第一篇：《傅雷家書兩則》教案

《傅雷家書兩則》教學(xué)設(shè)計(jì) 駱駝中學(xué)王紅梅 教學(xué)時(shí)間一課時(shí)

學(xué)習(xí)者分析：進(jìn)入九年級的學(xué)生，已經(jīng)有了一定的知識和能力，聽說讀寫能力已經(jīng)趨于成人化，他們也有了一定的收集材料、分析材料的初步能力。大都能讀懂并會書寫書信，對父母家人有很深的感情。他們有了人生經(jīng)驗(yàn)但不夠豐富，由于獨(dú)生子多，很多嬌生慣養(yǎng)，對父母的感情不能深刻體會。他們正處在形象思維與抽象思維活躍期，對人生觀、價(jià)值觀理解還不夠到位，因此文章中作者的情懷、胸襟，對藝術(shù)人生的理解有一定的難度。他們也能夠在學(xué)習(xí)中運(yùn)用自主合作探究的方法，進(jìn)行學(xué)習(xí)活動，當(dāng)然仍需要教師的指導(dǎo)。教學(xué)目標(biāo)

一、情感態(tài)度與價(jià)值觀

1.學(xué)生通過朗讀分析，感受作者舐犢情懷；

2.理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生在不同的境遇中的良好心態(tài)。

二、過程與方法

1.反復(fù)閱讀課文，逐步體悟作者深刻的人生觀及對下一代的殷切希望。2.揣摩語言，進(jìn)一步體會作者博大寬廣的精神世界。

三、知識與技能

1.積累詞語，使學(xué)生掌握“庸碌、憑吊、諛詞、扶掖、涕泗橫流、廓然無累”等詞的音義，并學(xué)會運(yùn)用。

2.感知課文內(nèi)容，能夠理解并把握作者情感，能夠用書信的方式與父母進(jìn)行心靈的溝通。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1.通過對課文的理解，感受作者對兒子和風(fēng)細(xì)雨式的教誨及循循善誘式的深情。2.理解文中較艱深的語句含義及作者對音樂藝術(shù)的真切感受。教學(xué)資源多媒體課件 教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

課前，出示課件（課題），利用多媒體播放傅聰演奏的貝多芬的《命運(yùn)》，設(shè)置氛圍，增強(qiáng)學(xué)生的審美感受，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。放畢，上課鈴聲響起。

口述：同學(xué)們，在你遇到困難時(shí)，是誰給你幫助？（生：父母、親友??）很多你周圍的人都會幫你，特別是父母，他們會用最溫暖的語言幫你走出困境；在你取得優(yōu)異成績時(shí)，又是誰為你高興？（父母、親友、周圍人??）對！但惟有父母親會用淚水為你感動！

是的，人的命運(yùn)有時(shí)像春風(fēng)煦日，有時(shí)則荊棘叢生，那么該怎樣對待生活呢？今天，讓我們一起來研讀《傅雷家書兩則》，聽聽智者的回答（板書課題）

口述：下面同學(xué)們交流一下自己收集的有關(guān)傅聰，傅雷的資料圖片和家書手跡?！緦W(xué)生互相交流，選出較有代表性的資料圖片和手跡在多媒體上放映展示】 主要內(nèi)容如下： a.《傅雷家書》

曾榮獲“全國首屆優(yōu)秀青年讀物”(1986年)，足以證明這本小書影響之大，《傅雷家書》是一本“充滿著父愛的苦心孤詣、嘔心瀝血的教子篇”；也是“最好的藝術(shù)學(xué)徒修養(yǎng)讀物”。b.傅雷介紹：翻譯家、文藝批評家。翻譯作品，主要為法國文學(xué)作品。有《高老頭》、《歐也妮·葛朗臺》、《幻滅》等?，F(xiàn)將其翻譯作品編成《傅雷譯文集》。

c．傅聰介紹：著名鋼琴演奏家，擅長演奏肖邦的作品?，F(xiàn)任中央音樂學(xué)院兼職教授。

4、口述：好！我們已經(jīng)了解了傅雷父子的生平成就及藝術(shù)造詣，下面我們來聆聽父親對兒子的心聲。【放錄音，范讀課文】

二、閱讀課文，感知文意

1)出示重要字詞，讀準(zhǔn)字音，解釋詞義【課件，字詞略】 2)提出問題，理清思路。快速閱讀課文，然后思考：（出示課件）

兩封書信分別是在兒子處在什么情況下寫的？（學(xué)生個別回答，并予以指導(dǎo)）【明確】這兩封書信分別寫于兒子消沉苦悶和欣喜成功的時(shí)候，前者勸慰他如何面對感情的創(chuàng)傷，學(xué)會泰然處之，后者激發(fā)他保持謙卑，不懼孤獨(dú)，勇于攀登藝術(shù)高峰；前者如和風(fēng)細(xì)雨，款款相慰，后者則滿懷欣喜，激情洋溢；前者偏于理性，后者充滿感情。兩封書信的基本內(nèi)容是什么？（搶答，答好后，全班予以鼓掌表揚(yáng)）

【歸納】第一封信中，作者首先寬慰兒子，告訴他：不必?fù)?dān)心，父母不會因?yàn)橹懒撕⒆拥木裣炼鵁阑虿话?。接著告訴兒子：人生必定充滿了情緒上的起伏跌宕，對此首先應(yīng)該泰然處之，其次要冷靜客觀分析，吸取教訓(xùn)，引以為鑒。

第二封信中，作者首先表示對兒子由衷的祝賀，他的幸福與激動還來自于藝術(shù)的成功、祖國的光榮。接著要讓兒子懷有“赤子之心”，用這樣的心去攀登藝術(shù)高峰。作者在信中傾注了對兒子的怎樣的情懷？（全班學(xué)生互相討論選代表作答）

這兩封書信，分別寫于兒子精神消沉和兒子取得巨大成功，被鮮花掌聲簇?fù)淼臅r(shí)候，從兩方面表達(dá)傅雷對人生的深刻體悟，對兒子的殷切希望，以兩種不同風(fēng)格展現(xiàn)出作者對兒子的舐犢情懷。

三、品讀課文，深入體悟 【小組討論】

傅雷在兒子的另一封信中曾經(jīng)說過：“我高興的是我又多了一個朋友，兒子變成了朋友，世界上有什么事可以和這種幸福相比呢？”從這封信中看，這種“父子如朋友”的境界體現(xiàn)在哪里？

【學(xué)生代表發(fā)言，個別學(xué)生歸納并明確】 “朋友”的意義在于情感上、精神上的互相理解與慰藉當(dāng)傅聰消沉?xí)r可以毫無顧忌向父親傾訴，而父親并沒有高高在上，橫加訓(xùn)斥，或者說些教條式的訓(xùn)誡，相反他能夠充分理解兒子的痛苦。予以安慰并分析，提出人生忠告。

“朋友”的境界，還在于志同道合，互為知音，傅雷父子對音樂藝術(shù)是互為相通的，可以互相補(bǔ)充，互為借鑒的，這就是“父子如朋友”。說說傅雷希望兒子成為怎樣的人？

【學(xué)生可能回答】熱愛祖國的的人，堅(jiān)強(qiáng)的人，保持謙卑的人，不懼孤獨(dú)的人，勇于攀登藝術(shù)的人??

【教師明確】兩封信有一個主旋律即共同的心聲：都是要兒子成為一個堅(jiān)強(qiáng)的人，無論遭受怎樣的起伏跌宕、矛盾孤獨(dú)，都要保持對藝術(shù)的不懈追求，對生活赤子之心。更要在鮮花掌聲簇?fù)硐聢?jiān)強(qiáng)。

四、研讀課文，深化品味

【揣摩疑難詞句，把握文章主旨】

1、學(xué)生先質(zhì)疑問難，教師選擇共性問題組織學(xué)生深入研討，師生共同探討。⑴、應(yīng)當(dāng)怎樣理解文中的堅(jiān)強(qiáng)？（出示課件）

討論結(jié)果參考：這是文章兩封書信的內(nèi)在精神，傅雷對兒子說：“只要你能堅(jiān)強(qiáng)，我就一輩子放了心”可見堅(jiān)強(qiáng)對人生的重要意義。堅(jiān)強(qiáng)有三種境界：一是“不怕失敗，不怕挫折”“即使孤獨(dú)也不怕”（見第二封信中）并“敢于正視現(xiàn)實(shí)，正視錯誤”（見第一封信）；二是“不為勝利沖昏頭腦”，“保持對藝術(shù)的謙卑”（見第二封信）三是堅(jiān)強(qiáng)的最高境界，保持“赤子之心，有了它就無懼孤獨(dú)”是無堅(jiān)不揣的堅(jiān)強(qiáng)。

⑵、如何理解“赤子之心”與“孤獨(dú)”？（出示課件）[學(xué)生理解有一定難度，在學(xué)生發(fā)言后教師引導(dǎo)] 明確：“赤子之心”是最純潔的，不含私心雜念，沒有欲望的紛爭

只容納人間最真摯最美好的感情，所以永遠(yuǎn)能與普天下的赤子之心想接相契相抱！

現(xiàn)實(shí)生活也許缺少知音，身邊的世界讓他孤獨(dú)，但普天下的赤子感情思想是相通的，是心靈的朋友，精神的知己，所以永遠(yuǎn)不感到孤獨(dú)。這就是藝術(shù)的最高境界，人生的最高境界。理解深層意蘊(yùn)句子

[分發(fā)印刷資料，要求學(xué)生把答案寫在上面] A、“我以前在信中和你提到過感情的ruin，就是要你把這些事當(dāng)作心靈的灰燼看，看的時(shí)候不免感觸萬端，但不要刻骨銘心的傷害自己，要象對古戰(zhàn)場一般存著憑吊心懷”（“要象對古戰(zhàn)場一般存著憑吊心懷”是怎樣的情緒？

[以下資料僅供參考]憑吊古戰(zhàn)場時(shí)，烈火硝煙散盡，只余短壁殘?jiān)鸶觇F馬血肉撕殺都以被黃沙掩埋。只余下萬千感概，蒼涼而平靜沉郁而超然，這就是我們大的對待往事的心態(tài)。B、如何理解“矛盾正是生機(jī)蓬勃的明證”？

文中提到羅曼﹒羅蘭筆下的約翰.克里斯朵夫，說傅聰常以克里斯朵夫自命，其個性也與之相象；又說“有矛盾正是生機(jī)蓬勃的明證”。其意旨在鼓勵兒子像貝多芬那樣，不懼矛盾，勇敢面對，在解決矛盾的過程中趨向完美。

五、總結(jié)課堂，練習(xí)寫信（重點(diǎn)滲透德育）

1、[課件]父母的恩情比天高比海深，傅雷家書已經(jīng)包括了教育、文學(xué)、藝術(shù)等各個學(xué)科，其人生觀世界觀影響了一代又一代人，已經(jīng)成為中華民族的精神財(cái)富。

2、[課件]課堂拓展訓(xùn)練

請給自己的父母寫一封信，表達(dá)自己的心聲 要求：⑴寫出自己的真情實(shí)感 ⑵字?jǐn)?shù)不限 ⑶語言流暢

課后作業(yè)：課外閱讀《傅雷家書》、《貝多芬傳》 附板書設(shè)計(jì)： 《傅雷家書兩則》

第一封家信

第二家信

處境

消沉苦悶之時(shí)

欣喜成功之時(shí)

內(nèi)容

安慰—泰然處之—理性分析

祝賀—藝術(shù)無止境—吸取民族

結(jié)果

堅(jiān)強(qiáng)

堅(jiān)強(qiáng)、懷有赤子之心

教學(xué)反思報(bào)告

教學(xué)反思是以教師的教學(xué)行為過程為對象的，反思自己在各個方面存在的問題與不足，當(dāng)然也應(yīng)該反思自己的得意之處，只是前者多，而后者少罷了。在模塊六中，我完成了教學(xué)設(shè)計(jì)方案與教學(xué)技能的設(shè)計(jì)，但通過觀看模塊六的示范課與專家點(diǎn)評，又學(xué)習(xí)了本模塊教學(xué)反思技能后，我覺得成敗參半，首先談?wù)劇俺伞保?/p>

1、教學(xué)中始終堅(jiān)持認(rèn)真二字。

教師的教學(xué)態(tài)度對教學(xué)的實(shí)施及效果有很大影響，所以我在每一節(jié)課，教學(xué)環(huán)節(jié)的每一個細(xì)節(jié)，我都會認(rèn)真對待，可謂是端正態(tài)度，這一點(diǎn)我是引以自豪的。因此在教育教學(xué)過程中，經(jīng)常受到教育部門的好評。我在教學(xué)資源的搜集與設(shè)計(jì)上很用心，也注意調(diào)動學(xué)生積極性與主體性的發(fā)揮；在設(shè)計(jì)教學(xué)過程中，注意發(fā)揮教學(xué)民主。

2、在設(shè)計(jì)教學(xué)過程中，我注意了教學(xué)目標(biāo)，因?yàn)榻虒W(xué)目標(biāo)是影響課堂教學(xué)成敗的重要因素。我在定教學(xué)目標(biāo)時(shí)根據(jù)整節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容及學(xué)生已經(jīng)掌握知識的情況，仍以總體課程目標(biāo)為指導(dǎo)，以適應(yīng)社會進(jìn)步和學(xué)生發(fā)展的需要為目標(biāo)，全面綜合設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)；以學(xué)生為本，也注意了新教材的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際情況。如“積累詞語，使學(xué)生掌握‘庸碌、憑吊、諛詞、扶掖、涕泗橫流、廓然無累’等詞的音義，并學(xué)會運(yùn)用?！边@一目標(biāo)適合我的學(xué)生實(shí)際情況。在教學(xué)過程中，我注意讓學(xué)生主動參與，發(fā)揮其主觀能動性；也注意了學(xué)生的年齡特征。同時(shí)我設(shè)計(jì)的教學(xué)步驟也遵循了有淺入深的思維模式。這些應(yīng)該是成功的。其次，談?wù)劇皵　保?/p>

1、總體上看教學(xué)設(shè)計(jì)過于保守，沒能夠讓學(xué)生真正的去自主學(xué)習(xí)，用問題去構(gòu)建知識系統(tǒng)，有它的弊端，就是束縛了學(xué)生的思維，不能夠讓學(xué)生放開思維想問題；學(xué)生活動的仍然較少，只是在局部有少量的活動，因此積極性、主動性不夠明顯。而且，也沒能夠與整個單元相聯(lián)系，很孤立，很單調(diào)。

2、學(xué)習(xí)的內(nèi)容不夠有趣。雖說在開頭有利用多媒體播放傅聰演奏的貝多芬的《命運(yùn)》結(jié)尾都有學(xué)生寫作練習(xí)，但中間內(nèi)容略顯得學(xué)習(xí)氣氛不夠熱烈，不夠有吸引力。原因是什么呢？我覺得原因在于沒能選擇好合適的教學(xué)方法與策略。在運(yùn)用的多媒體中缺乏直觀的、生動的內(nèi)容與動畫設(shè)計(jì)，光是文本內(nèi)容使學(xué)生很難積極的，有效的集中注意力、從而影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

3、討論時(shí)間不夠充分。時(shí)間短容易走形式，教學(xué)是一個實(shí)實(shí)在在的過程，容不得半點(diǎn)馬虎，必須來真的，一絲不茍，這就要靠時(shí)間，不能著急，必須循序漸進(jìn)的去實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，只有留給學(xué)生充足的時(shí)間才能讓大多數(shù)學(xué)生有所收獲。、教學(xué)缺少習(xí)題練習(xí)。在練習(xí)時(shí)應(yīng)該設(shè)計(jì)一組題型，又易到難，由不同的學(xué)生進(jìn)行解答，使其在自己知識的基礎(chǔ)上都能獲得應(yīng)有的提高與滿足。從而能夠很好的建構(gòu)自己的知識體系，做到因材施教，共同發(fā)展。最后談?wù)劯倪M(jìn)建議：

教學(xué)反思，是教師教學(xué)研究技能中重要的技能。是教師對教育教學(xué)實(shí)踐的再認(rèn)識、再思考，并以此來總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，進(jìn)一步提高教育教學(xué)水平。反思之后要有好的改進(jìn)建議以免日后“就范”，因?yàn)槿硕加卸ㄏ蛩季S，久而久之成了習(xí)慣。我要堅(jiān)持每天反思，反思自己教學(xué)的成敗在哪，反思自己的態(tài)度是否端正，并通過記錄的方式，如工作記錄等，把反思的過程和結(jié)果記錄下來，這樣會促使自己進(jìn)一步反思，漸漸地就形成了反思的習(xí)慣。還要努力達(dá)到較高的反思水平，低層次的反思水平只關(guān)注教育的現(xiàn)象，只對現(xiàn)象進(jìn)行分析，得出“是什么”的結(jié)論，高層次的反思水平關(guān)注的是“原因分析”，是一種“為什么”的水平，反思行為達(dá)不到原因分析的水平，就很難找到正確改進(jìn)的途徑。所以我以后在反思完了之后要尋找“病因”。在教學(xué)反思中，我要做到頭腦開放，有高度的責(zé)任感和持之以恒的決心。希望經(jīng)過研究和反思是我的教育教學(xué)更上一層樓。

第二篇：傅雷家書 教案

語重心長言，凝聚深情書

——《傅雷家書》選擇性閱讀

一、導(dǎo)課設(shè)計(jì)

名著之所以成為名著，不僅因?yàn)槲淖?，更因?yàn)榍閼?。如果讓大家從初中語文課本中選一部有關(guān)子女教育方面的名著，向父母推薦，你會推薦哪一部呢？我們今天就一起來研讀一下《傅雷家書》中體現(xiàn)出來的教子之道。（板書）

二、作品簡介

三、分享品析

1、傅雷在很多方面都對兒子提出了很好的建議，如生活細(xì)節(jié)、人際交往、讀書求學(xué)、感情處理??你能從書中找出些父親對兒子中肯的建議和大家分享嗎？

教師引導(dǎo)發(fā)問：傅雷在這段書信中，從哪方面對兒子進(jìn)行了教導(dǎo)？或傅雷希望兒子怎么做呢？傅雷想要把兒子培養(yǎng)成一個怎樣的人呢？

日常生活、文明禮儀、習(xí)慣養(yǎng)成、為人處世、人格品質(zhì)、感情處理、讀書學(xué)習(xí)、藝術(shù)修養(yǎng)??

傅雷對兒子的教育涉及到了方方面面，可謂是苦心孤詣，無微不至！我們一起來賞讀幾個片段，來感受一下傅雷在教子方面的良苦用心。

傅雷夫婦給孩子們寫信并非毫無緣由，這是傅雷夫婦教育孩子、與孩子傳遞情感的一種有效方式，傅雷夫婦教育孩子十分嚴(yán)格，生活上要求他們坐有坐相站有站相，吃飯行走皆有禮法，始終如警鐘長鳴般教導(dǎo)孩子做有教養(yǎng)的人。

傅雷希望兒子做一個怎樣的人呢？我們再來讀一段文字（齊讀概括）“德才具備，人格卓越的藝術(shù)家”

2、如此苦心孤詣，同學(xué)們傅雷最后達(dá)到他的教育目的了嗎？ 明確：不僅達(dá)到了教育的目的，而且培養(yǎng)出的孩子都很優(yōu)秀，多媒體出示傅聰相關(guān)信息。

3、通過讀《傅雷家書》，你們覺得傅雷在教育子女方面有什么獨(dú)特的教育方法嗎？傅雷是用什么方法實(shí)現(xiàn)他的教育目的的？

傅雷夫婦給傅聰?shù)某吮薏撸€有不斷地嘮叨與管教，甚至對一些很小的問題，明知會做好，依舊送上善意的提醒，正是這種不厭其煩的嘮叨和管教，才讓傅聰要露出頭角的缺點(diǎn)和毛病一次次的被扼殺在搖籃里，最終成為一個“德才具備，人格卓越的藝術(shù)家”。

4、一位父親，一個兒子，一封家書，一腔深情，這是父親對兒子人生的教導(dǎo)，生活的引導(dǎo)，藝術(shù)的指點(diǎn)，《傅雷家書》不愧被稱為“苦心孤詣的教子篇”。接下來讓我們賞讀幾封其他名人的家書，來感受他們的“語重心長言，凝聚深情書”。

（1）請同學(xué)們跳讀這三篇書信，概括一下這三封書信分別側(cè)重于在哪方面教育子女？

（2）他們是如何教育他們的子女的？是否僅僅簡單的道理說教？為什么一定要用書信這種方式進(jìn)行溝通呢？

寫信是人與人之間傳遞感情，展開深層次交流的常見方式，它與面對面交談有著不同的效果。

5、人們說“家書抵萬金”在家書背后，常常是家風(fēng)，是祖輩、父輩傳承下來的精神，在一封封的家書中，我們讀到的是語重心長的話，感受到的是家書背后的殷殷深情。

同學(xué)們，你們的父母向你們談起過他們對你們在品質(zhì)方面的期望嗎？目前，你認(rèn)為你最大的缺點(diǎn)是什么？父母是怎樣教育你的？請結(jié)合生活實(shí)際來談。

6、讀了這么多名人的家書，同學(xué)們，你們想不想聽一聽你們的父母寫給你們的家書？讓我們來品讀幾封我們身邊的家書。

7、寫信是人與人之間傳遞感情、展開深層次心靈交流的常見方式，它與面對面的交談有著不同的效果。相信此時(shí)此刻，同學(xué)們有很多的話想對父母說，那就讓我們拿起筆，試著就某一話題，跟父母進(jìn)行一次朋友式的通信交流。

第三篇：《傅雷家書》教案

《傅雷家書》教案

【知識目標(biāo)】

了解我國杰出的翻譯家傅雷的生平。

掌握書信的格式。

【能力與方法】

體會中講道理和抒發(fā)情感的兩種方式。

注重培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出疑問的能力。情感態(tài)度世界觀。、理解傅雷所說的堅(jiān)強(qiáng)的含義，認(rèn)識到敢于面對現(xiàn)實(shí)、勇于回顧歷史、理智對待成功并繼續(xù)奮斗的才是真正的堅(jiān)強(qiáng)。

2、體會所蘊(yùn)含的父子之間真摯的感情。

【教學(xué)時(shí)間】兩時(shí)第一時(shí)【教學(xué)任務(wù)】

整體把握兩則書信的內(nèi)容

具體學(xué)習(xí)第一則

【教學(xué)過程】

（一）導(dǎo)入、請全班同學(xué)以“那回，我給爸爸（媽媽、爺爺、姐姐）寫了一封信”為題進(jìn)行口頭作文。

要求：寫出何時(shí)、何地、因?yàn)楹问陆o何人寫了一封信，別人又是怎樣回信的，其中有什么令人感動的話。

2、引出

A、作者傅雷

B、本文寫作背景

簡略地說，《傅雷家書》是一位翻譯家與國外學(xué)習(xí)的兒子通信。通信時(shí)間12年，信的數(shù)量有180多封，這些“又熱烈又恬靜，又深刻又樸素，又溫柔又高雅，又微妙又率真”的信，起先是父親給兒子的訓(xùn)誡，中途是教師對學(xué)生的指導(dǎo)，最后是兩位藝術(shù)家之間平等的交流。

3、學(xué)生通讀兩則家書，填寫下表第一則第二則寫作時(shí)間主要內(nèi)容情感特色語言特點(diǎn)相同點(diǎn)：

融會，貫穿于兩封信中的主旋律，都是要兒子做一個堅(jiān)強(qiáng)的人，無論遭受了怎樣的起伏跌宕、茅盾孤獨(dú)、都要保持對藝術(shù)的不懈追求，對生活的赤子之心。

（二）精讀第一則

閱讀第一封信

思考：、第一封家書的開頭稱謂是什么？為什么要這么稱呼？

2、傅雷在信中寫了幾層意思

（1）首先寬慰自己的兒子，別為父母擔(dān)心

（2）父母永遠(yuǎn)是孩子傾訴的對象

（3）情緒起伏是人生難免的（4）怎樣面對情緒的起伏

3、學(xué)生用“

這句話打動了我，因?yàn)樗嬖V我 ”或者用“

這句話打動了我，它使我聯(lián)想到

”這樣兩個句式說話。

3、用“太陽、雨水、五谷、莊稼、古戰(zhàn)場的比喻和克利斯朵夫的故事，它的用意是什么？

小結(jié)：本文的說理方法是什么？

A、比喻說理

B、舉例說理

本文的主旨

要學(xué)會保持平和的心態(tài)，控制情緒的起伏。然后，要保持冷靜的頭腦i，理智的分析，吸取教訓(xùn)，引以為戒。

4、拓展

（1）、假如你是傅聰，讀了這封信以后，你會對傅雷說……

（2）以”情緒消沉?xí)r，我是這樣度過……為開頭說一段話。

（3）將本文改寫為傅雷父子的心靈的對話。第二時(shí)【教學(xué)任務(wù)】閱讀欣賞第二則家書

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入

（一）學(xué)生自讀文

思考討論下面的問題：

（1）收到兒子的來信，傅雷的感情是怎樣的？從那句話中可以看出這種感情？

比喻成新年的“禮物”。表現(xiàn)了傅雷夫婦對兒子的信的盼望和接到信后的喜悅。

（2）兒子來信，告訴傅雷一什么樣的事情？傅雷的情感是怎樣的，是怎樣表述的？

在事業(yè)上取得巨大成功；喜悅

傅雷把自己的喜悅和激動，表述為三個層次

①父母對孩子的成功感到幸福）

②欣賞藝術(shù)的喜悅

③為了祖國的榮譽(yù)而激動

（3）傅雷僅僅是為兒子的成功而激動嗎？

——使傅雷更高興更安慰的是：傅聰沒有被成功沖昏頭腦，沒有因?yàn)闀簳r(shí)的成功減少對藝術(shù)的探索和追求。

（4）最高的境界：擁有一顆赤子之心。

（）在信的末尾，傅雷又回到了情緒的“快樂與茅盾”的問題，比較第一、第二封信中傅雷關(guān)于如何面對人生情緒起伏的解說，總結(jié)中”做堅(jiān)強(qiáng)的人“的具體含義。

（二）學(xué)生互相討論，互相解決疑問

（三）再讀文，找出中精彩的語句，或從哲理或從情感或從技法的角度進(jìn)行賞析。

第四篇：《傅雷家書》教案

教學(xué)目標(biāo)： 1.知識目標(biāo): ①了解我國杰出的翻譯家傅雷的生平

②正確掌握書信的格式，學(xué)習(xí)運(yùn)用書信的寫作方法 2.技能目標(biāo)：

①整體感知兩封家書的異同，體會信中講述道理和抒發(fā)感情的兩種方式。②注重培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出疑問的能力 3.情感態(tài)度價(jià)值觀：

①理解傅雷所說的堅(jiān)強(qiáng)的含義，認(rèn)識到敢于面對現(xiàn)實(shí)、勇于回顧歷史、理智對待成功并繼續(xù)奮斗的才是真正的堅(jiān)強(qiáng)

②體會文章所蘊(yùn)含的父子之間真摯的感情 教學(xué)重點(diǎn)：

理解作者對人生的深刻體悟、對兒子的殷殷期望 教學(xué)難點(diǎn)：

對于文中“堅(jiān)強(qiáng)”的意義完整而深刻地理解 教學(xué)準(zhǔn)備：課前充分預(yù)習(xí)，查閱相關(guān)資料。課時(shí)安排：二課時(shí)

教學(xué)方法：自主探究法、創(chuàng)設(shè)情境法、開放式討論法、練習(xí)法相結(jié)合。教學(xué)過程： 一.導(dǎo)入：

剛才我們一起欣賞的這首曲子，誰能說出它的名字和作者？是的，它就是著名的命運(yùn)交響曲。它是貝多芬在生命中最低沉的時(shí)候創(chuàng)造的，演奏者高超的技藝和樂曲激揚(yáng)的旋律仿佛為我們再現(xiàn)了作者一生跌宕起伏的命運(yùn)，共同經(jīng)受了一次頑強(qiáng)精神的洗禮。確實(shí)，人生的路上從來不是只有坦途，它有鮮花也有坎坷，那么，當(dāng)我們面對不同的人生境遇的時(shí)候，應(yīng)該如何端正自己的心態(tài)呢？請聽一位長輩，也是一位智者是怎樣告訴我們的吧！這位智者，就是剛才樂曲的演奏者—鋼琴家傅聰?shù)母赣H，著名的翻譯家傅雷。（板書課題）二.講授新課

1.作者簡介（多媒體展示10-11）

2.傅雷家書收集了傅雷及其夫人寫給兒子的180多封信，因?yàn)榇髢鹤痈德敽苄【碗x開家到國外修習(xí)鋼琴，父母格外牽掛，所以其中大部分都是寫給他的。這部家書是現(xiàn)代中國影響最大的一部家訓(xùn)，被人們譽(yù)為“一部最好的藝術(shù)學(xué)徒的修養(yǎng)讀物，也是一部充滿著父愛的教子篇”，傅雷夫婦也被人們譽(yù)為“中國父母成功家教的典范”。（多媒體展示12）

3.家書，顧名思義是書信體。在通信科技還沒有發(fā)達(dá)到今天這樣迅捷的年代，書信是人們傳遞信息的唯一渠道，即使到了今天，也仍然有很多人喜歡用手寫的書信來表達(dá)感情。那么，你知道書信的正確格式嗎？（多媒體展示13-16）

4.了解了書信的正確格式，我們一起來看一下傅雷先生在給兒子的信中都寫了些什么。請大家結(jié)合老師出示的思考題默讀課文，要求能夠按時(shí)完成初讀內(nèi)容。（多媒體17）5.下面我們一起來檢驗(yàn)一下自己的初讀成果：完成字詞部分（多媒體18）

6.初讀課文還要掌握課文大致內(nèi)容，分清層次結(jié)構(gòu)，下面我們就結(jié)合思考題一起來分析課文內(nèi)容：（多媒體19-21）寫于何時(shí)如何面對所達(dá)目的

第一封信失敗消沉泰然處之吸取前車之鑒 第二封信成功喜悅保持謙卑永葆赤子之心

7.綜合以上兩封信的內(nèi)容，我們能夠從中找到貫穿全文體現(xiàn)主旨的一個詞—堅(jiān)強(qiáng)，這就是全文的文眼。（多媒體22），他希望兒子做一個堅(jiān)強(qiáng)的人—無論遭受了怎樣的起伏跌宕、矛盾孤獨(dú)，都要保持對藝術(shù)的不懈追求，對生活的赤子之心。

傅雷他自己也是一個堅(jiān)強(qiáng)的人，他幼年喪父，在寡母嚴(yán)歷管教下，養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真、一絲不茍的性格。他教育兒子是非常嚴(yán)格的，但是又和兒子如同朋友，他在另一封信中提到（課后的研討與練習(xí)中有）“??我高興的是我又多了一個朋友，兒子變了朋友，世界上有什么事可以和這種幸福相比呢？” 這種“父子如友”的關(guān)系是很讓人羨慕的，所以我們說，傅雷是偉大的，他的兒子是幸運(yùn)的?；蛟S，我們絕大部分同學(xué)都會羨慕傅聰有這么一個關(guān)心他、愛護(hù)他的父親，同時(shí)又感嘆為什么自己就沒有遇上這么好的一個父親，父親為什么對自己總是這么嚴(yán)格，總是這么挑剔？其實(shí)，雖然很多父親不能像傅聰?shù)母赣H那么有才華，可以寫出如此諄諄教導(dǎo)的家書來，但是，天下絕大多數(shù)的父親都一樣，都有一顆慈愛的心，一份無私的愛，都期盼著自己的兒女能夠健康順利的成長，只是表現(xiàn)的方式有所不同而已?，F(xiàn)在讓我們靜下心來，好好回想，你們感受到了父親對你們的愛嗎？（多媒體23）

下面請同學(xué)們進(jìn)行小組討論，每組選一名代表來給大家講述自己的故事。

8.大家的講述很動情，我也深受感染。確實(shí)，父愛是無言的，較之母愛，它更深沉，需要我們用心仔細(xì)的去體會才能發(fā)現(xiàn)，但我相信只要大家認(rèn)真感悟，就會發(fā)現(xiàn)父親同母親一樣，用自己的拳拳愛子深情為我們搭建成長的橋梁，使我們的人生之路越來越寬廣。

盡管書信繁盛于通訊尚不發(fā)達(dá)的年代，現(xiàn)在的人們更多地選擇用電話、QQ、Email等現(xiàn)代化工具進(jìn)行溝通，但總讓人覺得少了一種實(shí)在和親切的感覺，也就分外懷念寫信的日子。今天，下課之后，我們能否用自己的心，通過自己的手給父母寫一封家書，來說出自己心中最想對他們說的話呢？老師期待著你們的佳作?。ǘ嗝襟w24）

第五篇：傅雷家書教案

傅雷家書

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)庸碌、憑吊、扶掖、諛詞等字詞，讀準(zhǔn)字音，理解含義。

2、理解傅雷所說的“堅(jiān)強(qiáng)”的含義，認(rèn)識到敢于面對現(xiàn)實(shí)、勇于回顧歷史、理 智地對待成功并繼續(xù)奮斗，才是真正的“堅(jiān)強(qiáng)”。

3、體會信中講述道理和抒發(fā)感情的兩種方式。

教學(xué)安排：三課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)庸碌、憑吊、扶掖、諛詞等字詞，讀準(zhǔn)字音，理解含義。

2、了解作者、寫作背景、梳理文章大意。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)書信的格式，導(dǎo)入新課

二、1、加點(diǎn)字注音。

庸碌

諛詞

扶掖

枘鑿

相契

廓然無累

灰燼

涕泗橫流

羲皇上人

2、解釋詞語。

廓然無累：

諛詞

：

扶掖：

涕泗橫流：

舐犢之情：

3、走近作者：

傅雷（1908.4.7—1966.9.3），號怒庵，漢族，上海市南匯縣（現(xiàn)南匯區(qū)）人，翻譯家，文藝評論家。多藝兼通，在繪畫、音樂、文學(xué)等方面，均顯示出獨(dú)特的高超的藝術(shù)鑒賞力。20世紀(jì)60年代初，傅雷因在翻譯巴爾扎克作品方面的卓越貢獻(xiàn)，被法國巴爾扎克研究會吸收為會員。他的全部譯作，現(xiàn)經(jīng)家屬 編定，交由安徽人民出版社編成《傅雷譯文集》，從1981年起分15卷出版。

4、知識鏈接

《傅雷家書》是我國文學(xué)藝術(shù)翻譯家傅雷及夫人1954—1966年間寫給孩子傅聰、傅敏的家信摘編，該書是一本優(yōu)秀的青年思想修養(yǎng)讀物，是素質(zhì)教育的經(jīng)典范本，是充滿著父愛的教子名篇。他們苦心孤詣、嘔心瀝血地培養(yǎng)的兩個孩子（傅聰—著名鋼琴大師、傅敏—英語特級教師），教育他們先做人，后成“家”，是培養(yǎng)孩子獨(dú)立思考，因材施教等教育思想的成功體現(xiàn)，因此傅雷夫婦也成為是中國父母的典范。

5、文體背景

這兩封家書是傅雷在1954年和1955年寫給他兒子傅聰?shù)?。傅聰?dāng)時(shí)在國外學(xué)習(xí)音樂。傅雷通過家書這種形式，關(guān)心和教育兒子，給兒子智慧和鼓舞，同時(shí)體現(xiàn)了傅雷對兒子的青春之心和舐犢之情。課文可選取的兩則家書，分雖寫于兒子消沉苦悶和欣喜成功的時(shí)候，從兩個方面表達(dá)了傅雷對人生的深刻體悟，對兒子的殷殷期望；以兩種不同風(fēng)格展現(xiàn)出傅雷對兒子的深情父愛，以及對音樂藝術(shù)的真切感受。

三、整體感知

反復(fù)誦讀課文，概括文章主要內(nèi)容。

1、這兩封家書，分別是針對兒子什么境遇而寫的？

第一封：消沉苦悶之時(shí)

第二封：欣喜成功之時(shí)

2、作者寫這兩封家書的目的分別是什么？

第一封：勸慰兒子如何面對感情的創(chuàng)傷，學(xué)會泰然處之。

(如和風(fēng)細(xì)雨、款款相慰的鼓勵。)第二封：提醒兒子要保持謙卑、不懼孤獨(dú)，勇于攀登藝術(shù)的至境。

(滿懷欣喜、激情洋溢的勉勵。)

3、這兩封信是傅雷接到傅聰?shù)男藕蟮幕匦?。請瀏覽這兩封信，說說它們的主題各是什么?

第一封信，如何面對挫折，第二 封信，如何對待成功。

四、小結(jié)

這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們理清了字詞障礙，了解了傅雷的相關(guān)情況及寫作原因，通過分析，知道了兩則家書分別寫于兒子消沉苦悶和欣喜成功的時(shí)候，從兩個方面表達(dá)了傅雷對人生的深刻體悟，對兒子的殷殷期望；以兩種不同風(fēng)格展現(xiàn)出傅雷對兒子的深情父愛，以及對音樂藝術(shù)的真切感受。

五、課堂檢測

1、加點(diǎn)字注音

廓然（kuò）

灰燼（jìn）

涕泗（tì sì）

諛詞（yú）

相契（qì）

扶掖（yè）

枘鑿（ruì）

羲皇（xī）

重蹈覆轍（fù）頹廢（tuí）庸碌（lù）

挫折（cuò）

刻骨銘心（míng）

借鑒（jiàn）舐犢之情（shì）創(chuàng)痛（chuāng）氣吞斗牛（dǒu）

2、解釋下列句中加粗的詞。

（1）何況事實(shí)上有多少良師益友在周圍幫助你，扶掖你。

扶掖：_____________________________________________。

（2）形式和內(nèi)容的枘鑿，自己內(nèi)心的許許多多不可預(yù)料的矛盾，都在前途等著你。枘鑿：_______________________________________________。

（3）他不是一切藝術(shù)家的縮影與結(jié)晶嗎？慢慢的你會養(yǎng)成另外一種心情對付過去的事：就是能夠想到而不再驚心動魄，能夠從客觀的立場分析前因后果，做將來的借鑒，以免重蹈覆轍。重蹈覆轍：___________________________________________。（4）多少過分的諛詞與夸獎，都沒有使你喪失自知之明。自知之明：___________________________________________。

2、填空。

傅雷這兩封家書，分別寫于兒子（）和（）的時(shí)候，他寫家書的目的分別是（）、（）。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)第一則家書，體味飽含哲理的語言。

2、懂得遇到挫折要坦然處之。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

人生的路上有荊棘，也有鮮花，當(dāng)我們遇到人生不同的境遇時(shí)，該怎么對待呢？今天，讓我們一起來聆聽智者傅雷先生的的教誨。學(xué)習(xí)第一則家書。

二、復(fù)習(xí)檢測

傅雷這兩封家書，分別寫于兒子（）和（）的時(shí)候，他寫家書的目的分別是（）、（）。

三、感知主要內(nèi)容

1、第一封家書得開頭稱呼是什么？為什么要這么稱呼？（提示：寫回信時(shí)，要考慮到對方的心情、生活狀態(tài)。）

答案：稱呼是“聰，親愛的孩子”。因?yàn)楦德敭?dāng)時(shí)正是精神消沉的時(shí)候，這樣溫情的稱呼，會給傅聰帶去父母的愛。

2、在兒子面對挫折和心靈的苦悶時(shí)，作為父親，傅雷是如何勸解的？

提示：注意文中運(yùn)用的比喻和引用的故事。

勸解分三層：首先是寬慰，不必為父母擔(dān)心。其次肯定兩點(diǎn)：一是父母永遠(yuǎn)都是孩子傾訴苦悶的對象；二是人的一生就是在情緒的起伏中度過。最后以過來人的身份，給予傅聰如何面對情緒跌宕的建議。

3、傅雷運(yùn)用太陽、雨水、五谷、莊稼的比喻和克里斯朵夫的故事，他的用意何在？

太陽、雨水、五谷、莊稼的比喻說明人和事情都要掌握分寸；克利斯朵夫的故事，既是和傅聰自己的理想結(jié)合，也是為了鼓勵兒子，凡是成功的人，都要經(jīng)歷許多挫折，關(guān)鍵在于勇于面對，學(xué)會解決問題。

——要學(xué)會保持平和心態(tài)，控制情緒起伏。保持冷靜的頭腦，理智分析，吸取教訓(xùn)，引以為戒。

4、傅雷運(yùn)用古戰(zhàn)場的比喻，目的又是什么？

憑吊古戰(zhàn)場時(shí)，烈火硝煙散盡，只余斷壁殘?jiān)?，金戈鐵馬、血肉廝殺都已被歲月的黃沙掩埋。這時(shí)候，即使親歷戰(zhàn)斗的人，縱有萬千感慨，也不會再像當(dāng)初那樣了。這個比喻，十分真切地表達(dá)出所有“過來人”回首“過來事”的心情——蒼涼而平靜，沉郁而超然。

四、拓展延伸

步入青春的你們，是否越來越有叛逆的傾向？是否越來越覺得與父母有代溝，請你談?wù)勛约号c家長之間的相處，以及父母平時(shí)是怎么就成長問題和自己溝通的？

五、課堂小結(jié)：

傅雷在這封信里，希望兒子能夠正確地對待情緒上的消沉和低落，學(xué)會用客觀的態(tài)度坦然處之，保持心理的平衡，進(jìn)而能夠冷靜客觀的分析事理，正視現(xiàn)實(shí)，吸取前車之鑒。

六、檢測

讀“ 聰，親愛的孩子。??那么將來在遇到因回憶而痛苦的時(shí)候（那一定免不了會再來的），拿出這封信來重讀幾遍?！被卮饐栴}。6．從選文中可以看出，傅雷希望兒子成為怎樣的一個人？ ___________________________________________________________ 7．在“太陽太強(qiáng)烈，會把五谷曬焦；雨水太猛，也會淹死莊稼”一句中作者想借太陽和雨水向兒子講明一個怎樣的道理？

____________________________________________________________________ 8．文中“這次來信所說的痛苦，我都理會得；我很同情，我愿意盡量安慰你、鼓勵你”一句中的“安慰”和“鼓勵”兩個詞顛倒順序好不好？為什么？ _____________________________________________________________________ 9．作者提到克利斯朵夫的目的是什么？

____________________________________________________________________ 10．“我以前在信中和你提過感情的ruin［創(chuàng)傷，覆滅］，就是要你把這些事當(dāng)做心靈的灰燼看，看的時(shí)候當(dāng)然不免感觸萬端，但不要刻骨銘心地傷害自己，而要像對著古戰(zhàn)場一般的存著憑吊的心懷?！逼渲械摹跋駥χ艖?zhàn)場一般的存著憑吊的心懷”是怎樣的一種心懷？

第三課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)第二則家書，體味飽含深情的語言。

2、要懂得謙卑的對待成功。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

人生之路有坎坷也有坦途，有荊棘也有鮮花。上一節(jié)課我們體會了傅雷在兒子迷茫的時(shí)候給予的關(guān)愛，那么在兒子面對人生的榮譽(yù)時(shí)，他又是怎樣教導(dǎo)兒子端正自己的心態(tài)的呢？

二、梳理文章大意

1、信的開頭，傅雷把兒子的信比喻成了什么？表現(xiàn)了什么樣的感情？ 提示：比喻成新年中的禮物。

表現(xiàn)了傅雷夫婦對兒子的信的盼望和接到信后的喜悅。

2、傅雷當(dāng)時(shí)如何表達(dá)對兒子成功的激動的？

提示：結(jié)合我們的奧運(yùn)冠軍分析。

分成了三個層面：父母對孩子的成功感到幸福；欣賞藝術(shù)的喜悅；為了

祖國的榮譽(yù)而激動。

3、傅聰?shù)某晒?，傅雷異常激動，但是他的信中是否只停留在這種喜悅上，他還寫了什么？

除了喜悅之情，他還稱贊了傅聰面對掌聲、贊美的冷靜。

4、他是否就是一味的贊美呢？他對兒子提出了怎樣的忠告？

1保持堅(jiān)強(qiáng)，才能不怕孤獨(dú)?！?保持赤子之心。

提示：○“赤字孤獨(dú)了，會

3要胸懷博大，積極弘創(chuàng)造一個世界，創(chuàng)造許多心靈的朋友?！薄饟P(yáng)民族文化?！暗改阕鲋袊摹轮袊摹娐?，響遍世

4面對各種矛盾，無須害怕，要終生追界，響遍每個人的心?！薄鹎罂嗑?。

4、從文中找出能貫穿兩封信主旋律的一個詞。

堅(jiān)強(qiáng)

5、遇到挫折、消沉?xí)r要堅(jiān)強(qiáng)，為什么成功了還要堅(jiān)強(qiáng)? 不為勝利沖昏了頭腦，更是堅(jiān)強(qiáng)的表現(xiàn)。

6、“堅(jiān)強(qiáng)”一詞在詞典里的含義是：強(qiáng)固有力，不可動搖或摧毀。文章卻賦予它更多的意義。你認(rèn)為該詞如何理解？

勝不驕、敗不餒，寵辱不驚，得失泰然?！皥?jiān)強(qiáng)”的最高境界是能夠保持一顆赤子之心，能夠無懼孤獨(dú)，才是人性中最可貴的無堅(jiān)不摧的堅(jiān)強(qiáng)。

7、你認(rèn)為傅雷希望兒子成為一個怎樣的人？

第一封信里，傅雷希望兒子能夠正確地對待情緒上的消沉和低落，學(xué)會用達(dá)觀的態(tài)度泰然處之，保持心靈的平衡；進(jìn)而能夠冷靜、客觀地分析事理，正視現(xiàn)實(shí)，吸取前車之鑒。

第二封信，希望兒子在取得了巨大成功、被鮮花與掌聲簇?fù)淼臅r(shí)候，仍然保持謙卑、不懼孤獨(dú)，勇于攀登藝術(shù)的至境。融匯、貫穿于兩封信中的主旋律，都是要兒子做一個堅(jiān)強(qiáng)的人，無論遭受了怎樣的起伏跌宕、矛盾孤獨(dú)，都要保持對藝術(shù)的不懈追求，對生活的赤子之心。

三、合作探究

“赤子孤獨(dú)了，會創(chuàng)造一個世界，創(chuàng)造許多心靈的朋友”。請舉例加深理解。

貝多芬、梵高、托爾斯泰、陶淵明……赤子的現(xiàn)實(shí)生活也許境遇不佳、缺少知音，身邊的世界讓他孤獨(dú)；但人類最純潔最美好的感情和思想，是相通而永存的，普天下都將成為他的知音和朋友。

四、拓展延伸

寫信是人與人直間傳遞感情、展開深層次心靈交流的常見方式，它與面對面的交談有著不同的效果。請你也試著就某一話題，跟父母進(jìn)行一次朋友式的通信交流。

五、課堂小結(jié)

這封信里，傅雷在兒子取得巨大成功、被鮮花與掌聲簇?fù)淼臅r(shí)候，提醒兒子要保持謙卑，不懼孤獨(dú)，勇于攀登藝術(shù)的至境。同時(shí)融匯、貫穿于兩封信中的主旋律，都是要兒子做一個堅(jiān)強(qiáng)的人，無論遭受了怎樣的起伏跌宕、矛盾孤獨(dú)，都要保持對藝術(shù)的不懈追求，對生活的赤子之心。

六、課堂檢測

讀第二則書信，回答問題。1.從全文看這封信的寫作目的是什么？ 2.如果將文章劃為三個部分該怎樣劃?

3.文中父親對兒子的忠告可以概括成兩句話 1保持心理平衡○2 : ○;4.說說下面句子的深層含義。

①一個人惟有敢于正視現(xiàn)實(shí)，正視錯誤，用理智分析，徹底感悟，才不至于被回憶侵蝕。我相信你逐漸會學(xué)會這一套，會越來越堅(jiān)強(qiáng)的。

②我以前在信中和你提到過感情的ruin[創(chuàng)傷，覆滅]，就是要你把這些事當(dāng)作心靈的灰燼看，看的時(shí)候當(dāng)然不免感觸萬端，但不要刻骨銘心地傷害自己，而要像對著古戰(zhàn)場一般的存著憑吊的心懷。

5.讀完這封信,你最想對文中的“兒子”說的一句話是：

6.從這封信可以看出傅雷是一個

的父親。