第一篇：《生活中的冷色》說課稿

《生活中的冷色》說課稿

一.說教材

（一）教材地位與作用

《生活中的冷色》是人美版四年級美術(shù)上冊第3課，屬于“造型·表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域。本課的主要內(nèi)容是學(xué)習(xí)色彩的表達(dá)與運(yùn)用，引導(dǎo)學(xué)生掌握色彩感知能力。通過本課的學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮了學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真細(xì)致的學(xué)習(xí)態(tài)度，是一節(jié)集欣賞性、操作性、創(chuàng)造性于一體的美術(shù)課。

（二）教學(xué)目標(biāo)

知識與技能：通過教學(xué)活動(dòng)學(xué)生知道生活中冷色的色彩特點(diǎn)和所表達(dá)的感受。過程與方法：通過觀察冷色調(diào)的圖案，在創(chuàng)作過程中逐步引導(dǎo)學(xué)生掌握色彩感知能力。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：拓寬學(xué)生的美術(shù)思維。在制作過程中發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真細(xì)致的學(xué)習(xí)態(tài)度。

（三）教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：了解冷色調(diào)的作品的特點(diǎn)，掌握冷色調(diào)畫面的表現(xiàn)技巧。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生能夠通過各種冷色合理搭配進(jìn)行繪畫。

二.說學(xué)情

小學(xué)四年級學(xué)生對于美術(shù)課的興趣濃厚，思維方式以形象思維為主，具有較強(qiáng)的表現(xiàn)欲與動(dòng)手能力，但是想象力和表達(dá)能力還有所不足。初步認(rèn)識線條、形、色與肌理等美術(shù)語言，并學(xué)會使用各種繪畫工具，也能夠體驗(yàn)不同表現(xiàn)手法的效果，懂得分析對象的造型特點(diǎn)并尋找適合的方式表現(xiàn)，具備一定的造型基礎(chǔ)，但還缺乏想象力和創(chuàng)造精神。所以教師要特別注重在教學(xué)中積極引導(dǎo)，提高學(xué)生的運(yùn)用所學(xué)色彩知識進(jìn)行創(chuàng)作的能力。

三.說教法

在教學(xué)中，為了更好地突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，體現(xiàn)課程設(shè)計(jì)注重人文關(guān)懷，側(cè)重學(xué)生的體驗(yàn)過程，針對小學(xué)4年級兒童的心理特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，我遵循“教為主導(dǎo)，學(xué)為主體”的教學(xué)思想，通過情景創(chuàng)設(shè)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的過程，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)主動(dòng)探究的意識；通過評價(jià)激勵(lì)，引導(dǎo)學(xué)生積極互動(dòng)，體會創(chuàng)作的快樂，發(fā)展學(xué)生的想象力、提高學(xué)生的創(chuàng)造力。四.說學(xué)法

遵循“學(xué)為主體”的教育思想，做到學(xué)與練緊密結(jié)合。在學(xué)法指導(dǎo)上采用欣賞法、對比法、觀察法、討論法、操作法，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的“眼、手、腦”多種感官參與學(xué)習(xí)，既提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手能力，使他們充分享受到成功的樂趣。五.說教學(xué)過程

為了使學(xué)生都能在視、聽、說、畫、思等行為環(huán)節(jié)中經(jīng)歷美術(shù)的過程、體驗(yàn)審美的快樂，順利達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，我設(shè)計(jì)的教學(xué)流程如下：

1、音樂導(dǎo)入

因?yàn)榕d趣是最好的老師，教學(xué)應(yīng)該聯(lián)系生活，本著這一原則。首先我讓學(xué)生感受清凈和熱情兩種風(fēng)格的曲調(diào)，通過音樂學(xué)生體驗(yàn)到冷暖感覺的差別；下面將夏季與冬季對比的圖片展現(xiàn)給學(xué)生，學(xué)生能夠直觀感受到冷暖的對比。

根據(jù)每個(gè)學(xué)生的成長經(jīng)歷、知識層面、生活環(huán)境的不同，觀察力與認(rèn)識層面自然不同，我設(shè)計(jì)了“引導(dǎo)啟發(fā)了解生活中的冷色”一環(huán)節(jié)。在學(xué)生感受了冷暖的對比后，引導(dǎo)學(xué)生尋找生活中有哪些冷色。通過語言表述培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)能力。教學(xué)活動(dòng)中，以此調(diào)動(dòng)學(xué)生勇于表現(xiàn)、釋放個(gè)性的積極性，讓學(xué)生真切體會到學(xué)習(xí)的成功與快樂。

2、授課（1）講述

首先為學(xué)生展示形式不同、風(fēng)格不同，但都是以冷色調(diào)為主的藝術(shù)作品圖片，學(xué)生在充滿音樂的氣氛里進(jìn)行欣賞，并引導(dǎo)學(xué)生可以自由討論，學(xué)生可以根據(jù)自身對于作品的直觀感知表達(dá)出所想所感。最后我會進(jìn)行總結(jié)，在這一階段，學(xué)生在感受、比較、判斷、選擇的過程中，進(jìn)一步加深對于色彩的感知能力，深入理解色彩語言。（2）講解 接下來師生共同完成一幅畫，其中我會教授調(diào)配冷色燃料的技巧，并帶領(lǐng)學(xué)生通過點(diǎn)染的表達(dá)方式進(jìn)行繪畫。我會通過提問的方式啟發(fā)學(xué)生表達(dá)感受和看法，加深他們對于冷色調(diào)作品特點(diǎn)的印象。

我認(rèn)為本環(huán)節(jié)是強(qiáng)化重點(diǎn)突破難點(diǎn)的一個(gè)非常重要的過程，全班同學(xué)通過切身參與整個(gè)創(chuàng)作過程，進(jìn)一步掌握創(chuàng)作方法，對后面的獨(dú)立作畫起了很重要的作用。（3）練習(xí)

首先我會明確美術(shù)工具的要求和作業(yè)的要求：本節(jié)是美術(shù)創(chuàng)作課，所以對于美術(shù)工具要求學(xué)生使用水彩筆和水彩染料進(jìn)行繪畫；并要求作業(yè)的形式是利用冷色進(jìn)行風(fēng)景畫的創(chuàng)作，通過對于練習(xí)的要求可以幫助學(xué)生掌握正確使用繪畫工具的習(xí)慣和方法。

接下來，學(xué)生可以用水粉筆通過點(diǎn)染表達(dá)方式進(jìn)行繪畫，引導(dǎo)學(xué)生試著用冷色繪畫一幅風(fēng)景畫，學(xué)生可以憑借想象力盡情的創(chuàng)作冷色調(diào)的作品。在練習(xí)過程中，我會循環(huán)播放音樂，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官，提高學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的熱情，享受美術(shù)創(chuàng)作的過程，陶冶情操，在歡快的氛圍中完成技能的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)熱愛自然，熱愛生活的情調(diào)。在練習(xí)過程中我會加以點(diǎn)評，對于學(xué)生得意之處，多多寄予鼓勵(lì)和表揚(yáng)，并展現(xiàn)給其他人觀看。（4）講評

最后將學(xué)生的作業(yè)作品進(jìn)行展示，我會首先進(jìn)行點(diǎn)評，接下來由學(xué)生自評，學(xué)生間的互評，采用多種評價(jià)相結(jié)合的方式，充分調(diào)動(dòng)課堂氛圍。評價(jià)的原則是肯定學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，優(yōu)秀的作品及時(shí)表揚(yáng)，不太理想的作品同樣加以鼓勵(lì)，提醒以后在某些方面要加以改進(jìn)，揚(yáng)長避短，保證每個(gè)學(xué)生的個(gè)性都得到張揚(yáng)。

一幅小小的作品，就是一個(gè)小小心靈對世界的探索，其想象之奇特，構(gòu)思之大膽，手法之自由，盡情宣泄之色彩，不受任何約束，這正是兒童作品最動(dòng)人、最精彩的價(jià)值。

3、小結(jié)

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生不但能全面了解了冷色調(diào)風(fēng)格的作品特點(diǎn)，同時(shí)還將熟練掌握了點(diǎn)染的表現(xiàn)技法，為以后的學(xué)習(xí)打下了良好的基礎(chǔ)。本節(jié)課也將極大調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性，通過輕松快樂的學(xué)習(xí)過程鍛煉了色彩感知能力、創(chuàng)造能力，提高了審美能力，培養(yǎng)學(xué)生熱愛美術(shù)的感情，陶冶了藝術(shù)情操，體現(xiàn)了對多元文化的尊重和認(rèn)同，拓寬了學(xué)生的世界觀，對于未來的美術(shù)創(chuàng)造打下良好基礎(chǔ)。

第二篇：生活中的冷色教學(xué)反思

《生活中的冷色》教學(xué)反思

根據(jù)對教材文本的分析，這一課是色彩基礎(chǔ)知識課。其教學(xué)目的，應(yīng)該是使學(xué)生了解色彩中冷色的相關(guān)知識，能說出生活中的冷色對自己的不同感受，會初步運(yùn)用冷色表現(xiàn)生活。并使學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)并感受生活中的色彩美，培養(yǎng)審美、創(chuàng)造能力。

為了讓學(xué)生更好的理解美術(shù)（色彩）學(xué)習(xí)的基本知識，我將本課設(shè)計(jì)為二課時(shí)，共兩節(jié)課完成。第一課時(shí)的目的是通過欣賞風(fēng)景圖片資料，感受大自然的色彩，簡要地涉及構(gòu)圖的內(nèi)容，為下節(jié)課的色彩學(xué)習(xí)與表現(xiàn)做好鋪墊。第二課時(shí)則以實(shí)際的動(dòng)手操練為主，再結(jié)合課堂作業(yè)與大師藝術(shù)作品反復(fù)的橫向、縱向?qū)Ρ仁劫p析，達(dá)到從感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識的目的。

而在課的過程中，有幾處地方，自我感覺處理得不甚理想。

一、學(xué)生對冷色的感受稍顯單一。從字面上看，學(xué)生很容易就理解，冷色是能給人帶來清涼感受的顏色，進(jìn)而很快聯(lián)想到代表森林的綠色、代表湖水的藍(lán)色、代表夜空的藍(lán)紫色等等。其實(shí)，冷色里面也有偏冷和偏暖之分。因此，導(dǎo)致部分學(xué)生的作業(yè)中，明明主色調(diào)都選了綠色和藍(lán)色，而畫面就是“冷”不起來，因?yàn)樗麄冞x擇了草綠和湖藍(lán)。

二、創(chuàng)意把握失衡。一般的作業(yè)，我總是很強(qiáng)調(diào)創(chuàng)意，鼓勵(lì)他們“不走尋常路”。然而，此課的作業(yè)卻是以技法為主的課，要求他們運(yùn)用冷色表現(xiàn)生活中的事物。而學(xué)生表現(xiàn)的大部分是樹木風(fēng)景，創(chuàng)意比較單一。

第三篇：3《生活中的冷色》教學(xué)設(shè)計(jì)

3《生活中的冷色》教學(xué)設(shè)計(jì)

一．教材分析

本課屬于“造型·表現(xiàn)“系列。通過本課學(xué)習(xí)讓我們了解生活中的冷色，初步掌握冷色的基本知識，體驗(yàn)冷色的感受。運(yùn)用冷色畫一幅風(fēng)景畫。在掌握色彩知識的過程中，強(qiáng)調(diào)學(xué)生對冷色的感受和體驗(yàn)；通過欣賞分析作品掌握冷色的表現(xiàn)方法：通過色彩的審美訓(xùn)練，提高學(xué)生色彩的審美感受。

教材提供運(yùn)用冷色進(jìn)行點(diǎn)染的方法。由于學(xué)生準(zhǔn)備的水彩筆，無法創(chuàng)作達(dá)到點(diǎn)染畫的效果。所以本教案設(shè)計(jì)中不作特殊要求。重點(diǎn)還在于冷色。冷色調(diào)的色感培養(yǎng)。并對教材進(jìn)行了知識點(diǎn)的補(bǔ)充。二．教學(xué)目標(biāo)

1.讓學(xué)生知道冷色的色彩特點(diǎn)和所表達(dá)的感受。認(rèn)識色彩冷暖的相對性。（冷暖相對性是對教材的補(bǔ)充）2.能運(yùn)用冷色調(diào)畫一幅畫。

3.借助書本范畫及自己準(zhǔn)備的教具提高學(xué)生色彩什么感受能力。

三．教學(xué)重點(diǎn)，難點(diǎn)

重點(diǎn)：正確運(yùn)用冷色調(diào)畫一幅畫。初步了解掌握冷色調(diào)的特點(diǎn)。

難點(diǎn)：知道冷色調(diào)所表達(dá)的感受，提高色彩審美感受能力。四．教具學(xué)具

教具：兩個(gè)可樂罐，冷色為主圖片 學(xué)具：油畫棒，水彩筆，圖畫本 五．教學(xué)過程

（一）導(dǎo)入 1.展示冷暖色手套

2.設(shè)置場景：師：老師怕冷，幫老師選個(gè)暖和的手套。生：暖色的手套

設(shè)下疑問：為什么不是這個(gè)呢？（板書—生活中的冷色）

（二）復(fù)習(xí)新課 ： 投影六色環(huán)，提問哪些是冷色

暖色能聯(lián)想到什么？生：陽光，秋葉，火，節(jié)日，鞭炮。。

（三）傳授新課 1.冷色的概念

提問：那藍(lán)色呢 ？生回答

（天空，大海，冰山上的藍(lán)色陰影。。提問：綠色能聯(lián)想到什么？ 生回答（田野，希望，幼芽。。提問：紫色聯(lián)想到什么？生回答

（優(yōu)雅的紫丁香，神秘的山洞，讓人覺得寒冷，清爽，寧靜。。師總結(jié)：這些叫做冷色：安靜，清爽，寒冷，樸素，高雅。。2.冷色的相對性

展示三張色卡紙鈷藍(lán)，普蘭，橘黃)提問：鈷藍(lán)和普蘭比較哪個(gè)更暖？湖藍(lán)跟橘黃比哪個(gè)暖？ 生回答，師總結(jié)：冷色不是絕對不變的 3.色調(diào)概念

a.展示教具圖片，（凡高

松柏中的麥田）師：里面有哪些顏色？哪些冷色？有沒有暖色？ 它給我們什么感受？ 生：安靜樸素

總結(jié) ：有冷色多，也有少許暖色，以冷色為主，我們把它叫做冷色調(diào)的畫

b.出示兩幅畫《麥田上的烏鴉群》《向日葵》 學(xué)生回答：冷色調(diào)，暖色調(diào) 4.運(yùn)用于生活（揭示課題）a.展示可樂罐（雪碧，旺仔）學(xué)生分辨冷暖色調(diào)。b.提問設(shè)置場景

老師的房子還沒有窗簾，天氣冷了，請同學(xué)們幫老師選塊布做窗簾。提示：天氣冷，要暖和。生：暖色調(diào)的布 5.布置作業(yè)： 畫一幅畫 要求：冷色調(diào)，完整構(gòu)圖

課堂小結(jié)

第四篇：《生活中的冷色》教學(xué)設(shè)計(jì) 2

《生活中的冷色》教學(xué)設(shè)計(jì)

課題：生活中的冷色

教材：人美版四年級上冊

第3課 課型：造型·表現(xiàn)

執(zhí)教人：黃穎倩

漢陽區(qū)玫瑰園小學(xué)

一、教學(xué)目標(biāo)

1.知識與技能

知識：認(rèn)識冷色，體驗(yàn)冷色給人帶來的感受。技能：運(yùn)用點(diǎn)染的方法畫一幅冷色的風(fēng)景畫。2.過程與方法

通過欣賞、分析、領(lǐng)悟藝術(shù)作品的情感，學(xué)習(xí)冷色的表現(xiàn)方法。3.情感、態(tài)度和價(jià)值觀

體驗(yàn)冷色帶來的審美感受，激發(fā)學(xué)生運(yùn)用冷色表現(xiàn)生活的興趣。

二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

1.教學(xué)重點(diǎn)：了解、掌握冷色的特點(diǎn)，能夠正確運(yùn)用冷色畫一幅風(fēng)景畫。2.教學(xué)難點(diǎn)：筆觸與色彩搭配的美感。

三、教具準(zhǔn)備：范畫、三色樹葉（紅黃藍(lán)綠）、課件、作業(yè)展示紙、水粉顏料、水粉筆。

學(xué)具準(zhǔn)備：練習(xí)單、作業(yè)紙、水粉顏料及水粉筆。

四、教學(xué)流程

（一）導(dǎo)入

對比欣賞，教師展示兩幅海景作品。通過看、聞、摸談?wù)剝煞髌穾淼牟煌惺堋?/p>

（二）形成

1.學(xué)生第一次嘗試筆觸，談實(shí)踐感受。2.欣賞中感知冷暖。

3.出示色環(huán)，板書“冷色”課題，給出冷色定義。

（三）發(fā)展

1.說一說：生活中見過哪些冷色？補(bǔ)充課題“生活中的”。2.小組交流：生活中有哪些景物適合用冷色來表現(xiàn)？

3.賞冷色作品，體驗(yàn)冷色情感：憂郁、悲傷、平靜、清新······ 3.欣賞東山魁夷《山湖遠(yuǎn)望》、梵高《星夜》。4.了解色彩冷暖感受的相對性。

=

（四）練習(xí)

1.教師示范。強(qiáng)調(diào)底色的鋪排、筆觸、色彩。2.學(xué)生實(shí)踐。

（1）實(shí)踐內(nèi)容：用點(diǎn)彩的方法，畫一幅冷色的風(fēng)景畫。（2）實(shí)踐要求：①以冷色為主；

②利用不同大小、不同形態(tài)的點(diǎn)，表達(dá)自己想要的效果；

③彩點(diǎn)方向順應(yīng)物體形態(tài)，表現(xiàn)出物體的大致造型。

3.作品展評。

（五）拓展

暖心教育：春去冬來。

五、板書設(shè)計(jì)

第五篇：《生活中的冷色》教學(xué)反思

《生活中的冷色》教學(xué)反思

王

瑞

本課的教學(xué)內(nèi)容比較抽象，我從復(fù)習(xí)三原色、三間色入手，引入并學(xué)習(xí)色相環(huán)（12色輪）的色彩排列由來，并引導(dǎo)學(xué)生觀察色相環(huán)中色彩的明暗、感覺色彩的冷暖，使學(xué)生從對色彩的冷暖的認(rèn)識，再到掌握并運(yùn)用色彩的冷暖對比知識這一過程，解決一個(gè)由感性上升到理性的難點(diǎn)。反之，如果單憑教師空洞地去講解、簡單的操作演示，是很難讓學(xué)生明白的，說不定還會越來越糊涂，調(diào)動(dòng)不起學(xué)生的興趣。為了更好的調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，我準(zhǔn)備了大量的色彩圖片和冷暖色對比圖案，充分利用課件及書中的圖片、作品等。通過課件及書中的圖片、作品對比，使學(xué)生直接感受到同一畫面不同色彩的冷暖感覺，而且還聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際生活中進(jìn)行講解舉例，并讓學(xué)生根據(jù)不同的顏色來聯(lián)想不同的物體，辨別是冷色還是暖色，這樣比起理論上的講解更直觀、更形象，使學(xué)生在輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境中掌握色彩的冷暖知識。