第一篇：蘇教版語文第九冊《秋天的樹葉》說課稿

蘇教版語文第九冊《秋天的樹葉》說課稿

我今天執(zhí)教的是蘇教版語文第九冊習(xí)作4《秋天的樹葉》。

本次習(xí)作的教材由三部分組成。第一部分是幾種樹葉的照片，第二部分是習(xí)作指導(dǎo)，第三部分是習(xí)作要求。

本次習(xí)作分兩教時教學(xué)，我所執(zhí)教的是第一教時。根據(jù)本次習(xí)作的類型特點和學(xué)生的實際情況，我將本次教學(xué)的目標(biāo)確定如下：

一、知識與技能。培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致、敏銳地觀察周圍事物的習(xí)慣和采集標(biāo)本、積累寫作素材，學(xué)習(xí)狀物的基本方法，以《秋天的樹葉》為題，寫出秋天植物葉子形狀、色彩的變化。

二、過程與方法。通過組織相關(guān)的綜合實踐活動，切身感受秋天樹葉的變化與美，積累寫作的素材，并借助網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，在互動的交流中拓展寫作的思路，完成作文構(gòu)思。

三、情感態(tài)度價值觀。通過寫作，培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然、熱愛生活的思想感情。對于作文，絕大多數(shù)同學(xué)都有一種恐懼感，即使是少數(shù)會寫作文的學(xué)生也不見得就喜歡寫。究其原因，最表象的就是沒有內(nèi)容寫，老師布置的作文并不是“自我表達(dá)的需要”，寫出來的作文在思想、語言等方面也顯得干巴巴的，毫無個性可言。

因此，在本次作文前，我特意組織了一個名為“找秋天”的綜合實踐活動，意在副食學(xué)生走近大自然，與秋天零距離接觸，通過對各種植物，特別是植物葉子的細(xì)致觀察，讓他們感受到秋天的美麗與迷人。這樣一來，對學(xué)生來說，就完全不是沒有東西可寫的問題了，而是如何利用好豐富、鮮活的資源了。

我還把這個活動拍成錄像，在導(dǎo)入階段播放其中的片斷，讓學(xué)生再次感受，喚起了他們表達(dá)的欲望。同時，通過讓學(xué)生展示自己收集的樹葉，介紹自己喜歡的樹葉，溝通了課內(nèi)與課外，梳理了學(xué)生在表達(dá)方面的思路，為學(xué)生更好地作文打下了基礎(chǔ)。

小學(xué)生喜愛寫作，源于他能夠體驗到寫作成功的快樂。在學(xué)生習(xí)作這一塊，我特別地借助網(wǎng)絡(luò)給他們提供了一個網(wǎng)絡(luò)交流平臺，讓全班同學(xué)參與進(jìn)來，學(xué)生直接在電腦上作文，并可隨時將自己的作品上傳，與全班同學(xué)交流探討。這樣，學(xué)生人人都可以展示自己，滿足了他們自我表達(dá)的愿望。在展示自己寫作成果的過程中，他們與他人分享著自己的快樂，這種快樂，不是傳統(tǒng)的幾句簡短的評語所能比擬的。

借助網(wǎng)絡(luò)平臺，我還實現(xiàn)了即時評點、即時反饋的功效。我從學(xué)生上傳的作品中選取了具有代表性的文章當(dāng)作范文來請全班同學(xué)進(jìn)行評點，從立意、選材、謀篇、布局、表達(dá)方法等各方面來分析，學(xué)習(xí)其中的長處，糾正其中的不足。在互動的過程中，全班同學(xué)都有效地學(xué)習(xí)了習(xí)作的技巧，并即時地運用到自己的習(xí)作中去，很好地提高了他們的作文能力，實現(xiàn)

了傳統(tǒng)的作文教學(xué)所無法達(dá)到的效果。

課堂的學(xué)習(xí)時間是有限的，而網(wǎng)絡(luò)卻能打破時空的界限，將學(xué)習(xí)由課內(nèi)延伸到課外。最后，我要求學(xué)生課后進(jìn)一步完善自己的習(xí)作，繼續(xù)用學(xué)到的方法在網(wǎng)絡(luò)平臺上進(jìn)行修改、上傳。這樣，全班同學(xué)都能在課外互相閱讀、互相評改，進(jìn)一步學(xué)習(xí)。而且，通過互聯(lián)網(wǎng)，不同的讀者還可以進(jìn)行閱讀，提出修改意見并進(jìn)行修改。如果該文章有足夠的吸引力，該學(xué)生將接收到大量的建議、贊揚(yáng)、批評……這樣，作者本人能及時收集文章優(yōu)劣得失的各方面信息，并能及時進(jìn)行修改，避免了學(xué)生孤陋寡聞地修改自己的作品，且進(jìn)一步滿足了他自我表達(dá)、自我成功的愿望。

第二篇：蘇教語文第九冊教學(xué)計劃

2006-2007學(xué)年語文第九冊（蘇教版）教學(xué)計劃

一、教材分析

（一）、教材內(nèi)容分析。

1、按主題劃分為7個單元，為“園丁之歌”、“自然的奧秘”、“故事集錦”、“無私奉獻(xiàn)”、“祖國各地”、“百折不撓”、“走進(jìn)名著”等。

2、教材選文力求具有典范性，文質(zhì)兼美，富有文化內(nèi)涵和時代氣息，題材、體裁、風(fēng)格豐富多樣，難易適度。選文力求體現(xiàn)時代特點和現(xiàn)代意識，關(guān)注人類，關(guān)注自然，視野開闊，盡可能吸納多種文化。課文體現(xiàn)以下特點：(1)提供豐盛的情感大餐，(2)充盈厚重的文化氣息，(3)洋溢獨特的語言魅力，(4)飄溢濃郁的語文味兒，(5)傳遞深切的人文關(guān)懷。

3、閱讀教學(xué)訓(xùn)練重點根據(jù)《課標(biāo)》的階段性目標(biāo)確定，采用“三維整合，統(tǒng)籌安排，因課設(shè)練，多次反復(fù)，螺旋上升”的編排方法。閱讀教學(xué)的核心目標(biāo)是使學(xué)生“具有獨立閱讀的能力，注重情感體驗，有較豐富的積累，形成良好的語感”。除了朗讀、背誦等常規(guī)訓(xùn)練外，本階段的訓(xùn)練重點主要有以下幾個：（1）、提高默讀速度，學(xué)會瀏覽。（2）、體會詞句的感情色彩和表達(dá)效果。（3）、揣摩表達(dá)順序，體會思想感情，領(lǐng)悟表達(dá)方法。（4）、學(xué)會閱讀敘事性作品、詩歌和說明性文章。

4、“習(xí)作”7篇，每個單元安排1篇。要求能寫簡單的紀(jì)實作文和想象作文，做到內(nèi)容具體，感情真實；能根據(jù)表達(dá)需要，分段表述。習(xí)作教材內(nèi)容為：（1）．寫印象深刻的一位老師；（2）．以“秋天的樹葉”為題，寫一篇作文；（3）．向大家推薦自己難忘的經(jīng)歷(一本書、一個地方、一種游戲、一道菜等)，再寫下來；（4）．(對親人、老師或朋友)寫自己的心里話；（5）．寫一件親身經(jīng)歷的事；（6）．想象事情結(jié)果，把連環(huán)畫補(bǔ)充完整，再寫下來；（7）．從提供的內(nèi)容中選擇一個或自命題寫一篇作文。

5、“練習(xí)”7個，每個單元安排1個。每個練習(xí)分成“語文與生活”、“誦讀與積累”(“誦讀與欣賞”或“誦讀與感悟”)、“寫好鋼筆字”、“口語交際”、“學(xué)寫毛筆字”等幾個板塊。另外，教材開篇安排“培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣”：讀書做筆記；隨時使用工具書。安排一個“學(xué)和做”(語文綜合性學(xué)習(xí))——“說名道姓”，向課外拓展，與生活結(jié)合。

（二）、教材編寫特點。

1．采用主題單元的方式組合教材。圍繞主題組織3～4篇課文成為一個單元，單元練習(xí)中的內(nèi)容也盡量予以配合。

2．向課外拓展，與生活結(jié)合?！墩n標(biāo)》要求我們“溝通課堂內(nèi)外，充分利用學(xué)校、家庭和社區(qū)等教育資源，開展綜合性學(xué)習(xí)活動，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，增加學(xué)生的語文實踐機(jī)會”。本冊安排了有關(guān)閱讀指導(dǎo)的文章《讀書莫放“攔路虎”》，“我讀書我快樂”的欄目，給學(xué)生推薦一些名著，要求學(xué)生課外認(rèn)真閱讀，“綜合性學(xué)習(xí)系列——學(xué)和做”，讓語文來自生活，服務(wù)于生活。

二、教學(xué)建議

根據(jù)當(dāng)前語文教學(xué)的現(xiàn)狀，要本著“倡簡、務(wù)本、求實、有度”的精神，進(jìn)一步深化語文課程改革。

1、倡導(dǎo)簡簡單單地上好語文課。語文是實踐性的課程，要讓學(xué)生獲得語文實踐的能力，其根本途徑就是讓學(xué)生參加語文實踐活動。語文教學(xué)主要是在識、寫、讀、背、作、說、習(xí)等七個字上做文章。從以下幾個方面來衡量一節(jié)課：一是教學(xué)目標(biāo)是否做到了單純、明確；二是學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣是否激發(fā)起來了；三是是否做到了多一些“語文”，少一些“關(guān)于語文”；四是語文教學(xué)情境是否做到了相對穩(wěn)定；五是預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)是否都落實了。

2、要認(rèn)真鉆研文本，吃透文本精神，精心進(jìn)行教學(xué)預(yù)設(shè)。閱讀教學(xué)，應(yīng)強(qiáng)化初讀，學(xué)生課文不讀熟不開講；以讀為主，以講助讀，以多媒體助讀，以表演助讀。不能以學(xué)生的集體討論來代替學(xué)生個人的閱讀。要進(jìn)行整體感悟，扣讀導(dǎo)悟。不要將課文掰得過碎，重走繁瑣分析的老路。

3、語文教學(xué)要“注重語文基本技能的訓(xùn)練”。語文課要力求上得真實、樸實、扎實。要精講、多讀、多練，既要讓學(xué)生“動口”，又要讓學(xué)生“動手”。

4、牢固樹立生活語文的理念，將語文教學(xué)由課內(nèi)拓展到課外。要把學(xué)生從沉重的課業(yè)負(fù)擔(dān)中解放出來，讓學(xué)生“少做題，多讀書”，讓學(xué)生成為支配課余時間的主人。“我讀書我快樂”、“學(xué)和做”兩個板塊，是教科書重要的組成部分，要在教學(xué)中認(rèn)真對待，予以落實。既要加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，又要大膽放手。實施“我讀書 我快樂”，要充分利用該單元的相關(guān)課文，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣?！皩W(xué)和做”是專題性的語文綜合性學(xué)習(xí)，應(yīng)突出學(xué)生的自主性，重視學(xué)生主動、積極的參與精神，要放手讓學(xué)生自行策劃和組織活動，特別注重探索和研究的過程。

5、充分發(fā)揮主題單元的協(xié)同作用，提高學(xué)習(xí)效率。要有一個整體的觀念，提倡“單元教學(xué)”，要認(rèn)真研究單元的組合、各部分教材之間的內(nèi)在聯(lián)系以及如何發(fā)揮各部分教學(xué)內(nèi)容的協(xié)同作用。

6、習(xí)作教學(xué)時，其一，要創(chuàng)設(shè)表達(dá)情境。其二，留有自由空間。要處理好“個性發(fā)展”與“統(tǒng)一指導(dǎo)”、“自由表達(dá)”與“規(guī)范訓(xùn)練”的關(guān)系。

三、教學(xué)要求

（一）、雙基教學(xué)要求

１ 繼續(xù)鞏固漢語拼音，利用漢語拼音幫助識字、閱讀、學(xué)習(xí)普通話。

２ 準(zhǔn)確認(rèn)讀283個生字。能夠按筆順正確書寫生字184個。繼續(xù)練習(xí)用鋼筆、毛筆寫字，能按字的結(jié)構(gòu)寫得正確、端正、勻稱。

３ 能當(dāng)眾說話，愿意與別人進(jìn)行口語交際，做到語句比較通順，態(tài)度大方，有禮貌。能就所聽所讀的內(nèi)容，用普通話回答問題。能講述課文所寫的故事。

４ 繼續(xù)練習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定課文。能復(fù)述課文。會分角色朗讀課文。繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀課文。學(xué)習(xí)按要求預(yù)習(xí)課文，能借助工具書和聯(lián)系生活實際、語言環(huán)境學(xué)習(xí)生字詞，初讀課文，提出疑難問題。能憑借語言文字理解課文內(nèi)容，想象課文所描繪的情景，知道課文的大意。

５ 學(xué)習(xí)有順序地比較細(xì)致地觀察圖畫和事物，寫出通順的短文。學(xué)習(xí)從內(nèi)容、詞句、標(biāo)點等方面修改自己的作文。

（二）、情意教學(xué)要求

１ 繼續(xù)掌握正確的讀寫姿勢，并養(yǎng)成習(xí)慣。

２ 繼續(xù)培養(yǎng)留心觀察的習(xí)慣，能夠有選擇地閱讀課外書籍，培養(yǎng)讀書做記號和勤查字典的習(xí)慣。

３ 繼續(xù)培養(yǎng)專心聽別人講話的習(xí)慣。能夠當(dāng)眾說話，聲音響亮，態(tài)度大方。養(yǎng)成愛護(hù)學(xué)習(xí)用品的習(xí)慣。

４ 培養(yǎng)寫日記和讀書筆記的習(xí)慣。能夠做到愛護(hù)圖書，并養(yǎng)成習(xí)慣。

四、教學(xué)進(jìn)度（另附）

五、班級情況分析 ___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

第三篇：《留住秋天――樹葉貼畫》說課稿

湘教版小學(xué)美術(shù)三年級上冊 《留住秋天――樹葉貼畫》教案

東關(guān)小學(xué) 楊榮

一、教學(xué)設(shè)計：

本課選自湘教版務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書三年級上冊，是一節(jié)手工拼貼創(chuàng)作課。內(nèi)容是引導(dǎo)學(xué)生觀察了解秋林秋葉之形色，感受秋天的美麗，并在此基礎(chǔ)上聯(lián)系學(xué)生生活經(jīng)驗，進(jìn)行資源開發(fā)與拓展。樹葉對于孩子們來說是再熟悉不過的了，因而，本課通過讓學(xué)生抓住樹葉的特點大膽想象并進(jìn)行美的再創(chuàng)造，拼貼出自己喜愛、有個性的手工作品的這一過程，既可以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也可以使學(xué)生的造型能力、創(chuàng)造能力和動手制作能力得到提高。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)學(xué)生欣賞并感受秋天的美麗，激發(fā)熱愛自然，熱愛生活的情感。

2、通過野外欣賞采集樹葉，培養(yǎng)學(xué)生的觀察和審美能力。

3、指導(dǎo)學(xué)生掌握樹葉貼畫的制作方法、技巧，利用落葉進(jìn)行美的再創(chuàng)作，開發(fā)學(xué)生豐富的想像與創(chuàng)造力，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美，創(chuàng)造美的能力。

4、培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)助的精神品質(zhì)，體驗參與活動的樂趣和成功的喜悅，并大膽地表達(dá)自己的感受。

三、學(xué)情分析：

三年級上的一節(jié)手工拼貼創(chuàng)作課引導(dǎo)學(xué)生觀察了解秋林秋葉之形色，感受秋天的美麗抓住落葉的特征大膽想象并進(jìn)行美的再創(chuàng)造，拼貼出自己喜愛并有個性的手工作品。

四、教學(xué)重點、難點：

教學(xué)重點：讓學(xué)生認(rèn)識不同樹葉不同造型的設(shè)計及制作，培養(yǎng)動手動腦能力。

教學(xué)難點：在樹葉貼畫制作中，培養(yǎng)學(xué)生畫面的設(shè)計及創(chuàng)新能力。

五、教法與學(xué)法

1、說教法：

學(xué)生是教學(xué)的主體，教師應(yīng)多為學(xué)生提供欣賞美的機(jī)會，讓學(xué)生感受 美術(shù)作品和大自然的美。課前布置學(xué)生收集秋天的腳步，采集樹葉和紀(jì)錄秋天的美麗。用多媒體展現(xiàn)優(yōu)秀作品，體現(xiàn)濃郁的金秋特征和氣氛。在進(jìn)行樹葉拼貼時，指導(dǎo)學(xué)生要反復(fù)思考，選擇最適合的樹葉拼貼出最佳的造型。并可適當(dāng)添加、粘貼。

2、說學(xué)法：

三年級學(xué)生活潑好動、想像力豐富，學(xué)習(xí)活動以形象思維為主，通過欣賞秋天的景色和優(yōu)秀的拼貼畫，可以激發(fā)他們的思維和熱情。而課前的樹葉收集讓他們感到了樂趣，并且又體驗了選擇和欣賞了解樹葉的過程。

六、教學(xué)用具：

1、搜集并壓平大小不同、形態(tài)各異的樹葉數(shù)十張。2、16開色卡紙作底板、剪刀、膠水（雙面膠）。

七、教學(xué)過程及分析：

（―）組織教學(xué)，檢查學(xué)具：

提前2周要求學(xué)生到室外，以他們獨特的審美眼光欣賞自然，尋找他們眼中最美的樹葉，并將收集回來的樹葉進(jìn)行分類整理，撫平后（也可以根據(jù)需要將樹葉擺出自己想要的形狀）夾在書中壓平，待其失去水分變成干葉時即可使用。注意每本書不要夾太多，沒干之前也不要總是打開看，以免損壞其形狀。

（二）欣賞引趣，展開聯(lián)想：

1、欣賞秋景、導(dǎo)入新課

教師：“同學(xué)們，你們喜歡秋天嗎？老師也非常喜歡秋天，因為秋天不僅是收獲的季節(jié)，更是一個非常迷人的季節(jié)，金秋的繽紛讓人賞心悅目，心曠神怡，下面我們一起走進(jìn)秋天。來領(lǐng)略一下秋天的魅力?！?/p>

(打開課件，欣賞秋景)把學(xué)生帶入一個金秋世界 教師：“這么美的秋天，大家想不想把它留下來？”

板書：“留住秋天――樹葉貼畫”。題目中的“樹葉”兩個字用選好的樹葉代替。

2、展示樹葉貼畫引趣。

圖1：《金魚圖》、圖2：《孔雀圖》

由于樹葉是一種特殊有趣的材料，為了使學(xué)生在短時間內(nèi)充分了解，認(rèn)識樹葉的特殊性和它豐富的表現(xiàn)里及獨特的藝術(shù)魅力。首先，我先出示一幅樹葉貼畫――圖1《金魚圖》，讓學(xué)生說出這是用什么材料貼成的畫？貼的是什么？學(xué)生回答說：是用樹葉貼的金魚，接著，我又出示了圖2《孔雀圖》，讓學(xué)生說出貼的內(nèi)容及對樹葉貼畫的感受。這樣的導(dǎo)入，可以使學(xué)生在審美的愉悅中感受美的熏陶，為本課的學(xué)習(xí)提供積極的認(rèn)知準(zhǔn)備，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生認(rèn)知欲望。

3、分析樹葉形狀，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想想象。圖3：《青蛙圖片》、圖4：《獅子圖片》

為了更好的、準(zhǔn)確的、生動的讓學(xué)生把樹葉貼畫貼好，首先，教師在課件上展示圖3《青蛙圖片》、圖4《獅子》，讓學(xué)生分析討論兩圖中動物的名字和它的特征及動態(tài)。

教師又出示同種類及形狀、顏色的樹葉，讓學(xué)生根據(jù)樹葉形狀展開聯(lián)想，看看它們和現(xiàn)實生活中的哪些物體的形狀相似，或與物體的哪一部分相似，分別拼出不同的動物，使學(xué)生了解到運用樹葉的形狀、顏色及花紋就可以組成自己喜歡的小動物。教師同時告訴學(xué)生如果沒有自己需要的形狀，還可以用剪子修剪成自己需要的樹葉。

（三）觀察討論，探究學(xué)習(xí)：

教師引導(dǎo)學(xué)生觀察課本和課件中的樹葉貼畫作品，組織學(xué)生觀察討論：

1、你手中的樹葉能拼出哪些有趣的圖案？讓學(xué)生運用自己手中的樹葉在桌子上練習(xí)組合，組合好的學(xué)生可以讓他們站起來說一說自己拼出的圖形，并談?wù)劦南敕?，從而來啟發(fā)其他同學(xué)的創(chuàng)作思維。

2、引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出樹葉貼畫的制作方法和步驟。

教師補(bǔ)充，歸納總結(jié)：①構(gòu)思設(shè)計畫面，要求用各色、各形的樹葉加以適當(dāng)剪裁，讓落葉變成有生命的小動物，引導(dǎo)學(xué)生大膽嘗試不同的畫面設(shè)計，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維。②把構(gòu)思設(shè)計好的主題，用鉛筆先畫出草稿，布局應(yīng)注意均衡、大小適中、畫面合理。③選擇與主題相應(yīng)的樹葉，有的還可以進(jìn)行修剪加工。根據(jù)情況利用好樹葉的背面及葉柄。④拼擺，用膠水或雙面膠粘貼在卡紙上，壓平。粘貼時要注意應(yīng)從畫面遠(yuǎn)處粘起，先后面后前面，注意順序。

（四）合作實踐，互動探究： 學(xué)生自由組成2人合作小組，根據(jù)所學(xué)知識，合作交流，共同制作一幅作品。

（五）作品展示，交流提高：

學(xué)生把自己完成的樹葉貼畫拿到教室前面給其他學(xué)生展示，并讓學(xué)生自己選擇，做得好的學(xué)生讓他們到前面拿著自己的作品，并讓他（她）說出自己的設(shè)計想法。并給他們每人一朵小紅花。從而使其他學(xué)生對樹葉貼畫有著更深的了解和喜愛。

（六）課堂小結(jié)，拓展延伸：

在小結(jié)部分，教師可引導(dǎo)學(xué)生就如何產(chǎn)生為“如何讓每一片綠葉更綠，讓每一片葉都充滿生命力”提一個合理化建議的想法，用自己的實際行動，來表達(dá)自己愛護(hù)環(huán)境的情感，教育學(xué)生愛護(hù)家園要從保護(hù)生態(tài)環(huán)境做起，使學(xué)生在思想品德方面受到教育，從而增強(qiáng)了環(huán)保意識。用實際行動為我們的家園創(chuàng)設(shè)一個環(huán)境優(yōu)美，讓學(xué)生在實踐活動中深化環(huán)保意識。

八、教學(xué)反思：

本課利用學(xué)生非常熟悉的樹葉為材料進(jìn)行手工制作，從內(nèi)容的選擇上貼近學(xué)生的生活。整個創(chuàng)作活動并不是完全在本節(jié)課堂上完成的，其實在樹葉的收集過程中，學(xué)生已經(jīng)在構(gòu)思，在有目的的尋找，這才有了課堂上學(xué)生的積極參與，才有了很多優(yōu)秀的作品產(chǎn)生。這種改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式，拓展學(xué)生學(xué)習(xí)時空，對學(xué)生獨立學(xué)習(xí)是大有裨益的。樹葉貼畫借美術(shù)之靈，創(chuàng)自然之美，不但讓學(xué)生在操作動手、構(gòu)思、想象、創(chuàng)新能力方面得到了提高，還讓每一片葉都充滿著智慧，充滿著生命力。本課顯然已不能僅從貼畫的技巧上去理解和教學(xué)，它還要求我們把美術(shù)學(xué)習(xí)從單純的技能技巧層面提高到美術(shù)文化學(xué)習(xí)的層面，讓學(xué)生從大自然的聯(lián)系中來認(rèn)知美術(shù)，增強(qiáng)了學(xué)生的情感體驗與美術(shù)文化的滋潤。

2011年11月30日

第四篇：《留住秋天――樹葉貼畫》說課稿

《留住秋天――樹葉貼畫》說課稿

今天我向大家說課的內(nèi)容的是：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗教科書(湘版)教材,小學(xué)美術(shù)四年級《留住秋天》第二課時：樹葉拼貼畫。接下來我將從以下幾方面來做具體闡述:

一、說教材

樹葉拼貼是小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的重要內(nèi)容，重點培養(yǎng)小學(xué)生的形象思維能力和動手能力。

我的教學(xué)目標(biāo)是：知識與技能：

1、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，激發(fā)積極合作的精神。

2、培養(yǎng)學(xué)生利用各種材料進(jìn)行創(chuàng)作的能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生的審美意識，提高學(xué)生的審美能力。

過程與方法

1、小組合作共繪秋天的美景。

2、整合語文、音樂等學(xué)科內(nèi)容進(jìn)行綜合教學(xué)。

3、通過教師引導(dǎo)、學(xué)生實踐發(fā)揮學(xué)生的自主性。

情感態(tài)度價值觀：

1、教育學(xué)生熱愛秋天、熱愛大自然、熱愛家鄉(xiāng)。

2、讓學(xué)生懂得“美”無處不在，要善于發(fā)現(xiàn)美、表現(xiàn)美。

因此，我確定了本節(jié)課的重點：用落葉拼貼出美麗的畫面。

難點便是:怎樣合理的利用落葉的形狀、顏色去擺出各種不同的圖案。

二、說教法

為了更好的體現(xiàn)“以學(xué)生自主發(fā)展、自主學(xué)習(xí)、自主實踐和展現(xiàn)自我，張揚(yáng)個性”的教學(xué)思路，讓學(xué)生更好的掌握重點，突破難點，在教學(xué)中我采用：

1、情景創(chuàng)設(shè)法

2、小組合作法

3、評價激勵法。

上述教學(xué)法的運用，能很好的調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，有助于學(xué)生更好的掌握重點，突破難點。

三、說學(xué)法

在教學(xué)中，在教學(xué)中，我根據(jù)學(xué)生的年齡特點和知識結(jié)構(gòu),注重引導(dǎo)學(xué)生運用聯(lián)想與創(chuàng)造的學(xué)習(xí)方法,結(jié)合教法和學(xué)法，運用到以下教具：多媒體課件——樹葉貼畫作品集、膠水或雙面膠、剪刀、樹葉等。

四、說教學(xué)過程的設(shè)計

在現(xiàn)階段，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的依賴性特別重，總是習(xí)慣性的以老師的意見作為標(biāo)準(zhǔn)，對于自己真正想表達(dá)的想法總是膽怯，怕不對，怕做錯！為了克服學(xué)生的這一心理，為了讓學(xué)生更好地掌握本課內(nèi)容，在教學(xué)中，我是這樣安排設(shè)計教學(xué)程序的：

1、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課

首先,請學(xué)生來當(dāng)小記者，做街頭小調(diào)查，這樣，一方面充分體現(xiàn)了學(xué)生是課堂的主體的宗旨，又能充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

2、教師示范

這個環(huán)節(jié)在整堂課中尤為重要，教師應(yīng)分步講解樹葉拼貼畫的具體制作步驟，以金魚的制作步驟為例（板書）

首先：壓平、觀察； 其次：拼貼、修剪；再次粘貼； 最后：整理、完成。

由此引出樹葉貼畫的注意事項（板書）：

a、構(gòu)圖要飽滿

b、畫面要完整

c、顏色搭配好。

聽完老師的歸納之后，課堂馬上還給學(xué)生。在優(yōu)美的背景音樂中，學(xué)生進(jìn)行小組合作，完成作品。這樣既培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，又增強(qiáng)了互相協(xié)作的團(tuán)隊合作意識,教師隨堂指導(dǎo)。

3、在學(xué)生完成作品之后，讓學(xué)生以“小小評審團(tuán)”的形式展示作品，相互評價，以評促進(jìn)。這樣既能調(diào)動學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的積極性，又能促進(jìn)學(xué)生藝術(shù)鑒賞力的自主發(fā)展。

五、拓展延伸

要求學(xué)生課后運用網(wǎng)絡(luò)、翻閱資料等方法手段搜集贊美秋天詩詞歌賦，與老師同學(xué)一起共同分享。

六、課后反思

本堂課較好的完成了教學(xué)計劃和教學(xué)目標(biāo)，但是，值得我深思的是：在今后的教學(xué)中如何將各學(xué)科知識相互滲透，做到教學(xué)手段多元化、知識結(jié)構(gòu)立體化，從多方位、多角度來調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

七、結(jié)束語

美麗的秋天已經(jīng)過去，但我們并不遺憾，因為我們用雙手留住了美麗，只要大家留心觀察身邊的一切，都能從中發(fā)現(xiàn)美，正如著名雕塑家羅丹所說: “美是到處都有的。對于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)?！?/p>

第五篇：秋天的樹葉說課稿

秋天的樹葉

各位評委老師好，今天我說課的題目是中班美術(shù)活動秋天的落葉，下面我將從說背景

中班美術(shù)

分析，說活動目標(biāo)，說活動準(zhǔn)備，說重難點，說活動過程等五個五個方面來闡述我的說課內(nèi)容。

一．說背景分析；

秋天的樹葉這個美術(shù)活動選用了小朋友比較熟悉的內(nèi)容，既能讓小朋友親近自然，又能讓小朋友感受色彩美，不僅符合小朋友年齡階段對美的感受能力而且也符合綱要中引導(dǎo)幼兒接觸周圍環(huán)境和生活中美好的的人和事物。豐富他們的感性經(jīng)驗和審美情感，激發(fā)幼兒發(fā)現(xiàn)美和創(chuàng)造美的情趣。

二．說活動目標(biāo)；

活動目標(biāo)是教育的起點和歸宿，對教育活動起導(dǎo)向作用，根據(jù)中班幼兒的學(xué)習(xí)經(jīng)驗和生活經(jīng)驗，審美感受的水平以及本節(jié)秋天的落葉的內(nèi)容。我對本次活動設(shè)置了如下三個目標(biāo)；

1知道秋天的樹葉有多種形狀和顏色。2能用兩種或兩種以上的顏色表現(xiàn)秋天的樹葉。3喜歡并愿意感受秋天樹葉的色彩美。

重難點、根據(jù)中班幼兒的審美創(chuàng)造能力我把，愿意感受秋天的樹葉的色彩美設(shè)為教學(xué)重點，根據(jù)中班幼兒的審美創(chuàng)造能力我把能用兩種或兩種以上的顏色表現(xiàn)秋天的樹葉設(shè)為教學(xué)難點。

三．說活動準(zhǔn)備：

為了更好的服務(wù)于本次活動目標(biāo)，體現(xiàn)幼兒的自主性，提高幼兒的興趣和求知欲，我做了如下準(zhǔn)備

1教師準(zhǔn)備；

多媒體課件，【秋天到】蠟筆、固體膠、樹葉形狀的白紙若干，一張4k素描紙、【上面畫一刻沒有樹葉的樹，土黃色的草坪，大班幼兒的樹葉優(yōu)秀繪畫作品若干，2幼兒準(zhǔn)備

幼兒有一定的繪畫基礎(chǔ)，每個幼兒準(zhǔn)備兩片不同形狀的不同顏色的樹葉。

四．說活動過程: 為了突出重點，分散難點，我預(yù)設(shè)了以下五個環(huán)節(jié)“演示課件”—“觀察討論”---“自己觀察”---“動手制作”—“獨立完成繪畫”，下面我就以上五個環(huán)節(jié)做具體闡述：

1演示課件秋天到導(dǎo)入

師，小朋友觀看了視頻你們有什么感受？秋天到了小樹葉發(fā)生了什么變化呢？通過提問來激發(fā)幼兒的興趣來和我進(jìn)行接下來的課程吸引起來幼兒的興趣。

2帶領(lǐng)幼兒觀察樹葉的顏色并討論

給幼兒看大班小朋友的樹葉作品，讓幼兒認(rèn)真觀察看看有什么特點并和小伙伴互相討論。

3觀察自己帶來的樹葉

觀看完大班的樹葉作業(yè)再拿出來自己帶來的樹葉來進(jìn)行比較觀察和認(rèn)真的看有什么不同，互相討論并回答，4來自己動手制作樹葉畫

在小朋友看了別人的樹葉畫和觀察了自己的樹葉的基礎(chǔ)上拿出來蠟筆在樹葉上涂顏色并和小朋友比較誰涂的好，5在制作樹葉的基礎(chǔ)上完成一幅秋天的畫。

把涂顏色樹葉貼在老師帶的白紙上并在老師的白紙上添加關(guān)于秋天的主題，幾個小朋友共同完成這幅畫。

活動延伸：

小朋友們今天我們這節(jié)課結(jié)束了，回家之后可以和父母去郊游感受秋天的其他方面的美，回學(xué)校之后和其他小朋友交流分享。

以上是我的說課匯報不足之處請各位老師批評指正，謝謝！