第一篇:四年級上冊音樂《采菱》教學(xué)設(shè)計
《采菱》教學(xué)設(shè)計
教學(xué)目標(biāo)
1.通過聆聽、學(xué)唱《采菱》,體驗江南水鄉(xiāng)民歌的風(fēng)格,感受音樂美的意境。
2.能夠運用圓潤的聲音,細(xì)膩的情感演唱歌曲。
3.通過感受、體驗、啟發(fā)引導(dǎo)、自主創(chuàng)新,培養(yǎng)良好的合作意識,使學(xué)生積極參與到音樂實踐活動中。教學(xué)重難點
1.感受、體驗歌曲的意境,用歌聲表達江南水鄉(xiāng)民歌的風(fēng)格特點。
2.對節(jié)奏準(zhǔn)確的掌握,為歌曲配上節(jié)奏伴奏。教具準(zhǔn)備
電子琴 多媒體課件 簡單的打擊樂器(鈴鼓,三角鐵)菱角實物圖 教學(xué)過程
(一)視頻導(dǎo)入,感知意境
播放《采茶舞曲》的歌曲視頻,讓學(xué)生初步感知江南水鄉(xiāng)采茶的勞動場景以及江南水鄉(xiāng)細(xì)膩的音樂風(fēng)格特點。(談話法引出本課內(nèi)容)
師:同學(xué)們,剛才我們欣賞到的是江南水鄉(xiāng)姑娘采茶的勞動場面,那么在這個美麗的水鄉(xiāng),還有什么歡快的勞動場景呢?
(二)感受歌曲,體驗意境(1)初聽歌曲
(讓學(xué)生結(jié)合書上的插圖欣賞,幫助學(xué)生進一步了解歌曲內(nèi)容。)
聽后討論得出:這是水鄉(xiāng)的孩子們劃著木盆采菱的情景。這里有美麗的南湖,香噴噴的清泉,甜又爽的水菱,是水鄉(xiāng)孩子美麗的家鄉(xiāng)。
師:誰吃過菱角?知道菱角長在何處嗎? 介紹有關(guān)菱的知識,并出示菱角的實物圖。(2)復(fù)聽歌曲,模唱曲調(diào)
要求:找出曲調(diào)中“do mi so do”各音的位置,并在曲調(diào)第1——4小節(jié)上標(biāo)上字母,試著唱一唱這一樂句。
師分析這樂句,講解十六分音符和附點四分音符是江南水鄉(xiāng)音樂的風(fēng)格特點,要唱得細(xì)膩,柔美,婉轉(zhuǎn),同時把水鄉(xiāng)孩子愛水鄉(xiāng)的感情用歌聲表達出來。(師范唱這句——讓生試著唱一唱)(3).再次聆聽歌曲
讓學(xué)生看歌曲曲譜,找出歌曲中“劃木盆”的樂句,并唱一唱。
“ 啊 ~劃呀 劃,啊~劃呀 劃!”
(師范唱并指導(dǎo),標(biāo)出重音,唱時加入劃船的舞蹈動作)
(三)學(xué)唱歌曲,表現(xiàn)意境(1)歌詞學(xué)習(xí)
通過師生互動學(xué)習(xí)歌詞,教師按曲譜節(jié)奏特點拍打節(jié)奏,學(xué)生跟著念歌詞。(2)歌曲學(xué)唱
a.跟著錄音小聲唱。找出自己最喜歡的句子,大家分享,學(xué)習(xí)同學(xué)們喜歡的句子。
b.隨琴分句唱。節(jié)奏可放慢,對于出現(xiàn)的問題逐個解決。幫助學(xué)生掃清音準(zhǔn)、節(jié)奏的障礙,使整首歌曲更加完整。(主要抓住“山中的清泉香噴噴,湖里的水菱甜又爽”這句。先讓學(xué)生讀,把“香”和“甜”的味道讀出來,再用歌聲表現(xiàn),語氣中加強“香、甜”的美感體驗和表現(xiàn))
c.師講解樂理知識,講解拍子、連音線、圓滑線與反復(fù)跳躍記號。
d.隨著音樂伴奏,用和諧的聲音,細(xì)膩的情感完整演唱歌曲。在唱“劃呀劃”這句時,加進之前教的“劃船”舞蹈動作,豐富歌唱活動,增加歌唱趣味。
(四)鞏固歌曲,創(chuàng)造表演
在學(xué)會歌曲的基礎(chǔ)上,為歌曲《采菱》伴奏。
1.教師出示兩種節(jié)奏型,讓學(xué)生自主選擇一種為歌曲伴奏(1){0X 0X|0X XX|(2){0X 0X|0X X| {X X | X-| {X X | X X| a.(寫節(jié)奏——讀節(jié)奏——出示樂器試著打節(jié)奏——任選一種節(jié)奏為歌曲伴奏)
b.在練習(xí)后,出示“鈴鼓、三角鐵”,讓學(xué)生自我探索,在哪個地方加入更合適。2.將樂器“鈴鼓、三角鐵”發(fā)給個別同學(xué),選一種節(jié)奏為歌曲伴奏,其余同學(xué)唱歌,并配上“劃船”的舞蹈動作,全班同學(xué)相互配合一同演繹歌曲。八.小結(jié)
今天我們學(xué)習(xí)了、欣賞了江南水鄉(xiāng)風(fēng)格的歌曲,看了采茶姑娘采茶的勞動場景,體驗了水鄉(xiāng)孩子采菱的快樂,同時也欣賞到了江南的美麗景色。那么,同學(xué)們知道江南還有哪些具有代表性的景色和勞動場面嗎?請你們回去仔細(xì)尋找一下,下節(jié)課和同學(xué)、老師一起分享。
播放《采茶舞曲》音樂,讓學(xué)生再次感受江南水鄉(xiāng)音樂的美,意猶未盡,結(jié)束本課!
第二篇:采菱教學(xué)設(shè)計
《采
菱》教學(xué)設(shè)計
教學(xué)內(nèi)容
《采菱》選自義務(wù)教育教科書人民音樂出版社四年級上冊第3課《水鄉(xiāng)》。教材分析
《采菱》是一首江南水鄉(xiāng)風(fēng)格的民歌,通過描寫水鄉(xiāng)的景色和水鄉(xiāng)孩子劃船采菱的情景,表達了水鄉(xiāng)孩子愛水鄉(xiāng)的思想感情。這首歌曲節(jié)奏比較復(fù)雜,有一定的難度,所以在教學(xué)中我通過吸引學(xué)生有興趣地、認(rèn)真地聽范唱,學(xué)好本歌,感受江南水鄉(xiāng)民歌的風(fēng)格特點。學(xué)情分析
四年級的學(xué)生活潑好動,生活范圍和認(rèn)知領(lǐng)域進一步擴展,體驗、感受與表現(xiàn)音樂的能力增強。因此,我將以生動活潑的教學(xué)形式和音樂獨特的魅力去吸引學(xué)生,滿足不同學(xué)生的需要。教學(xué)目標(biāo)
通過聆聽、學(xué)唱《采菱》,體驗江南水鄉(xiāng)民歌的風(fēng)格,感受音樂美的意境。
能夠運用圓潤的聲音,細(xì)膩的情感演唱歌曲。
通過感受、體驗、啟發(fā)引導(dǎo)、自主創(chuàng)新,培養(yǎng)良好的合作意識,使學(xué)生積極參與到音樂實踐活動中。教學(xué)重難點
感受、體驗歌曲的意境,用歌聲表達江南水鄉(xiāng)民歌的風(fēng)格特點。對節(jié)奏準(zhǔn)確的掌握,為歌曲配上舞蹈動作。教具準(zhǔn)備 多媒體課件
七 教學(xué)過程
一:創(chuàng)設(shè)情景,導(dǎo)入歌曲 師:大家都已經(jīng)知道我們今天學(xué)唱的歌曲叫作《采菱》,那采菱的“菱”是什么?(學(xué)生回答)(展示課件,教師簡介菱)
師:菱是一種植物,葉子呈三角形狀,夏天開白色的小花,果實的硬殼有角,所以叫“菱”或“菱角”,菱的果肉吃起來香甜可口,有哪位同學(xué)吃過菱角嗎? 師:同學(xué)們知道“菱”生長在什么地方嗎?(學(xué)生簡單描述,教師總結(jié))
師: 菱長在池塘里,根在泥中,葉子浮在水面。師:今天就邀請同學(xué)們和我一起去江南采菱?。ń處熡懈星楸硌莩#?/p>
二、感受歌曲,體驗意境(1)播放歌曲《采菱》
(讓學(xué)生結(jié)合書上的插圖欣賞,幫助學(xué)生進一步了解歌曲內(nèi)容。)
聽完討論得出:這是水鄉(xiāng)的孩子們劃著木盆采菱的情景。這里有美麗的南湖,香噴噴的清泉,甜又爽的水菱,是水鄉(xiāng)孩子美麗的家鄉(xiāng)。(2)再次聆聽歌曲,師分析這樂句,講解十六分音符和附點四分音符是江南水鄉(xiāng)音樂的風(fēng)格特點,要唱得細(xì)膩,柔美,婉轉(zhuǎn),同時把水鄉(xiāng)孩子愛水鄉(xiāng)的感情用歌聲表達出來。(師范唱這句——讓生試著唱一唱)
b.讓學(xué)生看歌曲曲譜,找出歌曲中“劃木盆”的樂句,并唱一唱。
“ 啊 ~劃呀 劃,啊~劃呀 劃!”
(師范唱并指導(dǎo),標(biāo)出重音,唱時加入劃船的舞蹈動作)
三、學(xué)唱歌曲,表現(xiàn)意境(1)歌詞學(xué)習(xí)
通過師生互動學(xué)習(xí)歌詞,教師按曲譜節(jié)奏特點拍打節(jié)奏,學(xué)生跟著念歌詞。(2)歌曲學(xué)唱
a、跟著錄音讓學(xué)生自己學(xué)唱。覺得難唱的地方舉手示意,教師進行個別指導(dǎo),并給予積極的鼓勵。
師:大家看歌曲的前兩句都唱了些什么?(創(chuàng)設(shè)水鄉(xiāng)情景)
師:水鄉(xiāng)的孩子向我們介紹了他們的家鄉(xiāng),帶著什么樣的心情?(引導(dǎo)學(xué)生說一說,并唱一唱)
b、師:這一句誰可以來唱唱?
師“他們用了兩種不同的方法演唱,哪種更適合歌曲的情趣?請大家體會一下。
師:動聽的泉水,愉快的心情來演唱。
師:襯托了歡快的心情,使歌曲更生動、形象。c、請大家聽聽老師唱第四樂句,看有什么感覺。(教師范唱“啊劃呀劃”,并稍加身體動作)
隨著音樂伴奏,用和諧的聲音,細(xì)膩的情感完整演唱歌曲。在唱“劃呀劃”這句時,加進之前教的“劃船”舞蹈動作,豐富歌唱活動,增加歌唱趣味。
d、師:最后這里又重復(fù)了第一句歌詞——水鄉(xiāng)的孩子愛水鄉(xiāng),前后兩個“愛”字含義一樣嗎?前面高興的介紹自己的家鄉(xiāng),后面把對則唱出了對家鄉(xiāng)的贊美、熱愛,贊美中多了自豪、驕傲之情。
四、鞏固歌曲,創(chuàng)造表演
同學(xué)唱歌,并配上舞蹈動作,全班同學(xué)相互配合一同演繹歌曲。五.小結(jié)
今天我們學(xué)習(xí)了、欣賞了江南水鄉(xiāng)風(fēng)格的歌曲,看了采茶姑娘采茶的勞動場景,體驗了水鄉(xiāng)孩子采菱的快樂,同時也欣賞到了江南的美麗景色。那么,同學(xué)們知道江南還有哪些具有代表性的景色和勞動場面嗎?請你們回去仔細(xì)尋找一下,下節(jié)課和同學(xué)、老師一起分享。播放《采菱》音樂,讓學(xué)生再次感受江南水鄉(xiāng)音樂的美,結(jié)束本課!
第三篇:小學(xué)音樂四年級歌曲采菱
教學(xué)內(nèi)容:
1、認(rèn)識D.S.反復(fù)記號
2、歌曲《采菱》
教材分析:
歌曲《采菱》
是一首富有江南水鄉(xiāng)色彩的歌曲,采用六聲宮調(diào)式,曲調(diào)流暢、婉轉(zhuǎn),歌曲運用了許
多十六分音符構(gòu)成的節(jié)奏型; 以及切分節(jié)奏,給人以輕盈活潑之感。歌曲是一段體結(jié)構(gòu),為五個樂句組成。第一樂句(引子后第1-4小節(jié))和第二樂句(第5-8小節(jié))都是方整的4小節(jié)樂句,對稱呼應(yīng);第三樂句(第9-14小節(jié))分裂為由間奏隔開的兩個樂節(jié),顯得更為活躍,生動;第四樂句(第15-18小節(jié))節(jié)奏拉寬,運用了“ ”這樣的切分節(jié)奏,前后模進,模擬了劃船時有力的重復(fù)的動作節(jié)奏;最后樂句擴充為6個小節(jié),旋律較多地出現(xiàn)在高音區(qū),酣暢地抒發(fā)了水鄉(xiāng)的孩子對自己鄉(xiāng)土的深厚情感。
教學(xué)目標(biāo):
1、通過學(xué)習(xí)D.S.反復(fù)記號,能夠準(zhǔn)確運用到歌曲之中。
2、能夠有表情的演唱歌曲《采菱》,知道這是一首具有浙江民歌風(fēng)格的歌曲。
3、即興創(chuàng)編歌詞,培養(yǎng)學(xué)生[此文轉(zhuǎn)于斐斐課件園 FFKJ.Net]的創(chuàng)編能力,從而受到愛家鄉(xiāng)的教育。
教學(xué)重點:
1、掌握D.S.反復(fù)記號的作用,并準(zhǔn)確運用于歌曲之中。
2、有感情地、準(zhǔn)確地演唱歌曲《采菱》。
3、準(zhǔn)確為歌曲創(chuàng)編新歌詞。
教學(xué)難點:
1、有感情地演唱歌曲,并進行表演。
2、準(zhǔn)確創(chuàng)編新歌詞,并試唱。
教學(xué)準(zhǔn)備:錄音機、電子琴、多媒體(圖片)
教學(xué)過程
一、情境導(dǎo)入:
設(shè)問導(dǎo)入:誰吃過菱角?知道菱生成在何處嗎?
介紹有關(guān)菱的知識:菱是生成在池塘的一種植物,根在泥里,葉子浮在水面呈三角形狀,花白色,果實的硬殼有角,因此稱菱角,果肉可吃,甜而爽(出示掛圖,或展出實物)。
(菱角)
教師引出歌曲,學(xué)生讀出歌曲名字
板書歌曲《采菱》
二、寓教于樂
1、.請學(xué)生認(rèn)真地聽范唱。(教師的范唱要非常投入有情感,去打動學(xué)生的心靈。唱得要細(xì)膩親切,在吐字和行腔上要有江南風(fēng)格。)學(xué)生回答對歌曲的感受。
教師揭示歌曲主題:這又是一首富有江南水鄉(xiāng)色彩的歌曲,用優(yōu)美的旋律抒發(fā)了水鄉(xiāng)的孩子對自己鄉(xiāng)土的深厚情感。
看江南水鄉(xiāng)的圖片(課件),加深了解。
2、聽歌曲范唱,感受歌曲情緒,讓學(xué)生想象歌曲的情景,跟隨錄音輕聲哼唱,感受水鄉(xiāng)的美,孩子們的快樂。
過渡語:看來同學(xué)們都很喜歡這首歌曲,我們再來聽一遍。
(1)這首歌都唱了些什么?
(2)演唱者帶著什么樣的情緒演唱的?(播放音樂,學(xué)生回答)
3、教師范唱歌譜。
(歌譜的范唱要同樣的有感情,流暢而動聽,有力度起伏。)
4、以樂句為單位進行學(xué)唱曲調(diào)。
(1)教師教唱2遍。
(2)生隨琴視唱。
(3)師生進行接唱練習(xí)。
(4)隨琴完整視唱曲譜。
5、學(xué)唱歌詞
(1)聽音樂唱詞,初步做到節(jié)奏、音準(zhǔn)。
師生一起隨琴唱詞
(2)隨琴加前奏演唱歌曲。
過渡語:有進步,同學(xué)們在唱歌曲時,你發(fā)現(xiàn)歌曲里有你不認(rèn)識的新朋友了嗎?
生:有!D.S。
(3)認(rèn)識反復(fù)記號D.S.師:這首歌曲只有一段,但有了反復(fù)記號D.S.,我們就要再唱一遍。
(4)請同學(xué)們說說歌曲的演唱順序。自己寫一段旋律用上D.S。
(5)現(xiàn)在我們就完整的把這首歌曲唱一遍。
師小結(jié):同學(xué)們唱得不錯,看來大家已經(jīng)和D.S.反復(fù)記號交上朋友了,請你不要把這位新朋友忘了!
(設(shè)計意圖:認(rèn)識反復(fù)記號,使學(xué)生能夠準(zhǔn)確掌握此知識,并會在歌曲中運用)
三、創(chuàng)造表現(xiàn)
情感啟發(fā),處理歌曲
1、分句處理歌曲
(1)大家看歌曲的前兩句都唱了些什么?(創(chuàng)設(shè)水鄉(xiāng)情景)
師:水鄉(xiāng)的孩子向我們介紹了他們的家鄉(xiāng),應(yīng)帶著什么樣的心情演唱?(抒情)
(2)“動聽的泉水”,應(yīng)怎樣唱?
(愉快、歡快的心情來演唱。)
學(xué)生唱一唱。
(3)請大家聽聽老師唱第四樂句,看有什么感覺?
(教師范唱“啊劃呀劃”,并稍加身體動作。有種流動的感覺)
(4)最后一句又重復(fù)了第一
(5)師有感情的范唱。注意表情內(nèi)心的結(jié)合。
(設(shè)計意圖:通過簡單的歌曲處理,使學(xué)生更好的理解歌曲內(nèi)涵,用表情、歌聲來表現(xiàn)歌曲。)
2、隨琴完整的唱歌曲。
(要求:面帶微笑,有感情)
四、歌曲表演
1、過渡語:同學(xué)們的歌聲真是太美了!從大家的歌聲中可以我們可以感到,今年的水菱肯定是大豐收,讓我們一
2、簡介:湖中有美麗的荷花和水菱,有許多小船和木盆散落在湖中,“采菱”就是菱角成熟時,人們劃著小船或洗澡的木盆去湖中把菱角采摘回來。采菱時人坐在木盆里,用手輕輕拖拉著菱葉,可以隨意進退。采菱時,用手把菱葉翻轉(zhuǎn)過來,兩指輕輕一捏,菱就采到了。欣賞采菱圖片:
(設(shè)計意圖:通過給學(xué)生展示采菱的圖片,以及介紹采菱人是怎樣采菱的,使學(xué)生了解菱角是怎樣采下來的,從而體驗了采菱人的勞動情景。)
3、學(xué)生試著表演。
(設(shè)計意圖:讓學(xué)生表演,真正體驗采菱時的全過程。)
4、小組合作:女生采菱,男生劃船,5、聽音樂演唱歌曲,體驗江南菱角大豐收的喜悅心情。
五、創(chuàng)編歌詞
1、教師示范創(chuàng)作:沂南的孩子愛沂南,從小就生活在西山旁,山上的松林一排排,山下的樓房一幢幢,啊看呀看,啊看呀看,沂南的孩子愛沂南,沂南的孩子愛沂南!
2、教師范唱自己的創(chuàng)作,讓學(xué)生聽。
3、激發(fā)創(chuàng)作:我們生活在沂南縣,在臨沂市,在山東省,在中國,我們可以創(chuàng)作一段,兩段,甚至三段歌詞把我們對家鄉(xiāng),對祖國的感情抒發(fā)出來。
(1)教師指導(dǎo)學(xué)生分組創(chuàng)作,或獨立創(chuàng)作。(2)讓學(xué)生跟音樂唱一唱新歌詞。
(3)生一唱:沂南的孩子愛沂南,從小就生活在沂河邊,山下的公路寬有廣,山上的牛羊肥又壯,啊看呀看,啊看呀看,沂南的孩子愛沂南,沂南的孩子愛沂南。
(4)生二唱:臨沂的孩子愛臨沂,從小就生活在大臨沂,諸葛文化傳四方,紅嫂的精神美名揚,啊看啊看,啊看啊看,臨沂的孩子愛臨沂呀,臨沂的孩子愛臨沂。
(5)接著是生3,生4??的演唱。
(設(shè)計意圖:教師示范創(chuàng)作讓學(xué)生有創(chuàng)作的榜樣,告訴了學(xué)生創(chuàng)作并不難。讓學(xué)生不感到創(chuàng)作的困難,啟發(fā)學(xué)生自己創(chuàng)作,培養(yǎng)學(xué)生[此文轉(zhuǎn)于斐斐課件園 FFKJ.Net]的思維能力,創(chuàng)作能力,讓學(xué)生在創(chuàng)作中找到成就感,找到了自信,找到興趣,在歌詞的創(chuàng)作中受到愛家鄉(xiāng)愛祖國的教育。)
(6)評價,讓學(xué)生對自己的創(chuàng)作進行互評,或互評,教師總評。
(設(shè)計意圖:讓學(xué)生在自評中找自己的不足,在互評中找看到別人的長處,在教師的評價中更深的發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點和要繼續(xù)努力的方向。)師:學(xué)習(xí)了這首歌曲你有什么想法,請大家談?wù)劇?/p>
學(xué)生反饋:這節(jié)課給我們感受最深的就是:從水鄉(xiāng)能夠聯(lián)想到我們自己的家鄉(xiāng),因為我們沂南是智圣故里,紅嫂故鄉(xiāng),諸葛亮----出自我們家鄉(xiāng),我們應(yīng)該用驕傲、自豪的心情唱起沂南的孩子愛沂南。
六、完美結(jié)課
同學(xué)們學(xué)習(xí)這首歌曲以后,不但認(rèn)識了新朋友D.S,而且能有感情的演唱歌曲,最讓老師欣慰的是你們能根據(jù)自己的感受創(chuàng)作歌詞,用自己創(chuàng)作的歌詞表達了對家鄉(xiāng)的熱愛,表達藝術(shù)的方式是多種多樣的,比如可以用舞蹈,也可以用繪畫,還可以用相聲小品等不同的形式,創(chuàng)作你的家鄉(xiāng)表達你對家鄉(xiāng)的贊美和熱愛之情。布置課后用不同形式創(chuàng)作,表達出對家鄉(xiāng)的熱愛,贊美。下一節(jié)課請同學(xué)們展示創(chuàng)作。
教學(xué)反思
第一課歌曲《采菱》每個班的孩子們都非常喜歡,特別是對采菱的好奇心,當(dāng)孩子們了解了采菱的知識后,興趣都大大的提升了。
課前,我先問孩子們,吃過菱角嗎?它長的什么樣子?他的味道是怎樣的?你喜歡這種味道嗎?然后介紹他的外形,生長的環(huán)境,并且許諾等同學(xué)們都唱好了,老師會帶一些給唱的好的同學(xué)們嘗一嘗。學(xué)生聽后,馬上更加有精神了,學(xué)習(xí)歌曲的速度也比原來快多了。這課的知識點是“切分節(jié)奏”我把他作為課前的節(jié)奏練習(xí),先讓孩子們感受這種節(jié)奏的感覺,帶著他們拍一拍,學(xué)生在歌曲中就更容易唱好這個節(jié)奏了。
學(xué)生能很好的唱準(zhǔn)歌曲的節(jié)奏,重點和難點都能很好的掌握,并且能用優(yōu)美的歌聲表達歌曲,每個班的孩子都很喜歡這首歌曲,很愿意演唱。
第四篇:【小學(xué)音樂】《采菱》教案設(shè)計(四年級)
(小學(xué)音樂)《采菱》教案設(shè)計(四年級)
教學(xué)過程:
一、組織教學(xué),師生問好!
二、學(xué)習(xí)歌曲《采菱》
1.設(shè)問導(dǎo)入:誰吃過菱角?知道菱生成在何處嗎?介紹有關(guān)菱的知識:菱是生成在池塘的一種植物,根在泥里,葉子浮在水面呈三角形狀,花白色,果實的硬殼有角,因此稱菱角,果肉可吃,甜而爽(出示掛圖,或展出實物)。教師引出歌曲,學(xué)生讀出歌曲名字
2.請學(xué)生認(rèn)真地聽范唱。(教師的范唱要非常投入有情感,去打動學(xué)生的心靈。唱得要細(xì)膩親切,在吐字和行腔上要有江南風(fēng)格。)
學(xué)生回答對歌曲的感受
教師揭示歌曲主題:這又是一首富有江南水鄉(xiāng)色彩的歌曲,用優(yōu)美的旋律抒發(fā)了水鄉(xiāng)的孩子對自己鄉(xiāng)土的深厚情感??唇纤l(xiāng)的圖片,加深了解
3.聽歌曲范唱,讓學(xué)生想象歌曲的情景,跟隨錄音輕聲哼唱,感受水鄉(xiāng)的美,孩子們的快樂。
4.教師范唱歌譜。(歌譜的范唱要同樣的有感情,流暢而動聽,有力度起伏。) 5.以樂句為單位進行學(xué)唱曲調(diào)。
6.師生進行接唱練習(xí)。
7.完整聽琴演唱歌詞。
三、表演歌曲《采菱》
1.為歌曲伴奏
(1)選擇節(jié)奏,哪一節(jié)奏譜,更適合于這首歌曲的伴奏;
(2)選擇打擊樂器;為什么這樣用?
(3)在哪里加入鈴鼓使歌曲推向高潮。
教材上的伴奏譜僅是一譜例,讓學(xué)生創(chuàng)編節(jié)奏譜。
2.學(xué)生用樂器伴奏,選出演奏得好的同學(xué)
3.分小組用歌舞表演。評選出的好的一組
四、小結(jié):
這又是水鄉(xiāng)一景。從歌聲中讓我們領(lǐng)會了水鄉(xiāng)的美麗,同學(xué)們回去后唱給父母聽一聽,看看你唱得怎么樣?
第五篇:人音版四年級上冊音樂教案采菱
《采菱》教學(xué)設(shè)計
一、學(xué)習(xí)目標(biāo):
課標(biāo)中相關(guān)內(nèi)容有標(biāo)準(zhǔn)要求: 第二學(xué)段(3—6年級)
1.通過各種有效的途徑和方式走進音樂,在親身參與音樂活動的過程中喜愛音樂,掌握音樂的基本知識和基本技能,逐步養(yǎng)成欣賞音樂的良好習(xí)慣。2.能夠完整地聆聽音樂作品,體驗與理解音樂的感性特征與精神內(nèi)涵。在集體表演形式和實踐過程中,能夠與他人充分交流、密切合作,不斷增強集體意識和協(xié)調(diào)能力。
3.聆聽中華民族民間音樂,了解有代表性的地區(qū)和民族的民歌,體驗其不同的風(fēng)格。掌握演唱、演奏、創(chuàng)作的初步技能,能夠自信、自然、有表情地演唱歌曲和演奏課堂樂器
基于課標(biāo)、設(shè)計制定的學(xué)習(xí)目標(biāo):
1.通過學(xué)習(xí)這首歌,了解南北方音樂的特點。
節(jié)奏:復(fù)雜、多變的;旋律:婉轉(zhuǎn)、五聲調(diào)式;歌詞:以一字多音為主。2.有感情地演唱《采菱》。3.能聽辨出江南民歌的風(fēng)格。
二、評價設(shè)計:
1.通過聆聽、學(xué)唱《采菱》,體驗江南水鄉(xiāng)民歌的風(fēng)格,感受音樂美的意境。2.運用圓潤的聲音,細(xì)膩的情感演唱歌曲。
3.通過感受、體驗、啟發(fā)引導(dǎo)、自主創(chuàng)新,培養(yǎng)良好的合作意識,使學(xué)生積極參與到音樂實踐活動中。
三、教學(xué)內(nèi)容:
1、同學(xué)們你們知道這是什么標(biāo)記嗎?(出示南北分界線標(biāo)記)這是位于江蘇淮安,剛剛建成的,我國南、北方分界線的標(biāo)記。這個建筑物的造型就像一個微縮的地球,球體分為南北兩半球,北側(cè)為漸變冷色調(diào),南側(cè)為漸變暖色調(diào),寓意地球上的南北氣候特征。其實,南方和北方,除了環(huán)境、氣候、風(fēng)俗、語言的不同,在音樂上也存在著很大差異。
2、聽兩段音樂,說說他們哪段是南方的音樂,哪段是北方的音樂。節(jié)奏
3、怎樣區(qū)分南北方音樂?(節(jié)奏上)
師講解:第一首是我國北方的內(nèi)蒙古民歌《嘎達梅林》,它的演奏樂器是蒙古族特有的樂器:馬頭琴。曲子的節(jié)奏是X XXX,特點是:單一的。第二首是我國的江南民歌《茉莉花》,它的演奏樂器是江南絲竹中最常見的樂器:竹笛。曲子的節(jié)奏是XXXX XXXX,特點是:復(fù)雜多變的。
4、下面我們來看看這條節(jié)奏。(出示采菱的第一句節(jié)奏譜)小結(jié):節(jié)奏的特點——復(fù)雜多變。旋律出示《茉莉花》歌譜。
今天我們也要來學(xué)習(xí)一首江南民歌《采菱》,大家先來欣賞一下。(放視頻)旋律有什么特點?婉轉(zhuǎn)的。學(xué)唱歌曲旋律
5、你們來說說這首歌是由幾個音組成的?(6個音)多了一個“7”。
6、一起來唱一唱有“7”的地方。(間奏的地方師唱,學(xué)生唱好弱起)
7、學(xué)生自己來總結(jié),“7”在這首歌中出現(xiàn)得多不多?唱得長不長?所以,它并不是主要的音,而是起到點綴的作用。
8、下面我們一起來唱一唱歌譜。(清唱一遍)
9、有的同學(xué)覺得節(jié)奏太密,唱不過來。那么我們用“l(fā)u”來哼唱,一邊哼,一遍畫旋律線。
10、大家覺得這首歌的旋律像什么呀?像不像江南的溪水?江南的園林?小巧精致、婉轉(zhuǎn)動聽。一邊劃船一邊唱。
11、下面我們來把歌譜唱一遍。(跟琴)
12、男、女生唱。(多種形式)
學(xué)唱歌詞(講解:連音線的地方要唱好,喚氣的地方,比較)
13、小組討論哪些地方比較難唱 完整地演唱。(跟伴奏)
四、教學(xué)實施
完整演歌曲(互動)身體隨音樂晃動
總結(jié)江南民歌的特點
節(jié)奏復(fù)雜多變、旋律優(yōu)美婉轉(zhuǎn)、歌詞一字多音為主。
《我是少年阿凡提》
一、學(xué)習(xí)目標(biāo):
課標(biāo)中相關(guān)內(nèi)容有標(biāo)準(zhǔn)要求: 第二學(xué)段(3—6年級)
1.通過各種有效的途徑和方式走進音樂,在親身參與音樂活動的過程中喜愛音樂,掌握音樂的基本知識和基本技能,逐步養(yǎng)成欣賞音樂的良好習(xí)慣。2.能夠完整地聆聽音樂作品,體驗與理解音樂的感性特征與精神內(nèi)涵。在集體表演形式和實踐過程中,能夠與他人充分交流、密切合作,不斷增強集體意識和協(xié)調(diào)能力。
3.聆聽中華民族民間音樂,了解有代表性的地區(qū)和民族的民歌,體驗其不同的風(fēng)格。掌握演唱、演奏、創(chuàng)作的初步技能,能夠自信、自然、有表情地演唱歌曲和演奏課堂樂器
基于課標(biāo)、設(shè)計制定的學(xué)習(xí)目標(biāo):
1.感受歌曲濃郁的新疆民歌風(fēng)格特點,在音樂實踐活動中掌握升記號的唱法,體會升記號在歌曲中的作用。
2.能用圓潤、彈性的聲音,有感情地、自信地表現(xiàn)歌曲。3.培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然、保護自然的情感。
二、評價設(shè)計:
1.唱準(zhǔn)下滑音、升記號,掌握后
十六、切分節(jié)奏等,在演唱中學(xué)會自如換氣。2.能用圓潤的聲音、詼諧的情緒表現(xiàn)歌曲,體會各種音樂記號在歌曲中的作用。3.感受維吾爾族民歌的特點,學(xué)習(xí)阿凡提勤勞勇敢、樂觀、富于智慧和正義感的品質(zhì),引導(dǎo)學(xué)生做個機智勇敢,有正義感的好孩子。
三、學(xué)習(xí)內(nèi)容: 組織教學(xué)
1.學(xué)生聽《我是少年阿凡提》伴奏音樂,感受音樂節(jié)拍自由地走進教室。創(chuàng)設(shè)情境,舞蹈導(dǎo)入
(設(shè)計意圖:教師以舞蹈的形式導(dǎo)入,一方面為教學(xué)內(nèi)容服務(wù),另一方面也可以營造融洽、愉悅的教學(xué)氛圍,而說一說阿凡提是怎樣的人則加深了學(xué)生對阿凡提這一人物形象的了解,為下一步的學(xué)習(xí)作好了鋪墊。
2、師介紹新疆:在古代絲綢之路上,有一片美麗富饒的土地,占中國面積的1/6。這兒風(fēng)光壯美,物產(chǎn)豐富,又飽含豐富的文化意味和人文資源,自古就有“歌舞之鄉(xiāng)”的美稱。新疆在我國的西北部,那里生活著許多少數(shù)民族的同胞,其中最有名的就是維吾爾族了,那里的人們特別好客,又個個能歌善舞,瞧!新疆的維吾爾族姑娘來邀請我們一起舞蹈了呢??。新歌教學(xué)
(設(shè)計意圖:旋律是塑造音樂形象的重要手段之一,是音樂的靈魂。在教學(xué)設(shè)計中,我采用各種教學(xué)形式、手段,培養(yǎng)學(xué)生聽辨旋律高低、快慢、強弱的能力。并引導(dǎo)學(xué)生通過節(jié)奏、旋律等音樂要素來感知音樂的變化,加深對音樂的理解,快速地學(xué)唱歌曲,獲得審美體驗。
師:這么美妙的歌舞,引來了??(出現(xiàn)阿凡提的圖片)你們知道他是誰嗎?他是傳奇式的人物阿凡提大叔,阿凡提的故事好多好多,有兩千多個呢,在新疆維吾爾族人民的心目中阿凡提是智慧和勇敢的化身。新疆的小朋友們都深深地喜歡和崇敬這個傳說中的人物阿凡提,并且孩子們都愿意做一個小小的阿凡提??(出示歌片)
提問:除了這些,你還了解阿凡提的故事嗎?(生隨意說)感受歌曲情緒,請生說說你聽后的第一感受是什么? 一邊聽一邊合著音樂輕輕地拍出歌曲的強弱。
3、有感讀詞:按節(jié)奏有感受地讀歌詞,讓我們也做小阿凡提吧。(師給節(jié)奏)
4、模唱旋律:復(fù)聽并模唱歌曲。(師表揚“亞克西”,讓我們帶著“啦”和他一起唱唱啊。)
5、教師范唱:師生情并茂地范唱,生傾聽并簡單輕輕地伴奏。(設(shè)計意圖:在這一環(huán)節(jié)主要是讓學(xué)生回答不同的問題,進一步增強了學(xué)生的參與意識,使復(fù)雜乏味枯燥的音樂知識變得趣味化、生動化,通過師生的共同參與更加拉近了教師與學(xué)生的距離。)
6、跟著琴聲慢唱,并及時糾錯解決難點。
師:你們知道這首歌曲為什么這么動聽而且很富有少數(shù)民族音樂的特色嗎? 生:猜測、觀察歌篇。
師:下滑音、變化音和其富有舞蹈性的節(jié)奏——切分音。(師指歌篇)知道這是為什么嗎?其實是這個“#”記號在起作用(出示“#”記號)。知道這個記號的名稱嗎?老師告訴你們,這個是升記號。
師指導(dǎo):現(xiàn)在我要考你們的耳朵。老師分別來彈兩組旋律,是不是一樣的呢?豎起你們的耳朵來。
A、教師對比范唱下滑音處:3 3 3.﹨0 | 小毛 驢
B、隨琴模唱升記號處: 2 2 #1 2 | 3 0 心中 多歡 喜
C、切分音處,閉口法。5.4 3 2 | 0 1 2 | 3.5 |我 可 對他 不 客 氣(多唱,學(xué)唱本句曲譜)
D、附點音符處,手勢法。1.3 | 2.17 | 哎
7、歌曲處理 生:(帶感情地完整演唱歌曲)注意情緒、速度、感情和音樂風(fēng)格
8、師生互動:聽到同學(xué)們優(yōu)美的歌聲,老師禁不住翩翩起舞。請同學(xué)們跟我再一起來表現(xiàn)這首歌曲吧。
四、教學(xué)實施(設(shè)計意圖:創(chuàng)編歌詞正是學(xué)生鞏固學(xué)習(xí)成果的練習(xí),在此過程中培養(yǎng)和提高學(xué)生的創(chuàng)編能力、表演能力、合作能力和評價能力。)保護環(huán)境。
那你們平時是怎么愛護環(huán)境的呢?
一份耕耘,一份收獲,我們的付出也必有收獲,在大家的努力下,新疆吐魯番的葡萄更熟更甜了。保護環(huán)境是我們共同的責(zé)任和義務(wù),愿我們都來爭做環(huán)保小衛(wèi)士,讓我們的家園更美麗!分組做一個填詞游戲。
匯報??并且?guī)?、生做相?yīng)地評價 播放音樂:引導(dǎo)學(xué)生在再次表演〈〈我是少年阿凡提〉〉中結(jié)束本課。(設(shè)計意圖:由于這首歌是以環(huán)保為主題,所以我將音樂與環(huán)境保護有機的融合,從而進行德育滲透,通過生生合作和自主探究的方式來進行編創(chuàng)。)
《癩蛤蟆和小青蛙》教學(xué)設(shè)計
一、學(xué)習(xí)目標(biāo):
課標(biāo)中相關(guān)內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)要求: 第二學(xué)段(3—6年級)
1.通過各種有效的途徑和方式走進音樂,在親身參與音樂活動的過程中喜愛音樂,掌握音樂的基本知識和基本技能,逐步養(yǎng)成欣賞音樂的良好習(xí)慣。2.能夠完整地聆聽音樂作品,體驗與理解音樂的感性特征與精神內(nèi)涵。在集體表演形式和實踐過程中,能夠與他人充分交流、密切合作,不斷增強集體意識和協(xié)調(diào)能力。
3.聆聽中華民族民間音樂,了解有代表性的地區(qū)和民族的民歌,體驗其不同的風(fēng)格。掌握演唱、演奏、創(chuàng)作的初步技能,能夠自信、自然、有表情地演唱歌曲和演奏課堂樂器
基于課標(biāo)、設(shè)計制定的學(xué)習(xí)目標(biāo): 1.學(xué)習(xí)歌曲《癩蛤蟆和小青蛙》,能準(zhǔn)確地演唱歌曲。2.了解力度的強度,能運用不同的力度演唱歌曲,知道不同的力度能呈現(xiàn)不一樣的音樂效果。
3.能與同伴分角色編創(chuàng)動作來表現(xiàn)他們的神態(tài),并能表演出癩蛤蟆和小青蛙之間發(fā)生的故事情節(jié)。
二、評價設(shè)計
1.唱會歌曲《癩蛤蟆和小青蛙》并感受歌曲風(fēng)趣、活潑的特點。2.根據(jù)節(jié)奏讀歌詞。
3.把力度記號中強、中弱并運用到歌曲當(dāng)中去。
三、教學(xué)內(nèi)容
1、音樂活動
2、學(xué)習(xí)歌曲(1)教師范讀
這首歌我們聽著好聽又有趣就是因為它的歌詞與旋律的節(jié)奏高度地統(tǒng)一,教師示范按節(jié)奏朗讀,同學(xué)模仿,全班齊讀,對孩子的朗讀予以評價總結(jié)。(2)教師范唱
學(xué)生邊聽邊觀察老師唱歌的聲音力度,突出弱起,學(xué)生回答后總結(jié)弱起。(3)教唱、力度試唱、分角色演唱
指導(dǎo)弱起,跟琴學(xué)唱,會唱之后跟伴奏完整唱一遍。在學(xué)唱歌詞中回顧上課之初學(xué)習(xí)的力度記號中強(mf)和中弱(mf),.討論:你覺得歌曲中的癩蛤蟆和小青蛙分別用怎樣的力度來演唱比較合適?找同學(xué)回答,分別試一試。
男生女生分角色演唱,男生唱癩蛤蟆,女生唱小青蛙,引導(dǎo)學(xué)生編創(chuàng)相應(yīng)的動作和表情。
四、教學(xué)實施
兩名同學(xué)分別來扮演癩蛤蟆和小青蛙,上臺表演的同學(xué)注重表演和對白,全班同學(xué)來伴唱。