第一篇：七年級(jí)語文上冊(cè) 8 我的早年生活教案 (新版)新人教版1

我的早年生活

教材分析

《我的早年生活》是丘吉爾介紹自己早年學(xué)習(xí)生活的一篇文章，包括兩方面的內(nèi)容：哈羅公學(xué)的求學(xué)經(jīng)歷和收集玩具錫兵對(duì)自己生活志向的理解。展現(xiàn)的是作者善于認(rèn)識(shí)和發(fā)現(xiàn)自我，正確對(duì)待自己的特長和興趣愛好的樂觀心態(tài)。英國思想家培根曾說：“用偉人的事跡激勵(lì)我們，遠(yuǎn)勝于一切教育?！倍淌谶@一課時(shí)，教師就應(yīng)透過表象，挖掘本質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生理性、樂觀地面對(duì)人生。

學(xué)情分析

本文符合七年級(jí)學(xué)生的心理和年齡特征，學(xué)生通過丘吉爾早年的讀書生活可以看出丘吉爾是一個(gè)很有毅力的人，丘吉爾無論在什么情況下都堅(jiān)信自己，不改變自己的興趣和愛好。這些容易激發(fā)學(xué)生情感上的共鳴。

教學(xué)設(shè)計(jì)

（一）●（設(shè)計(jì)者：封媛媛）

教學(xué)分析

● 教學(xué)目標(biāo)

1．積累生字詞、分析人物形象、學(xué)習(xí)幽默風(fēng)趣的語言風(fēng)格。

2．強(qiáng)化概括信息的能力；能夠透過現(xiàn)象看本質(zhì)，培養(yǎng)正確認(rèn)識(shí)事物的能力。3．通過榜樣的力量，建立自信，理性對(duì)待人生，以奮發(fā)向上的精神面對(duì)學(xué)習(xí)生活?！?教學(xué)重點(diǎn)

掌握概括信息的最基本方法?！?教學(xué)難點(diǎn)

透過現(xiàn)象看本質(zhì)，學(xué)習(xí)丘吉爾的優(yōu)秀品質(zhì)。● 課時(shí)安排 1課時(shí) ● 課前準(zhǔn)備

搜集有關(guān)丘吉爾的資料。

教學(xué)過程設(shè)計(jì)

一、教學(xué)導(dǎo)入 【展示材料】

他是一個(gè)偉大的政治家，是20世紀(jì)大英帝國走下坡路艱難時(shí)的救國英雄，第二次世界大戰(zhàn)反法西斯的三巨頭之一。

他是一個(gè)勇敢的戰(zhàn)士，在英國最危急的時(shí)候，他義無反顧地帶領(lǐng)英國人民和世界人民一同戰(zhàn)斗在反法西斯的最前線。當(dāng)希特勒希望英國人走開，把歐洲留給自己時(shí)，丘吉爾回答：不，我決不走開！

他是一個(gè)浪漫的作家，撰寫了大量的新聞、評(píng)論，出版了《第二次世界大戰(zhàn)回憶錄》《我的早年生活》《英語民族史》。他的演說極具感染力和煽動(dòng)性，給世界文壇留下了大量膾炙人口的演講。

他，就是丘吉爾，英國兩任首相，兩次被美國《時(shí)代》周刊評(píng)選為“世界風(fēng)云人物”?！炯と?dǎo)入】

當(dāng)上英國首相后，一次，他回到自己的母校，校長和老師們都畢恭畢敬地向他匯報(bào)學(xué)校的情況?？伤麑?duì)這些情況毫不感興趣，說道：“我希望見一見學(xué)校學(xué)習(xí)成績最差的那個(gè)孩子?！蹦莻€(gè)孩子被帶來后，丘吉爾拍拍他的肩頭，親切地對(duì)他說道：“我非常感謝你，因?yàn)槭悄?，牢牢地守住了我的位置?！蹦阒肋@是為什么嗎？今天就讓我們帶著這個(gè)疑惑走進(jìn)丘吉爾的早年學(xué)習(xí)生活，去文中尋求答案。

（設(shè)計(jì)意圖：激趣導(dǎo)入，拋出問題，引人入勝。）

二、初讀課文——感知內(nèi)容 1．【初讀指南】

（1）給文章標(biāo)注自然段序號(hào)。

（2）在閱讀中遇到疑難詞語，查詞典解決。

（3）在自學(xué)基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生明確重點(diǎn)字詞的字音字形。讀準(zhǔn)加點(diǎn)的字音。

遺憾（hàn）

謀生（móu）．．開拓（tuò）

．生涯（yá）．寬宏（hóng）大量 ．根據(jù)拼音寫字形。gān gà（尷尬）

榮耀（yào）．聰慧（huì）． 辛là（辣）威shè（懾）停zhì（滯）不前

2．【提出問題】 學(xué)生回顧課文內(nèi)容，思考：本文寫了丘吉爾早年學(xué)習(xí)生活中的哪幾件事？ 教師引導(dǎo)學(xué)生用簡潔的語言進(jìn)行概括復(fù)述。

【示例】 本文主要寫了丘吉爾早年參加哈羅公學(xué)入學(xué)考試，在差班堅(jiān)持學(xué)習(xí)英語，參加征兵考試，富有軍事天分并因此開始軍旅生涯。

（設(shè)計(jì)意圖：初讀課文，明確重點(diǎn)字詞，整體把握文本內(nèi)容。）

三、研讀課文——感悟人物

【提出問題】 你認(rèn)為少年時(shí)代的丘吉爾優(yōu)秀嗎？結(jié)合文章內(nèi)容，說說理由?！緦W(xué)生回答】 不優(yōu)秀：

早年的丘吉爾在學(xué)校中的境況很尷尬。

境況一：自從步入“考試”這塊冷漠的場地，場場考試，場場失敗。

境況二：入學(xué)考試交了白卷，被編到低年級(jí)最差的一個(gè)班里，名列全校倒數(shù)第一。境況三：長期在差班里呆著，被看作是個(gè)只會(huì)學(xué)英語的笨學(xué)生。境況四：面對(duì)征兵考試，只能靠抽簽來決定命運(yùn)。

境況五：父親在視察了他的錫兵“部隊(duì)”后，斷定他不具備當(dāng)律師的聰慧。

【提出問題】 拉丁文那么差還能被哈羅公學(xué)的校長承認(rèn)；憑借抽簽也能取得第二天征兵考試的好成績，表面看來，丘吉爾這個(gè)人真幸運(yùn)，可是他的成功真的是靠運(yùn)氣嗎？如果不是，那又是什么促成了他的成功呢？

學(xué)生分析，教師點(diǎn)撥： 1．自信樂觀：

面對(duì)場場失敗的考試，他并沒一蹶不振，而說“我樂意別人問我所知道的東西，可他們卻總是問我不知道的”；對(duì)校長威爾登博士很尊敬，他沒有因?yàn)榭荚嚦煽儾缓枚鴽]讓“我”入學(xué)，而說校長“他獨(dú)具慧眼，能判斷我全面的能力”；在差班，他說自己一點(diǎn)也不比他們差；在幽默的語言中，我們可以感受到丘吉爾雖然學(xué)習(xí)成績不好，卻沒有因?yàn)檫@認(rèn)為自己一無是處，而是清醒地知道自己的特長，樂觀地看待一切。

2．勤奮努力：

在差班里努力學(xué)習(xí)英語，結(jié)果能一字不漏地背誦麥考利的1 200行史詩，并獲得了全校的優(yōu)勝獎(jiǎng)。

因?yàn)樵诳荚嚨那耙煌?，他幸運(yùn)地把新西蘭的地理狀況記得滾瓜爛熟，而在第二天的考試中恰巧就考到了它，結(jié)果出人意料地通過了軍隊(duì)的征兵考試。

3．對(duì)興趣愛好的堅(jiān)守：

喜歡英語，不管別人怎么看，自己只管把一般英語句子的基本結(jié)構(gòu)牢記在心，并認(rèn)為這是光榮的事情。

熱衷于收集玩具錫兵，希望考入桑德赫斯特皇家軍事學(xué)院，在游戲中培養(yǎng)了自己的軍事家素質(zhì)。丘吉爾把追求與愛好很好地結(jié)合在了一起，也是成功的一個(gè)重要前提。

【教師小結(jié)】 或許有人認(rèn)為丘吉爾的成功是全憑運(yùn)氣。但事實(shí)上，丘吉爾所獲得的一切，都源于他的自信、樂觀、努力與不懈追求。他的成功或許是得到了上天的眷顧，但這種眷顧也只會(huì)降臨到一個(gè)有準(zhǔn)備的人的身上。也許，早年的丘吉爾是幸運(yùn)的，而為他創(chuàng)造幸運(yùn)，敲開幸運(yùn)大門的，不是別人，正是他自己。從丘吉爾的人生轉(zhuǎn)折中，我們可以看到，每個(gè)人都是自己幸運(yùn)大廈的建筑師。

（設(shè)計(jì)意圖：全面認(rèn)識(shí)一個(gè)成功者背后的付出，從丘吉爾到學(xué)生自己，進(jìn)行人生理想主義教育。）

四、品讀課文——感受語言

【提出問題】 這篇文章幽默詼諧，在調(diào)侃中不失嚴(yán)肅和認(rèn)真，在自嘲中又凝著謙遜和機(jī)敏，請(qǐng)你在文中找出最能打動(dòng)你或讓你忍俊不禁的語句讀一讀，并說說你的發(fā)現(xiàn)與感受。（結(jié)合文章內(nèi)容加以分析）

【學(xué)生回答】 “每個(gè)人都是昆蟲，但我確信，我是一個(gè)螢火蟲?！弊髡哒J(rèn)為每個(gè)人都是昆蟲，都有其在世界上生存下來的獨(dú)有的本領(lǐng)。而他自己也是昆蟲世界的一員——一個(gè)螢火蟲。雖然個(gè)頭很小，光亮不強(qiáng)，但仍能為黑暗帶來光明。作者把這句話放在文章的開始，既表達(dá)了“是金子就會(huì)發(fā)光”的這種自信，也體現(xiàn)了一位政治家的謙遜。盡管在寫自傳時(shí)，丘吉爾已經(jīng)是英國政壇上頗具影響力的人物，卻仍謙遜地表示，自己就是一只小小的螢火蟲。

【過渡句】 當(dāng)然丘吉爾的幽默與睿智在文中處處可見，而其中“我是一個(gè)螢火蟲”這句可謂是經(jīng)典之筆。實(shí)際上，在二戰(zhàn)期間，這只“螢火蟲”確屬黑暗世界中難得的光亮。希特勒曾放出多少“蒼鷹”來，意欲啄滅它，但始終未能遂愿。除此之外，文中還有哪些語段打動(dòng)了你？

學(xué)生分析，教師點(diǎn)撥。

1．實(shí)際上，我的名字居全校倒數(shù)第三。而最令人遺憾的是，最后兩位同學(xué)沒上幾天學(xué)，就由于疾病或其他原因而相繼退學(xué)了。

作者用委婉的方式寫出他倒數(shù)第一的事實(shí)，讓人忍俊不禁。作為一位資深政治家，并沒有掩飾自己少年求學(xué)中成績差的遺憾，而是實(shí)事求是地講出來，足見作者光明磊落的胸懷。

2．多年來，我一直以為父親發(fā)現(xiàn)了我具有天才軍事家的素質(zhì)。但是，后來我才知道，他當(dāng)時(shí)只是斷定我不具備當(dāng)律師的聰慧。

讓丘吉爾當(dāng)律師應(yīng)該是父親的愿望，而當(dāng)父親發(fā)現(xiàn)丘吉爾志不在此時(shí)，就果斷地做出改變。丘吉爾自小便對(duì)軍事有濃厚的興趣，并在這方面表現(xiàn)出了天賦，讓丘吉爾選擇進(jìn)入軍事學(xué)院學(xué)習(xí)無疑是最好的選擇。發(fā)現(xiàn)孩子的興趣，尊重孩子的愿望，并為之提供良好的發(fā)展空間的做法，值得每一位家長學(xué)習(xí)。同時(shí)在輕松中調(diào)侃體現(xiàn)了丘吉爾的謙遜精神。

3．我會(huì)首先讓他們都學(xué)英語，然后再讓聰明些的孩子們學(xué)習(xí)拉丁語作為一種榮耀，學(xué)習(xí)希臘語作為一種享受。但只有一件事我會(huì)強(qiáng)迫他們?nèi)プ?，那就是不能不懂英語。

因?yàn)橛⒄Z是孩子們的母語，母語在生活與工作中使用最多，最有價(jià)值，熟練地掌握母語是基本要求，而丘吉爾自身的經(jīng)歷也很好地證明了這一點(diǎn)，所以，他在這里明確觀點(diǎn)：應(yīng)重視最有價(jià)值的母語學(xué)習(xí)。同時(shí)體現(xiàn)了他對(duì)祖國的熱愛之情。4．剛滿12歲，我就步入了‘考試’這塊冷漠的領(lǐng)地。

因所考內(nèi)容都不是“我”感興趣的內(nèi)容，所以考試的結(jié)果是“場場考試、場場失敗”。對(duì)于一個(gè)12歲的孩子來說，這無疑是一件很丟臉的事情。這句話真實(shí)地表達(dá)了小丘吉爾面對(duì)考試的挫敗感和無力改變的痛苦。

5．但是我們制定了條約，不許他發(fā)展炮兵。這非常重要！

小錫兵是丘吉爾的玩具，小錫兵是步兵，而炮兵是錫兵的致命敵人，丘吉爾早就認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，所以不允許弟弟發(fā)展炮兵?？梢姡谕鏄分信囵B(yǎng)興趣，在興趣中培養(yǎng)能力。玩小錫兵確立了丘吉爾的人生志向。后來，他考入桑德赫斯特皇家軍事學(xué)院，學(xué)習(xí)軍事專業(yè)的各項(xiàng)技能，最終獲得成功。

【教師小結(jié)】 一段段難忘的經(jīng)歷，一句句精彩的語言，一種鮮明的個(gè)性，一次靈魂的震撼，從他的身上，我們可以讀到與成功緊密相連的無數(shù)個(gè)關(guān)鍵詞——自信、努力、樂觀、謙遜、磊落、熱愛……而這些都是他留給我們的永遠(yuǎn)閃耀的人生財(cái)富。

（設(shè)計(jì)意圖：進(jìn)一步樹立學(xué)生積極樂觀的人生觀、價(jià)值觀。）

五、敞開心扉，釋放感動(dòng)

【提出問題】 政壇上的丘吉爾聰明睿智、叱咤風(fēng)云，是大家所熟悉的。其實(shí)，早年的丘吉爾便已經(jīng)顯露出這種氣質(zhì)。如果現(xiàn)在《時(shí)代周刊》要舉辦名為“時(shí)代年度風(fēng)云人物”的展出，想搜集一些名人早年生活的資料作為節(jié)目的素材，要你為丘吉爾寫一封推薦信，你將怎么寫？

溫馨貼士：《時(shí)代周刊》是美國影響最大的新聞周刊，有世界“史庫”之稱。1927年《時(shí)代周刊》推出年度風(fēng)云人物評(píng)選以來，受到了全球的廣泛關(guān)注，并得到了極大的好評(píng)。從此一發(fā)不可收拾，成為了真正意義上的品牌。

（學(xué)生完成寫作后，在班級(jí)內(nèi)朗讀，教師評(píng)價(jià)）

【教師小結(jié)】 大家都有一雙敏感的眼睛，也有一顆細(xì)膩的心靈，我們發(fā)現(xiàn)了早年丘吉爾的平凡，又感悟到了這平凡背后的不凡。此刻，那詼諧的語言、那樂觀的心態(tài)、那睿智的思想，凝固在了我們的心里，成了丘吉爾最好的詮釋。然而丘吉爾身上的光輝僅有這些嗎？請(qǐng)同學(xué)們課下繼續(xù)讀讀丘吉爾及其他偉人的故事，尋找更多的感悟。（設(shè)計(jì)意圖：這是對(duì)文本理解的提煉，既讓學(xué)生帶著自己的思考、靈感、興致參與課堂活動(dòng)，又鞏固了當(dāng)堂所學(xué)。）

板書設(shè)計(jì) 我的早年生活 丘吉爾 自信樂觀

幸運(yùn)

勤奮努力

成功

堅(jiān)守興趣 教學(xué)反思

語文教學(xué)不僅僅是一種“告訴”，更是一種體驗(yàn)。教學(xué)時(shí)要根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)運(yùn)用多種教學(xué)手段，讓學(xué)生從文字走進(jìn)人物的心靈深處。

1．讓“讀”成為走進(jìn)作者心靈的途徑。運(yùn)用初讀、研讀、品讀等環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在閱讀中與文本對(duì)話，與文本進(jìn)行靈魂的擁抱、心靈的對(duì)話和情感的碰撞。唯此，方能讓學(xué)生真正享受到語文帶給他們的快意，使課堂洋溢著生命的激情。

2．設(shè)計(jì)語文的活動(dòng)讓學(xué)生既能從整體上來感知情節(jié)又能從細(xì)節(jié)上感悟形象，在這個(gè)環(huán)節(jié)中，教師既要發(fā)散學(xué)生思維，又要適時(shí)引導(dǎo)點(diǎn)撥，做到有放有收。這樣，既與文本緊緊相扣，又能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3．寫推薦語是對(duì)文本理解的提煉，既讓學(xué)生帶著自己的思考、靈感、興致參與課堂活動(dòng)，又鞏固了當(dāng)堂所學(xué)，使得課堂教學(xué)腳踏實(shí)地、精彩紛呈。

專家點(diǎn)評(píng)

本課例設(shè)計(jì)巧妙，先提出一個(gè)大問題：你認(rèn)為少年時(shí)代的丘吉爾優(yōu)秀嗎？學(xué)生從課文中找到丘吉爾諸多“不優(yōu)秀”之處，進(jìn)而提出更深一層的問題：“不優(yōu)秀”的丘吉爾的成功僅僅依靠運(yùn)氣嗎？從而透過現(xiàn)象抓住本質(zhì)，挖掘丘吉爾的優(yōu)秀品質(zhì)，從而完成本課教學(xué)的重難點(diǎn)突破。

語文課要上成真正的語文課，就要上出語文味。本課例在語言品析方面落實(shí)到位，讓學(xué)生在幽默的文字之中發(fā)現(xiàn)成功的真諦。

教學(xué)設(shè)計(jì)

（二）●（設(shè)計(jì)者：岑建娜 本教學(xué)設(shè)計(jì)榮獲慈溪市優(yōu)質(zhì)課評(píng)選一等獎(jiǎng)）● 教學(xué)目標(biāo)

1．默讀課文，理清課文內(nèi)容。

2．了解自傳的文體特點(diǎn)，品味本文的語言特色。3．分析作者的優(yōu)秀品質(zhì)，從中獲得有益啟示?！?教學(xué)重點(diǎn)

分析作者的優(yōu)秀品質(zhì)，從中獲得有益啟示。● 教學(xué)難點(diǎn)

了解自傳的文體特點(diǎn)，品味作者幽默而睿智的語言?！?課時(shí)安排 1課時(shí) ● 課前準(zhǔn)備

了解自傳的文體特點(diǎn)，預(yù)習(xí)課文。

教學(xué)過程設(shè)計(jì)

一、課前熱身

【提出問題】 同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)過課文，那么咱們來個(gè)小小的漢字聽寫大賽，看看誰能成為今天的漢字英雄！請(qǐng)三位同學(xué)上前來聽寫，其他同學(xué)在本子上聽寫。

【學(xué)生聽寫】 螢火蟲、尷尬、冷漠、偏愛、諷刺、慘境。

【教師指導(dǎo)】 有錯(cuò)誤進(jìn)行糾正，無錯(cuò)誤就表揚(yáng)，詢問其他學(xué)生有無全寫對(duì)的，予以指導(dǎo)和鼓勵(lì)。

二、整體感知：黑暗中的螢火蟲

【提出問題】 現(xiàn)在我們一起走進(jìn)偉人丘吉爾的自傳《我的早年生活》，哪位同學(xué)知道什么是自傳？

【學(xué)生回答】 ……

【課件出示】 傳記亦稱“傳”，是一種常見的文學(xué)形式。主要記述人物的生平事跡，根據(jù)各種書面的、口述的回憶和調(diào)查等相關(guān)資料，加以選擇性地編排、描寫及說明。紀(jì)實(shí)性是傳記的基本要求。

自傳是某一個(gè)人物基于對(duì)自己的清醒認(rèn)識(shí)，自己寫的記載自己的生活經(jīng)歷的文章，一般會(huì)記載自己前半生或大半生的生活經(jīng)歷，以展現(xiàn)自我。

本文節(jié)選自丘吉爾的自傳《我的早年生活》?！咎岢鰡栴}】 同學(xué)們，你認(rèn)為自傳有哪些關(guān)鍵詞？ 【學(xué)生回答】 生平事跡、紀(jì)實(shí)性、清醒認(rèn)識(shí)、展現(xiàn)自我……

【教師小結(jié)】 寫自傳首先要對(duì)自己有清醒的認(rèn)識(shí)，然后通過生平事跡展現(xiàn)一個(gè)真實(shí)的自我。【提出問題】 那么這篇文章中，作者始終認(rèn)為自己是什么？ 【學(xué)生回答】 螢火蟲。

【提出問題】 請(qǐng)同學(xué)找到這句話，一起來讀一讀。

【學(xué)生朗讀】 “每個(gè)人都是昆蟲，但我確信，我是一個(gè)螢火蟲。” 【提出問題】 應(yīng)該讀出一種什么語氣？ 【學(xué)生回答】 自信、驕傲、堅(jiān)定…… 【學(xué)生朗讀】 ……

【提出問題】 為什么要用這樣的語氣？

【學(xué)生回答】 因?yàn)殡m然都是昆蟲，但是螢火蟲與眾不同，它可以在黑夜中發(fā)光發(fā)亮。【提出問題】 那么作者以“螢火蟲”自比，也就是說作者自信能在黑暗中發(fā)光。那么人生當(dāng)中的黑夜往往指什么？ 【學(xué)生回答】 困難、挫折……

【提出問題】 用我們文中的詞來說，是什么？ 【學(xué)生回答】 尷尬、慘境。

【提出問題】 也就是說作者自信能在尷尬的慘境中發(fā)光發(fā)亮。那么我們來閱讀課文，請(qǐng)從文中找出作者都遭遇了哪些尷尬的慘境？

【學(xué)生回答1】 場場考試，場場失敗。【提出問題】 為什么會(huì)失敗？ 【學(xué)生回答】 ……

【教師明確】 因?yàn)榭嫉牟皇撬信d趣的，課文中寫道“主考官們最心愛的科目，幾乎毫無例外地都是我最不喜歡的。我喜愛歷史、詩歌和寫作，而主考官們卻偏愛拉丁文和數(shù)學(xué)，而且他們的意愿總是占上風(fēng)。不僅如此，我樂意別人問我所知道的東西，可他們卻總是問我不知道的。我本來愿意顯露一下自己的學(xué)識(shí)，而他們則千方百計(jì)地揭露我的無知?！?/p>

【提出問題】 所以他進(jìn)入哈羅公學(xué)的入學(xué)考試就只能交了白卷。大家試想一下，他的心情會(huì)怎樣？

【學(xué)生回答】 煎熬，難受。

【提出問題】 從哪些字詞中看出來？讀一讀。【學(xué)生回答】 干瞪眼沒辦法、熬、總算。

【提出問題】 所以一開始就說，考試對(duì)于他來講，就像是“冷漠的領(lǐng)地”。這表明他怎樣的心理？

【學(xué)生回答】 對(duì)于考試感到痛苦，不喜歡，無奈?！窘處熥穯枴?能讀出這種感受的，還有其他的事情嗎？

【學(xué)生回答2】 被編到低年級(jí)最差的一個(gè)班里，名列全校倒數(shù)第三?！窘處熥穯枴?其實(shí)他是倒數(shù)第幾？

【學(xué)生回答】 第一?！敖Y(jié)果，我當(dāng)即被編到低年級(jí)最差的一個(gè)班里。實(shí)際上，我的名字居全校倒數(shù)第三。而最令人遺憾的是，最后兩位同學(xué)沒上幾天學(xué)，就由于疾病或其他原因而相繼退學(xué)了?！?/p>

【教師點(diǎn)撥】 他用一種委婉和自嘲的方式寫出了自己倒數(shù)第一的事實(shí)，給文章增添一種幽默的味道。還有其他慘境嗎？

【學(xué)生回答3】 他還被看成是只會(huì)學(xué)習(xí)英語的笨學(xué)生。

【教師明確】 還被貼上了“笨學(xué)生”的標(biāo)簽，令人尷尬，甚至是難堪。

【學(xué)生回答4】 父親在視察了他的錫兵“部隊(duì)”后，斷定他不具備當(dāng)律師的聰慧?！岸嗄陙?，我一直以為父親發(fā)現(xiàn)了我具有天才軍事家的素質(zhì)。但是，后來我才知道，他當(dāng)時(shí)只是斷定我不具備當(dāng)律師的聰慧。”

【提出問題】 同學(xué)們，你們有沒有發(fā)現(xiàn)，他跟我們平時(shí)所熟知的偉人不一樣，平時(shí)我們一說到偉人想到的是什么？ 【學(xué)生回答】 榮耀、光環(huán)……

【教師小結(jié)】 對(duì)，而今天的我們卻看到了一個(gè)在尷尬處境中，對(duì)冷漠的考試充滿著無奈痛苦的丘吉爾。

三、感受人物：發(fā)光的螢火蟲

【提出問題】 那么他有沒有“發(fā)光”的事情呢？

【學(xué)生回答1】 他能一字不漏地背誦麥考利1 200行的史詩，并獲得全校優(yōu)勝獎(jiǎng)?！緦W(xué)生回答2】 順利地通過了征兵考試。

【教師小結(jié)】 的確，光榮的事情人人都愛寫，而丘吉爾并不避諱自己早年的尷尬，這是自傳真實(shí)的體現(xiàn)，也是一種胸懷和氣度。正是因?yàn)閾碛羞@樣的胸懷氣度，才能讓他有成為“螢火蟲”的潛質(zhì)。

【提出問題】 那么同學(xué)們?cè)購乃纳罱?jīng)歷當(dāng)中找找看，哪些優(yōu)秀的品質(zhì)使他成為了一只“真正”的螢火蟲。

（學(xué)生四人一組討論，教師巡視）

【學(xué)生回答1】 他懂得堅(jiān)持，在這么尷尬的處境中也能持續(xù)一年?！緦W(xué)生回答2】 對(duì)于考試他沒有放棄，堅(jiān)持不懈。

【學(xué)生回答3】 他有樂觀的品質(zhì)，被看成笨學(xué)生，他也沒有放棄，并且語言還非常詼諧?！緦W(xué)生回答4】 他還很愛國，把英語看得最重要，文中這樣寫的：“我會(huì)首先讓他們學(xué)英語，然后再讓聰明些的孩子們學(xué)習(xí)拉丁語作為一種榮耀，學(xué)習(xí)希臘語作為一種享受?！币?yàn)橛⒄Z是母語，是最有價(jià)值和意義的，這里還能體現(xiàn)出他對(duì)祖國的熱愛之情。

【學(xué)生回答5】 自信，他一點(diǎn)也不覺得自己比別人差?！窘處熥穯枴?可是，他順利通過征兵考試是否太幸運(yùn)了呢？ 【學(xué)生回答6】 不是，他很努力，一個(gè)晚上就記熟新西蘭地理狀況。

【學(xué)生回答7】 是他的興趣所在。從小他就喜歡玩錫兵，所以對(duì)地理比較感興趣。他統(tǒng)領(lǐng)著一個(gè)騎兵旅，還制定條約不準(zhǔn)發(fā)展炮兵，這里能夠體現(xiàn)他的軍事才能。

【教師追問】 那么僅停留在興趣上嗎？有沒有更高的發(fā)展呢？ 【學(xué)生回答】 這是他的理想。

【教師明確】堅(jiān)持不懈，樂觀自信，努力勤奮，堅(jiān)持理想。

【教師小結(jié)】 丘吉爾的成功，也許會(huì)有幸運(yùn)的成分在里面，但機(jī)會(huì)總是留給有準(zhǔn)備的人的。按照自傳的特點(diǎn)，首先要求對(duì)自己有清醒的認(rèn)識(shí)，作者對(duì)自己的認(rèn)識(shí)是一只螢火蟲，螢火蟲的特點(diǎn)是：雖然弱小，但在黑暗中頑強(qiáng)地發(fā)出光芒。

于是他通過寫尷尬的境遇，冷漠的考試，偏愛英語、錫兵，展現(xiàn)了一個(gè)既痛苦無奈，又自信、樂觀、堅(jiān)持、有理想的真實(shí)的自己。

四、獲得感悟：我們也成為“螢火蟲”

【提出問題】 我們看到的只是他早年生活的一小部分，而后來的他注定是一個(gè)傳奇。誰能介紹 一下你了解到的丘吉爾。

【學(xué)生回答】 ……

【教師補(bǔ)充】 文韜武略丘吉爾：

文韜：當(dāng)過記者，榮獲過諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)，既是最有說服力的八大演說家，又是一個(gè)雄才大略的政治家。據(jù)傳他是歷史上掌握英語單詞詞匯量最多的人之一。

武略：是戰(zhàn)爭中的傳奇英雄，當(dāng)過戰(zhàn)俘，第二次世界大戰(zhàn)中，他臨危受命，出任首相。為反法西斯戰(zhàn)爭的最后勝利做出重大貢獻(xiàn)。被認(rèn)為是20世紀(jì)最重要的政治領(lǐng)袖之一。

【教師小結(jié)】 丘吉爾童年時(shí)默默無聞，但就像螢火蟲的幼年時(shí)代，他在拼命為自己積攢能量。后來他終于進(jìn)化成一只能夠在夜晚熠熠生輝、發(fā)出美麗光亮的螢火蟲，在屬于他自己的天地里自由地飛翔，成為國際政壇上叱咤風(fēng)云的人物，同時(shí)，也給世界帶來光亮，帶來希望。就像“是顆金子就能發(fā)光，是只螢火蟲就能發(fā)亮”一樣，丘吉爾對(duì)自己有著堅(jiān)定的信心。這樣的他，除了給我們帶來驚嘆，也給我們帶來啟迪。在他的鼓舞之下，你認(rèn)為誰還能成為在黑暗中發(fā)光發(fā)亮的螢火蟲？

【學(xué)生回答】 我們每個(gè)人！

【提出問題】 是的，如果說我們每個(gè)人都是昆蟲，那么你想成為哪種昆蟲呢？為什么？請(qǐng)你拿出筆，寫下你的心愿。

【學(xué)生寫作】 …… 【教師巡視】 …… 【學(xué)生朗讀】 ……

【教師點(diǎn)評(píng)】 老師相信，不管是勤勞的蜜蜂，還是破繭成蝶的毛毛蟲，只要你夠努力夠堅(jiān)持，終會(huì)擁有你的大千世界！那么就讓我們用丘吉爾在二戰(zhàn)期間充滿自信和激情的演講，來表明我們的信心吧！

【課件展示】 我們將戰(zhàn)斗到底。我們將在法國作戰(zhàn)，我們將在海洋中作戰(zhàn)，我們將以越來越大的信心和越來越強(qiáng)的力量在空中作戰(zhàn)，我們將不惜一切代價(jià)保衛(wèi)本土，我們將在海灘作戰(zhàn)，我們將在敵人的登陸點(diǎn)作戰(zhàn)，我們將在田野和街頭作戰(zhàn)，我們將在山區(qū)作戰(zhàn)。我們絕不投降。

五、作業(yè)設(shè)計(jì)

1．閱讀丘吉爾名言，并做摘抄： 悲觀主義者在每個(gè)機(jī)會(huì)里看到困難，樂觀主義者在每個(gè)困難里看到機(jī)會(huì)。成功就是不斷失敗，而不喪失熱情！我從不擔(dān)心行動(dòng)，只擔(dān)心沒有任何行動(dòng)！永不，永不，永不屈服！

2．推薦閱讀：《我的早年生活》、《丘吉爾傳》

第二篇：8我的早年生活專題

8＊ 我的早年生活

溫斯頓·丘吉爾 執(zhí)教人：大山中學(xué)黃國超 教學(xué)目標(biāo)

1、默讀全文，掌握本課的重點(diǎn)字詞,了解文章基本內(nèi)容，梳理文章結(jié)構(gòu)。

2、品味重點(diǎn)語句的含義，學(xué)習(xí)本文的語言風(fēng)格。

3、感受“我”在敘事中所流露出來的情感與態(tài)度，學(xué)習(xí)作者的優(yōu)秀品質(zhì)。

教學(xué)重點(diǎn)

1、生字、詞的分析，練習(xí)。

2、對(duì)文章的整體感知。

教學(xué)難點(diǎn)

結(jié)合課文聯(lián)系自身，談感受。教學(xué)方法：閱讀討論法

學(xué)習(xí)方法

默讀法、合作探究法、閱讀討論法

教學(xué)準(zhǔn)備

收集丘吉爾相關(guān)事跡和圖片。

課時(shí)安排 一課時(shí) 教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入

上課前，我們先來看一個(gè)故事： 海涅還在上學(xué)時(shí)，就特別愛好文學(xué)，他對(duì)文學(xué)有著濃厚的興趣，他的夢(mèng)想是成為一位著名的詩人。為此，他決定1

追隨著自己的興趣與夢(mèng)想，從事詩歌創(chuàng)作，經(jīng)過他堅(jiān)持不懈地努力，最終成為德國杰出的詩人。同學(xué)們，讀完了這個(gè)故事，你是否有些自己的感受呢？ 請(qǐng)同學(xué)們思考這樣一個(gè)問題，海涅為什么會(huì)成功呢，他是怎么成功的？ 明確：要想獲得成功，就要對(duì)所做的事情有著真正的興趣，并調(diào)動(dòng)自己的熱情和激情全身心地投入事業(yè)，從而贏得成功。海涅對(duì)文學(xué)有著濃厚的興趣，并為之付諸努力，持之以恒，最終走進(jìn)成功的殿堂。今天，我們來學(xué)習(xí)——我的早年生活，再現(xiàn)丘吉爾的成長經(jīng)歷，從中體會(huì)成長中的人生體驗(yàn)。

二、作者簡介：

溫斯頓·丘吉爾（1874—1965）生于牛津附近的布萊尼姆宮。英國傳記作家，歷史學(xué)家，政治家，畫家、演說家、記者。主要作品有：《不需要的戰(zhàn)爭》獲1953年諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)，《第二次世界大戰(zhàn)回憶錄》6卷、《英語民族史》4卷等。是歷史上掌握英語單詞數(shù)量最多的人之一（十二萬多），被美國雜志《展示》列為近百年來世界最有說服力的八大演說家之一，曾榮獲諾貝爾和平獎(jiǎng)提名。1940－1945年、1951－1955年期間曾兩度任英國首相，被認(rèn)為是20世紀(jì)最重要的政治領(lǐng)袖之一，帶領(lǐng)英國獲得第二次世界大戰(zhàn)的勝利。從1929年到1965年，連續(xù)36年擔(dān)任英國布里斯托大學(xué)校長。2002年，BBC舉行了一個(gè)名為“最偉大的100名英國人”的調(diào)查，結(jié)果丘吉爾被獲選為有史以來最偉大的英國人。

三、字詞探究

1、給下列加線的字詞注音：

螢火蟲yíng 冷漠 m? 遺憾hàn

辛辣là 停滯（zhì）威懾（sha）錫（xī）兵 榮耀（yào）尬（gān gà）寬宏（h?ng）大量 開拓tu?

2、多音字

①露：lù露珠，拋頭露面，雨露，甘露；l?u露馬腳，真人不露相，露餡。

②卷：juǎn卷鋪蓋，龍卷風(fēng)，煙卷，交卷；juàn第一卷，下卷，卷宗，案卷，畫卷。

③待：dāi待在這兒，待在家里；dài等待，守株待兔，期待。

④強(qiáng)：qiáng強(qiáng)大，強(qiáng)求，強(qiáng)身健體；qiǎng勉強(qiáng)，強(qiáng)迫，牽強(qiáng)附會(huì)；jiàng倔強(qiáng)。

3、詞語辨析

千方百計(jì) 想方設(shè)法

這兩個(gè)詞語都有“想盡各種辦法”的意思，很多時(shí)候可以相通。主要區(qū)別在于“千方百計(jì)”是指想盡或用盡一切辦法，有時(shí)候是“各種各樣的辦法”的意思；“相反設(shè)法”是“多方面想辦法”的意思，語意較輕。

造句：①援救官賓們細(xì)化各項(xiàng)措施，千方百計(jì)確保受困人員的安全。

②他想方設(shè)法延長舊機(jī)器的壽命。

4、詞語釋義

獨(dú)具慧眼：形容目光敏銳，見解高超。例句：教練獨(dú)具慧眼，挑出了幾個(gè)跳遠(yuǎn)的好苗子。

蛛絲馬跡：比喻跟事情有聯(lián)系的不明顯的線索。例句：警官們從從種種蛛絲馬跡中查出了犯罪分子的藏身之地。

尷尬：處境困難，不好處理。

整裝待發(fā)：整理行裝，準(zhǔn)備出發(fā)。例句：新兵們整裝待發(fā)，對(duì)即將開始的軍旅生和充滿了信心。

威懾：用武力或聲勢是對(duì)方感到恐懼。

5、請(qǐng)同學(xué)講述課文，結(jié)合課后思考與研討，概括丘吉爾學(xué)習(xí)生活中兩種不同的表現(xiàn)，客觀評(píng)價(jià)丘吉爾的早年生活，并談自我感受。（小組討論）

四、課文結(jié)構(gòu)探究

第一部分（1）總寫作者對(duì)自我的認(rèn)識(shí)，反映他的自信。

1、文章第一句話有什么深刻含義？

作者以昆蟲自喻，表明蕓蕓眾生中大家都有相同的本質(zhì)，同時(shí)又有個(gè)性的差異。每個(gè)人都是昆蟲而“我”也是昆蟲中的一個(gè)——一個(gè)體型小但能夠發(fā)光的螢火蟲。這句話是3

丘吉爾的心聲，起總領(lǐng)全文的作用，它體現(xiàn)了自信，蘊(yùn)含著奮發(fā)的志氣。

以螢火蟲自喻——頑強(qiáng)、自信——總領(lǐng)全文

第二部分（2--5）寫“我”在哈羅公學(xué)尷尬的生活。

2、第二段中“剛滿12睡......冷漠的領(lǐng)地”中“冷漠的領(lǐng)地”一詞的含義是什么？

寫出了“我”對(duì)考試的不喜歡。

3、第二段中哪些詞語表現(xiàn)了我對(duì)考試的態(tài)度？ 毫無例外 最不喜歡。

4、“我”為什么稱“考試”為“冷漠的領(lǐng)地”？ 因?yàn)楫?dāng)時(shí)考試的科目和內(nèi)容都是丘吉爾所不知道的內(nèi)容，場場考試，場場失敗,因此“冷漠的領(lǐng)地”表現(xiàn)了丘吉爾對(duì)考試的厭惡和無奈。

5、第三段中的“蛛絲馬跡”一詞，具體指什么？有什么表達(dá)作用？

①“蛛絲馬跡”具體指丘吉爾雖然不會(huì)拉丁文試卷上的問題，交的是白卷但在上面依然端正地寫上了自己的名字和答題序號(hào)，并一直堅(jiān)持到考試結(jié)束，可看出他的認(rèn)真態(tài)度和誠實(shí)的品質(zhì)

②幽默而又意味深長，自嘲了自己學(xué)識(shí)水平低下和對(duì)威爾登校長的獨(dú)具慧眼錄取自己的感激之情。

6、第四段在文章結(jié)構(gòu)上起什么作用？

承上啟下。承接散文寫考入哈羅公學(xué)成績差，引起下文自己在英語方面的才能。

7、怎樣理解第五段中“我被看著是只會(huì)學(xué)英語的笨學(xué)生”一句中的“本學(xué)生”？

所謂的“笨學(xué)生”是丘吉爾自嘲的說法，從下文中“我”同學(xué)的生活處境和“我”的學(xué)習(xí)成果可以看出“我”并不笨，而且很聰明。

8、第五段結(jié)尾處，丘吉爾為什么強(qiáng)迫孩子必須懂英語？ 因?yàn)橛⒄Z是母語，能熟練地掌握母語是一件光榮的事情，而且母語在生活和工作中使用最多，最有適用價(jià)值。

“我”與考試——場場失敗 學(xué)習(xí)生活 入學(xué)考試 ——僥幸過關(guān) 學(xué)習(xí)英語 ——認(rèn)真自豪

第三部分（6--8）寫“我”在自我領(lǐng)地才能的施展。

9、劃出第六段中寫丘吉爾自相矛盾的句子，說說這樣寫的用意是什么？

“我?guī)缀跏侨?.....某個(gè)國家的題圖”。這樣寫的用意是諷刺學(xué)校的制度不合理。

10、第七段寫收集錫兵對(duì)丘吉爾生活志向的影響是什么？讓丘吉爾的生活志向轉(zhuǎn)向了軍旅生涯在收集錫兵和弟弟做游戲的過程中，不知不覺的培養(yǎng)了他對(duì)軍事的熱愛和軍事技能。

11、文章結(jié)尾一句話在課文中有什么作用？

呼應(yīng)開頭，總結(jié)全文，點(diǎn)明文章主旨。指出了對(duì)自己要有正確的認(rèn)識(shí)，每個(gè)人都有自己的閃光點(diǎn)，希望我們抱有樂觀、積極的心態(tài)去面對(duì)自己的人生、實(shí)踐自己的生活。

征兵考試——“押”題成功 軍旅生活 收集錫兵——成就只想 考入軍?！藢?duì)未來

五、寫作特點(diǎn)

條理清晰，結(jié)構(gòu)明確，前后照應(yīng)。本文語言幽默詼諧，自然生動(dòng)。

六、中心思想：

本文通過對(duì)丘吉爾早年在哈羅公學(xué)和軍事院校生涯兩種截然不同的生活的回憶，反映了丘吉爾在少年時(shí)代就對(duì)自己的個(gè)性與興趣有充分的了解和認(rèn)識(shí)，并能夠堅(jiān)持學(xué)習(xí)，確立了自己的理想。表現(xiàn)了作者的自信、樂觀、坦然和偉大的氣魄。

七、課后練習(xí)疑難解答。

（略）

——結(jié)束語—

旭日東升

興仁縣大山中學(xué) 黃國超

旭日破曉播曙光，學(xué)童執(zhí)卷誦華章。清風(fēng)撲面心神聚，英才匯聚個(gè)性張。社會(huì)關(guān)愛懷中記，師尊教誨學(xué)長幫。濃蔭庇護(hù)立壯志，枝頭綻蕊放清香。

八、布置作業(yè)

將書上課后第44頁的“讀一讀，寫一寫”每個(gè)字詞認(rèn)真并且工整地寫一行，并查字典或詞典解釋:寬宏大量,獨(dú)具慧眼，蛛絲馬跡，一字不漏，滾瓜爛熟，整裝待發(fā)。每個(gè)解釋寫一遍。

第三篇：8?。业脑缒晟?教學(xué)設(shè)計(jì) 教案

教學(xué)準(zhǔn)備

1.教學(xué)目標(biāo)

1．積累有關(guān)語言。2．學(xué)習(xí)丘吉爾的優(yōu)良品質(zhì)。

2.教學(xué)重點(diǎn)/難點(diǎn)

概括文章的主要內(nèi)容，賞析詞句

3.教學(xué)用具

多媒體設(shè)備

4.標(biāo)簽

教學(xué)過程

情景激趣：

丘吉爾小 的時(shí)候，學(xué)習(xí)成績很差。

當(dāng)上英國首相后，一次，他回到自己的母校，校長和老師們都畢恭畢敬地向他匯報(bào)學(xué)校的情況。

可他對(duì)這些情況毫不感興趣，說道：“我希望見一見學(xué)校學(xué)習(xí)成績最差的那個(gè)孩子。” 那個(gè)孩子被帶來后，丘吉爾拍拍他的肩頭，親切地對(duì)他說道：“我非常感謝你，因?yàn)槭?你，牢牢地守住了我的位置?！?/p>

可是小時(shí)候?qū)W習(xí)成績很差的丘吉爾后來成了政治家、畫家、演說家、作家、記者，1953年獲諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)（獲獎(jiǎng)作品《不需要的戰(zhàn)爭》），曾于1940－1945年及1951－1955年期間兩度任英國首相，被認(rèn) 為是20世紀(jì)最重要的政治領(lǐng)袖之一，帶領(lǐng)英國獲得第二次世界大戰(zhàn)的勝利。

據(jù)傳他是歷史上掌握英語單詞詞匯量最多的人之一（十二萬多）。被美國雜志《展示》列為近百年來世界最有說服力的八大演說家之一。2002年，BBC舉行了一個(gè)名為“最偉大的100名英國人”的調(diào)查，結(jié)果丘吉爾獲選為有史以來最偉大的英國人。學(xué)習(xí)成績后來卻很成功，這里面一定不同尋常的原因，今天我們學(xué)習(xí)丘吉爾 的《我的早年生活》，或許從中可以獲得答案，我們從中也可能獲得許多人生的啟示。

探究生趣

第一步，泛讀課文。指導(dǎo)學(xué)生閱讀時(shí)，要求用著重號(hào)標(biāo)出散文寫作的對(duì)象，用橫線標(biāo)出文章的線索、文眼等，用序號(hào)標(biāo)出意義段，用波浪線標(biāo)出抒情或議論的文字。找出描寫丘吉爾早年生活的幾件，找出他獲得成功的原因，在此基礎(chǔ)上理解散文的結(jié)構(gòu)與中心。

一、指導(dǎo)學(xué)生理解散文的結(jié)構(gòu)

學(xué)法指導(dǎo)：理解文章整體結(jié)構(gòu)，要注意通過文章的結(jié)構(gòu)特色、文中提示思路的詞語或句子加以理解。散文的一般結(jié)構(gòu)方式為提出對(duì)象，對(duì)對(duì)象進(jìn)行直接描寫和間接描寫，點(diǎn)明意義。

理解結(jié)構(gòu)要從抓線索或文眼入手。

二、理解散文表達(dá)的中心

學(xué)法指導(dǎo)：理 解中心，要找出文章的寫作重點(diǎn)和文章中對(duì)整體內(nèi)容進(jìn)行抒情或議論的部分；指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合上述內(nèi)容，根據(jù) 作者的寫作背景、意圖等概括出文章的中心，并理解含義；理解這個(gè)中心的深刻或新穎之處，并理解這個(gè)中心在原文中是如何表達(dá)出來的；指導(dǎo)學(xué)生理解這個(gè)中心對(duì)自己的啟示。

課堂探究： 本文的中心是什么？

明確：通過早 年生活表現(xiàn)丘吉爾的自信、樂觀、有毅力等品質(zhì)。[來源:學(xué).科.網(wǎng)Z.X.X.K] 第二步，精讀課文。理解散文的要素及語言。

一、指導(dǎo)學(xué)生理解散文的要素 理解散文描寫的對(duì)象。

學(xué)法指導(dǎo)：本文的描寫對(duì)象是人物，理解人物要與人物的言行結(jié)合。課堂探究：

1．丘吉爾獲得成功的原因有哪些？ 明確：自信，樂觀，有毅力，找到了自己感興趣的方面。2．從課文中哪些地方可以看出丘吉爾有自信？

明確：面對(duì)入學(xué)考時(shí)幾乎零分，丘吉爾認(rèn)校長威爾登博士沒有因?yàn)榭荚嚳疾怀龆鴽]讓他入學(xué)，證明他有慧眼，能判斷我全面的能力。

面對(duì)在差班讀書，他說自己也一點(diǎn)也不比他們差。[來源:Z。xx。k.Com] 在幽默的語言中，我們可以感受到丘吉爾雖然成績很差，卻沒有因?yàn)檫@認(rèn)為自己一無是處，而是清醒地知道自己的特長，并堅(jiān)信自己是一只會(huì)發(fā)光的螢火蟲。

第三步，選讀相關(guān)內(nèi)容，個(gè)性解讀，讀寫結(jié)合。

二、讀寫 結(jié)合。

學(xué)法指導(dǎo)：找出文中最主要的寫作手法，體現(xiàn)作者是如何表達(dá)的，有怎樣的表達(dá)效果？ 請(qǐng)仿照課文寫一篇《我的早年生活》

課堂小結(jié)

本文我們應(yīng)該積累的語言有： 我們丘吉爾身上學(xué)到的品質(zhì)有： 學(xué)習(xí)本文，我們獲得的啟發(fā)有：

課后習(xí)題

預(yù)習(xí)《王幾何》，要求能概述文章內(nèi)容，擬出不懂或有質(zhì)疑之處。

第四篇：我的早年生活教學(xué)案

8《我的早年生活》

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、強(qiáng)化概括信息的能力；能夠透過現(xiàn)象看本質(zhì)，培養(yǎng)正確認(rèn)識(shí)事物的能力。

2、學(xué)生初步嘗試自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

3、通過榜樣的力量，建立自信，理性對(duì)待人生，以奮發(fā)向上的精神面對(duì)職高的學(xué)習(xí)生活。

一、自主學(xué)習(xí)：

1、給下列加線的字詞注音： 螢火蟲（）冷漠（）遺憾（）辛辣（）停滯（）

威懾（）錫兵（）榮耀（）尷尬（）寬宏大量（）

2、積累、理解、識(shí)記下列詞語：

毫無例外寬宏大量獨(dú)具慧眼蛛絲馬跡停滯遺憾停滯不前滾瓜爛熟整裝待發(fā)辛辣尷尬

二、合作探究：

1、速讀課文，用簡潔的語言理清文章思路并概括文章的主要內(nèi)容。

2、我確信我是一個(gè)螢火蟲，作者為什么把自己比作螢火蟲？(螢火蟲有什么特質(zhì))文章寫了我的早年生活當(dāng)中的幾件事？

3、我的成功是偶然的嗎？面對(duì)場場考試失敗，面對(duì)入學(xué)考時(shí)幾乎零分，面對(duì)在差班讀書，丘吉爾是如何想的呢？哪些語段可以看出丘吉爾的自信？

4.通過對(duì)丘吉爾課前了解，丘吉爾在事業(yè)中，哪些地方也可以看出他的自信？(運(yùn)用課文知識(shí)，驗(yàn)證自信這個(gè)觀點(diǎn))

5.丘吉爾將會(huì)如何評(píng)價(jià)他早年所受到的教育，他的心態(tài)怎樣？

6．丘吉爾為什么要強(qiáng)迫孩子必須懂英語？聯(lián)系現(xiàn)今社會(huì)上人們對(duì)待語文學(xué)習(xí)和英語學(xué)習(xí)的態(tài)度，簡

單談?wù)勀銓?duì)這兩種語言的學(xué)習(xí)的看法。

7、丘吉爾丘吉爾是怎樣認(rèn)識(shí)和對(duì)待自己在哈羅公學(xué)的處境的？表面看來，丘吉爾這個(gè)人真幸運(yùn)，拉丁文和數(shù)學(xué)那么差還能被哈羅公學(xué)的校長承認(rèn)；憑借抽簽也能取得第二天征兵考試的好成績……可是他的成功真的是出于這個(gè)原因嗎？如果不是，那又是什么促成了他的成功呢？

第五篇：我的早年生活教案

我的早年生活教案

我的早年生活教案1

教學(xué)目標(biāo)：

一、強(qiáng)化概括信息的能力；能夠透過現(xiàn)象看本質(zhì)，培養(yǎng)正確認(rèn)識(shí)事物的能力。

二、學(xué)生初步嘗試自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

三、通過榜樣的力量，建立自信，理性對(duì)待人生，以奮發(fā)向上的精神面對(duì)職高的學(xué)習(xí)生活 。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

重點(diǎn):掌握概括信息的最基本方法

難點(diǎn):透過現(xiàn)象看本質(zhì)，挖掘丘吉爾的優(yōu)秀品質(zhì)

課時(shí)安排：一課時(shí)

教學(xué)進(jìn)程：

一、作者背景介紹

二、研習(xí)新課

1、我確信我是一個(gè)螢火蟲，作者為什么把自己比作螢火蟲？(螢火蟲有什么特質(zhì) )

雖然弱小但在黑暗中頑強(qiáng)地發(fā)出光芒.

2、文章寫了我的早年生活當(dāng)中的幾件事 ？

入學(xué)考試

學(xué)習(xí)英語

入伍考試

軍事天分

3、我的成功是偶然的嗎？

自信、樂觀、毅力

4、哪些語段可以看出丘吉爾的自信？

點(diǎn)撥：面對(duì)場場考試失敗，面對(duì)入學(xué)考時(shí)幾乎零分，面對(duì)在差班讀書，丘吉爾是如何想的呢？

分析：“我樂意……不知道的”；對(duì)校長威爾登博士很尊敬，是因?yàn)樗麤]有因?yàn)榭荚嚳疾怀龆鴽]讓我入學(xué)，而說“證明他有慧眼，能判斷我全面的能力”；在差班讀，他說“自己也一點(diǎn)也不比他們差”；在幽默的語言中，我們可以感受到丘吉爾雖然成績很差，卻沒有因?yàn)檫@認(rèn)為自己一無是處，而是清醒地知道自己的特長，并堅(jiān)信自己是一只會(huì)發(fā)光的螢火蟲。

5、通過對(duì)丘吉爾課前了解，丘吉爾在事業(yè)中，哪些地方也可以看出他的自信？(運(yùn)用課文知識(shí)，驗(yàn)證自信這個(gè)觀點(diǎn))

點(diǎn)撥：給出一個(gè)參考例子，丘吉爾投考英國皇家軍事學(xué)校，考了三次才勉強(qiáng)通過，父親罵他“丟人現(xiàn)眼”；但他并不氣餒，回信表示他會(huì)以實(shí)際行動(dòng)來回答父親的責(zé)難。

三、小結(jié)

它傳達(dá)著這樣一個(gè)信息，我們?cè)趯W(xué)習(xí)競爭的過程中，不一定要追求全部的滿分，能夠最大限度發(fā)揮好自己能力中最強(qiáng)的'那一面，也可以脫穎而出。優(yōu)秀和落后是相對(duì)的，當(dāng)我們面臨選擇的時(shí)候，我們所能體現(xiàn)出自己最強(qiáng)的一面，那你就是最優(yōu)秀的。

四、布置作業(yè)

仿寫《我的早年生活》第一段和第二段!

我的早年生活教案2

教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)與能力

朗讀課文，概括文意，能夠透過現(xiàn)象認(rèn)識(shí)本質(zhì)；培養(yǎng)正確認(rèn)識(shí)事物的能力。

2、過程與方法：

初步嘗試自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，體會(huì)本文詼諧幽默的語言。

3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

通過榜樣的力量，建立自信，理性對(duì)待人生，以奮發(fā)向上的精神狀態(tài)面對(duì)當(dāng)前的學(xué)習(xí)生活 。

教學(xué)重點(diǎn)

關(guān)注作者的語言風(fēng)格，引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確理解課文的內(nèi)容。

教學(xué)難點(diǎn)

透過現(xiàn)象看本質(zhì)，挖掘丘吉爾的優(yōu)秀品質(zhì)。

教學(xué)方法

1、自主閱讀法。通過略讀、精讀等閱讀方式，全面掌握課文內(nèi)容。

2、合作探究法。通過合作交流，在研討過程中體會(huì)作者的情感。

教學(xué)時(shí)間

1課時(shí)

教學(xué)基本過程

一、導(dǎo)入新課

世界上往往有一些笨人，最后成為著名人物。他們到底是家庭背景特殊，還是個(gè)人機(jī)遇、運(yùn)氣很好，或是有什么特別之處呢？今天，我們就要接觸到這樣一位大人物——曾兩度出任英國首相的丘吉爾，他在早年有著怎樣的經(jīng)歷，這些經(jīng)歷會(huì)給我們帶來哪些啟發(fā)呢？讓我們一起走進(jìn)丘吉爾的自傳性——《我的早年生活》。

作者簡介：見《基礎(chǔ)訓(xùn)練》第32頁。

二、朗讀課文，整體感知

1、默讀課文，并圈點(diǎn)勾畫重點(diǎn)詞語。

2、完成《基礎(chǔ)訓(xùn)練》二“語言積累”。

3、交流思考，梳理課文內(nèi)容：填寫課后練習(xí)一表格。

（見課本）

4、齊讀課文。

三、課文研讀

完成《基礎(chǔ)訓(xùn)練》第四題“整體感知”6小題。

四、語言賞析

這段自傳的語言詼諧幽默，充滿輕松的.調(diào)侃和自嘲。引導(dǎo)學(xué)生研討課后練習(xí)二。

（略）

五、拓展延伸

從丘吉爾的早年生活經(jīng)歷中，你領(lǐng)悟到什么道理呢？請(qǐng)結(jié)合文意談?wù)勀銓?duì)感想。

示例：丘吉爾的早年生活是尷尬和緊張的，但更充滿了自信、樂觀和奮斗，告誡了每一位中學(xué)生：我們?cè)趯W(xué)習(xí)競爭的過程中，不一定要追求全部的滿分，能夠最大限度發(fā)揮好自己能力中最強(qiáng)的那一面，也可以脫穎而出。優(yōu)秀和落后是相對(duì)的，當(dāng)我們面臨選擇的時(shí)候，我們能體現(xiàn)出自己最強(qiáng)的一面，那你就是最優(yōu)秀的。

人不能沒有自信，不能因?qū)W習(xí)成績差就放棄興趣和學(xué)習(xí)知識(shí)，只要挖掘個(gè)人潛力，就終歸會(huì)在某一方面獲得意想不到的成功。現(xiàn)實(shí)中有些同學(xué)“成績很差”是因?yàn)閺男]有很好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和動(dòng)力。不能把自己成癮的不良行為當(dāng)作興趣來發(fā)展。沒有一定的文化素養(yǎng)而想在某方面成才是很困難的。因此，在現(xiàn)實(shí)生活中我們應(yīng)該怎么做？既要堅(jiān)持個(gè)性的張揚(yáng)，也要虛心學(xué)習(xí)書本知識(shí)，并學(xué)會(huì)在實(shí)際行動(dòng)中發(fā)揮自己獨(dú)具的才干。

六、布置作業(yè)

課后收集丘吉爾的名言及小故事。

我的早年生活教案3

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與能力:

強(qiáng)化概括信息的能力；能夠透過現(xiàn)象看本質(zhì)，培養(yǎng)正確認(rèn)識(shí)事物的能力

過程與方法:

學(xué)生初步嘗試自主，合作，探究的學(xué)習(xí)方式

情感，態(tài)度，價(jià)值觀:

通過榜樣的力量，建立自信，理性對(duì)待人生，以奮發(fā)向上的精神面對(duì)職高的學(xué)習(xí)生活

重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn):掌握概括信息的最基本方法

難點(diǎn):透過現(xiàn)象看本質(zhì)，挖掘丘吉爾的優(yōu)秀品質(zhì)

課時(shí)安排

作者背景介紹

課件

導(dǎo)入

1，我確信我是一個(gè)螢火蟲，作者為什么把自己比作螢火蟲

（螢火蟲有什么特質(zhì)）

雖然弱小但在黑暗中頑強(qiáng)地發(fā)出光芒。

2，文章寫了我的早年生活當(dāng)中的幾件事

入學(xué)考試

學(xué)習(xí)英語

入伍考試

軍事天分

3，我的成功是偶然的嗎

自信，樂觀，毅力

4，哪些語段可以看出丘吉爾的自信

點(diǎn)撥:面對(duì)場場考試失敗，面對(duì)入學(xué)考時(shí)幾乎零分，面對(duì)在差班讀書，丘吉爾是如何想的呢

分析:我樂意……不知道的`；對(duì)校長威爾登博士很尊敬，是因?yàn)樗麤]有因?yàn)榭荚嚳疾怀龆鴽]讓我入學(xué)，而說證明他有慧眼，能判斷我全面的能力；在差班讀，他說自己也一點(diǎn)也不比他們差；在幽默的語言中，我們可以感受到丘吉爾雖然成績很差，卻沒有因?yàn)檫@認(rèn)為自己一無是處，而是清醒地

知道自己的特長，并堅(jiān)信自己是一只會(huì)發(fā)光的螢火蟲。

2)通過對(duì)丘吉爾課前了解，丘吉爾在事業(yè)中，哪些地方也可以看出他的自信（運(yùn)用課文知識(shí)，驗(yàn)證自信這個(gè)觀點(diǎn)）

點(diǎn)撥:給出一個(gè)參考例子，丘吉爾投考英國皇家軍事學(xué)校，考了三次才勉強(qiáng)通過，父親罵他丟人現(xiàn)眼；但他并不氣餒，回信表示他會(huì)以實(shí)際行動(dòng)來回答父親的責(zé)難。

小結(jié)

它傳達(dá)著這樣一個(gè)信息，我們?cè)趯W(xué)習(xí)競爭的過程中，不一定要追求全部的滿分，能夠最大限度發(fā)揮好自己能力中最強(qiáng)的那一面，也可以脫穎而出。優(yōu)秀和落后是相對(duì)的，當(dāng)我們面臨選擇的時(shí)候，我們所能體現(xiàn)出自己最強(qiáng)的一面，那你就是最優(yōu)秀的。