第一篇：《幼兒教育學(xué)基礎(chǔ)》考試試題26

2002級1—

4、9—11班《幼兒教育學(xué)基礎(chǔ)》畢業(yè)考試(A卷)班別：

姓名：

學(xué)號：

得分：

一、名詞解釋（每題5分，共25分）：

1、幼兒園課程

2、幼兒園教育教學(xué)計劃的制定

3、教學(xué)游戲化

4、專門組織的教育教學(xué)活動

5、教案

二、填空題（共29分）

1、課程的基本要素通常是指（）、（）、（）、（）。

2、教育教學(xué)計劃可依據(jù)可成目標或教育目標的層次分為以下幾種類型：（）、（）、（）、（）。

3、幼兒園教學(xué)組織形式有三種：（）、（）、（）。

4、幼兒園教育教學(xué)常用的方法有：（）、（）、（）（）、（）、（）。

5、幼兒園教學(xué)途徑有：（）、（）、（）（）。

6、兒童入學(xué)后的適應(yīng)性問題主要表現(xiàn)為：（）、（）、（）、（）。

7、皮亞杰的游戲分類有：（）、（）、（）（）。

三、判斷題（共20分，每題1分）

（）

1、幼兒是通過活動來獲得經(jīng)驗的，因此幼兒園課程可看成是幼兒園進行各種活動的總稱。

2002級1—

4、9—11班《幼兒教育學(xué)基礎(chǔ)》畢業(yè)考試(A卷)（共2大張8開紙）（）

2、幼兒園課程目標與幼兒園教育目標是一致的。

（）

3、課程評價就是對課程實施的效果進行評估，也就是對幼兒發(fā)展情況進行評估。

（）

4、幼兒園課程與小學(xué)課程相比有較大的區(qū)別，主要是由于幼兒的年齡特點決定的。

（）

5、幼兒園課程的內(nèi)容是依據(jù)課程目標來選擇和確定的。

（）

6、因為集體活動難以照顧到每個幼兒的需要，而小組活動是幼兒的自發(fā)活動，更易引發(fā)幼兒的積極主動行，所以幼兒園的教育活動更適合用小組活動。（）

7、游戲是幼兒的主要學(xué)習(xí)方式，因此幼兒園的教學(xué)活動應(yīng)該游戲化。（）

8、尊重幼兒游戲的自主性，所以教師在指導(dǎo)幼兒游戲時應(yīng)該以間接指導(dǎo)為主。

（）

9、滿足幼兒對多種游戲的需要，是尊重幼兒的一種表現(xiàn)。（）

10、在角色游戲中，教師是導(dǎo)演，幼兒是演員。

（）

11、教學(xué)游戲有明顯的成人制定的規(guī)則，是為一定的教育目標服務(wù)。（）

12、幼兒園應(yīng)該保證幼兒游戲的權(quán)利，使游戲真正成為幼兒園的基本活動。（）

13、教師應(yīng)該重視對幼兒游戲的觀察，并參與幼兒的游戲，是幼兒獲得心理上的支持，是幼兒感到他們的游戲時有價值的。（）

14、對幼兒游戲進行評價，教師要善于運用榜樣、表揚等正面教育的方法。（）

15、做好幼小銜接工作主要是解決兩個教育階段的過渡問題。（）

16、學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)就是上課紀律的訓(xùn)練。

（）

17、兒童人學(xué)校后的適應(yīng)性問題，最主要的表現(xiàn)在人際交往、人際關(guān)系緊張的問題。

（）

18、幼小銜接工作關(guān)系著幼兒終身成長和發(fā)展。

（）

19、幼小銜接工作的重點，應(yīng)該放在入學(xué)適應(yīng)上，所以要用小學(xué)教育的方式來組織。

（）20、幼兒園教育就是為幼兒入學(xué)做準備。

四、問答題（14分）

1）選擇與確定幼兒園課程內(nèi)容的原則始什么？（7分）

2）幼兒游戲有何特點？（7分）

五、評析題（12分）

請利用所學(xué)的知識，對小班美工活動《剪紙游戲》進行評析。200字左右，表述要清楚流利。

2002級1—

4、9—11班《幼兒教育學(xué)基礎(chǔ)》畢業(yè)考試(A卷)（共2大張8開紙）

第二篇：幼兒教育學(xué)試題

選擇題

1.18世紀法國著名的自然主義教育家盧梭的教育代表作是（）。

A.《愛彌爾》 B.《教育漫話》 C.《人的教育》 D.《母親讀物》

2.兒童身心發(fā)展差異性的物質(zhì)基礎(chǔ)是(A.家庭經(jīng)濟條件的差異 B.家長教育程度的差異 C.家長教育能力的差異 D.個體遺傳素質(zhì)的差異

3.個體發(fā)展是指個體從降生到成年到老年(程。A.形體 B.身心)。)有規(guī)律的變化過 C.心智 D.行為習(xí)慣

4.在多數(shù)情況下,兒童厭食的主要原因是由于（）。A.身體出現(xiàn)了病變

B.情緒壓抑或緊張等心理原因 C.挑食的壞習(xí)慣 D.吃過多的零食

5.有關(guān)研究表明,兒童首先掌握詞匯的種類為（）。A.名詞 B.代詞 C.形容詞 D.數(shù)詞

6.在教育史上，（）是提倡愛的教育和實施愛的教育的典范，他強調(diào)指出：“教育的主要原則是愛”。A.夸美紐斯 B.盧梭 C.裴斯泰洛齊 D.福祿貝爾

7.根據(jù)皮亞杰的理論，當兒童的心理特征表現(xiàn)出“自我中心化”階段時，稱為（）。A.感知運動階段 B.前運算階段 C.具體運算階段 D.形式運算階段

8.1995年美國心理學(xué)家戈爾曼發(fā)表《情感智力》一書，提出了“（）”這個新概念。A.IQ B.TQ C.EQ D.BQ 9.我國《幼兒園工作規(guī)程》規(guī)定：幼兒園每日戶外活動時間不得少于（）小時。A.1-2 B.2-3 C.3-4 D.4-5 10.小明在滑梯上突然被小朋友從后面推了一下，飛快地滑了下來，嚇得大聲哭叫，下列哪種處理方式最為合理？（）A.立刻制止小明哭叫，力圖盡快恢復(fù)秩序

B.察看小明是否受傷，同時不制止他哭，讓他把內(nèi)心的恐懼發(fā)泄一下

C.馬上尋找闖禍的小朋友，批評他，以安慰小明 D.旁觀

11.幼兒教師在語言課上只講故事、音樂課上只能唱歌、體育課上只做游戲的做法，違背了（）教育原則。A.啟蒙性 B.發(fā)展適宜性 C.活動性 D.綜合性

12.兒童因為長期精神壓抑或緊張而導(dǎo)致厭食、自閉、孤獨等癥狀，這是由于（）。A.學(xué)校與家庭教育不一致所致 B.幼兒園教育條件不夠好所致 C.現(xiàn)在的醫(yī)療條件不夠好所致

D.兒童心理上積聚的能量得不到及時發(fā)泄所致 13.對兒童身心影響最大的家庭因素是（）。A.家庭生活方式 B.家庭經(jīng)濟狀況 C.家庭結(jié)構(gòu)

D.家庭主要成員的文化程度

14.目前我國廣大農(nóng)村地區(qū)幼兒教育以（）為主要教育類型。A.民辦幼兒班 B.私立幼兒班 C.學(xué)前班 D.家庭教育

15.（）國家教委頒布的《幼兒園工作規(guī)程》中規(guī)定：“幼兒園是對3周歲以上學(xué)齡前幼兒實施保育和教育的機構(gòu)”。A.1995年 B.1996年

C.1997年

D.1998年16.教師在向小班幼兒描述常規(guī)時應(yīng)避免使用否定性的語句，這是由于（）。A.按規(guī)定不能用

B.小班幼兒年齡小，語言理解能力弱 C.說否定句有損教師形象 D.容易造成幼兒的逆反心理

17.下列哪種做法適合學(xué)前班的教育？（）A.應(yīng)該開始學(xué)習(xí)漢語拼音

B.每天至少上課三節(jié)以適應(yīng)小學(xué)教學(xué) C.可以用考試對學(xué)生進行評價 D.與幼兒園大班沒有根本的區(qū)別

18.教師在與那些認為自己的孩子完美無缺的家長交談時，采取以下哪種談話方式較易被接受？（）A.首先向家長指出孩子在園的不足之處，讓家長明白孩子并非十全十美

B.告訴家長他們的教育觀有問題，需要改進 C.向家長介紹別的孩子的長處，建議向他們學(xué)習(xí)D.首先肯定孩子的優(yōu)點，再站在孩子的立場上來談?wù)搯栴} 19.在幼兒教師的專業(yè)素質(zhì)中，（）是首要的因素，它是幼兒教育的前提。A.愛心 B.觀察力

C.組織能力 D.與兒童溝通的能力

20.（）是目前我國家園工作中最常用的一種形式。A.開放日制度 B.家長接待日 C.家訪 D.電話聯(lián)系

21.美國的“提前開端計劃”是指（）。A.政府出資對智力超群的學(xué)前兒童實行的早教計劃 B.政府出資對家庭環(huán)境不佳的兒童提供的學(xué)前教育

C.在幼兒園正式開學(xué)之前允許有特殊需要家庭的兒童提前入學(xué) D.由社區(qū)開辦的幼兒教育機構(gòu)制定的學(xué)前教育計劃

22.思維處在直覺思維階段，思維和動作行為緊密聯(lián)系，一旦動作停止或轉(zhuǎn)移，思維活動也隨之停止或轉(zhuǎn)移。這是（）的思維特點。

A.托班幼兒

B.小班幼兒

C.中班幼兒

D.大班幼兒 23.國內(nèi)外許多研究證明，兒童在學(xué)前階段通過教育已經(jīng)能夠認識一定數(shù)量的字了，所以至少在學(xué)前班可以進行“小學(xué)化”的識字教育。這種做法（）。

A.有道理，通過提前識字可以促進兒童的發(fā)展 B.違背“發(fā)展適宜性原則”，不應(yīng)該這么做 C.在條件好的城市幼兒園大班可行

D.可行，因為提前學(xué)習(xí)知識有利于兒童在競爭中處于有利地位，提高自信心

24.對幼兒園幼兒活動的正確理解是（）。A.讓兒童盡情地隨意玩耍

B.在安全的前提下按課程的要求活動 C.為兒童舒展筋骨而進行活動

D.教育過程就是活動過程，促進兒童身心健康發(fā)展 25.進步主義教育思想產(chǎn)生于（）的美國。A.18世紀末19世紀初 B.20世紀五、六十年代 C.19世紀末20世紀初 D.20世紀七、八十年代

二、名詞解釋

1.幼兒教育學(xué)：是教育學(xué)的一個分支，它是專門研究3～6歲幼兒的教育，并探索其特點和規(guī)律。

2.綜合性原則：指在課程設(shè)計和教育活動時，必須以兒童身心的均衡發(fā)展為最高目的，圍繞著某一主題或方面，以兒童的直接經(jīng)驗和實際生活為基礎(chǔ)，配合其能力、興趣和需要，盡量在課程和活動中促進兒童多層次、多角度、多學(xué)科的發(fā)展。

3.現(xiàn)代兒童觀：指現(xiàn)代人們對兒童的認識。兒童是與成人平等的、獨立的、發(fā)展中的個體，社會應(yīng)當保障他們的生存和發(fā)展，應(yīng)當尊重他們的人格尊嚴和權(quán)利，尊重他們的發(fā)展特點和規(guī)律，尊重他們的能力和個性，應(yīng)當為他們創(chuàng)造參與社會生活的機會。

4.幼兒園全面發(fā)展教育：指以幼兒身心發(fā)展的現(xiàn)實與可能為前提，以促進幼兒在體、智、德、美諸方面全面和諧發(fā)展為宗旨，并以適合幼兒身心發(fā)展特點的方式、方法、手段加以實施的、著眼于培養(yǎng)幼兒基本素質(zhì)的教育。

5.幼兒體育：指幼兒園進行的、遵循幼兒身體發(fā)育規(guī)律，運用科學(xué)的方法增強幼兒體質(zhì)，保證幼兒健康為目的的一系列教育活動。簡答題

1.蒙臺梭利的幼兒教育觀：

（1）有吸收力的心靈：蒙臺梭利提出的概念，指的是發(fā)展的一個時期。這一時期，特定經(jīng)驗的吸收是在沒有任何外部驅(qū)動的情況下進行的。

（2）專門為小組設(shè)計的情境能提供恰當刺激。（3）恰當?shù)沫h(huán)境能促進兒童的發(fā)展變化。

（4）兒童有內(nèi)部動機;兒童的學(xué)習(xí)、操作受內(nèi)部動機的驅(qū)動，特別是當他們處于這種能力的邊緣時。

（5）強調(diào)感覺和兒童的經(jīng)驗，不強調(diào)測驗。

（6）支持者和指導(dǎo)者通過環(huán)境、短期的個體或小組教學(xué);一日生活中大部分時間兒童可以自由選擇活動。

蒙臺梭利的教育觀偏重智能而忽視幼兒情感的陶冶，忽視幼兒的社會化活動;其感覺教育教具脫離幼兒的實際生活，過于狹隘、呆板，操作法過于機械等。

第三篇：中職教材幼兒教育學(xué)基礎(chǔ)試題八套

幼兒教育學(xué)模擬試卷

（一）一、單選題。（將正確選項的符號填入括號內(nèi)，每題 2 分，共 24 分）1.狹義的教育指的是（）

A.學(xué)校教育 B.社會教育 C.家庭教育 D.生活教育 2.智力是人認識事物的能力，其核心是（）A.觀察力 B.記憶力 C.思維力 D.創(chuàng)造力

3.培養(yǎng)幼兒求知的興趣和欲望以及良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是（）的教學(xué)內(nèi)容之一。A.體育 B.智育 C.德育 D.美育

4.在幼兒美育內(nèi)容中居于主要地位的是（）

A.藝術(shù)教育 B.自然美教育 C.社會生活美教育 D.美術(shù)教育 5.（）創(chuàng)辦了世界上第一所幼兒園。A.福祿貝爾 B.蒙臺梭利 C.亞里斯多德 D.洛克

6.在教師使用直接“教”的方式時，與之相應(yīng)的幼兒的學(xué)習(xí)方式主要是（）A.接受學(xué)習(xí)B.發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)C.探究學(xué)習(xí)D.合作學(xué)習(xí)

7.教師的溝通能力主要包括教師與幼兒、教師與家長以及（）A.教師與教師之間的溝通能力 B.家長與幼兒之間的溝通能力 C.教師與上級領(lǐng)導(dǎo)溝通的能力 D.教師促進幼兒之間溝通的能力 8.（）是兒童的第一任教師，也是終身教師。A.爺爺奶奶 B.家長 C.幼兒教師 D.小學(xué)教師 9.幫助幼兒做好入學(xué)前的學(xué)習(xí)準備，不包括（）

A.培養(yǎng)良好的規(guī)則意識和任務(wù)意識 B.培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣 C.培養(yǎng)良好的非智力品質(zhì) D.發(fā)展思維能力和基礎(chǔ)能力 10.有關(guān)兒童身心發(fā)展的特點，表述不正確的是（）A.兒童的成長是一個由質(zhì)變到量變的過程

B.兒童各階段的發(fā)展不是截然分開的

C.學(xué)前階段幼兒的思維以具體形象思維的發(fā)展為主 D.兒童發(fā)展的前后階段之間存在過渡期

11.教師引導(dǎo)兒童有目的地感知客觀事物，豐富感性知識，擴大眼界，鍛煉感知覺，是運用了（）

A.觀察法 B.演示法 C.示范法 D.實驗法 12.（）是幼兒園中全面負責(zé)幼兒生活與教育的人員。A.園長 B.阿姨 C.保育員 D.幼兒教師

二、判斷題。（在正確選項前的括號里打“√”，錯的打“×”，每題 2 分，共 12 分）（）1.在蒙臺梭利教育中，一個有準備的環(huán)境是關(guān)鍵。（）2.幼兒園不宜以上課作為智育的主要手段。（）3.幼兒教育的全部意義在于開發(fā)幼兒智力。

（）4.幼兒園與小學(xué)的銜接工作是由幼兒園和小學(xué)來完成。直接“教”的方式?jīng)Q只限于在正規(guī)的場合、在作業(yè)課上，靈活地利用一日生活中的各種機會進行自然地、有針對性地“教”。（）5.獨立的幼教機構(gòu)出現(xiàn)在封建社會。2（）6.在任何時候都應(yīng)該堅持“兒童優(yōu)先”。

三、簡答題。（每題 4 分，共 16 分）

（一）簡述幼兒教育的意義。（4 分）

（二）簡述幼兒教師的素質(zhì)。（4 分）

（三）簡要概述社區(qū)對幼兒園教育的意義。（4 分）

（四）幼兒德育必須從情感入手，重點放在道德行為的形成上，具體應(yīng)注意什么？（四、綜合論述題。（共 16 分）

試論述教師可以通過哪些方面實現(xiàn)對幼兒游戲的指導(dǎo)。

五、案例分析題。（共 12 分）

明明是個有思想、有個性的小朋友，老師剛與他接觸時覺得難溝通，幾乎無從下手，但是經(jīng)過幾天觀察，發(fā)現(xiàn)他其實很聰明，一遇到新鮮事就會發(fā)問，原來他的好奇心這么強，而且他與小朋友相處挺好的。他就是不愿意上課。上第一節(jié)課時，他的興趣不大，只坐了幾分鐘。上第二節(jié)課時，老師課前與小朋友做了 3 個游戲，這吸引了他的注意力，也過來加入到隊伍中。這時老師表揚了他，還給他貼上了五角星，他非常高興，老師又告訴他;“你以后好好上課，我每節(jié)課給你貼小星星?！蹦翘旆艑W(xué)以后，老師就表揚了他，在班上給他做了值日生。他的興趣馬上高漲起來。后來，老師與他成為“好朋友”。下課時他會與老師玩、聊天?，F(xiàn)在也愿意上課了，而且有時還提出好多問題。小朋友和老師都夸他進步大，也都越來越喜歡4 分）他了。題目：請談?wù)劷處熍c幼兒溝通時應(yīng)注意的問題是什么?4 幼兒教育學(xué)模擬試卷

（二）一、單選題。（將正確選項的符號填入括號內(nèi)，每題 2 分，共 24 分）1.下列有關(guān)學(xué)校教育、家庭教育和社會教育，說法正確的是（）A.學(xué)校教育效果具有偶然性、不確定性 B.學(xué)校教育對人的影響較零散、不系統(tǒng) C.學(xué)校教育目的性、計劃性較強，效果較好

D.學(xué)校教育具有目的性，家庭教育和社會教育沒有目的性 2.我國幼兒教育的基本出發(fā)點是（）

A.對幼兒實施全面發(fā)展教育 B.對幼兒開展智力教育 C.保護幼兒健康成長 D.對幼兒進行道德教育

3.對幼兒實施全面發(fā)展教育是我國幼兒教育的基本出發(fā)點，也是我國（）所規(guī)定的幼兒教育 的任務(wù)。A.《中華人民共和國教育法》 B.《幼兒園管理條例》 C.《幼兒園工作規(guī)程》 D.幼兒教育法規(guī) 4.（）是個性開始形成的時期。A.嬰兒期 B 幼兒期 C.學(xué)齡期 D.青春期 5.實施幼兒智育的主要途徑有（）A.上課 B.日常生活 C.實踐活動 D.社會勞動 6.被世人譽為“幼兒教育之父”的是（）A.蒙臺梭利 B.柏拉圖 C.洛克 D.福祿倍爾 7.幼兒園科學(xué)教育應(yīng)以（）為主要目標。

A.萌發(fā)幼兒的興趣和探究欲望 B.培養(yǎng)環(huán)保意識和行為 C.知識的學(xué)習(xí)和掌握 D.發(fā)展幼兒合作、表達與交流能力 8.幼兒園教育應(yīng)以（）為基本的活動方式? A.學(xué)習(xí)B.上課 C.玩耍 D.游戲

9.（）是課程的其他要素抉擇的依據(jù)和標準，并對整個教育教學(xué)過程起著導(dǎo)向作用。

A.課程內(nèi)容 B.課程目標 C.課程評價 D.課程形式

10.有的幼兒園在課程中將社區(qū)的歷史、風(fēng)俗、革命傳統(tǒng)等作為鄉(xiāng)土教材來利用，使幼兒園教育內(nèi)容豐富而有特色。這是利用（）優(yōu)化幼兒園教育。A.社區(qū)地域環(huán)境 B.社區(qū)習(xí)俗環(huán)境 C.社區(qū)人口環(huán)境 D.社區(qū)文化環(huán)境

11.幼兒園與小學(xué)階段不同教育特點，說法不正確的是（）A.主導(dǎo)活動不一樣 B.師生關(guān)系不一樣

C.環(huán)境設(shè)備的選擇與布置不一樣 D.教學(xué)組織形式不一樣 12.幼兒園與小學(xué)的銜接實質(zhì)問題是（）A.幼兒園小學(xué)化的問題 B.幼兒心理的問題 C.主體的適應(yīng)性問題 D.幼兒的讀寫算問題

二、判斷題。（在正確選項前的括號里打“√”，錯的打“×”，每題 2 分，共 12 分）5（）1.創(chuàng)設(shè)幼兒園環(huán)境，主要是考慮幼兒園內(nèi)環(huán)境，園外的環(huán)境可以不予考慮。（）2.幼兒園在進行任何領(lǐng)域的教育時都必須將維護和促進幼兒的健康放在首位。（）3.在幼兒園應(yīng)該盡量多的使用集體活動的形式。（）4.幼兒園課程的組織要以幼兒的間接經(jīng)驗為基礎(chǔ)。（）5.幼兒園與小學(xué)的銜接工作是由幼兒園和小學(xué)來完成。（）6.游戲是幼兒自覺的學(xué)習(xí)活動。

三、簡答題。（共16分）

（一）簡述蒙臺梭利的教育理論。（5分）

（二）簡要概述幼兒園全面發(fā)展教育的內(nèi)涵。（6分）

（三）陶行知的解放兒童的創(chuàng)造力包括哪幾方面？（5分）

四、綜合論述題。（共16分）

（一）試論述教師間接“教”的優(yōu)缺點。（共8分）6

（二）試論述幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的原則。（共8分）

五、案例分析題。（共 12 分）

學(xué)期過了一半，豆豆的新鮮感少了，他不再和以前一樣興奮?；氐郊?，媽媽問他上學(xué)好不好，他的回答是上學(xué)沒意思，不能像幼兒園那樣自由，不能經(jīng)常畫畫，還要做作業(yè)。中午，不能午睡。豆豆感到還是幼兒園好??

結(jié)合案例談?wù)動變簣@教育與小學(xué)教育有哪些不同?幼兒園為兒童入小學(xué)要做好哪些準備工作？7

幼兒教育學(xué)模擬試卷

（三）一、單選題。（將正確選項的符號填入括號內(nèi)，每題 2 分，共 24 分）1.幼兒德育的內(nèi)容主要包括發(fā)展（）和幼兒的個性兩個方面。A.幼兒的特長 B.幼兒的智力 C.幼兒的社會性 D.幼兒的能力

2.幼兒全面發(fā)展教育是以（）為前提，以促進幼兒在體、智、德、美諸方面全面和諧發(fā)展為 宗旨的。

A.幼兒身心發(fā)展的可能 B.幼兒目前的發(fā)展狀況 C.幼兒的潛力 D.幼兒身心發(fā)展的現(xiàn)實與可能 3.以下不屬于智力因素的是（）A.記憶 B.想象 C.思維 D.意志

4.在對幼兒實施美育的過程中，應(yīng)當針對每個幼兒的興趣和需要，貫徹（）原則。A.教育的活動性和活動的多樣性原則 B.以游戲為基本活動的原則 C.面向全體、重視個別差異的原則 D.發(fā)揮一日活動的整體教育功能的原則 5.下列有關(guān)說法中，不正確的是（）

A.幼兒教育學(xué)是教育學(xué)的一個分支，是專門研究 0-6 歲幼兒的教育，探索特點和規(guī)律 B.教育是有目的、有意識地對人身心施加影響并促進人向社會要去的方向發(fā)展的一種社會實踐活動

C.無論是廣義的教育還是狹義的教育，都是有目的的，都是為一定的政治服務(wù)的 D.我國的教育必須為社會主義建設(shè)服務(wù)，教育的發(fā)展離不開社會的政治、經(jīng)濟和文化 6.國外幼兒教育機構(gòu)發(fā)展的主要表現(xiàn)不包括（）A.幼兒教育機構(gòu)數(shù)量的增加

B.幼兒教育機構(gòu)多樣化 C.教育質(zhì)量的提高

D.教育方法的改變

7.幼兒需要通過與客觀事物的相互作用來學(xué)習(xí)，因此，幼兒幼兒園課程以（）為基礎(chǔ)。A.教師講授 B.幼兒的自學(xué) C.幼兒的間接經(jīng)驗 D.幼兒的直接經(jīng)驗 8.關(guān)于課程的說法，不正確的是（）A.課程的要素通常指目標、內(nèi)容、組織與評價

B.課程目標是課程的其他要素抉擇的依據(jù)和標準，并對整個教育教學(xué)過程起著導(dǎo)向作用 C.課程評價能夠為教育行政部門鑒定課程方案提供決策的依據(jù) D.課程的目標、內(nèi)容、組織與評價四者之間是相對獨立的

9.教師根據(jù)教育目標的要求，組織幼兒到園外，如自然界、生產(chǎn)現(xiàn)場、社會生活場所等去學(xué)習(xí)的活動屬于（）

A.觀察法 B.參觀法 C.實驗法 D.講述法

10.環(huán)境創(chuàng)設(shè)的內(nèi)容和玩具體現(xiàn)層次性和遞進性，各年齡班之間應(yīng)有承上啟下的過渡關(guān)系，滿足不同階段幼兒的需要，這體現(xiàn)了環(huán)境創(chuàng)設(shè)的（）A.參與性原則 B.開放型原則 C.適宜性原則 D.安全性原則

11.堅決反對以教師為中心和兒童中心主義的傾向，提出“活教育”理論的是（）A.張雪門 B.陶行知 C.陳鶴琴 D.杜威8

12.幼兒的德育必須從情感人手，把重點放在（）的形成上。A.道德認識 B.道德情感 C.道德行為 D.道德意志

二、判斷題。（在正確選項前的括號里打“√”，錯的打“×”，每題 2 分，共 12 分）（）1.幼兒道德認識的發(fā)展不是幼兒德育的重點。

（）2.不論廣義的還是狹義的教育，都是有目的的，都是為一定的政治服務(wù)的。（）3.幼兒園教育目標的制定不僅僅根據(jù)幼兒的需要。（）4.幼兒園園長是實施幼兒園教育目標的重要保證。（）5.教師是一個環(huán)境的創(chuàng)設(shè)者、觀察者、指導(dǎo)者。（）6.我國最早的幼教機構(gòu)基本上是抄襲日本的。

三、簡答題。（共16分）

（一）簡述福祿貝爾有關(guān)幼兒教育理論的主要觀點。（4 分）

（二）簡述幼兒德育的目標與途徑。（6 分）

（三）簡要概述教師直接“教”的優(yōu)缺點。（6 分）

四、綜合論述題。（共16分）

（一）試述幼兒園課程評價的原則。（共 8 分）9

（二）試論述幼兒教師必備的能力。（共 8 分）

五、案例分析題。（共 12 分）

目前，我國由于升大學(xué)競爭和就業(yè)競爭的現(xiàn)實性矛盾，學(xué)校教育陷入應(yīng)試教育的模式中，而這

種競爭也影響到學(xué)前教育階段，如社會上風(fēng)行的“零歲方案”、“神童方案”。一些家長和幼教機

構(gòu)難以擺脫這種短視的教育做法，表現(xiàn)為重知識灌輸輕能力培養(yǎng)、重智力培養(yǎng)輕人格因素培養(yǎng)等錯

誤傾向。一些幼兒園迫于家長壓力或經(jīng)濟利益的驅(qū)動，辦起了各式各樣的興趣班、特長班。問題：請你從如何正確理解我國學(xué)前教育目標這一角度分析以上現(xiàn)象。10

幼兒教育學(xué)模擬試卷

（四）一、1.幼兒美育的目標是（）

A.使幼兒掌握美學(xué)的知識 B.使幼兒掌握表現(xiàn)美的技能

C.培養(yǎng)幼兒的審美動機 D.培養(yǎng)幼兒感受美、表現(xiàn)美的情趣和初步能力 2.幼兒德育的目標強調(diào)從（）入手。A.情感 B.意志 C.行為 D.認識

3.布魯姆研究發(fā)現(xiàn)，（）歲之前是幼兒智力發(fā)展最迅速的時期。A.3 歲以前 B.5 歲以前 C.7 歲以前 D.12 歲以前 4.對于幼兒園全面發(fā)展教育，下列說法不正確的是（）

A.幼兒園全面發(fā)展是針對片面發(fā)展而言的，偏重任何一方或忽視任何一方都不是全面發(fā)展B.幼兒的全面發(fā)展教育要求個體在體智德美諸方面齊頭并進，平均的發(fā)展。C.全面發(fā)展，對于不同幼兒來說，有可能各有所長，但各方面的發(fā)展應(yīng)該是協(xié)調(diào)的。D.體智德美四個方面是緊密聯(lián)系、相互促進的。5.蒙臺梭利教育內(nèi)容中最重要、最有特色的部分是（）A.文化科學(xué)教育 B.日常生活練習(xí)C.感官教育 D.語文教育

6.向家長匯報幼兒園工作，反映幼兒情況，發(fā)動家長配合幼兒園工作適宜采取的形式是()A.家長專欄 B.家長委員會 C.家長學(xué)校 D.家長座談會

7.我國第一所由自己創(chuàng)辦的學(xué)前教育機構(gòu)——湖北幼稚園的倡導(dǎo)人是（）A.陳鶴琴 B.陶行知 C.黃炎培 D.張雪門 8.幼兒園課程內(nèi)容是課程目標的（）A.體現(xiàn)與依托 B.依據(jù) C.基礎(chǔ) D.前提 9.幼兒教育具有（）作用。A.奠基 B.啟蒙 C.承上啟下 D.延續(xù) 10.幼兒園最早是在（）年產(chǎn)生的。A.1840 B.1842 C.1923 D.1858 11.作為一個幼兒教師應(yīng)當具有寬闊、慈愛的心胸，穩(wěn)定的情緒，豐富的感情，活潑開朗的性格，靈好的行為習(xí)慣等，這是因為（）

A.幼兒的心靈脆弱敏感，容易受到消極情緒的影響 B.幼兒也喜歡美好的形象 C.幼兒園的基本要求 D.幼兒教師大多是女性

12.《幼兒園工作規(guī)程》中對幼兒教師的要求大致分為教師的思想品德與職業(yè)道德素質(zhì)、身心素質(zhì)和（）

A.身體素質(zhì) B.職業(yè)素質(zhì) C.能力素質(zhì) D.綜合素質(zhì)

二、判斷題。（在正確選項前的括號里打“√”，錯的打“×”，每題 2 分，共 12 分）（）1.由英國空想社會主義者歐文創(chuàng)辦的“幼兒學(xué)?！睂嵸|(zhì)上不過是慈善性質(zhì)的社會福利機構(gòu)而已。11

（）2.蒙臺梭利是第一個闡述游戲教育價值的人。

（）3.尊重幼兒的人格尊嚴和合法權(quán)利意味著教師要根據(jù)幼兒的意愿來安排教育活動。（）4.幼兒園在創(chuàng)設(shè)社會性環(huán)境時，主要考慮的是為幼兒提供認知的環(huán)境，其他可以不考慮。（）5.常見的幼兒園教學(xué)組織形式有集體活動、小組活動與個別活動。（）6.幼兒園與小學(xué)階段教育的區(qū)別就是小學(xué)開始分科教學(xué)。

三、簡答題。（共16分）

（一）簡述陳鶴琴對我國學(xué)前教育發(fā)展的貢獻。（4 分）

（二）20 世紀以后，國外有教育機構(gòu)的發(fā)展表現(xiàn)在哪些方面？（3 分）

（三）簡述幼兒園課程的要素。（6 分）

（四）確定幼兒園具體教育目標時應(yīng)注意的問題。（3 分）

四、綜合論述題。（共16分）

（一）在幼兒園中言語溝通方面存在什么問題？（共 6 分）12

（二）試論述幼兒游戲的功能。（共 10 分）

五、案例分析題。（共 12 分）

星期一，A 老師埋怨地說：“孩子在家過了一個雙休日，再回到幼兒園后，許多良好的行為習(xí)慣就退步了，不認真吃飯，亂扔?xùn)|西，活動時喜歡說話，真不知孩子在家時，家長是怎么教育的?”站在一旁的 B 老師頗有同感地說：“是啊，如果家長都能按我們的要求去教育孩子，我們的工作就好做多了!”A 老師接著說： “可這些家長不按我們的要求去做倒也罷了，還經(jīng)常給我們提這樣那樣的意見，好像我們當老師的還不如他們懂得多，真拿這些家長沒有辦法??”。問題：請你運用幼兒園與家庭相互配合的有關(guān)理論，分析和評論 A、B 老師的教育觀點，并具體談?wù)劶覉@合作的必要性與目前存在的誤區(qū)。13 幼兒教育學(xué)模擬試卷

（五）一、單選題。（將正確選項的符號填入括號內(nèi)，每題 2 分，共 24 分）

1.思想家盧梭曾說“熱心可以補才能的不足，而才能不能補熱心?！边@一觀點是幼兒教師（）的體現(xiàn)。

A.身體素質(zhì) B.能力素質(zhì) C.心理素質(zhì) D.思想品德和職業(yè)道德素質(zhì) 2.幼兒教師是幼兒的（）

A.教育者 B.保姆 C.監(jiān)護人 D.看管者 3.教師與幼兒溝通時，不正確的是（）

A.注意傾聽 B.言語專業(yè)化 C.蹲下去與孩子對話 D.用點頭、撫摸鼓勵幼兒

4.分組是小組活動的第一步，分組的質(zhì)量對活動的進行影響很大。合理的分組表現(xiàn)為有層次、（）、有變化。

A.有特色 B.有組織 C.有計劃 D.有紀律 5.教育的本質(zhì)屬性是（）

A.培養(yǎng)人的社會活動 B.永恒性織 C.社會制約性 D.相對獨立性 6.《幼兒園工作規(guī)程》明確規(guī)定：幼兒園教育要以游戲為（）A.基本活動 B.主要活動 C.生活活動 D.教育活動

7.有些教育者在交易兒童的過程中，有時會采用訓(xùn)斥、罰站甚至體罰等方法，這違背了（）A.全面發(fā)展的原則 B.尊重幼兒人格尊嚴和合法權(quán)益的原則 C.面向全體、注重個別差異的原則 D.保教結(jié)合的原則 8.直接決定托幼機構(gòu)教育質(zhì)量好壞的是()。A.幼教領(lǐng)導(dǎo) B.幼兒教師 C.幼教設(shè)施 D.幼兒家長 9.從狹義上理解，幼兒園環(huán)境是指()。A.幼兒園生活環(huán)境 B.幼兒園心理環(huán)境

C.幼兒園教育的一切外部條件 D.幼兒園內(nèi)一切影響幼兒發(fā)展的因素

10.教案是一個（）的具體計劃，它闡明在預(yù)定的教學(xué)時間內(nèi)要做什么，怎么做，打到什么

目標。

A.教學(xué)目標 B.教學(xué)活動 C.課程目標 D.課程內(nèi)容 11.幼兒園的重要任務(wù)之一是（）

A.要滿足家長的興趣和愛好

B.要滿足家長的身心健康發(fā)展

C.為家長學(xué)習(xí)、工作提供便利

D.要為家長提供獨立的時間和空間 12.以下不屬于幼兒個性因素的是（）A.自信心 B.意志力 C.獨立性 D.聰明

二、判斷題。（在正確選項前的括號里打“√”，錯的打“×”，每題 2 分，共 12 分）（）1.日常生活活動是對幼兒實施智育的重要途徑。（）2.幼兒園美育主要面向有藝術(shù)天賦的孩子。

（）3.我國《幼兒園工作規(guī)程》是 1989 年正式頒布施行的。

（）4.幼兒在家看電視、看圖書、幫助父母做家務(wù)，或者參加社會活動都是幼兒教育。14（）5.人類產(chǎn)生后，幼兒教育才產(chǎn)生。

（）6.游戲是幼兒主要的學(xué)習(xí)方式，幼兒園沒有必要進行教學(xué)。

三、簡答題。（共16分）

（一）簡要回答教師直接“教”時要注意的問題。（6 分）

（二）簡要概述家園合作的主要內(nèi)容和方法。（4 分）

（三）簡要概述幼兒園實施幼小銜接工作的指導(dǎo)思想。（3 分）

（四）幼兒德育必須從情感入手，重點放在道德行為的形成上，具體應(yīng)注意什么？（四、綜合論述題。（共16分）試論述幼兒教育的原則。15

五、案例分析題。（共 12 分）

午睡時間，一名幼兒怎么也不睡，教師允許他到活動區(qū)角自己活動，并告訴他：“輕輕地，不要影響別人午睡。”你贊同這位教師的做法么?請用相關(guān)的教育原則分析教師的做法。16 分）幼兒教育學(xué)模擬試卷

（六）一、單選題。（將正確選項的符號填入括號內(nèi)，每題 2 分，共 24 分）

1.成人往往按照自己習(xí)慣設(shè)計的藍圖去要求、塑造兒童，使兒童的天性得不到發(fā)展，這是因為在制定學(xué)前教育目的時未考慮到（）

A.社會發(fā)展的需要 B.教育方針 C.教育政策 D.學(xué)前兒童的需求 2.促進幼兒體、智、德、美全面發(fā)展的首要條件是（）

A.幼兒的身心健康 B.幼兒的智力發(fā)展 C.幼兒的心理健康 D.幼兒的品德教育 3.下列選項中，不屬于教師權(quán)利的是（）A.開展保育教育的改革和實驗的權(quán)利

B.從事科學(xué)研究，學(xué)術(shù)交流，參加專業(yè)的學(xué)術(shù)團體

C.按時獲取工資報酬，享受國家規(guī)定的福利與待遇以及寒暑假帶薪休假的權(quán)利； D.遵守憲法、法律和職業(yè)道德，為人師表 4.教師與家長溝通時采用（）交談為宜。A.專業(yè)術(shù)語 B.日常用語 C.普通話 D.方言

5.幼兒教師是在幼兒園履行（），對幼兒身心施行特定影響的住哪也教育工作者。A.教育任務(wù) B.教育職責(zé) C.教育目標 D.教學(xué)目標

6.1996 年正式頒布的《幼兒園工作規(guī)程》中，關(guān)于美育的目標是：“培養(yǎng)幼兒初步的（）的情趣和能力”。

A．感受美和表現(xiàn)美 B.感受美和鑒賞美 C.感受美和評價美 D.感受美和創(chuàng)造美 7.幼兒美育的內(nèi)容不包括（）

A.審美情感 B.審美感知 C.審美想象 D.審美標準

8.萌發(fā)幼兒愛家鄉(xiāng)、愛祖國、愛集體、愛勞動、愛科學(xué)的情感，該目標屬于幼兒園全面發(fā)展的（）

A．德育目標 B.智育目標 C.美育目標 D.體育目標

9.尊重幼兒首先要尊重幼兒的（），其次要尊重幼兒的主體性。

A.興趣愛好 B.尊嚴 C.人格和自尊心 D.需要 10.幼兒的知識結(jié)構(gòu)建立在（）上。

A．幼兒的思維能力 B.幼兒的感性經(jīng)驗 C.科學(xué)性 D.知識的系統(tǒng)化

11.（）是幼兒從事各種探究活動和學(xué)習(xí)活動的內(nèi)在動力，應(yīng)有意識的培養(yǎng)。A．積極性 B.創(chuàng)造性 C.興趣和求知欲 D.感知經(jīng)驗

12.結(jié)合單元教學(xué)，以社會自然為中心的“整個教學(xué)法”是（）提出來的。A.陳鶴琴 B.福祿貝爾 C.陶行知 D.蒙臺梭利

二、判斷題。（在正確選項前的括號里打“√”，錯的打“×”，每題 2 分，共 12 分）（）1.要想讓幼兒改變不良的進餐習(xí)慣，就餐時成人應(yīng)及時批評幼兒。（）2.在幼兒園進行體育教學(xué)時應(yīng)多設(shè)一些技巧性訓(xùn)練項目。

（）3.幼兒園藝術(shù)教育更多的是將藝術(shù)教育作為情感啟迪、情感交流、情感表達的手段，而非藝術(shù)內(nèi)涵的本身。

（）4.游戲是幼兒自覺的學(xué)習(xí)活動。

（）5.幼兒社會教育機構(gòu)是近代大工業(yè)生產(chǎn)的產(chǎn)物。17

（）6.教師和幼兒是否建立良好關(guān)系的關(guān)鍵在于教師是否樹立正確的兒童觀。

三、簡答題。（共16分）

（一）簡述陶行知在幼兒教育方面的主要理論。（5分）

（二）簡答現(xiàn)代兒童觀的主要含義。（3 分）

（三）簡要概述選擇與確定幼兒園課程內(nèi)容的原則。（4 分）

（四）簡述幼兒園課程評價的內(nèi)容（4 分）

四、綜合論述題。（共16分）試論述幼兒教師必備的素質(zhì)。18

五、案例分析題。（共 12 分）

從對某幼兒園大、中班幼兒的調(diào)查來看，中班 80％的幼兒、大班 98％的幼兒都喜歡教師始終面帶笑容。這種情緒時時感染著幼兒，使幼兒在平時的生活和學(xué)習(xí)中心情放松，產(chǎn)生對教師的親近感與信任感。結(jié)合材料，試分析如何建立良好師幼關(guān)系。19

幼兒教育學(xué)模擬試卷

（七）一、單選題。（將正確選項的符號填入括號內(nèi)，每題 2 分，共 24 分）1.下列選項中不屬于幼兒園教育教學(xué)途徑的是（）A.專門組織的教育教學(xué)活動 B.日?；顒优c生活 C.學(xué)習(xí)環(huán)境 D.戶外游戲

2.有關(guān)幼兒園文化，描述不正確的是（）

A．幼兒園文化比較抽象，但對幼兒園環(huán)境質(zhì)量的影響是巨大的

B.幼兒園文化影響著幼兒園的精神風(fēng)貌，對全園成人和幼兒都有潛移默化的影響 C.幼兒園文化在一定程度上決定了教育的價值取向、內(nèi)容和方法 D.社會上人們的生活方式、人際關(guān)系、社會思潮應(yīng)該引入幼兒園文化中 3.家長是幼兒園重要的教育力量，下列有關(guān)描述中不正確的是（）A.家長的參與極有利于幼兒的發(fā)展

B.家長是教師最好的合作者，沒有誰比父母更了解自己的孩子，因此家長是教師了解幼兒的最好的 信息源

C.家長的教育具有計劃性和可行性、順利保證了幼兒園的教育 D.家長本身是幼兒園寶貴的教育資源 4.影響幼兒學(xué)習(xí)的外部因素不包括（）

A.家庭條件 B.幼兒園教育水平C.物質(zhì)條件的好壞 D.幼兒的主動性是否發(fā)揮 5.有關(guān)幼兒園環(huán)境，描述正確的是（）

A.幼兒園環(huán)境按照場地來分可分為物質(zhì)環(huán)境和精神環(huán)境 B.廣義的幼兒園環(huán)境是指幼兒園教育賴以進行的一切條件的總和 C.物質(zhì)環(huán)境指幼兒園內(nèi)對幼兒發(fā)展有影響作用的各種物質(zhì)要素的總和 D.廣義的精神環(huán)境指幼兒園內(nèi)對幼兒發(fā)展產(chǎn)生影響的一切精神要素的總和

6.在教師間接“教”的時候，幼兒的學(xué)習(xí)方式主要是（）A.接受學(xué)習(xí)B.發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)C.探究學(xué)習(xí)D.合作學(xué)習(xí)

7.幼兒通過動手操作，親自實踐，與人交往等去發(fā)現(xiàn)自己原來不知道的東西，從而獲得各種直接經(jīng)

驗、體驗以及思維方法的學(xué)習(xí)方式稱為（）A.發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)B.接受學(xué)習(xí)C.探究學(xué)習(xí)D.合作學(xué)習(xí)8.以下不屬于幼兒實踐操作活動的是（）A.教學(xué)活動 B.生理活動 C.生活活動 D.游戲活動

9.幼兒是在與環(huán)境積極地相互作用過程中實現(xiàn)自身的發(fā)展的，這一相互作用過程就是（）A.游戲 B.互動 C.活動 D.教學(xué)

10.在《幼兒園工作規(guī)程》所提出的教育目標中，“培養(yǎng)兒童活潑開朗的性格”屬于()目標的范疇。

A.智育 B.體育 C.德育 D.美育

11.尊重和保護幼兒的原則并沒有明確要求（）A.尊重并同意幼兒的主張、決定 B.尊重幼兒的人格尊嚴 C.尊重幼兒的觀點、意見 D.尊重幼兒的基本權(quán)利20 12.兒童入小學(xué)后適應(yīng)性問題的主要表現(xiàn)不包括（）A.身體方面 B.心理方面 C.社會性方面 D.個性方面

二、判斷題。（在正確選項前的括號里打“√”，錯的打“×”，每題 2 分，共 12 分）（）1.學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成必須從幼兒開始。

（）2.所謂智育就是要通過教學(xué)促進幼兒智力的發(fā)展。

（）3.感知能力的培養(yǎng)是幼兒園智育的基礎(chǔ)和重要內(nèi)容，也是幼兒園智育區(qū)別于小學(xué)的一個重要特征。

（）4.智育的任務(wù)就是對幼兒實施體、智、德、美等方面的教育，促進幼兒身心和諧發(fā)展。（）5.幼兒園經(jīng)濟條件差，創(chuàng)設(shè)環(huán)境時必須考慮經(jīng)濟性原則。

13（）6.在原始社會，幼兒教育與人們的生活和生產(chǎn)相分離，其主要任務(wù)是促進幼兒的存活。

（四）簡要概述幼兒園常用的教育教學(xué)方法和手段。（3 分）21

三、簡答題。（共16分）

（一）簡答幼兒游戲的特點。（4 分）

（二）簡要概述學(xué)前階段與小學(xué)階段的不同的教育特點。（5 分）

（三）簡要概述幼兒園教育的一般原則。（4 分）

四、綜合論述題。（共16分）試論述幼兒園全面發(fā)展教育的含義和意義。

五、案例分析題。（共 12 分）

為了讓幼兒能夠上一所好的小學(xué)，許多家長送孩子上各種特長班，學(xué)習(xí)英語、拼音、算術(shù)、藝術(shù)等。一些小學(xué)在幼兒入學(xué)考試時也設(shè)置了許多知識技能方面的測試，以此來衡量幼兒是否有資格進入該校。請你談一談你對這種現(xiàn)象的看法。22

幼兒教育學(xué)模擬試卷

（八）一、單選題。（將正確選項的符號填入括號內(nèi)，每題 2 分，共 24 分）1.實施幼兒德育的最基本的途徑是（）A.專門的品德課 B.游戲 C.上課 D.日常生活

2.幼兒體育應(yīng)以（）為核心，放手讓幼兒參加各種體育活動，并為幼兒鍛煉身體創(chuàng)造條件。A.培養(yǎng)活動的興趣 B.增強幼兒的體質(zhì) C.經(jīng)常鍛煉身體的習(xí)慣 D.培養(yǎng)活動的積極態(tài)度

3.（）是幼兒園智育的基礎(chǔ)和重要內(nèi)容，也是幼兒園智育區(qū)別于小學(xué)智育的一個重要特征。A.生活活動占很大方面 B.感知能力的培養(yǎng) C.言語功能不夠完善 D.智力不成熟

4.下列有關(guān)幼兒教育的說法，不正確的是（）

A.幼兒在家看電視、看圖書、幫父母做家務(wù)等不屬于幼兒教育 B.幼兒園教育具有專業(yè)性、目的性和系統(tǒng)性

C.與家庭、社會的緊密聯(lián)系是幼兒園教育區(qū)別于學(xué)校教育的突出特點 D.幼兒教育的意義不僅表現(xiàn)在個體的發(fā)展上，也表現(xiàn)在社會發(fā)展上 5.幼兒教育的根本目的是（）

A.促進幼兒身心健康發(fā)展 B.促進幼兒語言發(fā)展 C.促進幼兒道德品質(zhì)的發(fā)展 D.促進幼兒智力的發(fā)展 6.幼兒語言教育是以（）為根本目的的。

A.促進幼兒口頭語言能力的提高 B.促進幼兒書面語言能力的提高 C.促進幼兒身心健康的發(fā)展 D.培養(yǎng)幼兒對文學(xué)藝術(shù)作品的興趣 7.（）是教育目的在幼兒園教育階段的具體化。A.幼兒園教育課程 B.幼兒園教育手段 C.幼兒園教育內(nèi)容 D.幼兒園教育目標

8.幼兒期的主導(dǎo)活動是（）A.學(xué)習(xí)B.游戲 C.看書 D.識字

9.教育史上第一個承認游戲的教育價值并有系統(tǒng)地把游戲列入教育過程的教育家是（）A.蒙臺梭利 B.夸美紐斯 C.福祿貝爾 D.維果茨基

10.蒙臺梭利 1907 年在羅馬貧民區(qū)創(chuàng)設(shè)的幼兒教育機構(gòu)的名稱為（）A.幼兒園 B.兒童之家 C.快樂之家 D.幸福樂園

11.我國幼兒園教育目標是實現(xiàn)幼兒全面發(fā)展的教育,其包括（）A.促進幼兒德,智,體,美諸方面的全面發(fā)展 B.促進幼兒智,德,體等諸方面的全面發(fā)展 C.促進幼兒美,體,智,德諸方面的全面發(fā)展 D.促進幼兒體,智,德,美諸方面的全面發(fā)展 12.幼兒園課程內(nèi)容是由（）決定的。A.計劃 B.目標 C.方式 D.評價

二、判斷題。（在正確選項前的括號里打“√”，錯的打“×”，每題 2 分，共 12 分）23（）1.幼兒園教育目標能否貫徹完全是行政管理部門的事。

（）2.實施集體、小組、個別教育與面向全體、照顧個別差異不是一回事。（）3.實施體育，應(yīng)以體育活動為中心，鍛煉幼兒的身體，增強幼兒的體質(zhì)。（）4.幼兒道德認識的發(fā)展不是幼兒德育的重點。

（）5.日常生活中所說的“教育”和教育學(xué)中的“教育”的含義是不一樣的。（）6.教育是指學(xué)校教育。

三、簡答題。（共16分）

（一）簡要回答幼兒園課程目標的作用。（3 分）

（二）簡要概述幼兒園全面發(fā)展的含義和關(guān)系。（7 分）

（三）簡述幼兒德育實施的途徑和注意事項。（6 分）

四、綜合論述題。（共16分）

試論述幼兒游戲的含義、特點和功能。24

五、案例分析題。（共 12 分）

靜靜的課堂上，一只調(diào)皮的小蜜蜂引起了一陣騷動。待它飛走后我搖搖鈴鼓示意小朋友安靜，但孩子們似乎沒有停止講話的意思聲音很吵，我下意識地將一只手蓋在耳朵上，簡單的動作很快引起了孩子們的注意，“別吵了，把老師的耳朵都吵疼了”。我—聽，立刻伸出一只手放在嘴邊，沖他們眨眨眼。神啦，教室里—下子靜悄悄的，我又拍拍腿，小朋友個個坐得端端正正，我伸出大拇指表揚他們，在歡樂的氣氛中教學(xué)順利完成。思考：這一案例說明幼兒園教育活動的組織中教師應(yīng)具備什么能力素質(zhì)？

第四篇：幼兒教育學(xué)基礎(chǔ)知識點

幼兒教育學(xué)基礎(chǔ)知識點

第一章幼兒教育的產(chǎn)生和發(fā)展

第一節(jié)幼兒教育的概念和意義

一、廣義的教育（概念 15 頁）：這里的教育包括了家庭教育、社會教育和學(xué)校教育，范圍很廣，一般稱為廣的教育。

二、學(xué)校的獨特結(jié)構(gòu)和功能，使其成為近代以來教育活動中的核心部分，在各種教育中起著（示范）和（主導(dǎo)）的作用。

三、幼兒教育（概念）：對 3－6 歲年齡階段的幼兒所實施的教育就稱為幼兒教育。從廣義上說，凡是能夠影響幼兒身體成長和認知、情感、性格等心理各方面發(fā)展的活動都是幼兒教育，而狹義的幼兒教育則指幼兒園教育。幼兒教育學(xué)是教育學(xué)的一個分支，它專門研究 3－6 歲幼兒的教育，探索其特點和規(guī)律。

四、幼兒教育的意義：（簡答和論述）

（一）促進生長發(fā)育，提高身體素質(zhì)；

（二）開發(fā)大腦潛力，促進智力發(fā)展；

（三）發(fā)展個性，促進人格的健康發(fā)展；

（四）培育美感，促進想象力、創(chuàng)造性的發(fā)展；總而言之，幼兒教育擔(dān)負著促進幼兒體、智、德、美全面發(fā)展的重任。

五、敏感期（概念）幼兒期是語言、形狀知覺、音感等發(fā)展的敏感期。我們把這個階段稱為敏感期。

第二節(jié)幼兒教育事業(yè)的產(chǎn)生和發(fā)展

一、幼兒教育機構(gòu)的產(chǎn)生

1、學(xué)校誕生時間：幼兒教育機構(gòu)首先在歐洲誕生，最值得一提的是由英國空想社會主義者歐文于 1816 年創(chuàng)辦的幼兒學(xué)校，最初出現(xiàn)的幼兒教育機構(gòu)多由一些慈善家、工業(yè)家舉辦，實質(zhì)上不過的慈善性質(zhì)的社會福利機構(gòu)而已。

2、德國幼兒教育家福祿培爾被世界譽為“幼兒之父”，是他創(chuàng)辦了世界上第一個幼兒園。（游戲）是幼兒的主要活動，幼兒通過他特制的玩具－——（“恩物”）來學(xué)習(xí)。

3、我國幼兒教育機構(gòu)：我國自己創(chuàng)辦的第一所幼兒教育機構(gòu)，是 1903 年湖北武昌創(chuàng)辦的湖北幼稚園。當時的這些幼兒教育機構(gòu)完全抄襲日本，顯示出半封建半殖民地教育的特點。

4、幼兒園如著名教育家陶行知先生尖銳抨擊的三種大?。阂皇峭鈬?，二是花錢病，三是富貴病。5、1989 年 8 月，國家教委制定發(fā)布了《幼兒園管理條例》，這是新中國成立以來，經(jīng)國務(wù)院批準頒發(fā)的第一個幼兒教育法規(guī)。1989年6月制定頒發(fā)了《幼兒園工作規(guī)程》，1996年6月正式施行。

二、幼兒教育思想的發(fā)展

（一）德國福祿培爾（游戲）

1、幼兒自我發(fā)展的原理：福祿培爾認為，幼兒的行為是其內(nèi)在生命形式的表現(xiàn)，命令式的命令式的、幼兒自我發(fā)展的原理命令式的強制的、干涉的教育方法對幼兒的發(fā)展是無效的，而必須尊重幼兒的自主性，重視幼兒的自強制的、干涉的我活動。

2、游戲理論：福祿培爾是第一個闡明游戲教育價值的人，他強調(diào)游戲?qū)τ變喝烁癜l(fā)展、智慧發(fā)展有重要意義。

3、協(xié)調(diào)原理：讓孩子和周圍的環(huán)境、社會、自然結(jié)合，協(xié)調(diào)一致。

4、親子教育：他創(chuàng)立了世界上第一個為母親們開辦的“講習(xí)會”，后來還專門寫了一本《母親之歌與愛撫之歌》

（二）蒙臺梭利

被譽為 20 世紀初的“幼兒園改革家”于 1907 年在羅馬貧民區(qū)創(chuàng)辦了一所“幼兒之家”、1、幼兒自我學(xué)習(xí)的法則：每個兒童都是一個遵循自身內(nèi)部法則的生物體，都有各自不同的需要和發(fā)展進程表。

2、重視教育環(huán)境的作用

有準備的幼兒教育環(huán)境的特點?（簡答）（1）一個自由發(fā)展的環(huán)境；（2）一個有秩序的環(huán)境；（3）一個生氣勃勃的環(huán)境；（4）一個愉快的環(huán)境。

3、教師的作用：教師是一個環(huán)境的創(chuàng)設(shè)者、觀察者、指導(dǎo)者創(chuàng)設(shè)者、創(chuàng)設(shè)者觀察者、指導(dǎo)者。

3、教師的作用。環(huán)境的創(chuàng)設(shè)者、觀察者、指導(dǎo)者。4.幼兒的自由發(fā)展和作業(yè)相結(jié)合 5.重視感覺教育（教具）

★對蒙臺梭利教育的缺點和貢獻（簡答）缺點（1）偏重智能而較忽視幼兒情感的陶冶；：缺點缺點：（2）其感覺教育教具脫離幼兒的實際生活，過于狹隘、呆板，操作法過于機械等等；貢獻：重視幼兒身心發(fā)展特點、重視幼兒的自主性和自我學(xué)習(xí)，重視環(huán)境的作用，以及她對貢獻教師作用的觀點等等，無論在蒙臺梭利時代還是在今天，都具有不衰的生命力。

（三）陶行知（生活即教育即生活）1.農(nóng)村幼兒教育的開拓者 2.重視幼兒教育 3.生活是教育的中心 4.教學(xué)做相結(jié)合的教育方法

5.解放兒童的創(chuàng)造力★陶行知的解放兒童的創(chuàng)造力包括哪幾方面?（簡答）①解放兒童的頭腦②解放兒童的雙手③解放兒童的嘴④解放兒童的空間⑤解放兒童的時間

（四）陳鶴琴（活教育）

★他于 1923 年創(chuàng)辦了我國最早最早的幼兒教育實驗中心——南京鼓樓幼稚園，創(chuàng)立了“活教育”最早理論。

1.反對半殖民地半封建的幼兒教育，提倡適合中國國情的中國化教育 2.反對死教育，提倡活教育

3.教育課程 健康活動、社會活動、科學(xué)活動、藝術(shù)活動、文學(xué)活動等五項，稱為“五指活動”。

4.重視幼兒園與家庭的合作

第二章我國幼兒園教育的目標、任務(wù)和原則

第一節(jié)幼兒園教育的目標

一、我國的教育目的?（簡答）《中華人民共和國教育法》規(guī)定，我國的教育目的是：教育必須為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)，必須與生產(chǎn)勞動相結(jié)合，培養(yǎng)德、智、體、美等方面全面發(fā)展的社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人。★我國幼兒園教育的目標是“對幼兒實施體、智、德、美等方面全面發(fā)展的教育，促進其身心和諧發(fā)展。

二、幼兒園教育目標的結(jié)構(gòu)?（簡答）教育目的。它是我國各級各類教育的總目標，是金字塔的頂端?！窠逃康摹裼變簣@教育的目標，即幼兒教育階段目標《幼兒園工作規(guī)程》所表述的幼兒園保育、教育目標。階段目標目標就屬于這一層次?！窀鱾€幼兒園具體的教育目標

三、制定幼兒園具體教育目標時應(yīng)注意的問題?（簡答）

1、教育目標分解的方法要恰當；

2、教育目標的涵蓋面要全面；

3、教育目標要有連續(xù)性和一致性

四、教師是實現(xiàn)教育目的的重要保證（教師如何實現(xiàn)幼兒園教育目標）

1.理解把握教育目標的內(nèi)涵，把外在的教育目標內(nèi)化為內(nèi)在的教育觀念，并用以指導(dǎo)自己的行動

2.掌握把目標的實現(xiàn)轉(zhuǎn)化為幼兒發(fā)展的技術(shù)

3.在教育過程中，根據(jù)幼兒的實際水平選擇相應(yīng)的教育目標、教育模式、教育方法、組織形式、活動方式、指導(dǎo)方法等，促進幼兒發(fā)展。

第二節(jié)幼兒園的任務(wù)

一、幼兒園的雙重任務(wù)：

（一）幼兒園對幼兒實施保育和教育；

（二）幼兒園為家長工作、學(xué)習(xí)提供便利條件。新時期幼兒園雙重任務(wù)的特點

二、幼兒教育的原則有哪些（簡答和論述）：幼兒園教育包括兩部分：一部分是教育的一般原則，另一部分是幼兒園教育的特殊原則?！锝逃囊话阍瓌t：

（一）尊重兒童的人格尊嚴和合法權(quán)益的原則。

1、尊重兒童的人格尊嚴；

2、保障兒童的合法權(quán)利。

（二）促進兒童全面發(fā)展的原則。

1、兒童的發(fā)展是整體的發(fā)展而不是片面的發(fā)展；

2、兒童的發(fā)展應(yīng)是協(xié)調(diào)的發(fā)展；

3、兒童的發(fā)展是有個性的發(fā)展。

（三）面向全體，重視個別差異的原則。

1、教育要促進每個兒童的發(fā)展；

2、教育要促進每個兒童在原有基礎(chǔ)上的發(fā)展；

3、多種組織形式促進兒童的發(fā)展。

（四）充分利用兒童、家庭、社會的教育資源的原則?！镉變簣@教育的原則：

（一）保教結(jié)合的原則。

1、保育和教育是幼兒園兩大方面的工作；

2、保育和教育工作互相聯(lián)系、互相滲透。

3、保育和教育是在同一過程中實現(xiàn)的。

（二）以游戲為基本活動的原則。

（三）教育的活動性和活動的多樣性原則。

1、教育的活動性；

2、教育活動的多樣性。

（四）發(fā)揮一日活動整體教育功能的原則。

第三章幼兒園全面發(fā)展教育

第一節(jié)全面發(fā)展教育與幼兒的發(fā)展

一、幼兒園全面發(fā)展教育的含義?（59 頁簡答）

幼兒園全面發(fā)展教育是指以幼兒身心發(fā)展的現(xiàn)實與可能為前提，以促進幼兒在體、智、德、美諸方面全面和諧發(fā)展為宗旨，并以適合幼兒身心發(fā)展特點的方式、方法、手段加以實施的、著眼于培養(yǎng)幼兒基本素質(zhì)的教育。全面發(fā)展并不意味著個體在各方面齊頭并進地、平均地發(fā)展，可以允許幼兒個體在某方面突出一些。

德、智、體、美有各自獨特的作用，具有各自不同的價值，不能相互取代，但四者統(tǒng)一于幼兒個體身心結(jié)構(gòu)中，相互促進、相互滲透、相互制約、不可分割。

第二節(jié)幼兒體育

一、幼兒體育的概念

在幼兒園進行的，遵循幼兒身體生長發(fā)育的規(guī)律，科學(xué)的方法增強幼兒體質(zhì)、保證健康為目的一系列教育活動。

二、幼兒體育的目標：促進幼兒身體正常發(fā)育和機能協(xié)調(diào)發(fā)展，增強體質(zhì)，增進健康，培養(yǎng)良好的生活、衛(wèi)生習(xí)慣和參加體育活動的興趣。

三、幼兒園體育的內(nèi)容：

1、促進幼兒健康成長；

2、發(fā)展幼兒的基本動作；基本動作主要是走、跑、跳、平衡、投擲、鉆爬、攀登等

3、培養(yǎng)幼兒良好的生活、衛(wèi)生習(xí)慣；

4、增強幼兒的自我保護意識?！镉變簣@體育應(yīng)以增強幼兒體質(zhì)為核心全面的綜合的為幼兒有一個強壯、健康的身體創(chuàng)造條件。（填空、選擇和判斷）

第三節(jié)幼兒智育

一、幼兒智育（概念）：是有目的、有計劃地讓幼兒獲得粗淺的知識技能，發(fā)展智力，增進對周圍事物的求知興趣、學(xué)習(xí)“如何學(xué)習(xí)”，并養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的教育過程。

★幼兒智育的目標：培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，發(fā)展幼兒智力，培養(yǎng)正確運用多種感官和運用語言的基本技能能力，以及初步的動手能力。

五、幼兒智育的內(nèi)容：

1、發(fā)展幼兒的智力；

2、引導(dǎo)幼兒獲得粗淺的知識；

3、培養(yǎng)幼兒求知的興趣和欲望以及良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。第四節(jié)幼兒德育

六、幼兒德育的內(nèi)容：幼兒品德教育內(nèi)容主要包括發(fā)展幼兒的（社會性）與發(fā)展幼兒（個性）兩個方面

1、發(fā)展幼兒的社會性①培養(yǎng)愛的情感②形成必要的社會行為規(guī)范③學(xué)習(xí)人際交往的技能和能力

2、發(fā)展幼兒個性幼兒德育要培養(yǎng)幼兒的良好品質(zhì)。如良好的性格，有自信心、主動性、獨立性，誠實、勇敢、意志堅強等等。

七、幼兒德育的途徑：

1、（日常生活）是實施幼兒德育最基本的途徑；

2、專門的德育活動是實施幼兒德育的有效手段；

3、利用游戲培養(yǎng)幼兒良好的道德行為；

八、幼兒德育必須從情感入手，重點放在道德行為的形成上，具體應(yīng)注意什么?（74 頁簡答和論述論述時要擴充）（1）由近到遠，由具體到抽象（2）直觀、形象，切忌說教，切忌空談（3）注意個別差異

第四章教師和幼兒

第一節(jié)幼兒教師

一、幼兒教師必備的素質(zhì)（92 頁）

（一）幼兒教師的思想品德與職業(yè)道德素質(zhì)沒有正確的的政治觀點就等于沒有靈魂。對于一個幼兒教師來說，忠誠于社會主義教育事業(yè)，是最基本的、也是最重要的思想品德素質(zhì)，是幼兒教師職業(yè)道德的基本原則。熱愛幼兒，把自己的身心奉獻給幼教事業(yè)，是幼兒教師社會主義服務(wù)感、道德責(zé)任感、為人民服務(wù)的理想和信念最實際、最集中的體現(xiàn)。

（二）健康的身心素質(zhì)沒有健康的身體不可能搞好幼兒教育工作，這是沒有異議的。要搞好幼兒教育工作，為人師表，教師的情感、個性、性格、行為方式等心理素質(zhì)也是同樣重要的。

（三）幼兒教師的能力素質(zhì)作為幼兒教師，最基本的最重要的任務(wù)是促進幼兒與周圍環(huán)境相互作用，因此有效地、高質(zhì)量地與幼兒相互作用的知識、技能和能力就成為老師必備的素質(zhì)。正如思想家盧梭所說的一樣，“熱心可以補才能的不足，而才能不能補熱心?！?/p>

二、幼兒教師必備的能力

（一）觀察力幼兒教師的觀察力（概念）（93 頁）主要是指對幼兒直覺的、原樣的、不加任何操作的：自然觀察力，表現(xiàn)在隨機的觀察和有計劃的觀察中。在隨機觀察時，觀察能力的高低表現(xiàn)為教師能否敏感地捕捉到幼兒發(fā)出的動作、表情或語言等各方面的信息并且快速的作出正確的判斷和反應(yīng)。（93 頁）有計劃的觀察要求預(yù)先有擬定的觀察項目，教師根據(jù)觀察內(nèi)容選擇最有代表性的場景，列出最能反映問題本質(zhì)的觀察要點，然后按計劃進行觀察。既可觀察幼兒的發(fā)展水平的差異，也可觀察幼兒的個體發(fā)展的獨特性。（94 頁）

（二）溝通的能力教師的溝通能力主要包括（教師與幼兒）（教師與家長）、、和（促進幼兒之間）相互溝通的能力。教師和幼兒的溝通方式有（非言語的）和（言語）的兩種。非語言溝通的途徑主要是在（日常生活中）進行的三、案例分析題：一位教師曾有這樣的體會：“過去手工課，我總是讓全班幼兒按我的示范要求統(tǒng)一做。我的注意力集中在大喊不會做的幼兒身上，幫了這個幫那個，忙的什么也沒仔細看。后來嘗試觀察幼兒的操作，從幼兒的小肌肉入手，發(fā)現(xiàn)幼兒的差異很大。積累了一定的資料后，經(jīng)過進一步的分析、比較，我將全班幼兒平分為 5 等，布置任務(wù)時，按幼兒的不同水平提出要求，基本做到任務(wù)難度略高于幼兒現(xiàn)有水平。總之，哪個能做什么不能做什么，我心中有數(shù)了?！蹦銓@個案例如何理解?（94 頁）答：這個例子充分說明了，發(fā)展型教育必須從觀察開始。它還說明，對幼兒現(xiàn)有狀況的了解，有助于把握不可見的幼兒發(fā)展的“下一步”，這是促進幼兒發(fā)展最有意義、然而又最困難的課題之一。教育既要促進幼兒發(fā)展，但又不能操之過急，拔苗助長。如何把握這個“度”?解決這個難題最可行的辦法，對老師來說，就是對幼兒長期地、深入地觀察。正如前蘇聯(lián)教育家阿莫什維力所說的那樣，“唯一的尺度就是我們教育的直覺。它是建立在對每一個人的深入研究的基礎(chǔ)上的?！泵總€幼兒的現(xiàn)有水平和“下一步”都不同，只有觀察才能去發(fā)現(xiàn)這些差異，讓教育建立在幼兒發(fā)展可能性的科學(xué)基礎(chǔ)上。

四、在幼兒園中言語溝通方面存在什么問題?（簡答、論述 96 頁）⑴教師習(xí)慣了自己講幼兒聽，總認為自己講的是有價值的，而對幼兒的見聞、感受、提問等缺乏共鳴，所以很少有雙向的交談；⑵談話多在集體活動時，以教師提問、幼兒回答的形式進行，個別交談很少。⑶教師對幼兒的談話中，批評、否定多于表揚、肯定；指導(dǎo)、命令多于情感、經(jīng)驗的交流和分享。⑷教師以為幼兒理解了自己的話，其實幼兒并沒有理解；教師以為自己理解了幼兒的話，其實并沒有理解⑸教師缺乏與幼兒言語溝通的技能技巧或必要的傾聽的耐心。比如幼兒口齒不清、談話內(nèi)容含糊、語法錯誤多時，常打斷他們。⑹對幼兒不能一視同仁，很少與那些認為不乖巧，調(diào)皮、不漂亮的幼兒交談

四要提高教師與幼兒的溝通質(zhì)量，使教師從權(quán)威的地位轉(zhuǎn)到與幼兒平等的交流、共同分享的地位，教師必須具備的技能? ★引發(fā)交談的技能。善于敏銳的抓住時機，創(chuàng)造氣氛，發(fā)現(xiàn)幼兒感興趣的話題，將幼兒自然的引入交談中；或者善于用多種方法引起幼兒對某個特定話題的興趣★傾聽的技能。用恰當?shù)难哉Z或非言語方式熱情的接納和鼓勵幼兒談話、提問，讓幼兒產(chǎn)生“老師很喜歡聽我說”“老師覺得我的問題很有意思”的喜悅感和自信心，并相信老師是自己隨時得以交談的對象。五教師與家長的溝通（1）了解家長的技能（97 頁）一般來說，教師需要了解家長的需求與希望、家長的性格類型、家長的教育觀念和方法、家長的職業(yè)、文化水平、待人接物習(xí)慣等，以確定自己的工作方法和溝通策略?！锏谝活惖募议L對孩子的教育和對幼兒園的工作都有正確的態(tài)度，溝通、合作都很容易；★第二類的家長很關(guān)心自己的孩子的教育，但對幼兒園的態(tài)度可能不大信任，甚至對教師可能較多指責(zé)，因此面對這類家長時，教師會感到壓力，需要特別的冷靜、理智，嚴于責(zé)已。只要真心誠意地從孩子出發(fā)，就能找到與家長溝通的渠道；★第三類家長一般信任教師，而常把教育的責(zé)任全托付給幼兒園。對這種家長工作的重點是讓他們關(guān)心孩子的教育，幫助他們找回對孩子教育的信心，輔以有效的方法指導(dǎo)，變消極為積極；★第四類家長常常讓教師困擾，自己不盡責(zé)任，可遇到問題就全怪罪教師。對這類家長特別需要精心地、艱苦地、反復(fù)地溝通，并要動員各方面的力量共同來做家長的工作。（2）與家長交流的技巧（98 頁）★告狀式：“我提醒過××好多次了，要他拿其他小朋友的玩具時要先征得小朋友同意，他就是不聽，每次都搶，所以常和別人發(fā)生糾紛。”★描述式：“××年齡小，每次看到小朋友玩玩具時，就想玩得很，記不得先要說什么，拿過來就玩。小朋友不肯，就爭起來了?！绷纸M能力（102 頁）合理的分組表現(xiàn)出三個特點：有層次、有特色、有變化?！镉袑哟?，指教師分組時縱向地考慮幼兒的水平差異。★有特色，指各組各有特點。★有變化，指分組是動態(tài)的，不是一勞永逸的。幼兒和教師的相互關(guān)系（105 頁）第二節(jié)幼兒和教師的相互關(guān)系

一、兒童觀兒童觀是指兒童的認識、看法以及與此有關(guān)的一系列觀念之總和。在歐洲古代和我國漫長的封建社會中，認為兒童僅僅是父母的隸屬，他們是帶著罪惡來到人世的。在那個時代，兒童自身的特點和價值是完全被忽視的，更談不上有獨立的人格。因此，他們可以隨便被殺掉或拋棄，打罵、體罰兒童是那時教育的特點。文藝復(fù)興運動后，兒童觀開始出現(xiàn)了大轉(zhuǎn)折。著名的如 17 世紀英國教育家洛克提出的“白板論”兒童觀，即認為兒童不是生而有罪，而是一塊純真無瑕的白板，因此有巨大可塑性的存在。18 世紀法國盧梭確立的“自然論”的兒童觀，即認為兒童不是可以任意塑造的“白板”，而是有自己內(nèi)在規(guī)律的自然的存在。美國教育學(xué)家杜威的兒童中心教育，對全界產(chǎn)生了重大影響?，F(xiàn)代兒童觀認為：兒童是與成人平等的、獨立的、發(fā)展中的個體，社會應(yīng)當保障他們的生存和發(fā)展，應(yīng)當尊重他們的人格尊嚴和權(quán)利，尊重他們的發(fā)展特點和規(guī)律，尊重他們的能力和個性，應(yīng)當為他們創(chuàng)造參與社會生活的機會。第三節(jié)幼兒和教師的相互作用

一、活動是幼兒發(fā)展的基礎(chǔ)和源泉（108 頁）活動（概念）：幼兒是在與環(huán)境積極地相互作用過程中實現(xiàn)自身的發(fā)展的，這一相互作用過程就是活動。幼兒的活動可大致分為內(nèi)部活動和外部活動兩類。幼兒的實踐活動（外部活動）大致分為兩類，一是操作實際物體的活動；二是人際交往活動。（1）實物操作活動對幼兒發(fā)展有極其重要的意義（110 頁）A 幼兒在實物操作活動中發(fā)展自我意識 B 幼兒在實物操作活動中發(fā)展思維能力 C 實物操作活動是獲取知識的重要源泉。（2）人際交往活動的作用表現(xiàn)在：（111 頁）A 讓幼兒體驗社會角色 B 是幼兒重要的信息源 C 是幼兒實際的社會生活

二、教師“教”的活動（114）“教”的活動主要通過兩個途徑進行，一是直接地“教”，二是間接地“教”（1）所謂直接“教”的方式（概念），指教師按照教育目的，直接地把教育的內(nèi)容傳遞給幼兒。比較適宜的：★對幼兒進行優(yōu)秀文化傳統(tǒng)的教育，使幼兒能在短時間內(nèi)獲得人類用漫長時間創(chuàng)造的大量精神財富。如給幼兒講古今中外的故事、講科學(xué)家的發(fā)現(xiàn)、教幼兒念詩歌、文學(xué)作品等。★規(guī)定必要的行為規(guī)范、行動規(guī)則，講解必要的社會生活常識等，這些東西不需要幼兒自己去嘗試，或不適合幼兒去嘗試，甚至嘗試是危險的。如教幼兒遵守交通規(guī)則，紅燈不能過馬路，告訴幼兒不能喝生水、不能跟陌生人走等安全、衛(wèi)生常識。★教給幼兒必需的知識或概念，讓幼兒能高效率地獲得比較系統(tǒng)地有條理的知識，如講解哺乳動物的概念、生活習(xí)性，講解數(shù)的加減計算方法等?！锬承┘寄?、技巧，需要教師用同種方法介紹給全體幼兒。如工具、物品的使用方法、畫畫涂色的技巧等。★傳遞必要的信息，如告訴幼兒一些他們能理解的國家大事、新聞消息、周圍環(huán)境中發(fā)生的有關(guān)事情等。直接“教”的優(yōu)點：教師直接“教”的時候，教育內(nèi)容、方法、步驟等都按照教育目標進行了精心準備。因此，這種方式清楚明確、系統(tǒng)有序、省時經(jīng)濟，而且教師操作起來有一定的模式可循，即使是新教師，也能較快地掌握操作方法。直接“教”的缺點：★由于幼兒缺乏知識和經(jīng)驗，對言語的理解能力又有限，因此對“教”的內(nèi)容不容易真正掌握?！锝處熍c幼兒之間難以雙向交流，容易成為教師向幼兒單向灌輸和說教?！镉變鹤灾鲗W(xué)習(xí)的機會少，其主動性、創(chuàng)造性難以得到發(fā)揮。（3）所謂間接“教（概念），是指教師不是把教育要求直接講幼兒聽，而是通過環(huán)境中適當?shù)闹薪?，比如利用環(huán)境中的玩具、榜樣、幼兒關(guān)心的現(xiàn)象或事件的作用等，迂回地達到教育目的。

三、幼兒“學(xué)”的活動

1、接受學(xué)習(xí)（118 頁）在教師使用直接“教”的方式時，與之相應(yīng)的幼兒的學(xué)習(xí)方式主要是“接受學(xué)習(xí)”。

所謂“接受學(xué)習(xí)”（概念），是指學(xué)習(xí)者主要通過教師的言語講授獲得知識、技能、概念等的學(xué)習(xí)方式。

2、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)在教師間接“教”的時候，幼兒的學(xué)習(xí)方式主要是發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)。發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)（概念），即幼兒通過動手操作，親自實踐，與人交往等去發(fā)現(xiàn)自己原來不知道的東西，從而獲得各種直接經(jīng)驗、體驗以及思維方法的學(xué)習(xí)方式。非智力因素主要有：（120 頁）★主動性★好奇心★自信心★堅持性

第五章幼兒園環(huán)境

第一節(jié)幼兒園環(huán)境概述★一段時期以來幼兒園的教育在經(jīng)歷了致力于教育教學(xué)研究之后，開始了人本主義的觀點，回歸教育的本體，更致力于孩子學(xué)習(xí)的研究。另外，終身教育理念的確立，要求一個健全的社會人，必須具備自我學(xué)習(xí)的能力。為此幼兒教育上也開始提出了要讓孩子學(xué)會自主學(xué)習(xí)。什么是自主學(xué)習(xí)呢?它是指在一定的環(huán)境中，學(xué)習(xí)者按自己的想法和意愿，根據(jù)自己的喜好、自己的水平、自己的行為方式，獨立的接觸事物，獲得信息取的經(jīng)驗，提升認識，自主地發(fā)揮自己的主觀能動性。學(xué)習(xí)的性質(zhì)是由環(huán)境決定的，什么樣的環(huán)境就有什么樣的學(xué)習(xí)，幼兒自主學(xué)習(xí)的骨架特征，就是選擇性。自主學(xué)習(xí)中孩子需要一個可以讓他們進行選擇的環(huán)境，來培養(yǎng)和表現(xiàn)主體的獨立性和主動性。試想一統(tǒng)的環(huán)境，連選擇都談不上哪來的獨立自由。但是幼兒園是一個教育機構(gòu)不可能像弄堂的游戲那樣來等待“無心插柳”的收獲，因此，這個可選擇的環(huán)境是有“一定”的界限的，是由教師提供的，確切的說是老師根據(jù)孩子的需要創(chuàng)設(shè)的它包括可選擇的外在環(huán)境和可選擇的內(nèi)在環(huán)境，前者指的是孩子們的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)材料的可選擇性，而可選擇的內(nèi)在環(huán)境，是指學(xué)習(xí)時機和學(xué)習(xí)方式的可選擇性，孩子可以選擇適合自己的學(xué)習(xí)時機，適合自己的發(fā)展進程，選擇自己的視角和思維方式進行學(xué)習(xí)?？蛇x擇的外在環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，需要的是老師對孩子的了解，而可選擇的內(nèi)在環(huán)境的營造，需要的是老師對孩子的理解。所以可選擇的環(huán)境雖然是老師創(chuàng)造的，卻是給孩子用的，不是擺事和花架子。孩子能否自由學(xué)習(xí)，可選擇的環(huán)境是關(guān)鍵。那么什么樣的環(huán)境才是孩子可選的環(huán)境呢?

（一）可選擇自己喜歡的內(nèi)容我們發(fā)現(xiàn)，孩子的學(xué)習(xí)狀態(tài)，并不在于內(nèi)容的深淺，而在于這個內(nèi)容是不是孩子喜歡的，是否能激起孩子熱情的，可否引發(fā)孩子探索和認識的興趣，能不能使之成為孩子當前的需要，因此，在自主學(xué)習(xí)中，我們盡量從孩子中，從孩子的問題和矛盾沖突中，確定孩子的學(xué)習(xí)內(nèi)容?！镒屶l(xiāng)土材料在區(qū)域活動中大放光彩

區(qū)域活動，是教師根據(jù)教育的目標和幼兒的發(fā)展水平，有目的地創(chuàng)設(shè)活動環(huán)境，投放活動材料，讓幼兒按照自己的意愿和能力以操作擺弄為主的方式進行個別化的自主學(xué)習(xí)的活動。它是教師從幼兒的興趣出發(fā)，為使幼兒進行高效學(xué)習(xí)，獲得最佳發(fā)展而精心設(shè)計的環(huán)境；它可以讓幼兒自由地進出各個區(qū)域開展游戲活動；它有著相對寬松的活動氣氛，靈活多樣的活動形式，能滿足幼兒發(fā)展的不同需要。新《綱要》中指出：幼兒園應(yīng)為幼兒提供健康、豐富的生活和活動環(huán)境，滿足他們多方面發(fā)展的需要，使他們在快樂的童年生活中獲得有益身心發(fā)展的經(jīng)驗。尊重幼兒的身心發(fā)展規(guī)律和學(xué)習(xí)特點，以游戲為基本活動，保教并重，關(guān)注個別差異，促進每個幼兒富有個性的發(fā)展，而區(qū)域活動正符合這一要求。環(huán)境是人類賴以生存和發(fā)展的物質(zhì)、社會、心理條件的綜合，是兒童發(fā)展的資源。皮亞杰認知結(jié)構(gòu)理論明確指出：兒童的發(fā)展是通過自身感知操作而得來的。根據(jù)上述理論，我們認識到，要使幼兒得到發(fā)展，一要創(chuàng)設(shè)環(huán)境，二要引導(dǎo)幼兒主動活動。我園離農(nóng)村很近，有著豐富的自然資源，對幼兒充滿誘惑，因此，充分利用農(nóng)村的鄉(xiāng)土材料，來進一步提高幼兒教育質(zhì)量和幼兒素質(zhì)顯得尤為重要。各種資料圖片（利用農(nóng)村資源的）

二、幼兒園環(huán)境的特點環(huán)境的教育性環(huán)境的可控性幼兒環(huán)境創(chuàng)設(shè)的原則境創(chuàng)設(shè)的原則（第二節(jié)幼兒環(huán)境創(chuàng)設(shè)的原則（139 頁）

一、環(huán)境與教育目標的一致性則環(huán)境與教育目標的一致性原則是指環(huán)境的創(chuàng)設(shè)要體現(xiàn)環(huán)境的教育性。即環(huán)境設(shè)計的目標要符合幼兒全面發(fā)展的需要，與幼兒園教育目標相一致。

二、發(fā)展適宜性原則發(fā)展適宜性原則是指幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)要符合幼兒的年齡特征及身心健康發(fā)展的需要，促進每個幼兒全面、和諧地發(fā)展。

三、幼兒參與性原則幼兒參與性原則是指環(huán)境的創(chuàng)設(shè)過程是幼兒與教師共同合作、共同參與的過程。環(huán)境創(chuàng)設(shè)過程本身的教育意義主要體現(xiàn)在：（1）培養(yǎng)幼兒的主體精神，發(fā)展幼兒的主體意識。（2）培養(yǎng)幼兒的責(zé)任感。（3）培養(yǎng)幼兒的合作精神。正確的觀念：幼兒的參與是權(quán)利，不是“幫忙”幼兒在參與中發(fā)展?？朔坝變簾o能的思想”。

四、開放性原則開放性原則是指創(chuàng)設(shè)幼兒園環(huán)境時應(yīng)把大、小環(huán)境有機結(jié)合，形成開放的幼兒教育系統(tǒng)。

五、經(jīng)濟性原則經(jīng)濟性原則是指創(chuàng)設(shè)幼兒園環(huán)境應(yīng)考慮不同地區(qū)、不同條件園所的實際情況，做到因地制宜、因陋就簡。教師控制環(huán)境的作用是指教師能利用環(huán)境來激發(fā)和保持幼兒的活動積極性，能幫助幼兒利用環(huán)境的條件來發(fā)展自己。

第六章幼兒園與家庭、社區(qū)的合作

第一節(jié)幼兒為什么要與家庭、社區(qū)合作（第一節(jié)幼兒為什么要與家庭、社區(qū)合作（157 頁）

一、幼兒的教育離不開家庭

（一）家庭是幼兒成長最自然的生態(tài)環(huán)境。

（二）家庭是人的第一個學(xué)校

（三）家長是幼兒園重要的教育力量★家長的參與極有利于幼兒的發(fā)展。★家長是教師最好的合作者，沒有誰比父母更了解自己的孩子，因此家長是教師了解幼兒的最好的信息源。★家長與教師的配合使教育計劃的可行性、幼兒園課程的適宜性、教育的連續(xù)性和有效性等等都能更好地得到保證?！锛议L本身是幼兒園寶貴的教育資源。

二、社區(qū)（概念）由居住在一定區(qū)域范圍的人們所結(jié)成的文化生活共同體。在城市以街道委員會為基礎(chǔ)，在農(nóng)村以鄉(xiāng)、村為依托。

三、幼兒園教育需要社區(qū)的配合幼兒園與社區(qū)合作的意思是，幼兒園與其所處的社區(qū)、與幼兒家庭所處的社區(qū)密切結(jié)合，共同為幼兒的健康成長服務(wù)。

1、社區(qū)環(huán)境的教育性充分利用社會環(huán)境中富有教育意義的自然和人文景觀、革命歷史文物、遺跡等，不僅是擴大教育的空間，更是其教育內(nèi)容的豐富和深化。

2、社區(qū)資源對幼兒園教育的意義社區(qū)作為一個生產(chǎn)功能、生活功能、文化功能兼?zhèn)涞纳鐣^(qū)，能為幼兒園提供教育所需要的人力、物力、財力、教育場所等等多方面的支持。

3、社區(qū)文化對幼兒園教育的意義一般來說，文化和文明程度高的社區(qū)，幼兒園的園風(fēng)、教育質(zhì)量也不錯。第二節(jié)幼兒園怎樣與家庭、第二節(jié)幼兒園怎樣與家庭、社區(qū)合作

一、家園合作的主要內(nèi)容

1、鼓勵和引導(dǎo)家長直接或間接地參與幼兒園教育，同心協(xié)力培養(yǎng)幼兒

2、幼兒園幫助家長樹立正確的教育觀念和教育方法家園合作的方法“爸爸、媽媽老師”制度、親子游戲、夏令營活動

1、家長直接參與方面。家長開放日、2、家長間接參與方面。家訪、家園聯(lián)系簿、個別談話、家長專欄、家長委員會、家長座談會、家長學(xué)校

二、幼兒園怎樣與社區(qū)合作（論述）（164 頁）

（一）與社區(qū)資源共享，發(fā)展以幼兒園為核心的社區(qū)幼兒教育

（二）為社區(qū)精神文明的發(fā)展服務(wù)，共創(chuàng)幼兒發(fā)展的良好社會環(huán)境

（三）幼兒園與社區(qū)結(jié)合的問題。

第七章幼兒園課程

第一節(jié)幼兒園課程概述

一、課程的概念（177 頁）課程系指在學(xué)校的教師指導(dǎo)之下出現(xiàn)的學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)活動的總體。從這一課程意義上來說，課程課程不僅包括課表上所指定的教師有計劃組織的各學(xué)科的教學(xué)活動，還包括學(xué)生自動自發(fā)和在幼兒園，課程就不再是傳統(tǒng)的“六有計劃組織的所有課外活動，甚至包括課間 10 分鐘活動。

科”學(xué)習(xí)活動，而應(yīng)包括各類游戲活動和日常生活活動。幼兒園課程（概念）是實現(xiàn)幼兒園教育目的的手段，是幫助幼兒獲得有益的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，以促幼兒園課程進其身心全面各諧發(fā)展的各種活動的總和。課程的基本要素通常是指（目標）（內(nèi)容）（組織）與（評價）、、二、幼兒園課程的特點

（一）幼兒園課程融合于一日生活之中幼兒園課程融合在一日生活的各種活動與環(huán)節(jié)之中，包括集體活動、小組活動、自選活動、轉(zhuǎn)換過渡與收拾整理、進餐、盥洗、午睡以及入（離）園等等。案例一：離園時，李老師發(fā)覺奇奇的衣服挺別扭，仔細一瞧，原來是紐扣錯位了。在李老師的指導(dǎo)下，奇奇笨拙地解開了一個又一個紐扣，準備重扣。正在這時，奇奇媽媽出現(xiàn)在活動室門口。顯然，她已看到了一切，臉上寫滿了不高興。只見她快步上前，動手要幫奇奇扣紐扣。李老師一把拉住她說：“瞧這衣服模樣，就知道肯定是奇奇自己穿的。奇奇能夠獨立穿衣，這是一件值得高興的事啊！讓他再練習(xí)一下，相信他會有進步的，你說對嗎?”奇奇媽媽聽了李老師的話，似乎悟出了什么，臉慢慢由陰轉(zhuǎn)晴，笑瞇瞇地對奇奇說：“乖孩子，慢慢扣，媽媽等著你！” [評：紐扣錯位的故事告訴我們，教育應(yīng)該如何做才能不錯位。孩子能做的事，教師不要代替，家長也不要包辦。這個道理，光老師知道不行，家長也要明白。學(xué)校教育既不像古希臘學(xué)者柏拉圖所說的那么“無能”，但也絕不像 17—18 世紀的理性主義者愛爾維修等人所認為的那么“萬能”。因此，學(xué)校和家庭必須通力合作，才能為孩子營造一個順利成長的環(huán)境，才能更有利于孩子的全面發(fā)展。] 案例二：取鞋取鞋午睡起床時，燁燁發(fā)現(xiàn)小床邊的鞋子不知怎的到了床底下。為了拿到鞋，燁燁趴在地板上，用手伸進床底下去拿，但夠不著，將身體挪近床沿后再試，還是夠不著。在一邊仔細觀察的王老師提示他，能不能找樣?xùn)|西來幫忙。燁燁便找來一根繩子，一試，發(fā)現(xiàn)繩子是軟的，無法夠到鞋子。他不甘心，索性坐下來，一只手臂勾住床側(cè)的檔板，一條腿伸到床底下勾鞋還是不行。于是，他的腳如鐘擺在床底下晃動，雖然碰到了鞋子，卻依然弄不出來。于是，燁燁干脆拿起老師做衛(wèi)生的笤帚，慢慢地移動鞋子，他終于拿到了鞋子。站在一旁多時的王老師伸出大拇指，微笑著對燁燁說：“你真棒！” [評：取鞋的故事不由得讓人重新審視教和學(xué)的問題。王老師對孩子的密切關(guān)注、適時提示、耐心期待和熱情鼓勵給教師的“教”賦予了新的內(nèi)容和意義。建構(gòu)主義認為，意義學(xué)習(xí)發(fā)生于真實的學(xué)習(xí)任務(wù)之中，即學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)者在一定的情景中通過自己解決問題來建構(gòu)知識的。燁燁的取鞋過程給我們的啟示是：幼兒是知識的主動建構(gòu)者，是學(xué)習(xí)活動的主體。]

（二）游戲是幼兒園課程的基本形式如果幼兒園用上課來代替幼兒游戲的話，幼兒園課程就會“小學(xué)化”，幼兒園課程也就不成其為幼兒園課程了。

（三）以幼兒的直接經(jīng)驗為基礎(chǔ)幼兒園課程目標（第二節(jié)幼兒園課程目標（181 頁）★幼兒園課程目標的作用（簡答）

（一）制定教育教學(xué)計劃的依據(jù)

（二）引導(dǎo)教育教學(xué)過程的方向

（三）評價教育教學(xué)效果的標準。

第五篇：幼兒教育學(xué)期中考試試題

幼兒教育學(xué)期中考試試題

一、單項選擇題（本大題共25個小題，每小題2分，共50分）

1、“培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望”屬于（）

A、幼兒體育目標 B、幼兒智育目標 C、幼兒德育目標 D、幼兒美育目標

2、因為幼兒好模仿，所以幼兒教師的勞動體現(xiàn)出（）A、示范性 B、長期性 C、復(fù)雜性 D、創(chuàng)造性

3、實施幼兒德育正確的做法是（）A、從道德認識入手 B、多采用說教

C、方法直觀、形象 D、對幼兒的不良行為嚴厲懲罰

4、個性開始開成的時期是（）

A、嬰兒期 B、幼兒前期 C、幼兒期` D、青年期

5、下列不屬于幼兒園教育的基本要素是（）A、教育活動 B、教師 C、幼兒 D、環(huán)境

6、幼兒園兩大方面的工作是（）

A．保育 B．保育和教育 C．保護兒童 D．照看孩子

7、創(chuàng)辦了我國第一所鄉(xiāng)村幼稚園的教育家是（）A、陳鶴琴 B． 福祿培爾 C．歐文 D．陶行知

8、兒童全面發(fā)展教育的基礎(chǔ)是（）

A.德育 B.體育 C.智育 D.美育

9、幼兒德育的重點應(yīng)該放在（）

A．道德認識的形成上 B．道德行為的形成上 C．道德情感的萌發(fā)上 D．道德意志的形成上

10、幼兒園體育活動的主要內(nèi)容是（）A.體育游戲 B.基本動作 C.基本體操 D.日常生活鍛煉

11、幼兒園必須放在首位的工作是（）

A.培養(yǎng)幼兒良好習(xí)慣 B.豐富幼兒知識發(fā)展幼兒能力 C.提高幼兒審美能力 D.保護幼兒生命促進幼兒健康

12、教育的根本問題是（）

A.教育質(zhì)量 B.教育手段 C.教育經(jīng)費 D.教育目的

13、影響幼兒園環(huán)境質(zhì)量的決定性因素是（）A.幼兒活動質(zhì)量 B.教師的觀念行為 C.幼兒園設(shè)施 D.教師的學(xué)歷水平

14、教育史上第一個承認游戲的教育價值并有系統(tǒng)地把游戲列入教育過程的教育家是（）

A.福祿貝爾 B.夸美紐斯 C.蒙臺梭利 D.維果茨基

15、夏季幼兒每天的戶外活動時間不應(yīng)少于（）

A.1～2小時 B.2～3小時 C.3～4小時 D.5～6小時

16、下列屬于非智力因素的是（）

A.注意 B.意志 C.記憶 D.想象

17、生長激素大量分泌是在（）

A.熟睡時 B.活動時 C.飯飽時 D.清醒時 18幼兒美育的豐富源泉是（）

A.大自然 B.社會生活 C.藝術(shù)生活 D.游戲

19、為保證幼兒充足的會面時間，幼兒午睡的時間一般為（）A.1-1.5小時 B.2—2.5小時 C.1—2小時 D.2—3小時

20、進入幼兒園后，幼兒心目中的新權(quán)威是（）A.教師 B.父親 C.母親 D.同伴

21、“隨風(fēng)潛入夜，潤物細無聲”是的德育工作（）A.集中在勞動中完成 B.滲透在一日生活中 C.完全在游戲中進行 D.主要在教學(xué)活動中進行

22、＂十年樹木，百年樹人＂體現(xiàn)了幼兒教師的勞動具有（A.復(fù)雜性 B.創(chuàng)造性 C.示范性 D.長期性

23、最為經(jīng)濟的幼兒園教育活動組織形式是（）A.區(qū)域活動 B.小組活動 C.個別活動 D.集體活動

24、實施幼兒德育最基本的途徑是（）A.上課 B.日常生活和游戲 C.專門的德育活動 D.娛樂活動

25、幼兒園的基本活動是（）A.幼兒勞動 B.幼兒上課 C.幼兒游戲 D.幼兒娛樂

單項選擇題答案：

1----5： 16—-20： 6---10： 21—-25： 11--15：

二、名詞解釋（本大題共14個小題，共20分）

1、幼兒園全面發(fā)展教育：

2、幼兒德育：

3、幼兒智育：）

4、教育監(jiān)控能力：

三、簡答題（本大題共3個小題，共15分）

1、幼兒教師應(yīng)具備哪些能力素質(zhì)？

2、幼兒園開展體育活動時，應(yīng)注意哪些問題？

3、幼兒園智育的目標有哪些？

四、分析論述題（本大題共15分）

閱讀下列材料，回答問題：

材料1:幼兒期是人的藝術(shù)才能開始顯露的時期，為了盡早發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)幼兒的特殊才能，幼兒園開辦了各種類型的技能技巧培訓(xùn)班，對幼兒的藝術(shù)技能進行訓(xùn)練。

材料2：在幼兒園繪畫活動中，有個幼兒將汽車車輪畫成了兩只腳，并在車身上畫上翅膀。老師說;”汽車上面哪有翅膀？你再仔細看看汽車，想想該怎么畫？“結(jié)果幼兒將翅膀去掉，畫了一輛普通的汽車。

材料3：日本著名的小提琴教育家鈴木鎮(zhèn)一曾說過，他的教學(xué)不是培養(yǎng)了不起的人物，而是 3 要使孩子成為一個品德高尚的人，一個具有更加美好心靈的人。1.請結(jié)合所學(xué)教育學(xué)知識綜合分析上述材料。2.結(jié)合實際談?wù)動變簣@應(yīng)該如何實施美育。3.在實施美育的過程中應(yīng)該注意哪些問題？