第一篇：小班教案：圖形寶寶鋪路

小班體育活動(dòng)：圖形寶寶鋪路

城北幼兒園

錢銀娟

活動(dòng)目標(biāo)：

1．在游戲活動(dòng)中引導(dǎo)幼兒按物體的形狀進(jìn)行分類。

2．在體育活動(dòng)中，幫助幼兒復(fù)習(xí)按物體的一個(gè)特征（大小、顏色或形狀）分類。

3．發(fā)展幼兒的協(xié)調(diào)性，讓幼兒愉快地參加活動(dòng)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1．三角形、方形、圓形的圖形娃娃掛牌若干。

2．三角形、方形、圓形的圖形紙板若干。

3．紅、黃、綠的大小蘑菇若干、籃子若干。

活動(dòng)過(guò)程：

一、開(kāi)始部分，引出課題

（人手一塊大圖形片片）

1．開(kāi)汽車上場(chǎng)：教師：呀，今天天氣真好，我們帶圖形寶寶一起去玩吧。

2．熱身舞：好聽(tīng)的音樂(lè)響起來(lái)了，讓我們和圖形寶寶來(lái)跳個(gè)舞吧。

二、玩一玩 分一分——游戲：鋪路

1．教師：圖形片片可以做什么用呢？（討論）扇風(fēng)、開(kāi)汽車、鋪路

2．教師：對(duì)面的樹(shù)林里有許多的蘑菇，下面我們用圖形片片來(lái)鋪小路。3．看路標(biāo)介紹鋪路的方法。

教師指著三角形的路標(biāo)問(wèn)：這條路該用什么形狀的圖形來(lái)鋪？哪些寶寶拿的圖形可以鋪？（先請(qǐng)幼兒把與路標(biāo)一樣的圖形舉起，）

接著指圓形路標(biāo)問(wèn)：這條路又是用什么形狀的圖形鋪的？哪些寶寶拿的圖形可以鋪？（方法同上）

最后指著方形的路標(biāo)問(wèn)：最后一條路該用什么磚來(lái)鋪呢？（方法同上）

4．幼兒鋪路

三、玩一玩

練一練——游戲：采蘑菇

（一）走小路

1．教師：小路鋪好了，現(xiàn)在我們要到蘑菇地里去采蘑菇。那小路該怎樣走呢？

2．請(qǐng)寶寶先看看自己胸口的圖形，再看看路上磚的形狀，想想你該走哪條路？趕快站到路口排隊(duì)。（集體檢查糾正）

3．幼兒走過(guò)小路，來(lái)到蘑菇地前。（提醒幼兒一個(gè)跟著一個(gè)走）

（二）采蘑菇

1．師：地里的蘑菇多嗎？有些什么蘑菇？

2．教師：這里有兩只籃子，請(qǐng)寶寶放采好的蘑菇。（同時(shí)出示大小不同的兩只籃子）

3．師：這只籃子應(yīng)該放什么蘑菇？（指著大籃子）還有一只籃子應(yīng)該放什么蘑菇呢？（指著小籃子）

4．幼兒開(kāi)始采蘑菇，采好后按要求放入大小兩只籃子（集體檢查）

（三）再次游戲

1．教師：地里還有許多蘑菇呢，讓我們?cè)偃ゲ梢淮伟?。這一次我們要按剛才的方法先走過(guò)小路，再采蘑菇，但是這次采得蘑菇放的籃子可不一樣了。（同時(shí)出示 紅、黃、綠三只籃子）

2．請(qǐng)幼兒討論后說(shuō)出每只籃子該放什么蘑菇。

3．講完規(guī)則幼兒開(kāi)始游戲，教師檢查指導(dǎo)。

四、活動(dòng)結(jié)束：

教師：呀，我們采了那么多蘑菇，高興嗎？讓我們一起把蘑菇運(yùn)回家吧！

第二篇：小班 鋪路

組織小班建構(gòu)游戲《鋪路》之反思

期待已久的游戲教學(xué)競(jìng)賽終于如期開(kāi)展了，本次我們小班組的是大型建構(gòu)游戲比賽，平時(shí)雖然帶孩子們完建構(gòu)游戲比較的多，但一旦真的要正兒八經(jīng)的組織建構(gòu)游戲比賽，還真讓我們花心思去設(shè)計(jì)和組織。本次我選擇的是小班建構(gòu)活動(dòng)《鋪路》，在選活動(dòng)前，作為執(zhí)教著，我思考了平鋪這個(gè)技巧對(duì)孩子來(lái)說(shuō)是否有些過(guò)于簡(jiǎn)單，但通過(guò)在試教中發(fā)現(xiàn)看似簡(jiǎn)單的活動(dòng)，對(duì)孩子來(lái)說(shuō)還是有一定的挑戰(zhàn)。對(duì)老師本身來(lái)說(shuō)，在組織中也需要花上一些心思?；顒?dòng)前，不僅要引導(dǎo)孩子們?nèi)绾闻c同伴一起合作搭建寬寬的馬路。

所以本次活動(dòng)通過(guò)對(duì)孩子的了解，我將活動(dòng)目標(biāo)定為：樂(lè)意參與本次活動(dòng)，體驗(yàn)和同伴合作鋪馬路所帶來(lái)的成功與喜悅。能動(dòng)手嘗試用積木玩具拼建馬路，并在活動(dòng)中學(xué)習(xí)與同伴合作鋪馬路。在鋪馬路的過(guò)程中初步掌握平鋪和拼插的技巧與方法。其中重點(diǎn)是掌握平鋪和拼插的技巧與方法。難點(diǎn)是學(xué)習(xí)與同伴合作鋪馬路。整個(gè)活動(dòng)分為四個(gè)環(huán)節(jié)： 環(huán)節(jié)一：情景導(dǎo)入，激發(fā)孩子參與興趣。根據(jù)小班年齡階段的孩子特點(diǎn)，我以情景導(dǎo)入的方式進(jìn)行引導(dǎo)，同時(shí)在情景中引出鋪路的話題，激發(fā)孩子們?nèi)椭?dòng)物而進(jìn)入活動(dòng)。環(huán)節(jié)二是孩子們根據(jù)自己的想象鋪建馬路，教師觀察，在這一環(huán)節(jié)中，為引導(dǎo)孩子了解和回顧馬路的樣子，我先以提問(wèn)的方式引導(dǎo)孩子引導(dǎo)孩子進(jìn)行回顧，同時(shí)引導(dǎo)孩子了解馬路是平平的，寬寬的和長(zhǎng)長(zhǎng)的。然后再請(qǐng)孩子思考“用建構(gòu)玩具怎樣來(lái)鋪馬路”，請(qǐng)幼兒相互討論后，再請(qǐng)個(gè)別的孩子進(jìn)行講述，然后教師提出操作要求，引導(dǎo)孩子根據(jù)自己的想象進(jìn)行搭建，在孩子們的操作中，教師主要巡回知道和觀察孩子們搭建的情況，并鼓勵(lì)孩子們大膽進(jìn)行操作，然后根據(jù)孩子們的情況進(jìn)行小結(jié)。

第三個(gè)環(huán)節(jié)是孩子們?cè)俅尾僮?，是活?dòng)的一個(gè)提升，也是為突破活動(dòng)難點(diǎn)，在這個(gè)環(huán)節(jié)中教師引導(dǎo)孩子們與同伴進(jìn)行合作，在合作中引導(dǎo)孩子們來(lái)把馬路加寬加長(zhǎng)等。同時(shí)為激發(fā)孩子們繼續(xù)游戲的興趣，我用大象伯伯的體形來(lái)引導(dǎo)將馬路加寬。如大象伯伯胖胖的，這馬路太小了……從而引導(dǎo)孩子們自己思考怎樣搭建一條大象伯伯喜歡的大馬路呢。在實(shí)際操作中，可能教師的只用了語(yǔ)言的上的指導(dǎo)，小部分孩子還是能給馬路加寬加長(zhǎng)，但小部分孩子還是沉浸于上一輪的搭建中，在這里教師應(yīng)融入孩子活動(dòng)中，用自己的行動(dòng)去帶動(dòng)孩子進(jìn)行合作。同時(shí)在觀察中，發(fā)現(xiàn)用積塑玩具搭建出來(lái)的馬路很形象，孩子也便于操作，積木玩具不太適合于小班孩子搭建馬路。

第四個(gè)環(huán)節(jié)也是活動(dòng)的尾聲部分，引導(dǎo)孩子交流，參與評(píng)價(jià)，在活動(dòng)設(shè)計(jì)中我是引導(dǎo)孩子在自己設(shè)計(jì)的馬路上走一走，請(qǐng)幼兒相互介紹一下自己的作品，然后帶孩子們一起去把這個(gè)好消息告訴給小動(dòng)物們，順其自然的就結(jié)束活動(dòng)，但在實(shí)際中，由于有的孩子在馬路上搭建了汽車，在馬路旁邊搭建了房子，不好走，所以最終只帶了孩子一起欣賞了作品，簡(jiǎn)單的做了一下評(píng)價(jià)。其實(shí)在此環(huán)節(jié)中，教師應(yīng)多鼓勵(lì)孩子進(jìn)行相互評(píng)價(jià)。

組織完活動(dòng)，感覺(jué)一身好輕松，通過(guò)自己組織活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)了自身許多不足之處，通過(guò)觀摩他人的組織，自己的些許的疑惑也得到了解答。雖然說(shuō)本次活動(dòng)不算很成功，但還是有些好的地方，首先我覺(jué)得今天孩子們?cè)诨顒?dòng)中自主性很強(qiáng)，能根據(jù)自己的意愿進(jìn)行搭建，大部分孩子都能用平鋪和拼接的方法進(jìn)行操作。在活動(dòng)中，教師能對(duì)孩子的作品進(jìn)行一定的贊賞，鼓勵(lì)孩子大膽的進(jìn)行搭建、通過(guò)提問(wèn)和借用情景的方式引導(dǎo)孩子們?cè)O(shè)計(jì)更寬的馬路。每堂活動(dòng)都會(huì)有優(yōu)點(diǎn)與不足，如果有下一次的活動(dòng)，我將從以下幾點(diǎn)進(jìn)行思考，盡量根據(jù)孩子的情況，考慮更為周全。

1.教師在活動(dòng)中的指導(dǎo)應(yīng)更具針對(duì)性，應(yīng)在孩子活動(dòng)中根據(jù)孩子的情況進(jìn)行一定的指導(dǎo)，而不是在孩子活動(dòng)后進(jìn)行指導(dǎo)。

2.對(duì)本次活動(dòng)而言，教師可在課前準(zhǔn)備幾張馬路的圖片，或者是在地面上布局一些路不同形狀的線，引導(dǎo)孩子們?cè)诓僮髦衅唇映龈嗖灰粯拥鸟R路。

3.今天選取的積木玩具不適于孩子平鋪馬路。同時(shí)玩具的擺放是否還可進(jìn)行調(diào)整，盡量考慮孩子便于操作，而且不顯凌亂。

4.心思分享交流和作品展示中，教師可請(qǐng)孩子相互進(jìn)行評(píng)價(jià)，活動(dòng)中小潔應(yīng)更具體、有效。還有許許多多的不足之處，我想不管怎樣，通過(guò)本次活動(dòng)的嘗試，我獲得了不同的經(jīng)驗(yàn)與不同的收獲，在今后組織建構(gòu)游戲中，不說(shuō)會(huì)很完美，但至少我將會(huì)考慮更為周全。

第三篇：幼兒園小班數(shù)學(xué)活動(dòng)：鋪路(認(rèn)識(shí)圖形)

一、活動(dòng)目標(biāo)：

1.復(fù)習(xí)鞏固對(duì)長(zhǎng)方形、正方形、三角形、圓形、半圓形的認(rèn)識(shí)及兩種圖形的轉(zhuǎn)換關(guān)系。

2.培養(yǎng)參與活動(dòng)的積極性和思維的靈活性。

二、活動(dòng)準(zhǔn)備：

1.彩色立體房子、紙制小路（上面鏤刻不同形狀、不同大小的圖形）。

2.兔子頭飾1個(gè)。請(qǐng)1名大班幼兒學(xué)會(huì)情境表演。

3.形狀、大小不同的幾何圖形多個(gè)，小塑料筐6個(gè)。

三、活動(dòng)過(guò)程：

１、觀看情境表演

（1）.這是小兔的家。你們瞧，小兔出來(lái)了。

（2）.天氣真好，小兔想到外邊去玩。剛走出家門，就摔了一交，小兔只好一瘸一拐地回家了。

（3）.小兔為什么會(huì)摔倒呢？（因?yàn)榈厣嫌锌樱┻@些坑是什么樣子的？（長(zhǎng)方形、圓形??）

２、復(fù)習(xí)圖形

1.瞧，這里也有一些圖形。你們看，這是什么形？（長(zhǎng)方形）長(zhǎng)方形是什么樣子的？

2.正方形是什么樣的？正方形和長(zhǎng)方形什么地方不一樣？

3.三角形有幾條邊、幾個(gè)角？

4.圓形有沒(méi)有角？

5.這是什么形？（半圓形）

6.你們看，這里有兩個(gè)一樣大的正方形。我只要說(shuō)聲“變”，它們就會(huì)立刻變成另一種圖形。不信，你們瞧，它們現(xiàn)在變成什么形狀了？（長(zhǎng)方形）這個(gè)長(zhǎng)方形是怎么變出來(lái)的？（兩個(gè)一樣大的正方形拼在一起變出來(lái)的）

7.用同樣方法把兩個(gè)一樣大的半圓形變成圓形。

三、鋪路

1.小兔家門口的小路上有各種形狀的坑。誰(shuí)能想出好辦法，讓小兔走在路上不摔倒？（把坑填平）

2.我們一起來(lái)鋪路吧，請(qǐng)你們把圓形材料放進(jìn)圓形的坑里，把三角形材料放進(jìn)三角形的坑里，把正方形材料放進(jìn)正方形坑里??直到把坑全部填平（邊講解邊演示）。

3.幼兒操作。要求幼兒根據(jù)坑的形狀、大小尋找相對(duì)應(yīng)的材料。引導(dǎo)幼兒思考當(dāng)長(zhǎng)方形、圓形材料較少時(shí)，怎樣做才能把坑填完。（分別用正方形和半圓形拼合而成）

四、游戲

1.小兔出來(lái)啦，小朋友快藏起來(lái)?。ū娪變翰卦谝巫颖澈螅?/p>

2.小兔從家中出來(lái)，見(jiàn)到坑坑洼洼的小路鋪平了，高興地說(shuō)：“是誰(shuí)幫我把路鋪平了？我去找找看?！?/p>

3.找到小朋友后，小兔向大家表示感謝。

活動(dòng)延伸：引導(dǎo)幼兒用彩色紙、皺紙等材料把這條小路裝飾成一條五彩路。

第四篇：小班數(shù)學(xué) 圖形寶寶

小班數(shù)學(xué)：圖形找朋友

活動(dòng)目標(biāo)：

1、鞏固對(duì)圓形、方形、三角形的認(rèn)識(shí)，知道并能用語(yǔ)言描述各形狀的簡(jiǎn)單特征。

2、能按物體的形狀進(jìn)行分類。

3、喜歡參加數(shù)學(xué)活動(dòng)，在游戲中獲得愉悅的情緒體驗(yàn)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、方形、圓形、三角形卡片一張。

2、三種形狀的圖形貼紙（與幼兒人數(shù)相同）。地上畫有三個(gè)形狀。

3、各種形狀的實(shí)物簡(jiǎn)筆畫卡片人手一份。三個(gè)貼有形狀貼紙的筐。

4、日?；顒?dòng)中已分別認(rèn)識(shí)過(guò)這三種圖形。

活動(dòng)過(guò)程：

（一）認(rèn)識(shí)圓形、方形、三角形，知道其簡(jiǎn)單特征

1、師：小朋友，今天我們小四班來(lái)了幾位圖形朋友，大家想認(rèn)識(shí)他們嗎？教師分別出示三個(gè)形狀卡片，以形狀朋友的口吻來(lái)自我介紹。

（1）、大家好，我是圓形，我的身體呀胖乎乎的，一個(gè)棱角也沒(méi)有。你們瞧，我的眼睛、嘴巴也都是圓形的呢。

（2）、嗨，我是方形，我的身體有四條邊和四個(gè)角。非常高興能和大家做朋友。

（3）、小朋友好，我是三角形，我呀有三條邊，三個(gè)角，大家愿意和我做朋友嗎？

2、師：剛才三個(gè)形狀朋友介紹了自己，現(xiàn)在，你們認(rèn)識(shí)它們了嗎？能說(shuō)出它們長(zhǎng)什么樣嗎？（請(qǐng)幼兒分別講述三種形狀的特征。如講述有困難，教師可作適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充講述）。

師：我們?cè)僖黄饋?lái)認(rèn)識(shí)一下這三個(gè)朋友，好嗎？（師生共同小結(jié)）

（二）按物體的形狀進(jìn)行分類

1、為圖形媽媽找家

師：小朋友，圖形朋友要回家了，咦，它們的家在哪里呢？我們一起來(lái)幫它們找找。我們先來(lái)告訴圓形朋友：“圓形朋友送到圓形的家”。讓幼兒練習(xí)這句話。還有兩個(gè)圖形朋友請(qǐng)小朋友來(lái)幫幫忙。

2、為圖形孩子找家

（1）師：圖形朋友都回家了，可是它們發(fā)現(xiàn)它們的寶寶不見(jiàn)了，我們來(lái)幫它們找找然后把它們送回家?！罢已秸已秸已秸?，圖形寶寶在哪里？”

（2）師：找到了，原來(lái)躲在小朋友的椅子底下呢。我們來(lái)看看是誰(shuí)呀？它們是什么形狀的？它們應(yīng)該是誰(shuí)的孩子呢？請(qǐng)小朋友象剛才送圖形媽媽回家時(shí)一樣說(shuō)一句好聽(tīng)的話告訴它們?cè)侔阉鼈兯突丶摇?/p>

（3）幼兒送圖形孩子回家，老師提醒幼兒邊送邊說(shuō)一句話。

3、驗(yàn)證：圖形孩子找到自己的家了嗎？

（1）集體驗(yàn)證：我們一起來(lái)看看圓形媽媽的家是不是都住著圓形寶寶？如發(fā)現(xiàn)有不同的形狀讓幼兒一起觀察并糾正。

（2）小組驗(yàn)證：三角形媽媽的家請(qǐng)弟弟朋友去檢查；正方形媽媽的家請(qǐng)妹妹朋友去檢查。

（三）游戲：找朋友

（1）師：圖形媽媽說(shuō)，請(qǐng)小四班的小朋友也來(lái)做它們的孩子。那你們喜歡做什么形狀的孩子呢？黑板上有各種形狀的貼紙，請(qǐng)小朋友自己來(lái)選一個(gè)你最喜歡的形狀貼紙貼在胸前。

（2）分別請(qǐng)三種形狀的孩子排隊(duì)：我們一起開(kāi)著小火車去郊游吧。啊呀，下雨了，我們趕快躲進(jìn)自己的家里避避雨吧。驗(yàn)證。雨停了，太陽(yáng)出來(lái)了，圖形寶寶們可以出來(lái)了，我們開(kāi)著小火車到外面去玩吧，我們?nèi)フ艺彝饷嬗袥](méi)有我們的圖形好朋友。

第五篇：小班數(shù)學(xué)活動(dòng)：《圖形寶寶》

小班數(shù)學(xué)活動(dòng)：《圖形寶寶》

一、教學(xué)目標(biāo)

1、教幼兒學(xué)習(xí)按物體的顏色、形狀進(jìn)行分類，鞏固對(duì)黃、綠兩種顏色的認(rèn)識(shí)。

2、初步培養(yǎng)幼兒動(dòng)手操作的能力。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：教幼兒學(xué)習(xí)按物體的顏色、形狀進(jìn)行分類。難點(diǎn)：初步培養(yǎng)幼兒動(dòng)手操作的能力。

三、教學(xué)準(zhǔn)備

教師示范材料一份，幼兒操作材料人手一份，圖形寶寶的家兩個(gè)。

四、教學(xué)過(guò)程

一、引出課題

a)今天老師帶來(lái)了圖形寶寶，出示三角形，這是什么圖形寶 寶？它穿什么衣服??？出示其他三角形，請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)。

b)出示正方形，這是什么圖形寶寶？它又是穿著什么衣服 啊？再出示其他圖形，請(qǐng)幼兒們說(shuō)一說(shuō)。

二、教師講解、示范

1、老師想把這些圖形寶寶來(lái)分一分，們一起把黃顏色的圖形寶寶放在一起，把綠顏色的圖形寶寶也放在一起，那你們知 道老師是怎么把它們分類的嗎？現(xiàn)在老師要把它們形狀一樣的也放在一起，有誰(shuí)可以說(shuō)說(shuō)老師是怎么分的嗎？

2、老師跟圖形寶寶們做了一個(gè)家|。你們看它們出來(lái)玩、忘記自己的在哪里了，怎么辦?。磕銈兿胂霂椭鼈儼?？

三、幼兒操作

圖形寶寶們?yōu)榱酥x謝小朋友們，它們想和們交朋友，想 試試們小朋友是不是每一個(gè)都認(rèn)識(shí)它們。

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