第一篇：所謂教學(xué)策略

所謂教學(xué)策略，就是為達(dá)到教學(xué)目的和完成教學(xué)內(nèi)容所采取的教學(xué)手段和教學(xué)方法。教學(xué)的有效策略是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作的理論支撐。因此在全面實(shí)施課程改革推進(jìn)素質(zhì)教育的今天，探索教學(xué)的有效策略，就顯得十分迫切與必要了。那教學(xué)的有效策略有哪些呢？結(jié)合我的學(xué)習(xí)和教學(xué)實(shí)踐談幾點(diǎn)看法：

一、傳設(shè)情境，培養(yǎng)興趣。

托爾斯泰曾說過：“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣”。興趣是人們探索某種活動的心里傾向，是推動人們認(rèn)識事物，探求真理的重要動力，所以有人說：“興趣是最好的老師?！薄扒榫场睂?shí)質(zhì)上是人為優(yōu)化了的環(huán)境，是促使兒童能主動地活動于其中的環(huán)境。低年級學(xué)生好奇心特強(qiáng)，容易受外界條件的刺激而激動、興奮。因此，合理傳設(shè)學(xué)習(xí)環(huán)境，可以引起兒童對學(xué)習(xí)的興趣。

1、故事導(dǎo)課，創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)興趣。

成功地導(dǎo)課能很快集中學(xué)生的注意力，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生進(jìn)入渴望學(xué)習(xí)的訓(xùn)練狀態(tài)，為整節(jié)課的教學(xué)打下良好的基礎(chǔ)，通過學(xué)習(xí)課堂興趣，關(guān)鍵是教師課要上得“有趣”，因此我們要把愉快的有效的東西跟教學(xué)內(nèi)容結(jié)合起來，激發(fā)學(xué)生的好奇心，因?yàn)楹闷?，才有探索，也才有?chuàng)造，根據(jù)教材的內(nèi)容，教師可設(shè)計(jì)引入一些于內(nèi)容密切相關(guān)故事，笑話等等導(dǎo)入新課。例如，在教學(xué)北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)第六冊認(rèn)識分?jǐn)?shù)（分一分）時(shí)，我是這樣導(dǎo)課的：師：“今天我們班可真熱鬧！你們看，老師還把誰帶來了”。課件出示藍(lán)貓。藍(lán)貓：“嗨！大家好，我是你們的朋友藍(lán)貓，今天我想帶你們一起去冒險(xiǎn)島尋寶，想去嗎？”一看到熟悉的藍(lán)貓要帶自己去尋寶，學(xué)生的興趣馬上就被激發(fā)起來了。接著我又安排他們在與藍(lán)貓出發(fā)的路上，碰到了啄木鳥大哥分餅引起大家的不滿的情節(jié)，創(chuàng)設(shè)了這一問題：要怎么分才能兩人一樣多，才公平。你有什么辦法？有學(xué)生回答：平均分，一人一半。師：你能用一個數(shù)來表示一半嗎？學(xué)生被問住的同時(shí)，他的學(xué)習(xí)興趣也因此被激發(fā)了，求知欲望也增強(qiáng)了。

2、創(chuàng)設(shè)操作性情節(jié)，調(diào)動學(xué)習(xí)興趣。

根據(jù)小學(xué)生好動、好奇的心理特點(diǎn)，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師可以組織一些以學(xué)生活動為主，對一些實(shí)際問題通過自己動手測量、演示或操作，使學(xué)生通過動手動腦獲得學(xué)習(xí)成效，既能鞏固和靈活運(yùn)用所學(xué)知識，又能提高操作能力，培養(yǎng)創(chuàng)造精神。

我在教學(xué)北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)第六冊認(rèn)識分?jǐn)?shù)（分一分）時(shí)，我安排了兩個的操作情境。一是涂出教具圖形長方形、正方形、圓形、樹葉、衣服、六邊形紙片的二分之一。二是用圓、長方形、正方形紙片，通過折一折、涂一涂創(chuàng)造出其他的分?jǐn)?shù)來。

兒童往往是在操作中進(jìn)行思考的，學(xué)生提高操作親身經(jīng)歷了知識發(fā)生發(fā)展的過程，認(rèn)識和掌握了探索知識的方法和途徑，使學(xué)生在操作活動中盡情展現(xiàn)自己的才能，增強(qiáng)實(shí)踐探究的欲望，培養(yǎng)了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，從而有助于促進(jìn)學(xué)生主動探索，變“學(xué)會”為“會學(xué)”。

3、營造“競爭”情境，激趣樂學(xué)。

根據(jù)數(shù)學(xué)學(xué)科特點(diǎn)以及小學(xué)生好動、好新、好奇、好勝的心理特點(diǎn)，我經(jīng)常在課堂中創(chuàng)設(shè)一個競爭的情境，引入競爭機(jī)制，面向大多數(shù)學(xué)生，恰當(dāng)?shù)亻_展一些游戲競賽的活動，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個競爭和成功的機(jī)會。把新知識寓于游戲競賽活動中，通過游戲競賽使學(xué)生產(chǎn)生對新知識的求知欲望，讓學(xué)生的注意力處于高度集中狀態(tài)，在游戲中得到知識，發(fā)展能力，提高學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)中做到多鼓勵，為學(xué)生創(chuàng)造展示自我，表現(xiàn)自我的機(jī)會，促進(jìn)所有學(xué)生比、學(xué)、趕、超。用競爭來消除課堂中常有的枯燥感，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如在學(xué)習(xí)了北師大版第四冊的混合運(yùn)算后，我安排了這樣的游戲環(huán)節(jié)：四人一組，每人出一張撲克牌，看誰先湊出24，誰算出來牌就歸誰，最后誰的牌最多誰就獲勝。這不僅讓學(xué)生復(fù)習(xí)了表內(nèi)乘除法和運(yùn)算順序，而且極大滿足了學(xué)生的好勝心，讓他們領(lǐng)略了成功的喜悅，更加激發(fā)了他們學(xué)習(xí)的興趣。

二、密切聯(lián)系生活實(shí)際，學(xué)以致用。

數(shù)學(xué)除了具有高度的抽象性，嚴(yán)密的邏輯性的特點(diǎn)以外，還有應(yīng)用廣泛的特點(diǎn)，在我們的生活中數(shù)學(xué)無處不在，以往我們的數(shù)學(xué)教學(xué)忽略了這一點(diǎn)。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們就應(yīng)該盡量使問題更實(shí)際，更貼近生活，讓學(xué)生從自己的身邊找出答案。在教學(xué)過程中，時(shí)刻注意把數(shù)學(xué)與生活緊密的結(jié)合起來，讓數(shù)學(xué)在孩子的眼里，變成看得到、摸得著、用得上的學(xué)科，從而使學(xué)生從枯燥的公式中，從抽象的符號中解脫出來。

例如在教學(xué)《時(shí)、分、秒》這一課時(shí)，學(xué)校忽然停電了，鬧鈴不響了，大家不知道下課了沒有，于是我就說道：我們使9時(shí)25分上課的，一節(jié)課40分，現(xiàn)在使10時(shí)7分，你們算算看下課了沒有？不僅讓學(xué)生把學(xué)到的知識應(yīng)用到實(shí)際生活中，感受到身邊處處有數(shù)學(xué)，而且又在應(yīng)用中鞏固了所學(xué)的知識，取得了相得益彰的效果。

三、以小組合作為主要學(xué)習(xí)方式。

新課程改革強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。小組合作學(xué)習(xí)作為本次課程改革積極倡導(dǎo)的有效學(xué)習(xí)方式之一，因其具有使學(xué)生優(yōu)勢互補(bǔ)，形成良好人際關(guān)系，促進(jìn)學(xué)生個性健全發(fā)展的優(yōu)點(diǎn)，越來越多的老師在課堂教學(xué)中采用這一方法。

例如在教學(xué)《旅游中的數(shù)學(xué)》這一課時(shí)，我讓學(xué)生以小組為單位來開展活動，學(xué)生馬上進(jìn)行了合理的分工，有的學(xué)生當(dāng)導(dǎo)游，告訴大家離目的地還要多長時(shí)間，有的學(xué)生負(fù)責(zé)租房子，有的學(xué)生負(fù)責(zé)景點(diǎn)的門票，有的學(xué)生負(fù)責(zé)中午的午餐搭配。

采用這樣的小組合作學(xué)習(xí)方式，時(shí)優(yōu)生的才能得到了發(fā)揮，中等生得到了鍛煉，學(xué)困生得到了幫助的提高，學(xué)生不僅學(xué)到了新知識，而且口頭表達(dá)能力、自學(xué)、思維、合作能力都有提高。同時(shí)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中積極參與，互相交流、公平競爭，促進(jìn)了良好心理素質(zhì)的形成。課堂上師生互動，生生互動的合作交流，能構(gòu)建平等自由的對話平臺，使學(xué)生處于積極、活躍、自由的狀態(tài)，能出現(xiàn)始料未及的體驗(yàn)和思維的火花的碰撞，使不同的學(xué)生得到不同的發(fā)展。因?yàn)椤皞€人創(chuàng)造的數(shù)學(xué)必須取決于數(shù)學(xué)共同體的‘裁決’，只有為數(shù)學(xué)共同體所一致接受的數(shù)學(xué)概念、方法、問題等，才能真正成為數(shù)學(xué)的成分?！币虼?，個體的經(jīng)驗(yàn)需要與同伴和教師交流，才能順利地共同建構(gòu)。

四、師生關(guān)系融洽，活躍課堂氣氛。

課堂上教師與學(xué)生的情感溝通，主要靠語言，教師語言情感的流露，對低年級學(xué)生的學(xué)習(xí)影響特別大，學(xué)生們會隨著你富有激情的語言進(jìn)入到興趣中去，隨著你鼓勵的語言投入到認(rèn)知中去，隨著你贊揚(yáng)的語言沉浸到成功之中去，在低年級數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師的語言除了要準(zhǔn)確、清晰、精煉，更重要的是要親切自然，富有童趣，富有情感，具有激勵性。低年級學(xué)生心靈比較脆弱，教師過多地指責(zé)和過高的要求會刺傷他們的自尊心，降低其自信心，削弱他們的創(chuàng)造興趣。教師應(yīng)尊重學(xué)生的人格、學(xué)生的選擇、學(xué)生的個性，關(guān)心每一個學(xué)生。在學(xué)生有錯時(shí)，不過分批評指責(zé)而是給他們改過的時(shí)間好機(jī)會，使學(xué)生感到“老師在期待著我”，從而自覺地投入到積極學(xué)習(xí)之中。所以我在教學(xué)中盡量采用“你真棒！”“再想想”“誰有更好的辦法？”“你能當(dāng)一名合格的郵遞員嗎？”等等富有激情的語言。

五、自主探究，讓學(xué)生體驗(yàn)“再創(chuàng)造”

荷蘭數(shù)學(xué)家弗賴登塔爾說過：“學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的唯一正確方法是實(shí)行再創(chuàng)造，也就是有學(xué)生把本人要學(xué)習(xí)的東西自己去發(fā)現(xiàn)或創(chuàng)造出來；教師的任務(wù)是引導(dǎo)和幫助學(xué)生去進(jìn)行這種再創(chuàng)造工作，而不是把現(xiàn)成的知識灌輸給學(xué)生。”實(shí)踐證明，學(xué)習(xí)者不實(shí)行“再創(chuàng)造”，他對學(xué)習(xí)的內(nèi)容就難以真正理解，更談不上靈活運(yùn)用了。例如在教學(xué)《分一分》一課時(shí)，我不是局限于讓學(xué)生只會折1/2，而是給他圓、正方形等圖片，讓他們自己探究，自己創(chuàng)造，使他們對分?jǐn)?shù)的印象深刻，在自我探索中掌握了分?jǐn)?shù)的知識。

六、注重教與學(xué)的反思，保證數(shù)學(xué)教學(xué)更有成效。記得有人說過，“教學(xué)永遠(yuǎn)是一門遺憾的藝術(shù)”。其實(shí)，面對新課程標(biāo)準(zhǔn)的課堂教學(xué)也不例外。任何一堂課，當(dāng)你課后反思的時(shí)候，總會覺得有一些不足和遺憾，這就要求教師每上完一節(jié)課，都要進(jìn)行深入的剖析、反思，對每一個教學(xué)環(huán)節(jié)預(yù)設(shè)與實(shí)際的吻合狀況、學(xué)生學(xué)生狀教師調(diào)控狀況。課堂生成狀況等方面認(rèn)真進(jìn)行總結(jié)，找出帶有規(guī)律的東西。另一方面是讓學(xué)生在不斷“反思”中學(xué)習(xí)。當(dāng)數(shù)學(xué)活動結(jié)束后，要引導(dǎo)學(xué)生反思整個探索過程和所獲得結(jié)論的合理性，以獲得成功的體驗(yàn)。

總之，教師在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，只有做到“心中有學(xué)生”，保證學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生愛學(xué)；善于創(chuàng)造條件，讓教學(xué)準(zhǔn)備的預(yù)設(shè)更加全深多元、富有彈性，保證課堂教學(xué)有效益，使學(xué)生能習(xí)；改進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)方法，不斷加強(qiáng)教與學(xué)的反思，使學(xué)生會學(xué)。

一、什么是教學(xué)方法的整合。

所謂教學(xué)方法的整合是為達(dá)到一定的教學(xué)目標(biāo)，教師組織和引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行專門內(nèi)容的學(xué)習(xí)活動所采取的多種方式、手段和程序的總和；它包括了教師的教法、學(xué)生的學(xué)法、教與學(xué)的方法。教學(xué)方法沒有新舊之分，關(guān)鍵在于教學(xué)理念的新舊。我們要以新課程的教學(xué)理念去運(yùn)用各種教學(xué)方法，落實(shí)課程目標(biāo)。沒有哪一種教學(xué)方法是完美無缺的，每種教學(xué)方法都必然有其自身的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。在具體教學(xué)情境之中，要選擇與教學(xué)內(nèi)容相匹配地使用相應(yīng)的教學(xué)方法，發(fā)揮每種方法的優(yōu)勢，形成優(yōu)勢互補(bǔ)的局面。這正是新課程教學(xué)理念所主張的各種教學(xué)方法的整合。

二、教學(xué)方法的整合的舉例。

1、傳統(tǒng)講授和巧用設(shè)疑的整合。

課堂設(shè)計(jì)得好，不僅可以把學(xué)生所學(xué)到的數(shù)學(xué)知識轉(zhuǎn)化為技能、技巧，做到由理性上升到感性，更能夠激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，要充分發(fā)揮課堂教學(xué)中的設(shè)疑功能，就必須掌握科學(xué)的設(shè)疑方法。要從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，靈活地使用設(shè)疑技法。第一、比較設(shè)疑。如：教“兩位數(shù)乘兩位數(shù)”時(shí)，先出示：24×3＝？24×10＝？為新課搭橋啟思。再出示例題：每盒彩色筆24支，13盒一共有多少支？學(xué)生討論解答。學(xué)生把13盒分成了10盒和3盒，分別算出支數(shù)，再算出一共的支數(shù)。此時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生看書，對照比較，并設(shè)問：書上的豎式與自己的算法有什么異同？兩位數(shù)乘兩位數(shù)時(shí)用哪種方法計(jì)算好？4為什么寫在十位上？書寫格式怎樣？這樣的比較設(shè)疑，使學(xué)生的思維活躍，在自學(xué)中弄清了算理，掌握了計(jì)算方法，品味到了自學(xué)成功的喜悅，對數(shù)學(xué)產(chǎn)生了興趣，激起了學(xué)習(xí)的主動性和積極性，提高了課堂教學(xué)效果。第二、觀察設(shè)疑。如：教“平行四邊形面積”時(shí)，讓學(xué)生動手操作，把平行四邊形用割下來補(bǔ)過去的方法將圖形變成長方形，引導(dǎo)學(xué)生觀察圖形變化的前后過程，問：圖形的什么變了，什么沒有變？學(xué)生回答后再設(shè)疑：能不能根據(jù)長方形的面積算出平行四邊形的面積？平行四邊形面積的計(jì)算方法應(yīng)該是怎樣的？學(xué)生通過觀察，自主探索，發(fā)揮了學(xué)生獲取知識的能力，提高了數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的整體功能。

2、多媒體演示和學(xué)生直接感知的整合。

在平時(shí)的教學(xué)活動中，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生在解決書面問題時(shí)比較流利，但在解決生活中的一些實(shí)際問題時(shí)，就束手無策了。這到底是什么原因呢？其實(shí)只要我們深入思考就會發(fā)現(xiàn)造成這種現(xiàn)象的主要責(zé)任者是我們教師，是我們教師在教學(xué)的時(shí)候過分地把知識“純粹”化，而忽略了知識與生活的關(guān)系。數(shù)學(xué)來源于生活，又運(yùn)用于生活，脫離了生活的學(xué)習(xí)，將變成無源之水、無本之木。將生活中的一些實(shí)際問題通過多媒體輔助教學(xué)展現(xiàn)在學(xué)生面前，能夠極大地引起學(xué)生探討知識的興趣。例如在教學(xué)《相遇問題》時(shí)，某位教師設(shè)計(jì)了這樣一個課件。1.小張和小李同時(shí)從甲乙兩地相向而行，未相遇。2.小張和小李同時(shí)從甲乙兩地相向而行，相遇。3.小張和小李同時(shí)從甲乙兩地相向而行，擦肩而過。4.小張和小李同時(shí)從甲乙兩地相向而行，小張先行一段路程后，小李才出發(fā)，又經(jīng)過一段時(shí)間兩人相遇。5.小張和小李同時(shí)從甲乙兩地向相反的方向前進(jìn)。6.小張和小李同時(shí)從同一地點(diǎn)向相反的方向前進(jìn)。在教學(xué)中，通過多媒體課件，利用動畫，在課堂上只用了短短的幾分鐘時(shí)間，就將現(xiàn)實(shí)生活中能碰到相遇問題的具體情況展現(xiàn)在學(xué)生面前，使學(xué)生理解并掌握了“同時(shí)”、“兩地”、“相向”、“相遇”等數(shù)學(xué)概念。這樣的教學(xué)，讓數(shù)學(xué)知識貼近生活，使抽象的知識變得具體、生動、形象，大大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

三、教學(xué)方法的整合應(yīng)注意的問題。

教學(xué)方法很多，基本的方法有：觀察法、實(shí)驗(yàn)法、談話法、講解法、問答法、練習(xí)法、探究法等等。這些基本的方法，在一堂課上往往選擇其中某一種或幾種交替使用，達(dá)到最佳的整合效果。選擇怎樣的教學(xué)方法是一個十分復(fù)雜的問題，從我對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)來看，首先，要鉆研教材，切實(shí)把握好教學(xué)要求，然后分析學(xué)生的知識基礎(chǔ)和接受能力，在此基礎(chǔ)上，著手備課。具體做法是：

（1）教學(xué)要求要立足小學(xué)生的心理特點(diǎn)、知識接受能力、學(xué)習(xí)態(tài)度、智力水平等個別差異性。也就是說制定的教學(xué)要求，要能夠在課堂教學(xué)中測查學(xué)生掌握的水平，要有可行性。如果偏高，學(xué)生不易理解；如果偏低，學(xué)生智力、能力得不到訓(xùn)練。

（2）組織形式要符合學(xué)生認(rèn)識規(guī)律。一般地說，小學(xué)數(shù)學(xué)新知識的引進(jìn)可以從兩方面考慮。其一，從學(xué)生已有的知識，運(yùn)用遷移規(guī)律引入新知識；其二，從具體、生動的事例引入新知識。引入新知識以后，在教師的指引下充分發(fā)揮學(xué)生想象、思考、動手練習(xí)，然后再逐步引導(dǎo)學(xué)生尋找數(shù)學(xué)規(guī)律或自我小結(jié)。當(dāng)初步尋找出結(jié)論以后，還要引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用這個結(jié)論去解決簡單實(shí)際問題，以驗(yàn)證結(jié)論的正確性。這正是從具體到抽象，再回到具體的思維方法。此外，小學(xué)生的認(rèn)識規(guī)律，往往并不滿足于所獲得的結(jié)論正確性，有時(shí)還需要啟發(fā)他們質(zhì)疑，產(chǎn)生懸念，以進(jìn)一步激發(fā)他們鉆研、探究的學(xué)習(xí)興趣。

（3）教學(xué)層次既要清楚，又要有坡度。一堂課安排幾個教學(xué)層次，不僅我們自己要明了，應(yīng)該讓學(xué)生更清楚。后一個層次應(yīng)在前一個層次上引伸發(fā)展，環(huán)環(huán)入扣。教學(xué)層次應(yīng)是立體的結(jié)構(gòu)，不宜在同一個平面上旋轉(zhuǎn)太多。

（4）注意反饋與調(diào)節(jié)。學(xué)生的反饋應(yīng)貫穿在整個教學(xué)過程之中，包括口頭表述與書面表達(dá)，為此，在課堂上不僅有機(jī)會讓學(xué)生口述思考過程，而且應(yīng)該有一定數(shù)量的書面作業(yè)，課本中“鞏固練習(xí)”的安排作為我們教師一定要重視，并且讓全班學(xué)生都動手進(jìn)行作業(yè)，教師巡視，及時(shí)糾錯。如果發(fā)現(xiàn)個別學(xué)生理解上有問題，還應(yīng)該進(jìn)行課堂個別輔導(dǎo)。

如果做到了上述四個方面的問題，教學(xué)方法的選擇就會科學(xué)、合理。最忌先確定什么教學(xué)方法，生搬硬套式地把所教的內(nèi)容安排在方法里，勢必為某種方法而教，本末倒置。只有把這些在小學(xué)生學(xué)習(xí)活動中相互促進(jìn)、相互制約的各項(xiàng)要求組成一個整體，做到在教基礎(chǔ)知識的同時(shí)培養(yǎng)能力，發(fā)展智力。這樣就能使學(xué)生在知識、能力、思想情感教育三個方面得到協(xié)調(diào)發(fā)展，全面完成課堂教學(xué)任務(wù)，收到良好的教學(xué)效果。

1.一、創(chuàng)設(shè)有趣情境，激發(fā)學(xué)習(xí)欲望

數(shù)學(xué)教學(xué)要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活環(huán)境，從學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)和已有知識出發(fā)，創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流的情境。一個好的問題情境，能吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生主動關(guān)注學(xué)習(xí)的內(nèi)容；能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，為學(xué)習(xí)新知作好鋪墊，引起學(xué)生的數(shù)學(xué)思考。例如，教學(xué)《年、月、日》時(shí)，通過這樣一個故事引入：有一個老大爺，今年63歲了，可是他只過了15個生日。同學(xué)們，這是怎么回事呢？學(xué)生中有的說，老大爺今年63歲，一年過一個生日，至少也應(yīng)有62個，怎么只有15個呢？是不是老師弄錯了??我適時(shí)引出課題，讓學(xué)生在書中尋找答案。學(xué)生打開課本，急切地閱讀起來?！霸瓉砻?年有一個閏年，閏年的2月有29天，老大爺?shù)纳站褪?月29日?！薄霸瓉砟?、月、日這么有趣！”學(xué)生在恍然大悟中體會了數(shù)學(xué)的奧秘，激起學(xué)習(xí)的好奇心，積極主動地探究知識。

2.2

二、保障有效時(shí)空，鼓勵自主探究

有效教學(xué)需要讓學(xué)生經(jīng)歷自主探究的過程。教學(xué)準(zhǔn)備不僅是心理上的，而且要有與教材相關(guān)的學(xué)習(xí)材料的準(zhǔn)備。在此基礎(chǔ)上，教師要給學(xué)生提供參與的時(shí)間和空間，讓學(xué)生根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)獨(dú)立自主地進(jìn)行探究學(xué)習(xí)。1．提供學(xué)習(xí)活動的材料。

在開展自主研究活動之前，教師要為學(xué)生提供或讓學(xué)生自己準(zhǔn)備充分的感知材料，如實(shí)物、學(xué)具、圖片、文具等。教師要充分利用教具、多媒體等現(xiàn)代教育技術(shù)，從學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，把學(xué)生在生活中積累的常識性知識或經(jīng)驗(yàn)，轉(zhuǎn)化成一種可操作、討論、思考的學(xué)習(xí)材料。例如，教學(xué)《認(rèn)識線段》，給每個學(xué)生準(zhǔn)備一根毛線，讓學(xué)生通過把毛線拉直感知線段的特征：線段是直直的，有兩個端點(diǎn)。接著讓學(xué)生經(jīng)歷變式操作豎著拉直、斜著拉直等，充分感知線段的特征。通過一根毛線讓學(xué)生經(jīng)歷了“感知表象抽象”，從而有效地完成線段這一概念學(xué)習(xí)的過程。2．創(chuàng)設(shè)充分的實(shí)踐時(shí)空。

教師在教學(xué)中，既要創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生積極思考與發(fā)展的空間，讓學(xué)生主動參與教學(xué)活動，親身體驗(yàn)知識的形成與發(fā)展過程，又要給學(xué)生留有充足的研究時(shí)間，讓他們能夠多維度、多層次地觀察和思考，進(jìn)行多角度地分析與比較，以獲取豐富的感性材料，加深對問題的認(rèn)識與理解。例如，教學(xué)《認(rèn)識角》，安排學(xué)生找生活中的角?；顒忧?，教師和學(xué)生商定找角的規(guī)則：音樂聲起，走下座位，尋找生活中的角；一邊用手指，一邊輕輕說哪些物體的面上有角；音樂聲停，回座位坐好。用一段音樂來掌控學(xué)生實(shí)踐的時(shí)間，學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)，學(xué)得開心，學(xué)得有效。3．凸顯自主探究的過程。

在教學(xué)中，教師要注重發(fā)揮學(xué)習(xí)主體在認(rèn)識活動中的能動作用，放手讓學(xué)生動手操作、猜想、討論，讓學(xué)生經(jīng)歷學(xué)習(xí)過程，自主獲取知識，掌握方法。例如，教學(xué)《長方形的面積》，我們安排了學(xué)生自主探究的過程：第一步，提供材料，啟發(fā)大膽猜想；第二步，分組實(shí)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)計(jì)算方法；第三步，驗(yàn)證歸納，確認(rèn)計(jì)算方法；第四步，整理應(yīng)用，揭示學(xué)習(xí)方法。在整個學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生自主探究長方形面積的計(jì)算方法，教師引導(dǎo)學(xué)生回顧長方形面積公式的推導(dǎo)過程，梳理出尋求長方形面積計(jì)算方法的途徑：實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)驗(yàn)證。學(xué)生在自主探究過程中，不但學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，而且能夠掌握數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的方法，獲得學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。

3.3

三、營造有序氛圍，倡導(dǎo)合作交流

合作交流是指讓學(xué)生在自主探究的基礎(chǔ)上，通過交流充分展示自己的思維，相互啟發(fā)、相互促進(jìn)，分享數(shù)學(xué)知識與經(jīng)驗(yàn)、思想方法。教師在引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷合作交流的過程中，能讓學(xué)生獲得比較、反思、評價(jià)和修正的機(jī)會。教師要創(chuàng)設(shè)平等有序的氛圍，要以平等的身份參與到小組活動中去，對學(xué)生積極信任和期待。在組織小組合作學(xué)習(xí)時(shí)，教師可以根據(jù)學(xué)生的知識基礎(chǔ)、興趣愛好、學(xué)習(xí)能力、心理素質(zhì)，將其組合成若干學(xué)習(xí)小組，創(chuàng)設(shè)一種只有小組成員共同合作才能達(dá)到的目標(biāo)情境，調(diào)動學(xué)生參與的積極性。組內(nèi)成員要有明確的分工，擔(dān)任一個具體的合作角色，如小組討論的組織者、記錄員、資料員、發(fā)言代表等。一定時(shí)間后，角色還可以互換。例如，我們在教學(xué)《長方形的面積》時(shí)，小組4位成員進(jìn)行分工：1號、3號負(fù)責(zé)測量，2號、4號負(fù)責(zé)記錄，合作用1平方厘米的正方形測量出長方形的面積，把數(shù)據(jù)填入相應(yīng)的表格。

結(jié)合表格，組織學(xué)生討論：從上往下看，數(shù)據(jù)有什么變化？從左往右看，你發(fā)現(xiàn)了什么？通過交流發(fā)現(xiàn)：長方形面積所含的平方厘米數(shù)越來越多，長和寬所含的厘米數(shù)也越來越多；長所含的厘米數(shù)×寬所含的厘米數(shù)一長方形面積所含的平方厘米數(shù)。在這一過程中，學(xué)生通過合作交流獲得了長方形面積的計(jì)算方法，認(rèn)知水平、思維能力得到培養(yǎng)。

4.4

四、學(xué)習(xí)有用數(shù)學(xué)，注重實(shí)踐應(yīng)用

小學(xué)數(shù)學(xué)中的實(shí)踐應(yīng)用不僅是讓學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識和技能，進(jìn)行一些基本練習(xí)和變式練習(xí)，而且要關(guān)注學(xué)生的生活實(shí)際，做到學(xué)思結(jié)合，學(xué)以致用。在解決“無縫對接”問題時(shí)，例如：用一塊邊長15分米的正方形白鐵皮做一個長7分米、寬5分米、高6分米的鐵皮箱。學(xué)生通過計(jì)算得出可以做成，但有的學(xué)生是用畫草圖的方法作出判斷，白鐵皮不夠長，所以不能做成。在解決“卡車運(yùn)貨”問題時(shí)，例如：一輛載重5噸的卡車運(yùn)21噸煤，要運(yùn)幾趟？21÷5=4（趟）??1（噸），余下1噸還需運(yùn)一趟，采用“進(jìn)一法”取近似值，一共5趟。運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決生活中的數(shù)學(xué)問題，必須與生活實(shí)際相結(jié)合，這樣的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)才是有用的，也是有價(jià)值的。教師運(yùn)用有效教學(xué)策略的過程，是逐步研究、發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造的過程。在數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)下，堅(jiān)持把學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和發(fā)展結(jié)合起來，把研究學(xué)生和教學(xué)實(shí)踐結(jié)合起來，就能更好地引導(dǎo)學(xué)生走向成功.END

第二篇：所謂策劃

我眼中的策劃

宋艷

策劃意為謀劃，計(jì)謀也可稱之為“策略方案”和“戰(zhàn)術(shù)計(jì)劃”。策劃就是為達(dá)到以最低的投入、最小的代價(jià)，讓策劃對象贏得更高的經(jīng)濟(jì)效益、社會效益的前提下，策劃人為實(shí)現(xiàn)上述目標(biāo)在科學(xué)調(diào)查研究的基礎(chǔ)上，運(yùn)用一定的科學(xué)方法、藝術(shù)、手段，對現(xiàn)有資源進(jìn)行優(yōu)化整合，并進(jìn)行全面、細(xì)致的構(gòu)思謀劃，從而制定詳細(xì)、可操作性強(qiáng)的方案，并在執(zhí)行中不斷優(yōu)化的過程。

房地產(chǎn)策劃是在對房地產(chǎn)項(xiàng)目市場調(diào)研后形成的，它能使企業(yè)決策準(zhǔn)確，避免項(xiàng)目在運(yùn)作中出現(xiàn)的偏差。房地產(chǎn)策劃運(yùn)用個性化營銷手段，創(chuàng)新思維，可以增強(qiáng)房地產(chǎn)開發(fā)項(xiàng)目的競爭力，使其在營銷過程中贏得主動地位。因此，房地產(chǎn)策劃至關(guān)重要，一個成功的房地產(chǎn)開發(fā)項(xiàng)目離不開優(yōu)秀的策劃團(tuán)隊(duì)。

然而，成長為一名優(yōu)秀的策劃并非是一蹴而就的，它并不是簡單的策劃出思路、活動方去執(zhí)行、最終看效果的過程，它需要深厚的知識儲備更需要充足的市場信息、市場敏感度以及活動執(zhí)行經(jīng)驗(yàn)。我認(rèn)為要想成長為一名優(yōu)秀的策劃，首先必須具備一下幾點(diǎn)：

1.策劃知識儲備。一切腦力活動必須以充分的知識儲備為前提，房地產(chǎn)策劃也概不例外。策劃知識是策劃師的必備知識，如果連策劃知識（如策劃定義、流程、方法等）都不懂，何談策劃方案呢。

2.深入了解市場信息。策劃方案必須要符合實(shí)際、具有科學(xué)性、可行性。因此，策劃必須以事實(shí)為依據(jù)，否則就是幻想像空中樓閣，華

而不實(shí)、可望而不可即。所以策劃師必須從小事做起，了解規(guī)劃信息、市場信息、項(xiàng)目概況以及競品概況，當(dāng)然房子是賣給消費(fèi)者的，更必須要了解目標(biāo)客戶群的種種特點(diǎn)，以準(zhǔn)確定位營銷策略。

3.良好的市場敏感度。市場瞬息萬變，讓人捉摸不透，商場上要想贏得成功，準(zhǔn)確的市場預(yù)測必不可少。只有把住市場發(fā)展大勢，并制定隨勢而變的策略才能立于不敗之地。如果沒有良好的市場敏感度，僅憑經(jīng)驗(yàn)?zāi)７?，只會?dǎo)致思維固化，被市場所拋棄。

4.豐富的活動執(zhí)行經(jīng)驗(yàn)。“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”，這句話告訴我們一個道理真理來自于實(shí)踐；還有一句話叫做“讀萬卷書不如行萬里路”，房地產(chǎn)策劃案必須符合實(shí)際具備可行性，如果不曾經(jīng)歷，很難想到完備的無漏洞方案，只有真正執(zhí)行過，才能準(zhǔn)確預(yù)測哪方面可能會出問題，從而事先做好補(bǔ)丁。因此房地產(chǎn)策劃師首先必須是一個優(yōu)秀的活動執(zhí)行者。

5.強(qiáng)大的心理承受力和強(qiáng)健的體魄以及毅力。策劃不只是腦力勞動更是一項(xiàng)體力勞動，房地產(chǎn)策劃尤甚。策劃可能需要熬夜做方案，沒有好的身體是不行的；可能周末不休班，而別人在休息，沒有樂觀的心態(tài)和心理調(diào)節(jié)力是不行；策劃是一個長期的過程，在項(xiàng)目的關(guān)鍵時(shí)期，可能需要做大量的市場調(diào)研、數(shù)據(jù)分析，長時(shí)間的熬夜加班，因此沒有堅(jiān)持下去的毅力是不行的。

房地產(chǎn)策劃師需要一個成長過程，必須做好知識儲備、經(jīng)驗(yàn)儲備、心理準(zhǔn)備，它需要我們從小事做起、從點(diǎn)滴做起，做好積累，厚積而薄發(fā)。

第三篇：所謂執(zhí)行力

所謂執(zhí)行力，指的是貫徹戰(zhàn)略意圖，完成預(yù)定目標(biāo)的操作能力。它是企業(yè)競爭力的核心，是把企業(yè)戰(zhàn)略、規(guī)劃轉(zhuǎn)化成為效益、成果的關(guān)鍵。

戰(zhàn)略執(zhí)行力是指通過一套有效的系統(tǒng)、組織、文化和行動計(jì)劃管理方法等把戰(zhàn)略決策轉(zhuǎn)化為結(jié)果的能力。

戰(zhàn)略執(zhí)行力指企業(yè)把確定事情做好的能力，強(qiáng)大的戰(zhàn)略執(zhí)行力表明企業(yè)能以規(guī)范、標(biāo)準(zhǔn)的流程控制業(yè)務(wù)以高于對手的效率運(yùn)行，是企業(yè)獲得競爭優(yōu)勢的基礎(chǔ)，也是企業(yè)生存的基石。

(1)首先。企業(yè)戰(zhàn)略執(zhí)行力是一個系統(tǒng)的概念。企業(yè)戰(zhàn)略關(guān)注企業(yè)的全局性和長遠(yuǎn)性問題．而戰(zhàn)略的執(zhí)行則是更具體的工作；因此。戰(zhàn)略執(zhí)行力涉及企業(yè)管理各個層面，總的來說有以下幾方面：

①是可執(zhí)行的戰(zhàn)略．這是提高企業(yè)執(zhí)行力的前提和基礎(chǔ)；

②有效的實(shí)施方案和戰(zhàn)略計(jì)劃系統(tǒng)．可以將企業(yè)任務(wù)快速高效地分配到相關(guān)部門和人員；

③合理的組織結(jié)構(gòu)和業(yè)務(wù)流程，以保證企業(yè)各個部門和環(huán)節(jié)有效地運(yùn)轉(zhuǎn)及人員的合作協(xié)調(diào)；

④高素質(zhì)的執(zhí)行人才，通過選聘、任用合適的人才。建立科學(xué)的激勵與約束機(jī)制，激發(fā)他們的積極性。以實(shí)現(xiàn)企業(yè)目標(biāo)：

⑤有效的信息系統(tǒng)和控制系統(tǒng)．以便對企業(yè)戰(zhàn)略目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)程度隨時(shí)進(jìn)行監(jiān)控．發(fā)現(xiàn)偏差。及時(shí)矯正；

⑥戰(zhàn)略支持性的企業(yè)文化，特別是創(chuàng)造企業(yè)的“執(zhí)行文化”．通過執(zhí)行文化強(qiáng)化企業(yè)的執(zhí)行意識、態(tài)度和責(zé)任心。

(2)其次,戰(zhàn)略執(zhí)行力也是競爭優(yōu)勢。美國哈佛大學(xué)邁克爾．波特教授2004年在中國的首次公開演講時(shí)曾說．競爭優(yōu)勢方面的出色表現(xiàn)．可以有兩種非常不同的方式．第一個是在運(yùn)行上做到很有效；第二就是戰(zhàn)略的定位．這個差別十分重要。但很多經(jīng)理把二者實(shí)際上混在了一起。這就是說，競爭優(yōu)勢的建立。不僅要有好的戰(zhàn)略．而且要有有效的執(zhí)行。當(dāng)然．沒有很強(qiáng)的執(zhí)行力也就談不上有效的執(zhí)行。

(3)戰(zhàn)略執(zhí)行力的提升需要扎扎實(shí)實(shí)的基礎(chǔ)管理工作。企業(yè)運(yùn)營過程中，每一個細(xì)節(jié)，每一個員工都與執(zhí)行力息息相關(guān)．它貫穿于企業(yè)運(yùn)營的全過程，體現(xiàn)

1在一點(diǎn)一滴的工作之中。

[編輯] 戰(zhàn)略執(zhí)行力的構(gòu)成和流程框架示意圖

共識、協(xié)同和控制是戰(zhàn)略制定和實(shí)施過程的關(guān)鍵性環(huán)節(jié)，同時(shí)也是戰(zhàn)略執(zhí)行力的關(guān)鍵性核心構(gòu)成因素，上述三個構(gòu)成因素并不是相互獨(dú)立的，其中任何一個因素的缺失，都會導(dǎo)致戰(zhàn)略執(zhí)行力的低下，進(jìn)而導(dǎo)致戰(zhàn)略執(zhí)行效果不佳。其具體構(gòu)成和作用發(fā)揮如下圖所示：

[編輯] 戰(zhàn)略執(zhí)行力的影響因素[2]

隨著企業(yè)戰(zhàn)略管理的不斷深入，企業(yè)戰(zhàn)略執(zhí)行力已被越來越多的企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)人和管理人員所重視。究其原因，戰(zhàn)略的制定、組織結(jié)構(gòu)、信息溝通等對戰(zhàn)略的執(zhí)行有較大的影響。

(一)戰(zhàn)略制定環(huán)境的影響

戰(zhàn)略制定和戰(zhàn)略執(zhí)行是一種相輔相成的關(guān)系。戰(zhàn)略制定的基礎(chǔ)是企業(yè)外部環(huán)境和內(nèi)部資源的綜合。所以企業(yè)在制定戰(zhàn)略時(shí)，應(yīng)該詳細(xì)評價(jià)企業(yè)的外部環(huán)境和內(nèi)部資源，盡量使制定的戰(zhàn)略具有可執(zhí)行性。關(guān)于企業(yè)的戰(zhàn)略執(zhí)行與戰(zhàn)略發(fā)展的關(guān)系，有兩個不同的觀點(diǎn):

(1)戰(zhàn)略執(zhí)行是一個獨(dú)立的選擇階段，與戰(zhàn)略的形成沒有關(guān)系；

(2)戰(zhàn)略執(zhí)行是一個復(fù)雜的學(xué)習(xí)與反饋的過程，最終會影響企業(yè)的戰(zhàn)略和目標(biāo)的發(fā)展。在制定戰(zhàn)略時(shí)的選擇是不可能完全理性的，但在執(zhí)行的過程中僅僅針對破壞性強(qiáng)的變化來調(diào)整已經(jīng)制定的戰(zhàn)略。

筆者認(rèn)為戰(zhàn)略的實(shí)施、目標(biāo)的制定與戰(zhàn)略的執(zhí)行是密切相關(guān)的，所以，戰(zhàn)略制定的環(huán)境變化會影響戰(zhàn)略執(zhí)行力。企業(yè)在執(zhí)行戰(zhàn)略過程中，環(huán)境的變化會與戰(zhàn)略制定中的預(yù)期有所差距，環(huán)境的反饋要求企業(yè)對其戰(zhàn)略進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整。

(二)組織結(jié)構(gòu)的影響

組織結(jié)構(gòu)決定了一個組織內(nèi)人員的分組方式。組織結(jié)構(gòu)既可以支持企業(yè)戰(zhàn)略，又可能破壞企業(yè)戰(zhàn)略。高度集權(quán)的管理模式能夠使管理者扁平化溝通，但也容易使管理者之間責(zé)任不清、權(quán)利不明。民主性較強(qiáng)的管理模式，能夠較好發(fā)揮員工的主動性、創(chuàng)造性和積極性，但管理的約束力較弱。企業(yè)管理者應(yīng)根據(jù)企業(yè)的實(shí)際情況、當(dāng)?shù)卣w經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平、員工素質(zhì)及所從事的產(chǎn)業(yè)等采取相應(yīng)的管理模式。但不論何種管理模式，企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)人必須努力營造管理執(zhí)行力的有效氛圍，形成具有有效執(zhí)行力的管理團(tuán)隊(duì)。企業(yè)的組織結(jié)構(gòu)是戰(zhàn)略執(zhí)行力的一個重要的影響因素。組織結(jié)構(gòu)的影響可以分為以下三個方面：

1．團(tuán)隊(duì)整合的程度影響戰(zhàn)略執(zhí)行的效果。

企業(yè)組織結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)既要鼓勵不同部門和不同團(tuán)隊(duì)保持獨(dú)特性從而完成不同任務(wù)，還要能夠?qū)⑦@些部門和團(tuán)隊(duì)整合起來為實(shí)現(xiàn)企業(yè)整體的戰(zhàn)略目標(biāo)而合作。企業(yè)要在組織結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)之前，先詳細(xì)地分析企業(yè)戰(zhàn)略、組織目標(biāo)的導(dǎo)向和內(nèi)涵，然后將其具體化為一套組織結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的原則，并以此為依據(jù)重新設(shè)計(jì)企業(yè)的組織形式、部門設(shè)置、職能分布、崗位設(shè)置。這對于企業(yè)提高戰(zhàn)略實(shí)施的能力是非常有用的。

2．組織流程的優(yōu)化影響戰(zhàn)略執(zhí)行的效率。

在公司戰(zhàn)略的基礎(chǔ)上建立跨部門的重點(diǎn)業(yè)務(wù)流程，對市場細(xì)分、市場信息收集、客戶關(guān)系管理、營銷策劃與實(shí)施等關(guān)鍵業(yè)務(wù)進(jìn)行優(yōu)化。通過多方面、多層面的流程使得組織結(jié)構(gòu)在關(guān)鍵流程上更高效、更靈活，從而使戰(zhàn)略執(zhí)行力得到提高。

3．組織變革的思路影響戰(zhàn)略執(zhí)行水平。

企業(yè)戰(zhàn)略的變化必然要求企業(yè)對其組織結(jié)構(gòu)進(jìn)行相應(yīng)調(diào)整，而所有企業(yè)對組織結(jié)構(gòu)進(jìn)行調(diào)整的最終目的是提高企業(yè)實(shí)施其戰(zhàn)略的能力。筆者在研究企業(yè)的成長結(jié)構(gòu)調(diào)整情況的基礎(chǔ)上認(rèn)為企業(yè)組織結(jié)構(gòu)的變革應(yīng)該反映企業(yè)戰(zhàn)略意圖的調(diào)整，否則組織變革會成為戰(zhàn)略執(zhí)行力提高的障礙。

(三)管理溝通的影響

溝通是戰(zhàn)略執(zhí)行的基礎(chǔ)之一。從戰(zhàn)略執(zhí)行角度來看，已經(jīng)制定好的戰(zhàn)略依賴于管理溝通活動進(jìn)行傳遞和擴(kuò)散。有學(xué)者認(rèn)為，溝通包括企業(yè)內(nèi)部的溝通及企業(yè)與外部環(huán)境的溝通。外部溝通的作用是確保員工的思想意識與外部經(jīng)營環(huán)境保持同步。內(nèi)部溝通的主要目的是用于戰(zhàn)略的實(shí)施、營運(yùn)流程和過程的控制，保證執(zhí)行過程與計(jì)劃目標(biāo)的一致。溝通的效果與效率會直接影響戰(zhàn)略執(zhí)行的提高。溝通活動能夠?qū)⑵髽I(yè)的愿景、戰(zhàn)略意圖、管理者的思考傳遞到企業(yè)實(shí)施層面，為短期經(jīng)營決策提供依據(jù)。另外，戰(zhàn)略執(zhí)行中的溝通能夠?qū)⒑暧^的環(huán)境信息、競爭情報(bào)和微觀的客戶信息、績效評估結(jié)果、員工滿意度等戰(zhàn)略執(zhí)行所產(chǎn)生的信息反饋到企業(yè)的戰(zhàn)略層面，為企業(yè)的戰(zhàn)略制定提供依據(jù)，從而使得戰(zhàn)略制定和戰(zhàn)略執(zhí)行形成一個閉環(huán)。再者，良好的管理溝通系統(tǒng)對于企業(yè)組織內(nèi)部、組織與組織之間知

識的分享、應(yīng)用和轉(zhuǎn)移有著非常重要的促進(jìn)作用。溝通可以將員工的個體知識累積為企業(yè)的整體知識，這對于企業(yè)提高戰(zhàn)略執(zhí)行力有重要意義。

[編輯] 打造和提升戰(zhàn)略執(zhí)行力的有效途徑

通過上述對戰(zhàn)略執(zhí)行力的相關(guān)因素分析可知，打造和提升戰(zhàn)略執(zhí)行力的有效途徑包括：

一是將打造和提升戰(zhàn)略執(zhí)行力納入戰(zhàn)略管理范疇，與戰(zhàn)略體系制定形成進(jìn)行統(tǒng)一管理。

二是從戰(zhàn)略體系制定形成、組織結(jié)構(gòu)調(diào)整與變革、企業(yè)文化體系培育與建立、內(nèi)部信息溝通管道設(shè)立等方面著手，打造與提升戰(zhàn)略執(zhí)行力。

三是在戰(zhàn)略執(zhí)行過程中，對戰(zhàn)略共識、戰(zhàn)略協(xié)同與戰(zhàn)略控制，實(shí)行有效的流程管理與控制。

[編輯] 提升戰(zhàn)略執(zhí)行力的措施[3]

1.建立有效的溝通系統(tǒng)。

建立有效的執(zhí)行力需要重視組織的內(nèi)外部溝通。溝通是協(xié)調(diào)各個人、各要素，使企業(yè)成為一個整體的凝聚劑;溝通也是領(lǐng)導(dǎo)激勵下屬，實(shí)現(xiàn)領(lǐng)導(dǎo)職能的基本途徑。企業(yè)的執(zhí)行效果和執(zhí)行能力均是通過各種有效的溝通方式、環(huán)節(jié)、渠道去實(shí)現(xiàn)的。溝通包括企業(yè)內(nèi)部的溝通及企業(yè)與外部環(huán)境的溝通，實(shí)際上就是搭建企業(yè)的資源共享平臺。外部溝通的作用是確保員工的思想意識與外部經(jīng)營環(huán)境保持同步。內(nèi)部溝通的主要目的是用于戰(zhàn)略的實(shí)施、營運(yùn)流程和過程的控制，保證執(zhí)行過程與計(jì)劃目標(biāo)的一致。為做到有效的溝通，不僅需要企業(yè)形成從上至下的溝通系統(tǒng)，而且加強(qiáng)橫向的溝通交流，確保組織內(nèi)成員適時(shí)地從多渠道收到全方位的信息，有利于解決信息傳遞中的失真與損耗，避免信息到達(dá)最終執(zhí)行層已經(jīng)不能起到執(zhí)行與實(shí)施的作用。

2.促進(jìn)企業(yè)執(zhí)行力文化的形成。

企業(yè)文化是企業(yè)成員所共享的價(jià)值觀念、信念和行為規(guī)范的總和。它體現(xiàn)在企業(yè)生產(chǎn)、管理、經(jīng)營的每一個環(huán)節(jié)。因此，要想使企業(yè)培育和提升執(zhí)行力，將企業(yè)塑造成一個執(zhí)行力組織，就必須首先在企業(yè)內(nèi)部建立起一種執(zhí)行力文化。執(zhí)行力文化的核心在于轉(zhuǎn)變企業(yè)全體員工的行為，使之能夠切實(shí)地把企業(yè)戰(zhàn)略、目標(biāo)和計(jì)劃落實(shí)到本職崗位與日常工作中去。因此，管理人員要能夠通過強(qiáng)化的手段營造一種有利于企業(yè)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的環(huán)境和氛圍，以使企業(yè)成員的行為符合企業(yè)的目標(biāo)和要求。比如通過提薪、發(fā)獎金、晉升、表揚(yáng)等正強(qiáng)化手段以及減薪、扣發(fā)獎金、批評、處分等懲罰手段來激勵員工將企業(yè)的意圖或要求進(jìn)行到底。

3.打造一支高效的管理團(tuán)隊(duì)。

一個企業(yè)的中層管理干部是管理執(zhí)行力的關(guān)鍵點(diǎn)。組織戰(zhàn)略的實(shí)施日益需要這種的中層經(jīng)理，他們能夠領(lǐng)導(dǎo)團(tuán)隊(duì)配合關(guān)鍵戰(zhàn)略，主動地進(jìn)行跨部門跨單位以及跨地區(qū)的協(xié)作。對公司中層來說，執(zhí)行就是每一層經(jīng)理都用公司的文化標(biāo)準(zhǔn)去判斷和做一件事情。譬如沃爾瑪?shù)睦仙侥返那趦€一直到他的一個店經(jīng)理狹小寒酸的辦公室，無一不體現(xiàn)著沃爾瑪?shù)某杀居^念，也無一不體現(xiàn)著它嚴(yán)格執(zhí)行對成本的控制。所以培養(yǎng)中層管理干部和形成一個好的團(tuán)隊(duì)才能把執(zhí)行真正貫徹下去。中層經(jīng)理的執(zhí)行力有兩部分:一是業(yè)務(wù)執(zhí)行力;二是管理執(zhí)行力。培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)，發(fā)揮團(tuán)隊(duì)的整體優(yōu)勢，營造有效的管理執(zhí)行力，從客觀上講，要努力營造一種團(tuán)隊(duì)協(xié)作的整體氛圍，強(qiáng)調(diào)工作中的三辦事原則:按程序辦事、按制度辦事、按客觀規(guī)律辦事。從主觀上講，團(tuán)隊(duì)成員都要增強(qiáng)大局觀念和整體意識，不要強(qiáng)調(diào)“自我為中心”，而應(yīng)該強(qiáng)調(diào)整體利益為先導(dǎo)，而發(fā)生不協(xié)調(diào)時(shí)，應(yīng)該求大同存小異，多找出共同點(diǎn)。

4.流程再造奠定執(zhí)行力基礎(chǔ)。

流程再造是企業(yè)管理的更高一個層次。首先，要從管理機(jī)構(gòu)上再造，實(shí)行扁平化管理。扁平化管理在當(dāng)今世界范圍廣為流行，原因就在于對執(zhí)行力十分有效。從市場運(yùn)作看，扁平化管理能夠適應(yīng)市場變化，適應(yīng)市場的環(huán)境，從而使企業(yè)不被淘汰;從信息技術(shù)的發(fā)展看，原先的組織結(jié)構(gòu)也不適應(yīng)了，計(jì)算機(jī)管理系統(tǒng)的出現(xiàn)消除了信息在企業(yè)內(nèi)流程的障礙。其次，要從領(lǐng)導(dǎo)機(jī)制上再造。要倡導(dǎo)領(lǐng)導(dǎo)機(jī)制上無為而治。企業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)者通常應(yīng)把企業(yè)目標(biāo)、核心業(yè)務(wù)作為主要問題來考慮。要將財(cái)務(wù)流程、技術(shù)開發(fā)流程、營銷流程、人力資源流程作為流程再造的重點(diǎn)，從設(shè)計(jì)、跟進(jìn)、監(jiān)督、考核上去確保執(zhí)行力。再次，重點(diǎn)設(shè)計(jì)戰(zhàn)略流程。戰(zhàn)略執(zhí)行流程通常導(dǎo)致問題或失敗的原因是責(zé)任分配的不明確。為了避免部門和官僚的權(quán)利爭斗，企業(yè)應(yīng)該創(chuàng)建一個計(jì)劃，明確責(zé)任分配，考慮到詳細(xì)的執(zhí)行活動。

5.有效的利用控制系統(tǒng)。

如何在執(zhí)行的過程中衡量業(yè)績，這個評估或者控制功能是執(zhí)行過程的關(guān)鍵部分。而平衡記分卡是實(shí)施企業(yè)戰(zhàn)略的有效工具，它把企業(yè)的長期戰(zhàn)略和短期行動聯(lián)系起來，將企業(yè)戰(zhàn)略目標(biāo)逐層分解轉(zhuǎn)化為各種具體的相互平衡的績效考核指標(biāo)體系，并對這些指標(biāo)的實(shí)現(xiàn)狀況進(jìn)行不同時(shí)段的考核，從而為企業(yè)戰(zhàn)略目標(biāo)的完成建立可靠的執(zhí)行基礎(chǔ)。實(shí)施平衡記分卡是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，它的成功實(shí)施依靠著眾多的要素。首先要了解平衡記分卡的平衡結(jié)構(gòu)和運(yùn)行機(jī)理，其次是高層管理人員的參與程度、部門協(xié)作能力、績效管理力度、企業(yè)1T系統(tǒng)水平等。

第四篇：所謂執(zhí)行力

什么是執(zhí)行力，個人該如何提高執(zhí)行力

所謂執(zhí)行力，指的是貫徹戰(zhàn)略意圖，完成預(yù)定目標(biāo)的能力，通俗一點(diǎn)講就是按質(zhì)按量的完成工作的能力。它是企業(yè)核心競爭力的一個重要標(biāo)志，是把企業(yè)戰(zhàn)略規(guī)劃轉(zhuǎn)化成為效益、成果的關(guān)鍵。有關(guān)研究成果表明，一個企業(yè)成功的主要因素有30%靠決策，40%靠執(zhí)行力。正確的決策只有得到完全而徹底的執(zhí)行才能夠取得最佳的效果，保證決策目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。決策執(zhí)行的偏差會到這目標(biāo)的偏離。執(zhí)行力貫穿于整個企業(yè)各項(xiàng)業(yè)務(wù)的始終，是企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營管理中一種非常重要的力量，它可以促使企業(yè)把執(zhí)行作為最高準(zhǔn)則和終極目標(biāo)，通過各項(xiàng)業(yè)務(wù)有效的執(zhí)行使得組織的使命得到最有效的貫徹落實(shí)，使企業(yè)和員工的價(jià)值得到最大化的體現(xiàn)。

個人執(zhí)行力的強(qiáng)弱取決于兩個要素——個人能力和工作態(tài)度,能力是基礎(chǔ),態(tài)度是關(guān)鍵?所以,我們要提升個人執(zhí)行力,一方面是要通過加強(qiáng)學(xué)習(xí)和實(shí)踐鍛煉來增強(qiáng)自身素質(zhì),而更重要的是要端正工作態(tài)度?那么,如何樹立積極正確的工作態(tài)度?我認(rèn)為,關(guān)鍵是要在工作中實(shí)踐好“嚴(yán)?實(shí)?快?新”四字要求?

一要著眼于“嚴(yán)”,積極進(jìn)取,增強(qiáng)責(zé)任意識?責(zé)任心和進(jìn)取心是做好一切工作的首要條件?責(zé)任心強(qiáng)弱,決定執(zhí)行力度的大小;進(jìn)取心強(qiáng)弱,決定執(zhí)行效果的好壞?

因此,要提高執(zhí)行力,就必須樹立起強(qiáng)烈的責(zé)任意識和進(jìn)取精神,堅(jiān)決克服不思進(jìn)取?得過且過的心態(tài)?把工作標(biāo)準(zhǔn)調(diào)整到最高,精神狀態(tài)調(diào)整到最佳,自我要求調(diào)整到最嚴(yán),認(rèn)認(rèn)真真?盡心盡力?不折不扣地履行自己的職責(zé)?決不消極應(yīng)付?敷衍塞責(zé)?推卸責(zé)任?養(yǎng)成認(rèn)真負(fù)責(zé)?追求卓越的良好習(xí)慣?

二要著眼于“實(shí)”,腳踏實(shí)地,樹立實(shí)干作風(fēng)?天下大事必作于細(xì),古今事業(yè)必成于實(shí)?雖然每個人崗位可能平凡,分工各有不同,但只要埋頭苦干?兢兢業(yè)業(yè)就能干出一番事業(yè)?好高騖遠(yuǎn)?作風(fēng)漂浮,結(jié)果終究是一事無成?

因此,要提高執(zhí)行力,就必須發(fā)揚(yáng)嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實(shí)?勤勉刻苦的精神,堅(jiān)決克服夸夸其談?評頭論足的毛病?真正靜下心來,從小事做起,從點(diǎn)滴做起?一件一件抓落實(shí),一項(xiàng)一項(xiàng)抓成效,干一件成一件,積小勝為大勝,養(yǎng)成腳踏實(shí)地?埋頭苦干的良好習(xí)慣?

三要著眼于“快”,只爭朝夕,提高辦事效率?“明日復(fù)明日,明日何其多?我生待明日,萬事成蹉跎?”因此,要提高執(zhí)行力,就必須強(qiáng)化時(shí)間觀念和效率意識,弘揚(yáng)“立即行動?馬上就辦”的工作理念?堅(jiān)決克服工作懶散?辦事拖拉的惡習(xí)?

每項(xiàng)工作都要立足一個“早”字,落實(shí)一個“快”字,抓緊時(shí)機(jī)?加快節(jié)奏?提高效率?做任何事都要有效地進(jìn)行時(shí)間管理,時(shí)刻把握工作進(jìn)度,做到爭分奪秒,趕前不趕后,養(yǎng)成雷厲風(fēng)行?干凈利落的良好習(xí)慣?

四要著眼于“新”,開拓創(chuàng)新,改進(jìn)工作方法?只有改革,才有活力;只有創(chuàng)新,才有發(fā)展?面對競爭日益激烈?變化日趨迅猛的今天,創(chuàng)新和應(yīng)變能力已成為推進(jìn)發(fā)展的核心要素?因此,要提高執(zhí)行力,就必須具備較強(qiáng)的改革精神和創(chuàng)新能力,堅(jiān)決克服無所用心?生搬硬套的問題,充分發(fā)揮主觀能動性,創(chuàng)造性地開展工作?執(zhí)行指令?

在日常工作中,我們要敢于突破思維定勢和傳統(tǒng)經(jīng)驗(yàn)的束縛,不斷尋求新的思路和方法,使執(zhí)行的力度更大?速度更快?效果更好?養(yǎng)成勤于學(xué)習(xí)?善于思考的良好習(xí)慣?

總之,提升個人執(zhí)行力雖不是一朝一夕之功,但只要你按“嚴(yán)?實(shí)?快?新”四字要求用心去做,就一定會成功!

第五篇：所謂和諧社會

所謂和諧社會，就是指構(gòu)成社會的各個部分、各種要素處于一種相互協(xié)調(diào)的狀態(tài)。按照這樣的標(biāo)準(zhǔn)來衡量，所謂社會主義和諧社會，應(yīng)當(dāng)是充滿創(chuàng)造活力、各方面利益關(guān)系得到有效的協(xié)調(diào)、社會管理體制不斷創(chuàng)新和健全、穩(wěn)定有序的社會。具體說，就是一種民主法治、公平正義、誠信友愛、充滿活力、安定有序、人與自然和諧相處的社會。

關(guān)鍵詞： 穩(wěn)定有序社會主義和諧社會

胡錦濤同志在研討班開班式講話中明確指出，根據(jù)馬克思主義基本原理和我國社會主義建設(shè)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，根據(jù)新世紀(jì)新階段我國經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的新要求和我國社會出現(xiàn)的新趨勢新特點(diǎn)，我們要建設(shè)的社會主義和諧社會，應(yīng)該是民主法治、公平正義、誠信友愛、充滿活力、安定有序、人與自然和諧相處的社會。這六個基本特征既包括社會關(guān)系的和諧，也包括人與自然關(guān)系的和諧，體現(xiàn)了民主與法治的統(tǒng)一、公平與效率的統(tǒng)一、活力與秩序的統(tǒng)一、科學(xué)與人文的統(tǒng)一、人與自然的統(tǒng)一。【A】社會主義和諧社會的六大特征,既是靜態(tài)和諧社會的獨(dú)立評價(jià)指標(biāo),又是動態(tài)構(gòu)建和諧社會的操作手段。同時(shí), 這六大特征又構(gòu)成了四個完整的具有不同功能和價(jià)值的方面,即民主法治是和諧社會的基礎(chǔ),公平正義是構(gòu)建和諧社會的核心價(jià)值,誠信友愛和充滿活力是構(gòu)建和諧社會的內(nèi)在要求,安定有序及人與自然和諧相處是和諧社會的外在表現(xiàn)。

一：為什么要提出構(gòu)建社會主義社會

在我國初步確立市場經(jīng)濟(jì)的時(shí)期，市場機(jī)制還沒有成熟的階段，在市場影響下，多元的利益主體開始產(chǎn)生，追求利益的欲望被激發(fā)出來。一些個體或小團(tuán)體開始了不顧規(guī)范的約束、不擇手段的進(jìn)行原始積累。市場產(chǎn)生的各種弊病開始產(chǎn)生，社會失范開始產(chǎn)生。在這樣一個時(shí)期，社會不穩(wěn)定、不和諧的因素在增長。除了社會基層的矛盾集中外，一些帶有宏觀性的問題也較突出。當(dāng)前，導(dǎo)致社會不穩(wěn)定的最大風(fēng)險(xiǎn)源主要有三個：一是政治風(fēng)險(xiǎn)源——腐敗，導(dǎo)致政治上人民對執(zhí)政黨和政府權(quán)力認(rèn)同度降低，易產(chǎn)生政治和精神的危機(jī)。人民群眾是黨的執(zhí)政基礎(chǔ)，如果沒有的群眾的信任和擁護(hù)，必然帶來政權(quán)的喪失，引起社會的動蕩。這一點(diǎn)前蘇聯(lián)是一個很好的例證。我們面臨的形勢也不容樂觀。據(jù)統(tǒng)計(jì)，2002年12月至2003年11月一年時(shí)間里，全國紀(jì)檢監(jiān)察機(jī)關(guān)共立案172649件，結(jié)案172571件，其中縣處級干部6043人，廳（局）級干部441人，?。ú浚┘壐刹?1人。開除黨籍并移送司法機(jī)關(guān)的8691人，其中縣處級412人，省部級干部6人。這一方面說明了我們懲治腐敗的力度在不斷加大，同時(shí)也反映出我們在這方面的問題也非常嚴(yán)重。二是經(jīng)濟(jì)風(fēng)險(xiǎn)源——失業(yè)，導(dǎo)致普通勞動者、弱勢群體層面的社會成員利益受損，易產(chǎn)生經(jīng)濟(jì)、社會、政治的危機(jī)。我想大家都知道，我國現(xiàn)在面臨的大量農(nóng)村剩余勞動力實(shí)際處于失業(yè)狀態(tài)的問題，下崗職工的問題，大學(xué)生就業(yè)的問題，已經(jīng)變得非常突出。三是社會風(fēng)險(xiǎn)源——貧富兩極分化，導(dǎo)致一些社會成員產(chǎn)生相對剝奪感，易產(chǎn)生心理和社會的危機(jī)。改革開放的20多年，是我國社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展最快的時(shí)期，也是人民群眾得實(shí)惠最多的時(shí)期，但并不是各方面完全協(xié)調(diào)發(fā)展的時(shí)期。一度，我們的主要精力集中在經(jīng)濟(jì)建設(shè)上，而忽略了各種社會問題，有的人在GDP崇拜下，只講效率而忽視了公平，使社會問題有積壓、增多的趨勢，形成了諸多社會不穩(wěn)定因素，使社會運(yùn)行不順暢。正是在這種社會背景下，中央提出了“構(gòu)建和諧社會”的問題。因此，當(dāng)前提出構(gòu)建社會主義和諧社會，是我們黨基于對執(zhí)政規(guī)律和國情的深刻把握而做出的必然選擇。只有按照構(gòu)建社會主義和諧社會的目標(biāo)，不斷提高構(gòu)建社會主義和諧社會的能力，從社會整體利益和人民長遠(yuǎn)利益出發(fā)，正確引導(dǎo)和處理各種社會矛盾，才能盡可能將社會轉(zhuǎn)型的代價(jià)降低到最低程度，使整個社會結(jié)構(gòu)協(xié)調(diào)與和諧，順利度過社會發(fā)展的陣痛期。

二：如何構(gòu)建社會主義和諧社會

怎樣構(gòu)建社會主義和諧社會從當(dāng)前來看，就是要強(qiáng)化黨的領(lǐng)導(dǎo)核心，堅(jiān)持科學(xué)發(fā)展觀，樹立以人為本的管理理念，強(qiáng)化政府的保障服務(wù)職能，健全社會穩(wěn)定安全體系，逐步理順分配關(guān)系，加快社會事業(yè)發(fā)展，1強(qiáng)化精神文明建設(shè)，倡導(dǎo)諒解與寬容的社會風(fēng)尚，維護(hù)群眾利益，促進(jìn)社會公平。對此，中國社會科學(xué)院出版的《2005年社會藍(lán)皮書》中提出了七大舉措：一是扭轉(zhuǎn)財(cái)力過分向上集中的態(tài)勢，加強(qiáng)轉(zhuǎn)移支付力度，緩解基層財(cái)政的困難，這項(xiàng)措施可以直接減輕基層群眾，的負(fù)擔(dān)，也可以是基層政府有足夠的財(cái)力投入各項(xiàng)社會事業(yè)；二是繼續(xù)加強(qiáng)反腐敗、反賄賂的力度，逐步理順收入分配秩序；三是完善個人所得稅制度，加強(qiáng)稅收執(zhí)法力度，打擊非法致富；這兩條我理解就是解決社會公平問題，加大二次分配的力度。四是改變農(nóng)村的落后面貌，縮小城鄉(xiāng)差距和地區(qū)差距，減少貧窮；五是促進(jìn)城市化，改變就業(yè)結(jié)構(gòu)；六是變“人口大國”為“人力大國”，這主要指提高人口素質(zhì)；七是建立全面節(jié)約型社會。

堅(jiān)持全心全意依靠工人階級的方針，既要充分發(fā)揮包括知識分子在內(nèi)的工人階級、廣大農(nóng)民推動經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展根本力量的作用，又要鼓勵和支持其他社會階層人員為經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展積極貢獻(xiàn)力量。

要協(xié)調(diào)好各方面的利益關(guān)系，正確處理人民內(nèi)部矛盾。隨著改革開放的不斷深化，人民內(nèi)部各種矛盾日益顯現(xiàn)且相互交織，錯綜復(fù)雜。政府要切實(shí)履行政治職能和社會公共事務(wù)管理職能，積極疏導(dǎo)，有效防范，從完善機(jī)制上解決矛盾，從而確保社會穩(wěn)定。

發(fā)展社會主義民主，建設(shè)社會主義政治文明?！綛】構(gòu)建和諧社會是一項(xiàng)偉大、復(fù)雜的系統(tǒng)工程,在這一過程中,“需要我們運(yùn)用政策、法律、道德、教育、經(jīng)濟(jì)、行政等多種手段,統(tǒng)籌各種資源、解決社會協(xié)調(diào)發(fā)展問題,其中公正的法律和道德是關(guān)鍵?！钡率欠ǖ母?所以在構(gòu)建和諧社會的偉大實(shí)踐中,思想道德建設(shè)發(fā)揮著不可取代的作用

正確處理中央與地方的關(guān)系，充分發(fā)揮和調(diào)動兩個積極性。和諧社會應(yīng)是充分考慮地方合作的利益要求與服從和顧全大局的統(tǒng)一。

我國的公民與國家是和諧統(tǒng)一的關(guān)系。和諧社會，必須是一個尊重人權(quán)的社會。國家要依法保護(hù)公民的基本權(quán)利和自由，同時(shí)，公民應(yīng)自覺履行維護(hù)國家利益的義務(wù)。

黨領(lǐng)導(dǎo)人民治理國家必須堅(jiān)持依法治國的基本方略。只有運(yùn)用法律手段促進(jìn)經(jīng)濟(jì)的繁榮發(fā)展和社會的全面進(jìn)步，管理經(jīng)濟(jì)和社會事務(wù)，妥善處理人民內(nèi)部矛盾和其他矛盾，才能構(gòu)建社會主義和諧社會。

我國國家機(jī)構(gòu)要貫徹對人民負(fù)責(zé)的原則?！耙匀藶楸尽笔强茖W(xué)發(fā)展觀的本質(zhì)和核心，各級國家機(jī)關(guān)應(yīng)以人民利益為本，要堅(jiān)持立黨為公，執(zhí)政為民，要維護(hù)好、實(shí)現(xiàn)好、發(fā)展好中國最廣大人民的根本利益。

堅(jiān)持民族平等、民族團(tuán)結(jié)和各民族共同繁榮原則。貫徹民族區(qū)域自治政策和宗教信仰自由政策，高度重視和關(guān)心少數(shù)民族地區(qū)政治、經(jīng)濟(jì)、文化和社會發(fā)展，團(tuán)結(jié)信教群眾和不信教群眾，只有這樣才能使社會主義和諧社會更加鞏固和發(fā)展。

三：構(gòu)建社會主義和諧社會的意義

構(gòu)建社會主義和諧社會，是我們黨以馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導(dǎo)，全面貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，從中國特色社會主義事業(yè)總體布局和全面建設(shè)小康社會全局出發(fā)提出的重大戰(zhàn)略任務(wù)，反映了建設(shè)富強(qiáng)民主文明和諧的社會主義現(xiàn)代化國家的內(nèi)在要求，體現(xiàn)了全黨全國各族人民的共同愿望。提出構(gòu)建社會主義和諧社會，具有重要的理論意義和現(xiàn)實(shí)意義。

1我們黨關(guān)于構(gòu)建社會主義和諧社會的思想，開辟了社會主義社會建設(shè)理論的新境界，豐富和發(fā)展了中國特色社會主義理論

第一，提出構(gòu)建社會主義和諧社會，是對人類社會發(fā)展規(guī)律認(rèn)識的深化，是對馬克思主義關(guān)于社會主義社會建設(shè)理論的豐富和發(fā)展。實(shí)現(xiàn)社會和諧，建設(shè)美好社會，始終是人類孜孜以求的社會理想.【c】馬克思、恩格斯創(chuàng)立的唯物辯證法，揭示了社會系統(tǒng)內(nèi)各種要素之間的普遍聯(lián)系、對立統(tǒng)一和相互轉(zhuǎn)化的規(guī)律，闡明了社會結(jié)構(gòu)、人與社會、人與自然以及人與人之間的辯證關(guān)系。構(gòu)建社會主義和諧社會的總要求的6個方面，相互聯(lián)系、相互貫通，既包括人與人、人與社會關(guān)系的和諧，也包括人與自然關(guān)系的和諧，體現(xiàn)了

民主與法治的統(tǒng)一、公平與效率的統(tǒng)一、活力與秩序的統(tǒng)一、發(fā)展與穩(wěn)定的統(tǒng)一、科學(xué)與人文的統(tǒng)一、人與自然的統(tǒng)一。

第二，提出構(gòu)建社會主義和諧社會，是對社會主義建設(shè)規(guī)律認(rèn)識的深化，豐富和發(fā)展了中國特色社會主義理論。十六屆六中全會指出，“社會和諧是中國特色社會主義的本質(zhì)屬性，是國家富強(qiáng)、民族振興、人民幸福的重要保證?！边@拓展深化了現(xiàn)代化建設(shè)的戰(zhàn)略格局，進(jìn)一步充實(shí)創(chuàng)新了中國特色社會主義的理論體系，為我們從更廣闊的視野來審視和處理我國現(xiàn)代化建設(shè)的各種問題提供了新的更完整、更科學(xué)的坐標(biāo)系。這是我們黨對中國特色社會主義事業(yè)認(rèn)識的新發(fā)展，也表明了我們黨對社會主義建設(shè)規(guī)律的認(rèn)識的進(jìn)一步深化。

第三，提出構(gòu)建社會主義和諧社會，是對共產(chǎn)黨執(zhí)政規(guī)律認(rèn)識的深化，是我們黨執(zhí)政理念的升華。構(gòu)建社會主義和諧社會，進(jìn)一步體現(xiàn)了我們黨執(zhí)政的本質(zhì)要求。明確提出構(gòu)建社會主義和諧社會，反映了我們黨對執(zhí)政規(guī)律、執(zhí)政方略的新認(rèn)識，標(biāo)志著我們黨對執(zhí)政規(guī)律的探索達(dá)到了一個新的高度。

構(gòu)建社會主義和諧社會，關(guān)系最廣大人民的根本利益，關(guān)系鞏固黨執(zhí)政的基礎(chǔ)、實(shí)現(xiàn)黨執(zhí)政的任務(wù)，關(guān)系國家的長治久安

第一，構(gòu)建社會主義和諧社會，有利于我們抓住和利用好重要戰(zhàn)略機(jī)遇期、實(shí)現(xiàn)富強(qiáng)民主文明和諧的社會主義現(xiàn)代化宏偉目標(biāo)。經(jīng)過20多年的改革開放，中國發(fā)生了翻天覆地的變化，所取得的成就世界有目共睹。進(jìn)入新世紀(jì)，我國經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展也出現(xiàn)了一些必須認(rèn)真把握的新趨勢新特點(diǎn)：由于資源能源緊缺壓力加大，人與自然之間的矛盾越來越突出；由于發(fā)展不平衡，城鄉(xiāng)矛盾、區(qū)域之間的矛盾、經(jīng)濟(jì)發(fā)展與社會發(fā)展的矛盾更加突出；由于勞動者就業(yè)結(jié)構(gòu)和方式不斷變化，人員流動性大大加強(qiáng)，社會組織和管理面臨新問題，人與社會的矛盾更加突出，等等。解決這些矛盾和問題，是我們實(shí)現(xiàn)全面建設(shè)小康社會的目標(biāo)進(jìn)而實(shí)現(xiàn)社會主義現(xiàn)代化的重要前提，也是構(gòu)建社會主義和諧社會的重要任務(wù)。我們黨關(guān)于構(gòu)建社會主義和諧社會的總體部署，為我們認(rèn)識和解決經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展中出現(xiàn)的各種矛盾和問題，推進(jìn)全面建設(shè)小康社會和社會主義現(xiàn)代化指明了方向、明確了路徑。

第二，構(gòu)建社會主義和諧社會，有利于我們準(zhǔn)確把握復(fù)雜多變的國際形勢、有力應(yīng)對來自國際環(huán)境的各種挑戰(zhàn)和風(fēng)險(xiǎn)。當(dāng)今世界仍很不安寧，各種矛盾錯綜復(fù)雜，影響和平與發(fā)展的不穩(wěn)定不確定因素依然存在。提出構(gòu)建社會主義和諧社會，有利于我們在復(fù)雜多變的國際形勢下，應(yīng)對來自外部的各種挑戰(zhàn)和風(fēng)險(xiǎn)，把國內(nèi)的事情辦好，始終保持國家統(tǒng)一、民族團(tuán)結(jié)、社會穩(wěn)定的局面。這是集中全黨全民族的智慧和力量、全面推進(jìn)中國特色社會主義事業(yè)的重要保障。

第三，構(gòu)建社會主義和諧社會，有利于鞏固黨執(zhí)政的社會基礎(chǔ)、實(shí)現(xiàn)黨執(zhí)政的歷史任務(wù)。構(gòu)建社會主義和諧社會，是我們黨堅(jiān)持立黨為公、執(zhí)政為民的必然要求，是我們黨實(shí)現(xiàn)好、維護(hù)好、發(fā)展好最廣大人民的根本利益的重要體現(xiàn)，也是我們黨實(shí)現(xiàn)執(zhí)政的歷史任務(wù)的重要條件?！綿】黨的十六大報(bào)告初步提出了構(gòu)建和諧社會的理念。十六屆四中全會進(jìn)一步把構(gòu)建社會主義和諧社會放到與物質(zhì)文明、政治文明和精神文明建設(shè)相并列的突出位置,號召全黨不斷提高構(gòu)建社會主義和諧社會的能力,“努力形成全體人民各盡其能、各得其所而又和諧相處的局面?！秉h的十六大以來，中央高度重視社會建設(shè)。強(qiáng)調(diào)堅(jiān)持立黨為公、執(zhí)政為民，做到權(quán)為民所用、情為民所系、利為民所謀；強(qiáng)調(diào)牢固樹立和認(rèn)真落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，推進(jìn)經(jīng)濟(jì)社會全面協(xié)調(diào)可持續(xù)發(fā)展；【e】強(qiáng)調(diào)堅(jiān)持以人為本，始終把最廣大人民的根本利益作為黨和國家工作的根本出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，切實(shí)做好關(guān)心群眾生產(chǎn)生活的工作；強(qiáng)調(diào)發(fā)展黨內(nèi)民主和人民民主，充分調(diào)動一切積極因素；強(qiáng)調(diào)樹立和實(shí)踐社會主義榮辱觀等等，在促進(jìn)社會和諧方面取得了新的重要的進(jìn)展。構(gòu)建社會主義和諧社會，把全黨全國人民的思想和力量統(tǒng)一起來、凝聚起來，可以為中國特色社會主義提供強(qiáng)大的精神支撐和物質(zhì)力量，可以增強(qiáng)黨的階級基礎(chǔ)和擴(kuò)大黨的群眾基礎(chǔ)，鞏固和擴(kuò)大黨執(zhí)政的社會基礎(chǔ)。也只有把社會建設(shè)搞

好了，我們黨才能不斷增強(qiáng)執(zhí)政的社會基礎(chǔ)，才能更好地實(shí)現(xiàn)繼續(xù)推進(jìn)現(xiàn)代化建設(shè)、完成祖國統(tǒng)一、維護(hù)世界和平與促進(jìn)共同發(fā)展這三大歷史任務(wù)。

構(gòu)建社會主義和諧社會還有廣泛的世界意義。我國是一個擁有13億人口的國家，努力使當(dāng)代人類1／5以上的人口進(jìn)入和諧狀態(tài)，這無疑具有世界意義。我國從社會主義初級階段的國情出發(fā)，探求構(gòu)建社會主義和諧社會的現(xiàn)實(shí)途徑，將對當(dāng)代人類追求美好社會理想作出新貢獻(xiàn)。

社會主義和諧社會，就是在社會主義制度下，不同階級階層、不同民族、不同利益群體、不同區(qū)域、不同年齡層次、不同信仰的人們，為了全面建設(shè)小康社會、實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的共同目標(biāo)和崇高理想，相互尊重、平等友愛、團(tuán)結(jié)互助、扶貧濟(jì)困，形成的自然界內(nèi)部、人與人、人與社會、人與自然之間諸多要素相互兼容、相互依存、穩(wěn)定有序、協(xié)調(diào)運(yùn)作、共同發(fā)展的社會。它應(yīng)該是全體人民各盡其能、充滿創(chuàng)造活力的社會，是全體人民各得其所和利益關(guān)系得到有效協(xié)調(diào)的社會，是管理體制不斷健全的社會，也是穩(wěn)定有序的社會。

【A】楊連專;;“淺論和諧社會的六大特征“;《法制與經(jīng)濟(jì)》;2006年06期河南科技大學(xué)

【B】許書枝;;淺析思想道德建設(shè)在構(gòu)建和諧社會中的效用[J];文教資料;2006年03期魯東大學(xué)政法學(xué)院

【C】宋春偉;論依法治國在構(gòu)建社會主義和諧社會中的作用;中國地質(zhì)大學(xué)（北京）;2006年 中國地質(zhì)大學(xué)

【d】鄭翠賢;和諧社會：社會主義社會的價(jià)值取向[D];黑龍江大學(xué);2006年黑龍江大學(xué)

[E]于波;以人為本構(gòu)建社會主義和諧社會[D];中共中央黨校;2006年