第一篇：四年級上冊音樂《采菱》教學(xué)設(shè)計

《采菱》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)

1.通過聆聽、學(xué)唱《采菱》，體驗(yàn)江南水鄉(xiāng)民歌的風(fēng)格，感受音樂美的意境。

2.能夠運(yùn)用圓潤的聲音，細(xì)膩的情感演唱歌曲。

3.通過感受、體驗(yàn)、啟發(fā)引導(dǎo)、自主創(chuàng)新，培養(yǎng)良好的合作意識，使學(xué)生積極參與到音樂實(shí)踐活動中。教學(xué)重難點(diǎn)

1.感受、體驗(yàn)歌曲的意境，用歌聲表達(dá)江南水鄉(xiāng)民歌的風(fēng)格特點(diǎn)。

2.對節(jié)奏準(zhǔn)確的掌握，為歌曲配上節(jié)奏伴奏。教具準(zhǔn)備

電子琴 多媒體課件 簡單的打擊樂器（鈴鼓，三角鐵）菱角實(shí)物圖 教學(xué)過程

（一）視頻導(dǎo)入，感知意境

播放《采茶舞曲》的歌曲視頻，讓學(xué)生初步感知江南水鄉(xiāng)采茶的勞動場景以及江南水鄉(xiāng)細(xì)膩的音樂風(fēng)格特點(diǎn)。（談話法引出本課內(nèi)容）

師：同學(xué)們，剛才我們欣賞到的是江南水鄉(xiāng)姑娘采茶的勞動場面，那么在這個美麗的水鄉(xiāng)，還有什么歡快的勞動場景呢？

（二）感受歌曲，體驗(yàn)意境（1）初聽歌曲

（讓學(xué)生結(jié)合書上的插圖欣賞，幫助學(xué)生進(jìn)一步了解歌曲內(nèi)容。）

聽后討論得出：這是水鄉(xiāng)的孩子們劃著木盆采菱的情景。這里有美麗的南湖，香噴噴的清泉，甜又爽的水菱，是水鄉(xiāng)孩子美麗的家鄉(xiāng)。

師：誰吃過菱角？知道菱角長在何處嗎？ 介紹有關(guān)菱的知識，并出示菱角的實(shí)物圖。（2）復(fù)聽歌曲，模唱曲調(diào)

要求：找出曲調(diào)中“do mi so do”各音的位置，并在曲調(diào)第1——4小節(jié)上標(biāo)上字母，試著唱一唱這一樂句。

師分析這樂句，講解十六分音符和附點(diǎn)四分音符是江南水鄉(xiāng)音樂的風(fēng)格特點(diǎn)，要唱得細(xì)膩，柔美，婉轉(zhuǎn)，同時把水鄉(xiāng)孩子愛水鄉(xiāng)的感情用歌聲表達(dá)出來。（師范唱這句——讓生試著唱一唱）（3）.再次聆聽歌曲

讓學(xué)生看歌曲曲譜，找出歌曲中“劃木盆”的樂句，并唱一唱。

“ 啊 ~劃呀 劃，啊~劃呀 劃！”

（師范唱并指導(dǎo)，標(biāo)出重音，唱時加入劃船的舞蹈動作）

（三）學(xué)唱歌曲，表現(xiàn)意境（1）歌詞學(xué)習(xí)

通過師生互動學(xué)習(xí)歌詞，教師按曲譜節(jié)奏特點(diǎn)拍打節(jié)奏，學(xué)生跟著念歌詞。（2）歌曲學(xué)唱

a.跟著錄音小聲唱。找出自己最喜歡的句子，大家分享，學(xué)習(xí)同學(xué)們喜歡的句子。

b.隨琴分句唱。節(jié)奏可放慢，對于出現(xiàn)的問題逐個解決。幫助學(xué)生掃清音準(zhǔn)、節(jié)奏的障礙，使整首歌曲更加完整。（主要抓住“山中的清泉香噴噴，湖里的水菱甜又爽”這句。先讓學(xué)生讀，把“香”和“甜”的味道讀出來，再用歌聲表現(xiàn)，語氣中加強(qiáng)“香、甜”的美感體驗(yàn)和表現(xiàn)）

c.師講解樂理知識，講解拍子、連音線、圓滑線與反復(fù)跳躍記號。

d.隨著音樂伴奏，用和諧的聲音，細(xì)膩的情感完整演唱歌曲。在唱“劃呀劃”這句時，加進(jìn)之前教的“劃船”舞蹈動作，豐富歌唱活動，增加歌唱趣味。

（四）鞏固歌曲，創(chuàng)造表演

在學(xué)會歌曲的基礎(chǔ)上，為歌曲《采菱》伴奏。

1.教師出示兩種節(jié)奏型，讓學(xué)生自主選擇一種為歌曲伴奏(1){0X 0X|0X XX|(2){0X 0X|0X X| {X X | X-| {X X | X X| a.（寫節(jié)奏——讀節(jié)奏——出示樂器試著打節(jié)奏——任選一種節(jié)奏為歌曲伴奏）

b．在練習(xí)后，出示“鈴鼓、三角鐵”，讓學(xué)生自我探索，在哪個地方加入更合適。2.將樂器“鈴鼓、三角鐵”發(fā)給個別同學(xué)，選一種節(jié)奏為歌曲伴奏，其余同學(xué)唱歌，并配上“劃船”的舞蹈動作，全班同學(xué)相互配合一同演繹歌曲。八．小結(jié)

今天我們學(xué)習(xí)了、欣賞了江南水鄉(xiāng)風(fēng)格的歌曲，看了采茶姑娘采茶的勞動場景，體驗(yàn)了水鄉(xiāng)孩子采菱的快樂，同時也欣賞到了江南的美麗景色。那么，同學(xué)們知道江南還有哪些具有代表性的景色和勞動場面嗎？請你們回去仔細(xì)尋找一下，下節(jié)課和同學(xué)、老師一起分享。

播放《采茶舞曲》音樂，讓學(xué)生再次感受江南水鄉(xiāng)音樂的美，意猶未盡，結(jié)束本課！

第二篇：采菱教學(xué)設(shè)計

《采

菱》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)內(nèi)容

《采菱》選自義務(wù)教育教科書人民音樂出版社四年級上冊第3課《水鄉(xiāng)》。教材分析

《采菱》是一首江南水鄉(xiāng)風(fēng)格的民歌，通過描寫水鄉(xiāng)的景色和水鄉(xiāng)孩子劃船采菱的情景，表達(dá)了水鄉(xiāng)孩子愛水鄉(xiāng)的思想感情。這首歌曲節(jié)奏比較復(fù)雜，有一定的難度，所以在教學(xué)中我通過吸引學(xué)生有興趣地、認(rèn)真地聽范唱，學(xué)好本歌，感受江南水鄉(xiāng)民歌的風(fēng)格特點(diǎn)。學(xué)情分析

四年級的學(xué)生活潑好動，生活范圍和認(rèn)知領(lǐng)域進(jìn)一步擴(kuò)展，體驗(yàn)、感受與表現(xiàn)音樂的能力增強(qiáng)。因此，我將以生動活潑的教學(xué)形式和音樂獨(dú)特的魅力去吸引學(xué)生，滿足不同學(xué)生的需要。教學(xué)目標(biāo)

通過聆聽、學(xué)唱《采菱》，體驗(yàn)江南水鄉(xiāng)民歌的風(fēng)格，感受音樂美的意境。

能夠運(yùn)用圓潤的聲音，細(xì)膩的情感演唱歌曲。

通過感受、體驗(yàn)、啟發(fā)引導(dǎo)、自主創(chuàng)新，培養(yǎng)良好的合作意識，使學(xué)生積極參與到音樂實(shí)踐活動中。教學(xué)重難點(diǎn)

感受、體驗(yàn)歌曲的意境，用歌聲表達(dá)江南水鄉(xiāng)民歌的風(fēng)格特點(diǎn)。對節(jié)奏準(zhǔn)確的掌握，為歌曲配上舞蹈動作。教具準(zhǔn)備 多媒體課件

七 教學(xué)過程

一：創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入歌曲 師：大家都已經(jīng)知道我們今天學(xué)唱的歌曲叫作《采菱》，那采菱的“菱”是什么？（學(xué)生回答）（展示課件，教師簡介菱）

師：菱是一種植物，葉子呈三角形狀，夏天開白色的小花，果實(shí)的硬殼有角，所以叫“菱”或“菱角”，菱的果肉吃起來香甜可口，有哪位同學(xué)吃過菱角嗎? 師：同學(xué)們知道“菱”生長在什么地方嗎?（學(xué)生簡單描述，教師總結(jié)）

師： 菱長在池塘里，根在泥中，葉子浮在水面。師：今天就邀請同學(xué)們和我一起去江南采菱?。ń處熡懈星楸硌莩＃?/p>

二、感受歌曲，體驗(yàn)意境（1）播放歌曲《采菱》

（讓學(xué)生結(jié)合書上的插圖欣賞，幫助學(xué)生進(jìn)一步了解歌曲內(nèi)容。）

聽完討論得出：這是水鄉(xiāng)的孩子們劃著木盆采菱的情景。這里有美麗的南湖，香噴噴的清泉，甜又爽的水菱，是水鄉(xiāng)孩子美麗的家鄉(xiāng)。（2）再次聆聽歌曲，師分析這樂句，講解十六分音符和附點(diǎn)四分音符是江南水鄉(xiāng)音樂的風(fēng)格特點(diǎn)，要唱得細(xì)膩，柔美，婉轉(zhuǎn)，同時把水鄉(xiāng)孩子愛水鄉(xiāng)的感情用歌聲表達(dá)出來。（師范唱這句——讓生試著唱一唱）

b.讓學(xué)生看歌曲曲譜，找出歌曲中“劃木盆”的樂句，并唱一唱。

“ 啊 ~劃呀 劃，啊~劃呀 劃！”

（師范唱并指導(dǎo)，標(biāo)出重音，唱時加入劃船的舞蹈動作）

三、學(xué)唱歌曲，表現(xiàn)意境（1）歌詞學(xué)習(xí)

通過師生互動學(xué)習(xí)歌詞，教師按曲譜節(jié)奏特點(diǎn)拍打節(jié)奏，學(xué)生跟著念歌詞。（2）歌曲學(xué)唱

a、跟著錄音讓學(xué)生自己學(xué)唱。覺得難唱的地方舉手示意，教師進(jìn)行個別指導(dǎo)，并給予積極的鼓勵。

師：大家看歌曲的前兩句都唱了些什么？（創(chuàng)設(shè)水鄉(xiāng)情景）

師：水鄉(xiāng)的孩子向我們介紹了他們的家鄉(xiāng)，帶著什么樣的心情？（引導(dǎo)學(xué)生說一說，并唱一唱）

b、師：這一句誰可以來唱唱？

師“他們用了兩種不同的方法演唱，哪種更適合歌曲的情趣？請大家體會一下。

師：動聽的泉水，愉快的心情來演唱。

師：襯托了歡快的心情，使歌曲更生動、形象。c、請大家聽聽老師唱第四樂句，看有什么感覺。（教師范唱“啊劃呀劃”，并稍加身體動作）

隨著音樂伴奏，用和諧的聲音，細(xì)膩的情感完整演唱歌曲。在唱“劃呀劃”這句時，加進(jìn)之前教的“劃船”舞蹈動作，豐富歌唱活動，增加歌唱趣味。

d、師：最后這里又重復(fù)了第一句歌詞——水鄉(xiāng)的孩子愛水鄉(xiāng)，前后兩個“愛”字含義一樣嗎？前面高興的介紹自己的家鄉(xiāng)，后面把對則唱出了對家鄉(xiāng)的贊美、熱愛，贊美中多了自豪、驕傲之情。

四、鞏固歌曲，創(chuàng)造表演

同學(xué)唱歌，并配上舞蹈動作，全班同學(xué)相互配合一同演繹歌曲。五．小結(jié)

今天我們學(xué)習(xí)了、欣賞了江南水鄉(xiāng)風(fēng)格的歌曲，看了采茶姑娘采茶的勞動場景，體驗(yàn)了水鄉(xiāng)孩子采菱的快樂，同時也欣賞到了江南的美麗景色。那么，同學(xué)們知道江南還有哪些具有代表性的景色和勞動場面嗎？請你們回去仔細(xì)尋找一下，下節(jié)課和同學(xué)、老師一起分享。播放《采菱》音樂，讓學(xué)生再次感受江南水鄉(xiāng)音樂的美，結(jié)束本課！

第三篇：小學(xué)音樂四年級歌曲采菱

教學(xué)內(nèi)容：

1、認(rèn)識D.S.反復(fù)記號

2、歌曲《采菱》

教材分析：

歌曲《采菱》

是一首富有江南水鄉(xiāng)色彩的歌曲，采用六聲宮調(diào)式，曲調(diào)流暢、婉轉(zhuǎn)，歌曲運(yùn)用了許

多十六分音符構(gòu)成的節(jié)奏型； 以及切分節(jié)奏，給人以輕盈活潑之感。歌曲是一段體結(jié)構(gòu)，為五個樂句組成。第一樂句(引子后第1-4小節(jié))和第二樂句(第5-8小節(jié))都是方整的4小節(jié)樂句，對稱呼應(yīng)；第三樂句(第9-14小節(jié))分裂為由間奏隔開的兩個樂節(jié)，顯得更為活躍，生動；第四樂句(第15-18小節(jié))節(jié)奏拉寬，運(yùn)用了“ ”這樣的切分節(jié)奏，前后模進(jìn)，模擬了劃船時有力的重復(fù)的動作節(jié)奏；最后樂句擴(kuò)充為6個小節(jié)，旋律較多地出現(xiàn)在高音區(qū)，酣暢地抒發(fā)了水鄉(xiāng)的孩子對自己鄉(xiāng)土的深厚情感。

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過學(xué)習(xí)D.S.反復(fù)記號，能夠準(zhǔn)確運(yùn)用到歌曲之中。

2、能夠有表情的演唱歌曲《采菱》，知道這是一首具有浙江民歌風(fēng)格的歌曲。

3、即興創(chuàng)編歌詞，培養(yǎng)學(xué)生[此文轉(zhuǎn)于斐斐課件園 FFKJ.Net]的創(chuàng)編能力，從而受到愛家鄉(xiāng)的教育。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、掌握D.S.反復(fù)記號的作用，并準(zhǔn)確運(yùn)用于歌曲之中。

2、有感情地、準(zhǔn)確地演唱歌曲《采菱》。

3、準(zhǔn)確為歌曲創(chuàng)編新歌詞。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、有感情地演唱歌曲，并進(jìn)行表演。

2、準(zhǔn)確創(chuàng)編新歌詞，并試唱。

教學(xué)準(zhǔn)備：錄音機(jī)、電子琴、多媒體（圖片）

教學(xué)過程

一、情境導(dǎo)入：

設(shè)問導(dǎo)入：誰吃過菱角?知道菱生成在何處嗎?

介紹有關(guān)菱的知識：菱是生成在池塘的一種植物，根在泥里，葉子浮在水面呈三角形狀，花白色，果實(shí)的硬殼有角，因此稱菱角，果肉可吃，甜而爽(出示掛圖，或展出實(shí)物)。

(菱角)

教師引出歌曲，學(xué)生讀出歌曲名字

板書歌曲《采菱》

二、寓教于樂

1、.請學(xué)生認(rèn)真地聽范唱。（教師的范唱要非常投入有情感，去打動學(xué)生的心靈。唱得要細(xì)膩親切，在吐字和行腔上要有江南風(fēng)格。）學(xué)生回答對歌曲的感受。

教師揭示歌曲主題：這又是一首富有江南水鄉(xiāng)色彩的歌曲，用優(yōu)美的旋律抒發(fā)了水鄉(xiāng)的孩子對自己鄉(xiāng)土的深厚情感。

看江南水鄉(xiāng)的圖片（課件），加深了解。

2、聽歌曲范唱，感受歌曲情緒，讓學(xué)生想象歌曲的情景，跟隨錄音輕聲哼唱，感受水鄉(xiāng)的美，孩子們的快樂。

過渡語：看來同學(xué)們都很喜歡這首歌曲，我們再來聽一遍。

（1）這首歌都唱了些什么？

（2）演唱者帶著什么樣的情緒演唱的？（播放音樂，學(xué)生回答）

3、教師范唱歌譜。

（歌譜的范唱要同樣的有感情，流暢而動聽，有力度起伏。）

4、以樂句為單位進(jìn)行學(xué)唱曲調(diào)。

(1)教師教唱2遍。

(2)生隨琴視唱。

(3)師生進(jìn)行接唱練習(xí)。

(4)隨琴完整視唱曲譜。

5、學(xué)唱歌詞

（1）聽音樂唱詞，初步做到節(jié)奏、音準(zhǔn)。

師生一起隨琴唱詞

（2）隨琴加前奏演唱歌曲。

過渡語：有進(jìn)步，同學(xué)們在唱歌曲時，你發(fā)現(xiàn)歌曲里有你不認(rèn)識的新朋友了嗎？

生：有！D.S。

（3）認(rèn)識反復(fù)記號D.S.師：這首歌曲只有一段，但有了反復(fù)記號D.S.，我們就要再唱一遍。

（4）請同學(xué)們說說歌曲的演唱順序。自己寫一段旋律用上D.S。

（5）現(xiàn)在我們就完整的把這首歌曲唱一遍。

師小結(jié)：同學(xué)們唱得不錯，看來大家已經(jīng)和D.S.反復(fù)記號交上朋友了，請你不要把這位新朋友忘了！

（設(shè)計意圖：認(rèn)識反復(fù)記號，使學(xué)生能夠準(zhǔn)確掌握此知識，并會在歌曲中運(yùn)用）

三、創(chuàng)造表現(xiàn)

情感啟發(fā)，處理歌曲

1、分句處理歌曲

（1）大家看歌曲的前兩句都唱了些什么？（創(chuàng)設(shè)水鄉(xiāng)情景）

師：水鄉(xiāng)的孩子向我們介紹了他們的家鄉(xiāng)，應(yīng)帶著什么樣的心情演唱？（抒情）

（2）“動聽的泉水”，應(yīng)怎樣唱？

（愉快、歡快的心情來演唱。）

學(xué)生唱一唱。

（3）請大家聽聽老師唱第四樂句，看有什么感覺？

（教師范唱“啊劃呀劃”，并稍加身體動作。有種流動的感覺）

（4）最后一句又重復(fù)了第一

（5）師有感情的范唱。注意表情內(nèi)心的結(jié)合。

（設(shè)計意圖：通過簡單的歌曲處理，使學(xué)生更好的理解歌曲內(nèi)涵，用表情、歌聲來表現(xiàn)歌曲。）

2、隨琴完整的唱歌曲。

（要求：面帶微笑，有感情）

四、歌曲表演

1、過渡語：同學(xué)們的歌聲真是太美了！從大家的歌聲中可以我們可以感到，今年的水菱肯定是大豐收，讓我們一

2、簡介：湖中有美麗的荷花和水菱，有許多小船和木盆散落在湖中，“采菱”就是菱角成熟時，人們劃著小船或洗澡的木盆去湖中把菱角采摘回來。采菱時人坐在木盆里，用手輕輕拖拉著菱葉，可以隨意進(jìn)退。采菱時，用手把菱葉翻轉(zhuǎn)過來，兩指輕輕一捏，菱就采到了。欣賞采菱圖片：

（設(shè)計意圖：通過給學(xué)生展示采菱的圖片，以及介紹采菱人是怎樣采菱的，使學(xué)生了解菱角是怎樣采下來的，從而體驗(yàn)了采菱人的勞動情景。）

3、學(xué)生試著表演。

（設(shè)計意圖：讓學(xué)生表演，真正體驗(yàn)采菱時的全過程。）

4、小組合作：女生采菱，男生劃船，5、聽音樂演唱歌曲，體驗(yàn)江南菱角大豐收的喜悅心情。

五、創(chuàng)編歌詞

1、教師示范創(chuàng)作：沂南的孩子愛沂南，從小就生活在西山旁，山上的松林一排排，山下的樓房一幢幢，啊看呀看，啊看呀看，沂南的孩子愛沂南，沂南的孩子愛沂南！

2、教師范唱自己的創(chuàng)作，讓學(xué)生聽。

3、激發(fā)創(chuàng)作：我們生活在沂南縣，在臨沂市，在山東省，在中國，我們可以創(chuàng)作一段，兩段，甚至三段歌詞把我們對家鄉(xiāng)，對祖國的感情抒發(fā)出來。

（1）教師指導(dǎo)學(xué)生分組創(chuàng)作，或獨(dú)立創(chuàng)作。（2）讓學(xué)生跟音樂唱一唱新歌詞。

（3）生一唱：沂南的孩子愛沂南，從小就生活在沂河邊，山下的公路寬有廣，山上的牛羊肥又壯，啊看呀看，啊看呀看，沂南的孩子愛沂南，沂南的孩子愛沂南。

（4）生二唱：臨沂的孩子愛臨沂，從小就生活在大臨沂，諸葛文化傳四方，紅嫂的精神美名揚(yáng)，啊看啊看，啊看啊看，臨沂的孩子愛臨沂呀，臨沂的孩子愛臨沂。

（5）接著是生3，生4??的演唱。

（設(shè)計意圖：教師示范創(chuàng)作讓學(xué)生有創(chuàng)作的榜樣，告訴了學(xué)生創(chuàng)作并不難。讓學(xué)生不感到創(chuàng)作的困難，啟發(fā)學(xué)生自己創(chuàng)作，培養(yǎng)學(xué)生[此文轉(zhuǎn)于斐斐課件園 FFKJ.Net]的思維能力，創(chuàng)作能力，讓學(xué)生在創(chuàng)作中找到成就感，找到了自信，找到興趣，在歌詞的創(chuàng)作中受到愛家鄉(xiāng)愛祖國的教育。）

（6）評價，讓學(xué)生對自己的創(chuàng)作進(jìn)行互評，或互評，教師總評。

（設(shè)計意圖：讓學(xué)生在自評中找自己的不足，在互評中找看到別人的長處，在教師的評價中更深的發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)和要繼續(xù)努力的方向。）師：學(xué)習(xí)了這首歌曲你有什么想法，請大家談?wù)劇?/p>

學(xué)生反饋：這節(jié)課給我們感受最深的就是：從水鄉(xiāng)能夠聯(lián)想到我們自己的家鄉(xiāng)，因?yàn)槲覀円誓鲜侵鞘ス世?，紅嫂故鄉(xiāng)，諸葛亮----出自我們家鄉(xiāng)，我們應(yīng)該用驕傲、自豪的心情唱起沂南的孩子愛沂南。

六、完美結(jié)課

同學(xué)們學(xué)習(xí)這首歌曲以后，不但認(rèn)識了新朋友D.S，而且能有感情的演唱歌曲，最讓老師欣慰的是你們能根據(jù)自己的感受創(chuàng)作歌詞，用自己創(chuàng)作的歌詞表達(dá)了對家鄉(xiāng)的熱愛，表達(dá)藝術(shù)的方式是多種多樣的，比如可以用舞蹈，也可以用繪畫，還可以用相聲小品等不同的形式，創(chuàng)作你的家鄉(xiāng)表達(dá)你對家鄉(xiāng)的贊美和熱愛之情。布置課后用不同形式創(chuàng)作，表達(dá)出對家鄉(xiāng)的熱愛，贊美。下一節(jié)課請同學(xué)們展示創(chuàng)作。

教學(xué)反思

第一課歌曲《采菱》每個班的孩子們都非常喜歡，特別是對采菱的好奇心，當(dāng)孩子們了解了采菱的知識后，興趣都大大的提升了。

課前，我先問孩子們，吃過菱角嗎？它長的什么樣子？他的味道是怎樣的？你喜歡這種味道嗎？然后介紹他的外形，生長的環(huán)境，并且許諾等同學(xué)們都唱好了，老師會帶一些給唱的好的同學(xué)們嘗一嘗。學(xué)生聽后，馬上更加有精神了，學(xué)習(xí)歌曲的速度也比原來快多了。這課的知識點(diǎn)是“切分節(jié)奏”我把他作為課前的節(jié)奏練習(xí)，先讓孩子們感受這種節(jié)奏的感覺，帶著他們拍一拍，學(xué)生在歌曲中就更容易唱好這個節(jié)奏了。

學(xué)生能很好的唱準(zhǔn)歌曲的節(jié)奏，重點(diǎn)和難點(diǎn)都能很好的掌握，并且能用優(yōu)美的歌聲表達(dá)歌曲，每個班的孩子都很喜歡這首歌曲，很愿意演唱。

第四篇：【小學(xué)音樂】《采菱》教案設(shè)計(四年級)

（小學(xué)音樂）《采菱》教案設(shè)計（四年級）

教學(xué)過程：

一、組織教學(xué)，師生問好！

二、學(xué)習(xí)歌曲《采菱》

1.設(shè)問導(dǎo)入：誰吃過菱角?知道菱生成在何處嗎?介紹有關(guān)菱的知識：菱是生成在池塘的一種植物，根在泥里，葉子浮在水面呈三角形狀，花白色，果實(shí)的硬殼有角，因此稱菱角，果肉可吃，甜而爽(出示掛圖，或展出實(shí)物)。教師引出歌曲，學(xué)生讀出歌曲名字

2.請學(xué)生認(rèn)真地聽范唱。（教師的范唱要非常投入有情感，去打動學(xué)生的心靈。唱得要細(xì)膩親切，在吐字和行腔上要有江南風(fēng)格。）

學(xué)生回答對歌曲的感受

教師揭示歌曲主題：這又是一首富有江南水鄉(xiāng)色彩的歌曲，用優(yōu)美的旋律抒發(fā)了水鄉(xiāng)的孩子對自己鄉(xiāng)土的深厚情感。看江南水鄉(xiāng)的圖片，加深了解

3.聽歌曲范唱，讓學(xué)生想象歌曲的情景，跟隨錄音輕聲哼唱，感受水鄉(xiāng)的美，孩子們的快樂。

 4.教師范唱歌譜。（歌譜的范唱要同樣的有感情，流暢而動聽，有力度起伏。） 5.以樂句為單位進(jìn)行學(xué)唱曲調(diào)。

6.師生進(jìn)行接唱練習(xí)。

7.完整聽琴演唱歌詞。

三、表演歌曲《采菱》

1.為歌曲伴奏

(1)選擇節(jié)奏，哪一節(jié)奏譜，更適合于這首歌曲的伴奏；

(2)選擇打擊樂器；為什么這樣用？

(3)在哪里加入鈴鼓使歌曲推向高潮。

教材上的伴奏譜僅是一譜例，讓學(xué)生創(chuàng)編節(jié)奏譜。

2.學(xué)生用樂器伴奏，選出演奏得好的同學(xué)

3.分小組用歌舞表演。評選出的好的一組

四、小結(jié)：

這又是水鄉(xiāng)一景。從歌聲中讓我們領(lǐng)會了水鄉(xiāng)的美麗，同學(xué)們回去后唱給父母聽一聽，看看你唱得怎么樣？

第五篇：人音版四年級上冊音樂教案采菱

《采菱》教學(xué)設(shè)計

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

課標(biāo)中相關(guān)內(nèi)容有標(biāo)準(zhǔn)要求： 第二學(xué)段（3—6年級）

1.通過各種有效的途徑和方式走進(jìn)音樂，在親身參與音樂活動的過程中喜愛音樂，掌握音樂的基本知識和基本技能，逐步養(yǎng)成欣賞音樂的良好習(xí)慣。2.能夠完整地聆聽音樂作品，體驗(yàn)與理解音樂的感性特征與精神內(nèi)涵。在集體表演形式和實(shí)踐過程中，能夠與他人充分交流、密切合作，不斷增強(qiáng)集體意識和協(xié)調(diào)能力。

3.聆聽中華民族民間音樂，了解有代表性的地區(qū)和民族的民歌，體驗(yàn)其不同的風(fēng)格。掌握演唱、演奏、創(chuàng)作的初步技能，能夠自信、自然、有表情地演唱歌曲和演奏課堂樂器

基于課標(biāo)、設(shè)計制定的學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.通過學(xué)習(xí)這首歌，了解南北方音樂的特點(diǎn)。

節(jié)奏：復(fù)雜、多變的；旋律：婉轉(zhuǎn)、五聲調(diào)式；歌詞：以一字多音為主。2.有感情地演唱《采菱》。3.能聽辨出江南民歌的風(fēng)格。

二、評價設(shè)計：

1.通過聆聽、學(xué)唱《采菱》，體驗(yàn)江南水鄉(xiāng)民歌的風(fēng)格，感受音樂美的意境。2.運(yùn)用圓潤的聲音，細(xì)膩的情感演唱歌曲。

3.通過感受、體驗(yàn)、啟發(fā)引導(dǎo)、自主創(chuàng)新，培養(yǎng)良好的合作意識，使學(xué)生積極參與到音樂實(shí)踐活動中。

三、教學(xué)內(nèi)容：

1、同學(xué)們你們知道這是什么標(biāo)記嗎？（出示南北分界線標(biāo)記）這是位于江蘇淮安，剛剛建成的，我國南、北方分界線的標(biāo)記。這個建筑物的造型就像一個微縮的地球，球體分為南北兩半球，北側(cè)為漸變冷色調(diào)，南側(cè)為漸變暖色調(diào)，寓意地球上的南北氣候特征。其實(shí)，南方和北方，除了環(huán)境、氣候、風(fēng)俗、語言的不同，在音樂上也存在著很大差異。

2、聽兩段音樂，說說他們哪段是南方的音樂，哪段是北方的音樂。節(jié)奏

3、怎樣區(qū)分南北方音樂？（節(jié)奏上）

師講解：第一首是我國北方的內(nèi)蒙古民歌《嘎達(dá)梅林》，它的演奏樂器是蒙古族特有的樂器：馬頭琴。曲子的節(jié)奏是X XXX，特點(diǎn)是：單一的。第二首是我國的江南民歌《茉莉花》，它的演奏樂器是江南絲竹中最常見的樂器：竹笛。曲子的節(jié)奏是XXXX XXXX，特點(diǎn)是：復(fù)雜多變的。

4、下面我們來看看這條節(jié)奏。（出示采菱的第一句節(jié)奏譜）小結(jié)：節(jié)奏的特點(diǎn)——復(fù)雜多變。旋律出示《茉莉花》歌譜。

今天我們也要來學(xué)習(xí)一首江南民歌《采菱》，大家先來欣賞一下。（放視頻）旋律有什么特點(diǎn)？婉轉(zhuǎn)的。學(xué)唱歌曲旋律

5、你們來說說這首歌是由幾個音組成的？（6個音）多了一個“7”。

6、一起來唱一唱有“7”的地方。（間奏的地方師唱，學(xué)生唱好弱起）

7、學(xué)生自己來總結(jié)，“7”在這首歌中出現(xiàn)得多不多？唱得長不長？所以，它并不是主要的音，而是起到點(diǎn)綴的作用。

8、下面我們一起來唱一唱歌譜。（清唱一遍）

9、有的同學(xué)覺得節(jié)奏太密，唱不過來。那么我們用“l(fā)u”來哼唱，一邊哼，一遍畫旋律線。

10、大家覺得這首歌的旋律像什么呀？像不像江南的溪水？江南的園林？小巧精致、婉轉(zhuǎn)動聽。一邊劃船一邊唱。

11、下面我們來把歌譜唱一遍。（跟琴）

12、男、女生唱。（多種形式）

學(xué)唱歌詞（講解：連音線的地方要唱好，喚氣的地方，比較）

13、小組討論哪些地方比較難唱 完整地演唱。（跟伴奏）

四、教學(xué)實(shí)施

完整演歌曲（互動）身體隨音樂晃動

總結(jié)江南民歌的特點(diǎn)

節(jié)奏復(fù)雜多變、旋律優(yōu)美婉轉(zhuǎn)、歌詞一字多音為主。

《我是少年阿凡提》

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

課標(biāo)中相關(guān)內(nèi)容有標(biāo)準(zhǔn)要求： 第二學(xué)段（3—6年級）

1.通過各種有效的途徑和方式走進(jìn)音樂，在親身參與音樂活動的過程中喜愛音樂，掌握音樂的基本知識和基本技能，逐步養(yǎng)成欣賞音樂的良好習(xí)慣。2.能夠完整地聆聽音樂作品，體驗(yàn)與理解音樂的感性特征與精神內(nèi)涵。在集體表演形式和實(shí)踐過程中，能夠與他人充分交流、密切合作，不斷增強(qiáng)集體意識和協(xié)調(diào)能力。

3.聆聽中華民族民間音樂，了解有代表性的地區(qū)和民族的民歌，體驗(yàn)其不同的風(fēng)格。掌握演唱、演奏、創(chuàng)作的初步技能，能夠自信、自然、有表情地演唱歌曲和演奏課堂樂器

基于課標(biāo)、設(shè)計制定的學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1．感受歌曲濃郁的新疆民歌風(fēng)格特點(diǎn)，在音樂實(shí)踐活動中掌握升記號的唱法，體會升記號在歌曲中的作用。

2．能用圓潤、彈性的聲音，有感情地、自信地表現(xiàn)歌曲。3．培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然、保護(hù)自然的情感。

二、評價設(shè)計：

1.唱準(zhǔn)下滑音、升記號，掌握后

十六、切分節(jié)奏等，在演唱中學(xué)會自如換氣。2.能用圓潤的聲音、詼諧的情緒表現(xiàn)歌曲，體會各種音樂記號在歌曲中的作用。3.感受維吾爾族民歌的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)阿凡提勤勞勇敢、樂觀、富于智慧和正義感的品質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生做個機(jī)智勇敢，有正義感的好孩子。

三、學(xué)習(xí)內(nèi)容： 組織教學(xué)

1．學(xué)生聽《我是少年阿凡提》伴奏音樂，感受音樂節(jié)拍自由地走進(jìn)教室。創(chuàng)設(shè)情境，舞蹈導(dǎo)入

（設(shè)計意圖：教師以舞蹈的形式導(dǎo)入，一方面為教學(xué)內(nèi)容服務(wù)，另一方面也可以營造融洽、愉悅的教學(xué)氛圍，而說一說阿凡提是怎樣的人則加深了學(xué)生對阿凡提這一人物形象的了解，為下一步的學(xué)習(xí)作好了鋪墊。

2、師介紹新疆：在古代絲綢之路上，有一片美麗富饒的土地，占中國面積的1/6。這兒風(fēng)光壯美，物產(chǎn)豐富，又飽含豐富的文化意味和人文資源，自古就有“歌舞之鄉(xiāng)”的美稱。新疆在我國的西北部，那里生活著許多少數(shù)民族的同胞，其中最有名的就是維吾爾族了，那里的人們特別好客，又個個能歌善舞，瞧！新疆的維吾爾族姑娘來邀請我們一起舞蹈了呢??。新歌教學(xué)

（設(shè)計意圖：旋律是塑造音樂形象的重要手段之一，是音樂的靈魂。在教學(xué)設(shè)計中，我采用各種教學(xué)形式、手段，培養(yǎng)學(xué)生聽辨旋律高低、快慢、強(qiáng)弱的能力。并引導(dǎo)學(xué)生通過節(jié)奏、旋律等音樂要素來感知音樂的變化，加深對音樂的理解，快速地學(xué)唱歌曲，獲得審美體驗(yàn)。

師：這么美妙的歌舞，引來了??（出現(xiàn)阿凡提的圖片）你們知道他是誰嗎？他是傳奇式的人物阿凡提大叔，阿凡提的故事好多好多，有兩千多個呢，在新疆維吾爾族人民的心目中阿凡提是智慧和勇敢的化身。新疆的小朋友們都深深地喜歡和崇敬這個傳說中的人物阿凡提，并且孩子們都愿意做一個小小的阿凡提??（出示歌片）

提問:除了這些，你還了解阿凡提的故事嗎?(生隨意說)感受歌曲情緒，請生說說你聽后的第一感受是什么? 一邊聽一邊合著音樂輕輕地拍出歌曲的強(qiáng)弱。

3、有感讀詞：按節(jié)奏有感受地讀歌詞，讓我們也做小阿凡提吧。(師給節(jié)奏)

4、模唱旋律：復(fù)聽并模唱歌曲。（師表揚(yáng)“亞克西”，讓我們帶著“啦”和他一起唱唱啊。）

5、教師范唱：師生情并茂地范唱，生傾聽并簡單輕輕地伴奏。（設(shè)計意圖：在這一環(huán)節(jié)主要是讓學(xué)生回答不同的問題，進(jìn)一步增強(qiáng)了學(xué)生的參與意識，使復(fù)雜乏味枯燥的音樂知識變得趣味化、生動化，通過師生的共同參與更加拉近了教師與學(xué)生的距離。）

6、跟著琴聲慢唱，并及時糾錯解決難點(diǎn)。

師：你們知道這首歌曲為什么這么動聽而且很富有少數(shù)民族音樂的特色嗎？ 生：猜測、觀察歌篇。

師：下滑音、變化音和其富有舞蹈性的節(jié)奏——切分音。(師指歌篇)知道這是為什么嗎？其實(shí)是這個“#”記號在起作用（出示“#”記號）。知道這個記號的名稱嗎？老師告訴你們，這個是升記號。

師指導(dǎo)：現(xiàn)在我要考你們的耳朵。老師分別來彈兩組旋律，是不是一樣的呢？豎起你們的耳朵來。

A、教師對比范唱下滑音處：3 3 3.﹨0 | 小毛 驢

B、隨琴模唱升記號處： 2 2 #1 2 | 3 0 心中 多歡 喜

C、切分音處，閉口法。5.4 3 2 | 0 1 2 | 3.5 |我 可 對他 不 客 氣（多唱，學(xué)唱本句曲譜）

D、附點(diǎn)音符處，手勢法。1.3 | 2.17 | 哎

7、歌曲處理 生：（帶感情地完整演唱歌曲）注意情緒、速度、感情和音樂風(fēng)格

8、師生互動：聽到同學(xué)們優(yōu)美的歌聲，老師禁不住翩翩起舞。請同學(xué)們跟我再一起來表現(xiàn)這首歌曲吧。

四、教學(xué)實(shí)施（設(shè)計意圖：創(chuàng)編歌詞正是學(xué)生鞏固學(xué)習(xí)成果的練習(xí)，在此過程中培養(yǎng)和提高學(xué)生的創(chuàng)編能力、表演能力、合作能力和評價能力。）保護(hù)環(huán)境。

那你們平時是怎么愛護(hù)環(huán)境的呢？

一份耕耘，一份收獲，我們的付出也必有收獲，在大家的努力下，新疆吐魯番的葡萄更熟更甜了。保護(hù)環(huán)境是我們共同的責(zé)任和義務(wù)，愿我們都來爭做環(huán)保小衛(wèi)士，讓我們的家園更美麗！分組做一個填詞游戲。

匯報??并且?guī)?、生做相?yīng)地評價 播放音樂：引導(dǎo)學(xué)生在再次表演〈〈我是少年阿凡提〉〉中結(jié)束本課。（設(shè)計意圖：由于這首歌是以環(huán)保為主題，所以我將音樂與環(huán)境保護(hù)有機(jī)的融合，從而進(jìn)行德育滲透，通過生生合作和自主探究的方式來進(jìn)行編創(chuàng)。）

《癩蛤蟆和小青蛙》教學(xué)設(shè)計

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

課標(biāo)中相關(guān)內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)要求： 第二學(xué)段（3—6年級）

1.通過各種有效的途徑和方式走進(jìn)音樂，在親身參與音樂活動的過程中喜愛音樂，掌握音樂的基本知識和基本技能，逐步養(yǎng)成欣賞音樂的良好習(xí)慣。2.能夠完整地聆聽音樂作品，體驗(yàn)與理解音樂的感性特征與精神內(nèi)涵。在集體表演形式和實(shí)踐過程中，能夠與他人充分交流、密切合作，不斷增強(qiáng)集體意識和協(xié)調(diào)能力。

3.聆聽中華民族民間音樂，了解有代表性的地區(qū)和民族的民歌，體驗(yàn)其不同的風(fēng)格。掌握演唱、演奏、創(chuàng)作的初步技能，能夠自信、自然、有表情地演唱歌曲和演奏課堂樂器

基于課標(biāo)、設(shè)計制定的學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1.學(xué)習(xí)歌曲《癩蛤蟆和小青蛙》，能準(zhǔn)確地演唱歌曲。2.了解力度的強(qiáng)度，能運(yùn)用不同的力度演唱歌曲，知道不同的力度能呈現(xiàn)不一樣的音樂效果。

3.能與同伴分角色編創(chuàng)動作來表現(xiàn)他們的神態(tài)，并能表演出癩蛤蟆和小青蛙之間發(fā)生的故事情節(jié)。

二、評價設(shè)計

1.唱會歌曲《癩蛤蟆和小青蛙》并感受歌曲風(fēng)趣、活潑的特點(diǎn)。2.根據(jù)節(jié)奏讀歌詞。

3.把力度記號中強(qiáng)、中弱并運(yùn)用到歌曲當(dāng)中去。

三、教學(xué)內(nèi)容

1、音樂活動

2、學(xué)習(xí)歌曲（1）教師范讀

這首歌我們聽著好聽又有趣就是因?yàn)樗母柙~與旋律的節(jié)奏高度地統(tǒng)一，教師示范按節(jié)奏朗讀，同學(xué)模仿，全班齊讀，對孩子的朗讀予以評價總結(jié)。（2）教師范唱

學(xué)生邊聽邊觀察老師唱歌的聲音力度，突出弱起，學(xué)生回答后總結(jié)弱起。（3）教唱、力度試唱、分角色演唱

指導(dǎo)弱起，跟琴學(xué)唱，會唱之后跟伴奏完整唱一遍。在學(xué)唱歌詞中回顧上課之初學(xué)習(xí)的力度記號中強(qiáng)（mf）和中弱（mf）,.討論：你覺得歌曲中的癩蛤蟆和小青蛙分別用怎樣的力度來演唱比較合適？找同學(xué)回答，分別試一試。

男生女生分角色演唱，男生唱癩蛤蟆，女生唱小青蛙，引導(dǎo)學(xué)生編創(chuàng)相應(yīng)的動作和表情。

四、教學(xué)實(shí)施

兩名同學(xué)分別來扮演癩蛤蟆和小青蛙，上臺表演的同學(xué)注重表演和對白，全班同學(xué)來伴唱。