第一篇：《幼兒教育學(xué)》復(fù)習(xí)試題一

《幼兒教育學(xué)》復(fù)習(xí)題（1）

一、單項(xiàng)選擇題

1、我國幼兒教育的基本出發(fā)點(diǎn)是（）。

A、對幼兒開展智力教育 B、對幼兒實(shí)施全面發(fā)展教育 C、保護(hù)幼兒健康成長 D、對幼兒進(jìn)行道德教育

2、關(guān)于我國學(xué)前教育的描述，不正確的是()。

A、基礎(chǔ)教育 B、啟蒙教育 C、屬于義務(wù)教育 D、實(shí)施全面發(fā)展的教育

3、“上梁不正下梁歪”，這要求父母()A、做好榜樣 B、尊重兒童 C、規(guī)矩明確 D、理智的愛

4、在羅馬貧民區(qū)創(chuàng)辦第一所幼兒學(xué)校——“兒童之家”，創(chuàng)立以感官為基礎(chǔ)的幼兒育教學(xué)體系的教育家是()。

A、福祿貝爾

B、蒙臺(tái)梭利

C、夸美紐斯

D、洛克

5、我國幼兒園大班一般為()A、2—3歲 B、3—4歲 C、4—5歲 D、5—6歲

6、戶外游戲“老貓睡覺醒不了”、“切西瓜”體現(xiàn)了教育活動(dòng)的（）特點(diǎn)。A、廣泛性與啟蒙性 B、趣味性與游戲性 C、綜合性和整合性 D、隨機(jī)性與潛在性

7、雨后天空出現(xiàn)了彩虹，教師不失時(shí)機(jī)地組織幼兒觀看，體現(xiàn)了教育活動(dòng)的（）特點(diǎn)。A、廣泛性與啟蒙性 B、趣味性與游戲性 C、綜合性和整合性 D、隨機(jī)性與潛在性

8、建立合理的生活常規(guī)，培養(yǎng)幼兒生活自理、自立的良好的生活習(xí)慣屬于（）A、區(qū)域活動(dòng) B、生活活動(dòng) C、教育活動(dòng) D、小組活動(dòng)

9、以下哪個(gè)不屬于教育活動(dòng)（）

A、集體教學(xué) B、節(jié)日慶祝 C、角色游戲 D、參觀郊游

10、在教學(xué)組織形式上，我國幼兒園受傳統(tǒng)教育模式的影響，采取的普遍形式是（）A、小組活動(dòng) B、個(gè)體活動(dòng) C、集體活動(dòng)

11、一般來說，小班比較適合（）

A、小組活動(dòng) B、個(gè)體活動(dòng) C、集體活動(dòng)

12、中大班幼兒比較適合（）

A、接受式學(xué)習(xí)B、探究式學(xué)習(xí)C、體驗(yàn)式學(xué)習(xí)D、合作式學(xué)習(xí)

13、目前幼兒園教育中越來越提倡的學(xué)習(xí)方式是（）

A、接受式學(xué)習(xí)B、探究式學(xué)習(xí)C、體驗(yàn)式學(xué)習(xí)D、合作式學(xué)習(xí)

14、（）是幼兒自我表達(dá)的重要方式。

A、藝術(shù)活動(dòng) B、社會(huì)活動(dòng) C、科學(xué)活動(dòng)

15、（）是實(shí)施幼兒園教育目標(biāo)的主要途徑，A、創(chuàng)設(shè)幼兒園環(huán)境 B、與家庭社區(qū)合作 C、幼兒園一日活動(dòng)

16、（）是實(shí)現(xiàn)幼兒園教育目標(biāo)的基本條件。

A、幼兒園教師 B、幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè) C、一日活動(dòng)組織

17、激發(fā)求知欲是（）重要任務(wù)之一。

A、語言教育 B、健康教育 C、科學(xué)教育

18、教師落實(shí)教育目標(biāo)應(yīng)該是（）

A、先活動(dòng)后定目標(biāo) B、目標(biāo)在前，活動(dòng)在后 C、必須有活動(dòng)，可以無目標(biāo)

19、幼兒園教育工作的出發(fā)點(diǎn)和歸宿是（）

A、教育內(nèi)容 B、教育目標(biāo) C、教育手段 D、教育評(píng)價(jià) 20、社會(huì)要求與（）是制定幼兒園教育目標(biāo)的主要依據(jù)。

A、幼兒生理心里發(fā)展的需要 B教育機(jī)構(gòu) C、政府 D、父母

21、“寓教于樂”實(shí)際上就是幼兒教育（）的體現(xiàn)。

A、游戲化方法 B、生活化方法 C、移情法 D、直接法

22、教師和幼兒是否建立良好關(guān)系，關(guān)鍵在于教師能否正確地看待幼兒，即（）。A、是否樹立了正確的兒童觀

B、是否樹立了正確的師生觀 C、是否樹立了正確的教學(xué)理念

D、是否樹立了正確的知識(shí)觀

23、職業(yè)要求幼兒教師必須在幼兒面前保持開闊的心胸，善于調(diào)節(jié)、控制自己的不良情緒。這是由于（）。

A、幼兒的心靈脆弱敏感，易受消極情緒的影響 B、孩子也喜歡美好的形象

C、一般園長都要求教師這樣做 D、幼兒教師大多是女性

24、幼兒園課程以（）為基礎(chǔ)。

A、教師講授 B、幼兒自學(xué) C、幼兒的間接經(jīng)驗(yàn) D、幼兒的直接經(jīng)驗(yàn)

25、幼兒的學(xué)習(xí)是否有意義，關(guān)鍵是（）。

A、采用接受學(xué)習(xí)的方法

B、采用發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的方式

C、是否會(huì)學(xué)習(xí)

D、教師能夠激發(fā)幼兒的主動(dòng)性

26、對幼兒進(jìn)行德育首先要（）。

A、嚴(yán)格 B、了解 C、關(guān)心 D、熱愛與尊重幼兒

27、（）是教師最好的合作者和寶貴的教育資源。

A、園長 B、領(lǐng)導(dǎo) C、家長 D、能力

28、教師在指導(dǎo)幼兒游戲時(shí)應(yīng)以（）為主。

A、直接指導(dǎo) B、間接指導(dǎo) C、規(guī)律指導(dǎo) D、特點(diǎn)指導(dǎo)

29、德國幼兒教育家（）被世界譽(yù)為“幼兒園之父”，是他創(chuàng)辦了世界上第一個(gè)幼兒園。

A、馬卡連柯 B、烏索娃 C、福遼莉娜 D、福祿貝爾 30、（）為幼兒的心理發(fā)展提供物質(zhì)基礎(chǔ)。

A、美育 B、智育 C、體育 D、德育

31、（）是幼兒詞匯量增長的活躍期。

A、2～3歲 B、3～4歲 C、4～5歲 D、5～6歲

32、（）提出了“最近發(fā)展區(qū)”的概念。

A、杜威 B、蒙臺(tái)梭利 C、維果茨基 D、皮亞杰

33、幼兒教師在語言課上只講故事、音樂課上只唱歌、體育課上只做游戲的做法，違背了（）原則?！?/p>

A、活動(dòng)性 B、綜合性 C、發(fā)展適宜性 D、獨(dú)立自主性

34、聯(lián)合國教科文組織在一本書中指出：“對幼兒照料與教育，就像緯線和經(jīng)線一樣緊密地交織在一起?！边@句話強(qiáng)調(diào)()。

A、集體教育和個(gè)別教育相結(jié)合 B、家園配合 C、因材施教 D、保教結(jié)合

35、“孟母三遷”的故事說明，影響人的成長的重要因素是（）

A、環(huán)境 B、鄰居 C、母親 D、成熟

36、《綱要》對幼兒教師角色的定位是“教師”應(yīng)該成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的（）A、支持者，響應(yīng)者和教育者 B、支持者，合作者黑引導(dǎo)者 C、合作者，教育者和響應(yīng)者 D、引導(dǎo)者，響應(yīng)者和教育者

37、幼兒園教育組織形式有集體活動(dòng)、小組活動(dòng)還有什么？（）

A、智力活動(dòng) B、品格活動(dòng) C、個(gè)別活動(dòng) D、能力活動(dòng)

38、廣義的幼兒教育包括（）A、幼兒園、家庭和社區(qū)的幼兒教育 B、幼兒園、托兒所和親子班的幼兒教育 C、學(xué)前班、幼兒園和家庭的幼兒教育 D、社區(qū)、幼兒園和兒童游戲場的幼兒教育

39、一日活動(dòng)中的教育活動(dòng)包括（）A、生活活動(dòng)、游戲活動(dòng)、教學(xué)活動(dòng) B、生活活動(dòng)、游戲活動(dòng)、健康活動(dòng) C、生活活動(dòng)、游戲活動(dòng)、體育活動(dòng) D、生活活動(dòng)、游戲活動(dòng)、語言活動(dòng) 40、（）是幼兒自我表達(dá)的重要方式

A、藝術(shù)活動(dòng) B、社會(huì)活動(dòng) C、科學(xué)活動(dòng) D、健康活動(dòng)

二、多項(xiàng)選擇題

1、廣義的教育包括（）。

A、家庭教育 B、社會(huì)教育 C、學(xué)校教育 D、社區(qū)教育

2、幼兒園的雙重任務(wù)是（）。

A、實(shí)施保教結(jié)合，促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展 B、為家長工作、學(xué)習(xí)提供服務(wù) C、提高保育和教育質(zhì)量 D、保障幼兒合法權(quán)益和人格尊嚴(yán)

3、制定我國幼兒園教育目標(biāo)的依據(jù)有（）。

A、依據(jù)社會(huì)發(fā)展的要求 B、依據(jù)幼兒身心發(fā)展的規(guī)律 C、依據(jù)幼兒教育的啟蒙性質(zhì) D、依據(jù)家長的要求

4、幼兒園一日生活中的教育活動(dòng)主要包括（）。

A、生活活動(dòng) B、教學(xué)活動(dòng) C、戶外活動(dòng) D、游戲活動(dòng)

5、幼兒園的教育教學(xué)組織形式有三種：分別是（）。

A、個(gè)別活動(dòng) B、個(gè)人活動(dòng) C、小組活動(dòng) D、集體活動(dòng)

6、幼兒園健康教育活動(dòng)的基本形式是()。

A、體育游戲 B、日常生活活動(dòng)教育 C、戶外體育活動(dòng) D、早操活動(dòng)

7、按照特征看來分，幼兒園教育活動(dòng)類型可以分為（）

A、生活活動(dòng) B、區(qū)域活動(dòng) C、教育活動(dòng) D、集體活動(dòng)

8、幼兒園音樂教育內(nèi)容包括（）

A、歌唱活動(dòng) B、打擊樂器演奏 C、音樂欣賞 D、韻律活動(dòng)

9、美術(shù)活動(dòng)對于發(fā)展幼兒的觀察力，想像力。促進(jìn)幼兒空間概念的形成，視覺觸角和運(yùn)動(dòng)覺之間的配合，以及手部小肌肉的協(xié)調(diào)性與靈活性有重要的作用，包括以下哪些內(nèi)（）

A、繪畫活動(dòng) B、紙工 C、雕塑、工藝美術(shù)、建筑藝術(shù)等優(yōu)秀作品的欣賞

D、及時(shí)的不完全模仿活動(dòng)

10、幼兒語言實(shí)踐的最佳途徑是()。

A、語言教學(xué)活動(dòng) B、早期閱讀 C、游戲活動(dòng) D、欣賞文學(xué)作品

11、幼兒體育的內(nèi)容包括（）。

A、促進(jìn)幼兒健康成長 B、發(fā)展幼兒的基本動(dòng)作 C、培養(yǎng)幼兒良好的生活、衛(wèi)生習(xí)慣 D、增強(qiáng)幼兒的自我保護(hù)意識(shí)

12、幼兒教師必備的能力有（）。

A、觀察力 B、溝通力 C、組織分組活動(dòng)的能力 D、模仿力

13、教師與幼兒的溝通有（）。

A、良好 B、無效 C、語言 D、非語言

14、以下屬于幼兒教育家的是（）

A、福祿貝爾 B、蒙臺(tái)梭利 C、陶行知 D、陳鶴琴

15、環(huán)境創(chuàng)設(shè)中的幼兒參與性原則有利于培養(yǎng)幼兒的（）。

A、主體意識(shí) B、責(zé)任感 C、合作精神 D、主動(dòng)感

16、幼兒教師需要一個(gè)涉及（）等多方面的寬廣的知識(shí)結(jié)構(gòu)。

A、教育學(xué) B、心理學(xué) C、生理學(xué) D、社會(huì)學(xué) E、衛(wèi)生學(xué)

17、下列屬于幼兒教師優(yōu)良的個(gè)性心理素質(zhì)的有()。

A、理智 B、剛毅 C、熱情 D、自主 E、偏心

18、下列屬于幼兒教師勞動(dòng)的特點(diǎn)的是()。

A、創(chuàng)造性 B、全面性 C、細(xì)致性 D、靈活性 E、長期性

19、兒童享有的權(quán)利有（）。

A、教育權(quán) B、生存權(quán) C、發(fā)展權(quán) D、贈(zèng)與權(quán) E、受保護(hù)權(quán) 20、2001年9月，我國出臺(tái)的《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》所確定的“五領(lǐng)域課程”內(nèi)容包括的五個(gè)方面是()。

A、健康 B、語言 C、社會(huì) D、科學(xué) E、藝術(shù)

三、判斷題

1、幼兒園教育活動(dòng)是實(shí)現(xiàn)幼兒園教育目標(biāo)，落實(shí)幼兒園教育任務(wù)的手段。（）

2、幼兒園墻飾的位置要高于幼兒伸手可以觸的位置，只讓幼兒觀賞，不讓幼兒參與操作。（）

3、幼兒園教育是基礎(chǔ)教育，是我國學(xué)校教育和終身教育的奠基階段。（）

4、教育活動(dòng)要注意其趣味性、游戲化的特點(diǎn)，因此，大班特別強(qiáng)調(diào)游戲化一日生活。（）

5、各領(lǐng)域的教育內(nèi)容要有機(jī)的聯(lián)系、相互滲透。（）

6、教師要善于發(fā)現(xiàn)幼兒感興趣的事物和偶發(fā)事件中隱含的教育價(jià)值，把握時(shí)機(jī)，積極引導(dǎo)。（）

7、在幼兒的一日生活中，因隨機(jī)教育比比皆是，因此可以替代計(jì)劃中的教育。（）

8、幼兒在園的一切活動(dòng)都屬于幼兒園的課程范疇。（）

9、幼兒園封閉的環(huán)境利于搞好教育。（）

10、健康就是身體沒有生理缺陷。（）

11、自我意識(shí)的形成是在一定的環(huán)境中與他人交往的活動(dòng)中產(chǎn)生的。（）

12、科學(xué)教育的目標(biāo)強(qiáng)調(diào)幼兒能運(yùn)用多種感官、動(dòng)手動(dòng)腦、探究問題。（）

13、語言活動(dòng)是發(fā)揮幼兒創(chuàng)造潛能的最佳載體。（）

14、健康領(lǐng)域是幼兒成長的基礎(chǔ)；科學(xué)、藝術(shù)領(lǐng)域是幼兒交流交往、提高認(rèn)知水平的基本、條件。（）

15、社會(huì)領(lǐng)域是幼兒發(fā)展的組成部分，語言領(lǐng)域是培養(yǎng)幼兒全面發(fā)展的重要方面。（）

16、創(chuàng)設(shè)良好的幼兒園環(huán)境是實(shí)施幼兒園教育目標(biāo)的主要途徑。（）

17、對幼兒進(jìn)行科學(xué)教育的關(guān)鍵是要注重知識(shí)的傳遞。（）

18、幼兒的創(chuàng)造性活動(dòng)不同于科學(xué)家的發(fā)明創(chuàng)造。（）

19、隊(duì)立隊(duì)形是幼兒園體育活動(dòng)中的主要內(nèi)容。（）20、通過安全教育，可以幫助幼兒掌握自我保護(hù)的技能。（）

21、幼兒與幼兒之間，幼兒與成人之間的交流是幼兒語言發(fā)展的重要途徑。（）

22、美術(shù)活動(dòng)對于發(fā)展幼兒的感受能力、想像能力、表現(xiàn)能力、創(chuàng)造能力具有非常重要的作用。（）

23、音樂活動(dòng)對于發(fā)展幼兒的觀察力、想像力和空間概念的形成以及幼兒手部小肌肉的動(dòng)作的協(xié)調(diào)性與靈活性的發(fā)展有重要的作用。（）

24、早起閱讀就是培養(yǎng)幼兒多認(rèn)字的能力。（）

25、幼兒園以游戲?yàn)榛镜幕顒?dòng)形式符合趣味直觀性原則的要求。（）

26、為體現(xiàn)幼兒的主體活動(dòng)性，教師的啟發(fā)引導(dǎo)可有可無。（）

27、幼兒教師的工作是富有挑戰(zhàn)性和創(chuàng)造性的工作。（）

28、幼兒園活動(dòng)設(shè)計(jì)的程序是一成不變的。（）

29、幼兒園教育活動(dòng)設(shè)計(jì)的程序具有很大的靈活性和變通性，而要素是不變的。（）30、幼兒園各種各樣的教育計(jì)劃之間是密切聯(lián)系、相互滲透、有機(jī)結(jié)合的。（）

31、每周的教育計(jì)劃就是一周的課程表。（）

32、制定本班的學(xué)期計(jì)劃只需了解本班幼兒的實(shí)際情況。（）

33、班級(jí)一日活動(dòng)計(jì)劃就是幼兒每日活動(dòng)的時(shí)間表。（）

34、在同一幼兒班，不同的教師可以各自制定、執(zhí)行自己的教育計(jì)劃、互不干擾。（）

35、幼兒園的各種教育計(jì)劃一旦確定，一般不能再更改和調(diào)整。（）

36、制定幼兒園教育計(jì)劃必須因地制宜，不僅要結(jié)合環(huán)境、季節(jié)和本園的實(shí)際，還要考慮師資條件和設(shè)備情況等。（）

37、幼兒園教育活動(dòng)目標(biāo)是選擇教育內(nèi)容的依據(jù)。（）

38、由于幼兒園經(jīng)濟(jì)條件差，所以創(chuàng)設(shè)環(huán)境時(shí)必須考慮經(jīng)濟(jì)性原則。（）

39、尊重幼兒游戲的自主性就是要尊重幼兒游戲的意愿與興趣。（）40、建立良好的幼兒群體關(guān)系屬于精神環(huán)境創(chuàng)設(shè)。（）

《幼兒教育學(xué)》復(fù)習(xí)題（1）

一、單項(xiàng)選擇題(每題2分，共30分)1.促進(jìn)幼兒全面發(fā)展的首要條件是()。A.良好的智力品質(zhì) B.良好的道德素質(zhì) C.良好的身體素質(zhì) D.良好的個(gè)性品質(zhì)

2.“對幼兒照料與教育，就像緯線和經(jīng)線一樣緊密地交織在一起?！边@句話體現(xiàn)了()。A.個(gè)別教育原則 B.因材施教原則 C.保教結(jié)合原則 D.集體教育原則 3.根據(jù)我國《幼兒園工作規(guī)程》，下列哪項(xiàng)不屬于幼兒教師的職責(zé)?()A.學(xué)期(或?qū)W年)初做好本班收費(fèi)工作 B.觀察、分析、記錄幼兒發(fā)展情況 C.與家長保持經(jīng)常聯(lián)系 D.定期向園長匯報(bào)工作

4.教師在向小班幼兒描述常規(guī)時(shí)應(yīng)避免使用否定性的語句，這是由于()。A.按規(guī)定不能用 B.小班幼兒年齡小，語言理解能力弱 C.說否定句有損教師形象 D.容易造成幼兒的逆反心理 5.對兒童身心影響最大的家庭因素是()。A.家庭生活方式 B.家庭經(jīng)濟(jì)狀況

C.家庭結(jié)構(gòu) D.家庭主要成員的文化程度

6.對幼兒園幼兒活動(dòng)的正確理解是()。A.讓兒童盡情地隨意玩耍

B.在安全的前提下按課程的要求活動(dòng) C.為兒童舒展筋骨而進(jìn)行活動(dòng)

D.教育過程就是活動(dòng)過程，促進(jìn)兒童身心健康發(fā)展

7.幼兒教師在語言課上只講故事、音樂課上只能唱歌、體育課上只做游戲的做法，違背了()教育原則。

A.啟蒙性 B.發(fā)展適宜性 C.活動(dòng)性 D.綜合性

8.在幼兒教師的專業(yè)素質(zhì)中，()是首要的因素，它是幼兒教育的前提。A.愛心 B.觀察力 C.組織能力 D.與兒童溝通的能力 9.()是目前我國家園工作中最常用的一種形式。A.開放日制度 B.家長接待日 C.家訪 D.電話聯(lián)系

10.18世紀(jì)法國著名的自然主義教育家盧梭的教育代表作是()。A.《愛彌爾》 B.《教育漫話》 C.《人的教育》 D.《母親讀物》 11.()提出著名的“白板說”，認(rèn)為人的一切觀念都來自后天的經(jīng)驗(yàn)，而不存在什么天賦。A.夸美紐斯 B.盧梭 C.洛克 D.福祿倍爾

12.批評(píng)清末民初我國幼兒教育機(jī)構(gòu)“外國病”、“花錢病”、“富貴病”的教育家是()。A.陶行知 B.張雪門 C.陳鶴琴 D.張宗麟

13.2001年9月，我國出臺(tái)的《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》所確定的“五領(lǐng)域課程”內(nèi)容包括的五個(gè)方面是()。

A.體育、藝術(shù)、語言、常識(shí)、社會(huì) B.健康、語言、社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù) C.體育、德育、藝術(shù)、科學(xué)、社會(huì) D.健康、計(jì)算、社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù)

14.規(guī)定幼兒園教育要以游戲?yàn)榛净顒?dòng)，寓教育于各項(xiàng)活動(dòng)中的是()。A.《幼兒園教育綱要》 B.《幼兒園工作規(guī)程》

C.《幼兒園工作暫行管理?xiàng)l例》 D.《未成年人保護(hù)法》

15.“孟母三遷”的故事說明，影響人的成長的重要因素是()。A.環(huán)境 B.鄰居 C.母親 D.成熟

三、判斷題(每題1分，共9分)1.在幼兒園課堂中，教師與幼兒之間是主導(dǎo)與主體的關(guān)系。2.幼小銜接的意義在于能夠使幼兒更好地適應(yīng)小學(xué)的文化學(xué)習(xí)。3.幼兒的學(xué)習(xí)是否有意義，關(guān)鍵在于幼兒采用哪種學(xué)習(xí)方式。4.世界上第一所幼兒教育機(jī)構(gòu)是由德國教育家福祿倍爾建立的。5.幼兒教育的全部意義在于能開發(fā)幼兒智力。

6.幼兒園經(jīng)濟(jì)條件差，創(chuàng)設(shè)環(huán)境時(shí)必須考慮經(jīng)濟(jì)性原則。

7.教師應(yīng)該按照一些家長的要求，減少游戲活動(dòng)，加強(qiáng)讀、寫、算的教學(xué)。8.尊重幼兒游戲的自主性就是要尊重幼兒游戲的意愿和興趣。.9.幼兒的游戲主要是在教師的直接指導(dǎo)下進(jìn)行的。

第二篇：幼兒教育學(xué)一

《幼兒教育學(xué)》作業(yè)一

一、1、全面發(fā)展教育

2、游戲

3、體育游戲

4、保育 教育

二、CAABCBCCBC

三、1、ABD2 ACD3 ABC4 ABCD5 ACD

四、對對對錯(cuò)對對對對錯(cuò)對錯(cuò)錯(cuò)對對錯(cuò)

錯(cuò)對錯(cuò)錯(cuò)錯(cuò)錯(cuò)錯(cuò)對錯(cuò)對

五、1、游戲?qū)τ變喊l(fā)展的教育作用有：

1、促進(jìn)幼兒身體的發(fā)展；

2、促進(jìn)幼兒智力和語言的發(fā)展；

3、促進(jìn)幼兒良好情感的發(fā)展；

4、促進(jìn)幼兒社會(huì)性的發(fā)展。

2、組織幼兒園教學(xué)活動(dòng)必須遵循的原則有：

1、科學(xué)性和思想性相結(jié)合的原則；

2、積極性原則；

3、發(fā)展性原則；

4、直觀性原則；

5、活動(dòng)性原則。

6、答：以上案例采用了積極、直接交流的方式進(jìn)行家園合作。向家長了解幼兒的生活習(xí)慣，愛好、興趣等等，再與家長溝通是老師讓家長了解幼兒在園里的一日生活活動(dòng)及具體表現(xiàn)，向家長傳遞科學(xué)的教育理念，用科學(xué)的依據(jù)和專業(yè)知識(shí)說服家長，用強(qiáng)有力的道理感化家長，用開放的胸懷接納家長，多與家長溝通交流，積極配合。

第三篇：幼兒教育學(xué)試題

選擇題

1.18世紀(jì)法國著名的自然主義教育家盧梭的教育代表作是（）。

A.《愛彌爾》 B.《教育漫話》 C.《人的教育》 D.《母親讀物》

2.兒童身心發(fā)展差異性的物質(zhì)基礎(chǔ)是(A.家庭經(jīng)濟(jì)條件的差異 B.家長教育程度的差異 C.家長教育能力的差異 D.個(gè)體遺傳素質(zhì)的差異

3.個(gè)體發(fā)展是指個(gè)體從降生到成年到老年(程。A.形體 B.身心)。)有規(guī)律的變化過 C.心智 D.行為習(xí)慣

4.在多數(shù)情況下,兒童厭食的主要原因是由于（）。A.身體出現(xiàn)了病變

B.情緒壓抑或緊張等心理原因 C.挑食的壞習(xí)慣 D.吃過多的零食

5.有關(guān)研究表明,兒童首先掌握詞匯的種類為（）。A.名詞 B.代詞 C.形容詞 D.數(shù)詞

6.在教育史上，（）是提倡愛的教育和實(shí)施愛的教育的典范，他強(qiáng)調(diào)指出：“教育的主要原則是愛”。A.夸美紐斯 B.盧梭 C.裴斯泰洛齊 D.福祿貝爾

7.根據(jù)皮亞杰的理論，當(dāng)兒童的心理特征表現(xiàn)出“自我中心化”階段時(shí)，稱為（）。A.感知運(yùn)動(dòng)階段 B.前運(yùn)算階段 C.具體運(yùn)算階段 D.形式運(yùn)算階段

8.1995年美國心理學(xué)家戈?duì)柭l(fā)表《情感智力》一書，提出了“（）”這個(gè)新概念。A.IQ B.TQ C.EQ D.BQ 9.我國《幼兒園工作規(guī)程》規(guī)定：幼兒園每日戶外活動(dòng)時(shí)間不得少于（）小時(shí)。A.1-2 B.2-3 C.3-4 D.4-5 10.小明在滑梯上突然被小朋友從后面推了一下，飛快地滑了下來，嚇得大聲哭叫，下列哪種處理方式最為合理？（）A.立刻制止小明哭叫，力圖盡快恢復(fù)秩序

B.察看小明是否受傷，同時(shí)不制止他哭，讓他把內(nèi)心的恐懼發(fā)泄一下

C.馬上尋找闖禍的小朋友，批評(píng)他，以安慰小明 D.旁觀

11.幼兒教師在語言課上只講故事、音樂課上只能唱歌、體育課上只做游戲的做法，違背了（）教育原則。A.啟蒙性 B.發(fā)展適宜性 C.活動(dòng)性 D.綜合性

12.兒童因?yàn)殚L期精神壓抑或緊張而導(dǎo)致厭食、自閉、孤獨(dú)等癥狀，這是由于（）。A.學(xué)校與家庭教育不一致所致 B.幼兒園教育條件不夠好所致 C.現(xiàn)在的醫(yī)療條件不夠好所致

D.兒童心理上積聚的能量得不到及時(shí)發(fā)泄所致 13.對兒童身心影響最大的家庭因素是（）。A.家庭生活方式 B.家庭經(jīng)濟(jì)狀況 C.家庭結(jié)構(gòu)

D.家庭主要成員的文化程度

14.目前我國廣大農(nóng)村地區(qū)幼兒教育以（）為主要教育類型。A.民辦幼兒班 B.私立幼兒班 C.學(xué)前班 D.家庭教育

15.（）國家教委頒布的《幼兒園工作規(guī)程》中規(guī)定：“幼兒園是對3周歲以上學(xué)齡前幼兒實(shí)施保育和教育的機(jī)構(gòu)”。A.1995年 B.1996年

C.1997年

D.1998年16.教師在向小班幼兒描述常規(guī)時(shí)應(yīng)避免使用否定性的語句，這是由于（）。A.按規(guī)定不能用

B.小班幼兒年齡小，語言理解能力弱 C.說否定句有損教師形象 D.容易造成幼兒的逆反心理

17.下列哪種做法適合學(xué)前班的教育？（）A.應(yīng)該開始學(xué)習(xí)漢語拼音

B.每天至少上課三節(jié)以適應(yīng)小學(xué)教學(xué) C.可以用考試對學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià) D.與幼兒園大班沒有根本的區(qū)別

18.教師在與那些認(rèn)為自己的孩子完美無缺的家長交談時(shí)，采取以下哪種談話方式較易被接受？（）A.首先向家長指出孩子在園的不足之處，讓家長明白孩子并非十全十美

B.告訴家長他們的教育觀有問題，需要改進(jìn) C.向家長介紹別的孩子的長處，建議向他們學(xué)習(xí)D.首先肯定孩子的優(yōu)點(diǎn)，再站在孩子的立場上來談?wù)搯栴} 19.在幼兒教師的專業(yè)素質(zhì)中，（）是首要的因素，它是幼兒教育的前提。A.愛心 B.觀察力

C.組織能力 D.與兒童溝通的能力

20.（）是目前我國家園工作中最常用的一種形式。A.開放日制度 B.家長接待日 C.家訪 D.電話聯(lián)系

21.美國的“提前開端計(jì)劃”是指（）。A.政府出資對智力超群的學(xué)前兒童實(shí)行的早教計(jì)劃 B.政府出資對家庭環(huán)境不佳的兒童提供的學(xué)前教育

C.在幼兒園正式開學(xué)之前允許有特殊需要家庭的兒童提前入學(xué) D.由社區(qū)開辦的幼兒教育機(jī)構(gòu)制定的學(xué)前教育計(jì)劃

22.思維處在直覺思維階段，思維和動(dòng)作行為緊密聯(lián)系，一旦動(dòng)作停止或轉(zhuǎn)移，思維活動(dòng)也隨之停止或轉(zhuǎn)移。這是（）的思維特點(diǎn)。

A.托班幼兒

B.小班幼兒

C.中班幼兒

D.大班幼兒 23.國內(nèi)外許多研究證明，兒童在學(xué)前階段通過教育已經(jīng)能夠認(rèn)識(shí)一定數(shù)量的字了，所以至少在學(xué)前班可以進(jìn)行“小學(xué)化”的識(shí)字教育。這種做法（）。

A.有道理，通過提前識(shí)字可以促進(jìn)兒童的發(fā)展 B.違背“發(fā)展適宜性原則”，不應(yīng)該這么做 C.在條件好的城市幼兒園大班可行

D.可行，因?yàn)樘崆皩W(xué)習(xí)知識(shí)有利于兒童在競爭中處于有利地位，提高自信心

24.對幼兒園幼兒活動(dòng)的正確理解是（）。A.讓兒童盡情地隨意玩耍

B.在安全的前提下按課程的要求活動(dòng) C.為兒童舒展筋骨而進(jìn)行活動(dòng)

D.教育過程就是活動(dòng)過程，促進(jìn)兒童身心健康發(fā)展 25.進(jìn)步主義教育思想產(chǎn)生于（）的美國。A.18世紀(jì)末19世紀(jì)初 B.20世紀(jì)五、六十年代 C.19世紀(jì)末20世紀(jì)初 D.20世紀(jì)七、八十年代

二、名詞解釋

1.幼兒教育學(xué)：是教育學(xué)的一個(gè)分支，它是專門研究3～6歲幼兒的教育，并探索其特點(diǎn)和規(guī)律。

2.綜合性原則：指在課程設(shè)計(jì)和教育活動(dòng)時(shí)，必須以兒童身心的均衡發(fā)展為最高目的，圍繞著某一主題或方面，以兒童的直接經(jīng)驗(yàn)和實(shí)際生活為基礎(chǔ)，配合其能力、興趣和需要，盡量在課程和活動(dòng)中促進(jìn)兒童多層次、多角度、多學(xué)科的發(fā)展。

3.現(xiàn)代兒童觀：指現(xiàn)代人們對兒童的認(rèn)識(shí)。兒童是與成人平等的、獨(dú)立的、發(fā)展中的個(gè)體，社會(huì)應(yīng)當(dāng)保障他們的生存和發(fā)展，應(yīng)當(dāng)尊重他們的人格尊嚴(yán)和權(quán)利，尊重他們的發(fā)展特點(diǎn)和規(guī)律，尊重他們的能力和個(gè)性，應(yīng)當(dāng)為他們創(chuàng)造參與社會(huì)生活的機(jī)會(huì)。

4.幼兒園全面發(fā)展教育：指以幼兒身心發(fā)展的現(xiàn)實(shí)與可能為前提，以促進(jìn)幼兒在體、智、德、美諸方面全面和諧發(fā)展為宗旨，并以適合幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)的方式、方法、手段加以實(shí)施的、著眼于培養(yǎng)幼兒基本素質(zhì)的教育。

5.幼兒體育：指幼兒園進(jìn)行的、遵循幼兒身體發(fā)育規(guī)律，運(yùn)用科學(xué)的方法增強(qiáng)幼兒體質(zhì)，保證幼兒健康為目的的一系列教育活動(dòng)。簡答題

1.蒙臺(tái)梭利的幼兒教育觀：

（1）有吸收力的心靈：蒙臺(tái)梭利提出的概念，指的是發(fā)展的一個(gè)時(shí)期。這一時(shí)期，特定經(jīng)驗(yàn)的吸收是在沒有任何外部驅(qū)動(dòng)的情況下進(jìn)行的。

（2）專門為小組設(shè)計(jì)的情境能提供恰當(dāng)刺激。（3）恰當(dāng)?shù)沫h(huán)境能促進(jìn)兒童的發(fā)展變化。

（4）兒童有內(nèi)部動(dòng)機(jī);兒童的學(xué)習(xí)、操作受內(nèi)部動(dòng)機(jī)的驅(qū)動(dòng)，特別是當(dāng)他們處于這種能力的邊緣時(shí)。

（5）強(qiáng)調(diào)感覺和兒童的經(jīng)驗(yàn)，不強(qiáng)調(diào)測驗(yàn)。

（6）支持者和指導(dǎo)者通過環(huán)境、短期的個(gè)體或小組教學(xué);一日生活中大部分時(shí)間兒童可以自由選擇活動(dòng)。

蒙臺(tái)梭利的教育觀偏重智能而忽視幼兒情感的陶冶，忽視幼兒的社會(huì)化活動(dòng);其感覺教育教具脫離幼兒的實(shí)際生活，過于狹隘、呆板，操作法過于機(jī)械等。

第四篇：幼兒教育學(xué)模擬試題及答案解析一

幼兒教育學(xué)模擬試題及答案解析一

一、單項(xiàng)選擇題(每題2分，共30分)

1．()國家教委正式頒布的《幼兒園工作規(guī)程》中規(guī)定：“幼兒園是對3周歲以上學(xué)齡前幼兒實(shí)施保育和教育的機(jī)構(gòu)?！? A．1995年

B．1996年

C．1997年

D．1998年

2．幼兒園教育應(yīng)以()為基本的活動(dòng)方式? A．學(xué)

B．上課

C．玩耍

D．游戲。

3．以“生活教育”為理念，創(chuàng)辦中國化、平民化的幼稚園，建立生活教育課程理論體系的是()。

A．陳鶴琴

B．張宗麟

C．張雪門

D．陶行知

A．蒙臺(tái)梭利

B．柏拉圖

C．洛克

D．福祿倍爾

7．兒童的發(fā)展是通過()。

A．對物體的操作和與人的交往而發(fā)展的B．聆聽教師講授知識(shí)而發(fā)展的C．觀察教師的操作過程而發(fā)展的D．觀看電視卡通節(jié)目而發(fā)展的

8．關(guān)于我國學(xué)前教育的描述，不正確的是()。

A．基礎(chǔ)教育

B．啟蒙教育

C．屬于義務(wù)教育

D．實(shí)施全面發(fā)展的教育

9．實(shí)現(xiàn)保教合一的前提是()。

A．良好的工作伙伴與師生關(guān)系

B．教師的保育意識(shí)

C．保育員的工作態(tài)度

D．幼兒的自理能力

10．“發(fā)展適宜性原則”是美國針對幼兒教育界普遍出現(xiàn)的()傾向提出來的。

A．幼兒教育多元化

B．幼兒教育制度化

C．幼兒教育小學(xué)化

D．幼兒教育特色化

11．幼兒園的環(huán)境創(chuàng)設(shè)主要是指()。

A．購買大型玩具．

B．安裝塑膠地板

C．合格的物質(zhì)條件和良好的精神環(huán)境 D．選擇較清靜的場所

12．所謂()，就是把兒童所應(yīng)該學(xué)的東西結(jié)合在一起，完整地、系統(tǒng)地教授兒童。

A．吸收的心智

B．“整個(gè)教學(xué)法” C．全面教育

D．教、學(xué)、做合一

13．幼兒主動(dòng)與外部環(huán)境相互作用的最重要的方式是()。

A．游戲

B．交往

C．活動(dòng)

D．游玩

14．尊重和保護(hù)幼兒原則并沒有明確要求()。

A．尊重幼兒的基本權(quán)利

B．尊重幼兒的人格尊嚴(yán)

C．尊重幼兒的觀點(diǎn)、意

D．尊重并同意幼兒的主張、決定

15．幼兒教師了解幼兒的最好的信息源來自()。

A．同齡人

B．社區(qū)人士

C．家長

D．教養(yǎng)員

二、名詞解釋(每題3分，共15分)1．幼兒教育學(xué)

2．綜合性原則

3．現(xiàn)代兒童觀

4．幼兒園全面發(fā)展教育

5．幼兒體育

三、判斷題(每題1分，共9分)

1．我國《幼兒園工作規(guī)程》是1989年正式頒布施行的。

2．“教師講、幼兒聽”是灌輸式的機(jī)械教育。

3．開發(fā)家庭、社區(qū)的教育資源就是鼓勵(lì)、引導(dǎo)家庭和社區(qū)把物資提供出來，供教育幼兒使用。

4．教師指導(dǎo)的頻率越高，越有助于兒童游戲水平的提高。

5．尊重幼兒的人格尊嚴(yán)和合法權(quán)利意味著教師要根據(jù)幼兒的意愿來安排教育活動(dòng)。

6．保教結(jié)合就是教師要與保育員溝通、相互幫助。

7．幼兒與成人有同樣的權(quán)利。

8．游戲是幼兒主要的學(xué)習(xí)方式，幼兒園沒有必要進(jìn)行教學(xué)。

9．為了保證游戲?qū)τ變旱慕逃饔茫處煈?yīng)該樹立指導(dǎo)游戲的權(quán)威。

四、簡答題(每題5分，共20分)

2．試述家園合作對于幼兒園教育的意義。

六、案例分析題(共10分)

星期一，A老師埋怨地說： “孩子在家過了一個(gè)雙休日，再回到幼兒園后，許多良好的行為習(xí)慣就退步了，不認(rèn)真吃飯，亂扔?xùn)|西，活動(dòng)時(shí)喜歡說話，真不知孩子在家時(shí)，家長是怎么教育的?”站在一旁的B老師頗有同感地說： “是啊，如果家長都能按我們的要求去教育孩子，我們的工作就好做多了!”A老師接著說： “可這些家長不按我們的要求去做倒也罷了，還經(jīng)常給我們提這樣那樣的意見，好像我們當(dāng)老師的還不如他們懂得多，真拿這些家長沒有辦法……”

請你運(yùn)用幼兒園與家庭相互配合的有關(guān)理論，分析和評(píng)論A、B老師的教育觀點(diǎn)，并具體談?wù)劶覉@合作對幼兒發(fā)展的重要意義與目前存在的誤區(qū)。參考答案：

一、單項(xiàng)選擇題

1．B．《幼兒園工作規(guī)程》于1989年開始試行，1996年正式頒布實(shí)施。

2．D．幼兒園的主要活動(dòng)是游戲。

3．D．陶行知提倡“生活教育”；陳鶴琴倡導(dǎo)“活教育”。

4．C．遺傳因素是先天因素的最重要內(nèi)容。

5．C．教育目的直接影響教育的全過程。

6．D．福祿倍爾是最早命名幼兒園，提出完整的幼兒教育思想的人。

7．A．兒童的發(fā)展包括個(gè)體和社會(huì)兩個(gè)層面。

8．C．義務(wù)教育只包括初中和小學(xué)共九年。

9．B．教師在保教結(jié)合中起著關(guān)鍵的作用。

10．C．發(fā)展適宜性原則是指根據(jù)幼兒身心發(fā)展特征進(jìn)行教育，是在學(xué)前教育小學(xué)化的背景下提出的。

11．C．幼兒園環(huán)境包括物質(zhì)環(huán)境和精神環(huán)境兩個(gè)方面。

12．B．整個(gè)教學(xué)法是陳鶴琴先生提倡的，他反對分科教學(xué)，主張綜合的單元教學(xué)。

13．C．幼兒園的活動(dòng)是幼兒了解外部世界的主要途徑。

14．D．尊重幼兒不是要聽從幼兒的所有決定。

15．C．家長是教師了解幼兒的一個(gè)重要渠道。

二、名詞解釋

1．幼兒教育學(xué)：是教育學(xué)的一個(gè)分支，它是專門研究3-6歲幼兒的教育，并探索其特點(diǎn)和規(guī)律。

2．綜合性原則：指在課程設(shè)計(jì)和教育活動(dòng)時(shí)，必須以兒童身心的均衡發(fā)展為最高目的，圍繞著某一主題或方面，以兒童的直接經(jīng)驗(yàn)和實(shí)際生活為基礎(chǔ)，配合其能力、興趣和需要，盡量在課程和活動(dòng)中促進(jìn)兒童多層次、多角度、多學(xué)科的發(fā)展。

3．現(xiàn)代兒童觀：指現(xiàn)代人們對兒童的認(rèn)識(shí)。兒童是與成人平等的、獨(dú)立的、發(fā)展中的個(gè)體，社會(huì)應(yīng)當(dāng)保障他們的生存和發(fā)展，應(yīng)當(dāng)尊重他們的人格尊嚴(yán)和權(quán)利，尊重他們的發(fā)展特點(diǎn)和規(guī)律，尊重他們的能力和個(gè)性，應(yīng)當(dāng)為他們創(chuàng)造參與社會(huì)生活的機(jī)會(huì)。

4．幼兒園全面發(fā)展教育：指以幼兒身心發(fā)展的現(xiàn)實(shí)與可能為前提，以促進(jìn)幼兒在體、智、德、美諸方面全面和諧發(fā)展為宗旨，并以適合幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)的方式、方法、手段加以實(shí)施的、著眼于培養(yǎng)幼兒基本素質(zhì)的教育。

5．幼兒體育：指幼兒園進(jìn)行的、遵循幼兒身體發(fā)育規(guī)律，運(yùn)用科學(xué)的方法增強(qiáng)幼兒體質(zhì)，保證幼兒健康為目的的一系列教育活動(dòng)。

三、判斷題

1．×。我國《幼兒園工作規(guī)程》是1996年正式頒布施行的。

2．×。教師講、幼兒聽不完全是機(jī)械教育。

3．×。充分利用社區(qū)資源是指幼兒園與社區(qū)實(shí)現(xiàn)資源互享、互通。

4．×。教師的指導(dǎo)過多與效率的高低不一定成正比。

5．×。尊重幼兒權(quán)利是指尊重幼兒的意愿和發(fā)展需求。

6．×。保教結(jié)合要求教師和保育員要有保育意識(shí)、合作精神。

7．×。幼兒和成人享有基本的權(quán)利，但是特殊領(lǐng)域權(quán)利上有差異。

8．×。游戲是幼兒教學(xué)的主要組成部分，二者并不矛盾。

9．×。教師的絕對權(quán)威反而影響游戲的教育作用。

四、簡答題

1．蒙臺(tái)梭利的幼兒教育觀：

(1)有吸收力的心靈：蒙臺(tái)梭利提出的概念，指的是發(fā)展的一個(gè)時(shí)期。這一時(shí)期，特定經(jīng)驗(yàn)的吸收是在沒有任何外部驅(qū)動(dòng)的情況下進(jìn)行的。

(2)專門為小組設(shè)計(jì)的情境能提供恰當(dāng)刺激。

(3)恰當(dāng)?shù)沫h(huán)境能促進(jìn)兒童的發(fā)展變化。

(4)兒童有內(nèi)部動(dòng)機(jī)；兒童的學(xué)習(xí)、操作受內(nèi)部動(dòng)機(jī)的驅(qū)動(dòng)，特別是當(dāng)他們處于這種能力的邊緣時(shí)。(5)強(qiáng)調(diào)感覺和兒童的經(jīng)驗(yàn)，不強(qiáng)調(diào)測驗(yàn)。

(6)支持者和指導(dǎo)者通過環(huán)境、短期的個(gè)體或小組教學(xué)；一日生活中大部分時(shí)間兒童可以自由選擇活動(dòng)。

蒙臺(tái)梭利的教育觀偏重智能而忽視幼兒情感的陶冶，忽視幼兒的社會(huì)化活動(dòng)；其感覺教育教具脫離幼兒的實(shí)際生活，過于狹隘、呆板，操作法過于機(jī)械等。

2．我國幼兒教師的基本權(quán)利和義務(wù)。

(1)我國幼兒教師的基本權(quán)利包括：①進(jìn)行保育教育活動(dòng)，開展保育教育改革和實(shí)驗(yàn)的權(quán)利；②從事科學(xué)研究、學(xué)術(shù)交流，參加專業(yè)的學(xué)術(shù)團(tuán)體，在學(xué)術(shù)活動(dòng)中充分發(fā)表意見的權(quán)利；③指導(dǎo)幼兒的學(xué)習(xí)和發(fā)展，評(píng)定幼兒成長發(fā)展的權(quán)利；④按時(shí)獲取工資報(bào)酬，享受國家規(guī)定的福利待遇以及寒暑假帶薪休假的權(quán)利；⑤參與幼兒園民主管理的權(quán)利；⑥參加進(jìn)修或者其他方式的培訓(xùn)的權(quán)利。

(2)我國幼兒教師的義務(wù)是：①遵守憲法、法律和職業(yè)道德，為人師表；②貫徹國家教育方針，遵守規(guī)章制度，執(zhí)行幼兒園保教計(jì)劃，履行聘約，完成工作任務(wù)；③按國家規(guī)定的保教目標(biāo)，組織、帶領(lǐng)幼兒開展有目的、有計(jì)劃的教育活動(dòng)；④關(guān)心、愛護(hù)全體幼兒，尊重幼兒人格，促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展；⑤制止有害于幼兒的行為或其他侵犯幼兒合法權(quán)益的行為，批評(píng)和抵制有害于幼兒健康成長的現(xiàn)象；⑥不斷提高思想政治覺悟和教育教

3．幼兒游戲的特點(diǎn)與功能

(1)幼兒游戲的特點(diǎn)。①游戲是幼兒自愿、自主的活動(dòng)。幼兒從事游戲，是出于自己的興趣和愿望，由于游戲形式、材料和過程符合幼兒身心發(fā)展要求，使他們對游戲產(chǎn)生興趣，主動(dòng)去進(jìn)行游戲。在游戲中，幼兒的各種活動(dòng)幾乎沒有什么限制，他們可以自由地充分地活動(dòng)，從中得到快樂并得到發(fā)展。②幼兒游戲具有趣味性。趣味性是游戲自身固有的特征，每種游戲都含有趣味性，正是游戲的這一特點(diǎn)，給幼兒的精神和身體帶來舒適、愉快，使他們喜歡游戲。③幼兒游戲具有虛構(gòu)性。游戲是在假想的情景中反映真實(shí)的活動(dòng)，具有明顯的虛構(gòu)性。④幼兒游戲具有社會(huì)性。幼兒并不是天生就會(huì)做游戲，游戲不是幼兒的本能活動(dòng)，只有當(dāng)他們的體力、智力發(fā)展到一定水平、積累了一定的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，才會(huì)做游戲。時(shí)代、文化、地區(qū)、習(xí)俗以及人與人之間的關(guān)系都會(huì)影響幼兒的游戲，幼兒的游戲歸根到底是周圍生活的反映。

(2)游戲的功能體現(xiàn)在：游戲符合幼兒心理發(fā)展的需要；游戲能促進(jìn)幼兒身體發(fā)展；游戲可以鞏固和豐富幼兒的知識(shí)，促進(jìn)其智力和語言的發(fā)展；游戲是對幼兒進(jìn)行思想品德教育、培養(yǎng)優(yōu)良性格的有效手段；游戲能促進(jìn)幼兒美感和美的創(chuàng)造力的發(fā)展。

4．從以下兩個(gè)方面，正確理解幼兒教育的全面發(fā)展觀。

(1)全面發(fā)展是針對片面發(fā)展而言的，偏重任何一個(gè)方面或忽視任何一個(gè)方面的發(fā)展都不是全面發(fā)展；全面發(fā)展并不意味著個(gè)體在體、智、德、美諸方面齊頭并進(jìn)地、平均地發(fā)展，也不意味著個(gè)體的各個(gè)發(fā)展側(cè)面可以各自孤立地發(fā)展。因此，幼兒園的全面發(fā)展教育在保證幼兒體、智、德、美諸方面全面發(fā)展的基礎(chǔ)上，可以允許幼兒個(gè)體在某方面突出一些。同時(shí)，應(yīng)注重幼兒各方面發(fā)展的和諧與協(xié)調(diào)。

(2)體、智、德、美諸方面統(tǒng)一于幼兒個(gè)體的身心結(jié)構(gòu)之中，體、智、德、美任何一方面的發(fā)展都與其他方面的發(fā)展相互促進(jìn)、相互滲透、相互制約、不可分割。對幼兒的全面發(fā)展來說，不能偏廢任何一方面，任何一方面的偏廢都將影響其他方面的發(fā)展。體、智、德、美四育融會(huì)在一起，形成一種整體教育力量，落實(shí)在幼兒的全面和諧發(fā)展之中。只有正確認(rèn)識(shí)四育之間的相互關(guān)系，實(shí)施全面發(fā)展教育，才能發(fā)揮教育的最大功效。

五、論述題

1．要保證教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，幼兒教師應(yīng)注意以下問題。

(1)幼兒教師是按照社會(huì)要求去促進(jìn)幼兒發(fā)展的，是將教育目標(biāo)真正落實(shí)為幼兒發(fā)展的總設(shè)計(jì)師。這就要求教師：首先，必須正確、清楚、全面地理解和把握幼兒園的教育目標(biāo)的內(nèi)涵，并將這種“外在”的教育目標(biāo)轉(zhuǎn)化為“內(nèi)在”的正確的教育觀念，并用以指導(dǎo)自己的行動(dòng)；其次，教師必須掌握將教育目標(biāo)轉(zhuǎn)化為幼兒發(fā)展的技術(shù)；最后，在教育過程中，教師要依據(jù)幼兒的實(shí)際水平，選擇相適應(yīng)的教育目標(biāo)、教育模式、教育內(nèi)容、活動(dòng)方式、組織形式、指導(dǎo)方法等，促進(jìn)幼兒的發(fā)展。沒有教師的這種努力，教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)是不司能的。

(2)教師在明確了教育目標(biāo)后，實(shí)施過程中也不一定是一帆風(fēng)順的，或多或少總要受到外來的干擾或影響。例如，來自家長的影響，有的家長望子成龍心切，希望幼兒園訓(xùn)練孩子某種技能，或要求教小學(xué)才學(xué)習(xí)的讀、寫、算技能。又如，來自社會(huì)的影響，社會(huì)上各種幼兒技能大賽的宣傳、偏重學(xué)歷、追求升學(xué)率的風(fēng)潮等，都可能干擾教師按教育目標(biāo)組織教育活動(dòng)，使教師的教育行為偏離教育目標(biāo)。因此，在實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)的過程中，教師有責(zé)任排除一切干擾，堅(jiān)定地按照教育目標(biāo)來規(guī)范自己的教育行為，以保證教育目標(biāo)的真正實(shí)現(xiàn)。

2．家庭是幼兒園重要的合作伙伴，應(yīng)本著尊重平等合作的原則爭取家長的理解、支持和主動(dòng)參與，并積極支持、幫助家長提高教育能力。家園合作是幼教工作的重要組成部分，對于從家庭環(huán)境進(jìn)入迥然不同的集體環(huán)境的新人園幼兒來說，家園合作的意義顯得尤為重要。

(1)家園合作是人的發(fā)展的需要。人不可能脫離社會(huì)、脫離其生長的社會(huì)群體而獨(dú)立成長。家庭、幼兒園是孩子最早接觸的社會(huì)文化環(huán)境，它對兒童發(fā)展所起的作用是任何其他因素所不可比擬的。因此，幼兒教育必須從幼兒在家庭、幼兒園特定的環(huán)境中所經(jīng)歷的活動(dòng)、承擔(dān)的角色及建立的人際關(guān)系出發(fā)，協(xié)調(diào)相關(guān)社會(huì)群體力量，共同促進(jìn)幼兒的發(fā)展。

(2)家園合作有利于家長資源的充分利用。家庭是孩子成長發(fā)展的第一個(gè)環(huán)境，父母是孩子的第一任老師，家長與孩子之間特有的血緣關(guān)系、親情關(guān)系與經(jīng)濟(jì)關(guān)系，使這種教育具有感染性、長期性和針對性，教育內(nèi)容復(fù)雜豐富且教學(xué)方法靈活多樣。同時(shí)，幼兒的家長來自各行各業(yè)，可謂是人才濟(jì)濟(jì)，是幼兒園得天獨(dú)厚的教育資源。讓家長用各自的專長參與幼兒園的教育，可以使他們深層次地了解幼兒園、了解幼兒教育。

(3)家園配合一致，促進(jìn)幼兒健康和諧發(fā)展。幼兒園教育與家庭教育在目標(biāo)和方向上是一致的，都必須根據(jù)國家教育方針，為培養(yǎng)全面發(fā)展的高素質(zhì)人才奠定良好的基礎(chǔ)。教師、家長均作為教育者，是對幼兒實(shí)施促進(jìn)發(fā)展教育的主體。幼兒園要發(fā)揮主導(dǎo)作用，要充分重視并主動(dòng)做好家園銜接合作工作，使幼兒園與家長在教育思想、原則、方法等方面取得統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，形成教育的合力，家園雙方配合一致，促進(jìn)幼兒的健康和諧發(fā)展。

六、案例分析

家園合作是指幼兒園和家庭都把自己當(dāng)作促進(jìn)兒童發(fā)展的主體，雙方積極主動(dòng)地相互了解、相互配合、相互支持，通過幼兒園與家庭的雙向互動(dòng)，共同促進(jìn)兒童的身心發(fā)展。新《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》在總則里提出：幼兒園應(yīng)與家庭、社區(qū)密切合作，與小學(xué)銜接，綜合利用各種教育資源，共同為幼兒發(fā)展創(chuàng)造良好的條件。在組織與實(shí)施中，新《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》又指出：家庭是幼兒園重要的合作伙伴，應(yīng)本著尊重平等合作的原則爭取家長的理解、支持和主動(dòng)參與，并積極支持、幫助家長提高教育能力。家園合作是幼教工作的重要組成部分，對于從家庭環(huán)境進(jìn)入迥然不同的集體環(huán)境的新人園幼兒來說，家園合作的意義顯得尤為重要。

(1)家園合作有利于家長資源的充分利用。家庭是孩子成長發(fā)展的第一個(gè)環(huán)境，父母是孩子的第一任老師，家長與孩子之間特有的血緣關(guān)系、親情關(guān)系與經(jīng)濟(jì)關(guān)系，使這種教育具有感染性、長期性和針對性，教育內(nèi)容復(fù)雜豐富且教學(xué)方法靈活多樣。同時(shí)，幼兒的家長來自各行各業(yè)，可謂是人才濟(jì)濟(jì)，是幼兒園得天獨(dú)厚的教育資源。讓家長用各自的專長參與幼兒園的教育，可以使他們深層次地了解幼兒園、了解幼兒教育。

(2)家園配合一致，促進(jìn)幼兒健康和諧發(fā)展。教師、家長均作為孩子的教育者，是對幼兒實(shí)施促進(jìn)發(fā)展教育的主體，新《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中指出： “幼兒園應(yīng)主動(dòng)與家長配合，幫助家長創(chuàng)設(shè)良好的家庭環(huán)境，向家長宣傳科學(xué)保育教育幼兒的知識(shí)，共同擔(dān)負(fù)幼兒教育的任務(wù)?！庇變簣@要發(fā)揮主導(dǎo)作用，要充分重視并主動(dòng)做好家園銜接工作，使幼兒園與家長在教育思想、原則、方法等方面取得統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，形成教育的合力，家園雙方配合一致，促進(jìn)幼兒的健康和諧發(fā)展。

目前，家園合作還存在一些誤區(qū)。一是認(rèn)為教師是專業(yè)教育工，而家長大部分不懂教育；二是家長認(rèn)為自己忙，沒有時(shí)間參與幼兒園教育工作；三是教師只在知識(shí)上要求家長配合，家長也只愿意督促孩子寫字、做算術(shù)題、背英語單詞；四是認(rèn)為家長與老師“各司其職”，在家歸家長管，在幼兒園歸老師管。這造成了教師與家長的教育觀念、方法的脫節(jié)，直接影響到幼兒園的正常教育工作。案例中的A、B兩位教師的觀點(diǎn)正是否認(rèn)了幼兒園與家庭的緊密伙伴關(guān)系，否定了幼兒教師、家長均為幼兒的教育主體，其觀點(diǎn)是片面的、錯(cuò)誤的。

第五篇：教育學(xué)試題【一】

一、單項(xiàng)選擇題（在每小題的四個(gè)備選答案中，選出一個(gè)正確的答案，并將其代碼填入題干后的括號(hào)內(nèi)。每小題2分，共40分）。

答案：

一、選擇題

1.D；2.B；3.B；4.A；5.A；

1.推動(dòng)教育學(xué)發(fā)展的內(nèi)在動(dòng)力是（）的發(fā)展。

A.教育規(guī)律

B.教育價(jià)值 C.教育現(xiàn)象

D.教育問題

2.提出“泛智”教育思想，探討“把一切事物教給一切人類的全部藝術(shù)”的教育家是（）

A.培根

B.夸美紐斯 C.赫爾巴特

D.贊可夫

3.西方教育史上第一本教育專著是（）

A.《論演說家的培養(yǎng)》

B.《大教學(xué)論》

C.《理想國》

D.《太陽城》

4.活動(dòng)課程注重使學(xué)生獲得是（）

A.直接經(jīng)驗(yàn)

B.間接經(jīng)驗(yàn)

C.操作經(jīng)驗(yàn)

D.交往經(jīng)驗(yàn)

5.在多種教學(xué)組織形式中，（）幾個(gè)世紀(jì)以來一直為各國所采用。

A.班級(jí)授課制

B.分組教學(xué)制

C.道爾頓制

D.個(gè)別教學(xué)制

6.C；7.D；8.A；9.C；10.D；

6.“孟母三遷”反映了（）對人的重要影響。

A.教育

B.遺傳 C.環(huán)境

D.家庭教育

7.實(shí)施“因材施教”的目的是為了讓哪些學(xué)生得到發(fā)展。（）

A.特長學(xué)生

B.優(yōu)秀性

C.后進(jìn)學(xué)生

D.每個(gè)學(xué)生

8.體現(xiàn)對培養(yǎng)規(guī)格的基本要求，又是學(xué)校組織教學(xué)工作的主要依據(jù)的是（）

A.課程標(biāo)準(zhǔn)

B.教科書 C.教學(xué)進(jìn)度計(jì)劃

D.學(xué)籍管理制度

9.人們常說：“教有法，而無定法”，這句話反映了教師應(yīng)具備的素養(yǎng)是（）

A.良好的語言表達(dá)能力

B.較強(qiáng)的組織管理能力

C.創(chuàng)造能力

D.觀察能力

10.下列屬于布魯納教育觀點(diǎn)的是（）

A.五段教學(xué)法

B.設(shè)計(jì)教學(xué)法

C.范例教學(xué)法

D.結(jié)構(gòu)化教材和發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)模式

11.D；12.A；13.D；14.C；15.D 11.講授法是最普遍、歷史最悠久的教學(xué)方法，它有利于教師主導(dǎo)、主體的實(shí)踐，但明顯不足在于（）

A.不利于教師有目的有計(jì)劃地進(jìn)行

B.不利于在短時(shí)間獲得大量系統(tǒng)的知識(shí) C.不利于教師面向全體學(xué)生

D.不利于學(xué)生主動(dòng)自覺地學(xué)習(xí)

12.就兒童發(fā)展整體而言，生理的成熟先于心理的成熟體現(xiàn)了兒童身心發(fā)展()的特點(diǎn)。

A.順序性

B.不平衡性

C.個(gè)別差異性

D.階段性

13.學(xué)校的基本功能是()。

A.為社會(huì)政治、經(jīng)濟(jì)制度服務(wù)

B.為繁榮文化服務(wù) C.能實(shí)現(xiàn)人口的控制

D.培養(yǎng)社會(huì)所需的合格人才

14.“教育即生長”是教育哲學(xué)家()的觀點(diǎn)。

A.赫爾巴特

B.皮亞杰 C.杜威

D.瓦·根舍因

15.下列哪一說法是夸美紐斯的觀點(diǎn)?()A.美德是否可教

B.教學(xué)的教育性

C.教育即生長，學(xué)校即社會(huì)

D.“ 把一切事物教給一切人類的全部藝術(shù)”即教育 16.D； 17.A；18.D；19.A；20.D

16.“真正有效的教育目的必須是內(nèi)在于教育或通過教育過程去實(shí)現(xiàn)的目的，”并且教育無“過程之外”的目的。這一觀點(diǎn)屬于()。

A.神學(xué)的教育目的論

B.社會(huì)本位的教育目的論

C.個(gè)人本位的教育目的論 D.教育無目的論

17.“以身立教”，“為人師表”體現(xiàn)了教師勞動(dòng)的（）特點(diǎn)。

A.示范性

B.復(fù)雜性 C.創(chuàng)造性

D.勞動(dòng)方式個(gè)體性

18.學(xué)校德育對政治、經(jīng)濟(jì)、文化發(fā)生影響的功能即指（）

A.發(fā)展性功能

B.個(gè)體性功能 C.教育性功能

D.社會(huì)性功能

19.以下不屬于班級(jí)組織管理工作的是（）

A.指導(dǎo)學(xué)生成立自治組織 B.豐富班級(jí)管理角色

C.班級(jí)小干部的崗位轉(zhuǎn)換

D.形成班級(jí)管理角色的動(dòng)態(tài)分配制度

20.對學(xué)生進(jìn)行德育的特殊途徑是（）

A.正面教育原則

B.集體教育原則 C.知行統(tǒng)一原則

D.因材施教原則

二、名詞解釋（共5個(gè)，每個(gè)4分）

1.學(xué)制

2.班級(jí)授課制

3.學(xué)校教育

4.德育過程

5.啟發(fā)性原則

三、簡答題（共4題，每題5分）

1.簡述教育促進(jìn)政治民主化的功能。

2.如何根據(jù)青少年的身心發(fā)展規(guī)律進(jìn)行教育？

3.論述備課的基本要求。

4.運(yùn)用講授法的基本要求是什么？

四、論述題（共1題，每題10分）

1.聯(lián)系實(shí)際談?wù)勔粋€(gè)合格的教師的職業(yè)素質(zhì)。

五、案例分析（共1題，每題10分）

某教師回到辦公室說：“二年二班的學(xué)生真笨，這堂課我連續(xù)講了三遍，他們還是不會(huì)。我是發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用了。他們不會(huì)我有什么辦法”。

問題：如何理解教師主導(dǎo)作用，這位教師全面發(fā)揮主導(dǎo)作用嗎？

二、名詞解釋

1.學(xué)制即學(xué)校教育制度的簡稱，指一個(gè)國家各級(jí)各類學(xué)校的系統(tǒng)，它規(guī)定各級(jí)各類學(xué)校的性質(zhì)、任務(wù)、入學(xué)條件、修業(yè)年限、領(lǐng)導(dǎo)體制以及它們之間的相互關(guān)系等。

2.班級(jí)授課制，是將學(xué)生按年齡和知識(shí)水平，分成固定人數(shù)的班級(jí)，教師以班為單位，按固定的時(shí)間表，分科進(jìn)行連續(xù)教學(xué)活動(dòng)的一種組織形式。3.學(xué)校教育亦稱為狹義教育，是教育者根據(jù)一定社會(huì)的要求和年輕一代身心發(fā)展規(guī)律，對受教育者所進(jìn)行的一種有目的、有計(jì)劃、有組織的傳授知識(shí)技能，培養(yǎng)思想品德，發(fā)展智力和體力的活動(dòng)。

4.德育過程是在教師有目的有計(jì)劃的教導(dǎo)下，學(xué)生主動(dòng)地積極地進(jìn)行道德認(rèn)識(shí)和道德實(shí)踐，逐步提高自我修養(yǎng)能力、形成社會(huì)主義品德的過程。

5.啟發(fā)性原則，是指在教學(xué)中教師要承認(rèn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，注意調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，引導(dǎo)他們獨(dú)立思考，積極探索，生動(dòng)活潑地學(xué)習(xí)，自覺地掌握知識(shí)和提高分析問題和解決問題的能力。

三、簡答題

1.一個(gè)國家的政治是否民主，這是由該國的政體決定的，但與人民的文化水平，教育事業(yè)發(fā)展的程度也有關(guān)系。教育會(huì)對整代人的精神風(fēng)貌和政治素質(zhì)發(fā)生深刻影響，并進(jìn)而“化民成俗”，改變社會(huì)的道德風(fēng)尚及思想潮流，從而對社會(huì)的政治經(jīng)濟(jì)制度發(fā)生間接的影響。

另外，教育部門特別是高等院校，作為社會(huì)政治思想的重要發(fā)源地，會(huì)對各種政治決策產(chǎn)生影響?，F(xiàn)代高等學(xué)校一般都擔(dān)負(fù)著教學(xué)和科研的雙重任務(wù)，許多國家都把大學(xué)看成是重要的思想庫和決策咨詢機(jī)構(gòu)，聘請學(xué)有專長的學(xué)者做政府部門的專家、顧問，征詢來自高等學(xué)校方面的見解。高等學(xué)校已成為政治決策科學(xué)化和民主化的一支重要力量。

2.（1）教育要適應(yīng)年輕一代身心發(fā)展的順序性，循序漸進(jìn)地促進(jìn)學(xué)生身心的發(fā)展

（2）教育要適應(yīng)年輕一代身心發(fā)展的階段性，對不同年齡階段的學(xué)生，在教育的內(nèi)容和方法上應(yīng)有所不同。

（3）教育要適應(yīng)年輕一代身心發(fā)展的個(gè)別差異性，做到因材施教。

3.（1）備課是教好課的前提。備課就是教師根據(jù)教學(xué)大綱的要求和本門課程的特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的具體情況，選擇最合適的表達(dá)方式和順序，以保證學(xué)生有效地學(xué)習(xí)。備課的基本要求是：緊扣大綱、吃透教材、了解學(xué)生，寫出切實(shí)可行的教案。無教案者不得上課。

（2）備課要做到“三備”、“一結(jié)合”?！叭齻洹保簜浣滩?、備學(xué)生、備教法?！耙唤Y(jié)合”：個(gè)人備課與集體備課相結(jié)合。要求集體備課至少兩周一次，由備課組長牽頭。

備教材是指教師要認(rèn)真鉆研教材，明確本章、本節(jié)本篇在真?zhèn)€教材中所處地位和教材內(nèi)在聯(lián)系，深化拓寬教材的知識(shí)。鉆研教材包括研究教學(xué)大綱、教科書和閱讀相關(guān)的參考資料。在此基礎(chǔ)上提出教學(xué)目的與要求及突破重點(diǎn)與難點(diǎn)的具體意見，提出落實(shí)“雙基”、“雙力”的具體辦法。教師掌握教材一般要經(jīng)過懂、透、化三個(gè)階段?！岸本褪钦莆战滩牡幕窘Y(jié)構(gòu)?！巴浮本褪菍滩娜跁?huì)貫通，使之成為自己的知識(shí)體系，“化”就是教師的思想感情要和教材的思想性、科學(xué)性融合在一起，只有達(dá)到這個(gè)境界才算是完全掌握了教材。

備學(xué)生是指教師為了使自己的教學(xué)能切合實(shí)際，有的放矢，必須全面深入地了解自己的教學(xué)對象。老師要充分預(yù)測學(xué)生在理解掌握本章本節(jié)教材時(shí)容易出現(xiàn)的問題，掌握學(xué)生可能出現(xiàn)的疑點(diǎn)和難點(diǎn)，了解學(xué)生的思維方式及規(guī)律。

備教法是指教師在備教材、備學(xué)生的基礎(chǔ)上，提出實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的、符合學(xué)科特點(diǎn)、符合教學(xué)原則的教學(xué)方法。

教案的內(nèi)容一般包括：講授課題、目的要求、重點(diǎn)難點(diǎn)、教學(xué)方法及實(shí)施設(shè)想、教學(xué)過程、作業(yè)布置等。每課或每單元結(jié)束后，提倡寫教學(xué)后記，總結(jié)本課或本單元教學(xué)的得失。

4.講授法是教師通過語言系統(tǒng)連貫地向?qū)W生傳授知識(shí)的方法。它分為講述、講解、講演。講授法的基本要求如下：

（1）講授內(nèi)容要有科學(xué)性、系統(tǒng)性、思想性。既要突出重難點(diǎn)，又要有系統(tǒng)、全面；既要使學(xué)生獲得可靠知識(shí)，又要在思想上有提高。

（2）注意啟發(fā)。在講授中要提出問題，并引導(dǎo)學(xué)生分析和思考問題，使他們的認(rèn)識(shí)活動(dòng)積極開展，自覺地領(lǐng)悟知識(shí)。（3）講究語言藝術(shù)。力求語言清晰、準(zhǔn)確、簡練、形象、條理清楚、通俗易懂；講授的音量、速度要適度，注意音調(diào)的抑揚(yáng)頓挫，以姿勢助說話，提高語言的感染力。

四、論述題

1.（1）文化素養(yǎng)與學(xué)科專業(yè)知識(shí)：①所教學(xué)科全面扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)技能；②廣博文化科學(xué)知識(shí)與多方面的興趣才能。

（2）教育理論知識(shí)與技能：①教育理論知識(shí)與實(shí)踐能力；②觀察兒童能力與教研能力；③教學(xué)組織能力和語言表達(dá)能力；④教育機(jī)智

（3）職業(yè)道德素養(yǎng)：①忠誠教育事業(yè)；②熱愛學(xué)生；③嚴(yán)于律己，為人師表

五、案例分析

提示：教師的主導(dǎo)作用，主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面，既要講好課，會(huì)教學(xué)生，又要調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生會(huì)學(xué)。而學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性不會(huì)自發(fā)產(chǎn)生的，是靠教師調(diào)動(dòng)的，教師只會(huì)講課，而不能使學(xué)生會(huì)學(xué)，還不能說全面發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用。來源:考試大