第一篇：說課稿黃河船夫曲

中國民歌---《黃河船夫曲》說課稿

淶源二中

趙愛芳

尊敬的評委老師：

大家好！我今天說課的內(nèi)容是人教版音樂七年級中國民歌---《黃河船夫曲》，李嵐清總理曾經(jīng)指出:“藝術教育是美育的中心內(nèi)容，同時也是德育的中心內(nèi)容?！彼菓嚱逃蛩刭|(zhì)教育轉(zhuǎn)軌的重要途徑之一。歌唱教學在中小學音樂教育中占有主體地位，音樂課上學生能夠自信的演唱歌曲，對于學生的快樂成長能起到至關重要的作用基于這些，我運用目標教學，設計《黃河船夫曲》的施教方案。1）說教材：

《黃河船夫曲》黃河船夫曲的第一樂章。作為一首勞動號子，這首民歌以其質(zhì)樸的語言、粗獷的聲調(diào)、高亢浪漫的激情，沒有任何多余的修飾，展現(xiàn)了陜北人民在惡劣生活環(huán)境中不屈不撓的奮斗精神和樂觀向上的精神風貌，唱出了陜北人民對于黃河的深深熱愛，對自己的深深自豪。

2）說教法：

通過聆聽、學唱、分組、表演、交流等環(huán)節(jié)，達到親身感受體驗陜北民歌的風格特點。在授課過程中，我運用視唱教學法、對比教學法、表演展示、小組合作、歸納總結(jié)等方法，使學生在課堂上始終能輕松愉悅地跟隨老師的引領---聽、唱、演到親身體驗感受陜北民歌的特點，為孩子們用自然豪放的演唱歌曲做鋪墊。

3)說學法：

學生從聆聽、思考、演唱、表演到體驗歌曲情緒及特點，培養(yǎng)孩子主動參與意識、讓孩子在愉悅的參與氛圍中感受和體驗民歌特點，在這里我避開一句句教唱因為這是音樂歌唱課最忌諱的，音樂是聽覺的藝術、是情感的藝術，抓住這條主線給孩子們最愉悅的身心體會。在這里老師還自己加進范唱及表演，激發(fā)學生學歌熱情，師生相互鼓勵，以致達到最完美的教學境界。4)說教學設計：

一、走進西部：

聽歌曲、答問題，由學生熟悉的歌曲引路，視頻《黃土高坡》了解西部，讓學生進一步認識西部的獨特風貌，為下一步親自感受歌曲韻味打下基礎，激發(fā)學生學歌的熱情,同時也為分析陜北民歌形成的原因做了鋪墊。

二、西部放歌

（聽賞歌曲--分析歌曲--學唱歌曲--表演）

設計理念：學生聆聽后分析再到學唱最后到表演，談談自己聽后體驗后的親身感受，深入體會船夫們互相對唱時的情景，更好的體會陜西民歌的特點，這也是歌曲的重點部分。在這里我運用視聽法、對比法，講解，創(chuàng)編等手法，師從音樂要素的方面進行引導、設問、學生整節(jié)課都在聽中學，學中唱，唱中體會，演中體驗。為親自感受歌曲特點打下基礎，以至于達到能用粗獷、豪放的情緒來演唱歌曲。

三、采風歸來（交流---討論--展示）

通過學唱民歌談談課上收獲及民歌更深層次的東西，可以展示一下他們收集的西部民歌及代表性人物，可以試著唱幾句。

[設計理念：西部民歌只是民歌中的一部分。學生互相交流采風成果，為祖國燦爛的文化而自豪，努力學習，弘揚民族精神.]

四、拓展延伸

學生觀看圖片，師小結(jié)

西部民歌是民歌中的重要組成部，音樂家冼星海說要了解中國音樂就必須研究民歌。這就要求我們同學們傳承中華民族優(yōu)秀音樂文化。大膽走近它、采擷它!因為我們深深地愛著您，這片多情的土地！

第二篇：黃河船夫曲說課稿

找教案 004km.cn

黃河船夫曲

說課講稿

李嵐清副總理曾經(jīng)指出：“藝術教育是美育的中心內(nèi)容，同時也是德育 的中心內(nèi)容?！彼菓嚱逃蛩刭|(zhì)教育轉(zhuǎn)軌的重要途徑之一。音樂欣賞課是藝術教育重要組成部分，它是以審美為核心，培養(yǎng)學生健康的審美情趣和感受、體驗、鑒賞音樂美的能力，樹立正確的審美觀念。按照這一教育思想，我運用目標教學，設計了《黃河船夫曲》的施教方案。

（一）說教材

1、教材分析

《黃河船夫曲》是《黃河大合唱》的第一樂章。

《黃河大合唱》光未然作詞、冼星海作曲，創(chuàng)作于1939年3月的延安。

1941年作曲家在蘇聯(lián)又進行了加工整理。全曲包括序曲和八個樂章，以朗誦和樂隊演奏為背景，將各樂章串連起來成為一整體；而各個樂章又有相對獨立性，在形象和內(nèi)容上，相互之間具有鮮明的對比性。

《黃河船夫曲》音樂采用勞動歌曲體裁形式，通過船夫奮力拼搏的生動形象，象征著中國人民吃苦耐勞和勇于勝利的品質(zhì)。開始的船夫號子和領唱、合唱的形式，具有強烈的生活感染力。全曲分三個部分。

2、教學重點

掌握《黃河船夫曲》所表現(xiàn)的情緒及歌曲所反映的時代精神。

3、教學難點

了解《黃河船夫曲》具有我國民歌中勞動號子的特征；根據(jù)《黃河船夫曲》中旋律、節(jié)奏、力度、速度等對比劃分歌曲段落。

4、教學目標

找教案 004km.cn

（1）知道《黃河船夫曲》具有我國民歌中勞動號子的特征

（2）能根據(jù)歌曲旋律、節(jié)奏、速度、力度等對比劃分樂段

（3）掌握歌曲每段所表現(xiàn)的情緒

（4）知道人民音樂家冼星海的生平事跡及《黃河船夫曲》這 部作品的偉大意義。

（二）說導學達標

本節(jié)課的課型是欣賞課，在欣賞音樂中，主要是按整體欣賞→部分欣賞

→整體欣賞→達標測評的教學程序進行導學達標。

1、整體欣賞

（1）前提測評后，通過音像，讓學生整體欣賞《黃河船夫曲》,體會歌曲的情緒,然后介紹作者及歌曲產(chǎn)生的時代背景,為學生更好地理解歌曲反映的時代作鋪墊。

（2）在學生對歌曲有了初步的認識之后，引導學生從音樂的四個要素（旋律、節(jié)奏、力度、速度）去感受歌曲并根據(jù)以上四個要素劃分樂段。

2、分段欣賞

在分段欣賞中，讓學生參與，通過聽、唱、奏、視、動、憶、創(chuàng)等多種

手段體會各段音樂所表現(xiàn)的情緒，獲得音樂知識、概念與技能。

3、整體欣賞認定目標。

4、達標測評。

根據(jù)學生好勝心強的特點，采用趣味搶答的形式，檢測學生對目標掌握 的情況。同時緊扣教學內(nèi)容，將作者的其它音樂作品作為給學生的獎勵進行欣賞。

找教案 004km.cn

（三）說教法

《黃河船夫曲》創(chuàng)作的年代距今已相隔半個多世紀,如何讓學生感

受

這

部名作的宏偉氣勢，歌曲中顯示的中華民族勇敢、堅強和不屈不撓的頑強斗志，從而激發(fā)學生的民族自豪感呢？根據(jù)教材的特點，我選用了如下的教學方法：

1、由表及里，由淺入深的進行欣賞教學

學生在欣賞《黃河船夫曲》時，我先引導學生從認識我國的三大河

流

引

出黃河是中華民族的搖籃，隨后讓學生看黃河上著名的壺口瀑布的圖片，感受黃河的波濤。然后整體欣賞音樂，使學生逐步展開想象，通過介紹音樂家的生平事跡和作品創(chuàng)作的時代背景，引發(fā)學生的情感共鳴，達到理解作品的思想意境，這樣在欣賞的整個教學中，經(jīng)過了一個感知→想象→情感→理解的心理過程，使學生由低層次的直覺欣賞向高層次的情感欣賞，理智欣賞發(fā)展。

2、對比法

《黃河船夫曲》在音樂的表現(xiàn)手法上是很豐富的，根據(jù)這一特點，欣賞時抓住歌曲在旋律、節(jié)奏、力度、速度等方面進行對比，從而劃分出歌曲共分三個部分，并通過分段欣賞，比較每段表現(xiàn)的情緒。這樣，給學生留下深刻的印象。

在教學中我還運用了討論法、器樂及打擊樂輔助教學法、音樂律動法、實物投影儀，多媒體輔助教學法。音樂家修海林認為：“音樂審美必須要求體驗到音樂的意境?！痹谶@一課，我充分運用了多媒體教學手段，盡量讓學生體驗到音樂的意境。學生從屏幕上看到了滾滾奔騰的找教案 004km.cn

黃河，耳中聽到了震撼人心的戰(zhàn)歌，畫面與歌聲交互放送，拓寬了學生的欣賞視野，有如身臨其境之感，在欣賞時達到了事半功倍的效果。

四、說學法指導

學法是以學生生理、心理為研究對象的。根據(jù)五年級學生的生理、心

理

特征，認知及感受能力，我先準確制定符合學生學習的教學目標。在學法的指導時緊緊圍繞教學目標進行。在每次欣賞之前提出明確的目標和具體要求，讓學生在學習時用“聽”去感知音樂，用“想”去認識音樂。通過聽歌曲旋律、節(jié)奏、速度、力度在歌曲中的變化；哼唱主題旋律；用口風琴吹奏歌曲中的旋律片斷；觀看黃河奔騰的波濤；做劃船的律動感受音樂中的節(jié)奏；用打擊樂為歌曲創(chuàng)伴奏的節(jié)奏等多種學法去調(diào)動學生們學習的積極性，使他們從不熟悉音樂到熟悉音樂，從“不懂”音樂到“懂”得音樂。從而提高了學生們的欣賞能力，在欣賞中得到知識，在欣賞中提高素質(zhì)。

第三篇：黃河船夫曲教案

黃河船夫曲教材 人民教育出版社

七年級上冊

第四單元 課題 黃河船夫曲 課時 一課時（40分鐘）

教具 多媒體 毛巾

腰鼓

筷子

教學目標

1聆聽《怒吼吧，黃河》及觀看黃河和在黃河勞作的船夫照片，感受偉大的“母親河”。

2學唱《黃河船夫曲》，感受歌曲中的情緒，體會陜北方言的演唱風格，并由此認識到風格對民歌演唱的重要性。

3看視頻《安塞腰鼓》了解在陜北安塞的一種鼓舞形式。4通過活動和練習，在學生以學到的知識上加以鞏固。5通過對陜北的了解，升華對愛祖國的情感。教材分析

1陜北民歌《黃河船夫曲》，是一首樸素，短小，精悍并具有鮮明形象的民歌。從它的音調(diào)風格來看，有著陜北的特點，這就給人們的映象是黃河流域。旋律線給人一種起伏，搖蕩的感覺。從整個情緒來看是比較遼闊而開朗的，使人想象黃河是寬闊深廣的，透過歌詞內(nèi)容，仿佛又看到黃河迂回曲折的河道及無數(shù)船只和艄公形象。作為一首勞動號子，這首民歌以其質(zhì)樸的語言、粗獷的聲調(diào)、高亢浪漫的激情，沒有任何多余的修飾，展現(xiàn)了陜北人民在惡劣生活環(huán)境中不屈不撓的奮斗精神和樂觀向上的精神風貌，唱出了陜北人民對于黃河的深深熱愛，對自己的深深自豪。就歌詞看，完全由對等問和答組成，屬于最典型的民歌特色。但是，問和答分別以“幾十幾”和“九十九”對應，聽眾聆聽之時，不由得既驚嘆于黃河的艱險和迷人，另一方面，對于在黃河邊祖祖輩輩生活的陜北人民也產(chǎn)生深深的敬意。

2《安塞腰鼓》是流行在陜西省北部安塞縣一帶的一種民間廣場群體藝術，展現(xiàn)了陜北人民的一腔熱血，是陜北民間藝術中獨特而具代表性的藝術形式，它在長期流傳過程中形成了粗狂豪放，彪悍威武，剛勁激昂，氣勢磅礴，洪厚雄壯等特點。安塞腰鼓融舞蹈，體操，武術，打擊樂，吹奏樂，民歌為一體。集中表現(xiàn)了陜北人奪取勝利后和豐收的喜悅心情，融合了黃土高原人的憨厚，實在，樂觀開朗的性格。同時，它是中華民族精神風貌的再現(xiàn)，是黃河流域文化的組成部分，堪稱“中國一絕”和“中國第一鼓”。教學重點

1學唱《黃河船夫曲》，并用陜北方言演唱出來。2觀看《安塞腰鼓》，了解在陜北的這種鼓舞形式。3通過學習陜北民歌，對民歌有一個初步的了解。教學難點

掌握陜北民歌的演唱特點，用情緒演唱陜北民歌《黃河船夫曲》。教學過程 一組織教學 二導入 1師：同學們，今天我們學習一首陜北的民歌《黃河船夫曲》，在學習這首民歌之前，先來聽一段音樂 2放《怒吼吧，黃河》

師：聽完這段音樂之后，大家是否已經(jīng)感受到了洶涌澎湃的黃河，那么我們看一看黃河以及在黃河上勞作的船夫們。3觀看黃河以及勞作的船夫們的圖片

師：滔滔黃河水深浪急，船夫們齊心協(xié)力的搖獎，與黃河波浪融為一體，表現(xiàn)了船夫們的豪邁氣概。接下來我們來聽一下這首陜北民歌《黃河船夫曲》。板書

民歌1山歌 2小調(diào) 3勞動號子 三新課教授

1播放錄音陜北民歌《黃河船夫曲》

師：你們已經(jīng)聽完了一遍，現(xiàn)在請看黑板告訴老師這首陜北民歌《黃河船夫曲》屬于民歌體裁的哪一種形式？ 生：勞動號子

師：回答的很對，現(xiàn)在再聽一遍，在聽這一遍的時候思考這兩個問題歌曲的情緒和語言有什么特點？ 2再次播放歌曲

師：歌曲的情緒和語言都有什么特點呢？ 生：········

師：大家說的很好，那么這首歌曲在情緒上是激昂的，很有感染力的。語言是陜北的方言演唱出來的，使歌曲更加地道和有韻味。四學唱《黃河船夫曲》 1聽錄音

2分析歌曲的特點，詞語，旋律，陜北方言的陰陽頓挫 3師整體示范唱一遍 4學唱 5難點彈唱 6生整體唱一遍

7生分兩組唱（各是兩個船上的船夫，第一組唱第一段，第二組唱第二段）

8生分兩組唱（第一組唱完第一段第一句后，第二組接著唱第二段的第一句）

9全班整體唱，第一段慢唱，第二段快唱 五觀看《安塞腰鼓》

師：我們已經(jīng)學了陜北民歌《黃河船夫曲》，那么在陜北還有一種鼓舞形式是什么？ 生：安塞腰鼓

六觀看《黃河船夫曲》視頻，全班跟視頻音樂展示 1第一段旋律全班跟音樂做船夫劃船的動作

2第二段旋律，六名學生上臺表演腰鼓，臺下學生用筷子大節(jié)奏 七欣賞自制音樂視頻《愛陜北》

師：同學們我們今天學唱了陜北民歌《黃河船夫曲》，看了《安塞腰鼓》，打了腰鼓，那么老師還想請你們在欣賞一首陜北民歌王二妮演唱的《愛陜北》，咱們再次去感受一下陜北的風土人情。八情感升華

看《我愛我的祖國》一段文字 九小結(jié)

陜北人民愛陜北，那么中華民族要愛我們偉大的祖國，愛我們祖國的大好河山，發(fā)揚我們祖國的民族文化，使我們的民歌音樂源遠流長！下課

第四篇：黃河船夫曲教案

《黃河船夫曲》片段鋼琴課教案

授課教師：音樂學院鋼琴教研室 課 題：《黃河船夫曲》片段 授課班級：11級學前教育8班 教學目的： 知識目標:

1、讓學生掌握非連音彈奏方法

2、使學生準確彈奏各種音符的時值以及其所對應的休止符的時值

3、使學生準確把握該作品的音樂情緒，通過學習提高同學們的積極性以及團結(jié)合作的精神 能力目標：

1、通過教學，使學生加深對非連音彈奏方法的掌握，能夠熟練運用非連音的彈奏

2、通過學習，學生能夠雙手配合彈奏此作品，掌握雙手配合彈奏的技巧

3、學生能夠較好的理解此作品，并能較有感情的表達該作品的的情感。德育目標：

通過學習本首作品，讓學生明白要時常懷有一顆勇于戰(zhàn)勝困難的決心。不論生活、學習或者其他情況下，遇到困難，應該勇于樂觀的

教師示范全曲

（一）節(jié)奏符號

接下來請同學們看這首樂曲，首先我們把這首曲子里面所出現(xiàn)的節(jié)奏符號全部找出來。

a、請學生將樂譜中所有的節(jié)奏符號找出來。全音符 四分音符

二分音符 八分音符

附點二分音符

b、教師邊講邊示范。

全音符：沒有符干和符尾的空心的白色音符叫“全音符”，彈奏4拍； 二分音符：帶有符干、沒有符尾的白色音符叫“二分音符”，彈奏2拍；

四分音符：帶有符干、沒有符尾的黑色音符叫“四分音符”，彈奏1拍；

八分音符：帶有符干和1條符尾的黑色音符叫“八分音符”，彈奏半拍；

附點二分音符：在二分音符后面附加一點，彈奏3拍。

（二）休止符號

這首樂曲中出現(xiàn)了新的一種符號，它是無聲的音樂，不發(fā)音的符號。

a、請同學們找出樂曲中的休止符號

充滿戰(zhàn)斗的力量。像是船夫們的吆喝聲，一領眾和，齊心協(xié)力，戰(zhàn)勝困難。因此彈奏此曲是下鍵要有力，飽滿。

（五）彈奏全曲 a、非連音彈奏的步驟

在彈奏這首樂曲之前，我們再學習和強調(diào)一下非連音彈奏的過程。

非連音奏法包含手臂“落下去”和“提起來”兩個動作階段： 第一動作階段——“落”，手臂松弛自然，在離鍵面適當?shù)母叨龋直蹚氐追潘?，讓手迅速地“掉落”到所要彈的鍵盤上，彈出結(jié)實、飽滿的聲音。這時手指牢牢地站立在鍵盤上，手臂、手腕自然地垂落下去，手腕略低于手，保持好拱形的基本手型，掌關節(jié)不能塌陷，手指第一關節(jié)要穩(wěn)固，支撐住從肩、臂傳遞下來的全部重量。除正在觸鍵的指尖和指尖關節(jié)用力外，其余手指以及手掌、手腕、手臂、肩直至整個上半身都保持松弛狀態(tài)，使肩和臂的總量暢通無阻地“凝聚”在指尖上。這種彈奏法就是所謂的“重量彈奏法”。

第二動作階段——“提”肩、臂充分放松、通過肩、臂和腕把手提起來，提起的手指呈自然放松的彎曲狀?！疤帷保仁乔耙粋€音彈奏完畢之后的間歇休息（呼吸），又為彈奏后一個音作準備。一落一提，構成一個連續(xù)動作，完成非連音奏法的全過程。

b、這首樂曲是雙手配合彈奏的一首單旋律樂曲，彈奏是要注意左右手的銜接。首先我們在課桌上彈奏第一句（1-2小節(jié)），體會左右手的配合。全體同學在桌上試彈。

譜例：

第五篇：黃河船夫曲音樂教案

授課年級：六年級

授課課型：唱歌綜合課

設計思路：

本課以挖掘陜西民歌的特點與陜西地區(qū)風土人情的聯(lián)系為主線貫穿整個課堂，通過感受、品味、探究、體驗來了解和掌握陜西民歌的特點，通過模仿和動情的方言演唱有韻味地表現(xiàn)作品。

《黃河船夫曲》是一首陜西民歌，旋律跳躍性較強。根據(jù)六年級學生的年齡特點和認知水平，整個課堂我設計了從引導學生了解陜西地區(qū)的環(huán)境入手。通過圖片、音視頻影像勾起想像，從陜西人的說話交流和所處環(huán)境來感受音樂；從音樂要素、重復手法的運用和陜北風情的聯(lián)系來 學唱歌曲；從倚音與下滑音運用的深入探究來品味旋律的韻味；從襯詞和方言及師生的體驗 活動來提高合作意識、表現(xiàn)陜西民歌。力求學生通過本節(jié)課的學習，認識民歌、了解民歌、喜愛 民歌，為今后的民歌學習打下基礎。

教學目標：

一、情感?態(tài)度?價值觀

1、感受、體驗陜西民歌《黃河船夫曲》的音樂風格，逐步產(chǎn)生對民歌的喜愛之情。

2、積極參與演唱、體驗活動，激發(fā)學生對民歌演唱的興趣。

二、過程與方法

1、在欣賞模仿中初步感受陜西地區(qū)民歌的音樂特點與風格。

2、準確演唱歌曲，用自然豪放的歌聲有韻味的表達音樂的情感。

三、知識與技能

1、準確演唱《黃河船夫曲》并嘗試表現(xiàn)陜西地區(qū)民歌特點與風格。

2、了解裝飾音和“重復”手法的運用。

教學重點與難點：

教學重點：

1、感受陜西音樂風格及特點，準確演唱歌曲。

2、了解裝飾音及音樂創(chuàng)作手法“重復”的運用。

教學難點：

力求準確并有韻味地演唱歌曲，理解陜西音樂與陜西風土人情的聯(lián)系。

教學準備：

1、搜集陜西人文景觀視頻片段，王向榮和石占明演唱的《黃河船夫曲》視頻，使學生直觀感受陜西民歌的特點。

2、鋼琴、多媒體課件 教學過程

一、組織教學，談話導入：

師：我國是一個歷史悠久，地域遼闊，人口和民族眾多的國家，各民族各地區(qū)的民歌浩如煙海，各具特色。今天就讓我們一起來領略一下中國民歌的魅力。首先讓我們來了解一下什么是民歌？（出示大屏幕）民歌是廣大人民群眾在社會生活實踐中，經(jīng)過廣泛的口頭傳唱逐漸形式和發(fā)展起來的，和人民生活緊密地聯(lián)系著的歌曲藝術。按體裁可分為以下三大類：

1、勞動號子：

是人們在體力勞動過程中編唱并直接為之服務的民歌，它的音樂堅實有力，粗獷豪邁，富于號召性的歌腔指揮眾人的勞動，常采用一領眾合的形式。

2、山歌：

是產(chǎn)生于山野勞動生活中，具有自由抒發(fā)感情特點的民歌，山歌的聲調(diào)高亢嘹亮，節(jié)奏較自由，擅長表現(xiàn)熱烈、爽快、坦率、真誠的情緒與性格。

3、小調(diào)：

是產(chǎn)生在群眾日常生活的休息娛樂、集慶等場合中的民間歌曲，它的流傳最為廣泛、普遍，形式較規(guī)整，表現(xiàn)手法較多樣具有曲折，細致的特點，結(jié)構嚴謹、完整、節(jié)奏規(guī)整，常用樂器伴奏，表現(xiàn)手法也較豐富。

師：下面讓我們來欣賞一段視頻，分別來感受一下三類民歌的異同。

（設計思路：初步了解民歌的定義和體裁，和各類民歌的演唱風格，為導入主題做鋪墊）師：民歌除了體裁不同外，不同地區(qū)的民歌也具有各自不同的地域風格特點。今天，就讓我們一起來到黃河邊，一起學唱一首陜西民歌《黃河船夫曲》，來感受一下陜西民歌的風情。

二、學科融合，引入主題

師：大家去過陜西嗎？了解那里的人文景觀嗎？

1、播放有關陜西地區(qū)的人文景觀圖片和音樂，引導學生了解陜西地區(qū)地形特點及相關知識。

師解說：陜西省地處黃土高原的中心地帶，那里的地形地貌以高原、山地、丘陵為主，用一個詞概括那就是地廣人稀，由于黃土土質(zhì)稀松，水土流失嚴重，應加強植被，保護環(huán)境。這就是我們的母親河——黃河，他是中華民族的搖籃和象征！他發(fā)源于青藏高原的巴顏喀拉山北麓，流經(jīng)9個省區(qū)，注入渤海，唐代大詩人王之渙在《登鸛鵲樓》中寫到：白日依山盡，黃河入海流。大家想一想，地廣人稀的地理環(huán)境，洶涌澎湃的黃河，塑造了黃河兩岸人民什么樣的性格？

2、剛才你聽到了他們的歌聲了嗎？這首歌就是我國地地道道的陜西民歌——《黃河船夫曲》

［設計思路：通過視頻觀賞，感受陜西的人文景觀，拉近與陜西的距離，為有韻味地演唱歌曲做好鋪墊，并將新授歌曲的旋律做了有效滲透。］

三、新歌教學，學唱歌曲

（一）感受陜北民歌風情

1、播放王向榮《黃河船夫曲》演唱視頻，感受陜北風情。

2、通過黃河船夫在氣勢壯觀的黃河上喊著號子自信地唱歌情景；船夫豪放樂觀的性格； 陜北地區(qū)的特定環(huán)境來聯(lián)系音樂,引導學生分析音樂的速度、情緒、聲音特點。

師：我們先來模仿一下船夫們的吆喝聲吧！4/4 | 2 — — — ↘ | 哎！開船啦！為了能夠喊得更輕松，聲音傳得更遠，我們在姿勢、呼吸、口型等方面該怎么做呢？（1）.規(guī)范歌唱姿勢：上身坐直、頭部端正，肩、頸自然、放松,坐在椅子的前二分之一處，后背不靠椅背，雙腳平放在地上。

（2）.呼吸:聞花式呼吸一束很香的鮮花放在面前,想把它的香味全部吸進去.（3）口型：咬蘋果的狀態(tài)

一個大大的紅蘋果,用我們的上牙去咬它.3、隨流動的旋律線輕聲跟唱歌曲，聯(lián)系陜西高低起伏的地形感受理解音樂的旋律特點。

4、通過對旋律線的觀察，引導學生發(fā)現(xiàn)歌曲中的“重復”手法。

5、聯(lián)系船夫們年復一年重復的在 “幾十幾道彎”上勞作的情景，進一步演唱歌曲、感受民歌的魅力。

［設計思路：引導學生從音樂要素、旋律特點與陜北人文環(huán)境的聯(lián)系來進行分析，讓學生了解民歌的旋律音調(diào)與地理環(huán)境、生活、生產(chǎn)方式之間的聯(lián)系，體會理解陜北民 歌的形成及音樂風格，進一步激發(fā)學生對民歌演唱的興趣］

（二）品味陜北民歌韻味。

1、通過旋律對比學習裝飾音“前倚音”“下滑音”唱法。

2、演唱有無裝飾音的歌詞，對比體會旋律的表現(xiàn)力，品味歌曲的地方風格。

3、探究重復部分的韻味與陜北方言的語音語調(diào)的聯(lián)系，進一步掌握陜西歌曲的特點。（陜北話說到關鍵時刻很慢很慢，字正腔硬，一字一句，尾音也拖得很長且降調(diào)，生怕你不 注意聽。）

4、演唱歌曲旋律重復的部分，進一步品味陜西民歌字正腔硬、一字一句，尾音悠長的韻味。

5、學唱帶襯詞的最后一句，深入地了解陜北民歌是口頭代代相傳不斷加工形成的民間說唱音樂。

6、整體演唱歌曲。

［設計思路：本課教學的難點是力求準確并有韻味的演唱。故通過陜北的語音語調(diào) 與裝飾音的聯(lián)系來進行探討，深入體會陜北民歌旋律音調(diào)的形成及韻味。采用聽唱法 進行學唱，讓學生從模仿到體驗再到有韻味的演唱歌曲,體會陜西民歌的韻味之所在。］

（三）情感升華。

1、欣賞陜北歌王石占明的《黃河船夫曲》，掌握方言字的唱法，進一步學習如何使歌曲演唱更具陜西風情。

2、引導學生找出歌曲中帶方言的字詞，了解方言的基本特點并掌握方言的唱法。

3、整體用方言演唱歌曲。（提示陜西音樂特點及氣息的運用）

4、通過歌曲最后一句中最具陜北特點的“扳”字的理解，模仿艄公的動作并進行互動活動。

［設計思路：通過欣賞、學習方言的演唱，使學生進一步的了解、掌握陜西歌曲的風格特點。動情的陜北方言演唱加上賣力的互動活動參與，增強了學生的集體合作意 識，同時也增加了課堂的趣味性。］

總結(jié)：通過陜西民歌《黃河船夫曲》的學習，了解了陜西民歌的特點，知道了民歌是口頭 代代相傳的人民群眾集體智慧的結(jié)晶，民歌的形成是受地域文化的影響，各地區(qū)的民歌具有各自的風格。

四、拓展延伸，表現(xiàn)歌曲：

1、播放不同地區(qū)民歌，學生聽辨哪些是陜西民歌。

2、劃船動作設計，填上襯詞：“嘿嘿”伴唱。（師生隨伴奏表演唱，學生互評，教師點評。）

五、總結(jié)提高，升華情感：

1、你還知道哪些關于黃河的歌曲、詩歌呢？

（保衛(wèi)黃河，黃河頌，《將進酒》君不見黃河之水天上來，奔流到海不復回。白日依山盡，黃河入海流。（王之渙《登鸛雀樓》）大漠孤煙直，長河落日圓。（王維《使至塞上》）等）黃河遠上白云間，一片孤城萬仞山。王之渙《涼州詞》

九曲黃河萬里沙，浪淘風簸自天涯 劉禹錫·唐《浪淘沙》

2、聽一聽，辯一辯，分辨陜西民歌。讓學生聆聽歌曲后，分辨哪首是陜西民歌？

如今的黃土高原在西部大開發(fā)的帶動下，正發(fā)生著翻天覆地的變化。你們看！貧瘠的土地上開墾出肥沃的梯田；黃河大橋巍然聳立；高速公路穿過高原；南水北調(diào)工程已然竣工……黃土高原正一步步走向繁榮。

民歌是我們民族文化的寶貴遺產(chǎn)，希望同學們能夠更加熱愛我國的民族音樂，多多積累和學唱中國民歌，讓民歌的燦爛之花盛開不??！

六、課后反思