第一篇：7 傅雷家書兩則(教案)匯總

人們常說：家庭是我們的港灣和第一所學(xué)校，也是我們成長的搖籃；父母是我們最親的人，也是我們的第一任教師。那么，你是否感受到家庭中的親情，體會到父母的愛心和付出了呢？或許，《傅雷家書》能夠給我們一點點啟示。

1．理解“堅強”的含義。（重點）

2．感悟作者在信中流露出來的舐犢深情。（重點）3．學(xué)習(xí)信中講述道理和抒發(fā)感情的兩種方式。（難點）

一、文本導(dǎo)入

人生之路坎坎坷坷，曲迂回折，有鮮花蜂擁，也會有荊棘叢生。當(dāng)面對不同的人生境遇時，我們應(yīng)該如何端正心態(tài)呢？請看一位前輩，也是一位智者的答復(fù)吧。這節(jié)課我們學(xué)習(xí)《傅雷家書兩則》的第一則。（板書課題）

二、預(yù)習(xí)交流

1生字注音

諛(ｙú)詞

扶掖(ya)

創(chuàng)（ｃｈｕ?。瞑溃﹤?．．．

惦(ｄｉàｎ)念

灰燼(ｊìｎ)

枘(ｒｕì)鑿(ｚáｏ)．．．．羲(ｘī)皇

廓(ｋｕ?)然無累 ．．涕(ｔì）泗（ｓì)橫流

重蹈覆轍(ｚｈ?)．．．氣吞斗(ｄǒｕ)牛

舐(ｓｈì)犢(ｄú)之情 ．．．滔滔不竭（ｊｉ?）

刻骨銘(ｍíｎɡ)心 ．．2詞語解釋

憑吊：對著遺跡、墳?zāi)沟葢涯睿ü湃嘶蚺f事）。諛詞：阿諛奉承的話。扶掖：扶持，提攜。

相契：相合，相交深厚，情意相投。

赤子：沒有任何私心雜念，擁有最美好的情感的人。

枘鑿：方榫頭，圓榫眼，二者合不到一起，比喻兩不相容。枘，榫頭。鑿，榫眼。

涕泗橫流：鼻涕眼淚交錯流淌。氣吞斗牛：形容氣勢或怒氣很盛。

大驚小怪：形容對于不足為奇的事情過分驚訝。廓然無累：心胸廣闊平靜，不為生活名利所累。3走近作者

傅雷(1908—1966)，文學(xué)翻譯家。字怒安，號怒庵。上海市南匯縣人。1927年冬離滬赴法，在巴黎大學(xué)文科聽課，同時專攻美術(shù)理論和藝術(shù)評論。1931年春訪問意大利時，曾在羅馬演講過《國民軍北伐與北洋軍閥斗爭的意義》，猛烈抨擊北洋軍閥 的反動統(tǒng)治。留學(xué)期間游歷瑞士、比利時、意大利等國。1931年秋回國后，致力于法國文學(xué)的翻譯與介紹工作，譯作豐富，行文流暢，文筆傳神，翻譯態(tài)度嚴謹?！拔幕蟾锩逼陂g，因受政治迫害，夫婦二人于1966年9月含冤而死。

傅雷翻譯的作品，共30余種，主要為法國文學(xué)作品。其中巴爾扎克占15種：有《高老頭》《歐也妮?葛朗臺》《貝姨》《邦斯舅舅》《夏倍上?！返?；羅曼?羅蘭4種：《約翰?克利斯朵夫》及三名人傳《貝多芬傳》《米開朗琪羅傳》《托爾斯泰傳》；伏爾泰4種：《老實人》《天真漢》《如此世界》《查第格》；梅里美2種：《嘉爾曼》《高龍巴》；莫羅阿3種：《服爾德傳》《人生五大問題》《戀愛與犧牲》。此外還有英國羅素的《幸福之路》和牛頓的《英國繪畫》等書。60年代初，傅雷因在翻譯巴爾扎克作品方面的卓越貢獻，被法國巴爾扎克研究會吸收為會員。他的全部譯作，現(xiàn)經(jīng)家屬編定，交由安徽人民出版社編成《傅雷譯文集》，從1981年起分15卷出版，現(xiàn)已出齊?！陡道准視?1981)整理出版后，也為讀者所注目。

4相關(guān)知識 書信格式的要求

信封：左上方填寫郵編及收信人地址；信封中間居中寫收信人姓名，加上稱呼。收信人后面沒有稱呼是不禮貌的，屬于格式上的錯誤。信封右下方為寄信人地址及郵編。

正文：1.稱呼：頂格，有的還可以加上一定的限定、修飾詞，如“親愛的”等。2.問候語：如寫“你好”“近來身體是否安康”等。獨立成段，不可直接接下文。3.正文：這是信的主體，可以分為若干段來書寫。4.祝頌語：以最一般的“此致”“敬禮”為例?！按酥隆笨梢杂袃煞N正確的位置來進行書寫，一是緊接著主體正文之后，不另起段，不加標(biāo)點；二是在正文之下另起一行空兩格書寫。“敬禮”寫在“此致”的下一行，頂格書寫。后應(yīng)該加上一個驚嘆號，以表示祝頌的誠意和強度。稱呼和祝頌語后半部分的頂格，是對收信人的一種尊重，是古代書信“抬頭”傳統(tǒng)的延續(xù)。古人書信為豎寫，行文涉及收信人姓名或稱呼，為了表示尊重，不論書寫到何處，都要把對方的姓名或稱呼提到下一行的頂頭書寫。它的基本做法，為現(xiàn)代書信所吸收。5.具名和日期：寫信人的姓名或名字，寫在祝頌語下方空一至二行的右側(cè)。最好還要在寫信人姓名之前寫上與收信人的關(guān)系，如兒×××、父×××、你的朋友×××等。再下一行寫日期。

如果忘了寫某事，則可以在日期下空一行、行首空兩格寫上“又附”，行首另起行書寫未盡事宜。

5背景探源

這兩封家書是傅雷在1954年和1955年寫給他兒子傅聰?shù)?。傅聰?dāng)時在國外學(xué)習(xí)音樂。傅雷通過家書這種形式，關(guān)心和教育兒子，給兒子智慧和鼓舞，體現(xiàn)了傅雷對兒子的關(guān)愛之心和舐犢之情。課文選取的兩則家書，分別寫于兒子消沉苦悶和欣喜成功的時候，從兩個方面表達了傅雷對人生的深刻體悟，對兒子的殷殷期望；以兩種不同風(fēng)格展現(xiàn)出傅雷對兒子的深情父愛，以及對音樂藝術(shù)的真切感受。

三、互動探究

（一）整體感知

反復(fù)誦讀，概括文章內(nèi)容。

1第一封家書寫于兒子什么樣的精神狀態(tài)時？

【點撥明確】寫于兒子精神消沉?xí)r，勸慰他如何面對感情的創(chuàng)傷，學(xué)會泰然處

之。

2第二封家書在兒子什么精神狀態(tài)時？

【點撥明確】第二封家書寫在兒子取得了巨大成功、被鮮花與掌聲簇擁的時候，激勵他保持謙卑、不懼孤獨，勇于攀登藝術(shù)的至境。

3對于情緒的高低起伏，傅雷給兒子提出了哪些忠告？

【點撥明確】①面對情緒上起伏跌宕的正確態(tài)度之一：泰然處之，保持心理平衡。②面對情緒上起伏跌宕的正確態(tài)度之二：正視錯誤，冷靜對待，徹底感悟，引為借鑒。

（二）深層賞析（研讀第一封家書）

1針對消沉苦悶的情況，傅雷是怎樣勸慰兒子的？用文中的句子回答?！军c撥明確】“人一輩子都在高潮——低潮中浮沉，唯有庸碌的人，生活才如死水一般；或者要有極高的修養(yǎng)，方能廓然無累，真正的解脫。只要高潮不過分使你緊張，低潮不過分使你頹廢，就好了?！比松傆懈叱?、低潮，應(yīng)該學(xué)會泰然處之，讓心理保持平衡，不至于受傷。

2“太陽太強烈，會把五谷曬焦；雨水太猛，也會淹死莊稼”一句用的是什么議論方法？這樣說的用意是什么？作者舉“克利斯朵夫”的事例有何目的？

【點撥明確】運用比喻論證（說理），說明人和事情都要掌握分寸，說明控制情緒的必要。也是為了鼓勵兒子：凡是成功的人，都要經(jīng)歷許多挫折，關(guān)鍵在于勇于面對，學(xué)會解決問題。

文章舉克利斯朵夫的事例既是和傅聰自己的理想結(jié)合，也是為了鼓勵兒子，凡是成功的人，都要經(jīng)歷許多挫折，關(guān)鍵在勇于面對，學(xué)會解決問題。“不能栽了筋斗

爬不起來”，希望兒子像克利斯朵夫一樣面對感情的創(chuàng)傷，學(xué)會泰然處之，“養(yǎng)成另一種心情對付過去的事：就是能夠想到而不再驚心動魄”。

《約翰?克利斯朵夫》是傅雷翻譯的，主人公克利斯朵夫是以貝多芬為原型塑造的，是父子二人都非常熟悉和喜愛的人物，傅聰從小以克利斯朵夫自勉，作者舉他的例子更容易被兒子接受。

3除了勸告兒子要泰然面對挫折，傅雷還怎么勸慰兒子的？

【點撥明確】“慢慢的你會養(yǎng)成另外一種心情對付過去的事：就是能夠想到而不再驚心動魄，能夠從客觀的立場分析前因后果，做將來的借鑒，以免重蹈覆轍?！崩碇恰⒖陀^地分析前因后果，吸取教訓(xùn)，引為借鑒。

4如何理解“像對著古戰(zhàn)場一般的存著憑吊的心懷”？

【點撥明確】曾經(jīng)烈火硝煙，而今只余斷壁殘垣，金戈鐵馬、血肉廝殺都已被歲月的黃沙掩埋。憑吊古戰(zhàn)場時，縱有萬千感慨，也不會再像在戰(zhàn)場上廝殺的慘烈了。這個比喻，十分真切地表達出所有“過來人”回首“往事”的心情——平靜、超脫。

目的：傅雷希望兒子能夠正確地對待情緒上的消沉和低落，學(xué)會用達觀的態(tài)度泰然處之，保持心理的平衡，進而能夠冷靜、客觀地分析事理，正視現(xiàn)實，吸取前車之鑒。

四、板書設(shè)計

五、拓展提升

1結(jié)合這兩封信的有關(guān)內(nèi)容，說說你認為傅雷希望兒子成為一個怎樣的人？ 【點撥示例】第一封信：希望兒子能正確對待情緒上的消沉和低落，用達觀的態(tài)度處之。第二封信：希望兒子在取得巨大成功、被鮮花與掌聲簇擁的時候，仍然保持謙卑，勇于攀登藝術(shù)的至境。

總之，傅雷是要兒子做一個堅強的人，無論遭受了怎樣的起伏跌宕、矛盾孤獨，都要保持對藝術(shù)的不懈追求，保持赤子之心。

2寫信是人與人之間傳遞感情、展開深層次心靈交流的常見方式，它與面對面的交談有著不同的效果。請你也試著就某一話題，跟父母進行一次朋友式的電子寫信或書面通信交流。

【提示點撥】首先要集中在某個話題上交流，然后注意用親近自然的語氣和坦誠態(tài)度，最后要學(xué)會用書信的格式表達。

一、文本導(dǎo)入

人生之路坎坎坷坷，曲折迂回，有荊棘叢生，也會有鮮花簇擁。上節(jié)課我們體會了傅雷在兒子迷茫的時候給予的關(guān)愛，那么在兒子面對榮譽時，他又是怎樣教導(dǎo)兒子端正自己的心態(tài)的呢？

二、互動探究

1傅雷在兒子成功時表達了他對兒子的贊賞，請找出具體的語句，并理解傅雷對兒子的更高的要求。

【點撥明確】世界上最高的最純潔的歡樂，莫過于欣賞藝術(shù)，更莫過于欣賞自己的孩子的手和心傳達出來的藝術(shù)！??我們真是心都要跳出來了！(賞析：傅雷在此時用激動的心情表達了對兒子的贊賞與自豪。試想象，在生活中別人或自己獲得成功時，你是怎樣的感受？)傅雷對兒子的贊美，浸透了自己的人生體會與獨特的感受。作為一個過來人，他提出了要有“赤子之心”這樣一個更高的要求，要求兒子在藝術(shù)上“保有一顆純潔的心靈”。這是藝術(shù)的更高的境界，也是人生的至境，只有這樣才能體會到“赤子孤獨了，會創(chuàng)造一個世界，創(chuàng)造許多心靈的朋友”。

2傅雷的喜悅表現(xiàn)在哪些方面?傅雷為什么這么激動地表達自己的喜悅之情？ 【點撥明確】為孩子贏得了成功而高興；為孩子能替祖國爭光而高興；為孩子演奏的音樂能使更多人快樂而高興；為孩子能依然保持對藝術(shù)的謙卑而高興。因為他意在鼓勵兒子，讓兒子感受到家人對他的關(guān)愛。

3他是否就是一味的贊美呢？他對兒子又提出了怎樣的忠告？

【點撥明確】a.保持堅強，才能不怕孤獨?！皥詮姟钡淖罡呔辰缡莿俨或?、敗不餒，得失泰然。b.保持赤子之心?！俺嘧庸陋毩?，會創(chuàng)造一個世界，創(chuàng)造許多心靈的朋友！”c.要胸懷博大,積極弘揚民族文化?！暗改阕鲋袊摹轮袊摹娐?，響遍世界，響遍每個人的心！”d.面對各種矛盾，無需害怕，要終生追求、苦練。

4課文最后一段“有矛盾正是生機蓬勃的明證”，對這一句話應(yīng)該如何理解？ 【點撥明確】這是本課學(xué)習(xí)上的一個難點，首先找到課文中的相關(guān)語句：“相信藝術(shù)家沒有矛盾不會進步”“解決一個矛盾便是前進一步”“矛盾是解決不完的，所以藝術(shù)沒有止境”。明確：這是傅雷鼓勵兒子要勇敢面對各種各樣的矛盾，在解決矛

盾后追求藝術(shù)更高境界。

5閱讀這兩封書信，請談?wù)剬Α皥詮姟币辉~的具體理解。

【點撥明確】“堅強”有兩方面的表現(xiàn)：（1）在失敗時，精神消沉?xí)r(第一封信)：能夠從客觀的立場分析前因后果，做將來的借鑒，以免重蹈覆轍。一個人唯有敢于正視現(xiàn)實，正視錯誤，用理智分析，徹底感悟，才不至于被回憶侵蝕。（2）在成功時(第二封信)：多少過分的諛詞與夸獎，都沒有使你喪失自知之明，眾人的掌聲、擁抱，名流的贊美，都沒有減少你對藝術(shù)的謙卑！三.課堂小結(jié)

這封信里，傅雷在兒子取得了巨大成功、被鮮花與掌聲簇擁的時候，提醒兒子要保持謙卑、不懼孤獨，勇于攀登藝術(shù)的至境。

四、板書設(shè)計

五、拓展提升

第二封信中提到“赤子之心”與“孤獨”兩個詞。傅雷說：“赤子便是不知道孤獨的。赤子孤獨了，會創(chuàng)造一個世界，創(chuàng)造許多心靈的朋友”；當(dāng)代哲學(xué)家周國平則說過，孤獨、寂寞和無聊是三種不同的境界，分別屬于精神、感情和事務(wù)的層面。你對這種精神境界是怎樣理解的？請談?wù)勀愕目捶ā?/p>

【點撥示例】周國平認為只有內(nèi)心世界豐富的人，對精神與靈魂有著執(zhí)著追求的人，對人間充滿摯愛的人，才可能體驗真正的孤獨；孤獨產(chǎn)生于愛??傅雷對“孤

獨”的理解，與周國平的觀點和而不同。傅雷相信：“藝術(shù)表現(xiàn)的動人，一定是從心靈的純潔來的！不是純潔到像明鏡一般，怎能體會到前人的心靈？怎能打動聽眾的心靈？”正因為“赤子之心”是最純潔的，它不含私心雜念，沒有欲望紛爭，只容納人間最美好、最真摯的感情，所以“永遠能夠與普天下的赤子之心相接相契相抱”?！俺嘧印钡默F(xiàn)實生活也許境遇不佳、缺少知音，甚至?xí)獾秸`解和排斥，身邊的世界讓他孤獨；但人類最純潔最美好的感情與思想，是相通而永存的，普天下的“赤子”都將成為他的知音和朋友。這心靈的朋友，這精神的世界，足以讓他無懼身邊的孤獨，永遠不感精神的孤獨！周國平說“孤獨產(chǎn)生于愛”，傅雷說“愛讓赤子不孤獨”，實在是異曲同工?！俺嘧又摹睙o比純潔，剔除了紛紜雜念，才可能“體會到前人的心靈”并以之“打動聽眾的心靈”。藝術(shù)的最高境界，人生的最高境界，便都在這里企及了。

第二篇：傅雷家書 教案

語重心長言，凝聚深情書

——《傅雷家書》選擇性閱讀

一、導(dǎo)課設(shè)計

名著之所以成為名著，不僅因為文字，更因為情懷。如果讓大家從初中語文課本中選一部有關(guān)子女教育方面的名著，向父母推薦，你會推薦哪一部呢？我們今天就一起來研讀一下《傅雷家書》中體現(xiàn)出來的教子之道。（板書）

二、作品簡介

三、分享品析

1、傅雷在很多方面都對兒子提出了很好的建議，如生活細節(jié)、人際交往、讀書求學(xué)、感情處理??你能從書中找出些父親對兒子中肯的建議和大家分享嗎？

教師引導(dǎo)發(fā)問：傅雷在這段書信中，從哪方面對兒子進行了教導(dǎo)？或傅雷希望兒子怎么做呢？傅雷想要把兒子培養(yǎng)成一個怎樣的人呢？

日常生活、文明禮儀、習(xí)慣養(yǎng)成、為人處世、人格品質(zhì)、感情處理、讀書學(xué)習(xí)、藝術(shù)修養(yǎng)??

傅雷對兒子的教育涉及到了方方面面，可謂是苦心孤詣，無微不至！我們一起來賞讀幾個片段，來感受一下傅雷在教子方面的良苦用心。

傅雷夫婦給孩子們寫信并非毫無緣由，這是傅雷夫婦教育孩子、與孩子傳遞情感的一種有效方式，傅雷夫婦教育孩子十分嚴格，生活上要求他們坐有坐相站有站相，吃飯行走皆有禮法，始終如警鐘長鳴般教導(dǎo)孩子做有教養(yǎng)的人。

傅雷希望兒子做一個怎樣的人呢？我們再來讀一段文字（齊讀概括）“德才具備，人格卓越的藝術(shù)家”

2、如此苦心孤詣，同學(xué)們傅雷最后達到他的教育目的了嗎？ 明確：不僅達到了教育的目的，而且培養(yǎng)出的孩子都很優(yōu)秀，多媒體出示傅聰相關(guān)信息。

3、通過讀《傅雷家書》，你們覺得傅雷在教育子女方面有什么獨特的教育方法嗎？傅雷是用什么方法實現(xiàn)他的教育目的的？

傅雷夫婦給傅聰?shù)某吮薏?，還有不斷地嘮叨與管教，甚至對一些很小的問題，明知會做好，依舊送上善意的提醒，正是這種不厭其煩的嘮叨和管教，才讓傅聰要露出頭角的缺點和毛病一次次的被扼殺在搖籃里，最終成為一個“德才具備，人格卓越的藝術(shù)家”。

4、一位父親，一個兒子，一封家書，一腔深情，這是父親對兒子人生的教導(dǎo)，生活的引導(dǎo)，藝術(shù)的指點，《傅雷家書》不愧被稱為“苦心孤詣的教子篇”。接下來讓我們賞讀幾封其他名人的家書，來感受他們的“語重心長言，凝聚深情書”。

（1）請同學(xué)們跳讀這三篇書信，概括一下這三封書信分別側(cè)重于在哪方面教育子女？

（2）他們是如何教育他們的子女的？是否僅僅簡單的道理說教？為什么一定要用書信這種方式進行溝通呢？

寫信是人與人之間傳遞感情，展開深層次交流的常見方式，它與面對面交談有著不同的效果。

5、人們說“家書抵萬金”在家書背后，常常是家風(fēng)，是祖輩、父輩傳承下來的精神，在一封封的家書中，我們讀到的是語重心長的話，感受到的是家書背后的殷殷深情。

同學(xué)們，你們的父母向你們談起過他們對你們在品質(zhì)方面的期望嗎？目前，你認為你最大的缺點是什么？父母是怎樣教育你的？請結(jié)合生活實際來談。

6、讀了這么多名人的家書，同學(xué)們，你們想不想聽一聽你們的父母寫給你們的家書？讓我們來品讀幾封我們身邊的家書。

7、寫信是人與人之間傳遞感情、展開深層次心靈交流的常見方式，它與面對面的交談有著不同的效果。相信此時此刻，同學(xué)們有很多的話想對父母說，那就讓我們拿起筆，試著就某一話題，跟父母進行一次朋友式的通信交流。

第三篇：《傅雷家書》教案

《傅雷家書》教案

【知識目標(biāo)】

了解我國杰出的翻譯家傅雷的生平。

掌握書信的格式。

【能力與方法】

體會中講道理和抒發(fā)情感的兩種方式。

注重培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出疑問的能力。情感態(tài)度世界觀。、理解傅雷所說的堅強的含義，認識到敢于面對現(xiàn)實、勇于回顧歷史、理智對待成功并繼續(xù)奮斗的才是真正的堅強。

2、體會所蘊含的父子之間真摯的感情。

【教學(xué)時間】兩時第一時【教學(xué)任務(wù)】

整體把握兩則書信的內(nèi)容

具體學(xué)習(xí)第一則

【教學(xué)過程】

（一）導(dǎo)入、請全班同學(xué)以“那回，我給爸爸（媽媽、爺爺、姐姐）寫了一封信”為題進行口頭作文。

要求：寫出何時、何地、因為何事給何人寫了一封信，別人又是怎樣回信的，其中有什么令人感動的話。

2、引出

A、作者傅雷

B、本文寫作背景

簡略地說，《傅雷家書》是一位翻譯家與國外學(xué)習(xí)的兒子通信。通信時間12年，信的數(shù)量有180多封，這些“又熱烈又恬靜，又深刻又樸素，又溫柔又高雅，又微妙又率真”的信，起先是父親給兒子的訓(xùn)誡，中途是教師對學(xué)生的指導(dǎo)，最后是兩位藝術(shù)家之間平等的交流。

3、學(xué)生通讀兩則家書，填寫下表第一則第二則寫作時間主要內(nèi)容情感特色語言特點相同點：

融會，貫穿于兩封信中的主旋律，都是要兒子做一個堅強的人，無論遭受了怎樣的起伏跌宕、茅盾孤獨、都要保持對藝術(shù)的不懈追求，對生活的赤子之心。

（二）精讀第一則

閱讀第一封信

思考：、第一封家書的開頭稱謂是什么？為什么要這么稱呼？

2、傅雷在信中寫了幾層意思

（1）首先寬慰自己的兒子，別為父母擔(dān)心

（2）父母永遠是孩子傾訴的對象

（3）情緒起伏是人生難免的（4）怎樣面對情緒的起伏

3、學(xué)生用“

這句話打動了我，因為它告訴我 ”或者用“

這句話打動了我，它使我聯(lián)想到

”這樣兩個句式說話。

3、用“太陽、雨水、五谷、莊稼、古戰(zhàn)場的比喻和克利斯朵夫的故事，它的用意是什么？

小結(jié)：本文的說理方法是什么？

A、比喻說理

B、舉例說理

本文的主旨

要學(xué)會保持平和的心態(tài)，控制情緒的起伏。然后，要保持冷靜的頭腦i，理智的分析，吸取教訓(xùn)，引以為戒。

4、拓展

（1）、假如你是傅聰，讀了這封信以后，你會對傅雷說……

（2）以”情緒消沉?xí)r，我是這樣度過……為開頭說一段話。

（3）將本文改寫為傅雷父子的心靈的對話。第二時【教學(xué)任務(wù)】閱讀欣賞第二則家書

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入

（一）學(xué)生自讀文

思考討論下面的問題：

（1）收到兒子的來信，傅雷的感情是怎樣的？從那句話中可以看出這種感情？

比喻成新年的“禮物”。表現(xiàn)了傅雷夫婦對兒子的信的盼望和接到信后的喜悅。

（2）兒子來信，告訴傅雷一什么樣的事情？傅雷的情感是怎樣的，是怎樣表述的？

在事業(yè)上取得巨大成功；喜悅

傅雷把自己的喜悅和激動，表述為三個層次

①父母對孩子的成功感到幸福）

②欣賞藝術(shù)的喜悅

③為了祖國的榮譽而激動

（3）傅雷僅僅是為兒子的成功而激動嗎？

——使傅雷更高興更安慰的是：傅聰沒有被成功沖昏頭腦，沒有因為暫時的成功減少對藝術(shù)的探索和追求。

（4）最高的境界：擁有一顆赤子之心。

（）在信的末尾，傅雷又回到了情緒的“快樂與茅盾”的問題，比較第一、第二封信中傅雷關(guān)于如何面對人生情緒起伏的解說，總結(jié)中”做堅強的人“的具體含義。

（二）學(xué)生互相討論，互相解決疑問

（三）再讀文，找出中精彩的語句，或從哲理或從情感或從技法的角度進行賞析。

第四篇：《傅雷家書》教案

教學(xué)目標(biāo)： 1.知識目標(biāo): ①了解我國杰出的翻譯家傅雷的生平

②正確掌握書信的格式，學(xué)習(xí)運用書信的寫作方法 2.技能目標(biāo)：

①整體感知兩封家書的異同，體會信中講述道理和抒發(fā)感情的兩種方式。②注重培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出疑問的能力 3.情感態(tài)度價值觀：

①理解傅雷所說的堅強的含義，認識到敢于面對現(xiàn)實、勇于回顧歷史、理智對待成功并繼續(xù)奮斗的才是真正的堅強

②體會文章所蘊含的父子之間真摯的感情 教學(xué)重點：

理解作者對人生的深刻體悟、對兒子的殷殷期望 教學(xué)難點：

對于文中“堅強”的意義完整而深刻地理解 教學(xué)準備：課前充分預(yù)習(xí)，查閱相關(guān)資料。課時安排：二課時

教學(xué)方法：自主探究法、創(chuàng)設(shè)情境法、開放式討論法、練習(xí)法相結(jié)合。教學(xué)過程： 一.導(dǎo)入：

剛才我們一起欣賞的這首曲子，誰能說出它的名字和作者？是的，它就是著名的命運交響曲。它是貝多芬在生命中最低沉的時候創(chuàng)造的，演奏者高超的技藝和樂曲激揚的旋律仿佛為我們再現(xiàn)了作者一生跌宕起伏的命運，共同經(jīng)受了一次頑強精神的洗禮。確實，人生的路上從來不是只有坦途，它有鮮花也有坎坷，那么，當(dāng)我們面對不同的人生境遇的時候，應(yīng)該如何端正自己的心態(tài)呢？請聽一位長輩，也是一位智者是怎樣告訴我們的吧！這位智者，就是剛才樂曲的演奏者—鋼琴家傅聰?shù)母赣H，著名的翻譯家傅雷。（板書課題）二.講授新課

1.作者簡介（多媒體展示10-11）

2.傅雷家書收集了傅雷及其夫人寫給兒子的180多封信，因為大兒子傅聰很小就離開家到國外修習(xí)鋼琴，父母格外牽掛，所以其中大部分都是寫給他的。這部家書是現(xiàn)代中國影響最大的一部家訓(xùn)，被人們譽為“一部最好的藝術(shù)學(xué)徒的修養(yǎng)讀物，也是一部充滿著父愛的教子篇”，傅雷夫婦也被人們譽為“中國父母成功家教的典范”。（多媒體展示12）

3.家書，顧名思義是書信體。在通信科技還沒有發(fā)達到今天這樣迅捷的年代，書信是人們傳遞信息的唯一渠道，即使到了今天，也仍然有很多人喜歡用手寫的書信來表達感情。那么，你知道書信的正確格式嗎？（多媒體展示13-16）

4.了解了書信的正確格式，我們一起來看一下傅雷先生在給兒子的信中都寫了些什么。請大家結(jié)合老師出示的思考題默讀課文，要求能夠按時完成初讀內(nèi)容。（多媒體17）5.下面我們一起來檢驗一下自己的初讀成果：完成字詞部分（多媒體18）

6.初讀課文還要掌握課文大致內(nèi)容，分清層次結(jié)構(gòu)，下面我們就結(jié)合思考題一起來分析課文內(nèi)容：（多媒體19-21）寫于何時如何面對所達目的

第一封信失敗消沉泰然處之吸取前車之鑒 第二封信成功喜悅保持謙卑永葆赤子之心

7.綜合以上兩封信的內(nèi)容，我們能夠從中找到貫穿全文體現(xiàn)主旨的一個詞—堅強，這就是全文的文眼。（多媒體22），他希望兒子做一個堅強的人—無論遭受了怎樣的起伏跌宕、矛盾孤獨，都要保持對藝術(shù)的不懈追求，對生活的赤子之心。

傅雷他自己也是一個堅強的人，他幼年喪父，在寡母嚴歷管教下，養(yǎng)成嚴謹、認真、一絲不茍的性格。他教育兒子是非常嚴格的，但是又和兒子如同朋友，他在另一封信中提到（課后的研討與練習(xí)中有）“??我高興的是我又多了一個朋友，兒子變了朋友，世界上有什么事可以和這種幸福相比呢？” 這種“父子如友”的關(guān)系是很讓人羨慕的，所以我們說，傅雷是偉大的，他的兒子是幸運的。或許，我們絕大部分同學(xué)都會羨慕傅聰有這么一個關(guān)心他、愛護他的父親，同時又感嘆為什么自己就沒有遇上這么好的一個父親，父親為什么對自己總是這么嚴格，總是這么挑剔？其實，雖然很多父親不能像傅聰?shù)母赣H那么有才華，可以寫出如此諄諄教導(dǎo)的家書來，但是，天下絕大多數(shù)的父親都一樣，都有一顆慈愛的心，一份無私的愛，都期盼著自己的兒女能夠健康順利的成長，只是表現(xiàn)的方式有所不同而已。現(xiàn)在讓我們靜下心來，好好回想，你們感受到了父親對你們的愛嗎？（多媒體23）

下面請同學(xué)們進行小組討論，每組選一名代表來給大家講述自己的故事。

8.大家的講述很動情，我也深受感染。確實，父愛是無言的，較之母愛，它更深沉，需要我們用心仔細的去體會才能發(fā)現(xiàn)，但我相信只要大家認真感悟，就會發(fā)現(xiàn)父親同母親一樣，用自己的拳拳愛子深情為我們搭建成長的橋梁，使我們的人生之路越來越寬廣。

盡管書信繁盛于通訊尚不發(fā)達的年代，現(xiàn)在的人們更多地選擇用電話、QQ、Email等現(xiàn)代化工具進行溝通，但總讓人覺得少了一種實在和親切的感覺，也就分外懷念寫信的日子。今天，下課之后，我們能否用自己的心，通過自己的手給父母寫一封家書，來說出自己心中最想對他們說的話呢？老師期待著你們的佳作?。ǘ嗝襟w24）

第五篇：傅雷家書教案

傅雷家書

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)庸碌、憑吊、扶掖、諛詞等字詞，讀準字音，理解含義。

2、理解傅雷所說的“堅強”的含義，認識到敢于面對現(xiàn)實、勇于回顧歷史、理 智地對待成功并繼續(xù)奮斗，才是真正的“堅強”。

3、體會信中講述道理和抒發(fā)感情的兩種方式。

教學(xué)安排：三課時

第一課時

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)庸碌、憑吊、扶掖、諛詞等字詞，讀準字音，理解含義。

2、了解作者、寫作背景、梳理文章大意。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)書信的格式，導(dǎo)入新課

二、1、加點字注音。

庸碌

諛詞

扶掖

枘鑿

相契

廓然無累

灰燼

涕泗橫流

羲皇上人

2、解釋詞語。

廓然無累：

諛詞

：

扶掖：

涕泗橫流：

舐犢之情：

3、走近作者：

傅雷（1908.4.7—1966.9.3），號怒庵，漢族，上海市南匯縣（現(xiàn)南匯區(qū)）人，翻譯家，文藝評論家。多藝兼通，在繪畫、音樂、文學(xué)等方面，均顯示出獨特的高超的藝術(shù)鑒賞力。20世紀60年代初，傅雷因在翻譯巴爾扎克作品方面的卓越貢獻，被法國巴爾扎克研究會吸收為會員。他的全部譯作，現(xiàn)經(jīng)家屬 編定，交由安徽人民出版社編成《傅雷譯文集》，從1981年起分15卷出版。

4、知識鏈接

《傅雷家書》是我國文學(xué)藝術(shù)翻譯家傅雷及夫人1954—1966年間寫給孩子傅聰、傅敏的家信摘編，該書是一本優(yōu)秀的青年思想修養(yǎng)讀物，是素質(zhì)教育的經(jīng)典范本，是充滿著父愛的教子名篇。他們苦心孤詣、嘔心瀝血地培養(yǎng)的兩個孩子（傅聰—著名鋼琴大師、傅敏—英語特級教師），教育他們先做人，后成“家”，是培養(yǎng)孩子獨立思考，因材施教等教育思想的成功體現(xiàn)，因此傅雷夫婦也成為是中國父母的典范。

5、文體背景

這兩封家書是傅雷在1954年和1955年寫給他兒子傅聰?shù)?。傅聰?dāng)時在國外學(xué)習(xí)音樂。傅雷通過家書這種形式，關(guān)心和教育兒子，給兒子智慧和鼓舞，同時體現(xiàn)了傅雷對兒子的青春之心和舐犢之情。課文可選取的兩則家書，分雖寫于兒子消沉苦悶和欣喜成功的時候，從兩個方面表達了傅雷對人生的深刻體悟，對兒子的殷殷期望；以兩種不同風(fēng)格展現(xiàn)出傅雷對兒子的深情父愛，以及對音樂藝術(shù)的真切感受。

三、整體感知

反復(fù)誦讀課文，概括文章主要內(nèi)容。

1、這兩封家書，分別是針對兒子什么境遇而寫的？

第一封：消沉苦悶之時

第二封：欣喜成功之時

2、作者寫這兩封家書的目的分別是什么？

第一封：勸慰兒子如何面對感情的創(chuàng)傷，學(xué)會泰然處之。

(如和風(fēng)細雨、款款相慰的鼓勵。)第二封：提醒兒子要保持謙卑、不懼孤獨，勇于攀登藝術(shù)的至境。

(滿懷欣喜、激情洋溢的勉勵。)

3、這兩封信是傅雷接到傅聰?shù)男藕蟮幕匦拧Ｕ垶g覽這兩封信，說說它們的主題各是什么?

第一封信，如何面對挫折，第二 封信，如何對待成功。

四、小結(jié)

這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們理清了字詞障礙，了解了傅雷的相關(guān)情況及寫作原因，通過分析，知道了兩則家書分別寫于兒子消沉苦悶和欣喜成功的時候，從兩個方面表達了傅雷對人生的深刻體悟，對兒子的殷殷期望；以兩種不同風(fēng)格展現(xiàn)出傅雷對兒子的深情父愛，以及對音樂藝術(shù)的真切感受。

五、課堂檢測

1、加點字注音

廓然（kuò）

灰燼（jìn）

涕泗（tì sì）

諛詞（yú）

相契（qì）

扶掖（yè）

枘鑿（ruì）

羲皇（xī）

重蹈覆轍（fù）頹廢（tuí）庸碌（lù）

挫折（cuò）

刻骨銘心（míng）

借鑒（jiàn）舐犢之情（shì）創(chuàng)痛（chuāng）氣吞斗牛（dǒu）

2、解釋下列句中加粗的詞。

（1）何況事實上有多少良師益友在周圍幫助你，扶掖你。

扶掖：_____________________________________________。

（2）形式和內(nèi)容的枘鑿，自己內(nèi)心的許許多多不可預(yù)料的矛盾，都在前途等著你。枘鑿：_______________________________________________。

（3）他不是一切藝術(shù)家的縮影與結(jié)晶嗎？慢慢的你會養(yǎng)成另外一種心情對付過去的事：就是能夠想到而不再驚心動魄，能夠從客觀的立場分析前因后果，做將來的借鑒，以免重蹈覆轍。重蹈覆轍：___________________________________________。（4）多少過分的諛詞與夸獎，都沒有使你喪失自知之明。自知之明：___________________________________________。

2、填空。

傅雷這兩封家書，分別寫于兒子（）和（）的時候，他寫家書的目的分別是（）、（）。

第二課時

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)第一則家書，體味飽含哲理的語言。

2、懂得遇到挫折要坦然處之。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

人生的路上有荊棘，也有鮮花，當(dāng)我們遇到人生不同的境遇時，該怎么對待呢？今天，讓我們一起來聆聽智者傅雷先生的的教誨。學(xué)習(xí)第一則家書。

二、復(fù)習(xí)檢測

傅雷這兩封家書，分別寫于兒子（）和（）的時候，他寫家書的目的分別是（）、（）。

三、感知主要內(nèi)容

1、第一封家書得開頭稱呼是什么？為什么要這么稱呼？（提示：寫回信時，要考慮到對方的心情、生活狀態(tài)。）

答案：稱呼是“聰，親愛的孩子”。因為傅聰當(dāng)時正是精神消沉的時候，這樣溫情的稱呼，會給傅聰帶去父母的愛。

2、在兒子面對挫折和心靈的苦悶時，作為父親，傅雷是如何勸解的？

提示：注意文中運用的比喻和引用的故事。

勸解分三層：首先是寬慰，不必為父母擔(dān)心。其次肯定兩點：一是父母永遠都是孩子傾訴苦悶的對象；二是人的一生就是在情緒的起伏中度過。最后以過來人的身份，給予傅聰如何面對情緒跌宕的建議。

3、傅雷運用太陽、雨水、五谷、莊稼的比喻和克里斯朵夫的故事，他的用意何在？

太陽、雨水、五谷、莊稼的比喻說明人和事情都要掌握分寸；克利斯朵夫的故事，既是和傅聰自己的理想結(jié)合，也是為了鼓勵兒子，凡是成功的人，都要經(jīng)歷許多挫折，關(guān)鍵在于勇于面對，學(xué)會解決問題。

——要學(xué)會保持平和心態(tài)，控制情緒起伏。保持冷靜的頭腦，理智分析，吸取教訓(xùn)，引以為戒。

4、傅雷運用古戰(zhàn)場的比喻，目的又是什么？

憑吊古戰(zhàn)場時，烈火硝煙散盡，只余斷壁殘垣，金戈鐵馬、血肉廝殺都已被歲月的黃沙掩埋。這時候，即使親歷戰(zhàn)斗的人，縱有萬千感慨，也不會再像當(dāng)初那樣了。這個比喻，十分真切地表達出所有“過來人”回首“過來事”的心情——蒼涼而平靜，沉郁而超然。

四、拓展延伸

步入青春的你們，是否越來越有叛逆的傾向？是否越來越覺得與父母有代溝，請你談?wù)勛约号c家長之間的相處，以及父母平時是怎么就成長問題和自己溝通的？

五、課堂小結(jié)：

傅雷在這封信里，希望兒子能夠正確地對待情緒上的消沉和低落，學(xué)會用客觀的態(tài)度坦然處之，保持心理的平衡，進而能夠冷靜客觀的分析事理，正視現(xiàn)實，吸取前車之鑒。

六、檢測

讀“ 聰，親愛的孩子。??那么將來在遇到因回憶而痛苦的時候（那一定免不了會再來的），拿出這封信來重讀幾遍。”回答問題。6．從選文中可以看出，傅雷希望兒子成為怎樣的一個人？ ___________________________________________________________ 7．在“太陽太強烈，會把五谷曬焦；雨水太猛，也會淹死莊稼”一句中作者想借太陽和雨水向兒子講明一個怎樣的道理？

____________________________________________________________________ 8．文中“這次來信所說的痛苦，我都理會得；我很同情，我愿意盡量安慰你、鼓勵你”一句中的“安慰”和“鼓勵”兩個詞顛倒順序好不好？為什么？ _____________________________________________________________________ 9．作者提到克利斯朵夫的目的是什么？

____________________________________________________________________ 10．“我以前在信中和你提過感情的ruin［創(chuàng)傷，覆滅］，就是要你把這些事當(dāng)做心靈的灰燼看，看的時候當(dāng)然不免感觸萬端，但不要刻骨銘心地傷害自己，而要像對著古戰(zhàn)場一般的存著憑吊的心懷?！逼渲械摹跋駥χ艖?zhàn)場一般的存著憑吊的心懷”是怎樣的一種心懷？

第三課時

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)第二則家書，體味飽含深情的語言。

2、要懂得謙卑的對待成功。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

人生之路有坎坷也有坦途，有荊棘也有鮮花。上一節(jié)課我們體會了傅雷在兒子迷茫的時候給予的關(guān)愛，那么在兒子面對人生的榮譽時，他又是怎樣教導(dǎo)兒子端正自己的心態(tài)的呢？

二、梳理文章大意

1、信的開頭，傅雷把兒子的信比喻成了什么？表現(xiàn)了什么樣的感情？ 提示：比喻成新年中的禮物。

表現(xiàn)了傅雷夫婦對兒子的信的盼望和接到信后的喜悅。

2、傅雷當(dāng)時如何表達對兒子成功的激動的？

提示：結(jié)合我們的奧運冠軍分析。

分成了三個層面：父母對孩子的成功感到幸福；欣賞藝術(shù)的喜悅；為了

祖國的榮譽而激動。

3、傅聰?shù)某晒Γ道桩惓＜?，但是他的信中是否只停留在這種喜悅上，他還寫了什么？

除了喜悅之情，他還稱贊了傅聰面對掌聲、贊美的冷靜。

4、他是否就是一味的贊美呢？他對兒子提出了怎樣的忠告？

1保持堅強，才能不怕孤獨。○2保持赤子之心。

提示：○“赤字孤獨了，會

3要胸懷博大，積極弘創(chuàng)造一個世界，創(chuàng)造許多心靈的朋友?！薄饟P民族文化?！暗改阕鲋袊摹轮袊摹娐?，響遍世

4面對各種矛盾，無須害怕，要終生追界，響遍每個人的心?！薄鹎罂嗑?。

4、從文中找出能貫穿兩封信主旋律的一個詞。

堅強

5、遇到挫折、消沉?xí)r要堅強，為什么成功了還要堅強? 不為勝利沖昏了頭腦，更是堅強的表現(xiàn)。

6、“堅強”一詞在詞典里的含義是：強固有力，不可動搖或摧毀。文章卻賦予它更多的意義。你認為該詞如何理解？

勝不驕、敗不餒，寵辱不驚，得失泰然?！皥詮姟钡淖罡呔辰缡悄軌虮３忠活w赤子之心，能夠無懼孤獨，才是人性中最可貴的無堅不摧的堅強。

7、你認為傅雷希望兒子成為一個怎樣的人？

第一封信里，傅雷希望兒子能夠正確地對待情緒上的消沉和低落，學(xué)會用達觀的態(tài)度泰然處之，保持心靈的平衡；進而能夠冷靜、客觀地分析事理，正視現(xiàn)實，吸取前車之鑒。

第二封信，希望兒子在取得了巨大成功、被鮮花與掌聲簇擁的時候，仍然保持謙卑、不懼孤獨，勇于攀登藝術(shù)的至境。融匯、貫穿于兩封信中的主旋律，都是要兒子做一個堅強的人，無論遭受了怎樣的起伏跌宕、矛盾孤獨，都要保持對藝術(shù)的不懈追求，對生活的赤子之心。

三、合作探究

“赤子孤獨了，會創(chuàng)造一個世界，創(chuàng)造許多心靈的朋友”。請舉例加深理解。

貝多芬、梵高、托爾斯泰、陶淵明……赤子的現(xiàn)實生活也許境遇不佳、缺少知音，身邊的世界讓他孤獨；但人類最純潔最美好的感情和思想，是相通而永存的，普天下都將成為他的知音和朋友。

四、拓展延伸

寫信是人與人直間傳遞感情、展開深層次心靈交流的常見方式，它與面對面的交談有著不同的效果。請你也試著就某一話題，跟父母進行一次朋友式的通信交流。

五、課堂小結(jié)

這封信里，傅雷在兒子取得巨大成功、被鮮花與掌聲簇擁的時候，提醒兒子要保持謙卑，不懼孤獨，勇于攀登藝術(shù)的至境。同時融匯、貫穿于兩封信中的主旋律，都是要兒子做一個堅強的人，無論遭受了怎樣的起伏跌宕、矛盾孤獨，都要保持對藝術(shù)的不懈追求，對生活的赤子之心。

六、課堂檢測

讀第二則書信，回答問題。1.從全文看這封信的寫作目的是什么？ 2.如果將文章劃為三個部分該怎樣劃?

3.文中父親對兒子的忠告可以概括成兩句話 1保持心理平衡○2 : ○;4.說說下面句子的深層含義。

①一個人惟有敢于正視現(xiàn)實，正視錯誤，用理智分析，徹底感悟，才不至于被回憶侵蝕。我相信你逐漸會學(xué)會這一套，會越來越堅強的。

②我以前在信中和你提到過感情的ruin[創(chuàng)傷，覆滅]，就是要你把這些事當(dāng)作心靈的灰燼看，看的時候當(dāng)然不免感觸萬端，但不要刻骨銘心地傷害自己，而要像對著古戰(zhàn)場一般的存著憑吊的心懷。

5.讀完這封信,你最想對文中的“兒子”說的一句話是：

6.從這封信可以看出傅雷是一個

的父親。