第一篇：【小學(xué)音樂(lè)】《采菱》教案設(shè)計(jì)(四年級(jí))

（小學(xué)音樂(lè)）《采菱》教案設(shè)計(jì)（四年級(jí)）

教學(xué)過(guò)程：

一、組織教學(xué)，師生問(wèn)好！

二、學(xué)習(xí)歌曲《采菱》

1.設(shè)問(wèn)導(dǎo)入：誰(shuí)吃過(guò)菱角?知道菱生成在何處嗎?介紹有關(guān)菱的知識(shí)：菱是生成在池塘的一種植物，根在泥里，葉子浮在水面呈三角形狀，花白色，果實(shí)的硬殼有角，因此稱(chēng)菱角，果肉可吃，甜而爽(出示掛圖，或展出實(shí)物)。教師引出歌曲，學(xué)生讀出歌曲名字

2.請(qǐng)學(xué)生認(rèn)真地聽(tīng)范唱。（教師的范唱要非常投入有情感，去打動(dòng)學(xué)生的心靈。唱得要細(xì)膩親切，在吐字和行腔上要有江南風(fēng)格。）

學(xué)生回答對(duì)歌曲的感受

教師揭示歌曲主題：這又是一首富有江南水鄉(xiāng)色彩的歌曲，用優(yōu)美的旋律抒發(fā)了水鄉(xiāng)的孩子對(duì)自己鄉(xiāng)土的深厚情感?？唇纤l(xiāng)的圖片，加深了解

3.聽(tīng)歌曲范唱，讓學(xué)生想象歌曲的情景，跟隨錄音輕聲哼唱，感受水鄉(xiāng)的美，孩子們的快樂(lè)。

 4.教師范唱歌譜。（歌譜的范唱要同樣的有感情，流暢而動(dòng)聽(tīng)，有力度起伏。） 5.以樂(lè)句為單位進(jìn)行學(xué)唱曲調(diào)。

6.師生進(jìn)行接唱練習(xí)。

7.完整聽(tīng)琴演唱歌詞。

三、表演歌曲《采菱》

1.為歌曲伴奏

(1)選擇節(jié)奏，哪一節(jié)奏譜，更適合于這首歌曲的伴奏；

(2)選擇打擊樂(lè)器；為什么這樣用？

(3)在哪里加入鈴鼓使歌曲推向高潮。

教材上的伴奏譜僅是一譜例，讓學(xué)生創(chuàng)編節(jié)奏譜。

2.學(xué)生用樂(lè)器伴奏，選出演奏得好的同學(xué)

3.分小組用歌舞表演。評(píng)選出的好的一組

四、小結(jié)：

這又是水鄉(xiāng)一景。從歌聲中讓我們領(lǐng)會(huì)了水鄉(xiāng)的美麗，同學(xué)們回去后唱給父母聽(tīng)一聽(tīng)，看看你唱得怎么樣？

第二篇：小學(xué)音樂(lè)四年級(jí)歌曲采菱

教學(xué)內(nèi)容：

1、認(rèn)識(shí)D.S.反復(fù)記號(hào)

2、歌曲《采菱》

教材分析：

歌曲《采菱》

是一首富有江南水鄉(xiāng)色彩的歌曲，采用六聲宮調(diào)式，曲調(diào)流暢、婉轉(zhuǎn)，歌曲運(yùn)用了許

多十六分音符構(gòu)成的節(jié)奏型； 以及切分節(jié)奏，給人以輕盈活潑之感。歌曲是一段體結(jié)構(gòu)，為五個(gè)樂(lè)句組成。第一樂(lè)句(引子后第1-4小節(jié))和第二樂(lè)句(第5-8小節(jié))都是方整的4小節(jié)樂(lè)句，對(duì)稱(chēng)呼應(yīng)；第三樂(lè)句(第9-14小節(jié))分裂為由間奏隔開(kāi)的兩個(gè)樂(lè)節(jié)，顯得更為活躍，生動(dòng)；第四樂(lè)句(第15-18小節(jié))節(jié)奏拉寬，運(yùn)用了“ ”這樣的切分節(jié)奏，前后模進(jìn)，模擬了劃船時(shí)有力的重復(fù)的動(dòng)作節(jié)奏；最后樂(lè)句擴(kuò)充為6個(gè)小節(jié)，旋律較多地出現(xiàn)在高音區(qū)，酣暢地抒發(fā)了水鄉(xiāng)的孩子對(duì)自己鄉(xiāng)土的深厚情感。

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)學(xué)習(xí)D.S.反復(fù)記號(hào)，能夠準(zhǔn)確運(yùn)用到歌曲之中。

2、能夠有表情的演唱歌曲《采菱》，知道這是一首具有浙江民歌風(fēng)格的歌曲。

3、即興創(chuàng)編歌詞，培養(yǎng)學(xué)生[此文轉(zhuǎn)于斐斐課件園 FFKJ.Net]的創(chuàng)編能力，從而受到愛(ài)家鄉(xiāng)的教育。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、掌握D.S.反復(fù)記號(hào)的作用，并準(zhǔn)確運(yùn)用于歌曲之中。

2、有感情地、準(zhǔn)確地演唱歌曲《采菱》。

3、準(zhǔn)確為歌曲創(chuàng)編新歌詞。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、有感情地演唱歌曲，并進(jìn)行表演。

2、準(zhǔn)確創(chuàng)編新歌詞，并試唱。

教學(xué)準(zhǔn)備：錄音機(jī)、電子琴、多媒體（圖片）

教學(xué)過(guò)程

一、情境導(dǎo)入：

設(shè)問(wèn)導(dǎo)入：誰(shuí)吃過(guò)菱角?知道菱生成在何處嗎?

介紹有關(guān)菱的知識(shí)：菱是生成在池塘的一種植物，根在泥里，葉子浮在水面呈三角形狀，花白色，果實(shí)的硬殼有角，因此稱(chēng)菱角，果肉可吃，甜而爽(出示掛圖，或展出實(shí)物)。

(菱角)

教師引出歌曲，學(xué)生讀出歌曲名字

板書(shū)歌曲《采菱》

二、寓教于樂(lè)

1、.請(qǐng)學(xué)生認(rèn)真地聽(tīng)范唱。（教師的范唱要非常投入有情感，去打動(dòng)學(xué)生的心靈。唱得要細(xì)膩親切，在吐字和行腔上要有江南風(fēng)格。）學(xué)生回答對(duì)歌曲的感受。

教師揭示歌曲主題：這又是一首富有江南水鄉(xiāng)色彩的歌曲，用優(yōu)美的旋律抒發(fā)了水鄉(xiāng)的孩子對(duì)自己鄉(xiāng)土的深厚情感。

看江南水鄉(xiāng)的圖片（課件），加深了解。

2、聽(tīng)歌曲范唱，感受歌曲情緒，讓學(xué)生想象歌曲的情景，跟隨錄音輕聲哼唱，感受水鄉(xiāng)的美，孩子們的快樂(lè)。

過(guò)渡語(yǔ)：看來(lái)同學(xué)們都很喜歡這首歌曲，我們?cè)賮?lái)聽(tīng)一遍。

（1）這首歌都唱了些什么？

（2）演唱者帶著什么樣的情緒演唱的？（播放音樂(lè)，學(xué)生回答）

3、教師范唱歌譜。

（歌譜的范唱要同樣的有感情，流暢而動(dòng)聽(tīng)，有力度起伏。）

4、以樂(lè)句為單位進(jìn)行學(xué)唱曲調(diào)。

(1)教師教唱2遍。

(2)生隨琴視唱。

(3)師生進(jìn)行接唱練習(xí)。

(4)隨琴完整視唱曲譜。

5、學(xué)唱歌詞

（1）聽(tīng)音樂(lè)唱詞，初步做到節(jié)奏、音準(zhǔn)。

師生一起隨琴唱詞

（2）隨琴加前奏演唱歌曲。

過(guò)渡語(yǔ)：有進(jìn)步，同學(xué)們?cè)诔枨鷷r(shí)，你發(fā)現(xiàn)歌曲里有你不認(rèn)識(shí)的新朋友了嗎？

生：有！D.S。

（3）認(rèn)識(shí)反復(fù)記號(hào)D.S.師：這首歌曲只有一段，但有了反復(fù)記號(hào)D.S.，我們就要再唱一遍。

（4）請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)歌曲的演唱順序。自己寫(xiě)一段旋律用上D.S。

（5）現(xiàn)在我們就完整的把這首歌曲唱一遍。

師小結(jié)：同學(xué)們唱得不錯(cuò)，看來(lái)大家已經(jīng)和D.S.反復(fù)記號(hào)交上朋友了，請(qǐng)你不要把這位新朋友忘了！

（設(shè)計(jì)意圖：認(rèn)識(shí)反復(fù)記號(hào)，使學(xué)生能夠準(zhǔn)確掌握此知識(shí)，并會(huì)在歌曲中運(yùn)用）

三、創(chuàng)造表現(xiàn)

情感啟發(fā)，處理歌曲

1、分句處理歌曲

（1）大家看歌曲的前兩句都唱了些什么？（創(chuàng)設(shè)水鄉(xiāng)情景）

師：水鄉(xiāng)的孩子向我們介紹了他們的家鄉(xiāng)，應(yīng)帶著什么樣的心情演唱？（抒情）

（2）“動(dòng)聽(tīng)的泉水”，應(yīng)怎樣唱？

（愉快、歡快的心情來(lái)演唱。）

學(xué)生唱一唱。

（3）請(qǐng)大家聽(tīng)聽(tīng)老師唱第四樂(lè)句，看有什么感覺(jué)？

（教師范唱“啊劃呀劃”，并稍加身體動(dòng)作。有種流動(dòng)的感覺(jué)）

（4）最后一句又重復(fù)了第一

（5）師有感情的范唱。注意表情內(nèi)心的結(jié)合。

（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)簡(jiǎn)單的歌曲處理，使學(xué)生更好的理解歌曲內(nèi)涵，用表情、歌聲來(lái)表現(xiàn)歌曲。）

2、隨琴完整的唱歌曲。

（要求：面帶微笑，有感情）

四、歌曲表演

1、過(guò)渡語(yǔ)：同學(xué)們的歌聲真是太美了！從大家的歌聲中可以我們可以感到，今年的水菱肯定是大豐收，讓我們一

2、簡(jiǎn)介：湖中有美麗的荷花和水菱，有許多小船和木盆散落在湖中，“采菱”就是菱角成熟時(shí)，人們劃著小船或洗澡的木盆去湖中把菱角采摘回來(lái)。采菱時(shí)人坐在木盆里，用手輕輕拖拉著菱葉，可以隨意進(jìn)退。采菱時(shí)，用手把菱葉翻轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)，兩指輕輕一捏，菱就采到了。欣賞采菱圖片：

（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)給學(xué)生展示采菱的圖片，以及介紹采菱人是怎樣采菱的，使學(xué)生了解菱角是怎樣采下來(lái)的，從而體驗(yàn)了采菱人的勞動(dòng)情景。）

3、學(xué)生試著表演。

（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生表演，真正體驗(yàn)采菱時(shí)的全過(guò)程。）

4、小組合作：女生采菱，男生劃船，5、聽(tīng)音樂(lè)演唱歌曲，體驗(yàn)江南菱角大豐收的喜悅心情。

五、創(chuàng)編歌詞

1、教師示范創(chuàng)作：沂南的孩子愛(ài)沂南，從小就生活在西山旁，山上的松林一排排，山下的樓房一幢幢，啊看呀看，啊看呀看，沂南的孩子愛(ài)沂南，沂南的孩子愛(ài)沂南！

2、教師范唱自己的創(chuàng)作，讓學(xué)生聽(tīng)。

3、激發(fā)創(chuàng)作：我們生活在沂南縣，在臨沂市，在山東省，在中國(guó)，我們可以創(chuàng)作一段，兩段，甚至三段歌詞把我們對(duì)家鄉(xiāng)，對(duì)祖國(guó)的感情抒發(fā)出來(lái)。

（1）教師指導(dǎo)學(xué)生分組創(chuàng)作，或獨(dú)立創(chuàng)作。（2）讓學(xué)生跟音樂(lè)唱一唱新歌詞。

（3）生一唱：沂南的孩子愛(ài)沂南，從小就生活在沂河邊，山下的公路寬有廣，山上的牛羊肥又壯，啊看呀看，啊看呀看，沂南的孩子愛(ài)沂南，沂南的孩子愛(ài)沂南。

（4）生二唱：臨沂的孩子愛(ài)臨沂，從小就生活在大臨沂，諸葛文化傳四方，紅嫂的精神美名揚(yáng)，啊看啊看，啊看啊看，臨沂的孩子愛(ài)臨沂呀，臨沂的孩子愛(ài)臨沂。

（5）接著是生3，生4??的演唱。

（設(shè)計(jì)意圖：教師示范創(chuàng)作讓學(xué)生有創(chuàng)作的榜樣，告訴了學(xué)生創(chuàng)作并不難。讓學(xué)生不感到創(chuàng)作的困難，啟發(fā)學(xué)生自己創(chuàng)作，培養(yǎng)學(xué)生[此文轉(zhuǎn)于斐斐課件園 FFKJ.Net]的思維能力，創(chuàng)作能力，讓學(xué)生在創(chuàng)作中找到成就感，找到了自信，找到興趣，在歌詞的創(chuàng)作中受到愛(ài)家鄉(xiāng)愛(ài)祖國(guó)的教育。）

（6）評(píng)價(jià)，讓學(xué)生對(duì)自己的創(chuàng)作進(jìn)行互評(píng)，或互評(píng)，教師總評(píng)。

（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在自評(píng)中找自己的不足，在互評(píng)中找看到別人的長(zhǎng)處，在教師的評(píng)價(jià)中更深的發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)和要繼續(xù)努力的方向。）師：學(xué)習(xí)了這首歌曲你有什么想法，請(qǐng)大家談?wù)劇?/p>

學(xué)生反饋：這節(jié)課給我們感受最深的就是：從水鄉(xiāng)能夠聯(lián)想到我們自己的家鄉(xiāng)，因?yàn)槲覀円誓鲜侵鞘ス世?，紅嫂故鄉(xiāng)，諸葛亮----出自我們家鄉(xiāng)，我們應(yīng)該用驕傲、自豪的心情唱起沂南的孩子愛(ài)沂南。

六、完美結(jié)課

同學(xué)們學(xué)習(xí)這首歌曲以后，不但認(rèn)識(shí)了新朋友D.S，而且能有感情的演唱歌曲，最讓老師欣慰的是你們能根據(jù)自己的感受創(chuàng)作歌詞，用自己創(chuàng)作的歌詞表達(dá)了對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)，表達(dá)藝術(shù)的方式是多種多樣的，比如可以用舞蹈，也可以用繪畫(huà)，還可以用相聲小品等不同的形式，創(chuàng)作你的家鄉(xiāng)表達(dá)你對(duì)家鄉(xiāng)的贊美和熱愛(ài)之情。布置課后用不同形式創(chuàng)作，表達(dá)出對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)，贊美。下一節(jié)課請(qǐng)同學(xué)們展示創(chuàng)作。

教學(xué)反思

第一課歌曲《采菱》每個(gè)班的孩子們都非常喜歡，特別是對(duì)采菱的好奇心，當(dāng)孩子們了解了采菱的知識(shí)后，興趣都大大的提升了。

課前，我先問(wèn)孩子們，吃過(guò)菱角嗎？它長(zhǎng)的什么樣子？他的味道是怎樣的？你喜歡這種味道嗎？然后介紹他的外形，生長(zhǎng)的環(huán)境，并且許諾等同學(xué)們都唱好了，老師會(huì)帶一些給唱的好的同學(xué)們嘗一嘗。學(xué)生聽(tīng)后，馬上更加有精神了，學(xué)習(xí)歌曲的速度也比原來(lái)快多了。這課的知識(shí)點(diǎn)是“切分節(jié)奏”我把他作為課前的節(jié)奏練習(xí)，先讓孩子們感受這種節(jié)奏的感覺(jué)，帶著他們拍一拍，學(xué)生在歌曲中就更容易唱好這個(gè)節(jié)奏了。

學(xué)生能很好的唱準(zhǔn)歌曲的節(jié)奏，重點(diǎn)和難點(diǎn)都能很好的掌握，并且能用優(yōu)美的歌聲表達(dá)歌曲，每個(gè)班的孩子都很喜歡這首歌曲，很愿意演唱。

第三篇：四年級(jí)上冊(cè)音樂(lè)《采菱》教學(xué)設(shè)計(jì)

《采菱》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

1.通過(guò)聆聽(tīng)、學(xué)唱《采菱》，體驗(yàn)江南水鄉(xiāng)民歌的風(fēng)格，感受音樂(lè)美的意境。

2.能夠運(yùn)用圓潤(rùn)的聲音，細(xì)膩的情感演唱歌曲。

3.通過(guò)感受、體驗(yàn)、啟發(fā)引導(dǎo)、自主創(chuàng)新，培養(yǎng)良好的合作意識(shí)，使學(xué)生積極參與到音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)中。教學(xué)重難點(diǎn)

1.感受、體驗(yàn)歌曲的意境，用歌聲表達(dá)江南水鄉(xiāng)民歌的風(fēng)格特點(diǎn)。

2.對(duì)節(jié)奏準(zhǔn)確的掌握，為歌曲配上節(jié)奏伴奏。教具準(zhǔn)備

電子琴 多媒體課件 簡(jiǎn)單的打擊樂(lè)器（鈴鼓，三角鐵）菱角實(shí)物圖 教學(xué)過(guò)程

（一）視頻導(dǎo)入，感知意境

播放《采茶舞曲》的歌曲視頻，讓學(xué)生初步感知江南水鄉(xiāng)采茶的勞動(dòng)場(chǎng)景以及江南水鄉(xiāng)細(xì)膩的音樂(lè)風(fēng)格特點(diǎn)。（談話法引出本課內(nèi)容）

師：同學(xué)們，剛才我們欣賞到的是江南水鄉(xiāng)姑娘采茶的勞動(dòng)場(chǎng)面，那么在這個(gè)美麗的水鄉(xiāng)，還有什么歡快的勞動(dòng)場(chǎng)景呢？

（二）感受歌曲，體驗(yàn)意境（1）初聽(tīng)歌曲

（讓學(xué)生結(jié)合書(shū)上的插圖欣賞，幫助學(xué)生進(jìn)一步了解歌曲內(nèi)容。）

聽(tīng)后討論得出：這是水鄉(xiāng)的孩子們劃著木盆采菱的情景。這里有美麗的南湖，香噴噴的清泉，甜又爽的水菱，是水鄉(xiāng)孩子美麗的家鄉(xiāng)。

師：誰(shuí)吃過(guò)菱角？知道菱角長(zhǎng)在何處嗎？ 介紹有關(guān)菱的知識(shí)，并出示菱角的實(shí)物圖。（2）復(fù)聽(tīng)歌曲，模唱曲調(diào)

要求：找出曲調(diào)中“do mi so do”各音的位置，并在曲調(diào)第1——4小節(jié)上標(biāo)上字母，試著唱一唱這一樂(lè)句。

師分析這樂(lè)句，講解十六分音符和附點(diǎn)四分音符是江南水鄉(xiāng)音樂(lè)的風(fēng)格特點(diǎn)，要唱得細(xì)膩，柔美，婉轉(zhuǎn)，同時(shí)把水鄉(xiāng)孩子愛(ài)水鄉(xiāng)的感情用歌聲表達(dá)出來(lái)。（師范唱這句——讓生試著唱一唱）（3）.再次聆聽(tīng)歌曲

讓學(xué)生看歌曲曲譜，找出歌曲中“劃木盆”的樂(lè)句，并唱一唱。

“ 啊 ~劃呀 劃，啊~劃呀 劃！”

（師范唱并指導(dǎo)，標(biāo)出重音，唱時(shí)加入劃船的舞蹈動(dòng)作）

（三）學(xué)唱歌曲，表現(xiàn)意境（1）歌詞學(xué)習(xí)

通過(guò)師生互動(dòng)學(xué)習(xí)歌詞，教師按曲譜節(jié)奏特點(diǎn)拍打節(jié)奏，學(xué)生跟著念歌詞。（2）歌曲學(xué)唱

a.跟著錄音小聲唱。找出自己最喜歡的句子，大家分享，學(xué)習(xí)同學(xué)們喜歡的句子。

b.隨琴分句唱。節(jié)奏可放慢，對(duì)于出現(xiàn)的問(wèn)題逐個(gè)解決。幫助學(xué)生掃清音準(zhǔn)、節(jié)奏的障礙，使整首歌曲更加完整。（主要抓住“山中的清泉香噴噴，湖里的水菱甜又爽”這句。先讓學(xué)生讀，把“香”和“甜”的味道讀出來(lái)，再用歌聲表現(xiàn)，語(yǔ)氣中加強(qiáng)“香、甜”的美感體驗(yàn)和表現(xiàn)）

c.師講解樂(lè)理知識(shí)，講解拍子、連音線、圓滑線與反復(fù)跳躍記號(hào)。

d.隨著音樂(lè)伴奏，用和諧的聲音，細(xì)膩的情感完整演唱歌曲。在唱“劃呀劃”這句時(shí)，加進(jìn)之前教的“劃船”舞蹈動(dòng)作，豐富歌唱活動(dòng)，增加歌唱趣味。

（四）鞏固歌曲，創(chuàng)造表演

在學(xué)會(huì)歌曲的基礎(chǔ)上，為歌曲《采菱》伴奏。

1.教師出示兩種節(jié)奏型，讓學(xué)生自主選擇一種為歌曲伴奏(1){0X 0X|0X XX|(2){0X 0X|0X X| {X X | X-| {X X | X X| a.（寫(xiě)節(jié)奏——讀節(jié)奏——出示樂(lè)器試著打節(jié)奏——任選一種節(jié)奏為歌曲伴奏）

b．在練習(xí)后，出示“鈴鼓、三角鐵”，讓學(xué)生自我探索，在哪個(gè)地方加入更合適。2.將樂(lè)器“鈴鼓、三角鐵”發(fā)給個(gè)別同學(xué)，選一種節(jié)奏為歌曲伴奏，其余同學(xué)唱歌，并配上“劃船”的舞蹈動(dòng)作，全班同學(xué)相互配合一同演繹歌曲。八．小結(jié)

今天我們學(xué)習(xí)了、欣賞了江南水鄉(xiāng)風(fēng)格的歌曲，看了采茶姑娘采茶的勞動(dòng)場(chǎng)景，體驗(yàn)了水鄉(xiāng)孩子采菱的快樂(lè)，同時(shí)也欣賞到了江南的美麗景色。那么，同學(xué)們知道江南還有哪些具有代表性的景色和勞動(dòng)場(chǎng)面嗎？請(qǐng)你們回去仔細(xì)尋找一下，下節(jié)課和同學(xué)、老師一起分享。

播放《采茶舞曲》音樂(lè)，讓學(xué)生再次感受江南水鄉(xiāng)音樂(lè)的美，意猶未盡，結(jié)束本課！

第四篇：《采菱》音樂(lè)教案

人民音樂(lè)出版社第七冊(cè)

《采菱》音樂(lè)教案

沁水縣東關(guān)小學(xué)

吉沁妮

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)習(xí)用連貫的氣息和柔美的聲音表現(xiàn)歌曲《采菱》，體驗(yàn)江南水鄉(xiāng)音樂(lè)的細(xì)膩與柔美，感受江南水鄉(xiāng)民歌的風(fēng)格。

2.通過(guò)觀看圖片、聆聽(tīng)樂(lè)曲，感受到江南的美，并將這種美感用自己的歌聲表現(xiàn)出來(lái)。

3.通過(guò)演唱歌曲感受江南小朋友熱愛(ài)自己家鄉(xiāng)的情感，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)的情感。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 1.明白D.S.反復(fù)記號(hào)作用

2.一字多音處的演唱、切分節(jié)奏的演唱和間奏處的銜接 教學(xué)準(zhǔn)備：電子琴 多媒體課件 鈴鼓

教學(xué)過(guò)程：

一、師生問(wèn)好，練聲

二、導(dǎo)入課題

教師：同學(xué)們，你們?nèi)ミ^(guò)江南嗎？江南對(duì)你的印象如何？

江南水鄉(xiāng)風(fēng)景優(yōu)美，氣候溫潤(rùn)、四季如春，那里的房屋黑黑的瓦、白白的墻，有青石板街的巷子，小橋流水、綠柳輕撫，人們經(jīng)常劃著小船在河道中、在池塘里穿梭、行駛??今天我們就學(xué)習(xí)一首富有江南水鄉(xiāng)色彩的兒童歌曲《采菱》。

教師板書(shū)課題

三、學(xué)習(xí)歌曲

1.欣賞歌曲（播放課件）

提問(wèn)：a.大家欣賞完后,有什么感受? b.什么是“菱”？你吃過(guò)嗎? 菱是怎樣長(zhǎng)成的? 介紹有關(guān)菱的知識(shí)：菱是生長(zhǎng)在池塘的一種植物，根在泥里，葉子浮在水面呈三角形狀，夏天開(kāi)白色的小花，果實(shí)的硬殼有角，因此稱(chēng)“菱”或“菱角”，菱的果肉吃起來(lái)香甜爽口。

但菱角這種食物，很嬌氣，成熟后，躲在水中，人不容易看見(jiàn)。倘若兩日不采，便落入水底。那樣，采菱人只能望菱興嘆了。

“采菱”就是菱角成熟時(shí)，人們劃著小船或小木盆去湖中把菱角采摘回來(lái)。采菱時(shí)最好不要將小船搖進(jìn)菱葉中去，因?yàn)榱馊~密密的，莖又在水下生長(zhǎng)著，小船進(jìn)去，往往不能搖槳使其進(jìn)退兩難。只有用一只大大的木盆，人坐在木盆里，用手輕輕拖拉著菱葉，可以隨意進(jìn)退。

2.聆聽(tīng)歌曲范唱，做劃船動(dòng)作，感受2/4拍強(qiáng)弱規(guī)律

提問(wèn)：a.這首歌曲都唱了些什么？(水鄉(xiāng)的孩子，南湖，清泉，水菱)這是水鄉(xiāng)的孩子們劃著木盆采菱的情景。這里有美麗的南湖，香噴噴的清泉，甜又爽的水菱，是水鄉(xiāng)孩子們美麗的家園。

b.歌曲的音樂(lè)情緒的怎樣的？ 柔美的、抒情的

第五篇：采菱

《采菱》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容：

1、認(rèn)識(shí)D.S.反復(fù)記號(hào)

2、歌曲《采菱》 教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)學(xué)習(xí)D.S.反復(fù)記號(hào)，能夠準(zhǔn)確運(yùn)用到歌曲之中。

2、能夠有表情的演唱歌曲《采菱》，知道這是一首具有浙江民歌風(fēng)格的歌曲。

3、即興創(chuàng)編歌詞，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)編能力，從而受到愛(ài)家鄉(xiāng)的教育。教學(xué)重點(diǎn)：

1、掌握D.S.反復(fù)記號(hào)的作用，并準(zhǔn)確運(yùn)用于歌曲之中。

2、有感情地、準(zhǔn)確地演唱歌曲《采菱》。

3、準(zhǔn)確為歌曲創(chuàng)編新歌詞。教學(xué)難點(diǎn)：

1、有感情地演唱歌曲，并進(jìn)行表演。

2、準(zhǔn)確創(chuàng)編新歌詞，并試唱。教材分析：

歌曲《采菱》是一首富有江南水鄉(xiāng)色彩的歌曲，采用六聲宮調(diào)式，曲調(diào)流暢、婉轉(zhuǎn)，歌曲運(yùn)用了許多十六分音符構(gòu)成的節(jié)奏型；以及切分節(jié)奏，給人以輕盈活潑之感。歌曲是一段體結(jié)構(gòu)，為五個(gè)樂(lè)句組成。第一樂(lè)句(引子后第1-4小節(jié))和第二樂(lè)句(第5-8小節(jié))都是方整的4小節(jié)樂(lè)句，對(duì)稱(chēng)呼應(yīng)；第三樂(lè)句(第9-14小節(jié))分裂為由間奏隔開(kāi)的兩個(gè)樂(lè)節(jié)，顯得更為活躍，生動(dòng)；第四樂(lè)句(第15-18小節(jié))節(jié)奏拉寬，運(yùn)用了“ ”這樣的切分節(jié)奏，前后模進(jìn)，模擬了劃船時(shí)有力的重復(fù)的動(dòng)作節(jié)奏；最后樂(lè)句擴(kuò)充為6個(gè)小節(jié)，旋律較多地出現(xiàn)在高音區(qū)，酣暢地抒發(fā)了水鄉(xiāng)的孩子對(duì)自己鄉(xiāng)土的深厚情感。教學(xué)準(zhǔn)備：錄音機(jī)、電子琴、多媒體（圖片）教學(xué)過(guò)程：

一、情境導(dǎo)入：

設(shè)問(wèn)導(dǎo)入：誰(shuí)吃過(guò)菱角?知道菱生成在何處嗎?

介紹有關(guān)菱的知識(shí)：菱是生成在池塘的一種植物，根在泥里，葉子浮在水面呈三角形狀，花白色，果實(shí)的硬殼有角，因此稱(chēng)菱角，果肉可吃，甜而爽(出示掛圖，或展出實(shí)物)。(菱角)

教師引出歌曲，學(xué)生讀出歌曲名字 板書(shū)歌曲《采菱》

二、寓教于樂(lè)

1、.請(qǐng)學(xué)生認(rèn)真地聽(tīng)范唱。（教師的范唱要非常投入有情感，去打動(dòng)學(xué)生的心靈。唱得要細(xì)膩親切，在吐字和行腔上要有江南風(fēng)格。）學(xué)生回答對(duì)歌曲的感受。

教師揭示歌曲主題：這又是一首富有江南水鄉(xiāng)色彩的歌曲，用優(yōu)美的旋律抒發(fā)了水鄉(xiāng)的孩子對(duì)自己鄉(xiāng)土的深厚情感。

看江南水鄉(xiāng)的圖片，加深了解。

2、聽(tīng)歌曲范唱，感受歌曲情緒，讓學(xué)生想象歌曲的情景，跟隨錄音輕聲哼唱，感受水鄉(xiāng)的美，孩子們的快樂(lè)。

過(guò)渡語(yǔ)：看來(lái)同學(xué)們都很喜歡這首歌曲，我們?cè)賮?lái)聽(tīng)一遍。

（1）這首歌都唱了些什么？

（2）演唱者帶著什么樣的情緒演唱的？（播放音樂(lè)，學(xué)生回答）

3、教師范唱歌譜。（歌譜的范唱要同樣的有感情，流暢而動(dòng)聽(tīng)，有力度起伏。）

4、以樂(lè)句為單位進(jìn)行學(xué)唱曲調(diào)。(1)教師教唱2遍。(2)生隨琴視唱。(3)師生進(jìn)行接唱練習(xí)。

(4)隨琴完整視唱曲譜。

5、學(xué)唱歌詞

（1）聽(tīng)音樂(lè)唱詞，初步做到節(jié)奏、音準(zhǔn)。師生一起隨琴唱詞

（2）隨琴加前奏演唱歌曲。

過(guò)渡語(yǔ)：有進(jìn)步，同學(xué)們?cè)诔枨鷷r(shí)，你發(fā)現(xiàn)歌曲里有你不認(rèn)識(shí)的新朋友了嗎？ 生：有！D.S。（3）認(rèn)識(shí)反復(fù)記號(hào)D.S.師：這首歌曲只有一段，但有了反復(fù)記號(hào)D.S.，我們就要再唱一遍。（4）請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)歌曲的演唱順序。自己寫(xiě)一段旋律用上D.S。（5）現(xiàn)在我們就完整的把這首歌曲唱一遍。師小結(jié)：同學(xué)們唱得不錯(cuò)，看來(lái)大家已經(jīng)和D.S.反復(fù)記號(hào)交上朋友了，請(qǐng)你不要把這位新朋友忘了！

（設(shè)計(jì)意圖：認(rèn)識(shí)反復(fù)記號(hào)，使學(xué)生能夠準(zhǔn)確掌握此知識(shí)，并會(huì)在歌曲中運(yùn)用）

三、情感啟發(fā)，處理歌曲

1、分句處理歌曲

（1）大家看歌曲的前兩句都唱了些什么？（創(chuàng)設(shè)水鄉(xiāng)情景）

師：水鄉(xiāng)的孩子向我們介紹了他們的家鄉(xiāng)，應(yīng)帶著什么樣的心情演唱？（抒情）（2）“動(dòng)聽(tīng)的泉水”，應(yīng)怎樣唱？（愉快、歡快的心情來(lái)演唱。）學(xué)生唱一唱。

（3）請(qǐng)大家聽(tīng)聽(tīng)老師唱第四樂(lè)句，看有什么感覺(jué)？

（教師范唱“啊劃呀劃”，并稍加身體動(dòng)作。有種流動(dòng)的感覺(jué)）（4）最后一句又重復(fù)了第一

（5）師有感情的范唱。注意表情內(nèi)心的結(jié)合。

（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)簡(jiǎn)單的歌曲處理，使學(xué)生更好的理解歌曲內(nèi)涵，用表情、歌聲來(lái)表現(xiàn)歌曲。）

2、隨琴完整的唱歌曲。（要求：面帶微笑，有感情）

四、表演

1、過(guò)渡語(yǔ)：同學(xué)們的歌聲真是太美了！從大家的歌聲中可以我們可以感到，今年的水菱肯定是大豐收，讓我們一起來(lái)采菱吧！

2、簡(jiǎn)介：湖中有美麗的荷花和水菱，有許多小船和木盆散落在湖中，“采菱”就是菱角成熟時(shí)，人們劃著小船或洗澡的木盆去湖中把菱角采摘回來(lái)。采菱時(shí)人坐在木盆里，用手輕輕拖拉著菱葉，可以隨意進(jìn)退。采菱時(shí)，用手把菱葉翻轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)，兩指輕輕一捏，菱就采到了。

欣賞采菱圖片：

（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)給學(xué)生展示采菱的圖片，以及介紹采菱人是怎樣采菱的，使學(xué)生了解菱角是怎樣采下來(lái)的，從而體驗(yàn)了采菱人的勞動(dòng)情景。）

3、學(xué)生表演試一試。

（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生表演，真正體驗(yàn)采菱時(shí)的全過(guò)程。）

4、小組合作：女生采菱，男生劃船，5、聽(tīng)音樂(lè)演唱歌曲，體驗(yàn)江南菱角大豐收的喜悅心情。

五、創(chuàng)編歌詞并小結(jié)

1、教師示范創(chuàng)作：臨沭的孩子愛(ài)臨沭，從小就生活在蒼山旁，山上的松林一排排，山下的樓房一幢幢，啊看呀看，啊看呀看，臨沭的孩子愛(ài)臨沭呀！臨沭的孩子愛(ài)臨沭。

2、教師范唱自己的創(chuàng)作，讓學(xué)生聽(tīng)。

3、激發(fā)創(chuàng)作：我們生活在臨沭縣，在臨沂市，在山東省，在中國(guó)，我們可以創(chuàng)作一段，兩段，甚至三段歌詞把我們對(duì)家鄉(xiāng)，對(duì)祖國(guó)的感情抒發(fā)出來(lái)。

（1）教師指導(dǎo)學(xué)生分組創(chuàng)作，或獨(dú)立創(chuàng)作。（2）讓學(xué)生跟音樂(lè)唱一唱新歌詞。

（3）生一唱：山里的孩子愛(ài)山里，從小就生活在蒼山上，山下的公路寬有廣，山上的牛羊肥又壯，啊看呀看，啊看呀看，山里的孩子愛(ài)山里呀，山里的兒女愛(ài)山里。

（4）生二唱：臨沂的孩子愛(ài)臨沂，從小就生活在大臨沂，常林鉆石傳天下，紅嫂的精神傳四方，啊看啊看，啊看啊看，臨沂的孩子愛(ài)臨沂呀，臨沂的孩子愛(ài)臨沂。

（5）接著是生3，生4??的演唱。

（設(shè)計(jì)意圖：教師示范創(chuàng)作讓學(xué)生有創(chuàng)作的榜樣，告訴了學(xué)生創(chuàng)作并不難。讓學(xué)生不感到創(chuàng)作的困難，啟發(fā)學(xué)生自己創(chuàng)作，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，創(chuàng)作能力，讓學(xué)生在創(chuàng)作中找到成就感，找到了自信，找到興趣，在歌詞的創(chuàng)作中受到愛(ài)家鄉(xiāng)愛(ài)祖國(guó)的教育。）

（6）評(píng)價(jià)，讓學(xué)生對(duì)自己的創(chuàng)作進(jìn)行互評(píng)，或互評(píng)，教師總評(píng)。

（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在自評(píng)中找自己的不足，在互評(píng)中找看到別人的長(zhǎng)處，在教師的評(píng)價(jià)中更深的發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)和要繼續(xù)努力的方向。）

師：學(xué)習(xí)了這首歌曲你有什么想法，請(qǐng)大家談?wù)劇?/p>

學(xué)生反饋：這節(jié)課給我們感受最深的就是：從水鄉(xiāng)能夠聯(lián)想到我們自己的家鄉(xiāng)，因?yàn)槲覀兣R沭是榿柳之鄉(xiāng)，大鉆石----常林鉆石出自我們家鄉(xiāng)，我們應(yīng)該用驕傲、自豪的心情唱起臨沭的孩子愛(ài)臨沭。

六、小結(jié)

同學(xué)們學(xué)習(xí)這首歌曲以后，不但認(rèn)識(shí)了新朋友D.S，而且能有感情的演唱歌曲，最讓老師欣慰的是你們能根據(jù)自己的感受創(chuàng)作歌詞，用自己創(chuàng)作的歌詞表達(dá)了對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)，表達(dá)藝術(shù)的方式是多種多樣的，比如可以用舞蹈，也可以用繪畫(huà)，還可以用相聲小品等不同的形式，創(chuàng)作你的家鄉(xiāng)表達(dá)你對(duì)家鄉(xiāng)的贊美和熱愛(ài)之情。布置課后用不同形式創(chuàng)作，表達(dá)出對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)，贊美。下一節(jié)課請(qǐng)同學(xué)們展示創(chuàng)作。教學(xué)反思：

這是一首富有江南水鄉(xiāng)色彩的歌曲，在教學(xué)過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)菱是怎么來(lái)的，如何采菱很有興趣，很想去了解它，所以我給大家介紹了菱的外型，生長(zhǎng)環(huán)境，以及它的味道是怎么樣的等一些關(guān)于菱的知識(shí)，另外我還讓學(xué)生從書(shū)本上的圖片想像水鄉(xiāng)孩子采菱的情景，當(dāng)學(xué)生們了解了菱的知識(shí)以后，他們學(xué)習(xí)歌曲的興趣也就大大提升了。

在歌曲學(xué)習(xí)中，由于歌曲節(jié)奏疏密相間，運(yùn)用了許多十六分音符構(gòu)成的節(jié)奏型以及切分節(jié)奏，因此節(jié)奏是個(gè)難點(diǎn)。在演唱過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)十六分音符和切分音符這兩個(gè)節(jié)奏很難掌握，因此，我先讓學(xué)生學(xué)習(xí)這兩個(gè)節(jié)奏，并設(shè)計(jì)了兩條節(jié)奏讓學(xué)生練習(xí)，讓他們拍手打節(jié)奏，使他們熟悉節(jié)奏的特點(diǎn)，再用到歌曲中，這樣學(xué)生在學(xué)唱的時(shí)候腦子里就有了初步的印象。另外，四年級(jí)學(xué)生的識(shí)譜能力較弱，在看到旋律的時(shí)候不能一下就反應(yīng)出來(lái)，尤其是這種旋律和節(jié)奏較為復(fù)雜的歌曲，所以，我盡量讓學(xué)生以聽(tīng)范唱為主，跟著錄音一起把歌曲唱好。

為了解決歌曲中切分節(jié)奏，我采用請(qǐng)學(xué)生模仿教師拍節(jié)奏、師生對(duì)拍、接龍拍擊等方式解決，在活動(dòng)中適時(shí)地填入歌詞（山中的清泉香噴噴；湖里的水菱甜又香），并加入小間奏邊拍邊讀（學(xué)生容易忽視小間奏）；聽(tīng)教師演唱學(xué)生在小間奏處拍手；最后過(guò)渡到學(xué)生聽(tīng)琴演唱而小間奏處用高八度音伴奏等，學(xué)生在和教師的互動(dòng)中不僅學(xué)得津津有味，而且效果非常好。