第一篇：作文：我的傷心事

我的傷心事

生活中，每個(gè)人都會(huì)有傷心事，我也有一件傷心事，它至今還在我腦海里回蕩。

在我上二年級(jí)的時(shí)候，有一次數(shù)學(xué)考試，老師說：“今天數(shù)學(xué)考試，雖然題目很簡(jiǎn)單，但要多檢查一下，越簡(jiǎn)單的題目越容易出錯(cuò)呀！”老師說完后，便把試卷發(fā)下來了。我一看，真的很簡(jiǎn)單呀，還是B卷，我做過這個(gè)單元的A卷，通常都是A卷比B卷容易，現(xiàn)在怎么變成B卷比A卷容易了呢？我不管三七二十一了，做完就是一二三的事，想到這兒，我便提筆寫了起來。寫呀寫呀，不到二十分鐘我就寫完了，我想：反正題目也很簡(jiǎn)單，絕對(duì)能考100分，不用檢查了吧！于是，我便在座位上玩起筆來。時(shí)間一分分過去，到收試卷的時(shí)候了，數(shù)學(xué)組長(zhǎng)一走過來，我便胸有成竹地把試卷交上去了。等所有組長(zhǎng)交完試卷，老師說：“這試卷我?guī)Щ丶腋?，明天?huì)報(bào)分?jǐn)?shù)，不過，95分以下的可要受罰的哦?！闭f完就下課了。

第二天，第一節(jié)課正好是數(shù)學(xué)課，叮鈴鈴??上課了，老師拿著備課本，走到講臺(tái)前，那時(shí)候，我們個(gè)個(gè)都屏息凝神，期待著考試分?jǐn)?shù)。老師開始念分?jǐn)?shù)了：“周暢，99分；譚歡容，100分；肖哲遠(yuǎn)，100分??陳圓，90分??”

啊？我才考了90分，這么簡(jiǎn)單的題目，我居然才考了90分，以后叫我怎么見人呀！都是粗心惹的禍呀！我真是傷心透了。我的傷心事

在我的記憶中，有過許許多多令人難忘的事：高興的事，傷心的事，趣事，傻事??今天，我就給大家講講令我傷心的一件事。

我過10歲生日時(shí)，爸爸媽媽給我買了一只黃色的小狗，我高興極了，給它取名為“雄獅”?！靶郦{”很通人性，跟我的關(guān)系最好?？墒牵^了不久，爸爸又看中了一只米黃色的小狗，二話不說便買回家，取名為“圈圈”?！靶郦{”和“圈圈”相處得并不融洽，“圈圈”不是咬“雄獅”的尾巴，就是追趕它，“雄獅”被“圈圈”弄得不耐煩了，就會(huì)“汪汪”大叫兩聲。爸爸對(duì)“雄獅”越來越冷淡，經(jīng)常對(duì)它大吼大叫。每當(dāng)這時(shí)，我就會(huì)和“雄獅”去玩，逗它開心，“雄獅”的眼睛里就會(huì)流露出感激??

我最擔(dān)心的事還是發(fā)生了。那天，我放學(xué)回到家，發(fā)現(xiàn)“雄獅”不在了。我問爸爸，他說：“它跟著你媽媽出去了?！蓖砩?，“雄獅”還沒回來，我又去問爸爸，他說“雄獅”在樓下外婆家。夜里，我還是不放心，就悄悄披起衣服下了樓?？傻酵馄偶乙豢?，哪里還有“雄獅”的影子！

第二天，我便要求爸爸把“雄獅”接回來。爸爸扭不過我，只好把“雄獅”接了回來。我雖然只和“雄獅”分別了一個(gè)晚上，但是我卻覺得一夜之間它仿佛瘦了許多。后來，爸爸又把“雄獅”弄去守一個(gè)朋友的“大魚塘”，聽說過得還不錯(cuò)。一次，我們?nèi)胰ソ加?，路過“雄獅”所在的地方，我要求去看看它，爸爸同意了。我下了車，一看，當(dāng)時(shí)就有一種被騙了的感覺：那是什么“大魚塘”啊，只有差不多8平方米那么大！“雄獅”已經(jīng)不見了，聽人家說，它是在我走后，一直咬鐵鏈，居然把鐵鏈咬斷了！我一直認(rèn)為，如果它死了，就是爸爸把它害死的！

雄獅永遠(yuǎn)地離開我了，我傷心極了。

我的傷心事

我的傷心事說來可真不少，其中有一件至今還記憶猶新，每次想起，它就像一根針，深深地刺痛著我的心。

那是發(fā)生在去年的一件事。當(dāng)時(shí)我還不會(huì)游泳，下水還要借助游泳圈。去游泳那天，天氣很好，我抱著游泳圈盡情地享受戲水的歡快，這時(shí)，有兩個(gè)和我年齡相仿的女孩從深水區(qū)朝我這方向游了過來，到了跟前，她們睜大眼睛很夸張地看了看我，又看了看我手里的游泳圈，“撲哧”一聲笑了，那樣子，就好像是看見了一個(gè)什么怪物似的，用輕蔑的眼神瞟了我一眼我，說：“喲，我還以為是幼兒園的娃娃呢，瞧吧，這么大個(gè)人了，居然抱著救生圈在爬呢，丟死人了，要是我呀，哪里還敢來?！闭f完，還特意在我身旁游了一圈，似乎在向我示威：看看，我游得多棒。

我聽了以后，真是又氣憤又自卑?？粗齻冞h(yuǎn)去的身影，我委屈得直想掉淚，只是硬生生地忍著。她們的話至今還似乎在耳邊回蕩。過了許久，我收拾行裝默默地離開了游泳池，在路上，我靜靜地想了許多，被人嘲笑是多么傷心的事啊！可平時(shí)，自己不也是常常像這兩個(gè)女孩一樣嘲笑別人嗎？往事一幕一幕在眼前晃過——我嘲笑弟弟看動(dòng)畫片顯得很幼稚，他一定很傷心；我嘲笑妹妹手腳不靈活，跳舞像具僵尸，她心里該有多難過呀；我還嘲笑同學(xué)衣著丑陋，有損校容校貌，他們又會(huì)怎么想呢；我還……我不知道我的聲聲嘲笑給他們的心靈留下了多少的傷害，想著這一切，我覺得無比的后悔，我真想馬上向他們說聲對(duì)不起，可是被傷害過的心靈又要過多久才能復(fù)原呢？我不知道。

經(jīng)過這件事后，我很少再去游泳池，我常想，要是哪一天我和那兩位女孩相遇，我一定會(huì)告訴她們——人與人之間，應(yīng)該多一些贊賞少一些嘲笑，因?yàn)?，傷人者必自傷?/p>

第二篇：我的傷心事敘事作文

我的傷心事敘事作文1

每個(gè)人心里可能都會(huì)有那么一件令自己最最傷心的事兒吧，我就有這么一件，讓我想想就扎心。

那時(shí)候我才上四年級(jí)，正逢學(xué)校開運(yùn)動(dòng)會(huì)，藍(lán)藍(lán)的天空中掛著幾朵大大的云，那么美麗，我的心情無比激動(dòng)。這時(shí)，老師突然叫我過去。我問：“老師怎么了？有什么事兒?jiǎn)?？”老師?duì)我說：“一會(huì)有一個(gè)800米的跑步，你上去?！蔽乙苫蟛唤獾貑枺骸袄蠋?，我跑步那么慢，為什么還要讓我去啊？”老師解釋說：“今年的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目比往年要多，那幾個(gè)跑得快的都超項(xiàng)了?！薄澳峭踝雍滥兀克麤]有超項(xiàng)，您可以找他呀！”老師有點(diǎn)兒生氣了，回答道：“他肚子疼，就得你上！”我聽出來老師這是在給我下命令，只好垂頭喪氣的走上賽道。

槍聲一響，其他運(yùn)動(dòng)員都如地鐵似的沖了出去，我也緊隨其后。一開始我還可以跟上，可是我們的距離慢慢的拉開，我越跑越慢，跑了最后一名。

比賽結(jié)束了，我低頭走到班級(jí)的位置，同學(xué)們都在紛紛議論：“他跑那么慢，為什么還上去？”“聽說是趙老師讓他上去的?！薄耙膊恢览蠋熓窃趺聪氲?？”……我非常無奈，失落地跑到班級(jí)排最后一個(gè)無人的角落里，看著大家那么開心地繼續(xù)觀看比賽，我更加的生氣，在我眼中，老師和同學(xué)們就是我最大的'敵人，因?yàn)樗麄兌紓α宋业男?，我的心就在這時(shí)候悄悄的破碎了。我特別難過，眼淚都要流下來了，我決定再也不原諒老師和同學(xué)們。

回到家，我向媽媽傾訴這件事兒，媽媽擁抱了我，我感覺心情好多了。媽媽又說：“老師和同學(xué)們都沒有惡意。比如同學(xué)，他們只是議論這件事兒，并不是要針對(duì)你，而你如果始終記恨著，那豈不是要傷心一輩子。不如咱們大度些，不計(jì)較，而且你這心哪，得傷過以后才能堅(jiān)強(qiáng)?！蔽矣X得媽媽的話也有道理，我不能揪著這件事不放了。

我的傷心事敘事作文2

每當(dāng)看到外婆的照片，我的眼睛總會(huì)模糊，眼淚掙扎著涌出了眼眶，我忍不住地哽咽，淚珠止不住地往下淌。

聽媽媽說，外婆是個(gè)“女強(qiáng)人”。

回憶每次放學(xué)回家，家里的電話響個(gè)不停，不用問，一定是外婆打來的。電話那頭傳來外婆熟悉而又溫暖的聲音：“欣欣啊，你剛放學(xué)嗎?今天開不開心呀?婆婆自己種的瓜果青菜又可以摘了，星期六或星期天的時(shí)候和你的爸爸媽媽一起過來拿呀!沒有打農(nóng)藥，絕對(duì)健康、安全，你們就放心食用好了……”

聽爸爸說，外婆是個(gè)慈祥的人。

回憶以前去外婆家，臉上洋溢著的是開心的，幸福的表情。一開門，外婆就走過來，說：“是欣欣過來了啊，趕快進(jìn)屋，婆婆給你準(zhǔn)備了你最愛吃的水果和零食……”離開時(shí)，外婆總不忘給我一些零花錢，說：“這些錢，你拿去買好吃的，買好玩的'，或者買一些你上小學(xué)要用的文具?！?/p>

慢慢的，我長(zhǎng)大了，我是一名二年級(jí)的小學(xué)生了。一天放學(xué)，從媽媽的手機(jī)中傳來噩耗——外婆摔傷了。我們的心一下子就被揪了起來，爸爸媽媽立刻決定在星期六帶我回一趟外婆家看看外婆。

星期六到了，我們推開門，只見外婆坐在沙發(fā)上，手臂包扎的很厚很厚的紗布。外婆看見我，面無表情的臉上露出了笑容。我問外婆：“外婆，你痛不痛?”

“欣欣，你們來啦，外婆不痛，就是一點(diǎn)小傷而已。沒有你們想的那么嚴(yán)重。沒事!”

“哦，那就好?！?/p>

外婆的話，使得我心里五味雜陳，很心疼外婆。其實(shí)我心里明白，外婆嘴上說著不痛，其實(shí)只是為了不讓我們擔(dān)心她。

一波未平一波又起，原本以為外婆的手傷好了就沒事了?？勺屛覀?nèi)f萬沒有想到的是，在20xx年的一天，由于外婆突發(fā)疾病，死神竟然悄無聲息的就這樣把外婆帶走了。

我傷心極了，之前發(fā)生的一幕幕，都在我的腦海里不斷浮現(xiàn)。

如今，當(dāng)我每每望向天空，看到一顆又一顆閃爍的星星時(shí)，我就會(huì)這樣安慰自己：外婆還活著，她正在看著我呢。

第三篇：我的傷心事-寫事作文

我的傷心事-寫事作文

每當(dāng)看到外婆的照片，我的眼睛總會(huì)模糊，眼淚掙扎著涌出了眼眶，我忍不住地哽咽，淚珠止不住地往下淌。

聽媽媽說，外婆是個(gè)“女強(qiáng)人”。

回憶每次放學(xué)回家，家里的電話響個(gè)不停，不用問，一定是外婆打來的。電話那頭傳來外婆熟悉而又溫暖的聲音：“欣欣啊，你剛放學(xué)嗎?今天開不開心呀?婆婆自己種的瓜果青菜又可以摘了，星期六或星期天的時(shí)候和你的爸爸媽媽一起過來拿呀!沒有打農(nóng)藥，絕對(duì)健康、安全，你們就放心食用好了……”

聽爸爸說，外婆是個(gè)慈祥的人。

回憶以前去外婆家，臉上洋溢著的是開心的，幸福的表情。一開門，外婆就走過來，說：“是欣欣過來了啊，趕快進(jìn)屋，婆婆給你準(zhǔn)備了你最愛吃的水果和零食……”離開時(shí)，外婆總不忘給我一些零花錢，說：“這些錢，你拿去買好吃的，買好玩的，或者買一些你上小學(xué)要用的文具。”

慢慢的，我長(zhǎng)大了，我是一名二年級(jí)的小學(xué)生了。一天放學(xué)，從媽媽的手機(jī)中傳來噩耗——外婆摔傷了。我們的心一下子就被揪了起來，爸爸媽媽立刻決定在星期六帶我回一趟外婆家看看外婆。

星期六到了，我們推開門，只見外婆坐在沙發(fā)上，手臂包扎的很厚很厚的紗布。外婆看見我，面無表情的臉上露出了笑容。我問外婆：“外婆，你痛不痛?”

“欣欣，你們來啦，外婆不痛，就是一點(diǎn)小傷而已。沒有你們想的那么嚴(yán)重。沒事!”

“哦，那就好?！?/p>

外婆的話，使得我心里五味雜陳，很心疼外婆。其實(shí)我心里明白，外婆嘴上說著不痛，其實(shí)只是為了不讓我們擔(dān)心她。

一波未平一波又起，原本以為外婆的手傷好了就沒事了?？勺屛覀?nèi)f萬沒有想到的是，在20xx年的一天，由于外婆突發(fā)疾病，死神竟然悄無聲息的就這樣把外婆帶走了。

我傷心極了，之前發(fā)生的一幕幕，都在我的腦海里不斷浮現(xiàn)。

如今，當(dāng)我每每望向天空，看到一顆又一顆閃爍的星星時(shí)，我就會(huì)這樣安慰自己：外婆還活著，她正在看著我呢。

第四篇：地球的傷心事教案

《地球的傷心事》教案

教學(xué)內(nèi)容：

六年級(jí)下冊(cè)教材第55頁至58頁內(nèi)容，包括“地球的傷痕”和“尋找受傷的原因”兩個(gè)主題活動(dòng)

教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生初步了解環(huán)境惡化、人口急劇增長(zhǎng)，資源匱乏是當(dāng)今世界面臨的共同問題，理解人與自然、人與社會(huì)和諧共存的重要。

2、讓學(xué)生認(rèn)識(shí)人類正在毀壞地球的嚴(yán)峻現(xiàn)實(shí)，明確環(huán)境問題，的嚴(yán)重危機(jī)，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。

3、引導(dǎo)學(xué)生初步探究地球受傷的原因，學(xué)習(xí)從不同角度觀察、分析社會(huì)事物和現(xiàn)象。

教學(xué)重點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)到人類對(duì)環(huán)境的破壞，關(guān)心環(huán)境問題，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：

了解環(huán)境惡化、資源匱乏是當(dāng)今世界面臨的嚴(yán)重危機(jī)。

教具準(zhǔn)備：多媒體課件、地球圖片（彩色卡紙）、資料袋

學(xué)習(xí)方法：自主與合作學(xué)習(xí)相結(jié)合。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：

一、圖片導(dǎo)入

二、活動(dòng)一：資料大搜集——我為地球“號(hào)脈”

1、在你身邊都發(fā)現(xiàn)了哪些環(huán)境問題呢？

請(qǐng)先自學(xué)教材第56頁、57頁的內(nèi)容，想一想你知道了哪些環(huán)境污染？

學(xué)生簡(jiǎn)單回報(bào)。出示課件

請(qǐng)每個(gè)小組深入研究一件地球傷心事，然后在小組內(nèi)交流一下，貼在小組的卡紙上。

溫馨提示：

（1）每個(gè)小組深入研究一件環(huán)境問題。

（2）組長(zhǎng)做好分工，分好展示員、解說員。

（3）對(duì)圖片、文字資料進(jìn)行分類，粘貼在藍(lán)色的卡紙上。

2、小組合作，教師巡視

3、全班交流：

（課件）教師根據(jù)學(xué)生交流，課件出示

森林被濫伐（80%，每年14萬平方千米，約是43個(gè)濟(jì)南市的面積）

土地沙漠化（1/3土地面臨沙漠化,每年6萬平方米的土地沙漠化,約是18個(gè)濟(jì)南市,威脅著60多個(gè)國(guó)家,受影響的約占16%,1/6）

水土流失(我國(guó)是最為嚴(yán)重的國(guó)家之一,現(xiàn)有水土流失面積356萬平方千米,約是1100個(gè)濟(jì)南市的面積.占總的37%,土壤總量每年50億噸.帶來多方面的危害.)

水體污染(目前12億人無法獲得,每年有220萬人死于潔凈的飲用水,2025年將有23億無法獲得)

石油將耗盡(每天消耗7100萬桶,每年增加2%,去年已經(jīng)消耗一半,石油越來越少了.石油是不可再生資源。為了爭(zhēng)奪石油,還發(fā)動(dòng)了海灣戰(zhàn)爭(zhēng).海灣戰(zhàn)爭(zhēng)對(duì)周圍生態(tài)環(huán)境的破壞將持續(xù)100年。)

動(dòng)物瀕臨滅絕(有12250種動(dòng)物瀕臨沒絕,白鰭豚、大熊貓、華南虎等)

白色污染（白色污染的危害：、侵占土地。停留的時(shí)間很長(zhǎng)，一般可達(dá)100—200年。第二、污染空氣。第三、污染水體。第四、火災(zāi)隱患。）

4、隨著科技的進(jìn)步，經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，昔日的地球，我們美麗的家園，變成了現(xiàn)在傷痕累累的樣子，我們一起來了解《世界的十大環(huán)境問題》

三、活動(dòng)二：初步分組調(diào)查，尋找受傷的原因

1、剛才的視頻，我們看到一個(gè)千瘡百孔的地球，我們現(xiàn)在最大的疑惑是什么？（地球受傷的原因）（小組討論）

小組匯報(bào)：人類的原因造成環(huán)境污染。課下同學(xué)們可以調(diào)查研究。

2、模擬演講：同學(xué)們，如果你是地球媽媽，你有什么感受。請(qǐng)同學(xué)們準(zhǔn)備一下，以“地球的訴說”為題，進(jìn)行一分鐘演講。

3、同學(xué)們講得真好，我們應(yīng)該怎樣救救地球呢？（環(huán)保，人與動(dòng)物、自然和諧生存）匯報(bào)完后，貼在黑板上“保護(hù)地球”。

五、全課總結(jié)

1、我們呼吁：保護(hù)環(huán)境！從我做起！珍惜資源！珍愛地球！

2、總結(jié)：同學(xué)們，我們只有一個(gè)地球，讓我們攜起手來。從我做起，從身邊的點(diǎn)滴小事做起，共同保護(hù)我們的美麗地球吧！

第五篇：教師揮淚傾訴八大傷心事

1、職稱評(píng)定教師的痛

職稱關(guān)系到教師的工資，也關(guān)系到教師的名聲，所以大多看的相當(dāng)重，因?yàn)榭吹闹?，許多教師總是感到痛。一是撕下臉皮之痛。本來教師的關(guān)系是其樂融融的，可是每到職稱評(píng)定季節(jié)，就人人自衛(wèi)，人以群分了，為了幾分之差，爭(zhēng)論的臉紅的有很多，昔日溫情脈脈變成了冷嘲熱諷，老師斯文的臉皮撕破了，這種痛許久也不

能治愈成功。二是折斷脊梁之痛?，F(xiàn)在的職稱評(píng)定要具備個(gè)“優(yōu)”或“模范”，于是，許多教師為了這個(gè)必不可少的東西，折斷了本來挺直的脊梁，求主任，找校長(zhǎng)，跑局長(zhǎng)，好話說盡，笑臉陪光，關(guān)系用透，金錢到位，這種折斷脊梁的疼痛，讓老師本來純潔健康的心態(tài)染上了污垢。三是劃破血管之痛，我向來把教師的工資當(dāng)作教師生命的血脈，但在職稱評(píng)定面前，教師不得不劃破血管了，花錢買文章發(fā)表；花錢請(qǐng)槍手參加沒用的考試；參加花大錢形式主義的培訓(xùn)，雖然隱隱做痛，但還是把血獻(xiàn)給了人家。

職稱評(píng)定應(yīng)該是促進(jìn)教師工作的一種舉措，應(yīng)該讓教師心中高興，但現(xiàn)在卻成了教師的痛，每年有那么多教師承受職稱評(píng)定之痛，是對(duì)教師隊(duì)伍團(tuán)結(jié)的破壞，是對(duì)教師整體素質(zhì)提高的阻礙，更是對(duì)教師心理的一種傷害。

2、業(yè)務(wù)培訓(xùn)理想的肥皂泡

其實(shí)，教師喜歡培訓(xùn)，因?yàn)橹挥信嘤?xùn)才能讓自己的素質(zhì)不斷更新，才能讓自己的方法更先進(jìn)，才能提高自己的素質(zhì)，但是現(xiàn)在的培訓(xùn)卻讓教師只有悲哀。

比如這幾年，國(guó)家搞了個(gè)骨干教師培訓(xùn)大計(jì)劃，國(guó)家培訓(xùn)、省里培訓(xùn)、地縣培訓(xùn)，多好啊。然而，我們某些人卻把這么好的計(jì)劃變成了小行動(dòng)，因?yàn)橥扑]的所謂骨干教師不是領(lǐng)導(dǎo)眼中的紅人，就是很少上課的校內(nèi)管理人員，一些人把培訓(xùn)當(dāng)成旅游觀光的好機(jī)會(huì)，當(dāng)成人情送人了，真正激昂上進(jìn)，努力能干的骨干教師受不到培訓(xùn)。不該培訓(xùn)的培訓(xùn)了，只是對(duì)牛談琴，當(dāng)然，更談不上讓他們把培訓(xùn)的精神向基層一線教師傳達(dá)了。該培訓(xùn)的沒有培訓(xùn)，獨(dú)自緩慢探索。

地方教育機(jī)構(gòu)為了響應(yīng)上級(jí)號(hào)召，也組織了形式多樣的花架子培訓(xùn)，諸如“某某工程”“某某計(jì)劃”之類，名詞不斷翻新，內(nèi)容只憑領(lǐng)導(dǎo)想當(dāng)然，只要有轟動(dòng)效應(yīng)即可。至于是否符合實(shí)際，產(chǎn)生效果，鬼才知道。反正檔案要有，材料要送，新聞要上，電視要播，費(fèi)用要收。于是，老師在忙碌完了上課、備課、看作業(yè)外，還要寫夠多少篇毛筆字，填夠多少張聽課卡，發(fā)夠多少篇教研文，記夠多少頁學(xué)習(xí)筆記等等。上有政策，下有對(duì)策，檢查前的“阻擊戰(zhàn)”“突擊戰(zhàn)”“間諜戰(zhàn)”等各種戰(zhàn)術(shù)五花八門，和平時(shí)代，在學(xué)校里演繹著動(dòng)紙筆、動(dòng)口舌的戰(zhàn)爭(zhēng)，這是費(fèi)神的“勞”。當(dāng)然，還必須拿出“財(cái)”，不扣下幾張鈔票可不行，否則，繼續(xù)教育證上大章不扣，評(píng)模？進(jìn)職？妄想！地方培訓(xùn)，教師怎能高興？

教師實(shí)在需要培訓(xùn)也熱愛培訓(xùn)，但現(xiàn)在的培訓(xùn)卻成了教師理想的肥皂泡。

3、人事制度凝固的心靈嘆息

現(xiàn)在的學(xué)校人事制度實(shí)在不能讓人恭維，才華橫溢者永遠(yuǎn)是被管理者，才能平庸者卻常常平步青云，無能者管理有能者，只有一聲嘆息。

你才華橫溢，你就要永遠(yuǎn)在教學(xué)一線牛一樣的工作，你不干誰干？而且，如果真的讓你當(dāng)領(lǐng)導(dǎo)，領(lǐng)導(dǎo)的無能陰暗不就暴露了嗎？況且，你也不能做領(lǐng)導(dǎo)，現(xiàn)在的領(lǐng)導(dǎo)人來利往，你那種靠業(yè)務(wù)立身的想法是讓人恥笑的。因此，大部分教師在走過激情澎湃之后，平靜了，衰老了，成了撞鐘的和尚；有些則清醒的走出了教育，去實(shí)現(xiàn)新的人生輝煌；當(dāng)然，也有一小部分憑借著自己堅(jiān)強(qiáng)的意志和忍耐，奮斗出了個(gè)人的陽光燦爛，但大多數(shù)人只是在嘆息中度過了。

你如果平庸無能，那有時(shí)到成了好事，你上不了課，就可以當(dāng)干事，當(dāng)干事經(jīng)常在領(lǐng)導(dǎo)身邊跑來跑去，自然而然認(rèn)識(shí)了許多領(lǐng)導(dǎo)，學(xué)會(huì)了許多技巧，更重要的是，也聽到看到了領(lǐng)導(dǎo)的某些密聞，領(lǐng)導(dǎo)呢？則為了保持自己的秘密，對(duì)干事也另眼相看，這樣，逐漸干事也成了領(lǐng)導(dǎo)的圈內(nèi)人，不久也成了領(lǐng)導(dǎo)。因此，在學(xué)校里經(jīng)?？吹竭@樣的現(xiàn)象，上課的老師累死累活，一輩子做老師，不上課者輕松自如，反而成了領(lǐng)導(dǎo)，真是一種讓人啼笑皆非的人事怪現(xiàn)象。

另外，學(xué)校是知識(shí)分子聚集的地方，人才濟(jì)濟(jì)，不相上下，占據(jù)領(lǐng)導(dǎo)位子的就那么幾個(gè)人，大多數(shù)人只能在平淡與寂寞中度過自己的工作生涯，雖然也許有少數(shù)幾個(gè)成功人給普通人帶來點(diǎn)理想的瑰麗，但他的成功的條件也不是所有人具備的，大多數(shù)人只能在傳統(tǒng)的人事制度下，奴隸般的工作生活著，這里的奴隸一方面是工作的奴隸，一方面是精神的奴隸。

現(xiàn)在的老師已經(jīng)對(duì)這種丑陋的人事制度淡漠了，即使嘆息也已經(jīng)麻木，成了一種凝固的悲哀。

4、應(yīng)試教育奪命的機(jī)械游戲。

在非常實(shí)在的應(yīng)試教育制度下，不僅僅學(xué)生是受害者，老師也是深其害的，應(yīng)試教育實(shí)際上對(duì)老師是一種奪命的機(jī)械游戲。各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)要看學(xué)校的成績(jī)，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)高了，一好百好，即使你有丑，也可忽略不計(jì)，一好遮百丑，于是，在這樣的大環(huán)境下，老師就有了許