第一篇：公開(kāi)課 ao ou iu 教學(xué)設(shè)計(jì)

義務(wù)教育小學(xué)語(yǔ)文第一冊(cè) ao ou

iu 教材分析

本課包括四部分內(nèi)容。

第一部分是三個(gè)復(fù)韻母ɑo、ou、iu及它們的四聲.每個(gè)復(fù)韻母都配有一幅 圖。第一幅圖是奧運(yùn)會(huì)的會(huì)標(biāo)──五環(huán)旗?！皧W”提示ɑo的音。第二幅圖用蓮藕 的“藕”提示ou的音。第三幅圖用游泳的“游”提示iu的音。

第二部分是兩拼音節(jié)和三拼音節(jié)的拼讀練習(xí)。

第三部分是看圖讀句子過(guò)看圖讀句子

識(shí)字。句子中有含復(fù)韻母ɑo、ou、iu的音節(jié)。通

并認(rèn)識(shí)“小、愛(ài)、吃、魚(yú)、和、讓學(xué)生了解一些有關(guān)動(dòng)物的常識(shí)牛、草”七個(gè)漢字。

第四部分是一首兒歌。兒歌中有含復(fù)韻母ɑo、ou、iu的音節(jié)及要認(rèn)識(shí)的漢 字“好”。

教學(xué)目標(biāo)

⒈學(xué)會(huì)復(fù)韻母“ao、ou、iu”及其四聲,讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,正確書(shū)寫(xiě)。

⒉ 學(xué)習(xí)聲母與“ao ou iu”組成的音節(jié),能準(zhǔn)確拼讀音節(jié)。

3、能在生活中找到 ao ou iu 的發(fā)音。

教學(xué)重點(diǎn)

學(xué)會(huì)復(fù)韻母“ao ou iu”的發(fā)音。拼讀有關(guān)音節(jié)。

教學(xué)難點(diǎn)

掌握“ao ou iu ” 的發(fā)音方法 課前準(zhǔn)備

磁鐵 韻母卡片

四聲卡片

聲母卡片 課文插圖

四線三格紙

小蜜蜂獎(jiǎng)?wù)?/p>

設(shè)計(jì)意圖

1、《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中的“實(shí)施建議”指出:“漢語(yǔ)拼音教學(xué)盡可能有趣味 性,宜以活動(dòng)和游戲?yàn)橹鳌！币虼?本堂課的設(shè)計(jì)我就讓游戲貫穿整個(gè)課堂,為 孩子們營(yíng)造了良好的樂(lè)學(xué)氛圍,從而激活了孩子們的思維,使孩子們?cè)跁?huì)心的笑 聲中動(dòng)手動(dòng)腦、合作探究。

2、掌握ao ou iu的發(fā)音方法是本課的難點(diǎn)，光靠口頭說(shuō)學(xué)生難以領(lǐng)會(huì)，所 以我設(shè)計(jì)了滑滑梯這樣一個(gè)媒介，幫助學(xué)生形象地認(rèn)識(shí)他們的發(fā)音方法，學(xué)生容 易記憶和掌握。

3、拼音教學(xué)與生活相結(jié)合。漢語(yǔ)拼音是幫助學(xué)生認(rèn)讀漢字、普通話的重要工 具。引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)拼音，學(xué)拼音要加以運(yùn)用，于是我設(shè)計(jì)的“逛拼音動(dòng)物 園”，“找找身邊的ao ou iu”就是為了開(kāi)闊學(xué)生的學(xué)習(xí)視野和空間堂內(nèi)容。

教學(xué)過(guò)程

一、設(shè)置情境 復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、小朋友們，森林里住著很多拼音寶寶，他們各有各的家。瞧！這是單韻母的 家，這是復(fù)韻母的家?？墒怯袔讉€(gè)拼音寶寶迷了路，我們一起幫助他們回家好不 好？

2、瞧，他們是誰(shuí)？a o e i u ü，他們的家在哪里呢？對(duì)不對(duì)呢？哦，拼音 寶寶笑了，我們幫他們找到了家。

3、那這三個(gè)拼音寶寶的家又在哪里呢？復(fù)韻母ai ei

ui你們認(rèn)識(shí)他們嗎？

找到了自己的家，拼音寶寶多開(kāi)心?。≈x謝小朋友們。

設(shè)計(jì)意圖 用一個(gè)生動(dòng)的故事情節(jié)激發(fā)學(xué)生主動(dòng)復(fù)習(xí)的愿望。

二、學(xué)習(xí)ao ou iu的發(fā)音規(guī)則

今天，復(fù)韻母的家里又要搬來(lái)三個(gè)新寶寶，他們是誰(shuí)呢？

（一）學(xué)習(xí)ao

1、這位拼音寶寶跟這張圖片有關(guān)系，你看，看到這張圖，你想到了什么？奧 運(yùn)會(huì)，奧運(yùn)五環(huán)，觀察圖片，引導(dǎo)說(shuō)話。

2、對(duì)，把奧運(yùn)會(huì)的奧發(fā)成第一聲就是“ao”。那么我們的第一個(gè)拼音寶寶就出現(xiàn) 了。他就是ao

3、仔細(xì)聽(tīng)老師發(fā)音，仔細(xì)看老師的嘴型。師范讀三遍，生跟讀

4、發(fā)ao這個(gè)音的訣竅是什么？其實(shí)他跟發(fā)我們學(xué)過(guò)的ai ei ui的秘訣是一樣 的，誰(shuí)還記得？復(fù)習(xí)舊知。

5,、誰(shuí)來(lái)試試，評(píng)價(jià)，有沒(méi)有落到o上。

延伸課

6、開(kāi)小火車(chē)讀 選出優(yōu)秀的演示，或好與差的對(duì)比。

（二）學(xué)習(xí)ou

1、第二個(gè)新朋友躲在了圖片里，你看到了什么？引導(dǎo)觀察圖片。

2、如果你把藕的音去掉聲調(diào)，新的韻母寶寶就會(huì)與我們見(jiàn)面了。師范讀——生 跟讀。

3、我們來(lái)看大屏幕，誰(shuí)能來(lái)提醒大家讀這個(gè)音的時(shí)候需要注意什么？

4、知道了這個(gè)秘訣，小朋友們先試試自己把它讀好，誰(shuí)來(lái)讀。其他小朋友仔細(xì) 聽(tīng)，他讀得怎么樣

5、開(kāi)火車(chē)讀。男生讀，女生讀，一起讀。

（三）學(xué)習(xí)iu

1、第三個(gè)韻母寶寶也來(lái)了，它先請(qǐng)小朋友觀察一張圖畫(huà)，猜猜它最喜歡什么運(yùn) 動(dòng)？貼圖片。

2、這個(gè)韻母寶寶也很喜歡游泳了，只要把游泳的游去掉聲調(diào)就是它的名字。跟 老師讀。師范讀——生跟讀

3、我們一起來(lái)看著大屏幕說(shuō)說(shuō)iu的發(fā)音秘訣好不好？ i從高高的滑梯上滑下快速地落到u上就是iu。

4、誰(shuí)來(lái)讀讀,開(kāi)小火車(chē).設(shè)計(jì)意圖

這部分內(nèi)容的設(shè)計(jì)都是按說(shuō)話訓(xùn)練——發(fā)音練習(xí)——四聲變化的 順序進(jìn)行的。雖然這節(jié)課時(shí)拼音課,但語(yǔ)文的綜合素養(yǎng)是從一年級(jí)開(kāi)始培養(yǎng)的, 慢慢地滲透說(shuō)話的規(guī)范是非常必要的。在克服發(fā)音難點(diǎn)中,用滑滑梯作為輔助 工具,學(xué)生能形象地掌握發(fā)音的方法。而且,在這里體現(xiàn)了一個(gè)從扶到放的過(guò) 程,學(xué)生不僅學(xué)會(huì)了一個(gè)韻母,更掌握了一種方法。

三、情境故事，學(xué)習(xí)o ou iu的四聲

1、剛才，我們認(rèn)識(shí)復(fù)韻母家族的三個(gè)新朋友，現(xiàn)在我們請(qǐng)它們?cè)俅温≈氐菆?chǎng)，然后帶領(lǐng)我們?nèi)テ醋x更多的音節(jié)好不好？有請(qǐng)它們，出示課件（空白頁(yè)），它們到哪兒去了？為什么不出來(lái)呢？ 它們?cè)谄聊缓竺媲那牡卣f(shuō)話，你們聽(tīng)！聽(tīng)到了嗎？原來(lái)它們?cè)跔?zhēng)吵，爭(zhēng)什么呢？原來(lái)它們想打扮地漂漂亮亮地來(lái)見(jiàn)同學(xué)們，所

以就拿出了它們家里最漂亮的聲調(diào)小帽，可是，每個(gè)復(fù)韻母都是由兩個(gè)單韻母組成的，可是聲調(diào)小帽卻只有一頂，這可怎么辦呢？你能幫它們解決？

2、課件出示標(biāo)調(diào)歌。3.指名上小黑板標(biāo)調(diào)。

4、找小老師帶讀，男生讀，女生讀、全班齊讀。

5、打亂了順序你還會(huì)讀嗎？摘蘋(píng)果游戲

四、正確拼讀

1、聽(tīng)到復(fù)韻母家來(lái)了新住戶請(qǐng)小朋友拿出ao

聲母朋友也趕來(lái)了。他們要和復(fù)韻母交朋友。先

我把聲母朋友請(qǐng)出來(lái)哦。

師拿出相應(yīng)的聲母

b p m

l

ch sh y 拼讀

調(diào)皮的小i也要擠進(jìn)來(lái)

2、拿出ou 來(lái)拼

3、拿出iu來(lái)拼

五、書(shū)寫(xiě)

1、分清楚了他們，我們趕緊把這三位朋友請(qǐng)到他們四線三格的房間休息一下 吧。老師先來(lái)請(qǐng)他們進(jìn)房間，請(qǐng)小朋友們看仔細(xì)，老師是怎么給他們安排房間的。

2、師范寫(xiě)，生拿出四線三格紙書(shū)寫(xiě)，糾正姿勢(shì)。反饋，ao ou iu是否住得舒 服。第一個(gè)學(xué)生師評(píng)價(jià)，第二個(gè)學(xué)生，學(xué)生評(píng)價(jià)，貼上小紅花

3、再寫(xiě)一個(gè)，爭(zhēng)取進(jìn)步。

八、課堂小結(jié)、拓展延伸

出示課件。這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了第十課，認(rèn)識(shí)了復(fù)韻母家族的三個(gè)新朋友，ɑo ou iu，課后同學(xué)們?nèi)フ艺疫€有哪些字當(dāng)中藏著ɑo ou iu 這三個(gè)字母。下節(jié)課，我們來(lái)比一比看誰(shuí)找得多！

六、板書(shū)設(shè)計(jì)

ao的插圖

ao

ao的范寫(xiě)

ou的插圖

ou

ou的范寫(xiě)

iu的插圖

iu

iu的范寫(xiě)

再難一點(diǎn)會(huì)不會(huì) 三拼音 jiao

qiao xiao

第二篇：aoouiu公開(kāi)課教學(xué)設(shè)計(jì)

趣味拼音 “ao ou iu”教案

教學(xué)目標(biāo)：1．學(xué)會(huì)3個(gè)復(fù)韻母ao ou iu和它們的四聲，能夠讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書(shū)寫(xiě)； 2．能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，讀準(zhǔn)ao ou iu三個(gè)韻母的音和形； 3．培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的興趣，樂(lè)于運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。教學(xué)重難點(diǎn)：ao ou iu及四聲的正確發(fā)音，書(shū)寫(xiě)這3個(gè)復(fù)韻母。教學(xué)資源：1.教學(xué)PPT 2.學(xué)生的課本。教學(xué)過(guò)程：

第一板塊：創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

⒈小朋友們，今天我們繼續(xù)到拼音王國(guó)去旅行，瞧，單韻母寶寶來(lái)迎接我們了？（PPT出示a、o、e、i、u、ü）他們是？讀出來(lái)

2.昨天我們還認(rèn)識(shí)了三個(gè)復(fù)韻母寶寶，他們是誰(shuí)還記得嗎？生說(shuō)：

今天天氣涼了，復(fù)韻母寶寶們怕著涼了都帶上帽子了，你還認(rèn)得他們嗎？（PPT出示 ái ài ?i ai uǐ ēi uí uì）生讀。我請(qǐng)一組小朋友開(kāi)火車(chē)跟他們打打招呼，火車(chē)火車(chē)哪里開(kāi)？ 小朋友們讀得真棒！

第二板塊：學(xué)習(xí)三個(gè)復(fù)韻母ao ou iu

1、學(xué)習(xí)情景圖

我們今天要學(xué)習(xí)的三個(gè)新的復(fù)韻母寶寶，你們看，他們已經(jīng)迫不及待得要出來(lái)和我見(jiàn)面了！他們就是ao、ou、iu。，跟老師讀課題：ao、ou、iu，齊讀課題。2.學(xué)習(xí)復(fù)韻母ao的音形及四聲

（1）小朋友們，冬天到了，我們要穿什么啊？（PPT出示棉襖)棉襖的“襖”是第3聲，把它讀成第1聲ao就是我們今天要學(xué)的第一個(gè)復(fù)韻母。（PPT出示ao）ao 是由哪兩個(gè)單韻母組成的？是的a前o后 ao ao ao

（2）師講：讀ao的時(shí)候要注意口型是有變化的，口形是由大到小，先擺a的口形，然后口形收縮回來(lái)，逐漸變圓，輕輕滑向o的音。

看老師讀兩遍，嘴巴可以跟著老師一起動(dòng)，學(xué)著老師的樣子讀一讀。接下來(lái)請(qǐng)小朋友們同桌之間互相讀一讀。

誰(shuí)來(lái)讀給大家聽(tīng)聽(tīng)？ 讀得很清楚，如果聲音響亮一點(diǎn)就更棒了！還有誰(shuí)想讀？ 還有嗎？ 我們一起來(lái)讀一讀。開(kāi)火車(chē)讀。

（3）復(fù)韻母ai ei ui每個(gè)人都有一頂聲調(diào)小帽，ao看到了羨慕極了，也很想戴上聲調(diào)小帽，那我們小朋友能不能幫幫它！給它正確的戴上聲調(diào)小帽呢？

還記得我們剛學(xué)的標(biāo)調(diào)歌嗎？我們一起來(lái)背一背。（生背：聲調(diào)歌）有a就標(biāo)a，沒(méi)a找o、e，i、u并列標(biāo)后面。

那你認(rèn)為這個(gè)帽子應(yīng)該給誰(shuí)戴??？（給a 戴PPT出示ao的四聲）（4）ao戴上聲調(diào)小帽后可神氣了，那你能響亮的叫出它們的名字嗎？ 打亂順序讀一讀，小組闖關(guān)，那組坐得好，哪組讀。

3、學(xué)習(xí)復(fù)韻母ou的音形及四聲（1）引入

過(guò)渡：小朋友讀的真響亮，瞧，潔白的海鷗也在為小朋友們喊加油呢，師出示圖片，復(fù)韻母ou，的讀音就有點(diǎn)像海鷗的“鷗”。

你們看看ou是由哪兩個(gè)單韻母組成的？(生答：ou由單韻母o和u組成)你看得真仔細(xì)！誰(shuí)會(huì)讀嗎？（會(huì)）誰(shuí)來(lái)試試看。

師講：讀ou時(shí)注意開(kāi)始擺o的口形，然后嘴唇漸漸收攏，輕輕地滑向u的音，口形由大圓到小圓，看老師讀ou ou ou。練習(xí)發(fā)音，大家自由讀。

誰(shuí)來(lái)讀給老師聽(tīng)聽(tīng)？你讀得真好，請(qǐng)你當(dāng)小老師帶領(lǐng)大家讀一讀。（2）ao ou 發(fā)音不同點(diǎn)

小朋友們真聰明，又學(xué)會(huì)了復(fù)韻母ou了，那和 ao相比發(fā)音上口型有什么不同？ ao的口形大，ou的口形?。?）四聲調(diào)練習(xí)

ao是哥哥，ou是弟弟，弟弟說(shuō)，我也要戴帽子，你能給弟弟ou戴帽子嗎？ 好，四頂帽子變出來(lái)。聲調(diào)標(biāo)哪里？為什么？背聲調(diào)歌。大家一起來(lái)讀讀看。

4、學(xué)習(xí)復(fù)韻母iu的音形及四聲（1）引入

剛才，o和u做朋友了，i也想和u做朋友，瞧他們兩又組成新的復(fù)韻母了。知道是誰(shuí)嗎？（出示PPT）（2）教授讀音

這個(gè)怎么讀？師講：讀iu時(shí)先擺好i的口形，然后輕輕滑向u，嘴巴由扁到圓就發(fā)出iu的音。跟老師讀iu iu iu。

誰(shuí)來(lái)試著讀一讀？ 男生讀 女生讀 一起來(lái)讀一讀。（3）標(biāo)聲調(diào)與ui對(duì)比

小朋友讀得真棒，iu看到ao戴著聲調(diào)小帽，真漂亮！它也想戴，我們小朋友能幫他也戴上聲調(diào)小帽嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)iu的聲調(diào)怎么標(biāo)，標(biāo)的誰(shuí)的上面？那還記得昨天的ui標(biāo)在誰(shuí)上面嗎？

生答：i、u并列標(biāo)后面（PPT出示、iu的四聲）

真厲害，iu的帽子一下就被你們戴好了！我們一起來(lái)向它問(wèn)聲好吧！第三板塊：鞏固練習(xí)1、3個(gè)復(fù)韻母音節(jié)的拼讀（PPT出示音節(jié)、讓學(xué)生練習(xí)拼讀）

2、游戲鞏固

3、嗯，我們小朋友讀得這么棒，還要會(huì)寫(xiě)呢！

A（出示）我們先來(lái)看看這3個(gè)復(fù)韻母的家分別在哪一格里啊？（ao、ou都住在中間一格，那iu呢？）

B我們寫(xiě)的時(shí)候還要要注意些什么呢？（寫(xiě)飽滿 靠近一點(diǎn)）C請(qǐng)小朋友們伸小手指跟老師一起寫(xiě)一寫(xiě)這3個(gè)復(fù)韻母，寫(xiě)ao時(shí)先寫(xiě)一個(gè)a再寫(xiě)一個(gè)圓圓的o；寫(xiě)完ao我們來(lái)寫(xiě)ou,先一個(gè)o，注意寫(xiě)飽滿，然后寫(xiě)u,豎彎，豎，最后來(lái)寫(xiě)iu，先寫(xiě)一個(gè)小豎，再點(diǎn)上一點(diǎn)，注意要點(diǎn)漂亮了，不要點(diǎn)太大，最后寫(xiě)一個(gè)u.現(xiàn)在會(huì)寫(xiě)了嗎？會(huì)寫(xiě)了拿出《拼音本》，書(shū)寫(xiě)ao ou iu各一行。D寫(xiě)的時(shí)候注意頭要正，身要直。（相機(jī)糾正）

第三篇：aoouiu教學(xué)設(shè)計(jì)

《ao ou iu》教學(xué)設(shè)計(jì)

安塞縣第一小學(xué)

拓靜云

教學(xué)目標(biāo)：、學(xué)會(huì)復(fù)韻母“ao、ou、iu”及其四聲，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書(shū)寫(xiě)。

2、學(xué)習(xí)聲母與“ao ou iu”組成的音節(jié)，能準(zhǔn)確拼讀音節(jié)。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。

教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)會(huì)復(fù)韻母“ao ou iu”的發(fā)音。拼讀有關(guān)音節(jié)。了解“iu”的標(biāo)調(diào)。

教學(xué)難點(diǎn)：

“ao”的發(fā)音是難點(diǎn)，口型唇位到位，才能正確發(fā)音?！癷u”的教學(xué)也是難點(diǎn)。發(fā)“iu”時(shí)，中間有“o”；“iu和 “ui”的字形相近，學(xué)生容易混淆。

教學(xué)過(guò)程：

一、激趣導(dǎo)入、復(fù)習(xí)舊知。

師：同學(xué)們，老師昨天晚上做了一個(gè)美妙的夢(mèng)，你們聽(tīng)！（播放歌曲）猜猜老師夢(mèng)到誰(shuí)了？為了美夢(mèng)成真，老師特意把他給你們請(qǐng)來(lái)了。（出示孫悟空的圖片）

孫悟空要護(hù)送唐僧去西天取經(jīng)，出發(fā)前，很多小猴子來(lái)給他送行，讓他帶上一些花果山的桃子，讓他在路上吃。咱們一起來(lái)看一看有些什么桃子。

（出示：?jiǎn)雾嵞竌、o、e、i、u、ü

復(fù)韻母ai ei ui）這些單韻母桃子本領(lǐng)可大了！除了能組成“ai、ei、ui”外，還可以組成其他的新朋友呢！這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)復(fù)韻母。（板書(shū)課題：10 ao ou iu

師：在夢(mèng)中，孫悟空告訴老師他非常喜歡大家，你們想不想和孫悟空一起去呀？可是孫悟空有個(gè)條件，說(shuō)是要帶課堂上最好的同學(xué)去??真棒!那我們出發(fā)吧?。úシ乓魳?lè)）

二、創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)習(xí)新知（學(xué)習(xí)：復(fù)韻母ao ou iu。

師：他們走啊走，走啊走，來(lái)到了火焰山。這里的火非常非常大，一定要鐵扇公主的芭蕉扇才能把火熄滅。于是老孫趕緊去向鐵扇公主借扇子了?？蛇@鐵扇公主故意刁難他，說(shuō)是要孫悟空解開(kāi)她的三封密電她才肯借芭蕉扇給他。孫悟空拿到密電后百思不得其解，可著急啦。同學(xué)們，你們?cè)敢鈳椭鷮O悟空嗎？

（一）教學(xué)復(fù)韻母ao。

1、出示第一幅圖，這是鐵扇公主給孫悟空的第一封密電。你們知道這是什么嗎？（奧運(yùn)五環(huán)）2008年的奧運(yùn)會(huì)就在北京舉行！

你們知道嗎？這封密電的密碼就藏在這奧運(yùn)五環(huán)中，它呀是一個(gè)復(fù)韻母，誰(shuí)能猜一猜？（請(qǐng)一名學(xué)生說(shuō)）。

復(fù)韻母“ao”就是“奧”的第一聲。

2、ao怎么讀呢？把嘴巴張大，先發(fā)a的音，再向o的音滑動(dòng)，a重o輕。

（教師示范讀，領(lǐng)讀、齊讀、指名讀）

3、編順口溜記憶“ao”。

奧運(yùn)五環(huán)ao ao ao ；棉襖棉襖ao ao ao。

（二）教學(xué)復(fù)韻母ou。

過(guò)渡：我們繼續(xù)來(lái)破解第二封密電吧！

1、（出示蓮藕的圖片）圖上畫(huà)的是什么？（蓮藕——可做菜）。這封密電的密碼是什么你們知道嗎？蓮藕的ǒu改成第一聲（導(dǎo)出ou）

2、剛剛我們學(xué)ao的時(shí)候是先發(fā)a的音，然后再快速發(fā)O的音，現(xiàn)在請(qǐng)你們按照這樣的方法自己先來(lái)讀讀ou.誰(shuí)能來(lái)讀一讀，3、看老師念ou，說(shuō)說(shuō)口形是怎樣變化的？（先發(fā)o音，很快地向u滑動(dòng)，o重u輕。）

3、教師領(lǐng)讀、指名讀、齊讀。

4、編順口溜記憶“ou”。

蓮藕蓮藕ou ou ou 海鷗海鷗ou ou ou

（三）教學(xué)復(fù)韻母iu。

過(guò)渡語(yǔ)：你們可真是了不起！第二封密電也被你們破解啦！孫悟空興奮極了，對(duì)你們說(shuō)：“快點(diǎn)幫我破解第三封密電吧！”你們有信心嗎？那我們趕快來(lái)看看第三封密電吧！

1、（出示游泳的圖片）說(shuō)一說(shuō)，你看到了什么？（小朋友在游泳池里游泳。）這兩位小朋友游得多快樂(lè)呀！

2、誰(shuí)知道這封密電的密碼？（導(dǎo)出iu）復(fù)韻母“iu”就是“游”的第一聲。

3、讀

（1）老師范讀，指導(dǎo)發(fā)音。先發(fā)i的音，牙齒對(duì)齊，然后迅速滑向u。提醒學(xué)生注意老師嘴型的變化。

（指名讀、齊讀。）

3、編順口溜記憶“iu”。游泳游泳iu iu iu 字形與“ui”比較。

兒歌記憶：小i在前iu、iu、iu，小i在后ui、ui、ui。

（四）指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：ao ou iu 過(guò)渡：在你們的幫助下，孫悟空終于知道ao ou iu怎么讀了，他想寫(xiě)封信給鐵扇公主，可是他又不會(huì)寫(xiě)。我們一起來(lái)幫幫他吧！看看這3個(gè)復(fù)韻母寶寶住在哪里？

1、師黑板上范寫(xiě)，學(xué)生書(shū)空。

說(shuō)說(shuō)寫(xiě)的時(shí)候要注意什么？①要靠攏；②要?jiǎng)蚍Q；③寫(xiě)中間。

2、學(xué)生在拼音本上練習(xí)書(shū)寫(xiě)。（同桌互相看看）

（學(xué)生書(shū)寫(xiě)，教師巡回指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)寫(xiě)字、拿筆姿勢(shì)要正確。）

三、做課中操。《我有一雙小小手》

四、學(xué)習(xí)ao ou iu的四聲

過(guò)渡： 哈哈，在我們的幫助下，孫悟空把三封密電全破解了，他本以為可以借到鐵扇了，可是刁蠻的鐵扇公主卻說(shuō)要考考孫悟空，要孫悟空將每個(gè)韻母寶寶都戴上帽子并叫出每個(gè)韻母寶寶的名字，我們一起來(lái)看看吧！

1、回憶出示“標(biāo)調(diào)小兒歌”齊讀

2、怎么給ao ou iu戴帽子？ ①師寫(xiě)“ao”的四聲。

②學(xué)生練讀，自由讀→同桌指讀。③生標(biāo)“ou”的四聲→糾正→各種方式讀。④生標(biāo)“iu”的四聲，標(biāo)調(diào)與“ui”區(qū)別。

3、打亂次序讀帶調(diào)的ao ou iu（練習(xí)讀）

4、做“聲調(diào)操”伴手勢(shì)齊讀ao ou iu的四聲。

你們太棒了，有了你們的幫助，孫悟空終于向鐵扇公主借到了芭蕉扇了，他高興極了!（出示：孫悟空借到鐵扇畫(huà)面）

孫悟空為了感謝大家，特意給你們送來(lái)了最真誠(chéng)的贊美： 第一張卡片上寫(xiě)著：hǎo

第二張寫(xiě)著：yōu xiù 表?yè)P(yáng)一下自己！

五、課中操?！段矣幸浑p小小手》

六、音節(jié)練習(xí)。

1、“ao ou iu”很喜歡交朋友。瞧，它和誰(shuí)交上了好朋友？ 出示：z—ao→zao j—iu→jiu ｙ—ou→you l—ou→lou y—ao→yao 自由拼→指名拼→開(kāi)火車(chē)拼。

2、同學(xué)們真能干?。±蠋熯@里還有幾個(gè)朋友呢！看看你們能不能認(rèn)識(shí)它們？（前面學(xué)到j(luò) q x要想和a做朋友，都要誰(shuí)做“中間人”？介母i。j q x要想和ao做朋友，也要有“中間人”？介母i。）提示：聲輕介快韻母響，三音連讀很順當(dāng)。

出示三拼音： j——i——ao—— jiao q——i——ao——qiao

x ——i——ao——xiao 指名拼→同桌互拼→標(biāo)聲調(diào)拼→選一個(gè)音節(jié)擴(kuò)詞說(shuō)句子訓(xùn)練。

七、擴(kuò)展游戲。（考考老師）

1、全體起立。手背后，腳并齊。（準(zhǔn)備好）不能讀出音節(jié)，2、老師出示音節(jié)卡片，學(xué)生你們通過(guò)做各種動(dòng)作、表情或發(fā)出某種聲音。老師猜出相應(yīng)的音節(jié)。

（xiao zou bao niu gou shou mao要帶調(diào)）

3、師猜對(duì)后，生：對(duì)、對(duì)、對(duì)！z—ou→zou, zou、zou、zou！

八、總結(jié)：

通過(guò)這一課的學(xué)習(xí)，我們不但學(xué)會(huì)了3個(gè)復(fù)韻母，還會(huì)拼讀這么多的音節(jié)。相信同學(xué)們會(huì)在拼音王國(guó)里學(xué)到更多的知識(shí)！

第四篇：aoouiu 教學(xué)設(shè)計(jì)

ao ou iu 教學(xué)設(shè)計(jì)

課前準(zhǔn)備

1.制作多媒體課件。(教師)2.韻母是ao、ou、iu音節(jié)卡片。(師生)課時(shí)安排 2課時(shí)。教學(xué)過(guò)程 第一課時(shí)

一、談話引入

1.課前準(zhǔn)備：師生共唱《上學(xué)歌》。

2.談話激趣：“同學(xué)們，太陽(yáng)都升起來(lái)了，可是單韻母寶寶們還在家里呢！咱們請(qǐng)他們出來(lái)，和我們一起做口腔體操，好嗎？”(課件出示單韻母小屋)讓學(xué)生請(qǐng)出里面的單韻母寶寶，和它們打個(gè)招呼，做單韻母發(fā)音練習(xí)。3.“真好！同學(xué)們的發(fā)音真準(zhǔn)確，請(qǐng)聽(tīng)！”(課件出示ai、ei、ui)讓生復(fù)習(xí)復(fù)韻母的發(fā)音方法?！斑@是我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)的復(fù)韻母寶寶ai、ei、ui，它們也在鍛煉身體呢！那誰(shuí)還記得我們是怎樣發(fā)ai的音的？(生答)ei呢？ui又是怎樣發(fā)出來(lái)的？”(請(qǐng)生發(fā)音，師強(qiáng)調(diào)是從前一個(gè)字母快速的滑向后一個(gè)字母。)過(guò)渡：(齊讀ai、ei ui，強(qiáng)調(diào)口形的滑動(dòng)。)請(qǐng)同學(xué)一定要記住這個(gè)發(fā)音的小竅門(mén)，今天我們還要用到它。這節(jié)課，老師給大家?guī)?lái)了三位新朋友。設(shè)計(jì)意圖：一開(kāi)始就把學(xué)生帶入課文情境，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的欲望。同時(shí)，學(xué)習(xí)應(yīng)該是個(gè)綜合能力發(fā)展的過(guò)程，觀察、說(shuō)話、學(xué)習(xí)拼音應(yīng)該整合在一起。

二、進(jìn)入情境，學(xué)習(xí)ɑo、ou、iu的發(fā)音(一)學(xué)習(xí)韻母ɑo。1.情境導(dǎo)入。

導(dǎo)言：出示奧運(yùn)五環(huán)圖。小朋友請(qǐng)看這幅畫(huà)，在哪兒見(jiàn)過(guò)這幅圖？“奧運(yùn)會(huì)”的“奧”就是復(fù)韻母ao的第四聲，它的第一聲就是ao的音。2.探究發(fā)音。(1)出示ɑo，這是我們今天要學(xué)的第一個(gè)復(fù)韻母，猜一猜，這個(gè)韻母會(huì)念什么，聯(lián)系上一課學(xué)習(xí)的復(fù)韻母的發(fā)音方法，想想怎么發(fā)音？誰(shuí)愿意當(dāng)小老師到前面讀一讀？ 預(yù)設(shè)：

一生到前面讀，其他同學(xué)認(rèn)真看，仔細(xì)聽(tīng)，區(qū)分，然后發(fā)音，直至正確。ɑo是由兩個(gè)字母組成的。發(fā)音時(shí)，從前一個(gè)字母ɑ滑向后一個(gè)字母o，口形由大到圓，一口氣呼出，ɑ聲響長(zhǎng)些，o音輕短，就可發(fā)出ɑo的音了。

(2)教師指出：發(fā)ɑo時(shí)，先發(fā)ɑ，比單念ɑ時(shí)舌位靠后，要發(fā)得長(zhǎng)而響亮，接著舌頭逐漸抬高，口形收攏、變圓，發(fā)出近似o的音，要輕短。(3)教師示范讀ao，領(lǐng)讀、齊讀、指名讀。3.嘗試標(biāo)調(diào)認(rèn)四聲。

(1)教師引言：ɑo也喜歡戴帽子，戴上四頂帽子，它就更漂亮啦。誰(shuí)會(huì)給ɑo戴聲調(diào)帽子呢？指名上黑板標(biāo)聲調(diào)。說(shuō)說(shuō)你為什么這么標(biāo)？

(2)師生共同復(fù)習(xí)標(biāo)調(diào)歌：有ɑ別放過(guò)，沒(méi)有ɑ找o和e，請(qǐng)生上臺(tái)標(biāo)調(diào)。(3)課件出示：圖片和帶調(diào)韻母，每幅圖配有相應(yīng)的帶調(diào)韻母。出來(lái)一幅讀一句，最后四幅圖同時(shí)出現(xiàn)在一個(gè)界面上。āo，āo，山路凹凸又不平，áo，áo，媽媽熬夜真辛苦，ǎo，ǎo，我有一件新棉襖，ào，ào，奧運(yùn)健兒了不起。

4.牽手讀拼音。(練習(xí)聲母與ɑo的拼音)(1)教師課件出示音節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生拼讀。

(2)學(xué)生自由拼讀，可以同桌合作，可以兩個(gè)人一起讀，也可以你讀我聽(tīng)。指名讀，齊讀。

(3)聯(lián)系生活實(shí)際拼讀ɑo。預(yù)設(shè)：

師：剛才我們拼讀的這些音節(jié)里面都有ao的音，下面，誰(shuí)能說(shuō)一句話或者一個(gè)詞，或者姓名里面有ao的音呢？

生1：冬天，我穿棉襖，棉襖的襖(ǎo)是第三聲。生2：我吃得飽飽的，“飽”的音節(jié)里有ao的第三聲。生3：我的名字叫趙寒，“趙”的音節(jié)里面有ao的第四聲。(二)學(xué)習(xí)復(fù)韻母ou。1.析音定音。

出示課文內(nèi)容圖片引出復(fù)韻母ou，老師發(fā)音，師指導(dǎo)先發(fā)o音，很快地向u滑動(dòng)，o重u輕。2.學(xué)習(xí)發(fā)音。

(1)誰(shuí)來(lái)學(xué)著發(fā)音，試試看，指名上臺(tái)發(fā)音給大家看和聽(tīng)，小朋友觀察前面發(fā)音同學(xué)的口形變化。

(2)師范讀，學(xué)生齊讀，指名小老師領(lǐng)讀、指名讀、小組開(kāi)火車(chē)讀。3.帶調(diào)認(rèn)讀(學(xué)生給ou標(biāo)上聲調(diào))，師生拍手讀兒歌。小云騎牛去打油(yóu)，看到小友(yǒu)拍皮球，皮球飛來(lái)嚇了牛，摔下小云撒了油(yóu)。4.練習(xí)聲母與ou的拼音。

(1)教師激趣：看到ɑo都有這么多聲母朋友，ou也把它的聲母朋友請(qǐng)來(lái)了，一起來(lái)看看。

(2)自由讀，指名讀，分組讀。(3)學(xué)生猜謎語(yǔ)，共同讀詞語(yǔ)。預(yù)設(shè)：

師：我呀，特別愛(ài)看小朋友猜謎語(yǔ)的樣子，因?yàn)槟銈冏枚苏?tīng)得仔細(xì)，那猜得怎么樣呢？請(qǐng)聽(tīng)：走起路來(lái)落梅花，從早到晚守著家，看見(jiàn)生人汪汪叫，看見(jiàn)主人搖尾巴。

生：這是小狗。(圖片)師：聽(tīng)出來(lái)了嗎？“狗”的音節(jié)ɡǒu有ou的音嗎？ 生：“狗”的音節(jié)ɡǒu里面有ou的第三聲。師：你們看，小狗愛(ài)吃什么？ 生：小狗愛(ài)吃肉。(指名說(shuō)，齊說(shuō))師：仔細(xì)聽(tīng)一聽(tīng)，這句話里面有ou的音嗎？ 生：“肉”的音節(jié)ròu里面有ou的第四聲。師：小朋友們的耳朵真靈。(三)學(xué)習(xí)復(fù)韻母iu。1.情境延續(xù)。

過(guò)渡：孩子們，夏天到了，我們最喜歡什么運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目呀？出示書(shū)中圖，由“游泳”一詞引出復(fù)韻母iu。2.嘗試發(fā)音。

(1)導(dǎo)學(xué)：“游泳”把“游”讀成第一聲，就是iu的發(fā)音。師范讀，指名發(fā)音、正音。(注意口形的變化)(2)小

組

讀，開(kāi)

小

火

車(chē)

讀。

3.四聲練習(xí)。

(1)學(xué)生標(biāo)iu的四聲，注意與ui比較，兒歌記憶--小i在前iu、iu、iu，小i在后ui、ui、ui，同時(shí)強(qiáng)調(diào)iu的聲調(diào)標(biāo)在u上，強(qiáng)調(diào)i、u并排標(biāo)在后。師生共同復(fù)習(xí)標(biāo)調(diào)歌。

(2)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行四聲練習(xí)：iū iú iǔ iù

(3)讀兒歌：課件出示。圖片和帶調(diào)韻母，每幅圖配有相應(yīng)的帶調(diào)韻母。師生共同拍手讀兒歌。讀兒歌

iū，iū，什么iū，語(yǔ)文寫(xiě)字得了優(yōu)。iú，iú，什么iú，魚(yú)兒魚(yú)兒水中游。iǔ，iǔ，什么iǔ，你是我的好朋友。iù，iù，什么iù，上下樓梯要靠右。(4)生活情境學(xué)習(xí)音節(jié)。預(yù)設(shè)：

師：小朋友們，你能想一個(gè)詞或者一句話里面帶iu的音嗎？ 生1：爸爸喜歡喝啤酒，“啤酒”的“酒”是第三聲。生2：我會(huì)自己系紐扣，“紐扣”的“紐”是第三聲。生3：我的小名叫妞妞，“妞妞”的“妞”是第一聲。4.合作拼音。

教師引導(dǎo)學(xué)生四人小組合作，一起把這些音節(jié)拼一拼，讀一讀，指名讀，齊讀。設(shè)計(jì)意圖：將所學(xué)新知識(shí)與已有的生活經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，在學(xué)生的頭腦中建立起一條抽象的漢語(yǔ)拼音符號(hào)與具體事物之間的橋梁紐帶，培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的興趣。這樣的教學(xué)形式才會(huì)讓學(xué)生學(xué)得更主動(dòng)、更快樂(lè)、更有信心。

三、輕松一刻，趣味運(yùn)動(dòng)

我們小朋友來(lái)動(dòng)一動(dòng)，鍛煉身體吧！(小雞健康操動(dòng)畫(huà)，配上《健康歌》，同學(xué)跟著一起做運(yùn)動(dòng)。)設(shè)計(jì)意圖：采用孩子喜歡的《健康歌》，孩子們興趣很濃，緩解一下疲勞，為下一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

四、快樂(lè)游戲，練習(xí)鞏固

小朋友們，我們一起來(lái)到了草地上，那里有各種各樣的游戲，想玩嗎？ 1.快樂(lè)神槍手。(認(rèn)讀帶調(diào)韻母)首先來(lái)的是小狗，它要帶我們?nèi)⑴c“快樂(lè)射擊”呢！

(1)課件出示：一排氣球掛在遠(yuǎn)處，每個(gè)氣球上都有一個(gè)帶調(diào)韻母，近處有一把槍，同學(xué)讀對(duì)了，鼠標(biāo)在槍上和氣球上點(diǎn)擊，氣球就“啪”的一聲破碎了。(2)小結(jié)：ɑo、ou可以自成音節(jié)，iu不能自成音節(jié)，必須與聲母相拼。2.快樂(lè)前滾翻。(練習(xí)基本拼音，不帶調(diào))看，小貓也來(lái)了，它要帶我們參與“快樂(lè)前滾翻”呢！

課件出示：小貓翻一個(gè)跟頭，滾出來(lái)一個(gè)基本音節(jié)(聲母與ɑo、ou、iu相拼的不帶調(diào)的音節(jié))，小朋友讀。

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)游戲鞏固新學(xué)內(nèi)容，有助于當(dāng)堂記憶。

五、大顯身手，快樂(lè)書(shū)寫(xiě)

課件出示：小鯉魚(yú)也來(lái)了，它說(shuō)：小朋友，今天，你們的表現(xiàn)真不錯(cuò)，現(xiàn)在到了“大顯身手”這一競(jìng)賽項(xiàng)目啦，看看哪些小朋友的音節(jié)寫(xiě)得漂漂亮亮，哪些就是寫(xiě)字高手！讓我們一起拍起來(lái)，念起來(lái)--1.齊背兒歌：拍手齊背寫(xiě)字姿勢(shì)兒歌。

2.牢記要領(lǐng)：說(shuō)說(shuō)書(shū)寫(xiě)這些音節(jié)時(shí)要注意什么。

復(fù)韻母由兩個(gè)單韻母組成，它們是一家人，親親熱熱在一起，所以寫(xiě)的時(shí)候要靠攏些，要?jiǎng)蚍Q，寫(xiě)中間。

3.嘗試書(shū)寫(xiě)：先說(shuō)說(shuō)每個(gè)音節(jié)在四線格中的位置，找準(zhǔn)在四線格中的位置，然后書(shū)寫(xiě)，同桌互相檢查。4.范寫(xiě)引領(lǐng)：教師范寫(xiě)，然后同學(xué)繼續(xù)書(shū)寫(xiě)，教師巡回指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)寫(xiě)字、執(zhí)筆姿勢(shì)要正確。

5.同桌互評(píng)：同桌互評(píng)作業(yè)，打上星星。

設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)一種好習(xí)慣，收獲一生幸福。好習(xí)慣成就人的一生。本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)從一開(kāi)始就注意培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真書(shū)寫(xiě)的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察的好習(xí)慣，為下面的教學(xué)做鋪墊。

六、作業(yè)超市

火眼金睛。(從下面題目中任選一個(gè)或幾個(gè)完成)A.我知道我們班上這些同學(xué)的名字中含有ao、ou、iu這些復(fù)韻母。B.我知道教室里下列物品名稱的音節(jié)中有ao、ou、iu。C.我知道上學(xué)路上的很多牌子上有ao、ou、iu這些復(fù)韻母。D.我還知道很多地方藏著ao、ou、iu。

設(shè)計(jì)意圖：拼音教學(xué)應(yīng)該生活化，讓學(xué)生從熟悉的事物入手，從而感知到語(yǔ)言來(lái)源于生活，在生活中發(fā)現(xiàn)語(yǔ)文，做生活中的有心人。第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容

1.我會(huì)讀。(課件出示ao、ou、iu的四聲。)開(kāi)火車(chē)讀。2.復(fù)習(xí)聲母與ao、ou、iu組成的音節(jié)。(指名讀，小組賽讀，優(yōu)勝者獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)習(xí)星)設(shè)計(jì)意圖：復(fù)習(xí)舊知，為新知奠定一定的基礎(chǔ)。課件的出示，激起了學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，使學(xué)生體會(huì)學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的樂(lè)趣。小組賽讀激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感。

二、新課教學(xué)

導(dǎo)語(yǔ)：出示書(shū)中景物圖，請(qǐng)同學(xué)們跟隨拼音娃娃一起去游玩！你看到了哪些景物？ 課件出示：

xiǎo qiáo

liúshuǐ

chuíliǔ

táo huā

小

橋

流

水

垂

柳

桃

花 1.試著拼讀景物名字。

2.打開(kāi)書(shū)，自讀詞語(yǔ)，用浪線畫(huà)出帶有ao、ou、iu的音節(jié)，用圓圈畫(huà)出本課要認(rèn)識(shí)的生字(小、橋)，多讀幾遍。(1)學(xué)生自由拼讀音節(jié)，讀詞語(yǔ)。(2)同桌互相拼讀音節(jié)，讀詞語(yǔ)。(3)看著黑板，指名拼讀詞語(yǔ)。(4)指名不拼音節(jié)，直接讀詞語(yǔ)。

3.把“橋”單獨(dú)拿出來(lái)認(rèn)讀，說(shuō)說(shuō)用什么方法記住這個(gè)字？你的好辦法能和大家交流一下嗎？

認(rèn)讀“小”：看看周?chē)心男┬〉奈锲?，與它的意思相反的是哪個(gè)字呢？ 預(yù)設(shè)：“橋”是形聲字，與學(xué)生一起交流識(shí)記的方法。找找朋友：小的物品有很多，“小”反義詞是“大”。

4.同學(xué)們學(xué)習(xí)得可真認(rèn)真，下面老師獎(jiǎng)勵(lì)大家一個(gè)有趣的小兒歌，名字叫《歡迎臺(tái)灣小朋友》，同學(xué)們一定會(huì)很喜歡。出示兒歌： 一只船，揚(yáng)白帆，漂啊漂啊到臺(tái)灣。接來(lái)臺(tái)灣小朋友，到我學(xué)校說(shuō)一說(shuō)。伸出雙手緊緊握，熱情的話兒說(shuō)不完。

(1)學(xué)生自由拼音節(jié)，借助拼音讀句子。

(2)同桌互相檢查拼讀音節(jié)，互相正音，讀句子。(3)看著圖片，指名逐句拼讀句子。(4)指名不拼音節(jié)，直接讀句子。

(5)出示字卡“臺(tái)”，你是怎么記住的？在哪兒見(jiàn)過(guò)這個(gè)字？

(6)分角色表演兒歌《歡迎臺(tái)灣小朋友》。(想想用怎樣的動(dòng)作來(lái)表現(xiàn))設(shè)計(jì)意圖：整節(jié)課充分體現(xiàn)了讓學(xué)生在游戲和活動(dòng)中學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的過(guò)程。自己讀兒歌，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生表演，體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生在表演中獲得了體會(huì)，在探究中獲得新知。

三、總結(jié)拓展

結(jié)束語(yǔ)：整個(gè)活動(dòng)過(guò)程中，大家進(jìn)行表演，始終保持活潑、愉快的積極情緒，通過(guò)大家的“玩”“動(dòng)”“學(xué)”，自然地跟著老師學(xué)習(xí)兒歌內(nèi)容，并體驗(yàn)與同伴一起游戲的快樂(lè)，使大家真正做到玩中樂(lè)，玩中學(xué)。

拓展：對(duì)照課文中的圖片，用“小橋、流水、垂柳、桃花”等詞語(yǔ)練習(xí)說(shuō)幾句話。

第五篇：aoouiu教學(xué)設(shè)計(jì)

蘇教版小學(xué)一年級(jí)上冊(cè) 《ao ou iu》教學(xué)設(shè)計(jì) 授課人：高艷 2014年10月9日 【教學(xué)目標(biāo)】

情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的興趣，樂(lè)于運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。

認(rèn)知目標(biāo)：學(xué)會(huì)3個(gè)復(fù)韻母ao ou iu和它們的四聲，能夠讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書(shū)寫(xiě)。能力目標(biāo)：能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。讀準(zhǔn)ao ou iu三個(gè)韻母的音和形?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】

學(xué)會(huì)復(fù)韻母的音、形，能在四線三格中正確書(shū)寫(xiě)。讀準(zhǔn)ao、ou、iu的四個(gè)聲調(diào)及音節(jié)

（難點(diǎn)）準(zhǔn)確讀出ao、ou、iu的四個(gè)聲調(diào)?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】

多媒體課件、字母大卡、韻母簡(jiǎn)表 【教學(xué)過(guò)程】 導(dǎo)入新課：

認(rèn)讀ɑ?o?e?i?u?ü。? 抽讀復(fù)韻母卡片：ɑi?ei?ui。?

二、看情境圖，教學(xué)語(yǔ)境歌，引出新課內(nèi)容?

1、指導(dǎo)有順序地看情境圖，說(shuō)說(shuō)圖的內(nèi)容。?（天冷地上積雪，一群冬泳健兒在水里破冰游泳，海鷗在低空飛翔，身穿鴨絨襖的三個(gè)小朋友在岸上一邊觀看，一邊給游泳健兒鼓掌加油。）

2、學(xué)習(xí)語(yǔ)境歌（身穿鴨絨襖，拍著小手笑。游泳健兒不怕冷，海鷗邊飛邊叫好。）相機(jī)出示ɑo?ou?iu。?

三、學(xué)習(xí)三個(gè)復(fù)韻母的音、形、四聲。

1、學(xué)習(xí)復(fù)韻母ao 的音、形、四聲。

（1）孩子們身上穿著什么衣服？（鴨絨襖）? “襖”是第幾聲？把它改改為第一聲就是我們今天要學(xué)的復(fù)韻母(出示ao。)自已試著讀一讀。

（2）ao是由哪兩個(gè)單韻母組成的呢???（a和o）講解發(fā)音方法，教師示范口形。?（從前一個(gè)字母a滑向后一個(gè)字母o,先張大嘴巴發(fā)ɑ的音，接著口形收攏、變圓，a音響長(zhǎng)，o音輕短）：做好口形跟老師發(fā)音。自由練習(xí)發(fā)音，互讀互檢。開(kāi)火車(chē)讀。???（4）如何來(lái)記住它？（相機(jī)小結(jié)：a、o?拉手ao、ao、ao?）（3）你們讀的那么棒。Ao?可高興了，它有幾頂帽子，但是不知道戴在哪個(gè)韻母的頭上才好看，它想你們幫幫它。好嗎？?（復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的兩句標(biāo)調(diào)歌，學(xué)生說(shuō)教師標(biāo)調(diào)）你看他帶上了四聲帽子，可漂亮啦！快跟他們打打招呼。（自由讀——齊讀——同桌互讀）?

2、學(xué)習(xí)復(fù)韻母ou的音、形、四聲。.（過(guò)渡）小朋友們把大海上勇敢的水手都吸引來(lái)了，（示圖，看圖說(shuō)話），這就是我們今天認(rèn)識(shí)的第二位朋友。

（1）出示帶有ou的情境圖，聯(lián)系“海鷗”自由練習(xí)發(fā)聲。指名讀一讀，說(shuō)說(shuō)你是怎樣學(xué)會(huì)發(fā)聲的。

（2）老師結(jié)合學(xué)生的講解適當(dāng)進(jìn)行指導(dǎo)，發(fā)音時(shí)先擺出o的口型，然后口型收攏發(fā)出u的音，口型由大圓到小圓，老師范讀，學(xué)生隨讀體會(huì)。同桌互讀，相互糾正，多種形式讀。如何記??？

（3）看到ao戴著帽子，ou 也要戴，誰(shuí)來(lái)給它戴上？（指名標(biāo)調(diào)，小老師領(lǐng)讀）

3、學(xué)習(xí)iu的音、形、四聲。

（過(guò)渡）認(rèn)識(shí)了aoou，第三位拼音朋友也迫不及待要出來(lái)了，誰(shuí)來(lái)和它打個(gè)招呼？（1）（示圖）自己嘗試讀。把“游泳”的“游”改為第一聲。讀給你的小伙伴們聽(tīng)聽(tīng)。老師正音（先擺出i的口型，然后向u滑行，口型由扁到圓，一口氣呼出，就可以讀出iu的音了。）范讀，學(xué)生隨讀體會(huì)。誰(shuí)來(lái)編編順口溜幫小朋友記住它？（i、u拉手iuiuiu）比較iu和ui。（根據(jù)讀音和順口溜來(lái)記?。?/p>

（2）剛才讓兩個(gè)小朋友給ao、ou戴了小帽子，這次iu的小帽子老師要戴了。（老師給iu標(biāo)調(diào)）帶讀。出示ui的標(biāo)調(diào)，你發(fā)現(xiàn)了什么？（根據(jù)學(xué)生的回答總結(jié)出“標(biāo)調(diào)歌”的第三句“iu都有標(biāo)在后”學(xué)生齊讀整首“標(biāo)調(diào)歌”）

4、小結(jié)：齊讀ao、ou、iu的四聲。

四、鞏固音形，課中休息。(游戲)

五、書(shū)寫(xiě)復(fù)韻母。

三個(gè)韻母小朋友今天也和我們玩累，我們?cè)撍退鼈兓丶伊?。它們的家在哪里呢？（四線三格）學(xué)生觀察課本書(shū)寫(xiě)，指名說(shuō)說(shuō)寫(xiě)時(shí)要注意什么（占中格、不分家）師范寫(xiě)，學(xué)生書(shū)寫(xiě)，老師巡視，提醒寫(xiě)字姿勢(shì)。（身要直、腳放平、三個(gè)一）展示評(píng)議。

六、課堂小結(jié)：

今天我們學(xué)到了什么？它們?nèi)齻€(gè)屬于？（復(fù)韻母）我們把它們放到韻母媽媽的懷里。（老師卡上書(shū)寫(xiě)）