第一篇：短文也可以有巨著

博爾赫斯對長篇小說不以為然，他認(rèn)為，一部長篇要完成的任務(wù)，一個短篇也可以完成。要不是想到曹雪芹的《紅樓夢》、雨果的《悲慘世界》和喬伊斯的《尤利西斯》，我非常愿意同意博爾赫斯的這個觀點。

1994年12月，江蘇文藝出版社出版了陸建華主編的《汪曾祺文集》。汪曾祺在《文集自序》中說，有一個文集，可以使讀者和研究他的學(xué)生在搜羅他作品方面省一點事。陸建華先生在《編后記》中也說，出一套比較完整、基本收入汪曾祺絕大多數(shù)作品的文集，已成了廣大讀者和研究者們的普遍要求。文集出版以后，汪曾祺不斷又有新作，這是要等文集再版或出汪曾祺全集時才能補齊了?？墒?，即使這樣，這套文集仍不能使人滿意。1991年5月，作家出版社再版汪曾祺《蒲橋集》，書中有一篇《半坡人的骨針》，全文只有500多字。500多字的《半坡人的骨針》，足可以抵得上多少長篇巨著，稱得上是汪曾祺極有分量的一篇，陸建華先生編《汪曾祺文集》，卻沒有將這一篇收入，實在是一項很大的缺漏。向網(wǎng)上搜索一番，從google到“百度”，全不得見，可見人們都把汪曾祺這篇文章忽略了。汪曾祺《半坡人的骨針》，篇幅不長，行文也一如既往地樸實平易，在樸實平易的記述中，汪曾祺不動聲色地討論了人世間一個大大的問題，而且給出一個相當(dāng)有力的答案，讓人讀過之后感到有一種很有分量的東西放在了心上。

在中國人感到很有奔頭的20世紀(jì)80年代，汪曾祺再游半坡古文化遺址。再游半坡，汪曾祺仍仔仔細(xì)細(xì)又看了一遍半坡人的石錛、殘窯以及和現(xiàn)在牙簽一般長短的兩根骨針。汪曾祺特別注意到那兩根骨針。兩根骨針都有針鼻，一根的針鼻是圓的，一根的針鼻略長，和人們現(xiàn)在用的針很相似。汪曾祺說，原始時候，磨制那種骨針，一定很不容易，向針上刻出針鼻，一定更不容易。游半坡之前，汪曾祺遇到一些年輕人，那些年輕人在一起討論生活的意義在哪里。半坡歸來，汪曾祺寫出這篇只有500多字的《半坡人的骨針》，汪曾祺在文章末尾寫道：“生活的意義在哪里？就在于磨制一根骨針，想出在骨針上刻個針鼻?！?/p>

一些小事，也許能改變一個世界。

第二篇：平凡也可以精彩

平凡也可以精彩

前幾日曾收到這樣一則短信：據(jù)權(quán)威機構(gòu)認(rèn)證，世界99%的傻瓜、笨蛋都是用大拇指翻看短信息的，情節(jié)嚴(yán)重的還會笑！看完的第一反應(yīng)就是哈哈大笑，不是嗎？看信息的人被說成是傻瓜笨蛋還會開懷一笑，不禁贊嘆這個信息編輯水平的高超。

一直認(rèn)為快樂是要與人分享的，所以我隨手把信息轉(zhuǎn)發(fā)給了一個朋友，讓他也忙里偷閑樂一樂，可是沒過幾分鐘，朋友回了這樣一條信息：這說明世界99%的人都和我們一樣，都是普通人，想來這個世界還是屬于普通人的，作為其中的一員，我們的人生也就沒有什么遺憾的了。

看著信息，我升起了異樣的心情，開始思考自己曾經(jīng)走過的路：很長時間以來，生活的無奈，工作的艱辛，家庭的瑣屑，不僅揉碎了少年時候的夢，還沉寂了年輕的心，沒有了激情四射，沒有了意氣風(fēng)發(fā)，不禁生發(fā)出了“心比天高，命比紙薄”的憤慨，開始抱怨著社會的不公，命運的不濟，厭煩著自己的平凡，我已認(rèn)不出那個當(dāng)初的自己了——那個有夢想有追求，那個有神采有氣質(zhì)的自己，從自己身上透露出來的那種完全被現(xiàn)實漚爛了的平庸氣息，讓我仿佛置身于那種嚴(yán)重被污染的環(huán)境之中，明顯的感覺到水是臭的，空氣是嗆人的，天空是灰暗的…直到這一刻我才清楚的知道，在這個世界上，不論是思想與靈魂的死亡，還是青山與綠水的死亡，都是因為人太現(xiàn)實了，有太多太多的人做了現(xiàn)實的俘虜，其中就包括我。

心情仿佛在那一瞬間釋然了，是啊，是99%的普通人支撐了這個精彩的世界，那么多平凡的普通的人們都在平凡的生活著，在平凡的崗位上默默的耕耘著，創(chuàng)造著屬于自己的輝煌，為這個美好的世界增添著一點一滴的光和熱，也就是這樣的點點滴滴構(gòu)筑了世界的和諧與美好。平凡與偉大并不矛盾，所謂的偉大也并不是一定要轟轟烈烈，把簡單的事情做好就是不簡單，把平凡的工作做好就是不平凡了。

我恍然間懂得了一句話：人是平凡的，生活不是平凡的。我們或許都是平凡的不能再平凡的人，但我們一樣可以將生活詮釋的精彩和華美，只是需要我們內(nèi)心足夠的博愛、坦然、堅持！

收費一班：任剛

第三篇：小學(xué)生也可以發(fā)明創(chuàng)造

和田縣巴格其鎮(zhèn)小學(xué)淺談 小學(xué)生也可以發(fā)明創(chuàng)造

小學(xué)生也可以發(fā)明創(chuàng)造

——小學(xué)生的科學(xué)小發(fā)明、小創(chuàng)造

.一、什么是科學(xué)小發(fā)明

一提到“發(fā)明”二字，有些同學(xué)就害怕了，那要多難?。∑鋵崉?chuàng)造發(fā)明并不神秘，有好多中小學(xué)生的發(fā)明，都在全國甚至國際上獲了獎呢！

科學(xué)小發(fā)明，是指青少年在日常學(xué)習(xí)、生活、勞動中，對那些感覺到用起來不稱心、不方便的東西或方法，運用自己學(xué)過的科學(xué)知識，設(shè)計、制造出目前還沒有的更稱心、更方便的新物品或新方法。它同“大發(fā)明”比較起來，選擇的范圍比較窄，解決的問題比較單一，使用的材料比較好找，所花的經(jīng)費也不多，所以稱為“小發(fā)明”。

二、好的科學(xué)小發(fā)明、小創(chuàng)造所具備的特點：

1．科學(xué)小發(fā)明的實用性

實用性是指該發(fā)明能夠制造或使用，并且產(chǎn)生積極的效果。小發(fā)明要能夠做成實實在在的物品，不能只是想法或設(shè)計圖紙，而且還要能夠解決生產(chǎn)生活中的實際問題。

防蟲樹裙 山西臨縣盛產(chǎn)棗子，但棗曲蟲對棗子的危害很大。劉艷同學(xué)仔細(xì)觀察棗曲蟲的生長活動規(guī)律，發(fā)現(xiàn)雌蟲要爬上樹干與雄蟲交配再殘害樹葉、樹果。他就想了一個辦法，在樹干的半腰圍一圈硬塑料片，內(nèi)層涂上除蟲藥膏，使雌蟲上不了樹。這種簡單巧妙的防蟲樹裙，實用性強，受到了棗農(nóng)的歡迎，榮獲第六屆全國青少年發(fā)明比賽一等獎。

2．科學(xué)小發(fā)明的創(chuàng)造性

創(chuàng)造性是指小發(fā)明同原來的同類產(chǎn)品已有的技術(shù)相比，有突出的實質(zhì)性特點和顯著的進步。

方便肥皂盒 一般的肥皂盒裝點水，肥皂就會發(fā)粘，不容易取出來，肥皂的壽命也很短。天津的范平同學(xué)利用杠桿原理發(fā)明了方便肥皂盒。打開肥皂盒，肥皂就會立起來。它和同類產(chǎn)品相比，技術(shù)上要先進一些，獲得了第一屆全國青少年發(fā)明創(chuàng)造比賽一等獎。

3．科學(xué)小發(fā)明的新穎性

新穎性是指你在完成這個小發(fā)明之前，還沒有出現(xiàn)過同樣內(nèi)容或技術(shù)的產(chǎn)品。也就是說，你既在街上的商店里買不到同樣的產(chǎn)品，也沒有在書刊、廣播電視中看或聽到過介紹；同樣的發(fā)明，既沒有由他人向?qū)＠痔岢鲞^申請并記載于專利申請文件中，也沒有由他人申報參加各級發(fā)明創(chuàng)造比賽。但是，如果你在別的發(fā)明上增加了新的功能、新的方法、新的用途，或是將原有的幾件物品巧妙地組合在一起，構(gòu)成一個新個體，增加了新的功能，那也算具有新穎性。

三、嘗試科學(xué)小發(fā)明、小創(chuàng)造方法：

1．小發(fā)明創(chuàng)造技法之移植法

把大家已經(jīng)知道的原理，已有的物品或方法等，移植運用到自己的發(fā)明上，得到一項新的發(fā)明，這種方法叫做移植法。這種技術(shù)性移植是發(fā)明創(chuàng)造的一條重要途徑。好客鞋“，就是作者將已有的發(fā)明”尼龍搭扣“移植到拖鞋上發(fā)明的。

好客鞋 一天，魏強同學(xué)跟爸爸到一個朋友家做客，一進門就把他給難住了：主人家鋪著地毯，不換鞋顯得不禮貌。換鞋吧，腳又有臭味?；丶液?，魏強就想：如果有一種拖鞋，不用脫下腳上的鞋就能穿，那該多好！后來，他從旅游鞋上的尼龍搭扣得到啟發(fā)：將拖鞋上的鞋袢裝上尼龍搭扣，一按就搭上，一掀就拉開，要肥要瘦不就可以調(diào)節(jié)了嗎？于是他找來一雙舊拖鞋，剪開鞋袢，縫上尼龍搭扣，做成了”好客鞋“。這項小發(fā)明在第四屆全國青少年發(fā)明創(chuàng)造比賽中獲得了三等獎。

其實，魏強的小發(fā)明只不過是將尼龍搭扣這項別人的發(fā)明移植到拖鞋上，但使拖鞋有了新的功能，尼龍搭扣也有了新用途，這項小發(fā)明也就具備了新穎性。

2．小發(fā)明創(chuàng)造技法之組合法

如果你細(xì)心觀察和思考，就可以發(fā)現(xiàn)你周圍的許多東西是由兩種或兩種以上的物體組合而成的。如帶橡皮的鉛筆是由橡皮和鉛筆組合而成，電水壺是由電熱器與炊壺組合而成。帶日歷的手表，帶溫度計的臺歷架，帶有圓珠筆的鋼筆等，都是由兩種東西組合而成的一種新

東西。像這樣將已有的兩種或多種物品或部件進行巧妙地組合，構(gòu)成新的更好的物品的發(fā)明方法稱為組合法。

自行車剎車鈴 我剛學(xué)會騎自行車，遇到緊急情況時，要剎車還要按鈴，有時反應(yīng)慢，就慌張起來。我想能否在左手剎車時，右手微微捏一下，鈴就響，有多好呢!這樣就不用把右手松開去按鈴了。

我去商店買了開關(guān)和電鈴、二節(jié)電池，將電池作為電源，把鈴安在車把上。利用稍微剎車時的力打開開關(guān)就能帶動電鈴，當(dāng)手一松，鈴聲就停，不間斷地捏，鈴聲不斷。這個剎車鈴就做成了。

我用了一段時間后，發(fā)現(xiàn)這個鈴有些問題，一是怕雨天，一下雨，車鈴和所有裝置會挨雨淋，雖然我把電池盒裝在車座下面，但仍然容易受潮；二是電池用完后要更換，花費大。

我要進一步改進這個剎車鈴，要把電能帶動改為機械傳動。我反復(fù)握著車把捏來捏去地思索，能不能利用捏剎車直接帶動車鈴呢?于是，我在剎車桿上裝了一個自制的拉桿，另一頭連接自行車鈴，在鈴的搖柄上鉆了一個小孔，在拉桿和搖柄的中間安上一根結(jié)實的線，這樣，通過拉桿和線的作用就會帶動鈴響了。

第二個剎車鈴它結(jié)構(gòu)非常簡單，制作起來容易，使用方便。

（第七屆全國青少年發(fā)明創(chuàng)造比賽二等獎）

3．小發(fā)明創(chuàng)造技法之聯(lián)想法

聯(lián)想是一種科學(xué)的、豐富的想象過程，是由一事物的表象、詞語或動作想到另一事物的表象、詞語或動作。比如你見到意志堅強的人就聯(lián)想到鋼鐵，見到兇狠的人就聯(lián)想到豺狼。

當(dāng)你研究一個發(fā)明對象時，把你已經(jīng)知道的物品或曾經(jīng)看到的某種現(xiàn)象同研究的對象聯(lián)系起來，加以比較，從中受到啟發(fā)，或者是對某種技術(shù)的模仿和借鑒，從而打開思路，創(chuàng)造出新的東西來，這種小發(fā)明的方法稱為聯(lián)想法。

雙尖繡花針 一天，武漢市的王帆同學(xué)去姑姑家，看見姑姑正忙著繡花。只見姑姑繡花時，總要先把針尖朝下一扎，拉直繡線，然后翻轉(zhuǎn)手腕，使針尖朝上，再朝上扎出來，手就這樣一針上一針下來回不停地動著。王帆問姑姑：”這樣上下翻轉(zhuǎn)不累嗎？“姑姑說：”累。繡一天花，手腕又酸又痛！“王帆看著姑姑勞累的樣子，便想能不能改進一下這種傳統(tǒng)的繡花方法呢？

有一天，王帆在電視上看到漁民織網(wǎng)的情景，漁民拿著兩頭尖尖的梭子直著穿過來，直著穿過去，就把網(wǎng)織好了，根本不用翻轉(zhuǎn)手腕。王帆馬上聯(lián)想到：把繡花針也制成跟織網(wǎng)梭一樣兩頭帶尖、中間開孔的樣子，不就解決了翻轉(zhuǎn)手腕的問題嗎？于是，他請在機械廠做工的姑父作了一根兩頭有尖，把針鼻挪到針中間的繡花針。姑姑一試，果然省力，手腕不再酸痛，而且因為減去了翻轉(zhuǎn)手腕的動作，還提高了效率。這項小發(fā)明獲得了第四屆全國青少年創(chuàng)造發(fā)明比賽一等獎

4．小發(fā)明創(chuàng)造技法之形態(tài)改變法

現(xiàn)有的一些物品和方法，換一種方式看：改變現(xiàn)有東西的形狀，改變制作工藝，改變物品的結(jié)構(gòu)，如把原來方形的改成圓形的，把直的改成彎的，把紅色的改成藍色的，把無香味改成有香味的……你也許會覺得比原來的更方便些。這種發(fā)明技法叫做形態(tài)改變法。

多功能墨汁

杭州的秦路同學(xué)見老師用墨汁在紅紙上寫字時，由于紙上有油脂，墨汁不易吸附，書寫起來很困難。他經(jīng)過多次試驗，對現(xiàn)有墨汁的配方進行了一些改進，增加了去掉油膩作用的原料--洗潔凈或洗發(fā)精，一種新型的多用途墨汁問世了。這種墨汁既能在紅紙上書寫，還可以在塑料制品、陶瓷上直接書寫。這項發(fā)明在全國第二屆青少年創(chuàng)造發(fā)明比賽中獲得了二等獎。

5．小發(fā)明創(chuàng)造技法之?dāng)U大增加法

”擴一擴“、”加一加“也會變得很奇妙，會引發(fā)出相當(dāng)不錯的發(fā)明。當(dāng)你把一樣物品進行擴大面積、擴大聲音、擴大距離、延長時間、延伸長度、加高高度、增加數(shù)目、增添配料等擴增處理，物品的功能和用途可能就會發(fā)生本質(zhì)的變化。這種”擴一擴“、”加一加“的小發(fā)明技法叫作擴大增加法。

新式郵筒 一般的郵筒只有一個或二個投遞口，信投進去后都混在一起，先揀后分，費時又費力。上海的李文彪同學(xué)設(shè)計了一個新式郵筒。這個郵筒有三個投遞口，分別投寄本市、外地和航空郵件。郵筒里分成三格，而且能旋轉(zhuǎn)。這樣，郵遞員開門取信時，只要轉(zhuǎn)內(nèi)格，就可以按類取信了。由于收信后不用再揀，就省事多了。

這個小發(fā)明就是從增加投遞口的個數(shù)入手設(shè)計的，它在第一屆全國青少年創(chuàng)造發(fā)明比賽中獲得了一等獎。

6．小發(fā)明創(chuàng)造技法之縮小省略法

運用縮小、縮短、減少、減輕、分解、折疊、卷曲、刪減等手段進行發(fā)明創(chuàng)造的技法，叫做縮小省略法，也就是通常所說的”縮一縮“、”減一減"方法。這也是一種可行的發(fā)明思路。

四、科學(xué)小發(fā)明、小創(chuàng)造說明書如何寫。

和田縣巴格其鎮(zhèn)小學(xué)

2012年11月

第四篇：我也可以作文

夜晚，我輕輕推開那扇玻璃門。聽著別人用吉他唱出的美妙音符，我不禁低下頭，走到樂譜前，拿起吉他，小心翼翼地按在琴弦上，那自認(rèn)為青澀的琴聲，從我指間傳出，心中的小火苗也不知不覺地跳動了起來。

他，是一個可以把自己融入吉他的音樂奇才，他是牙牙，被眾星捧月的牙牙，他似一座高山遙不可攀，而我只是一個小土坡，只能仰望高高在上的他，我只能做著“綠葉”，襯著他這朵“紅花”。

牙牙彈的《卡農(nóng)》，如行云流水，彈出氣勢，彈出激情；而我彈的《卡農(nóng)》，音符之間，卻流露著淡淡的憂傷。

牙牙面我而立，一旁的吉他被余暉鍍上了層層金縷衣。我與牙牙本是兒時伙伴，現(xiàn)在，卻似有一堵高墻，隔在了我們中間，他太優(yōu)秀了，面對他，我有一種強烈的壓迫感，我不敢直視他的眼睛，悄悄地低下了頭?！安璨?，你不要自卑，我們其實都差不多，風(fēng)格不同罷了，不要想太多，我可以，你也可以!”他緊緊地握著我的手。我抬起頭，看見他的眼睛，他的目光還是和兒時一樣溫和，善解人意，而此刻，我讀出了熱切的鼓勵。

“真的嗎”“嗯!”霎時間，我與他之間的高墻似有松動……我覺得只要我再刻苦一點，他似乎也沒有那么高不可及了。

“我可以,你也可以!”他的話縈繞在我耳邊，我更加刻苦地練習(xí)吉他。心里的火苗跳得更起勁兒了，我不知哪兒來的勇氣，一步步，走上了舞臺。那兒，才是我的歸宿！

我輕輕地抬起手腕，燈光打在我身上，白晳而纖長的手指如蝴蝶在六根琴弦中翻飛。我的演奏漸入佳境，似乎來到了竹林深處，過著靜謐美好的隱居生活。潺潺流水, 裊裊花香，陽光在竹葉上跳躍.......

我緩緩睜開眼，吐出了一口氣，加速跳動的心漸漸平靜，我放下吉他，觀眾還沉浸在其中，在余音裊裊中，全場爆發(fā)出雷一般的掌聲，我立于臺上，萬眾矚目，我拾起了信心，回到了從前……

原來，我真的可以！

第五篇：少兒國學(xué)可以有 但少兒英語也不必取締

少兒國學(xué)可以有 但少兒英語也不必取締

2013年09月11日12:00紅網(wǎng) 微博我有話說(4人參與)

9月8日早晨，教育部前發(fā)言人、語文出版社社長王旭明在其新浪實名認(rèn)證微博上呼吁：取消小學(xué)英語課，增加國學(xué)教育，取締社會少兒英語[微博]班，解放孩子，救救漢語！引起網(wǎng)友熱議。對此，雖然是否取消小學(xué)英語課有不同聲音，但救救漢語，取締社會少兒英語班，卻得到了很多人的支持。(9月10日《現(xiàn)代快報》)

不管是從社會生活還是文化教育方面考量，“母語危機”和國學(xué)不彰都現(xiàn)實存在。基于此，專家學(xué)者呼吁增加國學(xué)教育，是文化層面警醒和自覺的表現(xiàn)。但是，若因此就認(rèn)定增加國學(xué)教育就必須取締少兒英語教育，則未免偏頗。畢竟，少兒教育更多的立意于興趣培養(yǎng)，作為興趣培養(yǎng)內(nèi)容的英語和國學(xué)，并非非此即彼。相反的，改革旨在應(yīng)試的“灌輸式教學(xué)”，立意于興趣培養(yǎng)，少兒階段的英語和國學(xué)教育也可以并駕齊驅(qū)。

“母語危機”和國學(xué)的不彰，有著深刻的現(xiàn)實原因。身處數(shù)碼時代，全民“失寫癥”使得漢語的基礎(chǔ)單元，漢字得不到深刻而普遍地推廣。另一方面，因為升學(xué)考試測評方式的局限性，學(xué)生難以掌握系統(tǒng)化的國學(xué)知識體系。再加上升學(xué)、就業(yè)以及出國的功利化追求，人們對英語的學(xué)習(xí)動力，反而超過了漢語。作為漢語一部分的國學(xué)，也就更是逐漸式微。如何改變“母語危機”和國學(xué)不彰的現(xiàn)實？從少年兒童抓起，無疑是最根本的方式。但是，少兒國學(xué)教育并不一定是最有效的方式，也不可能寄望于通過少兒國學(xué)教育迅速改變國學(xué)不彰以及“母語危機”的社會現(xiàn)實。少兒教育重在啟蒙、培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)的興趣，從小培養(yǎng)起對國學(xué)的興趣，確實可以為少年兒童的心靈世界里埋下國學(xué)的種子，并期望將來長成蔚然成蔭的國學(xué)大[微博]樹。但是，并不能因此就取締英語教學(xué)，加大國學(xué)教育的力度。否則，從過于功利化的少兒英語教學(xué)轉(zhuǎn)而走向功利化的少兒國學(xué)教育，同樣是一種失敗。英語能力乃至于其他語言的能力，同樣是重要的才能。事實上，立意正確、方法得當(dāng)?shù)纳賰河⒄Z教學(xué)有益無害。少兒時期是語言學(xué)習(xí)的黃金時期，此時進行英語教育的培養(yǎng)，可以很好地開發(fā)少兒的語言潛能。現(xiàn)實的問題只是：緊盯著將來升學(xué)、出國的少兒英語教育，已經(jīng)異化為了知識灌輸，不僅難有成效，更是對少兒身心健康成長的悖逆。

最理想的狀態(tài)是：摒除應(yīng)試的魅影，將少兒教育定位為興趣培養(yǎng)教育。在這種狀態(tài)下，少兒教育不僅可以培養(yǎng)少年兒童的國學(xué)興趣，為將來國學(xué)人才的培養(yǎng)以及國學(xué)氣氛的形成奠定基礎(chǔ)，還可以進行英語潛能的開發(fā)，為未來青少年的語言天分和英語才能做好功課。文/郭楊陽