第一篇：第六單元作文教案

第六單元作文教案

介紹生活小竅門(mén)和學(xué)習(xí)好方法

教學(xué)要求

交流并積累學(xué)習(xí)方法和生活的小竅門(mén)。重難點(diǎn)

積累學(xué)習(xí)方法和生活的小竅門(mén)。學(xué)會(huì)寫(xiě)作。課時(shí)劃分

二課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

一．揭示任務(wù)，導(dǎo)入新課

二．開(kāi)展《暢所欲言》的話題交流

1．默讀故事，理解內(nèi)容

這則故事主要講了件什么事？

2．針對(duì)故事，開(kāi)展討論。

3．教師小結(jié)。

三．完成《初顯身手》

1．引導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)自己的學(xué)習(xí)方法和生活小竅門(mén)。

2．課件出示學(xué)生所匯報(bào)的內(nèi)容，引導(dǎo)評(píng)議。

3．評(píng)選班級(jí)“智多星”。

4．課外延伸：毛遂自薦當(dāng)主編將全班同學(xué)提供的好方法，好竅門(mén)編成小冊(cè)子，名曰《智慧萬(wàn)花筒》。

第二課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

學(xué)生將上節(jié)課討論的學(xué)習(xí)方法和生活小竅門(mén)寫(xiě)下來(lái)，教師巡視指導(dǎo)。

第三課時(shí)作業(yè)設(shè)計(jì)

繼續(xù)習(xí)作 范文：

我發(fā)現(xiàn)了生活中的小竅門(mén)

上周六，我一大清早起來(lái)，媽媽就不見(jiàn)了蹤影只留下一張紙條：“你今天留下來(lái)打掃衛(wèi)生，我出去辦事，下午四點(diǎn)之前搞完?！卑Α疤旎省庇窒逻_(dá)了一條死命令，我這個(gè)庶民膽敢違犯啊。我只好順從了。

我吃完飯，就開(kāi)始執(zhí)行這條死命令。我擦呀擦、掃呀掃、托呀托的工作很快就到了最后，只剩下一個(gè)皮沙發(fā)和衣柜了。平時(shí)看媽媽擦得那么亮，這回我也沒(méi)有辦法了。我走向廚房的時(shí)候一不小心把吃完的檸檬片碰到了沙發(fā)上，回來(lái)的時(shí)候，我驚詫看到檸檬片那里非常亮。我又用嘗試的心態(tài)用檸檬片擦整個(gè)沙發(fā)，??！這是怎么回事，整個(gè)沙發(fā)向新的一樣。看這么神奇我就去請(qǐng)教我的“小老師”——電腦去找答案。結(jié)果是：檸檬片里的水份不但可以潤(rùn)一潤(rùn)我們的皮膚，還可以去除污點(diǎn)。我還查到了牙膏和蛋清也可以去污，于是我拿出了牙膏，擠在了柜面上，拿抹布擦了一遍，果然很干凈呀！而且還在閃閃發(fā)亮。

就剩下柜子里面了，我照電腦的話，拿了一個(gè)雞蛋，潔白無(wú)瑕。取出蛋清灑在了抹布上，再用抹布使勁地擦呀擦，??！這柜子里面也是那么光澤。

在電腦里，我還了解到不少的知識(shí)呢：比如摔傷了只需把茶在傷口上滴上幾滴，就是先麻醉；橘子皮還可以吸收臭氧，使空氣清鮮……

發(fā)現(xiàn)，可以使我們開(kāi)闊視野；發(fā)現(xiàn)，可以讓我們了解更多知識(shí)；發(fā)現(xiàn)，也是一件幸福的事。

第二篇：第六單元作文 教案

第第六六單單元元

月月光光下下的的遐遐想想

舉頭望明月，李白寫(xiě)下了千古傳誦的《靜夜思》，蘇軾吟出了“明月幾時(shí)有”??那一輪明月，勾起人們心中多少往事，引發(fā)人們多少遐想！就讓那灑進(jìn)窗口的幾縷月光，托起我們想象的翅膀，自由地飛翔吧。以“月光下的遐想”為題寫(xiě)一篇作文，最好能運(yùn)用描寫(xiě)、敘述、抒情等多種表達(dá)方式。

寫(xiě)作方法講解 本單元寫(xiě)作意在培養(yǎng)學(xué)生的聯(lián)想和想象能力。那什么是聯(lián)想和想象呢？所謂聯(lián)想，是人們?cè)谟^察的基礎(chǔ)上，由當(dāng)前的某一事物回憶或聯(lián)想到另一有關(guān)事物的思維活動(dòng)。美學(xué)家朱光潛說(shuō)得十分明了：“聯(lián)想就是見(jiàn)到甲而想到乙?！比藗?cè)谏钪锌吹奖毖嘞氲酱禾欤吹饺鹧┫氲截S收，說(shuō)到李白想到杜甫，人們這種思維活動(dòng)就是聯(lián)想。所謂想象，就是人們?cè)诟兄陀^事物的基礎(chǔ)上，對(duì)過(guò)去經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行改造和重新組合成新的形象，從而建立起新的有價(jià)值的東西的心理過(guò)程。聯(lián)想是思維大廈的基礎(chǔ)，而想象是在聯(lián)想基礎(chǔ)上的升華。文章插上聯(lián)想和想象的雙翼，就會(huì)在藝術(shù)天空自由翱翔。因此本單元教學(xué)重點(diǎn)就是培養(yǎng)學(xué)生在寫(xiě)作中恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用聯(lián)想和想象的能力。

在作文中，聯(lián)想是一種最基本的能力，然而又是一種重要的能力，起著不可忽視的作用。秦牧曾說(shuō)：“聯(lián)想的構(gòu)成，在某一點(diǎn)上如同電路，有了電路，電才能通過(guò)，知識(shí)貧乏，線路就不能很暢通了。”聯(lián)想很像串聯(lián)的燈，電通燈亮，一亮一串，形成一條鏈。譬如劉禹錫有一首詠嘆“烏衣巷”的懷古詩(shī)：“朱雀橋邊野草花，烏衣巷口夕陽(yáng)斜。舊時(shí)王謝堂前燕，飛入尋常百姓家?！弊髡哂蔀跻孪锫?lián)想到豪貴的王謝家族早已凋零敗落，聯(lián)想到滄海桑田變幻無(wú)常的社會(huì)人生。我們可由此聯(lián)想到“烏衣巷在何人住?回首令人憶謝家”。再聯(lián)想到謝家諸多風(fēng)流子弟：謝尚、謝安、謝靈運(yùn)、謝朓等，又由此聯(lián)想到謝家才女謝道韞。據(jù)說(shuō)有一次吃午飯，窗外紛紛揚(yáng)揚(yáng)下起了雪。這么大的雪南國(guó)還是少見(jiàn)的。孩子們都瞪大眼睛向外看，謝安趁機(jī)問(wèn)：“你們看這雪花像什么?”侄兒謝朗說(shuō)：“撒鹽空中差可擬?！敝杜x道韞則說(shuō)：“未若柳絮因風(fēng)起。”謝道韞確實(shí)表現(xiàn)了深刻獨(dú)到的聯(lián)想能力。沉甸甸的鹽粒與輕飄飄的雪花除了顏色相似外，再無(wú)共同之處。而“柳絮因風(fēng)起”，則描繪出雪花輕柔飛旋之狀，傳出雪花空靈迷離之神，且不著痕跡地將寒冷化為溫煦，從色、形、神等方面作了聯(lián)想。怪不得謝安向侄女點(diǎn)頭叫好：“ 好一個(gè)柳絮因風(fēng)起!”看來(lái)，聯(lián)想人皆有之，但深度、廣度、強(qiáng)度、層次都不

現(xiàn)代散文作家朱自清筆下的《梅雨潭》也可謂是內(nèi)容精美，聯(lián)想豐富。雖為文字表達(dá)，卻如有聲有色的立體風(fēng)景。對(duì)瀑流的描寫(xiě)處處用聯(lián)想，當(dāng)看到一帶白而發(fā)亮的水當(dāng)中有了裂痕，立刻聯(lián)想到“被扯成大小幾綹”，“不復(fù)完整的布”，使瀑流的形象無(wú)比鮮明；當(dāng)看到瀑流沖下濺起的水花，又立即聯(lián)想到“白梅”“楊梅”，使水花更形象化。由此可見(jiàn)，聯(lián)想真像一把神奇的鑰匙，它能打開(kāi)記憶的寶庫(kù)，讓生活中的珍珠到文章中去發(fā)光添彩。

再來(lái)看本單元的寫(xiě)作題目《月光下的遐想》，這是一個(gè)偏正短語(yǔ)，中心詞是“遐想”指悠遠(yuǎn)的思索與想象，月光及月光下的景物是進(jìn)行“遐想”的源頭，對(duì)月光下的景物的描寫(xiě)是本文必不可少的部分。寫(xiě)作時(shí)宜由眼前的月光或月光下的某一景物入手，展開(kāi)豐富的聯(lián)想和想象，馳騁思緒和情感。不少學(xué)生抓住了中心詞“遐想”，展開(kāi)了想象，但忽略了聯(lián)想的基點(diǎn)“月光”或“月光下的景物”。又有的學(xué)生通篇對(duì)月光和月光下的景物進(jìn)行了描寫(xiě)和渲染，雖然語(yǔ)言優(yōu)美，但都未能扣準(zhǔn)題意，是不可取的。

那么如何圍繞中心展開(kāi)聯(lián)想和想象呢？

（一）要找準(zhǔn)聯(lián)想的基點(diǎn)，即觸發(fā)聯(lián)想的物件及其寓意。

蘇叔陽(yáng)的一首抒情詩(shī)的意境是：雨傘給了別人創(chuàng)造一片干凈的天地而不惜淋濕了自己。如果以《雨傘的聯(lián)想》為題寫(xiě)一篇散文，就應(yīng)以“雨傘給了別人創(chuàng)造一片干凈的天地而不惜淋濕了自己”這一特征作為聯(lián)想的基點(diǎn)。如果不找準(zhǔn)聯(lián)想事物寓意的榫接點(diǎn)，很可能作文會(huì)出偏差。有的可能會(huì)寫(xiě)與雨傘有關(guān)的故事：快下雨了，爸爸、媽媽親自給我送來(lái)了雨傘；同學(xué)或朋友甘冒雨淋之苦讓雨傘給自己??有的會(huì)直接用擬人之法描寫(xiě)雨傘被人用時(shí)為人遮風(fēng)擋雨，不被人用時(shí)則閑置一旁，任其發(fā)霉破爛??諸如此類，從表面上看似乎也是在聯(lián)想，究其實(shí)卻與文題要求相去甚遠(yuǎn)。因?yàn)閷?xiě)成故事一類的不僅文體與要求相悖，中心也成了反映父母之愛(ài)或?qū)W友之情，與所供材料題旨不合；而寫(xiě)成童話一類的，文體不符自不待言，其所反映的中心則只能與人才的際遇有涉，自然不可能與作文要求印合。因此，聯(lián)想是以客觀事物間固有的聯(lián)系為基礎(chǔ)的，它不是胡思亂想，它要從一定事物出發(fā)，并沿一定方向進(jìn)行。

當(dāng)然，從不同的角度認(rèn)識(shí)事物，可產(chǎn)生不同的聯(lián)想點(diǎn)，關(guān)鍵是不能脫離中心?！对鹿庀碌腻谙搿房梢試L試從以下幾方面尋找聯(lián)想的基點(diǎn)：

① 月光

② 月光下的景物 ③ 月的陰晴圓缺

④ 與月亮有關(guān)的名篇、詩(shī)句 ⑤ 與月亮有關(guān)的神話傳說(shuō)

（二）在寫(xiě)景中展開(kāi)聯(lián)想和想象，增強(qiáng)文章的美感。

不管選擇怎樣的聯(lián)想點(diǎn)，對(duì)月光下的景物的描寫(xiě)還是必不可少的。畢竟，月光及月光下的景物是進(jìn)行“遐想”的源頭。

描寫(xiě)月光及月光下的景物必須準(zhǔn)確地抓住事物的特征，也就是說(shuō)，必須抓住所寫(xiě)景物的表層特征和本質(zhì)特征，才能使景物顯得真切，生動(dòng)，別具一格，增強(qiáng)文章的魅力。我們對(duì)景物的描寫(xiě)是為“遐想”服務(wù)的，需要強(qiáng)調(diào)的是，要準(zhǔn)確把握什么是聯(lián)想，這有兩個(gè)要素：

1、“有聯(lián)系”；

2、“另一個(gè)”。如果兩個(gè)事物之間沒(méi)有明顯的聯(lián)系，那么這種聯(lián)想是牽強(qiáng)附會(huì)的，給人矯揉造作之感。例如：從“綠”聯(lián)想到黑板，雖然東拉西繞也能找到二者之間的聯(lián)系，但已難以給人深刻的啟迪和美的享受。聯(lián)想物與本體必須是兩個(gè)事物，不能是同一事物，否則，也不是成功的聯(lián)想。由眼前之景聯(lián)想、延伸，將寫(xiě)景與聯(lián)想恰到好處地結(jié)合起來(lái)，這也是本單元寫(xiě)作中的難點(diǎn)。

（三）展開(kāi)聯(lián)想和想象時(shí)，必須使自己的思維盡可能新穎和廣闊，不能只停留在狹小的空間和膚淺的層面。

“遐想”不同于“啟示”和“思考”，它可比聯(lián)想更為悠遠(yuǎn)，但不同于幻想。在思考之余，更應(yīng)注重思路的歷程和情感的脈絡(luò)，思維可更廣泛和廣遠(yuǎn)。遐想的空間要由生動(dòng)形象的生活構(gòu)成，避免思考與說(shuō)理過(guò)多，內(nèi)容太抽象，往往會(huì)弱化文章的情感力量。寫(xiě)作時(shí)要注意描寫(xiě)、敘述、抒情等多種表達(dá)方式的綜合運(yùn)用。當(dāng)然，“一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)”，描寫(xiě)景物、敘憶事件中應(yīng)注重寓情其間，或?yàn)槭闱閺埍尽?/p>

作文離不開(kāi)聯(lián)想和想象，但要掌握好“合理”二字，這要求聯(lián)想和想象是要建立在豐富積累的基礎(chǔ)上的。所以，我們必須重視積累，積累生活，積累情感，積累認(rèn)識(shí)，積累語(yǔ)言，這樣，聯(lián)想和想象的翅膀才能飛得高，飛得遠(yuǎn)，才能寫(xiě)出動(dòng)人的文章。

●題目

正在一天天長(zhǎng)大的你，回首走過(guò)的路，沉淀在記憶深處的是那些往事。媽媽的一句叮嚀，老師的一個(gè)微笑；生活中的一次挫折，學(xué)習(xí)上的一個(gè)感悟；天邊的一片云彩，黎明的一道曙光??回憶往事，會(huì)讓生命感動(dòng)，讓生活精彩??

請(qǐng)以“美好的回憶”為題，寫(xiě)一篇記敘文。●思路導(dǎo)引

以“美好的回憶”為題，題目雖定，但范圍廣泛，比較好寫(xiě)，但應(yīng)注意以下幾點(diǎn)： 一要抓住關(guān)鍵詞“回憶”和“美好”。寫(xiě)作范圍是往事，是回憶，事件的性質(zhì)是“美好”的，有意義的，因?yàn)槭录拿篮枚y忘。既是回憶，可采用倒敘手法，同時(shí)靈活運(yùn)用順敘、插敘手法，不可偏離題意，寫(xiě)成其它文體。二要展開(kāi)聯(lián)想，豐富想象。展開(kāi)豐富的想象可以使文章內(nèi)容充實(shí)富于文采。三要生動(dòng)形象，文采飛揚(yáng)。生動(dòng)形象有文采來(lái)自文化底蘊(yùn)，來(lái)自知識(shí)，來(lái)自視野，來(lái)自善于聯(lián)想，來(lái)自巧于借鑒，來(lái)自精選的材料，來(lái)自深刻的思考，來(lái)自句式的選擇，來(lái)自修辭的運(yùn)用。四要?jiǎng)e具一格，創(chuàng)新求異。構(gòu)思往“獨(dú)”里想一想，力圖吃“獨(dú)食”，立意要深要新，要準(zhǔn)確地把握。

●題目

走進(jìn)眼鏡店，有色眼鏡，琳瑯滿目：濃墨、墨綠、淺橙、深棕??選一架？戴上濃墨，黑云壓頂；佩上墨綠，置身莽林；架上淺橙，風(fēng)揚(yáng)沙塵；扣上深棕，滿眼咖啡??摘下來(lái)，哦，原來(lái)晴空萬(wàn)里，世界是這樣本色。對(duì)于這些有色眼鏡，你有怎樣的想法呢？請(qǐng)以“有色眼鏡”為話題，寫(xiě)一篇文章。

●思路導(dǎo)引

本題文體上不加限制，旨在引導(dǎo)學(xué)生善觀察、重發(fā)現(xiàn)，善聯(lián)想、重思考，可根據(jù)自己的生活經(jīng)歷和體驗(yàn)加以選擇素材。圍繞“有色眼鏡”這一生活用品，可對(duì)各色眼鏡展開(kāi)描寫(xiě)，寫(xiě)出在生活中的點(diǎn)綴作用，抒發(fā)自己的感想；也可先抓住有色眼鏡的特點(diǎn)寫(xiě)起，展開(kāi)聯(lián)想，思考不同的人喜歡戴什么色彩的眼鏡？戴上它，給眼前的原色著上了色彩，不同的色彩有著怎樣的寓意？生活的原色與著上色彩后哪個(gè)更精彩？從而獲得對(duì)生活的某種啟示；還可對(duì)與有色眼鏡間的故事展開(kāi)敘述。有色眼鏡本只是身外裝飾之物，可只要與一定的對(duì)象聯(lián)系，似乎就有了是非、褒貶的色彩。大膽運(yùn)用你那清澈透亮的雙眼，去發(fā)現(xiàn)人情百態(tài)，感悟一下有色眼鏡的世界。

●題目

一條弧線畫(huà)在了黑板上，可以把它想象成雨后懸掛的彩虹，丟一塊石頭入湖心形成的拋物線，一座石拱橋，海灣的波浪??

請(qǐng)你把一條弧線的想象物作為描寫(xiě)對(duì)象，寫(xiě)一篇富于想象力的文章?！袼悸穼?dǎo)引

這是一個(gè)表現(xiàn)范圍寬泛，人人都會(huì)大有施展余地的題目。首先，你要明確要寫(xiě)作的對(duì)象，寫(xiě)作對(duì)象的確立來(lái)自與“弧線”相關(guān)或相似物件的聯(lián)想，聯(lián)想要打開(kāi)思路，對(duì)象可以是靜止的，也可以是運(yùn)行中的，只要把握其“弧線”特征即可，如雨后的彩虹、少弦的弓、衛(wèi)星的運(yùn)行軌跡等。接下來(lái)就可圍繞你選定的對(duì)象展開(kāi)進(jìn)一步的想象，或?qū)懯?、或抒情、或議論，把你獨(dú)特的視角寫(xiě)出來(lái)。

●題目

春雨綿綿，萬(wàn)物生長(zhǎng)；夏雨瓢潑，洗滌大地；秋雨瀟瀟，籠罩四野??俗語(yǔ)說(shuō)得好“春雨貴如油”，李商隱筆下“巴山夜雨漲秋池”，杜牧眼中“多少樓臺(tái)煙雨中”。在雨的陪伴下，你曾有過(guò)怎樣的經(jīng)歷和回憶呢？請(qǐng)你在“雨中”展開(kāi)聯(lián)想，寫(xiě)一篇不少于600字的文章。

●思路導(dǎo)引

在雨的面前，有人欣喜，有人哀愁，心情不同的人看到雨的感受也不同。在“雨”這個(gè)催化劑的作用下，把你的思維展開(kāi)，大膽地進(jìn)行聯(lián)想和想象。

1、可抓住聯(lián)想點(diǎn)雨出發(fā)，先描寫(xiě)雨中的景物，由此聯(lián)想到與之相關(guān)的人或事。這樣的材料應(yīng)是較多的，可嘗試圍繞文題，腦海中多方設(shè)問(wèn)并找到答案，縮小寫(xiě)作范圍、打開(kāi)寫(xiě)作思路。

2、采用以“小”見(jiàn)“大”寫(xiě)法，從小角度、小題材開(kāi)掘出深廣的思想內(nèi)容，從細(xì)小的場(chǎng)景中揭示出社會(huì)的本質(zhì)意義，以豐富文章的主題和內(nèi)涵。

●題目

大千世界，精彩紛呈：美麗多姿的自然景觀，豐富多彩的人文景觀，日新月異的科學(xué)技術(shù)，雄偉壯觀的城市建設(shè)，幽靜秀美的田園風(fēng)光，還有你的朋友、同學(xué)在事業(yè)上、學(xué)業(yè)上取得了優(yōu)秀成果，你的家庭出現(xiàn)了可喜的變化，你自己得到了長(zhǎng)足的進(jìn)步??這一切，都值得你用優(yōu)美的文字去贊美，用美好的心靈去欣賞?！笆澜缟喜皇侨鄙倜溃侨鄙侔l(fā)現(xiàn)的眼睛?！?請(qǐng)以“學(xué)會(huì)欣賞”為話題，寫(xiě)一篇不少于600字的文章。

●思路導(dǎo)引

生活中存在美的事物，要靠你靜心去發(fā)現(xiàn)。

1、可結(jié)合個(gè)人經(jīng)歷，講述自己認(rèn)為美的某件事；

2、可用抒情散文的方式，抒發(fā)自己對(duì)美的認(rèn)識(shí)和感受；

3、可展開(kāi)豐富的聯(lián)想和想象，以童話或改變視角的方式，以他人的立場(chǎng)講述對(duì)“美”的理解與感悟；

4、可嘗試反向思維法，透過(guò)“不美”的事物與“美”的事物形成鮮明的對(duì)比，從而寫(xiě)出對(duì)美的向往和追求。

文章中的“美”是你發(fā)現(xiàn)的，所以要寫(xiě)出自己的真情實(shí)感，有分析、有獨(dú)到的見(jiàn)解。

第三篇：第六單元教案

第六單元

一、教材簡(jiǎn)析：

本組教材圍繞“神奇的科技世界”這個(gè)專題編排，由三篇精讀課文、一篇略讀課文和一個(gè)語(yǔ)文園地組成。其中《太陽(yáng)》《月球之謎》寫(xiě)的是人類對(duì)宇宙奧秘的探索，《我家跨上了“信息高速路”》《果園機(jī)器人》展示了現(xiàn)代科技發(fā)展給人們生活帶來(lái)的便利。這種安排一方面可以讓學(xué)生獲得相關(guān)的科學(xué)知識(shí)，同時(shí)激發(fā)他們對(duì)科學(xué)的興趣。

本組四篇課文是介紹有關(guān)科學(xué)知識(shí)的文章，在寫(xiě)法上各有特色。《太陽(yáng)》是采用舉數(shù)字、打比方等多種說(shuō)明方法來(lái)介紹太陽(yáng)的知識(shí)；《月球之謎》則緊扣“謎”字，把與月球相關(guān)的若干不解之謎講出來(lái)；《我家跨上了“信息高速路”》是通過(guò)敘述“我”的一次上網(wǎng)經(jīng)歷來(lái)介紹互聯(lián)網(wǎng)的相關(guān)知識(shí)；《果園機(jī)器人》中機(jī)器人的特性則是隨果園生產(chǎn)的需要一步步體現(xiàn)出來(lái)。

二、單元整體設(shè)計(jì)：

在本組課文的學(xué)習(xí)中，資料的搜集非常重要，擁有一定的相關(guān)資料不但對(duì)課文內(nèi)容的理解至關(guān)重要，也有助于激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)的興趣。另外，要發(fā)揮學(xué)生的想象力，從課文的學(xué)習(xí)到完成口語(yǔ)交際和習(xí)作，無(wú)不需要豐富的想象，沒(méi)有想象就沒(méi)有科學(xué)創(chuàng)造的說(shuō)法在這里得到了充分的體現(xiàn)。

三、教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)19個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)42個(gè)生字。掌握要求掌握的詞語(yǔ)。

2、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3、理解課文內(nèi)容，了解有關(guān)太陽(yáng)的知識(shí)，初步認(rèn)識(shí)太陽(yáng)與人類的密切關(guān)系，激發(fā)對(duì)自然科學(xué)的興趣。

4、初步學(xué)習(xí)閱讀說(shuō)明文，體會(huì)說(shuō)明事物的一些方法。

5、理解課文內(nèi)容，了解月球的基本情況以及課文提到的和月球相關(guān)的未解之謎。

6、理解課文內(nèi)容，初步認(rèn)識(shí)網(wǎng)絡(luò)的用處，激發(fā)學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)和科技的興趣。

7、了解果園機(jī)器人的基本情況，引起對(duì)機(jī)器人的興趣，培養(yǎng)獨(dú)立閱讀的能力。

8、選擇一件自己感興趣的東西，然后充分發(fā)揮自己的想象力，并寫(xiě)下來(lái)。

四、教學(xué)重難點(diǎn)：

1、認(rèn)讀生字，有感情地朗讀課文。

2、理解課文內(nèi)容，了解有關(guān)太陽(yáng)的知識(shí)，初步認(rèn)識(shí)太陽(yáng)與人類的密切關(guān)系，激發(fā)對(duì)自然科學(xué)的興趣。

3、初步學(xué)習(xí)閱讀說(shuō)明文，體會(huì)說(shuō)明事物的一些方法。

4、理解課文內(nèi)容，了解月球的基本情況以及課文提到的和月球相關(guān)的未解之謎。

5、理解課文內(nèi)容，初步認(rèn)識(shí)網(wǎng)絡(luò)的用處，激發(fā)學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)和科技的興趣。

6、選擇一件自己感興趣的東西，然后充分發(fā)揮自己的想象力，并寫(xiě)下來(lái)。

五、課時(shí)安排

21《太陽(yáng)》

2課時(shí)

22《月球之謎》

2課時(shí) 23《我家跨上了“信息高速路”》

2課時(shí)

24《果園機(jī)器人》 1課時(shí) 《語(yǔ)文園地六》 4課時(shí)

21、太陽(yáng) 教材分析：

《太陽(yáng)》是一篇常識(shí)性課文。主要介紹了有關(guān)太陽(yáng)的知識(shí)，說(shuō)明太陽(yáng)與人類的關(guān)系。課文共有8個(gè)自然段，可以分為兩部分。第一部分在介紹太陽(yáng)的特點(diǎn)，第二部分講太陽(yáng)與人類關(guān)系的密切。設(shè)計(jì)思路：

將“以人為本，發(fā)展學(xué)生的主體性”的教學(xué)理念貫穿整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。在課堂上讓學(xué)生自由地讀書(shū)，并將讀懂的內(nèi)容大膽地說(shuō)出來(lái)，以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。我認(rèn)為《太陽(yáng)》這篇課文就是教會(huì)學(xué)生如何對(duì)某一事物進(jìn)行說(shuō)明的很好的例子。因此，在學(xué)生學(xué)習(xí)完太陽(yáng)的特點(diǎn)時(shí)，我設(shè)計(jì)了一個(gè)寫(xiě)《月亮》的小練筆，將在閱讀中學(xué)到的知識(shí)自然地遷移到“寫(xiě)”中去，學(xué)生在閱讀的基礎(chǔ)上得到寫(xiě)的訓(xùn)練和提高。教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“傳說(shuō)、寸草不生、差不多、抵得上”等詞語(yǔ)。

2、朗讀課文，背誦最后一段。

3、理解課文內(nèi)容，了解太陽(yáng)的有關(guān)知識(shí)，初步認(rèn)識(shí)太陽(yáng)與人類的密切關(guān)系，激發(fā)對(duì)自然科學(xué)的興趣。

4、初步學(xué)習(xí)閱讀說(shuō)明文，體會(huì)說(shuō)明事物的一些方法。教學(xué)重難點(diǎn)： 了解太陽(yáng)的特點(diǎn)，體會(huì)課文是怎樣運(yùn)用舉例子和列數(shù)字等說(shuō)明方法來(lái)說(shuō)明太陽(yáng)特點(diǎn)的。

培養(yǎng)學(xué)生初步閱讀說(shuō)明文的方法和興趣。教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、課件 教學(xué)時(shí)間：2課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入。

師寫(xiě)一個(gè)”日”的象形字，讓學(xué)生說(shuō)出最早這個(gè)字指的是什么？（師相機(jī)板書(shū)：太陽(yáng)。）

師引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出課前查找的有關(guān)太陽(yáng)的資料。

【為學(xué)生提供了一個(gè)開(kāi)放的課堂，同時(shí)也讓學(xué)生的課外知識(shí)得到了交流?！?/p>

師隨機(jī)鼓勵(lì)引入下一環(huán)節(jié)：同學(xué)們對(duì)太陽(yáng)的了解還真不少，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇有關(guān)太陽(yáng)的課文，通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，我們將會(huì)對(duì)太陽(yáng)有更多的了解。

二、整體感知課文。

師讓學(xué)生正確、流利地讀課文，問(wèn)：看看通過(guò)閱讀你能讀懂什么？

1．學(xué)生自由讀課文。

2．師：誰(shuí)想來(lái)說(shuō)一說(shuō)你讀懂了什么？

【培養(yǎng)學(xué)生自讀課文的能力，幫助理清文章的思路?！?/p>

師相機(jī)板書(shū)：

師：《太陽(yáng)》這篇課文就是圍繞它的特點(diǎn)和與我們的關(guān)系這兩方面來(lái)寫(xiě)的。現(xiàn)在我們就先來(lái)學(xué)習(xí)太陽(yáng)的特點(diǎn)。

三、學(xué)習(xí)太陽(yáng)的特點(diǎn)。

1．太陽(yáng)公公聽(tīng)說(shuō)我們要了解它，很高興，特意趕來(lái)了，你們聽(tīng)——（課件播放：動(dòng)畫(huà)畫(huà)面、太陽(yáng)公公說(shuō)話的錄音及文字。）

“同學(xué)們，我離你們很遠(yuǎn)、很遠(yuǎn)，我很大、很大，我的溫度很高、很高?，F(xiàn)在，你們對(duì)我了解清楚了嗎？”

這時(shí)，一學(xué)生站起來(lái)說(shuō)道：“我只知道太陽(yáng)的三個(gè)特點(diǎn)是：遠(yuǎn)、大、熱，但它遠(yuǎn)、大、熱到什么程度并沒(méi)有說(shuō)清楚，所以我覺(jué)得太陽(yáng)公公說(shuō)的話不清楚。（師進(jìn)行鼓勵(lì)，進(jìn)入下一環(huán)節(jié)。）

2．師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們自由讀1～3自然段，看看課文是怎樣把太陽(yáng)的三個(gè)特點(diǎn)寫(xiě)清楚的，選一個(gè)你最喜歡的特點(diǎn)進(jìn)行閱讀。

3．分組交流。

學(xué)生根據(jù)自己的興趣選一個(gè)喜歡的特點(diǎn)進(jìn)行重點(diǎn)學(xué)習(xí)，并分為學(xué)習(xí)小組進(jìn)行交流學(xué)習(xí)。結(jié)果，想學(xué)習(xí)“遠(yuǎn)”的分為一組，想學(xué)習(xí)“大”的分為一組，想學(xué)習(xí)“熱”的分為一組。

【學(xué)生在對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)上有了選擇性，這樣他們不僅樂(lè)意去學(xué)，還培養(yǎng)了學(xué)生之間相互合作的能力?！?/p>

4．匯報(bào)。

學(xué)習(xí)“遠(yuǎn)”的學(xué)生匯報(bào)：太陽(yáng)離我們有一億五千萬(wàn)公里遠(yuǎn)，到太陽(yáng)上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走三千五百年；就是坐飛機(jī)也要坐二十幾年。（學(xué)生將課文中的內(nèi)容讀了出來(lái)。）

師引導(dǎo)：不錯(cuò)，你讀出了重要的部分，能不能就這個(gè)內(nèi)容說(shuō)一說(shuō)課文是怎樣把這個(gè)內(nèi)容說(shuō)清楚的。（學(xué)生不知該怎么說(shuō)。）

師用課件演示、引導(dǎo)：一億五千萬(wàn)公里有多遠(yuǎn)？課文中怎樣說(shuō)的？

走——三千五百年，飛——二十幾年。

學(xué)生看課件做口頭練習(xí)：

太陽(yáng)離我們有（一億五千萬(wàn)公里）遠(yuǎn)，到太陽(yáng)上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走（三千五百年）；就是坐飛機(jī)也要坐（二十幾年）。

引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)（）里面填的是數(shù)字，通過(guò)數(shù)字具體說(shuō)明，我們對(duì)太陽(yáng)的“遠(yuǎn)”就了解了。所以我們知道了：在說(shuō)明某一事物的時(shí)候，列出一些具體的數(shù)字，可讓我們更好地來(lái)理解，但數(shù)字必須是精確的，有科學(xué)依據(jù)的。這就是列數(shù)字的方法。

師板書(shū)：列數(shù)字

師：寫(xiě)太陽(yáng)“遠(yuǎn)”這個(gè)特點(diǎn)還用了其他什么方法，找找看。

【培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)課文、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力。】

這時(shí)學(xué)生們高舉右手，有的學(xué)生忍不住脫口而出：“還運(yùn)用了寫(xiě)傳說(shuō)故事的方法?！庇纱丝梢?jiàn)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到了調(diào)動(dòng)。

學(xué)習(xí)“大”的學(xué)生匯報(bào)：課文也運(yùn)用了列數(shù)字的方法來(lái)說(shuō)明太陽(yáng)的“大”，130萬(wàn)個(gè)地球等于1個(gè)太陽(yáng)。（對(duì)學(xué)生能說(shuō)出列數(shù)字的方法進(jìn)行鼓勵(lì)。）

師用課件演示，進(jìn)行引導(dǎo)：左邊是地球的動(dòng)畫(huà)，右邊是太陽(yáng)的動(dòng)畫(huà)，中間由等號(hào)連接引出：你體會(huì)到了什么？

這時(shí)學(xué)生頓時(shí)領(lǐng)悟了，大聲說(shuō)道：“拿地球的大小來(lái)和太陽(yáng)作比較?！?/p>

對(duì)學(xué)生的細(xì)心觀察進(jìn)行鼓勵(lì)，并進(jìn)行小結(jié)：我們生活在地球上，對(duì)我們而言，地球非常大，我們不可能走遍地球的每個(gè)角落，然而，拿地球和太陽(yáng)一比，更突出了太陽(yáng)的大。這就是作比較的方法。

師板書(shū)：作比較

引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)說(shuō)明太陽(yáng)“大”的特點(diǎn)還有沒(méi)有其他的方法。

【仍然是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，在閱讀中去尋找答案。】

學(xué)習(xí)“熱”的學(xué)生匯報(bào)：（此時(shí)，學(xué)習(xí)“熱”的學(xué)生有了以上學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，回答問(wèn)題就相對(duì)有條理）課文在寫(xiě)太陽(yáng)熱的特點(diǎn)時(shí)，運(yùn)用了列數(shù)字的方法，告訴我們表面溫度有六千度，中心溫度是表面溫度的2500倍。

師：那中心溫度是多少呢？請(qǐng)同學(xué)們動(dòng)手算一算。

【培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦的能力?！?/p>

片刻，學(xué)生異口同聲地說(shuō)出：一千五百萬(wàn)度。

教師再進(jìn)一步引導(dǎo)：真有一千五百萬(wàn)度嗎？

這時(shí)有學(xué)生強(qiáng)調(diào)：是估計(jì)，太陽(yáng)溫度太高了，人們無(wú)法進(jìn)行測(cè)量，所以是大概的數(shù)。

師進(jìn)行鼓勵(lì)：同學(xué)們注意了“估計(jì)”，特別好。說(shuō)明你們讀書(shū)很細(xì)心，那看一看還有沒(méi)有其他的方法。

又有學(xué)生起來(lái)說(shuō)道：用鋼鐵與太陽(yáng)的溫度作比較，說(shuō)明了太陽(yáng)的溫度真的很高。

太陽(yáng)會(huì)發(fā)光，會(huì)發(fā)熱，是個(gè)大火球。這是一個(gè)比喻句，在說(shuō)明文中這種方法叫打比方。

教師讓學(xué)生一起讀一讀描寫(xiě)太陽(yáng)大、熱特點(diǎn)的段落，感受一下這樣寫(xiě)的好處。

【在理解課文的同時(shí)，也讓學(xué)生了解到具體的寫(xiě)作方法，使理論與實(shí)際例子相結(jié)合，學(xué)生更容易掌握。】

四、練筆。

1．教師寫(xiě)一個(gè)“月”的象形字，讓學(xué)生說(shuō)出最早這個(gè)字指的是什么？

（生答：月亮。）同時(shí)教師演示課件：用圖畫(huà)的形式出示有關(guān)月亮的資料：

月亮距地球有三十八萬(wàn)四千四百公里，到月亮上去步行要800天，騎自行車(chē)要400天，坐飛機(jī)要200天，49個(gè)月亮等于1個(gè)地球。

先讓學(xué)生說(shuō)出資料上月亮有幾個(gè)特點(diǎn)（遠(yuǎn)、小）。

（師出示的資料為程度差一點(diǎn)的學(xué)生保底。）

讓學(xué)生自由說(shuō)出課前查閱的有關(guān)月亮的資料。（學(xué)生用課外知識(shí)再次進(jìn)行交流。）

2．生進(jìn)行練筆。

要求：選取月亮的兩三個(gè)特點(diǎn)寫(xiě)一寫(xiě)，運(yùn)用列數(shù)字、作比較等方法，爭(zhēng)取把月亮的兩個(gè)特點(diǎn)說(shuō)清楚。

第二課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入：

1．今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)說(shuō)明文《太陽(yáng)》，通過(guò)昨天學(xué)習(xí)，大家應(yīng)該對(duì)說(shuō)明文有所了解。誰(shuí)來(lái)用簡(jiǎn)短的話來(lái)說(shuō)說(shuō)什么是說(shuō)明文？

2．指名回答問(wèn)題。

3．師：現(xiàn)在，我們來(lái)看看本文運(yùn)用了哪些說(shuō)明方法來(lái)向我們介紹太陽(yáng)的。

二、復(fù)習(xí)課文：

1．速讀全文。問(wèn)：全文共幾個(gè)自然段？

2．指名分自然段讀課文，其他學(xué)生回顧：

每個(gè)自然段都寫(xiě)了什么內(nèi)容？

（請(qǐng)用簡(jiǎn)短的話說(shuō)說(shuō)。）

3．指名回答問(wèn)題。其他學(xué)生與老師補(bǔ)充。

4．引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)前三個(gè)自然段，課文是運(yùn)用哪些說(shuō)明方法把太陽(yáng)的三個(gè)特點(diǎn)寫(xiě)清楚的？

三、練習(xí)：

1．句子轉(zhuǎn)換練習(xí)：（換一種說(shuō)法，句意不變。）

這么遠(yuǎn)，箭哪能射得到呢？

2．填空練習(xí)：

課文向我們介紹了太陽(yáng)（）、（）、（）這三個(gè)特點(diǎn)，分別用了上（）（）（）（）和（）這樣的說(shuō)明方法。

四、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文：

師問(wèn)：太陽(yáng)與我們這個(gè)美麗的世界有什么關(guān)系呢？

請(qǐng)大家用書(shū)上的一句話來(lái)回答。

1．指名回答問(wèn)題，師出示句子：

太陽(yáng)雖然離我們很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)，但是它和我們的關(guān)系非常密切。問(wèn)：在文中，這是什么句子？在文中起什么作用？

2．指名回答問(wèn)題。

3．默讀課文4至8自然段，然后按要求說(shuō)話，看誰(shuí)說(shuō)得多，說(shuō)得好。A 有了太陽(yáng)，地球上的……

才能……

地球上才會(huì)有……

B 沒(méi)有太陽(yáng)，地球上就不會(huì)有……

C 情景說(shuō)話：有一天，太陽(yáng)公公和我們的地球母親發(fā)生了爭(zhēng)論，地球母親說(shuō)：“早知道你這樣不講理，還不如當(dāng)年后羿射日的時(shí)候也把你射下來(lái)呢！”假設(shè)你是太陽(yáng)公公，你會(huì)怎樣反駁地球母親的話呢？

五、填空：鞏固復(fù)習(xí)

1．地球上的（）和（），都是太陽(yáng)送來(lái)的。如果沒(méi)有太陽(yáng)，地球上將到處是（），到處是（），沒(méi)有（）、（）、（）、（），沒(méi)有（）、（）、（）（），自然也不會(huì)有（）。一句話，沒(méi)有太陽(yáng)，就沒(méi)有（）。

2．齊讀課文最后一句話，說(shuō)說(shuō)在文中起什么作用？（總結(jié)的作用）

一句話：沒(méi)有太陽(yáng)，就沒(méi)有我們這個(gè)美麗可愛(ài)的世界。

六、課外延伸：

1．說(shuō)說(shuō)：學(xué)了這篇課文，你增長(zhǎng)了哪些知識(shí)？

2．師：請(qǐng)你認(rèn)真地進(jìn)行課外閱讀，多讀一些科普知識(shí)的文章吧！

3．推薦的好書(shū)——《中國(guó)科學(xué)童話金庫(kù)》 板書(shū)設(shè)計(jì)：

教學(xué)反思：

22月球之謎

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)“懸、遐、奧”等8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“幕、臨、懸”等14個(gè)字，正確讀寫(xiě)。

2.朗讀課文，通過(guò)討論初步認(rèn)識(shí)月球及其未解之謎。

3.培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)的興趣。教學(xué)準(zhǔn)備：

1.課文插圖，月球表面照片及能表現(xiàn)出月色皎潔、清幽的圖片；樂(lè)曲《春江花月夜》。

2.為學(xué)生印發(fā)有關(guān)月球奧秘的圖文資料。

3.學(xué)生收集的古詩(shī)詞中描寫(xiě)月亮的名句。教學(xué)重難點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)月球、了解月球，討論月球未解之謎。培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)的興趣和探索精神。教學(xué)時(shí)間：2課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入課題，激發(fā)閱讀興趣

1.導(dǎo)語(yǔ)：茫茫太空，有著不可計(jì)數(shù)的星球。上一節(jié)課我們初步了解了太陽(yáng)，今天，我們要走近地球的近鄰──月球。

2.（出示能反映月色皎潔、環(huán)境清幽的圖片）同學(xué)們，古往今來(lái)，人們仰望天上的一輪明月，總會(huì)激起無(wú)窮的疑問(wèn)。北宋大文學(xué)家蘇東坡就曾問(wèn)道“明月幾時(shí)有？把酒問(wèn)青天?！苯裉欤覀兠鎸?duì)著這散發(fā)著冷冷清輝的明月，你有什么問(wèn)題想問(wèn)她嗎？（及時(shí)肯定鼓勵(lì)，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的好奇心）

3.嫦娥奔月、吳剛伐桂都是民間傳說(shuō)。人們多想登上月球，去解開(kāi)心中的疑問(wèn)。1969年7月20日，美國(guó)的兩名宇航員首次登上月球，發(fā)現(xiàn)了更多的月球之謎（板書(shū)課題）。

二、提出自讀要求

1.畫(huà)出生字新詞，練習(xí)把帶有生字新詞的句子讀正確、讀流利。

2.畫(huà)出課文中列舉的月球上有哪些難解之謎。

3.就你最感興趣的一個(gè)不解之謎，結(jié)合上節(jié)課搜集的資料和小練筆，在空白處寫(xiě)一寫(xiě)自己的猜想。

三、組內(nèi)交流

1.小組長(zhǎng)設(shè)計(jì)形式，檢查組內(nèi)同學(xué)的生字、生詞認(rèn)讀情況和課文朗讀情況。

2.組內(nèi)同學(xué)交流所畫(huà)出的月球之謎。

3.討論大家都比較感興趣的關(guān)于月球之謎的猜想。

四、全班交流

1.各組選派代表或組員接讀的方式，向大家展示朗讀的正確、熟練程度，其他小組注意對(duì)生字詞的正音。

2.你在閱讀中發(fā)現(xiàn)了哪些月球之謎？

a.有條理地說(shuō)出文中直接描述的未解之謎，如，月球是從哪兒來(lái)的？它跟地球一樣嗎？月球上的塵土有殺菌的本領(lǐng)嗎？為什么不同植物種進(jìn)月球塵土里生長(zhǎng)得不一樣？月球的年齡比地球大嗎？等等。

b.鼓勵(lì)學(xué)生依據(jù)課文內(nèi)容提出自己的疑問(wèn)。如，月球上為什么會(huì)有那樣奇異的景色？月球上的環(huán)形山是怎樣形成的？月球上真的沒(méi)有任何生命嗎？宇航員在月球上怎么行走？

五、合作學(xué)習(xí)，探究問(wèn)題

1.對(duì)某一未解之謎感興趣的同學(xué)結(jié)為一組，大家共同猜想謎底。

2.據(jù)老師提供的“資料袋”展開(kāi)討論，組內(nèi)成員分工，將討論結(jié)果記錄下來(lái)。（教師提供的資料，供參考）

a.課后“資料袋”。

b.月球起源之謎：目前，人類關(guān)于月球的起源，一共提出了三種假說(shuō)：月球被捕獲說(shuō)，地月同源說(shuō)和地球分裂說(shuō)。到目前為止，三種假說(shuō)都沒(méi)有取得強(qiáng)有力的證據(jù)，因此產(chǎn)生了第四種假說(shuō)──“月球──宇宙飛船”說(shuō)。

c.月球年齡之謎：根據(jù)從月球帶回的巖石標(biāo)本，可以測(cè)定月球的年齡。經(jīng)分析發(fā)現(xiàn)，與地球上90％年齡最大的巖石相比，月球巖石99％年齡更長(zhǎng)。1973年，世界月球研討會(huì)上曾測(cè)定一塊月球巖石年齡為53億歲，而地球上最古老的巖石是37億歲。有些科學(xué)家提出，在地球形成之前，月球早已在星際空間形成了。

d.兩位宇航員在登上月球后，馬上開(kāi)始了緊張的工作：他們檢查了登月器的著陸情況，一切正常；他們拿出鐵鍬，采集了月壤和月巖的樣品；他們從登月艙中取出一塊紀(jì)念碑，把它豎立在月球上，紀(jì)念碑上刻著地球東半球和西半球的圖像，上面還刻著：

1969年7月，太陽(yáng)系的行星──地球上的人類第一次在月球上留下足跡，我們代表全人類，來(lái)這里做一次和平的旅行。然后，又在月球表面安裝了電視攝像機(jī)；又安裝了一臺(tái)太陽(yáng)風(fēng)測(cè)定裝置，用來(lái)檢測(cè)宇宙射線；還安裝了用來(lái)精確測(cè)定月球和地球間距離的激光儀，測(cè)定月震的月震儀。他們又取出美國(guó)星條旗，神色莊重地把它插在月亮上。這些工作完成后，他們舒了一口氣，跟美國(guó)總統(tǒng)尼克松進(jìn)行了月亮和地球間的第一次通話。

e.21～22世紀(jì)，人類將移民月球，建立月球村。月球村將利用太陽(yáng)能取暖，利用月球上發(fā)現(xiàn)的水生產(chǎn)蔬菜、糧食，建立各種生活設(shè)施。月球村的重要任務(wù)是開(kāi)采氮-3，并運(yùn)回地球，利用這一熱能源發(fā)電，供應(yīng)全球所需電能。人類還將開(kāi)發(fā)地球人拜訪月球村的旅游業(yè)。

f.從“阿波羅”8號(hào)開(kāi)始，10號(hào)、11號(hào)、16號(hào)、17號(hào)都曾目擊或拍攝過(guò)月面不明飛行物的照片，甚至早在1966年，美國(guó)的“月球軌道環(huán)形器”2號(hào)就發(fā)現(xiàn)，在月面上有一些排列有序的12～23米高的塔狀建筑物，隨后，蘇聯(lián)的宇宙飛船也發(fā)現(xiàn)了這些建筑。

h.月球表面照片和課文插圖。

3.舉行月球奧秘發(fā)布會(huì)。

a.各小組選派代表有感情朗讀本小組感興趣的月球之謎，力爭(zhēng)通過(guò)朗讀激起同學(xué)們強(qiáng)烈的好奇心。

b.派中心發(fā)言人有條理地說(shuō)清本組對(duì)月球之謎的猜想。

c.聽(tīng)了其他小組的發(fā)言，你們對(duì)月球又產(chǎn)生了哪些疑問(wèn)？

第二課時(shí)

一、指名朗讀課文

讀讀寫(xiě)寫(xiě)，并發(fā)現(xiàn)生字的記憶方法

夜幕降臨

懸掛

曾經(jīng)

奧秘

努力

登上

任何

撒在水藻

一旦

一項(xiàng)

估計(jì)

年齡

二、創(chuàng)設(shè)情境，感悟月亮的文化內(nèi)涵

1.出示月色皎潔的圖片，播放《春江花月夜》的曲子：夜幕降臨，一輪明月懸掛在高高的夜空，那皎潔的月光曾引起人們多少美好的遐想！古往今來(lái)，人們賦予月亮各種各樣的情感，有數(shù)不清的關(guān)于月亮的神話傳說(shuō)、詩(shī)詞歌賦、音樂(lè)繪畫(huà)。下面，就讓我們?cè)凇洞航ㄔ乱埂愤@首名曲中，把自己課前收集到的關(guān)于月亮的名句寫(xiě)在黑板上。（教師板書(shū)課后詩(shī)句）

2.請(qǐng)同學(xué)們把自己認(rèn)為寫(xiě)得好的詞句反復(fù)吟誦幾遍，再抄寫(xiě)下來(lái)。

三、實(shí)踐活動(dòng)

人類雖然登上了月球，但并沒(méi)全部揭開(kāi)她神秘的面紗，月球上的無(wú)窮奧秘等著我們?nèi)ヌ剿?。感興趣的同學(xué)課外可以通過(guò)閱讀和登錄網(wǎng)站，去進(jìn)一步了解月球。板書(shū)設(shè)計(jì)：

教學(xué)反思：

23.我家跨上了信息高速路

教學(xué)目標(biāo)：

1、激發(fā)學(xué)生使用電腦網(wǎng)絡(luò)的興趣。

2、學(xué)習(xí)生字、新詞；理解課文內(nèi)容，知道信息高速路給我們的生活、學(xué)習(xí)、工作帶來(lái)的好處；學(xué)習(xí)上網(wǎng)，交流上網(wǎng)的體會(huì)。

3、運(yùn)用學(xué)過(guò)的電腦知識(shí)操作電腦。重點(diǎn)難點(diǎn)：

讀懂課文內(nèi)容，知道課文中講了哪兩件事； 知道信息高速路指的是電腦網(wǎng)絡(luò)，了解它給我們的生活、學(xué)習(xí)、工作帶來(lái)的好處；

初步了解文章中出現(xiàn)的名詞術(shù)語(yǔ)：網(wǎng)絡(luò)、網(wǎng)站、電子郵件。教具準(zhǔn)備：課件、生字卡片 教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

同學(xué)們，你們知道高速路和普通道路相比，有什么優(yōu)越性嗎？你乘車(chē)行駛在高速路上有什么感覺(jué)？車(chē)速快，心情舒暢，因?yàn)榈缆窌惩o(wú)阻。這高速路上行駛的是各種車(chē)輛，那信息也有自己行駛的道路嗎？今天我們一起學(xué)習(xí)這方面的知識(shí)。

二、解題

題目中的信息高速路指的是電腦網(wǎng)絡(luò)。課題是我家的電腦跨上了信息高速路。

三、初讀課文，了解大意。

四、學(xué)習(xí)生字新詞

1、易讀錯(cuò)的字：屏、宜

2、區(qū)別形近字：捷――睫 幕――慕 購(gòu)――溝

3、理解詞語(yǔ)：便捷、迫不及待、目不轉(zhuǎn)睛、應(yīng)有盡有

五、學(xué)習(xí)課文

1、課文共有幾個(gè)自然段？主要講了哪兩件事？

2、小組討論，交流看法

3、講讀第一自然段課文

讀課文，再討論什么是“信息高速路”？它有什么作用？

4、全班發(fā)言。

5、老師小結(jié)：網(wǎng)絡(luò)的作用很大，把大家聯(lián)系到一起了，使地球變成了一個(gè)小村莊。大家交流起來(lái)就非常方便而且快捷。

第二課時(shí)

一、導(dǎo)入

上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了第一自然段，通過(guò)爸爸的話，使我們了解什么叫電腦網(wǎng)絡(luò)，他有什么作用。下面通過(guò)寫(xiě)“我”上網(wǎng)的兩件事，具體的介紹了網(wǎng)絡(luò)功能。

二、學(xué)習(xí)課文

1、請(qǐng)學(xué)生讀課文后一部分，想想課文寫(xiě)了哪兩件具體事？

（上網(wǎng)查信息和發(fā)電子郵件）

2、讀第二、三自然段，討論下面兩個(gè)問(wèn)題。

你有過(guò)上網(wǎng)的經(jīng)歷嗎？在網(wǎng)上查過(guò)什么信息？從哪些詞句看出我對(duì)網(wǎng)絡(luò)的喜愛(ài)之情？

3、讀第四自然段，從爸爸媽媽的話中，你體會(huì)到什么？

4、讀第五自然段，討論網(wǎng)絡(luò)還有什么用處？盡情發(fā)言。

三、交流感受

1、引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，說(shuō)說(shuō)信息高速路對(duì)生活、學(xué)習(xí)、工作帶來(lái)了什么影響？

學(xué)生自由發(fā)言，說(shuō)信息高速路對(duì)我們的生活、學(xué)習(xí)、工作的影響。

2、要求學(xué)生談?wù)勛约褐赖木W(wǎng)絡(luò)知識(shí)，網(wǎng)絡(luò)的用處。（積極交流）

四、布置作業(yè)

抄寫(xiě)生字詞，積累自己喜歡的好詞好句。板書(shū)設(shè)計(jì)：

教學(xué)反思：

第24課 果園機(jī)器人

教學(xué)目標(biāo)：

1.借助拼音讀通讀懂課文；

2.有感情地朗讀課文，體會(huì)電腦的神奇；

3.培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)科學(xué)，學(xué)科學(xué)的情感。教學(xué)重難點(diǎn)： 教學(xué)時(shí)間：1課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

一、激趣導(dǎo)入，揭示課題

1.師：電腦真神奇，不僅可以使我們跨上“信息高速路”，還能指揮機(jī)器人工作呢！

2.出示課件：機(jī)器人

3.師：你們知道機(jī)器能干些什么嗎？那這個(gè)機(jī)器又是干什么的呢？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)第24課《果園機(jī)器人》。（板書(shū)課題）

二、整體感知

1.師指名學(xué)生閱讀提示，并分組議議閱讀要求。

2.在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上，師提出具體明確的閱讀要求。

（1）借助拼音，讀通讀準(zhǔn)課文。

（2）讀一讀，想一想，課文寫(xiě)的機(jī)器人是怎樣的？

（3）想想有哪些地方讀得不明白，并學(xué)一學(xué)編輯叔叔的做法，在空白處畫(huà)“問(wèn)題泡泡”。

三、討論與交流

1.交流自讀疑難。

師：讀了課文，你們有不理解的地方需要提出來(lái)一起研究嗎？

生匯報(bào)，師引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)所提出的“問(wèn)題泡泡”。

2.重點(diǎn)討論交流課文寫(xiě)的機(jī)器人是怎樣的，相機(jī)解決學(xué)生提出的問(wèn)題。

四、有感情地朗讀課文

1.用自己喜歡的方式讀課文，找出課文哪些地方有趣。

2.展示：學(xué)生讀課文中有趣的地方，其他同學(xué)參與評(píng)價(jià)。

3.齊讀課文。

五、綜合拓展

1.交流：與同學(xué)交流你知道機(jī)器人還能干什么。

（1）小組交流；（2）班級(jí)交流。

2.教師小結(jié)。

3.課后自主選擇感興趣的詞句段進(jìn)行摘抄，養(yǎng)成積累的習(xí)慣。板書(shū)設(shè)計(jì)：

教學(xué)反思：

語(yǔ)文園地六

教學(xué)目標(biāo)：

1、關(guān)注科技發(fā)展，展開(kāi)奇特而又合理的想象，樂(lè)于參與口語(yǔ)交際，交流自己想發(fā)明什么樣的機(jī)器人，并清楚明白地表達(dá)自己的意思。

2、就自己感興趣的東西大膽想象，先說(shuō)后寫(xiě)，與同學(xué)交流后再修改。

3、能發(fā)現(xiàn)多音字的規(guī)律，正確掌握6個(gè)多音字在不同語(yǔ)言環(huán)境中的讀音。

4、認(rèn)記8個(gè)生字，積累關(guān)于天氣預(yù)測(cè)的民間科技知識(shí)。

5、引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注科技發(fā)展，了解和積累科技知識(shí)。課前準(zhǔn)備：

1、介紹“智能機(jī)器人”的課件。畫(huà)一畫(huà)自己要發(fā)明的機(jī)器人的樣子，并簡(jiǎn)單標(biāo)注它的功能。

2、多音字注音卡片。

3、引導(dǎo)學(xué)生平時(shí)關(guān)心科技發(fā)展，做科技新聞剪報(bào)和科技知識(shí)卡片。教學(xué)時(shí)間：4課時(shí)

第一課時(shí) 口語(yǔ)交際 教學(xué)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

1、同學(xué)們，我們剛剛學(xué)完《果園機(jī)器人》一課，知道機(jī)器人是那樣聰明能干。在機(jī)器人的大家族里，有的可以進(jìn)入險(xiǎn)區(qū)，排除險(xiǎn)情；有的可以潛入深海，尋找寶藏；有的可以進(jìn)入人體，查病治病……老師還知道同學(xué)們也想發(fā)明更加聰明能干的機(jī)器人。讓我們先來(lái)給自己想發(fā)明的機(jī)器人取個(gè)名字吧。（板書(shū)課題：我想發(fā)明的機(jī)器人）

2、學(xué)生拿出設(shè)計(jì)好的圖紙，為自己要發(fā)明的機(jī)器人取名。

二、創(chuàng)設(shè)情境，明確交際要求。

1、機(jī)器人協(xié)會(huì)要舉辦“未來(lái)的機(jī)器人”大賽，評(píng)出“最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)”。你們有沒(méi)有信心參賽，介紹自己發(fā)明的機(jī)器人？

2、我們不能打無(wú)準(zhǔn)備的仗。要想獲得好成績(jī)，該怎樣介紹自己要發(fā)明的機(jī)器人呢？大家討論一下。

3、通過(guò)討論明確：第一，對(duì)機(jī)器人的樣子及本領(lǐng)的想象要既奇特又合理；第二，要說(shuō)得清楚明白。

三、示范引路，感悟要領(lǐng)。

1、要把自己想發(fā)明的機(jī)器人介紹得生動(dòng)有趣，讓評(píng)委愛(ài)聽(tīng)，還要把自己的想象說(shuō)明白，讓評(píng)委聽(tīng)清楚，是獲獎(jiǎng)的主要條件。怎樣才能說(shuō)清楚說(shuō)生動(dòng)呢？請(qǐng)大家來(lái)看一看。（播放課件）

2、你們受到了什么啟發(fā)？（學(xué)生自由發(fā)言）

四、展開(kāi)交際，多向互動(dòng)。

1、學(xué)生自由練說(shuō)自己要發(fā)明的機(jī)器人，重點(diǎn)說(shuō)清經(jīng)的樣子和本領(lǐng)。

2、教師扮演評(píng)委，請(qǐng)一名學(xué)生扮演參賽者，師生合作演示說(shuō)、評(píng)的交際過(guò)程。

3、小組內(nèi)互相說(shuō)一說(shuō)，并評(píng)選出組內(nèi)“最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)”。

4、請(qǐng)各組的優(yōu)勝者上臺(tái)介紹自己想發(fā)明的機(jī)器人，老師和其他同學(xué)當(dāng)評(píng)委，就自己感興趣的地方進(jìn)行提問(wèn)和點(diǎn)評(píng)。

5、全班學(xué)生進(jìn)行評(píng)議。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行評(píng)議時(shí)，主要從三方面來(lái)評(píng)：第一，想象奇特合理；第二，說(shuō)得清楚明白；第三，聲音響亮，態(tài)度大方，表情自然，說(shuō)話有禮貌。

五、總結(jié)拓展。

1、隨著科技的發(fā)展進(jìn)步，人們對(duì)機(jī)器人的研制越來(lái)越先進(jìn)。自1997年起，日本每年舉行一次國(guó)際性的機(jī)器人足球世界杯比賽，而我們國(guó)家的機(jī)器人足球競(jìng)賽水平還相對(duì)落后，愿同學(xué)們?cè)O(shè)計(jì)的機(jī)器人能早日誕生。

2、展出優(yōu)勝者設(shè)計(jì)的圖紙。

第二、三課時(shí)習(xí)作 教學(xué)過(guò)程：

一、激發(fā)習(xí)作興趣，拓展思路。

1、談話導(dǎo)入。同學(xué)們，我們上節(jié)課交流了自己想要發(fā)明的機(jī)器人，未來(lái)的機(jī)器人可能就是你們今天的想象。那讓我們繼續(xù)展開(kāi)想象的翅膀，想象未來(lái)的人吃穿住行會(huì)變得怎樣呢？

2、學(xué)生自由說(shuō)自己最感興趣的一樣?xùn)|西。根據(jù)學(xué)生說(shuō)的內(nèi)容，適時(shí)小結(jié)，啟發(fā)學(xué)生明白本次習(xí)作既可以寫(xiě)生活用品、學(xué)習(xí)用品、工作用品，也可以地玩具、公共設(shè)施等，只要自己感興趣就可以。

二、明確習(xí)作要求。

1、題目可以用“未來(lái)的……”,也可自己擬定題目.2、想象奇特而又合理,語(yǔ)句通順,敘述有一定順序.三、說(shuō)出想象，初步修改。

1、教師示范說(shuō)，并真誠(chéng)地邀請(qǐng)同學(xué)們提出修改建議。

例如：未來(lái)的食物

老師最不喜歡進(jìn)廚房了，一直到今天也做不出美味可口的飯菜，每天一到下班要做飯時(shí)，常常為要吃什么而發(fā)愁；而在廚房里煙熏火燎之后，往往連自己都不再想吃飯了。我幻想著未來(lái)的食物……

未來(lái)的食物當(dāng)然是色形味俱佳，由新鮮的、綠色的原料加工而成。兒童食物的形狀是各種卡通形象；成人的則是各種自然植物、水果的造型。這些食物放在超市中，只要買(mǎi)回來(lái)就可以吃，免去了買(mǎi)菜、買(mǎi)面的麻煩。

未來(lái)的食物不需加工就可食用，因?yàn)楦呖萍嫉陌b，它始終保持著最新鮮的狀態(tài)和最理想的溫度。我們的廚房完全可以改做游戲室了，我們的媽媽得到了真正的解放。

未來(lái)的食物營(yíng)養(yǎng)豐富，有人體必需的各種維生素，我們只要按時(shí)吃飯就能保證身體健康。再也不用考慮一天一杯牛奶、一個(gè)雞蛋、幾兩肉的問(wèn)題了，而且吃多了也不用擔(dān)心身體會(huì)發(fā)胖。

怎么樣，同學(xué)們，想嘗嘗未來(lái)的食物嗎？

2、請(qǐng)同學(xué)們提出建議或意見(jiàn)，老師表示虛心接受。

3、把自己的想象說(shuō)給小組的同學(xué)聽(tīng)，并請(qǐng)大家提出建議；認(rèn)真聽(tīng)別人說(shuō)，看能受到什么啟發(fā)。

四、自主習(xí)作。

1、教師對(duì)有困難的同學(xué)進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。

2、在瀏覽中注意發(fā)現(xiàn)想象奇特有趣、敘述角度新穎、富有個(gè)性的典型習(xí)作。

五、自己修改，自我評(píng)價(jià)。

1、多讀幾遍自己的習(xí)作，修改不滿意的地方。

2、為自己的習(xí)作配上一幅插圖。

3、自我評(píng)價(jià)一下：五顆星，你的習(xí)作能得幾顆？畫(huà)在自己的習(xí)作后。

六、引導(dǎo)互評(píng)。

1、與你的好朋友互換習(xí)作，給對(duì)方進(jìn)行星級(jí)評(píng)價(jià)，并將寫(xiě)得好的地方畫(huà)上波浪線，寫(xiě)兩句評(píng)語(yǔ)。

2、各小組內(nèi)互讀，評(píng)出一篇在想象上新奇有趣、敘述上清楚明白的習(xí)作進(jìn)行全班交流。教師推薦幾名寫(xiě)法上有個(gè)性及進(jìn)步較大的學(xué)生，當(dāng)眾朗讀，給予鼓勵(lì)。

七、拓展活動(dòng)。辦一期“美好的未來(lái)”板報(bào)，展出學(xué)生的優(yōu)秀習(xí)作。

第四課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

我的發(fā)現(xiàn)

1、自讀，注意帶點(diǎn)的字，你發(fā)現(xiàn)了什么？把你的發(fā)現(xiàn)告訴同桌。（一字多音，同一個(gè)字在不同的語(yǔ)言環(huán)境讀音不同）

2、教師用卡片或游戲方式檢查學(xué)生認(rèn)讀多音字的準(zhǔn)確情況。

3、指導(dǎo)學(xué)生用詞語(yǔ)說(shuō)句子，體會(huì)多音字的讀音依據(jù)具體的語(yǔ)言環(huán)境而定。

4、拓展認(rèn)識(shí)。你在課外閱讀中發(fā)現(xiàn)過(guò)多音字嗎？小組合作仿照課本寫(xiě)詞語(yǔ)，看哪一組寫(xiě)得多。

日積月累

一、讀讀認(rèn)認(rèn)

1、自讀韻文，練習(xí)讀正確、讀流利。

2、同桌互讀，比一比誰(shuí)讀得正確。

3、小組內(nèi)指認(rèn)生字，說(shuō)一說(shuō)記字的小竅門(mén)。

4、教師出示字卡，以“開(kāi)火車(chē)”方式檢查生字認(rèn)讀情況。

二、讀讀背背

1、自由讀這5句民諺，看誰(shuí)讀得最正確。

2、同桌互相說(shuō)一說(shuō)知道了哪些關(guān)于天氣預(yù)測(cè)方面的知識(shí)。

3、通過(guò)小組間、男女生間、師生間多種形式的對(duì)讀，達(dá)到背誦積累的目的。

寬帶網(wǎng)

一、激發(fā)交流資料的興趣：在學(xué)習(xí)本單元的過(guò)程中，同學(xué)們一直在課外關(guān)注著科技的發(fā)展，收集了很多科技新聞和科技知識(shí)。這節(jié)課，我們就召開(kāi)一個(gè)“科技新聞及知識(shí)發(fā)布會(huì)”。

二、整理資料，準(zhǔn)備發(fā)布。

1、將自己收集到的資料翻看并加以整理，確定幾條你認(rèn)為重要的科技新聞和科技知識(shí)。

2、試著練一練怎樣發(fā)布這些重要信息。

三、組內(nèi)練習(xí)，進(jìn)行評(píng)選。

1、組員輪流發(fā)布重要的科技新聞和科技知識(shí)。

2、評(píng)選出資料豐富、分類保存最合理的同學(xué)。

四、全班交流展示資料。

1、各組優(yōu)勝者輪流上臺(tái)進(jìn)行新聞發(fā)布，并展示自己收集到的資料。

2、接受小記者的采訪，主要說(shuō)清收集資料的途徑及篩選、保存辦法。使大家明白可以通過(guò)收看（收聽(tīng)）新聞、查閱報(bào)刊、詢問(wèn)、上網(wǎng)途徑獲取信息，在多方獲取信息后要進(jìn)行篩選，用記錄、剪報(bào)或知識(shí)卡片等形式保存下來(lái)，便于查找。

五、教師總結(jié)

同學(xué)們，通過(guò)這次新聞發(fā)布會(huì)，老師發(fā)現(xiàn)大家不但開(kāi)闊了眼界、增長(zhǎng)了知識(shí)，更重要的是學(xué)會(huì)了怎樣收集資料。讓我們到生活中去學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文吧！板書(shū)設(shè)計(jì)：

教學(xué)反思：

第四篇：第六單元教案

授課時(shí)間：2014年5月12日-5月23日 課題：《太陽(yáng)》

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)太陽(yáng)的遠(yuǎn)、大、熱，知道太陽(yáng)與人的密切關(guān)系，激發(fā)學(xué)生愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)的熱情。

2.培養(yǎng)閱讀說(shuō)明文的興趣，初步學(xué)習(xí)閱讀說(shuō)明文的方法。

3.理解“??其實(shí)??”“如果??就??”“雖然??但是??”等關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)的作用。教學(xué)重難點(diǎn)：

太陽(yáng)的特點(diǎn)以及太陽(yáng)與人類的關(guān)系 體會(huì)作者說(shuō)明事物的多種方法

教具準(zhǔn)備：搜集有關(guān)太陽(yáng)的資料。教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)

教學(xué)過(guò)程： 第一課時(shí)

一、揭題、審題。

同學(xué)們，在晴朗的日子里，我們天天都能見(jiàn)到太陽(yáng)，可是關(guān)于太陽(yáng)的知識(shí)你知道多少呢?今天，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)—篇介紹太陽(yáng)知識(shí)的課文。(板書(shū)課題)

根據(jù)課題，你想知道什么?(讓學(xué)生提出問(wèn)題，教師作板書(shū)，)

接下去我們來(lái)看看課文，是不是寫(xiě)這些東西。

二、自由朗讀課文，自學(xué)：

(1)一邊讀，一邊對(duì)照剛才的問(wèn)題在課文中的哪部分，想—想每段寫(xiě)什么。(2)自學(xué)生字、新詞，要求讀準(zhǔn)字音，理解詞義，識(shí)記字形。

三、證實(shí)審題推測(cè)。理出課文思路。

根據(jù)審題時(shí)學(xué)生推測(cè)的內(nèi)容，逐一與課文有關(guān)段落對(duì)應(yīng)起來(lái)。板書(shū)：

遠(yuǎn)（1）

特點(diǎn) 大（2）

熱(3)

太陽(yáng)

動(dòng)植物(4)

關(guān)系

天氣變化(5-6)

(4-8)防治疾病(7)

總結(jié)全段(8)

四、學(xué)習(xí)“提示”，對(duì)照以上板書(shū)，明確閱讀訓(xùn)練重點(diǎn)，給課文分段。1．看板書(shū)，說(shuō)說(shuō)課文安排哪幾方面的內(nèi)容，課文可以分幾段。

2．齊讀“提示”，對(duì)照剛才的歸納，看看是否歸納正確，強(qiáng)調(diào)本單元閱讀訓(xùn)練的重點(diǎn)是了解課文作者是按事物的幾個(gè)方面安排材料的，五、檢查字詞學(xué)習(xí)情況(詞浯表中11個(gè)詞語(yǔ))，重點(diǎn)教學(xué)“繁殖”、“水蒸氣”兩個(gè)詞。

六、細(xì)讀第一段。

1．讀讀下面的句子，給加點(diǎn)的詞語(yǔ)換個(gè)意思相近的詞語(yǔ)，A．其實(shí)()，太陽(yáng)離我們有1．5億公里遠(yuǎn)。B．我們看太陽(yáng)，覺(jué)得它并不大，實(shí)際上()它卻大得很。C．如果步行，日夜不停地走，差不多()要走3500年。D．中心溫度估計(jì)()是表面溫度的3000倍。

七、作業(yè)

1．抄寫(xiě)課后習(xí)題4中的詞語(yǔ)，含生字的詞多寫(xiě)兩次。2．朗讀課文。第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容。

太陽(yáng)有哪三個(gè)特點(diǎn)?用數(shù)據(jù)具體說(shuō)明這個(gè)特點(diǎn)的。

二、細(xì)讀第二段。

1．指名朗讀第二段，思考并回答；

這段的結(jié)構(gòu)是怎樣的?(總分總)劃出總起句和總結(jié)句。

2．默讀課文、說(shuō)說(shuō)課文從哪些方面具體說(shuō)明太陽(yáng)和人類的關(guān)系非常密切。

邊討論邊板書(shū)：

(1)動(dòng)植物人的吃穿用靠太陽(yáng)

關(guān)系

(2)云雨雪是太陽(yáng)帶來(lái)的，密切

(3)熱冷風(fēng)是太陽(yáng)帶來(lái)的(4)太陽(yáng)光可用來(lái)防冶疾病

3．齊讀最后—個(gè)自然段。討論：

(1)這段話在結(jié)構(gòu)上有什么作用?(總結(jié)，強(qiáng)調(diào))(2)在說(shuō)明方法上有什么特點(diǎn)?(正面敘述和反面敘述配合)，哪—段也是這樣說(shuō)明的；

(3)在段中分別找出“光明”和“溫暖”的反義詞： 4．朗讀第4和第8自然段。

師導(dǎo)讀：“太陽(yáng)離我們這么遠(yuǎn)，??關(guān)系密切。”作者從正面敘述—

生接讀：有了太陽(yáng)??

師導(dǎo)瀆：從反面敘述——

生讀：如果沒(méi)有太陽(yáng)??

三、本課是一篇說(shuō)明文，這類文章一般有什么特點(diǎn)呢?(可從內(nèi)容、表達(dá)方式、結(jié)構(gòu)及語(yǔ)言方面來(lái)認(rèn)識(shí)，詳細(xì)見(jiàn)《教參》)

四、課文第一自然段中直接寫(xiě)太陽(yáng)離我們很遠(yuǎn)的句子是哪幾句？

可不可以單列為一段?與原文相比，哪種開(kāi)頭好?為什么?(進(jìn)一步理解“傳說(shuō)”)

五、作業(yè)(1)聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。(2)作業(yè)本第3、4、5題。教學(xué)反思： 板書(shū)設(shè)計(jì)：

太

陽(yáng)

遠(yuǎn)

1.5億公里

特點(diǎn)

大

130萬(wàn)個(gè)地球

熱

6000度1800萬(wàn)度

與地

球的關(guān)系

植物、動(dòng)物 氣候

疾病

地球

吃 穿 用 云 雨 雪 風(fēng) 細(xì)菌

人類、世界

課題：《月球之謎》 教學(xué)目標(biāo)

1.會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字。掌握“夜幕、降臨、懸掛、曾經(jīng)、奧秘、努力、登上、任何、一旦、估計(jì)、年齡、神秘、探索”等詞語(yǔ)。

2、理解課文內(nèi)容，了解月球的基本情況，以及課文提到的和月球相關(guān)的未解之謎。

3、培養(yǎng)學(xué)生就掌握的材料提出問(wèn)題的能力。

4、積累一些與月亮有關(guān)的詩(shī)句。教學(xué)重難點(diǎn)：

了解月球是個(gè)什么樣的世界，文中寫(xiě)了月球的哪些不解之謎。

利用資料交流、古詩(shī)句積累和想象等手段，引導(dǎo)學(xué)生真正感受月亮的神秘和魅力，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題。

教具準(zhǔn)備：課文插圖，月球表面照片及能表現(xiàn)出月色皎潔、清幽的圖片；樂(lè)曲《春江花月夜》。教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí) 教學(xué)過(guò)程 第一課時(shí)

一、導(dǎo)入課題，激發(fā)閱讀興趣

1.導(dǎo)語(yǔ)：茫茫太空，有著不可計(jì)數(shù)的星球。上一節(jié)課我們初步了解了太陽(yáng)，今天，我們要走近地球的近鄰──月球。

2.（出示能反映月色皎潔、環(huán)境清幽的圖片）同學(xué)們，古往今來(lái)，人們仰望天上的一輪明月，總會(huì)激起無(wú)窮的疑問(wèn)。北宋大文學(xué)家蘇東坡就曾問(wèn)道“明月幾時(shí)有？把酒問(wèn)青天?！苯裉欤覀兠鎸?duì)著這散發(fā)著冷冷清輝的明月，你有什么問(wèn)題想問(wèn)她嗎？（及時(shí)肯定鼓勵(lì)，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的好奇心）

3.嫦娥奔月、吳剛伐桂都是民間傳說(shuō)。人們多想登上月球，去解開(kāi)心中的疑問(wèn)。我國(guó)宇航員就登上月球，發(fā)現(xiàn)了更多的月球之謎（板書(shū)課題）。

二、提出自讀要求

1.畫(huà)出生字新詞，練習(xí)把帶有生字新詞的句子讀正確、讀流利。2.畫(huà)出課文中列舉的月球上有哪些難解之謎。

3.就你最感興趣的一個(gè)不解之謎，結(jié)合上節(jié)課搜集的資料和小練筆，在空白處寫(xiě)一寫(xiě)自己的猜想。

三、組內(nèi)交流

1.小組長(zhǎng)設(shè)計(jì)形式，檢查組內(nèi)同學(xué)的生字、生詞認(rèn)讀情況和課文朗讀情況。2.組內(nèi)同學(xué)交流所畫(huà)出的月球之謎。

3.討論大家都比較感興趣的關(guān)于月球之謎的猜想。

四、全班交流

1.各組選派代表或組員接讀的方式，向大家展示朗讀的正確、熟練程度，其他小組注意對(duì)生字詞的正音。

2.你在閱讀中發(fā)現(xiàn)了哪些月球之謎？

a.有條理地說(shuō)出文中直接描述的未解之謎，如，月球是從哪兒來(lái)的？它跟地球一樣嗎？月球上的塵土有殺菌的本領(lǐng)嗎？為什么不同植物種進(jìn)月球塵土里生長(zhǎng)得不一樣？月球的年齡比地球大嗎？等等。

b.鼓勵(lì)學(xué)生依據(jù)課文內(nèi)容提出自己的疑問(wèn)。如，月球上為什么會(huì)有那樣奇異的景色？月球上的環(huán)形山是怎樣形成的？月球上真的沒(méi)有任何生命嗎？宇航員在月球上怎么行走？

五、合作學(xué)習(xí)，探究問(wèn)題

1.對(duì)某一未解之謎感興趣的同學(xué)結(jié)為一組，大家共同猜想謎底。

2.據(jù)老師提供的“資料袋”展開(kāi)討論，組內(nèi)成員分工，將討論結(jié)果記錄下來(lái)。a.課后“資料袋”。

b.月球起源之謎：目前，人類關(guān)于月球的起源，一共提出了三種假說(shuō)：月球被捕獲說(shuō)，地月同源說(shuō)和地球分裂說(shuō)。到目前為止，三種假說(shuō)都沒(méi)有取得強(qiáng)有力的證據(jù)，因此產(chǎn)生了第四種假說(shuō)──“月球──宇宙飛船”說(shuō)。

c.月球年齡之謎：根據(jù)從月球帶回的巖石標(biāo)本，可以測(cè)定月球的年齡。經(jīng)分析發(fā)現(xiàn)，與地球上90％年齡最大的巖石相比，月球巖石99％年齡更長(zhǎng)。1973年，世界月球研討會(huì)上曾測(cè)定一塊月球巖石年齡為53億歲，而地球上最古老的巖石是37億歲。有些科學(xué)家提出，在地球形成之前，月球早已在星際空間形成了。

d.21～22世紀(jì)，人類將移民月球，建立月球村。月球村將利用太陽(yáng)能取暖，利用月球上發(fā)現(xiàn)的水生產(chǎn)蔬菜、糧食，建立各種生活設(shè)施。月球村的重要任務(wù)是開(kāi)采氮-3，并運(yùn)回地球，利用這一熱能源發(fā)電，供應(yīng)全球所需電能。人類還將開(kāi)發(fā)地球人拜訪月球村的旅游業(yè)。e.從“阿波羅”8號(hào)開(kāi)始，10號(hào)、11號(hào)、16號(hào)、17號(hào)都曾目擊或拍攝過(guò)月面不明飛行物的照片，甚至早在1966年，美國(guó)的“月球軌道環(huán)形器”2號(hào)就發(fā)現(xiàn)，在月面上有一些排列有序的12～23米高的塔狀建筑物，隨后，蘇聯(lián)的宇宙飛船也發(fā)現(xiàn)了這些建筑。3.舉行月球奧秘發(fā)布會(huì)。

a.各小組選派代表有感情朗讀本小組感興趣的月球之謎，力爭(zhēng)通過(guò)朗讀激起同學(xué)們強(qiáng)烈的好奇心。

b.派中心發(fā)言人有條理地說(shuō)清本組對(duì)月球之謎的猜想。c.聽(tīng)了其他小組的發(fā)言，你們對(duì)月球又產(chǎn)生了哪些疑問(wèn)？ 第二課時(shí)

一、指名朗讀課文

讀讀寫(xiě)寫(xiě)，并發(fā)現(xiàn)生字的記憶方法

夜幕降臨 懸掛 曾經(jīng) 奧秘 努力

登上 任何 撒在 水藻 一旦

一項(xiàng) 估計(jì) 年齡

二、創(chuàng)設(shè)情境，感悟月亮的文化內(nèi)涵

1.出示月色皎潔的圖片，播放《春江花月夜》的曲子：夜幕降臨，一輪明月懸掛在高高的夜空，那皎潔的月光曾引起人們多少美好的遐想！古往今來(lái)，人們賦予月亮各種各樣的情感，有數(shù)不清的關(guān)于月亮的神話傳說(shuō)、詩(shī)詞歌賦、音樂(lè)繪畫(huà)。下面，就讓我們?cè)凇洞航ㄔ乱埂愤@首名曲中，把自己課前收集到的關(guān)于月亮的名句寫(xiě)在黑板上。（教師板書(shū)課后詩(shī)句）2.請(qǐng)同學(xué)們把自己認(rèn)為寫(xiě)得好的詞句反復(fù)吟誦幾遍，再抄寫(xiě)下來(lái)。

二、實(shí)踐活動(dòng)

人類雖然登上了月球，但并沒(méi)全部揭開(kāi)她神秘的面紗，月球上的無(wú)窮奧秘等著我們?nèi)ヌ剿?。感興趣的同學(xué)課外可以通過(guò)閱讀和登錄網(wǎng)站，去進(jìn)一步了解月球。教學(xué)反思： 板書(shū)設(shè)計(jì):

22、月球之謎

？

遐想??試驗(yàn)??研究（繼續(xù)探索，解開(kāi)奧秘）

第五篇：四年級(jí)第六單元作文教案

第六單元

習(xí)作內(nèi)容解讀

1．本次習(xí)作，安排的內(nèi)容是：在口語(yǔ)交際的基礎(chǔ)上，把自己最想寫(xiě)的內(nèi)容寫(xiě)下來(lái)?？梢詫?xiě)自己的經(jīng)歷的，也可以寫(xiě)聽(tīng)到的、看到的或想到的，可以是景物、人或事，也可以是感受或體會(huì)。要求我們從中選擇其中一個(gè)內(nèi)容進(jìn)行習(xí)作指導(dǎo)。

2．寫(xiě)作的主題內(nèi)容是家鄉(xiāng)生活或田園景物

3．可以寫(xiě)自己的經(jīng)歷的，也可以寫(xiě)聽(tīng)到的、看到的或想到的4．可以是景物、人或事，5．也可以是感受或體會(huì)。

教學(xué)要求

1．選擇自己感興趣的、與田園、鄉(xiāng)村有關(guān)的素材來(lái)寫(xiě)。題目可以自由擬定。2．要把想寫(xiě)的內(nèi)容表達(dá)清楚，寫(xiě)出自己的真情實(shí)感。3．在習(xí)作中運(yùn)用本單元積累的優(yōu)美語(yǔ)言、精彩句段 4．注意寫(xiě)完后，多讀幾遍，修改自己不滿意的地方。

教學(xué)目標(biāo)

1．能表達(dá)清楚、思路清晰、內(nèi)容詳實(shí)地介紹鄉(xiāng)村生活或景物

2．能將自己的收獲寫(xiě)成文，內(nèi)容表達(dá)清楚，能運(yùn)用積累的優(yōu)美詞句

3．學(xué)會(huì)寫(xiě)擬人句，體會(huì)擬人句的特點(diǎn)

4．能背誦和鄉(xiāng)村景物、生活有關(guān)的詩(shī)句

教學(xué)設(shè)計(jì)

第一課時(shí)

習(xí)作指導(dǎo)

（一）話題交流

1．同學(xué)們，當(dāng)我們遠(yuǎn)離喧囂的都市，步入鄉(xiāng)村，在鄉(xiāng)間的小路上，你會(huì)聞到瓜果的芳香；在夜晚的池塘邊，你會(huì)聽(tīng)到青蛙的歌唱；在遼闊的草地上，你會(huì)看到成群的牛羊??同學(xué)們，我們今天共同走進(jìn)鄉(xiāng)下人家，一起感受田園的詩(shī)情畫(huà)意吧！

⑴展示田園風(fēng)光圖片或播放媒體。

⑵ 同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)喜歡農(nóng)村哪些風(fēng)光。

2．我們對(duì)鄉(xiāng)村生活和田園景物有了更多的了解和感受，讓我們一起來(lái)交流交流學(xué)習(xí)的收獲。學(xué)生在四人小組里展示自己搜集到的圖片和資料，交流自己的感受、體驗(yàn)。

3．小組代表在全班展示匯報(bào)，可展示自己搜集到的圖片和資料。

4．評(píng)一評(píng)誰(shuí)的收獲大、感受深。

5．我們聽(tīng)了同學(xué)的匯報(bào)，自己也有很深的體會(huì)，我們這一節(jié)課，就是要練習(xí)把自己最想寫(xiě)的內(nèi)容寫(xiě)下來(lái)，可以寫(xiě)自己的經(jīng)歷、聽(tīng)到的、看到的或想到的，可以是景物、人或事，也可以是感受或體會(huì)。

（二）成語(yǔ)點(diǎn)睛，詩(shī)句引趣：

1．老師為大家搜集了一些描述田園風(fēng)光的詞語(yǔ)。讀一讀下面的詞語(yǔ)，說(shuō)一說(shuō)你最喜歡哪一個(gè)？為什么？ 賞心悅目

潔凈明亮

心曠神怡

胸懷寬廣

綠色渲染

墨線勾勒

草原茫茫

水鮮草美 牧草豐盛

羊肥牛壯

羊如白云

平原寬廣

沃野千里

河汊縱橫

密如蛛網(wǎng)

高大草本低地草甸

闊葉高草

草本群落

草原茫茫

寬闊無(wú)邊

無(wú)際無(wú)涯

擇水草居

水草鮮美

牧草豐盛

平原寬廣

沃野千里

一望無(wú)際 一馬平川

原野寥廓

莽莽蒼蒼

綿延千里

無(wú)垠無(wú)邊

千溝萬(wàn)壑

荒原漠漠 芳草沃野

綠遍山野

逶迤連綿

高低起伏

明媚絢麗

平疇千里

沃土千里 一碧千里

山清水秀

明媚絢麗

平疇千里

景色宜人

春色滿園

涼亭水閣 古色古香

目不暇接

花團(tuán)錦簇

鳥(niǎo)語(yǔ)花香

俯視大地

信步郊外

坎坷不平賞心悅目

潔凈明亮

心曠神怡

墨線勾勒

草原茫茫

平原寬廣

沃野千里 河汊縱橫

密如蛛網(wǎng)

荒原漠漠

芳草沃野

莽莽蒼蒼

干溝萬(wàn)壑

綠遍山野

逶迄連綿

高低起伏

寬闊無(wú)邊

草原茫茫

無(wú)邊無(wú)垠

平川廣野

莽莽蒼蒼

平原寬廣

起伏和緩

遼闊無(wú)涯

芳草綠野

（同學(xué)們自由朗讀后，說(shuō)說(shuō)自己喜歡的成語(yǔ)）

2．古人筆下的田園風(fēng)光是很富有情趣的，同學(xué)們請(qǐng)讀一讀收老師集到的描寫(xiě)田園風(fēng)光的詩(shī)句。說(shuō)一說(shuō)你的感悟和啟發(fā)。

過(guò)故人莊

書(shū)湖陰先生壁

游山西村

唐

孟浩然

宋

王安石

宋

陸游

故人具雞黍，邀我至田家。

茅檐長(zhǎng)掃靜無(wú)苔，莫笑農(nóng)家臘酒渾，綠樹(shù)村邊合，青山郭外斜。

花木成畦手自栽。

豐年留客足雞豚。

工軒面場(chǎng)圃，把酒話桑麻。

一水護(hù)田將綠繞，山重水復(fù)疑無(wú)路，待到重陽(yáng)日，還來(lái)就菊花。

兩山排闥送青來(lái)。

柳暗花明又一村。

（同學(xué)們自由朗讀后，說(shuō)說(shuō)自己喜歡的詩(shī)句的感悟。）

（三）激發(fā)情趣，游戲引路：

1．比一比誰(shuí)最棒，猜一猜下面兩個(gè)關(guān)于農(nóng)作物的謎語(yǔ)。

⑴有個(gè)老頭子，頭上長(zhǎng)胡子，脫下綠袍子，滿身是珠子。

⑵小小樹(shù)，田里栽，金花謝了銀花開(kāi)。

【謎底：玉米、棉花】

第二課時(shí)

學(xué)生作文

（一）奇思妙想，開(kāi)啟心路：

1．當(dāng)你走在鄉(xiāng)間的小路上，你會(huì)聞到瓜果的芳香；夜晚的池塘邊，你會(huì)聽(tīng)到青蛙的歌唱；遼闊的草原上，你會(huì)看到成群的牛羊??如果讓你寫(xiě)下來(lái)，你會(huì)寫(xiě)什么？小組內(nèi)交流交流。

2．集體交流想寫(xiě)的內(nèi)容。如：鄉(xiāng)村的山水樹(shù)木，鄉(xiāng)村的豐收田野，鄉(xiāng)村的小院，鄉(xiāng)村的果園，寫(xiě)自己的鄉(xiāng)村生活體驗(yàn)等等。

3．大家討論一下，我們應(yīng)該抓住鄉(xiāng)村風(fēng)光的景物的哪些特點(diǎn)來(lái)描述？

學(xué)生討論，教師總結(jié)：靜態(tài)特點(diǎn)，動(dòng)態(tài)特點(diǎn)，形狀、顏色、氣味等等。

4．我們還需要思考一下，應(yīng)該按什么順序來(lái)描述自己的“鄉(xiāng)村風(fēng)光”。

學(xué)生討論，教師總結(jié)：①按地點(diǎn)變化的順序?qū)?，②按春夏秋冬的順序?qū)?，③按景物的類別寫(xiě)，④按先總后分的順序?qū)憽?/p>

5．大家討論一下，寫(xiě)具體寫(xiě)作的過(guò)程中，我們應(yīng)該用哪些描述方法。

學(xué)生討論，教師總結(jié)：不僅要寫(xiě)看到的，更要寫(xiě)想到的，可以用比喻、擬人等修辭手法，還可以引用優(yōu)美詞語(yǔ)和詩(shī)句等等。

6、老師小結(jié)：我們描述田園風(fēng)光，把自己最想寫(xiě)的內(nèi)容寫(xiě)下來(lái)?？梢詫?xiě)自己經(jīng)歷的，也可以寫(xiě)聽(tīng)到的、看到的或想到的，可以是景物、人或事，也可以是感受或體會(huì)。寫(xiě)的時(shí)候，把要想寫(xiě)的內(nèi)容表達(dá)清楚，還要注意運(yùn)用積累的優(yōu)美詞句。

（二）佳作引路，章法導(dǎo)寫(xiě)

1．讀一讀下面的佳作，談一談你的想法和理解。

鄉(xiāng)村生活

鄉(xiāng)村生活是多姿多彩的。它是一道彩虹，帶給我們快樂(lè)；它是一道陽(yáng)光，照進(jìn)我們的心靈。

早晨，勤勞的公雞叫我們起床。吃完早飯，我們來(lái)到田里播撒種子──播撒今天的種子，收獲明天的希望。

上午，我們來(lái)到大樹(shù)下玩耍。翻跟頭，摔跤，豎蜻蜓。??玩累了，就坐在大樹(shù)下講故事，一幅幅生動(dòng)的畫(huà)面展現(xiàn)在我們的眼前。這時(shí)，河水告訴我們：“快下來(lái)呀，河里可好玩了?！薄皳渫〒渫ā蔽覀兲M(jìn)了河里。

下午，火辣辣的太陽(yáng)阻擋不住我們玩耍的腳步。沖出家門(mén)，來(lái)到森林里。老規(guī)矩－──爬樹(shù)。敏捷的動(dòng)作使人眼花繚亂。

傍晚，一切都顯得那么寧?kù)o，那么和諧。我們躺在草地上，仰望天空，看著一閃一閃的星星，腦中充滿了美麗的童話。

鄉(xiāng)村，記載著我們的歡聲笑雨，記載著我們的童年。

【引導(dǎo)學(xué)生從寫(xiě)作的內(nèi)容和寫(xiě)作方法兩方面來(lái)評(píng)點(diǎn)?！?/p>

2．再聽(tīng)一篇關(guān)于及田園風(fēng)光的作文，想一想鄉(xiāng)村風(fēng)光美在哪里？

鄉(xiāng)村生活

在去鄉(xiāng)村的路上，那里的生活多么令我向往！

路的兩旁有逐漸發(fā)黃的麥子和綠得發(fā)青的油菜，變成了一望無(wú)際的綠色和黃色的海洋，就連山里也有它們的蹤跡。

鄉(xiāng)村的房屋很別致，都是把一座大房子分成幾間小屋，每間只有十幾平方米，放著各種生活用品。

植物呢？平常都在院后搭一個(gè)小柵欄，里面種著月季、雞冠花、菊花??它們?cè)诓煌募竟?jié)輪流開(kāi)放，非常漂亮。

狗，總是要養(yǎng)上一兩只的，不是趴在門(mén)口睡覺(jué)，就是趴在墻根乘涼。等養(yǎng)的時(shí)間長(zhǎng)了，母狗就會(huì)生出一窩小狗，趴在房頂上，對(duì)著行人叫。

傍晚，會(huì)看見(jiàn)一群老太太圍坐在一起說(shuō)說(shuō)笑笑。而在另一邊，一群老頭在下象棋，許多趕完集的小伙子來(lái)到他們旁邊，看著他們下，人越聚越多，最后連下棋的人都看不見(jiàn)了。

這美好的鄉(xiāng)村生活，怎能不叫人留戀？

（文章的小作者從不同的方面描繪了鄉(xiāng)村生活，通過(guò)一幅幅具有詩(shī)情畫(huà)意的場(chǎng)景表現(xiàn)出了鄉(xiāng)村生活的純樸、寧?kù)o、祥和，表達(dá)了自己對(duì)鄉(xiāng)村生活的熱愛(ài)和留戀之情，語(yǔ)言簡(jiǎn)練、流暢。請(qǐng)大家從寫(xiě)作的內(nèi)容和寫(xiě)作方法兩方面來(lái)評(píng)點(diǎn)。）

3．老師還給大家?guī)?lái)了一篇描述鄉(xiāng)村生活的佳作。請(qǐng)大家認(rèn)真欣賞一下，讀一讀，想一想，說(shuō)說(shuō)你的收獲和體會(huì)。

豐富多彩的鄉(xiāng)村生活

豐富多彩的鄉(xiāng)村生活時(shí)刻縈繞在我的腦際，采擷幾朵鄉(xiāng)村生活的“小花”送給你們——我親愛(ài)的朋友。

一、秋姑娘邁著輕盈的腳步悄悄地來(lái)到人間。她走過(guò)高梁地，地里的高梁穗沉甸甸的壓彎了枝桿；她走過(guò)花生地，花生葉黃了。在這豐收的季節(jié)里，誰(shuí)能不高興呢！這一天，姥姥、外公、媽媽和我來(lái)到地里拔花生。雖然我個(gè)頭小，但力氣可用不完。我來(lái)到一顆花生前，雙手抓著花生葉使勁往上拔，“嘩”的一聲，花生被我從地中拔了出來(lái)，雖然弄了一手的土，可這是我的第一戰(zhàn)績(jī)呀！還有一顆花生特別難拔，我使出吃奶的勁，“啪”一聲，我雙手抓著拔出來(lái)的花生，摔了個(gè)“四腳朝天”，頓時(shí)，我渾身是泥，成了個(gè)泥人。夕陽(yáng)灑在靜靜的小河上，我們每個(gè)人都抱著一大抱花生，我和媽媽互相看著，心中有一種說(shuō)不出的喜悅。

二、洋溢著滿臉的笑容，走在回家的小路上。我一邊唱著小曲一邊往家走，隨手摘下一個(gè)高梁穗。外公看見(jiàn)了，本來(lái)布滿笑容的臉上頓時(shí)烏云密布，看著我說(shuō)：“你們城里孩子就是不懂得珍惜糧食。別看這只是一個(gè)高梁穗，可是人家辛辛苦苦種了大半年才結(jié)出來(lái)的。你怎么能這樣呢？??”外公越說(shuō)我心里越不是滋味。這都怪我自己，我在心里默默地譴責(zé)自己，不該摘下那高粱穗。天天說(shuō)著珍惜糧食，怎么只是口頭上說(shuō)？我趕緊向外公認(rèn)錯(cuò)，外公這才原諒了我。我明白了，一些事情不能只是口頭上說(shuō)說(shuō)，應(yīng)該付諸行動(dòng)。

三、到了鄉(xiāng)村，不去小河里劃船，那可是一大遺憾。為了滿足我的愿望，舅舅和他的一個(gè)朋友帶我去運(yùn)河里劃船。我一溜小跑來(lái)到河堤，雖說(shuō)已是深秋，但還有不少的小野花在秋陽(yáng)中綻放著笑臉。微風(fēng)輕輕地?fù)崦业哪?，小河水靜靜地淌著，愜意極了。我們登上了一只小船，我想劃，可舅舅搶先拿到了槳。舅舅撥動(dòng)著槳，槳在水面上劃過(guò)一道道優(yōu)美的弧線。我坐在船尾，船慢慢移動(dòng)后面激起一道道美麗的水花。我的手輕輕地在水面劃過(guò)，水珠像玲瓏剔透的珍珠，在陽(yáng)光的照射下閃耀著五顏六色的光芒。舅舅劃船的技術(shù)可實(shí)在算是一般，他把槳使勁向下按，一下濺起了一大簇水花，這些水花淘氣地飛到我的身上，有一些甚至和我的臉頰“親密接觸”。船到了水中央，舅舅急著往回劃。他不會(huì)轉(zhuǎn)彎，船在中央滴溜溜地打轉(zhuǎn)，漁夫急得在岸上叫，我急得站起來(lái)。別說(shuō)，小船似乎也感受到了我的慌張，大概不忍心為難我這個(gè)遠(yuǎn)道而來(lái)的客人吧，轉(zhuǎn)了幾圈之后，竟然乖乖地聽(tīng)從了舅舅的指揮，順利地靠了岸。坐在小河邊，看著夕陽(yáng)的余輝一點(diǎn)一點(diǎn)暗淡下去，這才記起自己該回去了。

鄉(xiāng)村生活還有許多難忘的記憶，它不是我笨拙的手筆所能描述的。走進(jìn)鄉(xiāng)村，親近自然，故鄉(xiāng)那厚實(shí)的黑土地，永遠(yuǎn)是我難以忘懷的樂(lè)園。

（小作者截取了自己在鄉(xiāng)村生活的幾個(gè)小鏡頭，展示了豐富多彩的鄉(xiāng)村生活。從寫(xiě)作的內(nèi)容和寫(xiě)作方法兩方面來(lái)說(shuō)一說(shuō)你的理解。）

三、快速行文，一氣呵成

1．把自己最想寫(xiě)的內(nèi)容寫(xiě)下來(lái)。可以寫(xiě)自己經(jīng)歷的，也可以寫(xiě)聽(tīng)到的、看到的或想到的，可以是景物、人或事，也可以是感受或體會(huì)。寫(xiě)的時(shí)候，把要想寫(xiě)的內(nèi)容表達(dá)清楚，還要注意運(yùn)用積累的優(yōu)美詞句。

2．學(xué)生習(xí)作，老師巡視指導(dǎo)，幫助有困難的同學(xué)。

第三、四課時(shí)

習(xí)作講評(píng)

（一）同伴交流

1．讀一讀自己的習(xí)作，把不通順的地方改通順。劃出自己認(rèn)為是精彩的句子和段落。

2．小組內(nèi)互相交流，互相批改。

3．小組評(píng)選一篇優(yōu)秀的習(xí)作參加班級(jí)交流。

（二）集體會(huì)診

1．選擇有代表性的習(xí)作，集體交流評(píng)價(jià)，找出優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行評(píng)議。

2．根據(jù)別人的優(yōu)點(diǎn)，學(xué)習(xí)別人的長(zhǎng)處，借鑒別人的優(yōu)美描述，修改自己的習(xí)作。

（三）佳作展覽 1．小組評(píng)選最佳。

2．班級(jí)評(píng)選最佳。

3．獲得最佳的同學(xué)，把自己的習(xí)作重新抄寫(xiě)，配上插圖，在班級(jí)習(xí)作園地里展覽。

4．鼓勵(lì)獲得最佳的習(xí)作向報(bào)刊社投稿。