第一篇：幸福的花兒開作文700字

幸福的花兒開作文700字

幸福，是一個人心靈深處最微妙的感受，它或許短暫，卻使人回味悠長；它尋找不到，卻又隨處可見。

梨鄉(xiāng)的蜆河，蜿蜒環(huán)繞著我們的家鄉(xiāng)。但是因為污染，水體變黑，散發(fā)著難聞的味道?？涩F(xiàn)在，經(jīng)過一番整改，大到河邊街道的鋪設(shè)，小到河邊的一花一草，都煥然一新。看著清澈流淌的河水，郁郁蔥蔥的樹木，姹紫嫣紅的花朵，無不使人賞心悅目，感到幸福。

盛夏時節(jié)，我曾被一陣陣嘹亮的歌聲所吸引，循著歌聲望去，是一群老人們。有的頭發(fā)已經(jīng)花白，樂器也有些破舊，但這些都沒有干擾到他們的興趣。他們有的人拿著簡譜用心的演奏著，有的跟著伴奏動情的歌唱著，這股勁頭絲毫不亞于年輕人，也博得了一陣又一陣的掌聲。從他們的歌聲中，我聽到了幸福的旋侓。

晚飯過后，暮色四合。我手牽著妹妹，和父母一起去散步。我們拉著手，邁著愉快的腳步走在街上。習(xí)習(xí)的晚風(fēng)陣陣吹來，夾雜著淡淡的清香。妹妹因為頑皮，不安分的跑來跑去，我也擔(dān)心的跟在他后面，跑來跑去。父母手挽著手，有說有笑的走著，不時的喊一句：”你們倆慢點，別亂跑?！薄爸懒??！倍呿懫鹆嗣妹勉y鈴般的聲音。望一望四周，也有不少人在散步，有甜蜜的戀人，象我們一樣的一家人，還有相互攙扶的老年夫妻，都快樂幸福的有說有笑，我也笑

了，因為我在所有人的腳步中，都找到了幸福的蹤影。

幸福真的是隨處可見的：公交車上，能主動給他人讓位；當(dāng)看到地上的垃圾，能彎腰拾起，投入垃圾箱，這一幕幕和諧溫暖的景象，不正是一個個幸福的縮影嗎？

當(dāng)我們每個人都擁有一顆幸福的心，有一個追尋幸福的夢想，并為此而努力，這時，我們的祖國也會和諧與幸福的。

沐浴著溫暖的陽光，一朵朵隨風(fēng)搖曳的幸福的花兒正在遍地開放！

第二篇：花兒努力開(700字)作文

精選作文:花兒努力開(700字)作文

世間的萬事萬物都能告訴我們很多道理。小草告訴我們要堅強不屈；歲寒三友松、竹、梅告訴我們要不畏嚴(yán)寒，傲然挺立；竹子告訴我們要做一個廉潔、高尚的人&&當(dāng)然花兒也不例外，它們每天都在努力&& 咯咯咯，隨著公雞大伯的一聲啼叫，新的一天開始了。花園里，含苞欲放的花朵也伸了伸懶腰，準(zhǔn)備迎接新的挑戰(zhàn)。大樹爺爺清了清嗓子說?花兒們，你們要開花了，你們要綻放出你們的光彩，把你們最美麗、最迷人的一面留在人間吧！花兒們整裝待發(fā)，做好了要開花的準(zhǔn)備。

康乃馨走到中間說：我是一枝能代表母愛的花朵，她是世界上最偉大的愛，如今我要開花了，我要世間所有的人看到母親的偉大與光彩。說著，他使盡了自己最大的力氣，努力讓花瓣一片一片展開。但她失敗了。沒有懊悔、沒有沮喪、沒有氣餒，她又試了一次，結(jié)果依然失敗了?？的塑耙扬@得有些筋疲力盡了，但她仍舊對自己說：讓我開花，我要開花！第三次，終于花瓣一片一片慢慢舒展了，最后露出了花芯。在陽光的照耀下，粉紅色的花瓣顯得格外的嬌艷迷人。她高興地大叫說：我開花了，我第一個開花，我要把我的花獻(xiàn)給天下所有的母親們。

其它的花都看呆了，紛紛也讓自己開出美麗的花。成千上萬的花在這一時刻露出了笑臉，展示出了自己最璀璨的時刻&&我在這花的世界，花香的海洋中，忘了自己，想起了很多&& 我們每個人，無論做什么事都應(yīng)該盡自己所能。只要自己有目標(biāo)，沒有什么做不到的。當(dāng)我們盡自己的努力成功時，你的笑臉一定會象花一樣的迷人。

花兒努力開花，我們每一個人努力做好每一件事情。一件事就好比人生路上留下的一個個腳印，你難道不想讓它們更美些嗎？&&六年級:2367514102 篇一：花兒努力地開放

花兒努力地開放

我的眼里被蒙上了一層白色，走過長廊是那么的寂靜。一扇門是安靜的開著的，是明亮的。偶爾你會聽到急促的腳步聲，是深沉，是鎮(zhèn)定。也許空氣中殘留著什么，再或許會聽見滴答的聲音。

那兒有白天和黑夜，但卻只有這兩種顏色。

努力地打開一扇窗戶，嘻嘻唰唰的雨點漸連成一天直線。深吸口氣，空氣是冰涼的，它淋濕了石板路，打亂了平靜的江面，烏蓬船上空無一人，靜靜地停留在江中心。細(xì)雨從房間的間隙中直直地飄進(jìn)房間，淡藍(lán)的窗簾濕潤了，輕撫在白色的床單上。像天使在為痛苦的人們落淚，一股股涼風(fēng)急促涌進(jìn)房間，帶走的卻是一絲溫存。

向前向左向右一直走，兩旁挺立著百年老木，秋葉為道路鋪上了金色的地毯。沒有一絲光亮。向左向右一條黑色的走廊。路程雖短暫卻像是柏拉圖那樣的永恒。這條走廊是悲傷，是解脫，是麻木，是淡淡的愁。

后邊僅僅只有一扇小小的門出口照亮著一末陽光。

花兒在那兒努力的開放。

篇二：高中語文 努力勵志——花兒在努力開放作文素材

花兒在努力開放 你高興，月兒慢慢在圓；你憂傷，月兒慢慢在圓。你看見，花兒在努力開放；你看不見，花兒在努力開放。無論你在意與否，日子總在一天天流逝，如何讓生活綻放光彩，就在于你如何選擇。

也曾一度憂傷，為什么會有誤會，為何只能帶著遺憾離開。捧著畢業(yè)照，偶爾會想起某些曾經(jīng)遇見，未必能再遇見，甚至永不見到的人，才惋惜當(dāng)時年少，未曾好好作別一番。畢業(yè)那天的整個下午，我在收拾東西后就一直睡得天昏地暗，好像想把這一年來沒睡夠的都補回來一樣。朦朧醒來時已是日暮，有時會瞥見她和她在說些話，無意中會看到誰眼中滑下的淚。突然間發(fā)現(xiàn)離別真的來了，凝重、郁悶、令人窒息的離愁在空氣中彌漫開來，可我卻沒什么好作別的。班里那些不甚熟絡(luò)的同學(xué)，我也說不出多少動情的話來，只有揮揮手，頷首微笑，心里透著少許悲哀；那些相知的同學(xué)我卻不敢過多地說離別的話，怕一不小心就讓淚水泛濫，顯得太過矯情。一切都匆匆地落幕了，仿佛火車終于到站，每個人都蜂擁著離開，珍重也懶得說一聲。也好，離開讓一切變得簡單，讓一切有了重新被原諒的理由，只是仿佛在看一場沒有演完的電影卻突然散場了一樣令人迷茫，夾雜些許悲傷。

我躑躅在空蕩蕩的校道上，看著手提大包小包連夜回家的人。三年的友情就這樣散了！驀然回首，我看見公寓樓前我種的那些花兒在瘋狂地開放，積蓄了一春的萌動在頃刻間爆發(fā)。我頓時感動萬分，不管是否要分開，無論我關(guān)注與否，它總在屬于它的季節(jié)開放，它是多么恣意地活著?；秀敝校曳路鹂吹矫總€人都變成一朵花，無論生活如何變化，只要地球還在轉(zhuǎn)，日月還在更換，就不會停下腳步，也不會使腳步凌亂。是啊，一切都不會因你而改變，花兒在開，月兒常圓，你如何去看待生活，生活就會呈現(xiàn)何種姿態(tài)。我心中豁然開朗?? 我時常想起我的那些花兒，我想像它們一樣恣意地活著。也許青春的睛天很少，但我一定會抓住每一次機會頑強地開放，即使風(fēng)雨再大，我也不會放手。只有開出最美麗的花，才能看到你的價值，只有努力地去開放，世人才會發(fā)現(xiàn)你的存在。活著就為了開放。

用心 愛心 專心 1 篇三：“體驗”澆開作文成功之花

用“體驗”澆開作文成功之花

——“體驗式”作文教學(xué)初探

學(xué)校：洛陽四十五中學(xué) 作者：蔡煥花 電話：***

對于中學(xué)生寫作文來說，什么是最重要的？我要毫無疑問的回答“體驗最重要”，沒有豐富的體驗就是沒有生活，就沒有真正能夠引起讀者共鳴的好作文，下面我將就自己在具體的作文教學(xué)中的幾點關(guān)于“體驗式”作文的體會，拿來給大家分享一下，以期達(dá)到拋磚引玉的效果。

(一)體驗與觀察的區(qū)別

體驗與觀察相比，雖然同樣是直接經(jīng)驗的過程，但體驗更具有主觀情感參與的色彩。觀察中的感覺是一種靜觀和認(rèn)識，而體驗則意味著體驗者的情感參與到了對象的世界之中去?！?要想知道梨子的滋味，就必須親口嘗一嘗?！薄?嘗一嘗 ” 就是一種親身體驗，寫作要做到表達(dá)真情實感，就必須以真切的生活體驗為基礎(chǔ)。

哲學(xué)家狄爾泰認(rèn)為： “ 體驗是一種獨特的、與眾不同的方式，在這種方式下，實在在那兒為我存在?！?體驗的基本含義有二： “1.所發(fā)生的事情還在進(jìn)行著，某物發(fā)生時，恰好在場。經(jīng)歷總帶有直接性，經(jīng)歷總自己的親身活動，不是從他人那里獲得的，不是道聽途說的，也不是推導(dǎo)和猜測出來的。2.經(jīng)歷意味著一種結(jié)果，意味著一種延續(xù)。我經(jīng)歷了的事情總是積淀在我的經(jīng)驗中，并影響著我對其他事情的經(jīng)歷。” 所以，體驗具有個體性、親歷性和內(nèi)在性的特點。

觀察與體驗的差異在于：觀察是一種對觀察對象的感知，對象與觀察者只是感知者與感知對象的關(guān)系，體驗是指體驗者生活在對象所處的環(huán)境中，親自感受進(jìn)而認(rèn)識對象和環(huán)境的一種特殊的實踐過程。體驗離不開觀察，但它比觀察更帶有親臨性和情感性。觀察可以以旁觀者或局外人的身份感知對象，獲得關(guān)于對象的感性經(jīng)驗，而體驗過程中的體驗者，則是以當(dāng)事人和參與者的身份，與體驗對象構(gòu)成一種直接的對象性關(guān)系。在這種對象性關(guān)系中，體驗者必然經(jīng)歷一次情感或心理的變化，從而在心靈深處留下深刻的記憶。這意味著，觀察經(jīng)驗來自外部的知覺活動，而體驗記錄的則是人的內(nèi)在情感變化的經(jīng)歷。

體驗作為生命的一種特殊經(jīng)歷，它體現(xiàn)了生命之間的體驗經(jīng)歷的差異和情感世界的不同。一個孩子的心靈就是一個世界，生活中的悲歡離合、喜怒哀樂，都會成為某種深刻難忘的情感體驗積淀在他們的內(nèi)心世界。作文教學(xué)應(yīng)該努力開啟學(xué)生的心靈世界，創(chuàng)造表達(dá)內(nèi)心情感體驗的空間和條件，讓他們真實地表現(xiàn)自己的真實感受，使寫作成為一種敞開心靈的自由表達(dá)。事實上，由于種種原因，我們的作文教學(xué)并沒有給他們自由表達(dá)的機會，不能袒露內(nèi)心世界的寫作則無真情實感可言，這就是學(xué)生作文內(nèi)容千篇一律、蒼白無力、套話連篇的真正原因。

（二）體驗是個體生命的獨特經(jīng)歷

阿成在《閑聊 —— 關(guān)于細(xì)節(jié)》一文講到一個難忘的生活經(jīng)歷： “ 一次，我伯父到哈爾濱來，父親不在家，母親為他包了餃子，封建哪，母親讓我上桌陪客，一共四碗黑面的餃子。我興奮極了，兇神似的老爹在家，我嚇得連粗糧都吃不飽。這可是個機會，我很快吃掉了一碗。當(dāng)我正亢奮地進(jìn)攻

了桌子。后來，我成了作家。出差在外地，無意間看見了在街頭一幫老人閑聊中的伯父。我從他面前像陌生人似地走了過去。我伯父顯然認(rèn)出了我，驚訝地看著我從他面前走過去。我知道，這沒什么。我心里什么都懂，但我沒控制住?！薄?我在年輕的時候，曾處過一個女朋友。她曾跟我說過，她幻想有一天，我騎自行車馱著她。她看到許多小伙子騎自行車馱著女友，她渴望自己也有那么一天。我現(xiàn)在都快老了，站在街頭，偶爾看到有小伙子馱女友的場面，我就想起那件事。我不能再馱了。但這個細(xì)節(jié)讓我浮想聯(lián)翩。” 前一個例子說明童年的一次自尊心的傷害，給阿成帶來對伯父永遠(yuǎn)的怨恨體驗。后一個例子說明女朋友的愿望終究沒能得到滿足而給阿成留下永遠(yuǎn)的遺憾。這些體驗都變成可在心靈中的情感記憶，在一生的經(jīng)歷中可能只有一次，卻讓人永遠(yuǎn)難以忘記。所以，體驗給生命留下的烙印要比觀察經(jīng)驗更深刻持久，因為它更有切身性和獨特性。

這種體驗經(jīng)歷將作為永久的記憶刻在他的生命世界里，所謂的 “ 內(nèi)在性 ” 指的正是體驗給人留下的內(nèi)在記憶的深刻性。從體驗的對象來看，生命體驗可分為以自我為對象與以他人為對象兩種。以自我為對象的體驗是指體驗者在生命歷程中體驗自我生命的變化經(jīng)歷，這種體驗是一種內(nèi)在心靈歷程的體驗。由于自我生命體驗具有內(nèi)隱和內(nèi)在覺知的特點，如果這種體驗不被表述出來，很難被別人感受到，所以，生命內(nèi)在的自我體驗潛藏在人的內(nèi)心深處。

個體生命是一個時間的歷程，生命只要是清醒地活著，他便每時每刻在體驗著，體驗著身邊的世界，體驗著別人，也內(nèi)在地體驗著自己情感世界的喜怒哀樂。時間改變著生命的同時，也生命不斷增加著自己的重量。詩人海涅說： “ 每個人都是一個世界，和他一起生長，跟他一起死亡；在每一座墓碑下都埋葬著一整部世界史?！?對于一個平常的人來說，生命的終結(jié)就意味著他的思想和經(jīng)驗過程的停止，因為他將自己生命歷程中的一切都帶進(jìn)了墳?zāi)埂５?，對于一個杰出的藝術(shù)家來說，在他短暫的生命歷程中，他卻將自己的生命體驗?zāi)淘谀切┎恍嗟乃囆g(shù)作品中。從這個意義上說，正是在那些不朽的藝術(shù)作品中，藝術(shù)家的生命得到了永恒。在時間的長河里，個體生命的每一次體驗都是一種新的體驗，這種體驗的不可重復(fù)性恰恰證明了 “ 人不能兩次涉入同一條河流 ” 的道理，因為時間改變了一切。時間的一去不返，生命過程的不可重復(fù)，便決定了獨特的生命體驗的難再。這意味著，對于生命的歷程而言，體驗的親歷性使個體生命不斷地形成自己獨特的體驗世界，它在時間的過程中累進(jìn)疊加，從而構(gòu)成生命體驗的歷史。生命在不斷地變化，體驗便永遠(yuǎn)是豐富、發(fā)展和變化的過程。

沒有經(jīng)過反思的經(jīng)驗僅僅是一種經(jīng)歷，如果僅僅是記寫共同的經(jīng)歷，那么文章就無法表現(xiàn)出生命個體的獨特性，譬如寫運動會、經(jīng)過對參加者來說都是大同小異的，所以文章會出現(xiàn)千篇一律的現(xiàn)象。反思我們的寫作教學(xué)，是否存在這樣一個問題：我們讓學(xué)生寫的是一種現(xiàn)實生活中的經(jīng)歷過程，沒能注意讓學(xué)生有意識地反思自己的經(jīng)歷，把經(jīng)歷變成個人體驗，變成寫作的素材，因為融入個人情感的體驗才真正具有個性的色彩。所以，讓學(xué)生重新 “ 反芻 ” 過去的經(jīng)歷，在頭腦中完成二次經(jīng)驗的過程，這應(yīng)該是作文教學(xué)需要注意的問題。

（三）體驗伴隨情感的參與

應(yīng)該說，生命的存在與發(fā)展本身就是一種矛盾現(xiàn)象，矛盾貫穿于生命的整個歷程，而且因人因時因地而異，生命正是在多元矛盾的選擇中留下自己的人生軌跡，形成自己獨特的人生體驗。獨特的人生體驗給生命帶來的變化往往是內(nèi)在的，其變化的過程只有體驗者自己清楚，因此，我們只能通過個體的行為，從個體與社會及群體的互動關(guān)系中，從創(chuàng)作的對象化活動中認(rèn)識和把握生命的個

性。

大家肯定讀過卡夫卡的作品，一般認(rèn)為卡夫卡的創(chuàng)作反映了資本只要主義社會對人的異化，其實在我看來，卡夫卡的創(chuàng)作與他的生命體驗有著直接的關(guān)系，首先，卡夫卡的童年生活是在父親的陰影遮蔽下度過的。他的父親獨斷專行、自以為是的人，對卡夫卡的精神傷害極深。小時候的卡夫卡瘦小體弱，無法反抗父親的意愿。夜里要求喝水，父親卻殘暴將他扔到陽臺上。到海邊去游泳，父親可以一下將不愿走出更衣室的卡夫卡扔到眾目睽睽的海灘上。在家庭中，父親要求卡夫卡不能在餐桌上說話，而他卻可以大聲地說話，他可以在餐桌旁剪指甲，可以把面包渣弄得滿桌都是，而別人卻無論如何不能這樣。這種暴虐而缺少公平的教育，使卡夫卡的性格變得越來越內(nèi)向、怯懦、孤獨和自卑，想把自己封閉起來，拒絕與人交往，寧愿孤獨地走進(jìn)自己的內(nèi)心世界，這種自卑情結(jié)作為他作品主人公的精神原型，使主人公具有了精神內(nèi)質(zhì)的共通性，即孤獨、麻木、罪惡感，在外界的擠壓下走投無路一事無成，成為主人公共同的精神特征和悲慘的命運。

對于卡夫卡來說，寫作是對精神壓抑的一種逃離行為，他寧愿變成動物，在地洞里尋找自身的安全。在他看來，人只有 “ 非人化 ” 才有獲得安全的可能。所以，他寧愿變成一只甲蟲，拒絕與人交流，在自我異化的封閉中以求心靈世界的自由。卡夫卡的小說之所以成為世界文學(xué)中的個案，根本原因在于卡夫卡是一個獨特的個體。

一個人就是一個世界，一個充滿個性體驗的獨特世界。正因為個體生命的獨特存在，才構(gòu)成了獨特創(chuàng)造的可能性基礎(chǔ)。英國美學(xué)家戴維 ? 特珀在談到科學(xué)發(fā)現(xiàn)與藝術(shù)創(chuàng)造的區(qū)別時，認(rèn)為科學(xué)定律的產(chǎn)生是對存在的一種發(fā)現(xiàn)，而藝術(shù)則是一種前所未有的獨特創(chuàng)造。他說： “ 沒有達(dá) ? 芬奇，《蒙娜麗莎》將不存在，沒有牛頓，機械運動定律照樣存在；沒有康拉德，《黑暗的心》將不存在，沒有愛因斯坦，相對論照樣存在。意思是科學(xué)定律是一種客觀的存在，你不發(fā)現(xiàn)別人早晚能夠發(fā)現(xiàn)并揭示出來，而文學(xué)藝術(shù)如果沒有藝術(shù)家這個獨特的個體生命的存在，就沒有屬于他個人的作品的產(chǎn)生。后人可以超越或不同于他，但不能代替他。從發(fā)展的眼光看，科學(xué)技術(shù)可以不斷改進(jìn)提高，產(chǎn)品可以更新?lián)Q代，文藝創(chuàng)作雖然也存在發(fā)展的軌跡，但生命之間的不可替代性，使屬于個體生命的創(chuàng)作成為永久的獨特存在。

在孩子的內(nèi)心世界，有許多情感體驗可以喚起他們寫作的欲望，如：創(chuàng)傷記憶、缺失體驗、愛的體驗、遺憾和愧疚、自悲和壓抑、悲傷與歡樂、孤獨和寂寞，這些親身的經(jīng)歷和體驗，都可以成為寫作的內(nèi)在動力。作文教學(xué)應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的心靈世界，通過不斷地誘導(dǎo)和激發(fā)，將他們的體驗變成寫作的素材。

總之，體驗是寫好作文的前提和根本，沒有好的體驗就沒有成功的作文，座位中學(xué)教師更應(yīng)該明白這一層，俯下身去，帶領(lǐng)和指引學(xué)生重視體驗，從體驗中找靈感。

我們拭目以待。

篇四：花兒開了 花兒開了

陽光零碎了一地，那個花開不敗的午后。那微風(fēng)混合著紫丁香的芬芳悄悄地滑過我們的鼻間。

上初中了，壓力也越來越大。面臨著

第三篇：幸福花兒開心上教案

《幸?；▋洪_心上》教學(xué)設(shè)計

教材分析：

《幸福花兒開心上》是一首柯爾克孜民歌，歌曲情緒熱烈、歡快，表現(xiàn)了柯爾克孜族人民在黨的領(lǐng)導(dǎo)關(guān)懷下的幸福生活。全曲為降E大調(diào)，共五個樂句，第五樂句為結(jié)束句。優(yōu)美的旋律使人情不自禁地翩翩起舞。教學(xué)目標(biāo)：

1、在教師的指導(dǎo)下，正確掌握歌曲《幸?；▋洪_心上》的旋律、節(jié)奏，能用熱烈、歡快的情緒熟演唱歌曲上聲部的旋律。

2、了解柯爾克孜族的民族文化和民俗。

教學(xué)準(zhǔn)備：電子琴、多媒體課件、錄音機、磁帶。教學(xué)重點：準(zhǔn)確、有感情地演唱歌曲《幸?；▋洪_心上》

教學(xué)難點：能唱準(zhǔn)歌曲中后十六分音符的節(jié)奏及八分休止符的時值。教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入。

學(xué)生在歌曲《美麗的鮮花在開放》的背景音樂中開始學(xué)習(xí)。隨音樂做幾個簡單的新疆舞蹈動作。

伴隨著愉快的音樂，我們走進(jìn)了今天的音樂課堂，老師聽說我們3年1班的同學(xué)上課聽講最認(rèn)真，回答問題最積極了，那你們今天能用實際表現(xiàn)證明嗎?好的。問題來了，請聽題：你們知道我國有多少個民族嗎？（五十六個少數(shù)民族），對了！他們大多能歌善舞，在新中國成立以后，他們過上了幸福的生活，所以在重大節(jié)日里，人們會聚在一起載歌載舞，歌唱偉大的祖國和幸福的生活。今天，老師要帶領(lǐng)你們一起走進(jìn)新疆的柯爾克孜族，學(xué)習(xí)一首好聽的歌曲，同學(xué)們有沒有興趣?。浚ǎ┳屛覀兿攘私庖幌逻@個古老的游牧民族。（課件展

示）柯族人在路上相遇時，要用手撫胸躬腰互相問好。他們說“你好”時說“西漲西”。跟我示范一下：請同學(xué)們用柯族禮儀及柯族語同桌之間互相問一次好。（）我們了解了柯族的文化和民俗，你們想不想聽一聽柯族的歌曲怎樣唱??？

二、放錄音感受歌曲情緒。帶著問題初聽音樂。在聽歌曲時我們要思考兩個問題：

（1）、在聽音樂的同時感受一下歌曲的情緒。（歡快 熱烈的）（2）、看看歌曲中有哪些你認(rèn)識的音樂記號？ 簡介重音記號的用法，反復(fù)記號的應(yīng)用。

＞ 重音記號 ：‖ 反復(fù)記號

三、課堂練習(xí)

老師這有一段旋律，只有認(rèn)真聽講的孩子才能夠唱的準(zhǔn)，看誰能夠做得到！視唱練習(xí)：

師彈琴，生試唱。（4）節(jié)奏練習(xí)：

教師小結(jié)：同學(xué)們做的真準(zhǔn)確！想不想學(xué)唱歌曲?。?/p>

四、學(xué)唱歌曲：

1、拍手聽音樂并提出要求：歌曲為我們描述了哪些美景？（羊群、草原、太陽、葡萄、酥油）

師：同學(xué)們聽得真仔細(xì)！有這些美景的地方，就是柯爾克孜族人們生活的地方。這首歌曲是兩聲部的合唱歌曲，因為時間關(guān)系，我們今天學(xué)唱上聲部。

2、聽教師范唱，生拍手感受歌曲熱烈、歡快的情緒

3、學(xué)生用啦哼唱，拍手熟悉旋律。

4、鼓勵學(xué)生試填歌詞

5、完整演唱歌曲（啟發(fā)學(xué)生感情的投入）

6、指導(dǎo)學(xué)生打手勢練唱。

7、指導(dǎo)學(xué)生用上幾個簡單舞蹈動作，練習(xí)，邊唱邊表演。

同學(xué)們你們開心嗎？老師也很開心，因為你們真的用實際行動證明了自己是認(rèn)真聽講，積極回答問題的好孩子！

五、課外拓展：歌曲學(xué)完了，老師要給大家布置兩個小任務(wù)：

1、請你回家把今天學(xué)唱的歌曲唱給爸爸媽媽聽，讓他們從歌聲中能感受到你的快樂。

2、請有條件的同學(xué)們在課下學(xué)習(xí)新疆舞的基本動作并為歌曲編排舞蹈，下節(jié)課給同學(xué)們展示。同學(xué)們能不能完成？

六、小結(jié)

同學(xué)們，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們有了什么收獲？（）對，我們游覽了柯爾克孜族，了解了柯族的生活，風(fēng)俗文化等，還學(xué)唱了一首柯族民歌，學(xué)會了一句柯族的語言。希望同學(xué)們能像柯爾克孜族的小朋友一樣在祖國的懷抱里快樂生活，健康成長！讓我們在愉快的歌聲中結(jié)束今天的音樂課，同學(xué)們，再見！

第四篇：幸?；▋洪_心上教案

《幸?；▋洪_心上》教學(xué)設(shè)計

教材分析：

《幸福花兒開心上》是一首柯爾克孜民歌，歌曲情緒熱烈、歡快，表現(xiàn)了柯爾克孜族人民在黨的領(lǐng)導(dǎo)關(guān)懷下的幸福生活。全曲為降E大調(diào)，共五個樂句，第五樂句為結(jié)束句。優(yōu)美的旋律使人情不自禁地翩翩起舞。學(xué)情分析：

三年級的學(xué)生處于小學(xué)的轉(zhuǎn)折階段，對音樂已有一定得感受力和表現(xiàn)力，模仿力較強，而且仍活潑好動。所以本節(jié)課我采取動、靜結(jié)合的形式，以帶領(lǐng)學(xué)生暢游柯爾克孜少數(shù)民族村為線索，讓學(xué)生了解柯爾克孜族的民族概況、生活風(fēng)俗等，并邊看邊聽來學(xué)唱歌曲，提高學(xué)生的聽唱能力及對音樂的感受力、理解力和表現(xiàn)力。

教學(xué)目標(biāo)：

1、在教師的指導(dǎo)下，正確掌握歌曲《幸?；▋洪_心上》的旋律、節(jié)奏，能用熱烈、歡快的情緒熟演唱歌曲上聲部的旋律。

2、了解柯爾克孜族的民族文化和民俗。教學(xué)準(zhǔn)備：電子琴、多媒體課件。

教學(xué)重點：準(zhǔn)確、有感情地演唱歌曲《幸?；▋洪_心上》

教學(xué)難點：能唱準(zhǔn)歌曲中后十六分音符的節(jié)奏及八分休止符的時值。教學(xué)過程：

上課之前老師自我介紹，請同學(xué)們自我介紹一下（活躍課堂氣氛，拉近學(xué)生與老師的距離）。

一、導(dǎo)入。

老師聽說我們3年1班的同學(xué)上課聽講最認(rèn)真，回答問題最積極了，那你們今天能用實際表現(xiàn)證明嗎?好的。請聽題：你們知道我國有多少個民族嗎？（五十六個民族），對了！那么你們都知道有哪些民族呢？

今天，老師要帶領(lǐng)你們一起走進(jìn)新疆的柯爾克孜族，學(xué)習(xí)一首好聽的歌曲，同學(xué)們有沒有興趣啊？讓我們先了解一下這個古老的游牧民族?？聽柨俗蚊褡逡詮氖滦竽翗I(yè)為主，兼營狩獵、農(nóng)業(yè)、手工業(yè)和商業(yè)。新中國成立以前還保留著氏族部落的組織形式，生產(chǎn)生活水平都非常低下。新中國的柯爾克孜草原出現(xiàn)了興旺景象?！缎腋；▋洪_心上》就描述了牧民們過上幸福生活的喜悅心情。（老師邊介紹柯爾克孜族邊播放課件）。

剛才我們初步了解了柯爾克孜族，那你們想不想聽一聽柯爾克孜族的歌曲怎樣唱??？

二、放錄音感受歌曲情緒。帶著問題初聽音樂。在聽歌曲時我們要思考兩個問題：（1）、看看歌曲中有哪些你認(rèn)識的音樂記號？

（2）、在聽音樂的同時感受一下歌曲的情緒。（歡快 熱烈的）簡介重音記號的用法，反復(fù)記號的應(yīng)用。

＞ 重音記號 ：‖ 反復(fù)記號

教師小結(jié)：同學(xué)們看的真仔細(xì)！想不想學(xué)唱歌曲啊？

三、學(xué)唱歌曲：

1、拍手聽音樂并提出要求：歌曲為我們描述了哪些美景？（羊群、草原、太陽、葡萄、酥油）

師：同學(xué)們聽得真仔細(xì)！有這些美景的地方，就是柯爾克孜族人們生活的地方。這首歌曲是兩聲部的合唱歌曲，因為時間關(guān)系，我們今天學(xué)唱高聲部。

2、按節(jié)奏教學(xué)生朗讀歌詞。

3、學(xué)生邊聆聽歌曲范唱邊拍手感受歌曲熱烈、歡快的情緒。

4、學(xué)生用啦哼唱，拍手熟悉旋律。

5、鼓勵學(xué)生試著填歌詞。

6、完整演唱歌曲（啟發(fā)學(xué)生感情的投入）

7、指導(dǎo)學(xué)生用打擊樂器伴奏。

8、指導(dǎo)學(xué)生用上幾個簡單舞蹈動作，練習(xí)，邊唱邊表演。

同學(xué)們你們開心嗎？老師也很開心，因為你們真的用實際行動證明了自己是認(rèn)真聽講，積極回答問題的好孩子！

五、課外拓展：歌曲學(xué)完了，老師要給大家布置兩個小任務(wù)：

1、請你回家把今天學(xué)唱的歌曲唱給爸爸媽媽聽，讓他們從歌聲中能感受到你的快樂。

2、請有條件的同學(xué)們在課下了解一下其他民族的民俗風(fēng)情，下節(jié)課同學(xué)們相互展示。同學(xué)們能不能完成？

六、小結(jié)

同學(xué)們，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們有了什么收獲？（）對，我們游覽了柯爾克孜族，還學(xué)唱了一首柯族民歌。希望同學(xué)們能像柯爾克孜族的小朋友一樣在祖國的懷抱里快樂的、健康的成長！讓我們在愉快的歌聲中結(jié)束今天的音樂課，同學(xué)們，再見！

第五篇：幸?；▋洪_心上教案

幸福花兒開心上

一、教材分析：

《幸?；▋洪_心上》是一首柯爾克孜民歌，歌曲情緒熱烈、歡快，表現(xiàn)了柯爾克孜族人民在黨的領(lǐng)導(dǎo)關(guān)懷下的幸福生活。全曲為降E大調(diào)，共五個樂句，第五樂句為結(jié)束句。優(yōu)美的旋律使人情不自禁地翩翩起舞。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、在教師的指導(dǎo)下，正確掌握歌曲的旋律、節(jié)奏，熟悉歌曲二聲部合唱的旋律。

2、感受柯爾克孜族民歌《幸?；▋洪_心上》熱烈、歡快的情緒。

三、教學(xué)過程

1.導(dǎo)入。

學(xué)生在歌曲《娃哈哈》的背景音樂中開始學(xué)習(xí)。隨音樂做幾個簡單的新疆舞蹈動作。

師：剛才，我們聽到的這首歌曲是一首新疆維吾爾族歌曲，我們知道，在中華民族五十六個大家庭中，有五十五個少數(shù)民族，他們大多能歌善舞，在新中國成立以后，他們過上了幸福的生活，所以在重大節(jié)日里，人們會聚在一起載歌載舞，歌唱偉大的祖國和幸福的生活。今天，讓我們一起走進(jìn)新疆地區(qū)的柯爾克孜族，學(xué)習(xí)一首柯爾克孜族民歌《幸?；▋洪_心上》。

2、放錄音感受歌曲情緒（1）、初聽音樂

要求：感受歌曲的速度、情緒

（歡快

活潑的）（2）、再次聽音樂 要求：歌曲為我們描述了哪些美景？

（羊群、草原、太陽、葡萄、酥油）

師：這么多的美景，有草原，有羊群，有葡萄。有這些美景的地方，就是祖國的西北新疆地區(qū)，柯爾克孜族人們生活的地方，讓我們一起了解一下這個古老的游牧民族。

（3）、民族介紹（課件展示）

這首歌曲中唱到的是新疆，柯爾克孜族是生活在新疆的西南部及北方的一些地區(qū)。以游牧、畜牧業(yè)為主。而且，是我們中國北方最古老的游牧民族之一。

3、學(xué)唱歌曲

（1）、聽教師范唱，感受歌曲熱烈、歡快的情緒

（2）、教師分句教唱學(xué)生學(xué)唱（3）分析曲譜 認(rèn)識歌譜記號：前奏、結(jié)束句、重音記號

（教師示范重音記號的演唱）

解決節(jié)奏難點：前八后十六音符、附點八分音符

（教師示范節(jié)奏）

（4）、完整演唱歌曲第一段（啟發(fā)學(xué)生感情的投入）（5）演唱第二段歌詞。

（6）有感情地完整演唱兩段歌詞。

四、合作拓展

1、指導(dǎo)學(xué)生用上幾個簡單舞蹈動作，練習(xí)，邊唱邊表演。

2、自制簡單打擊樂器，（文具盒、學(xué)具盒代替手鼓為歌曲進(jìn)行伴奏）

3、歌舞器樂表演

五、小結(jié)

這節(jié)課我們游覽了柯爾克孜族，了解了柯族的生活，風(fēng)俗文化等，還學(xué)唱了一首柯族民歌，學(xué)會了一句柯族語。今天的柯族之旅就到這里吧！板書設(shè)計

幸福花兒開心上

1= ЬE

2|4

柯爾克孜族民歌

應(yīng)炬改詞 配歌

重音記號：

> 反復(fù)記號：

: ||

教學(xué)反思：本節(jié)課我以帶領(lǐng)學(xué)生暢游柯爾克孜民族為線索，通過介紹柯爾克孜族的民族概況、生活習(xí)俗等，利用多媒體教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，使學(xué)生通過視聽結(jié)合來了解柯爾克孜族，并用聽唱、模唱等方法讓學(xué)生學(xué)唱歌曲。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生能主動積極地學(xué)習(xí)，選擇方法是很重要的。本節(jié)課，我緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生用“欣賞、感受、視聽、學(xué)唱、表演”等多種方式學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感知歌曲、演唱歌曲、表現(xiàn)歌曲，使他們在愛學(xué)、樂學(xué)的基礎(chǔ)上獲取知識、形成技能。