第一篇：故事德育,育德無(wú)痕

故事德育,育德無(wú)痕

于永正在他的一篇文章中寫(xiě)到：“沒(méi)想到，我精心設(shè)計(jì)的課，很少有讓學(xué)生記住的，讓他們難忘的竟然是故事。”曾經(jīng)也有人這么說(shuō)，聽(tīng)故事能夠打開(kāi)教育無(wú)法達(dá)到的領(lǐng)域，無(wú)論是成人還是兒童，都可以從故事中找到問(wèn)題解決的辦法。在教育教學(xué)中，一提到“故事”，孩子們的眼睛發(fā)光發(fā)亮。故事，無(wú)時(shí)不有，無(wú)處不有，那么如何運(yùn)用故事進(jìn)行德育，提高德育實(shí)效呢？

一、故事選材，適合階段特點(diǎn)

兒童的道德認(rèn)知水平也一樣，具有階段性。故事的選材也應(yīng)該相應(yīng)地去尋找適合其心理和發(fā)展特征的文本。在兒童能夠理解的范圍內(nèi)，加以適當(dāng)?shù)囟酱俸鸵龑?dǎo)，讓兒童在故事德育中逐步成長(zhǎng)，促進(jìn)德育的發(fā)展。

對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，童話寓言是少年兒童喜聞樂(lè)見(jiàn)的一種文學(xué)表現(xiàn)形式。它以生動(dòng)的想象、鮮明的個(gè)性、豐富的想象給孩子們的童年帶來(lái)歡樂(lè)和啟迪。如低年級(jí)小學(xué)生比較單純，喜歡聽(tīng)一些通俗易懂的故事，如《龜兔賽跑》，在聽(tīng)聽(tīng)、演演中，孩子們就知道了驕傲使人落后，堅(jiān)持就是勝利的道理。再如《丑小鴨》，孩子們?cè)诨騻幕蚺d奮中感悟到了欺凌弱小的可惡，產(chǎn)生了對(duì)弱小同情的意識(shí)……如高年級(jí)小學(xué)生，接受能力較強(qiáng)，能對(duì)哲理性的故事加以理解領(lǐng)會(huì)。此時(shí)我們可以選擇有哲理性的、有寓意的德育故事?斫逃?學(xué)生，激發(fā)情感。如《溫水煮青蛙》，孩子們?cè)诠适轮忻靼祝和蝗缙鋪?lái)的大敵當(dāng)前往往讓人做出意想不到的防御效果，然而面對(duì)安逸滿意的環(huán)境往往會(huì)產(chǎn)生不拘小節(jié)的松懈，也是最致命的松懈，到死都還不知何故。這時(shí)的效果是說(shuō)教、懲戒所難以達(dá)到的。

二、故事德育，抓住關(guān)鍵時(shí)機(jī)

故事并不是隨時(shí)隨地出現(xiàn)就會(huì)產(chǎn)生巨大的效能。只有在“千鈞一發(fā)”“扣人心弦”之時(shí)出現(xiàn)，它給孩子的心靈震撼更加明顯。在德育過(guò)程中，我們要根據(jù)學(xué)生的情況，隨人、隨事、隨時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，而不是要等到班會(huì)課時(shí)才進(jìn)行對(duì)學(xué)生的教育。我們只有抓住教育的時(shí)機(jī)，及時(shí)的教育，對(duì)學(xué)生才是最理想的，最有效的。

如我在檢查班級(jí)作業(yè)時(shí)，班里一個(gè)長(zhǎng)得特別乖巧的小女孩――小涵交不出作業(yè)，當(dāng)時(shí)她用她那膽怯的眼神望著我，說(shuō)：“老師，我把作業(yè)本忘在家里了。”我立馬就相信了，叮囑她第二天早上帶過(guò)來(lái)。第二天早上，我詢問(wèn)她作業(yè)時(shí)，小涵跟我說(shuō)：“落在輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)了。”我懷疑孩子在撒謊，但是我也不想冤枉孩子，對(duì)著她一字一頓地說(shuō)：“老師相信你，希望你明天把作業(yè)帶來(lái)?！敝?，私底下跟家長(zhǎng)溝通，了解情況，知道孩子確實(shí)在撒謊。第三天，孩子又跟我說(shuō)：“作業(yè)本放輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)，但是不見(jiàn)了，找不到了。”揭穿其謊言？嚴(yán)厲訓(xùn)斥？處罰？也許我能通過(guò)這種強(qiáng)制性的措施，讓學(xué)生意識(shí)到這種錯(cuò)誤行為的后果，讓學(xué)生害怕、畏懼，卻不一定能讓孩子真正意識(shí)到自己誠(chéng)信遭遇的危機(jī)，行為的錯(cuò)誤。它能壓服，卻不能在情感上讓她接受，從而“心服”。于是，我尋求另一種方式，抓住關(guān)鍵時(shí)機(jī)，給學(xué)生了講了《狼來(lái)了》的故事：小男孩第一次說(shuō)狼來(lái)了，人們信了；第二次說(shuō)狼來(lái)了，人們也信了；第三次狼真的來(lái)了的時(shí)候，小男孩說(shuō)狼來(lái)了，卻沒(méi)人相信了。此故事切中問(wèn)題，易于改變學(xué)生情緒狀態(tài)，明白誠(chéng)實(shí)的重要性，明白“說(shuō)謊話的人所得到的，就是即使說(shuō)了真話也沒(méi)人相信。”當(dāng)時(shí)那個(gè)孩子，也意識(shí)到老師的良苦用心。此后，她再也沒(méi)有為自己的錯(cuò)誤行為撒謊掩飾了。

三、故事德育，多種形式推進(jìn)

（一）建立班級(jí)圖書(shū)角

故事德育，除了在學(xué)校課上要滲透，還應(yīng)體現(xiàn)在課下的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，每時(shí)每處。為了使學(xué)生能夠更多更方便地接觸到多彩的故事，我組織班里的學(xué)生建立班級(jí)圖書(shū)角，選擇一些即能滿足低年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，又能滿足教學(xué)需求的故事書(shū)。如此不但增長(zhǎng)了學(xué)生的見(jiàn)識(shí)，激發(fā)了學(xué)生的興趣，活躍了讀書(shū)的氛圍，使學(xué)生們?cè)跁?shū)香中得到快樂(lè)體驗(yàn)，精神得到洗禮，更為故事德育的推進(jìn)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（二）親子共讀故事

故事德育離不開(kāi)家庭的參與和支持。教師還要讓家長(zhǎng)明白：故事是點(diǎn)燃孩子思想和語(yǔ)言的一團(tuán)火種。讓家長(zhǎng)配合學(xué)校德育活動(dòng)，讓父母多為孩子講一些故事或準(zhǔn)備一些故事的書(shū)籍、影像資料等，讓童話故事不斷充實(shí)孩子的大腦，豐富孩子的情感世界。在精彩的故事中不斷提高孩子明辨是非的能力，并認(rèn)識(shí)生活中的真善美和假惡丑，讓故事感染孩子，啟迪孩子，溫馨孩子，溫暖孩子。

責(zé)任編輯 龍建剛

第二篇：德育無(wú)痕

廣豐縣永豐中學(xué)德育特色

工 作 材 料 匯 報(bào)

永豐中學(xué)德育處

2012.10

潤(rùn)德無(wú)痕——德育教育與班級(jí)管理

----廣豐縣永豐中學(xué)德育特色工作材料匯報(bào)

廣豐縣永豐中學(xué)是一所初級(jí)中學(xué)，現(xiàn)擁有73個(gè)教學(xué)班，在校學(xué)生四千五百多名。鑒于學(xué)生個(gè)人涵養(yǎng)與素質(zhì)參差不齊等現(xiàn)狀，學(xué)校結(jié)合實(shí)際，多年來(lái)扎實(shí)開(kāi)展校本德育研究，充分發(fā)掘?qū)W校德育資源，確立了《“學(xué)會(huì)做人工程”的研究和實(shí)施》省級(jí)課題的全面研究，在實(shí)踐中緊緊圍繞該課題的核心內(nèi)容扎實(shí)開(kāi)展相關(guān)德育工作，取得了明顯的成效。

一、以“心理健康教育”、“法制教育”、“孝敬感恩教育”、“環(huán)保教育”為突破口，強(qiáng)化愛(ài)國(guó)主義思想教育，深入實(shí)施“學(xué)會(huì)做人工程”課題。

(一)、心理健康教育

1、建立學(xué)生心理檔案。對(duì)七年級(jí)入學(xué)新生進(jìn)行心理、性格等方面的測(cè)試，了解學(xué)生的基本狀況及個(gè)性差異，建立學(xué)生心理檔案。

2、開(kāi)設(shè)心理素質(zhì)教育課。由班主任及副班主任利用班會(huì)課及心理健康教育課，培養(yǎng)學(xué)生自尊、自信、尊重他人人格及尊嚴(yán)，提高學(xué)生承受壓力和挫折的忍耐力以及靈活應(yīng)對(duì)環(huán)境的適應(yīng)能力。

3、設(shè)立心理咨詢室，開(kāi)通心理咨詢熱線。形式：會(huì)見(jiàn)、電話咨詢、書(shū)信等。（咨詢時(shí)間：每天下午課外活動(dòng)時(shí)間）

4、每學(xué)期舉辦二次以上的心理健康教育培訓(xùn)講座，同時(shí)邀請(qǐng)有關(guān)專家對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康測(cè)試。

5、建立心理協(xié)作小組，由學(xué)生自發(fā)組成，課余時(shí)間交流和閱讀心理學(xué)科普書(shū)籍，就各自感興趣的話題進(jìn)行交流。

(二)、法制教育

1、學(xué)校成立“普法領(lǐng)導(dǎo)小組”，由校長(zhǎng)兼任組長(zhǎng);設(shè)置“法制教育辦公室”，由分管副校長(zhǎng)兼任辦公室主任。每月由法制辦公室牽頭，召開(kāi)一次法制教育的專門(mén)會(huì)議，研究學(xué)生思想新動(dòng)向、存在的問(wèn)題及其相關(guān)對(duì)策。防患于末然。

2、舉辦法制講座。每學(xué)期至少進(jìn)行兩次，邀請(qǐng)司法機(jī)關(guān)同志舉辦法制講座，介紹典型案例，剖析學(xué)生身邊存在的違紀(jì)現(xiàn)象，對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的法制教育。

3、聘請(qǐng)校外法制輔導(dǎo)員。定期或不定期地同師生一起開(kāi)展法制教育活動(dòng)。

4、以活動(dòng)為載體，利用多種渠道對(duì)學(xué)生進(jìn)行法制教育。(三)、孝敬感恩教育

1、開(kāi)沒(méi)“孝敬課”。每?jī)芍荛_(kāi)設(shè)一次，教育學(xué)生如何孝敬長(zhǎng)輩及學(xué)會(huì)感恩等，由班主任實(shí)施。

2、確定“孝敬日”。把每月第一周的每一個(gè)雙休日定為“孝敬日”。要求學(xué)生在家?guī)透改父梢恍┝λ芗暗募覄?wù)活。把每年四月份定為學(xué)校思想教育活動(dòng)月，且把此月第一周星期一定為“校感恩節(jié)”，開(kāi)展“孝敬感恩”活動(dòng)。

3、定期組織學(xué)生到敬老院為老人們服務(wù)，幫老人們解決一些生活上的困難，為老人們

表演節(jié)目，把歡樂(lè)送給每一位老人；倡導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)參加社區(qū)的義工活動(dòng)，經(jīng)常組織學(xué)生深入社區(qū)，開(kāi)展“尊老愛(ài)幼幫扶活動(dòng)”。

4、廣泛開(kāi)展“文明禮儀”評(píng)選活動(dòng)。要求學(xué)生在校園內(nèi)主動(dòng)向老師或長(zhǎng)輩問(wèn)好，與同學(xué)和睦相處，每周各班級(jí)評(píng)選出“周禮儀標(biāo)兵”、“周禮儀落后學(xué)生”各5名，凡是“禮儀落后學(xué)生”不得參與學(xué)校其它各類(lèi)先進(jìn)人物的評(píng)選。

5、在學(xué)生中評(píng)選“孝敬星”，每學(xué)期評(píng)選一次。以榜樣帶動(dòng)其他學(xué)生孝敬長(zhǎng)輩，為學(xué)生樹(shù)立可親、可信、可敬、可學(xué)的榜樣。

（四）、重視環(huán)保教育。

環(huán)境教育是當(dāng)今世界的一大重要課題，保護(hù)環(huán)境是每個(gè)“地球人”應(yīng)盡的義務(wù)。為此，我校極重視學(xué)生的環(huán)保教育。①每年春季動(dòng)員組織學(xué)生植樹(shù)造林。②在校園內(nèi)安放了“可回收”、“不可回收”的分類(lèi)垃圾箱，讓學(xué)生學(xué)會(huì)垃圾分類(lèi)，樹(shù)立廢品回收利用意識(shí)。③開(kāi)展“你丟我撿”活動(dòng)，組織學(xué)生上街義務(wù)打掃衛(wèi)生，美化我們的家園。④每班選取1名學(xué)生擔(dān)任環(huán)保小使者，專門(mén)負(fù)責(zé)班級(jí)衛(wèi)生的督查。⑤每學(xué)期定期舉辦環(huán)保知識(shí)演講活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保觀念。

（五）強(qiáng)化愛(ài)國(guó)主義思想教育。

利用“每周?chē)?guó)旗下的講話”、“五四”、“七一”、“八一”、“十一”等重大紀(jì)念日宣傳愛(ài)國(guó)主義思想，舉辦“重走紅軍路”、唱紅歌比賽等富有教育意義的活動(dòng)。

幾年來(lái)，我校德育工作緊緊圍繞實(shí)施省級(jí)課題“學(xué)會(huì)做人”這一核心工程體系，從“法制教育”、“心理健康教育”、“孝敬感恩教育”、“環(huán)保教育”諸方面入手，同時(shí)加強(qiáng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義教育、集體教育、完美形象教育、禮儀教育及安全教育等，使學(xué)生在自覺(jué)參與中思想感情得到熏陶、精神生活得到充實(shí)、道德境界得到了提升。

二、全方位實(shí)施自主管理，重視個(gè)性發(fā)展。

1、實(shí)行學(xué)生輪流值周制度及“校長(zhǎng)助理”、“教師助理”等制度，成立學(xué)生自律委員會(huì)，設(shè)立“校長(zhǎng)信箱”，開(kāi)通信息“直通車(chē)”，為學(xué)生自主參與學(xué)校管理，實(shí)現(xiàn)自我鍛煉和自我教育搭建平臺(tái)。

2、充分發(fā)揮團(tuán)總支、學(xué)生會(huì)、學(xué)生干部在學(xué)校常規(guī)管理中的作用，讓學(xué)生承擔(dān)學(xué)生日常行為規(guī)范執(zhí)行情況的督查評(píng)比、學(xué)生問(wèn)題處理以及校園文化活動(dòng)的策劃等任務(wù)。學(xué)校要求每班課前3分鐘必須宣讀《永豐中學(xué)學(xué)生道德規(guī)范基本要求》。

3、鼓勵(lì)各班學(xué)生自主自治的改革嘗試，明確相關(guān)包干區(qū)和服務(wù)對(duì)象，開(kāi)展以“自主管理”為主要內(nèi)容的競(jìng)賽評(píng)比活動(dòng)。

4、在學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)考核上，實(shí)施“全方位開(kāi)放，多層次提升”的考評(píng)策略，開(kāi)設(shè)“自律”試場(chǎng)和“全開(kāi)卷試場(chǎng)”，采用不同難度的AB卷考試，由學(xué)生自主申報(bào)“無(wú)人監(jiān)考自律考試”、“開(kāi)卷考試”，允許少數(shù)學(xué)生申請(qǐng)免考，對(duì)考試失常的學(xué)生實(shí)行“申請(qǐng)借分”制，多渠道、多層次考查學(xué)生的綜合素質(zhì)，減輕學(xué)生學(xué)習(xí)壓力，為每一位學(xué)生提供“進(jìn)步的機(jī)會(huì)”，讓更多學(xué)生體驗(yàn)成功的幸福，樹(shù)立自律、自信的健康心態(tài)與品質(zhì)。

5、在問(wèn)題學(xué)生教育上，學(xué)校與問(wèn)題學(xué)生家長(zhǎng)簽訂共同教育協(xié)議，明確職責(zé)，家校配合，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)。針對(duì)個(gè)別屢教不改的嚴(yán)重違紀(jì)學(xué)生，學(xué)校集中幫教，建立師生一幫一機(jī)制，多角度發(fā)現(xiàn)問(wèn)題學(xué)生的閃光點(diǎn)，并及時(shí)表彰其點(diǎn)滴進(jìn)步。

6、學(xué)校指導(dǎo)各班建立合作小組，扎實(shí)推行班級(jí)合作小組模式的自主管理。班級(jí)合作小組管理模式是指在班級(jí)管理中班主任充分發(fā)揮學(xué)生的自主管理作用，對(duì)學(xué)生進(jìn)行“異質(zhì)合作”（性別、興趣、能力、學(xué)習(xí)水平、家庭背景等方面）后，組成合作小組。鼓勵(lì)學(xué)生開(kāi)展同

伴間的日常學(xué)習(xí)與行為規(guī)范等方面的互助教育。組與組之間相互競(jìng)爭(zhēng)、相互幫助、共同進(jìn)步。每個(gè)小組就是一個(gè)互助的團(tuán)隊(duì)，每個(gè)成員都在一種“優(yōu)秀生主動(dòng)幫助潛力生、潛力生主動(dòng)求助優(yōu)秀生”的互助文化里練習(xí)“自主”，共同在一個(gè)互助的氛圍里學(xué)求知、學(xué)做人、學(xué)做事、學(xué)共處，逐步提升自主管理能力。

7、在實(shí)施新課程背景下，為了讓每一個(gè)學(xué)生都得到關(guān)注，讓每一位學(xué)生都能獲得成功的體驗(yàn)，我校建立學(xué)生多元評(píng)價(jià)制度。在評(píng)價(jià)學(xué)生時(shí)，重點(diǎn)關(guān)注全體學(xué)生在成長(zhǎng)道路上的點(diǎn)滴進(jìn)步或閃光之處。每學(xué)期班主任根據(jù)班級(jí)的具體情況和學(xué)生實(shí)際表現(xiàn)，創(chuàng)造性地設(shè)立獎(jiǎng)項(xiàng)。只要是有利于班級(jí)建設(shè)，有利于學(xué)生發(fā)展和進(jìn)步的都可以設(shè)立獎(jiǎng)項(xiàng)，讓所有的學(xué)生在學(xué)期結(jié)束時(shí)均得到某個(gè)方面的鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)。如“愛(ài)心天使”、“守紀(jì)模范”、“保潔衛(wèi)士”、“朗讀百靈”、“學(xué)習(xí)狀元”、“寫(xiě)作能手”、“創(chuàng)新精靈”、“操作能手”、“合作明星”、“英語(yǔ)博士”、“藝術(shù)新星”、“科技先鋒”、“孝敬星”、“愛(ài)護(hù)公物之星”、“運(yùn)動(dòng)健將”、“學(xué)習(xí)進(jìn)步之星”等等。

三、部分優(yōu)秀班主任班級(jí)管理工作經(jīng)驗(yàn)展示

班主任工作是一門(mén)藝術(shù)。在多年的班級(jí)管理工作實(shí)踐中，不少班主任積累了豐富的班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)，形成了自己的班級(jí)管理模式。

（一）、在實(shí)踐中積極探索并建立班級(jí)學(xué)生自主管理新模式。----班主任林詒溪

民主選舉班委會(huì)，實(shí)現(xiàn)“群體”決策。１、民主選舉班長(zhǎng)和其他班干部 在學(xué)生自我推薦的基礎(chǔ)上，確定班長(zhǎng)和其他班干部的候選人。候選人不僅要有較好的學(xué)習(xí)成績(jī)、誠(chéng)實(shí)的人格修養(yǎng)，更應(yīng)具有忠實(shí)的工作實(shí)踐能力和活潑的個(gè)性、靈活的頭腦。堅(jiān)持思想好、學(xué)習(xí)好、人緣好、能力強(qiáng)、威信高、會(huì)創(chuàng)造的選人原則。并在各競(jìng)選人競(jìng)職演講的前提下，由全班差額選舉，最終確立兩班長(zhǎng)和其他班干部。再組成一個(gè)班委會(huì)，由一個(gè)班長(zhǎng)（全面負(fù)責(zé)班級(jí)事務(wù)，主管七個(gè)學(xué)習(xí)小組的總組長(zhǎng)）、三個(gè)副班長(zhǎng)（一個(gè)分管紀(jì)律，下管紀(jì)律委員；一個(gè)分管學(xué)習(xí)，下管學(xué)習(xí)委員和各科代表；一個(gè)分管衛(wèi)生，管勞動(dòng)委員和各值日組長(zhǎng)。）團(tuán)支書(shū)（分管文明禮儀，下管體育、宣傳委員和愛(ài)心銀行行長(zhǎng)組成，班長(zhǎng)任組長(zhǎng)。班級(jí)的一切事務(wù)都由班委會(huì)小組協(xié)商后作出決定，只有當(dāng)班委會(huì)小組無(wú)法解決時(shí)，才可以請(qǐng)班主任來(lái)協(xié)助。這樣，就選舉出了具有凝聚力的班級(jí)領(lǐng)頭人，實(shí)現(xiàn)了自主管理的第一步。

2、培養(yǎng)班干部的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力。

班委會(huì)小組是班級(jí)的精英所在，其主要成員各負(fù)其責(zé)，處理班級(jí)中日常事物。班委會(huì)小組討論的結(jié)果是全體委員們智慧的結(jié)晶。班主任要在這過(guò)程中充分發(fā)揮輔與導(dǎo)的作用，班主任只以列席者的身份參加班委會(huì)的討論會(huì)，群策群力，讓全體委員充分發(fā)表自己的見(jiàn)解、想法，教師適當(dāng)引導(dǎo)或提供幫助。讓這種委員會(huì)議成為一種制度，班委成為解決班級(jí)中重要問(wèn)題的智囊團(tuán)，有利于培養(yǎng)班干部的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力。制定切實(shí)可行的班規(guī)制度，發(fā)揮學(xué)生主體作用。班級(jí)自主管理需要一套完整、細(xì)致、個(gè)性化的班規(guī)制度。為此，林老師指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)《永豐中學(xué)學(xué)生手冊(cè)》制定了一整套科學(xué)系統(tǒng)、全面可行的班級(jí)制度。它以《永豐中學(xué)班級(jí)管理工作評(píng)價(jià)》和《上饒市學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)方法》為基礎(chǔ)，包括文明、安全、作業(yè)、紀(jì)律、衛(wèi)生等各方面，使班級(jí)管理目標(biāo)、活動(dòng)、評(píng)價(jià)、反饋等方面有章可循，避免了班級(jí)自主管理中的盲目性和隨意性。

1、學(xué)習(xí)小組和學(xué)生周評(píng)比制度

實(shí)施班級(jí)量化管理。班委會(huì)制定出《學(xué)生周評(píng)比制度》，對(duì)學(xué)生常規(guī)學(xué)習(xí)與生活以分?jǐn)?shù)

量化，每周評(píng)一次分，進(jìn)行相應(yīng)獎(jiǎng)罰。這樣，調(diào)動(dòng)了全體學(xué)生的積極性，凝聚了班級(jí)集體意識(shí)。也把班級(jí)自主管理落到實(shí)處。

2、每天有記錄，每周有總結(jié)

班長(zhǎng)、各委員、各組長(zhǎng)就自己職責(zé)范圍內(nèi)的“工作”每天都進(jìn)行檢查，對(duì)于發(fā)現(xiàn)的好人好事加以表?yè)P(yáng)，對(duì)違反班級(jí)制度的人要立即制止，并記錄下來(lái)。每周由各小組進(jìn)行總結(jié)。而全班性地評(píng)分則每周一次，并在下周的班會(huì)課上進(jìn)行總結(jié)發(fā)言。每位學(xué)生的各項(xiàng)得分由班委會(huì)成員共同給出。

3、鼓勵(lì)為主，獎(jiǎng)罰分明

在每周班會(huì)上，做到獎(jiǎng)勤罰懶，及時(shí)總結(jié)與通報(bào)。表現(xiàn)好、進(jìn)步快的同學(xué)不僅可以額外加分，還可以得到老師通過(guò)校訓(xùn)通平臺(tái)發(fā)到家長(zhǎng)手機(jī)上的表?yè)P(yáng)。對(duì)于學(xué)生的一般性錯(cuò)誤就口頭批評(píng)，嚴(yán)重的錯(cuò)誤將會(huì)通過(guò)談心、共同找原因和解決方法的手段來(lái)進(jìn)行處理。對(duì)于那些連續(xù)兩次周考評(píng)總分最低的同學(xué)班主任將會(huì)和其家長(zhǎng)一起查找原因，促進(jìn)其進(jìn)步提高。

“班主任的智慧后移，重在引導(dǎo)。

在開(kāi)班會(huì)時(shí)，林老師總坐在教室后面，讓班長(zhǎng)主持完成各項(xiàng)議程。在平時(shí)，凡是學(xué)生能管理好的事情，班主任盡量“袖手旁觀”，靜觀學(xué)生的作為，做到不插手，不評(píng)論。學(xué)生在管理中如果遇到難題，只適當(dāng)點(diǎn)撥。對(duì)班級(jí)管理中的重大問(wèn)題，如班干部的調(diào)整，學(xué)生之間的糾紛，和學(xué)生坐在一起共同探討解決的方法。

對(duì)于班長(zhǎng)及各班委成員的工作，應(yīng)作到經(jīng)常鼓勵(lì)，讓他們?cè)鰪?qiáng)自信心。面對(duì)失誤，要避免隨意批評(píng)責(zé)怪，要幫助他們分析原因，擬定補(bǔ)救的措施，鼓勵(lì)他們繼續(xù)努力，使他們?cè)诠膭?lì)中逐步提高。

構(gòu)建班級(jí)的自主管理模式，培養(yǎng)學(xué)生的自主管理意識(shí)，有利于學(xué)生健康成長(zhǎng)，有利于學(xué)生步入社會(huì)后的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，如果我們每位班主任能在這個(gè)方面去過(guò)研究研究，一定會(huì)使我們班級(jí)管理工作提升到一個(gè)新的臺(tái)階。

（二）、民主管理，職責(zé)到位；獎(jiǎng)罰分明，促進(jìn)提高。———班主任顧志華

作為班主任要“嚴(yán)字當(dāng)頭，愛(ài)在其中”，做到以菩薩心腸行霹靂手段。

顧老師所帶的班級(jí)有一個(gè)特點(diǎn)，那就是全班同學(xué)人人都是官兒，有能力的同學(xué)還身兼多職。她班級(jí)的座位是單列擺放的，共分七個(gè)組，在編位子時(shí)，盡量做到各組實(shí)力相當(dāng)。然后七個(gè)小組中各選出一名負(fù)責(zé)任、管理能力強(qiáng)的同學(xué)為班長(zhǎng)，再由七位班長(zhǎng)在本組內(nèi)組閣，針對(duì)學(xué)生的實(shí)際與興趣，各自選擇自己想當(dāng)?shù)墓賰?，每組八位同學(xué)。然后采用“值周組”制度，輪流值周，紀(jì)律、學(xué)習(xí)、衛(wèi)生全由值周小組包干，各司其職。班上每一位同學(xué)都有事可做，都有為大家服務(wù)的機(jī)會(huì)，每個(gè)同學(xué)都嘗到了當(dāng)班干部的辛苦，也都能理解、尊重別人的勞動(dòng)?！叭巳税喔刹浚拼怼敝贫日{(diào)動(dòng)了學(xué)生民主參與班級(jí)管理的積極性。

在行使值周職權(quán)時(shí)，顧老師建立了兩套民主監(jiān)督體系，一個(gè)是由七位班長(zhǎng)組成的班級(jí)核心管理機(jī)構(gòu)--班委會(huì)，另一套人馬是行使監(jiān)督職權(quán)的班風(fēng)班紀(jì)督察組。兩套班子互相牽制，從而形成了有效的民主管理機(jī)制。

顧老師重視多元評(píng)價(jià)學(xué)生。每學(xué)期學(xué)生獲獎(jiǎng)名稱多種多樣，如“金點(diǎn)子獎(jiǎng)”“最佳班長(zhǎng)”最佳科代表“最佳值周組”“學(xué)習(xí)標(biāo)兵”“行為標(biāo)兵”等，每學(xué)年開(kāi)展的“班級(jí)十大明星”評(píng)選活動(dòng)更是班里的重頭戲，競(jìng)選演講拉票、無(wú)記名投票，學(xué)生忙的興高采烈，因?yàn)橐坏┰u(píng)上，他們的照片和名字都會(huì)登上教室后面的“榮譽(yù)殿堂”里，還要給他們家長(zhǎng)發(fā)喜報(bào)，這樣一來(lái)全班形成了“人人爭(zhēng)先進(jìn)，個(gè)個(gè)當(dāng)榜樣”的氛圍，學(xué)習(xí)情緒空前高漲。

顧老師與學(xué)生的關(guān)系可以用“親密無(wú)間”來(lái)形容，她記住了每一個(gè)學(xué)生的生日，并且學(xué)生生日那天都會(huì)收到顧老師精心準(zhǔn)備的禮物。她常說(shuō)，學(xué)生的心中都有一桿稱，你對(duì)他們的愛(ài)有多深，他們就會(huì)對(duì)你有多尊重。

取得成效

幾年來(lái)，我校以課題《“學(xué)會(huì)做人工程”的研究實(shí)施》為載體，扎實(shí)開(kāi)展校本教研，不斷創(chuàng)新德育工作，成效顯著。

1、通過(guò)校本教研培訓(xùn)與學(xué)習(xí)，進(jìn)一步加強(qiáng)了班主任隊(duì)伍建設(shè)，精心打造出一支工作能力好、社會(huì)責(zé)任感強(qiáng)、敬業(yè)精神佳的班主任工作隊(duì)伍。

2、學(xué)生連續(xù)九年以上中考成績(jī)優(yōu)異，重高錄取人數(shù)位列全縣第一；教育綜合評(píng)估位列全縣前茅；學(xué)生參與國(guó)家、省、市各級(jí)各類(lèi)競(jìng)賽頻頻獲獎(jiǎng)。

3、學(xué)校的校風(fēng)、學(xué)風(fēng)、教風(fēng)等方面蒸蒸日上，廣大學(xué)生在道德實(shí)踐體驗(yàn)中熏陶了思想，夯實(shí)了做人的基本品質(zhì)。幾年來(lái)，學(xué)校始終保持著未成年人違法犯罪率為零的良好記錄。

4、媒體關(guān)注：

江西省教育電視臺(tái)專程采訪報(bào)道了我校實(shí)施“學(xué)會(huì)做人”工程后所取得的成功經(jīng)驗(yàn)與典型事跡；《江西教育》雜志社王自立社長(zhǎng)撰寫(xiě)的《品味教育的詩(shī)意》全面宣傳了我校辦學(xué)理念和辦學(xué)特色。

《中國(guó)教育報(bào)》頭版頭條曾登載了《讓師生都享受進(jìn)步的快樂(lè)》專門(mén)報(bào)道了我校育人經(jīng)驗(yàn)與成果；《江西教育》也登載了《讓師生都享受進(jìn)步的快樂(lè)》加以宣傳報(bào)道。

第三篇：德育無(wú)痕 教育有痕

德育無(wú)痕，教育有痕

蘇霍姆林斯基曾說(shuō)：“在教育過(guò)程中，兒童越是覺(jué)察不到教師的教育意圖，教育效果就越好。我認(rèn)為這條規(guī)律是教育藝術(shù)的核心?！?/p>

可見(jiàn)，德育追求的是一種無(wú)痕的教育，它淡化了說(shuō)教、灌輸?shù)暮圹E，人不是在“被教育”中成長(zhǎng)，更不是在“被改造”中進(jìn)步。道德觀念是在自覺(jué)自愿中接受，道德情感、道德意志是在親身體驗(yàn)中產(chǎn)生，道德行為是在潛移默化中改變，這是德育工作的最高境界，也是我們每一位教育工作者必須追求的目標(biāo)。

怎樣才能達(dá)到“德育無(wú)痕，潤(rùn)物無(wú)聲”的效果呢？下面筆者談一下自己的淺顯認(rèn)識(shí)。

一、率先垂范，不令而行。

想必大家都有這樣的感觸：常常是前面剛剛清掃的一塵不染的校園，過(guò)了一個(gè)班空或飯空，轉(zhuǎn)眼間又會(huì)在某個(gè)顯眼的地方出現(xiàn)幾片小“白點(diǎn)”，……校德育處也想了很多辦法，如派小小監(jiān)督崗、給撿紙學(xué)生所在班級(jí)加分、抓到亂扔紙屑者的班級(jí)扣分等，但都沒(méi)有解決根本性的問(wèn)題。其實(shí)很多道理在升國(guó)旗儀式時(shí)講了無(wú)數(shù)遍，可學(xué)生們?nèi)匀弧懊髦史浮?。試想，教師作為“首席”如果把自己融入學(xué)生之中,作好表率作用，以身立教，主動(dòng)撿起地上的“白點(diǎn)”，這樣做無(wú)形中就給學(xué)生產(chǎn)生了影響，其道德行為也許就會(huì)在潛移默化中發(fā)生改變。這種影響往往是覺(jué)察不到的，但會(huì)在學(xué)生身上永遠(yuǎn)留下無(wú)形的痕跡。反之，如果教師總是以“教育者”的身份自居，其感召力已經(jīng)消失，“苦口婆心的說(shuō)教”將會(huì)變得“蒼白無(wú)力”，教育效果也就可想而知了。德高為師，身正為范，切記，身教的影響力遠(yuǎn)比空洞的說(shuō)教大得多。

二、營(yíng)造氛圍，促成內(nèi)化。

德育無(wú)痕重要的是考慮學(xué)生的道德需求、道德情感、道德體驗(yàn)，以踐行促養(yǎng)成，以體驗(yàn)促內(nèi)化，使道德真正成為學(xué)生內(nèi)在自律的行為規(guī)范。在德育工作的氛圍營(yíng)造上，一要加強(qiáng)學(xué)校環(huán)境文化建設(shè)，實(shí)現(xiàn)校園整體環(huán)境的綠化、美化、人文化，“讓學(xué)校的每一面墻壁都說(shuō)話”，也要彰顯班級(jí)文化的特色，營(yíng)造一個(gè)具有濃厚文化氣息和豐富文化內(nèi)涵的校園環(huán)境，使師生置身于其中就可陶冶情操、美化心靈、激發(fā)靈感、啟迪智慧。二要開(kāi)展豐富多彩的德育活動(dòng)，積極建設(shè)高尚的校園文化，充分利用重大節(jié)日、重要事件和重要人物紀(jì)念日，開(kāi)展清明節(jié)祭掃活動(dòng)、端午節(jié)主題班會(huì)、“五四”青年節(jié)、“國(guó)慶節(jié)”歌詠比賽、征文比賽、演講比賽、元旦美展等，以弘揚(yáng)和培育愛(ài)國(guó)主義為核心的民族精神；通過(guò)組織學(xué)生觀看錄像、制作手抄報(bào)、舉辦黑板報(bào)評(píng)比、評(píng)選“文明小標(biāo)兵”等活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)遵守《中學(xué)生守則》和《中學(xué)生日常行為規(guī)范》，加強(qiáng)行為規(guī)范教育；通過(guò)“當(dāng)誠(chéng)信少年”、“做誠(chéng)信作業(yè)”、“創(chuàng)誠(chéng)信校園”等形式，開(kāi)展“誠(chéng)信”主題征文和承諾宣誓活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生誠(chéng)實(shí)待人、守時(shí)守信的優(yōu)良品質(zhì)；以母親節(jié)、父親節(jié)、教師節(jié)為切入點(diǎn)，通過(guò)寫(xiě)感恩書(shū)信、制作親情卡片、奉獻(xiàn)愛(ài)心等形式，大力開(kāi)展感恩實(shí)踐活動(dòng)；通過(guò)聘請(qǐng)法制副校長(zhǎng)、舉辦法制講座等對(duì)學(xué)生進(jìn)行法制教育；通過(guò)開(kāi)設(shè)心理健康教育課，開(kāi)展心理咨詢、舉辦心理講座等形式，加強(qiáng)學(xué)生心理健康教育等。在踐行一系列德育實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)生在不知不覺(jué)中提

升了道德意識(shí)，在一次次活生生的體驗(yàn)中，道德逐漸內(nèi)化為學(xué)生的行為規(guī)范。

三、完善網(wǎng)絡(luò)，形成合力。

良好德育效果的取得，離不開(kāi)社會(huì)、家庭的支持。要以學(xué)校教育為主體、以社區(qū)教育為依托、以家庭教育為基礎(chǔ)，積極開(kāi)展各類(lèi)教育活動(dòng)，密切家校聯(lián)系，加強(qiáng)德育實(shí)效。一是結(jié)合教育局開(kāi)展的“千名教師訪萬(wàn)戶，師生情誼傳萬(wàn)家”活動(dòng)，通過(guò)家訪、信訪、電訪等途徑加強(qiáng)與學(xué)生家庭的聯(lián)系，定期召開(kāi)學(xué)生家長(zhǎng)會(huì)，建立家校聯(lián)系卡，開(kāi)展“學(xué)校開(kāi)放日”活動(dòng)，密切家校之間的關(guān)系，從而形成教育合力。建立、健全校外德育隊(duì)伍和德育基地，充分發(fā)掘社會(huì)德育資源的育人功能，引社會(huì)活水進(jìn)校門(mén)，進(jìn)社會(huì)課堂搞德育，變德育的“小、死、空”為“大、活、實(shí)”，變學(xué)校小德育為社會(huì)大德育，讓學(xué)生豐富生活體驗(yàn)，開(kāi)拓視野，培養(yǎng)學(xué)生的生活技能和適應(yīng)社會(huì)的能力。

總之，德育不是從外而內(nèi)的灌輸，而是從內(nèi)而外的啟發(fā)，是一種滲透、一種熏陶，只有真實(shí)的生活、真實(shí)的感情、親身的體驗(yàn)才能真

正觸及心靈，感召靈魂，這種德育才是無(wú)痕的，才是最有效的，您說(shuō)呢？

第四篇：德育無(wú)痕 潤(rùn)物無(wú)聲

德育無(wú)痕

潤(rùn)物無(wú)聲

——如何開(kāi)展德育工作之我見(jiàn)

作為一位低年級(jí)的班主任，如何培養(yǎng)孩子養(yǎng)成良好的品德行為習(xí)慣，讓學(xué)生在成長(zhǎng)的道路上學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)是非常重要的。它需要我們每一位教育工作者，與時(shí)俱進(jìn)，精心策劃，不斷地用生動(dòng)的、貼近生活的實(shí)例來(lái)充實(shí)它。有一句話說(shuō)得好“沒(méi)有教不好的學(xué)生，只有教不得法的老師”，由于我所面對(duì)的是一年級(jí)的孩子，他們的年齡比較小，對(duì)他們的德育教育活動(dòng)就不單是靠語(yǔ)言文字教育，而是如何將教育活動(dòng)滲透到每一日學(xué)習(xí)生活中去。下面我將談?wù)勎业膸c(diǎn)做法：

一、要善于開(kāi)動(dòng)腦筋，創(chuàng)建良好班風(fēng)。

隨著新時(shí)期素質(zhì)教育的深化，班集體建設(shè)在學(xué)校教育和小學(xué)生素質(zhì)發(fā)展中發(fā)揮著愈加舉足輕重的作用。班主任是班風(fēng)建設(shè)的具體組織者、設(shè)計(jì)者和監(jiān)督者，是班風(fēng)建設(shè)成敗的關(guān)鍵。在班風(fēng)建設(shè)中，必須身先士卒，從自己做起。班主任的主導(dǎo)作用與學(xué)生的主體作用兩者應(yīng)相輔相成，才會(huì)使班風(fēng)純正。現(xiàn)在的小學(xué)生幾乎都是獨(dú)生子女，嬌生慣養(yǎng)。在家里父母根本舍不得讓孩子干活，因此在學(xué)校、在教室看見(jiàn)地上有紙，哪怕是踩上也不撿起來(lái)。每當(dāng)這個(gè)時(shí)候，我就讓學(xué)生把地上的紙撿起來(lái)，放入紙箱。這樣持續(xù)了一個(gè)多月，學(xué)生還是你讓我撿我還是不撿，你不吱聲我也看不著，沒(méi)有一點(diǎn)兒積極主動(dòng)性。這時(shí)我就開(kāi)始思索，怎樣才能使學(xué)生人人關(guān)心班級(jí)，人人講衛(wèi)生呢？從這以后，我每天都早早來(lái)到學(xué)校，首先打掃一下教室，灑上水，發(fā)現(xiàn)地上有紙?jiān)僖膊缓皩W(xué)生了，而是自己把它撿起來(lái)。幾天過(guò)后，有些同學(xué)看見(jiàn)地上有臟東西主動(dòng)打掃干凈，再也不用老師去指派了，對(duì)這些同學(xué)我及時(shí)地予以表?yè)P(yáng)，夸獎(jiǎng)他們愛(ài)干

凈、講衛(wèi)生的優(yōu)良品行，漸漸地全班同學(xué)都養(yǎng)成了這種良好的習(xí)慣，誰(shuí)往地上扔一塊紙屑，馬上有人譴責(zé)他，大家都把破壞班級(jí)衛(wèi)生看成是可恥的事。全班同學(xué)都有了為班爭(zhēng)光的集體榮譽(yù)感。值得一提的是，現(xiàn)在全班已形成一種“即使老師說(shuō)可以不拖地板的情況下，學(xué)生們?nèi)阅苤鲃?dòng)堅(jiān)持留下來(lái)拖地板”的為他人服務(wù)的意識(shí)，所以在學(xué)校組織的各項(xiàng)評(píng)比活動(dòng)中我班多次多項(xiàng)目獲得優(yōu)異成績(jī)，良好的班風(fēng)正慢慢在形成。

二、理解學(xué)生，用“寬容”的心去包容他們。

了解學(xué)生，是真正理解他們，包容他們的過(guò)錯(cuò)。只有充分地了解學(xué)生，才能更好地教育學(xué)生。作為班主任，我是以博大的胸懷去包容班級(jí)的每一個(gè)學(xué)生，無(wú)論他們的優(yōu)點(diǎn)，或所謂的缺點(diǎn)。我現(xiàn)在所教的班中就有一位特別頑皮的男孩子王強(qiáng)（化名），從幼兒園以來(lái)，教過(guò)他的老師沒(méi)一個(gè)是稱贊他的，甚至經(jīng)常被叫到辦公室批評(píng)，還經(jīng)常無(wú)故騷擾同學(xué)，同學(xué)很多也不愿意跟他交往。后來(lái)我改變了以往對(duì)他的教育方法，每個(gè)孩子都有他的閃光點(diǎn)，如他喜歡幫助老師做事情，我就以賞識(shí)他的語(yǔ)氣對(duì)他說(shuō)：“你真是個(gè)勤勞的孩子。如果以后你一直聽(tīng)老師的話，和小朋友好好相處，上課認(rèn)真舉手，那老師、小朋友會(huì)更喜歡你?！彼c(diǎn)了點(diǎn)頭，認(rèn)真地說(shuō)：“我會(huì)聽(tīng)老師話的，我會(huì)的?！甭厮邮芰宋遥J(rèn)識(shí)到自己的不足。經(jīng)過(guò)近一個(gè)月的轉(zhuǎn)化教育，他思想紀(jì)律上有了進(jìn)步，學(xué)習(xí)也更認(rèn)真積極了。

每個(gè)孩子都是一塊玉，一塊未經(jīng)雕琢沒(méi)有成型的玉。在他幼小的時(shí)候，如果我們能正確引導(dǎo)，加上有效地教育，那么他就會(huì)閃閃發(fā)光。我們老師更要以愛(ài)心、以耐心來(lái)關(guān)注幼兒，了解他的內(nèi)心，尊重他的個(gè)性，同時(shí)又要以一顆寬容的心來(lái)對(duì)待孩子。相信只要我們努力，每個(gè)孩子都是一個(gè)好孩子。

三、身教重于言教，營(yíng)造良好的家教氛圍。

在我的班主任工作中，我特別注重家庭教育，俗話說(shuō)得好：“喊破嗓子，不如做出樣子”。孩子的特點(diǎn)是可塑性大、模仿性強(qiáng)，而他們的學(xué)習(xí)最初多半是從模仿父母開(kāi)始的。所謂“有其父必有其子，有其母必有其女”、“將門(mén)出虎子”、“窮人的孩子早當(dāng)家”說(shuō)的都是家教的作用。我國(guó)著名作家老舍，平生一直堅(jiān)持自己收拾屋子、擦拭桌椅。他的衣服不求考究，只求整潔；他的衣服永遠(yuǎn)整整齊齊，一絲不茍。這些都直接得益于他的母親。正如他自己所說(shuō)：“從私塾到小學(xué)，到中學(xué)，我經(jīng)歷過(guò)起碼有百位教師吧，其中有給我很大影響的，也有毫無(wú)影響的，但是我的真正的教師，把性格傳給我的，是我的母親。母親并不識(shí)字，她給我的是生命的教育?！笨梢?jiàn)，父母給其子女的影響是多么的深遠(yuǎn)。因此，我在家長(zhǎng)會(huì)上要求學(xué)生家長(zhǎng)，為了培養(yǎng)孩子健康的人格，一定要從自身做起，以身作則，從小事做起，“不以善小而不為，不以惡小而為之”，各方面嚴(yán)格要求自己，凡是要求孩子做到的，家長(zhǎng)本人首先做到；凡是要求孩子不能做到的，自己堅(jiān)決不做。

四、傾聽(tīng)學(xué)生的聲音。

為人師者，特別是班主任，我做到了為人師表，愛(ài)護(hù)和關(guān)心學(xué)生，以自己的潔言潔行和高尚品德去感化學(xué)生，逐步在學(xué)生的心目中樹(shù)立起自己的威信，贏得學(xué)生的信賴和尊重。這樣，當(dāng)某個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)或生活中遇到難題或不順心的事時(shí)，就會(huì)想找信賴的人——那就是我，一吐為快，指點(diǎn)迷津。每個(gè)學(xué)生都有其自己的學(xué)習(xí)和生活圈子，有喜、怒、哀、樂(lè)，因此，我是從學(xué)習(xí)和生活的每件實(shí)實(shí)在在的小事上去理解、去關(guān)心，與學(xué)生真心實(shí)意地融通，這樣學(xué)生才易于接受、樂(lè)于接受。我開(kāi)學(xué)初就遇到過(guò)這樣一位“問(wèn)題學(xué)生”。他沉默寡言，整天一副心事重重的樣子，上課沒(méi)精打采,注意力不集中，作業(yè)的質(zhì)量也越來(lái)越差，我看在眼里，憂在心里。于是我就問(wèn)他是否有什么心事？可是他卻說(shuō)沒(méi)什么事。這讓我很疑惑。于是我就特別關(guān)注起他的一舉一動(dòng)來(lái)，也更加關(guān)心他的學(xué)習(xí)和生活，時(shí)常會(huì)單獨(dú)輔導(dǎo)他、鼓勵(lì)他，還會(huì)找合適的機(jī)會(huì)跟他像朋友似的拉拉家常。漸漸的，我發(fā)現(xiàn)他愿意跟我說(shuō)一些他的心里話了。終于，有一天他主動(dòng)跟我說(shuō)起他父母離異，父親對(duì)他很失望，其原因是他父親覺(jué)得他成績(jī)差，在家又不聽(tīng)話，對(duì)他失去了信心。因此他覺(jué)得很痛苦，又不愿意跟別人說(shuō)起自己的心里話，而且這成了他心里的一個(gè)打不開(kāi)的結(jié)。我只是用心傾聽(tīng)著，鼓勵(lì)他說(shuō)出心里話。此時(shí)我只是一個(gè)讓人信任的聆聽(tīng)者，而他說(shuō)出自己積壓已久的心里話后，也覺(jué)得心里舒暢多了，心里的結(jié)也就打開(kāi)了。從那以后他的臉上又重現(xiàn)了往日的笑容，學(xué)習(xí)也不斷地進(jìn)步了。

我認(rèn)為，要做到這些，也許并不是很難，但確確實(shí)實(shí)不是一件容易的事。我一直努力去做，只有用真誠(chéng)的心去聽(tīng)，才能傾聽(tīng)到學(xué)生心中最真的聲音?? 路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索，冥冥中我感到了前所未有的壓力。在今后還需要我要用愛(ài)心、耐心、童心和我的學(xué)生一道和諧地共建優(yōu)秀班風(fēng)之旅！

第五篇：以詩(shī)育德-德育

以詩(shī)育德

馮鐵山教授這樣界定詩(shī)意德育的內(nèi)涵：詩(shī)意德育是作為一種彌補(bǔ)理性德育不足的模式提出來(lái)。所謂詩(shī)意德育就是以使德育煥發(fā)魅力為出發(fā)點(diǎn)，以提升學(xué)生道德境界為價(jià)值取向，充分尊重學(xué)生的主體地位，將“詩(shī)教”與學(xué)校德育融成一體，讓學(xué)生在文化的熏陶下，學(xué)會(huì)詩(shī)意的眼光審視生活。園林三小把德育工作重點(diǎn)確定為“以詩(shī)育德，打造詩(shī)意德育”。近年來(lái)，學(xué)校以誦讀經(jīng)典為抓手，以詩(shī)教活動(dòng)為載體，注重以詩(shī)育德，寓教于樂(lè)，讓三小德育充滿濃濃的“詩(shī)意”。

一、以詩(shī)育德，打造詩(shī)意流淌的德育環(huán)境

校園環(huán)境具有潛在的教育性，環(huán)境的育人功能是潛移默化的。學(xué)校自確定“以詩(shī)育德”工作重點(diǎn)以來(lái)，著力打造濃郁的詩(shī)意環(huán)境：在校園香樟大道旁，建起了長(zhǎng)達(dá)百米的曹禺文化長(zhǎng)廊。長(zhǎng)廊內(nèi)容突出詩(shī)歌特色，廣選古今名家詩(shī)作；突出學(xué)校特色，登載大量吟詠三小的專家墨寶，以及師生詩(shī)作詩(shī)畫(huà)。曹禺文化長(zhǎng)廊每年更新一次，已成為校園內(nèi)一道亮麗風(fēng)景線；操場(chǎng)東頭圍墻前，新建六塊文化展板，領(lǐng)袖詩(shī)詞、名人名言，《弟子規(guī)》、《三字經(jīng)》等，內(nèi)容時(shí)時(shí)更新，東西遙相呼應(yīng)；同時(shí)，制作了60余塊精美的詩(shī)詞山水畫(huà)條屏懸掛在教學(xué)樓走廊上；另外各班教室黑板報(bào)必須開(kāi)辟每周一詩(shī)版塊；學(xué)校廣播站每周必須播放一首經(jīng)典詩(shī)詩(shī)詞賞析?？梢哉f(shuō)校園內(nèi)“處處是課堂”，學(xué)生能“時(shí)時(shí)受教育”。既讓校園文化環(huán)境有了濃郁的詩(shī)意，又讓環(huán)境充分發(fā)揮了它的德育功能。

二、以詩(shī)育德，建設(shè)詩(shī)韻飄香的特色班級(jí)

班級(jí)是學(xué)校的基本細(xì)胞，是學(xué)生學(xué)習(xí)、生活、成長(zhǎng)、發(fā)展的重要場(chǎng)所，是知識(shí)的集散地，是人格的熏陶地，是體質(zhì)的培養(yǎng)地，是心靈的歸宿地。班級(jí)文化則是影響學(xué)生發(fā)展的重要因素。因此，班級(jí)文化建設(shè)尤顯重要，學(xué)校建設(shè)校園文化，打造詩(shī)意德育，必須從建設(shè)詩(shī)韻飄香的特色班級(jí)做起。

建設(shè)詩(shī)韻飄香的特色班級(jí)，首先要建設(shè)充滿詩(shī)意的班級(jí)環(huán)境。即以優(yōu)美的文字、圖畫(huà)、聲音裝扮學(xué)習(xí)環(huán)境，釋放詩(shī)意情懷，讓教室成為美的樂(lè)園，給學(xué)生美的熏陶和享受；讓教室墻壁說(shuō)話，突出詩(shī)教特色，如黑板報(bào)開(kāi)辟每周一詩(shī)，展示欄開(kāi)辟“我的新詩(shī)”，照片墻展示背詩(shī)能手，文化墻展示學(xué)校理念“讓生命詩(shī)意的棲居”，教室門(mén)外張貼彰顯班級(jí)特色的詩(shī)韻口號(hào)等等。

建設(shè)詩(shī)韻飄香的特色班級(jí)，其次課堂教學(xué)也要充滿詩(shī)意。即課堂上要充分尊重學(xué)生的主體地位，突出人與人情感共振，自主與互動(dòng)相融，生活與課堂互通，個(gè)性與靈性輝映，創(chuàng)造“物我兩相忘”的詩(shī)意境界，讓課堂流淌人文美、情感美，真正弘揚(yáng)學(xué)生靈性，點(diǎn)亮生命，讓學(xué)生個(gè)性化發(fā)展。

建設(shè)詩(shī)韻飄香的特色班級(jí)，還要班級(jí)管理充滿詩(shī)意。如，建立開(kāi)放的班級(jí)圖書(shū)角，推舉負(fù)責(zé)的班級(jí)圖書(shū)管理員，定期推薦閱讀書(shū)目，經(jīng)典誦讀持之以恒，讓生命在閱讀中獲得凈化和成長(zhǎng)；老師為學(xué)生搭建日記交流和說(shuō)一說(shuō)、演一演、評(píng)一評(píng)平臺(tái)，指導(dǎo)學(xué)生詩(shī)意地生活在班集體，讓禮儀、守則自然地走進(jìn)學(xué)生的心靈，讓學(xué)生饒有興致地記錄自己的詩(shī)意人生，讓師生日常行為也逐漸富有詩(shī)意。

三、以詩(shī)育德，開(kāi)展充滿詩(shī)意的德育活動(dòng)

學(xué)校把德育工作與詩(shī)教活動(dòng)有機(jī)結(jié)合，在活動(dòng)中滲透德育，形式新穎、寓教于樂(lè)，深受學(xué)生歡迎。

學(xué)校每年舉行的許多大型德育活動(dòng)都與誦讀經(jīng)典詩(shī)文相結(jié)合，學(xué)生吟誦的內(nèi)容都是對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義和中華民族傳統(tǒng)美德教育的極好教材。我們強(qiáng)調(diào)學(xué)生全員參與，并在誦詩(shī)的過(guò)程中開(kāi)展不同形式的文藝活動(dòng)，讓學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)，參與的積極性高。

如，每年四月，我們舉辦“清明詩(shī)會(huì)”。其主題多為“緬懷先烈，謳歌春天”等。我們精心挑選革命先烈的詩(shī)篇，組織學(xué)生朗誦，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育和革命傳統(tǒng)教育。同時(shí)，我們又組織學(xué)生吟誦謳歌春天的經(jīng)典詩(shī)文，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活，熱愛(ài)自然的情感。學(xué)生人人參與、個(gè)個(gè)登臺(tái)，其能力得到多方面的鍛煉，思想受到多方面的熏陶。

每年五月。學(xué)校舉行體育藝術(shù)節(jié)，我們也把詩(shī)教融入其中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育。如體育板塊，我們讓學(xué)生全員參與，進(jìn)行古詩(shī)韻律操大比拼；美術(shù)板塊，書(shū)法比賽以默寫(xiě)古詩(shī)為重要內(nèi)容，繪畫(huà)比賽設(shè)計(jì)古詩(shī)配畫(huà)專項(xiàng)比賽；整個(gè)比賽過(guò)程中的通訊稿，要求中高年級(jí)盡量以詩(shī)歌體裁為主。讓體育比賽與藝術(shù)比拼也充滿濃濃的詩(shī)意，讓學(xué)生在揮灑汗水和才情的過(guò)程中也能享受詩(shī)意德育的熏陶。

九月，是培育和弘揚(yáng)民族精神月，我們選擇的主題為學(xué)習(xí)宣傳延安精神，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行廉潔教育。我們組織學(xué)生講愛(ài)國(guó)故事、誦愛(ài)國(guó)詩(shī)篇、唱愛(ài)國(guó)歌曲，并請(qǐng)來(lái)市延安精神研究會(huì)的老干部為師生們宣講延安精神。

十二月，是學(xué)校的經(jīng)典誦讀檢測(cè)月。我們結(jié)合紀(jì)念毛澤東活動(dòng)，開(kāi)展全校型的誦讀經(jīng)典活動(dòng)。除教材規(guī)定的詩(shī)詞外，對(duì)每個(gè)學(xué)生每學(xué)期另外背誦的二十首古詩(shī)（學(xué)校自編校本教材）進(jìn)行檢測(cè)，并于當(dāng)月26日前后舉行大型誦詩(shī)活動(dòng)，讓學(xué)生們?cè)谡b詩(shī)、唱詩(shī)、舞詩(shī)、賽詩(shī)等活動(dòng)中感悟詩(shī)情，受到思想教育。

四、以詩(shī)育德，加強(qiáng)滿溢詩(shī)意的德育研究

以詩(shī)育德，以誦讀中華經(jīng)典古詩(shī)詞為依托，是對(duì)學(xué)生加強(qiáng)中華傳統(tǒng)美德教育和培育民族精神的需要。為了保證活動(dòng)的長(zhǎng)期開(kāi)展，形成長(zhǎng)效機(jī)制，我們加強(qiáng)滿溢詩(shī)意的德育研究，主要是承擔(dān)省級(jí)詩(shī)教課題的研究。2011年，學(xué)校承擔(dān)了省級(jí)立項(xiàng)課題“學(xué)生經(jīng)典誦讀興趣”子課題的研究，歷時(shí)三年，目前已至結(jié)題階段。我們首先從開(kāi)發(fā)校本課程入手，從浩瀚的古詩(shī)文海洋中精選適合小學(xué)生年齡特點(diǎn)和學(xué)段特點(diǎn)的經(jīng)典編成校本教材下發(fā)給學(xué)生，把每周四下午第二節(jié)地方課定為詩(shī)教課，從師資和時(shí)間上為“以詩(shī)育德”提供保障。其次，我們通過(guò)開(kāi)展學(xué)生古詩(shī)文知識(shí)競(jìng)賽、古詩(shī)詞誦讀比賽、古詩(shī)文背誦比賽等活動(dòng)，檢測(cè)古詩(shī)教學(xué)效果；通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生唱詩(shī)、演詩(shī)、舞詩(shī)、寫(xiě)詩(shī)等活動(dòng)激發(fā)學(xué)生誦讀古詩(shī)的興趣。進(jìn)而達(dá)到提升學(xué)生道德水平和文化素質(zhì)的目的，達(dá)到新課程培養(yǎng)學(xué)生成為全面發(fā)展的人的要求。2012年，學(xué)校承擔(dān)省級(jí)德育五項(xiàng)課題之子課題“學(xué)校文化建設(shè)的方法與途徑”研究，我們也是立足學(xué)校詩(shī)教特色，發(fā)展學(xué)校詩(shī)意文化，從校園物質(zhì)文化建設(shè)、制度文化建設(shè)和精神文化建設(shè)三個(gè)方面著手，探索學(xué)校文化建設(shè)的新途徑。目前研究已至后期關(guān)鍵階段。通過(guò)兩個(gè)課題研究的開(kāi)展，全體教師都參與進(jìn)來(lái)，尤其是全體班主任的全員參與，讓學(xué)校德育隊(duì)伍的素質(zhì)得到了整體提高。

誦讀最有價(jià)值的經(jīng)典，趁兒童心性純凈之時(shí)，讓他們耳濡目染于圣賢光明正大的智慧思想之中，必能從潛移默化中影響學(xué)生道德觀的形成。以詩(shī)育德，就是要讓學(xué)生通過(guò)長(zhǎng)期誦讀，達(dá)到陶冶心靈，開(kāi)闊心胸，端正品行的效果。詩(shī)意德育，就是要讓學(xué)生在詩(shī)教文化的熏陶下，學(xué)會(huì)用詩(shī)意的眼光審視生活，讓其德育素養(yǎng)達(dá)到一個(gè)嶄新的高度，讓生命詩(shī)意的棲居。