第一篇：傅雷家書兩則教案

傅雷家書兩則教案

一、導(dǎo)入：請大家看這對父子的照片，然后用成語形容一下這兩個人。

（平易近人的傅雷，英俊帥氣的傅聰。干干凈凈的傅雷，風(fēng)流倜儻的傅聰。從容淡定的傅雷，笑容可掬的傅聰；嚴(yán)謹(jǐn)持重的傅雷，淡泊謙和的傅聰。）

二、自學(xué)指導(dǎo)一：給紅色字正音

大家說的挺漂亮的。那么哪位同學(xué)能站起來大聲讀一下大屏幕上的詞語？

庸碌

諛詞

扶掖枘鑿

相契

廓然無累 涕泗橫流

羲皇上人

灰燼

那我們一起來齊讀一下。每個詞語讀兩遍，要大聲讀，并且記在心中。

三、請大家快速瀏覽這幾張資料圖片，可以低聲讀，可以大聲喊，也可以默默看。（傅雷、傅聰、《傅雷家書》相關(guān)資料）師：請大家速讀課文，做一個填空題：“我讀懂了（讀出來）

”。能完成嗎？

（提示：我讀懂了一顆慈愛的心，我讀出了傅雷對兒子深切的愛，我讀懂了父親的善良與對兒子的親密??）

四、自學(xué)指導(dǎo)二：請大家閱讀這兩封信，讓我們一起來感受那份動人的舐犢之情吧！

提問：這兩封家書分別寫于什么情況下，傅雷分別給予兒子哪些忠告？融匯于兩封信中的主旋律是什么？（提示：可用文中的詞語、句子，主旋律是希望兒子成為怎樣的一個人？）

五、小組討論。（完成表格）

六、成果展示。

生：第一封家書?！斑@種精神消沉的情形，以后還會有的。”可以看出，這封家書應(yīng)該是寫于兒子精神消沉?xí)r。從“你也不必為此擔(dān)心，更不必硬壓在肚里不告訴我們。心中的苦悶不在家信中發(fā)泄，又哪里去發(fā)泄呢？孩子不向父母訴苦向誰訴呢？我們不來安慰你，又該誰來安慰你呢？這次來信所說的痛苦，我都理會。我都理會得；我很同情，我愿意盡量安慰你、鼓勵你。我以前在信中和你提過感情的ruin，就是要你把這些事當(dāng)做心靈的灰燼看，不要刻骨銘心地傷害自己，倘若你認(rèn)為這些話是對的，對你有些啟發(fā)作用，那么將來在遇到因回憶而痛苦的時候（那一定免不了會再來的），拿出這封信來重讀幾遍?！笨芍?，傅雷此時寫這封信是想鼓勵兒子振作起來，以平和心態(tài)去面對人生中的挫折，樂觀地迎接情感的創(chuàng)傷，做一個勇敢的人。

生：（急切地）第二封家書，一看就知道是寫于兒子成功之際。“世界上最高的最純潔的歡樂，莫過于欣賞自己的孩子的手和心傳達(dá)出來的藝術(shù)?！薄拔覀円驗槟闾孀鎳龉舛鞓?！更因為你能借音樂而使多少人歡笑而快樂?！?/p>

師：那作者是想借這封家書來表達(dá)他得知兒子成功時的那種激動的心情啦！

生：我認(rèn)為不完全是，因為文中在接下來明確指出：“我更高興的更安慰的是：多少過分的諛詞與夸獎，都沒有使你喪失自知之明，眾人的掌聲、擁抱，名流的贊美，都沒有減少你對藝術(shù)的謙 卑！”可見，傅雷是想借此成功之際，來告訴兒子要正確面對成功，不能被勝利沖昏了頭腦，要謙卑。

七、探究活動：“堅強(qiáng)”內(nèi)涵

過渡： 兩封家書，一封寫于兒子消沉?xí)r，勸慰兒子勇敢地坦然地面對感情的創(chuàng)傷；另一封則寫于兒子成功時，又告誡他要保持清醒的頭腦。從表格內(nèi)容中，你認(rèn)為傅雷希望兒子能成為一個怎樣的人？（樂觀、堅強(qiáng)的人）探究：

1、兩封信中，傅雷都提到了“堅強(qiáng)”。他對于“堅強(qiáng)”的理解是什么，你能夠找到兩封信中，對“堅強(qiáng)”內(nèi)涵的直接解說嗎？

（之后齊讀第一封信中“一個人惟有敢于正視現(xiàn)實，正視錯誤??越來越堅強(qiáng)”，第二封信中“你能堅強(qiáng)(不為勝利沖昏了頭腦是堅強(qiáng)的最好的證據(jù))，只要你能堅強(qiáng)，我就一輩子放了心！”）

2、消沉?xí)r要堅強(qiáng)，我們都易于理解；成功時要堅強(qiáng)，我們可能覺得不太理解。那我們又該怎樣理解“堅強(qiáng)”的呢？ 生：在傅雷看來，堅強(qiáng)，既是能夠面對人生挫折、情緒跌宕，更是能夠正確對待掌聲、贊美。

生：對，用一種平和的心態(tài)，寵辱不驚。不以物喜，不以己悲。生：“堅強(qiáng)”即“勝不驕，敗不餒”。

3、看來，有些同學(xué)已經(jīng)對“堅強(qiáng)”的含義領(lǐng)悟得比較透徹了。劉禹錫也說“寵辱不驚，看庭前花開花落；去留無意，任天上云卷云舒。”哪些人也是這樣的人？

4、希望大家也能做一個堅強(qiáng)的人。“不為勝利沖昏了頭腦”更是堅強(qiáng)的表現(xiàn)，這也正是傅雷的偉大之處。而且他還認(rèn)為，只有做到了堅強(qiáng)，就能永遠(yuǎn)不怕孤獨(dú)，即使孤獨(dú)也不怕的了！那大家能否再認(rèn)真閱讀一下課文，看看作者認(rèn)為堅強(qiáng)的最高境界是什么呢？（“赤子之心”）

5、你們能否結(jié)合家書內(nèi)容來談?wù)勈裁礃拥男撵`才稱得上“赤子之心”呢？

生：我認(rèn)為“赤子”應(yīng)是指有一腔熱情，滿懷抱負(fù)的有識之士吧！那“赤子之心”應(yīng)說的是極富熱情和無限愛意的心靈，只有這樣的心靈才不會衰老，胸懷祖國。傅雷在家書的后面就流露出希望兒子能將中國的音樂帶向世界，為我們中國人爭光。師：能說具體些嗎？哪兒流露出了這種希望？

生：第三段：“河，萊茵，江聲浩蕩??鐘聲復(fù)起，天已黎明??中國正到了“復(fù)旦”的黎明時期，但愿你做中國的──新中國的──鐘聲，響遍世界，響遍每個人的心！滔滔不竭的流水，流到每個人的心坎里去，把大家都帶著，跟你一塊到無邊無岸的音響的海洋中去吧！名聞世界的揚(yáng)子江與黃河，比萊茵河的氣勢還要大呢！

師：還有哪位同學(xué)說說。生：我認(rèn)為“赤子之心”應(yīng)是文中所說的“純潔的心”?！安皇羌儩嵉较衩麋R一般，怎能體會到前人的心靈？怎能打動聽眾的心靈？”

師：我覺得大家都說得有道理，文中有這樣一句話：“赤子便是不知道孤獨(dú)的。赤子孤獨(dú)了，會創(chuàng)造一個世界，創(chuàng)造許多心靈的朋友！”

生：赤子之心是最純潔的，它不含私心雜念，沒有欲望紛爭，只容納人間最美好、最真摯的感情，所以“永遠(yuǎn)能夠與普天下的赤子之心相接相契相抱！”

生：像貝多芬，現(xiàn)實生活也許境遇不佳、缺少知音，甚至?xí)獾秸`解和排斥，身邊的世界讓他孤獨(dú)；但人類最純潔最美好的感情與思想，是相通而永存的，普天下的赤子都將成為他的知音和朋友。這心靈的朋友，這精神的世界，足以讓他無懼身邊的孤獨(dú)，永遠(yuǎn)不感精神的孤獨(dú)！

八、拓展延伸：

1、傅雷在給兒子的另一封信中曾經(jīng)說過：“我高興的是我又多了一個朋友，兒子變成了朋友，世界上有什么事可以和這種幸福相比？”從這兩封信來看，這種“父子如朋友”的境界體現(xiàn)在哪里？（故意停頓）什么樣的人才是朋友？

生：感情上、精神上的互相理解與慰藉。志同道合有共同的追求。生：當(dāng)傅聰情緒消沉?xí)r，可以毫無顧慮地向父親傾訴，而父親并沒有高高在上、橫加訓(xùn)斥，或者說些教條式的訓(xùn)誡。相反，他能 夠充分理解兒子的痛苦，首先盡力地安慰他，讓兒子覺得溫暖、放心；然后娓娓而談，以十分平等的口氣給他提出一些人生的忠告。

生：這對父子互為知音。對音樂有許多共同的感受可以交流，可以互相補(bǔ)充、互相借鑒，這也是“父子如朋友”的體現(xiàn)。

2、理解的非常漂亮。獻(xiàn)給父親的歌入耳，那就談一下你感受到的濃濃父愛吧？（播放《獻(xiàn)給父親的歌》）

生：每次放學(xué)回到家，不管多晚，父親總是等著我一起吃飯，滿身的疲憊，在父親關(guān)心的眼神中一掃而光。飯桌上父親雖言語不多，但看著那一次次夾著菜伸向我碗中的筷子，令我心中充滿了無限感動！每晚都會等我回家之后才熄燈。（眼中含淚）生：我身體較弱，總愛生病。為了我的健康，父母開始讓我喝牛奶。但我不喜歡牛奶，每次為了躲避，都滿屋子跑，爸爸則端著牛奶杯在后面追我。沒多久，他一把抓過我，任憑我怎么掙扎、抵抗，牛奶還是灌進(jìn)了我的口中，我不禁大哭了起來，怒視著父親，這才發(fā)現(xiàn)他冷峻的臉上起了一絲微妙的變化，是無奈，是難過?？僧?dāng)我停止了哭鬧，自己順從地將剩下的牛奶喝完時，竟發(fā)現(xiàn)父親的嘴角浮起了一絲笑意??（有些哽咽）

生：父親在我的印象中不如母親深刻，但外出時，我們一家人手牽手漫步，母親的手，我覺得很溫暖，一蹦一跳的。許久，一直沒有說話的父親突然走到我面前蹲下，低著頭，細(xì)心的幫我把鞋帶慢慢系好，我這才發(fā)現(xiàn)，不知何時，父親竟有了白發(fā)。一時，眼淚竟情不自禁地流了出來，母親忙把我抱在懷中，父親則慢慢地站了起來，將那雙粗糙的大手伸向了我細(xì)嫩的臉龐??

九、總結(jié)：

父愛是無言的，較之母愛，它更深沉，需要我們用心仔細(xì)去體會才能發(fā)現(xiàn)，相信只要大家認(rèn)真感悟，都會感受到父親同母親一樣，用自己的深情為我們搭建成長之橋，使我們的人生之路越來越廣。盡管現(xiàn)在的人們很少寫信，但總讓人覺得少了一種實在、親切，真懷念寫信的日子。

十、作業(yè)：

下課之后，我們能否用自己的心，通過自己的手給父母寫一封家書，來表達(dá)對他們的感激和關(guān)心呢？

第二篇：傅雷家書 教案

語重心長言，凝聚深情書

——《傅雷家書》選擇性閱讀

一、導(dǎo)課設(shè)計

名著之所以成為名著，不僅因為文字，更因為情懷。如果讓大家從初中語文課本中選一部有關(guān)子女教育方面的名著，向父母推薦，你會推薦哪一部呢？我們今天就一起來研讀一下《傅雷家書》中體現(xiàn)出來的教子之道。（板書）

二、作品簡介

三、分享品析

1、傅雷在很多方面都對兒子提出了很好的建議，如生活細(xì)節(jié)、人際交往、讀書求學(xué)、感情處理??你能從書中找出些父親對兒子中肯的建議和大家分享嗎？

教師引導(dǎo)發(fā)問：傅雷在這段書信中，從哪方面對兒子進(jìn)行了教導(dǎo)？或傅雷希望兒子怎么做呢？傅雷想要把兒子培養(yǎng)成一個怎樣的人呢？

日常生活、文明禮儀、習(xí)慣養(yǎng)成、為人處世、人格品質(zhì)、感情處理、讀書學(xué)習(xí)、藝術(shù)修養(yǎng)??

傅雷對兒子的教育涉及到了方方面面，可謂是苦心孤詣，無微不至！我們一起來賞讀幾個片段，來感受一下傅雷在教子方面的良苦用心。

傅雷夫婦給孩子們寫信并非毫無緣由，這是傅雷夫婦教育孩子、與孩子傳遞情感的一種有效方式，傅雷夫婦教育孩子十分嚴(yán)格，生活上要求他們坐有坐相站有站相，吃飯行走皆有禮法，始終如警鐘長鳴般教導(dǎo)孩子做有教養(yǎng)的人。

傅雷希望兒子做一個怎樣的人呢？我們再來讀一段文字（齊讀概括）“德才具備，人格卓越的藝術(shù)家”

2、如此苦心孤詣，同學(xué)們傅雷最后達(dá)到他的教育目的了嗎？ 明確：不僅達(dá)到了教育的目的，而且培養(yǎng)出的孩子都很優(yōu)秀，多媒體出示傅聰相關(guān)信息。

3、通過讀《傅雷家書》，你們覺得傅雷在教育子女方面有什么獨(dú)特的教育方法嗎？傅雷是用什么方法實現(xiàn)他的教育目的的？

傅雷夫婦給傅聰?shù)某吮薏撸€有不斷地嘮叨與管教，甚至對一些很小的問題，明知會做好，依舊送上善意的提醒，正是這種不厭其煩的嘮叨和管教，才讓傅聰要露出頭角的缺點(diǎn)和毛病一次次的被扼殺在搖籃里，最終成為一個“德才具備，人格卓越的藝術(shù)家”。

4、一位父親，一個兒子，一封家書，一腔深情，這是父親對兒子人生的教導(dǎo)，生活的引導(dǎo)，藝術(shù)的指點(diǎn)，《傅雷家書》不愧被稱為“苦心孤詣的教子篇”。接下來讓我們賞讀幾封其他名人的家書，來感受他們的“語重心長言，凝聚深情書”。

（1）請同學(xué)們跳讀這三篇書信，概括一下這三封書信分別側(cè)重于在哪方面教育子女？

（2）他們是如何教育他們的子女的？是否僅僅簡單的道理說教？為什么一定要用書信這種方式進(jìn)行溝通呢？

寫信是人與人之間傳遞感情，展開深層次交流的常見方式，它與面對面交談有著不同的效果。

5、人們說“家書抵萬金”在家書背后，常常是家風(fēng)，是祖輩、父輩傳承下來的精神，在一封封的家書中，我們讀到的是語重心長的話，感受到的是家書背后的殷殷深情。

同學(xué)們，你們的父母向你們談起過他們對你們在品質(zhì)方面的期望嗎？目前，你認(rèn)為你最大的缺點(diǎn)是什么？父母是怎樣教育你的？請結(jié)合生活實際來談。

6、讀了這么多名人的家書，同學(xué)們，你們想不想聽一聽你們的父母寫給你們的家書？讓我們來品讀幾封我們身邊的家書。

7、寫信是人與人之間傳遞感情、展開深層次心靈交流的常見方式，它與面對面的交談有著不同的效果。相信此時此刻，同學(xué)們有很多的話想對父母說，那就讓我們拿起筆，試著就某一話題，跟父母進(jìn)行一次朋友式的通信交流。

第三篇：《傅雷家書》教案

《傅雷家書》教案

【知識目標(biāo)】

了解我國杰出的翻譯家傅雷的生平。

掌握書信的格式。

【能力與方法】

體會中講道理和抒發(fā)情感的兩種方式。

注重培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出疑問的能力。情感態(tài)度世界觀。、理解傅雷所說的堅強(qiáng)的含義，認(rèn)識到敢于面對現(xiàn)實、勇于回顧歷史、理智對待成功并繼續(xù)奮斗的才是真正的堅強(qiáng)。

2、體會所蘊(yùn)含的父子之間真摯的感情。

【教學(xué)時間】兩時第一時【教學(xué)任務(wù)】

整體把握兩則書信的內(nèi)容

具體學(xué)習(xí)第一則

【教學(xué)過程】

（一）導(dǎo)入、請全班同學(xué)以“那回，我給爸爸（媽媽、爺爺、姐姐）寫了一封信”為題進(jìn)行口頭作文。

要求：寫出何時、何地、因為何事給何人寫了一封信，別人又是怎樣回信的，其中有什么令人感動的話。

2、引出

A、作者傅雷

B、本文寫作背景

簡略地說，《傅雷家書》是一位翻譯家與國外學(xué)習(xí)的兒子通信。通信時間12年，信的數(shù)量有180多封，這些“又熱烈又恬靜，又深刻又樸素，又溫柔又高雅，又微妙又率真”的信，起先是父親給兒子的訓(xùn)誡，中途是教師對學(xué)生的指導(dǎo)，最后是兩位藝術(shù)家之間平等的交流。

3、學(xué)生通讀兩則家書，填寫下表第一則第二則寫作時間主要內(nèi)容情感特色語言特點(diǎn)相同點(diǎn)：

融會，貫穿于兩封信中的主旋律，都是要兒子做一個堅強(qiáng)的人，無論遭受了怎樣的起伏跌宕、茅盾孤獨(dú)、都要保持對藝術(shù)的不懈追求，對生活的赤子之心。

（二）精讀第一則

閱讀第一封信

思考：、第一封家書的開頭稱謂是什么？為什么要這么稱呼？

2、傅雷在信中寫了幾層意思

（1）首先寬慰自己的兒子，別為父母擔(dān)心

（2）父母永遠(yuǎn)是孩子傾訴的對象

（3）情緒起伏是人生難免的（4）怎樣面對情緒的起伏

3、學(xué)生用“

這句話打動了我，因為它告訴我 ”或者用“

這句話打動了我，它使我聯(lián)想到

”這樣兩個句式說話。

3、用“太陽、雨水、五谷、莊稼、古戰(zhàn)場的比喻和克利斯朵夫的故事，它的用意是什么？

小結(jié)：本文的說理方法是什么？

A、比喻說理

B、舉例說理

本文的主旨

要學(xué)會保持平和的心態(tài)，控制情緒的起伏。然后，要保持冷靜的頭腦i，理智的分析，吸取教訓(xùn)，引以為戒。

4、拓展

（1）、假如你是傅聰，讀了這封信以后，你會對傅雷說……

（2）以”情緒消沉?xí)r，我是這樣度過……為開頭說一段話。

（3）將本文改寫為傅雷父子的心靈的對話。第二時【教學(xué)任務(wù)】閱讀欣賞第二則家書

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入

（一）學(xué)生自讀文

思考討論下面的問題：

（1）收到兒子的來信，傅雷的感情是怎樣的？從那句話中可以看出這種感情？

比喻成新年的“禮物”。表現(xiàn)了傅雷夫婦對兒子的信的盼望和接到信后的喜悅。

（2）兒子來信，告訴傅雷一什么樣的事情？傅雷的情感是怎樣的，是怎樣表述的？

在事業(yè)上取得巨大成功；喜悅

傅雷把自己的喜悅和激動，表述為三個層次

①父母對孩子的成功感到幸福）

②欣賞藝術(shù)的喜悅

③為了祖國的榮譽(yù)而激動

（3）傅雷僅僅是為兒子的成功而激動嗎？

——使傅雷更高興更安慰的是：傅聰沒有被成功沖昏頭腦，沒有因為暫時的成功減少對藝術(shù)的探索和追求。

（4）最高的境界：擁有一顆赤子之心。

（）在信的末尾，傅雷又回到了情緒的“快樂與茅盾”的問題，比較第一、第二封信中傅雷關(guān)于如何面對人生情緒起伏的解說，總結(jié)中”做堅強(qiáng)的人“的具體含義。

（二）學(xué)生互相討論，互相解決疑問

（三）再讀文，找出中精彩的語句，或從哲理或從情感或從技法的角度進(jìn)行賞析。

第四篇：《傅雷家書》教案

教學(xué)目標(biāo)： 1.知識目標(biāo): ①了解我國杰出的翻譯家傅雷的生平

②正確掌握書信的格式，學(xué)習(xí)運(yùn)用書信的寫作方法 2.技能目標(biāo)：

①整體感知兩封家書的異同，體會信中講述道理和抒發(fā)感情的兩種方式。②注重培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出疑問的能力 3.情感態(tài)度價值觀：

①理解傅雷所說的堅強(qiáng)的含義，認(rèn)識到敢于面對現(xiàn)實、勇于回顧歷史、理智對待成功并繼續(xù)奮斗的才是真正的堅強(qiáng)

②體會文章所蘊(yùn)含的父子之間真摯的感情 教學(xué)重點(diǎn)：

理解作者對人生的深刻體悟、對兒子的殷殷期望 教學(xué)難點(diǎn)：

對于文中“堅強(qiáng)”的意義完整而深刻地理解 教學(xué)準(zhǔn)備：課前充分預(yù)習(xí)，查閱相關(guān)資料。課時安排：二課時

教學(xué)方法：自主探究法、創(chuàng)設(shè)情境法、開放式討論法、練習(xí)法相結(jié)合。教學(xué)過程： 一.導(dǎo)入：

剛才我們一起欣賞的這首曲子，誰能說出它的名字和作者？是的，它就是著名的命運(yùn)交響曲。它是貝多芬在生命中最低沉的時候創(chuàng)造的，演奏者高超的技藝和樂曲激揚(yáng)的旋律仿佛為我們再現(xiàn)了作者一生跌宕起伏的命運(yùn)，共同經(jīng)受了一次頑強(qiáng)精神的洗禮。確實，人生的路上從來不是只有坦途，它有鮮花也有坎坷，那么，當(dāng)我們面對不同的人生境遇的時候，應(yīng)該如何端正自己的心態(tài)呢？請聽一位長輩，也是一位智者是怎樣告訴我們的吧！這位智者，就是剛才樂曲的演奏者—鋼琴家傅聰?shù)母赣H，著名的翻譯家傅雷。（板書課題）二.講授新課

1.作者簡介（多媒體展示10-11）

2.傅雷家書收集了傅雷及其夫人寫給兒子的180多封信，因為大兒子傅聰很小就離開家到國外修習(xí)鋼琴，父母格外牽掛，所以其中大部分都是寫給他的。這部家書是現(xiàn)代中國影響最大的一部家訓(xùn)，被人們譽(yù)為“一部最好的藝術(shù)學(xué)徒的修養(yǎng)讀物，也是一部充滿著父愛的教子篇”，傅雷夫婦也被人們譽(yù)為“中國父母成功家教的典范”。（多媒體展示12）

3.家書，顧名思義是書信體。在通信科技還沒有發(fā)達(dá)到今天這樣迅捷的年代，書信是人們傳遞信息的唯一渠道，即使到了今天，也仍然有很多人喜歡用手寫的書信來表達(dá)感情。那么，你知道書信的正確格式嗎？（多媒體展示13-16）

4.了解了書信的正確格式，我們一起來看一下傅雷先生在給兒子的信中都寫了些什么。請大家結(jié)合老師出示的思考題默讀課文，要求能夠按時完成初讀內(nèi)容。（多媒體17）5.下面我們一起來檢驗一下自己的初讀成果：完成字詞部分（多媒體18）

6.初讀課文還要掌握課文大致內(nèi)容，分清層次結(jié)構(gòu)，下面我們就結(jié)合思考題一起來分析課文內(nèi)容：（多媒體19-21）寫于何時如何面對所達(dá)目的

第一封信失敗消沉泰然處之吸取前車之鑒 第二封信成功喜悅保持謙卑永葆赤子之心

7.綜合以上兩封信的內(nèi)容，我們能夠從中找到貫穿全文體現(xiàn)主旨的一個詞—堅強(qiáng)，這就是全文的文眼。（多媒體22），他希望兒子做一個堅強(qiáng)的人—無論遭受了怎樣的起伏跌宕、矛盾孤獨(dú)，都要保持對藝術(shù)的不懈追求，對生活的赤子之心。

傅雷他自己也是一個堅強(qiáng)的人，他幼年喪父，在寡母嚴(yán)歷管教下，養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真、一絲不茍的性格。他教育兒子是非常嚴(yán)格的，但是又和兒子如同朋友，他在另一封信中提到（課后的研討與練習(xí)中有）“??我高興的是我又多了一個朋友，兒子變了朋友，世界上有什么事可以和這種幸福相比呢？” 這種“父子如友”的關(guān)系是很讓人羨慕的，所以我們說，傅雷是偉大的，他的兒子是幸運(yùn)的?；蛟S，我們絕大部分同學(xué)都會羨慕傅聰有這么一個關(guān)心他、愛護(hù)他的父親，同時又感嘆為什么自己就沒有遇上這么好的一個父親，父親為什么對自己總是這么嚴(yán)格，總是這么挑剔？其實，雖然很多父親不能像傅聰?shù)母赣H那么有才華，可以寫出如此諄諄教導(dǎo)的家書來，但是，天下絕大多數(shù)的父親都一樣，都有一顆慈愛的心，一份無私的愛，都期盼著自己的兒女能夠健康順利的成長，只是表現(xiàn)的方式有所不同而已?，F(xiàn)在讓我們靜下心來，好好回想，你們感受到了父親對你們的愛嗎？（多媒體23）

下面請同學(xué)們進(jìn)行小組討論，每組選一名代表來給大家講述自己的故事。

8.大家的講述很動情，我也深受感染。確實，父愛是無言的，較之母愛，它更深沉，需要我們用心仔細(xì)的去體會才能發(fā)現(xiàn)，但我相信只要大家認(rèn)真感悟，就會發(fā)現(xiàn)父親同母親一樣，用自己的拳拳愛子深情為我們搭建成長的橋梁，使我們的人生之路越來越寬廣。

盡管書信繁盛于通訊尚不發(fā)達(dá)的年代，現(xiàn)在的人們更多地選擇用電話、QQ、Email等現(xiàn)代化工具進(jìn)行溝通，但總讓人覺得少了一種實在和親切的感覺，也就分外懷念寫信的日子。今天，下課之后，我們能否用自己的心，通過自己的手給父母寫一封家書，來說出自己心中最想對他們說的話呢？老師期待著你們的佳作?。ǘ嗝襟w24）

第五篇：傅雷家書教案

傅雷家書

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)庸碌、憑吊、扶掖、諛詞等字詞，讀準(zhǔn)字音，理解含義。

2、理解傅雷所說的“堅強(qiáng)”的含義，認(rèn)識到敢于面對現(xiàn)實、勇于回顧歷史、理 智地對待成功并繼續(xù)奮斗，才是真正的“堅強(qiáng)”。

3、體會信中講述道理和抒發(fā)感情的兩種方式。

教學(xué)安排：三課時

第一課時

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)庸碌、憑吊、扶掖、諛詞等字詞，讀準(zhǔn)字音，理解含義。

2、了解作者、寫作背景、梳理文章大意。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)書信的格式，導(dǎo)入新課

二、1、加點(diǎn)字注音。

庸碌

諛詞

扶掖

枘鑿

相契

廓然無累

灰燼

涕泗橫流

羲皇上人

2、解釋詞語。

廓然無累：

諛詞

：

扶掖：

涕泗橫流：

舐犢之情：

3、走近作者：

傅雷（1908.4.7—1966.9.3），號怒庵，漢族，上海市南匯縣（現(xiàn)南匯區(qū)）人，翻譯家，文藝評論家。多藝兼通，在繪畫、音樂、文學(xué)等方面，均顯示出獨(dú)特的高超的藝術(shù)鑒賞力。20世紀(jì)60年代初，傅雷因在翻譯巴爾扎克作品方面的卓越貢獻(xiàn)，被法國巴爾扎克研究會吸收為會員。他的全部譯作，現(xiàn)經(jīng)家屬 編定，交由安徽人民出版社編成《傅雷譯文集》，從1981年起分15卷出版。

4、知識鏈接

《傅雷家書》是我國文學(xué)藝術(shù)翻譯家傅雷及夫人1954—1966年間寫給孩子傅聰、傅敏的家信摘編，該書是一本優(yōu)秀的青年思想修養(yǎng)讀物，是素質(zhì)教育的經(jīng)典范本，是充滿著父愛的教子名篇。他們苦心孤詣、嘔心瀝血地培養(yǎng)的兩個孩子（傅聰—著名鋼琴大師、傅敏—英語特級教師），教育他們先做人，后成“家”，是培養(yǎng)孩子獨(dú)立思考，因材施教等教育思想的成功體現(xiàn)，因此傅雷夫婦也成為是中國父母的典范。

5、文體背景

這兩封家書是傅雷在1954年和1955年寫給他兒子傅聰?shù)摹８德敭?dāng)時在國外學(xué)習(xí)音樂。傅雷通過家書這種形式，關(guān)心和教育兒子，給兒子智慧和鼓舞，同時體現(xiàn)了傅雷對兒子的青春之心和舐犢之情。課文可選取的兩則家書，分雖寫于兒子消沉苦悶和欣喜成功的時候，從兩個方面表達(dá)了傅雷對人生的深刻體悟，對兒子的殷殷期望；以兩種不同風(fēng)格展現(xiàn)出傅雷對兒子的深情父愛，以及對音樂藝術(shù)的真切感受。

三、整體感知

反復(fù)誦讀課文，概括文章主要內(nèi)容。

1、這兩封家書，分別是針對兒子什么境遇而寫的？

第一封：消沉苦悶之時

第二封：欣喜成功之時

2、作者寫這兩封家書的目的分別是什么？

第一封：勸慰兒子如何面對感情的創(chuàng)傷，學(xué)會泰然處之。

(如和風(fēng)細(xì)雨、款款相慰的鼓勵。)第二封：提醒兒子要保持謙卑、不懼孤獨(dú)，勇于攀登藝術(shù)的至境。

(滿懷欣喜、激情洋溢的勉勵。)

3、這兩封信是傅雷接到傅聰?shù)男藕蟮幕匦拧Ｕ垶g覽這兩封信，說說它們的主題各是什么?

第一封信，如何面對挫折，第二 封信，如何對待成功。

四、小結(jié)

這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們理清了字詞障礙，了解了傅雷的相關(guān)情況及寫作原因，通過分析，知道了兩則家書分別寫于兒子消沉苦悶和欣喜成功的時候，從兩個方面表達(dá)了傅雷對人生的深刻體悟，對兒子的殷殷期望；以兩種不同風(fēng)格展現(xiàn)出傅雷對兒子的深情父愛，以及對音樂藝術(shù)的真切感受。

五、課堂檢測

1、加點(diǎn)字注音

廓然（kuò）

灰燼（jìn）

涕泗（tì sì）

諛詞（yú）

相契（qì）

扶掖（yè）

枘鑿（ruì）

羲皇（xī）

重蹈覆轍（fù）頹廢（tuí）庸碌（lù）

挫折（cuò）

刻骨銘心（míng）

借鑒（jiàn）舐犢之情（shì）創(chuàng)痛（chuāng）氣吞斗牛（dǒu）

2、解釋下列句中加粗的詞。

（1）何況事實上有多少良師益友在周圍幫助你，扶掖你。

扶掖：_____________________________________________。

（2）形式和內(nèi)容的枘鑿，自己內(nèi)心的許許多多不可預(yù)料的矛盾，都在前途等著你。枘鑿：_______________________________________________。

（3）他不是一切藝術(shù)家的縮影與結(jié)晶嗎？慢慢的你會養(yǎng)成另外一種心情對付過去的事：就是能夠想到而不再驚心動魄，能夠從客觀的立場分析前因后果，做將來的借鑒，以免重蹈覆轍。重蹈覆轍：___________________________________________。（4）多少過分的諛詞與夸獎，都沒有使你喪失自知之明。自知之明：___________________________________________。

2、填空。

傅雷這兩封家書，分別寫于兒子（）和（）的時候，他寫家書的目的分別是（）、（）。

第二課時

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)第一則家書，體味飽含哲理的語言。

2、懂得遇到挫折要坦然處之。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

人生的路上有荊棘，也有鮮花，當(dāng)我們遇到人生不同的境遇時，該怎么對待呢？今天，讓我們一起來聆聽智者傅雷先生的的教誨。學(xué)習(xí)第一則家書。

二、復(fù)習(xí)檢測

傅雷這兩封家書，分別寫于兒子（）和（）的時候，他寫家書的目的分別是（）、（）。

三、感知主要內(nèi)容

1、第一封家書得開頭稱呼是什么？為什么要這么稱呼？（提示：寫回信時，要考慮到對方的心情、生活狀態(tài)。）

答案：稱呼是“聰，親愛的孩子”。因為傅聰當(dāng)時正是精神消沉的時候，這樣溫情的稱呼，會給傅聰帶去父母的愛。

2、在兒子面對挫折和心靈的苦悶時，作為父親，傅雷是如何勸解的？

提示：注意文中運(yùn)用的比喻和引用的故事。

勸解分三層：首先是寬慰，不必為父母擔(dān)心。其次肯定兩點(diǎn)：一是父母永遠(yuǎn)都是孩子傾訴苦悶的對象；二是人的一生就是在情緒的起伏中度過。最后以過來人的身份，給予傅聰如何面對情緒跌宕的建議。

3、傅雷運(yùn)用太陽、雨水、五谷、莊稼的比喻和克里斯朵夫的故事，他的用意何在？

太陽、雨水、五谷、莊稼的比喻說明人和事情都要掌握分寸；克利斯朵夫的故事，既是和傅聰自己的理想結(jié)合，也是為了鼓勵兒子，凡是成功的人，都要經(jīng)歷許多挫折，關(guān)鍵在于勇于面對，學(xué)會解決問題。

——要學(xué)會保持平和心態(tài)，控制情緒起伏。保持冷靜的頭腦，理智分析，吸取教訓(xùn)，引以為戒。

4、傅雷運(yùn)用古戰(zhàn)場的比喻，目的又是什么？

憑吊古戰(zhàn)場時，烈火硝煙散盡，只余斷壁殘垣，金戈鐵馬、血肉廝殺都已被歲月的黃沙掩埋。這時候，即使親歷戰(zhàn)斗的人，縱有萬千感慨，也不會再像當(dāng)初那樣了。這個比喻，十分真切地表達(dá)出所有“過來人”回首“過來事”的心情——蒼涼而平靜，沉郁而超然。

四、拓展延伸

步入青春的你們，是否越來越有叛逆的傾向？是否越來越覺得與父母有代溝，請你談?wù)勛约号c家長之間的相處，以及父母平時是怎么就成長問題和自己溝通的？

五、課堂小結(jié)：

傅雷在這封信里，希望兒子能夠正確地對待情緒上的消沉和低落，學(xué)會用客觀的態(tài)度坦然處之，保持心理的平衡，進(jìn)而能夠冷靜客觀的分析事理，正視現(xiàn)實，吸取前車之鑒。

六、檢測

讀“ 聰，親愛的孩子。??那么將來在遇到因回憶而痛苦的時候（那一定免不了會再來的），拿出這封信來重讀幾遍?！被卮饐栴}。6．從選文中可以看出，傅雷希望兒子成為怎樣的一個人？ ___________________________________________________________ 7．在“太陽太強(qiáng)烈，會把五谷曬焦；雨水太猛，也會淹死莊稼”一句中作者想借太陽和雨水向兒子講明一個怎樣的道理？

____________________________________________________________________ 8．文中“這次來信所說的痛苦，我都理會得；我很同情，我愿意盡量安慰你、鼓勵你”一句中的“安慰”和“鼓勵”兩個詞顛倒順序好不好？為什么？ _____________________________________________________________________ 9．作者提到克利斯朵夫的目的是什么？

____________________________________________________________________ 10．“我以前在信中和你提過感情的ruin［創(chuàng)傷，覆滅］，就是要你把這些事當(dāng)做心靈的灰燼看，看的時候當(dāng)然不免感觸萬端，但不要刻骨銘心地傷害自己，而要像對著古戰(zhàn)場一般的存著憑吊的心懷。”其中的“像對著古戰(zhàn)場一般的存著憑吊的心懷”是怎樣的一種心懷？

第三課時

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)第二則家書，體味飽含深情的語言。

2、要懂得謙卑的對待成功。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

人生之路有坎坷也有坦途，有荊棘也有鮮花。上一節(jié)課我們體會了傅雷在兒子迷茫的時候給予的關(guān)愛，那么在兒子面對人生的榮譽(yù)時，他又是怎樣教導(dǎo)兒子端正自己的心態(tài)的呢？

二、梳理文章大意

1、信的開頭，傅雷把兒子的信比喻成了什么？表現(xiàn)了什么樣的感情？ 提示：比喻成新年中的禮物。

表現(xiàn)了傅雷夫婦對兒子的信的盼望和接到信后的喜悅。

2、傅雷當(dāng)時如何表達(dá)對兒子成功的激動的？

提示：結(jié)合我們的奧運(yùn)冠軍分析。

分成了三個層面：父母對孩子的成功感到幸福；欣賞藝術(shù)的喜悅；為了

祖國的榮譽(yù)而激動。

3、傅聰?shù)某晒?，傅雷異常激動，但是他的信中是否只停留在這種喜悅上，他還寫了什么？

除了喜悅之情，他還稱贊了傅聰面對掌聲、贊美的冷靜。

4、他是否就是一味的贊美呢？他對兒子提出了怎樣的忠告？

1保持堅強(qiáng)，才能不怕孤獨(dú)?！?保持赤子之心。

提示：○“赤字孤獨(dú)了，會

3要胸懷博大，積極弘創(chuàng)造一個世界，創(chuàng)造許多心靈的朋友。”○揚(yáng)民族文化。“但愿你做中國的——新中國的——鐘聲，響遍世

4面對各種矛盾，無須害怕，要終生追界，響遍每個人的心?！薄鹎罂嗑?。

4、從文中找出能貫穿兩封信主旋律的一個詞。

堅強(qiáng)

5、遇到挫折、消沉?xí)r要堅強(qiáng)，為什么成功了還要堅強(qiáng)? 不為勝利沖昏了頭腦，更是堅強(qiáng)的表現(xiàn)。

6、“堅強(qiáng)”一詞在詞典里的含義是：強(qiáng)固有力，不可動搖或摧毀。文章卻賦予它更多的意義。你認(rèn)為該詞如何理解？

勝不驕、敗不餒，寵辱不驚，得失泰然。“堅強(qiáng)”的最高境界是能夠保持一顆赤子之心，能夠無懼孤獨(dú)，才是人性中最可貴的無堅不摧的堅強(qiáng)。

7、你認(rèn)為傅雷希望兒子成為一個怎樣的人？

第一封信里，傅雷希望兒子能夠正確地對待情緒上的消沉和低落，學(xué)會用達(dá)觀的態(tài)度泰然處之，保持心靈的平衡；進(jìn)而能夠冷靜、客觀地分析事理，正視現(xiàn)實，吸取前車之鑒。

第二封信，希望兒子在取得了巨大成功、被鮮花與掌聲簇?fù)淼臅r候，仍然保持謙卑、不懼孤獨(dú)，勇于攀登藝術(shù)的至境。融匯、貫穿于兩封信中的主旋律，都是要兒子做一個堅強(qiáng)的人，無論遭受了怎樣的起伏跌宕、矛盾孤獨(dú)，都要保持對藝術(shù)的不懈追求，對生活的赤子之心。

三、合作探究

“赤子孤獨(dú)了，會創(chuàng)造一個世界，創(chuàng)造許多心靈的朋友”。請舉例加深理解。

貝多芬、梵高、托爾斯泰、陶淵明……赤子的現(xiàn)實生活也許境遇不佳、缺少知音，身邊的世界讓他孤獨(dú)；但人類最純潔最美好的感情和思想，是相通而永存的，普天下都將成為他的知音和朋友。

四、拓展延伸

寫信是人與人直間傳遞感情、展開深層次心靈交流的常見方式，它與面對面的交談有著不同的效果。請你也試著就某一話題，跟父母進(jìn)行一次朋友式的通信交流。

五、課堂小結(jié)

這封信里，傅雷在兒子取得巨大成功、被鮮花與掌聲簇?fù)淼臅r候，提醒兒子要保持謙卑，不懼孤獨(dú)，勇于攀登藝術(shù)的至境。同時融匯、貫穿于兩封信中的主旋律，都是要兒子做一個堅強(qiáng)的人，無論遭受了怎樣的起伏跌宕、矛盾孤獨(dú)，都要保持對藝術(shù)的不懈追求，對生活的赤子之心。

六、課堂檢測

讀第二則書信，回答問題。1.從全文看這封信的寫作目的是什么？ 2.如果將文章劃為三個部分該怎樣劃?

3.文中父親對兒子的忠告可以概括成兩句話 1保持心理平衡○2 : ○;4.說說下面句子的深層含義。

①一個人惟有敢于正視現(xiàn)實，正視錯誤，用理智分析，徹底感悟，才不至于被回憶侵蝕。我相信你逐漸會學(xué)會這一套，會越來越堅強(qiáng)的。

②我以前在信中和你提到過感情的ruin[創(chuàng)傷，覆滅]，就是要你把這些事當(dāng)作心靈的灰燼看，看的時候當(dāng)然不免感觸萬端，但不要刻骨銘心地傷害自己，而要像對著古戰(zhàn)場一般的存著憑吊的心懷。

5.讀完這封信,你最想對文中的“兒子”說的一句話是：

6.從這封信可以看出傅雷是一個

的父親。