第一篇：在愛的站臺上送別

在愛的站臺上送別

2011級漢語言文學(xué)一班

李學(xué)文

人生的各個路口，感情負(fù)載的最重時，就是親友離別的一刻了。時間在那一瞬、那一站里，顯出跳躍前的熱烈和沉郁。我常想，倘若那站臺、那機(jī)坪、那碼頭有知有覺，能承負(fù)起那么多離愁別緒遠(yuǎn)思常情嗎？母與子、夫與妻、姐與妹、朋友同學(xué)、師生情侶，目光相擁著……當(dāng)晨風(fēng)吹拂時，當(dāng)暮雪飄灑時，當(dāng)星云游移時，汽笛響了。

許多人一別再難重逢，這里便成了一個灰蒙蒙的站臺，襯托起斑駁記憶；許多人又會久別重逢，這里邊凝聚起雙倍的柔情。

每當(dāng)我看到那些含淚又微笑，揮手再跟跑的人們，總覺得心頭有什么被攪起。蒼茫人世，因為這別離，有了某種缺憾，也因為這別離，缺憾成美。

我不能忘記這些場景：

在送新兵的站臺上，一位母親壓住淚水，還未佩戴徽章的戰(zhàn)士以不熟悉的動作向母親行第一個軍禮；一位老人送讀大學(xué)的孫女遠(yuǎn)行，兩人為互讓一張10元的鈔票而爭來吵去。我知道愛有多種形式，錢能夠表達(dá)，卻不能丈量。兩位好似兄弟的青年難分難舍，“是老朋友了吧？”“不，才相識幾天?！盎肌彪y相交！”他望著列車遠(yuǎn)去的方向又補充了幾句?！跋喾旰伪卦嘧R”，人生能達(dá)到這番境界，也算得上高遠(yuǎn)闊達(dá)了。

我最不能忘記的，是在四川一個煙雨迷蒙的小鎮(zhèn)上，幾名學(xué)生送幾位實習(xí)歸去的老師。一個女孩率先哭了，頓時，站臺被一片離情濡濕。他們爬上列車，要求再送一站。素來原則與心腸都挺硬的列車員驀然允許。在送給老師的禮物上，其中寫著這樣一句話：老師，您不會走出我的心！從此站臺給我這樣一個印象：血管。再怎樣流動，也要循環(huán)，終歸流向親友心里，社會心里。

流動奔涌的，才是--生活！因為在駛向遠(yuǎn)方的路上有許多站，站上有許多故事，故事里有許多相識或不相識的人們，他們都在以不同的方式表述著愛意。

人生是流動的，生活是流動的，愛卻永久的站著，與堅固的站臺--一起揮手相送。

第二篇：在愛的站臺上送別

在愛的站臺上送別

①它不能改變?nèi)兆拥目炻M(jìn)程,卻把歲月凝聚成影集；它似乎只是一種禮儀，卻讓生活流淌著淡淡的溫情。當(dāng)我們在愛的站臺上送別的時候。

②人生的各個路口，感情負(fù)載得重重時，也許就是親友離別的一刻了。時間和空間在那一瞬，那一站里顯示出跳躍前的熱烈和沉郁。

③我常想，倘若那站臺，機(jī)坪，碼頭有知有覺，能承負(fù)起那么多的離緒別恨，遠(yuǎn)思長情嗎？母與子，夫與妻，兄與妹，朋友同事，知己同學(xué)，戀人情侶，目光擁抱著---當(dāng)秋雨纏綿時，當(dāng)暮雪飄灑時，當(dāng)晨風(fēng)微佛時，當(dāng)星云游移時，汽笛響了。

④許多人一別再難相逢，這里便成為一個灰蒙蒙的背景，襯托起班駁記憶；許多人又會久別重逢，于是這里便凝聚起雙倍的柔情。

⑤每當(dāng)我看到那些含淚又微笑，揮手再跟跑的人們，總覺得心頭被什么攪起。蒼茫人世,因為這別離,有了某些缺憾；也因為這別離,缺憾成美。

⑥我不能忘記這些場景：

⑦送新兵的站臺上,一位母親微笑著壓住淚水,還未佩帶徽章的兒子以不熟練的動作向她行第一個軍禮。列車和歲月就此行駛在進(jìn)行曲中；一位鄉(xiāng)下老人送讀大學(xué)的孫女遠(yuǎn)赴，倆人為互讓一張10元錢掙來扯去。我知道了愛有多種形式，錢能表達(dá)，卻不能丈量；一對去支邊的戀人絞著手話別，他們不能相吻便用目光擁抱；兩位好似兄弟的青年難舍難分。我問送行的青年，“是老朋友吧？”“不，相識才幾天?！彼熊囅У那胺接盅a充了一句，“患難之交?！蔽彝蝗幌肫饍删湓姟疤煅暮翁師o芳草”，“相逢何必曾相識”，人世有這兩番境界，也算得上高遠(yuǎn)曠達(dá)了；而最使我不能忘懷的，還是在鎮(zhèn)安一個煙雨迷蒙的礦區(qū)小站上，一群礦區(qū)初中的孩子為幾個實習(xí)歸去的師專學(xué)生送行。一個女孩率先哭了，頓時，站臺被一片離情濡濕。竟有幾個男孩子爬上火車，要再送一站。素來原則和心腸都挺硬的列車員默然允諾。在車上，我問幾個未來的老師，他們一時難以成句，索性打開一大疊贈送的本子。有一本只題有一句：老師，你不會走出我的心。

⑧以后，鐵軌就給了我這樣一個意象：血管。再怎樣延伸，也是循環(huán)，終歸走向親友心里，社會心里，祖國心里。

⑨站臺，是一個細(xì)膩多情的女子，又是一個粗獷豪放的漢子，他身上淌著南方河的氣息，他肩上托著北方山的情志，他懷著對往日的追憶，他舉著對明日的期冀。

詩畢竟，時代的站臺，已縮短了遠(yuǎn)方與遠(yuǎn)方的距離，心與心的距離，已走出了柳永“楊柳岸，曉風(fēng)殘月”的冷艷，已走出了荊軻“風(fēng)蕭蕭兮易水寒”的悲愴。

⑾我向往遠(yuǎn)方，還因為在駛向遠(yuǎn)方的路上有許多站，站上有許多故事，故事里有許多相識或不相識的朋友，朋友們以他們各自不同的送行方式表達(dá)著愛意。

⑿人生是流動的，生活是流動的，愛卻永久的站著，與堅固的站臺一起揮手相送。作者：鄧延康 選自：水依寒博客

1．③④段中各有一個錯別字，請找出來并改正。（2分）

2．用簡潔的語言概括作者著重寫的幾個離別場景（5分）

3．在離別的站臺有什么情感？（3分）

4．⑧段中為什么說“鐵軌像血管”？（3分）？

5．文章語言風(fēng)格怎樣，試舉一例進(jìn)行賞析。（4分）

6．文中大量引用詩句表達(dá)離別情感，你還能寫出連續(xù)的兩句嗎。（2分）

答案：

1、佛 改為 拂 班 改為 斑

（答出一點給1分）

2、新入伍的兒子為送別的母親敬軍禮；老人送上大學(xué)的孫女二人互讓十元錢；戀人話別；初識的患難之交別離；學(xué)生送別實習(xí)老師。（答出一點給1分）

3、祝福、不舍、依戀、牽掛、擔(dān)心、期待（答出一點給1分）

4、鐵軌與血管很相像，有起點亦有終點，都起到運輸?shù)淖饔谩＃?分）站臺預(yù)示著別離，鐵軌就像血管一樣，那種別離之情源自心底，綿綿不盡的親情、友情、愛情猶如血液一般，不斷奔流、循環(huán)。（2分）

5、優(yōu)美、含蓄，散文詩一般，運用修辭生動。（2分）

例如：⑨段中，運用擬人、對比的修辭方法，生動形象寫出了站臺分別時情感的細(xì)膩、豪放、綿綿不絕、堅強(qiáng)、留戀、期待等情感。（2分）

6、無為在歧路，兒女共沾巾。我寄愁心與明月，隨風(fēng)直到夜郎西。等等

第三篇：鄧康延《在愛的站臺上送別》散文閱讀答案

鄧康延《在愛的站臺上送別》散文閱讀答案

人生的各個路口，感情負(fù)載的最重時，也許就是親友離別的一刻了。時間和空間在那一瞬、那一站里顯示出跳躍前的熱烈和沉郁。我常想，倘若那站臺、機(jī)坪、碼頭有知有覺，能承負(fù)起那么多的離緒別恨、遠(yuǎn)思長情嗎？母與子、夫與妻、姐與妹、朋友同事、知己同學(xué)、戀人情侶，目光擁抱著?！?dāng)秋雨纏綿時，當(dāng)暮雪飄灑時，當(dāng)晨風(fēng)微拂時，當(dāng)星云游移時，汽笛響了。

許多人一別再難相逢，這里便成為一個灰蒙蒙的背景，襯托起班駁的記憶；許多人又會久別重逢，于是這里便凝聚起雙倍的柔情。

每當(dāng)我看到那些含淚又微笑，揮手再跟跑的人們，總覺得心頭有什么被攪起。蒼茫人世，因為這別離，有了某種缺憾；也因為這別離，缺憾成美。

我不能忘記這些場景。

這新兵的站臺上，一位母親微笑著壓住淚水。還未佩徽章的兒子以不熟練的動作向她行第一個軍禮，列車和歲月就此行駛在進(jìn)行曲中。一位鄉(xiāng)下老人送讀大學(xué)的孫女遠(yuǎn)行，兩人為互讓10元錢爭來扯去。我知道了愛有多種形式，錢能表達(dá)卻不能丈量。一方去支邊的一對戀人絞著手話別，他們不能相吻，便用目光擁抱。兩位好似兄弟的青年難舍難分，我問送行的青年，“是老朋友吧？”“不，才相識幾天?！彼熊囅У那胺接盅a充了一句：“患難相交?！蔽彝蝗幌肫饍删湓姟疤煅暮翁師o芳草”“相逢何必曾相識”，人世有這兩番境界，也算得上高遠(yuǎn)曠達(dá)了。而最使我不能忘懷的，還是四川一個煙雨迷蒙的礦區(qū)小站上，一群礦區(qū)初中的孩子為幾個實習(xí)歸去的師專學(xué)生送行。一個女孩率先哭了，頓時，站臺被一片離情濡濕。竟有幾個男孩子爬上火車，要再送一站。素來原則與心腸都挺硬的列車員默然允諾。在車上，我問幾個未來的老師，他們一時難以成句，索性打開一大碟贈送的本子。有一本只題一句：老師，您不會走出我的心。以后鐵軌就給了我這樣一個意想：血管。再怎樣延伸，也是循環(huán)，終歸走向親友心里、社會心里、祖國心里。

站臺，是一個細(xì)膩多情的少女，又是一個粗獷豪放的漢子，它身上淌著南方河的氣息，它肩上托著北方山的情志，它懷著對往日的追憶，它舉著對明天的期冀。

畢竟，時代的站臺，已縮短了遠(yuǎn)方與遠(yuǎn)方的距離，心與心的距離，已走出了柳永“楊柳岸、曉風(fēng)殘月”的冷艷，已走出了荊軻“風(fēng)蕭蕭兮易水寒”的悲愴，已走出了王維“勸君更盡一杯酒”的孤寂。于是，便有我們這一輩人揣著激情，去西走日喀則，東闖大亞灣，北穿漠河，南跨老山。

流動奔涌的，才是——生——活。

我向往著遠(yuǎn)方，還因為在駛向遠(yuǎn)方的路上有許多站，站上有許多故事，故事里有許多相識或不相識的朋友，朋友們以他們各自的送行方式表述著愛意。

人生是流動的，生活是流動的，愛卻永久地站著，與堅固的站臺一起揮手相送。

1、“蒼茫人世，因為這別離，有了某種缺憾；也因為這別離，缺憾成美?！蹦銓@句話有自己的理解嗎？你還能舉出“缺憾成美”的一個例子嗎？（3分）

2、文中把站臺比成細(xì)膩多情的少女、粗獷豪放的漢子，讀了這篇文章，你還能把站臺比喻成什么？請寫出你的創(chuàng)意。（2分）

3、古人筆下的送別詩很多，除了文中出現(xiàn)的之外，你還讀過哪些？請再寫出兩句（2分）

4、作者將筆墨集中于站臺，有哪些原因呢？閱讀全文后，用自己的語言簡要作答。（3分）

5、文中描繪了一些不能忘記的送別場景，你的人生經(jīng)歷中一定也有過這樣的場景吧，請回憶并描述出其中的一個細(xì)節(jié)（不少于30字）（3分）

鄧康延《在愛的站臺上送別》答案

1、親人離別，人難團(tuán)聚是一種遺憾；然而因離別而產(chǎn)生的祝福是美好的，因離別而演繹出的真情是美妙的。示例：斷臂維納斯、彎彎的月亮像小船??

2、示例：站臺是一個演一?查看完整散文閱讀訓(xùn)練參考答案?離，使人充滿激情；站臺使人們對生活充滿向往之情。

5、略。

第四篇：把愛灑在三尺講臺上

把愛灑在三尺講臺上

作為教師，我深深懂得這一職業(yè)選擇的本身就意味著奉獻(xiàn)與犧牲，奉獻(xiàn)的越多，付出的也就越多，但我無怨無悔。15年來，我先后擔(dān)任班主任、、校數(shù)學(xué)教研組組長、校藝教主任、小學(xué)教導(dǎo)主任工作。工作可謂繁多又艱巨，要挑起，總得有一定的勇氣。于是，憑著年輕人的不怕苦、不怕累，敢于挑戰(zhàn)，勇于創(chuàng)新的精神，我挑起了，并且不斷的告訴自己：“要做就要做最好的！”于是我就憑著這份執(zhí)著、憑著對教育事業(yè)的熱愛，踏踏實實地在教育這塊土地上，孜孜不倦地耕耘著,守護(hù)著紅花。

一、用愛普照學(xué)生的心靈 愛是教育的基礎(chǔ)，愛學(xué)生是教師的天職。我從教育實踐中深深感到熱愛學(xué)生是做好教育工作的前提，是打開學(xué)生的心靈的鑰匙。沒有愛就沒有真正的教育。只有去關(guān)愛學(xué)生，真誠的對待學(xué)生，學(xué)生才會敞開心扉讓你走入他們的心靈。(一)用“愛”走進(jìn)孩子的世界

我深知每一位孩子都是一本獨特的書，要讀懂他們，需要我們用理解和智慧來解讀，需要我們用耐心、細(xì)心、關(guān)心來解讀。我曾經(jīng)帶過這樣兩位讓我心中一直牽掛的孩子，一位是整日郁郁不歡有嚴(yán)重郁悶癥的孩子，一位是一刻都不得安寧的多動癥孩子。他們的共同特點就是都很聰明，前一位是父母早早分居，由年邁的爺爺奶奶來撫養(yǎng)，從而養(yǎng)成了孩子孤僻的自閉的性格；后一位是家庭父母倍加呵護(hù)精心護(hù)養(yǎng)，要啥有啥嬌生慣養(yǎng)。這二位孩子，我看在眼里疼在心上。孩子是我們的家中寶，今天你既然游到了我們手里，那老師就是你的媽媽有一位男生，父親在外地打工中發(fā)生以外去世后，心情非常悲痛，在此情況下，該同學(xué)不愛和他人交往，獨來獨往，課堂上不舉手發(fā)言，課外常坐在位子上發(fā)呆，黨老師看在眼里，急在心里，老師與其談話半天他也吐不出一句話來。看樣子內(nèi)心凄涼蒼白。根據(jù)他的情況，黨老師上課多提問，下課多親近，和他談他關(guān)心的問題，讓他每天收拾老師的講桌，整理作業(yè)，檢查出不整潔的作業(yè)時，告訴其作業(yè)的主人如何保護(hù)作業(yè)，一天通過大量與同學(xué)們教師接觸，使他慢慢淡忘了悲痛。漸漸的他像變了一個人似的，課堂樂于發(fā)言，課外樂于與人交往，學(xué)習(xí)成績逐步提高。這是黨老師的愛心所之。

“熱愛一個學(xué)生就等于塑造一個人才，厭棄一個學(xué)生無異于毀壞一個人才?！睙釔蹖W(xué)生才會尊重學(xué)生，信任學(xué)生，給學(xué)生創(chuàng)造一個“海闊憑魚躍，天高任鳥飛”的良好成材環(huán)境。尊重如同一把金鑰匙，可以破譯任何心鎖的密碼，打開學(xué)生個體發(fā)展的大門。每一個學(xué)生都是一個獨立的個體，不具有可比性，做為班主任，在工作中他用不泯的童心去和一顆顆稚嫩的心進(jìn)行對話，去發(fā)現(xiàn)他們的與眾不同，讓他的的個性得到張揚，特質(zhì)得到發(fā)展。學(xué)生袁國娟是位愛說話的學(xué)生，上課總愛說話，黨老師因勢誘導(dǎo)，讓她做班內(nèi)活動的通知傳達(dá)和解釋。剛開始有同學(xué)問他時他隨口就說，不加思考，但她常解釋出錯，在黨老師的引導(dǎo)下，她認(rèn)識到了自己出錯的原因，慢慢得變得不再隨口就說，上課愛說話的毛病也改正了。學(xué)生張曉玉性格內(nèi)向，上課不發(fā)言，但愛繪畫，黨老師就讓她出面組織愛繪畫學(xué)生組成繪畫小組發(fā)揮她們的特長。通過 這樣的活動，她的性格現(xiàn)在也開朗的多了，上課也慢慢開始發(fā)言了，而且也激起了她們求知欲望，促進(jìn)了她們成績的提高。

黨老師熱愛學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，學(xué)生也聽他的話，班上的養(yǎng)成教育抓得特別好，他以身作則，影響著學(xué)生：學(xué)生愛校如家，教室粉刷幾年后墻上沒有污點，教室每天干凈整潔，學(xué)生從未出現(xiàn)過損壞公物的現(xiàn)象。

黨老師多年的教育教學(xué)工作、班主任工作，是平凡而有繁瑣的，但他干的頭頭是道，我們相信他在不斷的探.我感慨地寫下了“孩子別怕老師扶著你”的教學(xué)筆記，在我的精心培育下二位孩子都得到了良好的發(fā)展，他們的爺爺奶奶爸爸媽媽時常把感激帶在臉上。看著他們能健康成長，我由衷地感到欣慰。(二)用“愛”成為學(xué)生的知心朋友

愛心是老師工作中不可缺少的情操，也是教師工作的主旋律，可以說，沒有愛就沒有教育。自參加工作以來，也許是因為性格活潑，給人平易近人的感覺，學(xué)生們極樂意與我做朋友，有煩心事也愿意找我排解一下。教育好學(xué)生，首先要關(guān)心學(xué)生、熱愛學(xué)生，做學(xué)生的知心人，只有對學(xué)生感情深，工作才能細(xì)、方法才能對頭。多年來，我努力做到：對學(xué)生思想上積極誘導(dǎo)，學(xué)習(xí)上耐心幫助，生活上關(guān)懷體貼。

我經(jīng)常利用中午休息和放學(xué)后值日的時間與學(xué)生親切交談。特別是對那些失親生，詢問他們跟誰生活、繼父、繼母對你好不好啊，從多方面注意給予他們以溫暖的關(guān)懷。還經(jīng)常拿錢給那些忘記帶午飯錢的孩子買飯，并且我每次開藥的時候都特意多開一些常用藥放在講桌里以備應(yīng)急。久而久之，我們師生之間已建立了深厚的感情。記得有幾名同學(xué)在與我交談中竟無意中脫口而出稱老師為“爸爸、媽媽”，而淘氣的男同學(xué)趁此發(fā)笑時，一名同學(xué)竟理直氣壯地說：“本來老師就像媽媽嗎！”多么幼稚而又質(zhì)樸的話語 本文來自文秘114 http://愛，是教育的根基；愛是教育的歸宿。作為一名班主任，必須關(guān)愛每一位學(xué)生。首先要在生活上關(guān)愛學(xué)生。我發(fā)現(xiàn)學(xué)生陳廷擘好幾次晚飯不吃，通過了解才知，家庭困難，當(dāng)月生活費不夠，于是資助其生活費；其次學(xué)習(xí)上關(guān)心學(xué)生，一天學(xué)生邱澤一滿含淚水找到我說不想上了，了解才知考試成績不理想，想在下一年復(fù)習(xí)，通過一下午談心鼓起了他學(xué)習(xí)的勇氣；在心理上關(guān)注學(xué)生，學(xué)習(xí)是個艱苦的過程，畢業(yè)班學(xué)生承受很大的心理壓力。作為班主任時刻關(guān)注學(xué)生的心理，學(xué)生張鐸有一段時間，始終不在學(xué)習(xí)狀態(tài)，問之，他說出了心中的苦惱：不能完成父親交給的學(xué)習(xí)任務(wù)。于是及時與其家長交流，讓學(xué)生放下思想包袱，之后成績直線上升；同時還要關(guān)心學(xué)生的體魄，高考不僅考學(xué)生的智力，還要考學(xué)生的身體，每當(dāng)下午自由活動時間，就要求不經(jīng)常煅煉的同學(xué)一起跑步。正是由于這樣關(guān)愛學(xué)生，每個學(xué)生都是以飽滿的熱情投入學(xué)習(xí)生活之中，師生關(guān)系成為朋友關(guān)系，學(xué)生關(guān)系親如兄弟姐妹。

雖說小學(xué)不是學(xué)生心理發(fā)展的重要時期，但是是學(xué)生樹立正確的人生觀、世界觀初步階段。我不求有所回報，但求學(xué)生們心理健康，形成正確的人生態(tài)度，所以我義務(wù)當(dāng)起了學(xué)生的心理指導(dǎo)教師，同學(xué)們放學(xué)后都在辦公室或在校園里，向我傾訴他們的快樂和煩惱，我都耐心地給予正確的疏導(dǎo)。蘇霍姆林斯基說過：“好的孩子人人愛，愛不好的孩子才是真正的愛?！苯處熞怨降男娜リP(guān)愛每一個孩子，所以對于成績稍差的孩子我也不放棄，在學(xué)法上給予指導(dǎo)，并教他們懂得如何做人，如何充分發(fā)揮自己的長處，提高自身素質(zhì)。

。愛，是教育的根基；愛是教育的歸宿.回首這幾年里，我收獲了甜美與幸福，收獲了純真與享受，每一個孩子都是我的天使，他們質(zhì)樸、純真需要我們用心地呵護(hù)。多年的工作我以一顆慈母般的愛心來面對我身邊的每一位孩子，我曾經(jīng)多次對家長說：請相信，我們的孩子，每一個都是天才，他們肩上所擔(dān)負(fù)的使命不同，我們的生活才會因此而豐富多彩。在教學(xué)上我會牢記“不拋棄、不放棄”這六字格言平等地對待我們的每位孩子。

二、用愛譜寫人生的輝煌

愛是教育之源，愛是教書育人之本，愛是教師立業(yè)之根。所以一位優(yōu)秀的教師不但要淵博的知識，還要有能夠熏陶感染學(xué)生的師德。只有這樣才能更好的愛自己的事業(yè)，更好的熱愛自己的學(xué)生，更好的譜寫自己的人生輝煌。

(一）

立身煉志正師德

教師身上社會賦予很多耀眼的光環(huán)，作為一名教師，在領(lǐng)受這些美麗光環(huán)的同時，更應(yīng)該去恪盡職守，努力適應(yīng)時代的的發(fā)展，去為這些光環(huán)增輝添彩。我不但深知這一點，而且無論是做普通教師，還是擔(dān)任學(xué)校中層領(lǐng)導(dǎo)，我都努力做到了身正為范，用自己的言行詮釋了師德的高尚。我常認(rèn)為我的肩上有一副擔(dān)子，一頭擔(dān)著義務(wù)，一頭擔(dān)當(dāng)責(zé)任。我靠履行義務(wù)領(lǐng)份薪水養(yǎng)家，責(zé)任卻讓我明確使命，催我奮進(jìn)，亮麗我的人生。我有的兩個心房，一個裝的是良心，一個裝的是愛心。我捫心自問時，問的是良心，我傾情付出時，灑的是愛心。是啊，在講求公德，崇尚師德的今天，我們就要用這份純真，更祈盼這種由純真帶來的人性的升華！正是這樣，我不但自覺端正師德、師風(fēng)，嚴(yán)格執(zhí)行各種規(guī)章、準(zhǔn)繩，使上墻的制度、規(guī)定不流于形式，用自己的言行做好同行的典范。作為教師，我覺得著力點更是愛學(xué)生。我曾用我的關(guān)懷，讓學(xué)生淚流滿面；我曾用我的愛心，去揚起學(xué)生心海的風(fēng)帆熱愛自己的學(xué)生，用愛心去點亮學(xué)生的心燈，用愛心去演繹師愛、母愛。

(二)積極進(jìn)取練師能

教書育人是教師的天職，但教師如果沒有扎實的教學(xué)技能，空有一腔熱情是沒法完成教書育人這一使命的。我把練師能當(dāng)作不斷提高師德修養(yǎng)的一個目標(biāo)去追求。平時我刻苦學(xué)習(xí)理論和文化知識，不斷提升學(xué)歷水平。06年獲得大專文憑，10年獲得本科文憑。教學(xué)上更是潛心研究教材教法，廣采他山之石。我先后參加縣、市骨干教師培訓(xùn)，多次參加教材培訓(xùn)，聆聽專家報告，吃透教材編寫意圖，自己付諸行動。課前，我圍繞課改理念，深刻領(lǐng)會課標(biāo)內(nèi)涵，準(zhǔn)確把握、認(rèn)真鉆研教材，制定科學(xué)、合理的教學(xué)目標(biāo)。課堂中，我把各種教學(xué)方法有機(jī)地結(jié)合起來，實現(xiàn)師生、生生、生本之間的平等對話，可以說我的課因?qū)W生個性的張揚而美麗，因教學(xué)理念的前衛(wèi)而精彩

(三）、刻苦鉆研提師本 “授之以魚不如授之以漁”。只將知識灌輸給學(xué)生，而不關(guān)注怎樣才能使學(xué)生更好地吸收知識，怎樣讓學(xué)生主動地獲取知識，這絕不能算是成功的教育。在實行素質(zhì)教育的今天，不僅要讓學(xué)生獲取知識，更要讓他們有學(xué)習(xí)的興趣，具備學(xué)習(xí)的能力。在教學(xué)中，我翻閱了大量有關(guān)教學(xué)的書籍，觀摩各級優(yōu)質(zhì)賽課，關(guān)注課改新動向，并積極參加教育教學(xué)改革實踐。作為校教導(dǎo)主任的我，要成為教學(xué)的帶頭人，首先自己要改變觀念，要推行“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”、“自主、合作、探究”的教學(xué)模式。在實踐之中，對于新課改的教育理念如何很好的貫徹于課堂中我也有些疑惑，于是我一方面查看這方面的書籍與案例分析，一方面深入其他老師的課堂去聽課，吸取他們的長處，并融合在自己的課堂教學(xué)中。兩個月內(nèi)每天聽四、五位老師的課，晚上自己分析整理，還請其他老師來聽我的課，找出成功之處和不足之處，以便自己改進(jìn)。那兩個月內(nèi)做夢都在想某一教學(xué)環(huán)節(jié)如何處理才能發(fā)揮學(xué)生的主動性，學(xué)生能自主掌握知識。付出總有回報，我很快便摸索出有自己教學(xué)特色的新課改課堂。自己被學(xué)校評為“學(xué)科帶頭人”，每年被評為鎮(zhèn)內(nèi)“優(yōu)秀的工作者，”并于2006年先后被評為市級“優(yōu)秀導(dǎo)演”，藝教“先進(jìn)的人”2009年底有被評為市級教研“先進(jìn)個人”。我講的課，輔導(dǎo)學(xué)生的藝術(shù)作品曾多次獲市級獎。在繁忙的工作中，我堅持勤于讀書，樂于筆耕。我攢寫的數(shù)學(xué)論文《游戲教學(xué)也是教學(xué)中的一盞明燈淺談》獲市級三等獎、《為學(xué)生發(fā)展開辟蹊徑》獲市級一等獎、《情感筑起心靈的橋梁》獲市級一等獎等等。

用愛譜寫人生的輝煌，用愛心播撒希望的種子，讓愛在這里閃光！今后我會更嚴(yán)格地要求自已，用慈愛呵護(hù)純真，用智慧孕育成長，用真誠開啟心靈，用希望放飛夢想，我要在這平凡的崗位上默默的奉獻(xiàn)，用自己博大的胸懷去愛護(hù)每一位孩子，做一個無愧于社會，無愧于人民的教育工作者。

第五篇：一名普通的教師站在那三尺講臺上

一名普通的教師站在那三尺講臺上，以高尚的人格感染人，以平和的態(tài)度對待人，以豐富的學(xué)識引導(dǎo)人，以博大的胸懷愛護(hù)人，努力實踐這個時代賦予教師全新的歷史使命！她就是我縣百佳師德標(biāo)兵阜寧中學(xué)英語教師馮乃芳。

1985年8月，帶著青春的無限激情，滿懷對教育事業(yè)的向往，馮乃芳老師踏上了三尺講臺，成為了一名光榮的人民教師。從事教育工作二十多年來，馮老師始終勤勉努力，無私奉獻(xiàn)，用真情和愛心培育著祖國的未來，以良好的人格魅力和崇高的師德引導(dǎo)著學(xué)生一步步走向成功。

作為一名普通的人民教師，馮老師始終將“愛崗敬業(yè)，做合格的教師”作為自己的追求，所以她一邊刻苦鉆研教學(xué)業(yè)務(wù)，一邊努力做好學(xué)生工作。多年來她一直以一顆愛心真誠地面對學(xué)生、平等地對待每一個孩子。無論是調(diào)皮的學(xué)生，還是成績滯后的學(xué)生，在馮老師那里都能得到寬容，得到幫助。因為她給予學(xué)生的是耐心而不是急躁、是傾聽而不是訓(xùn)斥、是尊重而不是挖苦、是引導(dǎo)而不是說教，所以馮老師所教的學(xué)生大多變得刻苦，懂得反思了。對于學(xué)習(xí)有困難的后進(jìn)生，馮老師更是利用課余和節(jié)假日時間無償輔導(dǎo)他們，不但幫助他們解決學(xué)習(xí)上的困惑而且還不失時機(jī)的幫助他們樹立信心，耐心細(xì)致地做好他們的轉(zhuǎn)化工作。馮老師所任教的班級中有一樣一位同學(xué)，母親外出打工遭遇意外，父親臥病在床，家里一貧如洗，要想順利完成學(xué)業(yè)真是困難重重。馮乃芳老師得知這一情況后，當(dāng)即決定幫助他改變?nèi)松?。在此后三年里，馮老師對該同學(xué)的關(guān)心和愛護(hù)從未間斷過，經(jīng)常找他談心，幫助解決他的學(xué)費和生活費問題，使他順利的考取了理想的大學(xué)。凡是受到過馮老師的耐心鼓勵和熱情幫助的學(xué)生，大都能走出困境，揚起理想的風(fēng)帆。

作為一名英語教師，馮老師深刻地體會到：對于蘇北農(nóng)村的孩子，學(xué)習(xí)英語有恐懼心理。因此她堅持課前備課不僅備教材，備學(xué)生，更備教師自己。對于課堂的每一個環(huán)節(jié)都認(rèn)真思考，反復(fù)斟酌，力求用最好的方式傳授給學(xué)生知識。由于馮老師嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真，精益求精，她所任教的班級成績一直名列前茅，她所帶領(lǐng)的備課組每次都被評為“先進(jìn)備課組”。

多年來，馮乃芳老師從未因個人原因缺過學(xué)生一節(jié)課。她嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的工作態(tài)度和敬業(yè)奉獻(xiàn)的精神贏得了學(xué)生的尊重，更得到了同行和社會的認(rèn)可，2009年被縣表彰為“百佳師德標(biāo)兵”。