第一篇：教育法學(xué)復(fù)習(xí)教案大全

第一章 教育法學(xué)概述

一、教育法學(xué)的研究對象和內(nèi)容

教育法學(xué)的研究對象是教育法律現(xiàn)象及其發(fā)展規(guī)律。

教育法（教育法律）是指反映統(tǒng)治階級在教育方面意志的，由國家制定或認可并以國家強制力保證實施的教育活動的行為規(guī)則的總稱。

1、教育法學(xué)的研究對象

（1）教育法學(xué)首先要研究教育法的本質(zhì)、表現(xiàn)形式、特點和作用。（2）研究教育法的制定與實施，研究各種教育法律關(guān)系。

（3）研究古今中外的教育法律規(guī)范、教育法律制度以及同這些規(guī)范、制度相聯(lián)系的各種教育法律思想。

2、教育法學(xué)的研究內(nèi)容 教育法學(xué)的概念

教育法學(xué)的產(chǎn)生、發(fā)展 教育法學(xué)的體系

教育法律規(guī)范、教育法律關(guān)系 教育立法 教育法的實施 教育法律監(jiān)督 教育法律救濟等

3、教育法學(xué)的研究任務(wù)

研究教育法律問題 揭示教育法律發(fā)展規(guī)律 形成教育法律理論體系 指導(dǎo)教育法律實踐

二、學(xué)習(xí)教育法學(xué)的意義

1、依法治教的需要

有法可依，有法必依，執(zhí)法必嚴，違法必糾。

2、促進教育法學(xué)發(fā)展的需要

三、教育法學(xué)的概念

1、教育法學(xué)的定義

2、教育法學(xué)的研究方法

3、教育法學(xué)的研究方法 案例法 分析法 比較法 語義法 推理法 系統(tǒng)法

四、教育法學(xué)的產(chǎn)生與發(fā)展

（一）教育法學(xué)產(chǎn)生與發(fā)展的前提條件

一是教育立法活動廣泛發(fā)展，積累一定的教育法律材料可供研究之用；

二是要有專門從事教育法律研究的專家、學(xué)者或熱心教育法律研究的教育工作者。

（二）國外教育法學(xué)研究現(xiàn)狀

1、德國

2、美國

3、日本

（三）我國教育法學(xué)的發(fā)展和現(xiàn)狀

1980《中華人民共和國學(xué)位條例》 1986《中華人民共和國義務(wù)教育法》 1991《中華人民共和國未成年人保護法》 1993《中華人民共和國教師法》 1995《中華人民共和國教育法》 1996《中華人民共和國職業(yè)教育法》 1998《中華人民共和國高等教育法》等

第二章 教育法規(guī)原理

一、教育法規(guī)概述

（一）教育法規(guī)的概念

1、法律的定義

2、教育法規(guī)的涵義

廣義：國家制定或認可并由國家強制力保證實施的教育活動的法律規(guī)范體系及其實施所形成的教育法律關(guān)系和法律秩序的總和。（法律、法令、條例、規(guī)章等）狹義：國家權(quán)力部門制定的教育法律。

（二）教育法規(guī)的本質(zhì)特征

1、上層建筑的組成部分，具有階級性。（具有國家意志性、強制性、規(guī)范性、普遍性。）

2、一定程度上反映社會全體成員的共同利益，具有全社會性質(zhì)。（對象上的確定性和廣泛性的統(tǒng)一。）

（三）教育法規(guī)的作用

教育法規(guī)具有一般法的規(guī)范作用，另一方面教育法規(guī)又具獨特的社會作用。

1、指引作用、評價作用、教育作用、預(yù)測作用、強制作用

2、保障我國教育的正確方向、保障和促進我國教育事業(yè)的發(fā)展、保障按教育規(guī)律辦教育、明確規(guī)定和保障與教育相關(guān)各方的權(quán)利與義務(wù)、可以極大地提高教育管理的效率

二、教育法規(guī)的體系

（一）幾個相關(guān)的概念

1、法律體系：

2、教育法規(guī)體系：指教育法律作為一個專門的法律部門，按照一定的原則組成的一個相互聯(lián)系、相互協(xié)調(diào)、完整統(tǒng)一的整體。

（二）教育法規(guī)體系的縱向結(jié)構(gòu)

1、教育法規(guī)體系縱向結(jié)構(gòu)的內(nèi)容

教育法規(guī)的縱向結(jié)構(gòu)，是指對相同調(diào)整內(nèi)容（按所調(diào)整的社會關(guān)系的性質(zhì)或要素劃分）的教育法，按效力等級劃分，形成的縱向體系。

2、教育法規(guī)的效力和層級（1）教育法規(guī)的效力（2）教育法的層級

第一層級：憲法中關(guān)于教育的規(guī)范。（全國人民代表大會制定）第二層級：教育基本法。（全國人民代表大會制定）第三層級：教育單行法。（全國人民代表大會常務(wù)委員會制定）第四層級：教育行政法規(guī)。（國務(wù)院制定）第五層級：地方性教育法規(guī)。（省、自治區(qū)、直轄市人民代表大會或其常務(wù)委員會制定）第六層級：部門教育規(guī)章、政府教育規(guī)章。（部門教育規(guī)章：國家教育部以及國務(wù)院各部委制定；政府教育規(guī)章：省、自治區(qū)、直轄市人民政府制定）

（三）教育法律體系的橫向結(jié)構(gòu)

三、教育法規(guī)、教育道德、教育政策的關(guān)系

（一）教育法規(guī)與教育政策

教育政策：政黨和國家為實現(xiàn)一定歷史時期的教育發(fā)展目標和任務(wù)，依據(jù)黨和國家在一定歷史時期的基本任務(wù)、基本方針而制定的關(guān)于教育的行動準則。

（二）教育法規(guī)與教育道德

第三章 教育法律規(guī)范與教育法律關(guān)系

一、教育法律規(guī)范

（一）教育法律規(guī)范的涵義

教育法律規(guī)范是反映統(tǒng)治階級教育意志的，由國家按照法定程序制定或認可，并以國家強制力保證實施的教育行為規(guī)則。

教育法律規(guī)范是構(gòu)成教育法規(guī)的細胞，通常所說的教育法規(guī)是全部教育法律規(guī)范的總和。

教育法律規(guī)范與教育法規(guī)是個別與整體的關(guān)系。

具有特定的內(nèi)在邏輯結(jié)構(gòu)，并通過教育法律文件中具體的具體條文表現(xiàn)出來的，以權(quán)利義務(wù)為內(nèi)容的，規(guī)范人們教育行為的行為準則。

（二）教育法律規(guī)范的構(gòu)成要素（邏輯結(jié)構(gòu)）

1、假定

指適用行為規(guī)范的條件和情況，它是把規(guī)范同主體的實際行為聯(lián)系起來的部分，指出在什么情況下，這一規(guī)則生效。

2、處理

指行為規(guī)范本身，它指明該項法律規(guī)范確定的行為模式的內(nèi)容，使主體明確可以做什么，禁止做什么，以及要求做什么。

3、制裁

指違反該項法律規(guī)范時所導(dǎo)致的法律后果，通常是以國家強制性措施要求承擔(dān)的懲罰性或補償性責(zé)任。

（三）與教育法律規(guī)范相關(guān)的幾個概念 教育法；教育法律條文；教育法律文件

（四）教育法律規(guī)范類別、根據(jù)法律規(guī)范的基本職能，法律規(guī)范可以分為調(diào)整性規(guī)范和保障性規(guī)范兩大類 2、根據(jù)法律規(guī)范專門職能，教育法律規(guī)范可分為一般性規(guī)范、概念性規(guī)范、原則性規(guī)范、規(guī)則性規(guī)范、技術(shù)性規(guī)范等。

3、根據(jù)調(diào)整方式分，可分為義務(wù)性規(guī)范和授權(quán)性規(guī)范。（1）義務(wù)性規(guī)范。

即法律關(guān)系的參加者在某種條件或情況出現(xiàn)時，必須做出或者不準做出某種行為的法律規(guī)范。文字表述上通常采用“必須”、“應(yīng)當”、“義務(wù)”、“禁止”、“義務(wù)”、不準”、“不得”等字樣。（2）授權(quán)性規(guī)范。

指法律關(guān)系參加者中某種條件或情況出現(xiàn)時，有權(quán)做出或不做出某種行為的法律規(guī)范。中表述形式上，通常采用“可以”、“有權(quán)”、“不受干涉”、“有的自由”等術(shù)語。4、根據(jù)法律行為產(chǎn)生的基礎(chǔ)，分為調(diào)控性規(guī)范和構(gòu)成性規(guī)范。

5、按照法律規(guī)范表現(xiàn)的強制性程度，可分為強制性規(guī)范和任意性規(guī)范。（1）強制性規(guī)范。

指法律關(guān)系參加者在某種條件或情況出現(xiàn)時，必須做出或禁止做出一定行為的規(guī)范。一般表現(xiàn)為禁止性和義務(wù)性兩種形式。（2）任意性規(guī)范。

指法律關(guān)系的參加者可以做出一定行為的規(guī)范，它對權(quán)利與義務(wù)的內(nèi)容一般不作具體規(guī)定，允許法律關(guān)系參加者自行確定其權(quán)利與義務(wù)的具體內(nèi)容。

6、按照法律規(guī)范“法律后果”，可分為制裁性規(guī)范和獎勵性規(guī)范。（1）制裁性規(guī)范。

指規(guī)定對法律關(guān)系參加者做出違反“行為準則”的有過錯行為進行制裁的規(guī)范。在事前起預(yù)警作用在事后起懲戒作用。（2）獎勵性規(guī)范。

指規(guī)定對法律關(guān)系參加者做出有益于社會的“行為”時給予獎勵的規(guī)范。

（五）教育法律規(guī)范的效力

指教育法律規(guī)范的生效范圍，它包括在時間上的效力、空間上的效力、對人的效力以及教育法律規(guī)范在適用過程中產(chǎn)生的實效等方面。

1、教育法律規(guī)范在時間上的效力

教育法律規(guī)范在時間上的效力，是指教育法律規(guī)范從何時開始生效與何時終止生效，以及教育法律規(guī)范對它頒布前的事項和行為有無朔及力的問題。（1）教育法律規(guī)范的生效時間（2）教育法律規(guī)范終止生效的時間（3）教育法律規(guī)范的朔及力

又稱朔及以往力，是指新的教育法律規(guī)范對它頒布以前的事項和行為是否有效，有無追朔力的問題。

2、教育法律規(guī)范在空間上的效力

3、教育法律規(guī)范對人的效力

二、教育法律關(guān)系

（一）教育法律關(guān)系涵義

教育法律規(guī)范在調(diào)整教育活動的過程中形成的人與人之間的權(quán)利與義務(wù)的關(guān)系。特征：

1、是以教育法律規(guī)范為前提而產(chǎn)生的社會關(guān)系；

2、是以主體之間法律上的權(quán)利與義務(wù)關(guān)系表現(xiàn)出來的的社會關(guān)系；

3、是以國家強制力保障實施的社會關(guān)系。

（二）教育法律關(guān)系構(gòu)成的要素

1、教育法律關(guān)系主體，指教育法律關(guān)系的參加者，即在教育法律關(guān)系中享有權(quán)利和承擔(dān)義務(wù)者。

2、教育法律關(guān)系客體，指教育法律關(guān)系主體的權(quán)利和義務(wù)所指向的對象。一般包括物、行為、以及與人身相聯(lián)系的精神財富等。（1）權(quán)利、義務(wù)

基本權(quán)利義務(wù)與非基本權(quán)利義務(wù) 行為能力

指主體能夠通過自己的行為實際取得權(quán)利和履行義務(wù)的能力。

《民法通則》將公民的民事行為能力分為完全民事行為能力、限制民事行為能力、無民事行為能力。完全民事行為能力：

指達到一定法定年齡、智力健全、能夠?qū)ψ约旱男袨樨撏耆?zé)任的自然人（公民）。18周歲以上的公民是成年人，具有完全民事行為能力，可以獨立進行民事活動，是完全民事行為能力人。

16~不滿18歲，以自己的勞動收入為主要生活來源。限制民事行為能力：

指行為能力受到一定限制，只具有部分行為能力的公民。

10周歲以上的未成年人，可以進行與其年齡、智力相適應(yīng)的民事活動；

不能完全辨認自己行為的精神病人（包括一部分弱智），可以進行與他的精神狀況相適應(yīng)的民事活動；其他民事活動由限制民事行為能力人的法定代理人代理，或者征得其法定代理人的同意 無民事行為能力：

指完全不能以自己的行為行使權(quán)利、履行義務(wù)的公民。

不滿10周歲的未成年人，以及不能辨認自己行為的精神病人，沒有行為自主能力的重度弱智者，其民事活動由他的法定代理人代理。（2）教育權(quán)利、義務(wù)的概念及其特點 ①教育權(quán)利、義務(wù)的概念 ②教育權(quán)利、義務(wù)的歷史發(fā)展

3、教育法律關(guān)系內(nèi)容：是指教育法律關(guān)系主體在依法成立的法律關(guān)系中享有的某種權(quán)能和必須承擔(dān)的某種責(zé)任，也即教育法律關(guān)系的參加者依據(jù)教育法律規(guī)定所具有的教育權(quán)利和義務(wù)。

（三）教育法律關(guān)系的產(chǎn)生、變更和消滅

（1）教育法律關(guān)系的產(chǎn)生：指由于一定的教育法律事實出現(xiàn)，而導(dǎo)致教育法律關(guān)系主體間形成一定權(quán)利義務(wù)關(guān)系。

（2）教育法律關(guān)系的變更：指由于教育法律關(guān)系構(gòu)成要素的變更即教育法律關(guān)系主體、客體、內(nèi)容的變更而引起教育法律關(guān)系主體權(quán)利義務(wù)發(fā)生變化。

（3）教育法律關(guān)系的終止：指由于一定法律事實的出現(xiàn)而導(dǎo)致教育法律關(guān)系主體間權(quán)利義務(wù)關(guān)系歸于消滅。

第二章 政府的教育職權(quán)

一、政府教育職權(quán)概述

（一）現(xiàn)代政府與教育

政府是國家組織的機關(guān)，是國家的重要組成部分，承擔(dān)著管理與行使國家主權(quán)的使命。

政府的職能即政府在政治、經(jīng)濟、和社會等公共領(lǐng)域承擔(dān)的責(zé)任和發(fā)揮的功能。我國政府職能：經(jīng)濟調(diào)節(jié)、市場監(jiān)管、公共服務(wù)、社會管理 現(xiàn)代政府在教育上的基本職能： 設(shè)置和舉辦公立學(xué)校 發(fā)展公共教育事業(yè)

（二）政府教育職權(quán)的性質(zhì)和特點：

國家教育權(quán)通過政府代表來行使和實施，即構(gòu)成政府的教育職權(quán)，其具有公權(quán)力的性質(zhì)，可借助國家強制力來保證權(quán)利的實現(xiàn)。特點：

政府主體：中央和地方各級人民政府

具有公權(quán)力的特征：如，優(yōu)先權(quán)、特許權(quán)、強制權(quán) 與權(quán)利相對方的法律關(guān)系基于行政實體法和程序法 權(quán)利相對方既有學(xué)生，又有學(xué)校

（三）政府教育職權(quán)的產(chǎn)生與發(fā)展

在人類社會初期，教育主要不是通過政府而是通過社會組織或個人的方式實現(xiàn)的 國家和政府的出現(xiàn)，使得政府開始擁有最初的教育職權(quán) 進入封建社會之后，國家開始嘗試通過教育來教化國民

到了近現(xiàn)代，政府才被賦予更大的責(zé)任和權(quán)利，包括加強對教育領(lǐng)域的干預(yù)能力，也包括政府自身的教育職權(quán)

（四）政府教育職權(quán)的行使模式

中央集權(quán)制 地方分權(quán)制

中央集權(quán)和地方分權(quán)結(jié)合制

二、我國政府的教育職權(quán)

中央教育行政機關(guān)----教育部 地方教育行政機關(guān)：

----省、自治區(qū)、直轄市教育行政機關(guān)----市、地、州教育行政機關(guān)----縣、（縣級）市、區(qū)教育行政機關(guān)

三、義務(wù)教育階段的政府教育職權(quán)

1、義務(wù)教育：是指根據(jù)法律規(guī)定，適齡兒童和青少年必須接受，國家、社會、學(xué)校、家庭必須予以保證的國民教育。

2、義務(wù)教育階段的政府教育職權(quán)

法律法規(guī)直接授權(quán)給中央和地方各級人民政府的教育職權(quán)

根據(jù)憲法、法律規(guī)定，由國家享有，由政府代表國家行使的教育職權(quán) 監(jiān)督教育方針的貫徹執(zhí)行 設(shè)置學(xué)校 提供經(jīng)費

免收學(xué)費，保障兒童、少年的就學(xué)權(quán)利 幫助經(jīng)濟困難地區(qū)、民族地區(qū)實施義務(wù)教育 培養(yǎng)、培訓(xùn)與管理教師 鼓勵辦學(xué)和捐資辦學(xué) 保護學(xué)校

四、高等教育階段的政府教育職權(quán)

1、高等教育：由大學(xué)、文理學(xué)院、理工學(xué)院、師范學(xué)院等機構(gòu)實施的所有各種類型（學(xué)術(shù)性、專業(yè)性、技術(shù)性、藝術(shù)性、師范性等）的教育

2、高等教育階段的政府教育職權(quán) 領(lǐng)導(dǎo)和管理高等教育事業(yè)

舉辦和設(shè)置高等學(xué)校，保障公民接受高等教育的權(quán)利 制定設(shè)立高等學(xué)校的標準，審批高等學(xué)校設(shè)立 監(jiān)督和管理高等學(xué)校的組織與活動 管理高等學(xué)校教師和學(xué)生

保障高等教育的經(jīng)費投入和辦學(xué)條件

第四章 學(xué)生

一、學(xué)生的法律地位

（一）學(xué)生的法律概念 教育法律意義上的學(xué)生：

在依法成立或國家法律認可的學(xué)校及其他教育機構(gòu)中取得學(xué)籍，并在其中接受教育的公民。

按照學(xué)生學(xué)習(xí)的不同階段，可分為小學(xué)生；中學(xué)生；大學(xué)生；研究生 學(xué)生法律涵義的三層含義： 其一，學(xué)生是國家公民；

其二，學(xué)生是在依法成立或法律認可的學(xué)校及其他教育機構(gòu)中按規(guī)定取得學(xué)籍的公民； 其三，學(xué)生是在學(xué)校及其他教育機構(gòu)中接受教育的公民。

（二）學(xué)生的法律地位

“法律地位”指主體在法律關(guān)系中的權(quán)利能力和行為能力。學(xué)生的法律地位：指學(xué)生在具體的法律關(guān)系中，以其權(quán)利能力和行為能力取得的主體資格。

學(xué)生的身份：

公民(未成年公民)接受教育的公民(未成年公民)依據(jù)《憲法》，公民的基本權(quán)利：

1、人身自由權(quán)：人身自由、人格、住宅不受侵犯以及通信自由和秘密受法律保護。

2、社會經(jīng)濟權(quán)利：財產(chǎn)、勞動、休息、物質(zhì)幫助、退休人員生活保障與社會保障權(quán)。

3、文化教育權(quán)利：教育和科學(xué)文化活動的權(quán)利。

4、民主政治權(quán)利：選舉與被選舉權(quán)、言論、出版、集會、結(jié)社、游行、示威自由權(quán)。

5、法律救濟的權(quán)利：權(quán)利受到侵害后依法救濟的權(quán)利。

《民法通則》第9條規(guī)定：“公民從出生時起到死亡時止，具有民事權(quán)利能力，依法享有民事權(quán)利，承擔(dān)民事義務(wù)。”

第11條規(guī)定：“十八周歲以上的公民是成年人，具有完全民事行為能力，可以獨立進行民事活動，是完全民事行為能力人。十六周歲以上不滿十八周歲的公民，以自己的勞動收入為主要生活來源的，視為完全民事行為能力人?！?/p>

第12條規(guī)定：“十周歲以上的未成年人是限制民事行為能力人，可以進行與他的年齡、智力相適應(yīng)的民事活動；其他民事活動由他的法定代理人代理，或者征得他的法定代理人的同意。不滿十周歲的未成年人是無民事行為能力人，由他的法定代理人代理民事活動?！?/p>

作為受教育者，學(xué)生具有的法律地位由相關(guān)的教育法律法規(guī)所賦予。如《教育法》第42條：

“

（一）參加教育教學(xué)計劃安排的各種活動，使用教育教學(xué)設(shè)施、設(shè)備、圖書資料；

（二）按照國家有關(guān)規(guī)定獲得獎學(xué)金、貸學(xué)金、助學(xué)金；

（三）在學(xué)業(yè)成績和品行上獲得公正評價，完成規(guī)定的學(xué)業(yè)后獲得相應(yīng)的學(xué)業(yè)證書、學(xué)位證書；

（四）對學(xué)校給予的處分不服向有關(guān)部門提出申訴，對學(xué)校、教師侵犯其人身權(quán)、財產(chǎn)權(quán)等合法權(quán)益，提出申訴或者依法提起訴訟；

（五）法律、法規(guī)規(guī)定的其他權(quán)利?！?/p>

（三）學(xué)生與學(xué)校的法律關(guān)系

1、有關(guān)學(xué)生與學(xué)校法律關(guān)系的理論探討

關(guān)于學(xué)校與學(xué)生之間的法律關(guān)系，學(xué)術(shù)界主要有這樣幾種觀點：特別權(quán)力關(guān)系理論；部分社會說；公法契約說；契約關(guān)系理論；監(jiān)護關(guān)系說；委托關(guān)系說

（1）特別權(quán)力關(guān)系理論 特別權(quán)力關(guān)系：為達成公法上的特定的目的，在必要的范圍內(nèi)，對相對人有概括的支配權(quán)力，相對人負有服從的義務(wù)的關(guān)系。

特別權(quán)力關(guān)系理論，分為傳統(tǒng)特別權(quán)力關(guān)系理論與特別權(quán)力關(guān)系理論的發(fā)展兩個階段，在不同的階段，特別權(quán)力關(guān)系理論的內(nèi)涵有所不同。

傳統(tǒng)特別權(quán)力關(guān)系理論

傳統(tǒng)特別權(quán)力關(guān)系理論的內(nèi)涵：

權(quán)力主體對相對人享有總括性命令支配權(quán) 權(quán)力主體對相對人具有懲戒權(quán) 不適用權(quán)利保護原則

傳統(tǒng)的特別權(quán)力關(guān)系理論的特點：

權(quán)力主體對相對人享有總括性命令支配權(quán)。為了實現(xiàn)特定的目的，權(quán)力主體無須法律授權(quán)，可以自行制定特別規(guī)則，以約束相對人，相對方的義務(wù)并不確定，負有事先無法確定的特別的服從義務(wù)。即權(quán)力主體可以以內(nèi)部規(guī)則的方式限制相對人的權(quán)利，權(quán)力主體對相對人具有懲戒權(quán)。特別權(quán)力關(guān)系中相對人不服權(quán)力主體制定的命令時，權(quán)力主體不需要特別的法律依據(jù)，有權(quán)行使公權(quán)力對相對人作出懲戒。

排除司法救濟，不得訴訟，特別權(quán)力關(guān)系不適用權(quán)利保護原則。就是在特別權(quán)力關(guān)系中，遇到有爭執(zhí)，當事人只能向主管機關(guān)或上級機關(guān)陳述理由，進行申訴。即不能依據(jù)私法，也不能依據(jù)公法進行訴訟活動，救濟自己的權(quán)利。特別權(quán)力關(guān)系理論的發(fā)展 “基礎(chǔ)關(guān)系與管理關(guān)系”：

基礎(chǔ)關(guān)系包括身份上的關(guān)系，如對相對人身份之設(shè)定、變更或終止（公務(wù)員的任命、免職、命令退休，學(xué)生入學(xué)許可、退學(xué)、開除），以及財產(chǎn)的關(guān)系，如薪俸、退休、撫恤。有關(guān)基礎(chǔ)關(guān)系的法規(guī)皆屬于法律保留的范圍，基礎(chǔ)關(guān)系下的處分都可以向行政法院提請司法審查。

管理關(guān)系是指行政機關(guān)為達到行政上的目的，指示其公務(wù)員作為組織的一部分而完成機關(guān)內(nèi)部的勤務(wù)。在管理關(guān)系下允許行政權(quán)享受法的自由空間，因此所訂立的規(guī)范不必經(jīng)由法律授權(quán)，可以用行政規(guī)則來限制相對人的基本人權(quán)，管理關(guān)系下的處置可以通過內(nèi)部申訴途徑解決，不受法院的審查。

公務(wù)人員的任免、辭退，學(xué)生的入學(xué)、退學(xué)、學(xué)位證畢業(yè)證的授予等等，都是相對人最基本的權(quán)利，它們對當事人的重要性，并非一般的財產(chǎn)權(quán)可以比擬。重要性理論：

特別權(quán)力關(guān)系包括重要性關(guān)系與非重要性關(guān)系。重要性關(guān)系

只要是特別權(quán)力關(guān)系中涉及到基本權(quán)列的重要事項，即應(yīng)受法治原則的支配，不僅是“基礎(chǔ)關(guān)系”事項應(yīng)以法律規(guī)定，即便是“管理關(guān)系”中涉及人權(quán)的“重要事項”，也應(yīng)以法律規(guī)定，而且應(yīng)接受法院的司法審核。

如對公務(wù)人員的錄用、任職、免職、辭退、開除、強令退休、降級；學(xué)生的入學(xué)、退學(xué)、學(xué)位證畢業(yè)證的授予等等，都是相對人最基本的權(quán)利，對當事人的利益影響重大。即相對人在特別權(quán)力關(guān)系內(nèi)享有權(quán)利于利益之重要性，并不亞于一般權(quán)力關(guān)系下相對人所享有的權(quán)益。

非重要性關(guān)系

基本權(quán)列之外的非重要性事項，不必遵循法律保留原則，仍可由行政權(quán)自行決定。特別權(quán)力關(guān)系理論的發(fā)展 “基礎(chǔ)關(guān)系與管理關(guān)系”：

基礎(chǔ)關(guān)系包括身份上的關(guān)系，如對相對人身份之設(shè)定、變更或終止（公務(wù)員的任命、免職、命令退休，學(xué)生入學(xué)許可、退學(xué)、開除），以及財產(chǎn)的關(guān)系，如薪俸、退休、撫恤。有關(guān)基礎(chǔ)關(guān)系的法規(guī)皆屬于法律保留的范圍，基礎(chǔ)關(guān)系下的處分都可以向行政法院提請司法審查。

管理關(guān)系是指行政機關(guān)為達到行政上的目的，指示其公務(wù)員作為組織的一部分而完成機關(guān)內(nèi)部的勤務(wù)。在管理關(guān)系下允許行政權(quán)享受法的自由空間，因此所訂立的規(guī)范不必經(jīng)由法律授權(quán)，可以用行政規(guī)則來限制相對人的基本人權(quán)，管理關(guān)系下的處置可以通過內(nèi)部申訴途徑解決，不受法院的審查。重要性理論：

特別權(quán)力關(guān)系包括重要性關(guān)系與非重要性關(guān)系。重要性關(guān)系

只要是特別權(quán)力關(guān)系中涉及到基本權(quán)列的重要事項，即應(yīng)受法治原則的支配，不僅是“基礎(chǔ)關(guān)系”事項應(yīng)以法律規(guī)定，即便是“管理關(guān)系”中涉及人權(quán)的“重要事項”，也應(yīng)以法律規(guī)定，而且應(yīng)接受法院的司法審核。

如對公務(wù)人員的錄用、任職、免職、辭退、開除、強令退休、降級；學(xué)生的入學(xué)、退學(xué)、學(xué)位證畢業(yè)證的授予等等，都是相對人最基本的權(quán)利，對當事人的利益影響重大。即相對人在特別權(quán)力關(guān)系內(nèi)享有權(quán)利于利益之重要性，并不亞于一般權(quán)力關(guān)系下相對人所享有的權(quán)益。

非重要性關(guān)系

基本權(quán)列之外的非重要性事項，不必遵循法律保留原則，仍可由行政權(quán)自行決定。（2）契約關(guān)系理論 契約關(guān)系：學(xué)生的就讀關(guān)系就是以契約的簽訂與履行，與學(xué)校達成的一種教育合同關(guān)系。特點：

契約雙方，彼此雙方平等相待，即契約雙方的權(quán)利對等、義務(wù)對等和地位對等；契約雙方，雙方自愿、自由地彼此施加約束，即契約雙方彼此達成同意和允諾

2、我國的學(xué)生與學(xué)校的法律關(guān)系 教育與受教育的關(guān)系 管理與被管理的關(guān)系 保護與被保護的關(guān)系平等的權(quán)利主體關(guān)系

二、學(xué)生的權(quán)利與義務(wù)

（一）作為公民的學(xué)生的權(quán)利與義務(wù) 依據(jù)《憲法》，公民的基本權(quán)利：

1、人身與信仰自由權(quán)：人身自由、人格、住宅不受侵犯以及通信自由和秘密受法律保護。平等權(quán)：法律面前人人平等。

2、政治權(quán)利和自由：選舉與被選舉權(quán)、言論、出版、集會、結(jié)社、游行、示威自由權(quán)。

3、社會經(jīng)濟文化權(quán)利：財產(chǎn)、勞動、休息、物質(zhì)幫助、退休人員生活保障與社會保障權(quán)，教育和科學(xué)文化活動的權(quán)利。

4、特定人的權(quán)利

（二）作為受教育者的學(xué)生的權(quán)利與義務(wù)

1、學(xué)生的權(quán)利

《教育法》第四十二條 受教育者享有下列權(quán)利：

（一）參加教育教學(xué)計劃安排的各種活動，使用教育教學(xué)設(shè)施、設(shè)備、圖書資料；

（二）按照國家有關(guān)規(guī)定獲得獎學(xué)金、貸學(xué)金、助學(xué)金；

（三）在學(xué)業(yè)成績和品行上獲得公正評價，完成規(guī)定的學(xué)業(yè)后獲得相應(yīng)的學(xué)業(yè)證書、學(xué)位證書；

（四）對學(xué)校給予的處分不服向有關(guān)部門提出申訴，對學(xué)校、教師侵犯其人身權(quán)、財產(chǎn)權(quán)等合法權(quán)益，提出申訴或者依法提起訴訟；

（五）法律、法規(guī)規(guī)定的其他權(quán)利。

2、作為學(xué)生應(yīng)履行的義務(wù)

學(xué)生的義務(wù)是指學(xué)生依照教育法及其他有關(guān)法律、法規(guī)，在參加教育活動中必須履行的義務(wù)。

《教育法》第四十三條 受教育者應(yīng)當履行下列義務(wù)：

（一）遵守法律、法規(guī)；

（二）遵守學(xué)生行為規(guī)范，尊敬師長，養(yǎng)成良好的思想品德和行為習(xí)慣；

（三）努力學(xué)習(xí)，完成規(guī)定的學(xué)習(xí)任務(wù)；

（四）遵守所在學(xué)?；蛘咂渌逃龣C構(gòu)的管理制度。

三、未成年人受教育者權(quán)利的保護

1、未成年人受教育者權(quán)利的保護 家庭保護：指父母或其他監(jiān)護人對未成年人進行的保護。這種保護包括在生活上的關(guān)心照顧和思想上的教育培養(yǎng)。

學(xué)校保護：只要是中國的公民就具有受教育權(quán)。學(xué)校有義務(wù)保障正常兒童、殘疾兒童、問題兒童、家庭困難兒童、少數(shù)民族兒童等所有未成年人受教育權(quán)的義務(wù)。

社會保護：社會保護是指各社會團體，企事業(yè)組織和其他組織及公民，對未成年人實施的保護。

司法保護：

2、未成年人權(quán)利保護遵循的原則

《未成年人保護法》第4條規(guī)定保護未成年人的工作，應(yīng)當遵循下列原則： “

（一）保障未成年人的合法權(quán)益；

（二）尊重未成年人的人格尊嚴；

（三）適應(yīng)未成年人身心發(fā)展的特點；

（四）教育與保護相結(jié)合?！?/p>

第五章 教師

一、教師的法律地位

（一）教師的法律含義

《教師法》第三條：“教師是履行教育教學(xué)職責(zé)的專業(yè)人員，承擔(dān)教書育人，培養(yǎng)社會主義事業(yè)建設(shè)者和接班人、提高民族素質(zhì)的使命?！?/p>

（二）教師的職業(yè)性質(zhì)和身份特征

1、教師的職業(yè)性質(zhì) 專業(yè)人員

2、教師的身份特征 公民；教育教學(xué)工作者

二、教師的權(quán)利與義務(wù)

（一）教師的權(quán)利

教育教學(xué)工作者應(yīng)具有的權(quán)利：

《教師法》第七條中明確規(guī)定了教師具有以下六種權(quán)利： “教師享有下列權(quán)利：

（一）進行教育教學(xué)活動，開展教育教學(xué)改革和實驗；

（二）從事科學(xué)研究、學(xué)術(shù)交流，參加專業(yè)的學(xué)術(shù)團體，在學(xué)術(shù)活動中充分發(fā)表意見；

（三）指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展，評定學(xué)生的品行和學(xué)業(yè)成績；

（四）按時獲取工資報酬，享受國家規(guī)定的福利待遇以及寒暑假期的帶薪休假；

（五）對學(xué)校教育教學(xué)、管理工作和教育行政部門的工作提出意見和建議，通過教職工代表大會或者其他形式，參與學(xué)校的民主管理；

（六）參加進修或者其他方式的培訓(xùn)。”

（二）教師的義務(wù)

《教師法》第八條規(guī)定：“教師應(yīng)當履行下列義務(wù)：

（一）遵守憲法、法律和職業(yè)道德，為人師表；

（二）貫徹國家的教育方針，遵守規(guī)章制度，執(zhí)行學(xué)校的教學(xué)計劃，履行教師聘約，完成教育教學(xué)工作任務(wù)

（三）對學(xué)生進行憲法所確定的基本原則的教育和愛國主義、民族團結(jié)的教育，法制教育以及思想品德、文化、科學(xué)技術(shù)教育，組織、帶領(lǐng)學(xué)生開展有益的社會活動；

（四）關(guān)心、愛護全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，促進學(xué)生在品德、智力、體質(zhì)等方面全面發(fā)展；

（五）制止有害于學(xué)生的行為或者其他侵犯學(xué)生合法權(quán)益的行為，批評和抵制有害于學(xué)生健康成長的現(xiàn)象；

（六）不斷提高思想政治覺悟和教育教學(xué)業(yè)務(wù)水平?！?/p>

（三）教師侵權(quán)行為的法律責(zé)任

《教師法》第三十七條：“教師有下列情形之一的，由所在學(xué)校、其他教育機構(gòu)或者教育行政部門給予行政處分或者解聘。

（一）故意不完成教育教學(xué)任務(wù)給教育教學(xué)工作造成損失的；

（二）體罰學(xué)生，經(jīng)教育不改的；

（三）品行不良、侮辱學(xué)生，影響惡劣的。教師有前款第（二）項、第（三）項所列情形之一，情節(jié)嚴重，構(gòu)成犯罪的，依法追究刑事責(zé)任?！?/p>

三、國家教師制度

（一）教師資格制度

1、教師資格的條件

2、取得教師資格的程序 ①認定機構(gòu) ②認定程序

3、教師資格的限制與喪失

“受到剝奪政治權(quán)利或者故意犯罪受到有期徒刑以上刑事處罰的，不能取得教師資格；已經(jīng)取得教師資格的，喪失教師資格?！?——《教師法》第十四條

對有弄虛作假，騙取教師資格的；品行不良，侮辱學(xué)生，影響惡劣的等情形者均由縣級以上人民政府教育行政部門撤銷其教師資格。被撤銷教師資格的，自撤銷之日起5年內(nèi)不得重新申請認定教師資格。

——《教師資格條例》第十九條

（二）教師職務(wù)制度

（三）教師聘任制度

第六章 學(xué)校

一、學(xué)校概說

（一）何謂學(xué)校

（二）學(xué)校設(shè)置的條件

《中華人民共和國教育法》第二十六條：“設(shè)立學(xué)校及其他教育機構(gòu)，必須具備下列基本條件：

有組織機構(gòu)和章程； 有合格的教師；

有符合規(guī)定標準的教學(xué)場所及設(shè)施、設(shè)備等； 有必備的辦學(xué)資金和穩(wěn)定的經(jīng)費來源。”

（三）學(xué)校設(shè)置的程序

《中華人民共和國教育法》第二十七條：“學(xué)校及其他教育機構(gòu)的設(shè)立、變更和終止，應(yīng)當按照國家有關(guān)規(guī)定辦理審核、批準、注冊或者備案手續(xù)?！?/p>

二、學(xué)校的法律地位

（一）學(xué)校法律地位的內(nèi)涵

（二）學(xué)校的行政法律關(guān)系主體的地位

1、管理相對人

2、管理人

《教育法》第二十八條規(guī)定

（三）學(xué)校的法人地位

《中華人民共和國教育法》的第三十一條明確規(guī)定：“學(xué)校及其他教育機構(gòu)具備法人條件的，自設(shè)立或者登記注冊之日起取得法人資格。學(xué)校及其他教育機構(gòu)在民事活動中依法享有民事權(quán)利，承擔(dān)民事責(zé)任。學(xué)校及其他教育機構(gòu)中的國有資產(chǎn)屬于國家所有。學(xué)校及其他教育機構(gòu)興辦的校辦產(chǎn)業(yè)，獨立承擔(dān)民事責(zé)任。”

三、學(xué)校的權(quán)利與義務(wù)

（一）學(xué)校的權(quán)利

《教育法》第二十八條：“學(xué)校及其他教育機構(gòu)行使下列權(quán)利：

（一）按照章程自主管理；

（二）組織實施教育教學(xué)活動；

（三）招收學(xué)生或者其他受教育者；

（四）對受教育者進行學(xué)籍管理，實施獎勵或者處分；

（五）對受教育者頒發(fā)相應(yīng)的學(xué)業(yè)證書；

（六）聘任教師及其他職工，實施獎勵或者處分；

（七）管理、使用本單位的設(shè)施和經(jīng)費；

（八）拒絕任何組織和個人對教育教學(xué)活動的非法干涉；

（九）法律、法規(guī)規(guī)定的其他權(quán)利。”

（二）學(xué)校的權(quán)利 《教育法》《教育法》第二十九條：

（一）遵守法律與法規(guī)

（二）貫徹國家的教育方針，執(zhí)行國家教育教學(xué)標準，保證教學(xué)質(zhì)量

（三）維護受教育者、教師及其他職工的合法權(quán)益

（四）以適當?shù)姆绞綖槭芙逃呒捌浔O(jiān)護人了解受教育者的學(xué)業(yè)成績及其他有關(guān)情況提供便利

（五）遵照國家有關(guān)規(guī)定收取費用并公開收費項目

（六）依法接受監(jiān)督。

第七章 教育法律救濟

一、法律救濟概述

（一）法律救濟的含義

通過一定的程序和途徑解決社會生活中的糾紛，使權(quán)益受到損害的主體獲得法律上的補救的一種制度。

教育法律救濟：指通過合法程序裁決教育活動中的糾紛時對受損害者的合法權(quán)益依法給予補救的法律保護制度。

（二）法律救濟的特征

1、憲法精神的體現(xiàn) 《憲法》第41條：“中華人民共和國公民??對于任何國家機關(guān)和國家工作人員的違法失職行為，有向有關(guān)國家機關(guān)提出申訴、控告或者檢舉的權(quán)利，??由于國家機關(guān)工作人員侵犯公民權(quán)利而受到損失的人，有依照法律規(guī)定取得賠償?shù)臋?quán)利?！?/p>

2、以權(quán)益糾紛為基礎(chǔ)

3、以侵權(quán)損害事實為前提

4、以補救受損害者的合法權(quán)益為目的

（三）法律救濟的途徑

1、司法救濟：即訴訟方式。

方式：包括民事訴訟法律救濟，刑事訴訟法律救濟，行政訴訟法律救濟。

2、行政救濟：

方式：行政申訴，行政復(fù)議，行政賠償?shù)取?/p>

行政申訴又包括：教育行政人員的一般申訴，教師申訴，學(xué)生申訴。

3、社會救濟及其他救濟途徑

方式：調(diào)解、仲裁、行政監(jiān)督及信訪等。

二、行政申訴

公民合法權(quán)益受損害時，向行政機關(guān)申述理由，請求救濟的活動。

（一）教師申訴制度

1、定義

指在教師的合法權(quán)益受損害時，可以依法向行政機關(guān)申訴理由，請求處理的制度?！督處煼ā返谌艞l第一款規(guī)定：“教師對學(xué)?；蛘咂渌逃龣C構(gòu)侵犯其合法權(quán)益的，或者對學(xué)?；蛘咂渌逃龣C構(gòu)做出的處理不服的，可以向教育行政部門提出申訴，教育行政部門應(yīng)當在接到申訴的30日內(nèi)，做出處理?！?/p>

2、教師申訴的范圍

（1）申訴主體只能是教師

（2）申訴內(nèi)容應(yīng)當與教師特定的身份與特定的工作有關(guān)

3、受理機關(guān)

4、主要環(huán)節(jié)和程序（1）申訴的提出（2）申訴的受理（3）申訴的處理

5、教師權(quán)利與義務(wù)

《教師法》第三條：“教師是履行教育教學(xué)職責(zé)的專業(yè)人員，承擔(dān)教書育人，培養(yǎng)社會主義事業(yè)建設(shè)者和接班人、提高民族素質(zhì)的使命?！?《教師法》第七條：

“

（一）進行教育教學(xué)活動，開展教育教學(xué)改革和實驗；

（二）從事科學(xué)研究、學(xué)術(shù)交流，參加專業(yè)的學(xué)術(shù)團體，在學(xué)術(shù)活動中充分發(fā)表意見；

（三）指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展，評定學(xué)生的品行和學(xué)業(yè)成績；

（四）按時獲取工資報酬，享受國家規(guī)定的福利待遇以及寒暑假期的帶薪休假；

（五）對學(xué)校教育教學(xué)、管理工作和教育行政部門的工作提出意見和建議，通過教職工代表大會或者其他形式，參與學(xué)校的民主管理；

（六）參加進修或者其他方式的培訓(xùn)?！?/p>

《教師法》第八條規(guī)定：“教師應(yīng)當履行下列義務(wù)：

（一）遵守憲法、法律和職業(yè)道德，為人師表；

（二）貫徹國家的教育方針，遵守規(guī)章制度，執(zhí)行學(xué)校的教學(xué)計劃，履行教師聘約，完成教育教學(xué)工作任務(wù)

（三）對學(xué)生進行憲法所確定的基本原則的教育和愛國主義、民族團結(jié)的教育，法制教育以及思想品德、文化、科學(xué)技術(shù)教育，組織、帶領(lǐng)學(xué)生開展有益的社會活動；

（四）關(guān)心、愛護全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，促進學(xué)生在品德、智力、體質(zhì)等方面全面發(fā)展；

（五）制止有害于學(xué)生的行為或者其他侵犯學(xué)生合法權(quán)益的行為，批評和抵制有害于學(xué)生健康成長的現(xiàn)象；

（六）不斷提高思想政治覺悟和教育教學(xué)業(yè)務(wù)水平。”

（二）學(xué)生申訴制度

1、含義和特征

學(xué)生申訴制度也稱受教育者申訴制度，是指受教育者在其合法權(quán)益受到侵害時，依法向主管的行政機關(guān)申訴理由，請求處理的制度。

《教育法》第42條的規(guī)定，受教育者對學(xué)校給予的處分不服，有權(quán)提出申訴；對學(xué)校、教師侵犯其人身權(quán)、財產(chǎn)權(quán)等合法權(quán)益的，有權(quán)提出申訴或者依法提起訴訟。

2、學(xué)生申訴的范圍

（1）對學(xué)校給予的處分不服的。這里的處分包括學(xué)籍、校規(guī)、考試等方面的處分。（2）對學(xué)校或教師侵犯其人身權(quán)的。例如，學(xué)生對學(xué)校因管理不當侵犯其名譽權(quán)的行為，就有權(quán)提出申訴。

（3）對學(xué)?；蚪處熐址钙湄敭a(chǎn)權(quán)的。例如，學(xué)生對學(xué)校違反規(guī)定向其亂收費的行為、有權(quán)提出申訴。

（4）對學(xué)?；蚪處熐址钙渲R產(chǎn)權(quán)的。例如，學(xué)生對學(xué)?；蚪處熐址缸约旱闹鳈?quán)、發(fā)明權(quán)或者科技成果權(quán)的行為，有權(quán)提出申訴。

3、學(xué)生申訴制度的申訴人和被申訴人

4、學(xué)生申訴的程序（1）申訴的提出（2）受理（3）處理

5、學(xué)生的權(quán)利與義務(wù)

《教育法》第四十二條 受教育者享有下列權(quán)利：

“

（一）參加教育教學(xué)計劃安排的各種活動，使用教育教學(xué)設(shè)施、設(shè)備、圖書資料；

（二）按照國家有關(guān)規(guī)定獲得獎學(xué)金、貸學(xué)金、助學(xué)金；

（三）在學(xué)業(yè)成績和品行上獲得公正評價，完成規(guī)定的學(xué)業(yè)后獲得相應(yīng)的學(xué)業(yè)證書、學(xué)位證書；

（四）對學(xué)校給予的處分不服向有關(guān)部門提出申訴，對學(xué)校、教師侵犯其人身權(quán)、財產(chǎn)權(quán)等合法權(quán)益，提出申訴或者依法提起訴訟；

（五）法律、法規(guī)規(guī)定的其他權(quán)利。

《教育法》第四十三條：“ 受教育者應(yīng)當履行下列義務(wù)：

（一）遵守法律、法規(guī)；

（二）遵守學(xué)生行為規(guī)范，尊敬師長，養(yǎng)成良好的思想品德和行為習(xí)慣；

（三）努力學(xué)習(xí)，完成規(guī)定的學(xué)習(xí)任務(wù)；

（四）遵守所在學(xué)校或者其他教育機構(gòu)的管理制度?！?/p>

三、行政復(fù)議

1、定義：行政管理相對人認為行政機關(guān)作出的具體行政行為侵犯了其合法權(quán)益，向該行政主體或其上一級行政機關(guān)提出申訴，請求給予補救，由受理的行政機關(guān)根據(jù)相對人的申請對發(fā)生爭議的具體行政行為進行審查，判明其是否合法、適當和責(zé)任的歸屬，并決定是否給予相對人以救濟的法律制度。

2、教育行政復(fù)議的特征

3、教育行政復(fù)議的程序

四、行政訴訟

第二篇：婚姻家庭法學(xué)復(fù)習(xí)

《婚姻家庭法學(xué)》五套期末練習(xí)題 第一套

一、單項選擇

1、夫妻離婚后，關(guān)于子女撫養(yǎng)費的給付問題，高院所作的解釋是：負有給付義務(wù)的一方有固定收入的，撫養(yǎng)費一般可按其月總收入的（C）％的比例給付。

A、15－20

B、20－25

C、20－30

D、25－30

2、夫妻離婚后，關(guān)于子女撫養(yǎng)費的給付問題，高院所作的解釋是：負有給付義務(wù)的一方有固定收入的，......負擔(dān)兩個以上子女撫養(yǎng)費的，比例可適當提高，但一般不得超過月總收入的（C）％。

A、40

B、45

C、50

D、55

3、表兄弟姐妹是自己的（A）。

A、旁系血親

B、旁系姻親

C、直系血親

D、直系姻親

4、舅兄的妻子是自己的（C）。

A、配偶的血親

B、血親的配偶

C、配偶的血親的配偶

5、我國婚姻法規(guī)定的法定婚齡是指（B）。

A、結(jié)婚的最高年齡

B、結(jié)婚的最低年齡

C、結(jié)婚的最佳年齡

D、必婚年齡

6、受脅迫的一方撤銷婚姻的請求，應(yīng)當自結(jié)婚登記之日起（C）內(nèi)提出。

A、3個月

B、6個月

C、一年

D、2年

7、以婚姻法命名的規(guī)范性文件，在傳統(tǒng)法學(xué)中稱為（B）

A、實質(zhì)意義上的婚姻法B、形式意義上的婚姻法C、狹義的婚姻法D、廣義的婚姻法

8、我國婚姻法的淵源，不正確得是（D）

A、中華人民共和國婚姻法 B、婚姻登記條例 C、廣東省人大的地方規(guī)定 D、汕頭市民政局規(guī)定

9、在我國,婚姻家庭法與民法的關(guān)系是（D）

A.并列的法律部門 B.婚姻家庭法包含民法 C.婚姻家庭法等同于民法 D.民法包含婚姻家庭法

10、婚姻自由的內(nèi)容包括（D）

A、結(jié)婚自由 B、離婚自由 C、不結(jié)婚自由和不離婚自由 D、結(jié)婚自由和離婚自由

11、有權(quán)對正在實施的家庭暴力采取強制手段予以制止的是（C）A.人民法院

B.當事人所在單位

C.公安機關(guān)

D.檢察機關(guān) 12．中國古代的親屬制度是以(D)為本位的。

A．個人

B．父母

C．夫妻

D．宗族

二、多項選擇 1、1984年錢某夫婦收養(yǎng)張某(當時2歲)為養(yǎng)子，一直共同生活。1993年張的生父母與錢某夫婦達成解除收養(yǎng)關(guān)系協(xié)議。1年后張某生父母相繼去世。下列有關(guān)此案的表述中，正確的是：(AC)。

A、張與其生父母及其他近親屬的權(quán)利義務(wù)關(guān)系自行恢復(fù)

B、張與其生父母及其他近親屬的權(quán)利義務(wù)關(guān)系是否恢復(fù)須經(jīng)協(xié)商確定

C、張有權(quán)繼承其生父母的遺產(chǎn)

D、張無權(quán)繼承其生父母的遺產(chǎn)

2、金某20年前丈夫去世，后同喪妻不久的李某結(jié)婚。當時李的長子10歲，次子8歲。后金某帶去的一男一女與李某的長子、次子長大成人參加丁工作。兩年前，金某患病雙目失明。去年李某去世，金某的生活無著落，她的親生子女認為，母親改嫁進了李家的門，就得由李家贍養(yǎng)。李某的二個兒子認為金某不是他們的親娘，他們沒有贍養(yǎng)義務(wù)。依據(jù)我國法律規(guī)定，有贍養(yǎng)金某義務(wù)的是：(ABCD)。

A．金某的親生女兒

B.金某的親生兒子

C．李某的長子

D.李某的次子

3、公民甲今年1l歲，系非婚生子女，根據(jù)婚姻法的規(guī)定，其可有下列哪些權(quán)利？（AB）。

A，要求其生父負擔(dān)其必要的生活費和教育費的全部，直至其能獨立生活為止

B．要求其生父負擔(dān)其必要的生活費和教育費的一部分，直至其能獨立生活為止

C.要求其生父負擔(dān)其必要的生活費和教育費的全部或一部分，直至其18歲為止

D．要求其生父負擔(dān)其必要的生活費和教育費的全部或一部，直至其結(jié)婚為止

4、公民甲乙二人到婚姻登記管理機關(guān)申請登記結(jié)婚，但婚姻登記機關(guān)卻不予以登記，公民甲、乙可能是存在下列婚姻障礙：（AB)。

A.一方或雙方未到法定結(jié)婚年齡

B．二人是表兄妹

C.男方已有妻子，其妻子上月意外在家中而死，公安機關(guān)懷疑其妻子是被其所殺，正在立案偵查

D．女方原男友向男方所在單位告發(fā)該男在妻子死亡之前曾與該女有通奸行為

5、青年詩人王X婚后出版了一本詩集，得稿費1000元錢，王X想把這筆稿費寄給生活在農(nóng)村的父母，其妻子堅決不同意，王X認為稿費是自己辛辛苦苦掙來的，自己有權(quán)支配，無須征得妻子同意，為此夫妻倆鬧得很不愉快。關(guān)于本案，下列表述中錯誤的是（AD）。

A、王X可以不征得妻子同意而自行支配所得的稿費

B、王X不可以自行支配所得的稿費

C、王X可以在征得妻子同意后而支配所得的稿費

D、妻子無權(quán)支配王X所得的稿費

6、用羅馬法計算出下列三親等的親屬（AC）。

A、叔叔

B、表妹

C、姨

D、堂姐

7、家庭關(guān)系是基于（ABCD）而發(fā)生或終止的。

A、結(jié)婚

B、出生

C、收養(yǎng)

D、死亡

8、父母子女間的權(quán)利義務(wù)有：（ABC）

A、父母對子女有撫養(yǎng)、教育和保護的義務(wù)；

B、子女對父母有贍養(yǎng)扶助的義務(wù)；

C、父母子女之間有相互繼承遺產(chǎn)的權(quán)利。

9、夫妻對婚姻關(guān)系存續(xù)期間財產(chǎn)約定歸各自所有的，夫或妻一方對外所負的債務(wù)，按著《婚姻法》第17條第三項規(guī)定，其處理方式應(yīng)是：（AD）

A、第三人知道該約定的，以夫或妻一方的財產(chǎn)清償。

B、第三人不知道該約定的，以夫或妻一方的財產(chǎn)清償。

C、第三人知道該約定的，以夫妻共同財產(chǎn)清償。

D、第三人不知道該約定的，以夫妻共同財產(chǎn)清償。

10、楊某（男）與黃某（女）是夫妻。楊某在某中學(xué)任教，月工資1200元。黃某是某公司的職員，月收入2500元。1995年，黃某被派往國外進修，1996年回國，帶回價值人民幣十萬元的家用電器。其出國期間的工資三萬元由楊某領(lǐng)取。一年中，楊某為贍養(yǎng)老人、家庭生活用去了一萬五千元，另外一萬五千元存入銀行。黃某回國后，對楊某十分冷淡，常不回家。有人向楊反映，說黃某已有婚外戀人。楊某雖然很生氣，但仍盡力勸說黃某，希望她回心轉(zhuǎn)意，但黃某不聽，導(dǎo)致雙方感情破裂。楊某向法院提出離婚。黃某同意離婚，但對財產(chǎn)分割雙方有意見分歧。下列說法中，錯誤的有（ABD）。

A、從國外帶回的價值十萬元的家用電器應(yīng)歸黃某個人所有。

B、黃某出國期間的工資三萬元，楊某應(yīng)全部歸還黃某。

C、從國外帶回的價值十萬元的家用電器為夫妻共同財產(chǎn)，應(yīng)雙方分割。

D、一年中，楊某為贍養(yǎng)老人所花費的15000元應(yīng)由楊某個人承擔(dān)。

三、名詞解釋（每題4分，共16分）

1、婚姻家庭制度 是指由一定經(jīng)濟基礎(chǔ)所決定的，由各種社會規(guī)范所確認的在社會中占統(tǒng)治地位的婚姻家庭形態(tài)。

2、婚約 是指男女雙方以結(jié)婚為目的對婚姻關(guān)系的事先約定。

3、無效婚姻 是指違反婚姻成立要件的違法婚姻，因而不具有婚姻的法律效力。

4、親權(quán)

是父母基于其身份，依法享有對未成年子女人身上養(yǎng)育管教和財產(chǎn)上保護管理的權(quán)利義務(wù)的總和。

四、簡答（每題9分，共27分）

1、按照婚姻法第十七條的規(guī)定，哪些財產(chǎn)屬于夫妻共同財產(chǎn)？（1）工資、獎金；（2）生產(chǎn)、經(jīng)營的收益；（3）知識產(chǎn)權(quán)的收益；（4）繼承或贈與所得的財產(chǎn)，但本法第18條第3項規(guī)定的除外；（5）其他應(yīng)當歸共同所有的財產(chǎn)。

2、簡述無效婚姻的法定事由（1）重婚的；（2）有禁止結(jié)婚的親屬關(guān)系的；（3）婚前患有醫(yī)學(xué)上認為不應(yīng)當結(jié)婚的疾病?；楹笊形粗斡模唬?）未達到法定婚齡的。

3、簡述（外）祖父母撫養(yǎng)（外）孫子女以及（外）孫子女贍養(yǎng)（外）祖父母須具備的條件（外）祖父母撫養(yǎng)（外）孫子女須具備的條件如下：第一，扶養(yǎng)人有負擔(dān)能力；第二、被扶養(yǎng)人的父母已經(jīng)雙亡或一方死亡、另一方確實無力撫養(yǎng)；或者父母均喪失撫養(yǎng)能力；第三，被扶養(yǎng)人必須為未成年人。

（外）孫子女贍養(yǎng)（外）祖父母須具備的條件如下：第一，贍養(yǎng)人為有負擔(dān)能力的成年人；第二、被贍養(yǎng)人的子女已經(jīng)死亡或子女確實無力贍養(yǎng)；第三、被贍養(yǎng)人必須是需要贍養(yǎng)的人。

五、案例分析（共15分）

案情、劉某，男，某大學(xué)教師。其妻孫某，女，某中學(xué)教師。

2001年9月，劉某的侄子考入東北某大學(xué)，由于家境貧寒，交不起學(xué)費，便向劉某求助。劉某為幫助侄子順利入學(xué)，便向鄰居李某借了7000元錢，為侄子交了學(xué)雜費。不久，孫某的父親患病住院，經(jīng)濟困難，劉某便向老同學(xué)杜某借了20000元，支付了岳父的住院治療費。2002年，劉某與妻孫某產(chǎn)生矛盾，感情破裂，經(jīng)協(xié)議，雙方均同意離婚，但對于上述債務(wù)，二人產(chǎn)生分歧。

問：上述兩筆債務(wù)應(yīng)如何償還？為什么？

（1）劉某為侄子交的學(xué)雜費7000元應(yīng)該由劉某自己償還，因其屬于個人債務(wù)，是一方未經(jīng)對方同意擅自資助與其沒有撫養(yǎng)義務(wù)的親朋所負的債務(wù)。本案中，劉某沒有扶養(yǎng)侄子的義務(wù)。（2）為岳父支付的住院費用20000元應(yīng)由共同財產(chǎn)中支付償還，因其屬于共同債務(wù)，共同債務(wù)包括為贍養(yǎng)老人所負的債務(wù)。本案正是這種情況。

第二套

一、填空

1、中國封建社會實行的離婚制度，主要有（七出）、（和離）、（義絕）、（呈訴離婚）等四種方式。

2、中國古代明、清時期將親屬分為（宗親）、（外親）、（妻親）三種。

3、自民政部頒發(fā)的《婚姻登記管理條例》施行之日起（即1994年2月1日），沒有配偶的男女，未辦結(jié)婚登記即以夫妻名義同居生活，按（非婚同居）對待。

4、修訂后的婚姻法規(guī)定，對正在實施的家庭暴力，受害人可以向（居委會）、（村委會）請求予以勸阻，也可以向（公安機關(guān)）請求予以制止。

5、夫妻共同財產(chǎn)的分割方法包括（實物分割）、（價金分割）、（價格補償）等三種。

二、判斷（每題2分，共12分）

1、婚姻法的特征有：普遍性、倫理性和強制性。（對）

2、群婚制經(jīng)歷了血緣群婚和亞血緣群婚這兩個發(fā)展階段。（對）

3、現(xiàn)代各國大都根據(jù)親屬產(chǎn)生的原因，將親屬分為血親、姻親和宗親三種。（錯）

4、非婚生子女的認領(lǐng)有兩種形式，即任意認領(lǐng)和強制認領(lǐng)。（對）

5、形成撫養(yǎng)教育關(guān)系的繼父母與繼子女之間，是一種姻親關(guān)系。（錯）

6、我國現(xiàn)行的政策和法律對待婚約的態(tài)度是禁止的。（錯）

三、名詞解釋（每題3分，共12分）

1、對偶婚制 這是繼群婚之后出現(xiàn)的第二種婚姻家庭形態(tài)，是從群婚制向一夫一妻制的過渡形式。是指一個男子在許多妻子中有一個主妻，而一個女子在許多丈夫中有一個主夫。

2、宗親又稱本親或內(nèi)親。指同一祖先的男系血親及其配偶和在室未嫁的女性親屬。

3、夫妻別體主義又稱夫妻異體主義。指男女結(jié)婚后各保持獨立的人格，相互之間有權(quán)利義務(wù)關(guān)系，有獨立的財產(chǎn)權(quán)，在法律地位上平等。

四、不定項選擇

1、“一夫一妻”產(chǎn)生的社會條件是（ABC）。A、原始社會的崩潰

B、私有制的確立 C、父系氏族的出現(xiàn)

D、母系氏族的出現(xiàn)

2、婚姻法中的規(guī)范大部分是（A）。A、強制性規(guī)范

B、任意性規(guī)范

C、制裁性規(guī)范

D、隨意性規(guī)范

3、外祖母是自己的（C）。

A、旁系血親

B、旁系姻親

C、直系血親

D、直系姻親

4、根據(jù)我國婚姻法的規(guī)定，結(jié)婚的必備條件是（AB）。A、男女雙方完全自愿

B、男女雙方均達到法定婚齡 C、符合一夫一妻制

D、不是三代以內(nèi)的旁系血親

5、無配偶的男性收養(yǎng)女性的，雙方的年齡應(yīng)當相差（C）周歲以上。

A、30

B、35

C、40

D、45

五、簡答題（每題8分，共16分）

1、簡述被收養(yǎng)人的條件。被收養(yǎng)人應(yīng)符合下列條件：（1）應(yīng)是不滿14周歲的未成年人；（2）應(yīng)是喪失父母的孤兒，或者查找不到生父母的棄嬰和兒童，或是生父母有特殊困難無力撫養(yǎng)的子女；（3）收養(yǎng)年滿10周歲以上的未成年人的，應(yīng)當征得被收養(yǎng)人的同意。

2、離婚后子女要求增加撫養(yǎng)費的法定原因

（1）原定撫育費數(shù)額不足以維持當?shù)貙嶋H生活水平的；（2）因子女患病、上學(xué)，實際需要已經(jīng)超過原定數(shù)額的；（3）有其他正當理由應(yīng)當增加的。

六、案例分析（14分）案情：趙某女于1973年由趙天路、林毛娣收養(yǎng)。1986年趙某女參加工作后，仍與趙天路、林毛娣一起生活，和睦相處。1994年，趙、林二老欲將趙某女許配給侄子趙仁義為妻，遭到趙某女的拒絕。此后，雙方關(guān)系緊張。1996年趙某女自行擇偶結(jié)婚后，住在夫家，更引起二老的不滿，聲稱不認趙某女為養(yǎng)女。趙某女雖然多次探望二老，均遭拒絕，被迫中斷了往來。后趙、林二老先后病故，其侄子趙仁義未通知趙某女，自行辦理了喪事，并繼承了二老的遺產(chǎn)8萬元及房產(chǎn)?，F(xiàn)在，趙某女向法院起訴，要求以養(yǎng)女身份繼承。趙仁義認為，趙、林二老生前早已解除了與趙某女的收養(yǎng)關(guān)系，后來趙仁義一直照顧二老，并給二老送終，遺產(chǎn)理應(yīng)由他繼承。

問：

1、趙某女與二老的收養(yǎng)關(guān)系是否解除？為什么？

2、二老的遺產(chǎn)8萬元及房產(chǎn)應(yīng)如何處理？為什么？

趙某女與二老的收養(yǎng)關(guān)系沒有解除，因為，二老的口頭聲明解除關(guān)系無效。二老的遺產(chǎn)8萬元以及房產(chǎn)應(yīng)歸趙某女繼承，因為趙某女仍然是養(yǎng)女，有權(quán)繼承。趙仁義無權(quán)繼承，因為，無論在什么情況下，趙仁義作為侄子，都沒有繼承權(quán)。但是，趙某女應(yīng)該在遺產(chǎn)中拿出一些給趙仁義作為補償，因為，趙仁義畢竟照顧了二老，并且送終，付出了一些勞務(wù)和精力。

第三套

一、填空題（每空2分，共38分）

1、婚姻家庭關(guān)系具有雙重屬性，即具有（社會性）、（自然性）這兩方面的因素。

2、姻親分為三種，即（血親的配偶）、（配偶的血親）、（配偶的血親的配偶）3、2001年修改后的《婚姻法》共分（六）章（51）條。

4、結(jié)婚的禁止條件有三，即（禁止有配偶者結(jié)婚）、（禁止一定范圍內(nèi)的血親結(jié)婚）、（患有醫(yī)學(xué)上認為不應(yīng)當結(jié)婚的疾病者禁止結(jié)婚）。

5、修訂后的婚姻法規(guī)定，對正在實施的家庭暴力，受害人可以向（居委會）（村委會）、請求予以勸阻，也可以向（公安機關(guān)）請求予以制止。

6、夫妻財產(chǎn)制的主要類型有三種，即（分別財產(chǎn)制）、（共同財產(chǎn)制）、（剩余財產(chǎn)制）。

7、非婚生子女的認領(lǐng)有兩種形式，即（任意認領(lǐng)）和（強制認領(lǐng)）。

8、無配偶的男性收養(yǎng)女性的，雙方的年齡應(yīng)當相差（40）周歲以上。

二、不定項選擇題

1、對偶婚出現(xiàn)的意義是（BC）。A、為母系氏族的產(chǎn)生準備了條件

B、為父系氏族的產(chǎn)生準備了條件 C、為一夫一妻制的產(chǎn)生準備了條件

D、能夠確認子女的生父

2、用寺院法計算出下列二親等的親屬（C）。

A、姑姑

B、祖父

C、表弟

D、姐姐

3、依照《婚姻登記管理條例》的規(guī)定，下列哪些證件和證明，是當事人在申請離婚登記時所必須出具的(ABCD)

A.戶口證明

B.居民身份證

C.離婚協(xié)議書

D.結(jié)婚證

4、要求離婚的當事人，必須按訴訟程序辦理的情形有（AD)

A.一方為外籍華人

B.一方為港、澳同胞

C.一方為海外華橋

D.一方為居住在我國的外國僑民 5.在我國，自然血親的父母子女是指(AC)

A.生父母與非婚生子女

B.繼父母與繼子女

C.生父母與婚生子女

D.養(yǎng)父母與養(yǎng)子女 6.依照我國《收養(yǎng)法》的規(guī)定，收養(yǎng)孤兒、殘疾兒童，或在社會福利機構(gòu)撫養(yǎng)的查找不到生父母的棄嬰或兒童，可以不受下列哪些條件的限制（BC)

A.收養(yǎng)人須年滿30周歲

B.收養(yǎng)人須無子女

C.只能收養(yǎng)一名

D.收養(yǎng)人有撫養(yǎng)教育被收養(yǎng)人的能力 7.下列各組親屬稱謂中，全部屬于姻親的有（ACD)

A.伯母、姨父、妹夫、女婿

B.外甥媳、外祖父、表嫂、舅父

C.岳父母、兒媳、嫂、弟媳

D.公婆、舅母、姑父、表姐夫

8.根據(jù)《母嬰保健法》的規(guī)定，婚前醫(yī)學(xué)檢查包括對下列疾病的檢查(ABD)

A.嚴重遺傳性疾病

B.指定傳染病

C.性生理缺陷

D.有關(guān)精神病

9.根據(jù)有關(guān)司法解釋，弟、妹對兄、姐履行扶養(yǎng)義務(wù)的條件是(BCD)

A.兄、姐已退休

B.兄、姐喪失勞動能力、孤老無依

C.弟、妹是由兄、姐撫養(yǎng)長大的 D.弟、妹有負擔(dān)能力

三、名詞解釋（每題3分，共9分）

1、婚姻法是調(diào)整婚姻家庭關(guān)系的法律規(guī)范的總和。

2、男女平等是指男女兩性在婚姻家庭關(guān)系中，享有同等的權(quán)利，負擔(dān)同等的義務(wù)。

3、聘娶婚是中國古代主要的成婚形式。是指以男家向女家交付一定數(shù)量的聘財、聘禮為成婚要件，并要求嚴格依照成婚的禮儀程序締結(jié)婚姻的儀式婚。

四、簡答題（每題7分，共14分）

1、中國封建社會的婚姻家庭制度的基本特征

（1）包辦強迫，毫無婚姻自由；（2）男尊女卑，野蠻的一夫多妻制；（3）家長專制，漠視子女利益。

2、《婚姻法》第18條規(guī)定，哪些財產(chǎn)為夫妻一方的財產(chǎn)？ 有下列情形之一的為夫妻一方的財產(chǎn)：（1）一方婚前的財產(chǎn)；

（2）一方因身體受到傷害獲得的醫(yī)療費、殘疾人生活補助費等費用；（3）遺囑或贈與合同中確定只歸夫或妻一方的財產(chǎn)；（4）一方專用的生活用品；（5）其他。

五、案例分析題（12分）

案情：王某與張某于1990年結(jié)婚，1993年王某因工傷離開工作單位在家休養(yǎng)，帶回生活補助費2000元、醫(yī)療費5000元。1994年8月張某父親去世，張某分得遺產(chǎn)6000元。1994年12月王某與張某離婚。

問：財產(chǎn)應(yīng)如何分割？法律依據(jù)是什么？

王某的生活補助費2000元、醫(yī)療費5000元是屬于婚姻法第18條的情形，即一方因身體受到傷害獲得的醫(yī)療費、殘疾人生活補助費等費用。應(yīng)歸王某個人所有；張某分得的遺產(chǎn)6000元是夫妻關(guān)系存續(xù)期間所得的財產(chǎn)，應(yīng)視為共同財產(chǎn)，由二人共同分割。

第四套

一、填空（每空2分，共16分）1、1980年第五屆全國人大第三次會議通過了現(xiàn)行的《中華人民共和國婚姻法》，自（1981）年（1）月（1）日起施行。

2、修改后的《婚姻法》第6條規(guī)定：“結(jié)婚年齡，男不得早于（22）周歲，女不得早于（）周歲。”

3、我國《婚姻法》第33條規(guī)定：“現(xiàn)役軍人的配偶要求離婚，須得（軍人同意），但（軍人一方有重大過錯的）除外?！?/p>

4、子女撫養(yǎng)費的給付期限一般至子女（18周歲）時為止。

二、多項選擇（每題3分，共27分）

1、王某與武某于1994年3月登記離婚，同年7月雙方又以夫妻名義同居生活，財產(chǎn)也放在一起。后因經(jīng)濟問題雙方又發(fā)生糾紛，王某向人民法院起訴，要求離婚。依照法律，(BD)。

A.法院應(yīng)當受理王某起訴的離婚案件

B．王某與武某的婚姻關(guān)系無效

C.法院對王某與武某的糾紛應(yīng)按事實婚姻處理

D．法院對這起糾紛應(yīng)按非婚同居關(guān)系處理

2、王某和前夫離婚后，女兒任某判決由王某撫養(yǎng)。1990年王某與趙某結(jié)婚，任某由王、趙二人共同撫養(yǎng)。后王某因車禍死亡。王某死后，(BCD)。

A.任與與趙某的權(quán)利義務(wù)自然消除

B．任某與趙某的權(quán)利義務(wù)不消除

C.趙某只有與任某的生父協(xié)商后并對任某的生活作出安排，才可能解除與任某的權(quán)利義務(wù)關(guān)系

D.任某的生父只有與趙某協(xié)商后，才能領(lǐng)回女兒任某

3、公民甲乙離婚，其一子丙12歲。由女方撫養(yǎng)，由甲方每月付給丙生活費200元，根據(jù)婚姻法的規(guī)定，甲方應(yīng)付給其子丙生活費的期限應(yīng)該（BC)。

A．由夫妻甲乙雙方協(xié)商

B．至其子丙18周歲

C．至其子丙能獨立生活

D.由夫妻甲乙雙方協(xié)商，協(xié)商不成，由人民法院判決

4、李某和陳某領(lǐng)取結(jié)婚證僅兩天，尚未來得及舉行婚禮，李某便意外死亡，可以參加繼承其遺產(chǎn)的法定繼承人有(AB)。

A.、陳某

B、李某的父母

C、李某的兄弟姐妹

D、陳某與前夫所生之子

5、王X男和張X女，結(jié)婚5年，并生有一子?；楹蠖擞捎诓缓?，多次爭吵，雙方?jīng)Q定離婚，3歲兒子由王X撫養(yǎng)，88年3月，他們把介紹人找來，當著介紹人的面撕掉了結(jié)婚證。半年后，張X再婚。關(guān)于本案，下列表述中正確的有（ACD）。

A、撕掉結(jié)婚證并不是婚姻關(guān)系的解除，B、撕掉結(jié)婚證等于是婚姻關(guān)系的解除，C、應(yīng)根據(jù)婚姻登記辦法到婚姻登記機關(guān)進行登記。經(jīng)婚姻登記機關(guān)審查，符合婚姻法規(guī)定，收回結(jié)婚證，發(fā)給離婚證，夫妻關(guān)系解除。

D、張X未經(jīng)婚姻登記機關(guān)登記取得離婚證，再行結(jié)婚則構(gòu)成重婚。

E、張X再婚，符合法律規(guī)定，不構(gòu)成重婚。

6、我國《婚姻法》第34條規(guī)定：“女方在（ABC），男方不得提出離婚?！?/p>

A懷孕期間

B、分娩后一年內(nèi)

C、終止妊娠6個月內(nèi)

D、患傳染病時

7、收養(yǎng)人應(yīng)符合以下條件：（ABCDE）

A、無子女；

B、年滿30周歲：

C、有撫養(yǎng)教育被收養(yǎng)人的能力；

D、未患有在醫(yī)學(xué)上認為不應(yīng)當收養(yǎng)子女的疾病：

E、收養(yǎng)人必須自愿收養(yǎng)。

8、我國法律規(guī)定，下列公民禁止與外國人結(jié)婚：（ACD）

A、現(xiàn)役軍人、外交人員、公安人員、機要人員

B、政府官員

C、正在服刑的人

D、掌握重大機密的人員

三、名詞解釋（每題4分，共16分）

1、親屬法律意義上的親屬是指具有婚姻、血緣或法律擬制關(guān)系的、同時彼此具有法律上的權(quán)利義務(wù)關(guān)系的自然人。

2、家族本位主義 它是奴隸、封建專制主義和等級制度在家庭中的反映。家族本位主義者認為：家庭是組成社會的單位，是社會的基礎(chǔ)，主張從法律上確認家長制和家庭的地位。其目的是強化家庭。

3、夫妻約定財產(chǎn)制是規(guī)范夫妻對其婚前財產(chǎn)、婚后財產(chǎn)的占有、使用、管理、收益、處分協(xié)議的法律制度。

4、夫妻共同債務(wù)是指在婚姻關(guān)系存續(xù)期間為維持夫妻共同生活、經(jīng)營活動，或為履行撫養(yǎng)、贍養(yǎng)義務(wù)等所負的債務(wù)。

四、簡答題（每題9分，共27分）

1、簡述結(jié)婚的必備條件和禁止條件。

結(jié)婚的必備條件有兩個：男女雙方完全自愿；男女雙方均達到法定婚齡。結(jié)婚的禁止條件有三個：禁止有配偶者結(jié)婚；禁止一定范圍內(nèi)的血親結(jié)婚；禁止有特定疾病者結(jié)婚。

2、簡述父母子女間的權(quán)利和義務(wù)。我國婚姻法規(guī)定：父母對子女有撫養(yǎng)教育的義務(wù)；父母對未成年子女有保護和教育的權(quán)利和義務(wù)；子女對父母有贍養(yǎng)扶助的義務(wù)；父母子女有相互繼承遺產(chǎn)的權(quán)利。

3、簡述兄、姐扶養(yǎng)弟、妹須具備的條件

第一、扶養(yǎng)人有負擔(dān)能力；第二、被扶養(yǎng)人的父母已經(jīng)死亡或父母無力扶養(yǎng)；第三、被扶養(yǎng)人必須是未成年人。

五、案例分析（14分）

案情：李大明（男）與王麗娟（女），雙方均無配偶，1986年8月在農(nóng)村老家未經(jīng)登記，即舉行婚禮，公開以夫妻關(guān)系同居生活，次年7月生一女孩。由于男方歧視虐待女孩，致使雙方關(guān)系惡化，感情不和，同年10月即行分居。1988年5月，王麗娟的父親去世，遺下存款兩萬元，王麗娟分得一萬元。1991年2月，李大明到法院要求與王麗娟離婚。當時李大明24周歲，王麗娟22周歲。王麗娟要求撫養(yǎng)女兒；李大明提出如果王麗娟撫養(yǎng)女兒他可以承擔(dān)撫養(yǎng)費，同時提出要分割王麗娟所繼承遺產(chǎn)的一半。問：

1、這樣的案件應(yīng)否按離婚糾紛處理，為什么？

2、王麗娟繼承的遺產(chǎn)，李大明有權(quán)分割嗎？為什么？

3、李大明有義務(wù)承擔(dān)女兒的撫養(yǎng)費用嗎？為什么？

（1）不能，因為雙方同居時是1986年8月，當時雙方的年齡都不符合結(jié)婚條件，應(yīng)認定為非法同居關(guān)系。

（2）王麗娟繼承的遺產(chǎn)，李大明沒有權(quán)利分割，因為雙方不是合法的配偶關(guān)系。

（3）1987年所生女孩是非婚生子女，其法律地位與婚生子女相同，李大明應(yīng)承擔(dān)女兒的撫養(yǎng)費。

第五套

一、填空（每空2分，共36分）

1、當代各國婚姻家庭法有關(guān)結(jié)婚程序的規(guī)定主要有（儀式制）、（登記制）、（登記與儀式結(jié)合制）三種類型。

2、受脅迫的一方撤銷婚姻的請求，應(yīng)當自（登記）之日起（一）年內(nèi)提出。被非法限制人身自由的當事人請求撤銷婚姻的，應(yīng)當自（恢復(fù)人身自由）之日起（一）年內(nèi)提出。

3、我國婚姻法規(guī)定了夫妻之間的人身關(guān)系有：（姓名權(quán)）、（人身自由權(quán)）、（住所選定權(quán)）、（計劃生育義務(wù)）。

4、夫妻約定財產(chǎn)制 是規(guī)范夫妻對其（婚前）財產(chǎn)、（婚后）財產(chǎn)的（占有）、（使用）、（管理）、（收益）、（處分）協(xié)議的法律制度。

二、名詞解釋（每題3分，共12分）

1、群婚制就是團體婚，是指一群男子和一群女子互為夫妻的婚姻形式

2、事實上的重婚即前婚未解除，又與他人以夫妻名義共同生活，但未辦理結(jié)婚登記手續(xù)。

3、外親又稱女親、外姻、外族，是指女系血親相聯(lián)系的親屬，包括與母親有關(guān)的親屬和與出嫁女兒相聯(lián)系的親屬。

4、可撤銷婚姻又稱婚姻撤銷，在我國是指男女雙方或一方缺乏結(jié)婚的合意，因受他方或第三者脅迫而結(jié)合的違法婚姻。

三、不定向選擇題

1、婚姻法的基本原則（ABCD）

A、婚姻自由原則 B、一夫一妻制原則 C、男女平等原則 D、保護婦女、兒童和老人的合法權(quán)益原則

2、在社會主義初級階段，婚姻自由在某些情況下還不能夠完全實現(xiàn)的因素有（ABCD）。A、舊思想影響；B、舊傳統(tǒng)殘余影響； C、社會經(jīng)濟條件； D、文化程度的制約；

3、（ABCD）也是干涉婚姻自由的行為。

A、抱童養(yǎng)媳； B、訂小親；C、換親；D、轉(zhuǎn)親；

4、為了維護一夫一妻制，法律明確規(guī)定，禁止（AB）A、重婚 B、有配偶者與他人同居

C、通奸 D、一夜情

5、男女平等的主要內(nèi)容有：（ABC）中都有所體現(xiàn)。

A、在婚姻方面男女平等 B、在家庭關(guān)系上男女平等 C、在不同性別的其他家庭成員間男女平等

D、一切權(quán)利的平等

6、我國對婦女合法權(quán)益的保護，在（ABCD）中都有所體現(xiàn)。A、婚姻法 B、民法 C、勞動法 D、刑事訴訟法、四、簡答題（每題8分，共24分）

1、簡述收養(yǎng)人應(yīng)具備的條件

收養(yǎng)人應(yīng)具備的條件 第一、年滿30周歲且無子女；第二、有撫養(yǎng)教育被收養(yǎng)人的能力；第三、未患有在醫(yī)學(xué)上認為不應(yīng)當收養(yǎng)子女的疾病；第四、有配偶者收養(yǎng)子女，必須夫妻共同收養(yǎng)；第五、收養(yǎng)人只能收養(yǎng)一名子女；第六、收養(yǎng)人須自愿收養(yǎng)。

2、簡述訴訟離婚的兩項特別規(guī)定

訴訟離婚的兩項特別規(guī)定 婚姻法33條規(guī)定：現(xiàn)役軍人的配偶要求離婚，須得軍人同意，但軍人一方有重大過錯的除外；34條規(guī)定：女方在懷孕期間、分娩后一年內(nèi)或中止妊娠6個月內(nèi)，男方不得提出離婚，女方提出離婚的，或人民法院認為確有必要受理男方離婚請求的，不在此限。

3、簡述法院分割夫妻共同財產(chǎn)的原則

我國所確定的分割原則是：堅持男女平等原則，保護女方、子女權(quán)益原則，照顧無過錯方原則，有利生產(chǎn)、方便生活原則。

五、案例分析（12分）案情：胡XX在化工廠工作，父母體弱多病，有一未成年的弟弟正在上學(xué)。胡的父母多次寫信給胡XX，要求胡XX負擔(dān)弟弟的學(xué)雜費。胡XX的妻子認為胡XX的父母健在，胡XX沒有義務(wù)支付弟弟的學(xué)雜贊。為此胡的父母多次找工廠要求解決。

[問題]：本案中胡XX應(yīng)否負擔(dān)弟弟的學(xué)雜費? 為什么? 我國婚姻法第29條規(guī)定：“有負擔(dān)能力的兄、姊對于父母已經(jīng)死亡或父母無力撫養(yǎng)的未成年的弟、妹，有撫養(yǎng)的義務(wù)”。這種撫養(yǎng)義務(wù)是有條件的；①撫養(yǎng)弟妹的兄、姊必須有負擔(dān)能力，即有-定的經(jīng)濟條件，能承擔(dān)弟妹正常生活費用和教育費用等。②被撫養(yǎng)的弟妹，必須是父母已經(jīng)死亡或父母無力撫養(yǎng)者；②被撫養(yǎng)者是未成年人。根據(jù)以上規(guī)定，雖然父母健在，但無力撫養(yǎng)弟、妹，弟、妹又未成年，而且兄、姊有負擔(dān)能力，就必須承擔(dān)撫養(yǎng)弟、妹的義務(wù)。其中就包括承擔(dān)教育費用，給弟妹出學(xué)費。本案中的胡XX應(yīng)負擔(dān)弟弟的學(xué)雜費。

第三篇：教育法學(xué)

期末作業(yè)考核

《教育法學(xué)》

滿分100分

一、簡答題（每小題5分，共15分）1.簡答教育法學(xué)的特性

教育法學(xué)的研究對象具有較強的指向性；教育法學(xué)具有較強的社會性；教育法學(xué)具有綜合性；教育法學(xué)具有邊緣性。2.簡答教育法學(xué)的發(fā)展特點。

經(jīng)驗法學(xué)逐漸從行政法學(xué)中脫離出來；教育法學(xué)的研究內(nèi)容更為系統(tǒng)；出現(xiàn)了教育法學(xué)的專業(yè)學(xué)術(shù)組織和專業(yè)學(xué)術(shù)雜志；高等師范院校普遍開設(shè)教育法學(xué)課程；出版教育法學(xué)著作 3.簡答教育法學(xué)的主要研究內(nèi)容。

一是教育法的基本理論。這部分內(nèi)容具體包括教育法學(xué)的基本原理、教育權(quán)與手教育權(quán)的法律性質(zhì)、教育法律關(guān)系、教育法的運行等。二是教育法律關(guān)系主體的權(quán)利與義務(wù)。這部分內(nèi)容具體包括我國現(xiàn)行教育基本制度體系，學(xué)校、教師、學(xué)生等教育法律關(guān)系主體的地位、權(quán)利與義務(wù)等。三是法律責(zé)任與救濟。這部分內(nèi)容具體包括教育法律責(zé)任的含義、構(gòu)成要件、歸責(zé)原則、責(zé)任方式，教育法對法律責(zé)任的規(guī)定，法律救濟等。

二、論述題（每小題8分，共40分）1.請結(jié)合實際談?wù)剬W(xué)習(xí)教育法學(xué)的意義。(一)學(xué)習(xí)教育法學(xué)是適應(yīng)依法治教形勢的需要

近些年來，依法治教做為一個基本方略在教育工作中顯得越來越突出。所謂依法治教，就是依照國家關(guān)于教育的法律、法規(guī)來實施、管理和發(fā)展教育。它是各類國家機關(guān)、各級教育機構(gòu)、教師、學(xué)生以及其他社會組織和公民等各種教育主體所參與的，包括實施教育教學(xué)、管理教育事業(yè)和其他有關(guān)教育的法制活動。實行依法治教是客觀發(fā)展的必然趨勢。

首先，從總體上看，實行依法治教是社會主義法制建設(shè)的必然要求，是依法治國方略在教育領(lǐng)域的體現(xiàn)。黨的十一屆三中全會以后，黨和國家在總結(jié)歷史經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，把社會主義法制建設(shè)提到了重要日程，提出和確定了“依法治國”、“行業(yè)依法而治”。特別是黨的十五大，把“依法治國”確定為治理國家的“基本方略”，提到了“社會文明進步的重要標志”和“實現(xiàn)國家長治久安的重要保障”的高度。國家管理的法治化，必然要求教育也要依法而治。? 其次，實行依法治教是教育的地位和自身發(fā)展的客觀要求。隨著現(xiàn)代社會的發(fā)展，教育在社會生活中的地位越來越重要，它是綜合國力的重要標志，關(guān)系到國家、民族的前途和命運，已成為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)中優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略重點。而事實證明，保證教育事業(yè)的優(yōu)先發(fā)展，僅僅靠“人治”，靠領(lǐng)導(dǎo)人的“開明”，或者單純靠行政手段干預(yù)，都是不穩(wěn)定的，必須實行依法治教，保證教育工作依法進行，逐步實現(xiàn)教育工作的制度化、法律化，使教育事業(yè)的發(fā)展和改革不因領(lǐng)導(dǎo)人的看法和注意力的改變而改變。

第三，實行依法治教，是社會主義市場經(jīng)濟的必然要求。在市場經(jīng)濟條件下，教育關(guān)系已由計劃經(jīng)濟體制下單一的縱向型的行政管理關(guān)系，逐步轉(zhuǎn)移到以平等主體之間發(fā)生的橫向型的教育關(guān)系與一定范圍的縱向型行政關(guān)系并存的教育法律關(guān)系的新格局。改革中出現(xiàn)了各種形式的聯(lián)合辦學(xué)、委托培養(yǎng)、定向培養(yǎng)等平等主體關(guān)系。教育機構(gòu)之間的協(xié)作關(guān)系，各種社會組織的聯(lián)合辦學(xué)關(guān)系等，都是合同關(guān)系。教師管理也要逐步轉(zhuǎn)移到比較完整意義上的聘任制，它的基礎(chǔ)就是一個聘任合同。教育法律關(guān)系性質(zhì)和格局的重大變化，使依法治教成為一個必然的趨勢。特別是《中華人民共和國教育法》的頒布實施，使我國初步形成了教育法體系框架，為教育活動確定了基本的法律規(guī)范，標志著教育工作進入了全面依法治教的新時期。在這種新的形勢下，必須學(xué)習(xí)和掌握教育法學(xué)知識，以適應(yīng)依法治教的要求，指導(dǎo)依法治教的實踐。(二)學(xué)習(xí)教育法學(xué)是提高教育法律意識增強教育法制觀念的需要

法作為人類社會的一種制度和人類文明的組成部分，已有很長的歷史。自從社會有了法，人們就感受到法的力量，受到法的保護或受到法的懲罰，自然就要思考法是什么，評價現(xiàn)行的法及人們的法律行為。改革開放以來，教育法制工作不僅全面啟動，而且取得了很大成就。但也不能不看到，在現(xiàn)實生活中，一方面，已經(jīng)制定的教育法律、法規(guī)還沒有得到充分的遵守和全面執(zhí)行；另一方面，由于人們對于法的本質(zhì)和作用的理解，對現(xiàn)行法律規(guī)范的要求和態(tài)度，對于法律的評價以及對于人們的行為是否合法的評價和法制觀念等方面的知識欠缺，不善于運用法律武器維護自身權(quán)益。

因此，提高法律意識，增強教育法制觀念，是國家對每個教育工作者的共同要求，在全面實行依法治教的新形勢下，則更為重要。不能設(shè)想，一個對教育法缺乏了解的干部、教師，會嚴格遵守法，正確執(zhí)行教育法。因此，必須普及教育法學(xué)知識，并將教育法學(xué)理論和知識變成教育工作者牢固的信念，落實在行動上

(三)學(xué)習(xí)教育法學(xué)是正確履行教師職責(zé)的需要

《中華人民共和國教師法》以法的形式規(guī)定了教師必須履行的六項義務(wù)，其中遵守憲法、法律和職業(yè)道德，為人師表，是第一項義務(wù)，這也是國家對教師的最基本要求。該法規(guī)定教師應(yīng)履行的其他五項義務(wù)，如貫徹國家教育方針、履行教師聘約、完成教育教學(xué)任務(wù)，對學(xué)生進行法制教育，尊重學(xué)生人格，制止侵犯學(xué)生合法權(quán)益的行為，提高政治、業(yè)務(wù)水平等，也都要求教師應(yīng)具備教育法制的基礎(chǔ)知識，熟悉現(xiàn)行教育法律、法規(guī)的基本精神和主要內(nèi)容，提高依法施教的水平和能力，掌握依法維護自身及學(xué)生、學(xué)校合法權(quán)益的方法。因此，在教師繼續(xù)教育中 開設(shè)教育法學(xué)課程，比較系統(tǒng)地學(xué)習(xí)教育法學(xué)有關(guān)知識，無疑會提高他們從法律角度分析各種教育現(xiàn)象，運用法律方法規(guī)范教育教學(xué)活動以及調(diào)處有關(guān)糾紛的能力，更全面、準確地履行教書育人的職責(zé)，成為合格的、優(yōu)秀的教師。

(四)學(xué)習(xí)教育法學(xué)是教師帶領(lǐng)學(xué)生并推動人民群眾學(xué)法用法、自覺遵守教育法的需要

學(xué)習(xí)教育法學(xué)，不應(yīng)當只看成是教師個人的事情。要通過學(xué)好教育法制基本知識，在社會上樹立良好的依法治教的形象，并且?guī)ьI(lǐng)廣大學(xué)生、家長和公民認真學(xué)法用法，自覺遵守教育法。只有廣大教師、學(xué)生、家長及公民懂法、用法、自覺遵守教育法規(guī)，才能使依法治教具有廣泛、深厚的社會基礎(chǔ)。在一定意義上來說，廣大教師、學(xué)生、家長和人民群眾懂法、用法、自覺遵守教育法規(guī)之日，就是依法治教實現(xiàn)之時。廣大教師負有帶領(lǐng)學(xué)生、家長和人民群眾學(xué)習(xí)教育法制基本知識的責(zé)任，必須首先自己學(xué)好，才能擔(dān)當起這個責(zé)任。

2．請談?wù)勅绾斡帽容^研究法學(xué)習(xí)教育法學(xué)。

答;比較研究法對不同時期或不同地域的教育法進行比較，并結(jié)合其他方法，揭示出教育法的本質(zhì)，進而認識教育法的發(fā)展規(guī)律及趨勢的學(xué)習(xí)方法。比較研究法包括橫向比較和縱向比較，橫向比較是依據(jù)一定標準對同時并存的教育法及教育法律現(xiàn)象進行的比較，縱向比較是對同一教育法及教育法律現(xiàn)象不同發(fā)展時期的特點進行的比較。運用比較研究法，應(yīng)當注意教育法及教育法律現(xiàn)象的基礎(chǔ)上，對可比的教育法、教育法律現(xiàn)象或教育法的不同方面進行比較才有意義。

3.我國教育法的特性如何？

教育法的特性是指由教育法特定的調(diào)整對象和特定的內(nèi)容所決定的不同于其他法律的個性特點。如果將教育法作為法律整體的一部分而與其他社會規(guī)范相比較，他便具有一般發(fā)的強制性、普遍性和規(guī)范性的特征，如果將教育法作為法的一個獨立組成部分與其他部門法相比較，教育法又具有自身的特殊性。法律以人們之間的一定關(guān)系作為自己的調(diào)整對象，統(tǒng)一社會性質(zhì)的社會關(guān)系，由于涉及不同的社會領(lǐng)域而分為不同的種類，教育法的調(diào)整對象是教育領(lǐng)域的社會關(guān)系，這是教育法區(qū)別于其他部門法的特性，二教育領(lǐng)域的社會關(guān)系又有行政機關(guān)和學(xué)校，學(xué)校和老師，學(xué)校和社會，學(xué)校與家庭，教師和學(xué)生，教師和教師，學(xué)生和學(xué)生等主體之間管理與被管理，教育與被教育等方面的關(guān)系，這些關(guān)系是及其復(fù)雜的。

4.教育的公共性原則在我國教育法中是如何體現(xiàn)的？

《教育法》中規(guī)定：“教育活動必須符合國家和社會公共利益?！边@一規(guī)定確立了我國教育的公共性原則。教育法之所以要確立教育的公共性原則

首先，教育事業(yè)是國家、民族乃至全世界的共同事業(yè)。其次，個體發(fā)展的活動必然影響社會的發(fā)展。因而，每一個受教育者的個體活動就不再是個人的事情，而成為整個社會活動的必不可少的一部分，并影響著社會的發(fā)展。最后，教育工作本身就是為社會發(fā)展作貢獻。（2）教育的公共性原則主要表現(xiàn)為：《教育法》中規(guī)定：“任何組織和個人不得以營利為目的舉辦學(xué)校及其他教育機構(gòu)?！薄皣覍嵭薪逃c宗教相分離。任何組織和個人不得利用宗教進行妨礙國家教育制度的活動。”“漢語言文字為學(xué)校及其他教育機構(gòu)的基本教學(xué)語言文字。少數(shù)民族學(xué)生為主的學(xué)校及其他教育機構(gòu)，可以使用本民族或者當?shù)赝ㄓ玫恼Z言文字進行教學(xué)。”“學(xué)校及其他教育機構(gòu)進行教學(xué)，應(yīng)當推廣使用全國通用的普通話和規(guī)范字?！?/p>

5.簡述公民受教育權(quán)的內(nèi)容體系。

受教育權(quán),是我國憲法賦予公民的一項基本權(quán)利，也是公民享受其他文化教育的前提和基礎(chǔ)。所謂受教育權(quán)，是指公民享有從國家接受文化教育的機會和獲得受教育的物質(zhì)幫助的權(quán)利。受教育權(quán)包括兩個基本要素：一是公民均有上學(xué)接受教育的權(quán)利；二是國家提供教育設(shè)施，培養(yǎng)教師，為公民受教育創(chuàng)造必要機會和物質(zhì)條件。如某一個人沒有受教育的機會，無法上學(xué)，他就喪失了受教育權(quán)；如果缺乏教育的物質(zhì)保障或法律保障，公民的受教育權(quán)也可能落空。

三、案例分析題（每小題15分，共45分）1.案例一：廣東河源懲處高考作弊師生 7名涉案人員受處分

2001年7月高考時，廣東河源市紫金縣某中學(xué)的6名考生與2名社會青年互相勾結(jié)，利用手機將試卷答案信息發(fā)送到考生所攜帶的傳呼機上。還有一名考生通過紫金某中學(xué)體育教師劉某，用8000元收買監(jiān)考老師，這些監(jiān)考老師收款后，對該位考生在考場作弊均視而不見，甚至還有一名監(jiān)考老師幫他填寫答題卡。案發(fā)后，紫金縣招生委員會和紀檢監(jiān)察等有關(guān)部門高度重視，立即進行調(diào)查，很快就查清了這宗考場作弊案。為嚴肅法紀，該縣對涉及違紀作弊的老師和考生作出嚴肅的處理。紫金某中學(xué)體育教師劉某被開除公職，并移送司法機關(guān)處理；6名監(jiān)考教師分別受黨紀政紀處分；違紀作弊的6名考生被取消考試資格，并停考3年。請依法分析這一案例。

答：這是一起嚴重違反《教育法》的案件。此案件中，涉案人員的行為不但違反了國家《保密法》的有關(guān)規(guī)定還違反了《教育法》，《教育法》第七十九條規(guī)定：“在國家教育考試中作弊的,由教育行政部門宣布考試無效，對直接負責(zé)的主管人員和其他責(zé)任人員，依法給予行政處分?！备呖际侵匾膰医逃荚?，涉案人員違反國家法律，應(yīng)當依法處理。

2.案例二：國家獎學(xué)金是否應(yīng)該被二次分配

“為了倡導(dǎo)一種團結(jié)友愛、互幫互助的精神”，湖北省荊州師范學(xué)院日前“建議”對該校35名國家獎學(xué)金獲得者的獎學(xué)金進行“二次分配”，以資助更多的未獲獎的貧困生。為達目的，該院院、系領(lǐng)導(dǎo)“親自”出馬，拿著已經(jīng)填好了“建議捐款數(shù)額”的“自愿捐款協(xié)議書”對獲獎學(xué)生進行“動員”，終于使除家庭特別困難、所得獎學(xué)金不夠交清所欠學(xué)費的3名學(xué)生之外的其他32名學(xué)生捐出10.4萬元獎金。你認為湖北省荊州師范學(xué)院的這一做法是否妥當，對此應(yīng)有哪些思考?

答：首先，荊州師范學(xué)院此舉的出發(fā)點是為了讓更多的貧困生得到資助，這是應(yīng)當肯定的。但問題是，那些獲得國家獎學(xué)金的學(xué)生本身就是貧困學(xué)生，有的甚至連基本生活費都沒有著落。他們通過自己的努力贏得了獲取國家獎學(xué)金的機會，本來可以借此擺脫困境，現(xiàn)在卻因為捐出了“數(shù)額巨大”的獎金，使自己在經(jīng)濟上再次陷入困境，這顯然不合情理，也不公平。

其次，由于獲獎?wù)邔Κ剬W(xué)金的支配權(quán)得不到保證，必將打擊貧困大學(xué)生競爭國家獎學(xué)金的積極性，這違背了設(shè)立國家獎學(xué)金的初衷。《教育法》第四十二條規(guī)定:受教育者享有“按照國家有關(guān)規(guī)定獲得獎學(xué)金、貸學(xué)金、助學(xué)金”的權(quán)利。荊州師范學(xué)院的做法顯然侵犯了獲得國家獎學(xué)金的學(xué)生的這一權(quán)利。教育機構(gòu)、教育工作者的工作必須在遵循相關(guān)的法律法規(guī)的基礎(chǔ)上進行,依法保證教育的公平性原則的實現(xiàn)。

3.案例三：一個和齊玉苓案雷同的案件

1994年，張廣榮參加高考，雖然自我感覺還不錯，但她的結(jié)果也和齊玉苓一樣——名落孫山。沒能上成學(xué)的張廣榮回到了家鄉(xiāng)干農(nóng)活?？墒撬哪旰螅瑥垙V榮聽一個朋友說起來一所中學(xué)里有個與她同姓名的女老師，那個“張廣榮”大學(xué)讀的學(xué)校恰好是張廣榮當時所報考的。

張廣榮幾乎沒有費太大的勁就查清楚了那位“張廣榮”老師的真名叫任敏，讓張廣榮吃驚的是，為任敏一手操辦冒名入學(xué)的人正是任敏的公公——他是張廣榮當年的數(shù)學(xué)老師，正是他對張說，“你沒有考上。”而張廣榮卻信以為真。

1998年9月，張廣榮將任敏告上了法庭，張?zhí)岢隽吮桓鎽?yīng)向其賠償物質(zhì)損失5萬元，精神損失5萬元和賠禮道歉的要求.經(jīng)過2年的時間，總算有了結(jié)果，2000年8月，法庭裁決，被告向張廣榮賠償物質(zhì)損失和精神損失費共9000元。

請依法分析張廣榮一案的侵權(quán)性質(zhì)。對這一案例我們應(yīng)有哪些思考？ 答：此案屬于侵犯公民受教育權(quán)的性質(zhì)，受教育權(quán)是憲法保護的公民的基本權(quán)利之一，在一定條件下，也可體現(xiàn)為民法上的人格利益。任何以侵犯姓名權(quán)的手段，限制、妨礙、剝奪他人受教育機會的行為，都是對公民受教育權(quán)利的侵害，因此造成損害結(jié)果的，應(yīng)承擔(dān)相應(yīng)的民事責(zé)任。受害人可以向人民法院提起訴訟，請求賠償相關(guān)的物質(zhì)損失和精神損失。

思考：應(yīng)加強法制教育，提高法律意識，防止侵犯受教育權(quán)的行為發(fā)生，避免對受教育主體構(gòu)成傷害。

第四篇：法學(xué)概論復(fù)習(xí)點

法學(xué)概論復(fù)習(xí)點法學(xué)的而研究對象及法學(xué)體系的劃分

法學(xué)是社會學(xué)的一種，以法律現(xiàn)象為研究對象的各種科學(xué)活動及其認識成果的總稱。

法學(xué)體系的劃分：一，按法律部門，將法學(xué)劃分為憲法學(xué)、行政法學(xué)、刑法學(xué)、民法學(xué)等；二,從認識論角度，理論法學(xué)和應(yīng)用法學(xué)。法的概念和要素

概念:法的本質(zhì)是同志階級意志的體現(xiàn)（是意志的體現(xiàn)或反映、是統(tǒng)治階級意志的反映、法的內(nèi)容是有統(tǒng)治階級的物質(zhì)生活條件決定的）；法是由一定物質(zhì)生活條件決定的統(tǒng)治階級意志的體現(xiàn)，是由國家指定或認可并由國家強制力保證實施的，以權(quán)利和義務(wù)為內(nèi)容的，調(diào)整人們行為的規(guī)范體系。

法的要素：法律概念、法律規(guī)則、法律原則。法的淵源和效力

法的淵源指法律的形式意義上的來源，即法的效力淵源（習(xí)慣法和成文法）效力：指法的約束力，包括法的對象效力（屬人原則、屬地原則、保護原則、綜合或折中原則。我國綜合原則）、法的空間效力、法的時間效力（從舊原則、從輕原則、從舊兼從輕原則、從新兼從輕原則、我國是從輕從舊兼從輕原則）4 法律體系和法律關(guān)系

法律體系：指一國現(xiàn)行全部法律規(guī)范按照不同的法律部門分類組合形成的有機統(tǒng)一體。

法律關(guān)系：是法律在調(diào)整社會關(guān)系的過程中形成的人與人之間的權(quán)利和義務(wù)關(guān)系（三要素：主體、客體、內(nèi)容)法的類型

奴隸制法、封建制法、資本主義法、社會主義法（依據(jù)：經(jīng)濟基礎(chǔ)，和體現(xiàn)的國家意志）立法的概念和特征

立法：指一定的國家機關(guān)依照法定程序和程序，制定、修改和制止規(guī)范性法律文件的專門活動。

特征：1由特定主題 2依據(jù)一定職權(quán) 3依據(jù)一定程序 4運用一定技術(shù) 5是制定、認可和變動法的活動。守法的概念和司法

守法：指國家機關(guān)、社會組織和公民個人依照法律的貴定，行使權(quán)利和履行義務(wù)的活動。

司法：是國家機關(guān)依據(jù)法定職權(quán)和程序具體運用法律處理案件的專門活動。（職權(quán)的法定性、程序的法定性、裁決的權(quán)威性）

8法律責(zé)任的概念和法律責(zé)任的構(gòu)成概念：由于實施的行為違反法律義務(wù)或侵犯法定權(quán)利而強制違法者承擔(dān)的法定不利后果

構(gòu)成：責(zé)任主體（必備條件）、違法或違約行為（核心要素）、損害結(jié)果、因果關(guān)系、主觀過錯等五個方面。法與道德

一致性：同屬上層建筑，并為相同的經(jīng)濟基礎(chǔ)所決定，都體現(xiàn)相同的階級意志和共同的歷史使命。

區(qū)別：不同的范疇（制度范疇，系統(tǒng)性和制度性，而意識形態(tài)范疇，帶有自發(fā)性和約定俗成性）、表現(xiàn)形式（各種規(guī)范性文件，明確和具體；意識和社會輿論，比較概況、籠統(tǒng)和抽象）、內(nèi)容也不同（即規(guī)定主體的權(quán)利和義務(wù)，權(quán)利和義務(wù)相統(tǒng)一，道德規(guī)范側(cè)重于個人對社會、對他人履行義務(wù)）、范圍、實現(xiàn)方式和手段不同（國家強制力保證，而后者依靠自覺，提倡和維護）法治的概念

法治作為一種治國方略，是人治的對立物，指良法具有至高無上權(quán)威的社會狀態(tài)。11 法制與法治的區(qū)別

法制是相對于政治制度、經(jīng)濟制度、文化制度及其他制度而言的概念，強調(diào)法律是調(diào)節(jié)社會的工具之一；法治則是與人治相對的概念，法治作為一種治國方略和依法治國的原則，要求政治民主和普遍守法。法制是與國家相伴而生的，有國家就有法制；法治則是與民主政治相伴而生的，有國家、有法制，不一定有法治?，F(xiàn)代“法治”不僅要求“有法”，而且要求有“良法”而非“惡法”，不僅要求法在形式上完備，還要求法在價值上正義和公平，要求在法律制定和實施的各個環(huán)節(jié)上貫徹民主原則，實行司法獨立，嚴格做到法律面前人人平等，體現(xiàn)法律的正當程序原則。依法治國方略的提出及其科學(xué)含義

1996年，江澤民提出依法治國方略。

含義：廣大人民群眾在黨的領(lǐng)導(dǎo)下，依照憲法和法律規(guī)定，通過各種途徑和形式管理國家事務(wù)，管理經(jīng)濟文化事業(yè)，管理社會事務(wù)，保證國家各項工作都依法進行，逐步實行社會主義民主道德制度化、法律化，使這種制度法律不因領(lǐng)導(dǎo)人的改變而改變，不因領(lǐng)導(dǎo)人看法和注意力的改變而改變。憲法的概念

定義：是以民主制度為基礎(chǔ)和內(nèi)容，以保障人權(quán)為核心價值，集中反映和體現(xiàn)各種政治力量對比關(guān)系以及統(tǒng)治階級意志和利益的根本法。憲法的基本原則

人民主權(quán)、分權(quán)原則、人權(quán)原則、法治原則。國家制度和社會制度概述

國家制度是指確立一國階級統(tǒng)治關(guān)系的基本制度，包括用憲法、法律確認和規(guī)定的國家性質(zhì)和國家形式兩個方面的制度。國家性質(zhì)又稱政權(quán)性質(zhì)，通常稱為國體，是指國家的階級性質(zhì)。國家性質(zhì)包括實現(xiàn)階級領(lǐng)導(dǎo)、階級同盟以及鎮(zhèn)壓敵對階級、敵對分子等制度

社會制度：是指反映并維護一定社會形態(tài)道德經(jīng)濟、政治、法律、文化、教育等各種制度的總和。經(jīng)濟制度是基礎(chǔ)，并決定社會制度得性質(zhì)。國家性質(zhì)

中華人民共和國是工人階級領(lǐng)導(dǎo)的，以工農(nóng)聯(lián)盟為基礎(chǔ)的人民民主專政的社會主義國家。(工人階級的領(lǐng)導(dǎo)是人民民主專政的根本標志,工農(nóng)聯(lián)盟是人民民主專政的基礎(chǔ)，知識分子是我國社會主義建設(shè)事業(yè)的依靠力量，人民民主專政是民主和專政的結(jié)合）政權(quán)組織形式和國家結(jié)構(gòu)形式

政權(quán)組織形式：人民代表大會制。

國家結(jié)構(gòu)形式：調(diào)整國家整體與部分、中央與地方之間相互關(guān)系的形式。（單一制和聯(lián)邦制），我國是單一制我國公民的基本權(quán)利和義務(wù)

基本權(quán)利：政治權(quán)利和自由（選舉權(quán)與被選舉權(quán)；言論、出版、集會、結(jié)社、游行、示威的自由）、人身自由、文化教育權(quán)利和自由、批評、建議、申述、控告、檢舉和取得賠償?shù)臋?quán)利，還加上特定公民的權(quán)利。

基本義務(wù)：維護國家統(tǒng)一和各民族團結(jié)、遵守憲法和法律，保守國家秘密，愛護公共財產(chǎn)，遵守勞動紀律，遵守公共秩序，尊重社會公德、維護祖國安全、榮譽和利益、保衛(wèi)祖國，依法服兵役和參加民兵組織、依法納稅。全國人民代表大會

地位與性質(zhì)：最高國家權(quán)力機關(guān)，代表全國人民統(tǒng)一行使國家最高權(quán)力，其他最高國家機關(guān)都有它產(chǎn)生，對他負責(zé)并受他監(jiān)督。

產(chǎn)生：由人民代表組成，任期五年。

職權(quán)：修改憲法和監(jiān)督憲法的實施；行使國家立法權(quán)；選舉、決定和罷免國家機構(gòu)的重要領(lǐng)導(dǎo)人；最高監(jiān)督權(quán)；決定國家重大事情。刑法的概念和性質(zhì)

刑法是統(tǒng)治階級為了本階級政治上的統(tǒng)治和經(jīng)濟上的利益，根據(jù)本階級的意志，規(guī)定哪些行為是犯罪及其應(yīng)負的刑事責(zé)任，并給犯罪人以何種刑罰處罰的法律。性質(zhì)：指刑法的階級性質(zhì)和刑法的法律性質(zhì)(刑法保護的社會關(guān)系的范圍更為廣泛，刑法的制裁最為嚴厲）刑法的基本原則

罪刑法定原則；刑法面前人人平等原則；罪責(zé)刑相適應(yīng)原則1

22刑法的適用范圍

定義：刑法的效力范圍，即刑法在什么時間，什么空間以及對什么人具有效力。刑法的空間效力（屬地原則；屬人原則；保護原則和普遍原則（世界性原則，以

保護各國的共同利益為標準））我國采用的以屬地管轄為主，以屬人管轄、保護管轄和普遍管轄為補充。

刑法的時間效力：指刑法的生效時間、失效時間以及對刑法生效前的行為是否適用，也就是溯及力問題。

23犯罪的概念和特征

概念：一切危害國家主權(quán)、領(lǐng)土完整和安全，分裂國家，顛覆人民民主專政政權(quán)和推翻社會主義制度，破壞社會秩序和經(jīng)濟秩序，侵犯國有財產(chǎn)或者勞動者集體所有財產(chǎn)，1侵犯公民私人所有的財產(chǎn)，侵犯公民的人身權(quán)利、民主權(quán)利和其他權(quán)利，以及其他危害社會的行為，依照法律應(yīng)當受到刑罰處罰的，都是犯罪，但是情節(jié)顯著輕微危害不大的，不認為是犯罪。

特征：社會危害性（最本質(zhì)，最有決定意義）、刑事違法性、應(yīng)受刑罰處罰性。24 犯罪的構(gòu)成(正當防衛(wèi)和緊急避險）

犯罪客體（我國刑法所保護而為犯罪行為所侵害的社會關(guān)系，區(qū)別犯罪對象，后者是具體的人或物）、犯罪的客觀方面（核心，包括危害行為，危害結(jié)果，兩者的因果關(guān)系、犯罪的時間，地點和方法）、犯罪主體、（刑事責(zé)任年齡和刑事責(zé)任能力），、犯罪的主觀方面（故意，犯罪的過失（疏忽大意和過于自信）犯罪的動機和目的。

正當防衛(wèi)：條件：必須有不法侵害行為的發(fā)生；必須是正在進行的不法侵害而實施。合法性：防衛(wèi)必須具有目的的正義性；防衛(wèi)行為必須是對不法侵害者本人實行；防衛(wèi)行為不能明顯超過必要限度，造成重大損害。

緊急避險：為了維護公共利益，不得已采取的損害另一個較小合法權(quán)益的行為。前提條件：合法性權(quán)益受到危險的威脅；必須是正在發(fā)生的危險。

合法性條件犯罪形態(tài)和共同犯罪

犯罪形態(tài)：犯罪既遂、預(yù)備犯罪（為實行犯罪而準備工具、制造條件的行為與狀態(tài))、犯罪未遂（犯罪分子應(yīng)經(jīng)著手實行犯罪，犯罪未能得逞）、犯罪中止（在犯罪過程中停止犯罪；必須是自動停止犯罪；有效的防止犯罪結(jié)果發(fā)生）

共同犯罪：概念(二人以上共同犯罪），種類（主犯、從犯、脅從犯、教唆犯）26 刑罰的概念和種類

概念：是刑法規(guī)定的由國家審判機關(guān)依法對犯罪分子所適用的限制或剝奪其某種權(quán)益的強制性法律制裁方法。

種類：主刑（管制、拘役、有期徒刑、無期徒刑、死刑），附加刑（罰金，剝奪政治權(quán)利終身、沒收財產(chǎn)）量刑

一般原則（以犯罪事實為依據(jù)，以刑事法律為準繩）

量刑情節(jié)：累犯，自首，數(shù)罪并罰，緩刑，減刑，假釋。民事主體

公民和法人

29民事行為與代理

民事行為：指民事主體為設(shè)立、變更和中止民事權(quán)利和義務(wù)關(guān)系而實施的行為（合法性和違法性）

代理：是指代理人以被代理人（本人）的名義并為被代理人的利益，在代理權(quán)限內(nèi)與第三人進行的，行為的法律后果直接歸被被代理人的一種法律制度。物權(quán)的特征、概念和內(nèi)容

概念：由法律確認的主體對物依法享有的支配權(quán)利，或者說物權(quán)是指權(quán)利人在法定的范圍內(nèi)直接支配一定的物，并排斥他人干涉的權(quán)利。

內(nèi)容：所有權(quán)、土地經(jīng)營權(quán)、建設(shè)用地使用權(quán)、宅基地使用權(quán)、地役權(quán)以及抵押權(quán)、質(zhì)權(quán)和留臵權(quán)等

特征：權(quán)利人直接支配的權(quán)利；物權(quán)是權(quán)利人直接享受物的利益的權(quán)利；具有排他性的權(quán)利。

所有權(quán)

定義：指所有人依法對自己的財產(chǎn)享有占有、使用、收益和處分的權(quán)利 32 債的類型

合同、不當?shù)美?、無因管理、侵權(quán)

合同

概念：是平等主體的自然人、法人、其他組織之間設(shè)立、變更、中止民事權(quán)利義務(wù)關(guān)系的協(xié)議。

特征：是一中雙方或多的法律行為，并以意思表示一致為條件；合同是以設(shè)立、變更或終止民事權(quán)利義務(wù)關(guān)系為目的的法律行為；合同是當事人在平等的基礎(chǔ)上自愿實施的法律行為，不予許一方對他方進行限制或者強迫；合同是合法行為。34 財產(chǎn)繼承權(quán)概述和法定繼承（順序和范圍）

概念：是指將死者遺留的個人合法財產(chǎn)轉(zhuǎn)移給繼承人所有的一種法律制度。法定繼承：依照法律規(guī)定的范圍和順序進行的繼承。

范圍和順序：第一順序（配偶、子女和父母）第二順序(兄弟姐妹、祖父母和外祖父母）

遺贈和遺贈扶養(yǎng)協(xié)議

概念：是指公民用遺囑的方式將其遺產(chǎn)的一部或全部贈送給國家、集體或法定繼承人以外的人的法律行為。

遺贈扶養(yǎng)協(xié)議：是公民與公民之間，公民與集體組織之間，以扶養(yǎng)和遺贈為內(nèi)容，確定其民事權(quán)利義務(wù)關(guān)系所訂立的合同。

民事訴訟法和刑事訴訟法、行政訴訟法

民事訴訟法：是由國家機關(guān)指定或認可的，調(diào)整民事訴訟活動以及確定民事訴訟活動中訴訟法律關(guān)系的法律規(guī)范的總稱。

刑事訴訟法：是國家專門機關(guān)制定的刑事訴訟主體進行刑事訴訟活動所必須遵循的原則、制度和程序的法律規(guī)范的總稱。

行政訴訟法：是指國家制度的關(guān)于人民法院、、當事人、其他訴訟參加人以及法律監(jiān)督機關(guān)進行行政訴訟活動所應(yīng)遵循的原則、制度和程序的法律規(guī)范的總稱。37 勞動爭議的解決

勞動爭議：指用工單位和勞動者之間在實現(xiàn)勞動過程中，就勞動權(quán)利和義務(wù)關(guān)系的產(chǎn)生、變更和終止所發(fā)生的糾紛。

種類：終止勞動關(guān)系、執(zhí)行勞動法規(guī)、履行勞動合同、其他

解決方式：協(xié)商、調(diào)解、仲裁、審判。

第五篇：法學(xué)概論復(fù)習(xí)重點

1、在法的分類中，實體法和程序法分類依據(jù)的標準是（B）

B．法的創(chuàng)制主體不同

2、在法的分類中，國內(nèi)法和國際法分類依據(jù)的標準是（B）

B．法的創(chuàng)制主體不同

3、法的最初形式是(D)

D．習(xí)慣法

4、國家司法機關(guān)依據(jù)法定職權(quán)和程序具體運用法律處理專門案件的活動，稱為（C）

C． 司法

5、依據(jù)憲法規(guī)定，國務(wù)院總理由（C）

C．中華人民共和國主席提名，全國人民代表大會決定

6、我國現(xiàn)行憲法規(guī)定，在法律規(guī)定范圍內(nèi)的私營經(jīng)濟是（D）

D．社會主義市場經(jīng)濟的重要組成部分

7、.在我國，監(jiān)督憲法實施的機關(guān)是（C）

C．全國人民代表大會及其常委會

8、關(guān)于憲法，下面說法不正確的是（A）

A．它是資產(chǎn)階級革命的產(chǎn)物

9、我國公民享有選舉權(quán)必須年滿（C）。

C．

18周歲

10、把憲法分為成文憲法與不成文憲法依據(jù)是（C）

C．有無法典形式不同

11、我國的國家性質(zhì)是（A)。

A．

人民民主專政

12、我國的最高行政機關(guān)是（B）。

B．

國務(wù)院

13、我國曾經(jīng)實施過的《治安管理處罰條例》屬于（B）。

B． 法律

14、下列不屬于行政處分的是（C）

C．沒收

15、行政救濟的途徑不包括（C）

C．行政調(diào)解

16、以下說法錯誤的是（C）

C．行政法有統(tǒng)一的法典

17、下列不可能成為行政主體的是（D）

D．

公民個人

18、下列哪種方式不屬于行政救濟（D）。

D． 行政許可

19、區(qū)分犯罪未遂與犯罪預(yù)備的標志是（C）

C．犯罪分子是否著手犯罪

20、犯罪客體是指（C）

C．刑法所保護的而為犯罪行為侵害的社會關(guān)系

21、中學(xué)生A于1981年4月5日出生，1998年3月28日重傷一名同學(xué)，1999年1月2日被捕，對A的行為，下列說法錯誤的是（D）

D．不負刑事責(zé)任

22、根據(jù)我國刑法的規(guī)定，對于在判決宣告以前一人同時犯有數(shù)罪而判了數(shù)個附加刑的數(shù)罪并罰，實行的主要原則是（C）

C．限制加重原則

23、某甲在夜間入某住宅竊取財物后，縱火滅跡，他明知該住宅里有人睡覺，起火后可能被燒死，但他仍然放火燒房，結(jié)果大火燒死1人，某甲放火致人死亡的行為屬于（B）

B．間接故意

24、根據(jù)我國《刑法》的規(guī)定，下列情形不適用我國刑法的是（D）。

D．某國外交人員在其駐我國大使館內(nèi)盜竊

25、輕罪重判的刑罰思想與刑法中的下列（D）原則相違背。

D．罪責(zé)刑相適應(yīng)原則

26、張某意圖殺害李某，一日晚藏于李某院門外，從虛掩的門縫中見一黑影在移動，即認為是李某，遂舉槍射擊，次日得知打死的不是李某，而是其家中的一頭牲畜。張某（A）A．應(yīng)負故意殺人未遂的責(zé)任

27、甲男與乙女于某日中午公開在某公園內(nèi)發(fā)生性關(guān)系，引起游客的極大憤慨，造成惡劣的社會影響。對甲、乙的行為應(yīng)如何認定？（D）

D．

無罪

28、路某（15歲）先后唆使張某（15歲）盜竊他人的財物折價1萬余元；唆使李某（19歲）綁架他人勒索財物計2000余元；唆使王某（15歲）搶劫他人財物計1500元。路某的行為構(gòu)成何罪？（B）

B．

搶劫罪

29、自然人的民事權(quán)利能力（A）。

A．

始于出生，30、民事法律中，宣告死亡的公告期間為公民下落不明滿（D）

D．4年

31、民事責(zé)任的承擔(dān)方式不包括（B）。

B． 罰款

32、甲（10歲）與父親一起在路上散步，對面乙牽著的一條狗突然向甲襲擊，此時甲父正與路邊熟人說話，沒來得及顧得上甲，最后甲受重傷。甲的損失由（A）承擔(dān)。

A．乙承擔(dān)

33、某雜志為擴大銷量，精心炮制了某著名影星甲的一段緋聞，給甲帶來了極大的精神痛苦。甲將該雜志告到法院，下列責(zé)任方式不適用于該案的是（D）。

D．排除妨礙

34、在我國，土地所有權(quán)歸（C）。

C．國家和集體所有

35、下列權(quán)利不屬于用益物權(quán)的是（B）。

B．抵押權(quán)

36、下列各項中，屬于單方法律行為的是（C）

C．繼承權(quán)的放棄

37、下列事實中，哪一種事實能發(fā)生不當?shù)美畟―）

D． 顧客多付售貨員貨款

38、下列有關(guān)債的主體的表述中，正確的是（D）。

D．.雙方當事人都是特定的39、下列不屬于人格權(quán)的范圍的是（C）。

C．親屬權(quán)

40、小張和養(yǎng)妹從小一起長大，產(chǎn)生了愛慕之情，他們（D）。

D．如不是三代以內(nèi)的旁系血親，可以結(jié)婚

41、公民用遺囑的方式將其遺產(chǎn)的一部或全部贈送給國家集體或法定繼承人以外的人，此種行為屬于我國《繼承法》上的（D）

D．遺贈

42、商法的調(diào)整對象（D）

D．商事關(guān)系

43、我國公司法所規(guī)定的公司形式有（A）

A．股份有限公司和有限責(zé)任公司

44、根據(jù)我國反不正當競爭法的規(guī)定，抽獎式的有獎銷售最高獎的金額不得超過（B）

B．5000元

45、自然資源保護中最有影響力的基本法律制度是（C）

C．自然資源權(quán)屬制度

46、因不動產(chǎn)糾紛提起的民事訴訟，由（C）管轄

C．不動產(chǎn)所在地法院

47、在我國，因侵權(quán)糾紛提起的民事訴訟，由（D）

D．可以由原告選擇被告所在地或侵權(quán)行為地人民法院管轄

48、甲從乙手中買得電腦一臺，不久，丙說電腦是他的，并強行搬走。甲向法院起訴，要求丙返還電腦，法院在審理中，通知乙參加到訴訟中來。乙在訴訟中屬于（C）。

C．無獨立請求權(quán)第三人

49、犯罪嫌疑人在現(xiàn)場留下的身份證復(fù)印件，屬于我國刑事訴訟證據(jù)的何種類型。（A）

A．書證

50、在法的分類中，根本法和普通法分類依據(jù)的標準是（C）

C．法的效力不同

51、人類社會最早產(chǎn)生法律的歷史時期是（B）

B．奴隸社會

52、法律關(guān)系的客體不包括（A）

A． 人

53、構(gòu)成法律責(zé)任的核心要素是（B）。

B．違法或違約行為

54、我國第一部社會主義類型的憲法是（A）

A．1954年憲法

55、根據(jù)我國憲法的規(guī)定，既是公民權(quán)利又是公民義務(wù)的是（C）

C．勞動權(quán)和受教育權(quán)

56、我國解決民族問題的基本政策，是實行（B）

B．民族區(qū)域自治制度

57、憲法規(guī)定，被選為中華人民共和國主席、副主席必須年滿（B）

B． 四十五周歲

58、我國現(xiàn)行的1982年憲法有（D）組成。

D．

4章138條

59把憲法分為剛性憲法與柔性憲法的依據(jù)是（A）

A． 修改的程序不同

60.行政法基本原則中的核心原則是（B）

B． 行政法治原則

61、關(guān)于行政立法，錯誤的理解是（D）。

D．各級人民政府都享有行政立法權(quán)

62、.關(guān)于刑法的溯及力，我國適用的原則是（A）

A．從舊兼從輕原則

63、根據(jù)我國刑法，對于自首的犯罪分子（C)

C．可以從輕或減輕處罰

64、根據(jù)刑事訴訟法的規(guī)定，監(jiān)視居住的期限不得超過（C）

C．6個月

65、我國《刑法》的基本原則不包括（C）。

C．誠實信用原則

66、嚴某（男，13歲）與李某（男，18歲）商量好夜間去商店行竊，嚴某看好地形，準備好犯罪工具，制定好了行竊計劃。當晚，二人行竊時被值班人員發(fā)現(xiàn)，送至公安機關(guān)。對二人應(yīng)該如何處理？A

A．不成立共同犯罪，由李某獨立承擔(dān)刑事責(zé)任。67、根據(jù)我國刑法規(guī)定，對又聾又啞的人或盲人犯罪的處罰原則是（A）

A．可以從輕、減輕或者免除處罰

68、養(yǎng)花專業(yè)戶李某為防止偷花，在花房周圍私拉電網(wǎng)。一日晚，白某偷花不慎觸電，經(jīng)送醫(yī)院搶救，不治身亡。李某對這種結(jié)果的主觀心理態(tài)度是什么？（B）

B．

間接故意

69、根據(jù)我國民法通則的規(guī)定，訴訟時效進行到最后6個月由于發(fā)生法定事由而引起時效的（C）

C．中止

70、按份共有人在轉(zhuǎn)讓其共有財產(chǎn)份額時，其他共有人在同等條件下享有（B）。

B．優(yōu)先購買權(quán)

71、財產(chǎn)所有權(quán)的權(quán)能包括（A）

A．占有、使用、收益、處分權(quán)

72、人身權(quán)分為人格權(quán)和身份權(quán)，下列人身權(quán)利中，屬于公民身份權(quán)的是（B）。

B． 監(jiān)護權(quán)

71、依據(jù)我國現(xiàn)行婚姻法的規(guī)定，下列屬于可撤銷的婚姻是（D）

D．因脅迫而結(jié)婚的

72、權(quán)利人在法定期間內(nèi)不行使自己的權(quán)利，依據(jù)法律規(guī)定消滅的是（C）

C．勝訴權(quán)

73、下列不屬于經(jīng)濟法的是（C）

C．土地管理法

74、下列不屬于不正當競爭行為的是（D）

D．冒用他人商標的行為

75、訴的要素不包括（B）

B．訴的參與人

76、凡是能夠證明案件事實的物品及其痕跡的證據(jù)，稱為（B）。

B．物證

77、人民法院審理行政案件，不適用（A）

A．調(diào)解

78、在我國有權(quán)制定行政法規(guī)的國家機關(guān)是（B）

B．國務(wù)院

79、以下那部憲法指導(dǎo)思想存在著嚴重錯誤（B）

B．

1975年憲法 80、我國的國家結(jié)構(gòu)形式屬于(A)

A． 單一制

81、依照憲法規(guī)定，我國的最高國家權(quán)力機關(guān)是（B）。

B．

全國人民代表大會

82、我國監(jiān)督憲法實施的機關(guān)是（C）

C．

全國人大及其常委會

83、我國《行政訴訟法》是制定的時間是（A）

A．1989年

84、甲教唆乙盜竊，兩人為此制定了計劃，并準備了作案工具。乙在盜竊時被人發(fā)現(xiàn)即逃跑。此案是（A）

A．甲乙構(gòu)成共同犯罪

85、陳某患精神病多年，雖經(jīng)多方醫(yī)治，病情并無好轉(zhuǎn)，發(fā)作時精神狂亂，并伴有暴力行為。1999年4月21日，陳某在其居住的家屬院中突然發(fā)病，用鐵鍬將一正在玩耍的兒童當場拍死。對陳某的行為應(yīng)當如何處理？

（B）

B．

不按犯罪處理

86、甲與乙為鄰居，甲長期將自家雜物堆放于乙家的廁所門前，乙享有（B）。

B．.排除妨礙請求權(quán) 87、相鄰關(guān)系是指相互毗鄰的（A）所有人或使用人之問基于所有權(quán)或使用權(quán)的行使而發(fā)生的權(quán)利義務(wù)關(guān)系。

A．不動產(chǎn)

88、我國《婚姻法》規(guī)定，辦理婚姻登記的機關(guān)是（C）

C．鄉(xiāng)、鎮(zhèn)人民政府

89、我國法定繼承中的第一順序繼承人，不包括（D)

D．兄弟姐妹

90、增值稅、消費稅、營業(yè)稅等屬于（D）

D．流轉(zhuǎn)稅

91、我國各級人民法院采取的審級制度是（B）

B．兩審終審制