第一篇：【新疆教育版】(漢語)2018學年九年級上冊語文：教案全集

九年級上冊漢語普通班教案集

第一課 中國航天員的太空第一步 第一課時 講解詞語

教學目標：學生要掌握“宏偉，挫折，遼闊，激勵，浩瀚，展現(xiàn)，突破，增強，輝煌”等詞語的準確讀音和準確用法。

能力目標：學生能用“宏偉，挫折，遼闊，激勵，浩瀚，展現(xiàn)，突破，增強，輝煌”等詞語造句。

情感目標：對學生進行學好詞語，打好基礎的教育。

重點：詞語的準確讀音的掌握。難點：掌握詞語的同，近，反義思。

處理方式：讓學生多讀詞語，多練習詞語及給他們多模仿造句來處理。教學與學習手段： 教材，詞典 教學方法：引導法，講解法 學習方式：合作學習方式

教學內容 1．教師活動

①前提測評與導入新課。②組織教學。③展示教學目標。④講解詞語，重點詞語造句。⑤讓學生重點詞語造句，糾正錯誤。⑥布置作業(yè)。2.學生活動

①回答老師提的問題。②朗讀詞語。③重點詞語造句。

1.宏偉：宏大，雄偉。2.挫折：折斷，曲折。3.遼闊：廣博|廣闊|寬廣|宏壯|雄偉|盛大|無邊廣泛|恢弘|汜博|廣大。4.激勵：促使人從事某種活動的念頭。5.浩瀚：形容水勢盛大。6.展現(xiàn)：展示;明顯地表現(xiàn)出 7.突破：一般指股價向上突破阻力位。也可以說上是某種意義上的極限。8.增強：增大, 膨脹, 腫脹。

作業(yè)：抄寫詞語，預習新課。第二課時

教學目標：學生能熟讀課文。能力目標：學生掌握課文內容。第二課時 閱讀理解課文 情感目標：對學生進了解中國航天事業(yè)的發(fā)展。

重點：熟讀課文及掌握課文。難點：掌握課文中的新詞和句型。處理方式：讓學生多讀課文，給他們多示范來解決。

教學與學習手段： 教材，詞典 教學方法：講解法，引導法 學習方式：探求學習方式

教學內容： 1．教師活動 ①前提測評與導入新課。②組織教學。③展示教學目標,板書課題。④講解課文，講解文中的新詞和句型。⑤讓學生朗讀課文，糾正錯誤。⑥布置作業(yè)。

2.學生活動 ①回答老師提的問題。②朗讀課文。③復述課文內容。教學內容 根據(jù)課文內容回答問題。

1.坐在電視機前的“我們”，為什么爆發(fā)出歡呼聲？ 2.我國“神七”的升空證明了什么？

3.“在我國航天事業(yè)的奮斗歷程中，科學技術工作者們發(fā)揚了一種崇高的精神”，這種精神指的是什么？ 4.中國航天事業(yè)快速發(fā)展說明了什么？

串講課文（第1自然段）講述了中國航天員在太空的第一步。（第2～5自然段）講述了中國航天員在太空的一小步，是中國航天事業(yè)發(fā)展的一大步，還要講述了中國航天員的熱愛祖國，無私奉獻，自力更生，艱苦奮斗，互相協(xié)作的精神。（第6自然段）展示了我國強大的綜合國力，預示著中國的未來會更輝煌。作業(yè)：抄寫課文，熟讀課文。

第三課時 深化課文學習

教學目標：學生要掌握重點詞語的用法。能力目標：學生能用《只有……才，盡管……但》重點句型造句。情感目標：對學生進行尊敬教師教育。

重點：掌握重點句型的正確用法。難點：掌握知識運用在日常生活中。處理方式：給學生多造句來處理。

教學與學習手段： 教材，詞典 教學方法：講解法，引導法，示范法 學習方式：合作學習方式

教學內容：1．教師活動

①前提測評與導入新課。②組織教學。③展示教學目標，板書課題。④講解詞語，造句。⑤讓學生造句，糾正錯誤。⑥布置作業(yè)。2.學生活動 ①回答老師提的問題。②用重點詞語造句。1．《只有……才……》是必要條件句。前一句是必要條件，不滿足這個條件，就不會產(chǎn)生后面的結果。1)只有珍惜時間的人，才能學到更多的知識。2)期末考試我能得優(yōu)，那多好！

2．《盡管……但……》表示轉折關系。前一句說明某種客觀存在的事實，后一句轉到其相反或相對的方面。1)盡管他花費的時間比較多，但成績還是不太理想。2)盡管你們取得了好成績，但不能因此而驕傲自豪。

歸納課文的結構

中國航天員在太空的一小步，是中國航天事業(yè)發(fā)展的一大步，還要講述了中國航天員的熱愛祖國，無私奉獻，自力更生，艱苦奮斗，互相協(xié)作的精神。作業(yè)：復習好重點詞語，預習新課。

第四課時 真實交際

教學目標：學生能理解練習題的要求。能力目標：學生能做練習。情感目標：鼓勵學生發(fā)揮獨立性。重點：理解練習題要求，做好練習。難點：掌握重點詞語的同、近、反義詞。

處理方式：讓學生都查詞典來解決。

教學與學習手段： 教材，詞典 教學方法：練習法，引導法，學習方式：合作學習方式

教學內容：1．教師活動 ①前提測評與導入新課。②組織教學。③展示教學目標，板書課題。④引導學生做練習，糾正錯誤。⑤布置作業(yè)。2.學生活動①回答老師提的問題。②獨立完成練習。

教學內容 一，用下列形近字組詞 栽（栽樹）二，選詞填空

激勵 激發(fā) 探素 展現(xiàn) 無論 1．在老師的（激勵）下，我們終于順利地完成學業(yè)。2．上海世博會的成功舉辦了（展現(xiàn)）了中國的綜合國力。3．小小的一張郵票竟然（激發(fā)）了他對集郵票的濃厚興趣。4．幾十年來，人類在（探素）太空奧秘的過程中取得了很大的進步。5（無論）何時何地，我們都要自覺遵守交通規(guī)則。

作業(yè)：預習新課。練習二

（三），四

（一）課后反思： 空（空氣）載（載人飛船）邁（邁步）撓（不屈不撓）宏（宏大）訪（訪問）澆（澆水）

第五課時 學習自讀課文

教學目標：學生掌握課文的內容。能力目標：能復述課文的大意。情感目標：給學生進行愛國主義教育。重點：熟讀課文，掌握課文。難點：課文中的新詞，句型的掌握。處理方式：讓學生多讀，多練，多查詞典來處理。教學與學習手段： 教材，詞典 教學方法：引導法，講解法，練習法 學習方式：自主學習方式

教學內容： 1．教師活動 ①前提測評與導入新課。②組織教學。③展示教學目標，板書課題④讓學生朗讀課文，糾正錯誤。讓學生討論問題。⑤講解課文。⑥布置作業(yè)。

2.學生活動 ①回答老師提的問題。②朗讀課文，學生討論問題。③復述課文內容。教學內容 我的小詞典

1.恢復：使變成原來的樣子 2.行使：執(zhí)行；使用 3.瞬間；一眨眼之間。4.神圣：形容特別崇高、莊嚴。5.繁榮 ：草木茂盛,也指經(jīng)濟或事業(yè)蓬勃發(fā)展;昌盛

根據(jù)課文內容討論問題。1.香港是什么時候被英國統(tǒng)治的？2.查爾斯王子向哪些人表示感謝？3.香港的回歸說明了什么？作業(yè)：抄寫我的小詞典的詞語。

第二課 你們的愿望一定能夠實現(xiàn)

第一課時 講解詞語

教學目標：學生要掌握“異常，爭先恐后，欣慰，勉勵，再三，辜負，依依不舍”等詞語的準確讀音和準確用法。能力目標：學生能用“異常，爭先恐后，欣慰，勉勵，再三，辜負，依依不 舍”等詞語造句。情感目標：對學生進行學好詞語，打好基礎的教育。重點：詞語的準確讀音的掌握。難點：掌握詞語的同，近，反義思。處理方式：讓學生多讀詞語，多練習詞語及給他們多模仿造句來處理。教學與學習手段： 教材，詞典 教學方法：引導法，講解法 學習方式：合作學習方式

教學內容 1．教師活動 ①前提測評與導入新課。②組織教學。③展示教學目標。④講解詞語，重點詞語造句。⑤讓學生重點詞語造句，糾正錯誤。⑥布置作業(yè)。

2.學生活動

①回答老師提的問題。②朗讀詞語。③重點詞語造句。1.異常：和平常不一樣；非常；特別。2.爭先恐后：爭著向前，擔心落后。3.欣慰：喜歡而心安。4.勉勵：勸人努力；鼓勵。5.再三：一次又一次。6.辜負：對不住。7.依依不舍：形容感情深，非常留戀，不忍離別。

作業(yè)：抄寫詞語，預習新課。

第二課時 閱讀理解課文

教學目標：學生能熟讀課文。能力目標：學生掌握課文內容。情感目標：對學生進了解中國航天事業(yè)的發(fā)展。重點：熟讀課文及掌握課文。難點：掌握課文中的新詞和句型。處理方式：讓學生多讀課文，給他們多示范來解決。教學與學習手段： 教材，詞典

教學方法：講解法，引導法學習方式：探求學習方式 教學內容： 1．教師活動

①前提測評與導入新課。②組織教學。③展示教學目標,板書課題。④講解課文，講解文中的新詞和句型。⑤讓學生朗讀課文，糾正錯誤。⑥布置作業(yè)。

2.學生活動 ①回答老師提的問題。②朗讀課文。③復述課文內容。

教學內容 根據(jù)課文內容回答問題 1．同學們?yōu)槭裁捶浅Ｅd奮？ 2．胡錦濤提出了一個什么建議？ 3．聽了胡錦濤的建議，同學們是怎么樣做的？ 4．胡錦濤是怎么樣鼓勵同學們的？

串講課文（第1自然段）講述了中國航天員在太空的第一步。（第2～5自然段）講述了中國航天員在太空的一小步，是中國航天事業(yè)發(fā)展的 一大步，還要講述了中國航天員的熱愛祖國，無私奉獻，自力更生，艱苦奮斗，互相協(xié)作的精神。（第6自然段）展示了我國強大的綜合國力，預示著中國的未來會更輝煌。作業(yè)：熟讀課文，預習新課。

第三課時 深化學習課文

教學目標：學生要掌握重點詞語的用法。能力目標：學生能用《從……中……，……并……》重點句型造句。情感目標：對學生進行尊敬教師教育。

重點：掌握重點句型的正確用法。難點：掌握知識運用在日常生活中。處理方式：給學生多造句來處理。

教學與學習手段： 教材，詞典 教學方法：講解法，引導法，示范法 學習方式：合作學習方式

教學內容： 1．教師活動 ①前提測評與導入新課。②組織教學。③展示教學目標，板書課題。④講解詞語，造句。⑤讓學生造句，糾正錯誤。⑥布置作業(yè)。

2.學生活動 ①回答老師提的問題。②用重點詞語造句。

1．《從……中……》表示在其范圍內。1)從他的表面中，可以看出他非常高興。2)從失敗中，可以總結出深刻的教訓。2．《……并……》表示遞進關系。前一句提出一種情況，后一句在程度上更進一層說明。1)阿依古麗今天回家了以后做作業(yè)了，并幫媽媽做飯了。

歸納課文的結構

2006年教師節(jié)這天，國家主席來到烏魯木齊市第66中學，親切看望了內初中班的師生們。主席走進教室，和同學們一起感謝老師，暢談理想；主席走進學校食堂，要看看學生吃飯怎么樣；主席來到辦公室，勉勵教師們更加努力，為新疆的發(fā)展，為國家培養(yǎng)人才。這一幕幕場景，包含著國家對教育事業(yè)的關心，對新疆美好未來的期望。

第三課 中國導彈之父——錢學森

第一課時 講解詞語 教學目標：學生要掌握“穩(wěn)健，赴，惦記，談論，魂牽夢繞”等詞語的準確讀音和準確用法。能力目標：學生能用“穩(wěn)健，赴，惦記，談論，魂牽夢繞”等詞語造句。情感目標：對學生進行學好詞語，打好基礎的教育。

重點：詞語的準確讀音的掌握。難點：掌握詞語的同，近，反義思。處理方式：讓學生多讀詞語，多練習詞語及給他們多模仿造句來處理。教學與學習手段： 教材，詞典

教學方法：引導法，講解法 學習方式：合作學習方式

教學內容 1．教師活動 ①前提測評與導入新課。②組織教學。③展示教學目標。④講解詞語，重點詞語造句。⑤讓學生重點詞語造句，糾正錯誤。⑥布置作業(yè)。

2.學生活動 ①回答老師提的問題。②朗讀詞語。③重點詞語造句。1.穩(wěn)?。悍€(wěn)重；不輕?。禾幨路€(wěn)??；穩(wěn)健的性格。1）為我公司的穩(wěn)健發(fā)展而做出更大的貢獻。2）我不認為這是穩(wěn)健的典范。

2.赴：(形聲。從走,卜聲。從“走”的字、多與“跑”、“走”有關。本義:奔向,奔赴。多指奔向危險的。1）我想去赴你約，但我我想我實在沒有時間。2）我要去赴一個午餐。

3.惦記：心里老想著．近義詞：惦念 記掛 掛念 牽掛 想念。1）你可不知道我是多么惦記你。

2）我一直惦記著這件事。

4.談論：演講, 談話。1）我不知道你在談論什么。2）好的，我已經(jīng)談論了 5.魂牽夢繞：形容思念很深的心情 情緒 作業(yè)：抄寫詞語，預習新課。

第四課 華羅庚進清華園

第一課時 講解詞語 教學目標：學生要掌握“被迫，料理，羨慕，推薦，破格，提拔”等詞語的準確讀音和準確用法。能力目標：學生能用“被迫，料理，羨慕，推薦，破格，提拔”等詞語造句。情感目標：對學生進行學好詞語，打好基礎的教育。

重點：詞語的準確讀音的掌握。難點：掌握詞語的同，近，反義思。

處理方式：讓學生多讀詞語，多練習詞語及給他們多模仿造句來處理。教學與學習手段： 教材，詞典 教學方法：引導法，講解法 學習方式：合作學習方式

教學內容 1．教師活動 ①前提測評與導入新課。②組織教學。③展示教學目標。④講解詞語，重點詞語造句。⑤讓學生重點詞語造句，糾正錯誤。⑥布置作業(yè)。

2.學生活動 ①回答老師提的問題。②朗讀詞語。③重點詞語造句。

1.被迫：不是主觀的愿望，是強迫的或被逼無奈所致的。1）由于家里的錢全部花光了，父親被迫放棄了治療。2）在日本鬼子的集中營里，他們被迫勞動十幾個小時。

2.料理：辦理，處理。1）我一件重要的事情要料理。2）我想要一個妻子，她會料理好我的生活。

3.羨慕：因喜愛別人有某種長處、好處或優(yōu)越條件等而希望自己也有。1）我很羨慕你的這個新工作。2）我非常羨慕小洪新買的漂亮書包。4.推薦：意思是介紹，推舉。1）我愿意把他推薦給我的朋友們 2）我第一次來中國，你能推薦嗎？

5.破格：打破既定的規(guī)格的結束。1）那我只能讓你們破格錄取了 2）由于他自己的努力，他被破格錄取 1）我不能同時提拔你們兩個。2）如果你想得到提拔，你必須加緊努力。

作業(yè)：抄寫詞語，預習新課。課后反思： 6.提拔：挑選人員使擔任更重要的職務。第二課時 閱讀理解課文 教學目標：學生能熟讀課文。能力目標：學生掌握課文內容。情感目標：對學生進進行愛國主義教育。重點：熟讀課文及掌握課文。難點：掌握課文中的新詞和句型。處理方式：讓學生多讀課文，給他們多示范來解決。教學與學習手段： 教材，詞典 教學方法：講解法，引導法

學習方式：探求學習方式 教學內容： 1．教師活動 ①前提測評與導入新課。②組織教學。③展示教學目標,板書課題。④講解課文，講解文中的新詞和句型。⑤讓學生朗讀課文，糾正錯誤。⑥布置作業(yè)。

2.學生活動 ①回答老師提的問題。②朗讀課文。③復述課文內容。教學內容 根據(jù)課文內容回答問題。

1.華羅庚年輕時的生活怎么樣？ 2.華羅庚是怎么被清華大學熊教授發(fā)現(xiàn)的？ 3.《科學》雜志是一份什么樣的刊物？它為什么要刊登華羅庚的文章？ 4.清華大學的領導為什么破格提拔華羅庚？

串講課文

（第1自然段）講述了華羅庚是當代自學成才的科學巨匠，聞名世界的數(shù)學家。（第2—3自然段）講述了華羅庚年輕時的生活。（第4—6自然段）講述了華羅庚被清華大學教授

發(fā)現(xiàn)后受聘清華大學，進了清華園的大門。（第7自然段）華羅庚在清華大學當了講師。幾年后他被送到英國劍橋大學深造，回國以后成為西南聯(lián)合大學的教授，他更加努力終于成為當代世界杰出的數(shù)學大師。

作業(yè)：抄寫課文，熟讀課文。

第五課 亞馬孫河流域

第一課時 講解詞語 教學目標：學生要掌握“推測，跨越，顯而易見，及其，哺乳，鑒定，供養(yǎng)，稀有，壯觀，穿越，遮天蔽日，滋潤，富饒，孕育”等詞語的準確讀音和準確用法。

能力目標：學生能用“推測，跨越，顯而易見，及其，哺乳，鑒定，供養(yǎng)，稀有，壯觀，穿越，遮天蔽日，滋潤，富饒，孕育”等詞語造句。情感目標：對學生進行學好詞語，打好基礎的教育。

重點：詞語的準確讀音的掌握。難點：掌握詞語的同，近，反義思。

處理方式：讓學生多讀詞語，多練習詞語及給他們多模仿造句來處理。教學與學習手段： 教材，詞典 教學方法：引導法，講解法 學習方式：合作學習方式

教學內容 1．教師活動

①前提測評與導入新課。②組織教學。③展示教學目標。④講解詞語，重點詞語造句。⑤讓學生重點詞語造句，糾正錯誤。⑥布置作業(yè)。

2.學生活動 ①回答老師提的問題。②朗讀詞語。③重點詞語造句。1.推測：對于事物的一種理論判斷分析?！裟愕耐茰y和我的一樣好。2.跨越：跨過;越過;超越某個界限，超越 ◆我跨越時間的海洋來找你。3.顯而易見：形容事情或道理非常明顯，極易看清。◆不，你不這樣做，這是顯而易見的。

4.及其：真正的, 恰好的, 十足的, 真實的, 絕對的, 特別的 ◆今天我要告訴你們一件及其重要的事。

5.哺乳：哺乳, 養(yǎng)育, 吮吸 ◆你1歲時，她為你哺乳，為你洗澡

6.鑒定：證明可信, 證實為真, 使具法律效力, 鑒定 ◆如果你的鑒定是正確的話，你可以準備寫

7.供養(yǎng): 給…提供生計,贍養(yǎng) ◆我的媽媽工作來供養(yǎng)我們的家庭。8.稀有: 很少有的；極少見的。◆我相信這是世上最稀有的品質了。

9.壯觀: 雄奇?zhèn)ビ^的事物或風景;景象雄偉 ◆在世界上，中國的長城是最壯觀的景象之一

10.穿越: 是穿越時間和空間的簡稱?！粑衣犝f你有穿越時間的能力

11.遮天蔽日: 形容數(shù)量多，占的面積大。◆空中是黑壓壓的一片，遮天蔽日的場面十分壯觀。

12.滋潤: 濕潤,不干燥 ◆如果你是一滴水，你是否滋潤了一寸土地？ 13.富饒: 富有、富足 ◆中國是一個美麗富饒的國家。

14.孕育: 懷胎生育,比喻既存的事物中醞釀著新事物 ◆她孕育你的生命，是你的第一個 作業(yè)：抄寫詞語，預習新課。

第二課時 閱讀理解課文

教學目標：學生能熟讀課文。能力目標：學生掌握課文內容。情感目標：對學生進進行保護生態(tài)環(huán)境的教育。

重點：熟讀課文及掌握課文。難點：掌握課文中的新詞和句型。處理方式：讓學生多讀課文，給他們多示范來解決。教學與學習手段： 教材，詞典 教學方法：講解法，引導法 學習方式：探求學習方式

教學內容： 1．教師活動 ①前提測評與導入新課。②組織教學。③展示教學目標,板書課題。④講解課文，講解文中的新詞和句型。⑤讓學生朗讀課文，糾正錯誤。⑥布置作業(yè)。

2.學生活動 ①回答老師提的問題。②朗讀課文。③復述課文內容。

教學內容 根據(jù)課文內容回答問題。1.亞馬孫的涌潮是怎樣形成的？ 2.熱帶雨林物種的多樣性體現(xiàn)在什么地方？

串講課文（第1自然段）介紹亞馬孫河的長度，寬度，面積等。（第2自然段）介紹亞馬孫熱帶雨林的植物和動物種類。（第3自然段）介紹亞馬孫河的涌潮，它流入那個那個洋。（第4自然段）講述了當?shù)厝吮Ｗo亞馬孫熱帶雨林和和諧相處。（第5自然段）

講述了亞馬孫是拉丁美洲人民的驕傲，是世界上最神秘的“生命王國”。作業(yè)：抄寫課文，熟讀課文。

第六課 黃河之水天上來

第一課時 講解詞語 教學目標：學生要掌握“倘若，比作，得天獨厚，攔截，奔騰，地動山搖，繚繞，狹窄，震耳欲聾，泛濫，記載，流離失所，吃力，堅硬，抖擻，轟鳴，顫動，蹤跡皆無”等詞語的準確讀音和準確用法。能力目標：學生能用“倘若，比作，得天獨厚，攔截，奔騰，地動山搖，繚 繞，狹窄，震耳欲聾，泛濫，記載，流離失所，吃力，堅硬，抖擻，轟鳴，顫動，蹤跡皆無”等詞語造句。

情感目標：對學生進行學好詞語，打好基礎的教育。

重點：詞語的準確讀音的掌握。難點：掌握詞語的同，近，反義思。處理方式：讓學生多讀詞語，多練習詞語及給他們多模仿造句來處理。教學與學習手段： 教材，詞典

教學方法：引導法，講解法 學習方式：合作學習方式

教學內容 1．教師活動 ①前提測評與導入新課。②組織教學。③展示教學目標。④講解詞語，重點詞語造句。⑤讓學生重點詞語造句，糾正錯誤。⑥布置作業(yè)。

2.學生活動 ①回答老師提的問題。②朗讀詞語。③重點詞語造句。1.倘若：如果, 是否, 即使, 假設 ◆倘若有機會，我會來看你的。

2.比作: 使相似,比喻，當作?！羲阉臅茸魉呐笥?。

3.得天獨厚：獨具特別優(yōu)越的天然條件。泛指所處的環(huán)境具有的條件特別好?！袅己玫牡乩憝h(huán)境，便利的交通條件，為企業(yè)發(fā)展的創(chuàng)造了得天獨厚的環(huán)境。

4.攔截: 阻攔;阻斷;◆通過這種方法，你將攔截大量垃圾郵件。5.奔騰：疾馳, 飛奔?！粼诒简v不息的時間長河里，你是獨一無二的。

6.地動山搖：地震發(fā)生時大地顫動，山河搖擺。亦形容聲勢浩大或斗爭激烈?！舾惺苤愕拿恳粋€細微動作，心中地動山搖。

7.繚繞: 一圈圈向上飄起，環(huán)繞?！糇尶澙@在你四周的都是愛你和鼓舞你的人。8.狹窄: 狹?。徽。ǘ嘤糜谛稳菁毿〉拈L條的物品、景物等）◆我必須和另外三個人公用我的辦公室，所以我們的空間很狹窄。

9.震耳欲聾: 形容聲音很大，耳朵都快震聾了?！裟鞘且宦曊鸲@的爆炸，實在是太近了。

10.泛濫: 水向四處漫流 ◆長江泛濫平原是世界上最重要的濕地之一。

11.記載: 把事情記錄下來 ◆我的想法是他們應把所做的事記載下來。12.流離失所: 無處安身，到處流浪。◆政府應該幫助那些流離失所的人。13.吃力: 辛苦；勞累?！暨@是一件吃力的工作。

14.堅硬: 強硬，生硬?！羲欠浅杂驳?，但他從未放棄。

15.抖擻: 振作、旺盛的樣子?！裟銜Χ稊\，更有吸引力，更受歡迎。16.轟鳴: 大聲說出, 叫喊, 喧鬧 ◆他坐著聽那些可怕的發(fā)動機的轟鳴。17.顫動: 指短暫而頻繁的振動 ◆他使我的心顫動，點醒我的生活。18.蹤跡皆無:無影無蹤。◆我院子里找他，但他蹤跡皆無。19.沸騰：歡騰，激動?！暨@是一個盛大的節(jié)日，全世界都在沸騰。作業(yè)：抄寫詞語，預習新課。

第二課時 閱讀理解課文 教學目標：學生能熟讀課文。能力目標：學生掌握課文內容。情感目標：對學生進進行保護生態(tài)環(huán)境的教育。重點：熟讀課文及掌握課文。難點：掌握課文中的新詞和句型。處理方式：讓學生多讀課文，給他們多示范來解決。

教學與學習手段： 教材，詞典 教學方法：講解法，引導法 學習方式：探求學習方式

教學內容： 1．教師活動 ①前提測評與導入新課。②組織教學。③展示教學目標,板書課題。④講解課文，講解文中的新詞和句型。⑤讓學生朗讀課文，糾正錯誤。⑥布置作業(yè)。

2.學生活動 ①回答老師提的問題。②朗讀課文。③復述課文內容。

教學內容 根據(jù)課文內容回答問題。1.為什么壺口瀑布最能體現(xiàn)出黃河的氣勢？ 2.為什么把黃河叫做“地上河”？ 3.文中黃河“快入海時已顯得吃力”是什么意思？ 4.本文介紹了黃河那幾個方面的情況？

串講課文（第1自然段）介紹黃河的長度，黃河流域面積等。（第2～3自然段）介紹了在青藏和黃土高原的交界出，黃河飛奔而下。這一段修理電站提供了很好的條件。（第4自然段）介紹黃河中游，兩岸山峰直立，狹窄水急，形成了許多奇異的景觀，這些景觀成為著名的旅游景點了。（第5自然段）講述了黃河下游為什么成為“地上河”。（第6自然段）講述了黃河流過九個省，區(qū)，流入渤海。

（第7自然段）黃河無私地滋潤著兩岸土地養(yǎng)育著中華民族，人們把他成為“母親河”。作業(yè)：抄寫課文，熟讀課文。課后反思：

第七課 軍神

第一課時 講解詞語 教學目標：學生要掌握“愣住，瞎，從容，鎮(zhèn)定，柔和，麻醉，清醒，口吃，徹底，擔憂，摘除，哆嗦，無可奈何，忍不住，一聲不吭，佩服，熬不住，過獎，慈祥，肅然起敬，久仰，榮幸”等詞語的準確讀音和準確用法。能力目標：學生能用“愣住，瞎，從容，鎮(zhèn)定，柔和，麻醉，清醒，口吃，徹底，擔憂，摘除，哆嗦，無可奈何，忍不住，一聲不吭，佩服，熬不住，過獎，慈祥，肅然起敬，久仰，榮幸”等詞語造句。情感目標：對學生進行學好詞語，打好基礎的教育。

重點：詞語的準確讀音的掌握。難點：掌握詞語的同，近，反義思。

處理方式：讓學生多讀詞語，多練習詞語及給他們多模仿造句來處理。教學與學習手段： 教材，詞典

教學方法：引導法，講解法 學習方式：合作學習方式 教學內容 1．教師活動

①前提測評與導入新課。②組織教學。③展示教學目標。④講解詞語，重點詞語造句。⑤讓學生重點詞語造句，糾正錯誤。⑥布置作業(yè)。2.學生活動

①回答老師提的問題。②朗讀詞語。③重點詞語造句。1.愣??；驚奇，發(fā)愣，愣神兒。◆我一下子就愣住了，因為我還從沒想過這個問題。2.從容；鎮(zhèn)定 不慌張?！粼谶@場比賽中，他從容勝過我。3.鎮(zhèn)定；穩(wěn)定；不慌亂 ◆這段時間你必須保持鎮(zhèn)定。4.柔和；①溫和；溫柔 ◆它是多么柔和，它是溫暖的。

5.口吃：是指說話時字音重復或詞句中斷的現(xiàn)象?！舫靶诔缘娜耸呛懿蝗说赖?。6.擔憂；憂愁、發(fā)愁 ◆我為你的健康擔憂。

7.摘除；摘下，摘掉?！艉鼙?我們必須摘除你的眼睛

8.哆嗦；身體不由自主地顫動?！舴浅＞o張。我的雙手都哆嗦了。9.無可奈何；沒有辦法，沒有辦法可想。◆這真是無可奈何的事。10.忍不住； ◆我就是忍不住，這是我的天性。

11.佩服；敬佩?！羧绻闼伎剂?，那很好，我很佩服你。12.熬不住；愛不夠 ◆我想我在那里再也熬不過一天。

13.過獎；當別人夸獎你的成就或取得的成功時，你說這句話表示謙虛，不 驕傲?！裟氵^獎了，我還有很多地方需要學習

14.慈祥；溫和地, 親切地 ◆我有一個好爸爸。他個子很高。很慈祥。我很愛他。15.肅然起敬；恭敬的樣子；起敬：產(chǎn)生敬佩的心情。形容由于受感動產(chǎn)生嚴 肅敬仰的感情?！艨吹剿麄円唤z不茍的做著自己應該做的事，我對他們肅然起敬！16.久仰；有形容仰慕以久的意思，表示敬慕?！粑矣龅揭晃晃揖醚龅淖骷摇?7.榮幸；光榮而幸運 ◆這是我的榮幸，我會去的。

第八課 半載蠟燭

第一課時 講解詞語 教學目標：學生要掌握“截，絕密，警惕，順手，萬一，熄滅，闖，暴露，搓”等詞語的準確讀音和準確用法。能力目標：學生能用“截，絕密，警惕，順手，萬一，熄滅，闖，暴露，搓” 等詞語造句。情感目標：對學生進行學好詞語，打好基礎的教育。

重點：詞語的準確讀音的掌握。難點：掌握詞語的同，近，反義思。

處理方式：讓學生多讀詞語，多練習詞語及給他們多模仿造句來處理。教學與學習手段： 教材，詞典

教學方法：引導法，講解法 學習方式：合作學習方式 教學內容 1．教師活動

①前提測評與導入新課。②組織教學。③展示教學目標。④講解詞語，重點詞語造句。⑤讓學生重點詞語造句，糾正錯誤。⑥布置作業(yè)。2.學生活動 ①回答老師提的問題。②朗讀詞語。③重點詞語造句。

1.截；量詞，比如；半截蠟燭?！暨@兒剩下了半截蠟燭。

2.絕密；極端機密的;必須絕對保密的(文件、消息等)。◆我要告訴你的是絕密的，別告訴別人。

3.警惕；警覺。?? ◆這是一項必需非常警惕的事情。4.順手；(1).順便；捎帶著。(2).合手，使用起來方便、適合。(3).順利，做事沒有遇到阻礙。

◆我能感覺到越來越順手了。

5.萬一；萬分之一,表示極小的部分萬一之得。◆萬一我有時間，我就去。

6.熄滅；熄滅, 壓制, 消滅, 償清, 使消亡, 使減色?！羲械臒舳枷缌耍覀兿萑牒诎抵?。

7.闖；沖, 奔, 闖, 趕緊, 涌現(xiàn), 匆促行事?！粑抑皇窍朐谶@世界上闖出自己的路來。8.暴露；：（隱蔽的事物、缺陷、矛盾、問題等）顯露出來：～目標ㄧ～無遺?！羲麤]有露出他的臉，但是他暴露了他的存在。

9.搓；兩個手掌反復摩擦，或把手掌放在別的東西上來回揉 ◆他手指在搓著什么東西。

第九課 我喜愛小動物

第一課時 講解詞語 教學目標：學生要掌握“珍重，相間，許可，絕食，精致，打滾，手勢，指向，蜷臥，淘氣，逗，偏心”等詞語的準確讀音和準確用法。能力目標：學生能用“珍重，相間，許可，絕食，精致，打滾，手勢，指向，蜷臥，淘氣，逗，偏心” 等詞語造句。情感目標：對學生進行學好詞語，打好基礎的教育。重點：詞語的準確讀音的掌握。難點：掌握詞語的同，近，反義思。

處理方式：讓學生多讀詞語，多練習詞語及給他們多模仿造句來處理。教學與學習手段： 教材，詞典

教學方法：引導法，講解法 學習方式：合作學習方式 教學內容 1．教師活動

①前提測評與導入新課。②組織教學。③展示教學目標。④講解詞語，重點詞語造句。⑤讓學生重點詞語造句，糾正錯誤。⑥布置作業(yè)。2.學生活動 ①回答老師提的問題。②朗讀詞語。③重點詞語造句。

1.珍重；重視;愛惜 ◆我曾跟你們一樣，我很珍重我的大學生活。2.相間；相互隔開;間隔 ◆這是一本紅色和黑色相間的書。3.許可；認可, 許可, 承認, 批準 ◆你有在美國工作的許可嗎？

4.絕食;斷絕進食;斷絕飲食(自殺或表示抗議)◆她很擔心她的狗……她都絕食兩天了。

5.精致;精巧細致；細密 小首飾極為精致 ◆它不僅是一種實用的器具，而且是精致的藝術品。

6.打滾;躺在地下滾來滾去?！粑覀兛鞓返拇驖L，落在草地上。

7.手勢;手勢是指人類用語言中樞建立起來的一套用手掌和手指位置、形狀的特定語言系統(tǒng)。

◆我的英語不是很好，可以和我用手勢嗎？

8.指向;指點的方向?！羲鼤赶蜻@世上你最想要的東西。9.蜷臥;卷起, 撅起.◆我們舒適的蜷臥在沙發(fā)上。10.淘氣;頑皮，不聽話 ◆我不知道他是那么淘氣的男孩。

11.逗;①招引；惹：挑逗｜逗樂｜逗人喜歡。②有趣；引人發(fā)笑：這人真逗。③停留：逗留幾天。

◆我有很好的幽默感，會逗你笑。。

12.偏心;偏心”表示個人對事情或意見的不公平，不公正，不合理的判決，武斷的處理某事，也表示為偏袒一方． ◆我不認為這是個出眾的情節(jié)，它是完全的偏心。

作業(yè)：抄寫詞語，預習新課。

第二課時 閱讀理解課文 教學目標：學生能熟讀課文。能力目標：學生掌握課文內容。

情感目標：讓學生感受人與動物之間的和諧相處，生活會更美。重點：熟讀課文及掌握課文。難點：掌握課文中的新詞和句型。

處理方式：讓學生多讀課文，給他們多示范來解決。教學與學習手段： 教材，詞典 教學方法：講解法，引導法 學習方式：探求學習方式 教學內容： 1．教師活動

①前提測評與導入新課。②組織教學。③展示教學目標,板書課題。④講解課文，講解文中的新詞和句型。⑤讓學生朗讀課文，糾正錯誤。⑥布置作業(yè)。

2.學生活動 ①回答老師提的問題。②朗讀課文。③復述課文內容。

教學內容 根據(jù)課文內容回答問題。1.母親為什么難過了許多日子？ 2.小黃狗為什么絕食而死？

3.“我”為什么討厭“奔兒奔兒”？

串講課文（第1自然段）講述了開門見山地說出“我”喜愛小動物而且強調這是傳統(tǒng)，因為父親喜愛馬和狗。（第2-6自然段）講述了我們在不同的地方，不同的環(huán)境下都養(yǎng)過不少小動物。（第7自然段）講述了“我”不喜歡奔兒奔兒，從不給它魚吃。

作業(yè)：抄寫課文，熟讀課文。

第二篇：新疆教育出版社一年級上冊漢語教案

漢語一年級上冊

第一課 我叫王麗

第一課時

聽說一 課時目標

會使用“你好”“再見”等禮貌用語?？磮D學會“你，我，他??..”等五個詞語。

教學重點：能聽懂，會說本課對話。

教學難點：在日常生活中靈活運用本課所學的對話內容。教學過程 會話 場景

1.觀察圖畫，了解對話發(fā)生的場景：王麗在上學路上遇到阿麗婭。2.聯(lián)系生活實際，簡單講解對話的意思。3.老師范讀對話，然后學生跟著老師說。

4.師生練習對話?？梢来味嗝麑W生和老師一起讀對話，或學生之間相互對話。應一真實姓名，稱呼替換對話中的姓名，稱呼。如： 你好，我叫麥麥提。你好，我叫阿迪力。再見，阿迪力。再見，麥麥提。

5.引導學生了解“再見”的使用范圍：與任何人道別時都可以使用。6.請學生補充，還有什么時候說“再見”。如：

早上出門上學與家人道別時：爸爸再見。媽媽再見。7.看圖學習“你”“我”兩個詞語。老師范讀詞語，學生跟讀。多種方式練習讀詞語。

8.找一找，在書上哪里有這兩個詞。板書設計

第一課 我叫王麗 你好，我叫?? 再見，??.作業(yè)：把本課所學的對話在生活中靈活運用。

漢語一年級上冊

第一課 我叫王麗

第二課時

聽說二 教學目標

1.會使用疑問詞“什么”詢問姓名。2.能使用完整的句子介紹自己的姓名。教學重點 重點句式。

同學們好！老師好！

你叫什么名字？我叫王麗。他呢？他叫阿里木。會話

1.觀察圖畫，了解對話發(fā)生的場景。要引導學生明確：兩位新生在學校大門前遇到了老師。老師跟他們打聲招呼。老師問他們的名字，其中一位學生回答老師的問題。

2.教師逐句講解意思，學生練習說句子。

3.教師師范讀對話，學生跟讀。教師引導注意疑問語氣。初次接觸疑問語氣，不易要求過高，學生能意識到區(qū)別即可。4.看圖學習詞語。他 老師 同學

（1）教師師范讀詞語，學生跟讀。（2）學生男女比賽讀。各組比賽讀。（3）請幾位學生認讀。

5.同桌分角色讀對話。應以真實姓名替換“會話”中的姓名。讀完一遍后交換角色讀，多讀幾遍。6.引導學生練習說句子。

（1）教師師范引導。教師問，學生答。

（2）請兩名學生面向全班學生進行問答練習，教師予以評價和指導。（3）同桌練習，互問互答。

你叫什么名字？ 我叫?? 他呢？ 他叫??

作業(yè)：把本課所學的對話在生活中靈活運用。板書設計

聽說二 同學們好！老師好！你叫什么名字？ 我叫王麗。他呢？ 他叫阿里木。

《a o e》

漢語一年級上冊

一、教材分析

本課包括三部分內容。

第一部分是三個單韻母ａ、o、e，配有一幅圖畫。

圖中，一個小女孩在唱歌，她張大嘴巴發(fā)的聲音“啊”提示ａ的音，小女孩的頭部和小辮子構成的圖形提示ａ的形。一只公雞正在打鳴，公雞打鳴的聲音“喔”提示o的音。一只鵝在水上游，“鵝”提示e的音，鵝在水中的倒影提示e的形。

第二部分是聲調符號和ａ、o、e三個單韻母的四聲。

第三部分是ａ、o、e的書寫格式及筆畫筆順。

ａ、o、e的發(fā)音和韻母帶調讀是本課教學的重點，e的發(fā)音及ａ、o、e的第二聲和第三聲是教學的難點。

二、教學要求

1學會ａ、o、e 3個單韻母，讀準音，認清形，正確書寫。

2知道單韻母有4個聲調，認識聲調符號，能直接讀出帶調ａ、o、e的音。

3認識書寫漢語拼音的四線格，學習使用四線格。

三、教學準備

配合學習ａ、o、e發(fā)音的錄音帶；ａ、o、e及帶聲調ａ、o、e的字母卡片；畫有四線格的小黑板。

四、課時安排：2課時。

五、教學過程

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第三課時

一、教學目標

（一）學會a、o、e三個單韻母，能讀準字母音，認清字母形。

（二）認識聲調符號，學習掌握a、o、e的四個聲調，能直接讀出帶聲調韻母的音。

二、教學重點、難點

（一）a、o、e的發(fā)音方法和韻母帶調一口呼是重點。

（二）讀準韻母的二聲和三聲是難點。

三、教學過程

(一)明確學習目的，激發(fā)學習興趣

1、給同學們讀一個小故事,喜歡嗎?教師先讀一個帶有注音的有趣的小故事，告訴學生學會漢語拼音自己就能閱讀注音讀物了，以后學習查字典、學習普通話都離不開漢語拼音，借以激發(fā)學生的學習興趣。

2、教讀兒歌：

漢語拼音用處大，學習生字需要它，幫助學好普通話，我們決心學好它。

3、看圖講故事（依據(jù)課本插圖教師編講），激發(fā)學習興趣。

(二)學習單韻母ａ

1看圖引出單韻母ａ，板書“ａ”。

2教師示范發(fā)ａ的音，邊讀邊講發(fā)音方法，講解發(fā)音要領，并做示范。嘴張大，舌頭居中，舌位低，嘴唇呈自然狀態(tài)（不圓唇），發(fā)音過程中口形不能變動。

學生觀察、模仿，體會發(fā)音要領。學生反復練讀。可以利用插圖，借助“啊”讀準ａ的音；編成順口溜幫助學生記憶發(fā)音方法，“張大嘴巴ａａａ。

3再引導學生看圖：小女孩的頭部像ａ的形，小女孩張大嘴巴發(fā)的就是ａ的音。教兒歌，幫助學生記憶ａ的音和形。

4學生反復練習發(fā)ａ的音。教師巡視指導糾正，單個練習（開小火車，指名讀）。

(三)學習單韻母ｏ(方法同上)注意教發(fā)ｏ音時，講要領，做示范。

漢語一年級上冊

發(fā)“o”音時，嘴半開半閉，嘴唇圓攏，舌尖向后縮，舌面后部隆起。發(fā)音方法，把“喔喔”的音拉長，口形舌位不變，接著呼氣發(fā)音，就能發(fā)出正確的字母音了。攏圓嘴巴o oo

(四)學習單韻母ｅ(方法同上)

注意教發(fā)音時，講要領，做示范。這韻母不是鵝的音，是第一聲“e”，鵝是第二聲。發(fā)音時，口形要變扁，半開半閉，舌頭后縮，舌根稍微抬高一些，嘴角往兩邊咧開，露出牙齒。嘴巴扁小e ee。

(五)小結

教給學生順口溜幫助學生記憶發(fā)音方法，1“張大嘴巴ａａａ，攏圓嘴巴o oo，嘴巴扁小e ee?！币嬖V學生發(fā)單韻母ａ、o、e時，口形不能變動。利用插圖幫助學生記憶ａ和e的形，可讓學生仔細觀察圖畫，找出圖與字形相似的部分。

2跟著老師讀兒歌。

圓圓臉蛋羊角辮，張大嘴巴ａａａ。

太陽出來紅通通，公雞一叫ｏｏｏ。

清清池塘一只鵝，水中倒影ｅｅｅ。

3跟著老師讀一讀，說一說。

（六）學習聲調

1認識聲調符號,配合手勢和兒歌學習。

“-”是第一聲，“/”是第二聲，“ˇ”是第三聲，“”是第四聲一聲平，二聲揚，三聲拐彎，四聲降。

看圖上小汽車的走勢，“汽車平走ü ü ü，汽車上坡á á á，汽車下坡又上坡ǎ ǎ ǎ，汽車下坡à à à?！薄?/p>

2練習讀ａ、o、e的四聲。

(1)順序讀，變序讀。

(2)

二、三聲對比讀。

á—ǎ?—ǒ?—t

(3)聯(lián)系日常生活，教師引導用帶調的ａ、o、e組詞。

ü阿姨好!á啊!你說什么? ǎ啊?這是怎么回事? à啊，偉大的祖國!

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ō噢，我懂了。?哦，是這樣嗎? ?哦!我明白了。

? 飛蛾額頭t惡心a餓了兇惡

（七）鞏固練習。

1．教師領讀課文，學生自讀課文。

2．讓學生讀卡片上不帶調韻母，說字母形狀。

3．讀帶調韻母，自讀，指名讀。

（八）小結：我們今天學會了a、o、e三個單韻母的讀音、認清了字母形，掌握了四個聲調。

（九）游戲鞏固；

1給三個孩子分別起字母名字，一個叫a，一個叫o，一個叫e，然后請他們上臺介紹自己。還可以給這三個字母分別加上四個聲調再起12個名字.2教師示范說：“小朋友好！我是a!你們愿意和我做朋友嗎？”下面的小朋友都大聲地說：“a,你好！我們愿意和你做朋友！”接下來就到o和e上臺介紹自己。這樣每個小朋友既有中文名字，又都有自己的拼音字母名字，這個字母名字就一直跟隨他們，課下也可以叫拼音字母名字。

（十）課堂總結：表揚本課表現(xiàn)好的同學

（十一）家庭作業(yè)

請同學們回到家里讓家長和你一起做拼音頭飾。頭飾上寫上老師給你起的一拼音字母名字。其他同學也可以做,但是名字以后老師在給你起.回家后,你就是你家里的小老師,教他們你今天學的內容,用今天老師給同學起名字的方法給他們起名字.漢語一年級上冊

第四課時

一、教學目標

（一）復習鞏固a、o、e三個單韻母的讀音、字母形及聲調。

（二）認識書寫漢語拼音的四線格，學習書寫a、o、e三個單韻母的正確筆順。認識拼音字母的基本筆畫，“”左半圓，“”豎右彎。

二、教學重點、難點

（一）鞏固練習a、o、e四個聲調的練習。

（二）學會書寫a、o、e三個字母。

三、教學過程

（一）復習鞏固a、o、e三個字母的讀音及四個聲調練習。自愿戴著拼音頭飾在課間玩耍注意觀察所看到的字母之間有什么不同，并記住對方的拼音名字。上課時孩子又戴著頭飾來學習和做游戲。（讀書，讀卡片，自讀，指名讀，同桌互相讀）

（二）教寫a、o、e三個單韻母。

1．認識四線（從上到下）三格（上、中、下）。

2．拼音字母由基本筆畫組成的，在四線格中，要按一定的規(guī)格書寫。在寫字母前，先學本課拼音字母的基本筆畫名稱。“”左半圓，“”豎右彎。

3．教學生書寫。

（1）“a”占中格，兩筆寫成，筆順是：先寫“”，從第二線下一點兒的地方起筆向左貼上第二線寫半圓，下面貼上第三線，到第三線上一點兒的地方收筆，充滿中格。第二筆“”，從第二線挨著左半圓的起點起筆向下寫豎，與左半圓下方相接后向右彎。

教師寫一個完整字母作示范后，再一筆一筆帶寫一個字頭。

（2）教寫“o”，讓學生看書上范字字帖后，分幾步教寫。

①這個單韻母念什么？

②在四線格中占什么位置？

③應該怎樣寫？由幾筆組成？（由左上起筆一筆寫成個圓，充滿中格）

（3）教寫“e”。

教寫提問同“o”，從里邊起筆寫橫，再向左寫半圓。

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△課間休息。

（三）鞏固練習。

1．用拼音卡片復習三個單韻母讀音及帶調韻母讀音

2．讀書，教師范讀后，讓學生練習讀，可先帶領學生找到書上的字母位置，明確讀書順序，自讀，再指名讀。

（四）小結：我們今天學習了單韻母a、o、e的寫法，最后讀了書。

(五)作業(yè)

回家做字母卡片，然后讀給爸爸媽媽聽。

ａüáǎà ｏō?ǒ? ｅy?ta

教學札記

這是第一次學寫字母，學生會有困難，教師要多示范，加強個別輔導。要注意培養(yǎng)生正確的執(zhí)筆姿勢、寫字姿勢和良好的寫字習慣。

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第五課時 《i u ?》

教學目的

1.學會iu?三個單韻母，要求讀準音，認清形，正確書寫。

2.學會讀iu?三個單韻母的四聲，要求準確熟練地讀帶調韻母。

教學時間 2課時

教學重點

1.學會iu?的音、形，能正確書寫。

2.掌握iu?的四聲。

教學難點

i在標調時頭上去點，?在標調時頭上有點。

教學準備

1.本課的教學掛圖

2.拼音卡片

教學過程

教師談話：同學們，我們已經(jīng)學會了aoe三個單韻母和它們的四聲，今天我們接著來學習新的字母iu?。（教師在黑板上板書iu?，并用清晰、洪亮的聲調讀出字母的音。）

一、學習字母

（一）出示圖1學習字母的音

問：圖上畫的什么？（借衣的音學習i）

講：衣服的“衣”的發(fā)音與字母i相同。發(fā)音時，把嘴輕輕地張開一點，嘴唇不圓。

教師范讀i

學生學讀i

（教師注意要多叫幾位學生單獨讀，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。）

（二）觀察掛圖學習字母的形

問：字母i與圖上的什么地方很相像？

（學生應答出，衣服中間的一條花邊和邊頂上的一枚扣子，形狀與i相似。）

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教兒歌：一豎占中格，一點在上邊。

（三）指導書寫

講：i的筆順是先在中格寫小豎要占滿格，然后在豎的頭上離開二線的地方寫小點。

（書寫時要注意，圓點不要點得又大又黑否則作業(yè)顯得又臟又亂。）

二、學習字母u

（一）出示圖2學習字母的音。

問：圖上畫的什么？（借烏鴉的“烏”，學習u）講：烏鴉的“烏”的發(fā)音與字母u相同，發(fā)音時把嘴唇收成圓形，使中間留一個小孔。

教師范讀u

學生學讀u

（齊讀，個人讀，分行讀等）

（二）觀察掛圖學習字母的形

問：字母u與圖上的什么地方很相像？

（學生應答出，圖上烏鴉的窩的樣子與u相似。）講：從字形上看u有些像喝水的杯子。

教兒歌：u像一個茶杯子。

（三）指導書寫

講：u的筆順是先寫“”，再寫“”，要寫在中格。課中休息：方法同第一課。

三、學習字母?

（一）出示圖3學習字母的音

問：圖上畫的什么？（借魚的音學習?）

講：把魚的音平讀就是?。發(fā)音時，口腔近似閉攏，雙唇撮成一個小圓孔。

教師范讀?。

學生學讀?。

（有時學生讀不準音，可以先發(fā)i的音再把嘴唇攏圓就可發(fā)出?的音。）

（二）觀察掛圖學習字母的形

問：字母?與圖上的什么地方很相像？

（學生應答出，魚嘴與上面吐的兩個泡泡合起來很像?。）

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教兒歌：?像小魚吹泡子。

（三）指導書寫

講：?占中格和上格，先寫u，再寫頭上的兩點。（寫?的兩點時，要把兩點的位置略微向中間靠攏一點，這樣寫出的字母好看。）

四、鞏固練習

1.看黑板讀字母

2.看拼音卡片讀字母

（注意把六個單韻母穿插練習）

3.練習寫字母

板書設計：

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第六課時

教師談話：今天，我們學會了iu?的讀音和寫法，我們還要學會它的四聲。在學習新知識之前，大家先來復習一下a o e的四聲。

一、復習三個單韻母的四聲

1.有序地讀四聲。

2.無序地讀四聲，特別注意二聲的讀法。

二、學習iu?的四聲

板書：? í ǐ ì

ū ú ǔ ù

ǖ ǘ ǚ ǜ

講：i在標調的時候要去掉頭上的小點。

?在標調的時候不能去掉點，因為?去掉點就和u一樣，所以不能去點。

練習讀：

1.按順序讀iu?的四聲。

2.給合日常生活的一些音和字進行練習。

衣服的“衣”（y?）阿姨的“姨”（yí）

椅子的“椅”（yǐ）容易的“易”（yì）

烏鴉的“烏”（wū）姓吳的“吳”（wú）

五個的“五”（wǔ）耽誤的“誤”（wù）

小魚的“魚”（yǘ）下雨的“雨”（yǚ）

3.打亂順序讀四聲。

4.加進aoe的四聲進行練習。

5.請學生當小老師領讀。

課中休息：

把拼音卡片發(fā)到同學們手里。

1.拿一聲卡片的同學起立，分別讀手中的卡片。

2.拿二聲卡片的起立，方法同上，以此類推。

3.拿a卡片的起立按順序讀卡片。其它卡片同a。

三、指導iu?四聲的寫法

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注意：當字母的書寫需占一、二格時，不要把上格占的頂了一線。

板書設計：

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第二課 我是一年級二班的學生

聽說一 教學目標

1.會使用疑問詞“幾”詢問年級。

2.熟讀課文，能用完整的句子介紹自己的班級.教學重點

掌握句型“你是幾年級的學生？”

教學難點：熟讀課文，能用完整的句子介紹自己的班級.教學過程：

1.看圖導入課文。

學生打開書的第九頁，觀察圖畫。教師介紹圖片內容。圖上有兩位學生。他們是李小明和阿里木。今天我們學習的是他們的對話。2.老師領讀對話。

李小明：你好。你是幾年級的學生？ 阿里木：我是一年級的學生。李小明：你是幾班的？ 阿里木：三班的。你呢？

李小明：我是一年級二班的學生。

老師要放慢速度，發(fā)音清楚，以利于學生模仿讀。老師在讀的過程中要讀出陳述句的不同語調。3.同桌互讀。4.抽讀。5.讀兒歌。

引導學生觀察圖畫，說說圖上都有什么。學生應能說出：雨，小雞，小鴨，大樹。

6.教師借助圖畫，說說哥詞的大致意思。7.讀歌曲，師生一邊做作業(yè)一邊跟唱。作業(yè)：熟讀課文。教學反思:

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聽說二

教學目標

1.會使用疑問詞“哪個”詢問年級。2.熟讀課文，能用完整的句子介紹家人.教學重點

掌握句型“他是誰？他是哪個班的？”

教學難點：熟讀課文，能用完整的句子介紹家人.教學過程：

1.看圖導入課文。

學生打開書的第10頁，觀察圖畫。教師介紹圖片內容。圖上有兩位學生。他們是阿里木和阿利婭。今天我們學習的是他們的對話。2.老師領讀對話。

阿里木：阿麗婭，他是誰？

阿麗婭：他是我哥哥，叫艾爾肯。阿里木：他是哪個班的？ 阿麗婭：他是四年級五班的。

3.老師要放慢速度，發(fā)音清楚，以利于學生模仿讀。老師在讀的過程中要讀出陳述句的不同語調。

4.學生齊讀，分組比賽讀，男女比賽讀，同桌互相讀。5.抽讀。板書設計

第二課 我是一年級二班的學生

聽說二 他是誰？ 他是哪個班的？

作業(yè)：把課文讀給爸爸媽媽聽。

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第二課 我是一年級二班的學生

看圖學詞

教學目標

1.會認讀本課詞語。

2.根據(jù)本課對話內容，給同學介紹別人。教學過程 導入

教師出示手指（從1到5），讓學生數(shù)一數(shù)。1.教師引導學生觀察圖畫，圖上的是多少。2．教師范讀，學生跟讀。3.學生齊讀。

4.分組讀，男女比賽讀。5.抽讀詞語。要求讀準字音?；顒?/p>

1.說一說

你是幾年級的學生？

我是??年級??班的學生。你呢？ 我是??

（1）學生互相介紹自己的班級。一個人問，一個人回答。（2）請兩位學生上講臺互相對話。（3）同桌互相對話。（4）學生練習說句子。2.玩一玩

學生一起玩拍手游戲。板書設計

第二課 我是一年級二班的學生

一二三四五

作業(yè)：練讀詞語。

y?arsünsìwǔ

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學習拼音 b p m f 教學目標：

1、學會b p m f 4個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。

2、學會帶調拼讀音節(jié)及b p m f 與單韻母組成的音節(jié)，樂于拼音。

3、認識3個生字，正確讀詞。

4、通過看圖說話，感受家庭生活的幸福。

b、p、m、f的發(fā)音方法及音節(jié)的拼讀方法、認識漢字是本課教學的重點，韻母帶調拼音是教學難點。學情分析：

1、本班孩子學前教育差異較大，從而對拼音的掌握存在不小的差距，因此每堂課前的復習必不可少。

2、本班孩子大多乖巧守紀律，但活躍度不是很高，可在教學中穿插游戲試驗以激發(fā)情趣。

3、孩子已初步感知圖畫與字母相結合的方法，在本課教學中可適當放開，讓孩子用已掌握的方法自學m和f。

4、本課是孩子第一次接觸韻母帶調拼音，因此學會帶調韻母拼音是教學難點，可通過多種形式強化練讀。課時安排：2課時

課前準備： 字母卡片、黑板上畫好四線格 教學流程：

第一課時

課時目標：

學會聲母b、p，讀準音，認清形，正確書寫。學會四個聲母m、f，讀準音，認清形，正確書寫。

一、復習導入

1、翻卡片，齊讀單韻母，小組賽讀四聲調。

2、今天我們還要認識幾位新朋友，它們和y w 是一家人，叫做聲母。

二、圖畫與字母結合，學習b

1、讀音（1）小朋友們，你看到了什么？（出示圖片，指名說）（2）師指導讀音：廣播的“播”就是b的讀音，不過聲母是膽小的孩子，發(fā)出的聲音不像單韻母那樣響亮，而是又輕又短的。（師范讀，指名讀，齊讀）

2、認形

小朋友們再看b，你發(fā)現(xiàn)了什么？你有什么好辦法記住它呢？（鼓勵孩子聯(lián)系生活，大膽想象）

3、書寫（1）聲母寶寶b住在哪兒呢？（出示四線格）（2）觀察：b占四線格上、中格，由豎和右半圓組成。（3）師范寫：先寫豎，寫在上、中格，上個不頂格，再寫右半圓，寫在中格。

（4）生書空，再練寫，師巡視，個別輔導。

三、圖畫與字母結合，學習p

1、讀音

（1）誰能用一句話來說說這幅圖？（出示圖片）

（2）師指導讀音：爬山坡的“坡”就是聲母p的讀音。老師說過，聲母要讀得短一點，輕一點。（師范讀，開火車讀）

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（3）小朋友發(fā)現(xiàn)了，b和p發(fā)音非常像，怎么區(qū)別呢？我們一起來做個小試驗。（給每個學生發(fā)一張薄薄的小紙片，把紙片放在嘴前比較發(fā)音：發(fā)b時薄紙基本不動，發(fā)p時薄紙有明顯的顫動。）

2、認形

（1）再看p，你還發(fā)現(xiàn)什么了？

（2）編順口溜，區(qū)別b和p：右下半圓bbb，右上半圓ppp

3、書寫

（1）觀察一下，p住的地方和b又有什么不同呢？（課件出示）

（2）師范寫：先寫豎，寫在中、下格，下格不頂格，再寫右半圓，寫在中格。

（3）生試寫，師巡視指導。

四、學習m f

1、同桌互學mf的音和形，匯報學習結果，師生評議。

2、書寫指導m和f（方法同b和p）

五、復習鞏固

1、開火車，鞏固b p m f的發(fā)音。

2、歸納已經(jīng)學過的聲母、單韻母和整體認讀音節(jié)，說明單韻母有聲調，聲母沒聲調。

板書設計

b p m f

b-a-----ba p-u-----pu 作業(yè)：抄寫四個聲母。

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第二課時

課時目標：

1、學會聲母與單韻母拼成音節(jié)的方法，學會帶調拼讀音節(jié).一、創(chuàng)設情境，復習舊知

1、小朋友們，我們已經(jīng)在拼音王國里玩了這么多天了，認識了哪些好朋友啊？

（板書：單韻母：a o e i u ?

聲母：y w b p m f 音節(jié)：yiwuyu)

2、你們知道嗎？當聲母和韻母兩兩相碰的時候，就會有了新的名字，我們一起來看看。

二、激發(fā)情趣，學習新知

1、學習拼讀音節(jié)，領悟方法。

（1）指導學生看拼音圖，從“推卡片”這一動作來推想拼讀方法，嘗試拼讀。（播放課件）

（2）小結拼讀方法：“前音輕短后音重，兩音相連猛一碰”。（3）練習拼讀，并讀出四個聲調（自由讀，指名讀，小老師帶讀）

2、交流

（1）這是誰？（八戒）卡片上的數(shù)字是幾呀?(8)（2）小男孩兒在干嗎？（拔蘿卜）（3）誰在打靶？你打過靶嗎？（4）用ba組詞或說句子。

四、作業(yè)。

1、書寫。

2、拼讀。板書設計

b p m f

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學習拼音d t n l 預設目標：

1、運用已有知識學會d、t、n、l，在小老師帶領下讀準音，并能在游戲中，準確拼讀d、t、n、l與單韻母組成的音節(jié)；

2、展開想象，與生活中事物聯(lián)系，記住形；

3、認真觀察各拼音在四線格中的位置，正確書寫；

4、認識5個生字，能借助漢語拼音正確朗讀句子，會讀兒歌，產(chǎn)生對花草樹木的愛護之情。

教學重點：聲母d t n l的發(fā)音及d t n l與韻母拼讀音節(jié)。教學難點：n l的發(fā)音及n l與韻母的拼讀。學情分析：

對于剛入學不久的學生來說，聲母的學習是一個相當困難的過程，不僅因為聲母數(shù)量多，難記，更大的原因是形近的聲母較多，很容量混淆。因此，在教學形近的聲母時，調動學生已有知識，想辦法運用形象有趣的方法來記憶，往往能取得較好的效果。課時安排：2課時

第一課時：學習d t二個聲母，讀準音，記住形，正確書寫，認識生字，看圖說話。

第二課時：學習n l二個聲母，讀準音，記住形，正確書寫；會讀兒歌。教學準備：一根筷子、投影片、聲母卡片、一把雨傘、磁帶

第一課時

課時目標：

學習d t二個聲母，讀準音，記住形，正確書寫，認識生字，看圖說話。教學流程：

一、復習引入

1、出示：單韻母、整體認讀音節(jié)、聲母 認讀已學過的字母（個別讀、齊讀）

2、區(qū)別b與p（1）出示已學聲母：這些聲母中有一對雙胞胎兄弟，你知道嗎？ 個別回答，指出b、p是一對“雙胞胎”；

（2）聲母媽媽常常忘記他們，你能幫她記住嗎？ 運用已學方法幫助記憶（兒歌、數(shù)字??）

（3）學習圖畫記憶：讀到b就想到廣播，讀到p就想到臉盆潑出的水，這種方法也能幫你記住他們，（邊介紹邊板畫）學生認真看黑板；

二、圖畫記憶，學習d

1、讀音

（1）出示課件d指名認讀；個別認讀，（2）請會認讀的小朋友當小老師，帶領大家認讀；伸手在嘴邊感受氣流強弱

（4）開火車認讀

2、記形

（1）聲母媽媽將d想象成鼓和鼓捶，（出示課件）你知道為什么嗎？你來編

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個兒歌記住他。編兒歌記憶（自由說，個別說）

（2）你還能想象成什么記憶？畫一畫，編個兒歌記一記； 想象，在書上畫；（3）請學生上黑板畫

3、書寫

（1）聲母寶寶住在哪里？我們一起將聲母寶寶送回家吧；趕快看書他住在第幾格。

（2）看書觀察：d在四線格中的位置；

根據(jù)回答在四線格中范寫 桌寫d 在書上描紅一個，再寫一個

三、圖畫記憶，學習t

1、讀音

（1）出示卡片t指名認讀；

（2）請會認讀的小朋友當小老師，帶領大家認讀；(3)感受氣流強弱，與d比較

伸手在嘴邊感受氣流強弱，與d比較，知道t的氣流較強（4）開火車認讀

2、記形

（1）聲母媽媽將t想象什么呢？（出示課件）你知道為什么嗎？你來編個兒歌記住他。

編兒歌記憶（自由說，個別說）

（2）你還能想象成什么記憶？畫一畫，編個兒歌記一記；想象，在書上畫（3）請學生上黑板畫

3、書寫

（1）我們一起將聲母寶寶送回家吧；趕快看書他住在第幾格?？磿^察：t在四線格中的位置；

（2）根據(jù)回答在四線格中范寫 桌寫t 在書上描紅一個，再寫一個。

四、課中操：游戲鞏固

根據(jù)音節(jié)做示范動作（dǎd?tàt?）

雙手叉腰，一起做動作（dǎ左手打右手，dǎ右手打左手；d?低低頭，t?左踢踢，t?右踢踢；tà踏左腳，tà踏右腳。）

五、故事激趣，認字詞

1、師描述：有一天，馬媽媽叫來小馬，說：“小馬呀，你已經(jīng)長大了，能幫媽媽做點事嗎？”??（出示掛圖：田野中馱米的馬兒）

2、說一說：你在圖中看到了什么？根據(jù)學生的回答出示帶拼音的詞語。

3、讀一讀：這些字你認識嗎？借助拼音同桌互相讀一讀------師生交流

4、師繼續(xù)故事描述：正在這時候，小馬聽到后面?zhèn)鱽碇钡慕泻奥暎骸靶●R小馬，等一等??”（出現(xiàn)小兔）

5、說一說：這是誰？打打招呼（強調“兔”的字形：小兔的尾巴不能忘哦）

6、編一編：小兔和小馬會說什么？后來怎么樣呢？

7、出示生字卡片，開火車鞏固生字。板書設計

d t 作業(yè)：

1、書寫。

2、拼讀。

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第二課時

課時目標：

學習n l二個聲母，讀準音，記住形，正確書寫；會讀兒歌。

一、復習引入

1、對比復習：出示聲母b p d t f(1)認讀；

(2)說說他們之間的區(qū)別，你是怎么記住他們的。

2、音節(jié)卡片拼讀練習：dà mǐ tǔ dì tù mǎ

3、生字卡片鞏固認讀。（指名讀、齊讀）

二、運用已學方法學習n、l

1、出示課件n、l，讀準音；（注意舌尖的位置，可用手來演示）

2、想一想，用什么好方法記住形（個體、小組交流）

3、仔細觀察四線格，正確書寫。

三、誦讀兒歌，悟情感

1、出示兒歌：借助拼音寶寶讀一讀這首兒歌，并圈出學過的音節(jié)。

2、同桌互讀，互幫

3、指名讀兒歌，評一評誰讀得好？

4、加動作表演讀，說說你讀懂了什么？（引導孩子愛護花草樹）

5、熟讀兒歌（在生活情境中仿改兒歌）

四、擴展活動

1、出示音節(jié)：nǔlì 拼讀

用“努力”說一句話：根據(jù)音節(jié)說話練習（自由說——個別說）

2、貼出各種水果形狀的音節(jié)卡片、生字卡片，做摘果子游戲。

會讀的小朋友上來摘下果子，帶領大家念。

五、認讀字詞，讀兒歌 3.小朋友們，我們已經(jīng)學會了拼音，從現(xiàn)在起，我們就可以用拼音來認字了，以后學完了全部的拼音，我們還可以很輕松地用拼音來看課外書呢，真是棒極了！先來試試看吧！4.同桌合作學習，拼讀生詞。

5.老師指導輕聲的讀法，男女生賽讀。6.學生看拼音讀詞，去掉拼音讀詞。

7.看圖說話：你能給這幅圖編個小故事，說給大家聽聽嗎？ 8.讀兒歌

首先讓學生找出在兒歌中學過的音節(jié)。請幾位學生讀一讀。教師范讀，學生跟讀。教師范讀兒歌，學生跟讀。學生連讀兒歌。請幾位學生讀兒歌。

板書設計

n l

爬坡 爸爸 媽媽 土地

作業(yè)：

1、書寫。

2、拼讀。

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第三課 我家有四口人

第一課時 聽說一

教學目標 三維目標 知識與技能：

1.通過拼音字母的學習，掌握漢語的六個聲母。

2.通過學習課文的看圖識詞，能識讀6個詞語并掌握它們的意思。3.通過課文學習，掌握句型“??有??”“??也是??”。過程與方法：

1.通過課文的朗讀、學說漢語普通話，獲得口語交際的能力。2.培養(yǎng)學生對漢語的整體感知，讓學生學會用漢語簡單的介紹自己。情感態(tài)度價值觀：

允分調動學生學習漢語的興趣，從而產(chǎn)生熱愛漢語的情感，愿意學習漢語。教學重點：

1.掌握漢語的六個聲母。

2.掌握句型“??有??”“??也是??”。教學難點：

1.六個聲母的書寫。課時安排：7課時

第一課時

課時目標：熟讀課文，用課文中的句型介紹家里人。

學習詞語：爸爸、媽媽、哥哥、弟弟。教學過程：

1.導入。老師用漢語介紹自己。介紹自己的家人。2.新課。

（1）老師范讀課文。

王麗：阿麗婭，你家有幾口人？ 阿麗婭：我家有四口人。

王麗：他們是誰？

阿麗婭：爸爸、媽媽、哥哥和我。王麗：阿里木家有幾口人？

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阿麗婭：他家也是四口人。他有一個弟弟。

（2）老師領讀課文。讀的時候必須是一句一句的讀。（3）學生自己試讀。3.學生分角色讀。

（1）找?guī)讉€學生分別扮演不同的角色，到到講臺上來表演，多叫幾組。（2）同桌之間互相扮演角色讀。4.老師抽讀 5.看圖學詞語。

教師師范讀詞語，學生跟讀。學生男女比賽讀。各組比賽讀。6.作業(yè) 熟讀課文

教學反思：

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第二課時 聽說二

課時目標：1.熟讀課文，用課文中的句型介紹家里人。2.學習詞語：姐姐、妹妹。教學過程：

7.導入。老師用漢語介自己的家人。8.新課。

（4）老師范讀課文。

李小明：瑪依拉，你家有幾口人？ 瑪依拉：我家有五口人。李小明：你有妹妹嗎？ 瑪依拉：我沒有妹妹。

（5）老師領讀課文。讀的時候必須是一句一句的讀。（6）學生自己試讀。9.學生分角色讀。

（3）找?guī)讉€學生分別扮演不同的角色，到到講臺上來表演，多叫幾組。（4）同桌之間互相扮演角色讀。10.老師抽讀 11.看圖學詞語。

教師師范讀詞語，學生跟讀。學生男女比賽讀。各組比賽讀。請幾位學生認讀。12.作業(yè) 熟讀課文

教學反思：

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第三課時

課時目標：學生結合實際情況介紹家人。教學過程：

1．老師示范，學生模仿，用以下句子介紹學樣： 我家有x口人，他們是??。他家有x口人，他們是??。我沒有xx，有xx。

2..學生在小組中用以上句子問答，說話，達到熟練的程度。

3.小組間展開比賽，看哪個小組說得又多又熟練，不要求完全正確。4.作業(yè)

向父母介紹家人。教學反思：

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《g k h 》

教學目標

1、學會ｇ、ｋ、ｈ3個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。

2、讀準ｇ、ｋ、ｈ與單韻母相拼的音節(jié)。

3、初步掌握三拼連讀的拼音方法。

4、會讀兒歌。

教學重點難點：

ｇ、ｋ、ｈ的發(fā)音及三拼音的拼音方法。

教學準備

1配合學習ｇ、ｋ、ｈ發(fā)音的拼讀機；ｇ、ｋ、ｈ的字母卡片；畫有四線格的小黑板。

2本課字母卡片。

課時安排 2課時。

教學過程

第四課時

（一）復習單韻母和學過的聲母

(二)學習聲母ｇ

1看圖，.教學聲母g。

(1)指導看圖。提問：圖上畫的什么？誰能給小朋友講一講鴿子。

(2)出示聲母ｇ。誰認識？請讀對的同學當老師示范發(fā)音，讓學生模仿、感悟，體會發(fā)音要領。（教師指導把鴿子的“鴿”讀輕一點、短一點，就是g音。可以邊讀邊講解發(fā)音部位和發(fā)音方法。）

(3)指名試讀

2學生練習發(fā)音，體會發(fā)音要領。

3利用圖上的橄欖枝學習ｇ的形。還可以用“9字帶鉤就是ｇ”來記憶ｇ的形。

小結：圖上的“鴿”標音，用彎曲的樹枝表示g形。討論一下自己還有什么辦法記住g的形。

4、教順口溜：9字彎鉤g、g、g。

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比較讀g—e、g，讓學生進行感知比較，進一步掌握g的發(fā)音要領。

(三)練習拼音

1復習拼音方法。

2讓學生試著拼讀：ｇ—ａ、ｇ—ｅ、ｇ—ｕ。

3指名拼讀音節(jié)。

4、范寫g，學生書空練寫。

(四)學習聲母ｋ。

1、出示圖畫。老師領唱：小小蝌蚪水里游，黑身子，長尾巴，變成青蛙叫呱呱。

邊說邊板書k，你們看一群小蝌蚪碰在水草上。告訴學生：“k”讀“蝌”音要輕、短。

2、指名試讀。

3、領讀、齊讀、指名讀。

4、告訴學生：k的發(fā)音部位與g同，但要吐氣。用薄紙放嘴邊比較讀g、k。

5、“開火車”讀k。

6、比較k—e，k的讀音。

7、提問：你怎樣記住k的形。

教順口溜：蝌蚪叮草k、k、k。或一挺機槍k、k、k。

8、范寫k，學生書空練寫。

9、讓學生試著拼讀：k—ａ、k—ｅ、k—ｕ。

(五)教學聲母h。觀察圖畫，說明圖意。

1、試讀h音。

2、示范發(fā)音、領讀、齊讀。

3、比較讀k—he、說一說它們的不同。（k是聲母，讀音輕、短，he是音節(jié)，聲音響亮。）

4、比較讀k、h，讓學生體會氣流的強弱。

用手掌對著嘴試驗氣流強弱：發(fā)ｇ時感覺不到氣流沖出；發(fā)ｋ時有氣流沖出；發(fā)ｈ時雖有氣流沖出，但氣流比發(fā)ｋ時的氣流弱。

要充分發(fā)揮圖的表音表形作用，讓學生讀音記形。注意區(qū)別形近字母

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5、教順口溜：小椅子h、h、h。

6、范寫h，學生書空練寫。

7、讓學生試著拼讀：h—ａ、h—ｅ、h—ｕ。

(六)指導學生在四線格中書寫ｇ、ｋ、ｈ

講清ｇ、ｋ、ｈ的筆畫筆順及其在四線格中所占的位置。筆畫名稱：“”叫豎左彎；“”叫左斜右斜。

(七)總結本課學習情況，表揚學習好的同學。

板書設計

學拼音 g k h gaka ha 作業(yè)：抄寫三個聲母。

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第五課時

一、復習ｇ、ｋ、ｈ的音、形

二、教學三拼連讀法。

1看圖，右邊畫著西瓜，“瓜”的音節(jié)是ｇｕü，ｇｕü是怎樣拼出來的?它和我們前面學的聲母和韻母相拼的音節(jié)有什么不同?

2再看圖示，ｇ是聲母，ｕ叫介母，ａ是韻母，小女孩猛推ｇ、ｕ、ü三個卡片，提示把三個字母快速連讀，拼成音節(jié)ｇｕü。

3教師示范拼讀。(聲母ｇ讀得輕短些，介母ｕ要快讀，韻母ü讀得響亮些)

4教兒歌：聲輕介快韻母響，三音連讀很順當。

5練習拼讀三拼音節(jié)。

（1）帶調音節(jié)練習，還可以和兩拼音節(jié)對比練習，幫助學生學會三拼連讀的方法。

三、讀兒歌，讀詞認字

1帶調拼讀紅色的音節(jié)，重點鞏固三拼連讀的拼音方法；

2讀謎語，猜一猜，能說出為什么是“手”；

3聯(lián)系“能寫會算還會畫”看圖讀詞，引導學生借助拼音讀準字音和輕聲；

4認讀五個生字，注意區(qū)別畫—花、個—哥每組字的聲調。

四、擴展活動

1拼讀三拼音節(jié)，說說它們是什么。

ｈｕü(花)ｇｕō(鍋)ｈｕǒ(火)

2讀一讀，比一比每組的音節(jié)有什么不同。

ｇü—ｇｕüｋü—ｋｕüｈü—ｈｕü

ｇū—ｇｕōｈú—ｈｕ?ｋù—ｋｕ?

板書設計

學拼音

ｇü—ｇｕüｋü—ｋｕüｈü—ｈｕü

ｇū—ｇｕōｈú—ｈｕ?ｋù—ｋｕ? 作業(yè)：抄寫三拼音節(jié)。

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《j q x》

一、教學要求

1、學會ｊ、ｑ、ｘ3個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。

2、初步掌握?上兩點省寫規(guī)則。

3、學會ｊ、ｑ、ｘ與單韻母拼讀音節(jié)及帶調拼讀音節(jié)，準確拼讀ｊ、ｑ、ｘ開頭的三拼音節(jié)。

會讀兒歌。

二、教學重點

重點是學會j、q、x三個聲母，認清形、讀準音，能正確書寫。學會j、q、x與?相拼兩點省略的規(guī)則。

三、教學難點

難點是j、q、x與?相拼時，?上兩點省略。

四、教學準備

1、配合學習ｊ、ｑ、ｘ發(fā)音的錄音帶；ｊ、ｑ、ｘ的字母卡片；拉動式拼音卡片；畫有四線格的小黑板。

2、本課生字、詞語卡片。

五、課時安排 2課時

第六課時

教學內容：學會j q x3個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。

一、復習導入

1、師：小朋友們，今天老師帶你們去拼音樂園逛一逛。準備——出發(fā)！（配上音樂，學生自由做動作。）

2、師：拼音樂園到了，這里我們已經(jīng)認識了一些朋友，你們還記得他們的名字嗎？瞧，他們來了！逐個出示拼音字母：g p h l k（自由讀——指名讀）

3、師：小朋友們真了不起！把這些聲母的名字都記住了，還有幾個聲母朋友，他們的模樣長得差不多，誰能把他們給分出來呢？出示拼音字母：f t n m d p b。（同桌互讀——指名讀）

4、師：太棒了！看到小朋友們到拼音樂園里能認識這么多的好朋友，我們的老朋友小魚娃（課件出示：?戴帽子的形象）也眼饞極了，也想到拼音樂園去玩一玩。那么，它會有什么收獲呢？咱們來看一看！

二、教學聲母j q x

1、學習“j q x”的發(fā)音。

（1）學習拼音“j”。

師：小魚娃蹦蹦跳跳來到了拼音樂園，哇，里面可好玩啦！有喔喔叫的公雞，有游來游去的小魚??你看，小魚娃還和一窩小鳥做了好朋友呢！小魚娃在拼音樂園里又是騎馬，又是游泳，又同拼音捉迷藏，跟小朋友做游戲。小魚娃正玩得高興，突然他聽到“嘰嘰嘰”的叫聲，小魚娃回頭一看，原來是一群小雞正在開心地玩耍呢！

師：小朋友們仔細看，小雞正在跟誰玩呢？

師邊出示拼音卡片“j”邊貼圖（雞頭上有蝴蝶）邊述：小雞的“雞”跟這個聲母朋友的讀音相同，有小朋友認識它嗎？愿意給大家介紹一下嗎？（指名試讀）真了不起！你們把它讀對了，你瞧它朝你們笑呢！（師貼拼音卡片“j”）

漢語一年級上冊

師：我們大家一起來叫叫它，同它有禮貌地打個招呼好嗎？（師范讀——學生跟讀）

師：小魚娃著急了，也想快點認識它，誰能來幫幫它？（指名做小老師領讀——開小火車讀——齊讀）

（2）學習拼音“q”

師繼續(xù)講述故事：小魚娃很高興自己也認識一個聲母朋友。哎？小魚娃剛才還挺高興的，現(xiàn)在又怎么啦？哦！原來它看見公雞爸爸手里拿著氣球正分給小雞們玩呢。它大概也想要吧！

師邊貼氣球圖邊述：氣球的“氣”讀得短一些輕一些，就是這個聲母的讀音。（出示拼音卡片“q”）

師：小朋友，你能猜出它的讀音嗎？（自由試讀——指名試讀）

師：聽聽老師怎么叫它好嗎？（師范讀）

師：現(xiàn)在誰來做小老師教小魚娃，讓它快點高興起來。（指名讀——開火車讀——齊讀）

（3）學習拼音“x”。

師述故事：又認識了一個新朋友，小魚娃怎么還不高興呢？公雞爸爸好像看出了小魚娃的心思，可是它只有七個氣球正好分給了七個孩子，怎么辦呢？忽然，公雞爸爸拍了一下腦門，轉身回家捧來了大西瓜，切了一大塊遞給了小魚娃，這下，小魚娃“嘻嘻嘻”地笑了。

師邊貼西瓜圖邊述：西瓜的“西”可以幫助我們記住這個聲母的名字。（出示拼音卡片x）看看哪個小朋友最聰明已經(jīng)猜出它的讀音了。（指名讀——齊讀）

生讀完師貼卡片“x”：你們真能干，已經(jīng)會讀了，你看小魚娃也會讀了。

2、識記j q x的形。

師：小魚娃認識了三個聲母朋友，高興極了，左看看，右看看，看著看著，小魚娃為難了：三個聲母的名字我記住了，可我怎么記住他們的樣子呢？小朋友們，我們來幫助小魚娃記住這三個聲母朋友的樣子，好不好？

師：請小朋友打開書本第18頁，書上有三個聲母，三幅圖，現(xiàn)在你把字母和圖對照著看一看，然后動腦筋想一想，該怎樣記住這三個聲母的樣子，先自己看一看，然后同你身邊的小朋友一起討論討論。

學生看書，然后小組討論。交流反饋。

師：同學們真實樂于助人的好孩子，不僅自己記住了“j q x”的樣子，還幫助小魚娃也記住了它們的樣子?，F(xiàn)在讓我們來輕松一下。

課中操

3、書寫j q x

師：小魚娃知道了三個聲母的名字，記住了它們的樣子，還想學會寫它們呢！你們想學嗎？現(xiàn)在就讓我們看一看它們怎么寫。請同學們再翻到書本18頁，下邊的筆順圖告訴我們每個聲母怎樣寫，下面你們看一看，每個聲母占在什么格，先寫什么，后寫什么。

學生自己看書，學習j q x的寫法。

交流j q x的寫法。

師范寫，并強調書寫時應注意的地方。

學生練習寫j q x，教師巡回指導。

師在實物投影儀上展示學生寫錯的字母，并集體糾正。

三、鞏固

漢語一年級上冊

出示“七只小雞玩?！眻D。

師：誰能說說圖上畫的是什么？

師：咱們一起來數(shù)一數(shù)共有幾只小雞？

師：小魚娃送給我們的禮物就是關于“七只小雞”的兒歌。出示兒歌：

j? j? j? j? j? j?

嘰嘰嘰，嘰嘰嘰，y? ar sün sì wǔ liù q?

一 二 三 四 五 六 七，q? zh? xiǎo j? x? x? x?

七 只 小 雞 嘻 嘻 嘻，q? liù wǔ sì sün ar y?

七 六 五 四 三 二 一。

師范讀一遍，生跟讀一遍。

配樂加動作師生共同讀一讀。

師：就在我們剛才讀兒歌的時候，小魚娃和j q x做起了捉迷藏的游戲。小魚娃找不到j q x了，它想讓我們幫著找一找，同學們愿意參加這個游戲嗎？

師：老師先來告訴你一個秘密，j q x就藏在我們剛才學習的這首兒歌里，現(xiàn)在請你找一找，找到的同學馬上到前面來告訴小魚娃。

找到的同學到前面指給同學們看，并領著同學們把這個聲母讀一讀。

四、小結回味

師：今天小朋友們在拼音樂園玩得開心嗎？在拼音樂園里你學會了什么新本領呢？（指名回答）

師：今天小朋友們的收獲可真不小呢！我真替你們高興！看，小魚娃也玩得高興極了?，F(xiàn)在小魚娃想跟小朋友們說再見了，小朋友們也跟小魚娃說再見吧！板書設計

學拼音

j q x 作業(yè)：抄寫聲母。

漢語一年級上冊

第七課時

教學內容：

1、初步掌握?上兩點省寫規(guī)則。

2、學會j q x與單韻母拼讀音節(jié)及帶調拼讀音節(jié)，準確拼讀三拼音節(jié)。

教學過程：

一、復習導入。

小朋友，今天老師還要帶大家去拼音樂園玩一玩，好嗎？我們的老朋友——小魚娃也要跟我們一起去（課件出示：?戴帽子的形象）。你看，它多高興呀！

拼音樂園到了，這里有我們認識的許多拼音朋友，你看，它們來了。課件逐個出示拼音字母：g p h l k j q x（自由讀——指名讀）

師：小朋友們真了不起！把這些聲母的名字都記住了。

師：太棒了！看到小朋友們到拼音樂園里能認識這么多的好朋友，我們的老朋友小魚娃（課件出示：?戴帽子的形象）也眼饞極了，也想到拼音樂園去玩一玩。

二、引導發(fā)現(xiàn)

1、師：小魚娃高高興興地來到拼音樂園，它一會兒跟b捉迷藏，一會兒和d比跑步，玩得可高興啦！后來，它看見三個新朋友j q x，小魚娃忙說：“j q x三位好朋友，我們一起做游戲，好嗎？”j q x說：“做游戲當然好，但我們有個條件，你跟我們在一起，必須摘下帽子。”小魚娃很想和j q x玩，它二話沒說，連忙摘下帽子，拉著j q x的手去玩了。聽到這里。小朋友，你們發(fā)現(xiàn)了什么？

2、出示音節(jié)：j —?—j u

q —?—q u

x —?—x u

3、引導小朋友，拼一拼，看看發(fā)現(xiàn)了什么。

4、交流各自的意見。

三、揭示規(guī)則

1、j q x不和u相拼。

2、j q x與?相拼時?上兩點要省略。

3、j q x與?相拼時?上兩點去掉后忍然讀?，千萬不能讀成u。

四、學兒歌鞏固。

小朋友們很聰明，誰能想個辦法把j q x與?相拼的規(guī)律記住呢？

兒歌：小?見了j q x，摘下帽子笑嘻嘻。

小?碰見j q x，去掉兩點還讀?。

j q x，真淘氣，從不和u在一起，它們和?來相拼，見了帽子就摘去。

五、拼音練習

小魚娃今天還要考考我們，看看我們聰明不聰明。

出示j—i—jia

q---i--a—qia x x

x---i--a—xia

學生自由拼讀。指名拼讀。

六，學習詞語

洗衣服 騎木馬 搭積木 花朵

（1）學生自己讀一遍。

漢語一年級上冊

（2）老師范讀，學生跟讀，齊讀。（3）抽讀。

七、學習兒歌。多快樂

首先讓學生找出在兒歌中學過的音節(jié)。請幾位學生讀一讀。教師范讀，學生跟讀。教師范讀兒歌，學生跟讀。學生連讀兒歌。

七、擴展鞏固。

1、找朋友。五名學生分別戴著j q x u ?的頭飾，讓j q x分別找?做朋友，組成音節(jié)，并去掉?上兩點，全班同學一起拼讀。

2、比一比，看誰讀得又快又準。

qì xǐ j? qú jú xū jiü qià xiá 板書設計

j q x

qì xǐ j? qú jú xū jiü qià xiá 洗衣服 騎木馬 搭積木 花朵

第三篇：九年級漢語教案

第一課 成長中的中國汽車業(yè)

第一課時 解釋詞語

上課時間：2013 年

月

日

教學內容：這一節(jié)課給同學們講解（興建，一系列，籌備，譬如，同比，排名，統(tǒng)計，民用，一舉，優(yōu)惠）等重點詞語的意思。

教學目標：

1）知識與能力：學會本課的詞語，能運用常見的學習方法理解詞語的意思。

2）教學過程：掌握詞語的讀音，用法，達到會讀，會寫，會用的程度。

3）德育滲透：給同學們進行努力學習，掌握新技術的教育。

教學重點：熟練地掌握本課的詞語部分，要求達到會讀，會寫，會用的程度。

教學難點：掌握本課詞語的意思和用法。教學方法：造句法，討論法，啟示法。學習方法：獨立學習，合作探究。教學過程：

1）抽查幾名學生的預習情況。2)導入新課：你知道那些交通工具？

3）組織學生朗讀詞語，然后老師糾正發(fā)音錯誤。4）老師范讀詞語，然后同學們跟讀老師。

5）老師講解重點詞語，跟同學們一起組成詞組，造句。6）布置作業(yè)。教學內容：

詞語解釋

1.興建（動）xingjian 開始建筑。同義詞：建設，建立

興建學校 興建樓房

◆ 他們一起興建汽車制造廠。

2.一系列（形）yixilie 許許多多有關聯(lián)的或一連串的（事物）。一系列問題 一系列活動 ◆ 我們參加了學校安排的一系列活動。

3.籌備（動）choubei 為了進行工作，舉辦事業(yè)或成立機構等事先籌劃準備。

籌備會議 籌備比賽

◆ 我們正在籌備演講比賽。

4.奠基（動）dianji 點擊建筑物的基礎。

奠基儀式 奠基人 ◆學校領導參加了奠基儀式。5.譬如（動）piru 比如。譬如說

◆今天幾位同學沒來學校，譬如，艾力，艾山。6.同比（動）tongbi 同比之下 同比增長 ◆工廠的生產(chǎn)量去年同比增長百分之十。7.排名（動）paiming 排列名次。排名第一

◆ 她的成績在比賽中排名第五。8.統(tǒng)計（動）tongji 總括地計算。統(tǒng)計人口 統(tǒng)計成績

◆ 你把人數(shù)統(tǒng)計一下。

9.民用（形）minyong 人民生活所使用的。

民用航空 民用建筑

◆ 我們商店有民用五金器材。

10.一舉（副）yiju 一次行動；一下子。

一舉搗毀 一舉破壞 ◆ 解放軍一舉毀滅了敵人。11.貸款（動）daikuan 助學貸款

◆ 我向銀行貸款三十萬元。12.預期（動）yuqi 預先期待。

預期目標 預期效果

◆ 我們達到了預期的目標。

板書設計：第一課 成長中的中國汽車業(yè)（詞語）作業(yè)： 抄寫詞語，預習課文

組長簽字：

課后反思：

第二課時 閱讀理解課文

上課時間：2013 年

月

日

教學目標：1.要理解短文的主要內容。要求學生會流利，正確地會讀短文。

2.學生要理解短文內容同時要根據(jù)短文內容選擇正確答案和回答提出的問題。

能力目標：通過自讀理解，分組討論使每一個學生理解好短文的內容。

情感目標：通過這篇短文滲透給學生要知道改革開放以后的中國的巨大變化。

重 點：熟讀課文及掌握課文。難 點：掌握課文中的新詞和句型。

處理方式：讓學生多讀課文，給他們多示范來解決。教學與學習手段： 教材，詞典 教學方法：講解法，引導法 學習方式：探求學習方式

教學內容：這節(jié)課給學生講解《改革開放30年輝煌成就》短文的內容。

1．教師活動

①前提測評與導入新課。②組織教學。

③展示教學目標,板書課題。

④講解課文，講解文中的新詞和句型。⑤讓學生朗讀課文，糾正錯誤。⑥布置作業(yè)。

2.學生活動

①回答老師提的問題。②朗讀課文。③復述課文內容。

教學過程：1.抽查學生上節(jié)課內容的復習情況。

2.導入新課（指名學生朗讀短文）

3.先組織學生一起朗讀短文并討論短文內容。4.教師給學生講解短文內容同時指導學生做與短文有關的題。

5.總結本節(jié)內容，布置作業(yè)。

根據(jù)課文內容回答問題。

1.我國汽車業(yè)第一五年計劃的任務是什么？ 2.中國汽車業(yè)的發(fā)展分為哪兩個階段？

3.2000年至2001年增幅是最大的是什么汽車擁有量？ 4.改革開放20年前，什么發(fā)生了明顯變化？

串講課文

（第1自然段）新中國汽車業(yè)的誕生。（第2自然段）中國轎車業(yè)的發(fā)展。（第3自然段）汽車消費結構的變化。

板書設計：第二課 成長中的中國汽車業(yè)

閱讀理解課文

作 業(yè)： 熟讀課文，抄寫課文

組長簽字：

課后反思：

第三課時 深化課文學習

上課時間：2013 年 2 月

日

教學目標：學生要掌握重點詞語的用法。

能力目標：學生能用《僅僅，分為，其中，同時》等重點句型造句。

情感目標：了解中國汽車制造業(yè)的發(fā)展過程。重 點：掌握重點句型的正確用法。

難

點：掌握知識運用在日常生活中。處理方式：給學生多造句來處理。教學與學習手段： 教材，詞典 教學方法：講解法，引導法，示范法 學習方式：合作學習方式 教學內容：

1．教師活動

①前提測評與導入新課。②組織教學。

③展示教學目標，板書課題。④講解詞語，造句。⑤讓學生造句，糾正錯誤。⑥布置作業(yè)。

2.學生活動

①回答老師提的問題。②用重點詞語造句。

新句型

1．……………幾乎…………

我?guī)缀醺臣?。我?guī)缀踹t到上課。

2.……………其中…………

我們班有40個學生，其中有25個男生。3.……………僅僅…………

我僅僅用了一個小時把作業(yè)做完了。

這所學校僅僅用了一年時間就完工了。4.……………同時…………

我們要好好學習，同時培養(yǎng)好品德。

5.…………分為……………

我們把土壤分為兩種：沙土壤和粘土壤。

本文主要分為三個部分。

歸納課文的結構

問：我國汽車工業(yè)第一個五年計劃的任務是什么？

答：我國汽車工業(yè)第一個五年計劃的任務是：新中國成立后，興建第一汽車制造廠。

問：改革開放前20年，什么發(fā)生了明顯變化？ 答：改革開放前20年，汽車消費結構發(fā)生了明顯變化。問：1987年國務院北戴河會議做出了什么決定？

答：1987年國務院北戴河會議決定建設“一汽”、“二汽”、“上汽”這三個轎車生產(chǎn)點，大力發(fā)展轎車生產(chǎn)。

1.這篇文章以中國汽車業(yè)的成長為線索：中國汽車業(yè)的誕生—轎車也的發(fā)展—汽車消費結構的變化—中國汽車業(yè)的現(xiàn)狀。2.通過中國汽車業(yè)的變化，反映和贊美祖國的發(fā)展，從而激發(fā)學生熱愛祖國，建設祖國的情感。

板書設計：第一課 成長中的中國汽車業(yè)

深化課文學習

作 業(yè)：

重點句型和重點詞語造句。

組長簽字：

課后反思：

第四課時 成長中的中國汽車業(yè)

練習

上課時間：2013 年 2 月

日

教學內容：這節(jié)課給同學們講解本課的練習內容和自讀課文內容。

教學目標：掌握練習題的規(guī)律，通過練習進一步牢固本課的詞語，課文內容。提高同學們的聽，說，寫，讀的能力。給同學們進行善于觀察周圍變化的教育。

教學重點：培養(yǎng)學生的聽，說，寫，讀的能力。教學難點：能靈活運用所學的知識。

教學過程：1）讓幾名學生背誦課文，做練習題。2）導入新課：跟同學們一起做練習第二題。3）組織學生做練習題，老師糾正做錯的題。

4）先組織學生讀自讀課文，然后老師范讀課文

5）講解自讀課文內容，并給同學們解釋課文中的

新詞，句型。

6）布置作業(yè)：

練習

一、詞句練習。

（一）給下列形近字組詞。

轎（轎車）稅（稅務局）購（購買）貸（貸款）驕（驕傲）脫（解脫）溝（水溝）貨（貨價）

（二）組成詞組。

興建（興建學校）銷量（銷量高）（填補空白）空白

籌備（籌備參加）（消費主體）主體 一舉（一舉上升）

（三）用加點的詞語模仿造句。

1.…………幾乎…………

今天在十字路口幾乎發(fā)生車禍。2.…………其中…………

果園里共有三十棵果樹，其中蘋果樹占百分之三十。3.……………僅僅……………

我僅僅花了10元錢，買了幾本書。4.………………同時……………

我們要好好學習，同時培養(yǎng)好品德。5.………………分為…………

我們把土壤分為兩種：沙土壤和粘土壤。

二、語段練習。

（一）將下列句子重新排序，整理成一段通順的話。

1

（二）用指定的詞語寫一段話。

1.籌備 一系列 僅僅 明顯

我僅僅解決了，他們籌備的一系列明顯的問題。2． 憋足勁兒 快速 增長 企業(yè) 我們要重視憋足勁兒快速增長企業(yè)的生產(chǎn)效率。

三、課文練習。

（一）根據(jù)課文內容選擇正確答案。1.C 2.A 3.C 4.B 5.B

板書設計：第一課

作 業(yè)：

組長簽字：

課后反思：

成長中的中國汽車業(yè)

練習

做練習冊。

第五課時 成長中的中國汽車業(yè)

學習自讀課文

櫥窗的演變

上課時間： 2013 年

月

日 教學目標：學生掌握課文的內容。能力目標：能復述課文的大意。

情感目標：了解中國汽車制造業(yè)的發(fā)展過程。重點：熟讀課文，掌握課文。難點：課文中的新詞，句型的掌握。

處理方式：讓學生多讀，多練，多查詞典來處理。教學與學習手段： 教材，詞典 教學方法：引導法，講解法，練習法 學習方式：自主學習方式 教學內容：

1．教師活動

①前提測評與導入新課。②組織教學。

③展示教學目標，板書課題

④讓學生朗讀課文，糾正錯誤。讓學生討論問題。⑤講解課文。⑥布置作業(yè)。

2.學生活動

①回答老師提的問題。②朗讀課文，學生討論問題。

③復述課文內容。

教學內容 :

我的小詞典

1.櫥窗；商店臨街的玻璃窗，用來展覽樣品。2.氣派；神氣；有精神。3.陳列；把物品擺放出來給人看。4.演變；從一種事物變化為另一種事物。5.簡樸；（語言、文筆、生活作風等）簡單樸素

6.氣勢；[人或事物] 表現(xiàn)出來的力量、威勢民族解放運動的磅礴氣勢。

7.飄逸；飄逸是一種境界，清新雅致，恬淡自然的一種感受。

8.遺忘；遺忘是對識記過的材料不能再認與回憶，或者錯誤的再認與回憶。9.高聳；高高的直立。

根據(jù)課文內容回答下列問題

問：70年代，櫥窗里擺著什么？

答：20世紀70年代，有櫥窗的商店并不多。那時，商店門旁不大的櫥窗內擺放著自行車，縫紉機，解放鞋，鐵殼熱水瓶和臉盆一類的“主打”商品。

問：80年代，櫥窗里擺著什么？

答：到了80年代，商店大門兩旁一間間盡顯氣勢的櫥窗，陳列著電視機，洗衣機，電風扇等多種電器商品，還有穿著各種款式服裝飄逸的模特站立其間。

問：90年代，櫥窗里擺著什么？

答：90年代初，開架售貨成了商界的新理念，新時尚，讓消費者不再是隔著柜臺選商品，而是零距離走進貨架挑選商品。一時間，各商店櫥窗便成了遺忘的角落。

問：櫥窗作為商場的窗口，發(fā)生了怎樣的巨大演變？

答：櫥窗作為商場的窗口，發(fā)生了巨大的演變。從前你是站在商場外，透過小櫥窗觀賞上品，而如今你是站在商場內，身臨大櫥窗享受購物的愉悅心情。

板書設計：

第一課 成長中的中國汽車業(yè)

練習自讀課文

作業(yè)：練習冊，預習新課。

組長簽字：

課后反思：

第四篇：新疆中學漢語教案[模版]

中學漢語

高中二年級

艾滋病的啟示

第二課時

教學目標：

熟讀課文，分析課文中的內容，體會艾滋病 的啟示

知識技能目標：

提高學生閱讀能力。

過程與方式：

讓學生預習課文，在課堂上泛讀課文，講解課文。

情感與態(tài)度: 培育學生健康，文明，道德高尚的人。

重點: 讓學生們掌握課文中心主旨。讓學生掌握“課文中出現(xiàn)的疑難詞的意思，讀寫用法。難點：

提高學生閱讀能力。

解決方式：

讓學生閱讀課文，然后在課堂上復習并講解回答問題。

教學法：

提讀法，講解法，提問法。

導入教學：

用提問的方式導入新課。

教學內容：

艾滋病aizibing_(AIDS)即獲得性免疫缺陷綜合癥。

末日mò rì_012世界末日真的嗎？

天花tiān huā—病毒引起的一種烈性傳染病。自然之網(wǎng)zì rán zhīwǎnɡ——自然之網(wǎng)很神秘 深奧shēn ào—好深奧啊

生物圈shēnɡ wù quān——物圈 遭到 污染 病毒bìnɡ dú——這種病是毒引起的。遺傳yí chuan——遺傳是指經(jīng)由基因的傳遞 判斷pàn duàn——你不可以這樣判斷。

設問句

如;這是偶然的巧合,還是兩者之間存在某種必然的聯(lián)系?如果事實一旦證明,艾滋病的出現(xiàn)是由于天花的消失而引起的,那么給人類以什么樣的啟示呢? 反問句

如:這種僅憑對致癌基因粗線的認識而采取消滅他的生動,難道不是片面和危險的嗎? 大自然也許我們犯這樣的錯誤嗎?

根據(jù)課文回答問題

（1）你認為我們應該看待天花和艾滋病？（2）美國學者華燒普的發(fā)現(xiàn)使逐漸認識到了什么？（3）為什么說消滅致癌基因的做法是片面，危險的？ 應該怎樣判斷一個物種有害或有益？ 鞏固訓練：

找出文中生詞和新句形讓那個學生掌握用法。

板書設計：

第七課 艾滋病的啟示

第二課時（熟讀課文）

布置作業(yè)：（1）（2）

完整地復述課文。寫一段你對艾滋病的看法

第五篇：九年級語文上冊教案

1、沁園春 雪

知識目標：

1、寫景、議論、抒情的表達方式

2、背誦課文、默寫課文 能力目標：理解背景、把握大意

教育目標：熱愛祖國大好河山，樹立偉大抱負和堅定信念 重點、難點：理解“數(shù)風流人物還看今朝”

教時：兩課時 教學過程

一、檢查預習

1、指名朗讀課文

2、讓學生談談對這首詞的初步理解。

二、題解與背景

本文體裁詞。詞又叫詩的別體，長短句。沁園春，詞牌名。

三、讀課文，整體感知課文內容

這首詞分上下兩闋，各寫什么？ 上片：描寫北國雪景； 下片：縱論歷代英雄

四、研究下列問題

1、總寫北國雪景的句子是？

2、作者以“望”統(tǒng)領下文，都望到了什么？（長城、黃河、山脈、高原）

這些景觀大勢磅礴，顯示了詩人博大的胸懷、雄偉的氣魄，是實寫。

3、哪幾句是虛景？

4、你認為以動寫靜的句子是哪些？以靜寫動的句子是哪些？（山舞銀蛇，原馳蠟象……）

5、在下片中，能起到領起下文的字是？它領起哪些句子？（惜）

6、如何理解本文的言主旨？

詩人描寫北國雪景，有雄壯之氣勢，豪放的風格，抒發(fā)了詩人對祖國山河的熱愛，表現(xiàn)了詩人豪邁的胸懷。

五、重點詞句子的理解。

1、“山舞銀蛇，原馳蠟象”的含義。

2、“江山如此多嬌，引無數(shù)英雄競折腰”在結構上的作用。承上啟下，過渡作用

3、結句“俱往矣，數(shù)風流人物，還看今朝”有何寓意？

只有今天的一代英雄人物，才能使多嬌江山完全稱意。這是對一代新人的呼喚和企盼。

六、作業(yè)。背誦這首詞。［補充資料］

〔頓失滔滔〕這里指黃河因冰封而立刻消失滾滾的波浪。

〔看紅裝素裹，分外妖嬈(rào饒)〕紅日和白雪互相映照，看去好像裝飾艷麗的美女裹著白色外衣，格外嬌媚。

〔競折腰〕折腰，傾倒，躬著腰侍候。這里是說爭著為江山奔走操勞。

〔秦皇漢武〕秦始皇嬴(yíng盈)政(前二五九——前二一○)，秦朝的創(chuàng)業(yè)皇帝；漢武帝劉徹(前一五六——前八七)，漢朝功業(yè)最盛的皇帝。

〔略輸文采〕文采本指辭藻、才華?！奥暂斘牟伞?，是說秦皇漢武，武功甚盛，對比之下，文治方面的成就略有遜色。

〔唐宗宋祖〕唐太宗李世民(五九九——**九)，唐朝的建立統(tǒng)一大業(yè)的皇帝；宋太祖趙匡胤(yìn印)(九二七——九七六)，宋朝的創(chuàng)業(yè)皇帝。

〔稍遜風騷〕意近“略輸文采”。風騷，本指《詩經(jīng)》里的《國風》和《楚辭》里的《離騷》，后來泛指文章辭藻。

〔天驕〕漢時匈奴自稱為“天之驕子”(見《漢書?匈奴傳》)，后以“天驕”泛稱強盛的邊地民族。

〔成吉思汗(hán寒)〕元太祖鐵木真(一一六二——一二二七)在一二○六年統(tǒng)一蒙古后的尊稱，意思是“強者之汗”(汗是可汗的省稱，即王)。后來蒙古在一二七一年改國號為元，成吉思汗被推尊為建立元朝的始祖。成吉思汗除占領中國黃河以北地區(qū)外，還曾向西遠征，占領中亞和南俄，建立了龐大的帝國。

〔只識彎弓射大雕〕雕，一種屬于鷹類的大型猛禽，善飛難射，古代因用“射雕手”比喻高強的射手?！爸蛔R彎弓射大雕”，是說只以武功見長。

2、雨說

——為生活在中國大地上的兒童而歌

教學目標

1．學習擬人、比喻、反復等修辭手法，體會它們在形象塑造、表情達意中的作用。

2．理清詩人的創(chuàng)作思路和詩歌的結構，體會詩歌形象的逐層勾勒和作家情感的逐步展現(xiàn)。

3．能夠有感情地朗誦詩歌，要求讀準字音，讀出停頓。

4．通過作者對春雨形象的描繪和歌頌，領悟作者對兒童的關愛之情。5．通過學習詩作，培養(yǎng)熱愛生活、熱愛自然的感情。(第一課時)教學步驟

一、導入新課

“好雨知時節(jié)，當春乃發(fā)生。隨風潛入夜，潤物細無聲?！边@是唐代詩人杜甫的名句。而詩人鄭愁予的寸卻獲得了一種生動活潑的靈氣。1作家簡介

鄭愁予是臺灣詩人，本名鄭文韜（tao），祖籍河北，1933年生于山東濟南。被稱為“中國的中國詩人”。

童年時他跟隨當軍人的父親走遍大江南北；抗戰(zhàn)期間，他隨母親轉徙內地各處。在逃難途中由母親教讀古詩詞；1舛9年隨家人去臺灣，一面學習，一面寫作，并受到紀弦的賞識，1955年他畢業(yè)于中興大學法商學院，1963年成為現(xiàn)代詩社中的主要成員。

2、有感情地朗讀詩歌。

3．提問學生“雨說”它在詩中出現(xiàn)了幾次。以此引導學生理出詩作結構，并和學生一起為詩作的四個部分命名。

a．第一部分：(一至三節(jié))雨的到來 b．第二部分：(四至五節(jié))雨的邀請 c．第三部分：(六至八節(jié))雨的來意 d．第四部分：(九節(jié))雨的祝福

4．提問：詩作是第幾人稱寫作?是什么修辭手法?

是第一人稱寫作，是擬人的修辭手法。題目是“雨說”，因此全詩都是用雨的口吻直接敘述，直接抒情。

5．提問：在第一節(jié)到第五節(jié)中出現(xiàn)過哪些景物?

合作討論，找出第一節(jié)到第五節(jié)出現(xiàn)的景物：田圃、牧場、魚塘、小溪。6．說明詩作開篇點題，雨在大地的期待中到來，第一節(jié)描繪了大地枯旱的景象：田圃荒涼，種子禁錮；牧場枯黃，牛羊絕跡；魚塘低淺，游魚缺水；小溪干涸，水落石出。

在教師的講解中，想象缺少雨水滋潤的大地的景象，體會春雨來臨所帶來的生命氣息。

7．概括出詩中雨到來之后大地的景象。

合作討論，概括雨來臨后大地復蘇的景象：田圃泥土潤如油膏，牧場新苗添綠，池塘魚兒歡騰，溪水叮咚流淌。

8、齊讀第1-5節(jié)

提問：雨讓大地生氣勃勃，那么在詩人筆下，雨是什么樣子的?讓學生從視覺、聽覺、觸覺、嗅覺等方面來描述。

可以結合“隨風潛入夜，潤物細無聲”和朱自清的《春》中描寫春雨的內容。回答提問：視覺上，“像絲縷那樣把天地織在一起”，表現(xiàn)雨的細密；聽覺上，“走得很輕，而且溫聲 細語的”，表現(xiàn)雨的淅瀝；觸覺上，“親一親”，表現(xiàn)雨的輕柔??

(第2課時)教學步驟

1．請學生有感情地朗讀詩作，可選擇集體、個別、自由朗讀的方式。要求：字音要讀準；停頓要恰當，句子的層次要分清，做到不添字、不漏字、不倒字。

2．在大地的期待中，雨悄然來到，為萬物帶來了勃勃生機。提問：雨的家鄉(xiāng)在哪里?它是怎么長大的? 雨的家鄉(xiāng)在遙遠的地方，它是在“自云的襁褓中笑著長大的”。認真聽教師的講解，領會“白云”和“笑著”的深刻含義。（白云是自由的象征，雨在白云中孕育，自由、幸福地成長。）

3．提問：雨做了這一切，它的來意是什么? 它的來意是“教你們勇敢地笑”。引導并點明寓意：雨希望孩子們能夠沖破束縛，自由自在、快樂地生活。

4．講解并提問：第三部分描寫了柳條兒、石獅子、小燕子、旗子見到春雨后“笑”的場面，運用什么修辭手法? 運用擬人的修辭手法。柳條兒“笑彎了腰”，石獅子“笑出了淚”，小燕子“笑斜了翅膀”，旗子“嘩啦啦地響”。

5．組織學生討論：如何理解“只要旗子笑，春天的聲音就有了／只要你們笑，大地的希望就有了”這句話? 雨的到來給萬物帶來歡笑，雨是自由和快樂的代言人，因此，只要孩子們能夠勇敢地用笑聲表達出追求幸福、快樂的愿望，大地就有希望了。

6.提問：最后一節(jié)詩中哪些詞句暗示了雨的命運? “不再回去”、“快樂地安息”都表明了雨的命運。7．提問：雨的祝福是什么?如何理解? 雨的祝福是孩子們“吃著蘋果擦著嘴”，意指享受到自由和幸福的生活。8．講解詩歌的寓意：

詩人借雨融入大地的現(xiàn)實，賦予雨以象征意義——犧牲自己的生命，為孩子們帶來追求自由、幸福的信念和理想。本課總結

本詩于1979年創(chuàng)作的自由體新詩。全詩共九節(jié)，以題目“雨說”開篇，并通過“雨說”的反復，貫穿詩篇，形成前后呼應的結構。詩人以擬人化的手法，賦予春雨以說話能力，采用第一人稱與兒童對話，塑造了～個溫柔親切的“愛的使者”的形象。全詩洋溢著輕松愉快、清新活潑的氣息。通過這首詩作的學習，大家應該初步了解自由體新詩的特點，感受到詩人深厚的古文功底和對現(xiàn)代性創(chuàng)作技巧的把握。作業(yè)：

1、熟讀并朗誦詩歌。

2、完成課后練習。

板

書設計

5、敬業(yè)與樂業(yè)

教學目標

1．學習這篇講演詞論證條理清晰，論據(jù)生動有力。

2．理解文章的中心論點。教學重點、難點

1．理解這篇講演詞的結構安排，體會層次分明、條理清晰的特點。2．體會語言表達通俗淺顯、準確周密，生動有力的特點。教學時數(shù) 兩課時 教學過程

第一課時

一、導入新課

《敬業(yè)與樂業(yè)》是梁啟超七十多年前，對上海中華職業(yè)學校學生的一次講演，雖然時間已經(jīng)過去七十多年了，但梁啟超先生所講的內容對我們仍然很有教育意義。

二、簡介作者 梁啟超(1873-1929)，中國近代維新派領袖，學者。字卓如，號任公，又號飲冰室主人。廣東新會人。清光緒舉人。和其師康有為一起，倡導變法維新，并稱“康梁”。著述涉及政治、經(jīng)濟、哲學、歷史、語言、宗教及文化藝術、文字音韻等。其著作編為《飲冰室全集》。

三、指導學生閱讀課文

明確：課文共七段，總體結構是“總一分一總”式：開頭總起全篇；然后分別論述敬業(yè)和樂業(yè)，兩個分論點平行并列；最后總結全篇。條理清晰，綱舉目張。全文可分為三個部分。

第一部分(第1段)：揭示全篇論述中心。

第二部分(第2～6段)：論述敬業(yè)和樂業(yè)的重要。

第三部分(第7段)：總結全篇，勉勵人敬業(yè)樂業(yè)。

四、學習課文內容

(一)學習第一部分。

思考：講演詞開頭交代題目的來源其用意是什么?哪句話揭示了全篇論述的中心? 學生討論、交流。

明確：文章開頭先交代題目的來源，用意在于說明題目雖然來源于古籍《禮記》和《老子》里的兩句話，但跟原文語句的本意不同，是“斷章取義”造出來的。這樣交代既可避免聽者把題目和《禮記》、《老子》里面語句的原意混同了，又可顯示出論述的科學性，講演的趣味性；同時，提出題目來由，也便于揭示全篇的論述要點，使聽者對講演的綱目有一個大致的認識。

(二)學習第二部分。

1．朗讀第三、四段。課文第三、四段是論述“敬業(yè)”的重要，可作為第二部分的第一層。

思考：(1)作者怎樣闡述什么叫“敬”?(2)如何論述怎樣才能做到“敬業(yè)”? 學生討論、交流。

明確：第三段作者闡述什么叫“敬”，引用了朱熹的名言“主一無適便是敬”后，緊配上自己的通俗化的解釋：“凡做一件事，便忠于一件事，將全副精力集中到這事上頭，一點不旁騖，便是敬?！比缓箜樌沓烧碌卣撌龇踩祟惖恼?shù)膭趧?、正?jīng)的事，“其性質都是可敬”的，并舉“當大總統(tǒng)”與“拉黃包車”這兩件事加以證明，側重點在“凡職業(yè)沒有不是可敬的”，“因自己的才能、境地，做一種勞作做到圓滿，便是天地間第一等人?！? 第四段論述怎樣才能做到“敬業(yè)”，先引用《莊子》中的語句并作闡述，再舉木匠做成一張好桌子和當政治家的建設成一個共和國家，挑糞的把馬桶收拾得干凈，和當軍人的打勝一支壓境的敵軍這兩組例子，說明無論做什么都要“絲毫不肯分心到事外”(即“敬業(yè)”)。接著從反面論述“一個人對于自己的職業(yè)不敬”的害處，指出“敬業(yè)主義，于人生最為必要，又于人生最為有利”，并引用莊子、孔子的名言，進一步強調敬業(yè)的重要。舉例和引用的自然結合使文章的說理立于不敗之地。

2．朗讀第五、六段。這兩段論述“樂業(yè)”的重要，作為第二部分的第二層。

思考：作者舉了怎樣的例子來論述“樂業(yè)”的重要，又是如何論述“樂業(yè)”的道理的? 學生討論、交流。

明確：作者在第五段中剖析了生活中常會遇到的感嘆“做工苦”這個實例，說明要“從勞苦中找出快樂來”，很自然地點到了“樂業(yè)”的“樂”。第六段，更深入一步，論述“樂業(yè)”的道理，分四點說明“凡職業(yè)都是有趣味的”，這是作者的經(jīng)驗之談，令人信服。緊接著又引用孔子的兩句名言進一步證明“人生能從自己職業(yè)中領略出趣味”(即樂業(yè))，“生活才有價值”，“這種生活”才算得“人類理想的生活”。

五、小結

講演詞的第二部分內容理解的重點是闡述什么叫做敬業(yè)，為什么要敬業(yè)，怎樣做才算是敬業(yè)。

六、布置作業(yè) 1．探究練習二。2．選用隨堂練習。

第二課時

一、復習舊課，檢查背誦

學生背誦“我老實告訴你一句話??真算得人類理想的生活了?！?/p>

二、繼續(xù)學習課文第三部分

學生朗讀第七段。

明確：作者根據(jù)自己的親身經(jīng)驗，指出“責任心”和“趣味”跟“敬業(yè)”與“樂業(yè)”的關系最為密切：“責任心”就是“敬業(yè)”廣趣味“就是”樂業(yè)“。他認為做事必須具備責任心和善于”從職業(yè)中領略出趣味?！耙粋€人對待自己的職業(yè)，能夠有責任心、有趣味發(fā)揚敬業(yè)與樂業(yè)的精神，專心致志做圓滿，就是”人類合理的生活“。結束句”我望諸君和我一同受用!“用短句，用感嘆的語氣，充滿了對聽講的青年學生的殷切期望，感情強烈而真摯。

三、探究活動

(一)思考：作者在文章中提出了許多有關敬業(yè)和樂業(yè)的觀點，你最信服的是哪一點?你有沒有不同意見?說說你持這種意見的理由。

學生小組合作，討論、交流。

明確：文章中的觀點如下：

1．”敬業(yè)樂業(yè)“四個字，是人類生活的不二法門。2．人類一面為生活而勞動，一面也是為勞動而生活。3．凡職業(yè)沒有不是神圣的。4．凡職業(yè)沒有不是可敬的。5．人生在世，是要天天勞作的。6．勞作便是功德，不勞作便是罪惡。

7．因自己的才能、境地，做一種勞作做到圓滿，便是天地間第一等人。

8．凡做一件事，便把這件事看作我的生命，無論別的什么好處，到底不肯犧牲我現(xiàn)在做的事來和他交換。

9．敬業(yè)主義，于人生最為必要，又于人生最為有利。10．從勞苦中找出快樂來。

10．凡職業(yè)都是有趣味的，只要你肯繼續(xù)做下去，趣味自然會發(fā)生。12．每一職業(yè)之成就，離不了奮斗。

13．因為每一職業(yè)之成就，離不了奮斗；一步一步的奮斗前去，從刻苦中將快樂的分量加增。

14．人生能從自己職業(yè)中領略出趣味，生活才有價值。15．敬業(yè)即是責任心，樂業(yè)即是趣味。??

學生的回答無論是贊同還是不贊同，都可以；關鍵在于言之有物，言之有理，言之有據(jù)。目的在于通過討論加深對文章的理解。

(二)做資料卡片。

讓學生找出文中自己喜歡的句子或含義深刻的句子，制成資料卡片，要注明出處以及卡片的類型等；書寫要清楚規(guī)范。

四、小結 1．中心意思：這篇講演針對聽講者的實際情況，提出了”敬業(yè)與樂業(yè)"的論題，深入地論述了敬業(yè)與樂業(yè)的重要性，殷切地希望大家發(fā)揚敬業(yè)、樂業(yè)的精神，去過人類合理的生活。2．寫作特點。

(1)論證條理清晰，論據(jù)生動有力。這篇講演詞開頭提出了論題，中間主體部分分兩層論述敬業(yè)和樂業(yè)的重要，末尾總結全篇。條理很清晰。證明論點的過程，舉了多種論據(jù)：有生活中的實例，有古代、外國著作中的事例，有作者親身經(jīng)歷中卓有成效的經(jīng)驗，還有古人的流傳至今的名言警句等。這些論據(jù)的精選運用，使講演詞具體、生動，富有說服力。(2)語言通俗淺顯，準確周密，概括有力。全篇講演用簡明的短句，很少用長句；多用口語，明白如話，一聽就懂；引用古代文句時，注重化深為淺。同時文中多次用了設問句和反問句，引用不少古代名言警句，又自己提煉了許多精辟的警句，都使語言顯得概括有力。

五、布置作業(yè)

1． 背誦課文第六段。2． 選用隨堂練