第一篇：《秋天的樹葉》說(shuō)課稿

尊敬的各位評(píng)委、各位專家：

上午好！

一、說(shuō)教材

我今天說(shuō)課的內(nèi)容是蘇教版五年級(jí)上冊(cè)習(xí)作3——《秋天的樹葉》。本次習(xí)作的教材由三部分組成。第一部分是幾種樹葉的照片，第二部分是習(xí)作指導(dǎo)，第三部分是習(xí)作要求。意在培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、表達(dá)能力和邏輯思維能力。《新課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“不同學(xué)段學(xué)生的寫作都需要占有真實(shí)、豐富的材料，評(píng)價(jià)要重視寫作材料的準(zhǔn)備過(guò)程。不僅要具體考察學(xué)生占有什么材料，更要考察他們占有各種材料的方法。要用積極的評(píng)價(jià)，引導(dǎo)和促使學(xué)生通過(guò)觀察、調(diào)查、訪談、閱讀、思考等多種途徑，運(yùn)用各種方法搜集生活中的材料。”

針對(duì)教材的特點(diǎn)、課標(biāo)的要求和學(xué)生的實(shí)際情況。對(duì)于習(xí)作4第一課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)，我準(zhǔn)備制定如下：

1、培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致、敏銳地觀察周圍事物的習(xí)慣和采集標(biāo)本、積累寫作素材，學(xué)習(xí)狀物的基本方法，以《秋天的樹葉》為題，寫出秋天植物葉子形狀、色彩的變化。

2、通過(guò)組織相關(guān)的綜合實(shí)踐活動(dòng)，切身感受秋天樹葉的變化與美，積累寫作的素材，在互動(dòng)的交流中拓展寫作的思路，完成作文構(gòu)思。

二、說(shuō)教法和學(xué)法

為了更好地實(shí)現(xiàn)我的教學(xué)目標(biāo)，我準(zhǔn)備采用如下的教法和學(xué)法展開我的教學(xué)：

1.直觀演示法：多媒體和實(shí)物的介入，可以大大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，喚醒學(xué)生寫作欲望。

2、小組討論法：布魯納說(shuō)過(guò)：“知識(shí)的獲得是一個(gè)主動(dòng)的過(guò)程。學(xué)習(xí)者不應(yīng)是信息的被動(dòng)接受者，而應(yīng)該是知識(shí)獲得的主動(dòng)參與者”。對(duì)于本課時(shí)的教學(xué)，我將運(yùn)用小組討論法培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

下面，我來(lái)談?wù)勎业慕虒W(xué)流程:

三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

各位專家，《新課程標(biāo)準(zhǔn)》提醒我們：語(yǔ)文課程是一門學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字運(yùn)用的綜合性、實(shí)踐性課程。注重言語(yǔ)實(shí)踐，提高言語(yǔ)運(yùn)用是語(yǔ)文教學(xué)改革的必由之路。受此啟示，對(duì)于本習(xí)作課第一課時(shí)的教學(xué)，我準(zhǔn)備設(shè)計(jì)如下的環(huán)節(jié)：

第一環(huán)節(jié)：尋找秋天，情境導(dǎo)入

對(duì)于作文，絕大多數(shù)同學(xué)都有一種恐懼感，即使是少數(shù)會(huì)寫作文的學(xué)生也不見得就喜歡寫。究其原因，最表象的就是沒有內(nèi)容寫，老師布置的作文并不是“自我表達(dá)的需要”，寫出來(lái)的作文在思想、語(yǔ)言等方面也顯得干巴巴的，毫無(wú)個(gè)性可言。

因此，在本次作文前，我將設(shè)計(jì)組織一個(gè)名為“找秋天”的綜合實(shí)踐活動(dòng)，意在讓學(xué)生走近大自然，與秋天零距離接觸，通過(guò)對(duì)各種植物，特別是植物葉子的細(xì)致觀察，讓他們感受到秋天的美麗與迷人。這樣一來(lái)，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，就完全不是沒有東西可寫的問(wèn)題了，而是如何利用好豐富、鮮活的資源了。

我還將把這個(gè)活動(dòng)拍成錄像，在導(dǎo)入階段播放其中的片斷，讓學(xué)生再次感受，喚起他們表達(dá)的欲望。

第二環(huán)節(jié)：欣賞樹葉，自主交流

對(duì)于高年級(jí)的學(xué)生，已經(jīng)有了較敏銳的觀察能力和較好的表達(dá)能力，因此我設(shè)計(jì)讓學(xué)生展示自己收集的樹葉，說(shuō)說(shuō)自己的樹葉與別人的樹葉在外形、顏色、功用上等方面有什么不同之處，這樣，學(xué)生就會(huì)覺得有東西可寫，思路也將被打開，為學(xué)生更好地作文打下了基礎(chǔ)。

第三環(huán)節(jié)：范文引領(lǐng)，具體指導(dǎo)。

此時(shí)學(xué)生的思維是活躍的，但如何把文章寫得生動(dòng)呢？我采用了范文引領(lǐng)的方法來(lái)具體指導(dǎo)學(xué)生寫作。由此，引導(dǎo)學(xué)生拓展寫作的思路，完成作文構(gòu)思：

1、2、要將樹葉的形狀、顏色的變化寫清楚；

可運(yùn)用比喻、擬人等多種修辭手法，使語(yǔ)言表達(dá)更生動(dòng)。

第二篇：《留住秋天――樹葉貼畫》說(shuō)課稿

湘教版小學(xué)美術(shù)三年級(jí)上冊(cè) 《留住秋天――樹葉貼畫》教案

東關(guān)小學(xué) 楊榮

一、教學(xué)設(shè)計(jì)：

本課選自湘教版務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書三年級(jí)上冊(cè)，是一節(jié)手工拼貼創(chuàng)作課。內(nèi)容是引導(dǎo)學(xué)生觀察了解秋林秋葉之形色，感受秋天的美麗，并在此基礎(chǔ)上聯(lián)系學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行資源開發(fā)與拓展。樹葉對(duì)于孩子們來(lái)說(shuō)是再熟悉不過(guò)的了，因而，本課通過(guò)讓學(xué)生抓住樹葉的特點(diǎn)大膽想象并進(jìn)行美的再創(chuàng)造，拼貼出自己喜愛、有個(gè)性的手工作品的這一過(guò)程，既可以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也可以使學(xué)生的造型能力、創(chuàng)造能力和動(dòng)手制作能力得到提高。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)學(xué)生欣賞并感受秋天的美麗，激發(fā)熱愛自然，熱愛生活的情感。

2、通過(guò)野外欣賞采集樹葉，培養(yǎng)學(xué)生的觀察和審美能力。

3、指導(dǎo)學(xué)生掌握樹葉貼畫的制作方法、技巧，利用落葉進(jìn)行美的再創(chuàng)作，開發(fā)學(xué)生豐富的想像與創(chuàng)造力，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美，創(chuàng)造美的能力。

4、培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)助的精神品質(zhì)，體驗(yàn)參與活動(dòng)的樂趣和成功的喜悅，并大膽地表達(dá)自己的感受。

三、學(xué)情分析：

三年級(jí)上的一節(jié)手工拼貼創(chuàng)作課引導(dǎo)學(xué)生觀察了解秋林秋葉之形色，感受秋天的美麗抓住落葉的特征大膽想象并進(jìn)行美的再創(chuàng)造，拼貼出自己喜愛并有個(gè)性的手工作品。

四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生認(rèn)識(shí)不同樹葉不同造型的設(shè)計(jì)及制作，培養(yǎng)動(dòng)手動(dòng)腦能力。

教學(xué)難點(diǎn)：在樹葉貼畫制作中，培養(yǎng)學(xué)生畫面的設(shè)計(jì)及創(chuàng)新能力。

五、教法與學(xué)法

1、說(shuō)教法：

學(xué)生是教學(xué)的主體，教師應(yīng)多為學(xué)生提供欣賞美的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生感受 美術(shù)作品和大自然的美。課前布置學(xué)生收集秋天的腳步，采集樹葉和紀(jì)錄秋天的美麗。用多媒體展現(xiàn)優(yōu)秀作品，體現(xiàn)濃郁的金秋特征和氣氛。在進(jìn)行樹葉拼貼時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生要反復(fù)思考，選擇最適合的樹葉拼貼出最佳的造型。并可適當(dāng)添加、粘貼。

2、說(shuō)學(xué)法：

三年級(jí)學(xué)生活潑好動(dòng)、想像力豐富，學(xué)習(xí)活動(dòng)以形象思維為主，通過(guò)欣賞秋天的景色和優(yōu)秀的拼貼畫，可以激發(fā)他們的思維和熱情。而課前的樹葉收集讓他們感到了樂趣，并且又體驗(yàn)了選擇和欣賞了解樹葉的過(guò)程。

六、教學(xué)用具：

1、搜集并壓平大小不同、形態(tài)各異的樹葉數(shù)十張。2、16開色卡紙作底板、剪刀、膠水（雙面膠）。

七、教學(xué)過(guò)程及分析：

（―）組織教學(xué)，檢查學(xué)具：

提前2周要求學(xué)生到室外，以他們獨(dú)特的審美眼光欣賞自然，尋找他們眼中最美的樹葉，并將收集回來(lái)的樹葉進(jìn)行分類整理，撫平后（也可以根據(jù)需要將樹葉擺出自己想要的形狀）夾在書中壓平，待其失去水分變成干葉時(shí)即可使用。注意每本書不要夾太多，沒干之前也不要總是打開看，以免損壞其形狀。

（二）欣賞引趣，展開聯(lián)想：

1、欣賞秋景、導(dǎo)入新課

教師：“同學(xué)們，你們喜歡秋天嗎？老師也非常喜歡秋天，因?yàn)榍锾觳粌H是收獲的季節(jié)，更是一個(gè)非常迷人的季節(jié)，金秋的繽紛讓人賞心悅目，心曠神怡，下面我們一起走進(jìn)秋天。來(lái)領(lǐng)略一下秋天的魅力?！?/p>

(打開課件，欣賞秋景)把學(xué)生帶入一個(gè)金秋世界 教師：“這么美的秋天，大家想不想把它留下來(lái)？”

板書：“留住秋天――樹葉貼畫”。題目中的“樹葉”兩個(gè)字用選好的樹葉代替。

2、展示樹葉貼畫引趣。

圖1：《金魚圖》、圖2：《孔雀圖》

由于樹葉是一種特殊有趣的材料，為了使學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)充分了解，認(rèn)識(shí)樹葉的特殊性和它豐富的表現(xiàn)里及獨(dú)特的藝術(shù)魅力。首先，我先出示一幅樹葉貼畫――圖1《金魚圖》，讓學(xué)生說(shuō)出這是用什么材料貼成的畫？貼的是什么？學(xué)生回答說(shuō)：是用樹葉貼的金魚，接著，我又出示了圖2《孔雀圖》，讓學(xué)生說(shuō)出貼的內(nèi)容及對(duì)樹葉貼畫的感受。這樣的導(dǎo)入，可以使學(xué)生在審美的愉悅中感受美的熏陶，為本課的學(xué)習(xí)提供積極的認(rèn)知準(zhǔn)備，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生認(rèn)知欲望。

3、分析樹葉形狀，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想想象。圖3：《青蛙圖片》、圖4：《獅子圖片》

為了更好的、準(zhǔn)確的、生動(dòng)的讓學(xué)生把樹葉貼畫貼好，首先，教師在課件上展示圖3《青蛙圖片》、圖4《獅子》，讓學(xué)生分析討論兩圖中動(dòng)物的名字和它的特征及動(dòng)態(tài)。

教師又出示同種類及形狀、顏色的樹葉，讓學(xué)生根據(jù)樹葉形狀展開聯(lián)想，看看它們和現(xiàn)實(shí)生活中的哪些物體的形狀相似，或與物體的哪一部分相似，分別拼出不同的動(dòng)物，使學(xué)生了解到運(yùn)用樹葉的形狀、顏色及花紋就可以組成自己喜歡的小動(dòng)物。教師同時(shí)告訴學(xué)生如果沒有自己需要的形狀，還可以用剪子修剪成自己需要的樹葉。

（三）觀察討論，探究學(xué)習(xí)：

教師引導(dǎo)學(xué)生觀察課本和課件中的樹葉貼畫作品，組織學(xué)生觀察討論：

1、你手中的樹葉能拼出哪些有趣的圖案？讓學(xué)生運(yùn)用自己手中的樹葉在桌子上練習(xí)組合，組合好的學(xué)生可以讓他們站起來(lái)說(shuō)一說(shuō)自己拼出的圖形，并談?wù)劦南敕?，從而?lái)啟發(fā)其他同學(xué)的創(chuàng)作思維。

2、引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出樹葉貼畫的制作方法和步驟。

教師補(bǔ)充，歸納總結(jié)：①構(gòu)思設(shè)計(jì)畫面，要求用各色、各形的樹葉加以適當(dāng)剪裁，讓落葉變成有生命的小動(dòng)物，引導(dǎo)學(xué)生大膽嘗試不同的畫面設(shè)計(jì)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維。②把構(gòu)思設(shè)計(jì)好的主題，用鉛筆先畫出草稿，布局應(yīng)注意均衡、大小適中、畫面合理。③選擇與主題相應(yīng)的樹葉，有的還可以進(jìn)行修剪加工。根據(jù)情況利用好樹葉的背面及葉柄。④拼擺，用膠水或雙面膠粘貼在卡紙上，壓平。粘貼時(shí)要注意應(yīng)從畫面遠(yuǎn)處粘起，先后面后前面，注意順序。

（四）合作實(shí)踐，互動(dòng)探究： 學(xué)生自由組成2人合作小組，根據(jù)所學(xué)知識(shí)，合作交流，共同制作一幅作品。

（五）作品展示，交流提高：

學(xué)生把自己完成的樹葉貼畫拿到教室前面給其他學(xué)生展示，并讓學(xué)生自己選擇，做得好的學(xué)生讓他們到前面拿著自己的作品，并讓他（她）說(shuō)出自己的設(shè)計(jì)想法。并給他們每人一朵小紅花。從而使其他學(xué)生對(duì)樹葉貼畫有著更深的了解和喜愛。

（六）課堂小結(jié)，拓展延伸：

在小結(jié)部分，教師可引導(dǎo)學(xué)生就如何產(chǎn)生為“如何讓每一片綠葉更綠，讓每一片葉都充滿生命力”提一個(gè)合理化建議的想法，用自己的實(shí)際行動(dòng)，來(lái)表達(dá)自己愛護(hù)環(huán)境的情感，教育學(xué)生愛護(hù)家園要從保護(hù)生態(tài)環(huán)境做起，使學(xué)生在思想品德方面受到教育，從而增強(qiáng)了環(huán)保意識(shí)。用實(shí)際行動(dòng)為我們的家園創(chuàng)設(shè)一個(gè)環(huán)境優(yōu)美，讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中深化環(huán)保意識(shí)。

八、教學(xué)反思：

本課利用學(xué)生非常熟悉的樹葉為材料進(jìn)行手工制作，從內(nèi)容的選擇上貼近學(xué)生的生活。整個(gè)創(chuàng)作活動(dòng)并不是完全在本節(jié)課堂上完成的，其實(shí)在樹葉的收集過(guò)程中，學(xué)生已經(jīng)在構(gòu)思，在有目的的尋找，這才有了課堂上學(xué)生的積極參與，才有了很多優(yōu)秀的作品產(chǎn)生。這種改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式，拓展學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)空，對(duì)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)是大有裨益的。樹葉貼畫借美術(shù)之靈，創(chuàng)自然之美，不但讓學(xué)生在操作動(dòng)手、構(gòu)思、想象、創(chuàng)新能力方面得到了提高，還讓每一片葉都充滿著智慧，充滿著生命力。本課顯然已不能僅從貼畫的技巧上去理解和教學(xué)，它還要求我們把美術(shù)學(xué)習(xí)從單純的技能技巧層面提高到美術(shù)文化學(xué)習(xí)的層面，讓學(xué)生從大自然的聯(lián)系中來(lái)認(rèn)知美術(shù)，增強(qiáng)了學(xué)生的情感體驗(yàn)與美術(shù)文化的滋潤(rùn)。

2011年11月30日

第三篇：《留住秋天――樹葉貼畫》說(shuō)課稿

《留住秋天――樹葉貼畫》說(shuō)課稿

今天我向大家說(shuō)課的內(nèi)容的是：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書(湘版)教材,小學(xué)美術(shù)四年級(jí)《留住秋天》第二課時(shí)：樹葉拼貼畫。接下來(lái)我將從以下幾方面來(lái)做具體闡述:

一、說(shuō)教材

樹葉拼貼是小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的重要內(nèi)容，重點(diǎn)培養(yǎng)小學(xué)生的形象思維能力和動(dòng)手能力。

我的教學(xué)目標(biāo)是：知識(shí)與技能：

1、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，激發(fā)積極合作的精神。

2、培養(yǎng)學(xué)生利用各種材料進(jìn)行創(chuàng)作的能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生的審美意識(shí)，提高學(xué)生的審美能力。

過(guò)程與方法

1、小組合作共繪秋天的美景。

2、整合語(yǔ)文、音樂等學(xué)科內(nèi)容進(jìn)行綜合教學(xué)。

3、通過(guò)教師引導(dǎo)、學(xué)生實(shí)踐發(fā)揮學(xué)生的自主性。

情感態(tài)度價(jià)值觀：

1、教育學(xué)生熱愛秋天、熱愛大自然、熱愛家鄉(xiāng)。

2、讓學(xué)生懂得“美”無(wú)處不在，要善于發(fā)現(xiàn)美、表現(xiàn)美。

因此，我確定了本節(jié)課的重點(diǎn)：用落葉拼貼出美麗的畫面。

難點(diǎn)便是:怎樣合理的利用落葉的形狀、顏色去擺出各種不同的圖案。

二、說(shuō)教法

為了更好的體現(xiàn)“以學(xué)生自主發(fā)展、自主學(xué)習(xí)、自主實(shí)踐和展現(xiàn)自我，張揚(yáng)個(gè)性”的教學(xué)思路，讓學(xué)生更好的掌握重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，在教學(xué)中我采用：

1、情景創(chuàng)設(shè)法

2、小組合作法

3、評(píng)價(jià)激勵(lì)法。

上述教學(xué)法的運(yùn)用，能很好的調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，有助于學(xué)生更好的掌握重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。

三、說(shuō)學(xué)法

在教學(xué)中，在教學(xué)中，我根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和知識(shí)結(jié)構(gòu),注重引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用聯(lián)想與創(chuàng)造的學(xué)習(xí)方法,結(jié)合教法和學(xué)法，運(yùn)用到以下教具：多媒體課件——樹葉貼畫作品集、膠水或雙面膠、剪刀、樹葉等。

四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)

在現(xiàn)階段，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的依賴性特別重，總是習(xí)慣性的以老師的意見作為標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)于自己真正想表達(dá)的想法總是膽怯，怕不對(duì)，怕做錯(cuò)！為了克服學(xué)生的這一心理，為了讓學(xué)生更好地掌握本課內(nèi)容，在教學(xué)中，我是這樣安排設(shè)計(jì)教學(xué)程序的：

1、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課

首先,請(qǐng)學(xué)生來(lái)當(dāng)小記者，做街頭小調(diào)查，這樣，一方面充分體現(xiàn)了學(xué)生是課堂的主體的宗旨，又能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

2、教師示范

這個(gè)環(huán)節(jié)在整堂課中尤為重要，教師應(yīng)分步講解樹葉拼貼畫的具體制作步驟，以金魚的制作步驟為例（板書）

首先：壓平、觀察； 其次：拼貼、修剪；再次粘貼； 最后：整理、完成。

由此引出樹葉貼畫的注意事項(xiàng)（板書）：

a、構(gòu)圖要飽滿

b、畫面要完整

c、顏色搭配好。

聽完老師的歸納之后，課堂馬上還給學(xué)生。在優(yōu)美的背景音樂中，學(xué)生進(jìn)行小組合作，完成作品。這樣既培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，又增強(qiáng)了互相協(xié)作的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí),教師隨堂指導(dǎo)。

3、在學(xué)生完成作品之后，讓學(xué)生以“小小評(píng)審團(tuán)”的形式展示作品，相互評(píng)價(jià)，以評(píng)促進(jìn)。這樣既能調(diào)動(dòng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的積極性，又能促進(jìn)學(xué)生藝術(shù)鑒賞力的自主發(fā)展。

五、拓展延伸

要求學(xué)生課后運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)、翻閱資料等方法手段搜集贊美秋天詩(shī)詞歌賦，與老師同學(xué)一起共同分享。

六、課后反思

本堂課較好的完成了教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)目標(biāo)，但是，值得我深思的是：在今后的教學(xué)中如何將各學(xué)科知識(shí)相互滲透，做到教學(xué)手段多元化、知識(shí)結(jié)構(gòu)立體化，從多方位、多角度來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

七、結(jié)束語(yǔ)

美麗的秋天已經(jīng)過(guò)去，但我們并不遺憾，因?yàn)槲覀冇秒p手留住了美麗，只要大家留心觀察身邊的一切，都能從中發(fā)現(xiàn)美，正如著名雕塑家羅丹所說(shuō): “美是到處都有的。對(duì)于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)。”

第四篇：秋天的樹葉說(shuō)課稿

秋天的樹葉

各位評(píng)委老師好，今天我說(shuō)課的題目是中班美術(shù)活動(dòng)秋天的落葉，下面我將從說(shuō)背景

中班美術(shù)

分析，說(shuō)活動(dòng)目標(biāo)，說(shuō)活動(dòng)準(zhǔn)備，說(shuō)重難點(diǎn)，說(shuō)活動(dòng)過(guò)程等五個(gè)五個(gè)方面來(lái)闡述我的說(shuō)課內(nèi)容。

一．說(shuō)背景分析；

秋天的樹葉這個(gè)美術(shù)活動(dòng)選用了小朋友比較熟悉的內(nèi)容，既能讓小朋友親近自然，又能讓小朋友感受色彩美，不僅符合小朋友年齡階段對(duì)美的感受能力而且也符合綱要中引導(dǎo)幼兒接觸周圍環(huán)境和生活中美好的的人和事物。豐富他們的感性經(jīng)驗(yàn)和審美情感，激發(fā)幼兒發(fā)現(xiàn)美和創(chuàng)造美的情趣。

二．說(shuō)活動(dòng)目標(biāo)；

活動(dòng)目標(biāo)是教育的起點(diǎn)和歸宿，對(duì)教育活動(dòng)起導(dǎo)向作用，根據(jù)中班幼兒的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和生活經(jīng)驗(yàn)，審美感受的水平以及本節(jié)秋天的落葉的內(nèi)容。我對(duì)本次活動(dòng)設(shè)置了如下三個(gè)目標(biāo)；

1知道秋天的樹葉有多種形狀和顏色。2能用兩種或兩種以上的顏色表現(xiàn)秋天的樹葉。3喜歡并愿意感受秋天樹葉的色彩美。

重難點(diǎn)、根據(jù)中班幼兒的審美創(chuàng)造能力我把，愿意感受秋天的樹葉的色彩美設(shè)為教學(xué)重點(diǎn)，根據(jù)中班幼兒的審美創(chuàng)造能力我把能用兩種或兩種以上的顏色表現(xiàn)秋天的樹葉設(shè)為教學(xué)難點(diǎn)。

三．說(shuō)活動(dòng)準(zhǔn)備：

為了更好的服務(wù)于本次活動(dòng)目標(biāo)，體現(xiàn)幼兒的自主性，提高幼兒的興趣和求知欲，我做了如下準(zhǔn)備

1教師準(zhǔn)備；

多媒體課件，【秋天到】蠟筆、固體膠、樹葉形狀的白紙若干，一張4k素描紙、【上面畫一刻沒有樹葉的樹，土黃色的草坪，大班幼兒的樹葉優(yōu)秀繪畫作品若干，2幼兒準(zhǔn)備

幼兒有一定的繪畫基礎(chǔ)，每個(gè)幼兒準(zhǔn)備兩片不同形狀的不同顏色的樹葉。

四．說(shuō)活動(dòng)過(guò)程: 為了突出重點(diǎn)，分散難點(diǎn)，我預(yù)設(shè)了以下五個(gè)環(huán)節(jié)“演示課件”—“觀察討論”---“自己觀察”---“動(dòng)手制作”—“獨(dú)立完成繪畫”，下面我就以上五個(gè)環(huán)節(jié)做具體闡述：

1演示課件秋天到導(dǎo)入

師，小朋友觀看了視頻你們有什么感受？秋天到了小樹葉發(fā)生了什么變化呢？通過(guò)提問(wèn)來(lái)激發(fā)幼兒的興趣來(lái)和我進(jìn)行接下來(lái)的課程吸引起來(lái)幼兒的興趣。

2帶領(lǐng)幼兒觀察樹葉的顏色并討論

給幼兒看大班小朋友的樹葉作品，讓幼兒認(rèn)真觀察看看有什么特點(diǎn)并和小伙伴互相討論。

3觀察自己帶來(lái)的樹葉

觀看完大班的樹葉作業(yè)再拿出來(lái)自己帶來(lái)的樹葉來(lái)進(jìn)行比較觀察和認(rèn)真的看有什么不同，互相討論并回答，4來(lái)自己動(dòng)手制作樹葉畫

在小朋友看了別人的樹葉畫和觀察了自己的樹葉的基礎(chǔ)上拿出來(lái)蠟筆在樹葉上涂顏色并和小朋友比較誰(shuí)涂的好，5在制作樹葉的基礎(chǔ)上完成一幅秋天的畫。

把涂顏色樹葉貼在老師帶的白紙上并在老師的白紙上添加關(guān)于秋天的主題，幾個(gè)小朋友共同完成這幅畫。

活動(dòng)延伸：

小朋友們今天我們這節(jié)課結(jié)束了，回家之后可以和父母去郊游感受秋天的其他方面的美，回學(xué)校之后和其他小朋友交流分享。

以上是我的說(shuō)課匯報(bào)不足之處請(qǐng)各位老師批評(píng)指正，謝謝！

第五篇：秋天樹葉

2.秋天的樹葉

秋天，把炎熱的夏天帶走了，送來(lái)了一絲絲涼爽的風(fēng)。秋高氣爽，大雁排著整齊的隊(duì)伍往南飛。金秋十月，許多樹葉都變黃了，在風(fēng)中，那些頑皮的小葉娃娃飛了下來(lái)，把大地妝點(diǎn)得更加美麗!在這美好的季節(jié)中，我不禁放下手中的書本，走進(jìn)這五彩的童話中去。

走在鋪滿金色地毯的小路上，心情開朗了許多，突然從一棵樹上掉下來(lái)一片葉子，這片葉子多么小巧，葉片周圍有許多波浪形的邊，一條一條的也葉脈十分清楚，像一把精心為王帝做的扇子，也許以前城堡在邊疆，在運(yùn)送時(shí)這扇子不小心掉了，從此落入了人間。我心里美滋滋地想，我一定是第一個(gè)拿到的吧，我左看看，右摸摸，好像很新奇似的。

瞧!那一簇簇的楓葉多美呀!此時(shí)此刻我不禁想起李白(杜甫)“停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花”的詩(shī)句，是啊，楓葉像我們的手掌，又似雞爪，葉邊有許多小齒輪似的邊，把別具一格的楓葉襯托得更美了!

遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，那些樹葉一叢叢，一團(tuán)團(tuán)，一簇簇，像是親密無(wú)間的朋友在說(shuō)悄悄話。紅的似火，粉的似霞，黃的似金，綠的似翠，它們爭(zhēng)奇斗艷，在陽(yáng)光下閃閃發(fā)光。

秋天的天空特別高，特別藍(lán)，到處是金子般的黃，瑪瑙般的紅，翡翠般的綠，宛如版畫精心繪制的色塊。公園里鋪滿了樹葉，踩上去“吱吱”的響。我撿起一片，發(fā)現(xiàn)是一片小葉榕葉

這片小葉榕葉看起來(lái)亮晶晶的，紋路不是很清晰。像融化進(jìn)那深綠色里一樣。摸起來(lái)滑滑的，就像在摸嬰兒的臉。邊緣摸起來(lái)澀澀的，有點(diǎn)發(fā)麻。在眾多的樹葉中，它并不是最美麗的，但它卻是最獨(dú)特的。因?yàn)槠渌鼧淙~都枯黃了，只有小葉榕葉依然那么翠綠。這時(shí)，從樹上“飛”下一片樹葉，像一只翩翩起舞的蝴蝶。我接過(guò)一看，原來(lái)是黃楊葉。黃楊葉形狀是橢圓形的，顏色變化非常有趣。楊葉先是淡綠色，幾陣秋風(fēng)吹過(guò)，又變成了深綠色。最后，黃楊葉干枯了，葉片也向中間卷起來(lái)，就像葉寶寶在給自己取暖一樣。但黃楊葉枯萎后也有一股清香，它在生命結(jié)束時(shí)也要把清香留在人間，這使我十分感動(dòng)。

在不遠(yuǎn)處有一片梧桐林?？?，那一片片，一簇簇的梧桐葉真像黃色的海洋。而一片梧桐葉就像一只美麗的黃蝴蝶。那梧桐葉的形狀呈桃形，像孩子的手掌。突出的紋路，就像孩子的掌紋，可愛極了。

秋天的樹葉不像春天的樹葉那么嫩綠，不像夏天的樹葉那么翠綠，它要多一點(diǎn)成熟。但秋天的樹葉給秋天的城市，秋天的自然。增添了一抹亮色。

秋，收獲的季節(jié)，金黃的季節(jié)，同春一樣可愛，同夏一樣熱情，同冬一樣迷人。

夏天過(guò)去了，秋風(fēng)陣陣，落葉飛舞著，像一個(gè)個(gè)金黃色的蝴蝶飄落在我臉上、身上、腳上，落在樹旁的小河里，仿佛是金色的小船。如果說(shuō)燕子是報(bào)春的使者，那么，落葉就該是秋天的“頑童”。

我覺得秋天比春天還要美麗呢！

看，那邊又飄飄搖搖落下一片大葉子，我連忙跑過(guò)去，伸出雙手接住了它。哈，那片葉活像一只金色的“小船”，它也許是想投入小河的懷抱吧！于是，我輕輕地把它放進(jìn)小河，小 1 河水嘩嘩地響著，像是在鼓掌歡迎?！靶〈陛p快地旋轉(zhuǎn)一下，又像是向我依依告別，便開始了它有趣的航行。

我正在遐想著“小般”遠(yuǎn)去背影，又一片像柳葉一樣的葉子落在我的腳面上，我拾起一看，??！還帶著綠色呢。我心里猜想：“它大概是看了姐妹們紛紛落下，也想到地面上來(lái)玩耍，便忍不住跳下樹梢吧！”

秋風(fēng)又吹起一片落葉，那片樹順就像空中遨游的小傘兵。秋風(fēng)吹著它，來(lái)到了田野，地頭上農(nóng)民正在收割，那高梁高高地舉著紅紅的火把，威武地站那里，風(fēng)兒一吹，高梁搖搖擺擺，像一個(gè)剛學(xué)會(huì)走路的孩子。

我珍藏了幾片黃葉，來(lái)迎接一個(gè)更美麗的金秋。一年中有四個(gè)季節(jié):春、夏、秋、冬，我最喜歡的就是秋天了。我喜歡它，是因?yàn)樗兄宀世_紛的樹葉。下面，我就來(lái)介紹兩種代表性的葉子吧。有代表神奇、珍貴的銀杏葉，傳說(shuō)有一個(gè)美麗的故事：在一個(gè)校園中，有一棵神奇的銀杏樹，摘下一片葉子，就能實(shí)現(xiàn)一個(gè)愿望，孩子們爭(zhēng)著去實(shí)現(xiàn)愿望，最后，銀杏樹只剩一片葉子，孩子們都不再去摘。因?yàn)檫@棵神奇銀杏樹如果葉子沒了，就會(huì)死掉。孩子們可喜歡那棵銀杏樹，因?yàn)樗鼤?huì)說(shuō)話，會(huì)逗孩子們開心，天有不測(cè)風(fēng)云，一天一個(gè)調(diào)皮的男孩子撞在樹上，樹葉落下來(lái)了，銀杏樹死了，孩子們哭成一片，奇跡出現(xiàn)了，銀杏樹慢慢又長(zhǎng)出葉子來(lái)，活了過(guò)來(lái)?？珊⒆觽?cè)僖膊蝗フ?，這讓人明白有些東西失去后才覺得珍貴。還有火紅的楓葉，但你知道楓葉為什么是紅色嗎?那是血的顏色,知道楓葉為什么有3片葉沿嗎?那是三根手指宣誓的樣子,因此,楓葉就代表著一個(gè)人帶著無(wú)比的信念向這世間萬(wàn)物宣誓,傳說(shuō),無(wú)論是學(xué)習(xí),還是夢(mèng)想,只要能找到每棵樹的第一片紅葉,對(duì)此宣誓就能實(shí)現(xiàn),因?yàn)樗悄阌蒙脱簛?lái)許下的承諾!

這神奇、美麗的秋天，還有很多奧秘等著我們?nèi)ヌ剿?。邁開你們的腳步，走進(jìn)這秋天的大自然的課本吧！

那百花齊放的春，我不愛它，它太嬌艷；那生機(jī)勃勃的夏，我不依戀它，它太潑辣；那銀裝素裹的冬，我也不喜歡它，它太冷漠。惟獨(dú)那秋，那落葉紛紛的秋，才是我的至愛 每當(dāng)夏天帶著人們的煩躁走了，秋天便又邁著輕盈的步伐向我們走來(lái)。她吸引我的不是豐收的喜悅，而是那一片片悄然無(wú)聲落下的樹葉。秋媽媽為耐寒的廣玉蘭葉片帶來(lái)了一件毛茸茸的黃褐色的“披風(fēng)”；為修長(zhǎng)的柳葉帶來(lái)了一件黃色的“運(yùn)動(dòng)衫”；為落落大方的楓葉姑娘帶來(lái)了一套火紅的“連衣裙”。

我漫步于樹林中，尋找著“秋”給人世間帶來(lái)的“禮物”。

我走著走著，無(wú)意間抬頭一看：一棵粗壯的銀杏樹，葉子已經(jīng)枯黃。咦？前面還有幾只黃蝶在追逐嬉戲，慢悠悠地飄向大地。我伸出雙手接住了它。呦，原來(lái)是銀杏樹的孩子-----銀杏葉.它長(zhǎng)得像一把扇子，原本翠綠的葉邊已經(jīng)開始泛黃，深黃的葉脈連著葉柄。我輕輕地對(duì)它吹了口氣，它便順著我的手滑落了下去，回到了真正屬于它的地方-----大地母親的懷抱。

我繼續(xù)向前走，腳底踩著厚厚的葉片，發(fā)出“咔嚓-----咔嚓”得清脆的響聲，踩在樹葉上軟綿綿，舒服極了。有一種“逝如秋葉之靜美”，“不是春光，勝似春光”的感覺。3 秋天美得似一幅畫,蔚藍(lán)色的天空點(diǎn)綴著朵朵白云,像一只只揚(yáng)帆起航的輕舟在大海上漂游.清晨,我漫步在小道上,忽然,迎面飛下來(lái)幾片樹葉, 在晨風(fēng)中飄飄搖搖,時(shí)起時(shí)落.秋葉飛在空中,像蝴蝶在飛舞,又像小鳥在飛翔.秋葉悄悄地落在地上,擠在了滿地的黃葉中間.走著走著,我還發(fā)現(xiàn)了楓葉,它經(jīng)了秋陽(yáng)的熏染,經(jīng)過(guò)秋風(fēng)的吹佛.2 一陣微風(fēng)吹來(lái),紅通通的楓葉就動(dòng)起來(lái),漸漸地,有些紅的楓葉就隨風(fēng)落下來(lái),仿佛是秋姑娘留下的影子.它們似乎舍不得楓葉媽媽,不時(shí)還搖搖手,這些楓葉像小鳥一樣,在那兒飛翔.最后靜靜地躺在草地上.正在這時(shí)我不禁想到大詩(shī)人李白寫的一首詩(shī)《山行》:遠(yuǎn)上寒山石徑斜,白云深處有人家.停車坐愛楓林晚,霜葉紅于二月花.楓葉是由葉柄和葉脈組成的,楓葉的柄紅紅的,葉片的形狀看上去像人的手,它的邊緣有點(diǎn)刺手,仔細(xì)看,才能看到隱約的葉脈,聞一聞,有股清香味,使人心曠神怡.噢,秋季來(lái)了,秋葉已飄零滿地,每片葉子都帶著細(xì)細(xì)的水珠,好像是為自己落葉歸根而消出的感激淚水,落葉就這樣靜靜地躺下了,躺在大樹母親的腳下.在我眼里，秋天是大地和樹葉聚會(huì)的節(jié)日。它們有的翩翩起舞，投向大地的懷抱，有的則漫天遨游，開始著自己驚險(xiǎn)的航行。

一天，我騎著自行車來(lái)到了一個(gè)小公園，公園邊是一個(gè)天然湖泊，園內(nèi)有幾盆獨(dú)自開放的小花和好多棵大樹。微風(fēng)吹來(lái)，空氣中彌漫著花草的香氣，真是別有一番情趣。這時(shí)，一片小巧的樹葉從天而降，我連忙上前，伸出雙手，接住了這可愛的小東西。我對(duì)著幾棵大樹的葉子做比較，想幫它找到自己的“家”?？烧伊税胩欤粺o(wú)所獲，我似乎失去了信心，這也許是個(gè)“孤兒”吧。我捧起這片可憐的葉子，仔細(xì)地端詳著它，看上去像一把小扇子，有點(diǎn)兒像銀杏葉，卻不是。它還有一件很漂亮的大衣，你瞧，它紅中透著黃，黃中透著紅，仿佛穿著一件毛衣，好看極了！摸上去還滑滑的、涼絲絲的，好像連小螞蟻都可以在上面滑冰。這是……我聞到一股幽香，這是什么？我感到奇怪。

難道這香味是葉子散發(fā)的嗎？我不敢相信我手中的葉子會(huì)有這么大的魅力，可又不由自主地把它湊到鼻子跟前，天哪，真的是它！一片葉子竟也能散發(fā)出這么迷人的幽香，我感到驚訝不已?？蛇@么香，難道……

我一邊想，一邊向湖邊的小樹走去，太棒了！我?guī)退业搅恕凹摇绷?！我高興極了，可想到這可愛的小東西就要離我而去，又顯得有些舍不得?？蓻]辦法，我知道它也需要“家”呀，我只好依依不舍地將它放在樹杈中，雖然它已枯黃了，但至少它還能感到家的溫暖。

我想 ：人們常常贊頌花的美麗，樹的高大挺拔，小草的無(wú)私奉獻(xiàn)，卻從未看到葉子的魅力，可在我的心中，葉子也一樣是最美的。

我愛樹葉，更愛秋天的樹葉。

秋天到了，我去公園玩。無(wú)意中看到了五顏六色的葉子，有金色、紅色、綠色……它們的形狀也千奇百怪。不管是落葉還是長(zhǎng)在樹上的葉子，它們都是那么可愛。

我走到鐵樹前，凝視著一片樹葉。雖然春季來(lái)臨，但是鐵樹葉仍是那么的綠。鐵樹葉又尖又厚，如同一把利劍。我想以前的鐵樹葉應(yīng)該是又軟又柔又嫩。正因?yàn)檫@樣，所有的食草動(dòng)物都喜歡吃。每次鐵樹都被吃的遍體鱗傷，于是，鐵樹使勁的長(zhǎng)，終于有一天，鐵樹長(zhǎng)的又厚又尖沒有一個(gè)動(dòng)物來(lái)吃了。應(yīng)該是這樣吧。

一片楓葉落到了我的肩上，我一看，這里又一棵楓樹，楓樹葉火紅火紅的，在樹上搖搖欲墜，風(fēng)婆婆輕輕一吹，楓葉就如同小娃娃一樣又唱又跳的落到了地下。這是，楓葉在風(fēng)婆婆的幫助下開始了短跑比賽。楓葉為何這樣紅？原來(lái)?xiàng)魅~本來(lái)是綠的，因?yàn)闂魅~體內(nèi)含有葉綠素。到了秋季，一些叫花青素的物體又進(jìn)入了楓葉體內(nèi)，所以楓葉就成了紅色。楓葉的形狀如同手掌，五個(gè)葉叉。大概以前的楓葉沒有五個(gè)葉

叉。后來(lái)由于羨慕人的手掌就長(zhǎng)成了那個(gè)樣子吧。

一陣花香把我引到了桂花樹下。我拾起一片桂花樹葉，這片葉子翠綠翠綠的，四周有許多鋸齒。這些鋸齒是為了保護(hù)較小的桂花。桂花葉子上有許多葉脈。你可別小看這些葉脈，就是他們把葉根的營(yíng)養(yǎng)吸收到葉片上的哦！

秋天很美，秋天的樹葉更美。

2.千里馬--喻德才兼?zhèn)?、大有作為?、忘恩負(fù)義 ——中山狼

人。

2、德才兼?zhèn)?——千里馬

3.哈巴狗--喻拍馬屁、阿諛奉承之人。

3、鞠躬盡瘁 ——孺子牛

4.中山狼--喻忘恩負(fù)義的人。

——想到三個(gè)，再想想，也算拋磚引

玉

初生牛犢---喻涉世不深、不怕困難的

人。繼續(xù)：

小老虎---喻朝氣蓬勃、生龍活虎的人。

4、卑躬屈膝——哈巴狗

地頭蛇---喻蠻橫無(wú)理、獨(dú)霸一方的人。

5、孤陋寡聞——井底蛙

小綿羊---喻性情溫順、百依百順的人。

6、見風(fēng)使舵——變色龍

笑面虎---喻笑臉相迎、兩面三刀的人。

井底蛙---喻孤陋寡聞、見識(shí)不廣的人。

再繼續(xù)： 孺子牛---喻鞠躬盡瘁、為民造福的人。

8、外強(qiáng)中干——紙老虎 千里馬---喻德才兼?zhèn)洹⒋笥凶鳛榈娜恕?/p>

9、一毛不拔——鐵公雞 變色龍--比喻見風(fēng)使舵的人。

10、面善心狠——笑面虎 中山狼----比喻忘恩負(fù)義的人。

11、任勞任怨——老黃牛 孺子牛----比喻心甘情愿為人民大眾

12、情深契露——比翼鳥 服務(wù),無(wú)私奉獻(xiàn)的人。

千里馬----得才兼?zhèn)?大有作為的。

13、望風(fēng)披靡——過(guò)街鼠

14、搔首弄姿——媚眼狐

比喻落泊不得志，沒有依靠、無(wú)處投

15、東躲西藏——喪家犬

奔的人叫（落水狗）。

16、砥身礪行——領(lǐng)頭雁

比喻當(dāng)?shù)貜?qiáng)橫無(wú)比、欺壓人民的壞人

17、丟人現(xiàn)眼——三腳貓

叫（地頭蛇）。

18、刁滑奸詐——老狐貍

比喻代人承擔(dān)過(guò)失的人叫（替罪羊）。

19、渾渾噩噩——糊涂蟲

膽小怕事，唯唯諾諾的人叫（應(yīng)聲蟲）。

20、獨(dú)霸一方——地頭蛇

比喻只有一只眼，而兇狠無(wú)比的人叫

（獨(dú)眼龍）。

之前第4個(gè)修改下：

比喻見風(fēng)使舵的人叫（變色龍）。

4、趨炎附勢(shì)——哈巴狗 比喻自己不勞動(dòng)，靠別人養(yǎng)活的人叫（寄生蟲1.老黃牛--喻老老實(shí)實(shí)、勤勤懇懇工作的人。）。

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