第一篇：《錯(cuò)誤》教案

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錯(cuò) 誤

一、導(dǎo)入

閨 怨（王昌齡）

閨中少婦不知愁，春日凝妝上翠樓。忽見陌頭楊柳色，悔教夫婿覓封侯。【注釋】：

1.閨：一般指少女或少婦。古人“閨怨”之作，一般是寫少女的青春寂寞，或少婦的離別相思之情。

2.不知愁：又作?不曾愁? 3.凝妝：盛妝。

4.陌頭：意謂大路上。

5.覓封侯：指從軍遠(yuǎn)征，謀求建功立業(yè)，封官受爵。

【韻譯】：

閨閣中的少婦，從來不知憂愁；春來細(xì)心打扮，獨(dú)自登上翠樓。

忽見陌頭楊柳新綠，心里難受；呵，悔不該叫夫君去覓取封侯。

閱讀溫庭筠《望江南》：

梳洗罷，獨(dú)倚望江樓。過盡千帆皆不是，斜暉脈脈水悠悠。腸斷白蘋洲。

1、這首詩寫什么？

寫思婦樓頭，望人不歸。用思婦的形象和動(dòng)態(tài)，寫她盼望與遠(yuǎn)人團(tuán)聚的心理。用“獨(dú)”寫出的她的孤寂。自

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然景物的描寫，景中有情，在思婦眼里：夕陽余輝脈脈含情，綠水悠悠，含恨無窮，不見遠(yuǎn)人歸來，芳草離離，蘋花搖曳，讓人愁思滿懷。

2、這首詩的特點(diǎn)是什么？

含蓄，精練，用擬人手法借夕陽流水來抒情。

閱讀席慕容《悲喜劇》：

長(zhǎng)久的等待又算得了什么呢/假如/過盡千帆之后/你終于出現(xiàn)/（總會(huì)有那么一刻吧）

當(dāng)千帆過盡/你翩然來臨/斜暉中你的笑容/那樣真實(shí)/又那樣地不可置信/白蘋洲啊/白蘋洲/我只剩下一顆悲喜不分的心

才發(fā)現(xiàn)原來所有的昨日/都是一種不可少的安排/都只為了/好在此刻/讓你溫柔憐惜地?fù)砦胰霊?（我也許會(huì)流淚/也許不會(huì)）

當(dāng)千帆過盡/你翩然來臨/我將藏起所有的酸辛/只是/在白蘋洲上啊/白蘋洲上/那如云霧般依舊漂浮著的/是我一絲淡淡的哀傷

1、這首詩和上面的詞之間的關(guān)系。

從詞中脫胎而出，有詞的痕跡，但內(nèi)容上又有了增加，增加了一種可能性，所以稱為《悲喜劇》

2、你覺得這首詩怎么樣？談?wù)勀愕母惺堋?/p>

詩意不濃，沒有詞來得意味深遠(yuǎn)，耐人尋味。

二、簡(jiǎn)介作者。

鄭愁予，本名鄭文韜，原籍河北，生于山東濟(jì)南。童年時(shí)就跟隨當(dāng)軍人的父親走遍了大江南北，長(zhǎng)城內(nèi)

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外?？箲?zhàn)期間，隨母親轉(zhuǎn)徙于內(nèi)地各處，在避難途中，由母親教讀古詩詞。15歲開始創(chuàng)作新詩。1949年他隨家人去臺(tái)灣后，一面學(xué)習(xí)，一面繼續(xù)從事寫作。1955年中興大學(xué)畢業(yè)后，在臺(tái)灣出版了第一本詩集《夢(mèng)土上》。他的早期詩作多為關(guān)懷社會(huì)的詩。1963年成為現(xiàn)代詩社中的主要成員。1968年，鄭愁予35歲那年應(yīng)邀赴美國愛荷華參加“國際寫作計(jì)劃”，1972年在愛荷華大學(xué)獲創(chuàng)作藝術(shù)碩士學(xué)位，并留校在中文系任教，翌年轉(zhuǎn)往耶魯大學(xué)，在東亞語文學(xué)系當(dāng)高級(jí)講師，現(xiàn)任耶魯駐校詩人及資深中文導(dǎo)師。

三、分析鑒賞

1、分析詩的“前奏”。

學(xué)生齊讀前奏部分，討論前奏中比喻運(yùn)用之妙。分析：一個(gè)柔弱的女子，在閨中，日復(fù)一日，月復(fù)一月，年復(fù)一年，春去秋來，獨(dú)守空房?！盎o百日紅”，加上“相思催人老”，無盡的相思折磨著她，使得她的容顏憔悴了。詩的前奏短句和長(zhǎng)句交錯(cuò)，短句暗示過客之匆匆，長(zhǎng)句暗示思婦等待之悠悠，詩人用“蓮花的開落”來喻指女子紅顏的消退。

2、提問思考

①“我”和“你”分別是什么人？

“我”是一位游子，有“我打江南走過”句為證?！澳恪笔且晃婚|中思婦，有許多詩句為證，關(guān)鍵字是“等”。

②第一節(jié)第二句內(nèi)蘊(yùn)豐富，請(qǐng)用散文的語言把它傳達(dá)出來。

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時(shí)光流轉(zhuǎn)，春秋代序，那美麗、純潔如蓮花的思婦的容貌，也在癡情地等待中衰老啦！“開落”寫蓮花，又寫少婦的容顏和心境，暗示著時(shí)光的漫長(zhǎng)。

③詩歌中描寫這個(gè)“思婦”——“你”，運(yùn)用了哪些意象？請(qǐng)一一指出來。

詩歌中依次用了“蓮花的開落”，“東風(fēng)不來”，“柳絮不飛”，“寂寞的城”，“青石的街道向晚”，“春帷不揭”，“小小的窗扉”等意象來寫思婦的癡情的期待，就是“等”。

④能否給這些意象進(jìn)行歸納分類，并指出這些意象的表達(dá)效果？

一類意象是作為比喻句的喻體出現(xiàn)，如“蓮花的開落”，“寂寞的城”，“青石的街道向晚”，“小小的窗扉”等四處意象。前者寫“思婦”的容顏的衰老，后三者寫“思婦”的心境的落寞。

第二類意象是與春天、三月有關(guān)的“東風(fēng)不來”，“柳絮不飛”，“春帷不揭”等意象。春天來了，思婦卻視而不見。以春天的爛漫來反襯思婦的落寞。綜上，一類意象為比喻，一類意象為反襯。

⑤那么，這位思婦可曾等到她的丈夫回來？ 詩歌中的“錯(cuò)誤”錯(cuò)在哪里誤在何處？ 既然是錯(cuò)誤，有何談美麗呢？

四、思路拓展

有人說，這不是一首愛情詩，是游子思念故土的鄉(xiāng)愁詩，對(duì)此，你是如何理解的?

解析：鄭愁予，本名鄭文韜?，1933年出生于濟(jì)南，第頁 大 同 三 中

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少年時(shí)代隨當(dāng)國民黨軍官的父親走遍大江南北、長(zhǎng)城內(nèi)外，飽覽祖國各地風(fēng)土人情、山水風(fēng)光，1949年隨家人去臺(tái)灣。此詩寫于1954年，作者正20歲，遠(yuǎn)離大陸，故土之思自會(huì)油然而生。而詩人之名鄭愁予，正是采用了辛棄疾的詩句“江晚正愁余，山深聞鷓鴣”之意，而辛棄疾此詞抒發(fā)的正是故國、故土之思，作者以此為名，深意不言自明。

詩中思婦思念游子，實(shí)則是游子思念思婦，游子是作者。思婦是故土、故鄉(xiāng)，抒發(fā)對(duì)故國之思是合情合理的，認(rèn)為此詩是鄉(xiāng)愁詩是有一定道理的。

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第二篇：《錯(cuò)誤》教案

《錯(cuò)誤》教案

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)分析詩中的意象，感受意象美。

2、體會(huì)詩人所表達(dá)的感情。

二、教學(xué)重難點(diǎn)：理解詩中的意象，體會(huì)詩人表達(dá)的感情。

三、、教學(xué)過程：

（一）導(dǎo)入

有一種錯(cuò)誤是美麗的，往往給人留下一種甜蜜的憂傷，而這種錯(cuò)誤，在鄭愁予的筆下被表現(xiàn)得淋漓盡致，無論是語言還是結(jié)構(gòu)，都是那么美麗，這節(jié)課，我們就一起來感受這首詩中的意象美。(二)、范讀詩歌，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入詩境(三)、回顧故事：

江南小城的春天，一位女子為愛人癡癡等待的容顏比春天更加美麗，青石板的街道上響起達(dá)達(dá)的馬蹄聲，女子以為是她的愛人歸來了，但她還沒來得及揭開窗帷，馬蹄聲已經(jīng)漸漸遠(yuǎn)去了，這不是歸人，只是一個(gè)過客而已。（這原本可以說是一個(gè)很簡(jiǎn)單又很古老的故事，但鄭愁予使用了一系列的意象進(jìn)行描寫后，就化普通為神奇，使它變得很美很美）(四)、找出詩中描寫“女子”所選用的意象

明確：按順序整理是：“蓮花的開落”“東風(fēng)不來”“柳絮不飛”“寂寞的城”“青石的街道向晚”“春帷不揭”“小小的窗扉”(五)、具體分析

1、蓮花的開落（那等在季節(jié)里的容顏如蓮花的開落）

（1）純潔，回憶學(xué)過的與蓮花有關(guān)的文章，周敦頤的《愛蓮說》“出淤泥而不染，濯清漣而不妖”說明蓮純潔，這里作者用蓮來比喻江南女子的純潔和柔美。（2）“蓮”與“憐”同音，是愛的意思?！段髦耷罚骸伴_門郎不至，出門采紅蓮。采蓮南塘秋，蓮花過人頭。低頭弄蓮子，蓮子清如水?！崩珊蜕徲嘘P(guān)，蓮代表著思念。作者在這里借用了古詩中的意象，展現(xiàn)了一位等待歸人的女子的形象。

擴(kuò)展：其實(shí)，以花喻人，在古典詩詞中比比皆是，把美麗的容顏比作蓮花，更是不乏其例。

白居易《長(zhǎng)恨歌》：“芙蓉如面柳如眉，對(duì)此如何不淚垂？”芙蓉在唐代即指蓮花，容顏像蓮花一樣美麗，眉毛如楊柳彎彎，面對(duì)這樣的佳人，卻要與之分別，怎么能不淚流呢？這里分明含有一種傷感之情。

現(xiàn)代詩中也有以蓮喻人的。

徐志摩的《沙揚(yáng)娜拉》“最是那一低頭的溫柔，像一朵水蓮花不勝?zèng)鲲L(fēng)的嬌羞”，這里不僅是以蓮喻容顏，更喻神態(tài)，有新意，使形象更鮮活。

那么鄭愁予是怎樣別出心裁來寫的呢？

注意“開落”一詞，一開一落，是一個(gè)動(dòng)態(tài)的過程。

“開”：女子聽到達(dá)達(dá)的馬蹄聲，以為是愛人回來了，心里很高興，臉上露出笑容，恰巧如蓮花的綻放一樣美麗。

“落”：女子還沒來得及揭開窗帷，但馬蹄聲已經(jīng)漸漸遠(yuǎn)去，不做停留，這不是歸人，只是一個(gè)過客，女子的心情很失落，由笑轉(zhuǎn)悲，恰巧如蓮花的凋謝。所以我們說鄭愁予別出心裁地寫的是動(dòng)態(tài)美。歸納：這里“蓮花的開落”有兩層含義： A、女子與愛人分別的時(shí)間久（蓮花的開落并不是一季而是暗指很多季）

B、女子的容顏在等待中憔悴（女子的青春很寶貴，時(shí)光逝去，青春不再，容顏不再）可以感受到一種幽怨在期間。

（2）寂寞的城（你的心如小小的寂寞的城）

可以想象，城的樣子是很封閉的，四面都用圍墻圍起來，而且還有護(hù)城河保護(hù)。這里用來比喻女子的心，說明女子的心里很封閉、孤獨(dú)、寂寞，唯有歸人才能打開女子的心門。

（3）“青石的街道向晚”：（恰若青石的街道向晚）

青石：冷色調(diào)，讓人感到一絲冰冷和凄涼，就像女子的心一樣冷，也正因?yàn)榍嗍?，馬蹄踏上去，才會(huì)出現(xiàn)“達(dá)達(dá)”聲，所以說這里為后文做了一個(gè)很好的鋪墊。

向晚：出自李商隱的《登樂游原》“向晚意不適，驅(qū)車登古原。夕陽無限好，只是近黃昏”向晚就是臨近傍晚的意思。

（4）小小的窗扉（你的心是小小的窗扉緊掩）

可以想象：女子為等待愛人歸來，多少次站在窗前眺望遠(yuǎn)方，又多少次失望地關(guān)上窗扉。這里，窗扉已經(jīng)變成了表達(dá)女子相思之情的一個(gè)外在表現(xiàn)景物。作者用了“緊掩”一詞，不僅說明了女子的寂寞，也說明只有歸人才能打開女子的心扉。

小結(jié)：注意這四個(gè)意象在它所在的句子中所處的位置，都是喻體，所以歸納為比喻類意象。

第二類與春天有關(guān)的意象：

（5）柳絮（柳樹在春天結(jié)出的一種形似棉絮的東西，微風(fēng)一吹，就會(huì)隨風(fēng)飄散，景象十分凄美，令人傷懷）柳與“留”同音，與離別有關(guān)。（6）東風(fēng)

出自李商隱的“相見時(shí)難別亦難，東風(fēng)無力百花殘”，表達(dá)了女子的幽怨之情。（7）春帷

這一詞取自李白的《春思》“春風(fēng)不相識(shí)，何事入羅帷”

小結(jié)：春天來了，百花綻放，山花爛漫，更襯托出了女子內(nèi)心的幽怨和落寞，我們歸納這類意象為反襯類意象。

（六）總結(jié)

通過以上的分析，不難發(fā)現(xiàn)這些意象大多是古典的意象，還蘊(yùn)含著一種古典的美。作者巧妙地將這些意象組合在一起，營(yíng)造出一種濃厚的江南文化氣息，使我們真真切切地感受到，在鄭愁予的筆下，美，無處不在。詩人并不直接寫女子的幽怨和落寞之情，而是通過這一系列的意象描寫來表現(xiàn)，真可謂“不著一字，盡顯風(fēng)流”。這種寫作手法就稱為：借景抒情，情景交融。我們可以學(xué)習(xí)這種寫作手法，運(yùn)用到我們以后的寫作中去，定能使我們的文章增色不少。另外，積累一定數(shù)量的詩詞名句也是非常必要的，既可以提高我們的文學(xué)修養(yǎng)，又可以使我們的文章文采飛揚(yáng)，得到高分，何樂而不為呢？所以大家下來要仔細(xì)去體會(huì)揣摩。板書設(shè)計(jì)：

錯(cuò)誤

——鄭愁予 蓮花的開落（時(shí)間久，容顏憔悴）

比 寂寞的城（封閉、孤獨(dú)）

喻 青石的街道（心冷）

類

小小的窗扉（相思之情的表現(xiàn)物）

借景抒情

情景交融

柳絮（“留”，別離）

反 東風(fēng)

襯 春帷

類

副板書：徐志摩《沙揚(yáng)娜拉》，蓮喻神態(tài)

《西洲曲》蓮與思念有關(guān)

李商隱《登樂原游》（向晚）《無題》（東風(fēng)）漢代“折柳贈(zèng)別” 晏殊 李白《春思》

錯(cuò)誤

鄭愁予

我打江南走過

那等在季節(jié)里的容顏如蓮花的開落 東風(fēng)不來，三月的柳絮不飛 你的心如小小的寂寞的城 恰若青石的街道向晚

跫音不響．三月的春帷不揭 你的心是小小的窗扉緊掩 我達(dá)達(dá)的馬蹄聲是美麗的錯(cuò)誤 我不是歸人，是個(gè)過客......

第三篇：《錯(cuò)誤》教案

《錯(cuò)誤》教案

〔教學(xué)目標(biāo)〕

1.品味詩歌優(yōu)美深婉的意境。

2.學(xué)習(xí)本詩運(yùn)用比喻修辭手法刻畫人物形象的寫作特點(diǎn)。3.體會(huì)本詩運(yùn)用蒙太奇手法的藝術(shù)效果。〔教學(xué)重點(diǎn)〕

1.品味詩歌優(yōu)美深婉的意境。

2.學(xué)習(xí)本詩運(yùn)用比喻修辭手法刻畫人物形象的寫作特點(diǎn)?！步虒W(xué)難點(diǎn)〕

品味詩歌優(yōu)美深婉的意境?！步虒W(xué)步驟〕

一、導(dǎo)語

思婦閨怨是中國傳統(tǒng)詩詞中歷詠不衰的一個(gè)主題，而吟詠得最多的又往往是須眉男士，他們或以已度人，描摹體恤女子的情懷；或托物言志，抒發(fā)自己的失意與惆悵。思婦形象入詩從《詩經(jīng)》開始，入詞較晚，有詩仙李白的《菩薩蠻》“暝色入高樓，有人樓上愁”、白居易的《長(zhǎng)相思》“思悠悠，恨悠悠，恨到歸時(shí)方始休，月明人倚樓”、溫庭筠的《望江南》“梳洗罷，獨(dú)倚望江樓，過盡千帆皆不是，斜暉脈脈水悠悠，腸斷白蘋洲“等等。一千年之后，臺(tái)灣當(dāng)代詩人鄭愁予作了一首美麗的小詩《錯(cuò)誤》，詩中也有一個(gè)倚窗望歸的女子。鄭愁予原名鄭文韜，因?yàn)橄矚g辛棄疾《菩薩蠻》中的“江晚正愁余，山深聞鷓鴣”而將筆名定為鄭愁予，從這個(gè)筆名也能窺見其深厚的古典文化功底，可謂窺一斑而見全豹。

二、導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)

1.范讀詩，請(qǐng)同學(xué)注意讀音，詩句的節(jié)奏和停頓。

2.請(qǐng)同學(xué)自讀詩，然后思考：本詩的題目是《錯(cuò)誤》，是什么樣的錯(cuò)誤？究竟是誰犯的錯(cuò)誤？他是有心的還是無心的？為什么是美麗的錯(cuò)誤？

師生互動(dòng)過程：找一位同學(xué)有感情地朗讀此詩，然后回答上面問題，教師適時(shí)點(diǎn)撥。張夢(mèng)竹同學(xué)回答：是過客，他達(dá)達(dá)的馬蹄聲，踏入了寂寞的小城，踏開了緊掩的窗扉，他達(dá)達(dá)的馬蹄聲踏響了女子的心曲，這位女子誤以為是她的心上人歸來了，心頭一陣驚喜，但是這馬蹄聲僅僅是從女子的窗前經(jīng)過，并不為她的企盼而停留，隨著馬蹄聲的漸漸遠(yuǎn)去，留給女子的是深深的失望，因而是個(gè)錯(cuò)誤，但這是個(gè)無心的錯(cuò)。教師順勢(shì)引導(dǎo)：回答得非常好，正是這個(gè)無心的錯(cuò)誤讓女子原本死寂的內(nèi)心漾起了層層漣漪，一股暖流涌上心頭，所以是一個(gè)美麗的錯(cuò)誤。3.學(xué)生再次齊讀課文，思考：本詩塑造了一位怎樣的女子？（意在由這個(gè)問題分析意象，并且品味詩歌優(yōu)美深婉的意境）

⑴教師提問：“跫音不響，三月的春帷不揭”，如果真的能夠揭開春帷，里邊走出的將是一位怎樣的女子？

這一問可謂是一石激起千層浪，有的說肯定是個(gè)大家閨秀，有的說肯定是個(gè)小家碧玉，有的說像林黛玉的裊裊娜娜，有的說可能有沉魚落雁之容，閉月羞花之貌。有的說肯定是穿著古代服飾的很端莊的美女。大家議論紛紛，教師盯問一句：怎見得？（順便賞析意象）王碩穎同學(xué)回答：“那等在季節(jié)里的容顏如蓮花的開落”，盛開的蓮花，花瓣是嬌嫩的，紅蓮的粉紅，白蓮的粉白，用來形容女子的容顏，正如辛棄疾《浣溪沙》中“花向今朝粉面勻”，那種美是難以形容的，可以把她想象成古代的四大美女的容貌。”教師追問：如果蓮花的盛開是女子青春煥發(fā)，最嬌美的時(shí)候，那么落呢？任婕回答：蓮花的凋落，是在寫女子?jì)赡鄣钠つw，嬌美的容顏在等待中漸漸黯淡，逐漸憔悴，慢慢衰老的過程。文中說這種等待是在季節(jié)里。教師引導(dǎo)：季節(jié)里，什么是季節(jié)里？是春天，夏天，秋天還是冬天？學(xué)生答：都是。引導(dǎo)：其實(shí)每一天都是季節(jié)的一天，也就是說女子天天在等待，直等得紅顏憔悴、枯槁。

從哪句看出她是位端莊的女子？柳冬回答：東風(fēng)不來，三月的柳絮不飛。教師引導(dǎo)：為什么東風(fēng)會(huì)不來？無論是什么地方的春天，都是東風(fēng)送來的，更何況江南的春天來得更早，春雨迷蒙的江南，絲竹優(yōu)雅江南，怎么會(huì)東風(fēng)不來？其實(shí)是心上人的信息沒有傳來。“三月的柳絮不飛”，怎會(huì)不飛柳絮？這與女子的心情有關(guān)，也與古典詩詞中它的特定意義有關(guān)，柳與留諧音，柳枝長(zhǎng)的特征跟人們離別相思感情的纏綿有相通之處。是留，挽留，留戀的意思。古代很早就有折柳送別之意。柳絮是綿綿不盡的思緒，女子的心里只有心上人，容不下任何人，既然是心上人沒有音訊，心上人不歸，那么這心就是寂寞的，她就固守著這份寂寞，所以說“三月的柳絮不飛”。這樣自然導(dǎo)出對(duì)下句的分析：“你的心如小小寂寞的城”，“小小的”寫出了女子的堅(jiān)貞、忠誠；“寂寞的城”是封閉的，是落寞的，是凄涼的；“恰若青石的街道向晚”，青石的街道是由青石鋪成，歲月很久遠(yuǎn)了，也許有的地方已長(zhǎng)滿了青苔，點(diǎn)染了一種古樸，清幽之境；向晚是接近傍晚，夕陽斜照在清冷的青石街道上，更給一種凄涼凄清之感，這幾個(gè)比喻寫盡了女子凄傷、哀婉的意緒。

接著分析：“跫音不響，三月的春帷不揭”，“你的心是小小的窗扉緊掩”，“跫音不響”是說心上人的腳步聲沒有響起，春帷是窗前的幔帳，幔帳不揭，營(yíng)造一種層層簾幕深垂，深閨閉鎖的氛圍，“窗扉緊掩”，是窗子和門都緊緊地關(guān)著。思考：她為什么不像古典詩詞中那些倚樓憑欄的女子那樣，走出深閨？學(xué)生答：也許是因?yàn)槭啵那樘纯?，也許是因?yàn)樗鸟娉?、含蓄、?nèi)斂又深情，但無論如何從對(duì)文章的分析中能看出她的容顏嬌美，她的感情專一。她應(yīng)該是一位古韻猶存的，端莊秀美忠貞又深婉含蓄，典雅而美麗的女子。

⑵在分析中提取意象：江南，蓮花，東風(fēng)，柳絮，小城，青石，春帷，窗扉，馬啼。這些意象共同構(gòu)成了本詩優(yōu)美含蓄、深婉凄傷的意境。

4.找出本文中運(yùn)用比喻修辭的句子，進(jìn)行分析：“那等在季節(jié)里的容顏如蓮花的開落”，“你的心如小小寂寞的城”，“恰若青石的街道向晚”，“你的心是小小的窗扉緊掩”。由于上文詳細(xì)地分析過了，這里不再分析。只是強(qiáng)調(diào)本詩運(yùn)用新奇的比喻刻畫人物形象的寫作特點(diǎn)。

5.本詩片斷性很強(qiáng)，和電影里運(yùn)用的蒙太奇手法（把鏡頭剪輯，組合起來的手段）相類似。請(qǐng)大家思考：如果把這首小詩拍成一系列的電影片斷，由你作導(dǎo)演，你該如何拍攝？鏡頭的遠(yuǎn)近，畫面的大小該如何調(diào)度？

王新超同學(xué)：遠(yuǎn)鏡頭是三月的江南，無人的小城，逐漸拉近鏡頭，青石的街道，夕陽的余輝靜靜地照在上面，這條街道的盡頭有一幢小樓。小樓的窗扉緊掩，簾幕深垂。里面有一位女子，她坐在梳妝臺(tái)前，像是在繡花，夕陽靜靜地照在她因輕風(fēng)卷起的長(zhǎng)長(zhǎng)的柔柔的秀發(fā)上，顯得格外美麗。這時(shí)，一陣急促的達(dá)達(dá)的馬蹄聲傳來，聲音越來越近，越來越近，女子一陣驚喜，立即從位子上站起來，靜靜地聽著，她快速走向窗前，剛要揭起窗帷，但就在馬蹄聲擦過窗前的一瞬，女子的動(dòng)作明顯地慢了下來。外面馬蹄聲越來越遠(yuǎn)了，女子無奈地失望地癱坐在椅子上。這時(shí)夕陽慢慢地落山了，小樓籠罩在一片霧靄中。

李季同學(xué)：遠(yuǎn)景鏡頭是柳翠絲長(zhǎng)的三月的江南，古樸、寧靜的小鎮(zhèn)，鏡頭逐漸拉近，落在夕陽中的青石街道，清幽、凄冷，落日的余輝照在街道深處，逐漸落在一座鄰街的小樓上，緊掩的鏤空的窗扉，層層春帷深垂，一位年輕的女子，她正默默地坐在梳妝臺(tái)前，若有所思，這時(shí)哀婉凄傷的音樂響起，隱隱有馬蹄聲傳來，女子凝神諦聽，馬蹄聲近了，近了，一陣驚喜掠過她的心頭，她悄然走到春帷前，馬蹄聲到了窗前的那一刻，女子正要揭開窗帷的纖纖素手，卻僵在空中，原來是馬蹄聲已經(jīng)遠(yuǎn)了，遠(yuǎn)了，女子失神地站著，站著，卻已是淚光點(diǎn)點(diǎn)，凄婉的音樂再次響起。

教師點(diǎn)撥：如果用一種樂器來演奏此詩，你認(rèn)為是什么樂器最合適？ 學(xué)生：用二胡那哀怨凄婉的樂曲，向世人、向天地傾訴那剪不斷，理還亂的愁緒；用長(zhǎng)簫那嗚咽的哀鳴，如泣如訴，如怨如慕，訴說著那份悵惘與無奈；用短笛那幽怨、低回、綿長(zhǎng)的旋律，解讀著那份凄苦與哀傷；用葫蘆絲?? 6.小結(jié)：沒想到你們對(duì)美有這么多的感悟和這么深的體會(huì)，不愧是藝術(shù)班的學(xué)生，不愧是學(xué)音樂的，在以后的學(xué)習(xí)中，大家的藝術(shù)品味一定會(huì)有大輻度提高，祝愿大家早日成為藝術(shù)家！

三、作業(yè)

下面把我們八中程巖老師寫的對(duì)《錯(cuò)誤》這首詩的賞析發(fā)給大家，人教社網(wǎng)站的編輯評(píng)論說：“該文抓住《錯(cuò)誤》一詩的意蘊(yùn)、意境、風(fēng)格、文章內(nèi)涵等，延伸拓展，縱橫議論，某些分析頗顯精彩。對(duì)詩的感受需要很高的悟性，很強(qiáng)的

感悟力，寫鑒賞文章則是提高悟性、感悟力的最重要途徑之一！”請(qǐng)同學(xué)們體味文學(xué)鑒賞文章的寫法，結(jié)合這節(jié)課的分析寫出自己對(duì)《錯(cuò)誤》一詩的鑒賞。

板書設(shè)計(jì)

錯(cuò)誤 鄭愁予

編輯短評(píng)：從題目“錯(cuò)誤”入手，到對(duì)女子形象的猜測(cè)、描摹，教師適時(shí)的引導(dǎo)、延展“三月柳絮不飛”，再到學(xué)生的鏡頭式回味，完整到位。讀如此美麗的詩是一種享受，建議多讀、慢讀。其中的問題最好讓學(xué)生自然提出，由教師開篇點(diǎn)出，感覺有點(diǎn)破壞詩的韻味；另“小小的寂寞的城”中，從“小小的”一詞寫出的似乎不是“女子的堅(jiān)貞、忠誠”，而是一種與女性相諧的柔弱細(xì)膩，與江南小鎮(zhèn)相諧的靈巧秀麗。本課最妙的是學(xué)生的鏡頭描述，把美的意境落在他們的筆下，這才是語文課想要的吧。(張華娟)

第四篇：《錯(cuò)誤》教案

教學(xué)目的：

1、引導(dǎo)學(xué)生理解詩中的意象，體會(huì)詩人所表達(dá)的感情。

2、引導(dǎo)學(xué)生從古典詩詞中汲取營(yíng)養(yǎng)以提高文學(xué)修養(yǎng)和創(chuàng)作水準(zhǔn)。

3、了解現(xiàn)代詩歌與傳統(tǒng)詩歌的繼承和發(fā)展關(guān)系，學(xué)會(huì)對(duì)比鑒賞詩歌的一些寫作技法。

4、掌握用比喻修辭手法刻畫人物形象的寫作特色。教學(xué)設(shè)想：

在欣賞《錯(cuò)誤》后，結(jié)合蔣維翰《春女怨》、溫庭筠《夢(mèng)江南》、柳永《八聲甘州》、呂本中《采桑子》、馬致遠(yuǎn)《天凈沙秋思》的學(xué)習(xí)來體味古代游子與思婦的幽思愁緒，把握思婦詞和游子謠等傳統(tǒng)題材，賞析鄭愁予詩歌的古典美。課時(shí)安排：1課時(shí)。重點(diǎn)與難點(diǎn)：

1．把握思婦詞和游子謠等傳統(tǒng)題材； 2．賞析鄭愁予詩歌的古典美；

3、理解詩中的意象，體會(huì)詩人所表達(dá)的感情。教法：邊讀邊鑒賞。教學(xué)步驟：

一、導(dǎo)入（簡(jiǎn)介作者）。

鄭愁予，原名鄭文韜，是臺(tái)灣“現(xiàn)代派”詩社重要成員。著有《夢(mèng)土上》、《衣缽》等。鄭愁予的詩歌，貫穿著兩種互補(bǔ)的氣質(zhì)神韻。一種是豪放豁達(dá)的“仁俠”精神，一種是曲折動(dòng)人、哀婉纏綿的婉約情，這兩種氣質(zhì)顯示了作者深厚的古典文學(xué)修養(yǎng)。由于他的詩大多以旅人（游子）為抒情主人公，因此他被稱為是“浪子詩人”。其名作《錯(cuò)誤》在臺(tái)灣被譽(yù)為“現(xiàn)代抒情詩的絕唱”，他的《錯(cuò)誤》繼承了中國閨怨詩含蓄不露，不違溫柔敦厚的風(fēng)格，明快而不直露，含蓄而不晦澀，委婉地抒寫了離愁別緒。表達(dá)了一段纏綿悱惻的情懷。今天我們就來學(xué)習(xí)這首詩。

二、朗誦欣賞詩歌。

要求學(xué)生分析詩歌所抒寫的時(shí)間、地點(diǎn)和人物。

三、整體感知詩意。本詩寫了兩個(gè)人，“我”和“你”，“你”在閨中苦苦地等候心目中的“白馬王子”，“我”是一個(gè)過客，打江南經(jīng)過，“我”的馬蹄聲讓“你”產(chǎn)生了“我”就是“你”的“白馬王子”的錯(cuò)覺，但可惜的是一瞬間的“驚喜”換來了難以用語言來表達(dá)的“失望”。

四、分析詩的“前奏”。

1、師范讀，生討論前奏中比喻運(yùn)用之妙。

2、問：詩歌中的“打”和“向晚”如何解釋？根據(jù)詩歌中的語句，判定“我”、“你”分別是怎樣的形象？

明確：打，介詞，從。向晚，指傍晚；向，接近。我”是一位游子，有“我打江南走過”句為證?！八笔且晃婚|中思婦，有許多詩句為證，關(guān)鍵字是“等”?！暗取弊趾w第二節(jié)的內(nèi)容。

3、問：第一節(jié)第二句內(nèi)蘊(yùn)豐富，請(qǐng)用散文的語言把它傳達(dá)出來。

明確：時(shí)光流轉(zhuǎn)，春秋代序，那美麗、純潔如蓮花的思婦的容貌，也在癡情地等待中衰老啦！“開落”寫蓮花，又寫少婦的容顏和心境，暗示著時(shí)光的漫長(zhǎng)。

4、小結(jié)：一個(gè)柔弱的女子，在閨中，日復(fù)一日，月復(fù)一月，年復(fù)一年，春去秋來，獨(dú)守空房?！盎o百日紅”，加上“相思催人老”，無盡的相思折磨著她，使得她的容顏憔悴了。詩的前奏短句和長(zhǎng)句交錯(cuò)，短句暗示過客之匆匆，長(zhǎng)句暗示思婦等待之悠悠，詩人用“蓮花的開落”來喻指女子紅顏的消退。

[板書：蓮花開落--相思無盡，紅顏消退。]

五、學(xué)習(xí)詩的第一部分：

1、學(xué)生齊讀。

2、問：從本部分看來，描寫的應(yīng)是春季的江南，春天到了，江南大地“日出江花紅勝火，春來江水綠如藍(lán)”，陽光明媚，百花盛開，草長(zhǎng)鶯飛，但這獨(dú)處深閨中的女子卻不能感覺到那溫柔的春風(fēng)，那婀娜的柳絮。作者描寫她的心態(tài)時(shí)，連用了四個(gè)比喻，請(qǐng)找出來，并說說它反映了這個(gè)女子什么樣的心緒？

明確：它的心如江南的這座小城一樣，封閉、寂寞，又像傍晚的街道一樣落寞、孤單；也像三月不揭的春帷般幽閉；更像緊掩的窗扉，把自己封閉了起來。雖然作者未言一“愁”字，但我們完全可以感覺到劉方平《春怨》中“紗窗日落漸黃昏，金屋無人見淚痕”句的內(nèi)涵。從語言運(yùn)用上來講，第二、四個(gè)比喻的原句應(yīng)是“你的心恰若向晚的青石街道”“你的心是小小的緊掩的窗扉”，如今把“向晚”和“緊掩”倒裝，化板為活，去俗生新，加強(qiáng)了語言的變化，婉曲的表現(xiàn)了思婦的懷人心理，描摹出思婦幽閉的內(nèi)心世界，形象地刻畫出一個(gè)寂寞女子哀怨的形象：怨婦的心封閉、沉悶、沒有生氣，在這個(gè)“城中”東風(fēng)不來，柳絮不飛、街上寂無人跡，她將失望的心扉緊掩。

[板書：寂寞的城街道向晚封閉、沉悶春帷不揭落寞、孤單窗扉緊掩]

3、問：這個(gè)女子的心情是封閉、沉悶、落寞的。春帷不揭說明什么？ 明確：說明她的院子里沒有人來，沒有一點(diǎn)動(dòng)靜。

4、問：她甚至封閉到了連窗簾也不拉開的地步，那么，她在干什么？ 明確：在等待?？嗫嗟厥睾钏哪恐械摹鞍遵R王子”出現(xiàn)。[板書：等待]

六、學(xué)習(xí)詩的第二部分

1、過渡：閨中女子苦苦地等待她的心上人出現(xiàn)，那么，她等到了嗎？她的心情又是如何變化的？

2、學(xué)生齊讀。

3、在百無聊賴中，街道上分明地傳來了越來越近的“達(dá)達(dá)”的馬蹄聲，一絲希望在她心中升騰。大家設(shè)想一下，這個(gè)女子會(huì)做出什么動(dòng)作來？她在那瞬間的心情又是如何的？

明確：她會(huì)快步走到窗前，迫不及待地揭開窗簾向外張望，滿心希望馬兒送來的是“她”的“白馬王子”，心中充滿了驚喜。[板書：（蹄聲）驚喜]

4、問：事實(shí)又是如何？這女子的心理又是如何變化的？

明確：殘酷的事實(shí)，馬上的“我”只是“打江南走過”的一名“過客”，根本不是“她”期盼已久的“白馬王子”?！八敝缓们f個(gè)不愿意地放下了窗簾，悄然轉(zhuǎn)過頭去，雙眼已經(jīng)模糊；馬上過客看到的，依然是一道凝滯的無情的簾子。這時(shí)，女子的心里充滿了失望。[板書：（過客）失望]

5、問：請(qǐng)大家再深入思考一下，產(chǎn)生了這次錯(cuò)誤之后，這女子的心理又會(huì)如何變化？ 明確：她會(huì)在心里嗟嘆“應(yīng)念我，終日凝眸。從今又添，一段新愁”。然后，她又會(huì)在“期待”到“驚喜”再到“失望”之間不斷地反復(fù)。為什么呢？

明確：我們想象一下，這位過客走了之后，如果窗外又一次響起馬蹄聲，她會(huì)怎樣?顯然，她還是會(huì)重復(fù)剛才的動(dòng)作，即使“過盡千帆皆不是”，但當(dāng)?shù)谝磺Я阋黄^來之時(shí)，她還是會(huì)舉目遠(yuǎn)眺，隨帆移動(dòng)自己的目光，無怨無悔。情至深處，“腸斷白蘋洲”啊。

七、總結(jié)

1、問：本詩題為“錯(cuò)誤”，這為什么是一個(gè)錯(cuò)誤?(學(xué)生討論，教師分析訂正)明確：(1)女子誤以為“我”是她的心上人歸來了；(2)“我”的出現(xiàn)打攪了深院中的女子。

2、問：為何又說這個(gè)錯(cuò)誤是美麗的呢? 明確：達(dá)達(dá)的馬蹄聲給了女子希望，雖然最后以失望告終，但這過程是美麗的，因?yàn)榕拥纳钇鹆搜炰?，有了情?jié)，打破了原本的死寂。[板書：（美麗）（錯(cuò)誤）]

八、作業(yè)安排：背誦全詩及完成課后練習(xí)。

九、擴(kuò)展

關(guān)于這首抒情短詩的內(nèi)容有兩種理解，一是錯(cuò)誤因女子而起，一是錯(cuò)誤因男子而起。你是怎么理解的？根據(jù)你的理解有情感的朗誦本詩。

提示：答案不求統(tǒng)一，但朗誦時(shí)指導(dǎo)學(xué)生：理解不同，朗讀的重音處理也就不同。整體板書設(shè)計(jì)

蓮花開落----相思無盡，紅顏消退 寂寞的城

街道向晚封閉、沉悶 春帷不揭落寞、孤單 窗扉緊掩（蹄聲）（過客）等待驚喜失望（美麗）（錯(cuò)誤）

第五篇：錯(cuò)誤教案

《錯(cuò)誤》教案

班級(jí)：財(cái)經(jīng)151教室：4404 授課人：姜之穎

教學(xué)目標(biāo)：以敘事詩的特點(diǎn)為線索，理解詩歌中的人物形象。培養(yǎng)學(xué)生通過聯(lián)想和想象來感悟詩歌的情感變化。

引導(dǎo)學(xué)生對(duì)詩歌的詩眼進(jìn)行多元解讀，體會(huì)閨怨詩中的別離之苦。

教學(xué)重點(diǎn)：在理解詩歌的過程中，充分發(fā)揮學(xué)生的聯(lián)想和想象能力，體會(huì)詩歌的留白。教學(xué)難點(diǎn)：“美麗的錯(cuò)誤”的開放解讀。教學(xué)步驟：

序幕：《獨(dú)角戲》

是誰導(dǎo)演這場(chǎng)戲，在這孤單角色里，對(duì)白總是自言自語，對(duì)手都是回憶，看不出什么結(jié)局，自始至終全是你。

第一幕：客匆匆

1、詩歌的前兩句出現(xiàn)了哪些人物？分別以什么樣的形象出現(xiàn)？ 明確：我——走、過、匆匆過客形象 女子——等、容顏如蓮花、開落思婦形象

2、蓮花的開落指什么？ 明確：幾番開落指時(shí)間長(zhǎng) 情感狀態(tài)的變化

第二幕：憶相思

1、地點(diǎn)：詩歌中的故事發(fā)生在什么地方？為什么單單選擇這里？ 明確：江南青石的街道詩歌的氛圍

2、時(shí)間：江南的三月是什么樣的？詩歌中的三月又是怎么樣的？ 明確：萬物勃發(fā)，草長(zhǎng)鶯飛 柳絮不飛，春帷不揭 為什么會(huì)有這樣的反差？

東風(fēng)不來跫音不響——?dú)w人未歸（以我觀物，物皆我之色彩）

3、詩中女子的形象是怎么樣的？ 蓮花：純潔、柔美 小小的寂寞的城：只裝的下一個(gè)人，四面封閉，說明女子的心情寂寞與孤獨(dú)。小小的窗扉緊掩：更小、更封閉。

江南煙雨中一個(gè)等待歸人的美麗女子形象。

3、對(duì)應(yīng)到第一部分中，女子的容顏是“開”還是“落”？ 思婦如蓮花的容顏有開的時(shí)候嗎？達(dá)達(dá)的馬蹄來的時(shí)候

第三幕錯(cuò)相逢

3、過客在這出戲中扮演了什么樣的角色？ 引發(fā)了女子心緒的變化 “游子”的形象 落幕：幕前的你

1、錯(cuò)誤指什么？為什么這個(gè)錯(cuò)誤是美麗的？

明確：是歸人不是過客。達(dá)達(dá)的馬蹄引得美麗的誤會(huì)。思婦思人之詩古已有之。例如： 《望江南·梳洗罷》

唐·溫庭筠

梳洗罷，獨(dú)倚望江樓。過盡千帆皆不是，斜暉脈脈水悠悠。腸斷白蘋洲?！兜麘倩ā逢淌?/p>

昨夜西風(fēng)凋碧樹，獨(dú)上高樓，望盡天涯路。欲寄彩箋兼尺素，山長(zhǎng)水闊知 何處？

《閨怨》王昌齡

閨中少婦不知愁，春日凝妝上翠樓。忽見陌頭楊柳色，悔教夫婿覓封侯。

2、為什么有這么多閨怨詩？ 離別多

過客即是歸人

作業(yè)：積累不同時(shí)期的三首表現(xiàn)離別的詩，分析其相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。（古詩、近體詩、新詩、現(xiàn)代詩）

原文： 錯(cuò)誤鄭愁予 我打江南走過

那等在季節(jié)里的容顏如蓮花的開落 東風(fēng)不來，三月的柳絮不飛 你底①心如小小的寂寞的城 恰若青石的街道向晚

跫音②不響，三月的春帷不揭 你底心是小小的窗扉緊掩 我達(dá)達(dá)的馬蹄是美麗的錯(cuò)誤 我不是歸人，是個(gè)過客??

①底：通“的”，多見用于民國時(shí)期。②跫（qióng）音：腳步聲。