第一篇：美術(shù)：凡_高的向日葵(備選)(欣賞)

中班美術(shù)活動(dòng)：凡·高的向日葵(備選)（欣賞）

【活動(dòng)目標(biāo)】

1.欣賞凡高的作品《向日葵》中鮮明亮麗的色彩和極富特色的線條,感受畫面?zhèn)鱽淼膹?qiáng)烈、炙熱的感情。

2.增進(jìn)對(duì)色調(diào)的認(rèn)識(shí)和理解,以及運(yùn)用色調(diào)進(jìn)行表現(xiàn)的興趣和能力?！净顒?dòng)準(zhǔn)備】

（一）材料準(zhǔn)備:幼兒收集的向目葵照片,多幅凡·高的向目要作品?！净顒?dòng)過程】

一、出示幼幾收集的“我最喜歡的向日葵”照片,引導(dǎo)幼幾觀察,欣賞、交流對(duì)向日的感受。

二、播放數(shù)字資源《向日葵》,完整欣賞作品。

（一）以故事的形式介紹荷蘭著名畫家一凡·高。

（二）色彩欣賞。

（1）討論:畫面中什么顏色最多?你最喜歡畫面中的哪種顏色?如果都用黃色好嗎?（2）引導(dǎo)幼兒通過自己的觀察、理解,感受畫面中顏色以黃色為主,其他色為輔,同時(shí)美注色彩的巧妙搭配及對(duì)比色的使用比例,體會(huì)如此處理色彩能使畫面更飽滿,好看。

（三）線條欣賞。

（1）討論;為什么向日葵的花瓣彎彎曲曲?這讓你感覺到了什么?（2）引導(dǎo)幼兒感覺和體驗(yàn)作品中線條的夸張、大膽和扭曲,感受畫面中的向日要充滿著生命的力量。

（四）構(gòu)圖欣賞。

（1）討論:畫中的向日葵都一樣嗎?為什么有的低下了頭?(引導(dǎo)幼兒牌別未開放的,正在開放的和凋謝的向日葵。

（2）引導(dǎo)幼兒從畫面的背景、花瓶,花朵的布局來分析作品的構(gòu)圖,幫助勁兒理解構(gòu)圖有張他、有密才會(huì)漂亮。三、二次對(duì)比欣賞。

在分步感受、理解和欣賞的基礎(chǔ)上,鼓勵(lì)幼兒再次比較照片和繪畫作品給于人的不同。

四、出示更多凡·高的向日葵繪畫作品,幫助幼兒進(jìn)一步感受、理解、欣賞作品中向日葵帶給人們的那種美麗和熱情,激發(fā)幼兒的創(chuàng)作欲望，自然結(jié)束活動(dòng)。

第二篇：美術(shù)：向日葵(備選)(手工)

中班美術(shù)活動(dòng)：向日葵(備選)（手工）

【活動(dòng)目標(biāo)】

1.欣賞、了解向日葵的外形特征,嘗試用不同瓜子組合粘貼表現(xiàn)向日葵。

2.學(xué)習(xí)用環(huán)形圍繞的方式排列組合并粘貼向日葵的花盤,注意瓜子品種及顏色的搭配?！净顒?dòng)準(zhǔn)備】

（一）經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:幼兒有欣賞凡·高作品《向日葵》的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)。

（二）材料投放:各種西瓜子、白瓜子、葵瓜子等,黑色底板,綠色葉子,乳膠,排刷,抹布等。【活動(dòng)過程】

一、欣賞(美麗的向日葵》圖片,了解向日葵的外形特征及基本結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

（一）引導(dǎo)語:你覺得向日葵美嗎?向日葵的花盤是什么形狀的?有什么特點(diǎn)?好像什么?

二、幼兒嘗試用瓜子粘貼向日葵,教師觀察指導(dǎo)。

（一）引導(dǎo)語:你們知道向日葵的圓盤里裝著什么嗎?今天我們就用它的種子來裝扮一朵美麗的向日葵吧!

（二）討論粘貼向日葵的方法用什么方法可以排列圓形的花盤?花瓣與花盤一樣嗎?花瓣可以選擇什么材料表現(xiàn)?花莖和花葉可以怎么表現(xiàn)。

（三）幼兒粘貼,組合完整的作品,教師觀察并適時(shí)指導(dǎo)。（1）引導(dǎo)幼兒遷移觀察圖片的經(jīng)驗(yàn),用自己的方式進(jìn)行粘貼活動(dòng),自由表現(xiàn)向日葵的外形特。

（2）提醒幼兒在操作完成后撿起酒落在地面、桌面的材料,保持整潔。

三、欣賞品,感受不同表現(xiàn)方式的向日葵。

（一）幼兒自由欣賞、評(píng)價(jià)作品。引導(dǎo)語:你喜歡哪幅向日癸,為什么?

（二）引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)作品中有創(chuàng)造性和有特色的地方。

第三篇：美術(shù)欣賞 向日葵 教案

美術(shù)欣賞

向日葵

（一）活動(dòng)目標(biāo)

1、引導(dǎo)幼兒欣賞凡高的作品“向日葵”中鮮明亮麗的色彩和極富特色的線條，感受畫面?zhèn)鬟_(dá)出來的強(qiáng)烈、炙熱的感情。

2、鼓勵(lì)幼兒大膽欣賞與評(píng)價(jià)，發(fā)展幼兒對(duì)藝術(shù)作品的解釋和評(píng)判能力。

3、增加幼兒對(duì)色調(diào)的認(rèn)識(shí)和理解，培養(yǎng)孩子運(yùn)用色調(diào)進(jìn)行表現(xiàn)的興趣和能力。

（二）活動(dòng)準(zhǔn)備

1、實(shí)地參觀：向日葵園地。

2、多幅凡高的畫。

3、收集來的向日葵的照片或者圖片。

（三）活動(dòng)過程

1、教師引導(dǎo)幼兒欣賞、討論和比較。

教師：今天讓我們將自己拍的向日葵照片或者圖片和凡高的作品“向日葵”比一比，你喜歡那一幅？為什么？

2、放映幻燈“十四朵向日葵”，完整欣賞“十四朵向日葵”。

1）色彩感受。

教師：畫面中什么顏色最多？你最喜歡畫面中的那種顏色？如果都用黃色好嗎？……（通過這些問題引導(dǎo)幼兒通過自己的觀察理解感受到畫面中黃色為主、其他色為輔，同時(shí)關(guān)注到色彩的巧妙搭配及對(duì)比色的使用比列。這樣畫面才能飽滿、好看。）

2）線條的感受。

教師：為什么向日葵的花瓣彎彎曲曲？好象感覺到了什么？……（引導(dǎo)幼兒感覺和體驗(yàn)作品中線條的夸張大膽和扭曲，感受到畫面中的向日葵充滿著生命的力量。）

3）構(gòu)圖的感受。

教師：數(shù)一數(shù)由幾朵向日葵？它們一樣嗎？（辨別成熟的和還未成熟的或還未開放的）為什么有的低下了頭？（教師引導(dǎo)幼兒從畫面的背景，花瓶，花朵的整體來分析作品的構(gòu)圖。通過對(duì)話幫助幼兒理解構(gòu)圖有張馳有疏密才會(huì)漂亮。）

3、進(jìn)行二次對(duì)比欣賞。

在分步感受理解和欣賞的基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)幼兒再次比較照片圖片和繪畫作品給予人的不同感受。

4、教師出示更多的凡高的繪畫作品“向日葵”（兩朵、五朵、十二朵向日葵等等），幫助幼兒進(jìn)一步感受、理解、欣賞作品向日葵帶給人們的那種美麗和熱情。激起幼兒的創(chuàng)作欲望。

5、教師小結(jié)，自由結(jié)束活動(dòng)。

（四）活動(dòng)提示

1、凡高簡介：文森特&;#8226;凡高，1853年3月30日出生于荷蘭的格魯宗戴爾的一個(gè)新教牧師之家。1890年逝于巴黎。凡高是最令人懷念和感動(dòng)的一位畫家，不只是他的悲劇性的生涯，更因?yàn)樗兇舛嬲\的藝術(shù)態(tài)度，無時(shí)無刻不在感染著世人。凡高的藝術(shù)生涯雖然只有短短八年多，卻留下了大約850件油畫作品和數(shù)目更多的素描。

2、創(chuàng)作《我的向日葵》，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)模仿或創(chuàng)作一幅“向日葵”作品。

3、有關(guān)向日葵的照片、圖片，《向日葵》作品圖片每二位幼兒各一幅，“十四朵向日葵”作品幻燈一幅，凡高的其他《向日葵》作品幻燈片。

秋游

活動(dòng)目標(biāo)：

1、啟發(fā)幼兒用繪畫表現(xiàn)秋游的快樂情景。

2、培養(yǎng)幼兒的想像力和組織畫面的能力。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、錄音機(jī)和《秋游》的磁帶。

2、《秋游》的一段錄象。

3、幼兒繪畫工具：紙、記號(hào)筆、蠟筆等。

活動(dòng)過程：

一、聽錄音邊唱邊走進(jìn)活動(dòng)室，激發(fā)幼兒興趣。

1、師：讓我們唱著歌去郊游吧。（聽音樂邊唱邊走進(jìn)活動(dòng)室）

2、師：大家開心嗎？唱著這首歌，你們會(huì)想到什么？

3、師：哎，ⅹⅹ小朋友想起了去秋游。這次秋游我們到過哪些地方？

二、看秋游的一段錄象，回憶秋游最開心的事。

1、師：你們真了不起，還記得秋游的事情，可是我有點(diǎn)忘了，我們一起來看一段錄像吧?？纯辞镉螘r(shí)什么事情讓你最開心、最難忘？

2、看完錄象后提問：誰愿意告訴大家秋游時(shí)什么事情讓你最開心、最難忘呢？（多請(qǐng)幾位幼兒回答）

3、教師小結(jié)：小朋友說得都很棒，怎樣把秋游的快樂留下來呢？（畫出來）對(duì)把它畫出來和好朋友一起分享。剛才有小朋友說：“和好伙伴坐在汽車?yán)镉姓f有笑，看著外面的風(fēng)景真開心，你就把它畫下來；有的說在蠡湖中央公園一邊休息一邊和好朋友分享食物很開心，你也把它畫下來；還有的人說到桔子園里采桔子特別難忘，你就畫下來。

三、提出作畫要。

1、秋游時(shí)讓我開心的事情很多，今天只要把最開心、最難忘的一件事情畫下來。

2、我們先想一想畫哪些人？畫什么景色？該畫在紙的哪里，想好了再畫。

3、比一比誰畫得和別人不一樣？

四、幼兒作畫，教師指導(dǎo)。

1、鼓勵(lì)幼兒大膽想像，合理布局。

2、幫助能力差的幼兒組織畫面。

3、引導(dǎo)先畫好的幼兒輕輕走下去欣賞別人的作品，或畫好的同伴之間互相講講自己的圖畫，鼓勵(lì)大膽的幼兒走下去講給客人老師聽。

五、作品欣賞與講評(píng)。

第四篇：大班美術(shù)欣賞活動(dòng)：梵高《向日葵》（本站推薦）

大班美術(shù)欣賞活動(dòng)：梵高《向日葵》

一、活動(dòng)目標(biāo)

1、欣賞凡高的作品《向日葵》，感受畫面中的內(nèi)容，并試者感知《星月夜》和《向日葵》的不同之處。

2、創(chuàng)作“我心目中的向日葵”學(xué)會(huì)色彩的初步運(yùn)用。

3、提高對(duì)美術(shù)創(chuàng)作的興趣，在活動(dòng)中感受創(chuàng)作的樂趣。

二、活動(dòng)準(zhǔn)備

1、投影儀

2、凡高的作品

3、水粉顏料、油畫棒、紙、筆等繪畫工具。

三、活動(dòng)過程

1、引入

（1）上節(jié)課我們學(xué)了凡高的《星月夜》——這節(jié)課《向日葵》（2）出示圖片，問：看后有什么感覺？

2、仔細(xì)欣賞

（1）在畫面上看到了什么？（2）除了這些你還看到了什么？（3）畫家畫這幅畫時(shí)用了什么顏色？（4）向日葵的顏色給你什么樣的感覺？（5）畫面中的向日葵都一樣嗎？有什么不同?。浚?）教師小節(jié)

4、評(píng)價(jià)（1）你覺得這幅畫美嗎？（2）你喜歡這幅畫嗎？

（3）你覺得這幅畫給你帶來什么樣的感覺？

5、聽音樂細(xì)細(xì)欣賞

6、出示《星月夜》和《向日葵》，讓幼兒進(jìn)行比較（1）同樣是凡高的畫，看看有什么不同？（線條、色彩）（2）你更喜歡哪幅畫？為什么？

7、引導(dǎo)幼兒創(chuàng)作“我心目中的向日葵”

8、作品展示及評(píng)議 資料背景：

凡高在阿爾時(shí)期的系列作品《向》，是他舉世聞名的代表作，實(shí)際上他在移居阿爾之前，就在一二周的時(shí)間內(nèi)在巴黎完成了4幅《向》。迷戀鮮艷色彩的凡高，從這時(shí)期起就開始意識(shí)到夏季之花向日葵是太陽的象征。在巴黎畫的4幅都不是插在花瓶中的，與阿爾時(shí)期的完全不同。從其筆法上也可以看出他受到了這時(shí)所交往的印象派畫家的影響，枯落的花瓣、干癟的枝葉、切斷的梗莖以及顆粒清晰的種子，均逐一精心描繪。這4幅與后來在阿爾畫室表現(xiàn)的“太陽=向日葵=充滿愛的心”這種凡高繪畫主題，有著不可磨滅的關(guān)聯(lián)。凡高雖然在阿爾總共畫了7幅《向》，但實(shí)際上以實(shí)物作為描述對(duì)象的只有4幅，其余3幅則是模仿復(fù)制而成。對(duì)于凡高來說，即使只是模仿，價(jià)值也不低于原作。他對(duì)模仿的畫面結(jié)構(gòu)大加整理，費(fèi)盡心力，使得黃色的變化組合也趨于完美。

第五篇：美術(shù)教案《向日葵》

美術(shù)教案《向日葵》

一、教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能：認(rèn)識(shí)色彩，感知色彩是繪畫語言之一;提高學(xué)生對(duì)色彩的實(shí)際表達(dá)能力以及對(duì)藝術(shù)作品的理解能力。

過程與方法：通過觀察賞析與自主創(chuàng)作，引導(dǎo)學(xué)生感受現(xiàn)實(shí)顏色的美、感知顏色的美感;同時(shí)訓(xùn)練色彩的表現(xiàn)能力及創(chuàng)新能力。

情感態(tài)度和價(jià)值觀：養(yǎng)成對(duì)探索新知識(shí)的興趣，引導(dǎo)學(xué)生以審美之心來感受藝術(shù)。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：學(xué)會(huì)如何用色彩來表達(dá)所觀察的對(duì)象。難點(diǎn)：如何理解藝術(shù)家作品中要表達(dá)的感情。

三、教學(xué)方法

情境教學(xué)法、演示法、示范法、實(shí)踐練習(xí)法等。

四、教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體課件、向日葵實(shí)物、相關(guān)視頻、歌曲、繪畫工具等。

五、教學(xué)過程(一)情境導(dǎo)入

教師利用多媒體播放歌曲《天天追太陽》，同時(shí)組織學(xué)生猜謎語“高個(gè)兒一身青，圓臉金黃喜盈盈，天天向著太陽笑，結(jié)的果實(shí)數(shù)不清?！睂W(xué)生踴躍發(fā)言，教師總結(jié)揭示謎底，從而導(dǎo)入新課并板書《向日葵》。

(二)初步感知

教師播放課件，出示向日葵與牡丹花、菊花等幾種不同花卉的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察思考： ——向日葵的花朵與其他幾種花對(duì)比，有哪些不同呢?

——向日葵又有哪些部分組成? 學(xué)生分析并回答問題：向日葵的花朵花盤更大，花瓣也相對(duì)大一些，且顏色多為黃色調(diào)，不像其他的花朵那樣色彩眾多。向日葵的組成部分分別是花瓣、花盤和花萼。

(三)深入分析

1.教師繼續(xù)展示圖片，分別是向日葵的實(shí)物照片以及梵高的作品《向日葵》，與學(xué)生一起觀察：

——這兩幅作品給你的感受分別是什么樣的? ——梵高作品中的向日葵分別用了哪些顏色?你能區(qū)分出來嗎?畫家為什么要這樣表現(xiàn)? 學(xué)生自由發(fā)言談自身感受，教師簡單回顧?quán)徑母心畈⒖偨Y(jié)：畫面中用了不同明度、不同純度的黃色、褐色等鄰近色，畫家這樣表現(xiàn)的目的是為了突出向日葵在太陽下不同的角度以及自身的感受。

2.教師播放伍必端的作品《葵花地》，組織學(xué)生思考： ——為什么向日葵的花瓣彎彎曲曲?你感覺到了什么? ——為什么作品中的向日葵有的是抬著頭的，有些則是低著頭的? 學(xué)生自主發(fā)言教師總結(jié)補(bǔ)充：為了畫面整體考慮，為了表現(xiàn)已經(jīng)成熟的和尚未成熟的向日葵。

(四)示范練習(xí)

1.教師以談話的方式引導(dǎo)學(xué)生講述：

——看了大師筆下的向日葵，你想畫一幅怎樣風(fēng)格別致的向日葵呢? 學(xué)生各抒己見，教師引導(dǎo)鼓勵(lì)。

2.教師邊講解向日葵各部分的具體刻畫方法，邊示范繪畫步驟，學(xué)生認(rèn)真觀看并嘗試練習(xí)。而后提出課堂作業(yè)要求：運(yùn)用手中的繪畫工具，創(chuàng)作一幅以向日葵為主題的繪畫作品，具體表現(xiàn)方式不限。

學(xué)生練習(xí)教師輔導(dǎo)，提示學(xué)生令金色的運(yùn)用以及向日葵花盤的不同表現(xiàn)方法。3.學(xué)生創(chuàng)作完成，鼓勵(lì)學(xué)生大膽講述自己的創(chuàng)作思路，并組織學(xué)生之間相互評(píng)價(jià)，最后由教師進(jìn)行總結(jié)，肯定學(xué)生的優(yōu)秀之處，也要指出存在的不足以及改進(jìn)方向。

(五)小結(jié)作業(yè)

教師組織學(xué)生將自己的作品進(jìn)行簡單裝裱并為作品起一個(gè)合適的名字，放學(xué)回家后找恰當(dāng)?shù)奈恢眠M(jìn)行擺放，裝點(diǎn)自己的居室。

六、板書設(shè)計(jì) 向日葵

向日葵的組成部分：花瓣、花盤和花萼 鄰近色的運(yùn)用：檸檬黃、中黃、土黃、褐色等

七、課后反思