第一篇：人教版音樂七年級上冊《黃河船夫曲》教學設計

第四單元《神州音韻

（一）》

第一課時

〔教學內(nèi)容〕歌曲《黃河船夫曲》 〔教學目標〕

1、大方自信的齊唱、對唱歌曲，唱出陜北民歌的韻味。

2、了解陜北民歌與陜北人民生活之間的聯(lián)系，感受、體驗陜北民歌的風格特點。

3、在輕松的氛圍中，激發(fā)學生從內(nèi)心熱愛我國的民歌藝術(shù)?！步虒W重點〕

自信演唱《黃河船夫曲》，唱出陜北民歌韻味?！步虒W難點〕

了解陜北民歌與陜北人民生活之間的聯(lián)系?！步虒W過程〕

一、走進西部

1、音樂引路。課件播放電視劇插曲：趕路、放羊、送別、阿寶《山丹開花紅艷艷》片段。學生在音樂聲中等待上課。

2、導入新課：生活中處處是陜北民歌。

師：同學們，課前我們聽到的民歌里唱的內(nèi)容還有印象嗎？他們的演唱有什么共同點？（趕路、方言、送別的場景。音調(diào)較高。）

師：這些歌曲是地地道道的陜北民歌，在陜北有這樣一句話“女人們憂愁哭鼻子，男人們憂愁唱曲子。”陜北人男男女女、老老小小都喜歡民歌。陜北人的生活離不開民歌，陜北民歌更是 反映了人們的生活。

師：其中的演唱者認識嗎？

阿寶在農(nóng)村長大，從小受到民間音樂的熏陶，他對陜北民歌非常 鐘情，聲音能竄高走低，將陜北民歌的魂植入人們的內(nèi)心。他的聲音為什么會有這樣的特點？ 陜北民歌到底和陜北有什么聯(lián)系？就讓我們一起走近陜北，走近陜北民歌。

二、賞析陜北民歌。

1、介紹地域環(huán)境。

師：在我國的陜西省，以北山和秦嶺把陜西分成：北部的陜北高原、中部的關(guān)中平原和南部的秦巴山地，我們剛才聽到的音樂就是來自北部的陜北高原。我們來看看黃土地上陜北人的生活 環(huán)境。這里與我們的城市有什么不同？比較城市—陜北高原，黃河—湘江，配歌曲伴奏。

師：在陜北高原上流淌著我們的母親河黃河，它與我們的湘江有區(qū)別嗎？ 師：在這樣的環(huán)境中生活的人會有著怎樣的性格？在這么天寬地闊的高原上，人們說話或是唱歌的聲調(diào)會有什么特點？

師：赤裸光禿的黃土高原與咆哮怒吼的黃河賦予了陜北人的開朗豪放、淳樸敦厚的性格，在溝壑縱橫、天寬地闊的黃土高原上，人們由這山坡可以望見那山坡，可是見個面卻要走幾個小時的羊腸小道，喊話或?qū)Ω璩闪怂麄冏羁旖莸慕涣鞣绞健Ｒ虼?，大自然賦予了他們高亢的聲調(diào)、嘹亮的歌喉。

2、一聽全曲，關(guān)注歌詞內(nèi)容。

師：就讓我們一起去聽一聽黃河上飄來的歌聲！

師：黃河上的歌聲是誰唱的？他們在干什么？（船夫，邊劃船邊唱歌）師：生活在黃河上的船夫們，在黃河上艱辛、無畏地劃船、拉纖，風浪將他們的臉刻滿了皺紋，雨雪將他們的須發(fā)染成蒼白，但是他們依然不畏艱難，日復一日、年復一年的在黃河上擺槳撐 船。

師：陜北民歌的內(nèi)容是陜北人生活的真實寫照，他們干活也罷、趕路也罷、放羊也罷、劃船也罷，只要心中有感，便放開嗓子唱起來?！饵S河船夫曲》唱的正是黃河上船夫們艱辛的生活，體現(xiàn)了他們吃苦耐勞的性格，簡單的歌詞也許沒有太深的含義，但是唱歌為他們枯燥的劃船生活消除勞累與疲乏。

3、二聽旋律，關(guān)注音程跳動。

1）生邊聽旋律，畫旋律線。師：請同學們邊聽音樂邊畫出旋律線，請你說說旋律有什么特點？（跳動較大）

2）對比湖南民歌《茉莉花》，分析旋律音程跳動較大原因。

師：對比湖南民歌《茉莉花》，陜北民歌的音程跳動較大，這跟什么有關(guān)？（江南人感情細膩、說話柔和。陜北人性格粗獷，聲調(diào)高亢、嘹亮）

4、三聽老師范唱，輕聲跟唱曲譜，關(guān)注旋律重復。

師：老師來唱第一段歌詞，請大家隨我輕輕跟唱曲譜，注意觀察歌曲的旋律還有什么特點？（重復）出現(xiàn)了幾次？（5次）1）生隨琴唱重復旋律

師：剛才在聽的時候，同學們已經(jīng)能基本輕聲跟唱，說明這首曲調(diào)瑯瑯上口。尤其是中間這一段，我們一起來唱一唱這段旋律。

2）生邊做協(xié)調(diào)有致的劃船動作邊唱旋律，感受旋律的重復

師：這一句是整首歌曲中最典型、重復次數(shù)最多的旋律？我們可以聯(lián)系船夫們此時的動作，想一想他們一邊唱歌一邊在（劃船）。他們的動作有什么特點？（嫻熟、協(xié)調(diào)有序）

師：讓我們模仿船夫嫻熟的、重復的劃船動作，隨琴唱這一句重復出現(xiàn)的旋律。

3）生邊做劃船動作，邊唱歌詞，感受四四拍子的強弱規(guī)律，表現(xiàn)歌曲的韻味，將歌詞每小節(jié)第一拍的字放大。

師：歌曲是四四拍，四四拍的強弱關(guān)系是怎樣的？（強 弱 次強 弱）

師：劃船動作中第一個劃開水波的動作是最用力的，注意歌曲的強弱關(guān)系。讓我們邊做劃船動作邊唱歌曲，注意唱出歌曲的韻味。

5、四聽方言、襯詞樂句的范唱，了解方言、襯詞。1）分析方言特點。

師：在聽到這首歌的時候，哪幾句讓你一聽就知道是陜北方言？

師：由于地域及生活習慣的不同，我國的語言形成了豐富的地方特點，即所謂的方言。像這首歌曲產(chǎn)生于陜北高原一帶，因而這一帶的方言使得陜北民歌具有鮮明的地域特征。

2）分析襯詞特點。

師：這首歌曲中，有哎、嗬喲襯詞。也是陜北民歌的特點。師：為什么要加上襯詞？要是沒有襯詞，也可以唱啊。（師示范）師： 歌唱中加入一些襯詞，不僅使歌唱語言更加口語化，音樂更加飽滿、連貫，而且能使唱者的情緒得到更加充分的發(fā)揮。

3）模仿方言、襯詞，跟唱開始和結(jié)尾的兩句了解演唱形式。

師：每一句最后都加了一個前倚音和一個下滑音記號，前倚音與陜北方言的語音語調(diào)有著密切的關(guān)系，而下滑音使演唱者的情緒得到更好的發(fā)揮。

6、隨琴完整演唱，分析唱法：原生態(tài)。

師：歌曲的唱法有很多種：通俗唱法、民歌唱法、美聲唱法，現(xiàn)在還有一種原生態(tài)的演唱方法，《黃河船夫曲》應該采用什么演唱方法？

師：因為歌曲的內(nèi)容是陜北人生活的寫照，他在趕路就唱趕路的歌、分別是唱送別的歌、放羊時唱出自己的心情，劃船時唱出心中歌為枯燥的生活解解乏。所以歌曲的唱法應該是隨意的、直白的、非常原生態(tài)的唱出自己的真情實感、宣泄自己的情緒。讓我們帶上對歌曲的理解，有味的唱一唱這首歌。

7、小組對唱，參與律動。

師：整首歌曲有兩段歌詞？以什么演唱形式出現(xiàn)？（2 段、一問一答）師：讓我們扮演黃河上的船夫，按照一問一答的演唱形式唱出歌曲的韻味。

三、小結(jié)與延伸

1、小結(jié)

師：在陜北，人們的喜、怒、哀、樂哪一種情感都能用民歌的形式表達。無論是站在崇山峻嶺之巔，還是乘船行駛在洶涌澎湃的黃河之上，走在彎彎曲曲的山道里，或是行進在一馬平川的 大路上，到處都可以聽到順風飄來的悠揚歌聲，這就是陜北民歌。它是陜北勞動人民精神、思想、感情的結(jié)晶，是陜北人民生活情感最直接最真實的反映。陜北人的生活離不開民歌，陜北民歌反映著人們的生活。

2、欣賞民歌《黃河船夫曲》

師：而今，陜北人們的生活水平越來越高了，陜北民歌同樣也隨著生活水平的發(fā)展而應該有所改變。但是，我們要承認的是不管人們生活水平如何改變，陜北民歌的魂還在，它依然是現(xiàn)代音樂創(chuàng)作的重要音樂素材。經(jīng)過新的配器、新的演唱形式、加入新的流行元素之后，又賦予了它新時代的氣息。

師：同學們，民歌是一個民族的寶貴文化遺產(chǎn)，讓我們繼續(xù)挖掘和了解我國各民族的民歌，不斷發(fā)揚和壯大我國的民族文化！

第二篇：黃河船夫曲音樂教案

授課年級：六年級

授課課型：唱歌綜合課

設計思路：

本課以挖掘陜西民歌的特點與陜西地區(qū)風土人情的聯(lián)系為主線貫穿整個課堂，通過感受、品味、探究、體驗來了解和掌握陜西民歌的特點，通過模仿和動情的方言演唱有韻味地表現(xiàn)作品。

《黃河船夫曲》是一首陜西民歌，旋律跳躍性較強。根據(jù)六年級學生的年齡特點和認知水平，整個課堂我設計了從引導學生了解陜西地區(qū)的環(huán)境入手。通過圖片、音視頻影像勾起想像，從陜西人的說話交流和所處環(huán)境來感受音樂；從音樂要素、重復手法的運用和陜北風情的聯(lián)系來 學唱歌曲；從倚音與下滑音運用的深入探究來品味旋律的韻味；從襯詞和方言及師生的體驗 活動來提高合作意識、表現(xiàn)陜西民歌。力求學生通過本節(jié)課的學習，認識民歌、了解民歌、喜愛 民歌，為今后的民歌學習打下基礎。

教學目標：

一、情感?態(tài)度?價值觀

1、感受、體驗陜西民歌《黃河船夫曲》的音樂風格，逐步產(chǎn)生對民歌的喜愛之情。

2、積極參與演唱、體驗活動，激發(fā)學生對民歌演唱的興趣。

二、過程與方法

1、在欣賞模仿中初步感受陜西地區(qū)民歌的音樂特點與風格。

2、準確演唱歌曲，用自然豪放的歌聲有韻味的表達音樂的情感。

三、知識與技能

1、準確演唱《黃河船夫曲》并嘗試表現(xiàn)陜西地區(qū)民歌特點與風格。

2、了解裝飾音和“重復”手法的運用。

教學重點與難點：

教學重點：

1、感受陜西音樂風格及特點，準確演唱歌曲。

2、了解裝飾音及音樂創(chuàng)作手法“重復”的運用。

教學難點：

力求準確并有韻味地演唱歌曲，理解陜西音樂與陜西風土人情的聯(lián)系。

教學準備：

1、搜集陜西人文景觀視頻片段，王向榮和石占明演唱的《黃河船夫曲》視頻，使學生直觀感受陜西民歌的特點。

2、鋼琴、多媒體課件 教學過程

一、組織教學，談話導入：

師：我國是一個歷史悠久，地域遼闊，人口和民族眾多的國家，各民族各地區(qū)的民歌浩如煙海，各具特色。今天就讓我們一起來領略一下中國民歌的魅力。首先讓我們來了解一下什么是民歌？（出示大屏幕）民歌是廣大人民群眾在社會生活實踐中，經(jīng)過廣泛的口頭傳唱逐漸形式和發(fā)展起來的，和人民生活緊密地聯(lián)系著的歌曲藝術(shù)。按體裁可分為以下三大類：

1、勞動號子：

是人們在體力勞動過程中編唱并直接為之服務的民歌，它的音樂堅實有力，粗獷豪邁，富于號召性的歌腔指揮眾人的勞動，常采用一領眾合的形式。

2、山歌：

是產(chǎn)生于山野勞動生活中，具有自由抒發(fā)感情特點的民歌，山歌的聲調(diào)高亢嘹亮，節(jié)奏較自由，擅長表現(xiàn)熱烈、爽快、坦率、真誠的情緒與性格。

3、小調(diào)：

是產(chǎn)生在群眾日常生活的休息娛樂、集慶等場合中的民間歌曲，它的流傳最為廣泛、普遍，形式較規(guī)整，表現(xiàn)手法較多樣具有曲折，細致的特點，結(jié)構(gòu)嚴謹、完整、節(jié)奏規(guī)整，常用樂器伴奏，表現(xiàn)手法也較豐富。

師：下面讓我們來欣賞一段視頻，分別來感受一下三類民歌的異同。

（設計思路：初步了解民歌的定義和體裁，和各類民歌的演唱風格，為導入主題做鋪墊）師：民歌除了體裁不同外，不同地區(qū)的民歌也具有各自不同的地域風格特點。今天，就讓我們一起來到黃河邊，一起學唱一首陜西民歌《黃河船夫曲》，來感受一下陜西民歌的風情。

二、學科融合，引入主題

師：大家去過陜西嗎？了解那里的人文景觀嗎？

1、播放有關(guān)陜西地區(qū)的人文景觀圖片和音樂，引導學生了解陜西地區(qū)地形特點及相關(guān)知識。

師解說：陜西省地處黃土高原的中心地帶，那里的地形地貌以高原、山地、丘陵為主，用一個詞概括那就是地廣人稀，由于黃土土質(zhì)稀松，水土流失嚴重，應加強植被，保護環(huán)境。這就是我們的母親河——黃河，他是中華民族的搖籃和象征！他發(fā)源于青藏高原的巴顏喀拉山北麓，流經(jīng)9個省區(qū)，注入渤海，唐代大詩人王之渙在《登鸛鵲樓》中寫到：白日依山盡，黃河入海流。大家想一想，地廣人稀的地理環(huán)境，洶涌澎湃的黃河，塑造了黃河兩岸人民什么樣的性格？

2、剛才你聽到了他們的歌聲了嗎？這首歌就是我國地地道道的陜西民歌——《黃河船夫曲》

［設計思路：通過視頻觀賞，感受陜西的人文景觀，拉近與陜西的距離，為有韻味地演唱歌曲做好鋪墊，并將新授歌曲的旋律做了有效滲透。］

三、新歌教學，學唱歌曲

（一）感受陜北民歌風情

1、播放王向榮《黃河船夫曲》演唱視頻，感受陜北風情。

2、通過黃河船夫在氣勢壯觀的黃河上喊著號子自信地唱歌情景；船夫豪放樂觀的性格； 陜北地區(qū)的特定環(huán)境來聯(lián)系音樂,引導學生分析音樂的速度、情緒、聲音特點。

師：我們先來模仿一下船夫們的吆喝聲吧！4/4 | 2 — — — ↘ | 哎！開船啦！為了能夠喊得更輕松，聲音傳得更遠，我們在姿勢、呼吸、口型等方面該怎么做呢？（1）.規(guī)范歌唱姿勢：上身坐直、頭部端正，肩、頸自然、放松,坐在椅子的前二分之一處，后背不靠椅背，雙腳平放在地上。

（2）.呼吸:聞花式呼吸一束很香的鮮花放在面前,想把它的香味全部吸進去.（3）口型：咬蘋果的狀態(tài)

一個大大的紅蘋果,用我們的上牙去咬它.3、隨流動的旋律線輕聲跟唱歌曲，聯(lián)系陜西高低起伏的地形感受理解音樂的旋律特點。

4、通過對旋律線的觀察，引導學生發(fā)現(xiàn)歌曲中的“重復”手法。

5、聯(lián)系船夫們年復一年重復的在 “幾十幾道彎”上勞作的情景，進一步演唱歌曲、感受民歌的魅力。

［設計思路：引導學生從音樂要素、旋律特點與陜北人文環(huán)境的聯(lián)系來進行分析，讓學生了解民歌的旋律音調(diào)與地理環(huán)境、生活、生產(chǎn)方式之間的聯(lián)系，體會理解陜北民 歌的形成及音樂風格，進一步激發(fā)學生對民歌演唱的興趣］

（二）品味陜北民歌韻味。

1、通過旋律對比學習裝飾音“前倚音”“下滑音”唱法。

2、演唱有無裝飾音的歌詞，對比體會旋律的表現(xiàn)力，品味歌曲的地方風格。

3、探究重復部分的韻味與陜北方言的語音語調(diào)的聯(lián)系，進一步掌握陜西歌曲的特點。（陜北話說到關(guān)鍵時刻很慢很慢，字正腔硬，一字一句，尾音也拖得很長且降調(diào)，生怕你不 注意聽。）

4、演唱歌曲旋律重復的部分，進一步品味陜西民歌字正腔硬、一字一句，尾音悠長的韻味。

5、學唱帶襯詞的最后一句，深入地了解陜北民歌是口頭代代相傳不斷加工形成的民間說唱音樂。

6、整體演唱歌曲。

［設計思路：本課教學的難點是力求準確并有韻味的演唱。故通過陜北的語音語調(diào) 與裝飾音的聯(lián)系來進行探討，深入體會陜北民歌旋律音調(diào)的形成及韻味。采用聽唱法 進行學唱，讓學生從模仿到體驗再到有韻味的演唱歌曲,體會陜西民歌的韻味之所在。］

（三）情感升華。

1、欣賞陜北歌王石占明的《黃河船夫曲》，掌握方言字的唱法，進一步學習如何使歌曲演唱更具陜西風情。

2、引導學生找出歌曲中帶方言的字詞，了解方言的基本特點并掌握方言的唱法。

3、整體用方言演唱歌曲。（提示陜西音樂特點及氣息的運用）

4、通過歌曲最后一句中最具陜北特點的“扳”字的理解，模仿艄公的動作并進行互動活動。

［設計思路：通過欣賞、學習方言的演唱，使學生進一步的了解、掌握陜西歌曲的風格特點。動情的陜北方言演唱加上賣力的互動活動參與，增強了學生的集體合作意 識，同時也增加了課堂的趣味性。］

總結(jié)：通過陜西民歌《黃河船夫曲》的學習，了解了陜西民歌的特點，知道了民歌是口頭 代代相傳的人民群眾集體智慧的結(jié)晶，民歌的形成是受地域文化的影響，各地區(qū)的民歌具有各自的風格。

四、拓展延伸，表現(xiàn)歌曲：

1、播放不同地區(qū)民歌，學生聽辨哪些是陜西民歌。

2、劃船動作設計，填上襯詞：“嘿嘿”伴唱。（師生隨伴奏表演唱，學生互評，教師點評。）

五、總結(jié)提高，升華情感：

1、你還知道哪些關(guān)于黃河的歌曲、詩歌呢？

（保衛(wèi)黃河，黃河頌，《將進酒》君不見黃河之水天上來，奔流到海不復回。白日依山盡，黃河入海流。（王之渙《登鸛雀樓》）大漠孤煙直，長河落日圓。（王維《使至塞上》）等）黃河遠上白云間，一片孤城萬仞山。王之渙《涼州詞》

九曲黃河萬里沙，浪淘風簸自天涯 劉禹錫·唐《浪淘沙》

2、聽一聽，辯一辯，分辨陜西民歌。讓學生聆聽歌曲后，分辨哪首是陜西民歌？

如今的黃土高原在西部大開發(fā)的帶動下，正發(fā)生著翻天覆地的變化。你們看！貧瘠的土地上開墾出肥沃的梯田；黃河大橋巍然聳立；高速公路穿過高原；南水北調(diào)工程已然竣工……黃土高原正一步步走向繁榮。

民歌是我們民族文化的寶貴遺產(chǎn)，希望同學們能夠更加熱愛我國的民族音樂，多多積累和學唱中國民歌，讓民歌的燦爛之花盛開不??！

六、課后反思

第三篇：高中音樂 黃河船夫曲教案

黃河船夫曲

教學課題：欣賞《黃河船夫曲》

本課題教時數(shù)：1 本教時為第 1 教時 教學目標：

1、了解旋律、節(jié)奏、速度、力度等在音樂中的表現(xiàn)作用。

2、認識冼星海，了解他的生平及作品。

3、感受音樂形象和情緒，弘揚民族精神。

教學重難點：了解旋律、節(jié)奏、速度、力度等在音樂中的表現(xiàn)作用。教學準備：多媒體課件、電腦 教學過程

教學內(nèi)容 教師活動 學生活動

一、導入

1、出示詩詞，提問：這幾句詩詞都詩描繪什么的？是我國第幾長河？

2、簡單介紹黃河的歷史文化。(出示風景圖片)揭示欣賞曲目

思考并回答

聽一聽，看一看，了解黃河的歷史文化。

二、欣賞

1、播放《黃河船夫曲》，提問：你聽過能聯(lián)想到什么情景？你的心情如何？

2、介紹改編的鋼琴協(xié)奏曲《黃河船夫曲》。出示協(xié)奏曲的概念。每聽過一段，引導學生想象當時的情景。

3、啟發(fā)學生用不同的顏色塊表示這三段旋律

3、引導學生總結(jié)作曲子的思想內(nèi)涵。

4、布置網(wǎng)上作業(yè) ：你們想知道這么好的作品是誰寫的嗎？

初聽歌曲，初步感受其音樂形象及情緒。思考并個別回答。知道協(xié)奏曲的概念。

分段復聽鋼琴協(xié)奏曲《黃河船夫曲》。思考并回答聯(lián)想到的每一段的畫面。

自己操作計算機，用不同的顏色塊表示三段旋律。個別學生來談一談自己畫的。

用心 愛心 專心 1

思考并回答

上網(wǎng)查詢作品的曲作者及生平、生活照片和一些作品。

三、總結(jié)

學生說一說查詢到的內(nèi)容

用心 愛心 專心 2

第四篇：黃河船夫曲教學反思

唱歌課《黃河船夫曲》教學反思

淄川區(qū)昆侖中學—谷迎迎

今天在進行《黃河船夫曲》教學的時候，有許多學生都哈哈大笑。問他們?yōu)槭裁磿@樣？都說唱的聲音好笑，心里感到很無奈。其實這也不能全怪學生，因為在現(xiàn)實生活中，學生們耳邊響起的基本都是一些流行音樂，對于民歌接觸太少，所以會有這樣的反應。

于是我在這方面給學生講了一些有關(guān)民歌的知識，在欣賞《黃河船夫曲》時，首先介紹本曲的作者，偉大的音樂家冼星海的生平、主要作品、對新中國音樂發(fā)展的貢獻。讓學生知道民歌就是人民的歌，是廣大人民群眾在社會生活實踐中，經(jīng)過廣泛的口頭傳唱逐漸形式和發(fā)展起來的，和人民生活緊密地聯(lián)系著的歌曲藝術(shù)。民歌又分為山歌、小調(diào)、號子，每個地方都有自己的方言，民歌形式往往各異，即使在同一民族和地區(qū)中，也常有多種樣式。

具體欣賞教學順序為：先介紹，而后聽音樂，再介紹（結(jié)合聽后介紹），再聽，反復進行。這樣，同學們從順序來說有了初步記憶，對各部分音樂表現(xiàn)手法有了一定的印象。讓學生對所聽的印象自己描述，加深對音樂欣賞后的理解，在學生發(fā)言時，對描述恰當?shù)妮^好地方加以肯定，引導學生熱情發(fā)言。老師認為恰到好處時，再讓大家重聽，見同學們在音音樂的進行中，露出一種嚴肅的神態(tài)，在音樂起伏的感召下，步入意境，隨音樂節(jié)奏同學們身體前后晃動，捕捉到了船夫們拉船的形象，同學們的表情也好象自己在與驚濤駭浪進行搏斗，音樂課上顯露出一幅驚心動魄的船夫拉纖的場面。這就是生活中的情景與想象中的情景的交融，使學生被美好的音樂聲音所陶醉了。音樂也把同學們帶入了與大自然斗爭的意境。我關(guān)掉錄放機，問：“同學們，你想到了什么？仿佛看到了什么？”有的同學說：“我好象看到了滾滾黃河水似野馬奔騰，從西向東奔流，拉纖的船工，光著脊梁和腳丫，滿身汗水濕透了褲衩，胸前橫著拉纖的弓，彎著腰，唱著拉纖的勞動號子，拼命用力……”總之，由于生活實踐給腦的印象不同，在音樂欣賞曲的刺激下，腦中潛在的印象吻合了音樂所描繪的形象，使同學們在一定的環(huán)境中展開了豐富的聯(lián)想。這就是音樂感受技能的培養(yǎng)和音樂形象同生活實踐有機結(jié)合的美好情感，也就用音樂的豐富想象打開了學生的心扉。

最后，又讓學生再一次欣賞了《黃河船夫曲》，學生聽的很認真，以后要讓學生多聽，多接觸我們的民歌這是非常有必要的。

第五篇：人教七年級語文上冊17課

七年級語文上冊 第17課《 看云識天氣》 教學設計《修改后》《語文》

第一課時

教學目標：

1、理解、積累“峰巒、預兆、輕盈、均勻、崩塌、彌漫、征兆、一霎間、千姿萬態(tài)、變化無?！钡仍~語。

2、反復朗讀課文，識記一些關(guān)于天氣方面的諺語，增加生活常識。

3、能說出云和天氣的關(guān)系；

4、能識別云，預測天氣的陰晴雨雪；

5.培養(yǎng)學生觀察自然的興趣和留心自然現(xiàn)象的習慣。

教學重點：閱讀課文，理清文中云和天氣的關(guān)系

教學難點：云層、光彩的種類繁多，變化復雜，難于區(qū)分

教學過程：

一、導語設計：

俗話說：“天有不測風云”，陰晴風雨的變幻真的是無常難測嗎？人們在生活實踐中又是靠什么識別天氣變化的呢？（學生回答：看云），的確，云就像天氣的“招牌”，“朝霞不出門，晚霞行千里”“天上鉤鉤云，地下雨淋淋”這些諺語，就是勞動人民在生產(chǎn)實踐中看云識天氣的經(jīng)驗總結(jié)。今天，我們一起學習一篇科普文《看云識天氣》，它將告訴我們?nèi)绾谓庾x這大自然的文字，天氣的“招牌”——飄浮的云彩。（板書文題）

二、整體感知：

1．教師范讀課文，要求學生標注各自然段的序號，劃出疑難字詞，并結(jié)合注釋和字詞典疏解。

（1）注音：

峰巒（luán）一霎（shà）間一剎那chà點綴（zhuì）綾紗（líng）彌漫（mí）暈（yūn）頭轉(zhuǎn)向月暈（yùn）崩塌（bēng

tā）

（2）釋義：

峰巒：山峰和山巒。巒，小而尖的山，或連綿的山。

一霎間：一會兒，形容時間極短。

預兆：事情顯露出來的跡象。

輕盈：文中形容卷云像女子的動作、體態(tài)一樣輕巧優(yōu)美。

彌漫：（煙塵、霧氣、水等）充滿、布滿。

征兆：即將出現(xiàn)的跡象。

崩塌：崩裂而倒塌。

2、速讀課文，以小組為單位，群策群力解決以下問題

1）、看看課文主要說明了什么，能否用一句話來回答。

2）、文中最縣先提出云和天氣之間存在聯(lián)系的句子是哪處？它在文中起什么作用？

3）、全文的中心句是哪一句？

4）、“天空的薄云，往往是天氣晴朗的象征，那些低而厚密的云層，常常是陰雨風雪的預兆”一句在全文中起什么作用？還有何處與它相似？

5）、最后一段的大意是什么？對全文有何意義？

6）、全文的結(jié)構(gòu)如何？

3、交流反饋學生討論后教師引導小結(jié)：

1）課文主要介紹了如何看云來識天氣，即寫云和天氣的關(guān)系。

2）“云是天氣的招牌”，它說明看云可以識天氣；起總領全文的作用

3）天上掛著什么云，就會有什么樣的天氣

4）起承上啟下的過渡作用，這也是我們看云識天氣的基本經(jīng)驗；第六段的開頭一句

5）指出看云識天氣的目的、方法和注意事項。

6）看云識天氣（總）云就像天氣的招牌---看云可以識天氣

（分）怎樣看云識天氣形態(tài)

云彩

（總）看云識天氣的目的、方法和注意事項

三、具體把握：

1、細讀課文：框出依次介紹了哪些云和光彩？畫出對它們進行描寫的語言材料，并明確它們將帶給我們怎樣的天氣？（粗略板書）

2、明確任務：請大家任選一種云，以第一稱的方式作自我介紹。

介紹要求：①充分利用描寫云彩的語言材料；②讓別人明白你將會帶來怎樣的天氣。

教師示例：“Hai！大家好，我叫卷云，我常絲絲縷縷地飄浮著，有時像一片白色的羽毛，有時像一塊潔白的綾紗。別看我身子很單薄，可我最輕盈，站得也最高，陽光可以透過我照到地面。我很受歡迎，因為我會給大家?guī)砬缋实奶鞖??！?/p>

3、對照課文，學生各人自說自講，在書上作記號

4、學生發(fā)言，先各自預演，后課堂交流。（邊演邊完善板書）

5、小結(jié)：通過自我介紹，我們認識了各種云彩，明白了它與將給我們帶來怎樣的天氣，這樣我們對課文內(nèi)容與層次是不是更熟悉了？

四、課外延伸：

1、點示：課文講的是“看云識天氣”，其實在現(xiàn)實生活中，我們不僅僅是通過“看云”才能識別“天氣”，我們可以看“動物”、“植物”、“某種現(xiàn)象”或“一些感覺”等都可以幫我們識別天氣，有的方法特別靈，有的已形成了諺語，被廣為流傳。你能說出一兩條來嗎？

2、學生活動：學生自由講述。

五、布置作業(yè)：

1、拓展延伸：搜集有關(guān)云和天氣的諺語，有關(guān)云的成語、俗語、詩詞、文章片斷等；小組交流。

2.、觀察整理：觀看每日的天氣預報，積累與天氣預報相關(guān)的詞句與詞匯，將它們整理到家庭作業(yè)本上。

六、總結(jié)：今天，你會看云識天氣了嗎？

七、板書設計：

（總）云就像天氣的招牌---看云可以識天氣看云識天氣（分）怎樣看云識天氣形態(tài)

云彩

（總）看云識天氣的目的、方法和注意事項 《看云識天氣》17詞語意思

峰巒 fēng luán 山峰和山巒

預兆 yù zhào 事前顯露出來的跡象

輕盈 qīng yíng 本文只卷云像女子的動作.體態(tài)一樣輕巧優(yōu)美.勻稱 yún chèn平均

崩塌 bēng tā 倒塌

彌漫 mí màn(煙塵.霧氣.水等)充滿.布滿

征兆 zhēng zhào 即將出現(xiàn)的跡象

一霎間 yí shà jiān 一會兒.形容時間極短

千姿百態(tài) qiān zī bǎi tài 形容姿態(tài)多種多樣.同千姿百態(tài)

變化無常 biàn huà wú cháng 無常:沒有常態(tài).指事物經(jīng)常變化.沒有規(guī)律性