第一篇：九年級語文下冊第六課《懷念母親》教案新疆教育版(新)

6、《懷念母親》

【教學(xué)目標(biāo)】

【基礎(chǔ)知識積累】會寫8個生字，會寫“真摯、避免、朦朧、凄涼、引用、強烈、思潮起伏、可見一斑”等詞語。

【方法與能力】有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。

【情感與思想】揣摩重點語句，感受作者對兩個母親同樣崇高的敬意和真摯的愛慕之情。揣摩重點語句，感受作者對兩個母親同樣崇高的敬意和真摯的愛慕之情。

【拓展與延伸】

【重、難點突破】教學(xué)本課的重點是引導(dǎo)學(xué)生抓住那些表情達意的關(guān)鍵詞句，通過朗讀感悟，理解作者對兩個母親同樣崇高的敬意和同樣真摯的愛慕；課文語言富有跳躍性，而且作者對母親和祖國的這種深厚感情，學(xué)生缺乏現(xiàn)實體驗。因此，在感受作者的情感方面會存在一定的困難。

【教學(xué)過程】兩課時 第一課時

一、導(dǎo)入新課

在7月11日，我國的國學(xué)泰斗季羨林老先生與世長辭了。然而，就是這樣一位高壽的老人，他對于自己的母親卻有著極為深切與細膩的感情。今天，我們就來學(xué)習(xí)他的抒情散文——《懷念母親》

板書課題：懷念母親

二、有感情地朗讀課文的開頭與結(jié)尾，看看這兩個自然段在寫法上有什么特點，并體會表達了作者對母親怎樣的感情？

教學(xué)提示：目的在于引導(dǎo)學(xué)生體會抒情情散文一個特有的寫作特點：開頭點題，提示文章的中心；結(jié)尾總結(jié)全文，再次提示文中的中心；首尾呼應(yīng)，更是增強作者情感的表達。

為學(xué)習(xí)課文打下情感的基調(diào)，讓學(xué)生在閱讀課文的過程中體會作者的情感，并試著以作者的角度，用作者的感情朗讀課文，體會蘊含于文字中的深深的母子之情——對母親和祖國的懷念，“同樣崇高的敬意和同樣真摯的愛慕”。

三、找出描寫“生母”的部分，試著以作者的身份與感情去自由地朗讀并說一說自己的體會，抓住關(guān)鍵的詞語與句子理解作者的情感。

1、思考：這一段表達了自己對母親怎樣的懷念之情？你是從哪些地方體會到的，與大家一起交流。如果有不理解的地方，也可以提出來與大家一起交流。

教學(xué)提示：要求學(xué)生一定帶著感情朗讀自己感受深刻的地方，說出自己的理解。隨著理解的加深而進行反復(fù)地個性朗讀。

教學(xué)參考：關(guān)鍵詞語：

棄養(yǎng)：婉辭，指父母死亡。

寢不安席：無法安然入睡。文中指作者因為母親的突然去世，心中感到無比悔恨，腦海中一直浮現(xiàn)著母親的樣子，在不斷自責(zé)和愧疚中無法正常入眠。

終天之恨：終身的遺恨。文中指作者因為失去了母親，而感到終身遺恨。也說“抱恨終天”。

2、請以作者的角度，用作者的感情來給大家朗讀一下課文呢？看誰讀得

教學(xué)提示：鍛煉學(xué)生有感情地朗讀課文，在朗讀中體會情感，又用情感（心）去朗讀課文，從而加深學(xué)生對課文的理解。引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀，體會作者因為無法盡孝而心存自責(zé)、愧疚之情。

要積極鼓勵，一定要讓學(xué)生學(xué)會用心，用情感，進入角色地朗讀課文。

四、作業(yè)：

運用本課的學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)剩余的部分，要以“讀”為主。

第二課時

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

上節(jié)課，我們共同與季羨林老先生一起懷念了他的母親。這節(jié)課，我們一起感悟他對祖**親的那份深深的赤子之情。

二、快速默讀課文，思考：作者為什么會懷念祖**親？這一部分只是在寫懷念祖**親嗎？你從哪看出來的？

教學(xué)提示：引導(dǎo)學(xué)生理解“家”與“國”的關(guān)系，體會到身在海外的游子，他們的“家”即是“祖國”，已不再是自己的那個小家。母親即是祖國，而不僅僅是那個只屬于自己的“母親”。

重點要讓學(xué)生理解：對祖**親的感情，其實與正是作者對自己“生母”的感情的一種遷移，正如開頭作者所說：“我對這兩個母親懷著同樣的崇高的敬意和同樣真摯和愛慕?！?/p>

從“母親頻入夢來”和“這個母親也頻入夢來”可以體會到這一部分其實是在寫對兩個母親感情。

三、學(xué)生自讀課文，并談?wù)勛约簩ζ渲星楦械捏w會與理解，交流自己不理解的地方。

教學(xué)提示：讓學(xué)生選擇自己喜歡的部分，有感情地朗讀。學(xué)生可以選擇相同的內(nèi)容朗讀。一定要先弄清作者的感情，然后才能有“感情”地朗讀課文。注意對課文要進行朗讀指導(dǎo)

教學(xué)參考：

附對課文重點句子的理解：

①我的祖**親，我是第一次離開她。不知道為什么，我這個母親也頻來入夢。

“頻來入夢”，頻，屢次，連續(xù)幾次。意思是祖**親經(jīng)常到夢中來。作者遠離故土，身居異國他鄉(xiāng)，猶如孩子離開母親的懷抱，心中無限思念。尤其作者是第一次離開，離別的滋味尤為強烈，心中不斷涌現(xiàn)祖國的身影，不斷回想起故國的生活、故國的親人，日有所思，夜有所想，對祖**親的情感隨著離別時間的長久在不斷加深。句子中一個“也”字很巧妙地將祖國與母親聯(lián)系起來，可見在作者心目中兩者的確有著同樣重要的地位。

②然而這凄涼并不同普通的凄涼一樣，是甜蜜的，濃濃的，有說不出的味道，濃濃地糊在心頭。

“凄涼”，寂寞冷落，凄慘。作者身在異國小城，一方面感到自己與母親的距離遠了，與祖國的距離遠了，與親人的接觸少了，心中有憂愁、有思念；但是在遠離家鄉(xiāng)的日子里，能時常懷念起在故國的生活情景，不斷回想起故國的親朋好友，感到他們無處不在，心中自然又多了一絲安慰、一些寬心、一點甜蜜，他們是那樣牢固地烙印在自己的記憶深處，在作者孤寂時陪伴著他。作者通過比較的方式，將自己對祖**親的懷念表達得非常充分。

③我悵望灰天，在淚光里，幻出母親的面影。

“悵望灰天”，惆悵地望著天空。由于作者長期在外求學(xué)，留在母親身邊的時候不多，必然對母親的音容笑貌記憶不深，對母親的懷念更多的是一個模糊的影子，因此盡管作者想努力回想母親的樣子和容顏，但無奈模糊不清，只能盡力地懷念，不斷地回想。

四、學(xué)習(xí)了這篇課文，對你有什么啟發(fā)呢？

教學(xué)提示：讓學(xué)生結(jié)合自己的生活實際來作答，目的是對學(xué)生進行做人的教育——珍惜現(xiàn)在的生活，愛自己的親人，用自己的成績回報父母對自己的關(guān)愛。

五、聽《尋夢》的朗讀錄音。

教學(xué)反思

《懷念母親》寫的是季羨林老先生對兩位母親——一位是親生母親，一位是祖**親的懷念之情。中心句是“我對這兩位母親懷有同樣崇高的敬意和同樣真摯的愛慕。”可是對六年級的小學(xué)生來說，很難深入體會作者這份真摯的情感。怎樣縮短學(xué)生與文本與作者的情感距離呢？我經(jīng)過再三思考，多方查閱資料。決定從三個角度尋找突破口：

一、從題目入手，抓住情感主線。

課一開始，我先讓學(xué)生齊讀課題，然后抓住“懷念”一詞問學(xué)生：“懷念什么意思？與思念、想念有什么不同？”讓學(xué)生初步明確作者對母親的想念與思念是深切的沉痛的。再問學(xué)生：“這里的母親指的是誰？”同學(xué)們異口同聲的回答：“一個是親身母親，一個是祖**親。”“那么作者是在什么情況下懷念自己的兩位母親呢？”一下子引入文章寫作背景，讓學(xué)生抓住了作者的情感主線，為全文奠定了情感的基調(diào)。

二、抓關(guān)鍵詞句，理解課文

為了更好地理解課文，我讓學(xué)生緊密聯(lián)系本組課文訓(xùn)練重點──抓關(guān)鍵詞句，表情達意。借助問題：“課文哪些地方可以看出我對兩個母親懷著同樣崇高的敬意和真摯的愛慕？”引導(dǎo)學(xué)生小組合作，學(xué)生們在小組長的帶領(lǐng)下，分別找到了“食不下咽、寢不安席、抱終天之恨、頻來入夢”等詞，“我的祖**親，我是第一次離開她。不知為什么，我這個母親也頻來入夢。”等句子，并通過交流感受，逐漸感受到季羨林對母親的愧疚和對祖國的眷戀。

三、補充資料，體會作者的思想感情

在課堂上，隨著學(xué)生的學(xué)習(xí)，我適時插入季老先生《賦得永久的悔》的幾個片段，讓學(xué)生明白作者對母親的悔恨原因，并讓學(xué)生反復(fù)地讀，從讀中體會到了作者因為無法盡孝而心存自責(zé)，愧疚之情。在理解作者對祖**親的懷念時，我結(jié)合課文內(nèi)容，介紹了季羨林留學(xué)德國的一些經(jīng)歷，讓學(xué)生充分感受作者的復(fù)雜心情；通過對比讀、選擇喜歡的部分讀、自讀等方式，感受作者對祖**親崇高的敬意和不變的愛意。

第二篇：第六課《懷念母親》教案

6、《懷念母親》教學(xué)設(shè)計

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、會寫8個生字，學(xué)寫“真摯、避免、朦朧、凄涼、引用、強烈、思潮起伏、可見一斑”等詞語。

2、學(xué)習(xí)按“在國內(nèi)”、“到了國外”、“這種懷念”的表達順序，理解文章結(jié)構(gòu)。

3、學(xué)習(xí)抓住那些表情達意的關(guān)鍵詞句，通過朗讀感悟，感受作者對兩個母親同樣崇高的敬意和真摯的愛慕之情。

4、學(xué)習(xí)作者描寫對祖**親魂牽夢繞的描寫方式，找出相關(guān)語句，讀一讀并背下來。

二、教學(xué)重難點：學(xué)習(xí)抓住那些表情達意的關(guān)鍵詞句，通過朗讀感悟，感受作者對兩個母親同樣崇高的敬意和真摯的愛慕之情。

三、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

四、教學(xué)流程：

（一）導(dǎo)入新課：

1、師：同學(xué)們！我們都有自己的母親！母親多么熟悉的字眼，多么親切的稱呼，無論何時，無論身在何處，我們都忘不了母親那深沉的愛。今天我們就和季羨林大師一起懷念母親?。ㄉR讀課題）懷著深深地思念之情再讀一遍。

2、季羨林這個名字我們并不陌生，我們曾學(xué)過有關(guān)他的哪些文章呢？（《小苗和大樹》《自己的花是讓別人看的》）簡單介紹季羨林的生平：季羨林1911年出生，1935年到德國哥廷根留學(xué)，1946年回國任北京大學(xué)教授，1978年任北京大學(xué)副校長，被稱為“國學(xué)大師”。（PPT出示）

（二）字詞達標(biāo)檢測：

目標(biāo)1：會寫8個生字，學(xué)寫“真摯、避免、朦朧、凄涼、引用、強烈、思潮起伏、可見一斑”等詞語。

1、檢查生字自學(xué)情況，指名讀詞語：真摯、避免、朦朧、凄涼、引用、強烈、思潮起伏、可見一斑；

2、特別提醒“可見一斑”的“斑”字不要寫成“班”。指導(dǎo)寫好筆畫較多的“寢”字，學(xué)生練習(xí)在格子旁寫兩遍。

3、當(dāng)堂達標(biāo)，看拼音寫詞語。

zhēn zhìm?ng lóngbìmiǎnqǐn bù ān xíshí bù xià yàn

()()()()()

qī liángpínfánchóng gāokě jiàn yì bānzhōng tiān zhī han

()()()()()

生獨立完成后小組內(nèi)相互批改，教師了解情況。

（三）學(xué)習(xí)探究：

目標(biāo)2：學(xué)習(xí)按“在國內(nèi)”、“到了國外”、“這種懷念”的表達順序，理解文章結(jié)構(gòu)。

過渡：同學(xué)們，課題中的懷念母親僅僅是作者懷念生他養(yǎng)他的母親嗎？（不是）

問題1.默讀課文，想想文章主要寫了什么？文中的兩個母親分別指的是誰？

【思路導(dǎo)航1】

（1）、我一生有兩個母親，一個是（），一個是（）。

我對這兩個母親懷著同樣（）和同樣（）。

（2）、我痛苦了幾天，（），（）

這兩句話所含的思想感情：____________________________________________________

【學(xué)習(xí)反饋1】小組匯報，交流問題，組際補充、評議。

（1）本文主要寫了：我對兩個母親懷著同樣崇高的敬意和同樣真摯的愛慕。對這兩

位母親的懷念，一直伴隨著我度過了在德國的十年，在歐洲的十一年。

（2）朗讀課文最后一自然段，說說這幾句話，能從中讀懂什么？揭示關(guān)鍵語句。

在國內(nèi)→只懷念，也只有可能懷念一個母親

到了國外→增添了祖**親

這種懷念→伴隨十一年

生：交流“學(xué)習(xí)反饋1”中的問題，組際評價并補充，師點評。

師小結(jié)：從一段和最后一段的內(nèi)容可以看出，作者對兩個母親的深切懷念之情。開

頭用較平實的語言交代了作者的真實感受，結(jié)尾則總括性地寫出了自己對兩個母親懷念的情感過程，蘊含著強烈的情感因素。在文章結(jié)構(gòu)上首尾呼應(yīng)，在語言表達上有情感的發(fā)展梯度。同時也可看出課文重點部分的寫作順序，先寫“在國內(nèi)”，再寫“到了國外”、最后寫“這種懷念”。

目標(biāo)3：學(xué)習(xí)抓住那些表情達意的關(guān)鍵詞句，通過朗讀感悟，感受作者對兩個母親

同樣崇高的敬意和真摯的愛慕之情。

問題2.聯(lián)系上下文，理解“我”為什么痛哭了幾天，食不下咽，寢不安席。

【思路導(dǎo)航2】

我的祖**親，我是第一次離開她。不知道為什么，我這個母親也頻來入夢。(“頻來入夢”是

什么意思？你知道祖**親“頻來入夢”的原因嗎？)然而這凄涼并不同普通的凄涼一樣，是甜蜜的，濃濃的，有說不出的味道，濃濃地糊在心頭。（為什么我在想故鄉(xiāng)、老朋友時，心里感到凄涼，卻又是甜蜜的？）

【學(xué)習(xí)反饋2】

①我不開燈，又沉默地站在窗前，看暗夜?jié)u漸（）上天空，（）上對面的屋頂。一

切都（）在朦朧的薄暗中。

☆我體會到作者此時的內(nèi)心感受是：________________________

②我悵望灰天，在淚光里，（）出母親的面影。

☆我體會到了作者的感情，此時，“母親的面影”是的。

③然而這凄涼并不同普通的凄涼一樣，是甜蜜的，濃濃的，有說不出的味道，濃濃地（）

在心頭。

“這凄涼”是因為

“甜蜜的”是因為生：學(xué)生獨立思考，指名展學(xué)，交流“學(xué)習(xí)反饋2”中的問題，組際評價并補充，師

點評。

師小結(jié)：通過抓住這些表情達意的關(guān)鍵詞句，朗讀、感悟，作者對兩個母親同樣崇高的敬意和真摯的愛慕之情躍然紙上。

（四）達標(biāo)檢測：

（一）表達練習(xí)

朗誦文后詩歌《我的中國心》，利用班會進行展示。

目標(biāo)四：學(xué)習(xí)作者描寫對祖**親魂牽夢繞的描寫方式，找出相關(guān)語句，讀一讀并背下

來，學(xué)習(xí)段落抄寫的行款美。

1、找出作者描寫對祖**親魂牽夢繞的相關(guān)語句，練習(xí)背誦。

2、抄寫自己背誦的部分。提醒：大小、間隔、高矮一致，一段話自成一體。

3、展示、評價。

4、總結(jié)全文，學(xué)生交流收獲。

板書設(shè)計：

6、懷念母親

母生身母親→同——崇高的敬意

親祖**親→樣——真摯的愛慕

第三篇：第六課 懷念母親教學(xué)設(shè)計 (新課改教案)

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教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)會 8 個生字 , 能正確讀寫真摯、避免等詞語.能抄寫對祖國魂牽夢縈的句子.2.感悟課文內(nèi)容 , 能抓住關(guān)鍵詞、句、段和日記 , 體會季羨林爺爺思念祖國的情感 , 感悟愛國情.3.有感情地朗讀課文。

教學(xué)重難點：

能抓住關(guān)鍵詞、句、段和日記 , 體會季羨林爺爺思念

祖國的情感 , 感悟愛國情.教學(xué)過程：

一、談話引入

師：孩子們 , 我們每個人都有母親 , 每個母親都是世上最偉大的人 , 你們愛你們的母親嗎？你們知道失去母親的滋味嗎？讓我們一起來讀一讀課文吧！

二、檢查預(yù)習(xí)，初讀課文

1.出示生字詞，讓學(xué)生輪流讀。

2.默讀全文 , 想想文章主要寫了什么？

（我對兩個母親懷著同樣崇高的敬意和同樣真摯的愛慕.對這兩位母親的懷念 , 一直伴隨著我度過了在德國的十年 , 在歐洲的十一年）

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3.再讀課文 , 想想文中的兩個母親分別指的是誰？（一個是生身母親 , 一個是祖國.）作者對她們有怎樣的感情？

4.你從作者的字里行間 , 感受到了什么？從哪些地方感受到的 , 談?wù)勛约旱母惺?5.小組交流、匯報.師生總結(jié).三、小組討論，質(zhì)疑解疑

1.小組討論

2.各小組將討論的問題寫到黑板上，交由全班同學(xué)處理。

3.小組標(biāo)出將要回答的問題，并派出代表解決問題

四、朗讀全文 , 師生小結(jié).五、做訓(xùn)練單

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第四篇：七年級語文下冊第六課《天聽人話》教案1新疆教育版(新)

第六課 天聽人話

第一課時：識記詞語并運用

教學(xué)目標(biāo)：1）準(zhǔn)確認讀，運用詞語。

2）對所學(xué)的詞語會認，會讀，會寫 3）認識字形，會寫詞語并運用 教學(xué)重點：對所學(xué)的詞語會認，會讀，會寫 教學(xué)難點：認識字形，會寫詞語并運用。教學(xué)方法: 講練結(jié)合

教學(xué)用具：教科書，書上插圖，小黑板 教學(xué)過程：

前提測評：抽幾位學(xué)生聽寫詞語。給重點詞語造句

一，導(dǎo)入新課：現(xiàn)實生活中，我們每天都可以從廣播，電視中收聽到天氣預(yù)報到天氣預(yù)報，可未來市電視臺為什么播送的是經(jīng)過人們協(xié)商的天氣結(jié)果呢？請讀一讀這篇文章通過小剛的解釋，了解一下這一奇怪現(xiàn)象的原因。

一，板書課題，展示目標(biāo)。

二，老師范讀課文，學(xué)生注意聽。

三，學(xué)生一邊朗讀，一邊找出不懂詞語。四，老師抄寫詞語，學(xué)生練習(xí)讀。

一大早 袖珍 預(yù)報 發(fā)布 協(xié)商

五，由老師進行教讀。

六，抽幾個學(xué)生上黑板給詞語注音。七，老師糾正發(fā)音和書寫方面的錯誤。八，重點詞語解釋：

1，一大早（副）：早晨，早早。一大早起床，一大早就來 如：他一大早起床了。2，袖珍（形）：領(lǐng)袖，衣袖。袖珍錄音機，袖珍詞典。

如：這是我的袖珍詞典。我喜歡袖珍錄音機。3，預(yù)報（動）：預(yù)測，預(yù)習(xí)。預(yù)報準(zhǔn)確，天氣預(yù)報

如：莊家收獲時，天氣預(yù)報太重要。

4，發(fā)布（動）：宣布，公布。發(fā)布新聞，向大家發(fā)布。

如：新聞已經(jīng)開始發(fā)布了。5，協(xié)商（動）：協(xié)調(diào)，協(xié)助。協(xié)商解決，政治協(xié)商

如：有問題可以協(xié)商解決。

九，學(xué)生練習(xí)運用，每個學(xué)生造兩個句子。十，小結(jié)：

本課共學(xué)了8個詞語，要求準(zhǔn)確認讀詞語，理解詞義并預(yù)習(xí)其它詞語。十二，作業(yè)：抄寫詞語。

十三，板書設(shè)計： 第六課 天聽人話

第一課時：識記詞語

一大早 袖珍 預(yù)報 發(fā)布 協(xié)商

十三，課后反思：

備課人： 日期 ：年 月 日

審批意見： 組長簽字：

第六課 天聽人話

第二課時：識記詞語并運用

教學(xué)目標(biāo)：1）準(zhǔn)確認讀，運用詞語。

2）對所學(xué)的詞語會認，會讀，會寫 3）認識字形，會寫詞語并運用 教學(xué)重點：對所學(xué)的詞語會認讀。

教學(xué)難點：認識字形，會寫詞語，運用。教學(xué)方法: 講練結(jié)合。

教學(xué)用具：教科書，書上插圖，小黑板。教學(xué)過程：

前提測評：在上新課之前先提問，看看學(xué)生是否對新課進行了預(yù)習(xí)。具體做法是抽讀詞語，課文，提問課文中講的內(nèi)容及人物。

一，導(dǎo)入新課：現(xiàn)實生活中，我們每天都可以從廣播，電視中收聽到天氣預(yù)報到天氣預(yù)報，可未來市電視臺為什么播送的是經(jīng)過人們協(xié)商的天氣結(jié)果呢？請讀一讀這篇文章通過小剛的解釋，了解一下這一奇怪現(xiàn)象的原因。

二，板書課題，展示目標(biāo)。三，老師范讀課文，學(xué)生注意聽。

四，學(xué)生一邊朗讀，一邊找出不懂詞語。五，老師抄寫詞語，學(xué)生練習(xí)讀。

旺盛 播送 而是 建議 連聲 六，由老師進行教讀。

七，抽幾個學(xué)生上黑板給詞語注音。八，老師糾正發(fā)音和書寫方面的錯誤。九，重點詞語解釋： 1，旺盛（形）：生命力強，情緒高漲，茂盛。精力旺盛，旺盛極了 如：同學(xué)們的精力很旺盛。柳樹長得很旺盛。2，播送（動）：通過無線電或有線電向外傳送。播送新聞，正在播送如：縣氣象局播送了天氣預(yù)報。3，而是（連）：然而，而且。如：送你來醫(yī)院的不是我而是他。4，建議（動，名）：像人提出的主張；向人提出自己的主張。建議過多次，提出建議 如：我的建議是你馬上到醫(yī)院看醫(yī)生。5，連聲（副）：一聲緊接著一聲。連聲稱贊，連聲道歉 如：對于這項技術(shù)，大家連聲稱贊。十一，小結(jié)：

本課共學(xué)了10個詞語，要求準(zhǔn)確認讀詞語，理解詞義，并預(yù)習(xí)其它詞語。十二，作業(yè)：抄寫詞語。

十三，板書設(shè)計： 第六課 天聽人話

第二課時：詞語解釋

旺盛 播送 而是 建議 連聲 課后反思：

備課人： 日期 ： 年 月 日

審批意見： 組長簽字：

第六課 天聽人話

第三課時：閱讀理解課文

教學(xué)目標(biāo)：1，有感情地讀課文。

2，理解課文意思，能復(fù)述課文大意，能流利回答問題。3，掌握重點句型。

4，情感教育（要動腦子）教學(xué)重點：閱讀課文。

教學(xué)難點：理解課文意思，學(xué)習(xí)句型。教學(xué)方法: 導(dǎo)讀法。

教學(xué)用具：教科書，書上插圖，小黑板。教學(xué)過程：

前提測評：在上新課之前先提問，看看學(xué)生是否對新課進行了預(yù)習(xí)。具體做法是抽讀詞語，課文，提問課文中講的內(nèi)容及人物。

一，導(dǎo)入新課：現(xiàn)實生活中，我們每天都可以從廣播，電視中收聽到天氣預(yù)報到天氣預(yù)報，可未來市電視臺為什么播送的是經(jīng)過人們協(xié)商的天氣結(jié)果呢？請讀一讀這篇文章通過小剛的解釋，了解一下這一奇怪現(xiàn)象的原因。

二，板書課題，展示目標(biāo)。

老師范讀課文，學(xué)生注意聽，注意找出課文里面不認識的字，并注音。三，學(xué)生自由高聲讀課文。四，讓學(xué)生分段讀課文。

五，學(xué)生看一遍課文，找出不理解的詞句，由老師解答。六，學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上回答問題： 1，‘我’和小剛誰起得早呀？ 2，小剛什么時候，用什么在收聽廣播？ 3，今天天氣協(xié)商的結(jié)果是什么？為什么會有這樣的結(jié)果？ 4，‘我’感到奇怪的原因是什么？ 5，讀了這篇課文以后，你知道什么道理？ 七，掌握下列句型：

不是。。而是：送你來醫(yī)院的不是我，而是他。怎么能：你怎么能這樣說呢？。。的話:老師要是同意的話，我們就趕快去吧。八，小結(jié)：本文主要說：讀書的好處。

九，感情教育：遇到困難時不慌不忙地要動腦子，當(dāng)心錯判。十，作業(yè)：根據(jù)課文內(nèi)容回答問題。十一，板書設(shè)計： 第六課 天聽人話 第三課時：閱讀理解課文。

根據(jù)課文內(nèi)容回答下列問題：1,2,3,4,5,6 學(xué)習(xí)句型： 不是。。而是 怎么能。。的話才

十二，課后反思：

備課人：

日期 ： 年 月 日

審批意見： 組長簽字：

第六課 天聽人話

第四課時：分析課文

教學(xué)目標(biāo)：1，理解課文意思。

2，進行聽，說訓(xùn)練。教學(xué)重點：理解并運用課文內(nèi)容。教學(xué)難點：掌握文章結(jié)構(gòu)。教學(xué)方法: 講練結(jié)合。

教學(xué)用具：教科書，書上插圖，小黑板。教學(xué)過程：

前提測評：在上新課之前先提問，看看學(xué)生是否對新課進行了預(yù)習(xí)。具體做法是抽讀詞語，課文，提問課文中講的內(nèi)容及人物。

一，導(dǎo)入新課：現(xiàn)實生活中，我們每天都可以從廣播，電視中收聽到天氣預(yù)報到天氣預(yù)報，可未來市電視臺為什么播送的是經(jīng)過人們協(xié)商的天氣結(jié)果呢？請讀一讀這篇文章通過小剛的解釋，了解一下這一奇怪現(xiàn)象的原因。

二，板書課題，展示目標(biāo)。

老師范讀課文，學(xué)生注意聽，注意找出課文里面不懂地方，并結(jié)構(gòu)。三，學(xué)生自由讀課文分析段落。四，讓學(xué)生分段分析課文。

五，學(xué)生看一遍課文，找出分析比較難的段落，由老師解答。六，學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上回答問題： 七，串講課文：

第一段：（1）講述了：我一天的生活就要開始了。問：（1）一大早，起來干什么？（鬧鈴，吵醒，起床）

（2）‘我’走到窗口發(fā)現(xiàn)了什么？（鍛煉，跑下）

（3）一大早什么東西吵醒了我？（電視，手表，鬧鈴）第二段：（2-3）講述了:‘我’聽到了天氣預(yù)報的內(nèi)容。

問：（1）‘我’早上收聽了什么節(jié)目？（袖珍，新聞）

（2）天氣協(xié)商結(jié)果是什么？（控制，郊區(qū)，沖洗）第三段：（4-5）講述了：天氣協(xié)商結(jié)果的好處。

問：怎樣可以對天氣進行協(xié)商呢？（建議，發(fā)布，結(jié)果）第四段：（6）講述了：‘我’對天氣協(xié)商這個辦法的肯定。八，寫作訓(xùn)練：寫一個有關(guān)遇到困難時怎樣對付它的故事。

九，小結(jié)：經(jīng)過課文學(xué)習(xí)，我們能夠感受到天氣預(yù)報給我們的生活帶來了多益處和方便。

我每天都可以從廣播中收聽到天氣預(yù)報，可廣播中為什么播送的是人們經(jīng)過協(xié)商的天氣結(jié)果呢？原來未來市氣象臺專門成立了一個天氣協(xié)商辦公室，根據(jù)各單位的建議進行協(xié)商，每天發(fā)布天氣協(xié)商結(jié)果，人們帶來了很多便利

作業(yè)：寫作文。

板書設(shè)計： 第六課 天聽人話 第四課時：分析課文。

1，串講課文。本文共分四大自然段。2，寫作訓(xùn)練。遇到困難時要動腦子。

十三，課后反思：

備課人：

日期 ： 年 月 日

審批意見： 組長簽字：

第六課 天聽人話

第五課時：自讀課文（網(wǎng)上課堂）教學(xué)目標(biāo)：1，有感情地讀課文。

2，理解課文意思，能復(fù)述課文大意，能流利回答問題。3，情感教育：愛護書

教學(xué)重點：閱讀課文。

教學(xué)難點：理解課文意思，能復(fù)述課文大意，能流利回答問題。教學(xué)方法: 導(dǎo)讀法。

教學(xué)用具：教科書，書上插圖，小黑板。教學(xué)過程：

前提測評：在上新課之前先提問，看看學(xué)生是否對新課進行了預(yù)習(xí)。具體做法是抽讀詞語，課文，提問課文中講的內(nèi)容及人物。

九，導(dǎo)入新課：讀書可以開闊視野，增長知識，因為書是交流經(jīng)驗，交流思想的一種好工具，所以每個人都喜歡看書，讀書。

十，板書課題，展示目標(biāo)。（網(wǎng)上課堂）（課文二）

老師范讀課文，學(xué)生注意聽，注意找出課文里面不認識的字，并注音。十一，學(xué)生自由高聲讀課文。十二，讓學(xué)生分段讀課文。

十三，學(xué)生看一遍課文，找出不理解的詞句，由老師解答。

六，掌握下列詞語：

聆聽 繪聲繪色 隨心所欲 應(yīng)付自如 批閱 請教 快捷 舒適 神奇無比

七，學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上回答問題： 1，不用離開家怎樣上課呢？ 2，在家里怎樣向老師提出問題？ 3，‘電子老師’都有哪些本領(lǐng)網(wǎng)上學(xué)習(xí)？

4，網(wǎng)上學(xué)習(xí)都有哪些好處？

八，小結(jié)：本文主要說：網(wǎng)上學(xué)習(xí)的好處。

九，感情教育：人從小要養(yǎng)成終生學(xué)習(xí)的習(xí)慣。十，作業(yè)：根據(jù)課文內(nèi)容回答問題，預(yù)習(xí)下節(jié)課。十一，板書設(shè)計：（網(wǎng)上課堂）（課文二）第五課時：閱讀理解課文。

1，根據(jù)課文內(nèi)容回答下列問題：1,2,3,4 2，學(xué)習(xí)詞語：聆聽 繪聲繪色 隨心所欲 應(yīng)付自如 批閱 請教

快捷 舒適 神奇無比

十二，課后反思：

備課人： 日期 審批意見：

年 月 日 組長簽字： 6 ：

第五篇：四年級下冊新疆教案 第六課

第六課

崇尚科學(xué)促進步

教學(xué)目標(biāo) 認知目標(biāo)

1、明白國家有關(guān)宗教的法律規(guī)定。

2、對宗教有正確且明確的認識。情感目標(biāo)

1、崇尚科學(xué)文明進步。

2、遠離宗教極端思想。行為目標(biāo)

1、能夠正確區(qū)分民族風(fēng)俗、非法宗教活動、宗教極端活動的界限。

2、形成崇尚科學(xué)、法治、秩序、文明的思想。教學(xué)重難點：

1、學(xué)會正確區(qū)分民族風(fēng)俗、非法宗教活動、宗教極端活動的界限。

2、能夠形成崇尚科學(xué)、法治、秩序、文明的思想。教學(xué)過程：

一、引課 活動一:

閱讀角——“買買提回來了” 關(guān)鍵詞:宗教 法律 活動二:

探究窗——“全面理解宗教信仰自由政策” 關(guān)鍵詞：信仰自由 法律規(guī)定 活動三：

活動園——“崇尚科學(xué)文明進步、遠離宗教極端思想”倡議書 關(guān)鍵詞：健康成長

二、情景再現(xiàn)導(dǎo)入新課

師：同學(xué)們，我們先來做個小小的游戲怎么樣？ 生：好！師：這個游戲就是“按著劇本演戲”，把課本翻到第21頁，看到閱讀角了嗎？我們找4個同學(xué)來扮演古麗努爾老師、買買提、爺爺、爸爸，其他同學(xué)還是扮演同學(xué)的角色。

學(xué)生按書本情景再現(xiàn)，師：演完這個故事，你們知道為什么買買提不能去宗教場所了嗎？

學(xué)生回答。教師小結(jié)：宗教信仰自由是我們黨一項長期的基本政策，是憲法賦予公民的一項基本權(quán)利。但我國法律同時對世界觀尚未形成、缺乏系統(tǒng)的科學(xué)知識和社會生活經(jīng)驗的在校學(xué)生是否接受宗教問題上有特殊的要求，規(guī)定在校學(xué)生一律不準(zhǔn)信教，不能出入宗教場所。這是對青少年健康成長的特殊保護。

二、了解法律

師：同學(xué)們，下面我們進入到對國家法律的了解，閱讀探究窗——“全面理解宗教信仰自由政策”，請幾位同學(xué)分別來朗讀這幾段文字，好不好？(文檔)生：好！

過渡：現(xiàn)在同學(xué)們應(yīng)該已經(jīng)對宗教信仰自由政策有了系統(tǒng)的掌握，那么當(dāng)我們也遇到和買買提一樣的困擾時，要用法律告知他人，避免違法犯法。明白了嗎？ 生：明白了。

三、看圖片，明是非：

師：同學(xué)們，看看這里的這些圖片，比較一下這些圖片的不同之處，分辨哪些是民族風(fēng)俗？哪些是非法宗教活動和極端思想？

學(xué)生分辨，討論。師：我們每一位同學(xué)一定要正確區(qū)分民族風(fēng)俗、非法宗教活動、宗教極端活動的界限，正確認識宗教本質(zhì)，主動遠離宗教極端思想，形成崇尚科學(xué)、法治、秩序、文明的良好氛圍。

四、寫倡議書

師：大家根據(jù)活動園——“崇尚科學(xué)文明進步、遠離宗教極端思想”倡議書，自己動手寫一份倡議書，看哪位同學(xué)寫得最好？ 學(xué)生寫倡議書，教師挑選最好的在全班朗讀。

五、小結(jié)：

學(xué)習(xí)了這節(jié)課，我們要學(xué)會正確區(qū)分民族風(fēng)俗、非法宗教活動、宗教極端活動的界限，能夠形成崇尚科學(xué)、法治、秩序、文明的思想，樹立“愛國愛疆”的思想，共同抵御極端宗教思想，維護民族團結(jié)，做擁護黨的民族宗教政策的好少年。