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      說課稿黃河船夫曲

      時間:2019-05-15 07:23:56下載本文作者:會員上傳
      簡介:寫寫幫文庫小編為你整理了多篇相關的《說課稿黃河船夫曲》,但愿對你工作學習有幫助,當然你在寫寫幫文庫還可以找到更多《說課稿黃河船夫曲》。

      第一篇:說課稿黃河船夫曲

      中國民歌---《黃河船夫曲》說課稿

      淶源二中

      趙愛芳

      尊敬的評委老師:

      大家好!我今天說課的內(nèi)容是人教版音樂七年級中國民歌---《黃河船夫曲》,李嵐清總理曾經(jīng)指出:“藝術教育是美育的中心內(nèi)容,同時也是德育的中心內(nèi)容?!彼菓嚱逃蛩刭|(zhì)教育轉(zhuǎn)軌的重要途徑之一。歌唱教學在中小學音樂教育中占有主體地位,音樂課上學生能夠自信的演唱歌曲,對于學生的快樂成長能起到至關重要的作用基于這些,我運用目標教學,設計《黃河船夫曲》的施教方案。1)說教材:

      《黃河船夫曲》黃河船夫曲的第一樂章。作為一首勞動號子,這首民歌以其質(zhì)樸的語言、粗獷的聲調(diào)、高亢浪漫的激情,沒有任何多余的修飾,展現(xiàn)了陜北人民在惡劣生活環(huán)境中不屈不撓的奮斗精神和樂觀向上的精神風貌,唱出了陜北人民對于黃河的深深熱愛,對自己的深深自豪。

      2)說教法:

      通過聆聽、學唱、分組、表演、交流等環(huán)節(jié),達到親身感受體驗陜北民歌的風格特點。在授課過程中,我運用視唱教學法、對比教學法、表演展示、小組合作、歸納總結(jié)等方法,使學生在課堂上始終能輕松愉悅地跟隨老師的引領---聽、唱、演到親身體驗感受陜北民歌的特點,為孩子們用自然豪放的演唱歌曲做鋪墊。

      3)說學法:

      學生從聆聽、思考、演唱、表演到體驗歌曲情緒及特點,培養(yǎng)孩子主動參與意識、讓孩子在愉悅的參與氛圍中感受和體驗民歌特點,在這里我避開一句句教唱因為這是音樂歌唱課最忌諱的,音樂是聽覺的藝術、是情感的藝術,抓住這條主線給孩子們最愉悅的身心體會。在這里老師還自己加進范唱及表演,激發(fā)學生學歌熱情,師生相互鼓勵,以致達到最完美的教學境界。4)說教學設計:

      一、走進西部:

      聽歌曲、答問題,由學生熟悉的歌曲引路,視頻《黃土高坡》了解西部,讓學生進一步認識西部的獨特風貌,為下一步親自感受歌曲韻味打下基礎,激發(fā)學生學歌的熱情,同時也為分析陜北民歌形成的原因做了鋪墊。

      二、西部放歌

      (聽賞歌曲--分析歌曲--學唱歌曲--表演)

      設計理念:學生聆聽后分析再到學唱最后到表演,談談自己聽后體驗后的親身感受,深入體會船夫們互相對唱時的情景,更好的體會陜西民歌的特點,這也是歌曲的重點部分。在這里我運用視聽法、對比法,講解,創(chuàng)編等手法,師從音樂要素的方面進行引導、設問、學生整節(jié)課都在聽中學,學中唱,唱中體會,演中體驗。為親自感受歌曲特點打下基礎,以至于達到能用粗獷、豪放的情緒來演唱歌曲。

      三、采風歸來(交流---討論--展示)

      通過學唱民歌談談課上收獲及民歌更深層次的東西,可以展示一下他們收集的西部民歌及代表性人物,可以試著唱幾句。

      [設計理念:西部民歌只是民歌中的一部分。學生互相交流采風成果,為祖國燦爛的文化而自豪,努力學習,弘揚民族精神.]

      四、拓展延伸

      學生觀看圖片,師小結(jié)

      西部民歌是民歌中的重要組成部,音樂家冼星海說要了解中國音樂就必須研究民歌。這就要求我們同學們傳承中華民族優(yōu)秀音樂文化。大膽走近它、采擷它!因為我們深深地愛著您,這片多情的土地!

      第二篇:黃河船夫曲說課稿

      找教案 004km.cn

      黃河船夫曲

      說課講稿

      李嵐清副總理曾經(jīng)指出:“藝術教育是美育的中心內(nèi)容,同時也是德育 的中心內(nèi)容?!彼菓嚱逃蛩刭|(zhì)教育轉(zhuǎn)軌的重要途徑之一。音樂欣賞課是藝術教育重要組成部分,它是以審美為核心,培養(yǎng)學生健康的審美情趣和感受、體驗、鑒賞音樂美的能力,樹立正確的審美觀念。按照這一教育思想,我運用目標教學,設計了《黃河船夫曲》的施教方案。

      (一)說教材

      1、教材分析

      《黃河船夫曲》是《黃河大合唱》的第一樂章。

      《黃河大合唱》光未然作詞、冼星海作曲,創(chuàng)作于1939年3月的延安。

      1941年作曲家在蘇聯(lián)又進行了加工整理。全曲包括序曲和八個樂章,以朗誦和樂隊演奏為背景,將各樂章串連起來成為一整體;而各個樂章又有相對獨立性,在形象和內(nèi)容上,相互之間具有鮮明的對比性。

      《黃河船夫曲》音樂采用勞動歌曲體裁形式,通過船夫奮力拼搏的生動形象,象征著中國人民吃苦耐勞和勇于勝利的品質(zhì)。開始的船夫號子和領唱、合唱的形式,具有強烈的生活感染力。全曲分三個部分。

      2、教學重點

      掌握《黃河船夫曲》所表現(xiàn)的情緒及歌曲所反映的時代精神。

      3、教學難點

      了解《黃河船夫曲》具有我國民歌中勞動號子的特征;根據(jù)《黃河船夫曲》中旋律、節(jié)奏、力度、速度等對比劃分歌曲段落。

      4、教學目標

      找教案 004km.cn

      (1)知道《黃河船夫曲》具有我國民歌中勞動號子的特征

      (2)能根據(jù)歌曲旋律、節(jié)奏、速度、力度等對比劃分樂段

      (3)掌握歌曲每段所表現(xiàn)的情緒

      (4)知道人民音樂家冼星海的生平事跡及《黃河船夫曲》這 部作品的偉大意義。

      (二)說導學達標

      本節(jié)課的課型是欣賞課,在欣賞音樂中,主要是按整體欣賞→部分欣賞

      →整體欣賞→達標測評的教學程序進行導學達標。

      1、整體欣賞

      (1)前提測評后,通過音像,讓學生整體欣賞《黃河船夫曲》,體會歌曲的情緒,然后介紹作者及歌曲產(chǎn)生的時代背景,為學生更好地理解歌曲反映的時代作鋪墊。

      (2)在學生對歌曲有了初步的認識之后,引導學生從音樂的四個要素(旋律、節(jié)奏、力度、速度)去感受歌曲并根據(jù)以上四個要素劃分樂段。

      2、分段欣賞

      在分段欣賞中,讓學生參與,通過聽、唱、奏、視、動、憶、創(chuàng)等多種

      手段體會各段音樂所表現(xiàn)的情緒,獲得音樂知識、概念與技能。

      3、整體欣賞認定目標。

      4、達標測評。

      根據(jù)學生好勝心強的特點,采用趣味搶答的形式,檢測學生對目標掌握 的情況。同時緊扣教學內(nèi)容,將作者的其它音樂作品作為給學生的獎勵進行欣賞。

      找教案 004km.cn

      (三)說教法

      《黃河船夫曲》創(chuàng)作的年代距今已相隔半個多世紀,如何讓學生感

      部名作的宏偉氣勢,歌曲中顯示的中華民族勇敢、堅強和不屈不撓的頑強斗志,從而激發(fā)學生的民族自豪感呢?根據(jù)教材的特點,我選用了如下的教學方法:

      1、由表及里,由淺入深的進行欣賞教學

      學生在欣賞《黃河船夫曲》時,我先引導學生從認識我國的三大河

      出黃河是中華民族的搖籃,隨后讓學生看黃河上著名的壺口瀑布的圖片,感受黃河的波濤。然后整體欣賞音樂,使學生逐步展開想象,通過介紹音樂家的生平事跡和作品創(chuàng)作的時代背景,引發(fā)學生的情感共鳴,達到理解作品的思想意境,這樣在欣賞的整個教學中,經(jīng)過了一個感知→想象→情感→理解的心理過程,使學生由低層次的直覺欣賞向高層次的情感欣賞,理智欣賞發(fā)展。

      2、對比法

      《黃河船夫曲》在音樂的表現(xiàn)手法上是很豐富的,根據(jù)這一特點,欣賞時抓住歌曲在旋律、節(jié)奏、力度、速度等方面進行對比,從而劃分出歌曲共分三個部分,并通過分段欣賞,比較每段表現(xiàn)的情緒。這樣,給學生留下深刻的印象。

      在教學中我還運用了討論法、器樂及打擊樂輔助教學法、音樂律動法、實物投影儀,多媒體輔助教學法。音樂家修海林認為:“音樂審美必須要求體驗到音樂的意境?!痹谶@一課,我充分運用了多媒體教學手段,盡量讓學生體驗到音樂的意境。學生從屏幕上看到了滾滾奔騰的找教案 004km.cn

      黃河,耳中聽到了震撼人心的戰(zhàn)歌,畫面與歌聲交互放送,拓寬了學生的欣賞視野,有如身臨其境之感,在欣賞時達到了事半功倍的效果。

      四、說學法指導

      學法是以學生生理、心理為研究對象的。根據(jù)五年級學生的生理、心

      特征,認知及感受能力,我先準確制定符合學生學習的教學目標。在學法的指導時緊緊圍繞教學目標進行。在每次欣賞之前提出明確的目標和具體要求,讓學生在學習時用“聽”去感知音樂,用“想”去認識音樂。通過聽歌曲旋律、節(jié)奏、速度、力度在歌曲中的變化;哼唱主題旋律;用口風琴吹奏歌曲中的旋律片斷;觀看黃河奔騰的波濤;做劃船的律動感受音樂中的節(jié)奏;用打擊樂為歌曲創(chuàng)伴奏的節(jié)奏等多種學法去調(diào)動學生們學習的積極性,使他們從不熟悉音樂到熟悉音樂,從“不懂”音樂到“懂”得音樂。從而提高了學生們的欣賞能力,在欣賞中得到知識,在欣賞中提高素質(zhì)。

      第三篇:黃河船夫曲教案

      黃河船夫曲教材 人民教育出版社

      七年級上冊

      第四單元 課題 黃河船夫曲 課時 一課時(40分鐘)

      教具 多媒體 毛巾

      腰鼓

      筷子

      教學目標

      1聆聽《怒吼吧,黃河》及觀看黃河和在黃河勞作的船夫照片,感受偉大的“母親河”。

      2學唱《黃河船夫曲》,感受歌曲中的情緒,體會陜北方言的演唱風格,并由此認識到風格對民歌演唱的重要性。

      3看視頻《安塞腰鼓》了解在陜北安塞的一種鼓舞形式。4通過活動和練習,在學生以學到的知識上加以鞏固。5通過對陜北的了解,升華對愛祖國的情感。教材分析

      1陜北民歌《黃河船夫曲》,是一首樸素,短小,精悍并具有鮮明形象的民歌。從它的音調(diào)風格來看,有著陜北的特點,這就給人們的映象是黃河流域。旋律線給人一種起伏,搖蕩的感覺。從整個情緒來看是比較遼闊而開朗的,使人想象黃河是寬闊深廣的,透過歌詞內(nèi)容,仿佛又看到黃河迂回曲折的河道及無數(shù)船只和艄公形象。作為一首勞動號子,這首民歌以其質(zhì)樸的語言、粗獷的聲調(diào)、高亢浪漫的激情,沒有任何多余的修飾,展現(xiàn)了陜北人民在惡劣生活環(huán)境中不屈不撓的奮斗精神和樂觀向上的精神風貌,唱出了陜北人民對于黃河的深深熱愛,對自己的深深自豪。就歌詞看,完全由對等問和答組成,屬于最典型的民歌特色。但是,問和答分別以“幾十幾”和“九十九”對應,聽眾聆聽之時,不由得既驚嘆于黃河的艱險和迷人,另一方面,對于在黃河邊祖祖輩輩生活的陜北人民也產(chǎn)生深深的敬意。

      2《安塞腰鼓》是流行在陜西省北部安塞縣一帶的一種民間廣場群體藝術,展現(xiàn)了陜北人民的一腔熱血,是陜北民間藝術中獨特而具代表性的藝術形式,它在長期流傳過程中形成了粗狂豪放,彪悍威武,剛勁激昂,氣勢磅礴,洪厚雄壯等特點。安塞腰鼓融舞蹈,體操,武術,打擊樂,吹奏樂,民歌為一體。集中表現(xiàn)了陜北人奪取勝利后和豐收的喜悅心情,融合了黃土高原人的憨厚,實在,樂觀開朗的性格。同時,它是中華民族精神風貌的再現(xiàn),是黃河流域文化的組成部分,堪稱“中國一絕”和“中國第一鼓”。教學重點

      1學唱《黃河船夫曲》,并用陜北方言演唱出來。2觀看《安塞腰鼓》,了解在陜北的這種鼓舞形式。3通過學習陜北民歌,對民歌有一個初步的了解。教學難點

      掌握陜北民歌的演唱特點,用情緒演唱陜北民歌《黃河船夫曲》。教學過程 一組織教學 二導入 1師:同學們,今天我們學習一首陜北的民歌《黃河船夫曲》,在學習這首民歌之前,先來聽一段音樂 2放《怒吼吧,黃河》

      師:聽完這段音樂之后,大家是否已經(jīng)感受到了洶涌澎湃的黃河,那么我們看一看黃河以及在黃河上勞作的船夫們。3觀看黃河以及勞作的船夫們的圖片

      師:滔滔黃河水深浪急,船夫們齊心協(xié)力的搖獎,與黃河波浪融為一體,表現(xiàn)了船夫們的豪邁氣概。接下來我們來聽一下這首陜北民歌《黃河船夫曲》。板書

      民歌1山歌 2小調(diào) 3勞動號子 三新課教授

      1播放錄音陜北民歌《黃河船夫曲》

      師:你們已經(jīng)聽完了一遍,現(xiàn)在請看黑板告訴老師這首陜北民歌《黃河船夫曲》屬于民歌體裁的哪一種形式? 生:勞動號子

      師:回答的很對,現(xiàn)在再聽一遍,在聽這一遍的時候思考這兩個問題歌曲的情緒和語言有什么特點? 2再次播放歌曲

      師:歌曲的情緒和語言都有什么特點呢? 生:········

      師:大家說的很好,那么這首歌曲在情緒上是激昂的,很有感染力的。語言是陜北的方言演唱出來的,使歌曲更加地道和有韻味。四學唱《黃河船夫曲》 1聽錄音

      2分析歌曲的特點,詞語,旋律,陜北方言的陰陽頓挫 3師整體示范唱一遍 4學唱 5難點彈唱 6生整體唱一遍

      7生分兩組唱(各是兩個船上的船夫,第一組唱第一段,第二組唱第二段)

      8生分兩組唱(第一組唱完第一段第一句后,第二組接著唱第二段的第一句)

      9全班整體唱,第一段慢唱,第二段快唱 五觀看《安塞腰鼓》

      師:我們已經(jīng)學了陜北民歌《黃河船夫曲》,那么在陜北還有一種鼓舞形式是什么? 生:安塞腰鼓

      六觀看《黃河船夫曲》視頻,全班跟視頻音樂展示 1第一段旋律全班跟音樂做船夫劃船的動作

      2第二段旋律,六名學生上臺表演腰鼓,臺下學生用筷子大節(jié)奏 七欣賞自制音樂視頻《愛陜北》

      師:同學們我們今天學唱了陜北民歌《黃河船夫曲》,看了《安塞腰鼓》,打了腰鼓,那么老師還想請你們在欣賞一首陜北民歌王二妮演唱的《愛陜北》,咱們再次去感受一下陜北的風土人情。八情感升華

      看《我愛我的祖國》一段文字 九小結(jié)

      陜北人民愛陜北,那么中華民族要愛我們偉大的祖國,愛我們祖國的大好河山,發(fā)揚我們祖國的民族文化,使我們的民歌音樂源遠流長!下課

      第四篇:黃河船夫曲教案

      《黃河船夫曲》片段鋼琴課教案

      授課教師:音樂學院鋼琴教研室 課 題:《黃河船夫曲》片段 授課班級:11級學前教育8班 教學目的: 知識目標:

      1、讓學生掌握非連音彈奏方法

      2、使學生準確彈奏各種音符的時值以及其所對應的休止符的時值

      3、使學生準確把握該作品的音樂情緒,通過學習提高同學們的積極性以及團結(jié)合作的精神 能力目標:

      1、通過教學,使學生加深對非連音彈奏方法的掌握,能夠熟練運用非連音的彈奏

      2、通過學習,學生能夠雙手配合彈奏此作品,掌握雙手配合彈奏的技巧

      3、學生能夠較好的理解此作品,并能較有感情的表達該作品的的情感。德育目標:

      通過學習本首作品,讓學生明白要時常懷有一顆勇于戰(zhàn)勝困難的決心。不論生活、學習或者其他情況下,遇到困難,應該勇于樂觀的

      教師示范全曲

      (一)節(jié)奏符號

      接下來請同學們看這首樂曲,首先我們把這首曲子里面所出現(xiàn)的節(jié)奏符號全部找出來。

      a、請學生將樂譜中所有的節(jié)奏符號找出來。全音符 四分音符

      二分音符 八分音符

      附點二分音符

      b、教師邊講邊示范。

      全音符:沒有符干和符尾的空心的白色音符叫“全音符”,彈奏4拍; 二分音符:帶有符干、沒有符尾的白色音符叫“二分音符”,彈奏2拍;

      四分音符:帶有符干、沒有符尾的黑色音符叫“四分音符”,彈奏1拍;

      八分音符:帶有符干和1條符尾的黑色音符叫“八分音符”,彈奏半拍;

      附點二分音符:在二分音符后面附加一點,彈奏3拍。

      (二)休止符號

      這首樂曲中出現(xiàn)了新的一種符號,它是無聲的音樂,不發(fā)音的符號。

      a、請同學們找出樂曲中的休止符號

      充滿戰(zhàn)斗的力量。像是船夫們的吆喝聲,一領眾和,齊心協(xié)力,戰(zhàn)勝困難。因此彈奏此曲是下鍵要有力,飽滿。

      (五)彈奏全曲 a、非連音彈奏的步驟

      在彈奏這首樂曲之前,我們再學習和強調(diào)一下非連音彈奏的過程。

      非連音奏法包含手臂“落下去”和“提起來”兩個動作階段: 第一動作階段——“落”,手臂松弛自然,在離鍵面適當?shù)母叨龋直蹚氐追潘?,讓手迅速地“掉落”到所要彈的鍵盤上,彈出結(jié)實、飽滿的聲音。這時手指牢牢地站立在鍵盤上,手臂、手腕自然地垂落下去,手腕略低于手,保持好拱形的基本手型,掌關節(jié)不能塌陷,手指第一關節(jié)要穩(wěn)固,支撐住從肩、臂傳遞下來的全部重量。除正在觸鍵的指尖和指尖關節(jié)用力外,其余手指以及手掌、手腕、手臂、肩直至整個上半身都保持松弛狀態(tài),使肩和臂的總量暢通無阻地“凝聚”在指尖上。這種彈奏法就是所謂的“重量彈奏法”。

      第二動作階段——“提”肩、臂充分放松、通過肩、臂和腕把手提起來,提起的手指呈自然放松的彎曲狀?!疤帷保仁乔耙粋€音彈奏完畢之后的間歇休息(呼吸),又為彈奏后一個音作準備。一落一提,構成一個連續(xù)動作,完成非連音奏法的全過程。

      b、這首樂曲是雙手配合彈奏的一首單旋律樂曲,彈奏是要注意左右手的銜接。首先我們在課桌上彈奏第一句(1-2小節(jié)),體會左右手的配合。全體同學在桌上試彈。

      譜例:

      第五篇:黃河船夫曲音樂教案

      授課年級:六年級

      授課課型:唱歌綜合課

      設計思路:

      本課以挖掘陜西民歌的特點與陜西地區(qū)風土人情的聯(lián)系為主線貫穿整個課堂,通過感受、品味、探究、體驗來了解和掌握陜西民歌的特點,通過模仿和動情的方言演唱有韻味地表現(xiàn)作品。

      《黃河船夫曲》是一首陜西民歌,旋律跳躍性較強。根據(jù)六年級學生的年齡特點和認知水平,整個課堂我設計了從引導學生了解陜西地區(qū)的環(huán)境入手。通過圖片、音視頻影像勾起想像,從陜西人的說話交流和所處環(huán)境來感受音樂;從音樂要素、重復手法的運用和陜北風情的聯(lián)系來 學唱歌曲;從倚音與下滑音運用的深入探究來品味旋律的韻味;從襯詞和方言及師生的體驗 活動來提高合作意識、表現(xiàn)陜西民歌。力求學生通過本節(jié)課的學習,認識民歌、了解民歌、喜愛 民歌,為今后的民歌學習打下基礎。

      教學目標:

      一、情感?態(tài)度?價值觀

      1、感受、體驗陜西民歌《黃河船夫曲》的音樂風格,逐步產(chǎn)生對民歌的喜愛之情。

      2、積極參與演唱、體驗活動,激發(fā)學生對民歌演唱的興趣。

      二、過程與方法

      1、在欣賞模仿中初步感受陜西地區(qū)民歌的音樂特點與風格。

      2、準確演唱歌曲,用自然豪放的歌聲有韻味的表達音樂的情感。

      三、知識與技能

      1、準確演唱《黃河船夫曲》并嘗試表現(xiàn)陜西地區(qū)民歌特點與風格。

      2、了解裝飾音和“重復”手法的運用。

      教學重點與難點:

      教學重點:

      1、感受陜西音樂風格及特點,準確演唱歌曲。

      2、了解裝飾音及音樂創(chuàng)作手法“重復”的運用。

      教學難點:

      力求準確并有韻味地演唱歌曲,理解陜西音樂與陜西風土人情的聯(lián)系。

      教學準備:

      1、搜集陜西人文景觀視頻片段,王向榮和石占明演唱的《黃河船夫曲》視頻,使學生直觀感受陜西民歌的特點。

      2、鋼琴、多媒體課件 教學過程

      一、組織教學,談話導入:

      師:我國是一個歷史悠久,地域遼闊,人口和民族眾多的國家,各民族各地區(qū)的民歌浩如煙海,各具特色。今天就讓我們一起來領略一下中國民歌的魅力。首先讓我們來了解一下什么是民歌?(出示大屏幕)民歌是廣大人民群眾在社會生活實踐中,經(jīng)過廣泛的口頭傳唱逐漸形式和發(fā)展起來的,和人民生活緊密地聯(lián)系著的歌曲藝術。按體裁可分為以下三大類:

      1、勞動號子:

      是人們在體力勞動過程中編唱并直接為之服務的民歌,它的音樂堅實有力,粗獷豪邁,富于號召性的歌腔指揮眾人的勞動,常采用一領眾合的形式。

      2、山歌:

      是產(chǎn)生于山野勞動生活中,具有自由抒發(fā)感情特點的民歌,山歌的聲調(diào)高亢嘹亮,節(jié)奏較自由,擅長表現(xiàn)熱烈、爽快、坦率、真誠的情緒與性格。

      3、小調(diào):

      是產(chǎn)生在群眾日常生活的休息娛樂、集慶等場合中的民間歌曲,它的流傳最為廣泛、普遍,形式較規(guī)整,表現(xiàn)手法較多樣具有曲折,細致的特點,結(jié)構嚴謹、完整、節(jié)奏規(guī)整,常用樂器伴奏,表現(xiàn)手法也較豐富。

      師:下面讓我們來欣賞一段視頻,分別來感受一下三類民歌的異同。

      (設計思路:初步了解民歌的定義和體裁,和各類民歌的演唱風格,為導入主題做鋪墊)師:民歌除了體裁不同外,不同地區(qū)的民歌也具有各自不同的地域風格特點。今天,就讓我們一起來到黃河邊,一起學唱一首陜西民歌《黃河船夫曲》,來感受一下陜西民歌的風情。

      二、學科融合,引入主題

      師:大家去過陜西嗎?了解那里的人文景觀嗎?

      1、播放有關陜西地區(qū)的人文景觀圖片和音樂,引導學生了解陜西地區(qū)地形特點及相關知識。

      師解說:陜西省地處黃土高原的中心地帶,那里的地形地貌以高原、山地、丘陵為主,用一個詞概括那就是地廣人稀,由于黃土土質(zhì)稀松,水土流失嚴重,應加強植被,保護環(huán)境。這就是我們的母親河——黃河,他是中華民族的搖籃和象征!他發(fā)源于青藏高原的巴顏喀拉山北麓,流經(jīng)9個省區(qū),注入渤海,唐代大詩人王之渙在《登鸛鵲樓》中寫到:白日依山盡,黃河入海流。大家想一想,地廣人稀的地理環(huán)境,洶涌澎湃的黃河,塑造了黃河兩岸人民什么樣的性格?

      2、剛才你聽到了他們的歌聲了嗎?這首歌就是我國地地道道的陜西民歌——《黃河船夫曲》

      [設計思路:通過視頻觀賞,感受陜西的人文景觀,拉近與陜西的距離,為有韻味地演唱歌曲做好鋪墊,并將新授歌曲的旋律做了有效滲透。]

      三、新歌教學,學唱歌曲

      (一)感受陜北民歌風情

      1、播放王向榮《黃河船夫曲》演唱視頻,感受陜北風情。

      2、通過黃河船夫在氣勢壯觀的黃河上喊著號子自信地唱歌情景;船夫豪放樂觀的性格; 陜北地區(qū)的特定環(huán)境來聯(lián)系音樂,引導學生分析音樂的速度、情緒、聲音特點。

      師:我們先來模仿一下船夫們的吆喝聲吧!4/4 | 2 — — — ↘ | 哎!開船啦!為了能夠喊得更輕松,聲音傳得更遠,我們在姿勢、呼吸、口型等方面該怎么做呢?(1).規(guī)范歌唱姿勢:上身坐直、頭部端正,肩、頸自然、放松,坐在椅子的前二分之一處,后背不靠椅背,雙腳平放在地上。

      (2).呼吸:聞花式呼吸一束很香的鮮花放在面前,想把它的香味全部吸進去.(3)口型:咬蘋果的狀態(tài)

      一個大大的紅蘋果,用我們的上牙去咬它.3、隨流動的旋律線輕聲跟唱歌曲,聯(lián)系陜西高低起伏的地形感受理解音樂的旋律特點。

      4、通過對旋律線的觀察,引導學生發(fā)現(xiàn)歌曲中的“重復”手法。

      5、聯(lián)系船夫們年復一年重復的在 “幾十幾道彎”上勞作的情景,進一步演唱歌曲、感受民歌的魅力。

      [設計思路:引導學生從音樂要素、旋律特點與陜北人文環(huán)境的聯(lián)系來進行分析,讓學生了解民歌的旋律音調(diào)與地理環(huán)境、生活、生產(chǎn)方式之間的聯(lián)系,體會理解陜北民 歌的形成及音樂風格,進一步激發(fā)學生對民歌演唱的興趣]

      (二)品味陜北民歌韻味。

      1、通過旋律對比學習裝飾音“前倚音”“下滑音”唱法。

      2、演唱有無裝飾音的歌詞,對比體會旋律的表現(xiàn)力,品味歌曲的地方風格。

      3、探究重復部分的韻味與陜北方言的語音語調(diào)的聯(lián)系,進一步掌握陜西歌曲的特點。(陜北話說到關鍵時刻很慢很慢,字正腔硬,一字一句,尾音也拖得很長且降調(diào),生怕你不 注意聽。)

      4、演唱歌曲旋律重復的部分,進一步品味陜西民歌字正腔硬、一字一句,尾音悠長的韻味。

      5、學唱帶襯詞的最后一句,深入地了解陜北民歌是口頭代代相傳不斷加工形成的民間說唱音樂。

      6、整體演唱歌曲。

      [設計思路:本課教學的難點是力求準確并有韻味的演唱。故通過陜北的語音語調(diào) 與裝飾音的聯(lián)系來進行探討,深入體會陜北民歌旋律音調(diào)的形成及韻味。采用聽唱法 進行學唱,讓學生從模仿到體驗再到有韻味的演唱歌曲,體會陜西民歌的韻味之所在。]

      (三)情感升華。

      1、欣賞陜北歌王石占明的《黃河船夫曲》,掌握方言字的唱法,進一步學習如何使歌曲演唱更具陜西風情。

      2、引導學生找出歌曲中帶方言的字詞,了解方言的基本特點并掌握方言的唱法。

      3、整體用方言演唱歌曲。(提示陜西音樂特點及氣息的運用)

      4、通過歌曲最后一句中最具陜北特點的“扳”字的理解,模仿艄公的動作并進行互動活動。

      [設計思路:通過欣賞、學習方言的演唱,使學生進一步的了解、掌握陜西歌曲的風格特點。動情的陜北方言演唱加上賣力的互動活動參與,增強了學生的集體合作意 識,同時也增加了課堂的趣味性。]

      總結(jié):通過陜西民歌《黃河船夫曲》的學習,了解了陜西民歌的特點,知道了民歌是口頭 代代相傳的人民群眾集體智慧的結(jié)晶,民歌的形成是受地域文化的影響,各地區(qū)的民歌具有各自的風格。

      四、拓展延伸,表現(xiàn)歌曲:

      1、播放不同地區(qū)民歌,學生聽辨哪些是陜西民歌。

      2、劃船動作設計,填上襯詞:“嘿嘿”伴唱。(師生隨伴奏表演唱,學生互評,教師點評。)

      五、總結(jié)提高,升華情感:

      1、你還知道哪些關于黃河的歌曲、詩歌呢?

      (保衛(wèi)黃河,黃河頌,《將進酒》君不見黃河之水天上來,奔流到海不復回。白日依山盡,黃河入海流。(王之渙《登鸛雀樓》)大漠孤煙直,長河落日圓。(王維《使至塞上》)等)黃河遠上白云間,一片孤城萬仞山。王之渙《涼州詞》

      九曲黃河萬里沙,浪淘風簸自天涯 劉禹錫·唐《浪淘沙》

      2、聽一聽,辯一辯,分辨陜西民歌。讓學生聆聽歌曲后,分辨哪首是陜西民歌?

      如今的黃土高原在西部大開發(fā)的帶動下,正發(fā)生著翻天覆地的變化。你們看!貧瘠的土地上開墾出肥沃的梯田;黃河大橋巍然聳立;高速公路穿過高原;南水北調(diào)工程已然竣工……黃土高原正一步步走向繁榮。

      民歌是我們民族文化的寶貴遺產(chǎn),希望同學們能夠更加熱愛我國的民族音樂,多多積累和學唱中國民歌,讓民歌的燦爛之花盛開不??!

      六、課后反思

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