第一篇：我會讀兒歌教案

7、我會讀兒歌

教學(xué)目標(biāo)：

1、能在語言環(huán)境中讀準(zhǔn)“問、會、說、兒”4個生字，認(rèn)識筆畫“撇、捺”

2、能朗讀課文中的詞語和句子，練習(xí)字字過目讀句子。

3、練習(xí)朗讀兒歌，學(xué)著看圖編編兒歌。教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：

1、復(fù)習(xí)生字：讀、老、師、我

2、看圖：說說圖上畫著誰？他們在干什么？（老師在問，小朋友在說）

3、學(xué)習(xí)生字：問、說（1）問：指名讀——齊讀

有什么辦法記住它？（門+口問問問）

你能給“問”找朋友嗎？（2）說：指名讀——開橫排火車——齊讀

給說找朋友，讀一讀

（3）小朋友，觀察一下問和說，他們什么地方一樣？（都有個口）

“問”和“說”里都有一個“口”字，說明“問”和“說”都需要用嘴巴。

4、我們來玩?zhèn)€“你問我說”的游戲

（1）出示題目：你叫什么？你是小學(xué)生嗎？

誰教你們語文？

我們在操場上干什么？你喜歡在什么地方干什么？ 我們在教室里干什么？上課了，我們干什么？

（2）師生同玩（3）同桌互玩（4）指名學(xué)生玩

5、通過一個提問一個回答，我們了解了問答是一種對話形式，它在生活中常常用到。

二、學(xué)習(xí)生字和句子

1、那我們圖中的老師在問什么？小朋友在說什么呢？我們來看看句子。

2、出示句子：老師說：“你會讀兒歌嗎？”

小明說：“我會讀?！?/p>

3、指導(dǎo)朗讀句子（1）師范讀，學(xué)生跟讀

（2）師生合作讀，男女生讀，齊讀

4、句子中有兩個字寶寶我們?nèi)フJ(rèn)識認(rèn)識，學(xué)習(xí)生字：兒、會

5、兒：

（1）你在什么地方看見過這個“兒”字？（幼兒園、兒童樂園、兒科門診??）（2）給兒找朋友，讀一讀。

6、會：

（1）有什么好辦法記住它？（人+云會會會）（2）學(xué)習(xí)新筆畫：撇、捺（3）指導(dǎo)書空筆畫

（4）“火眼金睛”游戲，出示孫悟空，你們知道這是誰嗎？這是什么技能嗎？

這些字寶寶中有新筆畫撇和捺嗎？比一比誰的眼睛最亮

出示字寶寶：生、校、文、我、老、們

（板書，把這些字中的撇和捺用紅色粉筆描出）

找對了，學(xué)生就說：“小眼睛亮亮亮?！闭义e了，學(xué)生就說：“小馬虎沒分清。”

（5）出示課文中的句子

①師領(lǐng)讀，腔調(diào)讀出問號的語氣。

②教授問號、前引號、后引號。

③出示全部符號，指名辨別標(biāo)點符號。

（6）說話練習(xí)：你會（）？我會（）。

讓老師用問答的形式來了解了解你們。師生問答。

小朋友，你們自己會問答游戲嗎？

找你的好朋友去問一問，了解一下你的新朋友有什么本領(lǐng)？

三、讀兒歌，編兒歌

1、小朋友，你們表現(xiàn)得真棒，老師有一首兒歌送給你們，自己在下面先念一念。

2、出示兒歌：一只青蛙一張嘴，兩只眼睛四條腿，“撲通”一聲跳下水。

3、指名讀——齊讀

4、你問我答：

師：一只青蛙幾張嘴？

生：一只青蛙一張嘴。師：兩只眼睛幾條腿？

生：兩只眼睛四條腿。師：“撲通”一聲干什么？

生：“撲通”一聲跳下水。

5、學(xué)生邊拍手邊背兒歌

6、小朋友讀得真好，老師再獎勵你們一只青蛙，現(xiàn)在來看看兩只青蛙，它們有幾張嘴？幾只眼睛？幾跳腿？（板書：兩張嘴，四只眼睛，八條腿）

7、你能像剛才的兒歌一樣，編編兩只青蛙的兒歌嗎？

8、生編兒歌：兩只青蛙兩張嘴，四只眼睛八條腿，“撲通”、“撲通”跳下水。

9、你們編的兒歌真棒，我們一起來讀一讀。（1）師問生答（2）齊讀

（3）邊拍手邊讀兒歌。

四、寫字“撇”和“捺”

第二篇：《7、我會讀兒歌》教學(xué)反思

“入學(xué)準(zhǔn)備”期的課堂教學(xué)應(yīng)該注重學(xué)習(xí)習(xí)慣的訓(xùn)練

——《

7、我會讀兒歌》教學(xué)反思

“入學(xué)準(zhǔn)備”準(zhǔn)備的是什么？教師必須對教學(xué)要求和教學(xué)目標(biāo)有清晰的概念。在教參的“學(xué)習(xí)準(zhǔn)備期分析”中明確寫道：“入學(xué)準(zhǔn)備”的學(xué)習(xí)要求是“注重興趣激發(fā)和習(xí)慣培養(yǎng)?！?/p>

其具體內(nèi)容是（1）學(xué)習(xí)適量漢字。識字依然在語言環(huán)境（詞、句和配圖）中進(jìn)行，并注意了生字的復(fù)現(xiàn)。（2）滲透一些學(xué)習(xí)漢字的方法。識字方法主要是聯(lián)系生活識字、形象化識字、最簡單的筆畫識字，以及初步滲透根據(jù)象形、會意識字，使學(xué)生一入學(xué)就感受到識字的樂趣。（3）培養(yǎng)語文學(xué)習(xí)習(xí)慣。教材通過學(xué)習(xí)內(nèi)容和活動提示中的補(bǔ)充材料，教育學(xué)生要養(yǎng)成良好的聽、說、讀、寫、問、想等習(xí)慣。從內(nèi)容來看，學(xué)習(xí)習(xí)慣的訓(xùn)練是始終貫穿于教學(xué)活動中的。

今天當(dāng)我再次閱讀這段文字時，又有了更深的體會。其實入學(xué)的學(xué)生們并非一張白紙，有不少學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識很多字了，對他們來說學(xué)字不是難事，那么在教學(xué)中教師要教什么呢？是“炒冷飯”嗎？當(dāng)然不是！因此，也可以這么說“準(zhǔn)備”單元中的學(xué)習(xí)內(nèi)容實際上是為了習(xí)慣訓(xùn)練而設(shè)的，既然如此，課堂教學(xué)的重心就應(yīng)該是在每個教學(xué)環(huán)節(jié)中都要落實學(xué)習(xí)習(xí)慣的訓(xùn)練。

通過這次的大組交流課讓我看到了自己在教學(xué)中所存在的問題，并且使我對“入學(xué)準(zhǔn)備”單元的教學(xué)目標(biāo)和要求有了更清晰、更深入的認(rèn)識。我將總結(jié)經(jīng)驗和教訓(xùn)在今后的教學(xué)中努力改進(jìn)。

第三篇：一年級上語文教案-我會讀兒歌-滬教版【小學(xué)學(xué)科網(wǎng)】

[教學(xué)目標(biāo)]

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1、能在語言環(huán)境中讀準(zhǔn)“問、會、說、兒”四個生字的字音；認(rèn)識筆畫“撇”和“捺”。

2、能跟著錄音或老師的范讀朗讀課文中的詞語和句子，朗讀時聲音響亮，態(tài)度大方。

[課時建議]1.5課時

[教學(xué)過程]

一、談話引入。

1、復(fù)習(xí)生字“讀”。

2、在今天的語文課上，我們還將一起讀一首新兒歌。

揭題。

說明：

這一教學(xué)環(huán)節(jié)由復(fù)習(xí)前一課生字引入，通過談話，既揭示出本堂課要學(xué)的內(nèi)容，又為學(xué)生提供語言表達(dá)的機(jī)會。

二、聽錄音識字讀句。

1、聽錄音，聽清老師問了什么？小朋友是怎么說的？

2、學(xué)生交流。

3、學(xué)習(xí)生字“問、說”。

（1）問：師范讀、指名讀、開單軌火車讀。

（2）說：指名讀，開S火車讀、齊讀。

說明：

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教學(xué)時，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生專心地聽錄音或老師的范讀，然后把聽到的內(nèi)容清楚地說出來，說的時候態(tài)度要大方，聲音要響亮。

學(xué)習(xí)生字時，教師要指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音，“問”是前鼻音，“說”是翹舌音，可以采用領(lǐng)讀、開火車讀等形式在讀中正音。教師還可以讓學(xué)生說說在什么地方看到過這些字。

3、師范讀句子，生跟讀。（指導(dǎo)學(xué)生讀好問句的語氣。）

4、指名讀、開火車讀、個人挑戰(zhàn)讀、男女生讀。

說明：

通過各種形式的朗讀，讓學(xué)生了解語文課堂教學(xué)的一些形式，幫助學(xué)生盡快適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)生活。

5、學(xué)習(xí)生字“會”，認(rèn)識筆畫“撇”、“捺”。

（1）（出示書上圖片）認(rèn)識筆畫“撇、捺”。（師范讀，指名讀，開火車讀）

（2）（媒體演示：筆畫“撇、捺”的書寫）學(xué)生跟著媒體書空。

（3）指名書空，集體書空。

（4）復(fù)習(xí)兒歌：握筆姿勢。

（5）學(xué)生用鉛筆書空，教師巡視，指導(dǎo)握筆姿勢并及時糾正。

6、學(xué)習(xí)生字“兒”。

給“兒”找好朋友。

說明：

通過擴(kuò)詞，讓學(xué)生知道一個字可以組成不同的詞語，幫助他們積累詞匯。

三、聽讀兒歌。

1、仔細(xì)聽老師讀兒歌《一只青蛙一張嘴》。

一只青蛙一張嘴，兩只眼睛四條腿，“撲通”一聲跳下水。

兩只青蛙兩張嘴，四只眼睛八條腿，“撲通”“撲通”跳下水。

2、跟老師讀兒歌。

說明：

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這一環(huán)節(jié)著重培養(yǎng)學(xué)生聽和讀的習(xí)慣，訓(xùn)練學(xué)生認(rèn)真聽、專心記、讀正確。訓(xùn)練的范圍要廣，形式要多樣。教師要注重評價，對于聲音響亮，態(tài)度大方，朗讀正確的學(xué)生及時表揚(yáng)，樹立榜樣。評價以激勵為主，可以是師生共同參與。

3、看圖，照樣子編兒歌。

說明：

編兒歌時，教師要引導(dǎo)學(xué)生模仿剛才學(xué)習(xí)的兒歌來說，把話說清楚，說正確。教師不要把時間花在說更多只青蛙上，而應(yīng)盡可能地讓每一個學(xué)生都有機(jī)會說，都參與到學(xué)習(xí)中來。

四、游戲鞏固。

1、叫號游戲。

2、雞媽媽找寶寶。

說明：

游戲——雞媽媽找寶寶

游戲步驟：

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老師扮演雞媽媽，把生字卡片發(fā)到幾個學(xué)生手中。

然后，老師說出一個生字，由拿到此生字卡片的學(xué)生上臺出示給大家看，并帶領(lǐng)大家正確朗讀。

讀完后，撲到雞媽媽懷里。（師：×××，在哪里？媽媽找得很心急。生：嘰嘰嘰，我來了?！痢痢粒谶@里。）

這個游戲富有趣味性。運(yùn)用游戲形式，讓學(xué)生反復(fù)地與生字見面，使學(xué)生在輕松愉快的游戲情境中復(fù)習(xí)和鞏固生字。

第四篇：貝瓦兒歌 我會聽話. 歌詞

我會聽話

不愿再玩我的洋娃娃 不愿再唱小班的歌呀

好想吃媽媽做的飯菜啊 好想聽爸爸講的童話

我親愛的爸爸媽媽 外面工作辛苦啦

我最愛的爸爸媽媽 你不用把我牽掛

我會聽話會聽爺爺?shù)脑?懂得禮貌不吵架

我會聽話會奶奶的話 好好吃飯快長大

我會聽老師的話 認(rèn)真讀書學(xué)文化

其實我最想聽的話 是你的話

第五篇：兒歌教案

1、播放童謠《月亮粑粑》，問這與我們平時聽得兒歌有什么不同？（總結(jié)：這就是一首用家鄉(xiāng)話朗誦的童謠)

2、挨個出示“糍粑”“蛤蟆”“喜鵲”“斑鳩”“豆腐”“菱角”“和尚”詢問這是什么并一一解釋，你能用我們的家鄉(xiāng)話說出來嗎？

3、師幼共同朗誦童謠

4、出示圖片，找找這些圖片有什么特點？（總結(jié)：這首童謠的后面兩個字和下一句的前兩個字相同，這是用了一種 頂真 的修辭手法）

5、游戲：有節(jié)奏的朗誦《月亮粑粑》（1、）分兩邊朗誦《月亮粑粑》

（2、邊拍手邊拍腿（邀請客人老師一起）

活動延伸：接著往下編童謠。