第一篇：4.13 張衡傳 教案 第一課時

張衡傳

【教學(xué)目的】

1、掌握敘述、說明事物的方法及詳略得當(dāng)?shù)募舨梅椒ā?/p>

2、理解和掌握文言虛詞“于”，復(fù)習(xí)意動和使動用法。

3、了解張衡在科學(xué)技術(shù)上的成就和貢獻(xiàn)，學(xué)習(xí)張衡刻苦鉆研的精神?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】本文詳略的剪裁。

【教學(xué)難點(diǎn)】區(qū)別虛詞“乃”、“于”的用法。

【教學(xué)方法】講讀課 【教學(xué)課時】2課時

[教學(xué)過程和步驟]

第一課時

[教學(xué)要點(diǎn)] 1.介紹作者和《后漢書》。2.了解張衡。3.串講課文。

[教學(xué)過程]：

一、作者簡介:

范曄（公元398年—445年），字蔚宗，南朝宋史學(xué)家，順陽（今河南淅川

ān東）人。官至左衛(wèi)將軍，太子zh詹事。宋文帝元嘉九年（432年），范曄因?yàn)椤白筮w宣城太守，不得志，乃刪眾家《后漢書》為一家之作”，開始撰寫《后漢書》，至元嘉二十二年（445年）以謀反罪被殺止，寫成了十紀(jì)，八十列傳。他編纂《后漢書》的目的是，“欲因事就卷內(nèi)發(fā)論，以正一代得失”。原計劃作的十志，未及完成。今本《后漢書》中的八志三十卷，是南朝梁劉昭從司馬彪的《續(xù)漢書》

ǐ中抽出來補(bǔ)進(jìn)去的。范曄出生在一個著名的士族家庭。高祖范gu晷為西晉雍州刺史，ǎn加左將軍。曾祖范汪入仕東晉，官至?xí)x安北將軍、徐y兗二州刺史，進(jìn)爵武興縣侯。ánxuán祖父范寧先后出任臨淮太守、豫章太守。父范泰仕晉為中書侍郎，hu桓玄執(zhí)政時被廢黜，徙居丹徒。劉裕于京口起兵滅桓玄后，范泰重新被啟用，任國子博士、南郡太守、御史中丞等職。他為東陽太守時，因開倉供糧和發(fā)兵千人，助劉裕打敗盧循有功，被加官為振武將軍。從此，范泰受到劉裕的信任，先后擔(dān)任侍中、尚書常侍兼司空等職。宋代晉后，拜為金紫光錄大夫散騎常侍，少帝時加位特進(jìn)。元嘉二十一年（公元444年），劉義康的心腹籌劃政變。由于范曄掌握禁軍，又多年在劉義康的部下為官，他們通過各種方法拉攏范曄，最初不同意參與，對方用朝廷拒絕聯(lián)姻一事相激被迫拉進(jìn)。他們商定次年九月起事，劉義康的黨羽孔熙先兄弟倆事先寫好檄文，并要范曄以劉義康的名義起草政變宣言。這年十一月，劉義康的一個黨徒徐湛之向宋文帝告密，并聲稱范曄是主謀。范曄被捕，于445年1月慘遭殺害，時年四十八歲。范曄被處決時，其子范藹、范遙、范叔蔞同時遇害。后人中只有范藹子范魯連，因其母為公主之女，得全性命。其侄孫范縝、范云有名于齊、梁之世。范縝繼承與完善了范曄的無神論的思想，所著《神滅論》——這部在中國思想發(fā)展史上劃時代的唯物主義論文——填補(bǔ)了。

二、介紹張衡： 張衡(78——139),字平子,南陽西鄂人(今河南省南陽市),曾任尚書和河間相等職,是我國東漢時期偉大的科學(xué)家、文學(xué)家、發(fā)明家和政治家,在世界科學(xué)文化史上樹起了一座巍巍豐碑。

在地震學(xué)方面,他發(fā)明創(chuàng)造了“地動儀”(公元132年),是世界上第一架測定地震及方位的儀器,比歐洲早1700多年。在天文學(xué)方面,他發(fā)明創(chuàng)造了“渾天儀”(公元117年),是世界上第一臺用水力推動的大型觀察星象的天文儀器,著有《渾天儀圖注》和《靈憲》等書,畫出了完備的星象圖,提出了“月光生于日之所照”的科學(xué)論斷。在文學(xué)方面,他是我國文學(xué)史上一顆光輝燦爛的明星。名著《東京賦》和《西京賦》,合稱《二京賦》,描寫了東漢時期長安和洛陽的繁華景象,諷刺了官僚貴族荒淫無恥的寄生生活?！赌隙假x》生動地描繪了當(dāng)時南陽郡的社會面貌、人民生活和民間風(fēng)俗。此外還著有《定情賦》《同聲歌》《思玄賦》《歸田賦》《四愁詩》等30余篇。在地理學(xué)方面,他繪制有完備的地形圖,并研制出了“記里鼓車”“指南針”等。在數(shù)學(xué)方面,他著有《算罔論》,并計算出圓周率的值在3.1466和3.1622之間。這和今天大家知道的圓周率雖稍有誤差,但在1800多年前就能有這樣精確的計算,不能不使人們感到驚嘆。他的這一成果比歐洲早1300多年；在氣象學(xué)方面,他制造出了“候風(fēng)儀”,是一種預(yù)測風(fēng)力、風(fēng)向的儀器,比西方的風(fēng)信雞早1000多年；在機(jī)械學(xué)方面,他制造的“獨(dú)飛木雕”是世界上最早的飛行器,還制造有土圭(日影器)、活動日歷等；在藝術(shù)方面,他居?xùn)|漢時期著名的六大畫家之首；在政治和哲學(xué)上也有一定研究。張衡在科學(xué)技術(shù)、文學(xué)藝術(shù)等方面所做出的杰出貢獻(xiàn),不僅是中華民族的光榮和驕傲,也是留給整個人類歷史的寶貴財富。張衡不愧是世界上光彩奪目的科學(xué)和文學(xué)的雙子星。1956年10月,中國科學(xué)院院長郭沫若曾題詞道：“如此全面發(fā)展之人物,在世界史中亦所罕見?！?由于他的貢獻(xiàn)突出，人們將月球背面的一個環(huán)形山命名為“張衡環(huán)形山”，聯(lián)合國天文組織曾將太陽系中的1802號小行星命名為“張衡星”。后世稱張衡為“科圣”。

本文節(jié)選自《后漢書·張衡傳》，作為一篇科學(xué)家的傳記而節(jié)選，對原文有刪節(jié)。

三、課文串講:

è1張衡字平子，南陽西鄂(河南南陽)人也。衡少善屬（通“囑”，zhǔ連綴）文，yì游（游學(xué)，指考察學(xué)習(xí)）于三輔(漢朝以京兆尹、左馮翊、右扶風(fēng)為三輔)，因入京 師(指洛陽)，觀(于)太學(xué)(當(dāng)時最高學(xué)府)，遂通五經(jīng)(《詩》《書》《禮》《易》《春秋》)，貫 六藝(指禮、樂、射、御、書、數(shù)六種學(xué)問和技藝)。雖（雖然）才高于世，而（但是）無驕尚（驕傲自大）之情(8)。常從容淡靜，不好交接俗人。永元(和帝年號)中，舉孝廉不 行(沒有應(yīng)薦)，連（屢次）辟（bì，征召）公府(太尉、司徒、司空三公的公

chǐ署)不就。時天下承（相承）平日久，自王侯以下莫不逾侈(過度奢侈)。衡乃擬（模仿）班固《兩都》(長安、洛陽)作《二京賦》，因以(之)以諷諫（規(guī)勸）。精思（精

zhì心構(gòu)思）傅（fù）會(組織、布局、命意、修辭)，十年乃成。大將軍鄧騭(和帝鄧皇后之兄)奇（以??為奇，形作意動）其才累（屢次）召(之)不應(yīng)（應(yīng)召）。

2衡善機(jī)巧(器械方面的制造巧妙)，尤（尤其）致思(用心思)于天文陰陽（氣象）歷（歷法）算（推算）。安帝雅（素常）聞(聽說)衡善術(shù)學(xué)（術(shù)數(shù)方面的學(xué)問），公車（臣民上書和征召都由公車接待）特征拜(提拔)郎中，再遷（兩次升遷）為太史令。遂乃研核(研究考驗(yàn))陰陽（日月運(yùn)行），妙盡璇機(jī)之正(精妙的研究透了測天儀器的道理)，ǎng作渾天儀，著《靈憲》（歷法書）、《算w罔論》(算術(shù)書)，言 甚 詳 明（語言道理更加詳細(xì)明白）。

3順帝初，再轉(zhuǎn)（轉(zhuǎn)任兩次）復(fù)為太史令。衡不慕當(dāng)世(不趨附當(dāng)時權(quán)勢大官)，所zhéxǐ居（擔(dān)任）之官輒（總是）積年（多年）不徙（調(diào)動升遷）。自去（離開）史職，五載復(fù)還（復(fù)職）。

4陽嘉元年(漢順帝年號，132年)，復(fù)造候風(fēng)地動儀，以精銅鑄成，員（圓周）徑（直徑）八尺，合蓋隆起(中央隆起)，形似酒尊（通“樽”），飾（裝飾）以篆文山龜鳥獸之形（圓形）。中有都柱(粗大銅柱)，傍行八道（大柱四周八個方向和八個龍頭相銜接），施關(guān)發(fā)機(jī)(設(shè)置關(guān)鍵用來撥動機(jī)件)。外有八龍，首（龍頭）銜（含）銅丸，下有蟾蜍，張口承之。其牙 機(jī) 巧 制(樞紐和各個機(jī)件的巧妙構(gòu)造)，皆隱在尊中，覆蓋周密無際（縫隙）。如有地動，尊則振龍，機(jī)發(fā)吐丸，而蟾蜍銜之。振聲激揚(yáng)（清脆響亮），伺者（在傍邊守侯觀察儀器的人）因此覺知。雖（即使）一龍發(fā)機(jī)，而（但是）七首不動，尋其（它的）方面，乃（就）知震之所在（方位）。驗(yàn)之以事(用事實(shí)來檢驗(yàn)它)，合契若神(彼此符合，靈驗(yàn)如神)。自書典所記（從古籍的記載中），未（沒）之（這件事）有也。嘗（曾經(jīng)）一龍機(jī)發(fā)而地不覺動，京師學(xué)者咸怪其無征(沒有靈驗(yàn))。后數(shù)日驛(驛站上傳送文書的人)至，果地震(于)隴西(蘭州、隴西一帶)，于是皆服其妙。自此以后，乃（才）令史官記地所從方起（從哪個方向發(fā)生)。

5時政事漸損（腐?。?，權(quán)移（轉(zhuǎn)移）于（向）下，衡因（就）上書陳事。后遷侍wéiwò中，帝引在帷幄（指皇宮），諷議左右（在皇帝左右，對國家政事提意見）。嘗問天下所疾惡（痛恨）者?；鹿賾制錃Ъ海ㄕf自己壞話），皆共目（給他遞眼色）之。衡乃（就）詭對（不用實(shí)話來對答）而出。閹豎（宦官）恐終（終究）為（被）其患（禍害），遂共讒（詆毀）之。衡常思圖身之事（圖謀自身安全的事），以為吉兇倚伏（禍福相因），án幽微難明（幽深微妙難以看清），乃作《思xu玄賦》以宣寄情志（表達(dá)和寄托自己的情意）。

6永和初，出（離開朝廷）為河間相(劉政的相)。時國王驕奢，不遵典憲(典章法制)；又多豪右(豪族大戶)，共（一起）為不軌。衡下車(指官吏初到任)，治威嚴(yán)(治理嚴(yán)厲)，整（整飭）法度，陰（暗中）知(查知)奸黨名姓，一時收禽(“擒”，捉拿)，上下肅然（敬畏恭順），稱為政理(政治清明)。視事(到職工作)三年，上書乞骸骨(請求養(yǎng)老)，征拜（封，任命）尚書。年（享年）六十二，永和四年卒（去世）。

四、布置作業(yè)：思考課后練習(xí)

第二篇：《張衡傳》第一課時教學(xué)實(shí)錄

《張衡傳》第一課時教學(xué)實(shí)錄

導(dǎo)語：

師：2008年5月12日、2010年4月14日，我國四川省汶川縣、青海省玉樹縣分別爆發(fā)了里氏8.0和7.1的強(qiáng)烈地震。大家知道世界上第一個發(fā)明地動儀的人誰嗎？

生：是我國的張衡。

師：張衡是那個朝代的人？

生：東漢人

師：大家還了解張衡的哪些信息？

生：張衡是我國古代博學(xué)多才的科學(xué)家和文學(xué)家，也是一位世界公認(rèn)的文化名人。早在1800多年前，他就研制成候風(fēng)地動儀這樣精妙的儀器，并在其他很多方面對人類的文明的發(fā)展作出了杰出的貢獻(xiàn)。他的名字，在世界文化發(fā)展史上閃耀著奪目的光輝（閱讀提示）。

師：說得很概括，很全面。大家還知道哪些？

生：。。。

師：張衡不僅僅是一位偉大的文學(xué)家、科學(xué)家，他在政治、天文學(xué)、歷算、書法和繪畫等方面也有卓越的貢獻(xiàn)。郭沫若先生對他給予了很高的評價，說：“如此全面發(fā)展之人物，在世界史中亦所罕見，萬祀千齡，令人景仰。”

師：《張衡傳》一文節(jié)選自何本書？它的作者是誰？哪個朝代的人？

生：節(jié)選自《后漢書·張衡傳》。作者范曄，字蔚宗，歷史學(xué)家。南朝宋順陽人。

師：范曄的《后漢書》與司馬遷的《史記》、班固的《漢書》、陳壽的《三國志》合稱“四史”。均對我國的文學(xué)、史學(xué)有很大的影響。

師：現(xiàn)在大家閱讀課文，注意文中的生字、句讀，了解課文的寫作順序。

生：閱讀課文

師：在黑板上寫生字：屬（zhǔ）文

逾侈(chǐ)

鄧騭(zhì)

璇(xúan)機(jī)

中有都(dū)柱

乞骸(hái)骨

學(xué)生讀完課文后，給生字注音。

師：（讀完課）這篇課文是按什么順序來寫的？

生：時間順序。

師：請你從課文的找出標(biāo)識時間的詞。

生：永元中、安帝、順帝初、陽嘉元年、永和初、永和四年。

師：原來課文是以皇帝的年號為時間先后的順序，介紹張衡的生平事跡的?；卮鸬煤芎?，說明我們的同學(xué)在看書很細(xì)致。全文包括五個自然段，各段內(nèi)容各有側(cè)重。下面我們來學(xué)習(xí)第一段。齊讀第一段。

生：讀課文

師：課文第一段不算太難，相信同學(xué)們對照注釋就能看懂課文。在翻譯的時候，有什么困難的地方請?zhí)岢鰜恚覀儊砉餐芯拷鉀Q。

生：學(xué)生自學(xué)課文第一段。

生1：老師“諷諫”是什么意思？

師：諷喻規(guī)勸，指下對上,不直指其事,而用委婉曲折的言語規(guī)勸,使其改正錯誤不能理解為諷刺。

生2：“張衡字平子，南陽西鄂人也。”“也”怎么翻譯？

師：這個“也”在這里是判斷句的標(biāo)志，相當(dāng)于現(xiàn)代漢語中的“是”。古漢語中表判斷的一般用“。。。者。。。也”如：“陳勝者，陽城人也?！钡取?/p>

師：同學(xué)們在讀懂課文的基礎(chǔ)上，我們再來分析課文。請找出文中寫張衡博通經(jīng)典，才學(xué)非凡的句子。

生：“游三輔、觀太學(xué)”

“ 通五經(jīng)、貫六藝”

師：找出張衡謙虛、踏實(shí)

治學(xué)精神的句子。

“ 雖才高于世，而無驕尚之情 ”

雖然。。。然而

（轉(zhuǎn)折復(fù)句）這是他取得偉大成就的思想基礎(chǔ)。

師：找出張衡不慕榮利的高貴品格句子。

“ 從容淡靜、不交俗人”

“舉孝廉不行、辟公府不就”

（概括敘述）

（列舉事例）

先概述，然后列舉具體事實(shí)，表現(xiàn)其志在集中精神力從事科學(xué)研究。

師：找出張衡關(guān)心國事，文學(xué)才華杰出的句子。

作《二京賦》：“因以諷諫“（關(guān)心國事）

“ 精思博會”（文才出眾）

“ 大將軍鄧騭奇其才”

“累如不應(yīng)”

（側(cè)寫其才之奇）

（正寫其品之高）

才能奇特，品質(zhì)高尚。

師、生：總結(jié)：此段有概括，有實(shí)例，敘事簡明而不空泛地寫出了張衡的文學(xué)才能、謙虛高潔的品格，以及他既關(guān)心國家而不慕榮利的性格。

師：作業(yè)：

1、朗讀課文

2、小結(jié)課文特殊用法的字

3、張衡不慕榮利的高尚品德，對你有什么教育。

尊敬的評委、老師：

大家好！今天我說課的題目是《〈張衡傳〉教學(xué)設(shè)計》。海德格爾有句名言：“語言是存在的寓所?！蔽难哉Z體以其不同于白話語體的存在寓含著古代中國人的精神和思想涵養(yǎng),對于加強(qiáng)學(xué)生的人文修養(yǎng)有著不可估量的作用?！稄埡鈧鳌肥囚斀贪嬷械嚷殬I(yè)教育規(guī)劃教材《語文》第三冊第四單元“探索科學(xué)的奧秘”中的一篇文言文，作者范曄以質(zhì)樸通俗的語言粗線條地勾勒了東漢文學(xué)家、科學(xué)家張衡的一生，展現(xiàn)了他的高尚品德和杰出才能，并著重強(qiáng)調(diào)了他在科學(xué)上的重大貢獻(xiàn)。本文不僅是學(xué)生進(jìn)行文言文學(xué)習(xí)、傳記文體學(xué)習(xí)的重要載體，還可激發(fā)學(xué)生的愛國熱情，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神與情感。據(jù)此，我將文章的教學(xué)定位于理解文意、感知人物、學(xué)習(xí)寫法、知識歸納四個方面，用四課時完成。

文言文教學(xué)必須樹立一個觀念：文言文，首先是“文”，而不是文言詞句的任意堆砌。按照認(rèn)知規(guī)律，閱讀大體都要經(jīng)歷一個由表（文字）及里（內(nèi)容）、由里及表、表里多次反復(fù)、理解逐步深化的過程，學(xué)生對對文章的理解必然要經(jīng)過一個由“模糊性閱讀”向“精確性閱讀”的深入。要重視學(xué)生自得、自悟和語感培養(yǎng)的經(jīng)驗(yàn)。在第一課時中，我要求學(xué)生借助工具書，通過自主閱讀、合作學(xué)習(xí)通讀全文，基本弄通文意，此為“表”。今天，我所說的是第二課時的教學(xué)設(shè)計，主要定位于“里”，也就是對文章的內(nèi)容進(jìn)行“模糊性閱讀”。制定三維教學(xué)目標(biāo)如下：

1、通過閱讀體驗(yàn)，理解文意，了解張衡一生的杰出貢獻(xiàn)，學(xué)習(xí)人物傳記的寫法，感受張衡的人格魅力，激發(fā)愛國情感，培養(yǎng)科學(xué)精神。

2、通過生生對話、生師對話，學(xué)會分析、歸納和概括等思維方法，同時鍛煉學(xué)生口頭表達(dá)能力。

其中，學(xué)習(xí)人物傳記的寫法并會運(yùn)用是重點(diǎn)；文章中涉及大量的古代專有名詞、文化常識，會對學(xué)生的理解文章造成一定難度，不僅是本課時的難點(diǎn)，更是文章學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。難點(diǎn)的解決打算通過借助工具書，進(jìn)行自讀預(yù)習(xí)——課上貫穿于內(nèi)容講解——課后歸納整理資料卡片的方式進(jìn)行。

根據(jù)職教語文教學(xué)的特點(diǎn)，在這節(jié)課中，我將本著“學(xué)生發(fā)展為本” 的理念，注重學(xué)生實(shí)用語文能力的培養(yǎng)，以體驗(yàn)教學(xué)為主，中心問題發(fā)散教學(xué)為輔，適當(dāng)利用多媒體營造和諧的課堂氛圍，讓學(xué)生更好地進(jìn)入文章的情境。

學(xué)習(xí)是一個發(fā)現(xiàn)的過程，也是體驗(yàn)的過程。不論是語文素養(yǎng)的提高，還是人文情操的熏陶，都離不開學(xué)生個體的參與，離不開學(xué)生自主的體驗(yàn)。它使語文學(xué)習(xí)不僅屬于知識理性范疇，更擴(kuò)展到情感、心理和人格的領(lǐng)域。在這節(jié)課中，我將引導(dǎo)學(xué)生調(diào)動自己的知識積累和生活經(jīng)驗(yàn)，在個性獨(dú)特的閱讀中，在積極主動的思考中，獲得獨(dú)特的感悟和體驗(yàn)。

中心問題發(fā)散教學(xué)強(qiáng)調(diào)在一節(jié)課中通過圍繞提出的中心問題進(jìn)行發(fā)散式研究和討論，找出一種解決問題的思路，使學(xué)生的思維在最大程度上獲得鍛煉。該教學(xué)法的操作原則是“提出問題——誘發(fā)興致；解決問題——激發(fā)探點(diǎn)；發(fā)散問題——開發(fā)智能”。

新課程倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。我將對學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)歸納為兩個字——“對話”。即生、文對話、生、生對話和生、師對話。用對話來完成教學(xué)目標(biāo)，以對話貫穿整個教學(xué)過程。

根據(jù)中心問題發(fā)散教學(xué)的模式，將教學(xué)過程分為提出問題、解決問題、發(fā)散問題三個階段，并設(shè)計中心問題：張衡為什么能夠成為世界聞名的偉人？

首先，提出問題。

多媒體出示張衡圖片，教師語言導(dǎo)入：在中國古代，有一位智者的名字與西方的哥白尼、伽利略、開普勒齊名并提，他就是東漢時期的文學(xué)家、科學(xué)家張衡。1970年國際天文學(xué)會命名月球上的環(huán)形山為張衡山；1977年又將太陽系中一顆編號為1802的小行星命名為張衡星。這是當(dāng)今世界對建造世界文明的科學(xué)巨匠表達(dá)出的一種最崇高的敬意，是什么原因使張衡成為了世界聞名的偉人？南朝歷史學(xué)家范曄在他的《后漢書?張衡傳》中給了我們最好的解釋。今天，我們要一起來閱讀這篇文章，從而走近張衡，了解張衡。

要求學(xué)生帶著問題誦讀課文?！皶x百遍，其義自見”，只有反復(fù)誦讀，才能領(lǐng)會文章的要旨。大聲朗讀、口熟能誦也是文言文教學(xué)的特殊要求。預(yù)習(xí)中已經(jīng)要求學(xué)生讀過課文，現(xiàn)在要求學(xué)生齊聲誦讀，旨在規(guī)范讀音、句讀，體會文章韻律，熟悉課文內(nèi)容。

接下來，分兩步解決問題。

第一步，通讀文章，了解張衡。教師設(shè)計問題進(jìn)行導(dǎo)讀。

問題1：張衡最重要的成就是什么？

張衡最重要的成就在天文歷算方面，也就是“善機(jī)巧”。作者在介紹這一方面成就時，又特別詳細(xì)介紹了候風(fēng)地動儀。引導(dǎo)學(xué)生研讀課文第四段，看作者是從哪幾個方面介紹了候風(fēng)地動儀。要求學(xué)生進(jìn)行分組合作學(xué)習(xí)后，師生對話，歸納為作者從名稱、材料、外形、構(gòu)造、作用、效果、評價、驗(yàn)證、使用方面介紹了張衡在科學(xué)上最重要的成就——候風(fēng)地動儀。

夯實(shí)知識點(diǎn)：（還未總結(jié)完整，主要是重點(diǎn)文言詞句和文化常識）

問題2：除了在天文歷算方面的成就，張衡還在哪些方面有所成就？作者舉了什么例子來介紹張衡的成就？

要求學(xué)生速讀課文，找出答案。因?yàn)槲恼略谏弦徽n已經(jīng)預(yù)習(xí)過，所以學(xué)生通過閱讀，可以很容易地得出答案“善屬文”——作《二京賦》《思玄賦》；“善理政”——具有敏銳的政治眼光，清醒的政治頭腦，高明的政治手段。

夯實(shí)知識點(diǎn)：

問題3：為什么張衡在各個方面都有如此高的成就？

引導(dǎo)學(xué)生對文章進(jìn)行個性化解讀，自由回答。學(xué)生經(jīng)過閱讀，可以發(fā)現(xiàn)文理兼通、基礎(chǔ)寬厚、質(zhì)樸謙遜、不慕名利、潛心治學(xué)、態(tài)度嚴(yán)謹(jǐn)?shù)葍?yōu)秀品質(zhì)是他取得重大科學(xué)成就，名垂青史的根本原因。同時對學(xué)生進(jìn)行思想教育。

夯實(shí)知識點(diǎn)：

至此，“張衡為什么能成為世界聞名的偉人？”這個問題已經(jīng)基本解決，但學(xué)生對人物的感知、對文章的理解還不條理。文章以時間為經(jīng)，以事跡為緯介紹了張衡的一生，是傳記文體的一大特點(diǎn)，也是本文學(xué)習(xí)的一個重點(diǎn)。因此，教師有必要與學(xué)生一起對前面閱讀內(nèi)容進(jìn)行梳理。教師適時提出出問題：作者按照什么順序?qū)⑦@些材料組織在一起的？由此進(jìn)入第二步，總結(jié)全文，了解寫法。

要求學(xué)生速讀課文，進(jìn)行回答。提醒學(xué)生注意文中表示時間的短語。（幻燈片出示文化常識“永元中、安帝、順帝、陽嘉元年、永和初”等詞語）學(xué)生通過閱讀，即可發(fā)現(xiàn)文章是按照時間順序進(jìn)行寫作的。

教師再提出問題：作者對哪些材料進(jìn)行了詳寫？為什么要這樣寫？

經(jīng)過前面的閱讀體驗(yàn)，學(xué)生已能較容易地得出答案：作者對張衡天文歷算方面的成就進(jìn)行了詳寫，而在這一方面中，又特別介紹了候風(fēng)地動儀。因?yàn)樘煳臍v算是張衡成就最高的一個方面，而這個方面尤以候風(fēng)地動儀為其科學(xué)成就的最高點(diǎn)。

這樣，學(xué)生通過對這兩個問題的探究發(fā)現(xiàn)，不僅了解了本文在寫作上的特點(diǎn)：以時間順序介紹人物，剪裁詳略得當(dāng)。同時，也明確了人物傳記寫作的一般方法：一是以時間為序組材來概括人物一生，二是突出人物重點(diǎn)活動，詳略得當(dāng)。第一步是第二步探究發(fā)現(xiàn)的基礎(chǔ)，第二步是第一步感知內(nèi)容的深化。學(xué)生的閱讀體驗(yàn)經(jīng)經(jīng)歷了一個從音樂美——人物美——情感美——形式美的層層提高的過程。

我適時引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散問題，進(jìn)行知識遷移。

前面，我們學(xué)習(xí)了楊振寧的文章，請同學(xué)們根據(jù)大屏幕上楊振寧的資料，模仿《張衡傳》的寫法，為楊振寧寫一則傳記。

布置學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，討論在傳記中選擇哪些材料，哪些進(jìn)行詳寫，哪些進(jìn)行概括略寫，按什么順序組材，寫出提綱，進(jìn)行口頭作文。

這既能考察已學(xué)知識的運(yùn)用，又可以訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)能力。教師對學(xué)生的發(fā)言進(jìn)行鼓勵性評價，在課上充分口頭表達(dá)的基礎(chǔ)上，要求學(xué)生在課下形成文字，以強(qiáng)化知識的掌握，鍛煉學(xué)生的書面表達(dá)能力。

在這節(jié)課上，我用一個中心問題──張衡成為世界史上罕見的才華橫溢的偉人的原因是什么?將分散、孤立的文言詞語教學(xué)，統(tǒng)一在文章思想內(nèi)容下，如珠在線，多而不亂，使整個教學(xué)帶有明顯的綜合性，避免了串講法肢解課文之弊。在作業(yè)中，我要求學(xué)生將本節(jié)課所學(xué)的重點(diǎn)文言詞句和古代文化常識進(jìn)行識記，并歸類整理，為下節(jié)課的“精確性閱讀”做好準(zhǔn)備。

至此，本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)已全部達(dá)成，為使學(xué)生對所學(xué)的知識更加條理和清晰，小結(jié)環(huán)節(jié)由學(xué)生對照板書自己完成。

在學(xué)生總結(jié)的基礎(chǔ)上，我再次強(qiáng)調(diào)本節(jié)課的中心問題：張衡為什么能夠成為世界聞名的偉人？張衡既是巧奪天工的發(fā)明創(chuàng)造的天才，又是才華橫溢的一代文壇奇人，他在各個領(lǐng)域都取得了成功，但我想他的成功，決不僅僅是由于他的天才，如果說這地動儀是金字塔尖發(fā)出的耀眼光芒，那張衡的這些優(yōu)秀品質(zhì)，便是支撐著塔身的堅固塔基。古今中外有很多像張衡這樣的科學(xué)家，如今，他們已經(jīng)化成了科學(xué)史上的坐標(biāo)。今天，我們來讀他們的傳記，不僅僅是為了知道他們的生平，更重要的是在了解這些偉人的過程中去汲取智慧和力量。面對偉人的成就和他成功的因素，我們僅僅停留在佩服與震憾上是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，我們更有必要對照自己，檢討自己。我們不可能復(fù)制偉人們的人生道路，但是他們身上所蘊(yùn)含的一些做人做事的品質(zhì)，是人所共通的，也是我們能夠且應(yīng)該汲取、養(yǎng)成并堅守的。最后，我想用張衡的一句勵志名言來結(jié)束這堂課，“人生在勤，不索何獲！”讓我們共勉。

謝謝！

全國中小學(xué)優(yōu)秀教案評比活動

第4頁（本章共8頁）

驗(yàn)之以事，合契若神。自書典所記，未之有也。嘗一龍機(jī)發(fā)而地不覺動，京師學(xué)者咸怪其無征。后數(shù)日驛至，果地震（于）隴西，于是皆服其妙。自此以后，乃令史官記地動所從方起?！耙允买?yàn)之”，狀語后置 “未有之也”，賓語前置古：都 驛站上傳送文書的人 從哪個地方發(fā)生

（順帝）陽嘉元年，（張衡）又制造了候風(fēng)地動儀。是用純銅鑄造的，直徑有八尺，上下兩部分相合蓋住，中央凸起，樣子像個大酒樽。外面用篆體文字和山、龜、鳥、獸的圖案裝飾。內(nèi)部中央有根粗大的銅柱，銅柱周圍伸出八條滑道，設(shè)置關(guān)鍵，（用來）撥動機(jī)件。外面有八條銅龍，龍口各含一枚銅丸，（龍頭）下面各有一個蛤蟆，張著嘴巴，準(zhǔn)備接住龍口吐出的銅丸，儀器的樞紐和機(jī)件制造的巧妙，都隱藏在酒樽形的儀器中，覆蓋嚴(yán)密得沒有一點(diǎn)縫隙。如果發(fā)生地震，儀器外面的龍就震動起來，機(jī)關(guān)發(fā)動，龍口吐出銅丸，下面的蛤蟆就把它接住。（銅丸）震擊的聲音清脆響亮，守候儀器的人因此知道發(fā)生了地震。（地震發(fā)生時）雖然只有一條龍的機(jī)關(guān)發(fā)動，另外七個龍頭絲毫不動，尋找它的方向，就能知道地震的地方。用實(shí)際發(fā)生的地震來檢驗(yàn)儀器，彼此完全相符，靈驗(yàn)如神。從古籍的記載中，還看不到這樣的儀器。曾有一次，一條龍的機(jī)關(guān)發(fā)動了，可是（洛陽）并沒有感到地震，京城里的學(xué)者都責(zé)怪地動儀不靈驗(yàn)。幾天后，驛站上傳送文書的人來了，證明果然在隴西地區(qū)發(fā)生了地震，于是全都嘆服它的奇妙。從此以后，（朝廷）就責(zé)成史官根據(jù)地動儀，記載每次地震發(fā)生的方位。

第四段內(nèi)容小結(jié)：本段著重介紹了候風(fēng)地動儀，重點(diǎn)介紹候風(fēng)地動儀的結(jié)構(gòu)和功用。

第5頁（本章共8頁）

候風(fēng)地動儀 陽嘉元年復(fù)造候風(fēng)地動儀以精銅鑄成員徑八尺合蓋隆起形似酒尊飾以篆文山龜鳥獸之形 時間名稱質(zhì)地雕飾 外形 外部構(gòu)造

候風(fēng)地動儀之構(gòu)造示意圖 中有都柱，傍行八道，施關(guān)發(fā)機(jī)。外有八龍，首銜銅丸，下有蟾蜍，張口承之。其牙機(jī)巧制，皆隱在尊中，覆蓋周密無際。?? 驗(yàn)之以事，合契若神。內(nèi)部機(jī)械 構(gòu)造

第二課時

第6頁（本章共8頁）

時政事漸損，權(quán)移于下，衡因上疏陳事。后遷侍中，帝引在帷幄，諷議左右。嘗問天下所疾惡者。宦官懼 其毀己，皆共目之，衡乃詭對而出。閹豎恐終為其患，遂共讒之。衡常思圖身之事，以為吉兇倚伏，幽微難明，乃作《思玄賦》以宣寄情志。腐敗召引古：指責(zé)、批評 痛恨名作動，遞眼色 毀謗 表達(dá)寄托情意

當(dāng)時政治越來越腐敗，大權(quán)落到了宦官手里，張衡于是給皇帝上疏陳述政事，提出關(guān)于政事的意見。后來張衡升任侍中，順帝任用他入宮廷，在自己左右對國家的政事提出意見。順帝曾經(jīng)詢問張衡天下所痛恨的人?；鹿賯兒ε滤f自己的壞話，都給他使眼色，張衡便用一些不易捉摸的話回答后出來了。這些閹人豎子還是擔(dān)心張衡終究會成為他們的禍害，于是就群起而毀謗張衡。張衡也常考慮自身安全的事，認(rèn)為禍福相因，幽深微妙，難以知道。于是作《思玄賦》來抒發(fā)和寄托自己的感情志趣。

第五段：記載張衡的政治才干。

永和初，出為河間相。時國王驕奢，不遵 典憲；又多豪右，共為不軌。衡下車，治威 嚴(yán)，整法度，陰知奸黨名姓，一時收禽，上下 肅然，稱為政理。視事三年，上書乞骸骨，征拜尚書。年六十二，永和四年卒。離京去外地為官 河間王 古：官吏初上任 暗地里 同“擒” 政治清明 官員到職工作 請求辭職 zú，死

第7頁（本章共8頁）

（順帝）永和初年，張衡被調(diào)出京城，去當(dāng)河間王劉政的相國。當(dāng)時河間王驕橫奢侈，不遵守法令制度；（河間地區(qū)）又有很多豪門大戶，和劉政一道胡作非為，張衡一到任就治理嚴(yán)厲，整頓法制，暗中探知一些奸黨分子的姓名，一下子全都抓起來，官民上下都很敬畏，贊頌河間地區(qū)政治清明。張衡到職工作三年后，就向朝廷上書，請求辭職告老還鄉(xiāng)，朝廷卻把他調(diào)回京城，任命為尚書。（張衡）活到六十二歲，永和四年與世長辭。

第六段：寫張衡出任河間相時與奸黨斗爭一事。

六、劃分層次，概括內(nèi)容： 一（1）：學(xué)識、品德、文學(xué)成就 二（2—4）：政治才干。三（5—6）：科技成就。

七、這篇課文敘述了張衡哪幾方面的情況？重點(diǎn)敘述的是什么？

明確：本文記敘了張衡在政治、文學(xué)與自然科學(xué)三個方面的情況。重點(diǎn)記敘的是張衡在自然科學(xué)方面的偉大貢獻(xiàn)，詳細(xì)介紹的是張衡發(fā)明的候風(fēng)地動儀的外形、雕飾、內(nèi)部構(gòu)造、工作原理及其科學(xué)效驗(yàn)等情況。

張衡 一 二三 少善屬文 通五經(jīng)，貫六藝《二京賦》無驕尚之情從容淡靜 善機(jī)巧 《靈憲》《算罔論》渾天儀 候風(fēng)地動儀治威嚴(yán)、整法度文學(xué)科學(xué)政治 性情 文章結(jié)構(gòu)文章結(jié)構(gòu) 善理政

八、他為什么能有多方面的貢獻(xiàn)？

張衡之所以能在多方面取得成績，他的勤奮好學(xué)、刻苦鉆研、不慕名利、反對驕奢、不趨炎附勢、勇于斗爭的高貴品質(zhì)，是他取得成功的精神基礎(chǔ)。這些精神直到今天也很值得我們學(xué)習(xí)和發(fā)揚(yáng)。

九、寫作特點(diǎn)：

1、按照時間順序介紹人物。

2、詳略得當(dāng)?shù)募舨梅椒ā?/p>

第8頁（本章共8頁）

第三篇：張衡傳第二課時

嫩江一中語文導(dǎo)學(xué)案必修四《張衡傳》第二課時 主備人：王桂華

審核人：

授課時間：

學(xué)生姓名：

學(xué)號：

課前批改：

課后批改： 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、進(jìn)一步掌握敘述、說明事物的方法及詳略得當(dāng)?shù)募舨梅椒ā?/p>

2、了解張衡在科學(xué)技術(shù)上的成就和貢獻(xiàn)，學(xué)習(xí)張衡刻苦鉆研的精神。

【重點(diǎn)難點(diǎn)】進(jìn)一步掌握敘述、說明事物的方法及詳略得當(dāng)?shù)募舨梅椒ā?/p>

【學(xué)習(xí)方法】合作探究法 【知識鏈接】

1、傳記的特點(diǎn): 作為傳記，除了介紹人物姓名、籍貫之外，還必須選擇人物一生中最具有特征的事件，敘述他的為人及其對社會的影響。由于傳記不同于史料，所以人物必須'活躍'，有可感性。傳記的基本特點(diǎn): 翔實(shí)而典型的文字記錄和樸實(shí)而形象的文學(xué)色彩。

2、傳記的種類: 自傳、傳、小傳、評傳、別傳、外傳等。

本文屬評傳: 既記敘人物的事跡，又評介與探討人物的思想狀況、人物所處的時代背景、思想發(fā)展過程和對人類的貢獻(xiàn)。注意: 傳記敘述一個人的生平，并不在于也不可能把一個人的一生的全部經(jīng)歷，事無巨細(xì)都寫下來，只能記一生中的主要事件，同時顯示他的品格特點(diǎn)。文化常識。

(1)文史專名 ①五經(jīng)：《詩》《書》《易》《禮》《春秋》 ②六藝：

禮、樂、射、御、書、數(shù)。（學(xué)問和技能）五經(jīng)十《樂》。（說經(jīng)的經(jīng)文和傳文）③四書：《論語》《孟子》《大學(xué)》《中庸》。④經(jīng)、傳：“經(jīng)”批儒家的經(jīng)典著作；“傳”指注釋、解說儒家經(jīng)典著作的文字。⑤四史：《史記》《漢書》《后漢書》《三國志》。⑥史漢：《史記》《漢書》。⑦《漢書》：紀(jì)傳體、斷代史。⑧紀(jì)傳體；編年體；國別體。（例如：《史記》《資治通鑒》《戰(zhàn)國策》）⑨通史；斷代史。（例如：《史記》《漢書》）⑩《兩都賦》和《二京賦》：《兩都賦》的作者是班固，《二京賦》的作者是張衡。兩都、二京：兩個都城，西漢的都城長安和東漢的都城洛陽。(2)官職專名及相關(guān)用語

孝廉：被舉薦的品行端正的人。

公府：官署。指三公的官署。東漢以太尉（掌管軍事）、司徒（掌管政事）、司空（掌管工程）為三公，是當(dāng)時最高的官。大將軍：位比三公。鄧騭位在三公之上。公車：官署，總領(lǐng)天下征召事務(wù)。設(shè)公車令。郎中：官名。

太史令：兼管天文和國史。

河間王（劉政）的相，類似太守。國王：指河間王。國，諸侯國。尚書：協(xié)助皇帝處理政務(wù)的官員。舉：推薦。（被）舉薦任官。（“舉孝廉不行”）行：去應(yīng)薦。

辟：征召，召來授官。（被）召。（“連辟公府不就”）就：就職，任職。召：召請來授官。（“累召不應(yīng)”）應(yīng)：應(yīng)職，接受官職。拜：任命，授給官職。（“拜為上卿”）遷：調(diào)動官職。（“再遷為太史令”）左遷，降職貶官。轉(zhuǎn)：調(diào)動官職。（“再轉(zhuǎn)復(fù)為太史令”）徙：調(diào)動官職。（“所居之官輒積年不徙”）出：離京去外地為官。（“出為河間相”）下車：指官吏初到任。（“下國伊始”“衡下車”）視事：指官員到職工作。（“視事三年”）除：拜官。除去舊職任新職。（“予除右丞相兼樞密使”）乞骸骨：請求辭職，告老還鄉(xiāng)。（“上書乞骸骨”）(3)其他 ①年號紀(jì)年

永元中 陽嘉元年 永和初 元豐七年 元和十年 ②地名

三輔（京城附近的三個地區(qū)）京師（京城）③學(xué)校

太學(xué)（最高學(xué)俯）（“今諸生學(xué)于太學(xué)”）觀、游（指游學(xué)，考察學(xué)習(xí)）庠、序（學(xué)校）（“俾入邑癢”）

國子監(jiān)（明清最高學(xué)府，入監(jiān)讀書稱監(jiān)生）（“老監(jiān)生”）教授、博士、直講、助教（教學(xué)人員）（“有司業(yè)、博士為之師”）④姓名（“名”和“字”有對應(yīng)關(guān)系）張衡字平子 屈原名平韓愈字退之 蘇軾字子瞻 蘇轍字子由 諸葛亮字孔明 劉備字玄德 關(guān)羽字云長 張飛字翼德 趙云字子龍 辛棄疾字幼安 班固字孟堅

學(xué)習(xí)過程：

一、導(dǎo)入

二、張衡的性格特征:

三、剪裁得當(dāng)，有詳有略，重點(diǎn)突出:

四、文章按什么順序來介紹候風(fēng)地動儀？采用的表達(dá)方式是什么？

閱讀下面一段文言文，完成6—11題。

胡質(zhì)之子威，字伯虎。少有志向，厲操清白。質(zhì)之為荊州也，威自京都省之。家貧，無車馬童仆，威自驅(qū)驢單行，拜見父。停廄中十余日，告歸。臨辭，質(zhì)賜絹一匹，為道路糧。威跪曰：“大人清白，不審于何得此絹?！辟|(zhì)曰：“是吾俸祿之余，故以為汝糧耳。”威受之，辭歸。每至客舍，自放驢，取樵炊爨，食畢，復(fù)隨旅進(jìn)道，往還如是。質(zhì)帳下都督，素不相識，先其將歸，請假還家，陰資裝，百余里要之，因與為伴，每事佐助經(jīng)營之，又少進(jìn)飲食，行數(shù)百里。威疑之，密誘問，乃知其都督也，因取向所賜絹答謝而遣之。后因他信，具以白質(zhì)。質(zhì)杖其都督一百，除吏名。其父子清慎如此。于是名譽(yù)著聞，歷位宰牧。晉武帝賜見，論邊事，語及平生。帝嘆其父清，謂威曰：“卿清孰與父清？”威對曰：“臣不如也。”帝曰：“以何為不如？”對曰：“臣父清恐人知，臣清恐人不知，是臣不如者遠(yuǎn)也?！惫僦燎皩④?、青州刺史。太康元年卒，追贈鎮(zhèn)東將軍。

6．對下列句子中加點(diǎn)詞的解釋，不正確的一項(xiàng)是：（）

A．威自京都省之

?。禾酵?。B．不審于何得此絹

審：知道。

C．自放驢，取樵炊爨

樵：打柴。D．后因他信，具以白質(zhì)

信：使者。

7．下列各組句子中，加點(diǎn)的詞的意義和用法不相同的一組是：（）

A．是吾俸祿之余，故以為汝糧耳。

見其客朱亥，俾倪，故久立與其客語。

B．每至客舍，自放驢，取樵炊爨。

每聞琴瑟之聲，則應(yīng)節(jié)而舞。

C．后因他信，具以白質(zhì)。

因賓客至藺相如門謝罪。D．晉武帝賜見，論邊事，語及平生。

燒盡北船，延及岸上營落。8．從句式的角度看，對下列兩組句子中加粗的部分的判斷，正確的一項(xiàng)是：（）

（1）大人清白，不審于何得此絹。

（2）于是名譽(yù)著聞，歷位宰牧。

（3）密誘問，乃知其都督也。

（4）質(zhì)杖其都督一百，除吏名。

A．（1）與（2）相同，（3）與（4）不同 B．（1）與（2）相同，（3）與（4）也相同 C．（1）與（2）不同，（3）與（4）相同 D．（1）與（2）不同，（3）與（4）也不同

9．下列各個句子在文中的意思，不正確的一項(xiàng)是：（）A．食畢，復(fù)隨旅進(jìn)道——吃完飯以后，又跟隨旅伴上路。B．先其將歸，請假還家——早就要帶他回去，于是請假回家。C．陰資裝，百余里要之——暗中準(zhǔn)備盤纏；在百余里外的路上迎候他。

D．因取向所賜絹答謝而遣之——于是拿出先前給自己的絹答謝他，并把他打發(fā)走。

10．以下句子分別編為四組，全都說明“其父子清慎如此”的一組是：（）

①是吾俸祿之余，故以為汝糧耳。②每至客舍，自放驢，取樵炊爨。

③又少進(jìn)飲食，行數(shù)百里。

④因取向所賜絹答謝而遣之。⑤質(zhì)杖其都督一百，除吏名。

⑥于是名譽(yù)著聞，歷位宰牧。A．①②④ B．①⑤⑥ C．②③⑤ D．③④⑥

11．下列對原文的敘述與分析，不正確的一項(xiàng)是：（）

A．胡威自小志向遠(yuǎn)大，砥勵名節(jié)，品格高尚。他在辭父歸家時，問明所賜絹的來路后，方肯接受。途中又親自放驢，料理生活，從無靡費(fèi)之舉。這使他日后得到很高的聲譽(yù)。

B．胡威之父胡質(zhì)身居高位卻能恪守清廉。胡威辭別回家時，他僅取絹一匹送作路資。在兒子詢問時坦然地表明，此絹為正當(dāng)所得，并非不義之財。從而贏得了兒子的敬佩。

C．胡質(zhì)帳下都督善于逢迎。為博得胡質(zhì)的好感，他在胡威歸家途中曲意巴結(jié)，并輾轉(zhuǎn)地讓胡質(zhì)知道此事。豈料弄巧成拙，胡質(zhì)了解真相后對他嚴(yán)加處罰，并免去他的官職。

D．晉武帝十分贊賞胡質(zhì)。他問到胡氏父子的高下，胡威說“臣父清恐人知，臣清恐人不知”，認(rèn)為自已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不如。這既說明了胡質(zhì)品格高尚，又反映了胡威尊崇父親的心情。學(xué)習(xí)反思：

點(diǎn)火預(yù)熱：

第四篇：張衡傳教案

教學(xué)目標(biāo)：

１.積累文中涉及的重點(diǎn)文言詞句知識； ２.篩選并整合文本信息，概括張衡各方面成就；

３.學(xué)習(xí)張衡從容淡靜、勤勉謙虛等優(yōu)秀品質(zhì)，并形成一定深度的思考與判斷。教學(xué)方法：

１.通過課前預(yù)習(xí)及課堂提問、點(diǎn)撥法，掌握文中出現(xiàn)的重點(diǎn)語法現(xiàn)象； ２.通過合作探究，把握人物性格；

３.通過延伸拓展，聯(lián)系自身實(shí)際，獲得有益啟示。教具準(zhǔn)備：

多媒體投影 課時安排：一課時

一、導(dǎo)入新課

今天我們要認(rèn)識的這個人，是我國東漢的學(xué)者張衡。1900年前，當(dāng)人們都還在茫然中打量這個世界時，張衡，就已經(jīng)將自己的足跡踏遍了他所能觸及的所有的文明巔峰。他是文學(xué)家，二京大賦，氣勢恢宏； 他是書畫家，東漢四家，上有其名； 他是數(shù)學(xué)家，圓周率說，千年第一； 他是發(fā)明家，渾天地動，構(gòu)造奇精； 他是地理學(xué)家，地形圖表，澤被后世； 他更是天文學(xué)家，洞觀天象，撥正視聽。

他可謂是上知天文，下曉地理，中通人事，無所不精。他為什么能取得如此大的成就？今天，我們就來跟隨南朝歷史學(xué)家范曄，走進(jìn)《后漢書 張衡傳》，解讀他的精彩人生。

二、整體感知，掌握重點(diǎn)字詞

1.請三位同學(xué)分段朗讀課文，要求聲音洪亮，讀準(zhǔn)字音和斷句。其他同學(xué)認(rèn)真聽讀。2.檢查重點(diǎn)字詞的解釋。課件出示。

三、文本分析，自主感悟

1.在讀這篇文章之前，你聽說過張衡嗎？那你所了解的，是關(guān)于張衡的什么？ 2.這篇文章，除了向我們介紹張衡的科學(xué)成就，還介紹了張衡哪些方面的成就？ 3.在這三方面，張衡分別取得了哪些主要的成就呢？結(jié)合課文思考，概括回答。學(xué)生概括回答

4.教師小結(jié)：我們讀名人的傳記，不僅僅是為了知道他們的生平事跡，更重要的是在了解這些偉人的過程中探尋他們的精神世界，從而汲取智慧和力量。張衡的成功絕不是偶然的，也絕不僅僅是因?yàn)樗奶熨Y聰穎。蘇軾曾說：“古今成大事者，不惟有超世之才，亦必有堅忍不拔之志?！币粋€人成就的取得一定離不開性格和精神的引領(lǐng)。所謂性格決定命運(yùn)。從張衡的生平事跡、成就中，你能看出他有怎樣的性格呢？請同學(xué)們再次研讀課文，結(jié)合文章內(nèi)容談?wù)勛约旱睦斫?。大家可以相互交流?/p>

5.同學(xué)結(jié)合文章內(nèi)容談對張衡性格的理解。6.總結(jié)：

張衡從容淡靜 勤勉謙虛細(xì)心嚴(yán)謹(jǐn) 不慕名利 果敢機(jī)智正式因?yàn)樗腥绱藘?yōu)秀的品質(zhì)，所以他才能在各方面都取得杰出的成就。

四、拓展延伸 1.教師引導(dǎo)：

在那個時代，張衡絕對是達(dá)人級的人物，有四句話可以概括：

渾天地動兩儀爭輝，科學(xué)文學(xué)一代巨人。從容淡靜勤勉終生，萬代景仰名曰科圣。

如果說他的成就是金字塔尖發(fā)出的耀眼光芒，那么他的這些優(yōu)秀品質(zhì)，便是支撐塔身的堅固基石。古今中外有很多像張衡這樣的偉人，如今，他們已經(jīng)化成了歷史線軸上的永恒坐標(biāo)。我們不可能復(fù)制他們的人生道路，但是他們身上所蘊(yùn)含的那些做人做事的品質(zhì)，卻是我們應(yīng)當(dāng)汲取并堅守的。

張衡成功的性格因素有很多，你有哪些感悟呢？請同學(xué)們聯(lián)系生活或自身，就其中一點(diǎn)談?wù)勏敕ā?.學(xué)生發(fā)言 3.教師小結(jié)：

同學(xué)們從不同方面談了自己的理解和感悟。可以看出，大家都在用心品味著張衡帶給我們的觸動。我也想和大家分享一下我的感受。

張衡身上有諸多值得我們汲取的優(yōu)秀品質(zhì)，不過在我認(rèn)為，他的從容淡靜是值得仰視的。但這種淡靜就不是要無所作為，而是淡泊明志，心無旁騖地向理想前進(jìn)，有了這份淡靜，才有了張衡孜孜不倦的追求，碩果累累的成就。也許是受了張衡的影響吧，陶淵明有“采菊東籬下”的悠然輕靈，蘇東坡有“一蓑煙雨任平生”的曠達(dá)瀟灑，沈從文有洗盡浮華的優(yōu)雅淡定，錢鐘書有榮辱悲歡前的坦然寂靜。他們也因了這份從容淡靜，成為大成就者。

也許，喧囂中我們總是浮躁難安，紛雜里我們往往迷失本性，那就盡力讓心變得恬淡一些，將一切的得失，一切的誘惑視作過眼煙云，用那顆最純真的心去聆聽夢想的聲音，詩意前行。

最后，把這幅不算特別工整的對聯(lián)送給張衡，也送給同學(xué)們！

“天才、全才、奇才，才高八斗 人品、文品、官品，品正行端 橫批 品才雙馨”

愿同學(xué)們學(xué)業(yè)有成，品才雙馨！

在經(jīng)過緊張的準(zhǔn)備之后，在經(jīng)歷四易講稿，五次試講之后，5月19日在公開課上還是有種種不如人意的地方，為此，我做了認(rèn)真的反思，和各位同仁共同探討：

一、布置預(yù)習(xí)任務(wù)一定要盡可能地詳盡、具體。

如果文言文想要將思想意義作為主要教學(xué)目標(biāo)，那么就一定得確保學(xué)生們在文意疏通上基本沒有什么障礙，布置預(yù)習(xí)任務(wù)就應(yīng)該盡可能地詳盡、具體。不能只籠統(tǒng)地告知學(xué)生要預(yù)習(xí)，要會翻譯，一定要具體到字詞句上。這次公開課上學(xué)生在梳理字詞時表現(xiàn)出的生疏、迷茫，應(yīng)該說，和我對他們的預(yù)習(xí)指導(dǎo)不夠到位有很大關(guān)系。

二、語文課一定不能脫離文本泛泛而談。

就如黨老師評課時所說，語文課就是語文課，要教給學(xué)生閱讀和寫作的能力。不要越俎代庖。

對文本的深入挖掘是有必要的，但是也不能為了追求所謂的華麗，過于延伸，架空教材。教師飄飄然，津津樂道，學(xué)生卻是昏昏然，一無所獲。

語文課，老師要踏踏實(shí)實(shí)地上，讓學(xué)生實(shí)實(shí)在在地學(xué)。

三、文言文學(xué)習(xí)一定要讓學(xué)生拋下翻譯書，自主完成。

借助翻譯書學(xué)習(xí)文言文已成了每位初高中生的通例，只要學(xué)習(xí)文言文，就幾乎人手一本翻譯書。乍看似乎卓有成效，提問起來，字字會譯，句句精通，然而，從這句中抽出任何一字來問他們，卻基本是一無所知。我感覺，這實(shí)在是翻譯書惹的禍，試想，一個身體健全的人，若是每日都依靠拐杖生活，到最后，那一定得是自己把自己“忽悠”拐了。同樣，總是依賴翻譯書，又怎能具備親自查字典才能獲知的經(jīng)驗(yàn)?zāi)兀咳魶]有這種經(jīng)驗(yàn)的積累，又怎能將之遷移運(yùn)用到更多的文章中去呢？

總之，這次參加優(yōu)質(zhì)課比賽，從其他選手的，以及自己的課堂表現(xiàn)中，我看到了日常教學(xué)中自己忽略的諸多問題，也從中獲得了許多有益的啟示。學(xué)無止境，我會繼續(xù)改進(jìn)自己的教學(xué)方法，完善自己的教學(xué)思路。也請各位同行多多指正。

第五篇：張衡傳教案

張衡傳教案

教學(xué)目標(biāo)

1．了解范曄的生平和《后漢書》；疏通課文大意，歸納文言知識點(diǎn)，整體感知課文內(nèi)容。

2．了解人物傳記的寫法和技巧，對張衡有深入的認(rèn)識。

3．通過探究張衡成為世界史上罕見的才華橫溢的偉人的原因，學(xué)習(xí)張衡刻苦鉆研和注重社會實(shí)踐的精神。

教學(xué)方法：誦讀

合作 探究

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

早在1700年前，當(dāng)西方各國對地震尚處于迷惘無知的時候，張衡已經(jīng)能準(zhǔn)確地測知地震了。張衡開創(chuàng)了世界地震學(xué)的先河。歷史和人民對張衡作出了多高的評價呢?1956年10月，中國科學(xué)院院長郭沫若曾題詞道：“如此全面發(fā)展之人物，在世界史中亦所罕見?！闭埧捶稌显凇逗鬂h書》中是如何記載張衡事跡的。

二、知識積累

1、知人物：作家及張衡簡介（見注解①）

2、課前結(jié)合書下注釋梳理我國古代文化常識。

⑴三輔、太學(xué)、五經(jīng)、六藝。

⑵管職升降與人才選拔：孝廉、公府、公車、舉、辟、召、征、郎中、太史令、拜、遷、轉(zhuǎn)、出、視事、下車、乞骸骨等。

三、檢查預(yù)習(xí)

1、通假字： ①員徑八尺（員通“圓”）

②形似酒尊（尊通樽）

③一時收禽（禽通擒，擒拿）

2、古今異義詞 ①舉孝廉不行。（不行，古義：沒有去應(yīng)薦。今義：不能。）

②衡下車（下車，古義：官吏初到任。今義：指從車上下來。）

3、活用詞： 大將軍鄧騭奇其才（奇，形容詞意動用法，認(rèn)為??奇特）

4、多義詞：

征：①公車特征拜郎中（征召）②京師學(xué)者咸怪其無征（證據(jù)）

③兵未戰(zhàn)先見拜征（失?。軖短熳右哉魉姆剑ㄕ鞣ィ?/p>

舉：①舉欣欣然而告之（全，都。）②舉孝廉不行（被舉薦）

③舉以予人如棄草芥（介詞，拿，用）④南取漢中，西舉巴蜀（攻?。?/p>

⑤何不作以上，莫令事不舉（成功）

觀：①因入京師，觀太學(xué)（游學(xué)）②此則岳陽樓之大觀也（景象）

③大王見臣列觀，禮節(jié)甚倨（建筑物的一種）④因得觀所謂石鐘者（看見）

⑤無嘗疑乎是，僅以蔣氏觀之，猶信（看）

施：①傍行八道，施關(guān)發(fā)機(jī)（設(shè)置）②靡計不施，迄無濟(jì)(施用施行)

致：①猶致思于天文陰陽歷算（用）②假輿馬者，非利足也，而致千里（到達(dá)）

③閑情逸致（情致，情趣）

5、知句式： ⑴判斷句

張衡字平子，南陽西鄂人也（“也”表判斷）

⑵被動句

舉孝廉不行

連辟公府不就

⑶賓語前置句

自書典所記，未之有也。

⑷狀語后置句

驗(yàn)之以事

猶致思于天文陰陽歷算

飾以篆文山龜鳥獸之形

⑸省略句（張衡）視事三年，上書乞骸骨

諷議（于）左右

果地震（于）隴西

6、口譯下列句子

（1）雖才高于世，而無驕尚之情。常從容淡靜，不好交接俗人。

（2）衡善機(jī)巧，尤致思于天文陰陽歷算。

（3）衡不慕當(dāng)世，所居之官輒積年不徙。

（4）嘗一龍機(jī)發(fā)而地不覺動，京師學(xué)者咸怪其無征。

（5）時政事漸損，權(quán)移于下，衡因上疏陳事。

四、整體感知

1、接龍讀課文，思考：這篇文章是從哪幾個方面來寫張衡的？文章的記敘重點(diǎn)是什么？

明確：第一部分（第1段），記述張衡的學(xué)業(yè)、品德和文學(xué)上的成就。第二部分（2～4段），介紹張衡在科學(xué)技術(shù)上的成就。第三部分（5～6段），介紹張衡在政治上的才干。

記敘的重點(diǎn)是張衡在科學(xué)上的才能和貢獻(xiàn)。

2、張衡的高尚品德和杰出才能表現(xiàn)在什么地方？

明確：張衡的高尚品德表現(xiàn)在：（1）“雖才高于世，而無驕尚之情?！保?）“從容淡靜”，不慕世俗的虛榮，“舉孝廉不行，連辟公府不就”，大將軍“累召不應(yīng)”，“不慕當(dāng)世”；（3）品行端正，憂國憂民，作《二京賦》諷諫王侯，整治法度收拿奸黨。其“才”高于世，表現(xiàn)在：一是“善屬文”，寫作著名的《二京賦》；二是“善機(jī)巧，作渾天儀，造候風(fēng)地動儀；三是“善術(shù)學(xué)”，著有《靈憲》 《算罔論》；四是善政事，為政機(jī)智果斷，不畏權(quán)貴，“稱為政理”。

3、思考：張衡為什么有如此的文學(xué)才華?

點(diǎn)撥：張衡“少善屬文”“游于三輔”“入京師，觀太學(xué)”，“遂通五經(jīng)，貫六藝”。——天資聰明，勤奮好學(xué)。(原因之一)

張衡成為博學(xué)多才的偉人，除了上面的原因，還有哪些原因?

“無驕尚之情”“常從容淡靜，不好交接俗人”。

(學(xué)生查字典疏通難點(diǎn)：“從容淡靜”)有哪些句子為“從容淡靜”作了注解?

“舉孝廉不行”“連辟公府不就”“累召不應(yīng)”“衡不慕當(dāng)世”?！t遜持重，鄙視名利。(原因之二)

“精思傅會，十年乃成”“尤致思于??”“研核陰陽，妙盡??”“言甚詳明”?！獔?zhí)著專一，治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)。(原因之三)

4、引導(dǎo)學(xué)生自讀第四段，思考：本小節(jié)不到二百字，是如何介紹候風(fēng)地動儀的?請概括要點(diǎn)。

明確：依據(jù)事物內(nèi)在聯(lián)系，簡明而具體地介紹候風(fēng)地動儀的制造和使用：①制造時間和儀器名稱(1句）；②材料、尺寸、形狀、裝飾(2句)；③機(jī)件、內(nèi)外構(gòu)造（3、4、5句)；④功能和作用（6、7、8句)；⑤精確程度及效果（9、10句)；⑥實(shí)踐證明靈敏度和準(zhǔn)確性（11、12句)；⑦交代儀器正式使用(13句)。

5、在第5、6段中，為了表現(xiàn)張衡的政治才干，作者寫了哪兩件事？突出了人物怎樣的性格？

明確：一件就是交代《思玄賦》的由來，突出了張衡的心思細(xì)密、小心謹(jǐn)慎；另一件是寫張衡出任河間相時和奸黨斗爭的事。

（1）引導(dǎo)“陰知奸黨姓名，一時收禽”說明什么？（說明張衡很聰明，很有政治才干。）

（2）“上下肅然，稱為政理”又說明了什么呢?（說明張衡政績顯著，也反映了他為民除害，深得人心。）

6、本文在寫作方法上的特點(diǎn)是什么？

明確：本文的寫作特點(diǎn)是按照時間順序介紹人物的寫法和詳略得當(dāng)?shù)募舨梅椒ā?/p>

（1）本文是人物傳記，介紹人物以時間為經(jīng)，以事跡為緯。張衡一生經(jīng)歷了東漢章帝、和帝、安帝和順帝四個時期。時間雖較長，文章敘述的時間線索卻很清楚。從表達(dá)方式上說，以記敘為主。在第4段寫候風(fēng)地動儀，又以說明為主，輔以記敘。

（2）本文介紹了張衡文學(xué)、科學(xué)、政治三方面的才能和成就。其中，以科學(xué)方面的才能和成就作為重點(diǎn)詳寫。在介紹科學(xué)方面的才能和成就時，又突出了候風(fēng)地動儀的研究制造，介紹特別詳盡，對其他創(chuàng)造的介紹則較簡略。這樣詳略得宜的安排，使文章重點(diǎn)突出，人物特點(diǎn)鮮明。

五、深入探究

郭沫若曾評價張衡“如此全面發(fā)展之人物，在世界史中亦屬罕見。”請以“我看張衡”為題，各寫一篇讀后感。

六、課堂小結(jié)

學(xué)習(xí)文言文必須在落實(shí)字詞的基礎(chǔ)上把握課文內(nèi)容，了解課文內(nèi)容之后又反過來幫助我們識記文言字詞。這篇傳記僅以七百余字就概及張衡六十二年中善屬文、善機(jī)巧、善理政等方面的成就，寫出了一個真實(shí)的人、偉大的人。