第一篇：對外漢語初級綜合課教案

漢語教學(xué)教案

課 型 ：初級漢語綜合課

附課文《你常去圖書館嗎》

A:我現(xiàn)在去圖書館，你跟我一起去，好嗎？ B:好，咱們走吧。你常去圖書館嗎？

A:常去。我常借書，也常在那兒看書。你呢？常去嗎？

B:我也常去。有時候借書，有時候上網(wǎng)查資料，但不常在那兒看書總在宿舍看書。A:你的宿舍安靜嗎？ B:很安靜。

----出自《漢語教程》，北京語言大學(xué)出版社，第十六課

教學(xué)對象：漢語初級班（零起點(diǎn)）教學(xué)目標(biāo)：①正確認(rèn)讀本課的生詞

②能運(yùn)用課文中表示地點(diǎn)（“圖書館“、”宿舍“）和動作（”看書“、”借書“、”上網(wǎng)“、”查資料“）的詞語描述自己的行為, 能說出自己的日常生活和活動。例如，常做什么，晚上常做什么，星期六和星期日常做什么等。

③學(xué)習(xí)新語法點(diǎn)：時間詞語作狀語； “跟……一起” 4掌握“??，好嗎?”、“??吧”兩個句型。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

1、糾正學(xué)生語音語調(diào)，認(rèn)讀生詞。

2、用學(xué)到的詞語描述自己的日常生活中的行動、行為。

3、語法點(diǎn)：時間詞語作狀語、“跟……..一起

課時安排： 4課時

教具準(zhǔn)備：PPT、帶有字的卡片（正面為字，反面為拼音），圖片 課時安排： 4課時，每課時40分鐘

第一課時

教學(xué)步驟：

一、組織教學(xué)(2分鐘)

1、2、穩(wěn)定情緒，師生互致問候。檢查出席情況。

二、復(fù)習(xí)舊課（10分鐘）

1、語法點(diǎn)的復(fù)習(xí)：用問答的方式。（檢查學(xué)生對前一課的語言知識、語言技能掌握的情況。）

2、聽寫生詞。（鼓勵幾個學(xué)生上黑板寫，其余在座位上寫）

2、講評情況并糾錯。（及時表揚(yáng)寫得好的或進(jìn)步大的學(xué)生）

3、課文內(nèi)提問，復(fù)述的方式。

三、導(dǎo)入新課（2分鐘）“放學(xué)以后，大家想做什么？” “有人想去圖書館嗎？”

“在圖書館，大家可以做什么呢？” 以上述問題導(dǎo)入新課，引起學(xué)生興趣。

四、學(xué)習(xí)講解生詞（15分鐘）

（一）教師領(lǐng)讀生詞一遍學(xué)生齊讀一遍，單個學(xué)生讀接力完成。名詞：圖書館、宿舍、資料 動詞：查、看、借 時間副詞：常 總 形容詞：安靜

（二）解釋生詞

1、專有名詞(主要利用圖片展示): 圖書館

tú shū guǎn、宿舍

sù shè

資料(material)zī liào，指生活中必需的用品，也可指可供參考作為根據(jù)等材料。一般用作名詞。

2、動詞(主要利用動畫、圖片等進(jìn)行對比解釋)

3、安靜（be quiet）ān jìng它是一個漢語雙音節(jié)詞，意思是不吵鬧或無聲音.前面常加上程度副詞“很”，即，很+安靜，可以形容自習(xí)室、圖書館等地方，如，圖書館很安靜。

(三)講解“?！薄ⅰ翱偂?、“有時候”三個副詞的用法 常、總

表示多次、反復(fù)。

我常在那兒看書。

↘ 我常借書。

→

人稱代詞+常+（在+地點(diǎn)）+(去)+動詞

+something

你常去圖書館嗎？

↗

有時候

表示不經(jīng)常，次數(shù)少

我常去圖書館，有時候借書，有時候上網(wǎng)查資料。(原文)

我有時候看電影，有時候出去玩。

（四）要求學(xué)生合上書，利用卡片檢查學(xué)習(xí)情況，并對重點(diǎn)詞進(jìn)行操練。

四、領(lǐng)讀一遍課文，讓學(xué)生體會“時間詞作狀語”、“和??一起”語法點(diǎn)。（5分鐘）

五、布置作業(yè) 抄寫生詞3遍。

第二課時

一、導(dǎo)入練習(xí)，復(fù)習(xí)生詞（5分鐘）

二、領(lǐng)讀生詞一遍，學(xué)生單個讀一遍。（3分鐘）

三、對難發(fā)易錯的音再作強(qiáng)調(diào)。（2分鐘）

四、講解語法(20分鐘)主要采取“老師講解、舉例——學(xué)生造句——板書總結(jié)句型”的模式，并做適當(dāng)擴(kuò)展

1、時間詞語作狀語 現(xiàn)在、常、總 例：

我（現(xiàn)在）去圖書館。

我（常）借書。

我（總）是去圖書館看書。

擴(kuò)展：我（很少）去游泳。（注意：只有很少，沒有很多）

我（從不）吃泡椒田雞。

我（早上）常常睡懶覺。

語法總結(jié)：名 +（時間副詞）+（去）+Verb + something

2、“跟……一起”

go with 例：你跟我一起去圖書館嗎？ 我跟你一起去游泳。

星期天我跟同學(xué)一起去看電影。我想跟爸爸一起去中國旅游。

語法總結(jié)：A跟B一起+（去）Verb + something

語法情景練習(xí)：展示圖片，請學(xué)生根據(jù)圖片說出人物的行為。如，小明和小李明天一起去看電影我和同學(xué)一起去吃飯。然后學(xué)習(xí)：A不跟B一起+Verb + something

A跟B不一起+Verb + something

五、要求學(xué)生造句，描述自己的日常生活，操練語法點(diǎn)（8分鐘）

六、布置作業(yè)，要求預(yù)習(xí)課文。

第三課時

一、導(dǎo)入練習(xí)(6分鐘)點(diǎn)學(xué)生上黑板，聽寫生詞，注意筆順問題； 口頭造句，復(fù)習(xí)“時間副詞作狀語”、“跟??一起”兩個語法點(diǎn)

二、課文（32分鐘）

1、學(xué)習(xí)課文（15分鐘）

? 教師領(lǐng)讀課文

? 學(xué)生大聲朗讀課文并找出有關(guān)語法點(diǎn)與上述重點(diǎn)詞語。

? 學(xué)生分角色朗讀、齊讀等。? 學(xué)生就課文內(nèi)容提問。

?總結(jié)本課內(nèi)容，解答學(xué)生提出的問題。? 請3~6個同學(xué)口述課文內(nèi)容

2、重點(diǎn)詞語在課文句子中的應(yīng)用。（2分鐘）

看書借書 上網(wǎng) 查資料（很）安靜

圖書館 宿舍

3、基本句型的講解、操練（15分鐘）

??好嗎？ 我們一起去吃飯，好嗎？ 征求意見 ??吧。我們一起吃飯吧 提議

4、布置作業(yè)

熟讀對話，下節(jié)課作對話練習(xí)。

第四課時

一、練習(xí)導(dǎo)入。（10分鐘）

1、選詞填空。（2分鐘）

圖書館 看書 上網(wǎng) 宿舍 查資料 安靜（1）他在教室里（）。（2）（）有很多的書。（3）教室里很（）。（4）小明在（）睡覺。

2、替換練習(xí)，復(fù)習(xí)語法點(diǎn)（8分鐘）我 跟 你 一起（去）圖書館。姐姐 妹妹 去上學(xué) 我 朋友 去海邊 小王 小李 去唱歌

二、詢問學(xué)生的日?；顒?，讓學(xué)生用學(xué)的生詞、句型描述自己的日常行為、行動。（15分鐘）

三、采用一問一答式問學(xué)生，復(fù)習(xí)“??，好嗎”、“??吧”的用法，然后讓他們一個問一個輪上一圈。（8分鐘）如A:我跟你一起去圖書館，好嗎？ B:好啊。

A:我們一起回宿舍吧。B:好的。

四、作對話練習(xí)（5分鐘）先分2大組進(jìn)行對話（交換角色）

后分2個人一組進(jìn)行對話（輪一遍，注意表揚(yáng)脫稿的學(xué)生）

五、布置作業(yè)，預(yù)習(xí)新課。

第二篇：淺談初級對外漢語綜合課課堂教學(xué)

淺談初級對外漢語綜合課課堂教學(xué)

漢語國際教育專業(yè)碩士 2012221030045 李曉田

摘要

自1996年，我國的對外漢語教學(xué)事業(yè)蓬勃發(fā)展，蒸蒸日上。雖然發(fā)展迅速，但對外漢語教學(xué)還是一門很年輕的學(xué)問，有很多問題還需要對外漢語教師們共同解決。如何使我們的漢語教學(xué)更有效，使學(xué)生在有限的學(xué)習(xí)時間內(nèi)有效地掌握漢語，就是擺在我們面前的急待解決的一個課題。本文將從對外漢語課堂設(shè)計(jì)，課堂上如何提問，對游戲、多媒體的應(yīng)用以及具體應(yīng)該如何進(jìn)行音、字、詞的教學(xué)這幾個方面進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞：對外漢語課堂 教學(xué) 提問 游戲 多媒體

一、對外漢語課堂設(shè)計(jì)

在對外漢語的課堂上，要堅(jiān)持“以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的基本原則，而要遵循這一原則，就要求在每次上課之前，教師對所要傳授的知識有明確的教學(xué)設(shè)計(jì)。所謂教學(xué)設(shè)計(jì)，就是以優(yōu)化教學(xué)效果為目的，分析教學(xué)系統(tǒng)中各個要素之間的聯(lián)系，據(jù)此確定教學(xué)目標(biāo)，建立不同層次的教學(xué)方案。

1、根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)對象和教學(xué)目的進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)

根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)對象和教學(xué)目的進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，是漢語課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的基本要求之一。漢語作為二語教學(xué)，字、詞、句、篇的知識傳授和都是重要的教學(xué)內(nèi)容，對不同語言層級的教學(xué)，會有不同的要求和目的，教學(xué)設(shè)計(jì)也就會有不同的特點(diǎn)。即使同為初級對外漢語課堂教學(xué)，也要根據(jù)不同的情況來分析、判斷，設(shè)計(jì)不同的教學(xué)方案。例如：小學(xué)、中學(xué)、大學(xué)，的課堂設(shè)計(jì)就要根據(jù)年齡層的不同，對游戲、知識教學(xué)等做出調(diào)整。再如教學(xué)對象對于學(xué)習(xí)漢語的目的也會有所不同，就像學(xué)生和社會人士的不同需求就要求老師根據(jù)實(shí)際情況來進(jìn)行重點(diǎn)教學(xué)。

2、要根據(jù)二語習(xí)得的人知規(guī)律進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)

認(rèn)知心理學(xué)的學(xué)習(xí)觀點(diǎn)告訴我們，學(xué)習(xí)者是一個積極的信息加工者。也就是說，學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)者已有知識與新信息相互作用的過程。根據(jù)這個觀點(diǎn)，我們在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時，應(yīng)該考慮在新舊知識間建立聯(lián)系，既注意到學(xué)生的現(xiàn)有水平，更要科學(xué)、合理地教授知識，更好地調(diào)動和發(fā)揮學(xué)生作為信息加工者的主動性和積極性。對于初級對外漢語學(xué)習(xí)者，我們在教授課程的同時，要注意難易度的掌握，把握“跳一跳，就能夠到蘋果”的原則，多鼓勵學(xué)生，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語的熱情和興趣，把漢語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)夯實(shí)，也為以后的教學(xué)做好鋪墊。

但值得注意的是，在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生并不一定要知道具體的步驟，只要最后學(xué)會了就行，就像帶著一個人去一個新的地方，不管我們需要轉(zhuǎn)多少彎，走多少路口，我們只要能把人帶到目的地，任務(wù)就算完成了。至于怎么走，并不重要，因?yàn)橹灰獙W(xué)生能掌握知識，怎么掌握的對學(xué)生來講，并不需要知道。

3、教學(xué)設(shè)計(jì)中要注意互動

互動式教學(xué)是指以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的教學(xué)形式。在教學(xué)過程中，以加強(qiáng)師生間的互動為主，激發(fā)其積極性，以提高教學(xué)效率，達(dá)到教學(xué)目的。比如筆者的四川大學(xué)2013年華盛頓州立大學(xué)暑期項(xiàng)目的二年級學(xué)生，他們在來華之前，對中國并不是很了解，漢語基礎(chǔ)薄弱。在這種情況下，能否增加學(xué)生自信心，調(diào)動其學(xué)習(xí)積極性，對是否能取得良好的教學(xué)效果至關(guān)重要。因此，課堂教學(xué)不能只有老師一人在唱獨(dú)角戲，而必須有學(xué)生的配合。教師積極引導(dǎo)學(xué)生，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，從而提高學(xué)生的漢語水平與語言運(yùn)用能力。除了師生間的互動外，學(xué)生間的互動也不可或缺。學(xué)生兩兩合作，分小組合作也同樣能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂學(xué)習(xí)氛圍，提高學(xué)生的語言運(yùn)用水平。下面我們還會從提問，游戲等方面談到關(guān)于互動的問題。

二、初級對外漢語課堂的提問技巧

成功的問答可以有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，充分發(fā)揮學(xué)生的認(rèn)知能力，良好的提問可以有效加強(qiáng)師生間的互動，增進(jìn)師生之間、學(xué)生與學(xué)生之間的語言交流、思想交流和感情交流，因此教師提問的內(nèi)容和方式很重要。

1、提問后等待的時間

教師發(fā)問后，學(xué)生需啟動短時記憶系統(tǒng)去接收、理解教師的問題，然后再設(shè)法啟動長時記憶來尋求答案，因此學(xué)生回答問題需要有一段時間。所以提問后，教師可以的等個3-5秒的時間，讓學(xué)生充分思考一下。在此過程中，教師應(yīng)該努力克服自己的偏愛情緒，不能對于學(xué)習(xí)成績較差的學(xué)生就很快放棄。

2、如何叫人

提問時，不同的問題要采用不同的方式來叫人。我們不主張先點(diǎn)某個學(xué)生的名，然后讓他回答，這樣做的結(jié)果一是被點(diǎn)名的學(xué)生因?yàn)椴恢卮鹗裁磫栴}而很緊張，二是沒被點(diǎn)名的人緊張度會大大降低，而心理上過分的緊張和過分的放松對學(xué)習(xí)都是不利的。教師的提問應(yīng)當(dāng)適量地保持學(xué)生的學(xué)習(xí)緊張度。對于比較簡單的問題，可以提問后隨機(jī)抽取學(xué)生回答，對于比較難的，最好請主動舉手的同學(xué)來回答。

值得一提的是，提問過程中，要盡可能地照顧到班里的每一位同學(xué)，老師不應(yīng)因?yàn)橛械耐瑢W(xué)水平差就避免提問或者在其思考的時候不給予充足的時間。

3、提出的問題要有效

在提出一個問題后，要確保所有人都注意并能理解。問題提得應(yīng)該有目的，比如要求某個學(xué)生朗讀，或是教師要檢查這個學(xué)生某個音是否發(fā)好了，而不只是為走形式或換花樣;或應(yīng)該有一定要求，比如讓學(xué)生按語義語調(diào)斷句、按交際需要讀出重音、限制朗讀時間等。老師應(yīng)該向?qū)W生說明這樣要求的目的，避免學(xué)生因?qū)W習(xí)動機(jī)不明而采取應(yīng)付的態(tài)度，浪費(fèi)教師的教學(xué)時間和學(xué)生的學(xué)習(xí)時間。

三、在課堂教學(xué)中適當(dāng)運(yùn)用游戲

在初級對外漢語的課堂上，游戲可少不了。通過游戲，可以寓教于樂，使學(xué)生在不知不覺中掌握并學(xué)會運(yùn)用所學(xué)知識，例如：在學(xué)習(xí)了“跟......一樣/不一樣+adj”這個語法點(diǎn)后，老師可以準(zhǔn)備不同顏色的兩種色帶，將其剪成長短各異的小段，其中每段色帶都有跟它長短一致、另一顏色的色帶。教師將其打亂后請同學(xué)各取一段。然后請同學(xué)互相比較手中色帶長度，盡快找到與自己手中色帶長度一致的另一段色帶，看誰能夠最快找到對方，直至所有同學(xué)都找到與自己一致的另一色帶。要求:在對比長度的過程中，每對比一次，雙方都必須說“我的色帶跟你的一樣/不一樣長?！蓖ㄟ^這個簡單的小游戲，集中訓(xùn)練了學(xué)生對“A跟B—樣/不一樣+adj”結(jié)構(gòu)的使用，鞏固了對該類句式的掌握。

游戲之所以能在對外漢語教學(xué)過程中產(chǎn)生積極影響，與游戲的自身特點(diǎn)有很大關(guān)系，對外漢語教學(xué)中游戲有以下特點(diǎn)：

1、趣味性。游戲天然地與趣味性密不可分。而游戲設(shè)計(jì)本身就具有“沉浸式”的特質(zhì)，而學(xué)生在游戲參與中，通常能從自身和同伴的表現(xiàn)中，發(fā)現(xiàn)很多有趣的話語、舉止，引發(fā)大家會心的笑容。比起常規(guī)教學(xué)下的課堂，游戲的課堂更具歡樂。

2、互動性。游戲往往是由多人合作、共同完成的，這就需要游戲者之間進(jìn)行充分互動。對外漢語游戲中不乏需要互動性的游戲設(shè)計(jì)，合作式游戲的協(xié)作是一種互動，競爭式游戲的比賽也是一種互動。這種互動包括了學(xué)生與學(xué)生之間，教師與學(xué)生之間的相互協(xié)助、觀察、思考和對抗。通過游戲的互動性，可以為留學(xué)生漢語課堂建立更為融洽的學(xué)習(xí)氛圍。

3、目的性。游戲帶給人們的不僅僅是快樂，更重要的是游戲設(shè)計(jì)本身具有一定目的性，能夠在潛移默化中提升游戲者的水平，從而實(shí)現(xiàn)教育目的。具體到對外漢語語法教學(xué)中，教師在設(shè)計(jì)游戲時通常都是針對本課或近期所學(xué)語法點(diǎn)，在能夠最大限度練習(xí)這些語法點(diǎn)的目的下開展游戲。通過游戲練習(xí)目標(biāo)語法點(diǎn)，達(dá)到幫助留學(xué)生發(fā)展自身漢語水平的目的。這就要求教師具有明確的目標(biāo)意識，不是為游戲而游戲，不是安排一節(jié)休息課，而是有深刻的用心在其中。

四、多媒體在對外漢語課堂上的運(yùn)用

隨著現(xiàn)代科技的發(fā)展，教學(xué)媒體越來越豐富。在課堂教學(xué)中，我們常根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容等因素選擇合適的媒體，充分加以利用，以達(dá)到最優(yōu)的教學(xué)效果。在漢語綜合課課堂教學(xué)中，多媒體教學(xué)手段的運(yùn)用越來越廣泛，受到教師和學(xué)生的一致青睞。這些教學(xué)手段在創(chuàng)造真實(shí)語境，加強(qiáng)學(xué)生理解記憶，調(diào)節(jié)課堂氣氛，增加學(xué)習(xí)趣味性以及增進(jìn)師生之間的互動方面起著重要的作用。例如老師給學(xué)生講解“蘋果”一詞，比起詞語解析中解釋的是一種水果，有?的特性，生長在?的環(huán)境中，老師可以直接給學(xué)生放一個圖片，這樣學(xué)生就能清楚的理解這個詞的意思，既不用帶實(shí)物到教室，還可以節(jié)省時間，起到更好的效果?，F(xiàn)在在漢語課堂中，老師還時常把書本上的內(nèi)容制作成ppt形式，比起板書而言，學(xué)生能看得更清楚明了，還能有效的利用課堂時間。再比如，教師常用視頻，一方面可以吸引學(xué)生的注意力，緩解學(xué)生聽課時的緊張情緒，另一方面能夠通過教學(xué)媒體不斷重復(fù)單詞或語言點(diǎn)，加深學(xué)生對單詞和語言點(diǎn)的印象，讓學(xué)生更好的掌握漢語語言知識。

在使用ppt的過程中，我們要注意一下幾點(diǎn)：

1、內(nèi)容的規(guī)范性與正確性。多媒體計(jì)算機(jī)課件作為一種輔助教學(xué)的手段，起到了傳統(tǒng)教學(xué)中板書的作用，甚至在某種程度上代替了教師的作用。因此，從書寫內(nèi)容到表達(dá)方式都應(yīng)做到科學(xué)、標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范，為學(xué)生提供一個準(zhǔn)確無誤的模本。例如，漢字的筆畫、筆順要符合規(guī)范，發(fā)音要準(zhǔn)確;拼音和文字的內(nèi)容要準(zhǔn)確;解釋復(fù)雜難懂的句子或語言點(diǎn)要選擇適合學(xué)生語言水平的話語或圖形、視頻等。

2、體現(xiàn)輔助性和真實(shí)性。課件上所顯示的內(nèi)容只是輔助教師的講課，而不能代替教師的角色。因此，課件并不一定要把所有的課文、生詞、注解、練習(xí)等都搬到屏幕上去。課件的設(shè)計(jì)能夠突出主要環(huán)節(jié)，輔助教學(xué)步驟的順利進(jìn)行。教師在課堂教學(xué)中的主導(dǎo)作用不能因?yàn)槎嗝襟w課件的使用而有任何改變。

3、顯示內(nèi)容的適量性。教學(xué)課件的一個版面顯示的內(nèi)容應(yīng)該符合學(xué)習(xí)者的認(rèn)知規(guī)律。一版所顯示的內(nèi)容并不是越多越好，當(dāng)然也不是越少越好，而應(yīng)該把握一個適量的原則。

4、人機(jī)交互界面的簡易性。課件的操作等問題不應(yīng)該成為教師的負(fù)擔(dān)，這就要求在界面的設(shè)計(jì)上要盡量使用簡便的操作，以免分散教師授課的精力，影響課堂氣氛，干擾教學(xué)效果。具體來說，對于操作的頻率和操作的難易程度上都要有所考慮、有所控制，避免因操作給教師帶來緊張、焦慮的情緒。

五、音、字、詞的教學(xué)方法

在初級對外漢語教學(xué)的課堂上，對于不同方面的知識有不同的教學(xué)方法。下面我們著重從音、字、詞的教學(xué)進(jìn)行介紹。

1、音的教學(xué)

在對外漢語聲調(diào)教學(xué)中，采用動作教學(xué)對于教授留學(xué)生的聲調(diào)具有舉足輕重的作用。在課堂教學(xué)中，教師在教授聲調(diào)發(fā)音時通常以手的移動為導(dǎo)向，顯示音高的層次變化，引導(dǎo)學(xué)生正確掌握聲調(diào)調(diào)值的發(fā)音。例如：教發(fā)一聲聲調(diào)時，五指合攏，手掌由口部向外緩慢平推，表示 55 調(diào)值；教發(fā)二聲聲調(diào)時，可以用食指以 45°的角度往上揚(yáng)，表示 35 調(diào)值；教發(fā)三聲聲調(diào)時，可以用食指畫勾的方式，表示 214 調(diào)值；教發(fā)四聲聲調(diào)時，手掌向下由高往下?lián)]動，表示 51 調(diào)值。在語音教學(xué)中，尤其對歐美學(xué)生來講，他們母語中根本沒有聲調(diào)的存在，對“聲調(diào)”這一概念也沒有任何的理解。同時，他們在學(xué)習(xí)漢語時，由于容易受到自身母語影響，在單字、詞語甚至句子的發(fā)音時，通常前面的音都是平調(diào)，最后一個音都是降調(diào)，如：“行不行”發(fā)成“xīng bū xìng”，所以根據(jù)歐美學(xué)生的語言背景特點(diǎn)采用“聲調(diào)手勢語” 的動作教學(xué)，能夠迅速幫助學(xué)習(xí)者糾正發(fā)音，動作的演示過程也能達(dá)到增強(qiáng)記憶的效果。

對于發(fā)音的教學(xué)，主要可以分為兩種形式：a.集體統(tǒng)一模仿。在對外漢語語音教學(xué)中，全班學(xué)生或部分學(xué)生一起重復(fù)教師或錄音的發(fā)音，即教師或錄音領(lǐng)讀，學(xué)生跟著模仿試讀。集體模仿的好處是可以打消學(xué)生的緊張情緒，提高學(xué)生的開口率，增加學(xué)生練習(xí)發(fā)音的次數(shù)，但是對于個別發(fā)音困難的學(xué)生照顧不到。b.個別單獨(dú)模仿由于在集體統(tǒng)一模仿中，個別發(fā)音困難的學(xué)生不能得到及時地糾正，這就需要學(xué)生個別地重復(fù)教師或錄音的發(fā)音，即個別單獨(dú)模仿。個別單獨(dú)模仿可以使每個學(xué)生都有單獨(dú)練習(xí)發(fā)音的機(jī)會，并且能夠比較容易地發(fā)現(xiàn)學(xué)生發(fā)音的困難和缺點(diǎn)，有利于及時糾正錯誤發(fā)音，但是個別學(xué)生容易產(chǎn)生緊張情緒，這就需要教師正確運(yùn)用糾正發(fā)音錯誤的方法，并且加之鼓勵消除學(xué)生膽怯的心理。

2、字的教學(xué)

外國人對于漢字的學(xué)習(xí)大多采用圖畫記憶法，這樣比較容易缺少筆畫或者筆順不對。筆者周圍的很多留學(xué)生認(rèn)為只要把漢字寫出來就可以，筆順并不重要，這是不對的。只有正確掌握了筆順，才更有利于書寫的便利以及速度，同時也能避免缺少或增加筆畫。在漢字的教學(xué)中，字源法是通過對漢字本形的來源的展示，來掌握字形、理解字義、強(qiáng)化記憶的一種方法。這種方法一般適應(yīng)于形象性比較強(qiáng)的象形字、指事字、會意字的教學(xué)。如果在漢字教學(xué)中適當(dāng)?shù)亟忉屢幌伦衷吹脑挘瑢ψ中蔚谋嬲J(rèn)、字義的理解將是非常有幫助的，而且也可以加深學(xué)生對字形、字義的記憶。另外在教學(xué)過程中適當(dāng)使用部件分析法，也會受到意想不到的效果。例如：“謝”由 “言、解、寸”由三個部件組成，分析部件就是將漢字拆開去分析它的結(jié)構(gòu)，目的是讓學(xué)生正確地組合漢字，把握字形。

3、詞的教學(xué)

陸儉明指出：“對外漢語教學(xué)，從教學(xué)內(nèi)容上說，??詞匯教學(xué)，應(yīng)屬于重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容，特別是初級階段；一個外國學(xué)生要學(xué)好漢語，重要的是掌握大量的詞匯，要有足夠的詞匯量”。因此，詞匯量的多少以及詞匯掌握程度是決定第二語言學(xué)習(xí)者水平的重要指標(biāo)，因?yàn)樗鼪Q定了交際的有效性和信息的獲取量，包括閱讀獲得的信息，影視欣賞獲得的信息等。對外漢語教學(xué)的實(shí)踐證明，詞匯量的貧乏會影響到交流的順利進(jìn)行，信息的順利獲得?？傊?，詞匯教學(xué)在對外漢語教學(xué)中占有極其重要的地位。

詞匯教學(xué)的方法很多，比如實(shí)物，圖片以及動作演示法、以舊詞釋新詞法、例句釋義法、語素釋義法、比較分析法等等。這里我們將著重介紹一下詞匯聯(lián)想這一教學(xué)技巧。具體教學(xué)方式是：簡單解釋一個生詞詞義后，讓學(xué)生立刻聯(lián)想一個與之有關(guān)的詞語并記錄下來，然后再請學(xué)生一一回答。如：在教授“家庭”一詞時，學(xué)生就有可能馬上聯(lián)想到“幸?！薄ⅰ鞍职帧?、“媽媽”、“親戚”等。有時為了使學(xué)習(xí)者對詞語有更深入地理解，也會讓學(xué)生對所學(xué)的新詞作簡單解釋。詞匯聯(lián)想教學(xué)技巧，不僅可以發(fā)揮學(xué)生的聯(lián)想，互相促進(jìn)，活躍課堂氣氛，而且還可以鞏固所學(xué)的詞語，加深對新舊詞的記憶，從而達(dá)到教學(xué)目的。因此，在對外漢語教學(xué)中，有意識地選用交際性強(qiáng)的課堂教學(xué)技巧，可以起到縮短語言學(xué)習(xí)和語言運(yùn)用的距離，使學(xué)習(xí)過程跟實(shí)際運(yùn)用建立直接的聯(lián)系，有利于學(xué)習(xí)者真正學(xué)會運(yùn)用所學(xué)的語言項(xiàng)目。

六、結(jié)語

世界上沒有萬能的教學(xué)方法，作為對外漢語教學(xué)工作者，我們應(yīng)根據(jù)不同情況，綜合吸收各教學(xué)手段的長處，而不是局限于某一種教學(xué)方式。對外漢語老師只有不停地探索，不停地發(fā)現(xiàn)問題、分析問題，然后解決問題，才能使我們的對外漢語事業(yè)不停發(fā)展，以應(yīng)對越來越熱的漢語，把我們祖國的燦爛文化發(fā)揚(yáng)光大。

參考文獻(xiàn)：

1、李海鷗，《對外漢語課堂教學(xué)的路徑設(shè)置與實(shí)施1》，暨南大學(xué)華文學(xué)院學(xué)報(bào)(華文教學(xué)與研究)2009年第2期；

2、劉珣，對外漢語教育學(xué)引論[M].北京:北京語言文化大學(xué)出版社，2000

3、劉曉雨，《提問在對外漢語課堂教學(xué)中的運(yùn)用》，世界漢語教學(xué)2000年第1期(總第51期)

第三篇：對外漢語綜合課教案

《差不多先生傳》教案

組 員：胡坤 齊小閣 鄒真真 蘇雯 王明蕾 教學(xué)對象：二年級上 教學(xué)內(nèi)容：《橋梁——實(shí)用漢語中級教程上》第二課

教學(xué)時間：共3課時；第1課時詞匯講解和練習(xí)；第2課時課文及語法講解；第3課時練習(xí)教學(xué)目的和原則：通過三課時的學(xué)習(xí)，掌握本課生詞的讀音、意義及用法，培養(yǎng)句型的運(yùn)用能力，掌握相關(guān)的語法點(diǎn)，增強(qiáng)學(xué)生的交際能力。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：講究 從容 計(jì)較 不是??嗎 凡??就?? 一時 教學(xué)過程：

（釋義是用來幫助老師理解詞義的，不代表全部要講；下劃線的要板書；說出句子后讓同學(xué)復(fù)述；加粗和傾斜標(biāo)注的內(nèi)容為重點(diǎn)）

一、復(fù)習(xí)

老師問：“上一課學(xué)的東西大家復(fù)習(xí)得差不多了吧？” 聽寫單詞（請幾個同學(xué)上講臺）復(fù)述上一課課文（老師引導(dǎo)）

二、導(dǎo)入新課

根據(jù)學(xué)生的復(fù)習(xí)情況（同學(xué)肯定有掌握的不好的地方），老師說：“大家基本上掌握了上節(jié)課的內(nèi)容，但是還有一點(diǎn)兒問題，這種情況用我們今天要學(xué)的一個新詞來說，就是‘大家復(fù)習(xí)得差不多了?！保ㄖv“差不多”，進(jìn)入生詞講解）

（一）生詞講解

1、差不多：講意思（義素法）

釋義：（形）不相合、不相同的地方很少 例：（1）墻和寫字板的顏色差不多。（引導(dǎo)學(xué)生注意墻和寫字板的顏色，說出此例子）

（2）同學(xué)們的漢語水平差不多。（引導(dǎo)學(xué)生說出此句子）

2、傳：zhuan chuan(注意讀音，是多音字)講意思

釋義：記錄某人生平事跡的文字 轉(zhuǎn)到課文題目“差不多先生傳”，是“講差不多先生的一些故事”的意思。

3、代表：（課文帶一下）

4、相貌：（帶一下，強(qiáng)調(diào)用于“人”而不是用于“物”）

5、分明：搭配

釋義：（1）（形）清楚 是非分明 黑白分明（用顏色詞強(qiáng)調(diào)意思）（2）(副)明明；顯然 分明看見 分明說過 分明壞了（用壞掉的筆的例子引導(dǎo)）

例：（1）這個人很正直，是非分明。

（2）這支筆分明壞了，怎么還能用呢？（解釋一下意思“不能用了”）

6、氣味

7、口味

將“氣味”“口味”一起講，“氣味”是用鼻子聞出來的；口味是用嘴嘗出來的。

8、講究：搭配和用法

釋義：（1）（動）講求、重視 講究吃穿 講究衛(wèi)生 講究質(zhì)量（圖片）

（2）（形）精美 家具講究 飯菜講究（圖片）例：（1）房間布置得很講究。（圖片展示）

（2）學(xué)漢語要講究學(xué)習(xí)方法。（引導(dǎo)學(xué)生說）

9、記性：（略）

10、凡：（課文講）

11、何必：意思和用法

釋義：副詞 用反問的語氣表示不必 例：（1）今天又不下雨，何必帶傘呢？（視講課時的情況而定）（2）課文中句子

12、精細(xì)：（略）

13、既??又??：（課文講）

14、算：意思和搭配（情景法）

釋義：（動）計(jì)算數(shù)目（聯(lián)系課文）“既會寫又會算” 算賬 情景引導(dǎo)：設(shè)定買蘋果情景，讓他們理解“算”的意思

15、笑嘻嘻：擴(kuò)展

其他相似結(jié)構(gòu)：樂呵呵 美滋滋 臟兮兮（提示同學(xué)平常注意這種結(jié)構(gòu)。）

16、賠不是：意思和用法

釋義：表示對不起。

當(dāng)做錯事情的時候，是道歉的另一種說法可以說“賠個不是”，多用于口語 例：這件事是你不對，你應(yīng)該給他賠（個）不是。

17、撇：（聯(lián)系課文）“‘千’和‘十’的筆畫有什么不同？”

強(qiáng)調(diào)寫法

18、搭：搭配（情景法）

釋義：（動）乘、坐（車、船、飛機(jī)等）搭輪船到煙臺 問同學(xué)是怎么來中國的，引出相應(yīng)的“搭車”“搭飛機(jī)”“搭輪船”

19、從容：結(jié)構(gòu)、意思和搭配

（1）課文中出現(xiàn)的“從從容容”跟“從容”意思相同，“不慌不忙的意思”（2）部分性質(zhì)形容詞可以重疊AB→AABB 急忙→急急忙忙（后面課文）干凈→干干凈凈

提示同學(xué)平常注意這種結(jié)構(gòu)。（3）用例子帶出搭配

例：A他態(tài)度/樣子/表情從容，一點(diǎn)兒也不慌張。（形容詞）B她很冷靜，總是能從容地面對所有的困難。(副詞)20、遲：(略)

21、白：（課文中講）

22、瞪：（圖片）

23、部門：（略）

24、未免：意義和用法

釋義：（副）實(shí)在不能不說是??，表示不以為然

例：（1）今天又不冷，你未免穿的也太多了。

（2）鐵路部門也未免太認(rèn)真了。（課文，問同學(xué)差不多先生的態(tài)度）

25、一面??一面??：（課文中講）

26、一時：（課文中講）

27、尋：（帶一下“尋人啟事”“尋物啟事”）

28、焦急：（略）

29、好在：意思和用法

釋義：表示具有某種有利的條件或情況 例：（1）這次考試題目很難，好在我準(zhǔn)備得很充分。（引導(dǎo)）（2）煙臺的冬天很冷，好在我來的時候帶了幾件羽絨服。（情景法）30、醫(yī)：

31、治： “醫(yī)”“治”可以連用，說病好了可以說“醫(yī)好了”“治好了”“醫(yī)治好了”，意思相同

32、氣：（略）

33、斷斷續(xù)續(xù)：（課文帶一下）

34、稱贊：搭配

釋義：贊揚(yáng)（書面）值得稱贊、稱贊??的精神 例：（1）他學(xué)習(xí)很好，大家都稱贊他是個好學(xué)生。

（2）她助人為樂的精神值得稱贊。

35、賬：（略）

36、計(jì)較：意思和搭配

釋義：（1）（動）計(jì)算、比較（義素法）（2）爭論

例：（1）我們要大方，不能斤斤計(jì)較。（常用斤斤計(jì)較）

（2）我們是好朋友，何必計(jì)較那么多呢？（設(shè)情景：好朋友吵架問題）

37、德行：（略）

38、法號：（課文帶一下）

39、名聲：（略）40、無數(shù)：搭配

釋義：很多，數(shù)不過來（虛指）無數(shù)事實(shí)、珠寶無數(shù) 例：（1）天上有無數(shù)的星星。（設(shè)情景：問一下同學(xué)星星的數(shù)量，引出此句子）

（2）他朋友很多，我們也可以說他朋友無數(shù)。

41、于是：（課文中講）

42、從此：（課文中講）

43、懶：（強(qiáng)調(diào)寫法）

練習(xí)：課后練習(xí)一 畫線連詞 下面我們來講解課文。

（二）課文和語法講解

“今天老師給大家講一位名人，預(yù)習(xí)過課文的同學(xué)肯定知道他的名字，對，他就是差不多先生?！?/p>

每段課文的講解順序：（1）請同學(xué)讀課文。（檢查預(yù)習(xí)情況并適當(dāng)糾音）（2）就課文內(nèi)容提問，并講解課文意思。（3）講解課文中的語法點(diǎn)。注：（2）（3）可適當(dāng)穿插進(jìn)行。第一段：

問題：為什么提起此人，人人都知道？

語法點(diǎn)：“他是很多人的代表”等于“它代表了很多人” 第二段：

問題：差不多先生的相貌有什么特點(diǎn)？ 生詞重現(xiàn)：提一下“氣味”“口味” 第三段：（老師讀）

語法點(diǎn)：凡??就是??

“凡”表示在某個范圍內(nèi)無一例外，有“只要是”的意思，句中常用“就”、“便”、“都”或“沒有不”等詞語與之呼應(yīng)，也可以寫成“凡是”。

例：（1）課文例子

（2）老師希望大家：凡是學(xué)過的生詞都可以記住。

（3）他做事認(rèn)真，凡跟他在一起工作的人沒有不稱贊他的。（注意一下“稱贊”）注意：“何必”所在句子的意思（以提問方式）第四段：

問題：媽媽叫他買紅糖，他買了什么呢？

媽媽罵他，他說了什么？ 語法點(diǎn)：不是??嗎？ 例：（1）課文4、5、6、7段都出現(xiàn)過該句型

（2）你不是昨天已經(jīng)買了一支筆嗎？（設(shè)情景，引導(dǎo)同學(xué)說）第五段：

問題：大家說古城西安在哪個?。?注意：“山”和“陜”的聲調(diào)，強(qiáng)調(diào)一下“不是??嗎？”語法點(diǎn) 第六段：

問題：他哪兒不精細(xì)了？

他覺得什么差不多？ 語法點(diǎn)：既??又??

A“既??又??”表示同時具有兩方面的性質(zhì)或情況。用于并列復(fù)句，放在主語后，連接兩個并列的成分（多為形容詞、動詞短語）。強(qiáng)調(diào)連接的成分應(yīng)該是同類事物。

例：（1）課文

（2）她既漂亮又溫柔，沒有人不喜歡她。B否定形式：既不??又不??

例：讓同學(xué)把例（1）和（2）變成否定句 第七段：

問題：有一天，他為了一件要緊的事情準(zhǔn)備怎么去上海？

他去成了嗎？為什么？

他白瞪著眼，望著遠(yuǎn)去的火車，說了什么？ 生詞：白 釋義：（副詞）沒有效果，徒然 白費(fèi)力氣、白跑一趟 例：（1）（課文句子）

（2）我去找老李，老李不在家，我白跑一趟。語法點(diǎn)：一面??一面??

“一面??一面??”表示兩種以上的動作同時進(jìn)行，多用在動詞前（書面語）

例：（1）課文句子

（2）在中國，很多大學(xué)生一面上學(xué)，一面打工，很辛苦。第八段：

問題：差不多先生為什么讓家人去請東街的汪先生？

汪先生請來了嗎？

差不多先生知道請錯了人，心里是怎么想的？

最后結(jié)果怎樣？差不多先生的病治好了嗎？ 語法點(diǎn)：一時 “一時”，副詞，表示行為、狀態(tài)存在的時間很短暫。例：（1）課文句子（2）困難只是一時的，我們不應(yīng)該被困難嚇倒。（設(shè)情景：學(xué)漢語，提示同學(xué)說出此句子）

（3）小王一時拿不出那么多錢，只好向朋友借。（設(shè)情景：買電腦，提示同學(xué)說出此句子）

注意：強(qiáng)調(diào)一下“急急忙忙”“好在”“醫(yī)”“治” 第九段：

問題：差不多先生在死前說了什么？ 注意：“一口氣斷斷續(xù)續(xù)” 第十段：

問題：差不多先生死后，大家都稱贊他什么？

大家給他起的法號是什么？ 生詞：帶一下“法號” 第十一段：

問題：如果大家都以差不多先生為榜樣，中國將會變成什么樣子？ 語法點(diǎn)：從此 “從此”，副詞，意思是從說話人所指明的時間起，表示某事或某種情況從某時開始發(fā)生或出現(xiàn)。（線段）

例：（1）課文句子

（2）王老師大學(xué)畢業(yè)后留在煙臺工作，從此再也沒有回過老家。（過去）

（3）今天我們學(xué)了“講究”這個詞，從此我們就會用了。（現(xiàn)在）

（三）會話練習(xí)

問題：（1）請大家討論一下課文中差不多先生有哪些事跡？（目的：回顧課文）

（2）在你的周圍有“差不多先生”嗎？講一講他們的表現(xiàn)。（目的：交際聯(lián)系）

（四）布置課后作業(yè)：熟悉課文、做課后練習(xí)

三、課后練習(xí)：

（一）在老師的引導(dǎo)下，有重點(diǎn)的復(fù)述課文；

（二）復(fù)習(xí)語法點(diǎn)： 凡（是）何必??呢 不是??嗎 既??又?? 一面??一面?? 一時 從此

1、無論我怎么懇求他，他都不肯原諒我，（）我們就再也不說話了。

2、這支筆（）好用（）漂亮，同學(xué)們都說值得買。（提示同學(xué)將其變?yōu)榉穸ň洌?/p>

3、小王（）走，（）看，覺得這里的一切都很新鮮。

4、他（）激動，把糖灑了一地。

5、學(xué)校已經(jīng)宣布放假了，你（）還留在學(xué)校（）？

6、（）聽到他故事的人沒有不感動的。

7、你（）不缺錢（），怎么還到這兒來打工？ 注：引導(dǎo)同學(xué)用以上詞語造句

（二）講解留給同學(xué)的課后練習(xí)

四、預(yù)習(xí)新課的生詞（領(lǐng)讀新課生詞）

注：根據(jù)課堂實(shí)際情況，靈活調(diào)整授課時間及環(huán)節(jié)！

第四篇：對外漢語綜合課教案

中級綜合課課堂教案設(shè)計(jì)

《老人的生活》

一、教學(xué)對象

漢語水平為中級的留學(xué)生

二、所用教材

《橋梁——實(shí)用漢語中級教程（上冊）》（陳灼主編，北京語言學(xué)院出版社，1996）

三、教學(xué)目的

理解課文內(nèi)容并能圍繞該主題闡述自己的觀點(diǎn)，提高成段表達(dá)能力 理解并能靈活運(yùn)用重點(diǎn)詞匯 掌握相關(guān)語法點(diǎn)

四、教學(xué)重點(diǎn)

重點(diǎn)詞匯：傳統(tǒng)，兒媳，外地，滿足，寂寞，提供 語法點(diǎn)：滿足，提供的用法；句式講解和運(yùn)用

五、教學(xué)難點(diǎn)

動詞的使用，句式的用法

六、教學(xué)時數(shù)：三課時

七、教學(xué)內(nèi)容與步驟 第1課時

（一）說明講課內(nèi)容，重點(diǎn)

內(nèi)容：課文中詞語的讀音，意思，用法 重點(diǎn)：動詞的用法（滿足，提供）

（二）學(xué)習(xí)生詞（25分鐘）

領(lǐng)讀生詞，學(xué)生朗讀，糾正發(fā)音，解釋意思（每個詞后有其英文標(biāo)注）重點(diǎn)詞語講解：

老人：只需用圖說明其意思

兒媳：用PPT上的人物關(guān)系圖來解釋意思

寂寞：簡單舉例來解釋或用英語來說明，讓學(xué)生照例句造句，需說明是一個表示心情的詞（感觀詞）

傳統(tǒng)：用中西方傳統(tǒng)節(jié)日來對比說明。先告訴學(xué)生中國春節(jié)的傳統(tǒng)習(xí)俗來解釋什么是傳統(tǒng)，再讓學(xué)生說說西方圣誕節(jié)的習(xí)俗來進(jìn)一步了解詞義 滿足：先說明詞性和它的兩種用法（動詞和形容詞）。用課件上的例句來對比說明，再讓同學(xué)用“滿足”造句，告訴他們所造的句子是用了“滿足”的哪種用法。最后讓同學(xué)分別有兩種方法造句，學(xué)會應(yīng)用。提供：先說明詞性（動詞），再解釋用法（1.提供+名詞 2.提供+量詞+名詞 3.提供+形容詞+名詞 4.提供+量詞+形容詞+名詞）。每種用法后有例句，再分別讓學(xué)生練習(xí)造句

（三）復(fù)習(xí)詞語，練習(xí)用法（造句）（15分鐘）課后練習(xí)

1.復(fù)習(xí)課堂上的詞語 2.預(yù)習(xí)課文

第2課時

（一）課文通讀（5分鐘）將課文分成4個部分：

第一部分：“中國有一個傳統(tǒng)”——“就和女兒住在一起” 第二部分：“但是”——“怎樣生活的呢” 第三部分：“敬老院”——“非常重要的” 第四部分：“但是”——“活動中心”

（二）課文精講 課文第一、二部分

請學(xué)生個別朗讀課文（5分鐘）根據(jù)課文回答問題：（10分鐘）1.中國的傳統(tǒng)是什么？

2.中國傳統(tǒng)老人的生活是怎么樣的？ 3.現(xiàn)在的年輕人為什么無法照顧老人？ 4.你認(rèn)為老人應(yīng)該怎么生活？

5.你贊成中國老人的傳統(tǒng)生活嗎？你們國家的老人是怎么生活的？ 重點(diǎn)講解（提問式進(jìn)行，學(xué)生回答為主，教師總結(jié)為輔）（20分鐘）由??來??：（被動句式）（被動方）由（主動）來+動詞 由兒子來照顧

所以：因?yàn)??所以??（表因果關(guān)系）如果??就??（表假設(shè)關(guān)系）隨著??：隨著+條件 隨著社會發(fā)展

越??越??：越來越??+形容詞（表示程度增加）越來越多 越來越好

越??越?? 越吃越胖 吃—胖（因果關(guān)系）

雖然??卻/但是（表轉(zhuǎn)折）句式練習(xí)（10分鐘）

第3課時 課文第三部分

請學(xué)生個別朗讀課文（5分鐘）根據(jù)課文回答問題：（10分鐘）1.什么是敬老院？ 2.敬老院中老人怎么生活？ 3.你們國家有類似的機(jī)構(gòu)嗎？

重點(diǎn)講解（提問式進(jìn)行，學(xué)生回答為主，教師總結(jié)為輔）（20分鐘）1.??是??：我是誰？ 2.不但??而且??

3.對于??是??：對于（誰/什么）（來說）是（怎么樣的）

對于老人是重要的

句式練習(xí)（10分鐘）

第4課時 課文第四部分

請學(xué)生個別朗讀課文（5分鐘）根據(jù)課文回答問題：（10分鐘）現(xiàn)在中國的老人面對什么問題？ 政府有什么新辦法？ 你有什么好辦法？

重點(diǎn)講解（提問式進(jìn)行，學(xué)生回答為主，教師總結(jié)為輔）（20分鐘）1.滿足??需求:滿足（誰的）需求 滿足（怎樣的）需求 2.解決??問題：解決（誰的）問題 解決（怎樣的）問題 3.為??提供??：為（誰）提供（什么）句式練習(xí)（8分鐘）課文總結(jié)（2分鐘）

第五篇：對外漢語中高級綜合課教案

對外漢語中高級綜合課教案

對外漢語二班 馮紫盈 1012020212

一、教學(xué)目標(biāo)：

1．掌握所學(xué)生詞，掌握正確的發(fā)音，特別是重點(diǎn)生詞的用法，并能熟練應(yīng)用它們造句。

2．理解本課課文內(nèi)容及課文中詞句的意義和結(jié)構(gòu)，掌握并熟練應(yīng)用語言點(diǎn)的語義用法。

3．能準(zhǔn)確的讀課文并理解課文大意，了解關(guān)于貓的基本特性，并在現(xiàn)實(shí)生活中運(yùn)用所學(xué)相關(guān)知識，掌握描寫動物的基本方法。

4.能初步理解課文中的思想感情，并培養(yǎng)學(xué)生用漢語直接思維并能用漢語回答問題的能力。

二、教學(xué)難點(diǎn)：

1．個別漢字字形的記憶

2．課文中的重難點(diǎn)句型及語法搭配 3．課文中成語的意思 4．連接詞的意義及用法

三、教學(xué)重點(diǎn)：

1．語音教學(xué)——使學(xué)生掌握生詞讀音。2．詞匯教學(xué)——文中二十一個詞匯和成語的積累

3．語法點(diǎn)教學(xué)——三個重點(diǎn)連接詞的用法：任憑??也??、非??不可、無論??也（都）??

四、教學(xué)對象：

有一定漢語基礎(chǔ)的中級漢語留學(xué)生（適用于歐美國家講英語的學(xué)生）

五、教學(xué)時間

第一課時——詞匯課：引入內(nèi)容，重點(diǎn)講生詞，讓學(xué)生能掌握并能熟練運(yùn)用詞匯。第二課時——語法課：熟悉課文內(nèi)容，教授重點(diǎn)句型和關(guān)聯(lián)詞。第三課時——口語課：完成學(xué)習(xí)任務(wù)，設(shè)置情景讓學(xué)生多結(jié)合自身實(shí)際進(jìn)行練習(xí)，并適當(dāng)?shù)陌l(fā)散思維，達(dá)到舉一反三的效果。

六、教學(xué)過程：

（一）教學(xué)內(nèi)容

1．生詞。注重教授詞語讀音、詞性和詞義，注意用法上具有漢語特點(diǎn)的詞匯。2．課文。通過大聲朗讀以及問題提問等方式加深學(xué)生對文章大意的理解。3．語法點(diǎn)。重點(diǎn)是語言點(diǎn)的用法及語義的掌握和應(yīng)用，要靈活運(yùn)用多種方式講解，如圖示法、直觀法、對比法、歸納法、情景演練法等。4． 課堂練習(xí)。重點(diǎn)放在語言點(diǎn)的相關(guān)練習(xí)上。

5． 情景練習(xí)。分角色分組以對話為基本形式表演一個情景，并運(yùn)用所學(xué)課文的新知識點(diǎn)。6．布置課后練習(xí)。

（二）教學(xué)步驟

第一課時：

1．導(dǎo)入新課（實(shí)例分析法、圖片導(dǎo)入法）。(時間分配：3分鐘)同學(xué)們，大家好！今天由我來給大家講課，在上課前我先問大家一個問題：你最喜歡的動物是什么，并請你簡單地描述一下它（請兩位同學(xué)自由發(fā)言并給予適當(dāng)簡潔的評價(jià)）。剛剛大家說的都很好，這堂課我們要學(xué)習(xí)的內(nèi)容就是關(guān)于一只可愛的小動物的，它是什么呢？請大家先看幾張圖片（圖片分別是關(guān)于一只小貓曬太陽睡覺、捉老鼠、和主人玩耍嬉戲等的場景）。同學(xué)們有沒有猜出這是哪種小動物了呢？對，它就是我們今天學(xué)習(xí)內(nèi)容的主角——貓，現(xiàn)在我們一起進(jìn)入課文中去學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)貓有哪些特性，掌握作者描寫動物的方法。Let’s enjoy yourself, everybody!2．朗讀課文（讀課文遇到生詞要慢讀）。（時間分配：3分鐘）

好，下面由我來朗讀一遍課文，請大家把不會、不懂的單詞和句子畫下來。3．講解新課（講解生詞，并根據(jù)時間造句）。（時間分配：20分鐘）

課文讀完了，大家可能還不是很懂這個課文的意思。那么我們來學(xué)生詞，看我們學(xué)完了，大家是不是就能理解了。（板書詞語并一一加以解釋，同時讓學(xué)生口頭造句。）性格[xìng gé]

在對人、對事的態(tài)度和行為方式上所表現(xiàn)出來的心理特點(diǎn)(nature;disposition;temperament;character)

名詞 例句：她的性格很吸引人（Her character draws people to her）

古怪[gǔ guài]

跟一般情況很不相同，使人覺得詫異的，生疏罕見的（eccentric ； odd strange ；quaint ；crankiness）

形容詞 老實(shí)[lǎo shi ]

誠實(shí)的（honest;frank）

形容詞 例句：我是一個老實(shí)人（I’m an honest people）

乖[guāi]

不鬧；聽話（well-behaved;lovely;good）

形容詞 例句：他是個乖寶寶（He is a well-behaved baby）

成天[chéng tiān]

整天(all day long;all the time)

副詞 例句：他成天玩電腦（He plays computer all the time）

無憂無慮[wú yōu wú lǜ] 沒有思想負(fù)擔(dān)的（be light of heart [lighthearted];a carefree type without without sorrow and anxiety）

形容詞 例句：她感到無憂無慮，很樂觀（She felt light-hearted and optimistic.）任憑[rèn píng ]

聽?wèi){（at one's convenience;at one's discretion）；無論、不管（no matter ；despite）

動詞、連詞 貪[tān] 欲望不滿足、求多（have an insatiable desire for;be greedy for）；片面追求、貪圖（hanker for [after]； seek）

動詞 盡職[jìn zhí]

盡到自己職責(zé)（fulfil one's duty）

形容詞

蹭[cèng]

磨，擦（rub;scrape）；由擦過而沾上（be smeared with）； 拖延、慢吞吞地行動（dillydally;loiter;drag along）

動詞

叫喚[jiào huan] 大聲喊叫（cry out;call out）

動詞 例句：我正在叫喚我的寵物（I’m calling out my pet）

變化多端[biàn huà duō duān]

形容變化變化的項(xiàng)目、樣子極多（be the most changeful；Variations on a Theme）

形容詞 例句：人類生活在一個變化多端的世界上（Man lives in a changing world）藏[cáng]

躲藏、隱藏（hide ；conceal）；收存、儲藏（store;lay by）動詞 例句：兔子藏在高高的草叢中（The rabbit hid in the high grass.）淘氣[táo qì]

不聽話、調(diào)皮（naughty ；mischievous）

形容詞 例句：那些孩子總是淘氣（Those children are always getting into mischief）摔跟頭[shuāi gēn tou ]

跌倒、絆倒（tumble;trip and fall）動詞 跌[diē] 失足倒下、摔倒（fall;tumble）動詞 撞[zhuàng] 猛然碰上（collide;strike;bump into）動詞 開辟[kāi pì] 打開通路、開拓?cái)U(kuò)展（open up；hew out）動詞

例句：這項(xiàng)工作給她開辟了全新的前景（This job opened up a new vistas for her）遭殃[zāo yāng]

遭受災(zāi)禍（suffer disaster）

動詞 例句：戰(zhàn)爭只能使人民遭殃（The war brought people only disaster）

生氣勃勃[shēng qì bó bó] 形容富有朝氣充滿生命的活力（be full of vigour and vitality；be full of life）形容詞 例句：這個小孩生氣勃勃的（The child is full of life）

可愛[kě ài]

令人喜愛的,討人喜歡的（lovely）

形容詞

例句：這是一只可愛的小狗（It is a lovely dog）

4．帶讀生詞，老師領(lǐng)讀一遍，學(xué)生跟讀兩遍。（時間分配：4分鐘）

下面請一位同學(xué)來朗讀這些生詞，其他同學(xué)檢驗(yàn)他掌握的怎么樣了，看有沒有需要糾正的地方。

5.讓學(xué)生自由進(jìn)行造句練習(xí)和對話練習(xí)。（時間分配：10分鐘）

You’re so great!看來大家已經(jīng)對生詞掌握得不錯了，現(xiàn)在我們加大點(diǎn)難度！接下來的時間讓你們自由地運(yùn)用這些生詞進(jìn)行造句，然后還可以和搭檔一起設(shè)定情景對話，十分鐘后我將來檢驗(yàn)?zāi)銈兊某晒?！運(yùn)用生詞最多、對話最長的一組同學(xué)可以得到老師的小小獎勵哦~Come on, everybody!It’s your show time!6.檢驗(yàn)學(xué)習(xí)成果，全班同學(xué)一起評出最佳組合。（時間分配：5分鐘）

Congratulations to you!希望你們能再接再厲，其他同學(xué)也好好努力！今天的課就上到這里了，我們下堂課會繼續(xù)學(xué)習(xí)課文《貓》的重點(diǎn)語法知識點(diǎn)。Class is over, having fun!第二課時： 1.復(fù)習(xí)前面所學(xué)習(xí)的知識，鞏固舊知識為本次學(xué)習(xí)新知識打好基礎(chǔ)。（時間分配：5分鐘）同學(xué)們，上一堂課我們著重學(xué)習(xí)了《貓》這篇課文的生詞，你們還記得么？這堂課我們首先就來復(fù)習(xí)一下，讓我來考考你們~（說一些上堂課的生詞，讓同學(xué)們說出意思，并且選其中幾個重點(diǎn)詞讓他們造句）2．開始課文的語言點(diǎn)學(xué)習(xí)。（時間分配：25分鐘）

You have done a really good job!下面我們開始來學(xué)習(xí)課文中的重點(diǎn)句型和關(guān)聯(lián)詞, 請大家適當(dāng)?shù)脑谡n本上補(bǔ)充一些筆記。（1）“（說）它老實(shí)吧??，（說）它貪玩吧??”

這一句話中的“說??，說??”的句型常用來表示從兩個不同的方面來說明某個事物的特性，類似于英語中on the one hand??，on the other hand??的用法。

【例句】小明這孩子，說他是好學(xué)生吧，他卻經(jīng)常不交作業(yè)：說他是壞學(xué)生吧，他考試又能取的好成績，真是奇怪。（2）“貓的性格（實(shí)在）有些古怪”

“實(shí)在”這個詞，口語運(yùn)用得較多一點(diǎn)，詞性多做形容詞和副詞，并有多種意思，具體表達(dá)何種意義需視語境而定。作形容詞時表示真實(shí)、不虛假，具體而切實(shí)，相當(dāng)于英語中的true、real；作副詞時表示的確、確實(shí)，相當(dāng)于英語中的indeed。在本文中它是作副詞用，表示程度之深、情感之濃?！纠洹课覍?shí)在是喜歡美食。

他實(shí)在是不懂得照顧別人。

（3）“（任憑）誰怎么叫喚，它（也）不肯回來?！?/p>

“任憑??也??”這個連接詞多用于表達(dá)一種很堅(jiān)定執(zhí)著的感情，無論怎么樣也不會被改變的意思，表示無論、不管、即使、任由、聽?wèi){，類似于英語中的Let......Also......、No matter what??，not???！纠洹咳螒{你怎樣說,事實(shí)總是事實(shí)。

任憑她逃到天涯海角，我也要窮追不舍。

（4）“它屏息凝視，一連就是幾個鐘頭，（非）把老鼠等出來（不可）！”

“非??不可”這個連接詞多表達(dá)一種強(qiáng)烈的愿望和不達(dá)目的不罷休的堅(jiān)定，表示必須做??和只有??才行，類似于英語中的Must do???！纠洹咳绻俚认氯?，我非發(fā)瘋不可。

如果你想拿獎學(xué)金，就非得好好學(xué)習(xí)不可。

（5）“它若是不高興啊，（無論）誰說多少好話，它（也）一聲不出。”

“無論??也??”這個連接詞多用于表達(dá)一種不管任何情況都無法改變的事實(shí)，表示無可更改的決心，類似于英語中的No matter......Also......?！纠洹课覠o論怎么樣也不會喜歡他。

無論我怎么說，她都不相信我。

3.掌握并能熟練運(yùn)用這些句型和關(guān)聯(lián)詞來表達(dá)自己的感情。（時間分配：10分鐘）

好啦，同學(xué)們！本課的語法點(diǎn)我們都學(xué)完了，現(xiàn)在是要給你們自己進(jìn)行消化的時間了。同樣地，你們可以自由組合，找自己的搭檔來練習(xí)合理地運(yùn)用知識點(diǎn)來表達(dá)自己的情感。老師希望能聽到你們很自豪地說，你們不僅能做到體會這些詞語的作用，還能用這些詞語說句子呢！期待等會兒你們的表現(xiàn)哦~ 4.檢驗(yàn)學(xué)生運(yùn)用能力掌握的情況，并給予適當(dāng)?shù)脑u價(jià)。（時間分配：5分鐘）

Good job!大家都干得很不錯！你們真棒！語法學(xué)習(xí)是我們本課最有難度的學(xué)習(xí)，老師很高興看到你們每個人都在很認(rèn)真的學(xué)習(xí)，并且學(xué)得很好！希望你們繼續(xù)加油，課后能把新學(xué)的這些詞語和語法都復(fù)習(xí)鞏固好，下堂課我們會上升到應(yīng)用的階段，做些練習(xí)著重鍛煉你們的實(shí)際應(yīng)用能力和思維發(fā)散能力！Time is over!See you next time~

第三課時： 1.回顧前面兩堂課所學(xué)習(xí)的詞匯和語法，將一些重點(diǎn)給他們點(diǎn)出來帶他們一起回憶起知識點(diǎn)。（時間分配：10分鐘）

Nice to see you again, dear!哈哈~今天還是我來給你們上課，今天呢，我們要繼續(xù)學(xué)習(xí)《貓》這篇課文作者的感情表達(dá)和方法，然后掌握它用來表達(dá)自己的想法。在這之前，我們還是十分有必要的要把前兩堂課的內(nèi)容好好地回顧回顧，這樣我們等會兒才能更好地運(yùn)用它們！所以我會出幾個字和詞，請你們告訴我它們的意思并且運(yùn)用一些語法點(diǎn)來進(jìn)行造句~ 2.根據(jù)課文分析歸納小貓的特性。（15分鐘）

通過作者這篇文章的描寫，我們知道了貓的一些性格特征。首先我會帶領(lǐng)你們一起從原文中分析歸納出它的三個特點(diǎn)。（1）很乖。它會找個暖和的地方，成天睡大覺，無憂無慮，什么事也不過問。

（2）貪玩。它決定要出去玩玩，就會出走一天一夜，任憑誰怎么呼喚，它也不肯回來。

（3）盡職。它聽到老鼠的一點(diǎn)響動，屏息凝視，一連就是幾個鐘頭，非把老鼠等出來不可！

以上三個是老舍筆下小貓的特性，我先給你們找出來并分析了，它還有另外三個特性我留給你們課后自己去找尋歸納，記得運(yùn)用我上課教你們的這種方法，下課以后多多去分析分析。下堂課我回來驗(yàn)收你們的自我學(xué)習(xí)成果哦！3.圍繞課文相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行簡單地提問并小范圍討論，讓學(xué)生復(fù)述課文大意。（時間分配：10分鐘）

現(xiàn)在呢，這篇課文我已經(jīng)帶你們學(xué)習(xí)完了，還有什么地方不懂的么？可以盡情地向我提出來~沒有的話呢，就輪到我的要求嘍！我給你們幾分鐘的時間，你們可以先小組進(jìn)行討論，然后等會兒給我簡要的復(fù)述一下這篇課文的大意，也就是說，告訴我們大家你學(xué)到了這篇課文的什么東西。加油哦~

4.為加深學(xué)生對課文知識點(diǎn)的掌握程度，嘗試運(yùn)用課文相關(guān)知識點(diǎn)進(jìn)行情景對話。（時間分配：10分鐘）

很不錯！既然都很了解了，我要給你們我的終極挑戰(zhàn)！接招吧同學(xué)們~現(xiàn)在請你們自由組合小組，然后自己設(shè)定情景，比如說可以以問答或?qū)υ挼鹊男问剑蚱渌瑢W(xué)展示這篇課文。最好的那一組同學(xué)照例會得到我的小小獎賞~嘿嘿~ 5.結(jié)束語

Congratulations to you！好吧！通過三堂課的學(xué)習(xí)，《貓》這篇課文我們終于是學(xué)習(xí)完了，希望你們能扎實(shí)地掌握好我們學(xué)習(xí)的生詞和語法，然后運(yùn)用到實(shí)際交流中，做到學(xué)以致用！漢語其實(shí)沒有那么難~對吧！謝謝你們的配合！下課~

七、課后作業(yè)：

1.復(fù)習(xí)字、詞，了解讀音、寫法、意義和用法。

2.復(fù)習(xí)句型和關(guān)聯(lián)詞，造句練習(xí)熟悉度。用下列詞語再次造句：

乖

老實(shí)

貪玩

開辟

任憑

盡職

生機(jī)勃勃

可愛 3.分析歸納出作者筆下小貓的另外三個特性。

4.嘗試自己描述另外一種動物，寫一篇100字的短文。（比如：狗）

八、小結(jié)：

1.進(jìn)行課后記/思考/評估：（1）成功與教訓(xùn)（2）值得注意的問題（3）哪些問題沒講清楚

（4）哪些問題學(xué)生掌握起來較困難

2.詳細(xì)記錄教學(xué)過程，為以后的教學(xué)工作儲備經(jīng)驗(yàn)和材料。

3.仔細(xì)認(rèn)真的檢查學(xué)生們的作業(yè)，以檢驗(yàn)他們學(xué)習(xí)接受的情況，從中分析教學(xué)過程中哪些部分做得較好，哪些部分掌握較差，下次需要多加注意。

4.可以向富有經(jīng)驗(yàn)的老教師和其他同事交流，討論其中的優(yōu)點(diǎn)和不足，記錄下來并加以改正，精益求精，不斷進(jìn)步。

另附課文：

貓

老舍

貓的性格實(shí)在有些古怪。說它老實(shí)吧，它的確有時候很乖。它會找個暖和的地方，成天睡大覺，無憂無慮，什么事也不過問?？墒?，它決定要出去玩玩，就會出走一天一夜，任憑誰怎么呼喚，它也不肯回來。說它貪玩吧，的確是呀，要不怎么會一天一夜不回家呢？可是，它聽到老鼠的一點(diǎn)響動，又多么盡職。它屏息凝視，一連就是幾個鐘頭，非把老鼠等出來不可！

它要是高興，能比誰都溫柔可親：用身子蹭你的腿，把脖兒伸出來讓你給它抓癢，或是在你寫作的時候，跳上桌來，在稿紙上踩印幾朵小梅花。它還會豐富多腔地叫喚，長短不同，粗細(xì)各異，變化多端。在不叫的時候，它還會咕嚕咕嚕地給自己解悶。這可都憑它的高興。它若是不高興啊，無論誰說多少好話，它一聲也不出。

它什么都怕，總想藏起來。可是它又那么勇猛，不要說見著小蟲和老鼠，就是遇上蛇也敢斗一斗。

小貓滿月的時候更可愛，腿腳還不穩(wěn)，可是已經(jīng)學(xué)會淘氣。一根雞毛，一個線團(tuán)，都是它的好玩具，耍個沒完沒了。一玩起來，它不知要摔多少跟頭，但是跌倒了馬上起來，再跑再跌。它的頭撞在門上，桌腿上，撞疼了也不哭。它的膽子越來越大，逐漸開辟新的游戲場所。它到院子里來了。院中的花草可遭了殃。它在花盆里摔跤，抱著花枝打秋千，所到之處，枝折花落。你見了，絕不會責(zé)打它，它是那樣生氣勃勃，天真可愛！