第一篇：《冰花》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)：

1．能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。

2．學(xué)會本課生字，田字格上方的生字只識不寫。

3．通過讀課文，激發(fā)學(xué)生積極探索大自然奧秘的興趣。

教學(xué)重難點：

1.認(rèn)識并學(xué)會生字,能在田字格中規(guī)范書寫.2.指導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀課文，讀準(zhǔn)課文中的輕聲音節(jié)和后鼻音節(jié)。

教學(xué)時間：

兩課時

第 一 課 時

課時目標(biāo)：

1.復(fù)習(xí)漢語拼音，學(xué)會本課5個漢字，并指導(dǎo)學(xué)生在田字格中正確、規(guī)范地書寫。綠線內(nèi)的字只識不寫。

2.能正確、流利地朗讀課文。

3.初步感知課文主要內(nèi)容。

一、揭題激趣

小朋友，你看到過玻璃上開花嗎？今天我們要學(xué)習(xí)的一篇新課文（出示課題）就講了這樣一件趣事。想知道是怎么回事嗎？

二、初讀指導(dǎo)

1．自學(xué)課文。

(1)一讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，不能直呼的先拼讀再直呼，難讀的多讀幾遍。

(2)二讀課文，要求給自然段標(biāo)上序號，圖文對照讀。

2．檢查自學(xué)。

(1)檢查讀書，先組內(nèi)讀，學(xué)會互評，后匯報讀，教師糾正字音、停頓。

(2)出示字詞：

清晨 看見 晶亮 冰花 驚奇 柔嫩 豐滿 牡丹 這時候 送給

①指名讀，相機正音。

②開火車讀，去掉拼音讀。

(3)指名3人分自然段朗讀課文。

三、精讀訓(xùn)練 ．

1．學(xué)習(xí)第一自然段。

(1)自由讀，思考

冰花是誰看見的?是在什么時候看見的?它是什么樣子的?

(2)提問，相機板書：晶亮

(3)冰花多不多?你是從哪兒看出來的?

(一朵朵)

(4)指導(dǎo)學(xué)生朗讀第一自然段，突出“一朵朵”和“晶亮”。

(5)過渡：如果你在清晨發(fā)現(xiàn)了一朵朵晶亮的冰花，你會怎樣?小童又是怎樣的呢？

2．學(xué)習(xí)第二自然段。

(1)指名讀第二自然段。

(2)出示第一句：

他驚奇地喊著：“媽媽，你瞧，玻璃窗上開花了!”

①小童為什么覺得驚奇?

②你能像小童一樣驚奇地喊一喊嗎?

③指名讀，評價。

④再指名讀。

⑤指導(dǎo)邊說邊帶動作。

⑥齊讀。

(3)用“因為……所以……”把第一自然段和第二自然段的第一句話連起來說一說。

四、指導(dǎo)寫字

1．出示并認(rèn)讀：見、他、豐、從、時、說。

2．記憶字形，注意區(qū)分同音字“他”和“它”。

3．范寫“見”、“豐”、“這”，提醒注意。

4．學(xué)生描紅，臨寫，老師巡回指導(dǎo)，糾正寫字姿勢。

第 二 課 時

課時目標(biāo)：

1．能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2．理解課文內(nèi)容，認(rèn)識冰花的一些特征，培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然的感情。

一、復(fù)習(xí)檢查

1．選字填空。

他 它

①小童看見玻璃窗上結(jié)了一朵朵晶亮的冰花，()很驚奇。

②冰花真漂亮啊!()是冬爺爺送給我們的禮物。

二、繼續(xù)精讀訓(xùn)練

1．朗讀課文第一自然段。

2．繼續(xù)學(xué)習(xí)第二自然段。

過渡：玻璃窗上開的冰花漂亮嗎?

(1)自由讀第二自然段。

(2)小童覺得冰花怎么樣?為什么?

(3)出示：

啊，真漂亮!它像寬大的樹葉，像柔嫩的小草，像豐滿的牡丹，一束束，一朵朵，晶亮，潔白。

①指名讀。

②比較：

它像寬大的樹葉，像柔嫩的小草，像豐滿的牡丹，一束束，一朵朵，晶亮，潔白。

它像樹葉，像小草，像牡丹，晶亮，潔白。

a．自由讀，說說你喜歡哪一句，為什么。

b．通過簡筆畫，讓學(xué)生理解“寬大”、“柔嫩”、“豐滿”的意思。

c．“一束束”和“一束”一樣嗎?為什么?

③指導(dǎo)學(xué)生用驚嘆的語氣讀前一句，用喜愛、贊美的語氣讀后一句。

④嘗試背誦。：

3．學(xué)習(xí)第三自然段。；

過渡：玻璃上開了這么多漂亮的冰花，真是奇了!如果你是小童，你心里會有什么疑惑?小童問媽媽什么了?

(1)指名讀第三自然段。

(2)“這花”指什么花?

(3)指導(dǎo)學(xué)生用疑問的語氣讀好小童的話。

(4)媽媽是怎么說的?

出示：

媽媽笑了笑說：“是冬爺爺在你睡覺的時候送給你的?！?/p>

①指名讀。

②這句話中的兩個“你”是指誰?

③討論：

a．冰花真的是冬爺爺送給小童的嗎?

b．媽媽為什么說是冬爺爺送的呢?想一想：在春天、夏天、秋天，你能不能看到冰花?

c．冬爺爺?shù)谋ㄊ遣皇莾H僅送給小童的?

④小結(jié)：只要我們用心觀察，就會發(fā)現(xiàn)大自然許多的奧秘。

(5)分角色朗讀。

(6)指導(dǎo)看圖，說說冬爺爺除了給我們帶來了漂亮的冰花，還

給田野、樹木、房屋帶來了什么。

三、指導(dǎo)寫字

1．出示卡片，認(rèn)讀：從、說、時、送。

2．說說在寫這些字時，你準(zhǔn)備提醒小朋友注意什么。

3．范寫“說”、“時”。

4．學(xué)生在《習(xí)字冊》上描紅，臨寫，教師巡回指導(dǎo)，糾正寫字姿勢。

四、作業(yè)

我們的課上到這里，我想冰花已經(jīng)開在同學(xué)們心里了?，F(xiàn)在呀，天氣慢慢變冷了，冬天快到了，你只要細心去觀察，也會發(fā)現(xiàn)冰花的。到時候，你可以用彩筆把它畫下來，或者用數(shù)碼相機把它拍攝下來，也可以用一兩句話寫下它的樣子，讓美麗的冰花永遠留在你身邊。

第二篇：冰花教學(xué)設(shè)計

《冰花》教學(xué)設(shè)計

張家港市港口學(xué)習(xí)蘇靜

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.今天這節(jié)課，老師帶著小朋友們繼續(xù)去欣賞冬爺爺給小朋友們帶來的那份神奇的禮物，它的名字叫 —— 冰花（齊讀課題）

2.上節(jié)課，我們已經(jīng)認(rèn)識了課文中的生字，瞧，現(xiàn)在它們都出現(xiàn)在冰花了，你們還認(rèn)識它們嗎？小老師領(lǐng)讀，開火車讀。

出示詞語：清晨 晶亮 驚奇 柔嫩 豐滿 睡覺 送給 看見 媽媽 漂亮 牡丹 時候 玻璃窗

（注意后鼻音和輕聲音節(jié)，讀的時候要多加注意）學(xué)生齊讀詞語。

二、學(xué)習(xí)課文第一自然段

1.小朋友們，冬天到了，大雪下了整整一夜，樹枝白了，屋頂白了，路面也白了，清晨太陽公公慢慢地從東方升起來，小童漸漸地從睡夢中醒來了。他伸個懶腰，向窗外望去 ?? 他看見了什么？（指名說）

2.出示第一小節(jié)（指名讀第一自然段）

3.讀了這句話，你覺得冰花怎么樣？（板書：一朵朵，晶亮）一朵朵

（1）(課件出示一朵)小朋友們,這是一朵朵嗎?(出示兩朵)這是一朵朵嗎?(出示很多朵)看!這下出現(xiàn)了那么多花，這就叫----（一朵朵）

哦，小朋友，現(xiàn)在我們知道了，一朵朵就是---（一朵一朵又一朵 很多很多）（2）我們可以用這樣一什么什么這樣的詞語來表示事物的數(shù)量很多，例如，老師面對著小朋友 42 張笑臉，我們可以說？（一張張笑臉）很多很多條魚我們可以說----（一條條魚），你還能說出一些像這樣的詞語嗎？（指名學(xué)生說）晶亮

（1）生活中，你見過什么東西是晶亮的？(指導(dǎo)學(xué)生把話說完整)（鉆石 項鏈 玻璃 水晶 露珠?）鉆石是晶亮的?

（2）小朋友們，你們看,這些東西看上去都閃閃發(fā)光 , 晶瑩透亮，這就是晶亮。誰來讀好這個詞？

真是晶瑩透亮，誰再來讀一讀。閃閃發(fā)光,美麗極了,誰還想讀？ 晶亮的冰花真美，一起讀。4.把晶亮放到句子中來讀一讀。評價: A 有點亮了,但是還不夠亮，誰能讀的再閃亮一些？ B 晶瑩透亮 非常好看！C 你讀的冰花不但多而且亮

d 老師的眼前好像看到了這樣的冰花。

三、學(xué)習(xí)課文第二自然段

1.引讀：小童第一次看到這么美麗的冰花。于是他 ——（驚奇地喊著 —— 學(xué)生讀）

2.小朋友們，喊和我們平時說話一樣嗎 ? 有什么不一樣 ?——（喊的聲音很大）

3.那小童為什么要喊呢 ?（因為他很驚奇 , 他很想讓媽媽知道他看見冰花了。)驚奇是什么意思呀？你一般在什么情況下會驚奇呢？

（遇到自己意想不到的事情，看到自己從沒看到過的東西。比如說：看魔術(shù)表演的時候，我常常覺得很驚奇；夏天雷陣雨后，看到天空中七色的彩虹，也會驚奇 ??）

理解了詞語的意思再讀句子，就會更精彩。誰來當(dāng)小童，驚奇地喊一喊？（指名喊，評價）想喊的站起來。引讀：他驚奇地喊著----（學(xué)生讀）

4.他一邊喊，一邊走近了玻璃窗，仔細地看冰花，嘴里說道 ——（引讀：啊，真漂亮！）

5.那玻璃窗上的冰花究竟漂亮在哪里呢？能讓小童感到這樣驚奇呢 ? 接下來就請大家自己讀一讀第二自然段，把寫冰花樣子的句子用橫線畫出來。

（出示：它像 ?? 潔白。）

6.在這些冰花中，你最喜歡像什么樣子的冰花呢？ 學(xué)生自由選擇自己喜歡的冰花讀一讀，說一說，根據(jù)學(xué)生的回答，隨機出示，指導(dǎo)朗讀。學(xué)生自由匯報：（1）寬大的樹葉

小朋友們,老師這里有幾片葉子,今天給你們帶來了，瞧！(出示芭蕉樹 香樟 綠蘿 椰子樹等葉子)你們覺得這些葉子看上去怎么樣?(很大很寬)對!這就叫寬大，有的冰花的模樣就很像這樣，瞧！老師把這樣的冰花送給你們?。ǔ鍪揪渥樱合駥挻蟮臉淙~）喜歡嗎？你能讀好嗎？（2）柔嫩的小草

(出示讀)像什么樣的小草?(柔嫩的小草)(出示小草圖)那么春天的小草給你什么樣的感覺?（軟軟的，細細的 嫩嫩的,還可以在草地上睡大覺呢。）對呀,這樣的小草多想讓人去摸一摸呀!像小草一樣的冰花老師也拍了下來！看?。ǔ鍪颈▓D）你瞧，這些冰花多像—（生：像柔嫩的小草）

出示句子： 這樣的冰花誰喜歡？指名讀。評：老師感覺到了，柔柔的嫩嫩的，讀的真美呀?。?）豐滿的牡丹

小朋友見過牡丹嗎？每年春天的時候,牡丹花就開了,看,這就是一朵盛開的牡丹花,它怎么樣？

（很漂亮 開的很大。。。）

你們看她這么大的花瓣,一層層,一片片.花瓣又多又密,開的非常旺盛,這就叫——”豐滿”

而這朵花花瓣少，顯得比較單薄，就不豐滿了。

有的冰花就像豐滿的牡丹!(出示冰花圖)瞧，這冰花多像--豐滿的牡丹呀 誰喜歡上這冰花了？你讀讀這一句。

7.多么美麗、神奇的冰花呀，真是千姿百態(tài)，（像寬大的。。。。潔白。）

是??！一束束一朵朵,好多呀!(板書:一束束 一朵朵 多)還非常的------晶亮 潔白（點擊板書：晶亮潔白）是那么的----（生：美）（板書美）

8.小朋友，你們瞧！冰花開在老師的手中啦?。ɡ蠋熥鋈N手勢：雙手合并作樹葉狀；手指舞動作小草搖擺狀；雙手作開花狀，邊做邊讀句子。）

你會學(xué)著老師的樣來演一演嗎？讓我聽一聽誰手中的冰花開得最漂亮？”

指名學(xué)生邊演邊讀

齊演齊讀

8.小朋友，在你眼里冰花又像什么？現(xiàn)在請你們睜大眼睛,仔細看,大膽想象吧!（一張張出示圖片）(學(xué)生自由說)（輕輕的羽毛 長長的水草 高大的松樹?）

小朋友們說得真好！看到這些美麗動人、千姿百態(tài)的冰花，難怪小童會情不自禁地說——誰來讀一讀? 評價a 你讀出了對它的喜愛 B你讀出了對它的驚訝 C你讀出了對它的贊嘆

多么晶亮、多么潔白的冰花呀，讓我們一起美美地讀一讀課文的第二段。

四、學(xué)習(xí)課文第三自然段

1.看到這么美麗的冰花，你有沒有什么問題？

2.善于思考，敢于提問題的小童也和我們一樣產(chǎn)生了疑問。（出示小童的話，指名讀）

冰花是怎么來的？

3.你知道冰花是怎么來的嗎？

（是冬爺爺在你睡覺的時候送給你的。）4.你怎么知道的？（小童的媽媽）4.分角色朗讀課文。① 兩生讀。

② 請男生扮演小童問，女生扮演媽媽回答。

5.那冰花到底是不是冬爺爺在我們睡覺的時候送給我們的禮物呢？冬爺爺有個小秘密想告訴大家?。ㄆ鋵嵮?—— 冰花是由于冬天夜晚寒冷，將玻璃窗上的水氣凝結(jié)成冰，這些冰就形成冰花了。）跟老師讀一讀。媽媽說：----（生：是冬爺爺在你睡覺的時候送給你的）

這兩句話的意思是一樣的，但是媽媽說的話讓我們聽起來就更有趣更有意思。

五、有感情誦讀全文

小朋友們說的真好?。ㄕn件出示）多好的冬爺爺啊，送給我們這么多、這么美的冰花，讓我們捧起書，一起讀一讀課文吧。（放音樂讀全文）

六、拓展延伸

大自然真神奇，讓春姑娘給我們送給我們鳥語花香，讓夏姐姐給我們送來了綠樹紅花，讓秋姑娘給我們送來了累累碩果，那么冬爺爺除了送給我們冰花，還會送給我們什么呢？ 播放課件，老師敘述：冬爺爺把雪花撒到樹上，就好像給小樹穿了一件厚厚的棉襖，它把雪花撒向地上，就像給大地鋪上了一條雪白的毯子，它把雪花撒向麥田，就像給麥苗寶寶蓋上了一床溫暖的被子，我們可以自由自在的在雪地上打滾兒，堆雪人，打雪仗，滑雪溜冰，多開心啊！

他還給我們送來了美麗的霧凇，潔白的霜花綴滿了枝頭，在陽光照耀下，閃閃發(fā)光。

還有晶瑩透亮的冰凌，這些冰凌掛在屋檐下，就像給屋檐掛上了一個銀色的門簾。

還有那些在冰雪中頑強開放的梅花，香氣撲鼻，美麗極了！

小朋友們，這些都是大自然神奇的現(xiàn)象，如果走進大自然，留心觀察，就會收到大自然送給我們更多的禮物。

七、學(xué)習(xí)生字

瞧，冬爺爺還帶給大家兩個生字——見、他 1.見：與哪個詞很相像？（貝）幫他找找朋友（學(xué)生組詞練習(xí)）誰能根據(jù)貝的筆順來說說見的筆順？ 老師示范書寫，學(xué)生描紅、書寫。

2.他：左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬。要寫好 “ 他 ” 這個字，兩筆很關(guān)鍵，豎彎鉤和橫折鉤，橫折鉤要斜一點，左低右高，豎彎鉤豎要短，彎要有弧度，頓筆再勾，注意左窄右寬。

(比較：他、她、它。這三個生字讀音相同，意思不同，單人旁的 “ 他 ” 指的是 ——，女字旁的 “ 她 ” 指的是 ——，寶蓋頭的 “ 它 ” 指的是 ——)

第三篇：冰花教學(xué)設(shè)計

冰

花

一、導(dǎo)入：

1、板書“花”，小朋友，你們知道這個字讀什么嗎？你們平時都見過哪些花？（雪花、菊花??）

2、你們知道的花可真多??！今天我給你們帶來了一種很神奇的花——它的名字叫冰花。

3、齊讀課題。（讀兩邊）。

二、初讀課文：

1、你們想和這個神奇的花交朋友嗎？豎起你們的耳朵仔細地聽一聽，我相信，你們會和它成為好朋友的。(播放多媒體課件)

2、接下來，你們自己和冰花交交朋友。（朗讀課文）

①、讀課文，（要求：讀準(zhǔn)字音，不能直呼的先拼讀再直呼）

②、朗讀課文，（要求：不加字，不減字，不讀錯別字，爭取做到流利通順）

3、指名讀課文，（分段讀，接龍讀）

4、學(xué)生讀的同時，在黑板上寫上生字。（見、他、豐、從、說、時）

5、認(rèn)讀生字并拼讀。

6、這些生字寶寶友鉆進了課文里，你們能在課文中找到它們嗎？

7、自讀課文一遍。

三、分析課文。

1、老師描述：冬爺爺就像以為魔術(shù)師，一夜之間讓大地變了樣。聽老師讀第一自然段，你說說小童清晨醒來發(fā)現(xiàn)了什么？ ⑴、那是怎樣的冰花？（晶亮）的冰花。

老師：什么叫“晶亮”？想親眼看看晶亮的冰花嗎？（課件展示冰花圖）

在生活中，你們見過晶亮的什么呢？

⑵、冰花多不多？你們是從哪兒看出來的？（一朵朵）⑶、全班讀第一段，突出“一朵朵”和“晶亮”

2、過渡：如果你們在清晨發(fā)現(xiàn)了一朵朵晶亮的冰花，你會怎樣？小童又是怎樣表現(xiàn)的呢？

課件出示第一句“他驚奇的喊著，“媽媽，你瞧，??花了！”

①、小童為什么覺得驚奇？

②、你能像小童一樣驚奇地喊一喊嗎？ ③、帶上動作，驚奇地喊一喊。④、全班同學(xué)帶上動作讀一讀。

3、過度：此時此刻，如果你是小童，看到神奇的冰花，你想說些什么呢？

⑴、小童也和你們一樣發(fā)出了贊嘆。（啊，真漂亮?。├蠋煟耗隳茏x好它嗎？（指名讀）

⑵、讓我們一起來夸夸這些冰花。（齊讀）

4、過度：冰花究竟有多漂亮呢？讓我們走進冰花，細細地來欣賞欣賞。認(rèn)真讀這句話，一邊讀一邊在腦袋里想象一下。出示句子：它像??像??像??。

①、理解寬大、柔嫩、豐滿。

②、想象一下，冰花還會有哪些樣子呢？

③、冰花的樣子又多又漂亮，那它的顏色呢？（晶亮、潔白）⑷、指導(dǎo)學(xué)生有感情地讀這句話。

5、過度：多么美的冰花??！你們能說說這神奇的冰花是從哪里來的嗎？

⑴、兩人對讀小童和媽媽的對話。⑵、說說媽媽是怎樣給小童說的。

四、小結(jié)：

小童眼中的冰花多么神奇，多么美妙??！它有著晶亮潔白的顏色，各種各樣的樣子！你們能齊聲把這篇課文美美地讀一讀嗎？

五、你們和課文里的冰花成了好朋友生字寶寶們不高興了，它說了，誰想和它交朋友，就給它們描描紅，誰描的認(rèn)真、漂亮、整齊，它們就喜歡誰，和誰交朋友。（學(xué)生描紅、訪影，教師巡視，提醒書寫姿勢）

六、擴展：

冬爺爺它只給小童一個人送禮物了嗎？看看冬爺爺送給大自然和我們的禮物。（課件展示）

第四篇：《冰花》教學(xué)設(shè)計

《冰花》教學(xué)設(shè)計

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課文

1、小朋友，你們看這是什么？（出示用雪白的紙剪出的朵朵“冰花”，貼在黑板上）你們喜歡它嗎？

2導(dǎo)入課文：有一位和你們差不多大的小朋友在一個冬天的早晨也發(fā)現(xiàn)了冰花，你們想知道他是怎樣發(fā)現(xiàn)的嗎？

【課文的導(dǎo)入應(yīng)能充分激起學(xué)生們的興趣。一朵朵美麗多姿、潔白的紙“冰花”出現(xiàn)在孩子們的眼前，把他們引入了課文的意境，激發(fā)起孩子們強烈的閱讀欲望。】

二、初讀課文，整體感知

1、學(xué)生自讀課文，要求：

（1）讀準(zhǔn)字音，讀通課文，遇到不認(rèn)識的字把拼音多讀幾遍。

（2）注意保持正確的讀書姿勢，讀書聲音要響亮。

2、檢查交流：

（1）生字會讀嗎？組詞。

（2）檢查讀文情況，指導(dǎo)讀正確。

【一年級的學(xué)生經(jīng)過一階段的課文學(xué)習(xí)，已經(jīng)初步具備了一定的讀書能力，此時教師可以有意識地引導(dǎo)學(xué)生開展一些自讀活動，但在學(xué)生自讀前，教師要把要求說清楚，讓學(xué)生知道該做什么，該怎么做。另外，一年級的學(xué)生剛學(xué)讀書，培養(yǎng)他們養(yǎng)成正確的讀書習(xí)慣非常重要，在學(xué)生自讀的過程中，教師要巡回檢查，及時糾正?！?/p>

三、細讀課文，用心領(lǐng)會：

1、學(xué)習(xí)第1自然段

（1）誰愿意讀第一自然段？你為什么喜歡這一自然段？

（2）交流，理解“一朵朵”、“晶亮”，指導(dǎo)讀好第一自然段。

2、學(xué)習(xí)第2自然段

（1）最喜歡第2自然段的同學(xué)站起來齊讀。指導(dǎo)讀好“驚奇地喊”的語氣。

（2）冰花有哪些形狀呢？找一找，指導(dǎo)讀好。

看著這些冰花，你們想說什么？指導(dǎo)讀好“啊，真漂亮！”

（3）發(fā)揮想象，做做說說，發(fā)展語言。

①你覺得冰花還會像什么？想做一做嗎？拿出紙、剪刀剪自己想到的形狀，貼在窗玻璃上。

②交流自己的作品，教師小結(jié)。

③練習(xí)說話，及時評價：“啊，真漂亮！它像寬大的樹葉，像柔嫩的小草，像豐滿的牡丹，像___________，像_______，像__________，一束束，一朵朵，晶亮潔白?！?/p>

3、學(xué)習(xí)第3自然段

（1）美麗晶瑩的冰花是哪兒來的呢？引讀第3自然段。

（2）結(jié)合插圖交流，指導(dǎo)朗讀。

四、回歸整體，拓展延伸。

1、進一步指導(dǎo)有感情地朗讀，練習(xí)背誦。

2、讓學(xué)生回去每天早上都觀察一下自家窗戶，哪天看到了冰花就告訴老師，看看有你想到的那種嗎？還看到了哪些？及時記錄下來。

【語文課堂體現(xiàn)開放性，應(yīng)注意與自然等其他學(xué)科的綜合。這樣就不僅僅局限在課堂，而是有機地拓展到了課外，有效地保護了學(xué)生的熱情?！?/p>

五、學(xué)習(xí)生字，認(rèn)真書寫。

1、練讀生字并組詞。

2、看筆順圖，描紅課本上的生字。

3、指導(dǎo)學(xué)生寫規(guī)范：“這”的第四筆是點，“從”的第二筆是點。都不要寫成“捺”?！耙姟?、“他”、“它”、“說”幾個字都有“豎彎鉤”這個筆畫，要寫規(guī)范。

4、在田字格本上書寫，注意寫字的正確姿勢。

【指導(dǎo)學(xué)生寫字是本學(xué)期的一項重要教學(xué)任務(wù)，對于生字的筆順、結(jié)構(gòu)、位置安排等都要通過教師范寫來一一落實。學(xué)生書寫時，教師應(yīng)加強巡回指導(dǎo)，要求學(xué)生保持正確的書寫姿勢，養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

第五篇：冰花 教學(xué)設(shè)計

《冰花》教學(xué)設(shè)計

教材分析：

《冰花》是國家課程標(biāo)準(zhǔn)蘇教小學(xué)語文第一冊第五單元第10課課文。本課生動地描繪了冰花的千姿百態(tài)和晶亮潔白。通過寫小童對一種自然現(xiàn)象的觀察和贊美，表現(xiàn)了孩子對大自然的熱愛和希望了解大自然的愿望。課文共有三個自然段，第一自然段寫小童清晨醒來看見了一朵朵的冰花。第二自然段，寫小童告訴媽媽他看見冰花是什么樣子的。第三自然段寫媽媽回答小童這冰花是哪里來的。課文充滿了童真童趣，文章語言淺顯易懂，富有想象力，貼近學(xué)生的生活實際，能夠激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛和了解大自然的興趣。教學(xué)目標(biāo)：

1.能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音，本課學(xué)會在田字格中正確書寫 “ 時、他、說 ” 三個字。

3.通過朗讀課文，認(rèn)識冰花的一些特征，理解 “ 晶亮、寬大、柔嫩、豐滿、潔白、一朵朵、一束束 ” 等詞語的意思，體會冰花的美麗神奇，進而培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。教學(xué)重難點：

1.認(rèn)識并學(xué)會生字 , 能在田字格中規(guī)范書寫。

2.指導(dǎo)學(xué)生通過理解語言文字和反復(fù)朗讀課文，展開想象來理解課文內(nèi)容，體會冰花的晶亮潔白、千姿百態(tài)。教具準(zhǔn)備： 多媒體 教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.今天這節(jié)課，老師帶著小朋友們繼續(xù)去欣賞冬爺爺給小朋友們帶來的那份神奇的禮物，它的名字叫 —— 冰花（指課題

齊讀課題

冰花）

2.上節(jié)課，我們已經(jīng)認(rèn)識了課文中的生字，瞧，現(xiàn)在它們都排著隊站在這兒了，你們還認(rèn)識它們嗎？開火車讀。

出示詞語：清晨 晶亮 驚奇 柔嫩 豐滿 睡覺 送給 看見 媽媽 漂亮 牡丹 時候 玻璃窗

（注意后鼻音和輕聲音節(jié)，讀的時候要多加注意）學(xué)生齊讀詞語。

二、感知全文

師：下面我們來看看課文中的冰花是什么樣的？現(xiàn)在請大家打開課文，請三個小朋友分別來朗讀課文的三個自然段。（指名學(xué)生分段朗讀課文）

請其他小朋友，眼睛看著書，耳朵仔細聽，聽了課文，你看到了什么樣的冰花？（指名說）

三、學(xué)習(xí)課文第一自然段

1.大雪下了整整一夜，樹枝白了，屋頂白了，路面也白了，清晨太陽慢慢地升起來了，小童漸漸地從睡夢中醒來了。伸個懶腰，向窗外望去 …… 他看見了什么？（指名說）

2.課文描寫得美嗎？想讀嗎？（指名讀第一自然段）3.哪個詞讓你覺得冰花特別的美？（板書：一朵朵，晶亮）4.一朵朵是幾朵？（一朵？兩朵？三朵？ …… 許多朵！冰花真 ……（板書：多）

老師面對著小朋友 41 張笑臉，我們可以說？（一張張笑臉）很多很多條魚我們可以說？（一條條魚）你還能說出一些像這樣的詞語嗎？（指名說）

5.那晶亮又是什么樣的呢？你見過什么東西是晶亮的嗎？（鉆石、項鏈、玻璃、水晶、露珠 …）

（你能說完整的話嗎 ? 像老師這樣說：我見過鉆石是晶亮的。)這些東西都閃閃發(fā)光 , 晶瑩透亮，晶亮就是指晶瑩透亮。

師：這么多晶亮的冰花，老師也覺得很美麗。（板書：美）課文描寫得很美，小朋友們讀得會更美。我們一起再來讀這一自然段。（齊讀）

四、學(xué)習(xí)課文第二自然段

1.引讀：小童第一次看到這么美麗的冰花。于是他 ——（驚奇的喊著 —— 學(xué)生讀）

2.小朋友們，喊和我們平時說話一樣嗎 ? 有什么不一樣 ?——（喊的聲音很大）

3.那小童為什么要喊呢 ?（因為他很驚奇 , 他很想讓媽媽知道他看見冰花了。)驚奇是什么意思呀？你一般在什么情況下會驚奇呢？（遇到自己意想不到的事情，看到自己從沒看到過的東西。比如說：看魔術(shù)表演的時候，我常常覺得很驚奇；夏天雷陣雨后，看到天空中七色的彩虹，也會驚奇 ……）

理解了詞語的意思再讀句子，就會更精彩。誰來試著驚奇的喊一喊？（指名喊，評價）想喊的站起來。引讀：他驚奇的喊著----（學(xué)生讀）

4.他一邊喊，一邊走近了玻璃窗，仔細地看冰花，嘴里說道 ——（引讀：啊，真漂亮?。?/p>

5.那玻璃窗上的冰花究竟漂亮在哪里呢？能讓小童感到這樣驚奇呢 ? 接下來就請大家自己讀一讀第二自然段的第三句話。（出示：它像 …… 潔白。）

6.在這些冰花中，你最喜歡什么樣子的冰花呢？ “ 寬大的樹葉 ”（寬大：又寬又大。）“ 柔嫩的小草 ”（柔嫩：柔柔的、嫩嫩的。）

“ 豐滿的牡丹 ”（準(zhǔn)備兩朵花，一朵飽滿的，一朵干癟點?！?哪一朵開得好看？為什么？ ” 飽滿的好看，因為色彩鮮艷，形狀飽滿。豐滿：飽滿，豐富充實。）

7.多么美麗、神奇的冰花呀，真是各不相同，美麗多姿。它們好幾朵聚在一起，成了 ……

（生：一束束，一朵朵）（板書：一束束）

8.每一束，每一朵都那么的 ——（晶亮，板書：潔白）9.又多又美的冰花真是惹人喜愛 , 現(xiàn)在讓我們用最好聽的聲音來讀一讀這句話 , 好嗎 ?（指名讀，齊讀）

10.在小童眼里，冰花像寬大的樹葉，像柔嫩的小草，像豐滿的牡丹。小朋友，在你們眼里冰花又會像什么？看誰的腦子插上了想象的翅膀？

（說話訓(xùn)練：冰花像 ……，像 ……，像 ……）

師：多美的冰花呀！我們?nèi)滩蛔≠潎@道： ——（啊，真漂亮?。?1.讓我們和小童一起，再次欣賞這玻璃窗上的冰花吧！一起美美地讀一讀課文的第二自然段。（齊讀第二自然段）

五、學(xué)習(xí)課文第三自然段

1.這么美麗的冰花是從哪兒來的？讀一讀課文的第三自然段 , 找找答案!（齊讀）

2.哦！原來善于思考，敢于提問題的小童也和我們一樣產(chǎn)生了疑問。冰花是怎么來的？（是冬爺爺在你睡覺的時候送給你的。）3.是誰告訴小童的？（小童的媽媽）4.分角色朗讀課文。

① 請學(xué)生扮演小童問，教師扮演媽媽回答。

② 請男生扮演小童問，女生扮演媽媽回答，教師朗讀旁白。5.那冰花到底是不是冬爺爺在我們睡覺的時候送給我們的禮物呢？冬爺爺有個小秘密想拜托梁老師告訴大家?。ㄆ鋵嵮?—— 冰花是由于冬天夜晚寒冷，將玻璃窗上的水氣凝結(jié)成冰，這些冰就形成冰花了。）

6.今天，我們一起欣賞了美麗，多姿的冰花，大自然真的是太神奇了。只要我們用心去觀察，就會發(fā)現(xiàn)大自然的許多奧秘。7.齊讀全文。

六、指導(dǎo)寫字

1.（貼生字卡）請仔細觀察這三個生字，有什么發(fā)現(xiàn)？（都是左右結(jié)構(gòu)的字）

2.教師分析字形、范寫。

他：要寫好 “ 他 ” 這個字，兩筆很關(guān)鍵，豎彎鉤和橫折鉤，橫折鉤要斜一點，左低右高，豎彎鉤豎要短，彎要有弧度，頓筆再勾，注意左窄右寬。(比較：他、她、它。這三個生字讀音相同，意思不同，單人旁的 “ 他 ” 指的是 ——，女字旁的 “ 她 ” 指的是 ——，寶蓋頭的 “ 它 ” 指的是 ——)說：左窄右寬，左低右高，寫好 “ 言 ” 字旁?！?兌 ” 上面點低撇高。

時：日字瘦長，左窄右寬，左低右高。

3.學(xué)生描紅、在田字格中書寫生字。教師巡視指導(dǎo)，提醒學(xué)生注意書寫姿勢。教學(xué)反思

上完了《冰花》這篇課文，我覺得在本課的教學(xué)中，還有幾個問題需要我改進的。在教學(xué)的每兩個環(huán)節(jié)之間要用自然的語言過渡，對學(xué)生的發(fā)言要有回應(yīng)，有評價。如在導(dǎo)入新課環(huán)節(jié)中，我問學(xué)生你最喜歡的季節(jié)是什么時，學(xué)生有的說春，有的說夏，有的說秋，有的說冬，我直接順著冬引入新課，而沒有對春、夏、秋三季做出回應(yīng)。如果對其它三季稍作評論再引入冬天的冰花，效果會更好些。還有，在教學(xué)過程中，教師的語言太多，原因是怕學(xué)生想不到、說不完整。每個學(xué)生都是學(xué)習(xí)的主體，都有自己的思想，說不定他們的語言是老師沒想到的，會給教師更好的啟發(fā)，不能怕孩子不照老師的思路走，關(guān)鍵是老師的引導(dǎo)，對他們的發(fā)言，只要用簡練的語言稍作點撥即可，不必說太多。學(xué)生是學(xué)習(xí)活動的主體，因此，在往后的教學(xué)過程中要注重用多種方法培養(yǎng)學(xué)生的興趣，激發(fā)情感和對語言的感悟，更要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神。

預(yù)習(xí)案

1.?觀察圖片，先讓學(xué)生整體感知冰花是什么 2.?讀3遍課文，你知道課文主要寫了什么？ 3.在爸爸媽媽的幫助下，查閱有關(guān)冰花的資料。

課清案

1.正確、流利地閱讀課文及背誦第二自然段 2.生字每個抄4遍

3.完成《課堂練習(xí)》10.冰花