第一篇：擴(kuò)展語(yǔ)句學(xué)案新

語(yǔ)言運(yùn)用專題復(fù)習(xí)：擴(kuò)展語(yǔ)句

高三語(yǔ)文組 復(fù)習(xí)目標(biāo)：

1、了解高考“擴(kuò)展語(yǔ)句”這一考點(diǎn)的出題角度。

2、能夠熟練掌握該考點(diǎn)的解題技巧，提高我們的應(yīng)試能力。

預(yù)習(xí)案

一、考點(diǎn)解析：

“擴(kuò)展”，顧名思義，就是擴(kuò)大，向外伸展。對(duì)于語(yǔ)句來(lái)說(shuō)，就是把抽象的語(yǔ)句根據(jù)規(guī)定的情景，按自己的理解，對(duì)它進(jìn)行二度創(chuàng)作，把抽象的內(nèi)容加以闡發(fā)，使其具體、形象?！皵U(kuò)展語(yǔ)句”，就是指根據(jù)表達(dá)中心的需要，把簡(jiǎn)單凝練的語(yǔ)句或一組詞語(yǔ)，擴(kuò)展成表達(dá)具體明朗、語(yǔ)言豐富多彩的語(yǔ)段。

二、考情分析： 1．考查形式多變

設(shè)置情境，給定句子，限定要求的命題特點(diǎn)決定它采用主觀題型的穩(wěn)定性，但設(shè)題形式又多變化。

2．考查綜合性強(qiáng)

擴(kuò)展語(yǔ)句單獨(dú)考查的情況較少，大多與其他考點(diǎn)融合在一起考查：有的與仿句結(jié)合，有的與簡(jiǎn)明、連貫、得體融合在一起，有的與應(yīng)用文或其他小作文寫(xiě)作融合，并且大都與修辭運(yùn)用結(jié)合。如2009年江西卷要求展開(kāi)想象描繪某種情景，北京卷要求擬寫(xiě)解說(shuō)詞，都體現(xiàn)了較強(qiáng)的綜合性。

3．內(nèi)容貼近現(xiàn)實(shí)生活

擴(kuò)展語(yǔ)句試題的命題形式每年都有變化，但總的特點(diǎn)是越來(lái)越貼近生活。像擬寫(xiě)公益廣告詞、串臺(tái)詞、天氣預(yù)報(bào)中的銜接詞，這些生活氣息很濃的內(nèi)容，越來(lái)越多地出現(xiàn)在高考試題中。今后，還有可能出現(xiàn)許多新題型。

三、考點(diǎn)對(duì)應(yīng)訓(xùn)練：

例

1、以下邊給出的文字為開(kāi)頭，續(xù)寫(xiě)兩段話。每段話都要包含下面三個(gè)詞語(yǔ)，且不少于40個(gè)字。

琴

旋律

境界（1）在音樂(lè)晚會(huì)上

（2）在人生旅途中

類型歸納1：

例

2、有人說(shuō)：“要有所取，必須有所舍”請(qǐng)根據(jù)這句話的意思，續(xù)寫(xiě)一段文字，對(duì)這一觀點(diǎn)加以闡述。要求：續(xù)寫(xiě)文字要緊扣觀點(diǎn)，語(yǔ)意流暢連貫，不超過(guò)80字。

要有所取，必須有所舍。

類型歸納2：

例

3、擴(kuò)展下面語(yǔ)句，要求突出梅花不畏嚴(yán)寒的品格。

梅花開(kāi)放了。

類型歸納3：

例

4、請(qǐng)擬兩條以“說(shuō)普通話”為內(nèi)容的公益廣告詞。要求主題鮮明，態(tài)度真誠(chéng)，構(gòu)思新穎，語(yǔ)言簡(jiǎn)明。（在10—20個(gè)字之間）

類型歸納4：

課堂案

一、結(jié)合例題歸納四種主要出題角度及解題技巧。

二、針對(duì)性訓(xùn)練：

1、根據(jù)下列兩種情景，以“雨”為重點(diǎn)，分別擴(kuò)展成一段話，每段不少于30字。（建議同位兩個(gè)最好選擇不同的背景）背景一：六月，考中，雨；

背景二：六月，落榜，雨。

2、在所給句子的后面，續(xù)接兩個(gè)事例，證明“凡成就事業(yè)者需有堅(jiān)忍不拔，百折不撓，始終如一之韌性”這一中心，不少于50字。

縱觀古今，凡是事業(yè)上有所成就的人，無(wú)一不具有堅(jiān)忍不拔，百折 不撓，始終如一的韌性。

3、把“她笑了”擴(kuò)展成一段話，使句子內(nèi)容豐富起來(lái)。不少于30字。

4、“買真貨，到銀座”，“人民商場(chǎng)，購(gòu)物天堂”，這是我們熟悉的兩句廣告詞，請(qǐng)同學(xué)們就其內(nèi)涵加以點(diǎn)評(píng)。

三、拓展鞏固：

1、請(qǐng)把下面兩句古詩(shī)改寫(xiě)成一段話。(70個(gè)字以內(nèi))

落花人獨(dú)立，微雨燕雙飛。

2、(2008·高考浙江卷)根據(jù)下面的情境，補(bǔ)寫(xiě)流水與樹(shù)根的對(duì)話。

一天，流水遇到了樹(shù)根。

流水諷刺樹(shù)根說(shuō)：________________ 樹(shù)根謙和地回答：________________ 到了春天，流水穿過(guò)山澗，走過(guò)草地，驚訝地看到樹(shù)根滋養(yǎng)出的鮮花裝點(diǎn)了大地。

3、請(qǐng)用“風(fēng)”“帆”“船”三物，并運(yùn)用比喻等修辭手法，為你的朋友發(fā)一條祝賀生日快樂(lè)的手機(jī)短信。注意：60字以內(nèi)。

第二篇：擴(kuò)展語(yǔ)句——教案學(xué)案

擴(kuò)展語(yǔ)句教案

教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與技能：

1、了解擴(kuò)展語(yǔ)句的常見(jiàn)類型。

2、掌握擴(kuò)展語(yǔ)句的步驟、具體方法和注意點(diǎn)。過(guò)程與方法：

1、通過(guò)演練高考題，了解高考考察這一考點(diǎn)的方式。

2、通過(guò)教師提示，掌握這一知識(shí)點(diǎn)的解題方式。

3、通過(guò)實(shí)戰(zhàn)演練，提高運(yùn)用能力 情感態(tài)度與價(jià)值觀： 提高語(yǔ)言使用能力。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、準(zhǔn)確分析，明確擴(kuò)展類型

2、掌握語(yǔ)句擴(kuò)展的具體方法。教學(xué)方法：多媒體、講授、訓(xùn)練 課時(shí)安排：5課時(shí) 教學(xué)過(guò)程： [教學(xué)過(guò)程和步驟] 導(dǎo)入：

請(qǐng)看下面這個(gè)句子的變化，歸納變化特點(diǎn)。①他很瘦。②他瘦得皮包骨頭。

③他，瘦高的個(gè)兒，細(xì)長(zhǎng)的腳，活像個(gè)衣裳架子。

④他是一個(gè)又干又瘦的高個(gè)子，要是身上一絲不掛，大可做骨骼構(gòu)造學(xué)的標(biāo)本。⑤他瘦得皮包骨頭，瘦高的個(gè)兒，細(xì)長(zhǎng)的腳，看上去活像個(gè)衣裳架子，要是身上一絲不掛，大可做骨骼構(gòu)造學(xué)的標(biāo)本，凡是從他身邊經(jīng)過(guò)的人無(wú)不驚異地回頭看他。[歸納]形式上字?jǐn)?shù)一個(gè)比一個(gè)多，內(nèi)容上一個(gè)比一個(gè)豐富，形象，具體。我們從上往下看，第二個(gè)句子就是對(duì)第一個(gè)句子的擴(kuò)展，第三個(gè)句子就是對(duì)第二個(gè)句子的擴(kuò)展，依次類推。今天，我們就進(jìn)行高考考綱中“語(yǔ)言知識(shí)和語(yǔ)言運(yùn)用”中的“擴(kuò)展語(yǔ)句”知識(shí)點(diǎn)的復(fù)習(xí)。

一、考綱闡釋

高考說(shuō)明：《考試說(shuō)明》對(duì)“擴(kuò)展語(yǔ)句”能力層級(jí)的要求是 D。

擴(kuò)展語(yǔ)句是2000年高考新增點(diǎn)，是一種較高級(jí)的語(yǔ)言運(yùn)用形式。什么是擴(kuò)展語(yǔ)句呢？ “擴(kuò)展語(yǔ)句”，是指根據(jù)表達(dá)中心的需要，把簡(jiǎn)單凝練的一組詞語(yǔ)或語(yǔ)句通過(guò)想象、聯(lián)想，或比喻、夸張，或修飾、補(bǔ)白等形式，擴(kuò)展成表達(dá)具體明朗，語(yǔ)言豐富多彩的語(yǔ)段，簡(jiǎn)言之，就是通過(guò)擴(kuò)展語(yǔ)意或語(yǔ)境使簡(jiǎn)單的、抽象的、概括的句子盡量豐富、形象、具體起來(lái)。這類題目重在考查學(xué)生的創(chuàng)造性思維即想象、聯(lián)想能力與邏輯推理判斷能力。從所要擴(kuò)展的內(nèi)容與表達(dá)方式看，側(cè)重于敘述描寫(xiě)與議論說(shuō)理。敘述描寫(xiě)主要考查想象與聯(lián)想能力豐富與否，議論說(shuō)理則主要考查邏輯推斷能力的強(qiáng)弱，它往往與仿寫(xiě)改寫(xiě)句式等結(jié)合考查。所以，答好語(yǔ)句擴(kuò)展題的“捷徑”只能是，活躍自己的創(chuàng)造性思維，提高自己的語(yǔ)言操作水平。

二、展示教學(xué)目標(biāo)

1、了解擴(kuò)展語(yǔ)句的常見(jiàn)類型

2、掌握擴(kuò)展語(yǔ)句的步驟、具體方法和注意點(diǎn)。

三、學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

掌握擴(kuò)展語(yǔ)句的具體方法，提高擴(kuò)展表述能力。

這一知識(shí)點(diǎn)在高考中是怎樣考查的？有怎樣特點(diǎn)？請(qǐng)看此表，可見(jiàn)端倪。

四、命題特點(diǎn)展示：

明確要求

1、提供一定的情景即主題詞語(yǔ)或句子，并在其基礎(chǔ)上擴(kuò)展語(yǔ)句；(內(nèi)容和材料)如： 情境摹寫(xiě)，拓展論點(diǎn)，補(bǔ)充續(xù)寫(xiě)

2、突出擴(kuò)展的重點(diǎn)，有的在題干中明確要求需擴(kuò)展的內(nèi)容，有的則隱含在提供的語(yǔ)句中，需要通過(guò)分析篩選后再確定擴(kuò)展的內(nèi)容；（中心）

3、要求有表達(dá)方式方面的要求，如“運(yùn)用描寫(xiě)方式”“擴(kuò)展后的內(nèi)容要求形象生動(dòng)”“運(yùn)用對(duì)比方法說(shuō)理”等；（表達(dá)方式）

4、提供擴(kuò)展的材料及所要求擴(kuò)展的內(nèi)容一般是學(xué)生熟悉的生活內(nèi)容

5、有字?jǐn)?shù)的要求（字?jǐn)?shù)）

五、闡釋類型和方法

（一）類型一： 【例題】“她笑了“

擴(kuò)展1：一是加修飾成份 她含著淚笑了。考試前夕，我獨(dú)坐窗前，靜聽(tīng)著街頭傳來(lái)的歌聲，那歌聲，嘹亮動(dòng)人，似一聲聲 擴(kuò)展1比原句多一點(diǎn)特色，進(jìn)軍的號(hào)角，令我精神振奮，催我勇赴前程。

擴(kuò)展2：二是加修辭手法

她含著淚笑了，像一朵帶露的玫瑰，像鉆出云霧的月牙。擴(kuò)展2通過(guò)運(yùn)用比喻的修辭手法更加突出了含著淚笑動(dòng)人之處.擴(kuò)展3：三是加表現(xiàn)手法

她含著淚笑了，像一朵帶露的玫瑰，像鉆出云霧的月牙。花兒因她的笑變得更加燦爛，月兒因她的笑而變得更加?jì)擅摹?/p>

擴(kuò)展3通過(guò)花和月烘托了她的笑的燦爛和嬌媚，這樣她的笑給人留下的印象就更加深刻了。

這里通過(guò)給出參照句子和參照要求，通過(guò)依次加深法引導(dǎo)大家的思維由模糊到清晰，由簡(jiǎn)單到豐富。使語(yǔ)言自然變得有表現(xiàn)力了。

總結(jié)：類型一，豐富句意型：對(duì)一個(gè)結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單的句子（單句、復(fù)句），通過(guò)加修飾成分，或通過(guò)加修辭手法使之具體生動(dòng)起來(lái)以克服語(yǔ)言枯燥、表述乏味的毛病。

方法①：添枝加葉法：給句子主干分別添加限制或修飾性的詞語(yǔ)，使之形象豐富的一種方法。運(yùn)用此法基本上不用發(fā)揮想象，只需找準(zhǔn)句子的主干，在句子的主語(yǔ)前加定語(yǔ)，在謂語(yǔ)前加狀語(yǔ)，在賓語(yǔ)前加定語(yǔ)，利用修辭格，使單薄的句子豐滿起來(lái)，使之具體生動(dòng)。

[練習(xí)]：擴(kuò)展下面語(yǔ)句，要求突出梅花不畏嚴(yán)寒的品格。

梅花開(kāi)了。

[參考答案]：當(dāng)積雪壓斷枝頭的時(shí)候，當(dāng)冰凌高掛懸崖的時(shí)候，當(dāng)百花紛謝凋零的時(shí)候，梅花迎著風(fēng)雪帶著微笑悄悄地開(kāi)放了。

（二）類型二：

【例題】2000年全國(guó)統(tǒng)一高考試題： 根據(jù)下列兩種情景，以“歌聲”為重點(diǎn)，分別擴(kuò)展成一段話，每段不少于30個(gè)字。

情景一：畢業(yè)典禮上 同學(xué)們 歌聲

情景二：考試前夕 我 歌聲 【參考答案一】

畢業(yè)典禮上，同學(xué)們一齊高唱《畢業(yè)歌》，那歌聲鏗鏘有力，氣貫長(zhǎng)虹，使得白云駐足，大河止步。

【參考答案二】

畢業(yè)典禮上，同學(xué)們高唱《畢業(yè)歌》，歌聲整齊洪亮，洋溢著拼搏奮斗的激情和報(bào)效祖國(guó)的斗志。

考試前夕，我站在走廊上放聲歌唱，歌聲驅(qū)除了連日來(lái)復(fù)習(xí)的疲勞和內(nèi)心的緊張，伴我輕松愉快地復(fù)習(xí)迎考?！静B(tài)答案示例】

畢業(yè)典禮上，同學(xué)們有說(shuō)有笑，熱鬧非常。彼此都談?wù)撝窈蟮睦硐?，未?lái)的打算，時(shí)不時(shí)還傳出陣陣歌聲。（既不合語(yǔ)境，重點(diǎn)也不突出）

畢業(yè)典禮上，同學(xué)們唱出歡樂(lè)的歌聲。（基本上沒(méi)做擴(kuò)展）畢業(yè)典禮上，張雨同學(xué)激動(dòng)地唱著，那歌聲，如泣如訴，包含著師生間的離別誼，蘊(yùn)滿了同學(xué)們的不了情。（不合色彩）【分析】]情景一二分別有兩個(gè)陳述對(duì)象，一為“同學(xué)們（群體）”“我（個(gè)人）”，二為“歌聲”。根據(jù)題目要求以“歌聲”為重點(diǎn)，可知擴(kuò)展的兩個(gè)情景都必須在“歌聲”上下功夫，展開(kāi)合理想象，同時(shí)注意保持句子通暢，合乎情理，語(yǔ)言運(yùn)用盡量滿足情景的潛在要求，通過(guò)歌聲表達(dá)“我”和“同學(xué)們”在“畢業(yè)典禮上”和“考試前夕”兩種不同情景中的不同心理，并且還要力求做到有文采。

簡(jiǎn)單小結(jié)：擴(kuò)展語(yǔ)句是2000年出臺(tái)的考點(diǎn)，這一年考生多失分在：①?zèng)]有圍繞“中心”、突出重點(diǎn)；②不擅長(zhǎng)對(duì)事物進(jìn)行形象化的描寫(xiě)。有的考生把擴(kuò)展的重點(diǎn)放在了“典禮”或“同學(xué)們”上。有的考生對(duì)“歌聲”只作概括性描述。

擴(kuò)展語(yǔ)句不能圍繞“中心”突出重點(diǎn)是因?yàn)閷忣}不清，在語(yǔ)言操作過(guò)程中分不清主次，詳略失當(dāng)，不擅描寫(xiě)，歸根結(jié)底在于考生形象思維能力差。

總結(jié)：類型二，再現(xiàn)情景型：給出幾個(gè)情景信息詞，然后根據(jù)這幾個(gè)詞提供的信息充分展開(kāi)想象和聯(lián)想，并且運(yùn)用一定的表現(xiàn)手法，將所構(gòu)思的情景生動(dòng)地表現(xiàn)出來(lái)。我們剛才展示的2000年語(yǔ)文高考試題即是這種形式。這種形式由于所給的幾個(gè)詞語(yǔ)之間存在一定的空白，這個(gè)空白給我們的思維提供了一定的想象空間。想什么，怎么想，這對(duì)我們的思維的信度和廣度是一個(gè)很好的鍛煉。思維的信度即思維的合理性，思維的廣度即思維的豐富性，這是思維的兩個(gè)重要的品質(zhì)。

方法②：連綴補(bǔ)充法 [練習(xí)]

1、以“黃昏 我 海風(fēng)”中的“海風(fēng)”為重點(diǎn)，運(yùn)用一種修辭手法，進(jìn)行情景描寫(xiě)。

A、黃昏時(shí)，我走在沙灘上，輕柔的海風(fēng)縈繞地我的耳邊，向我訴說(shuō)著關(guān)于海的一個(gè)個(gè)動(dòng)人的故事。

B、黃昏時(shí)，我漫步海邊，海風(fēng)像一個(gè)頑皮的小孩，撩撥我的頭發(fā)，撩起我的衣角，也撩亂了我的思緒。

[練習(xí)]

2、以“黃昏 我 海風(fēng)”中的“我”為重點(diǎn)，展開(kāi)想象。

參考答案：黃昏時(shí)，我佇立在海邊的一個(gè)巨大的礁石上，海風(fēng)迎面吹來(lái)，我感覺(jué)自己像一個(gè)放飛的風(fēng)箏。我飛上高空，我看到了海歐追逐著怒濤的英姿，我聽(tīng)到了它那欲征服大海的嘶鳴。這給我的體內(nèi)灌注了無(wú)窮的力量。

[練習(xí)]

3、以“黃昏 我 海風(fēng)”中的“黃昏”為重點(diǎn)，運(yùn)用想象寫(xiě)一段話。

參考答案：在海風(fēng)的陪伴下，我獨(dú)自領(lǐng)略海的黃昏：落日熔金，她帶著她的熾熱還有一天的疲憊緩緩向西沉去，而海——她最寵愛(ài)又任性的孩子——正在撕裂，正在摔打，正在吼叫，想把心中的不滿都發(fā)泄在礁石和沙灘上，但落日靜穆地看著這一切，不為所動(dòng)，繼續(xù)帶著她的寬容而慈祥的微笑緩緩地離去，她知道，搏擊就是他的性格，就是他的生命。【提醒注意】

擴(kuò)寫(xiě)時(shí)

⑴辨情景。符合規(guī)定的情境，體現(xiàn)出兩者的差別，詞語(yǔ)信息點(diǎn)不得遺漏；

⑵明重點(diǎn)。不使話題轉(zhuǎn)換，可采用偏正短語(yǔ)作主語(yǔ)的形式，也以采用被動(dòng)句的形式。⑶巧想象善表達(dá)，重文采：構(gòu)思新穎，語(yǔ)言形象生動(dòng)，特別注意敘述和描寫(xiě)這兩種表達(dá)方式的選用；同時(shí)還要注意排比、比喻、擬人和夸張等修辭手法的運(yùn)用沒(méi)有語(yǔ)病。⑷不要誤將擴(kuò)展語(yǔ)句理解為字面上的簡(jiǎn)單解釋或改頭換面。

這里通過(guò)不斷地變換寫(xiě)作重點(diǎn)和表現(xiàn)手法，展現(xiàn)給大家一種思路拓展的方式和寫(xiě)好語(yǔ)言的技巧。類型三

[例題一]

1、“失敗是成功之母”為結(jié)句，運(yùn)用反證法加以拓展。

A、沒(méi)有失敗，就不會(huì)有成功的經(jīng)驗(yàn)；沒(méi)有失敗就不會(huì)有戰(zhàn)勝怯懦的勇氣；沒(méi)有失敗，也就不會(huì)品嘗到勝利后的甘甜，所以說(shuō)失敗是成功之母。

B、如果沒(méi)有愛(ài)迪生999次試制燈絲的失敗，就不會(huì)有他第一千次試制的成功；如果沒(méi)有司馬遷在仕途上的失敗，就不會(huì)有他在史學(xué)上的輝煌的成就，??所以說(shuō)，失敗是成功之母。

2、請(qǐng)以“失敗是成功之母”為首句，運(yùn)用因果論證法加以拓展。

失敗是成功之母，因?yàn)槿魏我淮纬晒Χ际窃诳偨Y(jié)失敗的教訓(xùn)之后獲得的，失敗帶給我們不僅是傷痛，更多的是寶貴的經(jīng)驗(yàn)，不敢面對(duì)失敗的人或經(jīng)歷一次失敗就退縮的人，那是永遠(yuǎn)看不到成功的彩虹的。害怕失敗則是人生最大的失敗。

我們可以變換要求，繼續(xù)拓展下去，這樣可以從各個(gè)角度打開(kāi)大家的思路，同時(shí)使學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)得到全方位的訓(xùn)練。

[例題二]

3、運(yùn)用總分?jǐn)U展法完成 “夏天和冬天，各有各的情趣”。

[答案]夏有夏的草綠花紅，冬有冬的瓊枝玉葉。夏天百川灌海，漫天碧透，雨后泛舟，總能讓人心曠神怡，流連忘返；冬天千里冰封，萬(wàn)里雪飄，湖面溜冰，一樣使人逸興神飛，意趣盎然。

總結(jié)：類型三，拓展話題型：

其形式是給一個(gè)中心句或首句或結(jié)句，要求運(yùn)用某種論證方法加以充實(shí)或拓展。這種形式旨在訓(xùn)練學(xué)生的邏輯思維能力和以議論為主的表達(dá)方式。

方法③：推理續(xù)寫(xiě)法

根據(jù)某一假定的前提進(jìn)行判斷或推理某事實(shí)或結(jié)論，做到判斷準(zhǔn)確，推理合乎邏輯。簡(jiǎn)而言之，類似于有論點(diǎn)，寫(xiě)論據(jù)，或有論據(jù)，推理論點(diǎn)；有原因，推理結(jié)果，或有結(jié)果，闡述原因，或有正面，推理反面。

方法④：拆分組合法（總分?jǐn)U展法）

把所給信息按要求分拆后再加以改造組合，或由總到分，使之完美的一種擴(kuò)展方法。[練習(xí)]：將下面句子擴(kuò)展為50字左右的語(yǔ)段，要求從正反兩面闡述。

肯定和贊揚(yáng)往往會(huì)讓人產(chǎn)生強(qiáng)大的精神力。

[參考答案]：渴望贊揚(yáng)是人類的基本心理需要，肯定和贊揚(yáng)的話語(yǔ)能使人精神振奮，激情倍增，從而產(chǎn)生強(qiáng)大的人生動(dòng)力；反之，若很少肯定和贊揚(yáng)，甚至動(dòng)輒批評(píng)、指責(zé)，人們對(duì)生活、事業(yè)，對(duì)自我就會(huì)減少熱情，甚至缺少精神動(dòng)力。

六、總結(jié)基本類型，掌握方法

擴(kuò)展語(yǔ)句的形式很多，我們可以把它歸納三種基本形式，掌握方法 *[板書(shū)] 類型 方法：

豐富句意型。⑴添枝加葉法；

A、添加修飾語(yǔ)。B、巧用修辭法C、巧用表現(xiàn)手法

情境描述型；

⑵連綴補(bǔ)充法;拓展話題型 ⑶推理續(xù)寫(xiě);

⑷拆分組合法（總分?jǐn)U展法）;

七、概括解題步驟

1、讀懂題目和提示語(yǔ)。

（1）看清題目要求，看它要求我們?cè)鯓訑U(kuò)展，有什么具體要求，如以什么為重點(diǎn)，多少字?jǐn)?shù)再根據(jù)這些具體要求進(jìn)行擴(kuò)

(2)吃透原句，看它提供的句子里有什么隱含信息，是單句還是復(fù)句，要求擴(kuò)展哪些部分，要用什么修辭方法等等。

2、推斷出擴(kuò)展類型。

3、分清語(yǔ)體

分清語(yǔ)體”是指做題時(shí)，一定要注意要求擴(kuò)寫(xiě)的語(yǔ)段屬什么語(yǔ)體，即分清究竟是描寫(xiě)性的，是議論性的，還是說(shuō)明性的。

4、辨明情景、明確重點(diǎn)，合理推斷和想象。

辨明情景”是指準(zhǔn)確識(shí)辨題目所提供的具體情景及情景；所體現(xiàn)的具體氛圍，所擴(kuò)寫(xiě)的語(yǔ)句也應(yīng)籠罩在這一情景氛圍之中。

所謂“明確重點(diǎn)”就是要知曉題目擴(kuò)寫(xiě)的對(duì)象是什么。為了突出擴(kuò)寫(xiě)的重點(diǎn)，不至于使話題轉(zhuǎn)換，可采用偏正短語(yǔ)作主語(yǔ)的形式，也可采用被動(dòng)句的形式。

5、確定寫(xiě)法和結(jié)構(gòu) 寫(xiě)法：①修辭格②表達(dá)方式

結(jié)構(gòu)：總分、并列、對(duì)比等。選擇適當(dāng)?shù)臄U(kuò)展方式，運(yùn)用適當(dāng)?shù)慕Y(jié)構(gòu)，展現(xiàn)具體的環(huán)境，描寫(xiě)具體的符合情景的氛圍，可以增強(qiáng)內(nèi)容的表現(xiàn)力，豐富原詞句的內(nèi)容。

6、檢查擴(kuò)展內(nèi)容，保持主旨一致。

檢查擴(kuò)展內(nèi)容，保持主旨一致，注意不要脫離話題中心，適當(dāng)修改潤(rùn)色，在盡量保留原題詞句基礎(chǔ)上，看看所擴(kuò)充的語(yǔ)句在重點(diǎn)上、情景上、修辭句式上是否與原

句一致，感情、語(yǔ)言色彩是否和諧，是否流暢，信息要點(diǎn)全不全，字?jǐn)?shù)是否符合要求。擴(kuò)展后的語(yǔ)句應(yīng)體現(xiàn)完整而明確的思想，使原語(yǔ)句的意思表達(dá)得更充分、更豐富，并符合題目要求。

八、擴(kuò)展語(yǔ)句的原則

1、保留性原則，擴(kuò)展語(yǔ)句不是句式變換，因此不能刪減原句字詞，不變動(dòng)原句語(yǔ)序，不隨意改變?cè)渚湫停ㄓ幸蟮某猓?/p>

2、合理性原則，要合乎情理，合乎語(yǔ)境，合乎原句的色調(diào)、風(fēng)格和意境。

3、新穎性原則，擴(kuò)展后的語(yǔ)句不僅包孕原句，做到通順、流暢，而且要在原句的基礎(chǔ)上更充分，更具體，更形象（善用敘述、描寫(xiě)、說(shuō)明、議論和抒情表達(dá)方式，特別注意敘述和描寫(xiě)這兩種表達(dá)方式的選用；同時(shí)還要注意排比、比喻、擬人和夸張等修辭手法的運(yùn)用。

九、消除擴(kuò)句中的誤區(qū)：

1、重點(diǎn)不突出。題干中明明特別提示“以??為重點(diǎn)”，或者材料本身暗示了寫(xiě)作重點(diǎn)，但是許多同學(xué)常常忽視。

2．忽略情境設(shè)置。題干明明特意提示“根據(jù)下列兩種情景”，但是許多同學(xué)不顧限制，脫離情景．“另行一套”。

3．語(yǔ)言蒼白，構(gòu)思平庸。雖然題干沒(méi)有明示要求“語(yǔ)言形象生動(dòng)”“構(gòu)思新穎獨(dú)特”，但是既然是測(cè)試語(yǔ)言表達(dá)，豈能“不求上進(jìn)”!高考評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)中在語(yǔ)言和構(gòu)思方面的要求，是恰當(dāng)?shù)摹?/p>

第四——六課時(shí)

1、完成《5.3》練習(xí)

擴(kuò)展語(yǔ)句 學(xué)案

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、了解擴(kuò)展語(yǔ)句的常見(jiàn)類型。

2、掌握擴(kuò)展語(yǔ)句的步驟、具體方法和注意點(diǎn)。第1——3課時(shí)

初步體驗(yàn)： 請(qǐng)看下面這個(gè)句子的變化，歸納變化特點(diǎn)。①他很瘦。

②他瘦得皮包骨頭。

③他，瘦高的個(gè)兒，細(xì)長(zhǎng)的腳，活像個(gè)衣裳架子。

④他是一個(gè)又干又瘦的高個(gè)子，要是身上一絲不掛，大可做骨骼構(gòu)造學(xué)的標(biāo)本。⑤他瘦得皮包骨頭，瘦高的個(gè)兒，細(xì)長(zhǎng)的腳，看上去活像個(gè)衣裳架子，要是身上一絲不掛，大可做骨骼構(gòu)造學(xué)的標(biāo)本，凡是從他身邊經(jīng)過(guò)的人無(wú)不驚異地回頭看他。

一、考綱闡釋

高考說(shuō)明：《考試說(shuō)明》對(duì)“擴(kuò)展語(yǔ)句”能力層級(jí)的要求是 D。擴(kuò)展語(yǔ)句是2000年高考新增點(diǎn)，是一種較高級(jí)的語(yǔ)言運(yùn)用形式。什么是擴(kuò)展語(yǔ)句呢？“擴(kuò)展語(yǔ)句”，是指根據(jù)表達(dá)中心的需要，把簡(jiǎn)單凝練的一組詞語(yǔ)或語(yǔ)句通過(guò)想象、聯(lián)想，或比喻、夸張，或修飾、補(bǔ)白等形式，擴(kuò)展成表達(dá)具體明朗，語(yǔ)言豐富多彩的語(yǔ)段，簡(jiǎn)言之，就是通過(guò)擴(kuò)展語(yǔ)意或語(yǔ)境使簡(jiǎn)單的、抽象的、概括的句子盡量豐富、形象、具體起來(lái)。

二、命題特點(diǎn)展示：

明確要求

1、提供一定的情景即主題詞語(yǔ)或句子，并在其基礎(chǔ)上擴(kuò)展語(yǔ)句；(內(nèi)容和材料)如： 情境摹寫(xiě)，拓展論點(diǎn)，補(bǔ)充續(xù)寫(xiě)

2、突出擴(kuò)展的重點(diǎn)，有的在題干中明確要求需擴(kuò)展的內(nèi)容，有的則隱含在提供的語(yǔ)句中，需要通過(guò)分析篩選后再確定擴(kuò)展的內(nèi)容；（中心）

3、要求有表達(dá)方式方面的要求，如“運(yùn)用描寫(xiě)方式”“擴(kuò)展后的內(nèi)容要求形象生動(dòng)”“運(yùn)用對(duì)比方法說(shuō)理”等；（表達(dá)方式）

4、提供擴(kuò)展的材料及所要求擴(kuò)展的內(nèi)容一般是學(xué)生熟悉的生活內(nèi)容

5、有字?jǐn)?shù)的要求（字?jǐn)?shù)）

三、闡釋類型和方法

（一）類型一：【例題】“她笑了” 擴(kuò)展1：一是加修飾成份

擴(kuò)展2：二是加修辭手法

擴(kuò)展3：三是加表現(xiàn)手法

總結(jié)：類型一，：對(duì)一個(gè)結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單的句子（單句、復(fù)句），通過(guò)加修飾成分，或 通過(guò)加修辭手法使之具體生動(dòng)起來(lái)以克服語(yǔ)言枯燥、表述乏味的毛病。方法： ：給句子主干分別添加限制或修飾性的詞語(yǔ)，使之形象豐富的一種方法。運(yùn)用此法基本上不用發(fā)揮想象，只需找準(zhǔn)句子的主干，在句子的主語(yǔ)前加定語(yǔ)，在謂語(yǔ)前加狀語(yǔ)，在賓語(yǔ)前加定語(yǔ)，利用修辭格，使單薄的句子豐滿起來(lái)，使之具體生動(dòng)。練習(xí)： 梅花開(kāi)了。

（二）類型二：【例題】2000年全國(guó)統(tǒng)一高考試題： 根據(jù)下列兩種情景，以“歌聲”為重點(diǎn)，分別擴(kuò)展成一段話，每段不少于30個(gè)字。

情景一：畢業(yè)典禮上 同學(xué)們 歌聲

情景二：考試前夕 我 歌聲

總結(jié)：類型二，：給出幾個(gè)情景信息詞，然后根據(jù)這幾個(gè)詞提供的信息充分展開(kāi)想象和聯(lián)想，并且運(yùn)用一定的表現(xiàn)手法，將所構(gòu)思的情景生動(dòng)地表現(xiàn)出來(lái)。這種形式由于所給的幾個(gè)詞語(yǔ)之間存在一定的空白，這個(gè)空白給我們的思維提供了一定的想象空間。想什么，怎么想，這對(duì)我們的思維的信度和廣度是一個(gè)很好的鍛煉。思維的信度即思維的合理性，思維的廣度即思維的豐富性，這是思維的兩個(gè)重要的品質(zhì)。

方法： ：

[練習(xí)]

1、以“黃昏 我 海風(fēng)”中的“海風(fēng)”為重點(diǎn)，運(yùn)用一種修辭手法，進(jìn)行情景描寫(xiě)。

[練習(xí)]

2、以“黃昏 我 海風(fēng)”中的“我”為重點(diǎn)，運(yùn)用想象寫(xiě)一段話。

總結(jié)：類型三，其形式是給一個(gè)中心句或首句或結(jié)句，要求運(yùn)用某種論證方法加以充實(shí)或拓展。這種形式旨在訓(xùn)練學(xué)生的邏輯思維能力和以議論為主的表達(dá)方式。

方法1：

根據(jù)某一假定的前提進(jìn)行判斷或推理某事實(shí)或結(jié)論，做到判斷準(zhǔn)確，推理合乎邏輯。簡(jiǎn)而言之，類似于有論點(diǎn)，寫(xiě)論據(jù)，或有論據(jù)，推理論點(diǎn)；有原因，推理結(jié)果，或有結(jié)果，闡述原因，或有正面，推理反面。

[練習(xí)]

3、以“黃昏 我 海風(fēng)”中的“黃昏”為重點(diǎn)，運(yùn)用想象寫(xiě)一段話。

【注意】

擴(kuò)寫(xiě)時(shí)：

⑴。符合規(guī)定的情境，體現(xiàn)出兩者的差別，詞語(yǔ)信息點(diǎn)不得遺漏； ⑵。不使話題轉(zhuǎn)換，可采用偏正短語(yǔ)作主語(yǔ)的形式，也可以采用被動(dòng)句的形式。

⑶。構(gòu)思新穎，語(yǔ)言形象生動(dòng)，特別注意敘述和描寫(xiě)這兩種表達(dá)方式的選用；同時(shí)還要注意排比、比喻、擬人和夸張等修辭手法的運(yùn) 沒(méi)有語(yǔ)病。⑷不要誤將擴(kuò)展語(yǔ)句理解為字面上的簡(jiǎn)單解釋或改頭換面。類型三 [例題1]

1、請(qǐng)以“失敗是成功之母”為結(jié)句，運(yùn)用反證法加以拓展。

2、請(qǐng)以“失敗是成功之母”為首句，運(yùn)用因果論證法加以拓展。

[例題2]運(yùn)用總分?jǐn)U展法完成 “夏天和冬天，各有各的情趣”。

方法2：

是把所給信息按要求分拆后再加以改造組合，或由總到分，使之完美的一種擴(kuò)展方法。

[練習(xí)]：將下面句子擴(kuò)展為50字左右的語(yǔ)段，要求從正反兩面闡述。

肯定和贊揚(yáng)往往會(huì)讓人產(chǎn)生強(qiáng)大的精神力。

四、總結(jié)基本類型，掌握方法

擴(kuò)展語(yǔ)句的形式很多，我們可以把它歸納三種基本形式，掌握方法

類型 方法：

型 ⑴

A、B、C、型

⑵

型 ⑶

⑷

五、概括解題步驟 1．讀懂題目和提示語(yǔ)。

（1）看清題目要求，看它要求我們?cè)鯓訑U(kuò)展，有什么具體要求，如以什么為重點(diǎn)，多少字?jǐn)?shù)再根據(jù)這些具體要求進(jìn)行擴(kuò)

(2)吃透原句，看它提供的句子里有什么隱含信息，是單句還是復(fù)句，要求擴(kuò)展哪些部分，要用什么修辭方法等等。

2．推斷出擴(kuò)展類型。

3．分清語(yǔ)體

分清語(yǔ)體”是指做題時(shí)，一定要注意要求擴(kuò)寫(xiě)的語(yǔ)段屬什么語(yǔ)體，即分清究竟是描寫(xiě)性的，是議論性的，還是說(shuō)明性的。4．辨明情景、明確重點(diǎn)，合理推斷和想象。

辨明情景”是指準(zhǔn)確識(shí)辨題目所提供的具體情景及情景；所體現(xiàn)的具體氛圍，所擴(kuò)寫(xiě)的語(yǔ)句也應(yīng)籠罩在這一情景氛圍之中。

所謂“明確重點(diǎn)”就是要知曉題目擴(kuò)寫(xiě)的對(duì)象是什么。為了突出擴(kuò)寫(xiě)的重點(diǎn)，不至于使話題轉(zhuǎn)換，可采用偏正短語(yǔ)作主語(yǔ)的形式，也可采用被動(dòng)句的形式。5．確定寫(xiě)法和結(jié)構(gòu)

寫(xiě)法：①修辭格②表達(dá)方式

結(jié)構(gòu)：總分、并列、對(duì)比等。選擇適當(dāng)?shù)臄U(kuò)展方式，運(yùn)用適當(dāng)?shù)慕Y(jié)構(gòu)，展現(xiàn)具體的環(huán)境，描寫(xiě)具體的符合情景的氛圍，可以增強(qiáng)內(nèi)容的表現(xiàn)力，豐富原詞句的內(nèi)容。

6．檢查擴(kuò)展內(nèi)容，保持主旨一致。

檢查擴(kuò)展內(nèi)容，保持主旨一致，注意不要脫離話題中心，適當(dāng)修改潤(rùn)色，在盡量保留原題詞句基礎(chǔ)上，看看所擴(kuò)充的語(yǔ)句在重點(diǎn)上、情景上、修辭句式上是否與原句一致，感情、語(yǔ)言色彩是否和諧，是否流暢，信息要點(diǎn)全不全，字?jǐn)?shù)是否符合要求。擴(kuò)展后的語(yǔ)句應(yīng)體現(xiàn)完整而明確的思想，使原語(yǔ)句的意思表達(dá)得更充分、更豐富，并符合題目要求。

六、擴(kuò)展語(yǔ)句的原則

1．保留性原則，擴(kuò)展語(yǔ)句不是句式變換，因此不能刪減原句字詞，不變動(dòng)原句語(yǔ)序，不隨意改變?cè)渚湫停ㄓ幸蟮某猓?/p>

2．合理性原則，要合乎情理，合乎語(yǔ)境，合乎原句的色調(diào)、風(fēng)格和意境。3．新穎性原則，擴(kuò)展后的語(yǔ)句不僅包孕原句，做到通順、流暢，而且要在原句的基礎(chǔ)上更充分，更具體，更形象（善用敘述、描寫(xiě)、說(shuō)明、議論和抒情表達(dá)方式，特別注意敘述和描寫(xiě)這兩種表達(dá)方式的選用；同時(shí)還要注意排比、比喻、擬人和夸張等修辭手法的運(yùn)用。

九、消除擴(kuò)句中的誤區(qū)：

1．重點(diǎn)不突出。題干中明明特別提示“以??為重點(diǎn)”，或者材料本身暗示了寫(xiě)作重點(diǎn)，但是許多同學(xué)常常忽視。

2．忽略情境設(shè)置。題干明明特意提示“根據(jù)下列兩種情景”，但是許多同學(xué)

不

顧

限

制，脫

離

情

景

．

“

另

行

一

套

”。

3．語(yǔ)言蒼白，構(gòu)思平庸。雖然題干沒(méi)有明示要求“語(yǔ)言形象生動(dòng)”“構(gòu)思新穎獨(dú)特”，但是既然是測(cè)試語(yǔ)言表達(dá)，豈能“不求上進(jìn)”!高考評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)中在語(yǔ)言和構(gòu)思方面的要求，是恰當(dāng)?shù)摹?/p>

九、消除擴(kuò)句中的誤區(qū)：

1．重點(diǎn)不突出。題干中明明特別提示“以??為重點(diǎn)”，或者材料本身暗示了寫(xiě)作重點(diǎn)，但是許多同學(xué)常常忽視。

2．忽略情境設(shè)置。題干明明特意提示“根據(jù)下列兩種情景”，但是許多同學(xué)不顧限制，脫離情景．“另行一套”。

3．語(yǔ)言蒼白，構(gòu)思平庸。雖然題干沒(méi)有明示要求“語(yǔ)言形象生動(dòng)”“構(gòu)思新穎獨(dú)特”，但是既然是測(cè)試語(yǔ)言表達(dá)，豈能“不求上進(jìn)”!高考評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)中在語(yǔ)言和構(gòu)思方面的要求，是恰當(dāng)?shù)摹?/p>

第四——六課時(shí)

1．完成《5.3》

第三篇：擴(kuò)展語(yǔ)句

擴(kuò)展語(yǔ)句(學(xué)生)

三課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1.了解擴(kuò)展語(yǔ)句的常見(jiàn)形式。

2.掌握擴(kuò)展語(yǔ)句的步驟、具體方法和注意點(diǎn)。教學(xué)重點(diǎn)：語(yǔ)句擴(kuò)展的具體方法。教學(xué)過(guò)程

（一）、考點(diǎn)闡述：

擴(kuò)展語(yǔ)句是2000年考試說(shuō)明中增加的一個(gè)考點(diǎn)。它要求考生在提供的原句（包括詞）的基礎(chǔ)上，在不刪減字詞，不變動(dòng)詞序，不改變?cè)渚湫停ㄓ幸蟮某猓┑那闆r下，通過(guò)增加原句修飾成分和增加分句，使簡(jiǎn)單結(jié)構(gòu)復(fù)雜化，單純語(yǔ)意更加具體、詳盡、豐富的一種造句形式。

（二）、關(guān)鍵詞

（三）怎樣擴(kuò)展語(yǔ)句

A、2000年全國(guó)高考試題第27題(6分)27.根據(jù)下列兩種情景，以“歌聲”為重點(diǎn)，分別擴(kuò)展成一段話。每段不少于30個(gè)字。(6分)情景一：畢業(yè)典禮上 同學(xué)們 歌聲 情景二：考試前夕 我 歌聲 步驟一：審題

題目要求有哪些要點(diǎn)？（要注意審題，劃出要點(diǎn)，不要遺漏）

B、下面我們來(lái)看一些例句。這些例句都是2000年高考考生的答案。請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真對(duì)照題目要求，討論以下這幾個(gè)句子擴(kuò)展好不好，注意，一定要以題目要求為判斷的標(biāo)準(zhǔn)和依據(jù)。

1、夜晚，操場(chǎng)上彩旗招展，燈火通明，在學(xué)生會(huì)主席主持的畢業(yè)典禮上，面帶笑容的同學(xué)們所唱出的充滿豪情的歌聲在空中飄揚(yáng)。

2、在畢業(yè)典禮上，同學(xué)們圍成一圈，手拉著手，人人發(fā)自內(nèi)心唱出了一首團(tuán)結(jié)的歌。

3、這天晚上，我的心情怎么也不能平靜，于是輕唱著我最喜愛(ài)的一首歌，在這首《真心英雄》優(yōu)美的弦律中我安然入睡。

C、存在的問(wèn)題：

1、2、下面我們看一看考場(chǎng)上學(xué)生擴(kuò)展的精彩句子。

①畢業(yè)典禮上，同學(xué)們又一次唱起了那首熟悉的歌，歌聲時(shí)而低婉，時(shí)而高昂，飽含著惜別的眷戀之情，也表達(dá)了對(duì)未來(lái)的堅(jiān)定信心。

②畢業(yè)典禮上，同學(xué)們不約而同地拉起手，唱起了歌。歌聲透露著濃濃的離愁，飄得很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)，久久繚繞于同學(xué)們的心頭。

③畢業(yè)典禮上，同學(xué)們唱起了“再見(jiàn)吧母校”，歌聲在校園里回蕩，它像山間叮咚的泉水，又如藍(lán)天飄過(guò)的白云。

問(wèn)：和那些不好的句子比較一下，這些精彩的句子究竟好在什么方面？ 那么，我們?cè)跀U(kuò)展語(yǔ)句時(shí)候，應(yīng)注意什么問(wèn)題？ 步驟四：引導(dǎo)歸納擴(kuò)展時(shí)應(yīng)該注意的問(wèn)題 應(yīng)該注意的問(wèn)題：

三、擴(kuò)展語(yǔ)句的形式

（一）局部擴(kuò)展：A、使語(yǔ)句豐滿

這種類型的擴(kuò)展，一般原句只有主語(yǔ)、謂語(yǔ)、賓語(yǔ)幾個(gè)主干成分，為了使語(yǔ)句更加具體豐滿，答題就要添加枝葉（定語(yǔ)、狀語(yǔ)、補(bǔ)語(yǔ)），但添加的成分要符合一定的情景或情形。例1-1：下面這個(gè)句子對(duì)事情敘說(shuō)得太簡(jiǎn)單概括，依據(jù)原句內(nèi)容，展開(kāi)想象和聯(lián)想，盡量使原句語(yǔ)意具體豐滿。

柱廊，色調(diào)，建筑立面，組成了畫(huà)面。

例2．梅 花 開(kāi)放 了。

（二）局部擴(kuò)展：B、使語(yǔ)句生動(dòng)

這類擴(kuò)展題，原句一般只有對(duì)事件的概括的交代，沒(méi)有作細(xì)致的生動(dòng)的描繪，要求答題者進(jìn)行生動(dòng)的描繪，或采用比喻、擬人等手法，使之情境化，使之更加真實(shí)感人。例3-2：擴(kuò)展下面的句子，使之生動(dòng)。不少于30字。孩子們承受的壓力太重了。

（三）局部擴(kuò)展：c.使語(yǔ)句具體明白。

這類擴(kuò)展題的原句，一般是說(shuō)明文字或帶說(shuō)明性質(zhì)的語(yǔ)句。擴(kuò)展這樣的語(yǔ)句，需要把原句中模糊概念“數(shù)據(jù)化”——用具體的材料來(lái)體現(xiàn)這個(gè)概念的意思，使之更加清楚明白。例4—

1、長(zhǎng)江是著名的河流。

二、全面擴(kuò)展： 組詞成句：

這類題一般是提供三五個(gè)詞語(yǔ)，要求將這些詞語(yǔ)或短語(yǔ)組成一個(gè)意思連貫完整的句子或段落。一般有字?jǐn)?shù)要求。

例1-

1、用下面這幾個(gè)詞構(gòu)織一種現(xiàn)象，語(yǔ)句連貫，字?jǐn)?shù)50字左右。毀罵、贊美、置之不理、欣然

三、擴(kuò)展詩(shī)句： ?這類擴(kuò)展題就是列出古詩(shī)文中的佳句，主要是寫(xiě)景的句子，然后依據(jù)意境，用散文語(yǔ)言展開(kāi)，使之更具體、動(dòng)人。

例3-1】將“掛絕壁松枯倒倚，落殘霞孤鶩齊飛”（盧摯《秋景》）擴(kuò)展成一段借景抒情的文字。

漁歌子 張志和

西塞山前白鷺飛，桃花流水鱖魚(yú)肥。青箬笠，綠蓑衣，斜風(fēng)細(xì)雨不須歸。（1）詞中描寫(xiě)了哪些景物？（2）詞中景物有哪些色彩？（3）詞中表現(xiàn)的是什么季節(jié)？（4）詞中景物體現(xiàn)出什么樣的特征？

2、擴(kuò)展再現(xiàn)。

古代詩(shī)歌一般只有二三十字，極短的篇幅中高度濃縮了作者對(duì)自然、社會(huì)、人生、事業(yè)等多方面的體會(huì)，如果不進(jìn)行充實(shí)擴(kuò)展，就很難將詩(shī)歌的意趣準(zhǔn)確地再現(xiàn)出來(lái)，因而改寫(xiě)時(shí)須將這些精煉的語(yǔ)句進(jìn)行擴(kuò)展充實(shí)，才能還原作者的諸多感受與意味。（1）、擴(kuò)展成句： 山： 白鷺： 桃花、流水： 鱖魚(yú)： 箬笠、蓑衣 斜風(fēng)、細(xì)雨：

四、補(bǔ)充連接性擴(kuò)展

?這類題一般留幾處空缺，讓學(xué)生依據(jù)前后文或全段內(nèi)容，補(bǔ)充恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)、短語(yǔ)或句子，使文段連貫一氣，且語(yǔ)意更豐富、具體、形象。例：根據(jù)所給文字的內(nèi)容，在橫線上補(bǔ)寫(xiě)兩個(gè)句子。

先生愛(ài)花，尤其愛(ài)荷花，愛(ài)菊花。人們常說(shuō)，“文若其人”，“字若其人”。依我之見(jiàn)，所愛(ài)之花也若其人吧：---------------，---------------。

?例、穿過(guò)時(shí)光隧道，從童真到火熱的青春，再由成熟到最終的復(fù)歸于平靜，如------------------，------------------，而我們似是主角又像觀眾。要求：填入一個(gè)恰當(dāng)?shù)谋扔鳎磉_(dá)出我們對(duì)人生的感悟。

?

關(guān)聯(lián)照應(yīng)法

從前后句的語(yǔ)句中找出暗含的對(duì)應(yīng)形式和內(nèi)容方面的約束信息，然后根據(jù)這些約束信息借助

邏輯推理進(jìn)行擴(kuò)展。

具體方法

1、添枝加葉法

①烏鴉飛走了——枯枝上的烏鴉突然向著遠(yuǎn)處的天空，箭也似地飛走了。（單句的擴(kuò)展）

②牧場(chǎng)上長(zhǎng)著酥油草，溪水在漫流——遼闊的牧場(chǎng)上，長(zhǎng)著一色青翠的酥油草，清清的溪水齊著兩岸的草叢在靜靜地漫流著。（復(fù)句的擴(kuò)展）

③鼓聲傳到遠(yuǎn)方——鼓聲像溪水，像暴雨，像白云，淌過(guò)草地，掠過(guò)村莊，飄過(guò)山崗，一直流到遠(yuǎn)方。（綜合 擴(kuò) 展）

例：對(duì)下面的句子進(jìn)行擴(kuò)展，使之豐滿生動(dòng)起來(lái)。

“她笑了。”

2、側(cè)面烘托

3、巧用修辭法

例：把“春草嫩綠夏草青”擴(kuò)展成內(nèi)容豐富的一段文字。

五、完成擴(kuò)句題要遵循四條原則

六、鞏固訓(xùn)練（1）

1、將下面的這個(gè)句子擴(kuò)展，使之細(xì)致生動(dòng)。

琴聲吸引了許多路人駐足傾聽(tīng) 要求：擴(kuò)展為字?jǐn)?shù)在70字左右的一段話，使。之具體、生動(dòng)。

l2、要求：以原句為起始句，根據(jù)句意，對(duì)起始句進(jìn)行具體闡述，不少于60個(gè)字。原句：翻開(kāi)古詩(shī)文，你可以一一品味歷史文人深切的思想感情。

3、杜甫的《漫成一首》：“江月去人只數(shù)尺，風(fēng)燈照夜欲三更。沙頭宿鷺聯(lián)拳靜，船尾跳魚(yú)撥剌鳴?！睌U(kuò)寫(xiě)首句“江月去人只數(shù)尺”，試從形、色、光、神等方面描寫(xiě)，描繪出這句詩(shī)的意境。

擴(kuò)展語(yǔ)句（練習(xí)）45分鐘

1．請(qǐng)從下列歷史人物或文學(xué)形象中任選一組，說(shuō)明你更喜歡其中哪一位，并陳述理由。分）

第1組：孔子與莊子 第2組：項(xiàng)羽與劉邦 第3組：李白與杜甫 第4組：林黛玉與薛寶釵 【要求】①對(duì)所選組中兩個(gè)人物或形象進(jìn)行比較。②不出現(xiàn)常識(shí)性錯(cuò)誤。③字?jǐn)?shù)在50~70字之間。

6（2.（（江蘇卷）

．請(qǐng)用“銀河”、“樹(shù)影”、“蛙聲”等詞語(yǔ)寫(xiě)一段情景交融的文字。要求想象合理，語(yǔ)言連貫，不少于40個(gè)字。（5分）

3．請(qǐng)參照下面材料中畫(huà)線的部分22.給“寫(xiě)得好”加上一定的上下文，使它分別符合下面的表達(dá)要求。（可以只有上文或下文，字?jǐn)?shù)不限）（4分）例：表達(dá)的是“贊揚(yáng)”：文章有氣勢(shì)，有文采，寫(xiě)得好?。?）表達(dá)的是“嘲諷”：

（2）表達(dá)的是“威脅”：

4．（2006年全國(guó)卷2）請(qǐng)以“和諧”為內(nèi)容寫(xiě)三句話。要求每句話都使用比喻，三句話構(gòu)成排比。（5分）

第四篇：擴(kuò)展語(yǔ)句2

擴(kuò)展語(yǔ)句（復(fù)習(xí)教案）

[ 2010-1-29 7:06:00 | By: hyllm ]

0 推薦擴(kuò)展語(yǔ)句

復(fù)習(xí)目標(biāo)：

學(xué)會(huì)用一定的表現(xiàn)手法和表達(dá)方式，將結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單、內(nèi)容貧乏、達(dá)意欠明確、表達(dá)欠具體、描述欠生動(dòng)的語(yǔ)句擴(kuò)充得豐富、充實(shí)、鮮明、形象起來(lái)。

提升聯(lián)想和想象能力。

復(fù)習(xí)方法：

聯(lián)系把一組詞語(yǔ)擴(kuò)展成一句話或者一段話；或者把一句話的意思加以擴(kuò)充或者合理地?cái)U(kuò)展成幾句話。

課時(shí)安排：3－4課時(shí)

一、擴(kuò)展語(yǔ)句題型的命題特點(diǎn)：

1、著眼于對(duì)語(yǔ)言運(yùn)用能力的考查，重視語(yǔ)言表達(dá)的基礎(chǔ)能力。

2、在內(nèi)容上呈開(kāi)放性特征，同時(shí)緊密結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的實(shí)際。

3、為學(xué)生提供廣闊的思維空間，有利于學(xué)生充分發(fā)揮個(gè)人特長(zhǎng)，展現(xiàn)自己的能力。

4、情景既有一定的限制，又有很大的自由發(fā)揮空間。

5、答案豐富多彩，有較大的彈性，有利于激發(fā)學(xué)生的熱情，對(duì)培養(yǎng)和提高學(xué)生的創(chuàng)造思維能力大有益處。

二、擴(kuò)展語(yǔ)句的七種類型：

1、枝繁葉茂型——在句子的主干上添加修飾、限制成分，使句子表達(dá)的意思更具體、更準(zhǔn)確、更生動(dòng)。

例：把“李登輝下臺(tái)了”擴(kuò)展成50個(gè)字以內(nèi)的一句話，要交代出李登輝的本質(zhì)、身份、下臺(tái)的背景、原因及情態(tài)。

答案：處心積慮地想把寶島分裂出去的賣國(guó)賊臺(tái)灣“總統(tǒng)”李登輝，在臺(tái)灣廣大民眾的抗議與斥罵聲中灰溜溜地下臺(tái)了。

例：把“我散步回來(lái)?！睌U(kuò)展成具體形象的句子。

答案：傍晚，收獲滿心喜悅的我，披著滿天火紅的晚霞，從海邊散步回來(lái)。

2、改造完美型——對(duì)已有的（或是已給出的）句子進(jìn)行改造，從而使句子完美起來(lái)的一種類型。

（這種類型基本上不需要去發(fā)揮想像，只需要進(jìn)行合理的組裝，只要找準(zhǔn)句子的中心和理清句與句間的關(guān)系，安排好句與句的位置就行了。）

例：利用提供的材料將“車隊(duì)在公路上呼嘯而過(guò)”這句話豐富起來(lái)。

公路：一邊是大海，一邊是稻田。大海：白浪滔天。

稻田：碧波萬(wàn)頃。車隊(duì)：幾十輛“奧迪”。

答案：幾十輛“奧迪”組成的浩浩蕩蕩的車隊(duì)，在一邊是白浪滔天的大海，另一邊是碧波萬(wàn)頃的稻田的公路上呼嘯而過(guò)。

3、補(bǔ)充完善型——原句或原語(yǔ)段并不完整，需要對(duì)它進(jìn)行補(bǔ)充。補(bǔ)充的語(yǔ)句既符合原句段的情境，又有靈活的發(fā)揮。

例：根據(jù)下列文字提供的語(yǔ)境，在橫線上填入與上文相銜接的文字。

當(dāng)你端著滿滿一杯咖啡行走時(shí)，如果你的眼睛老是盯著液面，心中總是設(shè)法使之平衡，結(jié)果你會(huì)發(fā)現(xiàn)咖啡液面的波動(dòng)會(huì)越來(lái)越劇烈，以致濺出杯子。相反，如果你不過(guò)分地小心翼翼，大膽地走，它反而不會(huì)濺出杯子。政府對(duì)經(jīng)濟(jì)的干預(yù)也是這樣。

答案：過(guò)分地通過(guò)干預(yù)追求平衡往往會(huì)出問(wèn)題，而放開(kāi)手腳讓經(jīng)濟(jì)在市場(chǎng)中自由發(fā)展反而容易達(dá)到平衡。

4、想像創(chuàng)造型——原句段只設(shè)定了一個(gè)比較籠統(tǒng)的情境，在這個(gè)設(shè)定的情境中可以任意地想像創(chuàng)造，進(jìn)行擴(kuò)展。

例：在下面的橫線上填上幾句話（不超過(guò)60個(gè)字），突出“復(fù)雜”一詞。

周樸園并不簡(jiǎn)單地是一個(gè)冷血的野獸，面對(duì)魯侍萍，他表現(xiàn)出了十分復(fù)雜的性格特征。

答案：他面對(duì)侍萍感到恐慌，保住自己的身份地位壓倒了一切，表現(xiàn)了他的冷酷，但他對(duì)侍萍的懷念卻也并不一定完全是假的，只不過(guò)他的溫情是浸泡在利己主義的冰水中的。

5、邏輯推理型——根據(jù)一定的條件或者語(yǔ)境進(jìn)行邏輯思維，從而合理地推導(dǎo)出一定結(jié)論的類型。

續(xù)寫(xiě)式（結(jié)論式）

例：完成下面的一句話。

漢字是用來(lái)記錄漢語(yǔ)的文字，是世界上歷史最悠久的文字之一。幾千年來(lái)，漢字對(duì)保存、傳播和發(fā)展祖國(guó)的優(yōu)秀文化起了巨大作用?，F(xiàn)在和今后一個(gè)長(zhǎng)時(shí)期，漢字仍是。

解析：“仍是”是一個(gè)主要的提示，它代表了一種延續(xù)，于是再上溯原文，看看“文字”的哪些具體作用是要“延續(xù)”的，我們可以找出“記錄漢語(yǔ)”、“傳播文化”。

答案：我們記錄漢語(yǔ)、交流思想、傳播文化的工具。

填補(bǔ)式：

例：你我是朋友，各拿一個(gè)蘋(píng)果，彼此交換，交換后仍然是各有一個(gè)蘋(píng)果，倘若你有一種思想，我也有一種思想，那么，我們每個(gè)人就有兩種思想了。這句話的意思很明白，就是提醒人們?cè)诮慌笥褧r(shí)，不要，而要。

解析：交換蘋(píng)果是一個(gè)比方，是把抽象道理形象化的一種手段，由蘋(píng)果到思想，道理不斷深化，最后得出結(jié)論。

答案：朋友之間彼此交流思想

著眼于物質(zhì)的交流

著眼于思想等精神方面的交流

6、重點(diǎn)豐富型——提供某種特定情景，以某一對(duì)象或內(nèi)容為重點(diǎn)進(jìn)行擴(kuò)展。

例：以“秋天·思鄉(xiāng)”為背景，以“色彩”為重點(diǎn)，擴(kuò)展成一段話。

解析：這種類型的擴(kuò)展，關(guān)鍵在于對(duì)擴(kuò)展要求中所蘊(yùn)涵的隱蔽信息的捕捉、挖掘。本題的要求中可明確這樣幾個(gè)信息：（1）“秋天·思鄉(xiāng)”決定了語(yǔ)段的抒情氛圍；（2）“色彩”明確了描述的特定對(duì)象的特征；（3）運(yùn)用的表達(dá)方式應(yīng)以描寫(xiě)為主，語(yǔ)言的風(fēng)格應(yīng)是悠遠(yuǎn)而舒緩的。

答案：我愛(ài)秋天那深邃、湛藍(lán)的天空。放眼望去，頭頂上仿佛不是天，而是一塊瓦藍(lán)的碧玉。南飛的雁陣，巧妙地給這單純的底色添上了一絲靈動(dòng)的色彩，一點(diǎn)思鄉(xiāng)的情調(diào)。驀然間，我想起了故鄉(xiāng)的蔚藍(lán)的海面上，一隊(duì)揚(yáng)帆出海的漁船。

7、圖表轉(zhuǎn)換型——提供圖表或數(shù)字，讓考生熟讀深思后把圖表所表示的內(nèi)容用文字方式予以擴(kuò)展。

例：將下列圖表的內(nèi)容用一段敘述性文字表述出來(lái)。

全國(guó)注冊(cè)的私營(yíng)企業(yè)增長(zhǎng)情況比較表

企業(yè)戶數(shù)

從業(yè)人數(shù)

注冊(cè)資金

萬(wàn)戶

1458萬(wàn)人

6554億元

153%

124%

123%

100%

100%

100%

1997.6

1998.6

1997.6

1998.6

1997.6

1998.6

答案：截止1998年6月，全國(guó)注冊(cè)的私營(yíng)企業(yè)達(dá)104萬(wàn)戶，從業(yè)人員1458萬(wàn)人，注冊(cè)資金6554億元，分別比1997年同期增長(zhǎng)23%、24%和53%。

三、擴(kuò)展語(yǔ)句典型題例：

例

1、（2003·北京）根據(jù)要求寫(xiě)兩段話。每段話都要包含下面三個(gè)詞語(yǔ)，且不少于40字。

道路

身影

足跡

（1）

描繪一種情景

（2）

表達(dá)一種感悟

解析：（1）要求寫(xiě)一個(gè)場(chǎng)面，語(yǔ)境可設(shè)置為“道路上”或者“操場(chǎng)上”，“身影”可以是“青年學(xué)生”，也可以是“外出務(wù)工者”，“足跡”是實(shí)寫(xiě)。

（2）要求提取一種感悟，是引導(dǎo)我們以（1）中描繪的具體場(chǎng)景為基礎(chǔ)，從中升華出某種精神內(nèi)涵。

參考答案：（1）在道路旁的操場(chǎng)上，活躍著一群青春的身影，他們有的踢足球，有的打籃球，有的跑步，還有的坐在一旁的草地上專心地讀著書(shū)。他們把歡快的足跡撒遍操場(chǎng)上的每一個(gè)角落。

（2）在我看來(lái)，在一條通向成功的道路上，閃現(xiàn)的是探索者汗與淚交織的疲憊的身影；留下的是跋涉者不屈不撓、頑強(qiáng)拼搏、勇敢向前的足跡。

例

2、（2002北京）以下面給出的文字為開(kāi)頭，以“路”為中心，分別寫(xiě)一段話。（每段續(xù)寫(xiě)不少于50字）

（1）

北京的路平直而寬闊，（2）

人生的路漫長(zhǎng)而多彩，解析：考查擴(kuò)展語(yǔ)句的能力，前者是實(shí)寫(xiě)，后者是虛寫(xiě)。要突出以“路”為中心，不能寫(xiě)成以“路”為切入點(diǎn)而談與“路”有關(guān)的其他內(nèi)容。

參考答案：

(1)(北京的路平直而寬闊)，有三環(huán)，有四環(huán)，除了繞彎處，都是筆直的，像一把長(zhǎng)長(zhǎng)的尺子，丈量著大地。

（2）（人生的路漫長(zhǎng)而多彩），人生的路卻不同于筆直的路。它漫長(zhǎng)，很難用尺子丈量；它多彩，處處充滿迷茫與坎坷，如同山間小路，有鮮花的芳香，也有泥濘的跋涉。幸福與不幸會(huì)伴你一生。

例

3、（2001春招）根據(jù)以下規(guī)定的情景，以“起跑線”為重點(diǎn)，分別擴(kuò)展成一段話。每段不少于30個(gè)字。

情景一：田徑場(chǎng)上

情景二：人生某階段

解析：首先要注意“情景”，也就是說(shuō)，“田徑場(chǎng)上”必須描寫(xiě)的是田徑場(chǎng)上的情景，不管是

怎樣的比賽。一般適合在“田徑場(chǎng)上”前面加一定語(yǔ)?！叭松畴A段”則必須設(shè)想一個(gè)特定的階段，比如中學(xué)階段，青少年時(shí)期。此句不同于一般的擴(kuò)寫(xiě)，不能在“人生某階段”的基礎(chǔ)上去擴(kuò)寫(xiě)。

其次要注意必須“以‘起跑線’為重點(diǎn)”，要描寫(xiě)“起跑線”可進(jìn)行聯(lián)想、展開(kāi)想像，或賦予其象征意義。切不可以人為描述重點(diǎn)。

參考答案：

情景一：學(xué)校春運(yùn)會(huì)的田徑場(chǎng)上，雪白的起跑線筆直地橫在嚴(yán)陣以待的運(yùn)動(dòng)員面前，仿佛在說(shuō)：“跨過(guò)去吧，成功就在前面?！?/p>

情景二：跨進(jìn)高中的大門(mén)，我又站在了新的起跑線上。這條起跑線是我人生的新的起點(diǎn)，它給我展示了新的征途。

例

4、（2000全國(guó)）根據(jù)下列兩種情景，以“歌聲”為重點(diǎn)，分別擴(kuò)展成一段話。每段不少于30個(gè)字。

情景一：畢業(yè)典禮上

同學(xué)們

歌聲

情景二：考試前夕

我 歌聲

解析：本題要求依托不同情景，將關(guān)于“歌聲”的記敘，擴(kuò)展成一段話。擴(kuò)展的著眼有二：一是必須以歌聲為記敘重點(diǎn)，二是滲透于其中的感受必須符合規(guī)定的情景，并且要體現(xiàn)出兩種不同情景對(duì)人的關(guān)于歌聲的感受不同的影響。這將是本題考查的最主要的著眼點(diǎn)。當(dāng)然，記敘過(guò)程中構(gòu)思的新穎，表達(dá)的生動(dòng)形象也都在評(píng)分的視野之中。

參考答案：

情景一：在畢業(yè)典禮上，同學(xué)們興致勃勃，心情激動(dòng)，高唱《畢業(yè)歌》。這歌聲，唱出了同學(xué)們的愛(ài)國(guó)心，也唱出了大家的責(zé)任意識(shí)：獻(xiàn)身祖國(guó)，振興民族。這歌聲，是告別母校的誓言，也是報(bào)效祖國(guó)的志愿的表白。

情景二：考試前夕，我日夜復(fù)習(xí)，常常感到疲憊。這時(shí)，我就打開(kāi)VCD，或細(xì)嚼慢品歌星動(dòng)情的演唱，或自己也輕哼輕唱。歌聲，放松了我緊張的神經(jīng)；歌聲，激發(fā)了我的斗志，增強(qiáng)了我求戰(zhàn)的欲望。

四、擴(kuò)展語(yǔ)句的注意點(diǎn)：

1、擴(kuò)展后的語(yǔ)句應(yīng)體現(xiàn)完整而明確的思想，使原語(yǔ)句的意思表達(dá)得更充分、更豐富，并符合題目要求。

2、內(nèi)容要前后銜接自然，連貫有序。擴(kuò)展后的語(yǔ)句應(yīng)很好地與原文保持基本意思的一致，做到話題的一致。敘述角度合理，并使語(yǔ)句間層次嚴(yán)密。若偏離了原話題或基本觀點(diǎn)，都是

不合要求的。

3、情感色彩一致，語(yǔ)境統(tǒng)一。擴(kuò)展語(yǔ)句比原語(yǔ)句內(nèi)容更豐富，表情達(dá)意更具體、真切，但必須注意情感色彩的統(tǒng)一，否則就會(huì)背離原句主旨。另外，有些原句表意單純，或只有一個(gè)主干句，情感色彩并不明顯。這種情況下，就要求擴(kuò)展語(yǔ)句中的情感要自然和諧，做到文意順暢，情理通達(dá)。在這里，講究語(yǔ)境的協(xié)調(diào)很重要。

4、語(yǔ)言形式符合要求。要做到擴(kuò)展合理，語(yǔ)言連貫、得體是重要一環(huán)。語(yǔ)言連貫方能文意貫通，語(yǔ)言得體才會(huì)情調(diào)氛圍一致。有時(shí)，題目還會(huì)對(duì)語(yǔ)言形式有具體的要求，要結(jié)合這些要求進(jìn)行擴(kuò)展。

五、課堂演練，交流訂正：

1、將下面句子加以擴(kuò)展，要求進(jìn)一步表現(xiàn)人物心胸的開(kāi)闊。

他坐在窗下，凝視著前方的原野。

解析：本題要求擴(kuò)展語(yǔ)句，還要求通過(guò)擴(kuò)展的內(nèi)容進(jìn)一步表現(xiàn)人物心胸的開(kāi)闊。首先分析：這個(gè)句子哪些地方可以擴(kuò)展?！按啊焙汀霸啊鼻翱梢约佣ㄕZ(yǔ)，“凝視”前可以加狀語(yǔ)。那么從哪些地方可以表現(xiàn)人物心胸的開(kāi)闊呢？可以從兩個(gè)地方，一是從“窗子”，如果窗子潔凈敞亮，人物心胸就顯得開(kāi)闊愉快了；二是從“原野”，如果原野開(kāi)闊無(wú)邊，那么人物心胸也就顯得開(kāi)闊了。另外，如果凝視時(shí)間長(zhǎng)久，也可顯得對(duì)開(kāi)闊境界的向往之深。

參考答案：他坐在潔凈透明的玻璃窗下，長(zhǎng)久地凝視著前方那遼闊的無(wú)邊無(wú)際的原野。

2、將下面短句擴(kuò)展為不少于30個(gè)字的長(zhǎng)句，擴(kuò)展后的語(yǔ)句要包括時(shí)令、范圍、形狀、色澤等四個(gè)要素，語(yǔ)序安排要合理。

葡萄熟了。

參考答案：立秋時(shí)節(jié)，滿園的葡萄熟了，一嘟嚕一嘟嚕掛在架上，像翡翠，像琥珀，像珍珠，真讓人饞涎欲滴。

3、根據(jù)下面兩種情景，以“下雨”為中心，分別擴(kuò)展成一段話。（每段不少于40個(gè)字）

情景一：春天野外下雨

情景二：夏天校園下雨

參考答案：

情景一：如絲的細(xì)雨飄飄灑灑，如輕紗，如薄霧，遠(yuǎn)處的綿綿山巒，近處的漠漠田野，都籠罩在這一片茫茫的春雨中。

情景二：天黑得像夜晚，教室里悶得如同蒸籠一般。突然，一陣驚雷響起，隨著雷聲，豆大的雨點(diǎn)潑灑下來(lái)。雨越下越大，越下越急，像是天河突然決口。不一會(huì)兒，整個(gè)校園就成了茫茫的一片湖泊了。

4、順著下面幾句話的思路，講究一點(diǎn)幽默，續(xù)寫(xiě)兩三句話，組成一個(gè)語(yǔ)意完整的語(yǔ)段。（不少于30個(gè)字）

中國(guó)有了不起的“吃文化”：吃蛇、吃鱉、吃貓、吃鼠，也吃河豚、吃果子貍，這總還與人體的消化器官有關(guān)系。但也有“吃黃牌”、“吃官司”??

參考答案：

（一）這“吃”是“遭遇”“承受”，由身體而至精神；吃請(qǐng)、吃回扣，則身體精神兼而有之。中國(guó)的語(yǔ)言形象，也夠厲害，當(dāng)吃不當(dāng)吃，還真要想一想。

（二）最古怪的是“吃一塹，長(zhǎng)一智”，連“塹”也講究“吃”，你說(shuō)中國(guó)人思維中有多少是不能吃的？

（三）“吃一刀”“吃不消”，碰上就倒霉；“秀色可餐”，人美、景美，賞心悅目，以“餐”代之，清麗可人，要是譯成外語(yǔ)，豈不嚇壞了我們的少男少女？

5、以“好文章”為主體，分別從來(lái)源和作用兩方面擴(kuò)展成一段話。（每段不少于30個(gè)字）

來(lái)源：

作用：

參考答案：（來(lái)源）好文章必須來(lái)自生活，必須有自己的真情實(shí)感，與眾不同的見(jiàn)解，要寫(xiě)別人沒(méi)有寫(xiě)或不能寫(xiě)的東西。

（作用）好文章不僅可以使人得到啟發(fā)，受到教益，而且能引起讀者豐富的聯(lián)想和想像，激起強(qiáng)烈的情感共鳴。

6、擴(kuò)展下面一句話，使內(nèi)容更加具體、形象、生動(dòng)。（70個(gè)字左右）

踏春歸來(lái)，襟袖間還飄逸著春天的氣息。

答：

參考答案：沐浴著明媚的陽(yáng)光，懷著對(duì)春姑娘的深深眷戀，我揮揮衣袖，告別了青山綠水，衣襟上還殘留著小草的新綠，散發(fā)著泥土的清香，飄逸著春天的氣息。

7、根據(jù)所給情境，以“感情”為描寫(xiě)重點(diǎn)，分別擴(kuò)展成兩段話。（不少于30個(gè)字）

情景一：第一次獨(dú)自遠(yuǎn)行

車站上

我 感情

情景二：在課堂上

老師突然點(diǎn)名表?yè)P(yáng)

我感情

參考答案：情景一：第一次獨(dú)自遠(yuǎn)行，置身于陌生的車站上，我的感情如涌動(dòng)的潮汐，翻滾不停；如猛烈的驟雨，下個(gè)不停；如漫天的飛雪，飄個(gè)不停。

情景二：課堂上，老師突然點(diǎn)名表?yè)P(yáng)思想正在開(kāi)小差的我，我的感情如跳動(dòng)的波浪，是高興，是慚愧，還是內(nèi)疚？說(shuō)不清，道不明，理不順。

8、觀察下圖，展開(kāi)想像或聯(lián)想，擬定一個(gè)題目加以描寫(xiě)。（50個(gè)字左右）

圖形：外面是圓，圓里面是正方形

題目：

描寫(xiě)：

參考答案：（題目）包容

（描寫(xiě)）圓好比一個(gè)謙恭、平和的老者，不急不躁；方，恰似一個(gè)血?dú)夥絼偟纳倌?，有棱有角。做人少不了要有棱角，講直率，但更多的時(shí)候，不妨在你的直爽中吸收些圓的氣質(zhì)——包容。

9、擴(kuò)展下面的句子，使其形象、生動(dòng)。（不少于50個(gè)字）

帆的一生充滿了曲折困苦，它以堅(jiān)強(qiáng)不屈的意志年年月月與怒濤巨瀾搏斗著。

參考答案：帆的一生充滿了曲折困苦，它呼嘯在暴雨中，騰躍在波谷中，喧囂在狂浪中，穿行在礁石間，以堅(jiān)強(qiáng)不屈的意志年年月月與怒濤巨瀾搏斗著。

10、閱讀下面語(yǔ)句，按句意適當(dāng)擴(kuò)展。要求運(yùn)用聯(lián)想，語(yǔ)意連貫。（不少于五個(gè)方面）

君子是用水來(lái)比喻自己的德行修養(yǎng)的。

參考答案：它遍布天下，并無(wú)偏私，有如君子的道德；所到之處，萬(wàn)物生長(zhǎng)，有如君子的仁愛(ài)；水性向下，隨物賦形，有如君子的高義；淺處流動(dòng)不息，深處遙不可測(cè)，有如君子的智慧；奔赴萬(wàn)丈深淵，毫不遲疑，有如君子的臨事果決；滲入曲細(xì)，無(wú)微不至，有如君子的明察秋毫；蒙受惡名，默不申辯，有如君子包容一切的豁達(dá)胸懷。

11、根據(jù)下列兩種情景，以“月亮”為重點(diǎn)，分別擴(kuò)展成一段話。（每段不少于40個(gè)字）

情景一：將離開(kāi)家門(mén)

我月亮

情景二：回到家中

我 月亮

參考答案：（情景一）走出家門(mén)，我不禁又回頭望了一眼，深深地吸了一口氣，抬頭望星空，月兒彎彎，像一艘獨(dú)木船，欲載我同行。

（情景二）推開(kāi)家門(mén)，我興奮地環(huán)顧著這曾經(jīng)熟悉而今有點(diǎn)陌生的家，驀地眼角掠過(guò)一絲余暉，抬頭一瞧，一輪圓月當(dāng)空高懸，流溢的清輝，激蕩著家人喜出望外的心。

12、根據(jù)下列兩種情景，以“下雪”為重點(diǎn)，分別擴(kuò)展成一段話。（每段不少于30個(gè)字）

情景一：北方

冬季

下雪

情景二：南方

冬季

下雪

參考答案：（情景一）鋪天蓋地的大雪，紛紛揚(yáng)揚(yáng)，從天而降。極目遠(yuǎn)望北方，莽莽原野，白雪皚皚；巍巍群山，銀妝素裹。好一個(gè)粉妝玉琢的瓊瑤世界！

（情景二）梅花花蕊般大小的雪花，慢悠悠地飄下來(lái)，給南方山頂?shù)陌膳狭艘粚游⒈〉陌准?，飄落山澗的雪花隨即溶入清澈的水流，無(wú)聲無(wú)息地隨水流去。

13、下面是基礎(chǔ)研究功能模式圖示，讀圖后，請(qǐng)從“單線模式”角度用一句話闡述其弊端。（不超過(guò)30個(gè)字）

↗培養(yǎng)人才

↗多線模式

→ 人（科學(xué)家）→ 學(xué)術(shù)環(huán)境

基礎(chǔ)研究

↘ 科學(xué)理念

↘單線模式 →

研究成果 →

科學(xué)實(shí)驗(yàn)→ 發(fā)展生產(chǎn)

答：?jiǎn)尉€模式強(qiáng)調(diào)以成果為中心，但是

參考答案：（單線模式強(qiáng)調(diào)以成果為中心，但是）忽視了以人為本的培養(yǎng)人才、學(xué)術(shù)環(huán)境、科學(xué)理念等方面的研究。

14、發(fā)揮你的豐富想象，以“假如古人有手機(jī)”為前提，給下面三種情景各補(bǔ)寫(xiě)一段話。（要求字?jǐn)?shù)在70－100字之間）

（1）那么大禹治水時(shí)，（）

（2）那么唐僧取經(jīng)時(shí)，（）

（3）那么漢代蘇武出使匈奴，匈奴謊稱蘇武已死時(shí)，（）

分析：補(bǔ)寫(xiě)的一段話一定要與假設(shè)的情景相吻合，既要與歷史故事或神話傳說(shuō)一致，又要發(fā)揮想象，還要語(yǔ)言幽默風(fēng)趣。

參考答案：

（1）那么大禹治水時(shí)，（就沒(méi)有“三過(guò)家門(mén)而不入”的傳說(shuō)。大禹只需要拿著手機(jī)給老婆打個(gè)電話：“親愛(ài)的，我工作太忙，脫不了身，下次回來(lái)和你團(tuán)聚。別哭，別哭，我這不是挺好的嗎？來(lái)，笑一個(gè)??”）

（2）那么唐僧取經(jīng)時(shí)，（一旦有了危險(xiǎn)就可以趕緊掏出手機(jī)報(bào)警：“喂，110嗎？我是玄奘，我現(xiàn)在在某山下，發(fā)現(xiàn)了一個(gè)不知是從哪個(gè)動(dòng)物園里跑出來(lái)的青面獠牙的怪獸，情況非常危急??”）

（3）那么漢代蘇武出使匈奴，匈奴謊稱蘇武已死時(shí)，（蘇武就不必鴻雁傳書(shū)，只需要給大漢天子打個(gè)手機(jī)：“喂，老大，是我?！薄芭叮K武啊，單于那小兒怎么說(shuō)你死了呢？”“別聽(tīng)他胡說(shuō)，他把我囚禁在北海，想讓我拜他為老大，不然就把我關(guān)到公羊生小羊那天，老大，您快動(dòng)用外交手段吧??”瞧，這樣一來(lái)，蘇武19年的異域之苦就免了。）

六、作業(yè)：《核按鈕》P44

個(gè)人教案，未經(jīng)本人許可請(qǐng)勿轉(zhuǎn)載！

第五篇：擴(kuò)展語(yǔ)句教師版

高考專題之?dāng)U展語(yǔ)句

一、什么是擴(kuò)展語(yǔ)句？

①他很瘦。

②他瘦得皮包骨頭。

③他，瘦高的個(gè)兒，細(xì)長(zhǎng)的腳，活像個(gè)衣裳架子。

④他是一個(gè)又干又瘦的高個(gè)子，要是身上一絲不掛，大可做骨骼構(gòu)造學(xué)的標(biāo)本。⑤他瘦得皮包骨頭，瘦高的個(gè)兒，細(xì)長(zhǎng)的腳，看上去活像個(gè)衣裳架子，要是身上一絲不掛，大可做骨骼構(gòu)造學(xué)的標(biāo)本，凡是從他身邊經(jīng)過(guò)的人無(wú)不驚異地回頭看他。

分析上述句子，比照原句和擴(kuò)句，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，擴(kuò)展的語(yǔ)句，實(shí)質(zhì)上是以原句為基礎(chǔ)，增加一些必要的成分，使原本簡(jiǎn)單、抽象、概括的內(nèi)容變得豐富、具體、形象。這就是擴(kuò)展語(yǔ)句。

二、考點(diǎn)透析：

（一）、考試說(shuō)明

擴(kuò)展語(yǔ)句，題型是主觀題，要求用一定的表現(xiàn)手法和表達(dá)方式，將結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單、內(nèi)容貧乏、達(dá)意欠明確、表達(dá)欠具體、描述欠生動(dòng)的語(yǔ)句擴(kuò)充得豐富、充實(shí)、鮮明、形象起來(lái)。擴(kuò)展語(yǔ)句主要考查擴(kuò)充語(yǔ)言成分、豐富語(yǔ)言信息的能力。（2012年廣東省考試說(shuō)明）能力層級(jí)： D 表達(dá)應(yīng)用

（二）、考綱要求（《零距離》P43）

（三）、考點(diǎn)簡(jiǎn)析（《零距離》P43）

（四）、命題趨勢(shì)（《零距離》P43）

三、經(jīng)典考題展示

根據(jù)下列兩種情景，以“歌聲”為重點(diǎn)，分別擴(kuò)展成一段話，每段不少于30個(gè)字。

情景一：畢業(yè)典禮上 同學(xué)們 歌聲

情景二：考試前夕 我 歌聲

【解析】這道題提供了兩個(gè)不同情境，用主題詞的形式表述，目的在于給學(xué)生更多的想象空間和擴(kuò)展空間?！案杪暋笔菙U(kuò)展的重點(diǎn)內(nèi)容，考生需要將“畢業(yè)典禮上

同學(xué)們”和“考試前夕

我”（聽(tīng)到、唱到）的歌聲進(jìn)行擴(kuò)展。此題對(duì)“情景”的限制主要有三個(gè)方面：場(chǎng)景（“畢業(yè)典禮上”“考試前夕”），人物（“同學(xué)們”“我”），主體內(nèi)容（歌聲）。在此基礎(chǔ)上，寫(xiě)出的語(yǔ)句內(nèi)容合理，前后連貫，就可以。提筆前一定要構(gòu)思好，想的好才能寫(xiě)的好。

1、情景一病態(tài)答案示例：

畢業(yè)典禮上，同學(xué)們有說(shuō)有笑，熱鬧非常。彼此都談?wù)撝窈蟮睦硐?，未?lái)的打算，時(shí)不時(shí)還傳出陣陣歌聲。

點(diǎn)撥：既不合語(yǔ)境，重點(diǎn)也不突出

情景一優(yōu)秀答案示例：

上周三，在學(xué)校為高三年級(jí)舉行的畢業(yè)典禮上，同學(xué)們手拉著手，滿懷激情地唱起了校歌，用歌聲表達(dá)了他們對(duì)老師的感激，用歌聲傳達(dá)了他們對(duì)母校的熱愛(ài)，用歌聲唱出了他們對(duì)未來(lái)的憧憬，那歌聲至今還縈繞在我的耳邊。

2、情景二病態(tài)答案示例：

1、考試前夕，我的心情怎么也不能平靜，于是輕唱著我最喜愛(ài)的一首歌，在這首《真心英雄》優(yōu)美的弦律中我安然入睡。

點(diǎn)撥：重點(diǎn)落在“我”的身上

2、考試前的晚上，我吃了晚飯，出去走了一會(huì)兒，聽(tīng)到一陣歌聲。點(diǎn)撥：語(yǔ)言蒼白，構(gòu)思平庸，對(duì)“歌聲”沒(méi)有作具體的描寫(xiě)。

情景二優(yōu)秀答案示例：

期中考試前夕，我輾轉(zhuǎn)反側(cè)，難以入眠。忽然，從遠(yuǎn)處傳來(lái)一陣優(yōu)美的歌聲，那歌聲像媽媽的手溫柔地?fù)崦?，使我的心漸漸平靜下來(lái)，催我進(jìn)入了甜蜜的夢(mèng)鄉(xiāng)。

四、擴(kuò)展語(yǔ)句的基本類型

（一）豐富句意型

（二）再現(xiàn)情景型

（三）拓展話題型

（四）續(xù)寫(xiě)補(bǔ)寫(xiě)型

(五）古詩(shī)句擴(kuò)寫(xiě)

（六）彰顯主題型

五、題型展示

（一）句子豐滿擴(kuò)展型（《零距離》P43）

把一個(gè)短語(yǔ)或結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單的句子，通過(guò)加修飾成分，或通過(guò)添加修辭等手法將其擴(kuò)展成內(nèi)容豐富的一句話或一段話。

(提示:增加句子的定語(yǔ)、狀語(yǔ)和補(bǔ)語(yǔ)等附加成分進(jìn)行擴(kuò)展。)

1、基本特點(diǎn)（《零距離》P43）

2、答題方法(《零距離》P43)

3、典例分析

用三種以上的方法，使下面的句子逐漸豐滿起來(lái)?！八α恕?擴(kuò)展1：加修飾成份 —— 她含著淚笑了。

擴(kuò)展2：再加修辭手法

——她含著淚笑了，像一朵帶露的玫瑰，像鉆出云霧的月牙。

擴(kuò)展3：再加表現(xiàn)手法 她含著淚笑了，像一朵帶露的玫瑰，像鉆出云霧的月牙。花兒因她的笑變得更加燦爛，月兒因她的笑而變得更加?jì)擅摹U(kuò)展（1）比原句多一點(diǎn)特色；

擴(kuò)展（2）通過(guò)運(yùn)用比喻的修辭手法更加突出了含著淚笑動(dòng)人之處；

擴(kuò)展（3）通過(guò)花和月烘托了她的笑的燦爛和嬌媚，這樣她的笑給人留下的印象就更加深刻了。

4、技巧點(diǎn)撥

一般來(lái)說(shuō)，給出的句子只有主語(yǔ)、謂語(yǔ)、賓語(yǔ)的主要成分，對(duì)這樣結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單的句子，可通過(guò)增加修飾成分，或增加修辭手法，使之更具體、更生動(dòng)。

使句子豐滿一般要注意三個(gè)方面：

① 增加修飾，變簡(jiǎn)單概括為具體生動(dòng)； ② 增加情景，變簡(jiǎn)單情節(jié)為連貫情節(jié)；

③ 增加情理，變交待不清為語(yǔ)意明朗。

比如：

1、“姑娘摘葡萄”可擴(kuò)展為：美麗的維吾爾族姑娘輕巧地摘下了一串玲瓏剔透的葡萄。

2、“飛蛾(或蝴蝶)值得贊美”可擴(kuò)展為：“飛蛾撲火，只是為了追求它所向往的那點(diǎn)光和熱，這份為了理想，而奮不顧身的執(zhí)著，的確值得我們?nèi)ベ澝馈！?/p>

5、練習(xí)：

1、按要求把下面的句子擴(kuò)寫(xiě)成一段話。

這個(gè)冬季，天氣異常寒冷。

要求：①正面描寫(xiě)與側(cè)面描寫(xiě)相結(jié)合。②至少運(yùn)用兩種不同的修辭方法。③不少于80 2 字。

【參考答案】這個(gè)冬季真像氣象專家預(yù)測(cè)的那樣：是個(gè)嚴(yán)冬。剛進(jìn)十月，老天爺就變了臉，北風(fēng)呼嘯，狂雪亂舞，風(fēng)吹在人的臉上，就好像被貓抓了一樣，火辣辣地疼，連續(xù)多日，氣溫都沒(méi)有回升的跡象。

解題指導(dǎo)：

1、認(rèn)真分析句子的結(jié)構(gòu)，發(fā)現(xiàn)擴(kuò)展點(diǎn)，然后結(jié)合句子內(nèi)容進(jìn)行擴(kuò)展。如本題的擴(kuò)展點(diǎn)就是“冷”。

2、巧妙地增加定語(yǔ)、狀語(yǔ)等修飾語(yǔ)，靈活地運(yùn)用各種修辭手法及表現(xiàn)手法，使句子的表達(dá)內(nèi)容更加豐富充實(shí)，形象生動(dòng)。

3、仔細(xì)審讀擴(kuò)展后的句子，檢查是否符合題目的要求，是否通順合理。

4、注意字?jǐn)?shù)要求。

（二）詞語(yǔ)情景演繹型（《零距離》P45）

給出幾個(gè)情景信息詞，然后根據(jù)這幾個(gè)詞提供的信息充分展開(kāi)想象和聯(lián)想，并且運(yùn)用一定的修辭手法或表現(xiàn)手法，將所構(gòu)思的情景生動(dòng)地表現(xiàn)出來(lái)。

這種形式，幾個(gè)詞語(yǔ)之間存在一定的空白，這個(gè)空白給我們的思維提供了一定的想象空間。

1、基本特點(diǎn)（《零距離》P45）

2、答題方法（《零距離》P46）

3、典例分析

根據(jù)要求寫(xiě)兩段話。每段話都要包含下面三個(gè)詞語(yǔ)，且不少于40字。道路 身影 足跡

①描繪一種情景：＿＿＿＿＿＿＿＿＿。②表達(dá)一種感悟：＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

解析：①符合規(guī)定的情境：第一段要有描繪；第二段要有思想，有感悟。②或構(gòu)思較新穎，或形象較生動(dòng)，或寓意較深刻。

【答案】表達(dá)一種情景（人物景物環(huán)境氣氛）（1）、他依稀看見(jiàn)了老人在崎嶇的道路上蹣跚而行，微駝的身影踏著倔強(qiáng)的足跡，消失在了茫茫的霧色中。（2）、夕陽(yáng)的余輝籠罩著公園的道路，為它披上了一件金色的新裝。小徑上兩位老人互相扶持，身影柔弱而高大，他們踏著昔日的足跡慢慢地在踱著。

表達(dá)一種感悟

(1.)人生猶如一條充滿坎坷的道路，風(fēng)雨中有你奮力拼搏的身影，泥濘中有你踏出的清晰的足跡，黑暗中有你呼喚光明的吶喊。

(2.)人生的道路崎嶇而坎坷，不要讓困難壓抑你的激情，不要讓世俗的藩籬阻擋你前進(jìn)的身影，不要讓挫折吞噬你前進(jìn)的足跡，勇敢的前進(jìn)吧，朋友。

(3)人一生所走過(guò)的道路也許只是一種經(jīng)歷，在大路上過(guò)往的身影也許只是一種忙碌。而留下的足跡卻可以給后人帶來(lái)啟示。

4、解題技巧：

1、弄清“顯性要求”即題干中對(duì)擴(kuò)寫(xiě)的情景、重點(diǎn)、句式、字?jǐn)?shù)等方面的要求。

2、要揣摩“隱性要求”即題目所提供的情境中對(duì)擴(kuò)寫(xiě)內(nèi)容與手法方面的“暗示”。

5、練習(xí)：請(qǐng)用“銀河”、“樹(shù)影”、“蛙聲”等詞語(yǔ)寫(xiě)一段情景交融的文字。要求想象合理，語(yǔ)言連貫，不少于40個(gè)字。（5分）

[解題指津] 這是一道語(yǔ)言擴(kuò)展題，屬于情景型擴(kuò)展題。題目中給出三個(gè)詞語(yǔ)，提供一個(gè)情景，讓考生運(yùn)用合理的想象，寫(xiě)一段情景交融的文字。所給的三個(gè)詞語(yǔ)都是我們常見(jiàn)的，很容易產(chǎn)生聯(lián)想和想象。由“蛙聲”讓我們想起“夏夜”，想起“稻花香里說(shuō)豐年，聽(tīng)取蛙聲一片”的情景；由“銀河”想到夜晚，想到牛郎織女的美麗傳說(shuō)；由“樹(shù)影”想到月光下的情景，想到朱自清筆下的《荷塘月色》。擴(kuò)展時(shí)還要注意“情景交融”，也就是說(shuō)運(yùn)用三個(gè)詞語(yǔ)描繪景色的同時(shí)，還要流露自己的情感，這種情感或喜悅，或陶醉，或向往，抑或迷茫、悵惘、哀婉，只要與所繪景色相吻合即可。

[范例](1)微風(fēng)撫柳，樹(shù)影婆娑。伴隨著那蛙聲陣陣，牛郎、織女在這靜謐的夜晚相會(huì)于忽明忽暗的銀河中，共訴兒女私情。(2)夏天的晚夜是可愛(ài)的，走在樹(shù)影斑駁的田間小路上，微風(fēng)送來(lái)陣陣蛙聲，還有那淺淺的銀河，構(gòu)成一幅天上人間的美景。(3)恬靜的夜，清風(fēng)偶爾送來(lái)一兩蛙聲，婆娑的樹(shù)影悄悄地映在河面上，仰望長(zhǎng)空只有銀河那淡淡的身影。(4)喜歡徜徉于記憶的夏夜，睡在草地上，望著銀河，數(shù)夠調(diào)皮的星星。月光下的樹(shù)影婀娜，還有仿佛從天際響起的蛙聲，一切都那么令人陶醉！

4、課堂檢測(cè)（《零距離》P47）

（三）拓展話題型

其形式是給出一個(gè)中心句，或首句或結(jié)句，要求運(yùn)用某種表達(dá)方法加以充實(shí)或拓展。這種形式考查的是邏輯思維能力。

1、典例分析：以“如果世界是一本書(shū)，旅游就是閱讀，你可以從中收獲許多東西”為首句，續(xù)寫(xiě)一個(gè)語(yǔ)段。

要求：（1）續(xù)寫(xiě)的內(nèi)容是對(duì)首句意思的擴(kuò)展；（2）不超過(guò)70個(gè)字，語(yǔ)言要有文采。答案：

1、如果世界是一本書(shū)，旅游就是閱讀，你可以從中收獲許多東西。登山，你可以讀到渾厚雄奇；觀海，你可以讀到博大深沉；游林，你可以讀到物競(jìng)天擇；訪古，你可以讀到滄桑演進(jìn)……

2、如果世界是一本書(shū)，旅游就是閱讀，你可以從中收獲許多東西。金字塔如史，布達(dá)拉宮如經(jīng)，威尼斯如散文，蘇州園林如詩(shī)詞；你可以從中看到遠(yuǎn)古文明，看到宗教民俗，看到藝術(shù)文化，看到美學(xué)傳統(tǒng)……

4、解題技巧：

1、把握話題，確定擴(kuò)展方向。

2、理清思路，續(xù)寫(xiě)部分要與原句原段銜接自然。

3、注意展開(kāi)角度?？梢栽忈寖?nèi)涵，闡述作用、意義，說(shuō)明危害，列舉事例等。

4、、注意句式。平時(shí)多積累，臨場(chǎng)多思考。可以結(jié)合第二點(diǎn)嘗試“是”“正是因?yàn)椤庞小薄叭绻敲础钡染涫??？梢钥紤]議論段，構(gòu)思并列式結(jié)構(gòu)。

5、、激活記憶，展開(kāi)聯(lián)想想象。

2、練習(xí)：以“走進(jìn)考場(chǎng)”為開(kāi)頭寫(xiě)一段話。要求：表意相對(duì)完整，語(yǔ)言連貫得體，至少使用兩種修辭手法，其中一種必須是排比，不少于50個(gè)字。

【解析】題中提供了一種情景——走進(jìn)考場(chǎng)，它規(guī)定了這段文字的地點(diǎn)一定要在考場(chǎng)，不要寫(xiě)成考點(diǎn)，而且是“走進(jìn)考場(chǎng)”，不可寫(xiě)成“走向考場(chǎng)”，也不可寫(xiě)在考場(chǎng)上答題，只可寫(xiě)走進(jìn)考場(chǎng)那一刻的心情與見(jiàn)聞?？忌鶕?jù)題干中規(guī)定的情景展開(kāi)合理的想象，增加與這些情景相關(guān)的內(nèi)容，使這些情景變得生動(dòng)形象，豐富飽滿。

【參考答案】走進(jìn)考場(chǎng)，心中波濤洶涌，這是十年鑄劍一試鋒芒的戰(zhàn)斗，這是馬拉松賽的最后沖刺，這是展示自己全部美麗的盛大節(jié)日。我一定成功。

（四）續(xù)寫(xiě)補(bǔ)寫(xiě)型

該題型是常提供一句話或一段話，要求考生能根據(jù)所提供的具體的語(yǔ)言環(huán)境補(bǔ)寫(xiě)或續(xù)寫(xiě)一句話或一段話。補(bǔ)寫(xiě)或續(xù)寫(xiě)的句子必須做到與原句文意相通，中心一致，語(yǔ)境和諧，句式相類，甚至語(yǔ)言風(fēng)格和修辭手法也應(yīng)和原句保持一致。當(dāng)然最關(guān)鍵的是必須符合題干的要求。

解題技巧：（1）續(xù)寫(xiě)句首，或者是中心句，總領(lǐng)下文;或者是引入觀點(diǎn)的具體話題，屬于話語(yǔ)的引子。

（2）續(xù)寫(xiě)句尾部分，或者是呼應(yīng)句首的總結(jié)句，構(gòu)成總分總結(jié)構(gòu)形式?；蛘呤切〗Y(jié)上文幾句話，突出局部結(jié)論。

（3）續(xù)寫(xiě)中間，或者仿照前后文句補(bǔ)充，拓展事例，或者是上下語(yǔ)意之間的過(guò)渡，起承上啟下的橋梁作用。

注意：形式和內(nèi)容的兼顧。表意前后一致，語(yǔ)言形式前后一致，1、典例分析：在下面一段話后續(xù)寫(xiě)（2005北京卷24題）。

據(jù)報(bào)道，某位以獨(dú)特的“搞笑”風(fēng)格塑造了眾多小人物的著名影星，被某大學(xué)聘為教授。對(duì)于他能否勝任，人們有著不同的看法。

要求：①先用一句話擬寫(xiě)出一種你自己不認(rèn)同的看法，②然后寫(xiě)出自己的看法和充分的理由，③不超過(guò)100字。（5分）

答案要點(diǎn)：①自己的看法與自己不認(rèn)同的看法必須針?shù)h相對(duì)；②申述自己看法，理由充分，有說(shuō)服力。

參考示例：有人認(rèn)為他能夠勝任教授一職。本人不敢茍同，大學(xué)是一個(gè)神圣殿堂，是人文薈萃之地，是培養(yǎng)未來(lái)建設(shè)人才的搖籃。作為大學(xué)教授，應(yīng)有淵博的學(xué)識(shí)、高尚的人品?！皩W(xué)為人師，行為世范”。而這位笑星，其“學(xué)”何在？其“行”怎樣？我不敢恭維。

2、練習(xí)：有人說(shuō)：“有時(shí)候擁有善良比擁有真理更重要。”請(qǐng)根據(jù)這句話的意思，續(xù)寫(xiě)一段文字。要求：續(xù)寫(xiě)的話與引文銜接自然，語(yǔ)言通順。字?jǐn)?shù)在70至90之間。（6分）(示例一)有時(shí)候擁有善良比擁有真理更重要。河南小伙兒魏青剛在滔天白浪中拼死救人，讓國(guó)人為之感動(dòng)；河北農(nóng)婦林秀貞多年義務(wù)贍養(yǎng)6位孤寡老人，更是善行善舉。我們青年學(xué)子也應(yīng)深知：學(xué)習(xí)很重要，做人更重要；學(xué)識(shí)很重要，人品更重要。

(示例二)有時(shí)候擁有善良比擁有真理更重要。有時(shí)候，一個(gè)人所需要的不是空洞的說(shuō)教，而只是一雙可以相執(zhí)的手；有時(shí)候，一個(gè)人需要的不是無(wú)力的勸慰，而只是一個(gè)能靠在上面痛哭的肩頭；有時(shí)候，時(shí)間并不能抹去一切，只有愛(ài)才能撫平傷口。

解題思維 答題模板

第一步：通讀試題，把握試題的要求。

第二步：分析所給句子。作為一道續(xù)寫(xiě)型試題，必須把“有時(shí)候擁有善良比擁有真理更重要”放在文段之首，這是一個(gè)有鮮明思想觀點(diǎn)的語(yǔ)句，可以作為文段的中心句。這個(gè)中心句暗示了在“善良”與“真理”的對(duì)比中，感性重于理性，并在陳述中要能自圓其說(shuō)、言之成理。

第三步：按要求組織答案。

第四步：回顧要求，檢查答案。

(五）古詩(shī)句擴(kuò)寫(xiě)

古詩(shī)句擴(kuò)展的難度較大，它要求學(xué)生在充分理解古詩(shī)句的基礎(chǔ)上，運(yùn)用聯(lián)想和想像能力，進(jìn)行再創(chuàng)造，要把它同文言文翻譯區(qū)別開(kāi)。

1、典例分析：

請(qǐng)根據(jù)王維的詩(shī)句“竹喧歸浣女”寫(xiě)一個(gè)場(chǎng)景。要求：①想象合理；②語(yǔ)言生動(dòng)；③不超過(guò)50字。（4分）（10年湖北卷）【答案示例】

1、（標(biāo)準(zhǔn)答案參考）浣完衣服的少女拎著水桶，踏著月色，從婆娑的竹林間穿過(guò)，伴著銀鈴般的笑聲，嘰嘰喳喳的打鬧著歸來(lái)。

2、（解析者提供答案參考）月光在竹林中灑下斑斑光點(diǎn)，四周一片寂靜。一陣風(fēng)吹來(lái)，傳來(lái)洗衣歸來(lái)的少女的喧嘩。話音如玉盤(pán)落珠般清脆，笑聲如銀鈴搖動(dòng)般響亮，是這般地?zé)o憂無(wú)慮。

【試題分析】注意幾個(gè)要素：竹、浣女歸、喧。盡量體現(xiàn)王詩(shī)“詩(shī)中有畫(huà)”的意境。

2、解題技巧：

1、全面理解詩(shī)詞，領(lǐng)悟意境，找準(zhǔn)題目中要求擴(kuò)展的重點(diǎn)。

2根據(jù)語(yǔ)段的體裁特點(diǎn)，選取恰當(dāng)?shù)蔫b賞角度，考慮是從思想內(nèi)容還是從藝術(shù)手法上進(jìn)行鑒賞。

3、練習(xí)：將杜甫《登高》中的“風(fēng)急天高猿嘯哀，渚清沙白鳥(niǎo)飛回”一句擴(kuò)展成一段話。

解答：秋風(fēng)凜冽地吹著，吹得萬(wàn)木凋零，漫山遍野是衰敗枯黃的樹(shù)葉，江水急劇的翻滾，孤鳥(niǎo)在空中久久盤(pán)旋，遠(yuǎn)處不時(shí)傳來(lái)幾聲猿的哀鳴。

【試題分析】

1.不可理解為字面上簡(jiǎn)單的解釋或翻譯；

2.要先確定中心，后擴(kuò)展，這個(gè)中心要能準(zhǔn)確反映原詩(shī)所表達(dá)的情感； 3.選詞造句時(shí)要注意做到簡(jiǎn)明連貫得體。

（六）彰顯主題型

這種形式的擴(kuò)展常常給定擴(kuò)展的主題或內(nèi)容，要求根據(jù)主題或內(nèi)容的要求進(jìn)行擴(kuò)展。

1、典例分析：

今年6月9日是我國(guó)第二個(gè)“文化遺產(chǎn)日”，學(xué)校開(kāi)展了保護(hù)文化遺產(chǎn)的宣傳活動(dòng)。如果你是該校的志愿者，發(fā)現(xiàn)游客在景區(qū)文物上刻字留言，你將如何勸阻？請(qǐng)針對(duì)以下不同對(duì)象，各寫(xiě)一句話。要求：語(yǔ)言得體，有說(shuō)服力，每句不超過(guò)30字。（4分）

（1）對(duì)同齡人：為展現(xiàn)中學(xué)生的文明形象，保護(hù)文化遺產(chǎn)，請(qǐng)不要亂刻亂畫(huà)。（答案要意在勸阻，語(yǔ)言得體，符合對(duì)同齡人的口氣，不超字?jǐn)?shù)）

（2）對(duì)年長(zhǎng)者：保護(hù)文化遺產(chǎn)，您老更應(yīng)該帶頭給我們做出表率，您說(shuō)是嗎？（答案要?jiǎng)褡?，語(yǔ)言得體，適合對(duì)年長(zhǎng)者的語(yǔ)氣，不超字?jǐn)?shù)）

2、練習(xí)：未成年人沉迷網(wǎng)吧引發(fā)了嚴(yán)重的社會(huì)問(wèn)題，對(duì)此，學(xué)校團(tuán)委準(zhǔn)備開(kāi)展一次活動(dòng)，旨在教育學(xué)生認(rèn)清沉迷網(wǎng)吧的危害，把精力轉(zhuǎn)移到學(xué)習(xí)上來(lái)，請(qǐng)你為這次活動(dòng)擬一條主題詞。要求親切友善，富有文采并使用對(duì)偶句，每句不少于7個(gè)字。

擴(kuò)展一：走進(jìn)網(wǎng)吧，苦海無(wú)邊； 重歸教室，回頭是岸。

擴(kuò)展二：網(wǎng)吧只能消磨毅力，所以網(wǎng)吧不是圓夢(mèng)之所；學(xué)校才能開(kāi)啟心智，因此學(xué)校才是理想家園。

方法與技巧透析

一、擴(kuò)展語(yǔ)句的解題技巧

1、分析題目和提示語(yǔ)，明確擴(kuò)展要求、擴(kuò)展重點(diǎn)、擴(kuò)展的總體氛圍，弄清擴(kuò)展方向是正面反面、補(bǔ)充論據(jù)、豐富情景等。

2、推敲所提供的材料，區(qū)分?jǐn)U展類型，確定擴(kuò)展的內(nèi)容中心、感情氛圍。

3、依據(jù)類型采取不同方法。

①組詞成句題：分析詞語(yǔ)在外延與內(nèi)涵之間的聯(lián)系，想象聯(lián)想成畫(huà)面場(chǎng)景或者形成思想觀點(diǎn)。

②單句擴(kuò)展題：在主干成分上用形容詞、數(shù)量詞、副詞等限制修飾，或運(yùn)用比喻、擬人、夸張等修辭手法加以描摹。題目允許時(shí)，還可利用各種復(fù)句關(guān)系，在所給句子前后增加分句，組成復(fù)句。

③情景擴(kuò)展題：根據(jù)題目要求，確定展開(kāi)方向重點(diǎn)，展開(kāi)相似、相關(guān)、對(duì)比、因果聯(lián)想，添加枝葉，分成若干描寫(xiě)點(diǎn)，輔以比喻、擬人、夸張等修辭手法。

④話題擴(kuò)展：確定觀點(diǎn)、分論點(diǎn)，補(bǔ)充事例，用某種論述方法充實(shí)、拓展。

二、做擴(kuò)展語(yǔ)句題時(shí)，要注意以下幾點(diǎn)（《零距離》P47）

三、訓(xùn)練中學(xué)生常見(jiàn)錯(cuò)誤（《零距離》P47）

課堂練習(xí)

1、使用下面的詞語(yǔ)寫(xiě)一段描寫(xiě)性文字，要求運(yùn)用比喻、擬人的修辭方法。（不超過(guò)60字）

銀杏樹(shù) 初冬 疾風(fēng)驟雨 凋零

【答案】示例：昨夜，疾風(fēng)驟雨絲毫也不曾理會(huì)生命的感受；今晨，銀杏樹(shù)的葉子只得華麗轉(zhuǎn)身，撲簌簌凋零的片片綠葉仿佛瞬間蛻變，如同運(yùn)云霞般金黃、耀眼。

【解析】按照題目要求，應(yīng)該寫(xiě)一段初冬銀杏樹(shù)葉在疾風(fēng)驟雨下凋零的景象，注意運(yùn)用擬人、比喻寫(xiě)樹(shù)和風(fēng)雨，字?jǐn)?shù)符合要求。本題考查了詞語(yǔ)的擴(kuò)充，并且指定修辭，要求學(xué)生具有良好的聯(lián)想和想象能力。

2、請(qǐng)展開(kāi)想象，寫(xiě)一段描繪某種情境的話，其中必須包含“流水”“星辰”和“讀”3個(gè)詞語(yǔ)。(50個(gè)字左右)(5分)________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 【答案】(示例)夜幕降臨之后，沏一杯香茗，燃一炷清香，手捧《紅樓夢(mèng)》，端坐桌前，或徘徊室內(nèi)，村前那潺潺的流水，那滿天的星辰，伴我讀書(shū)至深夜，但毫無(wú)倦意。解題思維 答題模板

第一步：審題。要求用三個(gè)詞語(yǔ)寫(xiě)一段話。

第二步：構(gòu)思寫(xiě)法。要求寫(xiě)一段描繪某種情境的話，可展開(kāi)想象，設(shè)想一個(gè)具有“流水”“星辰”意象的場(chǎng)景，而“讀”可指實(shí)物，也可指感悟某種思想或精神。

第三步：根據(jù)想象、設(shè)計(jì)的情境進(jìn)行描述。

第四步：檢查答案，使其符合要求。

3、請(qǐng)以“和諧”為內(nèi)容寫(xiě)三句話。要求每句話都使用比喻，三句話構(gòu)成排比。______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

【答案】 和諧是樂(lè)手演奏的動(dòng)人旋律，和諧是畫(huà)家創(chuàng)作的美麗畫(huà)卷，和諧是設(shè)計(jì)師描繪的宏偉藍(lán)圖。

解題思維 答題模板

第一步：解答本題首先明確題目要求，信息包含“和諧”“比喻”“排比”，這就要求喻體必須具有“和諧”方面的相似性，表達(dá)的內(nèi)容必須是“和諧”。

第二步：要運(yùn)用“比喻”“排比”這兩種修辭方法。解答此題，比喻的本體應(yīng)是一樣的，但喻體的選擇要不同并盡可能新鮮；

三句話要構(gòu)成排比，突出其氣勢(shì)；同時(shí)，要把握句式特點(diǎn)，注意內(nèi)容連貫。

第三步：檢查驗(yàn)證答案。

4、請(qǐng)?jiān)谙旅嬲Z(yǔ)段的橫線上加上首括語(yǔ)。

思維有兩個(gè)翅膀：________________。求同，在于認(rèn)識(shí)事物的共性；求異，在于發(fā)現(xiàn)事物的個(gè)性。只要能看到別人沒(méi)有看到的東西，說(shuō)出別人沒(méi)有說(shuō)出的東西，就都是“創(chuàng)造”。只強(qiáng)調(diào)“求異”的創(chuàng)造性，不注意“求同”的創(chuàng)造性，是片面的；而過(guò)分強(qiáng)調(diào)“求異”，也可能導(dǎo)致怪謬。

解析：句首，總領(lǐng)下文。照應(yīng)開(kāi)頭的比喻。

參考：一是求同，一是求異。兩翼協(xié)調(diào)扇動(dòng)，才能飛得高遠(yuǎn)。

5、請(qǐng)以“愛(ài)護(hù)動(dòng)物”為主題，運(yùn)用比擬的修辭手法，寫(xiě)一句公益廣告詞(20字以內(nèi))。(3分)

答案示例：以鳥(niǎo)為例：

（1）呵護(hù)小鳥(niǎo)，放飛希望。

（2）勸君莫打三春鳥(niǎo)，子在巢中待母歸。

解析：合乎主題給1分，正確運(yùn)用比擬修辭手法給2分。每超過(guò)一字扣1分。

6、（2012·天津）SOS兒童村是一個(gè)以家庭方式撫養(yǎng)孤兒的國(guó)際慈善組織，天津兒童村是我國(guó)首批建立且規(guī)模最大的一個(gè)。兒童村中每個(gè)“家”都有一個(gè)“媽媽”，她既要照料七八個(gè)孩子的生活，還要承擔(dān)起教育的責(zé)任。媽媽們用青春和無(wú)私的愛(ài)，使一個(gè)個(gè)孤兒享受到家的溫暖。6月23日是“國(guó)際SOS兒童村日”請(qǐng)你寫(xiě)一段話，向兒童村媽媽表示敬意和祝福。要求：感情真摯，至少使用一種修辭方法，不超過(guò)48字。（4分）

【答案】示例：媽媽，是你的關(guān)心給了孩子無(wú)限的支持，相信這無(wú)私的愛(ài)，最終會(huì)匯成綿延的愛(ài)的海洋，流進(jìn)孩子們的心他田。

【解析】注意審清題意要求：感情真摯，至少使用一種修辭方法，不超過(guò)48字。內(nèi)容上，向兒童村媽媽表示敬意和祝福。形式上，注意修辭手法和運(yùn)用，如比喻等。

【考點(diǎn)定位】擴(kuò)展語(yǔ)句

7、（2012·四川）補(bǔ)寫(xiě)下列有關(guān)節(jié)日的兩幅對(duì)聯(lián)。注意：①內(nèi)容與節(jié)日有關(guān)②可以不考慮平仄。（5分）

1）端午 上聯(lián)：賽龍舟不忘楚風(fēng)余韻（2）中秋 下聯(lián)：明月千里寄相思 【答案】答案示例：

（1）端午 下聯(lián) 聞粽香尚思屈子忠魂（2）中秋 上聯(lián) 清風(fēng)一縷拂丹桂

【解析】這道題是根據(jù)情境寫(xiě)對(duì)聯(lián)，考生首先聯(lián)想與節(jié)日有關(guān)的意象或人物、事件，按題干提供的上聯(lián)或下聯(lián)寫(xiě)對(duì)偶句就可以了。

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

擴(kuò)展語(yǔ)句專題訓(xùn)練

1、擴(kuò)展下面的語(yǔ)句，不少于30字。

書(shū)給人以智慧和品格。＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿.提示：這是一個(gè)單句的內(nèi)容擴(kuò)充，關(guān)鍵點(diǎn)是要突出書(shū)對(duì)人的功用，抓住句子賓語(yǔ)成分，采用比喻或擬人或排比手法多角度來(lái)擴(kuò)展。

參考答案：書(shū)給人以智慧和品格。書(shū)猶如飽經(jīng)滄桑的老者，給人以非凡的智慧；又如 一個(gè)冶煉爐，給人以 高尚的品格。(或：書(shū)是知識(shí)的海洋，給人無(wú)窮的智慧；書(shū)是精神的礦藏，給人以寶貴的品格。)

2、將下列的句子擴(kuò)展成并列復(fù)句，不少于40字。

寫(xiě)好文章的途徑在于多讀多思，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 提示：這也是對(duì)單句內(nèi)容的擴(kuò)充，但對(duì)擴(kuò)充部分在句式上有明確要求－－擴(kuò)充成并列關(guān)系的復(fù)句。

參考答案：要寫(xiě)好文章，一定要多讀。沒(méi)有豐富的文化知識(shí)，寫(xiě)出的文章就不會(huì)有很深的文化內(nèi)涵，就不會(huì)吸引讀者。要寫(xiě)好文章，一定要多思。沒(méi)有作者的深思熟慮，寫(xiě)出的文章就不會(huì)有很高的品位，就不能感染讀者。

3、把“春天來(lái)了”擴(kuò)展成一段話，要求用描述性語(yǔ)言體現(xiàn)春天的特征，不少于30字。

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。提示：這不是對(duì)句子的簡(jiǎn)單擴(kuò)充，根據(jù)題干要求添加必要的附加成分或修飾內(nèi)容，使單句中的某一特定的部分表達(dá)的意思更具體、更準(zhǔn)確、更生動(dòng)。展開(kāi)豐富的想象，添加適當(dāng)?shù)臅r(shí)間、地點(diǎn)、情態(tài)等附加成分，使單薄的句子枝繁葉茂。擴(kuò)寫(xiě)后的句子要體現(xiàn)一定的詩(shī)意或情境。

參考答案：春天來(lái)了，萬(wàn)木吐綠，小草掀開(kāi)厚厚的被子，露出它那嫩嫩的肌膚。嬌艷的花朵競(jìng)相綻放，成群的蝴蝶嬉戲花間，小鳥(niǎo)在枝頭高吭著歌喉。大自然的一切都沐浴在和煦溫暖的陽(yáng)光之中。

4、根據(jù)下列兩種情景，以“群眾送行”為重點(diǎn)，分別擴(kuò)展成一段話，每段不少于30字。

情景一：一名清官調(diào)任，群眾送行＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 情景二：一名貪官被抓，群眾送行＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 提示：這是一種結(jié)合情景進(jìn)行想象創(chuàng)造性的擴(kuò)展。擴(kuò)展關(guān)鍵要把握提供的兩種情景和擴(kuò)展的重點(diǎn)(“群眾送行”)。擴(kuò)展重在豐富而巧妙的想象和表達(dá)。擴(kuò)展時(shí)要做到想象自然貼切，要選好表達(dá)方式如敘述、描寫(xiě)、說(shuō)明、議論和抒情等，特別注意敘述和描寫(xiě)這兩種表達(dá)方式的選用。同時(shí)還要注意運(yùn)用排比、比喻、擬人和夸張等修辭手法。

參考答案：

情景一：一名清官調(diào)任，群眾送行，十里長(zhǎng)街，千聲道謝，萬(wàn)聲祝福，都化作淚光點(diǎn)點(diǎn)。感激聲、挽留聲、嘆息聲和啜泣聲匯集成了一首最真摯的樂(lè)章。

情景二：一名貪官被抓，群眾送行，憤怒的斥責(zé)聲，尖刻的嘲笑聲，不平的叫冤聲，像暴風(fēng)驟雨般襲向貪官。

5、根據(jù)情景把下面的詞語(yǔ)連成一段話，語(yǔ)序可調(diào)整。

（1）用“風(fēng)、雨、樹(shù)”表達(dá)自己獲得榮譽(yù)、受到表?yè)P(yáng)時(shí)的心情。（少于35字）＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

（2）用“風(fēng)、雨、樹(shù)”表達(dá)自己遭受挫折、受到批評(píng)時(shí)的心境（少于35字）＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

提示：這屬于情景片斷擴(kuò)展，但要注意題干要求中的限制：兩種情景場(chǎng)合，描寫(xiě)的 主體－－“風(fēng)”“雨”“樹(shù)”必須具備，字?jǐn)?shù)，襯托的表現(xiàn)手法。參考答案：（1）風(fēng)兒輕拂過(guò)我的臉龐，小樹(shù)也隨風(fēng)搖曳，好象在向我招手。空中細(xì)雨蒙蒙，如夢(mèng)似幻，送給我詩(shī)意般的好心情。

（2）風(fēng)怒吼著，仿佛在大聲嘲笑我，大樹(shù)也對(duì)不停地?fù)u頭嘆息，雨水從天直瀉而下，把我淋了個(gè)透心涼，這一切澆滅了我的激情。

6、下面的兩種情景，按括號(hào)內(nèi)的要求擴(kuò)展語(yǔ)句，每句不少于20字。

（1）在心情愉悅時(shí)，看小草；（用一個(gè)比喻句）＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿（2）在心情憂郁時(shí)，看小草；（用一個(gè)擬人句）＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

提示：擴(kuò)展時(shí)修辭手法的運(yùn)用要恰當(dāng)貼切。

參考答案：（1）一陣微風(fēng)吹過(guò)，小草就像一個(gè)穿著綠裙子的春姑娘，在風(fēng)中輕輕飛舞。（2）這棵小草被壓在大石下，那么纖細(xì)，那么柔弱，孤獨(dú)地向陽(yáng)光中伸出一只小手。

7、真揣摩以下三個(gè)物象之間的內(nèi)存聯(lián)系，用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言把它們連綴起來(lái)，要求 以“落葉”為題，寫(xiě)一段不少于60字的描述性的文字。

秋風(fēng)

泥土

春芽

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。提示：擴(kuò)展時(shí)要注意三者事物間的時(shí)間先后及因果關(guān)系，要展開(kāi)豐富的想象，以“落葉”為中心話題來(lái)進(jìn)行描寫(xiě)。參考答案：

秋風(fēng)陣陣，片片落葉紛紛離開(kāi)母親的懷抱，飛向大地，為大地蓋上了一層暖被。在風(fēng)霜雨露過(guò)后，這落葉又偎倚在大地母親的懷抱中，為明年的春季默默奉獻(xiàn)著自己的一切。

8、根據(jù)特定的情景增加詞語(yǔ)，使下面的一段文字分別表現(xiàn)出清新明麗和凄清蒼涼的兩種意境來(lái)。

原文：早晨，太陽(yáng)發(fā)出光芒，樹(shù)上的鳥(niǎo)兒叫著，樹(shù)下的流水流向遠(yuǎn)方。

（1）清新明麗：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿（2）凄清蒼涼：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 提示：擴(kuò)展是在原句基礎(chǔ)上進(jìn)行的，要求根據(jù)特定意境來(lái)添枝加葉，前者可用一些暖色調(diào)的詞語(yǔ)來(lái)描摹，后者可用冷色調(diào)的詞語(yǔ)來(lái)描摹。參考答案：

（1）早晨，微風(fēng)習(xí)習(xí)，暖融的陽(yáng)光發(fā)出金燦燦的光芒，樹(shù)枝上的小鳥(niǎo)活蹦亂跳地唱著山歌。樹(shù)下清澈的流水也唱著歡快的曲兒奔向遠(yuǎn)方。

（2）早晨，云霧彌漫整個(gè)山巒，太陽(yáng)發(fā)出凄清、冷寂的光，光禿禿的樹(shù)枝上的鳥(niǎo)兒有氣無(wú)力地鳴叫著，似乎在向自然訴說(shuō)一個(gè)傷心的故事。樹(shù)底下的流水象一潭死水，渾濁而難看，微風(fēng)蕩不起半點(diǎn)漣漪。

9、擴(kuò)展下句，要求用三個(gè)比喻句從不同側(cè)面描寫(xiě)野花的情狀，字?jǐn)?shù)在35字以內(nèi)。

溪流的兩岸，滿是五彩繽紛的野花，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。提示：擴(kuò)展的重點(diǎn)就是用比喻的修辭手法從不同角度來(lái)描寫(xiě)野花的情狀，實(shí)際上就是對(duì)原句中的“五彩繽紛”一語(yǔ)的具體化描繪。

參考答案：

溪流的兩岸，滿是五彩繽紛的野花，像綿延的織錦那樣華麗，像天邊的彩霞那樣耀眼，像蒼穹的長(zhǎng)虹那樣絢爛。

10、將下面的詩(shī)句，采用寓情于景的手法，擴(kuò)展成一段不少于50字左右的文字。

潯陽(yáng)江頭夜送客，楓葉荻花秋瑟瑟。

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

提示：這是提供一句詩(shī)詞，要求根據(jù)詩(shī)詞的意境進(jìn)行想象，綜合運(yùn)用多種手法和修辭，使語(yǔ)句豐富、充實(shí)、鮮明、生動(dòng)。擴(kuò)展要點(diǎn)：詩(shī)詞的意境、意象、基調(diào)保持不變，適當(dāng)添加內(nèi)容和情節(jié)但要全情理，注意情景理的融合。

參考答案：夜深了，潯陽(yáng)江頭，我剛送走友人，正欲回去。抬頭仰望，一輪孤月懸掛在天邊，江中水汽升騰起來(lái)，淡淡的，把月亮給籠罩住了。江風(fēng)襲過(guò)，枯敗的楓葉紛紛凋零，漂浮在江面上，然后隨水流逝到遠(yuǎn)方。岸上一朵破敗的荻花在風(fēng)中搖曳，在冷清的銀輝中更顯得孤獨(dú)。