第一篇：采菱教案

教學(xué)內(nèi)容：人民音樂出版社小學(xué)四年級下冊第三單元，歌曲《采菱》 教學(xué)目標(biāo)：1.有感情的演唱歌曲《采菱》

2.初步了解菱角的知識

3.通過歌曲的創(chuàng)編，培養(yǎng)學(xué)生的音樂想象力和音樂表現(xiàn)力 教學(xué)重難點：1.有感情的準(zhǔn)確的演唱歌曲

2.用不同形式為歌曲創(chuàng)編 教具準(zhǔn)備：多媒體、小樂器、鋼琴 教學(xué)過程

一、導(dǎo)入家鄉(xiāng)介紹 師：“同學(xué)們，你們會劃船嗎？”生：“會?！睅煟骸罢埬銊潄砜匆豢??！保ㄉ鷦澊煟骸按禾靵砹?，南湖真美啊，來，我們一起劃著船去南湖看看吧?！薄澳闷鹉銈兪种械臉?，注意你們的頭、手腰。讓我們跟著音樂一起劃一劃，看同學(xué)們能不能跟上節(jié)奏呢?！保ǚ乓魳罚?/p>

（設(shè)計意圖：從劃船導(dǎo)入課堂，可以有效的調(diào)動孩子的積極性，而且為本課內(nèi)容做下鋪墊，加深學(xué)生對歌曲的印象）

二、學(xué)習(xí)歌曲

師：“剛才同學(xué)們劃得真好，今天，就請同學(xué)們劃著船跟著老師一起去郊游吧?！?1.初聽音樂《采菱》。師：“請同學(xué)們認(rèn)真聽，聽一聽歌曲里的小朋友是到哪里去干什么了?！蓖瑢W(xué)：“到南湖，采菱?！?2.了解“菱角”的知識。師：“在這首歌曲里提到了一種食物叫做菱，我們在生活中叫它菱角。同學(xué)們，你們見過菱角嗎？你們吃過菱角嗎？”（請一位同學(xué)來說說菱角的樣子和味道）一起觀看短片《菱角》，師總結(jié)：“菱角真是一個好東西，不但可以吃，還有藥用價值?！?/p>

3.再聽歌曲《采菱》。師：“你們喜歡菱角嗎？好，讓我們再欣賞一遍歌曲《采菱》，體驗一下江南孩子采菱的快樂?！保úシ鸥枨?.教師范唱。師：“這首歌多美啊，老師也忍不住想要來唱一唱了，你們想聽嗎？”（教師范唱歌曲）師：“老師剛才唱得好聽嗎？一起掌聲鼓勵一下吧?！?5.跟琴演唱。師：“謝謝同學(xué)們喜歡這首歌曲，現(xiàn)在就請大家跟著老師的琴小聲的唱一遍這首歌曲。（學(xué)生初唱歌曲，老師講訴重難點）師：“同學(xué)們剛才唱得不錯，現(xiàn)在，讓我們再一次完整的演唱一下歌曲吧，在演唱的時候，請大家記住老師剛才強(qiáng)調(diào)的地方。”（設(shè)計意圖：這個環(huán)節(jié)主要是通過聽唱法讓學(xué)生學(xué)習(xí)歌曲，每個步驟層層遞進(jìn)，讓學(xué)生在輕松愉快的體驗中學(xué)會并了解菱角的知識。）

三、處理歌曲

師：“同學(xué)們，你們覺得這是一首怎么樣的歌曲呢？”（抒情）“我們怎樣才能把這首歌曲唱得更好呢？哪些樂句需要柔美連貫一點？哪些樂句需要跳躍一點？歌曲的高潮部分在哪里呢？哪些地方要唱得稍微強(qiáng)一點呢？”（根據(jù)學(xué)生回答，老師帶唱）師：“同學(xué)們剛才回答得非常的棒，現(xiàn)在，讓我們一起有感情的演唱一下這首歌曲吧?！薄巴瑢W(xué)們唱得真棒，優(yōu)誰知道采菱是怎樣采的嗎？請一位同學(xué)給大家示范一下?！保ㄉ痉?，師規(guī)范）師：“下面，請同學(xué)們帶著喜悅的心情一起去采菱吧。全體起立。”

四、拓展延伸 師：“同學(xué)們剛才表現(xiàn)得真好，現(xiàn)在，我要請同學(xué)們?yōu)檫@首歌曲創(chuàng)編一下，你們可以為歌曲畫一副畫，可以用小樂器為歌曲伴奏，可以為歌曲改編歌詞，還可以為歌曲編排一個小舞蹈?，F(xiàn)在給大家5分鐘時間，請與小組討論，自由編排，待會我會請部分小組上臺來展示一下。”（設(shè)計意圖：培養(yǎng)學(xué)生的音樂表現(xiàn)力，是音樂教育的最深意義，這個環(huán)節(jié)通過讓學(xué)生自由編創(chuàng)音樂充分發(fā)揮了學(xué)生的音樂想象力，更是激發(fā)了學(xué)生的音樂創(chuàng)造力）

五、課堂小結(jié)：同學(xué)們，我們在這一節(jié)課中共同學(xué)習(xí)了有關(guān)菱角的的知識，也學(xué)習(xí)會了演唱《采菱》這首歌曲，最后老師還要再送一首贊美荷塘晚上的美麗風(fēng)景的歌曲給大家，家鄉(xiāng)這么美，希望大家能更加的愛護(hù)我們的環(huán)境，保護(hù)水資源。

第二篇：采菱教案

采菱

教學(xué)目標(biāo)

1.通過聆聽學(xué)唱<<采菱>>,體驗江南水鄉(xiāng)民歌的風(fēng)格,感受音樂美的意境.2.通過學(xué)習(xí)D.S.反復(fù)記號,能夠準(zhǔn)確運用到歌曲之中.3.通過感受、體驗、啟發(fā)引導(dǎo)、自主創(chuàng)新、培養(yǎng)良好胡合作意識,使學(xué)生積極參與到音樂實踐活動中.教學(xué)重點和難點

1.對節(jié)奏準(zhǔn)確的掌握,為歌曲配上節(jié)奏伴奏.2.感受和體驗歌曲的意境,用歌聲表達(dá)江南水鄉(xiāng)民歌的風(fēng)格特點.教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體(圖片)、鋼琴 教學(xué)過程:

一、情景導(dǎo)入

設(shè)問導(dǎo)入:誰吃過菱角?知道菱生長在何處嗎? 介紹有關(guān)菱的知識:菱是生長在池塘的一種植物,根在泥里,葉子浮在水面呈三角形狀,花白色,果實的硬殼有角,因此稱菱角,果肉可吃,甜而爽(出示掛圖).教師引出歌曲，學(xué)生讀出歌曲名字 板書歌曲《采菱》

二、感受歌曲,體會意境

(1)初聽歌曲

請學(xué)生認(rèn)真地聽范唱。（學(xué)生回答對歌曲的感受。教師揭示歌曲主題：這又是一首富有江南水鄉(xiāng)色彩的歌曲，用優(yōu)美的旋律抒發(fā)了水鄉(xiāng)的孩子對自己鄉(xiāng)土的深厚情感?？唇纤l(xiāng)的圖片，加深了解。（2）復(fù)聽歌曲

感受歌曲情緒，進(jìn)一步提出要求。

師：看來同學(xué)們都很喜歡這首歌曲，我們再來聽一遍《采菱》，思考這兩個問題：

a、這首歌都唱了些什么？

b、演唱者帶著什么樣的情緒演唱的？（播放音樂）生答。（3）再次聆聽歌曲

讓學(xué)生看歌曲曲譜，找出歌曲中“劃木盆”的樂句，并唱一唱?！?啊 ~劃呀 劃，啊~劃呀 劃！”

（師范唱并指導(dǎo)，標(biāo)出重音，唱時加入劃船的舞蹈動作）（4）學(xué)唱歌曲，表現(xiàn)意境 ①歌詞學(xué)習(xí)

通過師生互動學(xué)習(xí)歌詞，教師按曲譜節(jié)奏特點拍打節(jié)奏，學(xué)生跟著念歌詞。② 歌曲學(xué)唱

a.教師范唱歌譜。（歌譜的范唱要同樣的有感情，流暢而動聽，有力度起伏。）教師用電子教桿引導(dǎo)學(xué)生演唱。提示：括號里的是間奏，不演唱。b.以樂句為單位進(jìn)行學(xué)唱曲調(diào)。

c.隨著音樂伴奏，用和諧的聲音，細(xì)膩的情感完整演唱歌曲。在唱“劃呀劃”這句時，加進(jìn)之前教的“劃船”舞蹈動作，豐富歌唱活動，增加歌唱趣味。d.師生進(jìn)行接唱練習(xí)。隨琴完整視唱曲譜。隨琴分句唱。節(jié)奏可放慢，對于出現(xiàn)的問題逐個解決。幫助學(xué)生掃清音準(zhǔn)、節(jié)奏的障礙，使整首歌曲更加完整。（主要抓住“山中的清泉香噴噴，湖里的水菱甜又爽”這句。先讓學(xué)生讀，把“香”和“甜”的味道讀出來，再用歌聲表現(xiàn)，語氣中加強(qiáng)“香、甜”的美感體驗和表現(xiàn)）(5)認(rèn)識D.S.認(rèn)識反復(fù)記號D.S.（學(xué)生自己說一說演唱順序）師：這首歌曲只有一段歌詞呀！怎么剛才音樂中都唱了兩遍那？

原來都是因為有了它（D.S.），這是一個反復(fù)記號，見到它，我們就要從這里（）再唱一遍，一直唱到這里結(jié)束。（Fine）（板書）

三、情感啟發(fā)，處理歌曲

1、分句處理歌曲

a、師：大家看歌曲的前兩句都唱了些什么？（創(chuàng)設(shè)水鄉(xiāng)情景）師：水鄉(xiāng)的孩子向我們介紹了他們的家鄉(xiāng)，帶著什么樣的心情？（引導(dǎo)學(xué)生說一說，并唱一唱）

b、師：這一句誰可以來唱唱？（鼓勵同學(xué)們演唱，教師請歌唱比較好的同學(xué)演唱）師“他們用了兩種不同的方法演唱，哪種更適合歌曲的情趣？請大家體會一下。

師：動聽的泉水，愉快的心情來演唱。師：襯托了歡快的心情，使歌曲更生動、形象。（啟發(fā)說說，體驗山里的泉水真香呀！體驗山泉再去品嘗一下菱角的美味。難點拍手提示）c、請大家聽聽老師唱第四樂句，看有什么感覺。（教師范唱“啊劃呀劃”，并稍加身體動作）

d、師：最后這里又重復(fù)了第一句歌詞——水鄉(xiāng)的孩子愛水鄉(xiāng)，前后兩個“愛”字含義一樣嗎？前面高興的介紹自己的家鄉(xiāng)，后面把對則唱出了對家鄉(xiāng)的贊美、熱愛，贊美中多了自豪、驕傲之情。

四、表演

1、過渡語：同學(xué)們的歌聲真是太美了！從大家的歌聲中可以我們可以感到，今年的水菱肯定是大豐收，讓我們一

2、簡介：湖中有美麗的荷花和水菱，有許多小船和木盆散落在湖中，“采菱”就是菱角成熟時，人們劃著小船或洗澡的木盆去湖中把菱角采摘回來。采菱時人坐在木盆里，用手輕輕拖拉著菱葉，可以隨意進(jìn)退。采菱時，用手把菱葉翻轉(zhuǎn)過來，兩指輕輕一捏，菱就采到了。

（設(shè)計意圖：通過給學(xué)生展示采菱的圖片，以及介紹采菱人是怎樣采菱的，使學(xué)生了解菱角是怎樣采下來的，從而體驗了采菱人的勞動情景。）

3、學(xué)生表演試一試。

（設(shè)計意圖：讓學(xué)生表演，真正體驗采菱時的全過程。）

4、小組合作：女生采菱，男生劃船，5、聽音樂演唱歌曲，體驗江南菱角大豐收的喜悅心情。

五、創(chuàng)編歌詞并小結(jié)

1、教師示范創(chuàng)作：九江的孩子愛九江，從小就生活在南海中，鎮(zhèn)上的松林一排排，鎮(zhèn)里的樓房一幢幢，啊看呀看，啊看呀看，九江的孩子愛九江呀！九江的孩子愛九江。

2、教師范唱自己的創(chuàng)作，讓學(xué)生聽。

3、激發(fā)創(chuàng)作：我們生活在九江鎮(zhèn)，在佛山市，在廣東省，在中國，我們可以創(chuàng)作一段，兩段，甚至三段歌詞把我們對家鄉(xiāng)，對祖國的感情抒發(fā)出來。（設(shè)計意圖：教師示范創(chuàng)作讓學(xué)生有創(chuàng)作的榜樣，告訴了學(xué)生創(chuàng)作并不難。讓學(xué)生不感到創(chuàng)作的困難，啟發(fā)學(xué)生自己創(chuàng)作，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，創(chuàng)作能力，讓學(xué)生在創(chuàng)作中找到成就感，找到了自信，找到興趣，在歌詞的創(chuàng)作中受到愛家鄉(xiāng)愛祖國的教育。）

六、小結(jié) 同學(xué)們學(xué)習(xí)這首歌曲以后，不但認(rèn)識了新朋友D.S，而且能有感情的演唱歌曲，最讓老師欣慰的是你們能根據(jù)自己的感受創(chuàng)作歌詞，用自己創(chuàng)作的歌詞表達(dá)了對家鄉(xiāng)的熱愛，表達(dá)藝術(shù)的方式是多種多樣的，比如可以用舞蹈，也可以用繪畫，還可以用相聲小品等不同的形式，創(chuàng)作你的家鄉(xiāng)表達(dá)你對家鄉(xiāng)的贊美和熱愛之情。布置課后用不同形式創(chuàng)作，表達(dá)出對家鄉(xiāng)的熱愛，贊美。下一節(jié)課請同學(xué)們展示創(chuàng)作。

第三篇：采菱 教案范文

《采菱》教案

教學(xué)內(nèi)容：

1、認(rèn)識D.S.反復(fù)記號

2、歌曲《采菱》

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過學(xué)習(xí)D.S.反復(fù)記號，能夠準(zhǔn)確運用到歌曲之中。

2、能夠有表情的演唱歌曲《采菱》，知道這是一首具有浙江民歌風(fēng)格的歌曲。

3、即興創(chuàng)編歌詞，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)編能力，從而受到愛家鄉(xiāng)的教育。

教學(xué)重點：

1、掌握D.S.反復(fù)記號的作用，并準(zhǔn)確運用于歌曲之中。

2、有感情地、準(zhǔn)確地演唱歌曲《采菱》。

3、準(zhǔn)確為歌曲創(chuàng)編新歌詞。

教學(xué)難點：

1、有感情地演唱歌曲，并進(jìn)行表演。

2、準(zhǔn)確創(chuàng)編新歌詞，并試唱。

教學(xué)準(zhǔn)備：錄音機(jī)、電子琴、多媒體（圖片）

教學(xué)過程：

一、情境導(dǎo)入：

設(shè)問導(dǎo)入：誰吃過菱角?知道菱生成在何處嗎?

介紹有關(guān)菱的知識：菱是生成在池塘的一種植物，根在泥里，葉子浮在水面呈三角形狀，花白色，果實的硬殼有角，因此稱菱角，果肉可吃，甜而爽(出示掛圖，或展出實物)。

教師引出歌曲，學(xué)生讀出歌曲名字

板書歌曲《采菱》

二、寓教于樂

1、.請學(xué)生認(rèn)真地聽范唱。（教師的范唱要非常投入有情感，去打動學(xué)生的心靈。唱得要細(xì)膩親切，在吐字和行腔上要有江南風(fēng)格。）學(xué)生回答對歌曲的感受。

教師揭示歌曲主題：這又是一首富有江南水鄉(xiāng)色彩的歌曲，用優(yōu)美的旋律抒發(fā)了水鄉(xiāng)的孩子對自己鄉(xiāng)土的深厚情感。

看江南水鄉(xiāng)的圖片，加深了解。

2、聽歌曲范唱，感受歌曲情緒，讓學(xué)生想象歌曲的情景，跟隨錄音輕聲哼唱，感受水鄉(xiāng)的美，孩子們的快樂。

過渡語：看來同學(xué)們都很喜歡這首歌曲，我們再來聽一遍。這首歌都唱了些什么？

（2）演唱者帶著什么樣的情緒演唱的？（播放音樂，學(xué)生回答）

3、教師范唱歌譜。（歌譜的范唱要同樣的有感情，流暢而動聽，有力度起伏。）

4、以樂句為單位進(jìn)行學(xué)唱曲調(diào)。

(1)教師教唱2遍。

(2)生隨琴視唱。

(3)師生進(jìn)行接唱練習(xí)。

(4)隨琴完整視唱曲譜。

5、學(xué)唱歌詞

（1）聽音樂唱詞，初步做到節(jié)奏、音準(zhǔn)。師生一起隨琴唱詞

（2）隨琴加前奏演唱歌曲。

過渡語：有進(jìn)步，同學(xué)們在唱歌曲時，你發(fā)現(xiàn)歌曲里有你不認(rèn)識的新朋友了嗎？

生：有！D.S。

（3）認(rèn)識反復(fù)記號D.S.師：這首歌曲只有一段，但有了反復(fù)記號D.S.，我們就要再唱一遍。

（4）請同學(xué)們說說歌曲的演唱順序。自己寫一段旋律用上D.S。

（5）現(xiàn)在我們就完整的把這首歌曲唱一遍。

師小結(jié)：同學(xué)們唱得不錯，看來大家已經(jīng)和D.S.反復(fù)記號交上朋友了，請你不要把這位新朋友忘了！

（設(shè)計意圖：認(rèn)識反復(fù)記號，使學(xué)生能夠準(zhǔn)確掌握此知識，并會在歌曲中運用）

三、情感啟發(fā)，處理歌曲

1、分句處理歌曲

（1）大家看歌曲的前兩句都唱了些什么？（創(chuàng)設(shè)水鄉(xiāng)情景）

師：水鄉(xiāng)的孩子向我們介紹了他們的家鄉(xiāng)，應(yīng)帶著什么樣的心情演唱？（抒情）

（2）“動聽的泉水”，應(yīng)怎樣唱？

（愉快、歡快的心情來演唱。）

學(xué)生唱一唱。

（3）請大家聽聽老師唱第四樂句，看有什么感覺？

（教師范唱“啊劃呀劃”，并稍加身體動作。有種流動的感覺）

（4）最后一句又重復(fù)了第一

（5）師有感情的范唱。注意表情內(nèi)心的結(jié)合。

（設(shè)計意圖：通過簡單的歌曲處理，使學(xué)生更好的理解歌曲內(nèi)涵，用表情、歌聲來表現(xiàn)歌曲。）

2、隨琴完整的唱歌曲。

（要求：面帶微笑，有感情）

四、表演

1、過渡語：同學(xué)們的歌聲真是太美了！從大家的歌聲中可以我們可以感到，今年的水菱肯定是大豐收，讓我們一

2、簡介：湖中有美麗的荷花和水菱，有許多小船和木盆散落在湖中，“采菱”就是菱角成熟時，人們劃著小船或洗澡的木盆去湖中把菱角采摘回來。采菱時人坐在木盆里，用手輕輕拖拉著菱葉，可以隨意進(jìn)退。采菱時，用手把菱葉翻轉(zhuǎn)過來，兩指輕輕一捏，菱就采到了。

（設(shè)計意圖：通過給學(xué)生展示采菱的圖片，以及介紹采菱人是怎樣采菱的，使學(xué)生了解菱角是怎樣采下來的，從而體驗了采菱人的勞動情景。）

3、學(xué)生表演試一試。

（設(shè)計意圖：讓學(xué)生表演，真正體驗采菱時的全過程。）

4、小組合作：女生采菱，男生劃船，5、聽音樂演唱歌曲，體驗江南菱角大豐收的喜悅心情。

五、創(chuàng)編歌詞并小結(jié)

1、教師示范創(chuàng)作：臨沭的孩子愛臨沭，從小就生活在蒼山旁，山上的松林一排排，山下的樓房一幢幢，啊看呀看，啊看呀看，臨沭的孩子愛臨沭呀！臨沭的孩子愛臨沭。

2、教師范唱自己的創(chuàng)作，讓學(xué)生聽。

3、激發(fā)創(chuàng)作：我們生活在臨沭縣，在臨沂市，在山東省，在中國，我們可以創(chuàng)作一段，兩段，甚至三段歌詞把我們對家鄉(xiāng)，對祖國的感情抒發(fā)出來。

（1）教師指導(dǎo)學(xué)生分組創(chuàng)作，或獨立創(chuàng)作。

（2）讓學(xué)生跟音樂唱一唱新歌詞。

（設(shè)計意圖：教師示范創(chuàng)作讓學(xué)生有創(chuàng)作的榜樣，告訴了學(xué)生創(chuàng)作并不難。讓學(xué)生不感到創(chuàng)作的困難，啟發(fā)學(xué)生自己創(chuàng)作，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，創(chuàng)作能力，讓學(xué)生在創(chuàng)作中找到成就感，找到了自信，找到興趣，在歌詞的創(chuàng)作中受到愛家鄉(xiāng)愛祖國的教育。）

（6）評價，讓學(xué)生對自己的創(chuàng)作進(jìn)行互評，或互評，教師總評。

（設(shè)計意圖：讓學(xué)生在自評中找自己的不足，在互評中找看到別人的長處，在教師的評價中更深的發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點和要繼續(xù)努力的方向。）

師：學(xué)習(xí)了這首歌曲你有什么想法，請大家談?wù)劇?/p>

學(xué)生反饋：這節(jié)課給我們感受最深的就是：從水鄉(xiāng)能夠聯(lián)想到我們自己的家鄉(xiāng)，因為我們臨沭是榿柳之鄉(xiāng)，大鉆石----常林鉆石出自我們家鄉(xiāng)，我們應(yīng)該用驕傲、自豪的心情唱起臨沭的孩子愛臨沭。

六、小結(jié)

同學(xué)們學(xué)習(xí)這首歌曲以后，不但認(rèn)識了新朋友D.S，而且能有感情的演唱歌曲，最讓老師欣慰的是你們能根據(jù)自己的感受創(chuàng)作歌詞，用自己創(chuàng)作的歌詞表達(dá)了對家鄉(xiāng)的熱愛，表達(dá)藝術(shù)的方式是多種多樣的，比如可以用舞蹈，也可以用繪畫，還可以用相聲小品等不同的形式，創(chuàng)作你的家鄉(xiāng)表達(dá)你對家鄉(xiāng)的贊美和熱愛之情。布置課后用不同形式創(chuàng)作，表達(dá)出對家鄉(xiāng)的熱愛，贊美。下一節(jié)課請同學(xué)們展示創(chuàng)作。

教材分析：

歌曲《采菱》

是一首富有江南水鄉(xiāng)色彩的歌曲，采用六聲宮調(diào)式，曲調(diào)流暢、婉轉(zhuǎn)，歌曲運用了許

多十六分音符構(gòu)成的節(jié)奏型； 以及切分節(jié)奏，給人以輕盈活潑之感。歌曲是一段體結(jié)構(gòu)，為五個樂句組成。第一樂句(引子后第1-4小節(jié))和第二樂句(第5-8小節(jié))都是方整的4小節(jié)樂句，對稱呼應(yīng)；第三樂句(第9-14小節(jié))分裂為由間奏隔開的兩個樂節(jié)，顯得更為活躍，生動；第四樂句(第15-18小節(jié))節(jié)奏拉寬，運用了“ ”這樣的切分節(jié)奏，前后模進(jìn)，模擬了劃船時有力的重復(fù)的動作節(jié)奏；最后樂句擴(kuò)充為6個小節(jié)，旋律較多地出現(xiàn)在高音區(qū)，酣暢地抒發(fā)了水鄉(xiāng)的孩子對自己鄉(xiāng)土的深厚情感。

第四篇：《采菱》教案2

《采菱》

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)用連貫的氣息和柔美的聲音表現(xiàn)歌曲《采菱》，體驗江南水鄉(xiāng)音樂的細(xì)膩與柔美，感受江南水鄉(xiāng)民歌的風(fēng)格。

2、通過觀看圖片、聆聽樂曲，感受到江南的美，并將這種美感用自己的歌聲表現(xiàn)出來。

3、明白DS的反復(fù)記號作用，理清演唱順序。

4、通過演唱歌曲感受江南小朋友熱愛自己家鄉(xiāng)的情感，培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的情感。

教學(xué)重點：

1、指導(dǎo)學(xué)生用連貫的氣息、柔美聲音和優(yōu)美抒情的情緒來演唱《采菱》。

2、切分音節(jié)奏的正確演唱和間奏處的銜接。

教學(xué)準(zhǔn)備：

鋼琴、多媒體課件。

教學(xué)過程：

一、組織教學(xué)，師生問好！

二、談話導(dǎo)入：江南是個風(fēng)景優(yōu)美的好地方，同學(xué)們想不想去看看那里的美麗風(fēng)景？今天老師就帶同學(xué)們?nèi)プ咭蛔撸úシ耪n件）。課件出示古詩《憶江南》江南好 ,風(fēng)景舊曾諳。日出江花紅勝火,春來江水綠如藍(lán), 能不憶江南。老師有感情地朗讀。然后設(shè)問：這首詩的作者是誰？詩名叫什么？這是白居易的《憶江南》(唐)贊美了江南的美景。今天我們要學(xué)的歌曲也是具有江南的地方色彩，歌名是《采菱》

三、學(xué)習(xí)歌曲《采菱》。

1、設(shè)問導(dǎo)入，誰吃過菱角?知道菱是有什么植物長成的嗎?

2、介紹有關(guān)菱的知識：菱是生成在池塘的一種植物，根在泥里，葉子浮在水面呈三角形狀，花白色，果實的硬殼有角，因此稱菱角，果肉可吃，甜而爽。但菱角這東西，嬌氣得很，成熟后，躲在水中，人不容易看見。倘若兩日不采，便落入水底。那樣，采菱人只能望菱興嘆了。（利用圖片的展示，讓學(xué)生更直觀地了解有關(guān)菱的知識）

3、歌詞朗讀：先請一個同學(xué)有感情地朗讀，然后全班一起讀。

4、首先，靜靜聆聽這首歌曲，同時注意這首歌曲的演唱順序及情感表達(dá)。

5、歌曲簡介：這是一首由嘉興南湖當(dāng)?shù)氐男∨笥蜒莩母枨麄兿胪ㄟ^歌曲表達(dá)了什么情感？這是一首富有江南水鄉(xiāng)色彩的歌曲，用優(yōu)美的旋律抒發(fā)了水鄉(xiāng)的孩子對自己鄉(xiāng)土的深厚情感及通過勞動取得收獲的喜悅之情。

6、利用聽唱法學(xué)習(xí)歌曲，因為這首歌曲的旋律比較難，我們今天就先來學(xué)唱歌詞。（7、聆聽完兩遍后，讓學(xué)生放慢試唱，讓學(xué)生找出不會唱的地方，師生一起來解決難唱部分。重點是切分音節(jié)奏和間奏的正確連接。

8、學(xué)習(xí)認(rèn)識反復(fù)記號D.S.。

師：這首歌曲只有一段歌詞呀！怎么剛才音樂中都唱了兩遍那？ 生回答。

師：原來都是因為有了它（D.S.），這是一個反復(fù)記號，見到它，我們就要從這里（D.S）再唱一遍，一直唱到這里結(jié)束。

9、我們理清了歌曲的演唱順序，現(xiàn)在我們再來跟范唱演唱一遍。注意提醒學(xué)生高音處一定要用輕聲唱。

10、下面跟著伴奏來演唱一遍，檢驗自己是否演唱準(zhǔn)確？（伴奏）

11、都說“上有天堂，下有蘇杭。”就是描寫了江南的美景。

四、小結(jié)

水鄉(xiāng)的孩子愛南湖，愛南湖的噴泉和菱角，江南水鄉(xiāng)的小朋友用自己的優(yōu)美歌聲歌頌了自己的家鄉(xiāng)。我們的家鄉(xiāng)也很美，同學(xué)們回家想想我們的家鄉(xiāng)都有哪些特別的東西呢？這節(jié)課就到這里，同學(xué)們再見！

第五篇：《采菱》音樂教案

人民音樂出版社第七冊

《采菱》音樂教案

沁水縣東關(guān)小學(xué)

吉沁妮

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)習(xí)用連貫的氣息和柔美的聲音表現(xiàn)歌曲《采菱》，體驗江南水鄉(xiāng)音樂的細(xì)膩與柔美，感受江南水鄉(xiāng)民歌的風(fēng)格。

2.通過觀看圖片、聆聽樂曲，感受到江南的美，并將這種美感用自己的歌聲表現(xiàn)出來。

3.通過演唱歌曲感受江南小朋友熱愛自己家鄉(xiāng)的情感，培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的情感。

教學(xué)重點、難點： 1.明白D.S.反復(fù)記號作用

2.一字多音處的演唱、切分節(jié)奏的演唱和間奏處的銜接 教學(xué)準(zhǔn)備：電子琴 多媒體課件 鈴鼓

教學(xué)過程：

一、師生問好，練聲

二、導(dǎo)入課題

教師：同學(xué)們，你們?nèi)ミ^江南嗎？江南對你的印象如何？

江南水鄉(xiāng)風(fēng)景優(yōu)美，氣候溫潤、四季如春，那里的房屋黑黑的瓦、白白的墻，有青石板街的巷子，小橋流水、綠柳輕撫，人們經(jīng)常劃著小船在河道中、在池塘里穿梭、行駛??今天我們就學(xué)習(xí)一首富有江南水鄉(xiāng)色彩的兒童歌曲《采菱》。

教師板書課題

三、學(xué)習(xí)歌曲

1.欣賞歌曲（播放課件）

提問：a.大家欣賞完后,有什么感受? b.什么是“菱”？你吃過嗎? 菱是怎樣長成的? 介紹有關(guān)菱的知識：菱是生長在池塘的一種植物，根在泥里，葉子浮在水面呈三角形狀，夏天開白色的小花，果實的硬殼有角，因此稱“菱”或“菱角”，菱的果肉吃起來香甜爽口。

但菱角這種食物，很嬌氣，成熟后，躲在水中，人不容易看見。倘若兩日不采，便落入水底。那樣，采菱人只能望菱興嘆了。

“采菱”就是菱角成熟時，人們劃著小船或小木盆去湖中把菱角采摘回來。采菱時最好不要將小船搖進(jìn)菱葉中去，因為菱葉密密的，莖又在水下生長著，小船進(jìn)去，往往不能搖槳使其進(jìn)退兩難。只有用一只大大的木盆，人坐在木盆里，用手輕輕拖拉著菱葉，可以隨意進(jìn)退。

2.聆聽歌曲范唱，做劃船動作，感受2/4拍強(qiáng)弱規(guī)律

提問：a.這首歌曲都唱了些什么？(水鄉(xiāng)的孩子，南湖，清泉，水菱)這是水鄉(xiāng)的孩子們劃著木盆采菱的情景。這里有美麗的南湖，香噴噴的清泉，甜又爽的水菱，是水鄉(xiāng)孩子們美麗的家園。

b.歌曲的音樂情緒的怎樣的？ 柔美的、抒情的