第一篇：小型體育器械在中班體育活動(dòng)中的運(yùn)用

論《小型體育器械在中班體育活動(dòng)中的運(yùn)用》

王敏

（蜀南庭苑幼兒園）

摘要：自制體育器械有節(jié)約、實(shí)用、有趣、靈活等多種功能，值得我們大力提倡和推廣的。只有通過教師與家長合作共同開發(fā)利用現(xiàn)有資源，自制、改制適合幼兒需要的各種器具才能改變目前狀況，同時(shí)還為幼兒園節(jié)省了經(jīng)費(fèi)，既發(fā)揮了教師的主動(dòng)性、創(chuàng)造性，提高了教師的業(yè)務(wù)技能，又促進(jìn)了家園互動(dòng)，豐富幼兒戶外活動(dòng)游戲材料。

正文：《綱要》中指出“幼兒園應(yīng)因地制宜，就地取材，自制教具、玩具”。的確，自制體育器械有節(jié)約、實(shí)用、有趣、靈活等多種功能，值得我們大力提倡和推廣的。只有通過教師與家長合作共同開發(fā)利用現(xiàn)有資源，自制、改制適合幼兒需要的各種器具才能改變目前狀況，同時(shí)還為幼兒園節(jié)省了經(jīng)費(fèi)，既發(fā)揮了教師的主動(dòng)性、創(chuàng)造性，提高了教師的業(yè)務(wù)技能，又促進(jìn)了家園互動(dòng)，豐富幼兒戶外活動(dòng)游戲材料。

在體育活動(dòng)中，有了玩具、器具，可以提高興趣、提高運(yùn)動(dòng)能力，我們通過制作大量的戶外活動(dòng)器具，又保證足夠的活動(dòng)時(shí)間，增強(qiáng)幼兒的身體素質(zhì)和運(yùn)動(dòng)能力。并且3至6歲幼兒正是想象力、創(chuàng)造力發(fā)展的萌芽期，所以利用我們的自制體育活動(dòng)器具，能夠充分發(fā)揮幼兒的求異思維，讓幼兒一物多玩，鼓勵(lì)幼兒想象，探索多種玩法，使幼兒的創(chuàng)新能力得到充分的發(fā)展，可以這樣做：

1、充分發(fā)揮自制器具在戶外體育活動(dòng)中的積極作用

體育活動(dòng)的基本動(dòng)作主要有走、跑、跳、平衡、鉆爬、攀登、投擲、滾、等，發(fā)展幼兒的基本動(dòng)作，對(duì)于鍛煉他們的動(dòng)作靈敏、協(xié)調(diào)、正確姿勢(shì)非常重要。但是幼兒的部分器官發(fā)育還不成熟，在進(jìn)行基本動(dòng)作鍛煉時(shí)，原則上不能搞技巧性訓(xùn)練。所以我們就通過有效利用自制器具，讓幼兒在平常的活動(dòng)中來培養(yǎng)正確的走跑跳等習(xí)慣，發(fā)展幼兒的基本活動(dòng)能力。用自制器具，在活動(dòng)中引導(dǎo)幼兒自主地探索和思考充分發(fā)揮幼兒的自身潛力

在體育活動(dòng)中，有了玩具、器具，可以提高興趣、提高運(yùn)動(dòng)能力，我們通過制作大量的戶外活動(dòng)器具，又保證足夠的活動(dòng)時(shí)間，增強(qiáng)幼兒的身體素質(zhì)和運(yùn)動(dòng)能力。

2、教師和幼兒共同自制小型體育器械

6歲幼兒正是想象力、創(chuàng)造力發(fā)展的萌芽期，所以利用我們的自制體育活動(dòng)器具，能夠充分發(fā)揮幼兒的求異思維，讓幼兒一物多玩，多種活動(dòng)角度建構(gòu)戶外活動(dòng)的形式，多給幼兒一些自由的活動(dòng)空間，每天下午開展一些取材方便，小型分散得深受幼兒喜愛有無固定模式的戶外體育活動(dòng)，鼓勵(lì)幼兒想象，探索多種玩法，使幼兒的創(chuàng)新能力得到充分的發(fā)展。體育活動(dòng)和思維活動(dòng)密切配合，為發(fā)展智力，積極解決各種問題的能力提供了良好的機(jī)會(huì)，在體育活動(dòng)中，幼兒通過自己的創(chuàng)造和想象發(fā)展活動(dòng)，并度地快速和機(jī)制靈活地處理活動(dòng)中出現(xiàn)的問題，促使幼兒觀察，注意，思維和想象力的發(fā)展，同時(shí)，隨著戶外體育活動(dòng)的開展，幼兒有關(guān)自然和社會(huì)方面的知識(shí)也豐富了。

3、對(duì)于老器械，創(chuàng)新新玩法

每一種器械都有其自身的功能與特點(diǎn)，特別是對(duì)于幼兒園的一些常見器械，如球、圈、繩、墊子、沙包等，都是可以創(chuàng)造性地老器械新玩法。我們?cè)谑煜じ鞣N活動(dòng)器械的功能和掌握其技能后，開發(fā)挖掘其新的玩法，引導(dǎo)幼兒創(chuàng)造性地一物多玩。如繩，除了常見的玩法（跳），還可以開發(fā)出合作玩“蕩繩”、“鉆繩”、“拋繩”、“踩繩”等一系列新穎的玩法；再如墊上運(yùn)動(dòng)，除了墊子的常規(guī)平放可玩出各種墊上動(dòng)作以外，可將墊子壘高疊放，玩出各種翻爬、跳的動(dòng)作；相疊交叉，形成山坡狀，提高墊上運(yùn)動(dòng)的難度……不同的玩法發(fā)展了不同的動(dòng)作和能力。我們?cè)诠膭?lì)幼兒一物多玩時(shí)，用暗示啟發(fā)或共同參與的引導(dǎo)方法，幫助幼兒創(chuàng)造出更多的玩法，孩子們?cè)诨顒?dòng)中玩法越玩越多，興趣越玩越高，思路越玩越廣，自信心越玩越強(qiáng)，身心也就越玩越健康了。

4、收集各種廢舊物品，自制器械，鍛煉幼兒動(dòng)手能力的同時(shí)，培養(yǎng)幼兒的環(huán)保意識(shí)

我們收集各種廢舊物品，自制的器械，既貼近幼兒的生活，趣味性強(qiáng)，更能激起幼兒的參與性與主動(dòng)性。我們師生共同收集，共同制作，如利用竹竿和布縫制了轎子；用果奶瓶和松緊帶做拉力器；在礦泉水瓶中裝上沙、水等就成了幼兒活動(dòng)的輔助器材（如保齡球）；掛歷紙做成了活動(dòng)的紙棒、飛鏢等；易拉罐捆綁或連接成串變成了梅花樁、拖拉玩具；巨大的家用電器的包裝箱成了“山洞”、“坦克車”等；米袋、垃圾袋裝飾后變成了可愛的跳跳袋；彈子、豆子、棍子、舊報(bào)紙、布頭等成了幼兒赤腳活動(dòng)的好材料……。這些器械制作方便、節(jié)省、便于更新，孩子喜愛，鍛煉效果好。另外，我們還非常關(guān)注趨于現(xiàn)代化的新器械，并大膽的嘗試使用，如滑板、滾筒、輪胎等，在現(xiàn)有的資金條件下，盡量開發(fā)新器械的功能。總之，通過我們的精心設(shè)計(jì)、巧妙運(yùn)用，充分發(fā)揮體育器械的功能，使體育活動(dòng)能夠更大程度激發(fā)幼兒活動(dòng)興趣、培養(yǎng)創(chuàng)造力，促進(jìn)幼兒各種基本動(dòng)作的發(fā)展。

5、家園共育，利用家長和幼兒共同制作器械

家長是游戲活動(dòng)器具的參與者，使用者，傳播者，所以在家長的領(lǐng)域里，有無窮無盡的器具能被他們創(chuàng)造出來，創(chuàng)造條件讓家長與幼兒共同參與體育活動(dòng)，利用共同參與活動(dòng)的機(jī)會(huì)，幫助幼兒制作活動(dòng)器具，讓這些器具成為幼兒園戶外體育活動(dòng)器具的重要來源之一。

在我們的教育中，有時(shí)我們教師要教給孩子的，孩子不一定想學(xué)，而孩子需要的教師卻沒能讓他學(xué)，因此我們必須努力使“教”與“學(xué)”統(tǒng)一起來，讓幼兒在體育活動(dòng)中能根據(jù)自己對(duì)于周圍環(huán)境的認(rèn)識(shí)和理解，進(jìn)行主動(dòng)學(xué)習(xí)與探索。我們的做法是：

首先，為幼兒提供適合不同個(gè)體的活動(dòng)內(nèi)容，使每個(gè)幼兒都能獲得表現(xiàn)自己能力的機(jī)會(huì)。幼兒作為體育活動(dòng)中的一個(gè)主動(dòng)學(xué)習(xí)者，活動(dòng)內(nèi)容應(yīng)適合幼兒身心發(fā)展的需要，并通過幼兒自身的主動(dòng)活動(dòng)來獲得新的發(fā)展。由于幼兒身體和心理存在個(gè)體差異，在體育活動(dòng)前我們要充分了解每個(gè)幼兒的身心發(fā)展?fàn)顩r，有計(jì)劃、有目的的進(jìn)行分層指導(dǎo)；在活動(dòng)中則全面、細(xì)致地觀察幼兒的活動(dòng)情況，隨時(shí)給予不同指導(dǎo)，尊重捕捉幼兒自發(fā)生成的東西，及時(shí)給予鼓勵(lì)、反饋和幫助，使他們的能力得到進(jìn)一步提高；對(duì)于能力弱的幼兒則循序漸進(jìn)地提高他們平衡能力，使他們也能感受到自己的成功。

其次，讓幼兒在分散活動(dòng)中，獲得自由、自主的鍛煉機(jī)會(huì)。如在分散活動(dòng)中我們讓幼兒自由選擇器械、自由選擇玩伴、自由選擇玩法；創(chuàng)設(shè)體育活動(dòng)區(qū)，打破班級(jí)、年齡的界限，擴(kuò)大幼兒之間的接觸與交往，使幼兒通過活動(dòng)環(huán)境中的人和物發(fā)生交互作用，鍛煉身體，發(fā)展基本動(dòng)作，同是習(xí)得對(duì)人、對(duì)事、對(duì)物的正確態(tài)度，促進(jìn)其社會(huì)性的發(fā)展。在自愿、自由的氣氛中，在寬松、隨機(jī)但非放任的指導(dǎo)中激發(fā)幼兒活動(dòng)興趣、練習(xí)、調(diào)控活動(dòng)量，并做好保育工作等。這就對(duì)教師提出了更高、更新的要求：不但要具有良好的分配能力，隨時(shí)從幼兒那里獲取信息并及時(shí)反饋，還要有駕馭語言的能力，對(duì)孩子的指導(dǎo)不強(qiáng)行介入，用暗示、游戲、商量的口吻等靈活使用指導(dǎo)語尊重幼兒的主體性。

再次，提供探索活動(dòng)的機(jī)會(huì)，讓幼兒通過探索，嘗試以及運(yùn)用自身已有的經(jīng)驗(yàn)不斷地尋求不同的活動(dòng)方式。幼兒在參與活動(dòng)的過程中充分發(fā)揮幼兒的想象、創(chuàng)造，提高幼兒活動(dòng)的興趣。由“要我教”變?yōu)椤拔乙觥?。在探索再探索，?chuàng)造再創(chuàng)造的游戲過程中，幼兒想出了很多玩法，創(chuàng)造力得到了充分的發(fā)揮和展現(xiàn)，我們改變以往讓幼兒模仿的學(xué)習(xí)模式，鼓勵(lì)幼兒邊思考邊探索玩法。幼兒在活動(dòng)中產(chǎn)生成功感，克服了退縮行為，教師及時(shí)肯定幼兒的主動(dòng)創(chuàng)造行為，使幼兒思維活躍，真正成為游戲活動(dòng)的主體。在體育活動(dòng)中，在注重幼兒自身經(jīng)驗(yàn)的學(xué)習(xí)的同時(shí)，還應(yīng)充分給幼兒探索提供機(jī)會(huì)，做孩子活動(dòng)的支持者、啟發(fā)者和引導(dǎo)者。如：在《輪胎游戲》體育活動(dòng)中，讓幼兒把輪胎墊高，練習(xí)從高處往下跳之后，再進(jìn)行探索，輪胎還可以怎樣練習(xí)從高處往下跳的方法。幼兒由模仿者變?yōu)榱颂剿髡?，在探索中發(fā)現(xiàn)、學(xué)習(xí)。使他們的主動(dòng)性和創(chuàng)造性及擴(kuò)散性思維都得以發(fā)展。提高了鍛煉的實(shí)效性，充分體現(xiàn)了“一物多玩”的益處。通過親自體驗(yàn)，不斷捕捉、感覺、摸索出更高難度的玩法，我們還注重讓幼兒共同分享經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)造條件讓孩子把各自經(jīng)驗(yàn)給予展現(xiàn)、遷移。

在器械的設(shè)計(jì)和制作上,教師要從幼兒的興趣和園內(nèi)的場(chǎng)地特點(diǎn)出發(fā)進(jìn)行設(shè)計(jì),挖掘多種資源進(jìn)行制作。在器械的投放上,既要遵循科學(xué)性等原則,也要探索多種有利于幼兒發(fā)展的投放方式。在器械的運(yùn)用指導(dǎo)上,要啟發(fā)幼兒輪換使用器械,形成良好的運(yùn)動(dòng)常規(guī);要靈活調(diào)整器械,支持幼兒的創(chuàng)新運(yùn)動(dòng);要以器械為橋梁,增強(qiáng)幼兒主動(dòng)交往的意識(shí)和能力。

2016年8月15日

第二篇：自制體育器械在幼兒體育活動(dòng)中的運(yùn)用專題研究

自制體育器械在幼兒體育活動(dòng)中的運(yùn)用專題研究

一、問題的提出

經(jīng)過一年的小班生活、學(xué)習(xí)，我們班幼兒在很多方面都得到了發(fā)展，特別時(shí)通過小班下學(xué)期體操基礎(chǔ)訓(xùn)練后，我班幼兒對(duì)體育活動(dòng)很感興趣，身體的運(yùn)動(dòng)技能也有良好的發(fā)展，而幼兒園戶外大型體育器械千篇一律、大同小異，呈模式化設(shè)施，同時(shí)都以傳統(tǒng)的戶外活動(dòng)器具為主，如大型滑滑梯、蕩椅、攀登架等。中小性體育活動(dòng)材料也都是以球、繩、圈為主。而他們已經(jīng)不滿足這些了，如何開展戶外體育活動(dòng)，怎樣提高活動(dòng)的質(zhì)量是與相應(yīng)的活動(dòng)材料和器具的提供密切相關(guān)的，這就需要我們自制體育器械。記得《綱要》（實(shí)行）中指出“幼兒園應(yīng)因地制宜，就地取材，自制教具、玩具”。的確，自制體育器械有節(jié)約、實(shí)用、有趣、靈活等多種功能，值得我們大力提倡和推廣的。只有通過教師與家長合作共同開發(fā)利用現(xiàn)有資源，自制、改制適合幼兒需要的各種器具才能改變目前狀況，同時(shí)還為幼兒園節(jié)省了經(jīng)費(fèi)，既發(fā)揮了教師的主動(dòng)性、創(chuàng)造性，提高了教師的業(yè)務(wù)技能，又促進(jìn)了家園互動(dòng)，豐富幼兒戶外活動(dòng)游戲材料。

二、研究的目的

本專題旨在通過開發(fā)利用廢舊材料，讓教師和家長共努力，為適合幼兒活動(dòng)的需要，改制、自制各種體育活動(dòng)器具，既加強(qiáng)了家園聯(lián)系，有節(jié)省了經(jīng)費(fèi)。同時(shí)也充分發(fā)揮了教師的主動(dòng)性和創(chuàng)造性及指導(dǎo)家長工作的能力。增進(jìn)家園合作，提高家長素質(zhì)，豐富幼兒戶外活動(dòng)游戲的材料和內(nèi)容，從而促進(jìn)幼兒的發(fā)展。

1、分發(fā)揮自制器具在戶外體育活動(dòng)中的積極作用

體育活動(dòng)的基本動(dòng)作主要有走、跑、跳、平衡、鉆爬、攀登、投擲等，發(fā)展幼兒的基本動(dòng)作，對(duì)于鍛煉他們的動(dòng)作靈敏、協(xié)調(diào)、正確姿勢(shì)非常重要。但是幼兒期人的部分器官發(fā)育還不成熟，在進(jìn)行基本動(dòng)作鍛煉時(shí)，原則上不能搞技巧性訓(xùn)練。所以我們就通過有效利用自制器具，讓學(xué)生在平常的活動(dòng)中來培養(yǎng)正確的走跑等習(xí)慣，發(fā)展幼兒的基本活動(dòng)能力。

2、用自制器具，在活動(dòng)中引導(dǎo)幼兒自主地探索和思考，充分發(fā)揮幼兒的自身潛力 在體育活動(dòng)中，有了玩具、器具，可以提高興趣、提高運(yùn)動(dòng)能力，我們通過制作大量的戶外活動(dòng)器具，又保證足夠的活動(dòng)時(shí)間，增強(qiáng)幼兒的身體素質(zhì)和運(yùn)動(dòng)能力。并且3至6歲幼兒正是想象力、創(chuàng)造力發(fā)展的萌芽期，所以利用我們的自制體育活動(dòng)器具，能夠充分發(fā)揮幼兒的求異思維，讓幼兒一物多玩，鼓勵(lì)幼兒想象，探索多種玩法，使幼兒的創(chuàng)新能力得到充分的發(fā)展。

3、充分發(fā)揮家長的作用，加強(qiáng)家園合作以及家長和幼兒之間的溝通

家長是游戲活動(dòng)器具的參與者，使用者，傳播者，所以在家長的領(lǐng)域里，有無窮無盡的器具能被他們創(chuàng)造出來，創(chuàng)造條件讓家長與幼兒共同參與體育活動(dòng)，利用共同參與活動(dòng)的機(jī)會(huì)，幫助幼兒制作活動(dòng)器具，讓這些器具成為幼兒園戶外體育活動(dòng)器具的重要來源之一。

4、有效地促進(jìn)了教師的發(fā)展

通過這個(gè)專題的研究，使我們教師開拓視野和思維，能充分發(fā)揮戶外體育活動(dòng)相對(duì)自由、自主、輕松愉快等優(yōu)勢(shì)，讓幼兒在積極主動(dòng)的活動(dòng)中得到發(fā)展，也提高了教師的教育能力

四、研究對(duì)象：中二班全體幼兒

五、研究人員：朱俊 龔云 姚麗

六、階段實(shí)施

為此我班制定如下計(jì)劃： 月 發(fā)動(dòng)家長一起參與收集材料，如：塑料瓶、舊報(bào)紙、易拉罐、零頭布等 10月 家園合作，制作體育活動(dòng)所需的器械，如：把塑料瓶制成啞鈴，把報(bào)紙制成紙球、紙棍，把易拉罐制成高蹺等等，并把部分器械投放到日常的晨間活動(dòng)和游戲中

11月

把體育器械運(yùn)用到主題活動(dòng)中，每周的健康活動(dòng)中要用到一種自制器械 12月

把家長的自制體育器械進(jìn)行展覽比賽，并把部分器械匯編成操 1月

在半日活動(dòng)中向家長展示幼兒運(yùn)用他們?cè)O(shè)計(jì)或制作的體育器械的情況

第三篇：自制器械在幼兒園體育活動(dòng)中的有效運(yùn)用

自制器械在幼兒園體育活動(dòng)中的有效運(yùn)用

摘 要：自制器械是幼兒園有效教學(xué)的要求。器械的制作與投放應(yīng)該遵循兒童身心發(fā)展規(guī)律。在體育活動(dòng)中合理地使用自制器械可以激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣，對(duì)發(fā)展幼兒的基本動(dòng)作起著積極的作用。

關(guān)鍵詞：幼兒園；自制器械；體育活動(dòng)；有效教學(xué)

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》指出：“幼兒園教育是基礎(chǔ)教育的重要組成部分，是學(xué)校教育和終身教育的奠基階段”“必須與小學(xué)相互銜接”。在幼兒園的實(shí)際工作中，教師往往關(guān)注的是組織教學(xué)的有效性，對(duì)教學(xué)材料的有效投放關(guān)注不夠，而后者正是解決幼兒園教育質(zhì)量問題的根本所在。

一、有效教學(xué)的要求

有效教學(xué)，是指教師通過在一定時(shí)間的教學(xué)之后、學(xué)生所獲得的具體的進(jìn)步或發(fā)展，教學(xué)有沒有成效，不一定是指教師是否認(rèn)真負(fù)責(zé)，而是要看學(xué)生的學(xué)習(xí)是否有效，他們?cè)诨顒?dòng)中有沒有學(xué)到什么、獲得什么或?qū)W得好不好。如果學(xué)生沒有收獲或?qū)W(xué)習(xí)不感興趣，即使教師教得辛苦也是無效教學(xué)。因體育活動(dòng)是幼兒生活和教育的重要組成部分，而器械是幼兒體育活動(dòng)中必不可少的物質(zhì)條件。體育活動(dòng)的效果如何，與器械有著密切的聯(lián)系，器械可以誘發(fā)幼兒進(jìn)行體育活動(dòng)的愿望和構(gòu)想，并產(chǎn)生相應(yīng)的行為和活動(dòng)。有研究表明，器械的運(yùn)用，對(duì)幼兒參與體育活動(dòng)的情緒和行為產(chǎn)生正負(fù)價(jià)值不同的影響力。能引起個(gè)體需要的器械，它具有正的影響力。而

使個(gè)體產(chǎn)生厭惡的器械則具有負(fù)的影響力?？梢姡餍挡粌H是體育活動(dòng)的輔助材料，還是體育活動(dòng)中重要的操作材料。教師應(yīng)重視體育活動(dòng)中器械的運(yùn)用。因此，應(yīng)從多方面著手為幼兒提供種類豐富、式樣有趣的體育器械。

二、器械的制作與投放

（一）器械的制作

1.應(yīng)從幼兒興趣出發(fā)，滿足幼兒的需要。幼兒對(duì)新奇事物特別感興趣，尤其是自己參與制作的物品，更是愛不釋手。所以，每次準(zhǔn)備材料和制作器械，我們都讓孩子參與其中，讓幼兒與家庭成員一起收集身邊的廢舊材料。

2.材料的選擇必須安全、環(huán)保、實(shí)用。體育活動(dòng)主要是為了促進(jìn)幼兒身心的健康發(fā)展，因此，在自制運(yùn)動(dòng)器材時(shí)，我們首先考慮自制體育器材的安全性。所選的材料必須是無毒無味、無尖角、環(huán)保的廢舊物品。如，利用廢舊報(bào)紙、廢舊紙盒、舊布條、飲料瓶等制作的各種體育器材。

3.開發(fā)的器械具有多用性、可變性。自制器材不是為單一的運(yùn)動(dòng)而制作，用一次就不用了，而是可以在多種活動(dòng)中使用。如，飲料瓶可以做成拋接桶、滾筒、啞鈴、跨欄等；將細(xì)長的碎布條編制成“麻花辮”可以抓尾巴、走小路、過河等。

（二）合理投放活動(dòng)材料

要讓幼兒喜歡并積極參加體育活動(dòng)，活動(dòng)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)與活動(dòng)材料的投放是個(gè)關(guān)鍵因素，它直接影響到幼兒參與活動(dòng)的積極性以及活

動(dòng)的質(zhì)量。

1.首先，我們?cè)诟骰顒?dòng)區(qū)內(nèi)盡可能地提供種類多樣、數(shù)量充足的活動(dòng)材料。如，在跳躍區(qū)，提供了縱跳觸物的水果玩具、從高處往下跳的多種高度的臺(tái)階、多種高度的跨跳欄柵、羊角球、蹦跳球、繩子等多種活動(dòng)材料。

2.在活動(dòng)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)與活動(dòng)材料的投放中考慮到幼兒的年齡、能力以及興趣的差異，盡可能地滿足不同幼兒的需要，有助于幼兒在不同水平上運(yùn)動(dòng)興趣、能力都得到發(fā)展。如，在平衡區(qū)，有走平衡木、走樹樁、走腳印、走高低不同的竹梯等。

3.活動(dòng)材料的投放與游戲方法有機(jī)結(jié)合。如，攀爬區(qū)，將不同的鉆、攀、爬活動(dòng)材料相互連接，幼兒按序完成就能獲獎(jiǎng)勵(lì)。4.活動(dòng)材料的投放還考慮季節(jié)的特征，冬季選擇運(yùn)動(dòng)活動(dòng)量相對(duì)大一些的材料。如，繩、羊角球、蹦蹦球、尾巴、風(fēng)箏等，夏季投入玩沙、玩水工具、各種平衡器材、赤足活動(dòng)的小紙球、木珠、腳印、地毯等材料。

三、自制器械的使用和效果

（一）區(qū)間投放

在晨間體育鍛煉時(shí)，針對(duì)活動(dòng)場(chǎng)地、幼兒的年齡特點(diǎn)、幼兒活動(dòng)的興趣以及幼兒的基本動(dòng)作等進(jìn)行體育器械的區(qū)間投放。做到活動(dòng)量大的和活動(dòng)量小的材料相結(jié)合，上肢和下肢的體育材料相結(jié)合等，以發(fā)展幼兒的基本動(dòng)作為主。如，小班小朋友喜歡玩報(bào)紙球、紙盒，我們就根據(jù)孩子的興趣進(jìn)行投放；中、大班的幼兒動(dòng)作發(fā)展

較好，我們?cè)谔峁┩婢邥r(shí)，就提供有挑戰(zhàn)性、幼兒感興趣、體現(xiàn)幼兒兩兩合作的體育玩具，如，飲料瓶制作的障礙、木棍和報(bào)紙做的打高爾夫棒和球等，并供幼兒自主摸索其多樣的玩法。

（二）一物多玩

在開展體育活動(dòng)時(shí)，我們重點(diǎn)讓幼兒自主探索玩具的多種玩法，讓一種材料發(fā)展幼兒的多種動(dòng)作，幼兒在集體的體育活動(dòng)中進(jìn)行多種方法的練習(xí)，真正地起到鍛煉身體的作用，同時(shí)提高幼兒動(dòng)作的靈活、協(xié)調(diào)性，讓幼兒在玩中掌握知識(shí)，提高技能。

（三）器械操

在課間操時(shí)，將自制體育器械編排成各種器械操。如，用廢舊布條做成的“麻花辮”操；在酸奶瓶中放置黃豆做成的“響瓶”操；用紙棍裝飾后做成的“棍棒”操等，讓我們的課間操更為豐富多彩。

（四）戶外體育

在戶外體育區(qū)域活動(dòng)中，將不同的自制體育器械投放在不同區(qū)域中。如，在玩車區(qū)域中，我們創(chuàng)設(shè)“送動(dòng)物回家”的游戲，提供難易不同的兩條道路（麻袋和席子鋪成的路）和兩種車（紙盒小車和獨(dú)輪車），讓幼兒拖著或推著車游戲。隨著幼兒動(dòng)作的發(fā)展，我們?cè)鲈O(shè)獨(dú)木橋和有一定坡度的橋，增加小推車和三輪車等，讓幼兒有新的嘗試，提升幼兒的運(yùn)動(dòng)能力。

總之，我們要立足于健康，著眼于全面，致力于鍛煉，融匯于快樂。充分開發(fā)利用器械的功能，將活動(dòng)中的物質(zhì)因素轉(zhuǎn)化為教育要素，充分激發(fā)幼兒對(duì)體育活動(dòng)的興趣和積極性。讓幼兒在主動(dòng)作用

于器械進(jìn)行活動(dòng)的過程中，得到身體素質(zhì)、個(gè)性品質(zhì)的發(fā)展，最終促進(jìn)幼兒全面和諧地發(fā)展。參考文獻(xiàn)：

[1]唐燕.幼兒教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與指導(dǎo)[j].基礎(chǔ)教育研究，2011.[2]陳幗眉.學(xué)前兒童發(fā)展心理學(xué)[j].北京師范大學(xué)出版社，1995.

第四篇：多媒體在體育教學(xué)中運(yùn)用

多媒體在聾校體育教學(xué)中的應(yīng)用

張應(yīng)華

在全面推進(jìn)素質(zhì)教育的今天，隨著計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)的廣泛應(yīng)用，傳統(tǒng)的體育教學(xué)方式正受到越來越嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，傳統(tǒng)體育教學(xué)的弊端就暴露無遺，特別是在聾校體育教學(xué)中尤其突出，教師面對(duì)的是不能說也聽不見的學(xué)生，他們只能靠直觀感覺。因此，多媒體課件在體育教學(xué)中的互補(bǔ)作用更顯重要。

摘要：在體育教學(xué)中運(yùn)用電教多媒體教學(xué)，既可以加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)具體動(dòng)作的認(rèn)識(shí)和形象性，使學(xué)生在較短的時(shí)間內(nèi)掌握動(dòng)作的技術(shù)要領(lǐng)。

關(guān)鍵詞：體育教學(xué) 多媒體 學(xué)習(xí)興趣。

根據(jù)多年的教學(xué)實(shí)踐，我認(rèn)為傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式中由于教師的原因，有三個(gè)不利因素影響體育教學(xué)效果。

一、教師的喜好和特長影響教材的選擇

體育教學(xué)的主要任務(wù)之一，是使學(xué)生掌握一定的運(yùn)動(dòng)技能，而一個(gè)新的運(yùn)動(dòng)技能的形成，必須通過教師用精練的言語講解和標(biāo)準(zhǔn)的動(dòng)作示范，學(xué)生通過聽、看來感知技術(shù)過程，而且“看”是學(xué)生的主要信息來源。這樣就要求教師要有很高的技術(shù)水平和示范能力，否則很難把示范動(dòng)作做的很規(guī)范，這樣就會(huì)直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。另外一個(gè)失敗的示范會(huì)影響教師在學(xué)生心中的形象，因此每個(gè)體育教師在具體安排教材時(shí)，總是把自己喜歡的、善長的內(nèi)容安排的較多。時(shí)間一長，勢(shì)必影響學(xué)生全面發(fā)展。這種現(xiàn)象在傳統(tǒng)體育

教學(xué)模式中是普遍存在的。

二、教師的年齡影響教材的選擇

人們常說：“體育不養(yǎng)老”體育教師隨著年齡的增長，完成動(dòng)作的能力一定會(huì)下降的，在教學(xué)內(nèi)容的選擇時(shí)，就會(huì)回避那些難以示范，技術(shù)性強(qiáng)的動(dòng)作，也影響了學(xué)生的全面發(fā)展。另外，隨著目前經(jīng)濟(jì)條件的改善，物質(zhì)生活的提高，有許多中青年體育教師雖然年紀(jì)不大，但已是大腹便便，行動(dòng)上有一定的障礙，這樣實(shí)際上也妨礙教師在教學(xué)中的示范作用，造成教材選擇上的單一化、簡單化。以上現(xiàn)象在傳統(tǒng)體育教學(xué)模式中是無法克服的。

三、動(dòng)作技術(shù)示范難影響教學(xué)進(jìn)程

大家都知道，在體育教材中有很多騰空、高速、翻轉(zhuǎn)的技術(shù)動(dòng)作。學(xué)生很難把這些瞬間完成的動(dòng)作看清楚，也就很難快速建立一個(gè)完整的動(dòng)作表象。教師放慢速度又影響動(dòng)作的完整性及效果。這時(shí)教師只能反復(fù)示范，重復(fù)講解，最終的結(jié)果是影響了教學(xué)進(jìn)程，而且，過多的講解和示范還容易讓學(xué)生產(chǎn)生錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)。這也是傳統(tǒng)體育教學(xué)模式中的一個(gè)難題。

如何在實(shí)際教學(xué)中有效地解決這些問題，已成為體育教學(xué)改革的關(guān)鍵。隨著課堂教學(xué)手段的巨大變革，多媒體的出現(xiàn)，多媒體課件已成為提高教學(xué)效果的有效手段。在體育教學(xué)中運(yùn)用多媒體課件這一新的教學(xué)手段，對(duì)于解決上述問題將起到積極作用。

一、多媒體教學(xué)有利于靈活運(yùn)用、激發(fā)、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

教學(xué)應(yīng)當(dāng)貫穿在學(xué)生的興趣之中，使學(xué)生的興趣在教學(xué)的每一階段都能表現(xiàn)為注意、等待、研究和行動(dòng)?？梢?，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的提高，主要因素是學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和興趣，這是學(xué)生智利發(fā)展的重要?jiǎng)恿?。運(yùn)用多媒體，通過聲、形、動(dòng)作等因素的交替作用，對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理控制，激發(fā)學(xué)生去探索，去創(chuàng)造，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使課堂教學(xué)有密度、有強(qiáng)度、有情感，使學(xué)生自始至終在情境交融，興趣盎然中動(dòng)情明理。在教學(xué)實(shí)踐中，運(yùn)用錄像演示跳遠(yuǎn)的慢動(dòng)作，從助跑、起跳、騰空、落地，學(xué)生觀看以后，他們覺得跳遠(yuǎn)的動(dòng)作好像是在空中飛躍，課堂激情高漲，課堂氣氛活躍，學(xué)生們?nèi)骖I(lǐng)會(huì)了跳遠(yuǎn)的全過程。

二、提供直觀感受

多媒體教學(xué)它最大的優(yōu)點(diǎn)就是能給學(xué)生提供直觀的感受，通過畫面、圖片、聲音等綜合性多媒體技術(shù)，帶給學(xué)生生動(dòng)的、真實(shí)的形象,并引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展思維,幫助學(xué)生突破重點(diǎn)難點(diǎn),提高教學(xué)質(zhì)量。例如：向?qū)W生們介紹前滾翻的技術(shù)動(dòng)作時(shí)，如果用傳統(tǒng)的示范、講解方式來進(jìn)行教學(xué)，效果是不理想的。因?yàn)樵谏险n時(shí)，老師將完整的動(dòng)作示范出來以后再進(jìn)行講解、分析，所講的一切都較為抽象，不易讓學(xué)生理解，學(xué)生的注意力容易分散，因此很難完全掌握。然而，如果在上課時(shí)采用了多媒體輔助教學(xué)，將前滾翻的整個(gè)技術(shù)動(dòng)作借助教學(xué)軟件，通過屏幕展示教師預(yù)先錄制好的示范動(dòng)作、圖形分解以及將蹲撐—兩手撐墊屈臂—低頭—兩腳蹬地—提臀收腹—重心前移團(tuán)身滾動(dòng)—枕骨、肩、臀部依次觸

墊—抱小腿團(tuán)身成蹲撐的文字解釋出示在相應(yīng)動(dòng)作的旁邊，結(jié)合課堂上的需要使畫面重復(fù)播放、講解，加上教師在課堂上的示范，這樣，學(xué)生的大腦中形成清晰完整的技術(shù)動(dòng)作，練習(xí)起來便會(huì)更有勁，更主動(dòng)，對(duì)動(dòng)作要領(lǐng)便能直觀理解，掌握技術(shù)動(dòng)作也就更快。這點(diǎn)也符合了青少年對(duì)直觀、有趣、新奇的事物更容易理解，更具有強(qiáng)烈認(rèn)同感的這一心理特征。又如：多媒體教學(xué)對(duì)指出容易出現(xiàn)的錯(cuò)誤動(dòng)作和糾正方法也有很大的作用。那么我們可以運(yùn)用畫面演示各種錯(cuò)誤動(dòng)作，學(xué)生通過認(rèn)真觀看畫面，動(dòng)腦思考。然后，通過教師仔細(xì)分析、講解產(chǎn)生錯(cuò)誤動(dòng)作的根源后再進(jìn)行改正。另外，還可以將一些優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員的比賽錄像剪輯到教學(xué)軟件中，在上課過程中播放給學(xué)生看，使學(xué)生對(duì)滾翻動(dòng)作在運(yùn)動(dòng)中的應(yīng)用有個(gè)初步認(rèn)識(shí)，從而激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，這樣對(duì)以后在室外繼續(xù)練習(xí)前滾翻動(dòng)作就達(dá)到事半功倍的效果。

三、突出教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)、提高教學(xué)效率。

教師準(zhǔn)確合理的處理教材，安排教法，是影響教學(xué)質(zhì)量的重要因素，其中重要一點(diǎn)，便是如何將教材重點(diǎn)、難點(diǎn)突破，以達(dá)到讓學(xué)生理解、掌握動(dòng)作的目的。在以往的體育教學(xué)中，動(dòng)作的重點(diǎn)難點(diǎn)都要由教師反復(fù)示范，著重指出，一堂體育課中要重復(fù)多次。遇到復(fù)雜、迅速的運(yùn)用，不利于學(xué)生觀察和仔細(xì)了解每一動(dòng)作細(xì)節(jié)。運(yùn)用多媒體教學(xué)進(jìn)行授課，就會(huì)避免上述存在的問題。教學(xué)時(shí)教師的運(yùn)用講解示范，直接播放給學(xué)生看，學(xué)會(huì)的同學(xué)可以進(jìn)行練習(xí)，不會(huì)的同學(xué)可使用控制按鈕重復(fù)播放動(dòng)作的講解示范。并且，教學(xué) 的重點(diǎn)難點(diǎn)的體現(xiàn)也十分明顯，用特定的聲音、圖標(biāo)顯示，提醒學(xué)生注意。同時(shí)運(yùn)用得體可行的教法顯示，形象地解決重點(diǎn)難點(diǎn)，讓學(xué)生直觀、主動(dòng)、立體、全面地掌握動(dòng)作，提高教學(xué)實(shí)效。

四、電教媒體，有助于發(fā)揮學(xué)生主體作用

現(xiàn)代教學(xué)理論認(rèn)為：學(xué)生不僅是學(xué)習(xí)的主體，而且也是課堂教學(xué)的主體。學(xué)生知識(shí)的獲得、能力的培養(yǎng)，應(yīng)當(dāng)在主體意識(shí)支配下的自覺行動(dòng)，特別聾校學(xué)生的自身特點(diǎn)，通過電教手段將現(xiàn)代的動(dòng)作技術(shù)引進(jìn)體育課，以其絢麗多彩的畫面、動(dòng)作展現(xiàn)給聾生，自始至終學(xué)生成為課堂的主人，進(jìn)行教學(xué)媒體的優(yōu)化組合，驅(qū)使學(xué)生積極思維。我在講解蹲踞式起跑時(shí)，用錄像演示：“各就位”、“預(yù)備”、“鳴槍”的全過程，它可以引導(dǎo)學(xué)生加深起跑，全面領(lǐng)會(huì)動(dòng)作要領(lǐng)。另外利用多媒體畫出運(yùn)動(dòng)員在100米比賽的四個(gè)環(huán)節(jié)。首先讓學(xué)生對(duì)圖中所示進(jìn)行詳細(xì)的觀察和分析，并指出運(yùn)動(dòng)員在跑的過程中受力部位與易犯的錯(cuò)誤和動(dòng)作的配合順序，使學(xué)生頭腦中建立了初步的動(dòng)作概念，再采用一些有效的練習(xí)方法。本節(jié)課在教法上與以前明顯不同，始終把學(xué)生放在主體地位，充分發(fā)揮體育骨干在學(xué)生中的地位，從觀察到教師結(jié)合圖片闡述，到學(xué)生的實(shí)踐體會(huì)，大大提高了課堂教學(xué)的效率。

五、化難為易、化動(dòng)為靜，強(qiáng)化學(xué)生的理解力

理解是學(xué)生掌握知識(shí)的重要階段。運(yùn)用計(jì)算機(jī)把所教學(xué)的內(nèi)容形象化、具體化，變動(dòng)為靜，變快為慢，有利于學(xué)生理解比較復(fù)雜的、抽象的知識(shí)。例如：在教學(xué)一套完整的單杠聯(lián)合動(dòng)作時(shí)，如果我們運(yùn)用多媒體課件的輔助，在課件的制作時(shí)，我們可以先采用從體操大賽

中截取下來的一段單杠動(dòng)作讓學(xué)生欣賞，感受來自體操的美，從而增加學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣及信心。接著運(yùn)用動(dòng)畫效果，把本套單杠的聯(lián)合動(dòng)作演示一遍，并穿插上重點(diǎn)、難點(diǎn)，最后，我們把素質(zhì)好，有一定特長的教師的整套動(dòng)作拍下來，做進(jìn)課件，然后演示給學(xué)生看，并運(yùn)用暫停，慢放等手段加強(qiáng)學(xué)生的記憶。這樣在多媒體課件的輔助下，彌補(bǔ)了教師的自身缺點(diǎn)或條件的限制，從而為教學(xué)的全面打下了扎實(shí)基礎(chǔ)。

在實(shí)際應(yīng)用中確實(shí)收到了很好的效果，提高了教學(xué)質(zhì)量，縮短了教學(xué)過程，學(xué)生也樂于接受。尤其是在示范快速、復(fù)雜、騰空等動(dòng)作時(shí)效果更顯著。更重要的是多媒體課件能夠把老師做不好或幫不清的動(dòng)作環(huán)節(jié)表達(dá)清楚。如：在教學(xué)“魚躍前滾翻”的時(shí)候，學(xué)生很難把握“躍”的感覺。同時(shí)，滾翻時(shí)容易塌身，而教師在示范時(shí)也只能一氣呵成，一放慢，動(dòng)作就容易失誤，所以，如果運(yùn)用多媒體制作就簡單多了。

這樣一來，教師就不用“揚(yáng)長避短”了，在制訂教學(xué)計(jì)劃時(shí)就會(huì)從全面發(fā)展學(xué)生各項(xiàng)素質(zhì)的角度出發(fā)，而不受自身因素的影響。同時(shí)制作課件的過程也加深了教師對(duì)各項(xiàng)技術(shù)的理解和認(rèn)識(shí)，提高自身的知識(shí)水平和講解技術(shù)要領(lǐng)的能力，更重要的是解決傳統(tǒng)教學(xué)中解決不了的難題。

參考文獻(xiàn)：

1、《創(chuàng)新教育論綱》

2、計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)在體育教學(xué)改革中的應(yīng)用

3、在體育教學(xué)中應(yīng)用“多媒體”的設(shè)想 體育學(xué)刊

4、多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的模式及發(fā)展趨勢(shì)《中國電化教育》

5、《中國學(xué)校體育》，2005年2期

第五篇：鄉(xiāng)土材料在幼兒園體育活動(dòng)中的運(yùn)用

鄉(xiāng)土材料在幼兒園體育活動(dòng)中的運(yùn)用

陳鶴琴的“活教材 ”理論認(rèn)為 “大自然、大社會(huì)，都是活教材”。我園地處龍泉驛區(qū)同安街道的麗陽社區(qū)內(nèi)，于城鄉(xiāng)交界處，有著豐富的農(nóng)村鄉(xiāng)土資源?！吨改稀分兄赋觥盀橛變簻?zhǔn)備多種體育活動(dòng)材料”，依托鄉(xiāng)村得天獨(dú)厚的自然資源優(yōu)勢(shì)，我們因地制宜，充分利用各種鄉(xiāng)土資源，創(chuàng)造出特色性的體育區(qū)域活動(dòng)材料。根據(jù)當(dāng)?shù)氐馁Y源，我們把鄉(xiāng)土材料分成農(nóng)家用品和傳統(tǒng)類，充分挖掘鄉(xiāng)土材料蘊(yùn)含教育價(jià)值，利用身邊的自然資源為幼兒的體育區(qū)域活動(dòng)發(fā)展提供“養(yǎng)料”。

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》明確指出：“體育是促進(jìn)幼兒全面發(fā)展的重要手段，開展豐富多彩的戶外游戲和體育活動(dòng)，用幼兒感興趣的方式來發(fā)展基本動(dòng)作，培養(yǎng)良好的意志品質(zhì)、個(gè)性品質(zhì)，使他們?cè)诳鞓返耐晟钪蝎@得有益于身心發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)?！斌w育活動(dòng)和其他教育活動(dòng)是一樣的，是多種形式并存、共同發(fā)揮作用的教學(xué)過程。為了更好的激發(fā)幼兒參與體育活動(dòng)的積極性，豐富幼兒的生活，更好的促進(jìn)幼兒身體和心里的健康發(fā)展，我園于2015—2016下學(xué)期學(xué)期進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)優(yōu)活動(dòng)——《鄉(xiāng)土材料在幼兒園體育活動(dòng)中的運(yùn)用》。經(jīng)過一段時(shí)間的實(shí)施，我們總結(jié)了許多關(guān)于這方面的經(jīng)驗(yàn)，但是也從中看到了許多不足，現(xiàn)將現(xiàn)階段的創(chuàng)新創(chuàng)優(yōu)工作進(jìn)行一個(gè)簡單的匯報(bào)：

一、廣泛收集各種鄉(xiāng)土材料

由于我園地處農(nóng)村，屬鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園，條件差，體育活動(dòng)器材特別緊缺。廣闊的田野卻蘊(yùn)藏著極為豐富的、能促進(jìn)幼兒發(fā)展的具有鄉(xiāng)土特色的物質(zhì)材料。于是，這種情況下，教師必須多動(dòng)腦、動(dòng)手，收集不同季節(jié)的植物材料——竹竿、稻草、玉米葉、豆類、玉米芯、高粱桿、筍殼葉、木等。

與此同時(shí)，我們發(fā)出了綠色環(huán)保行動(dòng)的倡議，收集一些廢舊物品，特別是生態(tài)移民后，家中不常使用的一些農(nóng)作工具等，每周一家長和孩子將收集的鄉(xiāng)土材料及廢舊材料慢慢的積累，就會(huì)有可觀的鄉(xiāng)土材料和廢舊材料:枯樹枝、農(nóng)用工具、飲料瓶、繩子、碎布、瓶蓋、易拉罐瓶、漂亮小石頭、河沙、廢報(bào)紙、硬紙殼、等。

還有，我們農(nóng)村雖然沒有各種高檔的玩具，但是農(nóng)村孩子也有他們耍的玩具，如：踢毽子、跳繩活動(dòng)、踩梅花樁、竹竿舞、打陀螺、跳繩、滾鐵環(huán)、紙飛機(jī)等。教師把這些收集起來，也可是些鄉(xiāng)土素材。

二、挖掘鄉(xiāng)土材料，自制幼兒體育活動(dòng)器材

（一）自制戶外體育活動(dòng)器材，激發(fā)幼兒對(duì)體育活動(dòng)的興趣，促進(jìn)幼兒八大動(dòng)作的發(fā)展。

為了充分激發(fā)孩子參與體育活動(dòng)的興趣，促進(jìn)不同年齡幼兒八大動(dòng)作的發(fā)展，自制了一系列幼兒體育活動(dòng)器材?？煞譃槟绢^類、竹子類、草類、傳統(tǒng)類和農(nóng)作工具類。：

木頭類有：高蹺（將圓柱體的木塊兩邊用麻繩線圈上，幼兒一手拿一只高蹺，雙腳輪流往前走）、大木鞋（可三—四名幼兒雙腳穿在一雙大木鞋里，幾人同時(shí)協(xié)調(diào)的抬同一只腳，依次往前走）、木筒、梅花樁、長木凳等。

草類有：稻草人（把稻草扎成草人當(dāng)靶，進(jìn)行打靶游戲）、草團(tuán)（用草編成草團(tuán)掛在墻壁上在2—3米內(nèi)練習(xí)投擲）、草尾巴（將搓成的小短繩系在腰間當(dāng)尾巴，在一定范圍內(nèi)四追逐跑；搓成長長的尾巴盤成一個(gè)圓形的草墊子，放在地上進(jìn)行跳躍活動(dòng)）、草繩子（把稻草搓在繩子，小班幼兒把繩子放在地上跳，中班幼兒可以甩繩子玩，大班幼兒可以進(jìn)行跳繩比賽）、草網(wǎng)、草蛇、草球、草圈等。

竹子類有：竹馬（將竹棒的一頭做成馬頭，馬頭朝前，竹棒放在胯下，做騎馬動(dòng)作，發(fā)展跳的動(dòng)作）、跳竹竿（我們把長長的、粗細(xì)一樣的竹竿涂上各種顏色，讓幼兒跳竹竿舞）；竹推車（把竹子的一頭劈開，裝一個(gè)竹節(jié)作輪子，便成了小推車，這個(gè)是小班幼兒最喜歡的拖拉玩具）、花轎（將竹棒和紙箱做成轎子，讓幼兒玩抬轎子游戲）、竹圈、竹蜻蜓、竹筒、竹梯、竹扁擔(dān)、竹筒高蹺等。

傳統(tǒng)類有：毽子、響簧、陀螺、鐵環(huán)、地牛等。

農(nóng)作工具：風(fēng)車、籮筐、提兜、扁擔(dān)、篩子、簸箕、筢子等。

自制體育游戲器材安全、有趣又實(shí)用，在制作過程中既可激發(fā)幼兒的創(chuàng)新熱情，又使幼兒的手腦并用能力得到鍛煉，可謂一舉兩得。首先讓幼兒與家長共同收集材料，或?yàn)樗麄兲峁┻m合年齡特點(diǎn)的半成品材料，通過開放式提問，以旁觀者身份引導(dǎo)幼兒巧用廢物、變廢為寶，與教師一起制作多種玩具。資源的科學(xué)利用，大大提高了孩子們對(duì)體育活動(dòng)的興趣，促進(jìn)了幼兒發(fā)展。

（二）、根據(jù)不同的鄉(xiāng)土材料，選擇適宜的制作方法

材料是幼兒體育區(qū)域活動(dòng)必不可少的物質(zhì)條件，它既可以激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣，又對(duì)發(fā)展幼兒的基本動(dòng)作起著積極的作用。我們選擇豐富的農(nóng)家用品和竹子資源，把它作為載體，對(duì)它進(jìn)行移植、改制，開發(fā)出具有鄉(xiāng)土特色的體育活動(dòng)器材。

1.傳承、傳統(tǒng)。

勤勞的勞動(dòng)人民在戰(zhàn)勝自然的過程中用智慧創(chuàng)造了許多特有的農(nóng)家用品。在體育區(qū)域活動(dòng)中，我們充分傳承發(fā)揚(yáng)地方鄉(xiāng)土文化，進(jìn)行挖掘、整合與提升。收集各種農(nóng)作工具，了解它們的名稱、特點(diǎn)和用途，并將它們進(jìn)行篩選、歸類。如風(fēng)車、筢子、籮筐等農(nóng)家用品，由于現(xiàn)在的城鄉(xiāng)一體化，大家都搬遷到社區(qū)居住，這些農(nóng)家用品已逐漸淡出人們的生活，我們將其悠久的歷史文化給予發(fā)揚(yáng)，使其回歸生活。

2.仿制、改造。

傳統(tǒng)的農(nóng)作工具類繁多，但并不是所有材料都能直接使用，適用于幼兒園開展體育活動(dòng)。因此，我們要對(duì)收集的材料進(jìn)行仿制、改造，這是一個(gè)重新創(chuàng)作的過程，要注重材料的科學(xué)性、牢固性、安全性、操作性等。如籮筐、挖土、梯子等工具都比較大，我們就縮小尺寸，讓它們更適合幼兒的操作。有些工具使用時(shí)安全性較差，如耙子等工具，我們就采用竹制材料進(jìn)行仿制，降低鐵制品的危險(xiǎn)性。

3.裝扮、美化。

傳統(tǒng)的農(nóng)作工具的顏色比較單一，缺乏美觀性。使用時(shí)，我們用色彩和圖案，運(yùn)用生活化美術(shù)進(jìn)行裝扮美化，使材料擬人化、形象化、色彩化。農(nóng)家用品以綠色、原木色為底色，如農(nóng)家樂區(qū)域中的篩糧食用的大小不一的篩子，我們用花布進(jìn)行包裹，不僅增強(qiáng)其美觀性，也保障了安全性。

（三）利用鄉(xiāng)土材料，編制具有民間特色的早操活動(dòng)。

為了提高幼兒早操的質(zhì)量，我們充分利用本地資源，與幼兒家長、幼兒一起自制了一系列操節(jié)器械，將健康素質(zhì)培養(yǎng)持之以恒地貫徹于準(zhǔn)備、學(xué)操、練操、表演、鍛煉階段。即：引導(dǎo)幼兒共同收集材料，制作器械，共同參與選操、編操，鼓勵(lì)幼兒積極提出建議，并運(yùn)用觀察、模仿、想象等方法，探索創(chuàng)編新動(dòng)作，以此培養(yǎng)創(chuàng)新能力。我們現(xiàn)創(chuàng)編了：蒲扇操、自制啞鈴操。我們也構(gòu)思出了花環(huán)操、圈草操、腰鼓操、棍棒操、繩操、筷子操、彩球操、等，操練活動(dòng)大大激發(fā)幼兒對(duì)體育活動(dòng)的興趣，優(yōu)化了幼兒早操活動(dòng)。

三、結(jié)合投放，注重全面性發(fā)展

材料既是教育意圖的物質(zhì)載體，又是幼兒與知識(shí)之間的橋梁，材料投放是否得當(dāng)，對(duì)幼兒的發(fā)展起著決定性作用，它既是活動(dòng)目標(biāo)的具體體現(xiàn)，又是幼兒與教師、與同伴、與環(huán)境互動(dòng)的中介。因此，在開展幼兒園體育區(qū)域活動(dòng)時(shí)，我們有計(jì)劃、有目的地投放鄉(xiāng)土材料，促進(jìn)幼兒全面發(fā)展。

1.單一式投放與組合式投放相結(jié)合。

每一種材料都有自身的功能與特點(diǎn)，但單一投放，玩法較為局限，容易限制幼兒的思維。因此，我們不斷地調(diào)整材料投放的方式，嘗試將單一式投放與組合式投放相結(jié)合，拓展材料的多種功能，可以創(chuàng)造性地開發(fā)出新的玩法。如漁家用品中的魚簍、花籃，我們發(fā)現(xiàn)游戲種類比較單一，僅限于捕捉、裝運(yùn)海產(chǎn)品。為此，我們將其與球、平衡木、扁擔(dān)等材料組合起來投放，將魚簍、花籃與球結(jié)合起來玩裝、拋接球、投放的游戲；將魚簍、花籃與平衡木、扁擔(dān)結(jié)合起來玩擔(dān)運(yùn)海產(chǎn)品走平衡木的游戲。如農(nóng)家樂區(qū)中的打麥穗游戲，原來只是讓幼兒模仿成人打麥穗勞作，我們將其與貼有豐字的籮筐、扁擔(dān)等材料組合起來投放玩“運(yùn)糧食”的游戲，增強(qiáng)游戲的趣味性，發(fā)展幼兒跑和平衡的能力。

2.固定式投放與靈活式投放相結(jié)合。

在體育區(qū)域活動(dòng)中，我們充分利用幼兒園內(nèi)的隱性資源和鄉(xiāng)土材料的顯性資源相結(jié)合投放。園內(nèi)的隱性資源，如大樹、小土坡、水池、沙池、鵝卵石、草坪等隱藏在我們生活周圍的資源，因其固定建筑、外形較為龐大、重量較重等因素，不易于挪動(dòng)、改造，我們將隱性資源開發(fā)利用固定式投放。鄉(xiāng)土材料的顯性資源，因其機(jī)動(dòng)、靈活，將其與隱性資源組合投放，創(chuàng)造豐富的探索空間，有效地發(fā)展幼兒的不同運(yùn)動(dòng)能力。如野戰(zhàn)區(qū)中的小土坡與獨(dú)木橋、蕩橋、木樁、碉堡、手榴彈等材料組合投放，讓幼兒鉆、爬、雙腳攀登小土坡，上坡跳、下坡跳，設(shè)置各種障礙物，玩用手榴彈炸碉堡游戲；如水區(qū)中的水井、水池、踩水車等與玩水工具、釣魚工具、水桶、魚簍等組合投放，讓幼兒通過各種材料自主地探索玩水游戲。

3.規(guī)范式投放與自主式投放相結(jié)合。

根據(jù)不同年齡段的體育動(dòng)作發(fā)展目標(biāo)，我們?cè)诤Ｈ^(qū)、水區(qū)、農(nóng)家樂區(qū)、野戰(zhàn)區(qū)、建筑區(qū)等各個(gè)區(qū)域相對(duì)規(guī)范地投放相應(yīng)鄉(xiāng)土材料，開展具有特色性的體育區(qū)域活動(dòng)。為了滿足不同幼兒能力需要，給幼兒提供自主選擇的空間，開設(shè)了一些可變性強(qiáng)、自主游戲的材料，讓幼兒自主擺弄材料。如農(nóng)家樂區(qū)的篩糧食用的篩子，幼兒還可用于開展?jié)L、頂、轉(zhuǎn)、推、跑的競(jìng)賽性游戲；大小不一的竹梯不僅只用于攀爬取物，還可用于開展地面跳格子；與輪胎組合鉆、手腳爬行、踏在橫檔上行走；空中垂吊等游戲。

四、收獲成果

本學(xué)期我們幼兒園側(cè)重于利用竹類、農(nóng)作工具和傳統(tǒng)類的鄉(xiāng)土材料開展體育活動(dòng)來培養(yǎng)發(fā)展我園孩子的體能。努力提高幼兒參加活動(dòng)的積極性，使每一位幼兒都參與到活動(dòng)中來，讓每一位幼兒體驗(yàn)參與活動(dòng)的快樂；在活動(dòng)形式上設(shè)計(jì)得多種多樣，均衡培養(yǎng)孩子走、跑、跳、爬等方面的能力，同時(shí)也讓孩子自由選擇自己愛玩的、感興趣的活動(dòng)，充分尊重孩子自己的選擇；在設(shè)計(jì)活動(dòng)內(nèi)容上也盡量做到新穎，利用鄉(xiāng)土材料，充分發(fā)揮了孩子的想象力和創(chuàng)造力，也盡可能把身邊可利用的各種本土資源制作成孩子們喜愛的活動(dòng)器械。

實(shí)踐證明，鄉(xiāng)土材料在體育活動(dòng)中的運(yùn)用對(duì)我園幼兒身心發(fā)展起到了顯著的效果。

第一：讓孩子們認(rèn)識(shí)到節(jié)約資源的重要性，從小樹立正確的資源利用意識(shí)，做一位保護(hù)環(huán)境、愛護(hù)自然的合格小公民。

第二：充分利用和愛護(hù)體育器材。只有充分利用本土的優(yōu)越教育資源，才能最大限度地發(fā)揮幼兒潛能，讓鄉(xiāng)土資源充分發(fā)揮它的價(jià)值，引導(dǎo)孩子們快樂成長。鄉(xiāng)土材料制作出的體育器材雖然比較牢固，但是教師還是要培養(yǎng)孩子們愛護(hù)體育器材的意識(shí)。比如教師在制作器材時(shí)可以讓孩子們充分參與到其中，讓他們切身感受到體育器材制作的不易，在日常的活動(dòng)中學(xué)會(huì)去愛護(hù)這些器材。

第三：我園幼兒參與體育活動(dòng)的興趣明顯得到了增強(qiáng)，幼兒動(dòng)作的靈敏性、協(xié)調(diào)性、耐力和速度上都有著很大的進(jìn)步。而且在各種體育活動(dòng)中我們老師潛移默化的培養(yǎng)幼兒各種良好的習(xí)慣和規(guī)則意識(shí)，使幼兒從小得到這方面的培養(yǎng)。

第四：促進(jìn)了每個(gè)幼兒個(gè)性和潛在能力的發(fā)展，培養(yǎng)了幼兒勇敢、活潑、愉快開朗的性格，充分調(diào)動(dòng)了幼兒的主體能動(dòng)作用，發(fā)展了智力和感知能力。許多以前膽子很小的幼兒，碰到困難只會(huì)哭，而現(xiàn)在膽子也大了，也會(huì)去挑戰(zhàn)一些困難了。

五、存在不足

當(dāng)然，在開展這個(gè)活動(dòng)當(dāng)中我們也看到了許多不足的地方：

第一：鑒于幼兒園戶外活動(dòng)形式多樣的特點(diǎn)，決定戶外活動(dòng)的設(shè)備、器材、玩具材料必須多樣化，這樣才能激發(fā)孩子的興趣，滿足孩子的實(shí)際需要。有時(shí)候我們老師怕麻煩，沒有積極為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的活動(dòng)環(huán)境，準(zhǔn)備的材料還要再豐富些，品種再多一些。

第二：給與孩子的安全意識(shí)不夠，孩子們?nèi)鄙僮晕冶Ｗo(hù)的能力，有時(shí)在活動(dòng)中，孩子們會(huì)發(fā)生碰撞現(xiàn)象，摔跤等。

第三：關(guān)注個(gè)體差異不夠，有時(shí)候我們教師沒有盡力站在孩子的立場(chǎng)上，透過孩子的行動(dòng)去把握孩子內(nèi)心的想法，理解孩子獨(dú)特的感受方式。同時(shí)在整個(gè)游戲活動(dòng)中，大部分時(shí)間里，我們扮演的角色都是孩子的引導(dǎo)者而不是富有童心的游戲伙伴。

第四：給予孩子的自由還不夠，因?yàn)槲覀兣潞⒆觼y，認(rèn)為活動(dòng)的時(shí)候孩子亂了就不好開展活動(dòng)了，沒有讓孩子真正成為活動(dòng)的主人。

三、反思與展望

鑒于以上不足，我們覺得我們應(yīng)該做個(gè)有心人，使孩子從狹小的空間走出來，充分發(fā)揮戶外體育活動(dòng)相對(duì)自由、自主、輕松愉快等優(yōu)勢(shì)，讓每個(gè)孩子真正的喜歡體育活動(dòng)，陳鶴琴先生說過：“小孩是生來好動(dòng)的，是以游戲?yàn)樯?。?duì)孩子來說，游戲就是工作，工作就是游戲?！彼鲝埥o孩子游戲的機(jī)會(huì)，通過游戲使孩子的身心得到健康的發(fā)展。每一個(gè)孩子都有無限發(fā)展的可能性，我們應(yīng)努力創(chuàng)設(shè)符合幼兒好奇、好動(dòng)的特點(diǎn)的戶外活動(dòng)，讓他們玩中樂、樂中學(xué)、玩中有得、玩中有創(chuàng)，更好的促進(jìn)他們的全面發(fā)展。創(chuàng)新創(chuàng)優(yōu)活動(dòng)要開展好，必定需要全體教職員工的共同努力。從發(fā)現(xiàn)問題到解決問題，充分利用鄉(xiāng)土材料開展體育活動(dòng)，讓幼兒的體能得到更好的發(fā)展。這是我們?nèi)珗@老師共同的心愿！