第一篇：真情實(shí)感教案

如何讓“真情實(shí)感”在文中流淌

教案背景：1.授課對(duì)象為高中生；2.科目：語文。教學(xué)目標(biāo) 教學(xué)重點(diǎn)

1.了解高考作文“感情真摯”的等級(jí)要求； 2.了解“使文章感情真摯”的三個(gè)注意點(diǎn)； 3.學(xué)會(huì)通過細(xì)節(jié)描寫渲染文中的“動(dòng)情點(diǎn)”。教學(xué)難點(diǎn)

1.如何在文中創(chuàng)設(shè)“動(dòng)情物”或“觸發(fā)點(diǎn)”； 2.如何通過細(xì)節(jié)描寫渲染文中的“動(dòng)情點(diǎn)”。教具準(zhǔn)備：電腦、多媒體

教學(xué)方法：朗讀法、討論法、講練結(jié)合 教學(xué)課時(shí)：1課時(shí) 教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課：

真摯的感情就是“真、善、美”的思想感情。它發(fā)自內(nèi)心，真實(shí)而真誠，不是矯揉造作，不虛情假意。“感情真摯”是在“感情真實(shí)”的基礎(chǔ)上的升華?！陡呖甲魑姆值仍u(píng)分標(biāo)準(zhǔn)》將“感情真摯”列為基礎(chǔ)等級(jí)中的最高一等，可視為對(duì)學(xué)生在作文中寫真事抒真情的明確要求。

提問：怎么才能做到“感情真摯”呢？

1.飽蘸真情于筆端，寫真實(shí)的生活，寫觸及自己心靈的生活片段。

注：所謂“真實(shí)的生活”不僅指現(xiàn)實(shí)生活中的真實(shí)，更是指藝術(shù)上的真實(shí)。2.細(xì)心觀察，尋找生活中的“動(dòng)情物”，抓住情感上的“觸發(fā)點(diǎn)”。注：“動(dòng)情物”指生活中蘊(yùn)蓄著真摯情感的實(shí)物載體：它可以是長江、黃河、泰山、昆侖；可以是故宮、長城，敦煌、龍門；也可以是小巧的文具盒、精致的書簽；抑或只是一片楓葉、一張舊照片，只要能引發(fā)情感波瀾，都可以以之為媒，譜寫華章。

“觸發(fā)點(diǎn)”：人的情感雖然是一種意識(shí)活動(dòng)，但情感的活動(dòng)又在很大程度上取決于客觀事物的刺激，也就是說，人的喜怒哀樂等情感大多與一定的人、事、物相關(guān)，特別是某種強(qiáng)烈的情感的爆發(fā)，往往有其特定“觸發(fā)點(diǎn)”，它可能是某種自然或社會(huì)現(xiàn)象，可能是突然出現(xiàn)的一個(gè)人或物，也可能是一句話或一個(gè)動(dòng)作等等。3.強(qiáng)化細(xì)節(jié)描寫，放大感人的細(xì)節(jié)，通過細(xì)節(jié)描寫渲染文中的“動(dòng)情點(diǎn)”。

二、讀一讀

我說道，“爸爸，你走吧?！彼囃饪戳丝?，說“我買幾個(gè)桔子去。你就在此地，不要走動(dòng)?！蔽铱茨沁呍屡_(tái)的柵欄外有幾個(gè)賣東西的等著顧客。走到那邊月臺(tái)，須穿過鐵道，須跳下去又爬上去。父親是一個(gè)胖子，走過去自然要費(fèi)事些。我本來要去的，他不肯，只好讓他去。我看見他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難?？墒撬┻^鐵道，要爬上那邊月臺(tái)，就不容易了。他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子。這時(shí)我看見他的背影，我的淚很快地流下來了。我趕緊拭干了淚，怕他看 見，也怕別人看見。我再向外看時(shí)，他已抱了朱紅的桔子往回走。過鐵道時(shí)，他先將桔子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起桔子走。到這邊時(shí)，我趕緊去攙他。他和我走到車上，將桔子一股腦兒放在我的皮大衣上。于是撲撲衣上的泥土，心里很輕松似的，過一會(huì)說，“我走了；到那邊來信！”我望著他走出去。他走了幾步，回過頭看見我，說，“進(jìn)去吧，里邊沒人?！钡人谋秤盎烊雭韥硗娜死?，再找不著了，我便進(jìn)來坐下，我的眼淚又來了。（朱自清《背影》）

百度視頻：http:// 教師評(píng)析：這是朱自清《背影》中最為感人的片段，讀罷令無數(shù)的讀者動(dòng)容。聊聊幾百字為什么會(huì)具有如此巨大的感染力？究其原因：

一、文中所寫之事是作者親身經(jīng)歷的，故而在八年后作者動(dòng)筆寫作時(shí)，往日情景依舊歷歷在目。我們常說，想要感動(dòng)別人，首先要感動(dòng)自己。而只有真實(shí)的力量才是巨大和永恒的。

二、父親的背影，按常理兒子再熟悉不過了。所謂“熟悉的地方無風(fēng)景”，但這次描寫的，卻不是那常見的背影，而是在特定場合下，使作者極為感動(dòng)、終生難忘的那個(gè)背影！所以“背影”就是作者借助慧眼捕捉到的“動(dòng)情物”。同時(shí)，文中說“這時(shí)我看見他的背影，我的淚很快地流下來了”，可見 “背影”也是作者情感的“觸發(fā)點(diǎn)”。

三、父親的形象最為感人的地方，表現(xiàn)在他老態(tài)蹣跚地為“我”買橘子，從而文中那真摯而灼熱的感情也達(dá)到了最高點(diǎn)。作者通過父親艱難地爬月臺(tái)翻柵欄的動(dòng)作描寫，我看著父親時(shí)的神態(tài)、心理描寫以及父子間簡單的對(duì)話描寫，把父子間的深情表現(xiàn)的淋漓盡致，也凸顯出這樣一位至情至善、愛子如命的父親的形象。

三、找一找

找出下列片段中的“動(dòng)情物”或“觸發(fā)點(diǎn)”

片段一：“大約是那年冬天吧，嫂子生了孩子。有一回，大哥趁嫂子不在，悄悄端給我一碗小米粥。嫂子回來時(shí)，我已舔凈了留在嘴角的米粒。嫂子借故支走大哥，說鍋里有碗米飯，留給我的，里面掩著兩個(gè)雞蛋?！保ǜ呒ā堆┑乩锏募t棉襖》）

百度鏈接：http:// 評(píng)析：“兩個(gè)雞蛋”在這里十分耀眼，它是作者抒情的載體。由文中可知當(dāng)時(shí)家境十分困難，連一碗小米粥都彌足珍貴，更何況是兩個(gè)雞蛋。而嫂子又是在生了孩子的情況下忍著饑寒將兩個(gè)雞蛋留給我的，所以說這兩個(gè)雞蛋凝聚著嫂子樸實(shí)的情感，閃耀著人性的光輝。

片段二：劉衛(wèi)的《回家》寫少年海子在距家20余里的一所中學(xué)讀書，為了節(jié)省每趟8分的車票錢，每周都跑著回家。甚至為了不磨破鞋子，光著腳跑著回家。

“地凍天寒，娘老遠(yuǎn)的看見，海子赤著雙腳，一雙鞋套在手上，裹一身寒氣跑回來。娘愣住了。海子看著爹娘，怯生生地說：‘我沒有穿鞋，我是光著腳跑回來的?！锩偷膿ё×撕Ｗ?，緊緊地?fù)ё。t著眼睛流淚。爹卻轉(zhuǎn)身走出屋外，外面很冷，爹站在院子里一動(dòng)不動(dòng)?！?/p>

百度鏈接：http://zhidao.baidu.com/question/11478220.html 評(píng)析：當(dāng)海子說出“我沒有穿鞋，我是光著腳跑回來的”時(shí)，人物的情感全被引爆了。我們看到了一顆在冰天雪地里，跳動(dòng)著的熱氣騰騰的赤子之心。時(shí)間、空間、嚴(yán)寒、貧苦都不能阻隔海子對(duì)老家、慈母的思念和向往。裹一身嚴(yán)寒的海子，血管里奔流著親情的熱血。摟著海子流淚的母親，兀立寒風(fēng)的父親，心中同樣翻騰著親情的波濤。

教師總結(jié)：“動(dòng)情物”或“觸發(fā)點(diǎn)”是情感表達(dá)的不同形式，文中創(chuàng)設(shè)“動(dòng)情物”或“觸發(fā)點(diǎn)”時(shí)要注意情節(jié)的鋪墊，情感的積蓄。例如：片段一家境的貧寒、嫂子的狀況都是必要的交代；又如片段二中海子沒回來時(shí)母親的遠(yuǎn)望所表現(xiàn)出的思念焦慮，以及看到海子時(shí)母親的吃驚所表現(xiàn)的辛酸悲痛，都是為最后情感的爆發(fā)做積蓄。

四、比一比

比較下面兩個(gè)片段，注意細(xì)節(jié)描寫如何渲染文中的“動(dòng)情點(diǎn)”。片段一：我提著行李包在前面走，父親在后面跟著。我不知不覺走快了，回頭一望，身后空蕩蕩的。我往回跑，在拐角處我看見了父親。四十出頭的父親，雙鬢已有白發(fā)，背也駝了。為了趕上我，父親一路小跑地跟著。片段二：我提著行李包在前面走，父親在后面跟著。我不知不覺走快了，回頭一望，身后空蕩蕩的。我急了，莫非父親迷了路？還是在半路跌倒了？情急之下，我趕忙往回跑。終于，在街道的拐角處，我看見了父親。父親那單薄的身軀似乎一陣風(fēng)就可以把他吹到。四十出頭的他，背已經(jīng)駝了，雙鬢也布滿了銀絲，這時(shí)，我的心針扎似的痛?？粗赣H在后面小跑著追我，東倒西歪的腳步像踏在我的心上，我的淚水不由自主地流了下來。片段二明顯比片段一好，學(xué)生嘗試討論好在哪里？

學(xué)生評(píng)析：片段一只是平鋪直敘地寫了父親送“我”的情景，而片段二作者加入了細(xì)節(jié)描寫，并抒發(fā)了真情實(shí)感，在寫“我”看不到父親的時(shí)候，把“我”當(dāng)時(shí)的心理感受揭示了出來——“我急了，莫非父親迷了路？還是在半路跌倒了？”形象地寫出了“我”望不見父親時(shí)的焦急心情；“東倒西歪的腳步像踏在我的心上，我的淚水不由自主地流了下來”，自然流露出“我”對(duì)父親的憐惜之情。二者相比，片段二顯得有血有肉，富有感染力。

教師總結(jié)：細(xì)微之處現(xiàn)真情，正如一滴水能折射太陽的光輝，一處成功的細(xì)節(jié)往往具有巨大的感染力，它能使讀者產(chǎn)生情感的共鳴。因此，我們?cè)诮窈蟮膶懽髦袘?yīng)該強(qiáng)化細(xì)節(jié)描寫，放大感人的細(xì)節(jié)，努力達(dá)到“一目傳神，一瞬傳情”的藝術(shù)效果。

五、課后作業(yè) 試一試

情景設(shè)置：夏季的某一天中午，爸爸騎著摩托車在校門口等我放學(xué)。要求：請(qǐng)運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫，創(chuàng)設(shè)情感的“觸發(fā)點(diǎn)”，表現(xiàn)父子（或父女）深情。范例展示: 炙熱的陽光像無形的吸管插入我本已疲倦的身軀，一點(diǎn)點(diǎn)地?cái)z取我所剩無幾的精力。無精打采的我隨著放學(xué)的人潮漂到了校門口，本能地四下張望尋找前來接我的父親?！斑?，怎么還沒來”，炎熱的天氣已使我變得焦躁不安。看著身邊逐漸離去的同學(xué)，我怏怏地向前走去。“xx”，擁擠的人群中忽然傳來熟悉的聲音。我循聲望去，父親正趴在那輛老舊不堪的摩托車上，那是一個(gè)怎樣不雅的造型呀！我懶懶地來到父親身旁，冷冷地問道，“怎么啦，不舒服？”“沒。” “那干嗎趴著，我都找不到你?！备赣H看著我愣了一愣，似乎有話要說，但最終只說了句“上車吧”。父親挺直了早已被汗水浸透的身子，挪出了略微潮潤的后座。我也無言地躍上了車，穩(wěn)穩(wěn)地坐著?！鞍パ?，燙死了”，當(dāng)我們車子在發(fā)動(dòng)時(shí)，我們身邊的同學(xué)像觸電般跳了起來，高聲尖叫。我的思緒也隨之電光火石般迸發(fā)，“啊，父親趴著，原來是??” 教學(xué)反思

教師如何引導(dǎo)學(xué)生將日常生活中的形象、情感化為文中的藝術(shù)呢？筆者認(rèn)為首要的一個(gè)前提就是要培養(yǎng)學(xué)生用自己的眼睛、自己的心靈去觀察、體驗(yàn)人、事、景、物、情的能力。這種體察能力有以下兩個(gè)內(nèi)涵： 1.形象化的發(fā)現(xiàn)

面對(duì)日常生活中無數(shù)的人、事、景、物、情的材料，老師應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生敏感地發(fā)現(xiàn)哪些是一般性、抽象性的材料，哪些是個(gè)性化、形象化的材料。個(gè)性化的獨(dú)特、新穎的意象比較容易激活學(xué)生的寫作興趣和閱卷者的閱讀興趣。形象化的意象比較直觀、比較具體，它能真正滿足作文審美特征的

基本要求。我認(rèn)為這種對(duì)日常生活的形象化和個(gè)性化的敏感程度和捕捉意識(shí)是我們培養(yǎng)學(xué)生作文寫作、作品欣賞能力及自身寫作教學(xué)能力的最基礎(chǔ)的工作。

2.情感化的孕育

老師在指導(dǎo)學(xué)生從日常生活中發(fā)現(xiàn)和篩選出形象化、個(gè)性化的作品意象的同時(shí)，還應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生將自己的情感灌注進(jìn)自己作品的形象中，用自己的心靈和情感去體味作品中的意象，甚至設(shè)身處地地感受它、體驗(yàn)它。讓學(xué)生真正了解只有在這個(gè)浸染了感情的體察中，那些日常生活的形象、事理才能夠引發(fā)內(nèi)心的波瀾和情感。理所當(dāng)然，作品意象經(jīng)過這樣的情感化的孕育，它就能感動(dòng)寫作者自己，同時(shí)也具備了感動(dòng)他人的品質(zhì)。

以上就是本人在此次教學(xué)過程中的些許感悟，不足之處望批評(píng)指正。教師介紹： 姓名：劉勇 省份：江蘇

學(xué)校：泰興市第四高級(jí)中學(xué)(原黃中分校)地址：江蘇省泰興市第四高級(jí)中學(xué) 郵編：225411 電話：***

第二篇：作文訓(xùn)練——真情實(shí)感教案

記敘文寫作訓(xùn)練----如何寫出真情實(shí)感

教學(xué)目的：在作文中表達(dá)真情實(shí)感，以情動(dòng)人。

教學(xué)重點(diǎn)：通過病例分析、范例賞析和片段寫作練習(xí)，讓學(xué)生掌握寫作技巧。教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生在習(xí)作中運(yùn)用寫作技巧，寫出真情實(shí)感。教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

《江蘇省高考語文科考試說明》寫作部分“基礎(chǔ)等級(jí)”之（3）為“思想健康，感情真摯”?！案星檎鎿础币笤谧魑闹斜磉_(dá)真情實(shí)感。

寫作文是為了表達(dá)自己的真情實(shí)感。不出自真摯的感情，很難把話說動(dòng)聽。“為賦新詩強(qiáng)說愁”，只能讓人覺得矯揉造作，“假、大、空”的東西只能令人生厭。

“你的感情只要有一點(diǎn)兒不真實(shí)，讀者一下子就會(huì)念得出來。所以要對(duì)自己真實(shí)，要把自己的真情實(shí)感寫出來?！?/p>

——冰心

二、感情真摯涉及到 1.真情緣于真人真事。2.抒情表現(xiàn)感情波瀾。（可用排比、反問句式和描寫方法。）3.悲劇容易打動(dòng)人，但要從生活中出發(fā)抽取，不能刻意編造。

三、病文修改

找出不真實(shí)的地方 《上學(xué)路上》：

清晨，蔚藍(lán)色的天空飄著鵝毛大雪。我背著書包，頂著西北風(fēng)，向?qū)W校走去。我剛到十字路口，忽然看到一個(gè)七八歲的小孩從一條胡同里跑出來，小孩的媽媽在后面緊緊地追趕。這時(shí)，正好有一輛汽車飛快地開到了小孩的跟前，眼看就要把小孩撞到車輪底下。在這千鈞一發(fā)的關(guān)鍵時(shí)刻，我的腦海里閃過歐陽海、羅盛教、雷鋒、賴寧等英雄形象，我就毫不猶豫地沖上前去，把小孩抱到馬路邊。“嘎”地一聲，汽車在距離我不到一米的地方停了下來，小孩脫險(xiǎn)了。

馬路上的行人紛紛把我們包圍起來，異口同聲地說：“這孩子，真不愧是小雷鋒，是活著的賴寧！”聽到了大家的夸獎(jiǎng)，我的臉“唰”地紅了。

四、如何寫出真情實(shí)感

俗話說得好，“文章不是無情物”。如果你的文章能感染讀者，震撼讀者的心靈，你的文章就成功了。但是，綜觀學(xué)生的作文，在抒情方面確實(shí)問題不少?；蛱撉榧僖?，矯揉造作，或陳舊呆板，或機(jī)械模仿，情感失真，或衰退頹廢，表露偏執(zhí)。那么，怎樣才能寫出“真情實(shí)感”，怎樣才能寫好“真情實(shí)感”呢？

1.尋找“原動(dòng)力”，大膽寫“我”

現(xiàn)在的學(xué)生作文存在兩大毛?。阂皇橇餍锌照?，空話、假話、套話多；二是目光總是關(guān)注別人，不敢寫“我”。這就意味著這些作文勢必流于空而不真、華而不實(shí)，虛情假意。只有大膽寫“我”，寫“我”的生活，寫“我”的所見所思所感所悟，只有這樣才能做到“真情實(shí)感”。

郁達(dá)夫說“一粒沙里看世界，半瓣葉花說人情。”只要充分調(diào)動(dòng)自己的情感，仔細(xì)回憶往事，認(rèn)真品味細(xì)節(jié)，一定會(huì)陷入情不自禁的境界之中，便會(huì)使文章具有感人的藝術(shù)力度。這也是學(xué)生平時(shí)寫的日記、隨筆、書信等表現(xiàn)出較高寫作水平的原因。由于寫了“我”，寫了我之所見所聞所感所思，以及種種喜怒哀樂，從而表現(xiàn)出最大的真實(shí)和可信。

如江蘇一考生用質(zhì)樸的文筆觸碰心中最柔軟的地方寫自己的家庭變故所產(chǎn)生的軟弱：自卑、孤寂、辛酸??由于直抒胸臆，敘述時(shí)于平淡、寧靜中包含豐富的情感內(nèi)涵而使文章具有感 1

人的藝術(shù)震撼力，文章最后寫道：

我克制不住哭了，木訥的父親，他不知不覺中蒼老了，而我們終究要分離了。我的天空，沒有別人的絢麗多姿，卻因?yàn)橛辛烁赣H，讓我自由而責(zé)無旁貸地翱翔。因?yàn)橛辛怂?，給了我足以支撐我一輩子飛翔的動(dòng)力，那就是讓他過上幸福的日子，不斷追逐我的夢(mèng)想。

大愛無聲，這來自內(nèi)心深處最真實(shí)的感受不僅寶貴，而且深刻，作文的題材無分新舊廣狹，只要能打動(dòng)人類最基本最重要最珍貴的情感，那就是真正的好文章。

2.要選好文章的“動(dòng)情點(diǎn)”，也就是說選材要恰當(dāng)貼切。歌德曾經(jīng)說：“從某種意義上說，每一首詩，都是一個(gè)給世界的吻?！鄙钍乾嵥榈?，寫真情實(shí)感不能理解為照搬生活的本來面目，要進(jìn)行藝術(shù)的選擇與加工，要找準(zhǔn)能夠打動(dòng)讀者或者閱卷老師的動(dòng)情點(diǎn)，也就是要選擇能抓住人心的事情。

在選材時(shí)必須堅(jiān)持幾個(gè)原則：

①真實(shí)原則。文章的選材要貼近生活，強(qiáng)調(diào)真實(shí)，一篇文章，如果材料失真，又談何抒寫真情，使人感動(dòng)呢？尤其是寫記敘文，就應(yīng)該反映生活的本質(zhì)，抒發(fā)真摯的感情。當(dāng)然，強(qiáng)調(diào)“真實(shí)”不是說不能虛構(gòu)，不等于生活瑣事的簡單“拷貝”，而是說虛構(gòu)的情節(jié)也應(yīng)該符合生活的必然規(guī)律。這就叫“文學(xué)來之生活并高于生活?！笨梢灾v生活中從來就不缺少感人的事情，只是我們沒有用心去體會(huì)，許多同學(xué)總覺得生活很平淡，沒有什么可寫的素材。其實(shí)不一定非要大事情才感人，只要認(rèn)真體會(huì)，用心感悟，生活中到處都有極好的題材。

②細(xì)微原則。列夫.托爾斯泰說：“藝術(shù)起于至微。”這里的“至微”就是那些顯示人情美、人性美，能夠人人久久品讀的生動(dòng)畫面，具有永久藝術(shù)價(jià)值的細(xì)節(jié)。人的成長變化往往是在一些不經(jīng)意的小事上反映出來的，作文中只要抓住了體現(xiàn)真情的“動(dòng)情點(diǎn)”，就能達(dá)到“一瞬傳情，一目傳神”的精妙境界。我們要善于選取有豐富內(nèi)涵，能感動(dòng)人的細(xì)小材料，以小見大，在平淡中見真情，于細(xì)微處見精神。

③健康積極原則。有的同學(xué)喜歡寫“淚、愁、無端的煩惱”，無病呻吟，“為賦新詞強(qiáng)說愁”，或?qū)懗摤F(xiàn)實(shí)的自由，這些情感往往缺乏積極的意義，是不合時(shí)代主旋律的。為此，我們應(yīng)關(guān)注社會(huì)，關(guān)注人生，關(guān)注人性，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感，培養(yǎng)昂揚(yáng)奮發(fā)的思想感情。

3.綜合運(yùn)用多種表達(dá)方式。

寫好真摯的感情，就必須綜合運(yùn)用各種表達(dá)方式，最基本的是記敘、描寫、抒情要三結(jié)合。作文時(shí)不能僅僅是敘事，有的學(xué)生在寫記敘文的時(shí)候，太注重情節(jié)的完整性，一直在“兢兢業(yè)業(yè)”的交代事情的經(jīng)過，卻沒有放慢節(jié)奏，關(guān)注局部。具體的有這樣幾種方法

①“點(diǎn)染”突出法?！包c(diǎn)染”是古詩詞中常用的一種藝術(shù)手段，在敘述、抒情性問題中，作者通過有意點(diǎn)明自己主旨的句子和語句抒發(fā)對(duì)文中人、事、物、景的強(qiáng)烈感情。其實(shí)在考場作文中這是很有效的點(diǎn)題、扣題，深化中心的途徑?！包c(diǎn)染”的句子可用于篇首、篇中和篇末，這些都是關(guān)鍵之處。2006年高考作文《老屋的女人》最后說：

生無所息，創(chuàng)造生活；生有所息，只為更好地生活。我會(huì)努力，實(shí)現(xiàn)老屋里那個(gè)女人的夢(mèng)。

簡簡單單的幾句話，就將文章點(diǎn)化，也深化了中心主旨！

同樣，有的時(shí)候也可以通過富有韻味的寫景來“點(diǎn)染”，以達(dá)到升華感情的效果。如高考作文《眼中有淚》中間有一段：

路旁的玉槐樹在秋風(fēng)中簌簌作響，像是彼此在訴說著什么。路燈已經(jīng)亮起來了，白光柔和，卻有是那么的無力。

幾句寫景，將讓文章彌漫著濃郁的感傷氛圍和悲情色彩，便有敘說故事！

② “你”字傾訴法。為傾吐內(nèi)心難以抑制的感情，有“你”作為傾訴的對(duì)象，拉近了作者與讀者的情感和心理距離，這個(gè)不同于“他”的“你”與作者有著千絲萬縷的聯(lián)系，是作者所熱愛、所懷念的人或物，通過與“你”的矛盾沖突和情感交流，比較容易抒寫作者的真情實(shí)感！難以抑制的不吐不快的情感在“你”的疏導(dǎo)下就顯得格外蘊(yùn)藉而富有魅力。

2006年上海高考作文就直接命題為“我想握住你的手”，有篇文章全文就以“你”作為寫作對(duì)象：

你的手，是那曾經(jīng)握起手術(shù)刀的手，你的手，是那曾經(jīng)彌漫著酒精氣味的手，然而如今，你的手，是“筆落驚風(fēng)雨”的手，是那“俯首甘為孺子?！钡氖?，因此，我能夠體會(huì)，在那個(gè)年代，是民眾何等的麻木喚醒了你，并賦予了你充滿憤慨的靈魂！

行云流水般的傾訴有利于抒發(fā)真情實(shí)感，有利于使文章在真實(shí)的基礎(chǔ)上生發(fā)出無限的文字魅力。

4.根據(jù)表達(dá)的需要，安排詳略，詳略分明，張弛有致。

一篇優(yōu)秀的記敘文一定要做到條理清楚。條理清楚當(dāng)然要講究語言得體和恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用記敘的順序?？墒?，我們也會(huì)遇到這種情況：作文語言是很棒的，所運(yùn)用記敘的順序也有利于表達(dá)主題，但讀完文章之后還是給人一種懵懵懂懂的感覺。為什么呢？這可能是文章不講究記敘的詳略，詳略不得當(dāng)，文章主題的表達(dá)就失之偏頗，給人滿頭霧水的感覺。

使作文詳略得當(dāng)，我們要注意以下問題：

1.明確文章中心，寫作時(shí)要根據(jù)文章中心選擇材料。與中心思想特別密切的材料，是主要內(nèi)容，要詳細(xì)寫；關(guān)系不很密切的材料，是次要內(nèi)容，要簡略寫。

2.突出事情過程，事情的發(fā)生和結(jié)果要略寫，事情的發(fā)展過程要詳寫。因?yàn)槭虑榈陌l(fā)展過程，是整篇文章的主體部分，具體體現(xiàn)中心思想，需要詳寫。

3.把握好點(diǎn)和面，要有點(diǎn)有面地?cái)⑹?，“面”要略寫，“點(diǎn)”要詳寫。“面”上的內(nèi)容往往是渲染氣氛，交代背景，起烘托的作用。略寫雖是寥寥幾筆，但若運(yùn)用得好，文章重點(diǎn)就突出，主題就鮮明，從而起到“綠葉映襯紅花”的作用?！包c(diǎn)”上的內(nèi)容往往是文章的重點(diǎn)，直接體現(xiàn)中心思想。

4.記敘文中也應(yīng)有適當(dāng)?shù)氖闱?、議論，但記敘文中的記敘描寫應(yīng)詳寫，抒情、議論應(yīng)適當(dāng)略寫。運(yùn)用先倒敘后順敘相結(jié)合的，倒敘部分可略，順敘部分可詳。如果當(dāng)中還安排了插敘，插敘部分應(yīng)略寫。寫人記事的記敘文，常有對(duì)景物的描繪，寫人記事部分要詳，寫景部分該略。

5.把握詳略的“度”，我們還要弄清：詳寫的材料詳?shù)绞裁闯潭?？略寫的材料略到什么程度？要把握好詳略的“度”，才能做到詳略得?dāng)。詳寫，并不是越詳越好，只要重點(diǎn)內(nèi)容充分地表現(xiàn)了中心思想，就達(dá)到了要求，切不可畫蛇添足；略寫，也不是越少越好，也要根據(jù)中心 3

思想的要求，簡練地?cái)⑹龃我膬?nèi)容，做到簡潔概括，清楚明了，決不能簡單幾筆，草草了事。

總之，詳略的安排應(yīng)該服從表達(dá)的需要，當(dāng)詳則詳，當(dāng)略則略。詳寫處，用墨如潑，略寫時(shí)，惜墨如金。這樣，詳略分明，張弛有致，文章的表達(dá)才會(huì)恰如其分，恰到好處。

五、佳作欣賞

隔著代溝，我望見了您

已經(jīng)不記得上一次好好地看您是什么時(shí)候了，父親。

我只記得那時(shí)的您，頭發(fā)烏黑，皮膚泛著古銅色的光。青年時(shí)期的下鄉(xiāng)生活，讓您有了健康的體魄，也讓您在紛繁的社會(huì)中變得寡言少語，自我上高中以來，您就很少管過我，有人說“兒隨母，女隨父”。在我的生活中，更多的是媽媽的教育和關(guān)懷，我?guī)缀趺刻於家退勑?，卻很少能跟您講上一句話。媽媽總是關(guān)心我這，關(guān)心我那，而在我眼中，您總是坐在您自己的角落里，研究著自己的股票。我總覺得您根本不關(guān)心我，我總覺得您是家中的一個(gè)外人。

隨著感情的疏遠(yuǎn)，我發(fā)現(xiàn)我漸漸地不認(rèn)得您了。“代溝”，這可真是個(gè)神奇的東西。

高考離我越來越近，可您卻離我越來越遠(yuǎn)。雖然您也開始不時(shí)地說些什么，您也開始每天按時(shí)往我嘴里塞各種各樣的補(bǔ)品，可對(duì)我來講，那些話遠(yuǎn)不如媽媽講得動(dòng)聽。而塞藥時(shí)我甚至感覺，您是一個(gè)“醫(yī)生”，而不是一個(gè)父親。感情的疏遠(yuǎn)，似乎真的隔斷了認(rèn)知。

考前的那幾天學(xué)校放假，您讓我到您的學(xué)校復(fù)習(xí)。您帶著我去了您的學(xué)校，讓我在辦公室等著，自己去清理一間教室出來。我一人待在辦公室里無聊，就走下樓去，走到那間教室門口。教室里您忙碌的身影晃動(dòng)著。我突然意識(shí)到我很久沒有好好看看您了。

我一聲不響地走進(jìn)去。您還在忙著。光線并不明亮，我卻看到了您頭上幾點(diǎn)晃眼的光。我頭一次注意到您有白頭發(fā)了。您費(fèi)力地搬著桌子，額頭上已經(jīng)閃著瑩瑩的光。這就是我的父親啊，曾幾何時(shí)家里重活一人包的父親，竟也變得這樣虛弱!您還是老了啊!

那一刻，我突然感覺一股沖擊從心底噴薄而出，震動(dòng)著我的全身。我覺得那是源自割不斷的親情，那是心底的回音。突然找回了被父愛包圍的感覺，這父愛不像從前那樣廣博而無微不至，但它卻更深沉，更能激起我內(nèi)心的共鳴。我覺得我重新認(rèn)識(shí)了您。

也許您還沒有感覺到我的覺醒，也許在您眼中我還是那個(gè)對(duì)您冷若冰霜不屑一顧的小男孩?？赡欢ㄖ?，只要親情不斷，血脈相連，我一定會(huì)認(rèn)識(shí)到父愛的偉大。感情也許會(huì)疏遠(yuǎn)，可無論這代溝有多寬，我終究會(huì)望見您的!

點(diǎn)評(píng)：從當(dāng)代中學(xué)生與父輩存在代溝這一社會(huì)現(xiàn)象切入，寫了代溝使 “我”缺乏對(duì)父愛的準(zhǔn)確解讀，也表明了事實(shí)教育“我”要認(rèn)識(shí)父愛、熱愛父親的主題。文章敘寫“我”對(duì)父愛的誤解，是鋪墊，是深化認(rèn)識(shí)的前奏。詳寫“父親費(fèi)力搬桌子”的細(xì)節(jié)這是一位走向衰老的男人心中愛子之情的自然流露，作者飽蘸濃情，寫得令人感動(dòng)。

六、習(xí)作練習(xí)

閱讀下面的文字，根據(jù)要求作文。

古人曾寫過這樣的詩句：“一種春聲渾難忘，最是長安課歸時(shí)”，表現(xiàn)了對(duì)放學(xué)之后那歡快、嬉鬧之聲的深深懷戀。今天，我們周圍的聲音多得讓人應(yīng)接不暇，可是，哪一種才是真正牽動(dòng)你內(nèi)心深處的呢?是校園的鐘聲，還是窗外的風(fēng)雨聲?是新歲的爆竹聲，還是夢(mèng)中的短笛聲?

請(qǐng)以“牽動(dòng)我心的聲音”為題，寫一篇記敘文。要求：①立意自定。②不少于800字。③不得抄襲。

第三篇：真情實(shí)感作文

教學(xué)目標(biāo)：

１．作文中說自己想說的話

２．作文中說話要真實(shí)實(shí)在

教材分析： 重點(diǎn)：目標(biāo)１、２ 難點(diǎn)：目標(biāo)１、２

教具： 多媒體平臺(tái)的投影儀

教學(xué)過程 ：

一、導(dǎo)入新課，創(chuàng)設(shè)情境（１）

引導(dǎo)學(xué)生回憶《我的長生果》中作者讀書與作文的感受“作文要寫真情實(shí)感”從而進(jìn)入本次作文訓(xùn)練的情境（學(xué)生集體回答）

二、教師講解 ：（１）

很多同學(xué)一提寫作，就感到頭疼。其實(shí)，寫文章是一項(xiàng)很自然的活動(dòng)，寫文章無須造作，你想說什么就寫什么，把自己的真情實(shí)感寫出來，就是文章。每個(gè)人對(duì)生活都有感受，你把自己的所見、所聞、所感，所關(guān)心的東西寫下來，寫出你心中感受最深的東西，用那曾打動(dòng)過自己心靈的東西去使別人的心靈顫動(dòng)，用自己的情感去喚起別人的情感，這樣，你筆下的文字就會(huì)搖電曳多姿、情真意切，就能感動(dòng)人，從而獲得成功。

本次作文就要求大家寫一篇盡情抒寫自己心曲的作文

三、起步準(zhǔn)備（５）

教師講解：有這樣一人半命題作文：《我心中的＿＿＿＿》，有一個(gè)班級(jí)的學(xué)生就這個(gè)題目寫出了各自不同的情感：

《我心中的宇宙》表達(dá)小作者對(duì)知識(shí)不斷探索的決心；《我心中的童年小徑》，抒發(fā)了小作者對(duì)童年生活的懷念之情；《我心中的淚》寫出小作者進(jìn)中學(xué)后由于成績較差，生活中充滿酸甜苦辣的真切感受；《我心中的世外桃源》表達(dá)了小作者對(duì)社會(huì)上庸俗習(xí)氣的厭惡；《我心中的困惑》寫出了小作者在第一次了解并認(rèn)識(shí)到人是一個(gè)復(fù)雜的“多面體”之后的困惑；《我心中的我》小作者塑造了一個(gè)自己心目中“勇敢善良”、“純潔理智”、“好學(xué)上進(jìn)”的“我”的形象，表達(dá)了自己要塑造這種形象的情感；《我心中的上帝》寫出了自己心中的上帝就是能主宰自己、戰(zhàn)勝自己的自己；《我心中的天平》，體現(xiàn)了小作者令人欽佩的意志和毅力，即在挫折面前如何調(diào)節(jié)自己的情緒，平衡心理狀態(tài)；《我心樹”中的他們》反映了邊遠(yuǎn)山區(qū)的學(xué)齡兒童不能讀書而成了愚昧短視的父母們的“搖錢樹”的現(xiàn)實(shí)，表達(dá)了對(duì)他們的同情；《我心中的小船》寫小作者駕著自己理想的小船而執(zhí)著追求并駛向成功彼岸的感情

這些學(xué)生為什么能寫出如此多彩的作文呢？就是因?yàn)樗麄冊(cè)谡f自己想說的真話。

四、范文欣賞 ：（１０）（投影顯示例文）

五、寫作指導(dǎo) ：（１）（講解）

１．思想上消除顧慮，做一個(gè)真實(shí)的人

２．選材上要選自己熟悉的生活、選自己感受最深、最有話可說的人和事去寫

３．在立意上，寫自己的認(rèn)識(shí)水平所及的思想、觀點(diǎn)

六、注意事項(xiàng) ：（１）（講解）

１．提倡說自己想說的話，不可誤認(rèn)為可以不問是非、不加選擇

比如：你看到兩個(gè)人為了一件雞毛蒜皮的小事在校園里打架，如果你原原本本地把打架的情景寫出來，不加任何評(píng)價(jià)，即使你把他們?nèi)绾纬鲅圆贿d、如何大動(dòng)干戈寫得繪聲繪色，也是沒有意義的。

２．說自己想說的話不是信口開河，興之所致而滔滔不絕，還要注意選擇適當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方式來表現(xiàn)自己的話題

如寫人記事，一定要用記敘、描寫、抒情等表達(dá)方式；如對(duì)家事學(xué)校事發(fā)表意見，就需要用記敘和議論；而要你評(píng)價(jià)家庭情況，則要以說明和議論為主

七、病文修改 ：（８）（學(xué)生活動(dòng)一：教師投影例文后，學(xué)生分別找出不真實(shí)的地方加以修改）

上學(xué)路上

清晨，蔚藍(lán)色的天空飄著鵝毛大雪。我背著書包，頂著西北風(fēng)，向?qū)W校走去。我剛到十字路口，忽然看到一個(gè)七八歲的小孩從一條胡同里跑出來，小孩的媽媽在后面緊緊地追趕。這時(shí)，正好有一輛汽車飛快地開了過來，眼看就要把小孩撞到車轱轆底下。在這千鈞一發(fā)的關(guān)鍵時(shí)刻，我的腦海里閃過歐陽海、雷鋒、賴寧等英雄形象，我就毫不猶豫地沖上前去，把小孩抱到馬路邊?！案隆钡匾宦暎囋诰嚯x我不到一米的地方停了下來，小孩脫險(xiǎn)了。

馬路上的行人紛紛把我們包圍起來，異口同聲地說：“這孩子，真不愧是小雷鋒，是活著的賴寧！”聽到了大家的夸獎(jiǎng)，我的臉“唰”地紅了。

八、片斷訓(xùn)練 ：（１７）（學(xué)生活動(dòng)二：教師先出示要求學(xué)生寫作，教師抽查學(xué)生朗讀自己的片斷作文）

給下面一句話作續(xù)寫練習(xí)（150 字左右）

一道幾何題做了四五遍仍沒有求證出來，這時(shí)候，我想......【提示】我們會(huì)想到什么呢？也許有的同學(xué)會(huì)想起雷鋒的“釘子精神”，想到老師的教育，決心發(fā)揚(yáng)“釘子精神”攻克難題。但不可能每個(gè)同學(xué)都這樣想。如果每個(gè)同學(xué)都這樣想，那就不真實(shí)了。全班幾十個(gè)同學(xué)有不同的性格，所以這個(gè)“我”可能包含以下類型：成績好的“我”，成績差的“我”，自信或自負(fù)的“我”，自卑的“我”，自尊心很強(qiáng)的“我”，無所謂的“我”，投機(jī)取巧的“我”，堅(jiān)韌不拔的“我”

.....你屬于哪一種，真實(shí)地寫出來。

九、布置作業(yè) ：（１）

開學(xué)近一個(gè)月了，初三的生活比初一初二肯定有所不同（補(bǔ)課、夜修、老師的要求，家長的態(tài)度，同學(xué)關(guān)系，上課的體驗(yàn)....）你的感受怎樣，選擇其中最深的一點(diǎn)寫成一篇文章，題目可自擬，體裁除詩歌外都可（最好寫成記敘文）

第四篇：寫出你的真情實(shí)感教案_1

寫出你的真情實(shí)感教案

[訓(xùn)練目的]

在作文中表達(dá)真情實(shí)感，以情動(dòng)人。

[復(fù)習(xí)指導(dǎo)]

《XX年江蘇省高考語文科考試說明》寫作部分“基礎(chǔ)等級(jí)”之（3）為“思想健康，感情真摯”?！案星檎鎿础币笤谧魑闹斜磉_(dá)真情實(shí)感。

寫作文是為了表達(dá)自己的真情實(shí)感。不出自真摯的感情，很難把話說動(dòng)聽?！盀橘x新詩強(qiáng)說愁”，只能讓人覺得矯揉造作，“假、大、空”的東西只能令人生厭。

要寫出自己真情實(shí)感，必須注意以下幾點(diǎn)。

一、選取自己感受最深的材料

我們?cè)谌粘W(xué)習(xí)和生活中，一定經(jīng)歷過許多事，其中有些事有教育意義或使人受到啟迪，有的會(huì)使你感動(dòng)，難以忘懷。如果我們?cè)诹?xí)作中，根據(jù)題目要求，選擇那些感受最深的材料就容易表達(dá)真情實(shí)感。

二、要用具體事物表達(dá)真情實(shí)感。

沒有具體事物，就沒有真情實(shí)感。而真情實(shí)感一般都是通過具體事物的敘述、描寫、議論等表達(dá)出來的。

三、用詞造句要準(zhǔn)確、實(shí)在。

以情動(dòng)人，這“情”指真情實(shí)感。要使的思想感情真實(shí)，用詞造句就要較準(zhǔn)確、實(shí)在，做到恰如其分。

《項(xiàng)脊軒志》中，歸有光表達(dá)情感的方式和手段就十分豐富，既有直接表達(dá)主觀感受的抒情性語句，又有充滿感情的生活事件的敘述和細(xì)節(jié)的烘托點(diǎn)染，還有“三五之夜，明月半墻”以及庭中枇杷樹“今已亭亭如蓋矣”的景物描寫，融情于景，托物言情，具有很強(qiáng)的藝術(shù)感染力，讓人回味不盡。學(xué)習(xí)和揣摩這樣的名篇佳構(gòu)，會(huì)使我們?cè)谌绾伪磉_(dá)真情實(shí)感方面獲益良多。

[典題探究]（XX?高考上海卷）

以“我想握住你的手”為題，寫一篇。

要求：不少于800字；不要寫成詩歌；不得透露個(gè)人相關(guān)信息。

[試題解讀]

“我想握住你的手”，是一個(gè)比喻，一個(gè)象征；是命題立意的指向；是寫作者思想的認(rèn)識(shí)、感情的表現(xiàn)、價(jià)值的取向。敘事抒情的主體是“我”，敘事抒情的客體是“你”，題目的重心和關(guān)鍵在“想”和“握”，而“手”則是一個(gè)喻體、一個(gè)象征體，它比喻或者象征敘事抒情的客體，敘事抒情主人公的思想認(rèn)識(shí)、感情好惡等。因此，我們要注意審題，把握好立意的指向、選材的范圍、感情的傾向。構(gòu)思時(shí)，我們必須思考清楚題目所隱含的幾個(gè)信息，即“我”和“你”分別指誰?為什么“我想要握住你的手”?這中間有什么感人的故事，情感的糾葛，動(dòng)人的情愫?“你”是一個(gè)、兩個(gè)抑或多個(gè)?既然想握手，就一定有話要說，有情要抒，有理要講，或者是有思想感情要交流。因此，你可以選定一個(gè)角度來飛揚(yáng)你的情思，展示你的文采。

“我想握住你的手”，這個(gè)“你”，可以是自己熟悉的，也可以是不熟悉的；可以是現(xiàn)實(shí)生活中的，也可以是意想中的；可以是今人，也可以是古人。我們都知道，寫人離不開事，寫事離不開人，寫事寫人都離不開情理，人、事、情是相隨相伴的。因此，你可以將題材鎖定在親情、友情、愛情、人情上，從正面立意，寫古今中外的風(fēng)云人物、黎民百姓，表達(dá)自己的景仰敬意、歌頌贊美；也可以從反面著筆，寫歷史現(xiàn)實(shí)中的敗類小丑，表達(dá)自己的憎惡仇恨或鞭撻憤怒。因此，選材的范圍、立意的角度、主題的挖掘空間都是非常寬廣的。要寫好這道作文題，選材立意的關(guān)鍵在于選取恰當(dāng)?shù)慕嵌龋盐障胛帐值脑?，而出彩的關(guān)鍵則在于表達(dá)方式的運(yùn)用和突出主題的技巧。

從文體上說，我們可以選取情真意切的記敘文、情文并茂的散文、辯證思辨的議論文、波瀾起伏的小說，或者人物鮮活的劇本等等。但是，不管怎么說，形式只是思想感情的載體。如果考生對(duì)自己寫作的主題和題材缺乏真實(shí)的體驗(yàn)和感悟，就只會(huì)搬弄套話空話，無病呻吟，無論如何也寫不出考場美文來。只要我們有真情實(shí)感，有對(duì)成長經(jīng)歷、人際關(guān)系和思想感情的深入思考，再加上豐厚的文化積淀、扎實(shí)的寫作功夫，就一定能夠?qū)懗鰸M堂喝彩的佳作。[范文引路]

我想握住你的手

——

我不承認(rèn)自己是林黛玉式的多愁善感之人，也不會(huì)覺得是悲秋傷春的婉約詞人，更不會(huì)相信自己看著“情深深，雨朦朦”便會(huì)淚眼婆娑。

但我絕不是一個(gè)情感蒼白的人。然而，好長時(shí)間已沒有過流淚的感覺。或許是我自己將眼淚埋藏得很深，也或許是現(xiàn)實(shí)太殘忍，壓抑著眼淚不讓流出罷。久違了，流淚的感覺!去新加坡，并且將在十二月回家一趟。拿著這封薄薄的信箋，卻仿佛重有千鈞。他是我高中三年結(jié)識(shí)的最貼心的朋友。高中畢業(yè)，他順利進(jìn)了重點(diǎn)大學(xué)，而我卻被命運(yùn)之神揮鞭逼進(jìn)了復(fù)讀班的角落，不免有些自悲自憫，黯然神傷。

那是一個(gè)暮色將垂的黃昏。時(shí)至深秋，氣溫也很有些低。朋友帶著仆仆的風(fēng)塵到學(xué)校來找我了!“兄弟!”我一眼認(rèn)出是他，興奮地喊了出來。還是像從前一樣，朋友沒有太多的言語，只是簡單地介紹了一下新加坡方面的情況。畢竟，對(duì)于未來的路，他也很難說清。他說再過幾天就要啟程，可能兩年三載回不來，我不禁心一沉，我知道，朋友有自己的人生，有自己的道路，我也有需要揮刀斬去的荊棘，有需要拼殺出來的血路，我們不可能永遠(yuǎn)面對(duì)面地交談。但這一消息的確來得太突然，我?guī)缀鯖]有反應(yīng)過來。過了今天，就要和朋友天各一方，真有點(diǎn)失落的空蕩。

走在往昔的校園，朋友已不再屬于它，而我卻還要在此度過另一個(gè)冬天。路旁的玉槐樹在秋風(fēng)中簌簌作響，像是彼此在訴說著什么。路燈已經(jīng)亮起來了，柔和的白光，然而在今天的我看來，全然是黯淡的。和以前一樣，校園內(nèi)有來來往往的人群，只是多了一些陌生的面孔，少了一些熟悉的模樣。與朋友就這樣無聲地走著，縱有千言萬語，卻不知從何說起，我明白，此時(shí)無聲勝有聲。朋友幾次終于忍不住，讓我回去。我不說話，執(zhí)拗地走了一程又一程。因?yàn)椋抑?，兩年三載，對(duì)于一段純潔珍貴的友誼意味著什么?？斓叫ｉT時(shí)，我是不能出校的，朋友突然轉(zhuǎn)過身，手緊緊相握在一起，我知道分別的時(shí)候到了，那一刻，我有一種想哭的感覺!良久，朋友哽咽著說：“回去吧!”我已不能說話，我仰頭看了看青灰色的天，我靜靜地收回的我的腳步，夜風(fēng)漸起，吹起我零亂的頭發(fā)，我把手縮回衣袖，而地上的影子，就像一滴滴長長的淚痕，在這靜靜的校園黃昏，為我悄然地演繹著讓人心碎的蒼涼!心里說：執(zhí)子之手，今生珍重。

[例文評(píng)析]

俗話說“感人心者莫乎情”，正是用一個(gè)“情”字貫穿始終，打動(dòng)人心的。作者巧妙地運(yùn)用對(duì)比映襯的手法，將這次相會(huì)描寫得聲情并茂，渲染得令人動(dòng)容。這是一次怎樣的相會(huì)啊，昔日的好友，如今命運(yùn)懸殊，朋友即將去新加坡留學(xué)，而“我”卻“被命運(yùn)之神揮鞭逼進(jìn)了復(fù)讀班的角落”；這是一種何等珍貴的友誼啊，朋友“帶著仆仆的風(fēng)塵到學(xué)校來找我”，雖然“沒有太多的言語”，只有緊緊的握手，在心里默默地道一聲“今生珍重”，就已經(jīng)將那純潔珍貴的友誼演繹得感人肺腑；這又是一次多么令人振奮的相會(huì)啊，“我知道，朋友有自己的人生，有自己的道路，我也有需要揮刀斬去的荊棘，有需要拼殺出來的血路”。開篇的心靈表白與后文的深情述說，形成了強(qiáng)烈的反差，也為后文的敘事抒情營造了濃烈的氛圍。而題記“執(zhí)子之手，今生珍重”與結(jié)尾的內(nèi)心獨(dú)白“執(zhí)子之手，今生珍重”更是有著回環(huán)絕響之功效，不但使結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，而且有力地凸現(xiàn)了的主旨。

[作文訓(xùn)練]

人間處處有真情，我們要善于體驗(yàn)自身所得到的真誠的關(guān)心、愛護(hù)，觀察周圍生活中的閃光點(diǎn)、動(dòng)情點(diǎn)，即發(fā)現(xiàn)、領(lǐng)悟人間真情。

人間自有真情在，只要用一顆感恩之心去觀察、體驗(yàn)、領(lǐng)受，就一定能采擷到“真情”的花朵。請(qǐng)你以“真情”為話題寫一篇記敘文。

要求：①立意自定；②不少于800字；③不要套作，不得抄襲。

[寫作指導(dǎo)]

不是無情物。一篇為人稱道的好，往往滲透著作者真摯濃重的感情。很多人寫作，主要是心靈受到了某種情感的沖擊。如，遭遇到突如其來的打擊，失去了最親愛的親朋好友，盼來了苦苦等待的成功，得到了最渴望的回報(bào)……憤怒、悲傷、喜悅、激動(dòng)等等情感就會(huì)自然流于筆端。象這樣“情動(dòng)于衷而形于言”的，才可能具有撼人心魄的力量。

一要注意生活中的一些細(xì)節(jié)。我們常常為一些細(xì)節(jié)而感動(dòng)，比如一句暖人心的話，一個(gè)細(xì)微的舉動(dòng)。細(xì)節(jié)的背后是人生，是情感，是事業(yè)。

二要寫真話。清代詩人江湜說：“一切文字皆貴真，真情作詩感得人?！睂懻嬖挼暮锰幒芏?。寫真話就有材料。只要你寫心里話，國事、家事、天下事俯拾皆是，件件可論；只要你吐露真情，親朋、鄰居、同志，隨處可見，樁樁可敘。請(qǐng)客送禮，走后門，你沒有看法嗎？母愛友誼、生活苦樂，你沒有體味嗎？匆匆行人，田間耕耘、花園草坪，能不勾起你的聯(lián)想嗎？這些不都是材料嗎？可見認(rèn)為作文沒有材料的人常常是“坐守糧山愁無米”了。

[佳作賞析]

娘，讓我也抱您一回

我用滴滴眼淚落成個(gè)個(gè)漢字，獻(xiàn)給我親愛的媽媽和天下所有的母親。

——題記

娘，永別了。

娘，不知您在另一個(gè)世界里是否有知，在人間，我是最后一個(gè)和您告別的人。在一片撕心裂肺的悲痛聲中，我把淌滿淚水的臉頰最后一次挨在您那慈愛的臉上。就在那一剎那，您就化作縷縷青煙飄然而去，在那渺茫的天空中，我依稀看見了您遠(yuǎn)去的背影。

娘，慈悲的娘，此時(shí)竟不顧惜兒女的痛，徑自飄向睽隔生死的另一世界里了啊！我現(xiàn)在正把您緊緊地抱在懷里，步履沉重地走向靈車。

娘，我抱著您，這個(gè)方正的小盒子里，您疼愛的眼神，溫和的聲音，操勞的身影，千慈萬悲，千喜萬苦，都在這里了嗎？

我小的時(shí)候，咱家住在一個(gè)小山村中。每到晚上，點(diǎn)著一盞小煤油燈，我趴在炕沿邊上，您坐在炕里，在昏黃的燈光下，我捧著字典，您拿著鞋底，我一字一字地寫，您一針一針地納，我看到多晚，您納到多晚。當(dāng)時(shí)渾然不覺，現(xiàn)在才知，那是一個(gè)不識(shí)字的母親的一顆期盼的心。每到深夜，看到您那親切的臉龐，常常浮起一種幼稚的想法，上帝造人，就應(yīng)讓人永活世上，如果有一天，您離兒遠(yuǎn)去，那將是怎樣的一種痛苦呀！最可怕的一天，終于無情地降臨了！娘的那盞燈啊，就在兒子的睡夢(mèng)中一夜一夜地亮著，讓兒夢(mèng)里回到童年，醒來淚落如雨。

靈車呀，請(qǐng)慢點(diǎn)兒走，我還有很多話要對(duì)我娘說。

在您臨走的頭一天中午，您的子孫們圍在您身旁，與您回憶往事。您把六個(gè)兒女的生日屬相，一字不錯(cuò)地說了一遍，您顯得格外興奮，說到高興處，咯咯地笑了起來。我滿以為您從此會(huì)好起來，殊不知，那就是人們所說的“回光返照”。早知是這樣，我會(huì)多和您說會(huì)兒話。娘，我現(xiàn)在只能抱著您的骨灰，再也聽不到您那親切的聲音了。

靈車呀，請(qǐng)?jiān)俾c(diǎn)兒走。娘，我已把雙腿伸平了，您舒舒服服地躺在我的懷里吧，兒子終于抱了您一回，過了此刻，我何時(shí)才能再與您廝守？

娘，您臨去時(shí)，留在人間的最后一句話，您知道嗎？在您昏睡之中，我連聲喊您：“娘，您吃點(diǎn)兒飯吧！”這回您聽到了，艱難地說：“你吃飯，我給你做去！”您給兒女做了一輩子的飯。彌留之際，最后一句話竟然還是給兒女們做飯。看著昏迷不醒的您，我的心碎了又碎！您的心全在別人身上，從不想一想自己，娘呀，您聽到?jīng)]有，您該歇一歇了，我們都已成家立業(yè)，您放心地去吧！

在那遙遠(yuǎn)的天際，您是否看到了兒女們的哀痛。我平時(shí)不信有陰間，現(xiàn)在多么希望其有。那么，我以后又會(huì)重新回到您的身邊，我爹又能和您相伴在一起。

那一天，82歲的老爹看著您的遺容，抓住您的手，老淚縱橫，泣不成聲：“你怎么就這樣走了？沒給我留下一句話呢？”娘，這是我爹一生中唯一責(zé)怪您的一句話，您臨走時(shí)，為什么不好好地囑咐一下他呢？你們夫妻倆在一起生活了61年，沒紅過一次臉，白頭偕老，您先去了，把我那白發(fā)蒼蒼的顫顫巍巍的老父親扔得好可憐。一雙干枯的老手緊緊地攥住一雙天堂的冰涼的手，怎么也不愿松開，但愿隨您而去。我倚著門框看著這生離死別的一幕，我的心劇烈地顫抖著，怎不令人肝腸寸斷，悲痛欲絕！

娘啊，娘……

飛揚(yáng)的紙灰，請(qǐng)你飄過對(duì)面那白雪皚皚的青山，捎去我的心愿，說給我娘聽，她就會(huì)天天回到我的夢(mèng)中。紙灰飛揚(yáng)著，迷蒙了我的視線，朔風(fēng)曠野中，飛又復(fù)止，止又復(fù)飛，冥冥之中是在傳遞著陰陽相望的母子之間的呼喚？

娘啊，娘……

【簡評(píng)】正如本文的題記所說，這篇是用眼淚寫成的。讀了本文之后，真的被讀者那聲聲淚、字字血的語言文字所感染。這種強(qiáng)烈的情感是通過什么手法渲染出來的呢？作者通篇運(yùn)用的呼告修辭方法起了非常重要的作用。如“娘啊，娘……”增強(qiáng)了整個(gè)呼喚的抒情表達(dá)效果，有力地表達(dá)了自己的悲痛情感。可以說，這種呼喚的情感貫穿全文，也使回環(huán)往復(fù)，蕩氣回腸，使讀者也受到了強(qiáng)烈的感染。

第五篇：自薦書：真情實(shí)感文采出眾

自薦書 中看學(xué)生潛力

“ 自薦書 撰寫要把握要點(diǎn)，我們主要想看到的就是學(xué)生能通過文字反映出潛力?！鄙虾＝煌ù髮W(xué)副校長印杰在接受記者采訪時(shí)表示，拿學(xué)習(xí)成績舉例，哪怕你暫時(shí)的年級(jí)排名不是很靠前，但是通過不懈的努力，成績一直在竄升，如每學(xué)期、甚至每次月考前進(jìn)幾十名，“我們比較歡迎這樣的學(xué)生，也希望你的 自薦書 中能反映出這一點(diǎn)，讓老師能從上升空間判斷你的個(gè)人潛力?！?/p>

印校長還表示，自薦新還應(yīng)該反映學(xué)生獨(dú)到的方面，以及各方面的專長?！巴辏覀儗?duì)學(xué)生上報(bào)的材料，并不是很滿意。因?yàn)榘l(fā)現(xiàn)學(xué)生撰寫的自述信，都是千篇一律，往往寫自己如何具有合作精神，如何聰明，在學(xué)校如何努力，沒有反映出學(xué)生自己的特點(diǎn)?！庇⌒ｉL表示，交大想從自薦書中，看到的不單單是學(xué)生的水平，還要讀出學(xué)生的思想，能反映學(xué)生鮮明個(gè)性的東西，或者體現(xiàn)個(gè)人綜合素質(zhì)。自述信應(yīng)該是滿懷激情和靈感在寫，而不是反復(fù)推敲交大老師想看什么，然后拼命往那方面靠。印校長反復(fù)強(qiáng)調(diào)，文章中流露真情實(shí)感也是十分重要的。另外，自述信必須自己撰寫，不允許由找人代筆。

真情實(shí)感文采出眾

一個(gè)感人至深的故事，一次記憶深刻的學(xué)習(xí)、生活經(jīng)歷，甚至一些生活中微不足道的小事，都能成為你成長過程中的閃光點(diǎn)?？忌梢酝ㄟ^描寫個(gè)人經(jīng)歷，抒發(fā)人生感悟，以個(gè)人內(nèi)心世界的真情為出發(fā)點(diǎn)打動(dòng)考官，這也不失為一種好方法。

出眾的文采能為你的個(gè)人陳述增色不少，給老師留下深刻的印象。比如上海交通大學(xué)07級(jí)學(xué)生候紀(jì)寧就憑借一篇文采極佳的陳述打動(dòng)了老師。在文中他巧妙引用詩詞歌賦，運(yùn)用排比、擬人等手法將陳述表現(xiàn)地深刻而不失活力，他憑借此文成功獲得了復(fù)試的機(jī)會(huì)，并最終被交通大學(xué)錄取。

如果你的文字功底并不那么突出，那么你可以選擇運(yùn)用樸實(shí)的文風(fēng)來書寫個(gè)人陳述。學(xué)生可以深刻挖掘自身突出的品質(zhì)與優(yōu)秀的精神，讓考官認(rèn)識(shí)到你不僅是一個(gè)有思想的人，而且展現(xiàn)出獨(dú)特的個(gè)人魅力。上海交通大學(xué)06級(jí)學(xué)生劉卉同學(xué)在自薦書中寫到，高三時(shí)她也曾經(jīng)歷過一段“低谷期”，由于過度疲勞一度病倒，住進(jìn)醫(yī)院。出院后，她更加發(fā)奮地拼命追趕，成績從60名上升至年級(jí)第二。