第一篇：《信客》優(yōu)秀教案

《信

客》余秋雨

教學目標

1、了解信客這種職業(yè)的特點，體會信客的為人。

2、整體把握內(nèi)容了解信客的“信”；圍繞“誠信”進行口語練習。

3、情感、態(tài)度和價值觀：樹立誠信為本的做人理念。重點：了解信客的職業(yè)道德和優(yōu)秀品格。

難點：培養(yǎng)學生誠實守信的品質(zhì)。

學習流程

一、自主預習：

（一）了解背景，走進作者

寫作背景：

余秋雨：

（二）整體感知課文 快速默讀,整體感知：

1.看看一名信客需要做哪些工作？用一個字概括:做信客很“苦”做信客必須講個“信”字信客的這種“苦”從哪里體現(xiàn)出來？請同學們在課本中找一找。

2.特殊的職業(yè)造就了信客特殊的性格，那信客的身上又有著怎樣的品質(zhì)呢？你能從文章中看出多少來呢？

二、合作探究：

1.做信客好不好，為什么？他為什么選擇當信客？

2.信客死后，為什么要和老信客葬在一起？

3.信客為他人付出了很多，自己卻落得遭人誤解，飽受委屈，按現(xiàn)代某些價值觀衡量，似乎很不劃算。你認為他這樣做傻不傻？假如讓你選擇，你會當信客嗎？

三、走出課文—— 聯(lián)系生活體驗反思

●信客，作為一種職業(yè)已經(jīng)消失了，而作為一輩子默默奉獻的一類人，卻沒有絕跡，也不會絕跡，誠信總是做人之本。請結(jié)合現(xiàn)實生活和自己的經(jīng)歷，談?wù)勀銓φ\信的理解。（聆聽學生的心聲）

積累關(guān)于誠信的名人名言：

一言既出，駟馬難追?！袊渍Z 若有人兮天一方，忠為衣兮信為裳?！R照齡 誠信為人之本?！斞? 你必須以誠待人，別人才會以誠相報。——李嘉誠 失去了誠信，就等同于敵人毀滅了自己?！勘葋? 誠實和勤勉，應(yīng)該成為你永久的伴侶?！惶m克林

四、反饋練習： 閱讀文段，做以下習題。

拱橋

①拱橋是一個人，不是一座橋。

②聽這名字，你就可以想到他的形象，比如角弓或者青蝦，還有課本上的趙州橋。

③我認識他時，他的腰已經(jīng)很彎，人也很老。那時他已在村莊東邊一座老舊的石屋里，當了許多年的校長。

④說是校長，是抬舉他，因為他只管一個老師，那老師也就是他自己。

⑤他的臉上有許多褶皺，一說話就滿臉開花。胡茬子布滿兩腮和下巴，尤其是下巴，總是硬扎扎的。哪位男生犯了紀律，他從不打手板，而是低沉著嗓子說：“把手伸出來吧，手背兒?！彼拇笫直惆涯愕男∈肿ダ?，將下巴挨近那顫抖著的小小面積的手背上，來回蹭那么幾下，讓你覺得刮了刺猬一般的癢痛。因此，我們對他寬寬的下巴充滿畏懼。

⑥我那時讀三年級，很搗蛋的，有次挨了扎，便對同班的二青說：“校長的下巴要是腳后跟兒多好，咱就不怕他了。”腳后跟兒同校長的下巴比起來，的確有本質(zhì)的不同，光溜溜的，沒有鋼針一樣 的胡茬，手背拂上去很平展的。二青聽了，先是嘎嘎笑了兩聲，然后就當了叛徒，把我出賣給校長。校長便把我找去，用渾濁的老眼定定地望著我，說道：“你真的怕我的下巴？”

⑦我望著他寬闊的臉，敬畏地點點頭。

⑧他用手掌刮刮，下巴發(fā)出嚓嚓的響聲，說：“怕就別搗亂了，小子?！贝笫峙呐奈姨甑昧锕獾哪X瓜，呵呵笑了：“這里不是腳后跟兒，可毛兒軟不扎人的。去吧，去吧?！蔽揖吞右菜频亩汩_他。

⑨他那時真的很老，像誰的爺爺。教我那陣兒已退休五年，據(jù)說他的兒子幾次接他回遼西走廊上的村莊，但他都走不脫。山那么深，誰肯來教一茬茬的搗蛋鬼呢？只能是他。

⑩因缺了兩顆牙，他講課吐字有些不清。比如把“二”讀成“à”，我們跟著喊“à”，他就醬色著臉說：“我讀‘à’你們不能讀‘à’?！蔽覀兙妄R了聲喊：“是，老師，你讀‘à’我們不能讀‘à’?！笨墒俏覀冊趺醋x呢？他就無奈地笑了，說：“老了，教你們爹媽那會兒，我可是不這么發(fā)音的。老了，說老就老了。”他那會兒真比誰的爺爺都老。

（11）除了用下巴刮手背兒，他對我們很好，比如，下雨天，他的彎背就成了座真的拱橋。

（12）山里人家，稀稀落落的。校舍三面倚山，一面臨溝。我和其他十來個學生，上學放學是要過溝的。那條四五丈寬的溝，冬天干涸，雨天卻氣勢洶洶，濁流滾滾。水雖僅齊校長的膝蓋，但對十來歲的孩子可是難以逾越的鴻溝了。沒有木橋、石橋、鐵橋，只有校長這座肉做的拱橋。

（13）我攀“拱橋”只一次，是在怨校長下巴不是腳后跟兒不久。

（14）洪水把我們隔在這岸，校長便從那岸過來，在水中趟來趟去。沒人能替他，一個學校三個年級一個老師，校長是最年長的，我和二青則是第二、第三年長的。我是不好意思讓他背的，一是覺得有關(guān)腳后跟兒的比喻對不起他，二是覺得自己大了不能讓人背，尤其是讓一個老人背。八個同學給背過對岸，只剩下我了，再沒辦法去躲。校長已捶著彎背，嘩啦嘩啦趟水過來了。他渾身透濕，喘氣的聲音像是在拉風箱。

（15）“來吧?！彼紫聛?，袒給我一面弓形的脊背。（16）“不！”我拒絕，說，“我敢過?！钡@是吹牛，水渾渾的，浪頭一個攆著一個，看著都讓人眩暈，何況那水要淹沒我的肚臍眼兒呢？

（17）“來吧，孩子?！彼终f。拱形的脊背一動不動，靜等我伏在上面。

（18）我急得要哭了，我該怎么辦呢？（19）“別不好意思，爺爺背孫子嘛。該上課了，快來。咱爺兒倆得趕緊過去，同學們在等呢?！彼蝗菥芙^地說道。

（20）我閉上眼睛，趴上那座拱橋。身體被浮載起來，晃晃悠悠，邁下水去。浪聲灌滿雙耳，我卻趴得緊緊的，與那面脊背緊緊箍在一起。

（21）臨上岸時，校長趔趄一下，但我并沒有掉下拱橋，因為他粗大的手緊緊扳著我。

（22）“這不過來了嗎？”他說。是的，過來了，我從橋上滑下，落在堅實的大地上，站著。

（23）校長卻沒有站著，而是癱坐在地，大張著缺牙的嘴倒氣，苦笑著，說：“老了，老了，我背你們爹媽時，可不是這副模樣?！彼哪?，真像一座坍塌的拱橋。

（24）喘吁了一會兒，他站起來，我們擁著他走向老舊的教室。二青靠近我，說：“校長背你過河，不是走的，是爬?！薄芭馈庇脕碚f人是貶義，我討厭他說校長“爬”，便狠狠踹了他一腳。

（25）那年秋天，我轉(zhuǎn)學了，校長也走了，他實在再也教不動書了。小學校便黃了數(shù)年，直到如今蓋起希望小學。已當了鄉(xiāng)長的二青說：“蓋座拱橋吧！”于是，通往學校的溝上就有了座石橋??

（26）許多年過去，我過的橋比小時走的路還多，但我忘不了那座拱橋。那座寬厚、踏實、溫熱的血肉拱橋，讓我一生都走不到頭。

1．給加粗字注音。

脊背（）箍（）坍塌（）

2．上文可以分為幾部分？請概括出每部分的大致意思。

3．文中刻畫了一位山村教師的形象，說說你對他的認識？

4．說說文章題目有什么含義。

第二篇：信客優(yōu)秀教案

信客

教學目標

把握文章脈絡(luò)，理解思想內(nèi)容。

揣摩典雅而又精辟的語言。

樹立誠信為本的做人理念。

教學重點

了解信客的職業(yè)道德和優(yōu)秀品格。

揣摩典雅而又精辟的語言。

課時安排

一課時。

課前準備

預習：

識記字詞，掃除閱讀障礙：克扣接濟唏噓(xixu)稀罕 噩(e)耗 呵斥 詰(jie)問焦灼 伎倆jiliang)顛沛 吊唁(yan)文縐縐(zhouzhou)長途跋涉 窮愁潦倒 風塵苦旅雞零狗碎低眉順眼連聲諾(nuo)諾 生死禍福猝(cu)然 昏厥(jue)滿臉戚容

閱讀課文，疏通文章脈絡(luò)。

教學設(shè)計

導入

三教九流、五行八作，各有各的行業(yè)規(guī)范。誠信不僅應(yīng)該是職業(yè)道德的基礎(chǔ)，更應(yīng)該

是為人處事的根本。今天我們來共同學習余秋雨的散文《信客》，看看我們應(yīng)從主人公身

上學習哪些優(yōu)秀品格。

板書課題，出示學習目標。

■整體感知

速讀課文，理清文章脈絡(luò)。

教師指導學生快速閱讀的方法，通過自主閱讀(必要時進行合作探究)，理清行文線

索，把握文章結(jié)構(gòu)。教師可板書或投影，以提高閱讀效率。

明確：

信客：從業(yè)緣起、信客生涯、轉(zhuǎn)行之后。

編寫提要，把握主要內(nèi)容。

要求簡明扼要，語言平實。概括主要情節(jié)，減刪細節(jié)。

提示：

a．從業(yè)緣起

老信客自感失去了信譽，做不下去了，找到落魄返鄉(xiāng)的青年。這個青年為老信客的誠心所動，終于接受了這份差事。

b、信客生涯

第三篇：《信客》優(yōu)秀教案

《信 客》余秋雨

教學目標

1、了解信客這種職業(yè)的特點，體會信客的為人。

2、整體把握內(nèi)容了解信客的“信”；圍繞“誠信”進行口語練習。

3、情感、態(tài)度和價值觀：樹立誠信為本的做人理念。重點：了解信客的職業(yè)道德和優(yōu)秀品格。難點：培養(yǎng)學生誠實守信的品質(zhì)。

課時安排：一課時 教學過程：

一、二、背景介紹：

本文作者故鄉(xiāng)浙江余姚離上海比較近，二十世紀初就有不少人去上海謀生，當時郵政業(yè)務(wù)尚未普及到鄉(xiāng)村，沒有郵局，城鄉(xiāng)之間通訊需要專人擔當，于是就有了信客這種特殊職業(yè)。

在很長的時期中，信客沉重的腳步，是鄉(xiāng)村和城市的紐帶。

三、走進作者： 余秋雨：

1946年出生，浙江余姚人，我國當代著名藝術(shù)理論家、文化史學者、散文家。主要著作有《戲劇理論史稿》、《藝術(shù)創(chuàng)造工程》、《文化苦旅》、《秋雨散文》、《山居筆記》等。

四、整體感知課文 快速默讀,整體感知：

看看一名信客需要做哪些工作？

用一個字概括:做信客很“苦”

做信客必須講個“信”字

1、信客的這種“苦”從哪里體現(xiàn)出來？請同學們在課本中找一找。（由學生找尋文中相關(guān)句子并有感情地讀出來）工作勞苦、生活貧苦、心靈痛苦

2、特殊的職業(yè)造就了信客特殊的性格，那信客的身上又有著怎樣的品質(zhì)呢？你能從文章中看出多少來呢？

任勞任怨、誠信無私、恪盡職守、待人寬容、潔身自好、善良厚道、通達事理 五、七嘴八舌：

1.做信客好不好，為什么？他為什么選擇當信客？ ?當信客不好：其一：經(jīng)常經(jīng)受被人懷疑的痛苦；

其二：來回奔波，生活艱苦，住最便宜的店，吃最實惠的飯；

其三：由于風里來雨里去，會落下職業(yè)病——胃病和風濕??； 有 時還得遭受被打被告的風險

?當信客好：理由：一是城鄉(xiāng)之間奔波時可以認識很多朋友；

二是增長見識，熟悉各處免費做了旅游；

三是當時他沒事干，也只能干這行才能生活；

四是由于當信客，才為他當?shù)乩砝蠋煛⑿ｉL奠定了基礎(chǔ)。

2.信客死后，為什么要和老信客葬在一起？

因為信客理解老信客，同情他，敬重他，感激他。

3.信客為他人付出了很多，自己卻落得遭人誤解，飽受委屈，按現(xiàn)代某些價值觀衡量，似乎很不劃算。你認為他這樣做傻不傻？假如讓你選擇，你會當信客嗎？

六、走出課文—— 聯(lián)系生活體驗反思

●信客，作為一種職業(yè)已經(jīng)消失了，而作為一輩子默默奉獻的一類人，卻沒有絕跡，也不會絕跡，誠信總是做人之本。請結(jié)合現(xiàn)實生活和自己的經(jīng)歷，談?wù)勀銓φ\信的理解。（聆聽學生的心聲）

（在學生紛紛闡述了自己的觀點后，給出以下資料：那些因為劣質(zhì)奶粉而永遠長眠于地下的嬰孩們，他們還沒來得及仔細看看這奇妙的世界，享受一下生活的美好，就被那些狠心的人剝奪了生的權(quán)利。無視誠信，以自我為中心，自私自利。這種道德感缺失的人或許暫時會有一定的物質(zhì)上的滿足，但他們卻已成為背信棄義之人，社會中的害群之馬，萬人唾棄之敗類。多行不義必自斃，他們終究會受到法律的制裁的。

為了實現(xiàn)妻子的諾言，曾子殺豬，教導了孩子要誠實；為了實行變法，公孫鞅立木取信，得到了百姓的信任，推行了變法；為了實現(xiàn)自己對楚王的諾言，晉文公退避三舍，最終成了春秋五霸的霸主之一）

●誠信是我們做人的基本原則，人、群體、社會是不可以不講誠信的，誠信是我們這個世界得以支撐到今天的基石之一。

作為新一代的學生，我們必須努力做到事事講誠信，時時講誠信。讓誠信伴我們行天下！老師贈送大家?guī)拙涿?，希望大家能時時牢記：

傳統(tǒng)美德：一言既出，駟馬難追。——中國俗語 若有人兮天一方，忠為衣兮信為裳?！R照齡 誠信為人之本?！斞? 你必須以誠待人，別人才會以誠相報?！罴握\ 失去了誠信，就等同于敵人毀滅了自己。——莎士比亞

誠實和勤勉，應(yīng)該成為你永久的伴侶?！惶m克林

七、板書設(shè)計：

做信客很“苦” 工作 → 勞苦（終年跋涉）

生活 → 貧苦（收入微?。?/p>

↓ 心靈 → 痛苦（蒙受懷疑、欺凌、憎恨）

做信客必須講個“信”字：任勞任怨、誠信無私、待人寬容

第四篇：《信客》優(yōu)秀教案

《信客》余秋雨

教學目標

1、了解信客這種職業(yè)的特點，體會信客的為人。

2、整體把握內(nèi)容了解信客的“信”；圍繞“誠信”進行口語練習。

3、情感、態(tài)度和價值觀：樹立誠信為本的做人理念。

重點：了解信客的職業(yè)道德和優(yōu)秀品格。

難點：培養(yǎng)學生誠實守信的品質(zhì)。

教學準備：多媒體課件一個

課時安排：一課時

教學過程：

一、導入：

2005年感動中國人物王順友的事跡動情導入

《感動中國》2005獲獎?wù)咄蹴樣训念C獎詞:

他樸實的像一塊石頭，一個人一匹馬，一世界郵政史上的傳奇，他過灘涉水，越嶺翻山，用一個人的長征傳郵萬里，用20年的跋涉飛雪傳心，路的盡頭還有路，山的那邊還是山，近鄰尚得百里遠，世上最親郵遞員。

二、背景介紹：

本文作者故鄉(xiāng)浙江余姚離上海比較近，二十世紀初就有不少人去上海謀生，當時郵政業(yè)務(wù)尚未普及到鄉(xiāng)村，沒有郵局，城鄉(xiāng)之間通訊需要專人擔當，于是就有了信客這種特殊職業(yè)。

在很長的時期中，信客沉重的腳步，是鄉(xiāng)村和城市的紐帶。

三、走進作者：

余秋雨：

1946年出生，浙江余姚人，我國當代著名藝術(shù)理論家、文化史學者、散文家。主要著作有《戲劇理論史稿》、《藝術(shù)創(chuàng)造工程》、《文化苦旅》、《秋雨散文》、《山居筆記》等。

四、整體感知課文

走近信客，閱讀凄美人生

認識了作者，我們就正式走進《信客》的世界?，F(xiàn)在請大家看看這些詞，你是不是都認識呢？

1、檢查預習

唏噓（xī xū）噩耗（èhào）呵斥（hēchì）詰問（jié）焦灼（zhuó）伎

倆（jì liǎng）

顛沛（diān pèi）吊唁（yàn）文縐縐（zhōu）連聲諾諾（nuò）

2、掌握了字詞，我們再一同回到課文中去。文章圍繞信客寫了哪些內(nèi)容？用自

己喜歡的方式細讀課文梳理全文脈絡(luò)，并為每個部分擬出小標題。

提示：

（一）信客當信客的原因：從業(yè)緣起。（老信客自感失去了信譽，做不下去了，找到了落魄返鄉(xiāng)的青年。這個青年為老信客的誠心所動，終于接受了這份差事。）

（二）信客是怎樣做信客的：信客生涯。（工作繁忙，收發(fā)信物，捎帶口信等等。）

（三）信客為什么不做信客了：辭職**。（揭穿顧主敗行，慘遭打罵誣陷；道

路兇險，加之腿腳有病，信客無奈卸卻差事。）

（四）信客為什么當教師、校長也是好樣的：轉(zhuǎn)行從教。（當了小學教師，進而

升為校長。且信客死后，葬在老信客的墓旁，前來吊唁的人很多。）

快速默讀,整體感知：

看看一名信客需要做哪些工作？

用一個字概括:做信客很“苦”

做信客必須講個“信”字

1、信客的這種“苦”從哪里體現(xiàn)出來？請同學們在課本中找一找。（由學生找

尋文中相關(guān)句子并有感情地讀出來）

工作勞苦、生活貧苦、心靈痛苦

2、特殊的職業(yè)造就了信客特殊的性格，那信客的身上又有著怎樣的品質(zhì)呢？你

能從文章中看出多少來呢？

任勞任怨、誠信無私、恪盡職守、待人寬容、潔身自好、善良厚道、通達事理

3、通讀全文，合作探究

請同學們通讀全文，小組合作探究下面問題：

（1）作者在寫信客之前為什么要寫一個老信客？

（2）作者重點寫了信客那些事跡？為什么重點寫？

（3）作者為什么要傾注那么多的熱情為信客樹碑立傳？

學生的回答可能圍繞以下幾個方面：

（1）先寫老信客，實際上說明了信客這一職業(yè)的兩個特點：一是路途艱苦；二

是強調(diào)職業(yè)道德——“就在一個信字”，而且這個“信”字要做到一絲不

茍的地步。老信客既以自己的豐富經(jīng)歷，給年輕信客以具體切實的指點，他的慘痛的教訓，又時時警醒著年輕信客。這些，都促使年輕信客迅速成為可以信賴的信客。

（2）重點寫了兩個事跡：一是概括寫遇到謀生者客死他鄉(xiāng)，信客充當代理人的事跡；二是具體寫一次遭人誣陷的事情。這些都說明信客職務(wù)的兇險和信

客仁義熱心、任勞任怨、寬以待人、善良厚道的品性。

作者著重刻畫一個受人敬重的信客形象，贊美他任勞任怨，誠信無私，善良寬容，意在說明無私奉獻的人總是能贏得別人的敬重和愛戴的。信客難能可貴的品質(zhì)，正是現(xiàn)實生活中需要大力提倡的。

五、七嘴八舌：

1.做信客好不好，為什么？他為什么選擇當信客？

?當信客不好：其一：經(jīng)常經(jīng)受被人懷疑的痛苦；

其二：來回奔波，生活艱苦，住最便宜的店，吃最實惠的飯；

其三：由于風里來雨里去，會落下職業(yè)病——胃病和風濕病；有

時還得遭受被打被告的風險

?當信客好：理由：一是城鄉(xiāng)之間奔波時可以認識很多朋友；

二是增長見識，熟悉各處免費做了旅游；

三是當時他沒事干，也只能干這行才能生活；

四是由于當信客，才為他當?shù)乩砝蠋?、校長奠定了基礎(chǔ)。

2.信客死后，為什么要和老信客葬在一起？

因為信客理解老信客，同情他，敬重他，感激他。

3.信客為他人付出了很多，自己卻落得遭人誤解，飽受委屈，按現(xiàn)代某些價值

觀衡量，似乎很不劃算。你認為他這樣做傻不傻？假如讓你選擇，你會當信客嗎？

（由學生分別闡述自己的觀點，加以引導，把話題歸結(jié)到誠信這一話題之上。）

六、走出課文—— 聯(lián)系生活體驗反思

●信客，作為一種職業(yè)已經(jīng)消失了，而作為一輩子默默奉獻的一類人，卻沒

有絕跡，也不會絕跡，誠信總是做人之本。請結(jié)合現(xiàn)實生活和自己的經(jīng)歷，談?wù)?/p>

你對誠信的理解。（聆聽學生的心聲）

（在學生紛紛闡述了自己的觀點后，給出以下資料：那些因為劣質(zhì)奶粉而永遠長

眠于地下的嬰孩們，他們還沒來得及仔細看看這奇妙的世界，享受一下生活的美

好，就被那些狠心的人剝奪了生的權(quán)利。無視誠信，以自我為中心，自私自利。

這種道德感缺失的人或許暫時會有一定的物質(zhì)上的滿足，但他們卻已成為背信

棄義之人，社會中的害群之馬，萬人唾棄之敗類。多行不義必自斃，他們終究

會受到法律的制裁的。

為了實現(xiàn)妻子的諾言，曾子殺豬，教導了孩子要誠實；為了實行變法，公孫鞅立

木取信，得到了百姓的信任，推行了變法；為了實現(xiàn)自己對楚王的諾言，晉文公

退避三舍，最終成了春秋五霸的霸主之一）

●誠信是我們做人的基本原則，人、群體、社會是不可以不講誠信的，誠信

是我們這個世界得以支撐到今天的基石之一。

作為新一代的學生，我們必須努力做到事事講誠信，時時講誠信。讓誠信伴我們

行天下！

老師贈送大家?guī)拙涿?，希望大家能時時牢記：

傳統(tǒng)美德：一言既出，駟馬難追?！袊渍Z

若有人兮天一方，忠為衣兮信為裳?！R照齡

誠信為人之本?！斞?/p>

你必須以誠待人，別人才會以誠相報?！罴握\

失去了誠信，就等同于敵人毀滅了自己?！勘葋?/p>

誠實和勤勉，應(yīng)該成為你永久的伴侶。——富蘭克林

七、板書設(shè)計：

做信客很“苦”工作→勞苦（終年跋涉）

生活→貧苦（收入微?。?/p>

↓心靈→痛苦（蒙受懷疑、欺凌、憎恨）

做信客必須講個“信”字：任勞任怨、誠信無私、待人寬容

八、布置作業(yè)：

信客死后，有很多人來吊唁，請你寫一段話，作為信客的墓志銘。

（提示：墓志銘就是對死者生平事跡或品質(zhì)的概述，語言力求簡潔、通暢。）

九、教學反思

在這短短的一節(jié)課中，學生還是很好的掌握了課本的主要內(nèi)容與重點，但是從設(shè)計的問題“讓你們當信客你們愿意嗎？”上卻看出了教學設(shè)計中的一處不足之處：

在這一環(huán)節(jié)的討論中，發(fā)現(xiàn)幾乎沒有同學愿意去當信客。大概是因為教學過程中著重強調(diào)了信客的“苦”與“信”，卻沒有將其行為升華到一種人性的高度，讓同學產(chǎn)生了一種做信客就是一個苦差事，其人生價值的實現(xiàn)卻未能感悟。在今后的教學中應(yīng)引以為戒。

第五篇：信客優(yōu)秀教案(精)

《信客》教學設(shè)計

課題：《信客》 課型：自讀 執(zhí)筆：張榮早 教學目標 知識和能力目標

1、了解作者及其著作

2、積累詞語；把握作者的思想感情；體會運用各種修辭手法的妙處。

過程和方法目標

1、把握文章脈絡(luò)，理解思想內(nèi)容

2、揣摩佳句，提高品味語言的能力 情感和態(tài)度目標

1、了解信客的職業(yè)道德和優(yōu)秀品格。培養(yǎng)學生潔身自好、誠信無私、待人寬容、任勞任怨等的良好品質(zhì)。

教學重點

1、熟悉全文內(nèi)容，掌握課文結(jié)構(gòu)

2、品味佳句，體會語言風格；從人物研究的角度把握課文內(nèi)容。

教學難點

1、感受信客的品格和精神

2、體會文中語言特點以及運用各種修辭手法的妙處。教學準備

◆教師準備

1、對“信客”這一特定歷史時期的產(chǎn)物要有一定了解。

2、掌握作者余秋雨的基本情況。

◆學生準備

1、預習課文，準確認讀課文中的生難詞語，并掌握它們的意思。

2、把握課文內(nèi)容。

教學方法 自讀點撥 師生交流對話 課時安排 2課時 教學步驟 如下

第一課時

一、課堂導入：（問答式）

同學們，你們大家現(xiàn)在都用什么作為通訊手段呢？（手機、QQ、打電話、視頻聊天等）

那大家還寫信嗎？（沒有）

嗯！隨著電信業(yè)的迅猛發(fā)展，給忙碌的現(xiàn)代人的生活帶來了很大便利，手機短信、QQ、視頻聊天等已悄然成為一種時尚，可是在20世紀初期中國南方的一些鄉(xiāng)間，對外通信往來主要依靠一種特殊職業(yè)人——信客。也許人們難以想像，其實在很長時期中，信客沉重的腳步是鄉(xiāng)村和城市的紐帶。余秋雨先生的《信客》將向我們講述這一段故事，“信客為遠行者們效力，自己卻是最困苦的遠行者”。今天讓我們一起來學習余秋雨先生的這篇文章，讓我們在故事中去認識信客，去體會他們的苦澀人生。（板書）

二、看作者

作者 余秋雨，同學們下去已經(jīng)認真預習過課文了，請大家來說說余秋雨，你們對他了解多少？得到多少信息呢？（人，作品）

生1：……………………；生2：…………………… 師：點評歸納總結(jié)：

1、余秋雨，1946年生，浙江余姚人，我國當代著名藝術(shù)理論家、文化史學者、散文家。主要著作有《戲劇理論史稿》《藝術(shù)創(chuàng)造工程》《文化苦旅》《文明的碎片》《霜冷長河》《山居筆記》《千年

一嘆》《行者無疆》《秋雨散文》等。1997年被授予“國家級突出貢獻專家”稱號，入載多部世界名人錄。

2．《文化苦旅》是余秋雨近年來在國內(nèi)外講學和考察途中寫下的系列性文化散文。全書的主調(diào)是憑借山水風物以尋求文化靈魂和人生秘諦，探索中國文化的歷史命運和中國文人的人格構(gòu)成。作者依仗著淵博的文學和史學功底，豐厚的文化感悟力和藝術(shù)表現(xiàn)力所寫下的這些文章，不僅揭示了中國文化巨大的內(nèi)涵，而且也為當代散文領(lǐng)域提供了嶄新的范例。臺灣著名學者余光中先生認為，余秋雨“把知性融入感性，舉重若輕，衣袂飄然走過了他的《文化苦旅》”，這評價，深得其真髓。

這里有一段余秋雨先生自己說的話：

“我這幾年主要是考察三大文明的腹地，我以《文化苦旅》和《山居筆記》來考察中華文明，《千年一嘆》考察了伊斯蘭文明，又有一本是歐洲文明?！?/p>

——余秋雨語錄

這里呢，他是一個接觸到伊斯蘭文明、中華文明、羅馬文明也即歐洲文明的這樣一個文人，也是一個頻頻在媒體上曝光亮相的人，是一個備受爭議的人，也是一個在高考當中被聯(lián)系到最多的一個文人。這么一位作家我們能不去了解關(guān)注他嗎？

還有一段話講到他為什么會寫信客，他講到，他小時候就有這么一段生活經(jīng)歷：

“從小我媽媽就要為方圓幾十里的人寫信、記賬……我通過寫信，對那個時代的信客的經(jīng)歷有了一些了解，所以在《文化苦旅》中也寫過信客。”

——余秋雨語錄

所以，他寫的信客是在19世紀末20世紀初的這樣一群有著特殊職業(yè)的人。有人這樣來評價余秋雨先生，說“他是一位學者，尤其愛寫散文，因此他的散文被稱作學者散文，每篇作品中的文化內(nèi)涵都十分的深厚，所以他是一個非常有文化使命感的人。”今天我們通過對《信客》這篇課文的學習，希望大家能夠充分體會到學者散文里面那濃濃的、厚重的文化使命。

三、回到文中，檢查字詞讀音、詞義

（1）注音：

唏噓（xī xū）嫉妒（jí dù）猝然（cù）昏厥（jué）文縐縐（zhōu）焦灼（zhuó）

伎倆（jì liǎng）詰問（jié）吊唁（yàn）

（2）釋義：

猝然：突然，出乎意料。伎倆：不正當?shù)氖侄?。詰問：（書）追問、責問?/p>

焦灼：非常著急。顛沛：貧困，受挫折。連聲諾諾：諾諾，答應(yīng)的聲音（表同意）。

潦倒：形容無路可走，非常失意。吊唁：祭奠死者并慰問家屬。

四、學生默讀課文，完成問題：

文章有幾個部分？整理文脈，給每個部分寫個小標題。（部分同學上黑板寫出，其他同學下面寫并點評）生：如

（一、前任蒙羞 信客繼任；

二、四處奔波 忍辱負重；

三、無端受辱 含冤離職；

四、從教稱奇 備受尊重）

（一、前任失信 應(yīng)求上任；

二、長途奔波 任勞任怨；

三、路險人退 寫信為生；

四、育人有方 眾人吊唁）老師出示自己所擬：

（一）、寫年輕人做信客的緣由。（形勢所逼 信客接任）起因

（二）、寫年輕信客怎么做信客的。（肩負重擔 信客報喪）經(jīng)過

（三）、寫年輕信客是怎么不做信客的。（遭人誣陷 信客卸任）發(fā)展

（四）、信客為什么當教師、當校長也是好樣的。（見多識廣 信客執(zhí)教）結(jié)果 大家可以記一記，但要強調(diào)我的并不比大家的好。但它告訴我們?nèi)⌒祟}應(yīng)該有一定的標準，有一個的出發(fā)點。對大家的加以肯定。

五、研讀課文

第一部分：老信客因為一條紅綢，被人糟蹋了名譽，找到了年輕人當?shù)诙趴汀＃ㄗ鲂趴偷木売桑?/p>

1、第一、二自然段交代了信客的基本情況，在第二自然段中，作者說：他做信客還有一個理由，那么，這個理由是什么呢？

明確：老信客因為一條紅綢，被人糟蹋了名譽，找到了年輕人，年輕的信客在老信客的感動下，做了信客。

2、那么，在對老信客的敘述中，我們能夠知道信客這一職業(yè)有何特點呢？

明確：誠信無私，生活貧困，終年跋涉，非常辛苦。

3、老信客以他崇高的責任感來物色新信客，他以他的經(jīng)驗給新信客做詳細的介紹，而以他的教訓，對新信客諄諄教誨：做信客要誠信無私，潔身自好（學生找，下同）。這樣，可以使新信客迅速成長為可信賴的信客。

老信客一失足成千古恨，他寄希望于新信客，新信客帶著老信客的希望上路了。

第二部分：信客工作任勞任怨，善良厚道，但他有時還要受到無端的呵斥與猜疑。

1、信客帶著老信客的叮嚀與囑托走上了征程，那么，信客又是怎樣作信客的呢？

明確；做本職工作——收發(fā)信、物。做分外工作――充當死者的代理人。

2、信客匆匆的腳步，帶來了遠方親人的音訊。信客不畏路途艱辛兇險，吃不飽，睡不好，疾病纏身。如果說，這是肉體上的摧殘，這還可以忍受，那么，他還要忍受精神上的苦痛，這精神的苦痛是什么呢？

明確：受人懷疑，遭人詰問。

但信客并沒有發(fā)脾氣，而是連連賠罪，任由別人懷疑詰問，這反映出信客任勞任怨，但他還干這檔子事，他盡了鄉(xiāng)鄰間的情誼，說明他有情有義。

第三部分：信客遭人誣陷，不再做了。但人們?nèi)韵肽钏?，請他代辦郵政業(yè)務(wù)。

1、信客遭人懷疑詰問就已非常痛苦，但有些事對他來說，無疑是在流血的傷疤上撒了一把鹽。那么，這是什么事呢？

明確：遭人誣陷，被送入警察局。

但他并沒有把這件事公布于眾，他要保存他老鄉(xiāng)的面子，說明他寬容，從這件事中，信客深刻的體會到了做信客的兇險，他不干了。

2、到此為止，信客結(jié)束了他的職業(yè)生涯，他在做信客時，作者著重敘述了兩件事，是什么呢？

明確：（1）當代理人（2）受誣陷

但是，信客并沒有任何怨言，表明信客仁義熱心，任勞任怨，寬以待人，善良厚道。最后，信客不干了，人們的通信成了問題，人們也就想起他的偉大。對信客來說，社會總體上還是有良知的，他生活一直很好。（以寫書信為生，生活在鄉(xiāng)村屬于中等）

第四部分：人們推舉信客當教師，他工作出色，還當校長，贏得了人們的敬愛與懷念。

1他為什么能當老師、校長呢？

明確：上過私塾，有文化；奔波一輩子，閱歷豐富；代人寫信，增長知識。

2為什么吊唁的人很多？

明確：他的工作得到了鄉(xiāng)親們的承認，人們懷念他。

3為什么他要求葬在老信客的墓旁？

明確：他通過多年的奔波、體會，他了解這一職業(yè)，熱愛這一職業(yè)，因而，他理解老信客，同情老信客，敬重老信客，感激老信客。

六、品讀課文，思考并討論下列問題：

（1）作者在寫信客之前，為什么先寫一個老信客？（2）作者重點寫了信客什么事跡？為什么重點寫？（3）信客為什么留下遺愿，死后要與老信客葬在一起？ 2．在學生研討、回答基礎(chǔ)上教師從下面幾點加以點撥：

（1）先寫老信客，實際上說明了信客這一職業(yè)的兩個特點：一是路途艱苦；二是強調(diào)職業(yè)道德——“就在一個信字”，而且這個“信”字要做到一絲不茍的地步。老信客既以自己的豐富經(jīng)歷，給年輕信客以具體切實的指點，他的慘痛的教訓，又時時警醒著年輕信客。這些，都促使年輕信客迅速成為可以信賴的信客。（2）重點寫了兩個事跡，一是概括寫遇到謀生者客死他鄉(xiāng)，信客充當代理人的事跡，二是具體寫一次遭人誣陷。這些都說明信客職務(wù)的兇險和信客仁義熱心、任勞任怨、寬以待人、善良厚道的品性。

（3）信客留下要與老信客葬在一起的遺愿，是出于對老信客的理解、同情、敬重和感激。

六、看課文，歸納信客的精神和品質(zhì)（用四字詞語），一起分享。10 一些同學上黑板寫，其他的同學下面寫并點評 如：恪盡職守 善良厚道 潔身自好

………………… 教師出示自己的： 小人物，大精神

人物 苦差事

特殊職業(yè)：信客 小人物 鄉(xiāng)村和城市的紐帶

精神 潔身自好善良厚道 誠信無私（一：12）

信客品質(zhì) 任勞任怨恪盡職守（二：

6、7；三：1）大精神 寬以待人

作業(yè)：

1、課后練習第3題：是寫一段話，作為信客墓碑上的文字。即寫 墓志銘

2、再讀文章，找出你最喜歡的文段或者語句進行賞析

3、收集有關(guān)誠信的名言和故事，下節(jié)課講。補充：墓志銘的寫法

墓志銘是一種悼念性的文體，內(nèi)容是對死者生平事跡和品質(zhì)的概述，語言要力求簡練、通暢。第二課時

一、回顧上節(jié)課所學內(nèi)容（作者作品、文章結(jié)構(gòu)脈絡(luò)、信客的精神品質(zhì)：小人物，大精神）

二、為信客寫墓志銘 5分鐘

信客死后，有很多人來吊唁，請你寫一段話，作為信客的墓志銘。提示：信客墓碑上的文字就其內(nèi)容是對他生平事跡和品質(zhì)的概述，語言要力求簡練、通暢。同學上去大聲朗讀出來，老師點評。

司湯達墓志銘：活過，愛過，寫過。

沈從文墓志銘：不折不從，星斗其文，亦慈亦讓，赤子其人

A、信客之墓志銘：

三十年信客生涯，風塵苦旅，奔波于家鄉(xiāng)和上海之間，艱辛備嘗，傳遞兩地親人信物。為人兢兢業(yè)業(yè)，任勞任怨，恪盡職守，誠信無私，寬容厚道。執(zhí)教小學，為人師表，工作出色，桃李芬芳。四鄉(xiāng)敬重，眾口傳頌，立此墓碑，永志紀念。

B、信之子，眾之父，仁義之人，大公無私，為吾敬之人。

C、我們永遠的信客，你是夜晚照亮我們的月亮，你是寒冬溫暖我們的火光。你是我們永遠的心靈支柱！

E、您的功勞是為我們的奉獻，您的精神永遠激勵著我們，您的身影永遠活在我們的心中。

F、您奉獻出了青春，卻換來了無限的美好。

G、尊敬的校長，您像一把熊熊烈火燃燒了自己，照亮了別人，您給我們留下了偉大的精神財富。我們?nèi)w同學向您致敬。

H、一支蠟燭，奉獻默默。一生之中，忍辱負重。一人只為，仁義熱心。光芒四射，蠟燭已盡的。

通過上大家的自主學習和上節(jié)課我們的一系列的活動，相信同學們對這篇課文的整體感知應(yīng)該是很充分了，接下來我們將慢慢品讀，仔細回味，來賞析這篇課文的語言。

三、分析語言

文章很長，讓同學們先挑兩段來讀并點評，然后叫同學們起來選自己喜歡的部分加以賞析

老師也說出自己喜歡的部分并加以賞析

（一）“現(xiàn)在，他正躲在山間墳場邊的破草房里，夜夜失眠，在黑暗中睜著眼，迷迷亂亂地回想著一個個碼頭，一條條船只，一個個面影。”

——老信客僅僅裁下窄窄的一條紅綢，被人糟蹋了一生名譽，再也做不起人。對這種處境的設(shè)想，作者以排比繪寫，一氣呵成。容量很大，而且具有很強的感染力。

（二）“這些眼神，是中國農(nóng)村對自己的冒險家們的打分。這些眼神，是千年故土對城市的探詢?！?/p>

“都市里的升沉榮辱，震顫著長期遲鈍的農(nóng)村神經(jīng)系統(tǒng)，他是最敏感的神經(jīng)末梢?！?/p>

“紅紅的眼圈里射出疑惑的利劍?！?/p>

“做信客的，就得挑著一副生死禍福的重擔，來回奔忙?！?——語句運用比喻手法，表達凝練警辟，具有很強的美感。

（三）如何理解“都市里的升沉榮辱，震顫著長期遲鈍的農(nóng)村神經(jīng)系統(tǒng)，他是最敏感的神經(jīng)末梢?！边@句話呢？

這句話可以這樣理解：因為信客傳遞的來自城里的任何消息，都直接關(guān)系到家家戶戶的起落沉浮，會立刻引起震動，所以說，他就是他們最敏感的神經(jīng)。

P8

3（四）第7段：“老人最后的囑咐是揚了揚這只扎傷了的手說，說‘信客信客就在一個信字，千萬別學我?！?”老人這句話的用意是什么？

老信客告訴信客要恪盡職守，嚴守誠信，才能取得眾人的信任。這是老人用鮮血總結(jié)出來的道理，而信客一生能得到人們的尊重，正是他恪守老人這一教誨而得到的。文章就是在宣揚“信”字。

P8

4（五）第1段：“老人逼著他講各個碼頭的變化和新聞。歷來是壞事多于好事，他們便一起感嘆唏噓?！薄氨啤闭f明了什么，“感嘆唏噓”又說明了什么？

“逼”說明了老人對他過去熟悉的地方的關(guān)心，說明老信客對自己職業(yè)的萬分留戀。表現(xiàn)了老人雖然不做信客，但仍然想了解外面世界變化的心情?！案袊@唏噓”的是壞事太多，社會太不安寧。說明了他們對社會的關(guān)心。P86

（六）第7段：“做信客的，就得挑著一副生死禍福的重擔，來回奔忙。四鄉(xiāng)的外出謀生者，都把自己的血汗和眼淚，堆在他的肩上?！边@句話采用了什么修辭手法,表現(xiàn)了信客的何種品質(zhì)?

用了比喻的修辭?！岸选弊终f明信客的肩上擔子很沉重。說明了信客任勞任怨為鄉(xiāng)民服務(wù)的品質(zhì)。

P86

（七）第1段：“他總是把無窮的幽怨和緊迫的告急調(diào)理成文縐縐的語句，鄭重地裝進信封，然后，把一顆顆破碎和焦灼的心親自帶向遠方。”這句中的“鄭重”表現(xiàn)了信客的什么品質(zhì)？

“鄭重”說明了信客對人們的囑托的認真態(tài)度，表現(xiàn)了他的高度重視工作的責任心。

（八）這些眼神,是中國農(nóng)村對自己的冒險家們的打分.這些眼神,是千年故土對城市的探詢.答:這些眼神中透露出舊中國農(nóng)民對本鄉(xiāng)外出謀生者是否有“出息”的評價.長期居住在封閉的農(nóng)村的鄉(xiāng)民們試圖從這些物品中對遙遠的城市有些了解.(九都市里升沉榮辱,震顫著長期遲鈍的農(nóng)村神經(jīng)系統(tǒng),他是最敏感的神經(jīng)末梢.答:繁華多變的都市生活沖擊著居住在落后農(nóng)村的鄉(xiāng)民們的生活方式,生活觀念,信客對這一切感受最為迅速,最為真切,也最為深刻.作者在句中流露出了對舊中國農(nóng)村的封閉,落后與農(nóng)民生活貧窮的慨嘆和對信客溝通鄉(xiāng)村與城市,深察世故人情的贊美.（十）紅紅的眼圈里射出疑惑的利劍,信客渾身不自在,真像做錯了什么事一般.(作者運用比喻的修辭手法,把農(nóng)村婦女那疑惑的目光比喻成利劍,十分精巧.“利劍”仿佛要從你的外表刺入你的內(nèi)心,要解剖出事情的真實情況.（十一）“他進退兩度,猶豫再三,看要不要把那封書信拿出來.”

(表明此時信客并沒有拿定主意要不要拿出書信,然而面對同鄉(xiāng)的無情無義,信客卻一反常態(tài),表明信客憎恨丑惡,很有正氣.（十二）他不想讓顛沛在外的同鄉(xiāng)蒙受陰影.這足以見得信客的寬容仁義,為他人著想

（十三）此后來更發(fā)了一筆大財,那位時髦女郎......使他深受感動.那位同鄉(xiāng)是自己良心發(fā)現(xiàn)了嗎?不是,分明是被信客的行為,品質(zhì)所感動,使他認識到了自己的過錯

（十四）你怎樣理解那些婦女對信客說“悄悄話”？

表明信客受到婦女們的完全信任，是她們依靠的人

（十五）信客只管通報消息就行了，為何還要一路上很久地考慮如何措辭？ 突出了信客真誠、善良，能夠?qū)捜堇斫馑耍瑫r時處處為他人著想的好品質(zhì)。你認為本文的語言有何特點？ 八個字：質(zhì)樸而典雅 警辟而暢達

1、質(zhì)樸而典雅

學者散文的風格比較典雅，本文寫信客，題材的特點又決定語言特點，質(zhì)樸的人物要用質(zhì)樸的語言來描述。

如：“他讀過私塾，年長后外出闖碼頭，碰了幾次壁，窮愁潦倒，無以為生，回來做了信客”一句，就兼有質(zhì)樸與典雅的特點。

文中典雅的詞語隨處可見，如“破爛灰黯”“風塵苦旅”“感嘆唏噓”“勁厲的山風”“滿臉戚容”“猝然昏厥”“無窮的幽怨和緊迫的告急”“破碎和焦灼的心”“滿紙幽怨”“此公”“賦閑在家”“身體不濟，恕難從命”“繪聲繪色，效果奇佳”“深察世故人情”“屬于上乘”等等。

2、警辟而暢達

“現(xiàn)在，他正躲在山間墳場邊的破草房里，夜夜失眠，在黑暗中睜著眼，迷迷亂亂地回想著一個個碼頭，一條條船只，一個個面影?！?/p>

（老信客僅僅裁下窄窄的一條紅綢，被人糟蹋了一生名譽，再也做不起人。對這種處境的設(shè)想，作者以排比繪寫，一氣呵成。容量很大，而且具有很強的感染力。）

“這些眼神，是中國農(nóng)村對自己的冒險家們的打分。這些眼神，是千年故土對城市的探詢。”

“都市里的升沉榮辱，震顫著長期遲鈍的農(nóng)村神經(jīng)系統(tǒng)，他是最敏感的神經(jīng)末梢?！?/p>

“紅紅的眼圈里射出疑惑的利劍。”

“做信客的，就得挑著一副生死禍福的重擔，來回奔忙。四鄉(xiāng)的外出謀生者，都把自己的血汗和眼淚，堆在他的肩上?！?/p>

（語句運用比喻手法，表達凝練警辟，具有很強的美感。）

四、學者需疑，探究拓展（像學者挑戰(zhàn)）

五、講一講你所知道的誠信名言和故事 同學說講：……………………………… 如：

一言既出，駟馬難追?！袊渍Z

若有人兮天一方，忠為衣兮信為裳?！R照齡 誠信為人之本?！斞?/p>

你必須以誠待人，別人才會以誠相報?！罴握\ 失去了誠信，就等同于敵人毀滅了自己?！勘葋?誠實和勤勉，應(yīng)該成為你永久的伴侶?！惶m克林 生命不可能從謊言中開出燦爛的鮮花———海涅

人而無信,不知其可------孔子

君子一言,駟馬難追-----成語

失足，你可能馬上復站立，失信，你也許永難挽回——富蘭克林

如果要別人誠信，首先要自己要誠信——莎士比亞

講誠信故事：曾子殺豬的故事 老師展示并總結(jié) 誠信的重要性

儒家“五?！保?仁義禮智信 中華民族傳統(tǒng)美德：

何謂仁？

仁者，仁義也。指在與另一個人相處時，能做到融洽和諧，即為仁。

仁者，易也。凡事不能光想著自己，多設(shè)身處地為別人著想，為別人考慮，做事為人為己，即為仁。

儒家重仁，仁者，愛人也。簡言之，能愛人即為仁。何謂義？

義者，人字出頭，加一點。在別人有難時出手出頭，幫人一把，即為義。

古字義，離不開我，用我身上的王去辨別是非，在人家需要時，及時出手，幫人家一兩下，即為義。何謂禮？

禮者，示人以曲也。己彎腰則人高，對他人即為有禮。因此敬人即為禮。

古之禮，示人如彎曲的谷物也。只有結(jié)滿谷物的谷穗才會彎下頭，禮之精要在于曲。何謂智？

智者，知道日常的東西也。把平時生活中的東西琢磨透了，就叫智。

觀一葉而知秋，道不遠人即為此。

何謂信？

信者，人言也。

（1 會意。從人，從言。人的言論應(yīng)當是誠實的。本義：真心誠意。

(2 同本義 信，誠也。

通過欣賞余秋雨的《信客》通過今天這堂課，我們在小人物信客的身上看到了一個誠信的大美德，在今后的人生中，希望同學們謹記誠信作為你的第一信條，讓美德照亮你的人生！