第一篇：歌曲《采菱》教學(xué)反思

第一課歌曲《采菱》每個(gè)班的孩子們都非常喜歡，特別是對(duì)采菱的好奇心，當(dāng)孩子們了解了采菱的知識(shí)后，興趣都大大的提升了。

課前，我先問(wèn)孩子們，吃過(guò)菱角嗎？它長(zhǎng)的什么樣子？他的味道是怎樣的？你喜歡這種味道嗎？然后介紹他的外形，生長(zhǎng)的環(huán)境，并且許諾等同學(xué)們都唱好了，老師會(huì)帶一些給唱的好的同學(xué)們嘗一嘗。學(xué)生聽(tīng)后，馬上更加有精神了，學(xué)習(xí)歌曲的速度也比原來(lái)快多了。這課的知識(shí)點(diǎn)是“切分節(jié)奏”我把他作為課前的節(jié)奏練習(xí)，先讓孩子們感受這種節(jié)奏的感覺(jué)，帶著他們拍一拍，學(xué)生在歌曲中就更容易唱好這個(gè)節(jié)奏了。學(xué)生能很好的唱準(zhǔn)歌曲的節(jié)奏，重點(diǎn)和難點(diǎn)都能很好的掌握，并且能用優(yōu)美的歌聲表達(dá)歌曲，每個(gè)班的孩子都很喜歡這首歌曲，很愿意演唱。

第二篇：歌曲《采菱》教學(xué)反思

把握好音樂(lè)要素是上好音樂(lè)課的關(guān)鍵

——歌曲《采菱》教學(xué)反思

如何上好課改后的音樂(lè)課呢？這是一個(gè)困擾我多時(shí)的疑問(wèn)。在多年來(lái)的音樂(lè)教育教學(xué)實(shí)踐中，我深刻的感悟出：上音樂(lè)課必須突出音樂(lè)性，要充分利用音樂(lè)作品的音樂(lè)要素來(lái)合理安排教材的教法。任何音樂(lè)作品的思想內(nèi)容和藝術(shù)美感都是通過(guò)音樂(lè)要素來(lái)體現(xiàn)的，而音樂(lè)要素則包括了音樂(lè)作品的情感、旋律、節(jié)奏、節(jié)拍、速度、力度、曲式結(jié)構(gòu)、音區(qū)等方面?？梢?jiàn)，把握好音樂(lè)要素是上好音樂(lè)課的關(guān)鍵。

在一次縣教研室來(lái)我校開(kāi)展教研活動(dòng)時(shí)，我執(zhí)教了第十二冊(cè)第二課《采菱》，這堂課主要是從學(xué)唱歌曲《采菱》中來(lái)了解切分音的一種新的形式。這堂課我是這樣設(shè)計(jì)的：先講解切分音是怎樣切怎樣分的？然后讓學(xué)生機(jī)械地拍打節(jié)奏來(lái)記憶，再學(xué)唱歌曲<<采菱>>,最后讓學(xué)生從中找到切分音,來(lái)加深記憶。結(jié)果我教起來(lái)感受到吃力,學(xué)生學(xué)起來(lái)也覺(jué)很累,課堂效果也很不理想。

這次教研之后，我進(jìn)行了認(rèn)真地反思，從充分利用音樂(lè)要素的角度重新設(shè)計(jì)并講授<<采菱>>一課。二次授課不但自己講起來(lái)得心應(yīng)手,學(xué)生學(xué)起來(lái)也輕松愉快,而且課堂效果有顯著的提高。這堂課重新設(shè)計(jì)從以下三個(gè)方面入手。

首先,從曲式結(jié)構(gòu)入手,把曲子分成幾部分逐步理解歌曲。教學(xué)時(shí),我首先告訴學(xué)生這是一首富有江南地方色彩的歌曲。在欣賞歌曲時(shí),我要求學(xué)生邊聽(tīng)旋律邊對(duì)照歌詞,邊試著把歌曲分成幾個(gè)易理解的樂(lè)句,學(xué)生在靜靜地聆聽(tīng)完兩遍樂(lè)曲后,五個(gè)樂(lè)句便很快地分出來(lái)了,相當(dāng)一部分能力較強(qiáng)的學(xué)生還能分析出第一樂(lè)句與第二樂(lè)句對(duì)稱(chēng)呼應(yīng),第

三樂(lè)句比前兩樂(lè)句活潑、輕快等音樂(lè)特性,第四樂(lè)句旋律被拉寬等?？梢?jiàn)，從曲式結(jié)構(gòu)入手，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與的積極性，使音樂(lè)課堂充滿(mǎn)了生機(jī)和活力。

其次,利用節(jié)奏做橋梁,解決本課的歌曲的主要節(jié)奏(切分音)。.教學(xué)時(shí)我緊緊抓住“節(jié)奏”這個(gè)要素,趁熱打鐵,讓學(xué)生通過(guò)傾聽(tīng)比較樂(lè)曲第三樂(lè)句與前兩個(gè)樂(lè)句的節(jié)奏特點(diǎn)有哪些差異,各樂(lè)句表現(xiàn)了怎樣的思想感情。經(jīng)過(guò)幾次傾聽(tīng)樂(lè)曲,學(xué)生很快得出結(jié)論:第三樂(lè)句分裂為由間奏隔開(kāi)的兩個(gè)樂(lè)句,這樣顯得更為活潑、生動(dòng)。第四個(gè)樂(lè)句節(jié)奏拉寬, ,模仿了劃船時(shí)有力的重復(fù)的動(dòng)作節(jié)奏，這時(shí)教師再來(lái)及時(shí)講解：這是因?yàn)樗鼈兌际褂昧饲蟹忠?，第三?lè)句是把一個(gè)小節(jié)的強(qiáng)拍給切分了，這樣感到活潑；而第四樂(lè)句則把整小節(jié)切分，所以感到節(jié)奏被拉寬了。這樣學(xué)生在掌握了節(jié)奏變化的同時(shí),也為后面學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí),了解切分音做好了鋪墊。

再次,重用旋律,在理解旋律的變化起伏的基礎(chǔ)上更好地解決本課的教學(xué)任務(wù)。旋律是表現(xiàn)音樂(lè)形象的重要手段,也是音樂(lè)的靈魂,本課教學(xué)中,我讓學(xué)生邊傾聽(tīng)歌曲的旋律,邊用旋律線來(lái)形象地畫(huà)出樂(lè)曲的高低起伏，再來(lái)引導(dǎo)學(xué)生按照很直觀的旋律線來(lái)重新感受歌曲的起伏，這樣學(xué)生很自然的就感受到這優(yōu)美的、流暢的、婉轉(zhuǎn)的旋律美,也從中領(lǐng)略到樂(lè)曲所抒發(fā)的水鄉(xiāng)孩子那種對(duì)生活、對(duì)大自然的熱愛(ài)。

.這次課研活動(dòng),讓我更清晰地認(rèn)識(shí)到音樂(lè)教學(xué)中合理運(yùn)用音樂(lè)要素的重要性，為今后更好地設(shè)計(jì)和教學(xué)找準(zhǔn)了方向,為進(jìn)一步提高課堂教學(xué)的音樂(lè)性和實(shí)效性搭建了階梯。

尉犁第二中學(xué)

鄭海萍

歌曲《采菱》教學(xué)反思

尉犁第二中學(xué)

鄭海萍

第三篇：采菱音樂(lè)教學(xué)反思

采菱音樂(lè)教學(xué)反思

采菱音樂(lè)教學(xué)反思1

這是一首江南民歌，在教學(xué)中我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)節(jié)奏很難掌握，因此我把切分節(jié)奏提至師生問(wèn)好處，讓學(xué)生有初步印象，這樣在教唱歌曲時(shí)學(xué)生易找到和掌握這一教學(xué)難點(diǎn)。

本節(jié)課我安排了學(xué)生分組創(chuàng)編這一環(huán)節(jié)，學(xué)生分組匯報(bào)創(chuàng)編的結(jié)果大大超出了我和聽(tīng)課老師的預(yù)想：第三組在演唱自己創(chuàng)編的歌詞時(shí)竟然還能采用不同的演唱形式；第二組創(chuàng)編動(dòng)作能分層次表演。由此可見(jiàn)教師如何調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性是上好一節(jié)課的關(guān)鍵。

在推進(jìn)課程改革的'今天，作為教師既要讓學(xué)生掌握基本知識(shí)技能，還要注意合理教學(xué)方法和手段的應(yīng)用。

采菱音樂(lè)教學(xué)反思2

這是一首富有江南水鄉(xiāng)色彩的歌曲，在教學(xué)過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)菱是怎么來(lái)的，如何采菱很有興趣，很想去了解它，所以我給大家介紹了菱的外型，生長(zhǎng)環(huán)境，以及它的味道是怎么樣的等一些關(guān)于菱的知識(shí)，另外我還讓學(xué)生從書(shū)本上的圖片想像水鄉(xiāng)孩子采菱的情景，當(dāng)學(xué)生們了解了菱的知識(shí)以后，他們學(xué)習(xí)歌曲的興趣也就大大提升了。

在歌曲學(xué)習(xí)中，由于歌曲節(jié)奏疏密相間，運(yùn)用了許多十六分音符構(gòu)成的`節(jié)奏型以及切分節(jié)奏，因此節(jié)奏是個(gè)難點(diǎn)。在演唱過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)十六分音符和切分音符這兩個(gè)節(jié)奏很難掌握，因此，我先讓學(xué)生學(xué)習(xí)這兩個(gè)節(jié)奏，并設(shè)計(jì)了兩條節(jié)奏讓學(xué)生練習(xí)，讓他們拍手打節(jié)奏，使他們熟悉節(jié)奏的特點(diǎn)，再用到歌曲中，這樣學(xué)生在學(xué)唱的時(shí)候腦子里就有了初步的印象。另外，四年級(jí)學(xué)生的識(shí)譜能力較弱，在看到旋律的時(shí)候不能一下就反應(yīng)出來(lái)，尤其是這種旋律和節(jié)奏較為復(fù)雜的歌曲，所以，我盡量讓學(xué)生以聽(tīng)范唱為主，跟著錄音一起把歌曲唱好。

為了解決歌曲中切分節(jié)奏，我采用請(qǐng)學(xué)生模仿教師拍節(jié)奏、師生對(duì)拍、接龍拍擊等方式解決，在活動(dòng)中適時(shí)地填入歌詞（山中的清泉香噴噴；湖里的水菱甜又香），并加入小間奏邊拍邊讀（學(xué)生容易忽視小間奏）；聽(tīng)教師演唱學(xué)生在小間奏處拍手；最后過(guò)渡到學(xué)生聽(tīng)琴演唱而小間奏處用高八度音伴奏等，學(xué)生在和教師的互動(dòng)中不僅學(xué)得津津有味，而且效果非常好。

采菱音樂(lè)教學(xué)反思3

還很清楚記得在四年級(jí)的音樂(lè)課教學(xué)中曾上過(guò)歌曲《采菱》一課，在當(dāng)時(shí)的教學(xué)反思中我就寫(xiě)到此歌比較適合再高一些年級(jí)的學(xué)生演唱（當(dāng)時(shí)還不知道在老版人音教材六年級(jí)中出現(xiàn)）。因?yàn)檫@是一首富有濃郁江南水鄉(xiāng)色彩的歌曲，要有較好的氣息控制及體會(huì)愛(ài)家鄉(xiāng)的深切情感?，F(xiàn)在的問(wèn)題是對(duì)于四年級(jí)和六年級(jí)教授同一首歌曲目的和要求又有什么不同呢？

根據(jù)學(xué)生年齡和心理特點(diǎn)，在教案設(shè)計(jì)中我特別注重了對(duì)優(yōu)美旋律的感受、對(duì)熱愛(ài)家鄉(xiāng)的情感體會(huì)。根據(jù)旋律畫(huà)出旋律線，有的學(xué)生就馬上告訴我，流暢起伏的旋律好似水波的流動(dòng)、水的蕩漾，很美。

對(duì)于家鄉(xiāng)的情感，我首先介紹了自己的體會(huì)：雖然我們居住的城市——南昌雖不是生活水平、居住條件很優(yōu)越，雖然我也曾經(jīng)去過(guò)不少大城市，但在哪也找不到家的感覺(jué)。每次一回到南昌心里就覺(jué)得特別溫暖特別踏實(shí)，而且現(xiàn)在我們南昌發(fā)展迅速，還是世界動(dòng)感都市呢，我為生活在南昌、為南昌的日新月異的發(fā)展感到由衷的高興。在我的'話的帶動(dòng)下，許多學(xué)生都紛紛介紹自己的家鄉(xiāng)并油然而生地表達(dá)了自己熱愛(ài)家鄉(xiāng)并會(huì)為家鄉(xiāng)做貢獻(xiàn)的想法，最后再唱這首歌曲時(shí)，學(xué)生將熱愛(ài)家鄉(xiāng)的情感表現(xiàn)得淋漓盡致。

在上完課后我有深刻的體會(huì)就是音樂(lè)課如果以情感人，一定是節(jié)成功的課！

采菱音樂(lè)教學(xué)反思4

歌曲《采菱》每個(gè)班的孩子們都非常喜歡，特別是對(duì)采菱的好奇心，當(dāng)孩子們了解了采菱的知識(shí)后，興趣都大大的提升了。

課前，我先問(wèn)孩子們，吃過(guò)菱角嗎？它長(zhǎng)的什么樣子？他的'味道是怎樣的？你喜歡這種味道嗎？然后介紹他的外形，生長(zhǎng)的環(huán)境，并且許諾等同學(xué)們都唱好了，老師會(huì)帶一些給唱的好的同學(xué)們嘗一嘗。學(xué)生聽(tīng)后，馬上更加有精神了，學(xué)習(xí)歌曲的速度也比原來(lái)快多了。

這課的知識(shí)點(diǎn)是“切分節(jié)奏”我把他作為課前的節(jié)奏練習(xí)，先讓孩子們感受這種節(jié)奏的感覺(jué)，帶著他們拍一拍，學(xué)生在歌曲中就更容易唱好這個(gè)節(jié)奏了。

學(xué)生能很好的唱準(zhǔn)歌曲的節(jié)奏，重點(diǎn)和難點(diǎn)都能很好的掌握，并且能用優(yōu)美的舞姿表達(dá)出來(lái)。

采菱音樂(lè)教學(xué)反思5

《采菱》是四年級(jí)下冊(cè)第一課《水鄉(xiāng)》一首具有江南風(fēng)格的歌曲。旋律優(yōu)美、流暢，曲調(diào)婉轉(zhuǎn)起伏，節(jié)奏比較復(fù)雜，針對(duì)剛上四年級(jí)的學(xué)生是有一定的難度。根據(jù)上述情況，我在上這課時(shí)下了一些功夫，課堂效果不錯(cuò)。激趣導(dǎo)入、揭示課題課的一開(kāi)始，出示課題提出問(wèn)題，我問(wèn)學(xué)生課題中的“菱”指的是什么？學(xué)生七嘴八舌的告訴我，有的說(shuō)是蓮藕、有的說(shuō)是菱角，于是我告訴大家是菱角，并出示圖片和學(xué)生一起共享菱角的有關(guān)知識(shí)如：它是生長(zhǎng)在哪里？長(zhǎng)什么樣等等。

學(xué)生通過(guò)此環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)掌握了與生活有關(guān)的課外知識(shí)，又激發(fā)了學(xué)習(xí)歌曲的興趣。一首新歌曲的教學(xué)，我認(rèn)為首先是讓孩子聽(tīng)熟，聽(tīng)之前向孩子交代清楚，要聽(tīng)歌曲的'旋律、曲調(diào)、節(jié)奏、速度、情緒等，久而久之養(yǎng)成良好的聆聽(tīng)、會(huì)聽(tīng)音樂(lè)的習(xí)慣，對(duì)后期的唱歌曲、演歌曲的有效性起到很好的作用。

針對(duì)這首歌里出現(xiàn)的前十六、后十六分節(jié)奏；附點(diǎn)四分節(jié)奏、八分節(jié)奏；切分節(jié)奏要想掌握好并運(yùn)用到歌曲中唱好、唱準(zhǔn)它，需要單獨(dú)練習(xí)、重點(diǎn)解決。在聆聽(tīng)哼唱數(shù)遍后，我讓學(xué)生自己找出歌曲的難點(diǎn)節(jié)奏，并讓學(xué)生先試著找出解決難點(diǎn)的好辦法，和大家一起探討試行，通過(guò)認(rèn)節(jié)奏、拍節(jié)奏、讀節(jié)奏、唱節(jié)奏……師生“共渡難關(guān)”，順利解決歌曲中的難點(diǎn)節(jié)奏。解決了難點(diǎn)后順利進(jìn)入演唱環(huán)節(jié)，本課的歌曲音比較高，我先給歌曲降到學(xué)生唱的較舒服的調(diào)練習(xí)歌曲，等學(xué)生唱熟后，再恢復(fù)原調(diào)進(jìn)行演唱，由于平時(shí)我在課上都會(huì)對(duì)孩子進(jìn)行聲音訓(xùn)練，有了一定科學(xué)發(fā)聲的基礎(chǔ)，隨意恢復(fù)原調(diào)后我要求用“輕、高、美”的聲音演唱歌曲，學(xué)生心領(lǐng)神會(huì)很快就拿下歌曲。另外我又采用男女對(duì)賽、小組比賽的形式來(lái)鞏固練習(xí)歌曲，學(xué)生們興致很高，積極性空前高漲、意猶未盡。看著孩子們充滿(mǎn)激情的演唱、聽(tīng)著學(xué)生們悠揚(yáng)動(dòng)聽(tīng)的歌聲，我仿佛置身于江南水鄉(xiāng)秀美的風(fēng)景之中。

采菱音樂(lè)教學(xué)反思6

第一課歌曲《采菱》每個(gè)班的孩子們都非常喜歡，特別是對(duì)采菱的好奇心，當(dāng)孩子們了解了采菱的知識(shí)后，興趣都大大的`提升了。

課前，我先問(wèn)孩子們，吃過(guò)菱角嗎？它長(zhǎng)的什么樣子？他的味道是怎樣的？你喜歡這種味道嗎？然后介紹他的外形，生長(zhǎng)的環(huán)境，并且許諾等同學(xué)們都唱好了，老師會(huì)帶一些給唱的好的同學(xué)們嘗一嘗。學(xué)生聽(tīng)后，馬上更加有精神了，學(xué)習(xí)歌曲的速度也比原來(lái)快多了。

這課的知識(shí)點(diǎn)是“切分節(jié)奏”我把他作為課前的節(jié)奏練習(xí)，先讓孩子們感受這種節(jié)奏的感覺(jué)，帶著他們拍一拍，學(xué)生在歌曲中就更容易唱好這個(gè)節(jié)奏了。

學(xué)生能很好的唱準(zhǔn)歌曲的節(jié)奏，重點(diǎn)和難點(diǎn)都能很好的掌握，并且能用優(yōu)美的歌聲表達(dá)歌曲，每個(gè)班的孩子都很喜歡這首歌曲，很愿意演唱。

采菱音樂(lè)教學(xué)反思7

第一課歌曲《采菱》每個(gè)班的孩子們都非常喜歡，特別是對(duì)采菱的好奇心，當(dāng)孩子們了解了采菱的知識(shí)后，興趣都大大的提升了。

課前，我先問(wèn)孩子們，吃過(guò)菱角嗎？它長(zhǎng)的什么樣子？他的味道是怎樣的`？你喜歡這種味道嗎？然后介紹他的外形，生長(zhǎng)的環(huán)境，并且許諾等同學(xué)們都唱好了，老師會(huì)帶一些給唱的好的同學(xué)們嘗一嘗。學(xué)生聽(tīng)后，馬上更加有精神了，學(xué)習(xí)歌曲的速度也比原來(lái)快多了。這課的知識(shí)點(diǎn)是“切分節(jié)奏”我把他作為課前的節(jié)奏練習(xí)，先讓孩子們感受這種節(jié)奏的感覺(jué)，帶著他們拍一拍，學(xué)生在歌曲中就更容易唱好這個(gè)節(jié)奏了。學(xué)生能很好的唱準(zhǔn)歌曲的節(jié)奏，重點(diǎn)和難點(diǎn)都能很好的掌握，并且能用優(yōu)美的歌聲表達(dá)歌曲，每個(gè)班的孩子都很喜歡這首歌曲，很愿意演唱。

第四篇：小學(xué)音樂(lè)四年級(jí)歌曲采菱

教學(xué)內(nèi)容：

1、認(rèn)識(shí)D.S.反復(fù)記號(hào)

2、歌曲《采菱》

教材分析：

歌曲《采菱》

是一首富有江南水鄉(xiāng)色彩的歌曲，采用六聲宮調(diào)式，曲調(diào)流暢、婉轉(zhuǎn)，歌曲運(yùn)用了許

多十六分音符構(gòu)成的節(jié)奏型； 以及切分節(jié)奏，給人以輕盈活潑之感。歌曲是一段體結(jié)構(gòu)，為五個(gè)樂(lè)句組成。第一樂(lè)句(引子后第1-4小節(jié))和第二樂(lè)句(第5-8小節(jié))都是方整的4小節(jié)樂(lè)句，對(duì)稱(chēng)呼應(yīng)；第三樂(lè)句(第9-14小節(jié))分裂為由間奏隔開(kāi)的兩個(gè)樂(lè)節(jié)，顯得更為活躍，生動(dòng)；第四樂(lè)句(第15-18小節(jié))節(jié)奏拉寬，運(yùn)用了“ ”這樣的切分節(jié)奏，前后模進(jìn)，模擬了劃船時(shí)有力的重復(fù)的動(dòng)作節(jié)奏；最后樂(lè)句擴(kuò)充為6個(gè)小節(jié)，旋律較多地出現(xiàn)在高音區(qū)，酣暢地抒發(fā)了水鄉(xiāng)的孩子對(duì)自己鄉(xiāng)土的深厚情感。

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)學(xué)習(xí)D.S.反復(fù)記號(hào)，能夠準(zhǔn)確運(yùn)用到歌曲之中。

2、能夠有表情的演唱歌曲《采菱》，知道這是一首具有浙江民歌風(fēng)格的歌曲。

3、即興創(chuàng)編歌詞，培養(yǎng)學(xué)生[此文轉(zhuǎn)于斐斐課件園 FFKJ.Net]的創(chuàng)編能力，從而受到愛(ài)家鄉(xiāng)的教育。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、掌握D.S.反復(fù)記號(hào)的作用，并準(zhǔn)確運(yùn)用于歌曲之中。

2、有感情地、準(zhǔn)確地演唱歌曲《采菱》。

3、準(zhǔn)確為歌曲創(chuàng)編新歌詞。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、有感情地演唱歌曲，并進(jìn)行表演。

2、準(zhǔn)確創(chuàng)編新歌詞，并試唱。

教學(xué)準(zhǔn)備：錄音機(jī)、電子琴、多媒體（圖片）

教學(xué)過(guò)程

一、情境導(dǎo)入：

設(shè)問(wèn)導(dǎo)入：誰(shuí)吃過(guò)菱角?知道菱生成在何處嗎?

介紹有關(guān)菱的知識(shí)：菱是生成在池塘的一種植物，根在泥里，葉子浮在水面呈三角形狀，花白色，果實(shí)的硬殼有角，因此稱(chēng)菱角，果肉可吃，甜而爽(出示掛圖，或展出實(shí)物)。

(菱角)

教師引出歌曲，學(xué)生讀出歌曲名字

板書(shū)歌曲《采菱》

二、寓教于樂(lè)

1、.請(qǐng)學(xué)生認(rèn)真地聽(tīng)范唱。（教師的范唱要非常投入有情感，去打動(dòng)學(xué)生的心靈。唱得要細(xì)膩親切，在吐字和行腔上要有江南風(fēng)格。）學(xué)生回答對(duì)歌曲的感受。

教師揭示歌曲主題：這又是一首富有江南水鄉(xiāng)色彩的歌曲，用優(yōu)美的旋律抒發(fā)了水鄉(xiāng)的孩子對(duì)自己鄉(xiāng)土的深厚情感。

看江南水鄉(xiāng)的圖片（課件），加深了解。

2、聽(tīng)歌曲范唱，感受歌曲情緒，讓學(xué)生想象歌曲的情景，跟隨錄音輕聲哼唱，感受水鄉(xiāng)的美，孩子們的快樂(lè)。

過(guò)渡語(yǔ)：看來(lái)同學(xué)們都很喜歡這首歌曲，我們?cè)賮?lái)聽(tīng)一遍。

（1）這首歌都唱了些什么？

（2）演唱者帶著什么樣的情緒演唱的？（播放音樂(lè)，學(xué)生回答）

3、教師范唱歌譜。

（歌譜的范唱要同樣的有感情，流暢而動(dòng)聽(tīng)，有力度起伏。）

4、以樂(lè)句為單位進(jìn)行學(xué)唱曲調(diào)。

(1)教師教唱2遍。

(2)生隨琴視唱。

(3)師生進(jìn)行接唱練習(xí)。

(4)隨琴完整視唱曲譜。

5、學(xué)唱歌詞

（1）聽(tīng)音樂(lè)唱詞，初步做到節(jié)奏、音準(zhǔn)。

師生一起隨琴唱詞

（2）隨琴加前奏演唱歌曲。

過(guò)渡語(yǔ)：有進(jìn)步，同學(xué)們?cè)诔枨鷷r(shí)，你發(fā)現(xiàn)歌曲里有你不認(rèn)識(shí)的新朋友了嗎？

生：有！D.S。

（3）認(rèn)識(shí)反復(fù)記號(hào)D.S.師：這首歌曲只有一段，但有了反復(fù)記號(hào)D.S.，我們就要再唱一遍。

（4）請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)歌曲的演唱順序。自己寫(xiě)一段旋律用上D.S。

（5）現(xiàn)在我們就完整的把這首歌曲唱一遍。

師小結(jié)：同學(xué)們唱得不錯(cuò)，看來(lái)大家已經(jīng)和D.S.反復(fù)記號(hào)交上朋友了，請(qǐng)你不要把這位新朋友忘了！

（設(shè)計(jì)意圖：認(rèn)識(shí)反復(fù)記號(hào)，使學(xué)生能夠準(zhǔn)確掌握此知識(shí)，并會(huì)在歌曲中運(yùn)用）

三、創(chuàng)造表現(xiàn)

情感啟發(fā)，處理歌曲

1、分句處理歌曲

（1）大家看歌曲的前兩句都唱了些什么？（創(chuàng)設(shè)水鄉(xiāng)情景）

師：水鄉(xiāng)的孩子向我們介紹了他們的家鄉(xiāng)，應(yīng)帶著什么樣的心情演唱？（抒情）

（2）“動(dòng)聽(tīng)的泉水”，應(yīng)怎樣唱？

（愉快、歡快的心情來(lái)演唱。）

學(xué)生唱一唱。

（3）請(qǐng)大家聽(tīng)聽(tīng)老師唱第四樂(lè)句，看有什么感覺(jué)？

（教師范唱“啊劃呀劃”，并稍加身體動(dòng)作。有種流動(dòng)的感覺(jué)）

（4）最后一句又重復(fù)了第一

（5）師有感情的范唱。注意表情內(nèi)心的結(jié)合。

（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)簡(jiǎn)單的歌曲處理，使學(xué)生更好的理解歌曲內(nèi)涵，用表情、歌聲來(lái)表現(xiàn)歌曲。）

2、隨琴完整的唱歌曲。

（要求：面帶微笑，有感情）

四、歌曲表演

1、過(guò)渡語(yǔ)：同學(xué)們的歌聲真是太美了！從大家的歌聲中可以我們可以感到，今年的水菱肯定是大豐收，讓我們一

2、簡(jiǎn)介：湖中有美麗的荷花和水菱，有許多小船和木盆散落在湖中，“采菱”就是菱角成熟時(shí)，人們劃著小船或洗澡的木盆去湖中把菱角采摘回來(lái)。采菱時(shí)人坐在木盆里，用手輕輕拖拉著菱葉，可以隨意進(jìn)退。采菱時(shí)，用手把菱葉翻轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)，兩指輕輕一捏，菱就采到了。欣賞采菱圖片：

（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)給學(xué)生展示采菱的圖片，以及介紹采菱人是怎樣采菱的，使學(xué)生了解菱角是怎樣采下來(lái)的，從而體驗(yàn)了采菱人的勞動(dòng)情景。）

3、學(xué)生試著表演。

（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生表演，真正體驗(yàn)采菱時(shí)的全過(guò)程。）

4、小組合作：女生采菱，男生劃船，5、聽(tīng)音樂(lè)演唱歌曲，體驗(yàn)江南菱角大豐收的喜悅心情。

五、創(chuàng)編歌詞

1、教師示范創(chuàng)作：沂南的孩子愛(ài)沂南，從小就生活在西山旁，山上的松林一排排，山下的樓房一幢幢，啊看呀看，啊看呀看，沂南的孩子愛(ài)沂南，沂南的孩子愛(ài)沂南！

2、教師范唱自己的創(chuàng)作，讓學(xué)生聽(tīng)。

3、激發(fā)創(chuàng)作：我們生活在沂南縣，在臨沂市，在山東省，在中國(guó)，我們可以創(chuàng)作一段，兩段，甚至三段歌詞把我們對(duì)家鄉(xiāng)，對(duì)祖國(guó)的感情抒發(fā)出來(lái)。

（1）教師指導(dǎo)學(xué)生分組創(chuàng)作，或獨(dú)立創(chuàng)作。（2）讓學(xué)生跟音樂(lè)唱一唱新歌詞。

（3）生一唱：沂南的孩子愛(ài)沂南，從小就生活在沂河邊，山下的公路寬有廣，山上的牛羊肥又壯，啊看呀看，啊看呀看，沂南的孩子愛(ài)沂南，沂南的孩子愛(ài)沂南。

（4）生二唱：臨沂的孩子愛(ài)臨沂，從小就生活在大臨沂，諸葛文化傳四方，紅嫂的精神美名揚(yáng)，啊看啊看，啊看啊看，臨沂的孩子愛(ài)臨沂呀，臨沂的孩子愛(ài)臨沂。

（5）接著是生3，生4??的演唱。

（設(shè)計(jì)意圖：教師示范創(chuàng)作讓學(xué)生有創(chuàng)作的榜樣，告訴了學(xué)生創(chuàng)作并不難。讓學(xué)生不感到創(chuàng)作的困難，啟發(fā)學(xué)生自己創(chuàng)作，培養(yǎng)學(xué)生[此文轉(zhuǎn)于斐斐課件園 FFKJ.Net]的思維能力，創(chuàng)作能力，讓學(xué)生在創(chuàng)作中找到成就感，找到了自信，找到興趣，在歌詞的創(chuàng)作中受到愛(ài)家鄉(xiāng)愛(ài)祖國(guó)的教育。）

（6）評(píng)價(jià)，讓學(xué)生對(duì)自己的創(chuàng)作進(jìn)行互評(píng)，或互評(píng)，教師總評(píng)。

（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在自評(píng)中找自己的不足，在互評(píng)中找看到別人的長(zhǎng)處，在教師的評(píng)價(jià)中更深的發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)和要繼續(xù)努力的方向。）師：學(xué)習(xí)了這首歌曲你有什么想法，請(qǐng)大家談?wù)劇?/p>

學(xué)生反饋：這節(jié)課給我們感受最深的就是：從水鄉(xiāng)能夠聯(lián)想到我們自己的家鄉(xiāng)，因?yàn)槲覀円誓鲜侵鞘ス世铮t嫂故鄉(xiāng)，諸葛亮----出自我們家鄉(xiāng)，我們應(yīng)該用驕傲、自豪的心情唱起沂南的孩子愛(ài)沂南。

六、完美結(jié)課

同學(xué)們學(xué)習(xí)這首歌曲以后，不但認(rèn)識(shí)了新朋友D.S，而且能有感情的演唱歌曲，最讓老師欣慰的是你們能根據(jù)自己的感受創(chuàng)作歌詞，用自己創(chuàng)作的歌詞表達(dá)了對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)，表達(dá)藝術(shù)的方式是多種多樣的，比如可以用舞蹈，也可以用繪畫(huà)，還可以用相聲小品等不同的形式，創(chuàng)作你的家鄉(xiāng)表達(dá)你對(duì)家鄉(xiāng)的贊美和熱愛(ài)之情。布置課后用不同形式創(chuàng)作，表達(dá)出對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)，贊美。下一節(jié)課請(qǐng)同學(xué)們展示創(chuàng)作。

教學(xué)反思

第一課歌曲《采菱》每個(gè)班的孩子們都非常喜歡，特別是對(duì)采菱的好奇心，當(dāng)孩子們了解了采菱的知識(shí)后，興趣都大大的提升了。

課前，我先問(wèn)孩子們，吃過(guò)菱角嗎？它長(zhǎng)的什么樣子？他的味道是怎樣的？你喜歡這種味道嗎？然后介紹他的外形，生長(zhǎng)的環(huán)境，并且許諾等同學(xué)們都唱好了，老師會(huì)帶一些給唱的好的同學(xué)們嘗一嘗。學(xué)生聽(tīng)后，馬上更加有精神了，學(xué)習(xí)歌曲的速度也比原來(lái)快多了。這課的知識(shí)點(diǎn)是“切分節(jié)奏”我把他作為課前的節(jié)奏練習(xí)，先讓孩子們感受這種節(jié)奏的感覺(jué)，帶著他們拍一拍，學(xué)生在歌曲中就更容易唱好這個(gè)節(jié)奏了。

學(xué)生能很好的唱準(zhǔn)歌曲的節(jié)奏，重點(diǎn)和難點(diǎn)都能很好的掌握，并且能用優(yōu)美的歌聲表達(dá)歌曲，每個(gè)班的孩子都很喜歡這首歌曲，很愿意演唱。

第五篇：采菱教學(xué)設(shè)計(jì)

《采

菱》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容

《采菱》選自義務(wù)教育教科書(shū)人民音樂(lè)出版社四年級(jí)上冊(cè)第3課《水鄉(xiāng)》。教材分析

《采菱》是一首江南水鄉(xiāng)風(fēng)格的民歌，通過(guò)描寫(xiě)水鄉(xiāng)的景色和水鄉(xiāng)孩子劃船采菱的情景，表達(dá)了水鄉(xiāng)孩子愛(ài)水鄉(xiāng)的思想感情。這首歌曲節(jié)奏比較復(fù)雜，有一定的難度，所以在教學(xué)中我通過(guò)吸引學(xué)生有興趣地、認(rèn)真地聽(tīng)范唱，學(xué)好本歌，感受江南水鄉(xiāng)民歌的風(fēng)格特點(diǎn)。學(xué)情分析

四年級(jí)的學(xué)生活潑好動(dòng)，生活范圍和認(rèn)知領(lǐng)域進(jìn)一步擴(kuò)展，體驗(yàn)、感受與表現(xiàn)音樂(lè)的能力增強(qiáng)。因此，我將以生動(dòng)活潑的教學(xué)形式和音樂(lè)獨(dú)特的魅力去吸引學(xué)生，滿(mǎn)足不同學(xué)生的需要。教學(xué)目標(biāo)

通過(guò)聆聽(tīng)、學(xué)唱《采菱》，體驗(yàn)江南水鄉(xiāng)民歌的風(fēng)格，感受音樂(lè)美的意境。

能夠運(yùn)用圓潤(rùn)的聲音，細(xì)膩的情感演唱歌曲。

通過(guò)感受、體驗(yàn)、啟發(fā)引導(dǎo)、自主創(chuàng)新，培養(yǎng)良好的合作意識(shí)，使學(xué)生積極參與到音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)中。教學(xué)重難點(diǎn)

感受、體驗(yàn)歌曲的意境，用歌聲表達(dá)江南水鄉(xiāng)民歌的風(fēng)格特點(diǎn)。對(duì)節(jié)奏準(zhǔn)確的掌握，為歌曲配上舞蹈動(dòng)作。教具準(zhǔn)備 多媒體課件

七 教學(xué)過(guò)程

一：創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入歌曲 師：大家都已經(jīng)知道我們今天學(xué)唱的歌曲叫作《采菱》，那采菱的“菱”是什么？（學(xué)生回答）（展示課件，教師簡(jiǎn)介菱）

師：菱是一種植物，葉子呈三角形狀，夏天開(kāi)白色的小花，果實(shí)的硬殼有角，所以叫“菱”或“菱角”，菱的果肉吃起來(lái)香甜可口，有哪位同學(xué)吃過(guò)菱角嗎? 師：同學(xué)們知道“菱”生長(zhǎng)在什么地方嗎?（學(xué)生簡(jiǎn)單描述，教師總結(jié)）

師： 菱長(zhǎng)在池塘里，根在泥中，葉子浮在水面。師：今天就邀請(qǐng)同學(xué)們和我一起去江南采菱?。ń處熡懈星楸硌莩＃?/p>

二、感受歌曲，體驗(yàn)意境（1）播放歌曲《采菱》

（讓學(xué)生結(jié)合書(shū)上的插圖欣賞，幫助學(xué)生進(jìn)一步了解歌曲內(nèi)容。）

聽(tīng)完討論得出：這是水鄉(xiāng)的孩子們劃著木盆采菱的情景。這里有美麗的南湖，香噴噴的清泉，甜又爽的水菱，是水鄉(xiāng)孩子美麗的家鄉(xiāng)。（2）再次聆聽(tīng)歌曲，師分析這樂(lè)句，講解十六分音符和附點(diǎn)四分音符是江南水鄉(xiāng)音樂(lè)的風(fēng)格特點(diǎn)，要唱得細(xì)膩，柔美，婉轉(zhuǎn)，同時(shí)把水鄉(xiāng)孩子愛(ài)水鄉(xiāng)的感情用歌聲表達(dá)出來(lái)。（師范唱這句——讓生試著唱一唱）

b.讓學(xué)生看歌曲曲譜，找出歌曲中“劃木盆”的樂(lè)句，并唱一唱。

“ 啊 ~劃呀 劃，啊~劃呀 劃！”

（師范唱并指導(dǎo)，標(biāo)出重音，唱時(shí)加入劃船的舞蹈動(dòng)作）

三、學(xué)唱歌曲，表現(xiàn)意境（1）歌詞學(xué)習(xí)

通過(guò)師生互動(dòng)學(xué)習(xí)歌詞，教師按曲譜節(jié)奏特點(diǎn)拍打節(jié)奏，學(xué)生跟著念歌詞。（2）歌曲學(xué)唱

a、跟著錄音讓學(xué)生自己學(xué)唱。覺(jué)得難唱的地方舉手示意，教師進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，并給予積極的鼓勵(lì)。

師：大家看歌曲的前兩句都唱了些什么？（創(chuàng)設(shè)水鄉(xiāng)情景）

師：水鄉(xiāng)的孩子向我們介紹了他們的家鄉(xiāng)，帶著什么樣的心情？（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，并唱一唱）

b、師：這一句誰(shuí)可以來(lái)唱唱？

師“他們用了兩種不同的方法演唱，哪種更適合歌曲的情趣？請(qǐng)大家體會(huì)一下。

師：動(dòng)聽(tīng)的泉水，愉快的心情來(lái)演唱。

師：襯托了歡快的心情，使歌曲更生動(dòng)、形象。c、請(qǐng)大家聽(tīng)聽(tīng)老師唱第四樂(lè)句，看有什么感覺(jué)。（教師范唱“啊劃呀劃”，并稍加身體動(dòng)作）

隨著音樂(lè)伴奏，用和諧的聲音，細(xì)膩的情感完整演唱歌曲。在唱“劃呀劃”這句時(shí)，加進(jìn)之前教的“劃船”舞蹈動(dòng)作，豐富歌唱活動(dòng)，增加歌唱趣味。

d、師：最后這里又重復(fù)了第一句歌詞——水鄉(xiāng)的孩子愛(ài)水鄉(xiāng)，前后兩個(gè)“愛(ài)”字含義一樣嗎？前面高興的介紹自己的家鄉(xiāng)，后面把對(duì)則唱出了對(duì)家鄉(xiāng)的贊美、熱愛(ài)，贊美中多了自豪、驕傲之情。

四、鞏固歌曲，創(chuàng)造表演

同學(xué)唱歌，并配上舞蹈動(dòng)作，全班同學(xué)相互配合一同演繹歌曲。五．小結(jié)

今天我們學(xué)習(xí)了、欣賞了江南水鄉(xiāng)風(fēng)格的歌曲，看了采茶姑娘采茶的勞動(dòng)場(chǎng)景，體驗(yàn)了水鄉(xiāng)孩子采菱的快樂(lè)，同時(shí)也欣賞到了江南的美麗景色。那么，同學(xué)們知道江南還有哪些具有代表性的景色和勞動(dòng)場(chǎng)面嗎？請(qǐng)你們回去仔細(xì)尋找一下，下節(jié)課和同學(xué)、老師一起分享。播放《采菱》音樂(lè)，讓學(xué)生再次感受江南水鄉(xiāng)音樂(lè)的美，結(jié)束本課！