第一篇：《犟龜》公開課教案

一、1、教學(xué)目標(biāo)：①、知識(shí)和能力：把握文意，理解文章主旨；訓(xùn)練學(xué)生探究問題的能力；培養(yǎng)他們?cè)趯?shí)際生活中分析問題和解決問題的能力。②、過程和方法：聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)探究文本內(nèi)容。

③、情感態(tài)度和價(jià)值觀：培養(yǎng)認(rèn)準(zhǔn)一個(gè)目標(biāo)堅(jiān)持到底并有勇氣戰(zhàn)勝困難的精神，同時(shí)也虛心聽取別人的正確意見。

2、教學(xué)重點(diǎn)：對(duì)小龜“犟”的理解；為實(shí)現(xiàn)理想而堅(jiān)持不懈的精神。教學(xué)難點(diǎn)：訓(xùn)練學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際進(jìn)行分析探究問題的能力

3、教學(xué)課時(shí)：第2課時(shí)（共2課時(shí)）

二、教學(xué)過程 ㈠、導(dǎo)入

我們已初步了解了來自德國(guó)的小烏龜?shù)墓适?。誰(shuí)來復(fù)述一下這個(gè)故事。㈡、析“犟”

1、小烏龜在趕往獅王的婚禮中遇到了什么樣的困難？

點(diǎn)撥：路途遙遠(yuǎn)，婚禮慶典時(shí)間緊迫，走錯(cuò)路，途中動(dòng)物們的勸阻。

2、小烏龜在途中所遇到的動(dòng)物是如何勸阻的，小烏龜又是如何反應(yīng)的？ 點(diǎn)撥：從文中找出蜘蛛、壁虎、烏鴉勸阻小烏龜?shù)膬?nèi)容。

3、如何理解小烏龜?shù)摹瓣瘛保?/p>

討論后點(diǎn)撥：堅(jiān)定，執(zhí)著。認(rèn)準(zhǔn)目標(biāo)后，堅(jiān)定決心，并朝著目標(biāo)前進(jìn)。㈢、議“犟”

1、小烏龜并未趕上獅王二十八世的婚禮，而是參加了獅王二十九世的婚禮，算不算是一個(gè)勝利者？

討論后點(diǎn)撥：文章開頭作者描寫小烏龜?shù)男睦怼盀槭裁次也蝗⒓舆@有史以來最熱鬧的婚禮呢？”就避開了“獅王二十八世的婚禮”。因而，從作者的創(chuàng)作意圖上看，是要褒揚(yáng)一種不畏困難、堅(jiān)持到底的精神，具備了這種精神，就一定會(huì)勞有所獲。

2、大膽地設(shè)想一下，假如獅虎大戰(zhàn)使獅子洞成為一片荒涼，小烏龜還算不算一個(gè)勝利者？試揣摩一下小烏龜?shù)男睦怼?/p>

點(diǎn)撥：至少讓小烏龜看到了獅子洞的現(xiàn)實(shí)情況，這也是一種新的認(rèn)識(shí)。

3、日常生活中，我們只要學(xué)習(xí)小烏龜?shù)倪@種不畏困難、堅(jiān)持到底的精神，不管誰(shuí)來勸阻，一味埋頭苦干，不斷朝著目標(biāo)前進(jìn)，就一定能成為勝利者嗎？ 點(diǎn)撥：不是一味蠻干，還應(yīng)巧干，并虛心聽取別人正確的意見。

4、假設(shè)，姚明將于12月14日晚8點(diǎn)半在福州大劇院進(jìn)行NBA宣傳，因姚明是我的偶像，我特想?yún)⒓?，大家?guī)臀页龀鲋饕狻?/p>

教師設(shè)置障礙，如無(wú)車、費(fèi)用高、朋友勸阻等，讓學(xué)生探究。

5、小烏龜?shù)年竦倪@種精神，具有怎樣的現(xiàn)實(shí)意義？ ㈣、小結(jié)

這篇童話告訴我們：做任何事情要想獲得成功，不僅要認(rèn)準(zhǔn)一個(gè)目標(biāo)堅(jiān)持到底，還要有勇氣戰(zhàn)勝各種艱難險(xiǎn)阻，并虛心聽取別人的正確意見。㈤、布置作業(yè)

小烏龜參加完婚禮后，回來時(shí)又碰到了那些勸阻過它的小動(dòng)物。請(qǐng)同學(xué)們想象一下，這時(shí)那些動(dòng)物會(huì)說些什么？小烏龜又是怎樣回答的？

三、設(shè)計(jì)意圖：

這是一篇具有現(xiàn)實(shí)意義的童話，本課緊抓“犟”字，通過析“犟”、議“犟”，深入引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活理解“犟”，重點(diǎn)把握議“犟”。教學(xué)中積極倡導(dǎo)自主、探究的學(xué)習(xí)方式，并與當(dāng)今社會(huì)的生活實(shí)際相結(jié)合，通過設(shè)計(jì)一些生活化的可操作性的問題，讓學(xué)生加以探究，訓(xùn)練學(xué)生形成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)挠^察、分析和判斷能力，培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)際生活中分析問題和解決問題的能力。

第二篇：犟龜公開課教案

犟龜

米切爾?恩德

泉州外國(guó)語(yǔ)中學(xué) 章麗婷 16.11.24

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能 ：品味童話優(yōu)美的語(yǔ)言，了解童話體裁特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、寫的能力.過程與方法：通過反復(fù)閱讀、課本劇表演、討論交流等方式理清文章思路，了解各種動(dòng)物角色特點(diǎn),挖掘主題；

情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)持目標(biāo)、不怕困難、虛心接受別人的正確意見的情感；培養(yǎng)

學(xué)生的參與意識(shí)、合作精神，確立敢于表現(xiàn)自己、挑戰(zhàn)自我的人生態(tài)度。

教學(xué)重難點(diǎn)：

弄清小烏龜路上遇到的種種困難以及他是如何處理這些困難的。分析各種動(dòng)物的特征。通過小烏龜?shù)姆N種表現(xiàn)，把握文章主題。課時(shí)安排：一課時(shí) 教具準(zhǔn)備：動(dòng)物頭飾 教學(xué)流程: 一:導(dǎo)入

在咱中國(guó)龜兔賽跑的童話故事可以說是家喻戶曉、耳熟能詳，行動(dòng)遲緩的烏龜靠著自己的毅力戰(zhàn)勝了迅捷而驕傲的兔子，故事中烏龜那堅(jiān)持不懈的精神常常激勵(lì)著我們，鞭策著我們，感動(dòng)著我們。今天，我們將再來認(rèn)識(shí)一只烏龜，它來自遙遠(yuǎn)德國(guó)，讓我們一起來看看這只德國(guó)烏龜又將演繹什么樣的精彩故事呢？

二:檢查預(yù)習(xí)

1.犟龜 2.遺憾 3.障礙

4.瞌睡 5.喪服 6.哀悼 三:分角色朗讀

有請(qǐng)***為我們進(jìn)行課本劇表演.(要求)：大家通過觀看課本劇體會(huì)各種動(dòng)物說話的語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)﹑語(yǔ)速以及它們的動(dòng)作﹑表情﹑心理。(過程略)

四:梳理結(jié)構(gòu)(請(qǐng)學(xué)生到黑板上板書)起因:決定參加婚禮 經(jīng)過:途中戰(zhàn)勝困難 結(jié)果:看到最美慶典

五:交流討論

1:我們從課本劇中知道小烏龜參加婚禮的過程十分艱辛的, 但我們同時(shí)也發(fā)現(xiàn):任何一種動(dòng)物的勸阻，都沒有使烏龜放棄自己的目標(biāo)，看起來，這只烏龜果真是一只“犟龜”??！(解題:像牛一樣倔強(qiáng)執(zhí)拗，不聽人勸，這是貶詞褒用，在文中在文中是指堅(jiān)持不懈，執(zhí)著的意思)它的“犟”具體體現(xiàn)在哪些地方?請(qǐng)從文中找出相關(guān)的詞句,加以分析.你是如何評(píng)價(jià)這只小烏龜?shù)?現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們前后四人為一個(gè)小組,互相討論.示例：

文中多次寫到烏龜說“我的決定是不可改變的”突出了烏龜朝著既定目標(biāo)義無(wú)反顧前進(jìn)的決心。

當(dāng)蝸牛告訴烏龜“你的方向完全反了”時(shí)，烏龜也沒有動(dòng)搖他的信念，而是掉轉(zhuǎn)方向繼續(xù)走自己的路。

文中的開頭和結(jié)尾，都提到烏龜?shù)囊痪湓挕拔視?huì)準(zhǔn)時(shí)趕到的”，表明烏龜自始至終在堅(jiān)定信心。

文中的”犟”指小烏龜認(rèn)準(zhǔn)一個(gè)目標(biāo)堅(jiān)持到底,遇到任何困難和阻礙都不改變初衷的一往無(wú)前的精神.小烏龜并非不聽別人的正確勸阻,相反,只要是有助于實(shí)現(xiàn)追求的目標(biāo),別人的勸阻都是樂意聽從的,當(dāng)聽到蝸牛說”你走的方向完全相反”后,小烏龜非常感謝它指路,然后慢慢地方向繼續(xù)前進(jìn).所以它是一只具有堅(jiān)持不懈精神，又有勇氣戰(zhàn)勝困難，還能虛心接受別人正確的勸告的小烏龜。

2:小烏龜在去參加婚禮的路上遇到了很多勸阻,但是他都一一地克服了.請(qǐng)大家用最簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括出勸阻者的勸阻內(nèi)容,并用一兩個(gè)詞語(yǔ)概括勸阻者特點(diǎn).要點(diǎn)：

蜘蛛——路長(zhǎng)腿短-------傲慢，同情 蝸?！较蚍戳?------迷迷糊糊 壁虎——婚禮取消-------懶惰 烏鴉——獅王去世-------悶悶不樂

童話可以運(yùn)用夸張的手法大膽進(jìn)行想象,但也不是天馬行空,而是有一定根據(jù)的,像這篇童話作者就抓住了動(dòng)物自身的特征進(jìn)行描寫,語(yǔ)言顯得生動(dòng)有趣.比如蜘蛛,就抓住了它”腿多且長(zhǎng)”突出其靈巧.六:課堂練筆

小烏龜在路上遇到了蜘蛛、壁虎等動(dòng)物的勸阻，也許它還遇到其他動(dòng)物的勸阻，請(qǐng)同學(xué)們發(fā)揮自己的想象力，想一想，小烏龜還可能遇到那些動(dòng)物的勸阻，它又會(huì)怎樣回答呢

七:課堂小結(jié)

從小烏龜身上我們獲得的道理 :做任何事情要想獲得成功，不僅要認(rèn)準(zhǔn)一個(gè)目標(biāo)堅(jiān)持到底，要有勇氣戰(zhàn)勝各種艱難險(xiǎn)阻，還要虛心接受別人正確的建議。

八:布置作業(yè)

小烏龜參加完婚禮后，回來時(shí)又碰到了那些勸阻過它的小動(dòng)物。請(qǐng)同學(xué)們好好想一想，這時(shí)那些動(dòng)物會(huì)說些什么？小烏龜又是怎樣回答的？請(qǐng)選擇其中的一種動(dòng)物揣摩它的語(yǔ)言、神態(tài)、心理等，自己編一則簡(jiǎn)短的童話寫在練習(xí)本上。

(板書1)起因:決定參加婚禮 經(jīng)過:途中戰(zhàn)勝困難 結(jié)果:看到最美慶典

(板書2)具有堅(jiān)持不懈精神，又有勇氣戰(zhàn)勝困難，還能虛心接受別人正確的勸告

第三篇：犟龜教案

《犟龜》教課設(shè)計(jì)

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

1、同學(xué)們，請(qǐng)根據(jù)我的描述猜猜它是誰(shuí)？

傳說中，背起了宇宙大地；它曾經(jīng)幫助過唐僧師徒四人；它是動(dòng)物界的老壽星；它還跟兔子賽過跑。用一個(gè)字說：龜。

2、今天，我們要學(xué)習(xí)的是一篇童話故事，它的主角也是一只龜。它是一只怎樣的龜呢？（倔強(qiáng)旳龜）

（點(diǎn)課件）犟讀作jiàng，犟是什么意思？請(qǐng)用生活中的事例來具體解釋“犟”有哪些行為表現(xiàn)。

3、（點(diǎn)課件）了解文體和作者

（1）《犟龜》這篇文章是一篇童話，童話是兒童文學(xué)的一種重要體裁，是一種具有濃厚幻想色彩的虛構(gòu)故事。它通過豐富的想象、幻想和夸張、擬人等手法來塑造形象、反應(yīng)生活，對(duì)兒童進(jìn)行思想教育。語(yǔ)言通俗淺顯、生動(dòng)形象，故事情節(jié)神奇曲折，對(duì)自然物往往作擬人化的描寫，能適應(yīng)兒童的接受能力，激發(fā)其想象力和創(chuàng)造力，陶冶其情操。（2）（點(diǎn)課件）這篇文章的作者米切爾·恩德，1929年生于德國(guó)，是德國(guó)當(dāng)代著名兒童文學(xué)家，其父是愛德嘉·恩德是一位著名的畫家，米切爾·恩德也畫過畫，演過戲。曾發(fā)表《毛毛》而成為本世紀(jì)登峰造極的兒童作家之一，如今的米切爾·恩德，已像安徒生的名字一樣家喻戶曉了。

代表作有：《吃噩夢(mèng)的小精靈》、《蒼蠅和大象的足球賽》、《出走的絨布熊》、《奧菲利姬的影子劇院》、《光屁股大犀?！返?。

二、自讀課文，整體感知

1．（點(diǎn)課件）請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文，讀準(zhǔn)課文生字，分析文章結(jié)構(gòu)并概 括主要內(nèi)容。

2.（點(diǎn)課件）課文中有幾個(gè)生字，大家知道它的讀音嗎？請(qǐng)給他標(biāo)上拼音。3.（點(diǎn)課件）我們來看看故事的開端是什么？發(fā)展和高潮又是什么呢？結(jié)局怎樣？ 開端：小烏龜聽了鴿子的談話，決定參加獅王的婚禮。發(fā)展和高潮：小烏龜路上遇到種種困難以及戰(zhàn)勝困難的過程。結(jié)局：小烏龜看到了從未有過的最盛大的婚禮。

主要內(nèi)容：小烏龜因?yàn)槁犃锁澴拥恼勗?，決定參加獅王的婚禮。路上所遇到的種種障礙，以及戰(zhàn)勝困難的過程。最終小烏龜看到了從未有過的，最美麗，最盛大的慶典。

三、下面請(qǐng)大家品讀課文，一起來研究研究以下問題?。c(diǎn)課件）

1、（再點(diǎn)課件）我們先來看第一個(gè)問題：小烏龜聽到獅王二十八世要舉行婚禮了，它“想了一天一夜”，設(shè)想一下，它可能想到了些什么？ 以下問題提供參考：

（1）如果所有的動(dòng)物都被邀請(qǐng)了，當(dāng)然也會(huì)包括我。為什么我不去參加這有史以來最熱鬧的婚禮呢？

（2）會(huì)遇到哪些困難？怎么解決？是去還是不去呢？雖然路途遙遠(yuǎn)，雖然我走得慢，但我相信自己一定能準(zhǔn)時(shí)趕到的。（考慮了一天一夜，可見是經(jīng)過深思熟慮的，不是一時(shí)沖動(dòng)。）

（3）它在想這有史以來最熱鬧的婚禮到底是怎樣的？越想就越渴望參加，以至于想了一天一夜。

（4）去參加這有史以來最熱鬧的婚禮，自然是激動(dòng)人心的，但肯定會(huì)遇到重重困難，我能成功嗎？

（5）它有可能想到的是退縮，但它最終還是下定決心去參加婚禮。（小烏龜?shù)男蜗蟾?豐滿了）

2、（點(diǎn)課件）一路上，這只犟龜都遇上了哪些動(dòng)物勸阻？（蜘蛛、蝸牛、壁虎、烏鴉）你覺得它們各有什么特點(diǎn)？請(qǐng)結(jié)合課文3—12自然段談?wù)劇＃?）蜘蛛（4—6）：消極者、悲觀者 A、蜘蛛的特點(diǎn)是什么：腿長(zhǎng)、靈巧、不自信

B、它是支持小烏龜還是勸阻小烏龜？（勸阻）它勸阻的理由是什么？（烏龜爬得慢，路途太遠(yuǎn)）

C、小烏龜是怎樣回答的？（我的決定不可改變）

D、我們來分角色朗讀蜘蛛和小烏龜?shù)膶?duì)話，男同學(xué)讀蜘蛛的話，女同學(xué)讀烏龜?shù)脑?，首先讀出蜘蛛的笑的語(yǔ)氣——嘲笑：認(rèn)為其不自量力；然后看出它的決心之后是同情、勸阻的語(yǔ)氣；小烏龜?shù)膱?jiān)定的決心和不氣餒。（2）蝸牛（7—8）效率低

A、蝸牛的特點(diǎn)是什么：行動(dòng)遲緩（用了半個(gè)小時(shí)才理清了思路）、迷迷糊糊、沒精神、沒勁頭

B、他又告訴小烏龜一個(gè)什么令人難過的消息呢？（方向走反）C、小烏龜?shù)姆磻?yīng)呢？（調(diào)轉(zhuǎn)方向）

D、小烏龜調(diào)轉(zhuǎn)了方向，這里能否體現(xiàn)出它的犟嗎？請(qǐng)說明理由。（1、不能，因?yàn)樗{(diào)轉(zhuǎn)了方向，謝謝蝸牛的指路，沒有犟；

2、能，因?yàn)楹筇煲e行婚禮了，它才發(fā)現(xiàn)走錯(cuò)了方向，肯定趕不上，可它還要走。）

烏龜為什么聽從蝸牛的勸阻？（由此可見：烏龜?shù)摹瓣瘛辈皇恰肮虉?zhí)己見”地堅(jiān)持到底，而是“接受幫助”地堅(jiān)持到底，善于聽取正確的意見。）

E、分角色朗讀蝸牛和小烏龜?shù)膶?duì)話。讀的時(shí)候要注意聲音放低一些、慢一些，因?yàn)槲伵？偸锹掏痰牡?，還要讀出蝸牛的難過和小烏龜?shù)膱?jiān)定。（3）壁虎（9—10）位高權(quán)重

A、壁虎的特點(diǎn)是什么：位高權(quán)重，懶惰（從“打瞌睡中”看出）B、他又告訴小烏龜什么消息呢？（婚禮暫時(shí)取消）C、小烏龜?shù)姆磻?yīng)呢？（板書：我的決定是不可改變的。）

D、分角色朗讀壁虎和小烏龜?shù)膶?duì)話。壁虎是獅王的高級(jí)官員，位高權(quán)重，習(xí)慣于頤指氣使，應(yīng)注意讀出壁虎的傲慢、冷冰冰的通知的語(yǔ)氣和小烏龜?shù)膱?zhí)著與堅(jiān)定的信念。（4）烏鴉（11—12）即將成功卻放棄了

A、烏鴉的特點(diǎn)是什么：穿著黑色的喪服、悶悶不樂：心情不舒暢，心情煩悶不快活。（注意讀準(zhǔn)字音）

B、烏鴉悶悶不樂的原因是什么？（獅王去世）

C、作者為什么選擇烏鴉報(bào)喪而不選擇喜鵲呢？（烏鴉是不吉利的象征，烏鴉黑色的羽毛就像黑色的喪服）

結(jié)合這四種動(dòng)物的選擇，說說大家體會(huì)到了什么？（寫童話時(shí)要注意：

1、想象要以現(xiàn)實(shí)為基礎(chǔ)；

2、要抓住動(dòng)物自身的特點(diǎn)來寫。）

D、小烏龜放棄了嗎？它是怎樣回答的？（我的決定是不可改變的。）

E、分角色朗讀烏鴉和小烏龜?shù)膶?duì)話。注意讀出烏鴉的悶悶不樂、灰心喪氣和小烏龜?shù)碾y樂觀和堅(jiān)定。

小結(jié)：蜘蛛、蝸牛、壁虎、烏鴉、烏龜這幾種不同人生態(tài)度的動(dòng)物，哪一個(gè)更像你？你又愿意像誰(shuí)呢？

（可以做平凡者，安于現(xiàn)狀，但要明白知足常樂。也可以像烏龜那樣，因?yàn)榕Σ庞袡C(jī)會(huì)，拼搏才有成功，播種才有收獲，“犟”才會(huì)有奇跡和驚喜！）

3、最后的結(jié)果如何？此時(shí)小烏龜?shù)男那樵鯓樱孔屛覀円黄饋矸窒硇觚斣趨⒓踊槎Y時(shí)的幸福。請(qǐng)大家一起朗讀課文13—17自然段，注意體會(huì)小烏龜內(nèi)心的那種幸福的感覺，不僅堅(jiān)定，更多的是如愿以償?shù)淖院馈?/p>

討論：如果有人問小烏龜“你可沒有準(zhǔn)時(shí)趕上獅王二十八世的婚禮，這是獅王二十九世的婚禮啊”，小烏龜會(huì)怎么回答呢？看看誰(shuí)的回答又快又好。參考：

A、即使最后小烏龜不能參加獅王的婚禮，我也不認(rèn)為小烏龜這次長(zhǎng)途跋涉是毫無(wú)意義的。因?yàn)?，它畢竟曾?jīng)離開自己的洞，經(jīng)過了池塘，經(jīng)過了巖石荒漠，經(jīng)過了樹林和沙地，來到了鮮花盛開的草地，看到了沿途的風(fēng)景。對(duì)于我們的人生來說，最重要的不是目的地，而是沿途的風(fēng)景。（或許努力后，也不一定達(dá)到最初的目標(biāo)，但在努力的過程中，增長(zhǎng)的見識(shí)，得到了鍛煉，就不虛此行。這就是成長(zhǎng)，就是人生。）

B、小烏龜一開始就說它想去參加“這有史以來最熱鬧的婚禮”，并沒有說非參加獅王二十八世的婚禮不可。

C、從作者創(chuàng)作的意圖看，無(wú)疑是要褒揚(yáng)一種不畏困難、堅(jiān)持到底的精神，具備了這樣一種精神，他就一定會(huì)有所收獲，這種收獲才是最重要的。

四、總結(jié)含義，拓展延伸

1、剛上課的時(shí)候，同學(xué)們說“犟”是固執(zhí)，不聽人勸的意思。現(xiàn)在還是這樣認(rèn)為嗎？小烏龜?shù)摹瓣瘛卑四男┢焚|(zhì)？請(qǐng)結(jié)合課文內(nèi)容分析。

A、不畏困難，有勇氣戰(zhàn)勝各種險(xiǎn)阻。（獅子洞路途遙遠(yuǎn)，而慶典不久就要開始；路上遇到了蜘蛛的勸阻；途中小烏龜走錯(cuò)了路；婚禮取消；獅王戰(zhàn)死等等）

B、信念堅(jiān)定，堅(jiān)持到底。（文中多次寫到小烏龜說：“我的決定是不可改變的”）C、擇善而從，虛心接受別人的正確意見。（當(dāng)蝸牛告訴小烏龜“你走的方向完全反了”時(shí)，小烏龜也沒有動(dòng)搖他的信念，而是調(diào)轉(zhuǎn)方向繼續(xù)走自己的路。）

2、你還知道哪些類似于“犟龜”的故事嗎？ 成功的故事有：（唐僧師徒取經(jīng)、愚公移山、程門立雪、夸父逐日、聞雞起舞）失敗的故事呢？（南轅北轍）

3、你認(rèn)為小烏龜成功了嗎？

4、由此可見，無(wú)論做任何事情要想獲得成功，不僅要認(rèn)準(zhǔn)一個(gè)目標(biāo)堅(jiān)持到底，還要有勇氣戰(zhàn)勝各種艱難險(xiǎn)阻。在這里，我送大家一個(gè)成功的公式：（成功=正確目標(biāo)+堅(jiān)定信念）

五、今天的作業(yè)是（點(diǎn)課件）

烏龜參加完婚禮后，回來又碰到勸阻過它的小動(dòng)物，那時(shí)他們會(huì)說些什么呢？揣摩它們的語(yǔ)言、神態(tài)、心理，續(xù)寫童話。

創(chuàng)作童話的要點(diǎn)是：（點(diǎn)課件）

六、課堂小結(jié)，教師寄語(yǔ)

同學(xué)們，“犟”就是不畏困難，就是信念堅(jiān)定，就是擇善而從，現(xiàn)在我把自己最喜歡的其中一首歌——《愛拼才會(huì)贏》送給大家，希望各位在人生的道路上也做一個(gè)敢拼、愛拼的的攀登者。

第四篇：犟龜教案

《犟龜》是米切爾.恩德經(jīng)典作品繪本系列中的一本。它講的是烏龜陶陶去參加獅王二十八世的婚禮，在路上它遇到了許多小動(dòng)物：蜘蛛發(fā)發(fā)笑陶陶走得這么慢，肯定趕不上婚禮，勸她趕緊回家；蝸牛師師指出陶陶走錯(cuò)了方向，認(rèn)為陶陶不可能趕上婚禮；壁虎茨茨告訴陶陶婚禮取消了，獅王二十八世正在和老虎斯斯開戰(zhàn)，也勸她回家；烏鴉阿嚏告訴陶陶，獅王已經(jīng)去世了，勸她還是趕緊回家，要不留下來一起哀悼獅王??但烏龜陶陶始終認(rèn)為“我的決定是不可改變的”，“只要堅(jiān)持，一步一步總能走到”。最后，陶陶趕到獅子洞時(shí)，當(dāng)然沒有趕上獅王二十八世的婚禮——因?yàn)閯?dòng)物朋友們說的都是真的。但幸運(yùn)的是，由于她的“犟”，卻意外地趕上了獅王二十九世的婚禮?；顒?dòng)領(lǐng)域:語(yǔ)言 活動(dòng)名稱：犟龜 活動(dòng)班級(jí)：大班 活動(dòng)目標(biāo):

1、師生共讀一本書，了解故事的內(nèi)容；在讀圖的過程中，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。

2、通過摸摸書本、猜猜情節(jié)、編編故事等方法，讓學(xué)生感受閱讀帶來的快樂，培養(yǎng)學(xué)生閱讀的興趣。

3、讓學(xué)生了解作者米切爾.恩德以及他的相關(guān)作品，走進(jìn)米切爾.恩德的幻想世界?；顒?dòng)過程:

一、聊聊封面，觸摸書本。

1、小朋友們，你們知道它嗎？傳說中，有一種動(dòng)物，它背起了宇宙大地；它是動(dòng)物界中的老壽星；它還曾跟兔子賽跑；它是誰(shuí)呢？

2、你以前看過或聽過關(guān)于烏龜?shù)墓适聠?？你覺得那是一只怎樣的烏龜？今天老師也要給大家講一個(gè)關(guān)于烏龜?shù)墓适?。（出示封面，但不帶書名。）你看到了一只怎樣的烏龜?/p>

2、出示書名。這只烏龜，人們稱她“犟龜”。這只小烏龜特別在哪？（眾答：犟）對(duì)，同學(xué)們真聰明，把這個(gè)字的讀音“ｊｉａｎｇ↘”念對(duì)了。

預(yù)設(shè)：同學(xué)可能對(duì)“犟”字比較陌生，老師可以告訴大家，大家看“犟”下面的偏旁，是“?！?。平時(shí)我們愛說，“某某真是牛脾氣”，其實(shí)是說這人 ——（讓學(xué)生解釋“犟”的意義）“犟”是脾氣固執(zhí)的意思。犟龜就是脾氣固執(zhí)的烏龜?？粗臉幼樱覀円黄饋斫幸幌滤拿帧颀?！

3、這本書就在這里，猜猜它會(huì)講一個(gè)怎樣的故事？

二、師生共讀，觸摸故事。

1、聽聽故事。

（1）聽烏龜出發(fā)前的文字。《烏龜進(jìn)行曲一》：烏龜慢慢爬過草地，漫游讓她快樂無(wú)比。要是肚子有點(diǎn)兒餓，路上找一片樹葉吃。

“??她一步一步向前爬去，雖然很慢，卻一直沒有停下?！迸乐乐?，她在路上遇到了——（出示與蜘蛛相遇的圖畫）誰(shuí)？（2）聽與蜘蛛相遇的故事。問：蜘蛛在笑什么？

“??但是，陶陶仍然堅(jiān)定地往前趕路，越過種種障礙，穿過樹林和沙地，日夜不停地趕路。”爬呀爬，突然——（出示下著大雨的圖畫。）怎么了？這個(gè)時(shí)候其他的動(dòng)物們是怎么做的？烏龜陶陶呢？

《烏龜進(jìn)行曲二》：下雨天烏龜也出發(fā)，雨水打來她不害怕。雨中散步也不帶傘，殼兒是防雨好衣裳。

2、猜猜對(duì)話。

（1）爬著爬著，她在路上又遇到了——（出示與蝸牛相遇的圖畫）誰(shuí)？猜猜蝸牛會(huì)對(duì)烏龜陶陶說些什么？（聽與蝸牛相遇的故事。）

（2）“??越過種種障礙，穿過了樹林和沙地，日夜不停地趕路?！闭?qǐng)你看看圖畫，猜一猜，陶陶接下來會(huì)爬到了哪里呢？在那里趕路陶陶會(huì)感覺怎樣？

（3）我們來看，陶陶爬到了——（出示烈日下的沙漠的圖畫）哪里？在這樣的天氣里，如果是你在趕路，你最想做什么？但是我們的烏龜陶陶呢？（請(qǐng)兩三個(gè)學(xué)生說，然后接著采訪。）

采訪烏龜陶陶：

陶陶，這么熱的天，你為什么不停下來歇一歇呀？

陶陶，這么熱的天，你為什么不找一棵大樹去乘乘涼，喝一口水呢？

陶陶，太陽(yáng)曬得這么猛，你趕路為什么不戴帽子呀，那樣會(huì)涼快很多？

——是什么讓你不顧天氣的炎熱，一直往前爬呀？

小結(jié)：大雨傾盆時(shí)，陶陶沒有停下來避雨，也沒有撐起傘，而是繼續(xù)向前趕路；現(xiàn)在烈日炎炎時(shí)，陶陶仍然沒有停下來喝水休息，繼續(xù)日夜不停地趕路。因?yàn)樘仗者€沒有到達(dá)目的地，因?yàn)樗臎Q定是不可改變的，因?yàn)樗⒓营{王二十八世的婚禮。所以無(wú)論刮風(fēng)下雨，烈日炎炎，陶陶都選擇了——趕路，一步一步向前不停地爬。

讀《烏龜進(jìn)行曲三》：烏龜在烈日底下爬，不用拿帽兒蓋住她。她有一只自己的殼，不怕陽(yáng)光曬壞了她。

3、編編故事。

（1）猜一猜在沙漠里陶陶會(huì)遇到誰(shuí)？陶陶還可能來到哪些地方，遇到哪些動(dòng)物？（2）追問：為什么陶陶會(huì)選擇回去或繼續(xù)趕路？

故事里面是怎么說的呢？讓我們繼續(xù)來聽故事。

“??就這樣，陶陶又走了許多天，越過種種障礙，穿過了樹林和沙地，日夜不停地趕路。”烏龜陶陶又上路了。同學(xué)們，講到這里，你知道大家為什么稱烏龜陶陶為“犟龜”嗎？她真的脾氣固執(zhí)不聽人家的勸告嗎？（她聽了蝸牛師師的話，掉頭往回走。）這也就是說，犟龜?shù)摹瓣瘛辈⒉皇枪虉?zhí)己見，而且當(dāng)自己犯了錯(cuò)誤時(shí)能——虛心接受別人的正確意見。（3）聽到這里，你覺得自己家里誰(shuí)最像“犟龜”？理由是什么？

4、想想結(jié)局。故事講到這里也快要結(jié)束了，你猜猜等待陶陶的會(huì)是一個(gè)怎樣的結(jié)局呢？ 聽故事結(jié)局。

三、推薦閱讀，觸摸作者。

你想知道故事的作者是誰(shuí)嗎？(介紹作者并推薦書目)體會(huì)：在講繪本故事是要聲情并茂。這樣可以調(diào)動(dòng)幼兒的注意力，圖畫書是大人念給孩子聽的書，它不是拿來學(xué)習(xí)的東西，而是用來感受快樂的。所以本次讀書課在教師大聲讀故事的過程中，穿插音樂伴奏和歌唱，并用最能讓兒童親近故事的方式，如“聽聽、看看、猜猜、演演”等，讓學(xué)生來融入故事，觸摸烏龜?shù)男蜗?，了解故事的?nèi)容。不想讓這個(gè)故事承受太多的教育功能，只想讓孩子感受到聽故事的快樂，只想在孩子的童年播下一粒種子，讓烏龜陶陶的形象走進(jìn)學(xué)生的心里，這就夠了，剩下的便是等待。不僅讓幼兒讀故事，更讓幼兒懂道理。

第五篇：犟龜教案

《犟龜》教案

教學(xué)目標(biāo)

１、了解文章內(nèi)涵。

２、通過朗讀，推敲品味文章中的語(yǔ)言。

教學(xué)輔助手段

電腦課件

教學(xué)步驟

一、說“犟”

１、導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣：同學(xué)們，你們知道《龜兔賽跑》的故事嗎？我們從中受到什么啟示呢？（驕兵必?cái)?、做事只有?jiān)持不懈才能獲得成功）

２、今天，讓我們來認(rèn)識(shí)一只特別的小烏龜，大家一起來學(xué)習(xí)童話《犟龜》。（亮課題）介紹文學(xué)常識(shí) 米切爾-恩德是德國(guó)當(dāng)代兒童文學(xué)家

３、這只小烏龜特別在哪？（眾答：犟）對(duì)，同學(xué)們真聰明，把這個(gè)字的讀音“ｊｉａｎｇ↘”念對(duì)了。

４、但“犟”是什么意思呢？大家看“犟”下面的偏旁，是“?！薄Ｆ綍r(shí)我們愛說，“某某真是牛脾氣”，其實(shí)是說這人 ——（讓學(xué)生解釋“犟”的意義）

二、讀“犟”

學(xué)生自由朗讀課文，老師巡視。

三、問“犟”

１、學(xué)生提出閱讀中發(fā)現(xiàn)的問題和生難字詞。２、申明上述問題在以下的學(xué)習(xí)中來解決。

四、析“犟”

１、由學(xué)生所提出的某一個(gè)問題引入分析（靈活對(duì)待）。

２、布置學(xué)生組成每四人一個(gè)學(xué)習(xí)小組，準(zhǔn)備動(dòng)物片段的對(duì)話表演，可以上講臺(tái)，也可以在坐位上；并研究好該種動(dòng)物的特點(diǎn)、勸阻內(nèi)容和小烏龜?shù)姆磻?yīng)。３、表演和分析（１）蜘蛛 Ａ、朗讀；

Ｂ、朗讀分析；

Ｃ、再找一個(gè)同學(xué)來讀，前后比較；

Ｄ、點(diǎn)撥，找準(zhǔn)角色特點(diǎn)，就能讀出味道；

Ｅ、分析蜘蛛特點(diǎn)：ａ、腿多、靈巧、不自信；ｂ、哈哈大笑，充滿同情，傲慢，輕視小烏龜；

Ｆ、勸阻內(nèi)容：路遠(yuǎn)，走得慢，婚禮兩周后就要開始； Ｇ、小烏龜?shù)姆磻?yīng)：決定不可改變； Ｈ、出一道“心靈的選擇題”：當(dāng)你被別人輕視時(shí)，你會(huì)怎么辦？盡力與人爭(zhēng)辯，心力不能存在一點(diǎn)委屈；默默忍受，待時(shí)機(jī)成熟再打算。（先不下定論，讓學(xué)生自行感受，以下同）（２）蝸牛 Ａ、朗讀； Ｂ、簡(jiǎn)評(píng)；

Ｃ、分析蝸牛特點(diǎn)：ａ、迷迷糊糊，懶，沒精神，沒勁頭，ｂ、難過，不信任小烏龜； Ｄ、勸阻內(nèi)容：方向走反

Ｅ、小烏龜?shù)姆磻?yīng)：調(diào)轉(zhuǎn)方向，為什么小烏龜沒聽蜘蛛的意見，卻聽了蝸牛的意見？這說明了什么？（樂于聽從正確意見）——小烏龜調(diào)轉(zhuǎn)方向，回家了嗎？（回答：沒有），這說明他的決定仍是——（齊答——不可改變）Ｆ、做第二道“心靈的選擇題”：當(dāng)你努力了很久，別人卻告訴你，你之前的努力方向是錯(cuò)的，你會(huì)怎么辦？ａ、改變方向，從頭再來；ｂ、一個(gè)方向走到底，付出任何代價(jià)也不改變。（３）壁虎 Ａ、朗讀； Ｂ、簡(jiǎn)評(píng)；

Ｃ、分析壁虎特點(diǎn)：ａ、打瞌睡——懶，ｂ、獅王高級(jí)官員——不負(fù)責(zé)任；

Ｄ、勸阻內(nèi)容：婚禮暫時(shí)取消； Ｅ、小烏龜?shù)姆磻?yīng)：（齊答——我的決定是不可改變的）（４）烏鴉 Ａ、朗讀； Ｂ、簡(jiǎn)評(píng)；

Ｃ、分析烏鴉特點(diǎn)：悶悶不樂，穿著喪服； Ｄ、為什么？獅王去世；

Ｅ、為什么讓烏鴉來報(bào)喪而不選喜鵲？烏鴉是不吉利的象征 Ｆ、小烏龜?shù)姆磻?yīng)（學(xué)生一起回答：“我的決定是不可改變的”）； Ｇ、做第三道“心靈的選擇題”：當(dāng)你一直看不到成功的跡象時(shí)你會(huì)怎么辦？ａ、繼續(xù)努力；ｂ、放棄努力。

五、辯“犟”

１、小烏龜趕上了婚禮嗎？但這是誰(shuí)的婚禮？（眾答：獅王二十九世的）

２、那么，大家來辯一辯，小烏龜?shù)摹瓣瘛敝档脝幔?學(xué)生分正反方展開辯論，教師總結(jié)，不做定論。３、為什么其他動(dòng)物沒去婚禮，小烏龜卻去成了？

六、議“犟”

１、小烏龜?shù)摹瓣瘛庇惺裁葱碌暮x？

２、你自己的生活和學(xué)習(xí)中，什么時(shí)候也需要這般的“犟”？

七、布置作業(yè)

小烏龜參加完婚禮后，回來時(shí)又碰到了那些勸阻過它的小動(dòng)物。請(qǐng)同學(xué)們好好想一想，這時(shí)那些動(dòng)物會(huì)說些什么？小烏龜又是怎樣回答的？揣摩它們的語(yǔ)言、神態(tài)、心理等，寫在練筆本上。

教學(xué)思路簡(jiǎn)介

《“犟”龜》是新教改后語(yǔ)文出版社的七年級(jí)課文，我是這樣進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)的——

首先讓學(xué)生感受課文所揭示的真、善、美。在這個(gè)階段，我以有烏龜?shù)囊恍┬≈R(shí)導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生興趣，再讓學(xué)生聯(lián)系自身述說對(duì)“犟”的理解，使“犟”走近生活，然后通過學(xué)生的自由朗讀，熟悉課文內(nèi)容。

接著進(jìn)入“領(lǐng)悟”階段。盲目追求面面俱到，反易淺嘗輒止。以為我扣住了朗讀和討論兩大板塊，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，使他們?cè)谥鲃?dòng)思維的過程中，培養(yǎng)起理解、欣賞和評(píng)價(jià)的能力，我還設(shè)計(jì)了三道“心靈的選擇”題，力求學(xué)生往深處學(xué)。

在接下來的“發(fā)現(xiàn)”階段，我干脆放開來讓學(xué)生自行辯論，學(xué)生激活了思維，往往涌現(xiàn)出獨(dú)到的見解和感受，這時(shí)教師因勢(shì)利導(dǎo)，情感態(tài)度、價(jià)值觀的熏陶便顯得水到渠成。為擴(kuò)大學(xué)生的閱讀量，我最后推薦學(xué)生到新浪網(wǎng)上閱讀有關(guān)文章，寫讀書心得，把“寫”落到實(shí)處。

總之，我本著“以學(xué)生為本”的指導(dǎo)思想，尊重并展示學(xué)生的個(gè)性，對(duì)問題研究不隨便下定論，圍繞“犟”，說“犟”——讀“犟”——問“犟”——析“犟”——辯“犟”——議“犟”，一線貫之，盡力做到新教改的要求。

《犟龜》教案

河集鄉(xiāng)第一初級(jí)中學(xué) 朱麗娜