第一篇：關(guān)于中學(xué)生出國留學(xué)的利弊的調(diào)查與研究（精選）

關(guān)于中學(xué)生出國留學(xué)的利弊的調(diào)查與研究

湖南師大附中?？谥袑W(xué)

劉然，林曉燕，劉巖松，云惟文，葉德輝，凌志遠(yuǎn)，馮力子

摘要：

讀萬卷書，不如行萬里路。

隨著人們生活水平的提高，更多的人已經(jīng)不滿足與現(xiàn)狀。從前的父母并不十分重視子女的學(xué)習(xí)，而今，縱觀中國這片幅員遼闊的土地，試問：有誰的父母不是望子成龍,望女成鳳。于是，理所當(dāng)然的，懷著無限期望的父母，不惜花重金，讓他們的子女行萬里路——見多識(shí)廣，然后成為人中之龍鳳。

關(guān)鍵字：利、弊、未來發(fā)展、適應(yīng)能力、建議、<中學(xué)生選擇出國留學(xué)的原因> 中學(xué)生出國各有理由，許多中學(xué)生選擇留學(xué)的原因歸根結(jié)底有5條： 1.開闊眼界和經(jīng)驗(yàn) ；

2.學(xué)習(xí)與該國有關(guān)的語言、文化知識(shí) ；

3.追求更好的教育條件。在從發(fā)展中國家到發(fā)達(dá)國家留學(xué)的學(xué)生中，這個(gè)原因最為常見 ；

4.外交原因。政府之間為了表示親善合作，可能互派學(xué)生到對(duì)方學(xué)校學(xué)習(xí)； 5.與父母移民有關(guān)的原因。

雖然如此，其中大部分是出自父母及子女自身的渴望。

從2000年前后開始，高中生留學(xué)漸成氣候，造成這樣現(xiàn)象的主要原因一是國內(nèi)高考的選拔標(biāo)準(zhǔn)單一，同等條件的學(xué)生在國外可以申請(qǐng)到更好的本科院校和專業(yè)，有更多的選擇，二是目前國內(nèi)大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)壓力比較大，部分家長希望通過子女在海外的本科教育背景能夠?qū)崿F(xiàn)海外就業(yè)。三是在海外完成本科教育后有更多機(jī)會(huì)進(jìn)入當(dāng)?shù)孛４T士課程。從發(fā)達(dá)國家和地區(qū)的留學(xué)歷史來看，隨著國民經(jīng)濟(jì)條件的不斷提高和國際化程度的不斷加深，留學(xué)低齡化是一種必然的階段。首先，國外大學(xué)更注重綜合能力的評(píng)價(jià)，既包括托福、雅思等硬實(shí)力，也包括課外活動(dòng)、社區(qū)服務(wù)、特長、領(lǐng)導(dǎo)力等軟實(shí)力，因而給了學(xué)生更多的機(jī)會(huì)進(jìn)入優(yōu)秀大學(xué)的本科學(xué)習(xí)。其次，在高中或大學(xué)階段進(jìn)入海外院校學(xué)習(xí)使學(xué)生更容易融入當(dāng)?shù)匚幕?。最后，家庭?jīng)濟(jì)實(shí)力的上升使得家長能夠支持子女在海外完成大學(xué)乃至高中教育所需的資金。

留學(xué)，已經(jīng)成為是時(shí)下人們最盛行的浪潮。

關(guān)于出國留學(xué)的“利”：

對(duì)于留學(xué)的“利”，有許多觀點(diǎn)是值得我們作為參考的。

特別是語言溝通、食物適應(yīng)、文化學(xué)習(xí)、人與人之間交流、對(duì)自身發(fā)展要求等等，也存在著許多的利與弊。

身體素質(zhì)對(duì)比，美國學(xué)生占較大優(yōu)勢。獨(dú)立工作能力對(duì)比，美國的多數(shù)學(xué)生勝過我國學(xué)生?；A(chǔ)知識(shí)對(duì)比，我國學(xué)生超過美國學(xué)生。團(tuán)隊(duì)精神對(duì)比，我國學(xué)生不如美國學(xué)生。在美國學(xué)生中經(jīng)常講“團(tuán)體精神”。主動(dòng)性與首創(chuàng)精神對(duì)比，美國學(xué)生大都比我國學(xué)生強(qiáng)。我國學(xué)生考慮的是做事要有章可循。而美國學(xué)生顯得放開。人際交往能力對(duì)比，美國學(xué)生比我國學(xué)生強(qiáng)。動(dòng)手能力對(duì)比，美國學(xué)生強(qiáng)。他們?cè)谡n內(nèi)外動(dòng)手實(shí)踐機(jī)會(huì)多；到博物館、展覽館參觀允許參觀者動(dòng)手操作。在課內(nèi)也是如此。在家里，美國學(xué)生的家務(wù)也做得多，如在住宅四周剪草?？炭鄬W(xué)習(xí)對(duì)比，我國學(xué)生與美國學(xué)生差不多。

中學(xué)生出國留學(xué)有利于個(gè)人成才，有利于國家高等教育事業(yè)的發(fā)展，有利于社會(huì)進(jìn)步，所以應(yīng)當(dāng)開放。就個(gè)人來講，你不占高考的獨(dú)木橋，就搭留學(xué)的越洋船，多一條機(jī)會(huì)選擇接受高等教育當(dāng)然是利大于弊的。其次就國家高等教育事業(yè)而言，今天中國的高校事業(yè)面臨三個(gè)根本問題：招生能力有限、競爭機(jī)制缺乏、培養(yǎng)模式單一，而中學(xué)生出國留學(xué)利用國外的高校資源緩解國內(nèi)的高考?jí)毫Γ劳懈鲊饔刑厣慕逃Ｊ脚囵B(yǎng)中國多元化的教育模式，他們與國際市場競爭、提高教育水平有利于根本問題的解決，當(dāng)然利大于弊。再次就國家而言，高中生出國留學(xué)必將在中外文化、思想、科技的溝通上搭起堅(jiān)實(shí)的橋梁，展望歷史近百年的成就也確實(shí)依托了一代代留學(xué)生的共同努力。當(dāng)然我們還要看到中學(xué)生也能夠適應(yīng)海外的留學(xué)生活，他們?cè)趪鴥?nèi)接受了十二年的國民教育，有中華文化史冊(cè)，總體年齡在18周歲以上并有獨(dú)立參與社會(huì)生活的基本能力和意識(shí)，其實(shí)他們?cè)趪饷鎸?duì)的是一種相對(duì)簡單、平和、純凈的大學(xué)校園生活，所以我們說出國留學(xué)的挑戰(zhàn)對(duì)高中生來說是適度的。

出國留學(xué)對(duì)學(xué)生和家長都是一種機(jī)遇和挑戰(zhàn)。學(xué)生赴海外留學(xué)對(duì)學(xué)生本身來說將是一種受益終身的經(jīng)歷。國外的高等教育歷史悠久，在經(jīng)濟(jì)，金融和IT行業(yè)的確有著優(yōu)勢。而且，高中生語言學(xué)習(xí)能力和融入當(dāng)?shù)厣鐣?huì)的能力較強(qiáng)，因此能更快適應(yīng)國外的留學(xué)生活，接受西方國家先進(jìn)的教育，同時(shí)也能培養(yǎng)獨(dú)立思考問題、主動(dòng)解決問題的能力。西方國家高等教育的顯著特點(diǎn)是：水平高，實(shí)用性強(qiáng)，學(xué)制合理。首先，西方國家很注重對(duì)學(xué)生創(chuàng)造性的培養(yǎng)，在整個(gè)本科的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)校把培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立研究和工作的能力視為首要任務(wù)。同時(shí)，外國院校的學(xué)科設(shè)置側(cè)重實(shí)效性，因?yàn)閷W(xué)生畢業(yè)后的就業(yè)率直接影響學(xué)校的招生。所以，大部分外國院校的畢業(yè)生都可以在畢業(yè)后迅速找到合適的工作并能輕松地適應(yīng)社會(huì)的壓力和挑戰(zhàn)。再有，高中畢業(yè)生由于年齡小，母語影響小，所以更容易掌握和精通外國語言。任何人要想真正了解西方人的想法和做事方法直至融入西方社會(huì)，就必須真正在西方社會(huì)生活2到3年左右的時(shí)間，這也正是為什么所有西方國家把本校的本科學(xué)生當(dāng)作學(xué)校的嫡系的原因。在留學(xué)的過程中，學(xué)生不僅學(xué)到了先進(jìn)的知識(shí)，更重要的是了解了異域文化，明白了西方人的思維方式，畢業(yè)后不會(huì)因?yàn)闊o法與外籍同事溝通而苦惱。現(xiàn)在17-18歲的學(xué)生在接受3-4年的西方先進(jìn)教育后正好趕上前所未有的發(fā)展機(jī)遇。對(duì)于更加開放的中國以及經(jīng)濟(jì)全球化的世界來說，這些接受過國際化教育，具備不同文化背景的年輕人必然會(huì)成為各方爭搶的優(yōu)秀人才。

專家認(rèn)為,首先，現(xiàn)代社會(huì)的信息已經(jīng)非常發(fā)達(dá)，你可能覺得在媒體、互聯(lián)網(wǎng)上可以了解到發(fā)達(dá)國家的一切，完全可以想象得到在國外是如何生活的。但是這種想象絕對(duì)與你實(shí)際在國外生活是兩碼事。呼吸清新的空氣，體會(huì)人文的關(guān)懷，這將是你在國內(nèi)無法效仿、無法品味的一種經(jīng)歷。留學(xué)生活會(huì)極大地開闊你的視野、真實(shí)體驗(yàn)多元文化、鍛煉獨(dú)立思考的能力、培養(yǎng)坦然面對(duì)勝利和失敗的心態(tài)，并且有助于你以更全面的眼光理解人性和社會(huì)，還會(huì)讓你更加關(guān)心和熱愛我們的祖國。

其次，在國外學(xué)習(xí)專業(yè)選擇很多樣化。這有兩層含義，一是國外大學(xué)開設(shè)的專業(yè)非常廣泛，很多專業(yè)在國內(nèi)還是空白，或者國內(nèi)同等專業(yè)不被國外普遍承認(rèn)，典型的包括臨床醫(yī)學(xué)和法律專業(yè)。如果你想在國外執(zhí)業(yè)，那么你只有選擇拿國外的學(xué)位。二是在中國，報(bào)考研究生時(shí)大多仍然要求有本科同專業(yè)的背景，而去國外讀碩士則比較靈活，不需要學(xué)術(shù)考試，而且轉(zhuǎn)專業(yè)比較方便。比如，英文專業(yè)的畢業(yè)生可以申請(qǐng)會(huì)計(jì)、教育、傳媒甚至IT專業(yè)——這在國內(nèi)幾乎是不可能的。

再次，讀書效率是國外大學(xué)和國內(nèi)大學(xué)之間比較顯著的差異。一方面，發(fā)達(dá)國家在教育方式、理念、教學(xué)設(shè)施上比較先進(jìn)。另外一個(gè)優(yōu)勢是時(shí)間，我們知道，國內(nèi)大學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)讀書時(shí)間是本科4年，碩士3年，而在澳大利亞、英國、新西蘭等國，本科僅需三年，碩士只需一年，這就大大降低了留學(xué)的機(jī)會(huì)成本，因?yàn)槟憧梢员葒鴥?nèi)的同齡人早3年碩士畢業(yè)開始職業(yè)生涯！

最后，很多人出國留學(xué)是為了改變現(xiàn)狀。有不少這樣的人，他們已經(jīng)在國內(nèi)擁有非常好的工作，但是他們渴望一份在職業(yè)發(fā)展上的超載。盡管收入頗豐，但是他們鑒于企業(yè)中的競爭壓力，認(rèn)識(shí)到要保持持久的競爭力需要不斷地充電和學(xué)習(xí)；或者他們已經(jīng)達(dá)到了一定的職位高度，覺得再難以向上突破了，這時(shí)候選擇出國深造可謂是恰逢其時(shí)。還有一些希望改變現(xiàn)狀的人，是對(duì)自己目前的工作不滿意，希望通過留學(xué)獲得一個(gè)相關(guān)的海外學(xué)位后轉(zhuǎn)行到自己喜歡的行業(yè)去發(fā)展，這也是可行的。

總之，留學(xué)可以算是人生的一件大事。想要出國留學(xué)的人就要抓住機(jī)會(huì)，在各方面提高自己。

所以，歸結(jié)起來關(guān)于高中生留學(xué)的“利”有：

1.出去幾年，首先，可以領(lǐng)略國外的優(yōu)美風(fēng)光并開闊了眼界，而且在國外生活工作幾年之后可能就有了西方國家先進(jìn)的思想理念，這種理念的意義毫無疑問會(huì)對(duì)生活和工作有很深遠(yuǎn)的影響。2.其次，出國后會(huì)改掉某些陋習(xí)，比如說拖拉懶散，缺乏時(shí)間觀念等等，道德素質(zhì)也會(huì)有很大提高。

3.出國毅力和獨(dú)立生活的能力是一種極好的鍛煉，能很好的培養(yǎng)吃苦的精神，也許出國這幾年就能擁有一輩子這樣的頑強(qiáng)品質(zhì)。

4.有張過硬的洋文憑和真正的本事，此生衣食無憂。5.練就一門地道的外語，前途無量。

6.了解一些其他國家的文化，對(duì)自身的綜合素質(zhì)有利。

7.與國外同學(xué)友好相處，增進(jìn)兩國之間的關(guān)系，有利于國外朋友更好地了解中國。

關(guān)于高中生出國留學(xué)的“弊”：

有的人認(rèn)為，在出國前，把國外想得太好，如果真的不把握好心態(tài)，正視留學(xué)的目的，很可能一下飛機(jī)就傻了眼。所以，他們不大贊成一些父母在孩子高中就把他們送去國外，因?yàn)檫@個(gè)年齡段的小孩太幼稚，一下子脫離父母，自己對(duì)許多事情還不知道怎么把握和處理，且外面的誘惑又太多，很容易就放縱了自己。還有些家長有種錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)，總認(rèn)為外國什么東西都好，總認(rèn)為自己孩子在中國讀不好書是中國教育的錯(cuò)，硬要將連基本會(huì)話也不太好的孩子送到外國留學(xué)。這就如同只播種不澆水的道理一樣，而學(xué)生本身年齡小，身心未成熟，在人生路不熟的地方又怎樣生活得好，更何況學(xué)業(yè)有成？送孩子出國不適應(yīng)，最終還是回國，白費(fèi)心血。

專家認(rèn)為：首先發(fā)展心理學(xué)研究表明高中生年齡階段的青年在心理上正是解決自我熟悉時(shí)期的鐘擺時(shí)期，他們就像雜技場上的空中飛人，已經(jīng)伸開了抓住童年的那雙手，就要伸長手臂去握住世界，在此關(guān)鍵時(shí)期，他們需要的是一個(gè)相對(duì)聯(lián)系和穩(wěn)定的社會(huì)文化環(huán)境，來解決自我熟悉的危機(jī)和形成獨(dú)立的自我意識(shí)，而出國留學(xué)帶來的環(huán)境突變，則會(huì)造成自我迷失與決策混亂，帶來心理失衡和行為失范，不利于成人。至于那些為了躲避國內(nèi)高考?jí)毫Χ鰢魧W(xué)的高中畢業(yè)生，既然對(duì)用母語參加國內(nèi)競爭都缺乏信心，又怎么能確信用外語參加國外競爭就一定有利于自己的成才呢？第三，由于種種客觀原因，今天的高中生尚未建立以我為本、兼收并治的深厚文化根基，往往會(huì)在出國后被動(dòng)適應(yīng)異國文化過程中迷失自己文化本身，這樣的人即使學(xué)有所成，對(duì)于國家的強(qiáng)大和民族的振興又有何裨益呢？

并且高中生出國留學(xué)成了一種時(shí)尚，但是他們一味的追求世上卻忘記了自己的根。我們?cè)谥袊L了十幾年，受中國文化潛移默化的影響了那么久，但是一旦到了國外一切都要從零做起。要去接受外國的截然不同的文化，這對(duì)我們自身是一種極大的挑戰(zhàn)，況且少年時(shí)期，心里承受能力不是很好，這樣貿(mào)然出去很容易因?yàn)橐稽c(diǎn)小事而造成自卑，自責(zé)，甚至自殘等行為，促使成長過程中逐漸的心理變態(tài)。中國文化源遠(yuǎn)流長，我們?cè)谶@里最起碼也十年寒窗苦讀，那么為什么要去外國把根都換了呢？而且中學(xué)生的自制力也不好，青春期時(shí)期很叛逆，如果沒有一個(gè)好的人生目標(biāo)和人生標(biāo)準(zhǔn)，這一生就完了。但是當(dāng)一個(gè)學(xué)生到了異國他鄉(xiāng)，周圍的一切都是陌生的，他是沒有那么好的心智來承受這些的！俗話說：“江山易改，本性難移”所以中學(xué)生不應(yīng)該那么早去外國。對(duì)于外國的文化，學(xué)生并不能做到去其糟粕，取其精華，可能會(huì)一味的學(xué)習(xí)，會(huì)迷失了方向

中學(xué)生在思辨能力、世界觀的形成等方面都沒有達(dá)到成人的程度。對(duì)于社會(huì)中的一些現(xiàn)象可能還辨不清好與壞。在國外的學(xué)習(xí)、生活完全處于新的狀態(tài)，而大部分青少年的自理能力、處事能力都不太成熟。如果是為了學(xué)習(xí)外語而出國，那大可在國內(nèi)學(xué)，我們國內(nèi)的外語基礎(chǔ)教學(xué)在全世界可稱得上是最好的。如果語言基礎(chǔ)不扎實(shí)，就冒然直接奔赴國外，并無多大益處。

因此，歸結(jié)起來關(guān)于高中生留學(xué)的“弊”有：

1.首先這是一種賭博，賭注是青春，父母的期待，以及老爸老媽一輩子的積蓄（有錢人例外），會(huì)感到很大的壓力，而且要在這種壓力下度過好幾年。

2.國外的生活可能會(huì)和所想象的差別很大，許多歐洲國家人口稀少，冷清的街道，低矮的平房，城市市容還不如中國的上海和深圳。

3.國外的高消費(fèi)往往會(huì)讓你囊中羞澀，總是得去挑選別人看不上的便宜貨。

4.生活上的不習(xí)慣有很多，比如說飲食方面等。

5.可能會(huì)發(fā)現(xiàn)很難和外國學(xué)生打成一片，很難容入到他們的生活 6.某些外國人有很強(qiáng)的排外情緒。

7.最難克服的是深深的“鄉(xiāng)愁”，出了國的留學(xué)生很少有沒哭過的。當(dāng)你很努力了學(xué)習(xí)卻老跟不上時(shí)，當(dāng)你生病了，全身難受卻只有一人呆在窄小的房間里時(shí)，當(dāng)你母親給你打了電話你還要勉強(qiáng)笑著說：“媽，我在這邊一切都很好，別擔(dān)心”時(shí)，那種感覺該是多么的痛苦。

8.高中生年齡比較小，自控能力較差，人生觀尚未成熟，到了一個(gè)沒有約束的環(huán)境，很容易被錯(cuò)誤的價(jià)值觀引導(dǎo)，同時(shí)安全也成為很多中國家長擔(dān)心的問題。

9.家庭是孩子成長最重要、最親切的環(huán)境，過早送孩子出國學(xué)習(xí)，使孩子相當(dāng)長時(shí)間生活在一個(gè)陌生的環(huán)境中，失去了父母的支持、監(jiān)督與幫助，對(duì)其身心的健康發(fā)展會(huì)有影響。

關(guān)于中學(xué)生出國留學(xué)的建議：

1.換一個(gè)角度去看世界是多么奇妙！和不同國家的人交朋友無論是和當(dāng)?shù)氐倪€是和來自其他國家的新伙伴交往，都將使你在一個(gè)新的文化氛圍中占據(jù)有利的地位。與新同學(xué)在周末到舞廳狂歡，或者在咖啡廳消磨一整夜的時(shí)光，所有這些活動(dòng)都有助于你發(fā)現(xiàn)這兩個(gè)國家之間的不同和相同之處。你日積月累的這種同窗友誼將持久存在，并讓你受益終生。等畢業(yè)回家以后，你就會(huì)很快發(fā)現(xiàn)你的信箱里塞滿了同學(xué)們的來信。充分利用這種友誼，有利將來開發(fā)自己的事業(yè)。

2.出國后的高中生往往還是有一些靦腆，應(yīng)主動(dòng)去與當(dāng)?shù)厝私涣鳎谌氘?dāng)?shù)氐纳?，提高自己的交際能力。比如說，打工就是很好的提高國際社交能力的機(jī)會(huì)。而留學(xué)的過程，實(shí)際上等于你在親身涉足和體味那些書本上所講授的歷史。能夠觸摸到偉大的建筑和紀(jì)念物，品嘗全新的食物，愉快地享受著與國內(nèi)不同的生活，耳畔是各式各樣的外國腔在高談闊論，他們觀察問題的角度和方式是那么的不同，親眼去看看那些你曾經(jīng)在歷史教科書里面所看到的世界，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，眼界在放大、提高。即使你和寄宿家庭一起在花園里鋤草，也會(huì)幫助你融入他們的生活，讓你們更快地互相了解和喜歡，提高自我社交能力。3.海外也不是到處都有好學(xué)校。不過，如果不慎上的學(xué)校不好，雖有壞處也有好處。好處就是導(dǎo)師不會(huì)有一個(gè)幾百萬的課題而撒一把學(xué)生去放羊；最大的壞處是導(dǎo)師對(duì)專業(yè)前途、研究方向的拿捏可能不準(zhǔn)，對(duì)你的選題可能不好。

4.如果在海外有監(jiān)護(hù)人（或者海外學(xué)校非常正規(guī)），或者孩子的自控能力比較強(qiáng)，那么在國外讀大學(xué)不失為一種好選擇。比如說，我們中國的高中生去英國讀大學(xué)，那么我們既可以選擇讀本科，也可以選擇讀預(yù)科。預(yù)科當(dāng)然是一個(gè)很好的選擇，但是對(duì)于牛津、劍橋和帝國理工這樣的頂級(jí)學(xué)校，通常只接受成績拔尖的學(xué)生。反過來看，學(xué)生年齡通常比較小，一般在16歲左右，存在一些心理問題。因此，從這個(gè)角度上講，對(duì)于高中生到海外讀書，要分情況區(qū)別對(duì)待。

5.高中生出國留學(xué)，就是利用別人的環(huán)境，知識(shí)加上自己的基礎(chǔ)和自身的刻苦學(xué)習(xí)才會(huì)取得成就。

6.在國外學(xué)習(xí)期間也會(huì)遇到種種困難和挫折, 注意培養(yǎng)自我心理調(diào)節(jié)能力、交流交際能力和一些生活自理能力，遇到困難要知道怎樣去正確處理，或者應(yīng)該向哪些人求助。

7.要看你在那個(gè)國家有沒有親戚或者朋友。因?yàn)樵谕饷嫔睿辽僖粋€(gè)人接應(yīng)，還有在困難的時(shí)候照顧自己。然后去學(xué)校，如果語言沒有障礙就好了，如果跟人家不能溝通，那就是最大的困難。因?yàn)椴粫?huì)溝通，就意味著沒有朋友，學(xué)習(xí)很困難。還有，有錢。因?yàn)橥鈬瞽h(huán)境不一樣。也許自己要開車，要去打工掙錢，就必須要要有車啊。住房也是一個(gè)問題。要住在自己家里就好，可以如果要租房子的話，房租應(yīng)該會(huì)很貴。住的舒服不舒服又是另一個(gè)問題。還要找一個(gè)離學(xué)校比較近的地方。如果和別人合租的話，還要小心自己的財(cái)務(wù)啊。也許大家來自不同的國家。也許會(huì)有爭執(zhí)。

8.提前規(guī)劃，掌握主動(dòng)。不論去哪個(gè)國家留學(xué)，都需要提前準(zhǔn)備英語學(xué)習(xí)，為將來參加托福、雅思和賽達(dá)考試做好準(zhǔn)備。同時(shí)，美加等國名校不但要求學(xué)生語言能力達(dá)到一定標(biāo)準(zhǔn)，還需要一些軟實(shí)力的證明，如社會(huì)活動(dòng)參與記錄、特長等。因此，對(duì)于有意向申請(qǐng)名校的同學(xué)而言，還需要盡早動(dòng)手為自己積累各類課外活動(dòng)的良好記錄。9.選擇適合自己的專業(yè)。高中生不像本科生去讀碩士，一般本科生留學(xué)都已經(jīng)有了自己的專業(yè)選擇，即使轉(zhuǎn)換專業(yè)也都已經(jīng)做了充分的準(zhǔn)備。而高中畢業(yè)生或家長一般都是第一次考慮今后的職業(yè)生涯發(fā)展問題，對(duì)就業(yè)和發(fā)展沒有一個(gè)清晰的概念，這可能是高中畢業(yè)生及其家長最頭疼的問題。專業(yè)的選擇需要考慮很多方面的因素，孩子本身的素質(zhì)和興趣是最主要的，一定要征求孩子的意見，家長要多征求其他人的建議，綜合考慮，給孩子提供比較好的建議。國內(nèi)的職業(yè)咨詢不太發(fā)達(dá)，家長和同學(xué)需要多接觸一些有海外經(jīng)歷的人士，設(shè)計(jì)最適合的專業(yè)。

10.專家忠告那些急于出國的中學(xué)生和家長：年齡太小不要急著留學(xué)，最好在國內(nèi)大學(xué)畢業(yè)后，考取了托福再出國留學(xué)。這樣一來可以減輕家庭負(fù)擔(dān)，二是大學(xué)畢業(yè)后掌握了一門專業(yè)，可以有更加明確的攻讀方向，三是大學(xué)畢業(yè)后會(huì)有較強(qiáng)的生活能力，心理和生理更加成熟，在挫折面前有較強(qiáng)的承受能力。

11.筆者認(rèn)為，需再次提醒家長和學(xué)生不要盲目隨從選擇出國留學(xué)，一定要根據(jù)自己的經(jīng)濟(jì)狀況和孩子的個(gè)人發(fā)展需求，理智地選擇出國之路，并一定要充分做好出國前的準(zhǔn)備，提早準(zhǔn)備資金，充分了解所選學(xué)校的基本狀況以免在海外出現(xiàn)任何情況而影響孩子的發(fā)展。

總結(jié)：

作為一名處于中學(xué)階段的學(xué)生，我了解到出國與否，利弊與否取決與很多方面，也是很多方面的作用而成。國內(nèi)有國內(nèi)的優(yōu)勢及劣勢，國外有國外的好處及壞處。高中出國留學(xué)存在著許多好處，也存在著諸多不利的因素。所以，在這個(gè)年齡階段出國留學(xué)需慎重考慮，多接受專家分析，多培養(yǎng)自己的獨(dú)立能力，多與老師與同學(xué)交流，提高自身的綜合能力。每個(gè)人有每個(gè)人的生活成長環(huán)境，也有各自的思想及家庭狀況，所以根據(jù)自身需要與發(fā)展選擇適合自己，自己能接受的成材環(huán)境才是明智的。

參考文獻(xiàn)：

“我校大學(xué)生出國留學(xué)現(xiàn)狀分析”胥傳孝 林梅 “淺談出國留學(xué)”高立泉 馬應(yīng)心 “出國留學(xué)剖析”無 “天津市申請(qǐng)出國留學(xué)人員狀況分析”曲立敏

“出國留學(xué)熱及其低齡化趨勢的經(jīng)濟(jì)學(xué)分析”謝秀英 “教育部等制定出國留學(xué)委托合同”無 “出國留學(xué)中介服務(wù)機(jī)構(gòu)的審批”無 “對(duì)出國留學(xué)供匯政策的建議”王冀如 “出國留學(xué)9成靠中介”無

“出國留學(xué)及低齡化發(fā)展趨勢研究”姜海山 張滄海

“青春被留學(xué)撞了一下”——青少年出國留學(xué)熱掠影曹保印 郭莉

第二篇：出國留學(xué)利弊

高中畢業(yè)生出國留學(xué)利大于弊/弊大于利 關(guān)鍵字：范文

高中畢業(yè)生出國留學(xué)利大于弊/弊大于利(2000年：“黃山杯”全國大專辯論會(huì))

主席：張澤群

正方：中國政法大學(xué) 高中畢業(yè)生出國留學(xué)利大于弊 反方：武漢大學(xué) 高中畢業(yè)生出國留學(xué)弊大于利

張澤群：一百多年來，中國人的留學(xué)史可謂極其波瀾，其中也涌現(xiàn)了大量的經(jīng)邦濟(jì)世和博學(xué)的杰出人才。至今留學(xué)熱潮依然是方興未艾，可是留學(xué)又出現(xiàn)了新的特點(diǎn)，比如說現(xiàn)在留學(xué)就有低齡化，那么今天我們就要關(guān)注這個(gè)我們都很關(guān)心的問題。根據(jù)賽前雙方抽簽的決定，正方中國政法大學(xué)他們所述的立場是《高中畢業(yè)生出國留學(xué)利大于弊》，反方武漢大學(xué)他們所述的立場是 《高中畢業(yè)生出國留學(xué)弊大于利》。好了，根據(jù)規(guī)則規(guī)定，首先我們有請(qǐng)正方一辯張紅同學(xué)做陳述一段，時(shí)間是2'30“，有請(qǐng)。

中國政法大學(xué)一辯：謝謝主席，大家好！1980年非洲 共和國在靜寂了17年之后，重又允許高中畢業(yè)生出國留學(xué)，1995年歐盟訂立《蘇格拉底計(jì)劃》規(guī)定大齡在校生必須有一定的學(xué)分在海外取得，2000年由國家教委舉辦近百所海外高校在北京舉行中國國際高等教育巡回展，高等教育國際化在今天蔚然成風(fēng)。依托這一背景我們與對(duì)方辯友探討兩個(gè)基本問題，第一，面對(duì)高等教育國際化的機(jī)遇與挑戰(zhàn)，中國應(yīng)持開放還是封閉的態(tài)度；第二，高中畢業(yè)生能否適應(yīng)海外的學(xué)習(xí)和生活。根據(jù)第一個(gè)問題我方認(rèn)為，高中畢業(yè)生出國留學(xué)有利于個(gè)人成才，有利于國家高等教育事業(yè)的發(fā)展，有利于社會(huì)進(jìn)步，所以應(yīng)當(dāng)開放。就個(gè)人來講，你不占高考的獨(dú)木橋，就搭留學(xué)的越洋船，多一條機(jī)會(huì)選擇接受高等教育當(dāng)然是利大于弊的。其次就國家高等教育事業(yè)而言，今天中國的高校事業(yè)面臨三個(gè)根本問題：招生能力有限、競爭機(jī)制缺乏、培養(yǎng)模式單一，而高中畢業(yè)生出國留學(xué)利用國外的高校資源緩解國內(nèi)的高考?jí)毫?，依托各國各有特色的教育模式培養(yǎng)中國多元化的教育模式，他們與國際市場競爭、提高教育水平有利于根本問題的解決，當(dāng)然利大于弊。再次就國家而言，高中畢業(yè)生出國留學(xué)必將在中外文化、思想、科技的溝通上搭起堅(jiān)實(shí)的橋梁，展望歷史近百年的成就也確實(shí)依托了一代代留學(xué)生的共同努力。當(dāng)然我們還要看到高中畢業(yè)生也能夠適應(yīng)海外的留學(xué)生活，他們?cè)趪鴥?nèi)接受了十二年的國民教育，有中華文化史山，總體年齡在18周歲以上并有獨(dú)立參與社會(huì)生活的基本能力和意識(shí)，其實(shí)他們?cè)趪饷鎸?duì)的是一種相對(duì)簡單、平和、純凈的大學(xué)校園生活，所以我們說出國留學(xué)的挑戰(zhàn)對(duì)高中畢業(yè)生來說是適度的，當(dāng)然高中畢業(yè)生出國留學(xué)存在著弊端，但我方認(rèn)為弊是表面的，利是根本的、長遠(yuǎn)的、積極的，所以我方認(rèn)為高中畢業(yè)生出國留學(xué)利大于弊。謝謝。

張澤群：下面我們請(qǐng)反方一辯楊者同學(xué)陳述觀點(diǎn)，時(shí)間也是2'30”，有請(qǐng)。

武漢大學(xué)一辯：謝謝，各位好！對(duì)方辯友剛才的觀點(diǎn)歸納起來有兩點(diǎn)，第一是高中畢業(yè)生出國留學(xué)可以暫時(shí)躲避國內(nèi)高考的壓力，但即便如你所說國內(nèi)高考是獨(dú)木橋，你又怎么能確信到了國外就不用再擠獨(dú)木橋了呢？第二，出國留學(xué)好，因此高中畢業(yè)生出國留學(xué)也好，我方也認(rèn)為出國留學(xué)是符合教育國際化這一時(shí)代潮流的，但這并不意味著任何年齡階段的人出國留學(xué)都是利大于弊的，要看高中畢業(yè)生出國留學(xué)是利大還是弊大，還要分析出國留學(xué)是否有利于高中畢業(yè)生的成人、成才和成長為國家民族的有用之才。我方認(rèn)為高中畢業(yè)生出國留學(xué)弊大于利。理由如下：首先發(fā)展心理學(xué)研究表明高中畢業(yè)生年齡階段的青年在心理上正是解決自我熟悉時(shí)期的鐘擺時(shí)期，他們就象雜技場上的空中飛人，已經(jīng)伸開了抓住童年的那雙手，就要伸長手臂去握住世界，在此關(guān)鍵時(shí)期，他們需要的是一個(gè)相對(duì)聯(lián)系和穩(wěn)定的社會(huì)文化環(huán)境，來解決自我熟悉的危機(jī)和形成獨(dú)立的自我意識(shí)，而出國留學(xué)帶來的環(huán)境突變，則會(huì)造成自我迷失與決策混亂，帶來心理失衡和行為失范，不利于成人。其次中國大學(xué)本科教育今非昔比，在世界上處于領(lǐng)先地位，如果放棄價(jià)廉物美的中國大學(xué)教育，而去追求價(jià)格昂貴的外國大學(xué)教育，豈不是盲目崇外，舍近求遠(yuǎn)嗎？至于那些為了躲避國內(nèi)高考?jí)毫Χ鰢魧W(xué)的高中畢業(yè)生，既然對(duì)用母語參加國內(nèi)競爭都缺乏信心，又怎么能確信用外語參加國外競爭就一定有利于自己的成才呢？第三，由于種種客觀原因，今天的高中畢業(yè)生尚未建立以我為本、兼收并治的深厚文化根基，往往會(huì)在出國后被動(dòng)適應(yīng)異國文化過程中迷失自己文化本身，這樣的人即使學(xué)有所成，對(duì)于國家的強(qiáng)大和民族的振興又有何裨益呢？當(dāng)然，高中畢業(yè)生出國留學(xué)也有一些利，例如借以學(xué)習(xí)外國言語可以暫時(shí)躲避國內(nèi)高考?jí)毫?，但這些利不過是表面之利、眼前之利和局部之利，而實(shí)際卻是關(guān)系到個(gè)人成人、成才，和國家民族發(fā)展的根本之弊、長遠(yuǎn)之弊和全局之弊。因此我方認(rèn)為高中畢業(yè)生出國留學(xué)弊大于利。謝謝。

張澤群：感謝楊者同學(xué)，下面我們要進(jìn)入的是攻辯階段，我們首先要有請(qǐng)正方的二辯來選擇反方的辯友進(jìn)行攻辯。有請(qǐng)。

中國政法大學(xué)二辯：選擇對(duì)方二辯。請(qǐng)問對(duì)方辯友，對(duì)待現(xiàn)在高等教育國際化的潮流，我們應(yīng)該持開放的態(tài)度呢，還是閉守的態(tài)度？

武漢大學(xué)二辯：開放的態(tài)度。

中國政法大學(xué)二辯：為什么呢？

武漢大學(xué)二辯：因?yàn)槲覀冞@個(gè)國家要發(fā)展必然要走對(duì)外開放的道路。

中國政法大學(xué)二辯：對(duì)方辯友回答得很好，那么高中畢業(yè)生出國留學(xué)去接受國外的高等教育，去利用國外的高等教育資源是不是國際化的應(yīng)有之意呢？

武漢大學(xué)二辯：我們要兼收并治，要吸收國外的文化，首先要有自己的文化本根，要有獨(dú)立的自我，而高中畢業(yè)生缺乏的正是這兩點(diǎn)，也許在大學(xué)生看來是萬紫千紅總是春，可是在高中畢業(yè)生看來就是亂花漸欲迷人眼。

中國政法大學(xué)二辯：對(duì)方辯友何以對(duì)高中畢業(yè)生的文化自理能力有那么差的自信心呢？請(qǐng)問對(duì)方辯友高中畢業(yè)生接受過多少年的國民教育呢？

武漢大學(xué)二辯：12年的國民教育?？墒俏乙仓澜逃孔罱岢?，要把我們的高中的課程50%都改為文言文，說明什么，說明以前學(xué)得不夠啊。

中國政法大學(xué)二辯：對(duì)方辯友，現(xiàn)在我們高中畢業(yè)生在高考之外有了別的一條路，以前是自古華山一條路，現(xiàn)在是條條大路通羅馬，請(qǐng)問對(duì)方辯友何弊之有?。?/p>

武漢大學(xué)二辯：條條大路通羅馬當(dāng)然是好的，可是要看這條路是不是好走，如果走到半路摔下去了，您說好還是不好呢？

中國政法大學(xué)二辯：武漢大學(xué)的前校長周豐升、范秀花都是17、8歲出國留學(xué)，請(qǐng)問他們摔下去沒有呢？

武漢大學(xué)二辯：對(duì)方辯友，解放前的情況和當(dāng)今情況完全不同。既然時(shí)代不同了，當(dāng)然就會(huì)有不同的結(jié)果了。這就叫時(shí)移則事異，事異則備變。

中國政法大學(xué)二辯：那是不是像九斤老太所說的現(xiàn)代人與古代相比，是一代不如一代了呢？（時(shí)間到）

張澤群：下面我們請(qǐng)反方二辯來選擇正方辯友進(jìn)行攻辯，請(qǐng)問選擇哪位？

武漢大學(xué)二辯：我也想請(qǐng)教對(duì)方二辯。請(qǐng)問一般來說一個(gè)人出國留學(xué)是不是要面臨著地區(qū)的社會(huì)變化？

中國政法大學(xué)二辯：是的。

武漢大學(xué)二辯：那么再請(qǐng)問發(fā)展心理學(xué)研究表明，絕大多數(shù)年輕人要到20歲以后才能克服自我成熟的危機(jī)，而高中畢業(yè)生的年齡一般不許超過20歲，是或與不是？

中國政法大學(xué)二辯：當(dāng)然是不超過20歲，可是對(duì)方辯友無非就是告訴我說，高中畢業(yè)生的心理不夠成熟，但是不成熟需不需要去成熟一下呢，要成熟一下需不需要去鍛煉一下呢，有一句話說得好，寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來，這就是告訴我們一個(gè)人才的成長恰恰需要環(huán)境的磨煉。

武漢大學(xué)二辯：發(fā)展心理學(xué)同樣表明，大多數(shù)的青年人要克服自我成熟的危機(jī)，需要一個(gè)聯(lián)系穩(wěn)定的社會(huì)文化環(huán)境，是或與不是呢？

中國政法大學(xué)二辯：不一定，我們只能說文化變化同樣可以是一個(gè)人點(diǎn)燃心靈的火花，有一句話說得很好，實(shí)本無果，我們說文化現(xiàn)象產(chǎn)生的火花，對(duì)方辯友又怎么知道它不是點(diǎn)燃高中畢業(yè)生心靈的明燈呢、火種呢？

武漢大學(xué)二辯：我方的科學(xué)依據(jù)來自發(fā)展心理學(xué)權(quán)威，對(duì)方辯友既然說不一定，請(qǐng)問您的科學(xué)依據(jù)在哪里？

中國政法大學(xué)二辯：我的科學(xué)依據(jù)來自我國基建心理學(xué)研究，他表明17、8歲的人他的心理已經(jīng)漸漸成熟，因?yàn)樗峭耆袨槟芰θ耍浅赡耆?，而高中畢業(yè)生恰恰就屬于這一年齡階段。

武漢大學(xué)二辯：請(qǐng)問法律上的完全責(zé)任年齡和心理上的成熟是不是一個(gè)概念？

中國政法大學(xué)二辯：法律上的完全行為責(zé)任年齡恰恰是從心理學(xué)的責(zé)任年齡抽象出來的，對(duì)方辯友難道連這點(diǎn)還不知道嗎？（時(shí)間到）

張澤群：好了，請(qǐng)正方的三辯來選擇反方辯友。

中國政法大學(xué)三辯：有請(qǐng)對(duì)方三辯。在歐盟高中畢業(yè)生出國留學(xué)是非常普遍的事情，請(qǐng)問這是利大還是弊大？

武漢大學(xué)三辯：對(duì)于歐盟來說，他們應(yīng)該一分為二地來看。他們的高中畢業(yè)生心理年齡可能也沒有成熟，所以我們不說是利大還是弊大，但是對(duì)方辯友能不能用歐盟來推導(dǎo)我們國家的情況呢？顯然是不能的，我們國家有不同特殊的國情啊。

中國政法大學(xué)三辯：如果這是弊大利于的話我想請(qǐng)問為什么歐盟堅(jiān)持了四十年的弊大于利的國情呢？

武漢大學(xué)三辯：可是我們同樣知道呀，歐盟同樣在提高留學(xué)生的水準(zhǔn)。

中國政法大學(xué)三辯：請(qǐng)問對(duì)方辯友知不知道《蘇格拉底計(jì)劃》？

武漢大學(xué)三辯：我當(dāng)然知道《蘇格拉底計(jì)劃》了。

中國政法大學(xué)三辯：對(duì)方請(qǐng)問《蘇格拉底計(jì)劃》要什么樣的人才能出國留學(xué)呢？

武漢大學(xué)三辯：包括高中畢業(yè)生，但是主要是什么，主要是本科生、研究生。

中國政法大學(xué)三辯：對(duì)方辯友歐盟要高中畢業(yè)生出國留學(xué)是政府鼓勵(lì)的，《蘇格拉底計(jì)劃》是利大于弊，也就是歐盟國家選擇了利大于弊的行為呢？

武漢大學(xué)三辯：政府鼓勵(lì)的事情就一定利大于弊嗎？我看不一定吧，其實(shí)呢我還要提醒對(duì)方辯友今天我們?cè)谶@里討論高中畢業(yè)生出國留學(xué)利弊的問題，當(dāng)然要有一個(gè)基點(diǎn)了，我們主要討論今天的高中畢業(yè)生出國留學(xué)是利大還是弊大，難道我們今天如果討論國有企業(yè)改革的問題，對(duì)方辯友還要告訴我我們要討論外國的國有企業(yè)是如何改革的嗎？

中國政法大學(xué)三辯：難道中國高中畢業(yè)生出國留學(xué)不站在世界的環(huán)境下探討，你是在本國內(nèi)出國留學(xué)的嗎？對(duì)方辯友？

武漢大學(xué)三辯：對(duì)方辯友，世界上有197個(gè)國家，出國留學(xué)的可能性有1900個(gè)，有19700多個(gè)，對(duì)方辯友，當(dāng)然要具體問題具體分析了。

中國政法大學(xué)三辯：那對(duì)方請(qǐng)你與我具體問題具體分析。

武漢大學(xué)三辯：我們已經(jīng)具體問題，已經(jīng)具體分析了，當(dāng)今??（時(shí)間到）

張澤群：請(qǐng)反方三辯繼續(xù)選擇。

武漢大學(xué)三辯：請(qǐng)教對(duì)方二辯。第一個(gè)問題，高中畢業(yè)生出國留學(xué)是不是為了接受好的教育呢？

中國政法大學(xué)二辯：高中畢業(yè)生出國留學(xué)要接受好的東西、新鮮的東西，我們說國外教育一定不一定比國內(nèi)好，但是它有沒有好的地方呢，要問我們的黃全愈教授，他為什么寫一本素質(zhì)在美國來啟發(fā)我們今天的中國大眾呢？

武漢大學(xué)三辯：那么一些發(fā)達(dá)國家，比如說法國、德國，他們眾多大學(xué)根本就不招收中國的高中畢業(yè)生，請(qǐng)教對(duì)方辯友，這個(gè)矛盾如何解釋呢？

中國政法大學(xué)二辯：他不招收我們的高中畢業(yè)生，我們的高中畢業(yè)生到別的國家去不就好了嗎？

武漢大學(xué)三辯：那么再請(qǐng)教對(duì)方辯友了，我們的高中畢業(yè)生到別的國家去需不需要競爭呢？

中國政法大學(xué)二辯：當(dāng)然需要競爭了，沒有競爭出去干什么，那還不如在家里呢。

武漢大學(xué)三辯：那么對(duì)方辯友對(duì)他們?cè)趪鴥?nèi)競爭沒有信心，那么為什么肯定他們?cè)趪飧偁幘蜁?huì)脫穎而出呢？這個(gè)矛盾對(duì)方二辯又如何解釋呢？

中國政法大學(xué)二辯：一個(gè)人的潛力在不同的環(huán)境下具有不同的表現(xiàn)，他在國內(nèi)沒有競爭的能力你就能保證他在國外沒有競爭的能力嗎？他在國內(nèi)不能適應(yīng)應(yīng)試教育，你怎么就知道他出國以后不能適應(yīng)美國的素質(zhì)教育呢？

武漢大學(xué)三辯：再請(qǐng)教對(duì)方辯友，在國內(nèi)還沒有接受高等教育您就說他不適合，那么他到國外還沒接受高等教育您就說他適合，您適合不適合的標(biāo)準(zhǔn)到底是什么呢？

中國政法大學(xué)二辯：適合不適合的標(biāo)準(zhǔn)當(dāng)然是看教育市場了。當(dāng)然是看教育市場，看供求關(guān)系，當(dāng)然是看個(gè)人的努力選擇了。

武漢大學(xué)三辯：那么再請(qǐng)教對(duì)方辯友，美國的大學(xué)難道遍地都是黃金嗎？難道??（時(shí)間到）

張澤群：好，下面有請(qǐng)正方一辯用1'30“的時(shí)間進(jìn)行攻辯小結(jié)。

中國政法大學(xué)一辯：首先，我們先來看一下對(duì)方辯友的邏輯，我們問了解放前，問了歐盟，對(duì)方辯友告訴我們的是外國的高中畢業(yè)生可以出國，中國以前的高中畢業(yè)生也可以出國，但唯獨(dú)今天的高中畢業(yè)生不可以出國，為什么呢？時(shí)代不一樣了。我們說時(shí)代是不一樣了，如果說今天的時(shí)代跟以前有什么不同，那就是今天有高等教育國際化的背景。今天有國際高教資源的豐富，今天有我們少年求飛、求新、求文明開化、統(tǒng)一世界的勇氣。第二，對(duì)方辯友告訴我們國內(nèi)競爭尚且沒有信心，又跑到國外去操著半生不熟的英語，可是對(duì)方辯友你別忘了，愛因斯坦小的時(shí)候板凳做不好怎么樣，挨打挨罵，可是后來怎么樣，成為一代的科學(xué)家呀，你怎么知道適應(yīng)不了國內(nèi)的路就走不了國外的越洋路呢？第三，對(duì)方辯友告訴我們說，心理學(xué)家告訴我們，20歲人才成熟，我就不明白了，法定婚齡女性是20歲，難道只有結(jié)婚才能讓女性成熟起來嗎？根據(jù)著名教授顧明遠(yuǎn)先生所編的《教育心理學(xué)》，18歲正是我們今天人生由量變到質(zhì)變的階段，我們真正能離開依賴的那一天，就是我們真正相對(duì)成熟的那一天，當(dāng)然，對(duì)方辯友告訴我們說，高中畢業(yè)出去可能沒有文化本根，但是12年的國民教育教育我們了什么呢？難道對(duì)方辯友要否定我們九年義務(wù)教育的卓越成就嗎？再請(qǐng)問對(duì)方辯友，外國的高中畢業(yè)生可以留學(xué)來華，為什么中國的高中畢業(yè)生不能出去呢？謝謝。

張澤群：下面有請(qǐng)反方一辯楊者同學(xué)也用1'30”的時(shí)間進(jìn)行攻辯小結(jié)。

武漢大學(xué)一辯：謝謝。對(duì)方辯友您可以對(duì)發(fā)展心理學(xué)的問題顧左右而言他，但科學(xué)還是科學(xué)，發(fā)展心理學(xué)的權(quán)威艾里克森的觀點(diǎn)之一就是，高中畢業(yè)生年齡階段的青年需要一個(gè)相對(duì)聯(lián)系和穩(wěn)定的社會(huì)化環(huán)境，那么既然你也承認(rèn)了高中畢業(yè)生出國留學(xué)必須面臨的是一個(gè)突變的、跳躍的環(huán)境，兩種環(huán)境之間的矛盾豈不是昭然若揭。跟著對(duì)方辯友又承認(rèn)了高中畢業(yè)出國留學(xué)的目的是接受良好的教育，但我方的三辯基于各國的招生狀態(tài)指出了其實(shí)高中畢業(yè)生出國留學(xué)往往根本難以接受到良好的教育，愿望和現(xiàn)實(shí)之間的矛盾我想那是不言自喻。在攻辯的最后我們?cè)俅斡懻摿四切榱硕惚車鴥?nèi)高考?jí)毫Χ鰢魧W(xué)的高中畢業(yè)生，一方面他們對(duì)用本國的言語和思維方式進(jìn)行競爭沒有信心，另一方面又對(duì)用異國的言語、思維方式進(jìn)行競爭很有信心，這樣的有信心和沒信心之間的矛盾顯而易見。以上三個(gè)對(duì)方辯友難以自圓其說的矛盾之說，第一個(gè)說明了高中畢業(yè)生的心理問題難以解決因此難以成人，后兩個(gè)說明他們主觀上的盲目性和客觀見識(shí)的復(fù)雜性又使其難以成才。又難成人又難成才，高中畢業(yè)生出國留學(xué)難道還是利大于弊的嗎？至于對(duì)方辯友提到的歐盟問題，那有著特殊性，歐盟現(xiàn)在正在一體化，而我們國家出國留學(xué)最多的一個(gè)是美國，一個(gè)是日本，中國到底是要和哪個(gè)國家一體化呢？謝謝。

張澤群：下面我們要開始的是自由辯論，在這個(gè)環(huán)節(jié)雙方各有累計(jì)時(shí)是4分鐘，我們首先有請(qǐng)正方發(fā)問。

中國政法大學(xué)：有85%的高中畢業(yè)生擠在中國大學(xué)門外，那么請(qǐng)問對(duì)方辯友，他們中有一部分人有能力、有意愿選擇出國留學(xué)，為什么是弊大于利的呢？

武漢大學(xué)：對(duì)方辯友您附加了很多的前提，首先是要有能力，第二他要有意愿，第三他要學(xué)習(xí)很好在中國不能讀大學(xué)，第四他要去接受美國的教育，附加了這么多的條件當(dāng)然是利大于弊了。不附加這么多條件的話，是不是就弊大于利了呢？請(qǐng)教對(duì)方辯友，一個(gè)突變的社會(huì)化環(huán)境是如何有利于高中畢業(yè)生解決自我成熟危機(jī)呢？

中國政法大學(xué)：如果說突變的話，那我們說過去龍洪時(shí)代突變更大，過去鄧小平出國時(shí)代突變更大，過去詹天佑突變更大，那我們今天看到他們不是都成才了嗎？怎么就沒成才、沒成人呢？請(qǐng)不要回避我方問的讓85%的擠不上獨(dú)木橋的人出國去走越洋船是利大、弊大呢？

武漢大學(xué)：我方一辯已經(jīng)回答過了，對(duì)方辯友剛剛舉了那么多例子哪個(gè)是高中畢業(yè)生呢？對(duì)方辯友的問題虛虛實(shí)實(shí)，指南打北，指東打西，著實(shí)讓人摸不著頭腦。

中國政法大學(xué)：對(duì)方辯友，他們的確不是高中畢業(yè)生，因?yàn)槟菚r(shí)候還沒有高中。那我就想請(qǐng)問，那時(shí)候沒有高中都能適應(yīng)，現(xiàn)在有了高中反倒不能適應(yīng)，是不是越教越笨呢？

武漢大學(xué)：鄧小平時(shí)代有沒有高中？您幫我回答一下好不好。

中國政法大學(xué)：對(duì)方辯友總是用九斤老太的眼光來看待我們的高中畢業(yè)生，是不是說他們現(xiàn)在就一代不如一代了呢？我們高中畢業(yè)生難道就像對(duì)方辯友說得那樣天生膽小嗎？我們的國外環(huán)境難道就像對(duì)方辯友說得那樣肆無忌憚，難道我們一去就必然與狼共舞嗎？

武漢大學(xué)：對(duì)方辯友所以請(qǐng)您回答我方一辯的問題，又是回避這個(gè)問題。其實(shí)我們今天談的，主要談利弊誰更為主。要不然為什么武松上景陽崗就能打老虎，我上景陽崗就只能喂老虎呢？所以請(qǐng)您回答我方一辯的問題。

中國政法大學(xué)：有什么不同呢？都是少年，都有一樣的心理特征，為什么對(duì)方辯友就避而不答？

武漢大學(xué)：青少年有什么問題嘛，哈爾濱日?qǐng)?bào)的報(bào)道在十年前有一位高中畢業(yè)生赴日留學(xué)，結(jié)果成為了犧牲品，對(duì)方辯友于心何忍?。?/p>

中國政法大學(xué)：那就不是個(gè)人主義無奈的悲劇嗎？今天報(bào)上這么多的國內(nèi)的兇殺、國內(nèi)的刺殺案件是不是也要我們證明？那國內(nèi)現(xiàn)在是不是也是弊大于利？請(qǐng)問民國初期的少兒出國可以學(xué)有所成，為什么今天接受了12年教育的青年出國留學(xué)卻一事不成？什么都干不成？

武漢大學(xué)：對(duì)方辯友喜歡談民國我們就來談民國，請(qǐng)教你1933年民國教育部兩次修改高中畢業(yè)生出國留學(xué)綱領(lǐng)，這些原因在哪里呢？

中國政法大學(xué)：對(duì)方辯友何必談民國呢，我們來談一談我們的新中國吧，1992年中國提出了鼓勵(lì)出國，回國治國的方針，對(duì)方辯友對(duì)此作何解釋??？

武漢大學(xué)：對(duì)方辯友，剛才是您談民國我們才談民國的，1933年教育部修改章程是專門將出國留學(xué)生的年限，從高中畢業(yè)生改為大專生，原因何在您能不能正面回答一下呢？

中國政法大學(xué)：對(duì)方辯友這無非是說明了國民黨對(duì)他們那時(shí)候的高中生沒有信心，難道在新中國我們對(duì)我們接受了12年教育的高中生還是沒有信心嗎？對(duì)方談來談去一個(gè)核心問題就是高中畢業(yè)生他不成熟，他不能適應(yīng)外國環(huán)境，是根據(jù)發(fā)展心理學(xué)依據(jù)，那么我就想問一句，不成熟在國外，難道在國內(nèi)就能成熟嗎？難道讓我們的高中畢業(yè)生到了一個(gè)20歲的年齡還要躺在媽媽的懷里數(shù)星星嗎？

武漢大學(xué)：對(duì)方辯友，國民黨的確做過一些不好的事情，但絕不是每件事做得都不對(duì)。1934年，國民黨的舉動(dòng)得到了大多數(shù)教育人士的支持，為什么呢？它改變了過去低齡的留學(xué)，結(jié)果根本質(zhì)量得不到保證的狀況。難道當(dāng)時(shí)的教育人士也是反動(dòng)的嗎？

中國政法大學(xué)：剛才你告訴我是彼一時(shí)此一時(shí)也，隨著我們社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的開展你怎么知道我們高中生的心理能力就不如國民黨時(shí)期呢？

武漢大學(xué)：讓我們看看現(xiàn)在的情況吧，請(qǐng)教一下，據(jù)美國國際教育學(xué)會(huì)統(tǒng)計(jì)，高中畢業(yè)生出國留學(xué)能夠獲得獎(jiǎng)學(xué)金的機(jī)會(huì)只有3%。昂貴的出國費(fèi)用對(duì)于我們中國高中畢業(yè)生和他們的家庭來說如何承擔(dān)呢？你就要拿出具體的解決方案哦！

中國政法大學(xué)：可是我們不能光看他們花了多少，我們還要看他收進(jìn)了多少，請(qǐng)問對(duì)方辯友，今天出國接受高等教育的機(jī)會(huì)值多少萬元呢？

武漢大學(xué)：我們是不能光看花了多少，可是這花了多少也得花得出去，花不花得了呢？請(qǐng)問對(duì)方辯友有一個(gè)具體的方案來解決高中畢業(yè)生出國留學(xué)資金流失的問題，好不好呢？

中國政法大學(xué)：對(duì)方辯友，今天我們還有公派出國呢，只要認(rèn)為花的錢就叫資金流失，那請(qǐng)問我們的公派出國國家教委是不是改成國有資產(chǎn)流失部呢？再請(qǐng)問對(duì)方辯友，今天超過百萬的人在中國已經(jīng)有千萬了，請(qǐng)問他們的子女選擇出國留學(xué)利大還是弊大呢？

武漢大學(xué)：對(duì)方辯友要談公派我們來看一看，1979年我們國家采取公派高中畢業(yè)生出國留學(xué)，后果如何，對(duì)方辯友您真不知道嗎？

中國政法大學(xué)：對(duì)方辯友無非是告訴我們那些人中很多沒有回來過，不可否認(rèn)在現(xiàn)在不完善的情況有一個(gè)人才流失的情況存在，但我們更該看到的是一個(gè)階段性的問題，香港臺(tái)灣發(fā)展過程中也有人才流失的現(xiàn)象，現(xiàn)在怎么樣請(qǐng)你告訴我？

武漢大學(xué)：對(duì)方辯友就是告訴我高中畢業(yè)生出國留學(xué)利于國家，利于個(gè)人，利于民族，請(qǐng)教你我們國家的政府為什么就是不愿意充分做一件利于國家，利于個(gè)人，利于民族的事呢？請(qǐng)您正面回答。

中國政法大學(xué)：因?yàn)槲覀兊膰医逃Y金不足嘛。剛才對(duì)方辯友不是告訴我了嗎？

武漢大學(xué)：教育資金不足，還任資金留向國外，對(duì)方辯友不是“此地空留留學(xué)夢，唯見資金向西流”嗎？

中國政法大學(xué)：我們不去強(qiáng)占競爭優(yōu)勢，而一味抱怨資金在競爭中外流了，請(qǐng)問對(duì)方辯友這理智嗎？難道中國教育產(chǎn)業(yè)也只能靠地方保護(hù)主義嗎？

武漢大學(xué)：對(duì)方辯友，現(xiàn)在的問題不是說資金流出去了，人才流回來了，我們看到什么呢，1979年我們公派出了第一批也是唯一一批高中畢業(yè)生出國留學(xué)，而結(jié)果是到今天，已經(jīng)20多年了，回國率還基本上等于零，請(qǐng)對(duì)方辯友具體解釋一下，這么多人一去不復(fù)返到底如何有利于我們的教育事業(yè)了呢？

中國政法大學(xué)：對(duì)方辯友，可是你又知不知道改革開放以來每年回國率以多少數(shù)目遞增嗎？13%，對(duì)方辯友怎么又知道高中畢業(yè)生出國留學(xué)必然導(dǎo)致人才流失呢？請(qǐng)問對(duì)方辯友，原來高等教育是自古華山一條路，今天是條條大路通羅馬，光往一條路走，利大、弊大呢？

武漢大學(xué)：真的是多了一條路嗎？對(duì)方辯友，今年我國高考的錄取率已經(jīng)達(dá)到50%以上，而去美國的簽訂成功率高中畢業(yè)生還不足5%，你不從兩個(gè)里面取個(gè)，而從20個(gè)里面取一個(gè)，到底哪個(gè)是獨(dú)木橋，哪個(gè)是陽關(guān)道??？

中國政法大學(xué)：對(duì)方辯友我們多了一條路，因?yàn)檫@條路不好走，可你又不讓我走，那我想請(qǐng)問，你不讓我出國，我現(xiàn)在沒有高考錄取通知書，我想還能不能接受高等教育的課程呢？

武漢大學(xué)：對(duì)方辯友，這不是多了一條路，是你已經(jīng)占著走過一條獨(dú)木橋，還要再給你再走過一條獨(dú)木橋，請(qǐng)問對(duì)方辯友對(duì)于出國留學(xué)生大量的盲目現(xiàn)象如何解釋？

中國政法大學(xué)：盲目現(xiàn)象也是算出國的錯(cuò)嗎？告訴對(duì)方辯友，那不是出國留學(xué)的錯(cuò)，那是盲從心理、盲目心理、盲目攀比惹的禍。

武漢大學(xué)：對(duì)方辯友，浙江電視臺(tái)曾經(jīng)做過一個(gè)調(diào)查，70%的家長要把這些的孩子送出去，原因是什么呢？是一種盲目的攀比心理，如果70%的家長心理狀態(tài)都是這樣的，對(duì)方辯友還能告訴我利大于弊嗎？

中國政法大學(xué)：我們看到的不是盲目心理，而是桃李不言，下自成蹊，我們看到的不是因?yàn)闀r(shí)髦，而是因?yàn)榇_確實(shí)實(shí)大勢所趨。

武漢大學(xué)：對(duì)方辯友不是沒有看到盲目心理，而是看到也不愿意承認(rèn)，我想舉個(gè)實(shí)例，我們國家上海文匯報(bào)曾經(jīng)發(fā)表過這樣一個(gè)報(bào)道，一個(gè)高中畢業(yè)生出國留學(xué)，因?yàn)橹Ц恫黄鸪兄氐馁M(fèi)用，父母累倒在自家的炕臺(tái)上。

中國政法大學(xué)：對(duì)方剛剛說經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)沉重，又說浙江有很多家長要把孩子送出國，這又說明什么呢。這么這么復(fù)雜還要送出國，說明什么呢？（時(shí)間到）

張澤群：感謝雙方辯友，下面是觀眾提問時(shí)間。

觀眾一：我是來自西安交通大學(xué)的，我想請(qǐng)問一下反方的同學(xué)，如果不用法律上18歲成年人的規(guī)定的話，那么如何判定一個(gè)人的心理年齡是否成熟？

武漢大學(xué)：首先法律上的完全責(zé)任行為能力人絕對(duì)不代表心理上的成熟，比如說泰國就規(guī)定，7歲的人就有完全民事責(zé)任；再比說以前蘇聯(lián)的《刑法》就有個(gè)規(guī)定12歲的人就具有完全的刑事責(zé)任，而且在美國一些州也規(guī)定14歲的人就可以被判處死刑，而且在美國的兩個(gè)州同樣規(guī)定，一個(gè)刑事責(zé)任年齡達(dá)到18歲，一個(gè)刑事責(zé)任年齡只有10歲，按照對(duì)方的觀點(diǎn)，10歲的人、7歲的人、12歲的人是不是心理年齡都已經(jīng)成熟了呢？可見我們今天既然探討心理問題，請(qǐng)要根據(jù)它的科學(xué)依據(jù)，絕對(duì)不能按照他的完全刑事責(zé)任年齡或民事責(zé)任年齡來判斷他的心理年齡究竟成熟多少，我想以這樣的標(biāo)準(zhǔn)來判定的話，恐怕會(huì)脫離實(shí)際。謝謝。

觀眾二：我是來自北京戴夢龍有限公司的王林，我想請(qǐng)問一下正方同學(xué)，您剛才似乎一直在論證對(duì)于那些登不上高考的獨(dú)木橋，而且又能付起巨額資金來說，高中畢業(yè)生出國留學(xué)利大于弊，那么您這個(gè)小前提又怎么能推出對(duì)于所有的高中畢業(yè)生來說，出國留學(xué)都是利大于弊呢？謝謝。

中國政法大學(xué)：剛才這個(gè)觀眾提出的問題無非是一個(gè)能不能和利不利的問題，我們說能不能和利不利的問題不是一回事，比如說：索馬里現(xiàn)在埃塞俄比亞的許多居民他們連飯都吃不上，是他們沒有錢來吃飯，但是能說吃飯對(duì)他們不利嗎？還有比如說梅地亞賓館有一套128元錢的標(biāo)準(zhǔn)套餐，我現(xiàn)在就買不起，可是我卻不能說那套標(biāo)準(zhǔn)套餐對(duì)我來說是弊大于利的呀。對(duì)方說的那個(gè)學(xué)術(shù)的判斷不能稱之為一個(gè)成熟的判斷，我們承認(rèn)在形式邏輯當(dāng)中確實(shí)是那樣，但今天面臨的辯題不是一個(gè)空洞的形式邏輯辯論的辯題，我們要做一個(gè)事實(shí)的判斷，在當(dāng)今中國真正能出國、愿出國，想出國，真正出了國的有多少呢？只是一部分人。我們探討的辯題當(dāng)然是針對(duì)這一部分人而言，對(duì)于那部分人，他本身就不想出國的人，看到出國有什么意義呢？

觀眾三：我是來自中國青年政治學(xué)院的學(xué)生，我想請(qǐng)問武漢大學(xué)的同學(xué)，高中畢業(yè)生出國留學(xué)可以避免我們的學(xué)生動(dòng)手能力差，根本問題是什么呢？

武漢大學(xué)：我們的學(xué)生的確動(dòng)手能力比較差，但是這個(gè)問題我們要分兩方面來看，我得告訴您，中國的基礎(chǔ)和本科教育實(shí)際是世界一流的，這不是我說的，這是哈佛大學(xué)校長說的，同時(shí)毛博士也說過這樣的話。同時(shí)美國大學(xué)的基礎(chǔ)和本科教育，實(shí)際上在很大程度上是我們高中的課程，也許在那里你可以培養(yǎng)到自己的動(dòng)手能力，所以我建議我們的學(xué)生首先在國內(nèi)接受本國的世界一流的本科的基礎(chǔ)教育，然后再出國，往高精尖的方向來發(fā)展，這不是兩全其美嗎？

觀眾四：我來自天津輕工業(yè)學(xué)院，我請(qǐng)教正方同學(xué)一個(gè)問題，那么據(jù)有關(guān)部門統(tǒng)計(jì)，凡是國外的院校到中國招生前去留學(xué)的在校的一般來說在國外都是不知名的中小院校，并且他們的第一目的是經(jīng)濟(jì)利益，第二才是教導(dǎo)學(xué)生，對(duì)于這樣一種現(xiàn)象，正方同學(xué)作何解釋呢？謝謝。

中國政法大學(xué)：我沒有想到在今天的辯題中我們好象稍微占了一點(diǎn)點(diǎn)等級(jí)的觀念，認(rèn)為不上一流大學(xué)就不是在上大學(xué)，但我們說了不管是在國內(nèi)還是在國外有很多科學(xué)家，有很多成功人士，他就是從二、三流大學(xué)當(dāng)中爬滾過來的，難道咱們就說上了二三流大學(xué)就不是上大學(xué)嗎？國外的很多優(yōu)秀院校不在中國招生，這是為什么呢？這是因?yàn)橹袊鰢魧W(xué)的行為還沒有真正的發(fā)展完善，如果真正地發(fā)展完善，相信會(huì)吸引到更多的國外高校到中國來招生。我們要看到我們現(xiàn)在很多的高中畢業(yè)生，他都有接受高等教育的意愿，他們都想要共享一下國際的高等教育資源，今年的高考作文題就是答案是豐富多采的，如果讓我們上大學(xué)的答案也變得豐富起來，多幾條路又有什么不好呢？我倒想請(qǐng)教這位觀眾，如果我們今天參加高考之后不上北大，不上清華，那么我們還讀不讀書呢？

張澤群：感謝觀眾朋友參與，下面我們要進(jìn)入辯論會(huì)最后一個(gè)環(huán)節(jié)，就是總結(jié)分次，下面我們有請(qǐng)反方的四辯周全義同學(xué)用3'的時(shí)間來總結(jié)反方的觀點(diǎn)。有請(qǐng)。

武漢大學(xué)四辯：我們先來分析一下對(duì)方同學(xué)的基本邏輯，無非是說出國留學(xué)利大于弊，高中畢業(yè)生出國留學(xué)是出國留學(xué)，所以高中畢業(yè)生出國留學(xué)利大于弊。但聽起來好象是一個(gè)很嚴(yán)密的三段論，那好我們根據(jù)這個(gè)方法再來對(duì)比一下，自由戀愛利大于弊，初中生自由戀愛也是自由戀愛，所以初中生自由戀愛利大于弊。這樣的結(jié)論大家又以為如何呢？可見對(duì)方辯友今天最根本問題就在于用一個(gè)抽象的形式邏輯來具體分析的辯證態(tài)度，第一是解開了推理和掩蓋高中畢業(yè)生生理和心理的各種狀態(tài)，這樣只重邏輯不重現(xiàn)實(shí)的輕蔑治學(xué)方法恐怕也是弊大于利的吧？第二我們來看看對(duì)方辯友用的是什么樣的論證方式，無非是用一些表面的、眼前的、局部的利去掩蓋根本的、長遠(yuǎn)的、全局的弊，我方重復(fù)論證高中畢業(yè)生年齡較小，出國留學(xué)更容易適應(yīng)那面的環(huán)境，更容易躲避國內(nèi)的高考?jí)毫?，同時(shí)也確實(shí)也出了一些特定的人才，但是不要忘了，從整體上來說高中畢業(yè)生處于一種心理自我熟悉性還沒有解決的特定狀態(tài)，一方面他建立的文化本根還沒有形成，一方面又到國外去接受語言的、學(xué)習(xí)的、思維方式的多面壓力和異域文化的全面沖擊，其結(jié)果往往只可能被動(dòng)融化而不是主動(dòng)吸收，是不分好歹的套來的，而不是以我為主的拿來的。這樣一種文化本根的流失也許當(dāng)事者自己還渾然不覺，甚至是樂此不疲，但是對(duì)國家和民族來說，到底是利大還是弊大呢？第三請(qǐng)問對(duì)方辯友在回避的方式，突變是個(gè)好環(huán)境如何有利于高中畢業(yè)生自我成熟危機(jī)的解決，對(duì)方辯友無法回答，自我成熟的危機(jī)沒有解決，如何有利于高中畢業(yè)規(guī)范行為順利成長，對(duì)方辯友也無法回答。巨額的資金投入和表面的成才之路如何有利于個(gè)人和家庭，民族教育的流失和民族文化本根的迷失如何有利于國家，有利于民族，對(duì)方辯友也無法回答。對(duì)方辯友始終無法給我們一個(gè)具體的答案，那就是1979年我們國家公派出派的一批高中畢業(yè)生為什么到現(xiàn)在為止20多年的時(shí)間其回國率還是基本等于零呢？我們不是說所有的留學(xué)生都必須要回來才叫好，但是這么多的人像斷了線的風(fēng)箏一樣一去不復(fù)返，這到底是如何體現(xiàn)利大于弊的呢？我國從此不再公派高中畢業(yè)生出國留學(xué)，又是如何體現(xiàn)利大于弊的呢？希望對(duì)方四辯待會(huì)兒給我們一個(gè)明確的答復(fù)。我方始終認(rèn)為，首先應(yīng)該在神州大地生根成材，我們才能振興中華于人類文明之間，振興祖國于世界文明之間。希望就在我輩。謝謝大家！

張澤群：謝謝。下面有請(qǐng)正方四辯陶離風(fēng)同學(xué)也是用3分鐘時(shí)間總結(jié)正方觀點(diǎn)，下面有請(qǐng)。

中國政法大學(xué)四辯：今天為了反對(duì)高中畢業(yè)生出國留學(xué)，對(duì)方辯友提出了四個(gè)論證，我方以為不然，一一提出，共同商榷。對(duì)方一辯告訴我們，高中畢業(yè)生出國留學(xué)因?yàn)檫m應(yīng)不了，所以弊大于利。誠然異國他鄉(xiāng)，挑戰(zhàn)是有的，但挑戰(zhàn)是可以克服的。這種挑戰(zhàn)，12歲的詹天佑適應(yīng)得了，16歲的鄧小平適應(yīng)得了，那么我們今天18、9歲的高中畢業(yè)生，在比以前好得多的學(xué)習(xí)生活環(huán)境中怎么反而適應(yīng)不了了呢？對(duì)方同學(xué)說是因?yàn)樾睦磉m應(yīng)不了，那么請(qǐng)問，如果你不讓孩子鍛煉，那么有適應(yīng)得了的那一天嗎？對(duì)方二辯告訴我們，高中畢業(yè)生出國留學(xué)會(huì)被異國文化同化，所以弊大于利。但是不要忘記，他們出國前接受了整整12年的國民教育。如果對(duì)方辯友認(rèn)為，歐風(fēng)美雨可以沖掉中國文化的本色，沖掉仁義理智信乃至廉恥和良心。請(qǐng)問，對(duì)中國高等教育如此剛愎自用的你們對(duì)中國12年的國民教育怎么如此的不自信呢？對(duì)方三辯告訴我們，高中畢業(yè)生出國留學(xué)導(dǎo)致人才流失，所以弊大于利。首先，未必不回來吧。17歲的留美的周豐升、18歲留日的范秀花不都回來了嘛，而且成為今天一流大學(xué)武漢大學(xué)的奠基人。其實(shí)，以回不回來作為人才是否流失的標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)在是太狹隘，李政道，楊振寧不都是世界尊重中華民族的理由嗎？對(duì)方四辯告訴我們，高中畢業(yè)生出國留學(xué)費(fèi)用昂貴，導(dǎo)致教育資本外流，所以弊大于利。誠然，榮洪出國留學(xué)是花了一千多兩銀子，可他從西方帶來的文化思想理念，請(qǐng)問又值多少銀子呢？今天一個(gè)家庭買洋煙，買洋酒，大家覺得無可厚非。那我不買煙，不買酒，我買教育，明明是投以木桃，報(bào)以瓊瑤，請(qǐng)問為什么是弊大于利的呢？今天對(duì)方一、二、三、四辯友面臨共同的錯(cuò)誤就在于你們不能面對(duì)現(xiàn)實(shí)，而一味的把自己的例論建立在暇想的基礎(chǔ)上。今天一個(gè)高中畢業(yè)生我跳不過高考的龍門，我繞著龍門去西洋，一樣可以成龍。今天不應(yīng)以吸足事理的方式勉強(qiáng)另一種教育方式，那么我是否選擇另一種教育來適合我，更容易成才。今天我方認(rèn)為高中畢業(yè)生出國留學(xué)利大于弊，原因很簡單，第一對(duì)高中畢業(yè)生而言，增加了接受和選擇受高等教育的機(jī)會(huì)，有利于個(gè)人成才；第二對(duì)對(duì)于中國高等教育事業(yè)來說，既緩解了量化的壓力，又提出了質(zhì)上的競爭，有利于高教事業(yè)的發(fā)展；第三對(duì)于中國社會(huì)而言，樹立了更新思想、科技、文化的交流和匯合，有利于社會(huì)進(jìn)步。我們承認(rèn)，弊端也是有的，但在今天面向世界、面向未來的開放的中國，我們認(rèn)為不能因?yàn)榉N種暫時(shí)的困難和表面的弊端，而阻撓高中畢業(yè)生出國留學(xué)的長遠(yuǎn)利益和最大價(jià)值。謝謝。

第三篇：高中生出國留學(xué)利弊

對(duì)方辯友剛才的觀點(diǎn)歸納起來有兩點(diǎn)，第一是高中畢業(yè)生出國留學(xué)可以暫時(shí)躲避國內(nèi)高考的壓力，但即便如你所說國內(nèi)高考是獨(dú)木橋，你又怎么能確信到了國外就不用再擠獨(dú)木橋了呢？第二，出國留學(xué)好，因此高中畢業(yè)生出國留學(xué)也好，我方也認(rèn)為出國留學(xué)是符合教育國際化這一時(shí)代潮流的，但這并不意味著任何年齡階段的人出國留學(xué)都是利大于弊的，要看高中畢業(yè)生出國留學(xué)是利大還是弊大，還要分析出國留學(xué)是否有利于高中畢業(yè)生的成人、成才和成長為國家民族的有用之才。

我方認(rèn)為高中畢業(yè)生出國留學(xué)弊大于利。理由如下：首先發(fā)展心理學(xué)研究表明高中畢業(yè)生年齡階段的青年在心理上正是解決自我熟悉時(shí)期的鐘擺時(shí)期，他們就象雜技場上的空中飛人，已經(jīng)伸開了抓住童年的那雙手，就要伸長手臂去握住世界，在此關(guān)鍵時(shí)期，他們需要的是一個(gè)相對(duì)聯(lián)系和穩(wěn)定的社會(huì)文化環(huán)境，來解決自我熟悉的危機(jī)和形成獨(dú)立的自我意識(shí)，而出國留學(xué)帶來的環(huán)境突變，則會(huì)造成自我迷失與決策混亂，帶來心理失衡和行為失范，不利于成人。

其次中國大學(xué)本科教育今非昔比，在世界上處于領(lǐng)先地位，如果放棄價(jià)廉物美的中國大學(xué)教育，而去追求價(jià)格昂貴的外國大學(xué)教育，豈不是盲目崇外，舍近求遠(yuǎn)嗎？至于那些為了躲避國內(nèi)高考?jí)毫Χ鰢魧W(xué)的高中畢業(yè)生，既然對(duì)用母語參加國內(nèi)競爭都缺乏信心，又怎么能確信用外語參加國外競爭就一定有利于自己的成才呢？

第三，由于種種客觀原因，今天的高中畢業(yè)生尚未建立以我為本、兼收并治的深厚文化根基，往往會(huì)在出國后被動(dòng)適應(yīng)異國文化過程中迷失自己文化本身，這樣的人即使學(xué)有所成，對(duì)于國家的強(qiáng)大和民族的振興又有何裨益呢？當(dāng)然，高中畢業(yè)生出國留學(xué)也有一些利，例如借以學(xué)習(xí)外國言語可以暫時(shí)躲避國內(nèi)高考?jí)毫?，但這些利不過是表面之利、眼前之利和局部之利，而實(shí)際卻是關(guān)系到個(gè)人成人、成才，和國家民族發(fā)展的根本之弊、長遠(yuǎn)之弊和全局之弊。因此我方認(rèn)為高中畢業(yè)生出國留學(xué)弊大于利。

正：高中畢業(yè)生出國留學(xué)去接受國外的高等教育，去利用國外的高等教育資源是不是國際化的應(yīng)有之意呢？

反：我們要兼收并治，要吸收國外的文化，首先要有自己的文化本根，要有獨(dú)立的自我，而高中畢業(yè)生缺乏的正是這兩點(diǎn)，也許在大學(xué)生看來是萬紫千紅總是春，可是在高中畢業(yè)生看來就是亂花漸欲迷人眼。

正：對(duì)方辯友，現(xiàn)在我們高中畢業(yè)生在高考之外有了別的一條路，以前是自古華山一條路，現(xiàn)在是條條大路通羅馬，請(qǐng)問對(duì)方辯友何弊之有?。?/p>

反：條條大路通羅馬當(dāng)然是好的，可是要看這條路是不是好走，如果走到半路摔下去了，您說好還是不好呢？

父母之心，望子成龍。隨之而來，對(duì)子女的各種要求成為了愛的借口，強(qiáng)加于孩子。幼兒鋼琴班、幼兒芭蕾班、幼兒美術(shù)班層出不窮。我們發(fā)現(xiàn)小學(xué)生書包要安輪子、眼鏡店的廣告對(duì)象是初中生、國慶假期不是高中生的假期。好不容易高中畢業(yè)了，還要送你出國歷練，似乎海龜才是人才，但誰又能保證海龜不變海帶呢？中國的孩子，苦啊。

對(duì)方辯友寄種種期望給“高中畢業(yè)生”，空談如果成才的好處，其實(shí)是以偏概全。如果只看到中六合彩的人的歡笑，我們還以為這是一條致富之道呢。

下面，我方將全面的從個(gè)人、家庭、國家三方面進(jìn)行論證。

第一、從個(gè)人條件考慮。

“高中畢業(yè)生”不像“大學(xué)畢業(yè)生”那樣具有良好的心理素質(zhì)和自理能力。我方并不反對(duì)個(gè)別心理素質(zhì)好、自理能力強(qiáng)的“高中畢業(yè)生”“出國留學(xué)”，但是多數(shù)的“高中畢業(yè)生”并不具備出國留學(xué)所需的心理素質(zhì)和自理能力。在這種情況下急于求成的送出國，無異于拔苗助長，“弊大于利”。

第二、從家庭條件考慮。

據(jù)2007年國家統(tǒng)計(jì)局公布：中國人均年收入為13730元。英、美、加等國的留學(xué)費(fèi)用約為每年25萬RMB，低的，如小語種國家法、日、韓約為10萬，這些還不包括保證金等費(fèi)用?！案咧挟厴I(yè)生出國留學(xué)”勢必讓普通家庭大量超支，借債度日。投資是否值得？讓剛學(xué)會(huì)游泳的人穿上價(jià)值幾千美金的鯊魚皮，就算真的有幫助，也絕對(duì)沒有必要。“高中畢業(yè)生出國留學(xué)”不符合中國國情，“弊大于利”。

第三、從國家發(fā)展考慮。

就算“高中畢業(yè)生出國留學(xué)”能夠成才，就算普通家庭能輕松支付高額費(fèi)用。美國等西方國家是出名的人才磁鐵，而根據(jù)聯(lián)合國教科文組織數(shù)據(jù)，中國是全球人才流失最多的國家。以清華大學(xué)為例，清華大學(xué)有50%畢業(yè)生出國深造，只有1%的回國率。留都留不住，對(duì)方辯友還想往外送，而且還想高中畢業(yè)就往外送。無異于將21世紀(jì)最貴的東西--人才拱手相讓，當(dāng)然“弊大于利”。

解釋：

1、“高中畢業(yè)生”是一個(gè)集體名詞，并不具體指某些高中畢業(yè)生，而是指“高中畢業(yè)生”群體。

2、“出國留學(xué)”一般指去西方發(fā)達(dá)國家留學(xué)，去其它國家留學(xué)只占少部分，不具有代表性。

3、我方列舉“出國留學(xué)”的種種敝處旨在說明“高中畢業(yè)生”出國留學(xué)弊大于利，至于“大學(xué)畢業(yè)生”出國留

學(xué)是否弊大于利不在今天討論范圍，我方也從未論證過。

4、美國民主黨候選人奧巴馬在高中就有抽大麻、吸食古柯堿和酗酒吸煙的經(jīng)歷。

5、出國留學(xué)有利于文化和知識(shí)的交流，但是讓高中畢業(yè)生擔(dān)任這一任務(wù)沒有必要。

6、今天的中國，科技已經(jīng)有長足的進(jìn)步，但缺少的是核心技術(shù)，“高中畢業(yè)生”“出國留學(xué)”并不能象洋務(wù)運(yùn)動(dòng)時(shí)或者剛剛改革開放時(shí)那樣為中國的科技發(fā)展做出什么突出貢獻(xiàn)。

1.高中生英語水平不夠,在國外無法交流

2.高中生適應(yīng)能力不強(qiáng),在國外會(huì)耽誤人才

3.高中生抗拒誘惑能力不夠,會(huì)走彎路

4.高中生自理?xiàng)l件不行,在國外會(huì)吃虧

5.高中生閱歷不豐富,在國外容易受騙

6.不能自立,不能自己打工,要靠父母寄錢養(yǎng)活

許多成年人出國留學(xué)是為了學(xué)習(xí)外國先進(jìn)的管理經(jīng)驗(yàn)、科學(xué)技術(shù)，但是中學(xué)生又是為了什么去留學(xué)呢。我們從小學(xué)到高中讀了十二年的書學(xué)的都是一些基礎(chǔ)課程，都是為我們以后上大學(xué)、研究生，以及以后在工作崗位上學(xué)習(xí)的專業(yè)知識(shí)做準(zhǔn)備，當(dāng)你學(xué)了十二的的基礎(chǔ)課程，一點(diǎn)專業(yè)課程都沒有，在國內(nèi)的專業(yè)課程中足以夠你學(xué)上四年了，你何需去外國呢？只有當(dāng)你感覺國內(nèi)的知識(shí)感不上潮流了，你才需要去國外補(bǔ)充一些新的知識(shí)，也才需要留學(xué)，恐怕這應(yīng)該是大學(xué)以后的事情了吧。像我國著名的科學(xué)家“三錢”錢學(xué)森、錢三強(qiáng)、錢偉長，他們分別以優(yōu)異的成績考取了上海交通大學(xué)、清華大學(xué)，大學(xué)畢業(yè)后，他們才分別去美國和法國留學(xué)。這也證明了高中畢業(yè)生出國留學(xué)弊大于利。而三位諾貝爾物理學(xué)獎(jiǎng)獲得者楊振寧、李政道、丁肇中也不是高中畢業(yè)后去留學(xué)，而是楊振寧和李政道在求學(xué)期間，正值抗日戰(zhàn)爭爆發(fā)，他們先后就讀于內(nèi)遷于云南昆明的清華大學(xué)和貴州遵義的浙江大學(xué)，后來才到美國的。而丁肇中則是出生在美國。

滿江紅（辛卯生日二首）

穎脫難藏沖斗劍，誓清行擊中流楫。

奉和浙西大夫李德裕述夢四十韻大夫本題言…次本韻 辨穎口超脫，詞鋒豈足櫜。

第四篇：高中畢業(yè)出國留學(xué)利弊

人才流失——｛駁：伴隨我國社會(huì)經(jīng)濟(jì)的持續(xù)發(fā)展、鼓勵(lì)回國政策的不斷完善，在外留學(xué)人員擇業(yè)心態(tài)發(fā)生轉(zhuǎn)變，回國熱情持續(xù)升溫，越來越多的留學(xué)人員選擇學(xué)成回國工作或創(chuàng)業(yè)。改革開放以來，先后有65.61萬人在國外完成學(xué)業(yè)，其中回國人數(shù)達(dá)38.91萬人，有59.3％的留學(xué)人員學(xué)成后選擇回國發(fā)展。｝

｛受黨教育多年大家覺悟都頗高，試問在愛國主義熏陶下，假設(shè)對(duì)方辯友出國留學(xué)你忍心丟棄生你養(yǎng)你的祖國嗎？｝

｛對(duì)方辯友，可是你又知不知道改革開放以來每年回國率以多少數(shù)目遞增嗎？13%，對(duì)方辯友怎么又知道高中畢業(yè)生出國留學(xué)必然導(dǎo)致人才流失呢？請(qǐng)問對(duì)方辯友，原來高等教育是自古華山一條路，今天是條條大路通羅馬，多一條路走，利大、弊大呢？ ｝

｛以回不回來作為人才是否流失的標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)在是太狹隘，李政道，楊振寧不都是世界尊重中華民族的理由嗎？｝ 自我成熟的危機(jī)，解決自我熟悉時(shí)期的鐘擺時(shí)期，在此關(guān)鍵時(shí)期，他們需要的是一個(gè)相對(duì)聯(lián)系和穩(wěn)定的社會(huì)文化環(huán)境，——｛駁：首先暫且不考慮你數(shù)據(jù)的可靠性，退一萬步說，什么叫穩(wěn)定的環(huán)境。到哪里才能有真正穩(wěn)定的環(huán)境，時(shí)代在發(fā)展，社會(huì)在進(jìn)步，年齡總是催我們成長，我們不能永遠(yuǎn)活在家長，學(xué)校的庇佑下。｝

今年我國高考的錄取率已經(jīng)達(dá)到50%以上，而去美國的簽訂成功率高中畢業(yè)生還不足5%，你不從兩個(gè)里面取個(gè)，而從20個(gè)里面取一個(gè)，到底哪個(gè)是獨(dú)木橋，哪個(gè)是陽關(guān)道啊?！g：首先暫且不考慮你數(shù)據(jù)的可靠性，退一萬步說，5%的錄取率，也就證明了有很高的挑選率，如果什么啊貓啊狗都能出國留學(xué)，那留學(xué)的檔次豈不是降低了？正因?yàn)橛羞@些人才能出國深造，才能更好的推動(dòng)我國的建設(shè)，難道你不覺得利大于弊嗎？｝

｛對(duì)方辯友我們多了一條路，對(duì)方否認(rèn)，因?yàn)檫@條路不好走，你又不讓我走，那我想請(qǐng)問，你不讓我出國，我現(xiàn)在沒有高考錄取通知書這張舊船票，我還能不能登上高等教育的客船呢？ ｝ 崇洋媚外：——｛駁：請(qǐng)對(duì)方辯友謹(jǐn)慎用詞。崇洋媚外” 指喪失民族自尊心，一味奉承巴結(jié)外國人。我想一個(gè)出國留學(xué)不用扣上這么大的罪名吧。我方認(rèn)為出國留學(xué)是吸取國外優(yōu)秀文化，不能說是崇洋媚外吧？吸取好的文化能全面的讓自己發(fā)展難道利不大于弊嗎？｝ 文化的交流不一定要用留學(xué)的方式來實(shí)現(xiàn)——｛駁： 留學(xué)這種方式既可以豐富知識(shí)又可以促進(jìn)文化交流。何樂而不為，再者各國之間派留學(xué)生是一種更為直接的文化傳播方式。放著直接的方式不用，還想耗多少人力物力？？｝ 國內(nèi)也有好大學(xué)，國內(nèi)也注重素質(zhì)教育，為什么要舍近求遠(yuǎn)？——｛駁:國內(nèi)學(xué)校再好，世界大學(xué)排行榜前十也不見一個(gè)中國大學(xué)，中國注重素質(zhì)教育也是借鑒國外，我們?yōu)槭裁床坏絿馊ソ邮芗冋乃刭|(zhì)教育呢？｝ 藍(lán)可兒事件國外人生安全得不到保障——｛駁：復(fù)旦還有投毒案，可見不管是在國內(nèi)還是國外都不安全，那么這和出國留學(xué)利弊有什么關(guān)系呢？退一萬步說。又不是所有的留學(xué)生都死在國外。｝ 家庭負(fù)擔(dān)——｛駁：對(duì)方辯友說高中生出國留學(xué)費(fèi)用太高，無法支付。請(qǐng)對(duì)方辯友明確一點(diǎn)，我們?cè)谶@里談?wù)摰氖恰案咧挟厴I(yè)生出國留學(xué)”，前提就是已經(jīng)具備能力出國留學(xué)了，只是在討論它的有利影響或不利影響。退一萬步說，你不可以打工掙錢嗎？這樣既減輕了負(fù)擔(dān)也培養(yǎng)了能力。不正說明了高中畢業(yè)出國留學(xué)的好處嗎？｝ 留學(xué)垃圾，出國混日子，學(xué)不到真正的東西，學(xué)渣！——｛駁：這難道不是自身的問題嗎？是金子總會(huì)發(fā)光，是垃圾到哪里都臭，您這不是睡不著覺怪床歪嗎？｝

｛試問國內(nèi)十幾年的教育都沒有把他培養(yǎng)成才，你憑什么把這個(gè)黑鍋扣在出國留學(xué)上呢？｝ 民族歧視——｛駁：試問到哪里沒有民族歧視？你在街上看見一個(gè)新疆人，你會(huì)下意識(shí)的認(rèn)為他是小偷，這不是民族歧視嗎？試問你自己在本國都對(duì)其他民族有歧視就不要怪其他國家歧視我們，以我觀物萬物皆著我之色彩，為什么我們自己就要帶著有色眼鏡呢？｝

｛為什么會(huì)有歧視，那是因?yàn)榕f時(shí)代經(jīng)濟(jì)不發(fā)達(dá)，留學(xué)生素質(zhì)不是太高，正因?yàn)槿绱宋覀兏鼞?yīng)該走出國門，彰顯新一代國人的素質(zhì)與風(fēng)采｝

心智不成熟——｛駁：不成熟，就要去闖蕩讓自己在歷練中成熟，不鍛煉怎能成熟？安逸快活的環(huán)境下如何成熟？出國留學(xué)鍛煉能力不真是為成熟奠基嗎？｝

｛不成熟需不需要去成熟一下呢，要成熟一下需不需要去鍛煉一下呢，有一句話說得好，寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來，這就是告訴我們一個(gè)人才的成長恰恰需要環(huán)境的磨煉。｝ 賭博，風(fēng)險(xiǎn)性（浪費(fèi)時(shí)間，精力，金錢，學(xué)無所成）——｛駁：在國外好好努力怎么學(xué)不到東西。好好學(xué)習(xí)怎么會(huì)學(xué)無所成，又怎能說用青春來賭博呢？這不正是在利用青春嗎？不搏一搏怎么會(huì)知道自己會(huì)輸呢？｝

｛我們什么時(shí)候不在賭博？你選文理科難道不是在賭博嗎？不是在用你的青春再賭嗎？為什么要強(qiáng)加在出國留學(xué)上？難道不認(rèn)為出國留學(xué)學(xué)到了更多東西，更能讓你贏得這場賭嗎？｝ 學(xué)好了也不一定有機(jī)遇，海待的問題?！g：為什么會(huì)有海待還是個(gè)身素質(zhì)問題吧，外國沒有好的機(jī)遇中國的就業(yè)形式豈不是更嚴(yán)峻嗎？｝ 高校在網(wǎng)絡(luò)上可以學(xué)習(xí)——｛駁：就算可以網(wǎng)上學(xué)習(xí)。但是也有局限性，網(wǎng)絡(luò)課程缺乏情感交流，零距離的聽課學(xué)期豈不是更好嗎？｝ 大多數(shù)的青年人要克服自我成熟的危機(jī)，需要一個(gè)聯(lián)系穩(wěn)定的社會(huì)文化環(huán)境，——｛駁：我們只能說文化變化同樣可以是一個(gè)人點(diǎn)燃心靈的火花，有一句話說得很好，實(shí)本無果，我們說文化現(xiàn)象產(chǎn)生的火花，對(duì)方辯友又怎么知道它不是點(diǎn)燃高中畢業(yè)生心靈的明燈呢、火種呢？ ｝

高中生缺乏對(duì)文化的識(shí)別能力，沒有文化根本——駁：｛對(duì)方辯友何以對(duì)高中畢業(yè)生的文化自理能力有那么差的自信心呢？12年的國內(nèi)教育足以培養(yǎng)我們基本的價(jià)值觀。如果你還是沒有識(shí)別文化的能力，那時(shí)自己的學(xué)無所成。也是個(gè)例，怎么能說所有高中畢業(yè)生呢？又怎能說是弊處呢？｝

｛難道對(duì)方辯友要否定我們九年義務(wù)教育的卓越成就嗎？｝ 時(shí)代不同。不能一概而論。那個(gè)時(shí)代和現(xiàn)在不同——駁：｛那是不是像九斤老太所說的現(xiàn)代人與古代相比，是一代不如一代了呢？｝

培養(yǎng)獨(dú)立建立在獨(dú)立的自我和人格上的，作為高中生的我們?nèi)烁襁€未完全成型,——駁：｛什么叫獨(dú)立的人格？法律規(guī)定18歲是成年人，依法享有選舉權(quán)等一系列的政治權(quán)利。如果18歲的人沒有完全的人格，那么國家怎么會(huì)把這些權(quán)利交給一個(gè)人格不完全的人呢？對(duì)方辯友憑什么說高中畢業(yè)生人格還未完全成型呢？｝ 法國、德國，他們眾多大學(xué)根本就不招收中國的高中畢業(yè)生——駁：｛他不招收我們的高中畢業(yè)生，我們的高中畢業(yè)生到別的國家去不就好了嗎？世界上有那么多優(yōu)秀大學(xué)可供選擇啊，不能在一棵樹上吊死啊。｝ 我們的高中畢業(yè)生到別的國家去需不需要競爭呢？——駁：｛當(dāng)然需要競爭了，沒有競爭出去干什么，到哪里沒有競爭呢？想沒競爭在家里呆著好了。｝

那么對(duì)方辯友對(duì)他們?cè)趪鴥?nèi)競爭沒有信心，那么為什么肯定他們?cè)趪飧偁幘蜁?huì)脫穎而出呢？——駁:｛一個(gè)人的潛力在不同的環(huán)境下具有不同的表現(xiàn)，他在國內(nèi)沒有競爭的能力你就能保證他在國外沒有競爭的能力嗎？他在國內(nèi)不能適應(yīng)應(yīng)試教育，你怎么就知道他出國以后不能適應(yīng)美國的素質(zhì)教育呢？｝ 環(huán)境突變——駁:｛如果說突變的話，那我們說過去容閎時(shí)代突變更大，過去鄧小平出國時(shí)代突變更大，過去詹天佑突變更大，那我們今天看到他們不是都成才了嗎？怎么就沒成才、沒成人呢？｝

對(duì)方談來談去一個(gè)核心問題就是高中畢業(yè)生他不成熟，他不能適應(yīng)外國環(huán)境，是根據(jù)發(fā)展心理學(xué)依據(jù)——駁：｛不成熟在國外，難道在國內(nèi)就能成熟嗎？難道讓我們的高中畢業(yè)生到了一個(gè)20歲的年齡還要躺在媽媽的懷里數(shù)星星嗎？ ｝

——駁：｛我的科學(xué)依據(jù)來自我國基建心理學(xué)研究，他表明17、8歲的人他的心理已經(jīng)漸漸成熟，因?yàn)樗峭耆袨槟芰θ?，他是成年人，而高中畢業(yè)生恰恰就屬于這一年齡階段。｝

｛法律上的完全行為責(zé)任年齡恰恰是從心理學(xué)的責(zé)任年齡抽象出來的｝ ——駁：｛根據(jù)著名教授顧明遠(yuǎn)先生所編的《教育心理學(xué)》，18歲正是我們今天人生由量變到質(zhì)

變的階段，我們真正能離開依賴的那一天，就是我們真正相對(duì)成熟的那一天出國留學(xué)能讓我們擺脫依賴，讓我們更早成熟，難道不是利處嗎？｝ 盲目出國攀比之風(fēng)——駁：｛盲目現(xiàn)象也是算出國的錯(cuò)嗎？告訴對(duì)方辯友，那不是出國留學(xué)的錯(cuò)，那是盲從心理、盲目心理、盲目攀比惹的禍。｝ 去留學(xué)的院校的一般來說在國外都是不知名的中小院校，并且他們的第一目的是經(jīng)濟(jì)利益，第二才是教育學(xué)生——駁：｛不管是在國內(nèi)還是在國外有很多科學(xué)家，有很多成功人士，他就是從二、三流大學(xué)當(dāng)中爬滾過來的，難道咱們就說上了二三流大學(xué)就不是上大學(xué)嗎？國外的很多優(yōu)秀院校不在中國招生，這是為什么呢？這是因?yàn)橹袊鰢魧W(xué)的行為還沒有真正的發(fā)展完善，如果真正地發(fā)展完善，相信會(huì)吸引到更多的國外高校到中國來招生。｝

成長都不是一蹴而就的，突然地將我們丟到陌生的環(huán)境中鍛煉能力也需要分層次和深淺的?！g｛你對(duì)你的能力就這么沒有信心？出國留學(xué)是件大事，不可能今天想明天就去的，因此在出國留學(xué)之前你肯定是備足了功課的，選擇利于自身發(fā)展的道路了。難道你想讓自己誤入歧途嗎？｝ 父母思念，國內(nèi)朋友關(guān)系淡泊——駁：｛想念是暫時(shí)的，網(wǎng)絡(luò)發(fā)達(dá)，視頻可以隨時(shí)隨地，思念便會(huì)減輕，再者出去幾年，回來對(duì)父母親情朋友感情會(huì)更加珍惜，留學(xué)歸來，自身有了較好的發(fā)展能更好的孝順父母，難道不是利大于弊嗎？｝

我方提問：

① 在歐盟高中畢業(yè)生出國留學(xué)是非常普遍的事情，請(qǐng)問這是利大還是弊大？

② 新華社北京9月29日電 縱觀新中國教育事業(yè)發(fā)展歷程，不難發(fā)現(xiàn)，1978年鄧小平同志作出擴(kuò)大派遣留學(xué)生這一重要戰(zhàn)略決策，可以說是一座最為醒目的里程碑。難道能說鄧小平是錯(cuò)的嗎？

③ 難道中國高中畢業(yè)生出國留學(xué)不站在世界的環(huán)境下探討，你是在本國內(nèi)出國留學(xué)的嗎？

④ 外國的高中畢業(yè)生可以留學(xué)來華，為什么中國的高中畢業(yè)生不能出去呢？

⑤ 有85%的高中畢業(yè)生擠在中國大學(xué)門外，那么請(qǐng)問對(duì)方辯友，他們中有一部分人有能力、有意愿選擇出國留學(xué)，為什么是弊大于利的呢？ 85%的擠不上獨(dú)木橋的人出國去走越洋船是利大、弊大呢？

⑥ 1992年中國提出了鼓勵(lì)出國，回國治國的方針，對(duì)方辯友對(duì)此作何解釋??？

⑦ 高中畢業(yè)生出國留學(xué)可以避免我們的學(xué)生動(dòng)手能力差的弊端，為何不好？

⑧ 只留在中國不開眼看世界。清朝閉關(guān)鎖國的前車之鑒，封閉守舊必然導(dǎo)致落后回國創(chuàng)業(yè)成功事例。人才回國事例：

① 沈陽軍區(qū)208醫(yī)院留美醫(yī)學(xué)博士侯明曉聽從祖國召喚，回國后創(chuàng)建國內(nèi)首家軍地協(xié)作心臟病中心成就斐然。

② 1995年搜狐創(chuàng)始人張朝陽從美國麻省理工學(xué)院畢業(yè)回到中國，利用風(fēng)險(xiǎn)投資創(chuàng)建了愛特信信息技術(shù)有限公司。1998年正式推出搜狐網(wǎng)。張朝陽出國留學(xué)學(xué)習(xí)的先進(jìn)理念讓搜狐家喻戶曉，說明外國的理念對(duì)于中國的發(fā)展還是有推動(dòng)作用的。

③ 錢學(xué)森曾任美國麻省理工學(xué)院和加州理工學(xué)院教授，在國外學(xué)習(xí)現(xiàn)今科學(xué)技術(shù)。在國家危難之時(shí)毅然決然的要求回國，掙脫百般阻撓，最終還是回國報(bào)效祖國。就算是那時(shí)時(shí)代的產(chǎn)物，那種精神也被我們學(xué)習(xí)12年，難道能因?yàn)槌鋈啄昃腿客鈫幔?/p>

世界優(yōu)秀大學(xué)排名：前五十名全是國外優(yōu)秀大學(xué)。北京大學(xué)，才只是第五十名。清華大學(xué)，才第56名。這么大的差距難道我們不要出國留學(xué)嗎？

我們不得不承認(rèn)國內(nèi)的教育是有弊端的。我們不能對(duì)本國的教育太過自信。有短處就要承認(rèn)，才能更好的改正。出國留學(xué)，能更好地直接學(xué)習(xí)。

今年2月初教育部對(duì)近500家用人單位的調(diào)查統(tǒng)計(jì)顯示，今年計(jì)劃招聘崗位數(shù)同比下降約15％，一增一減

間，大學(xué)生就業(yè)形勢變得更加嚴(yán)峻，試想如果現(xiàn)在你有一張國外的大學(xué)文憑是不是讓你很快的就找到了工作？難道能說弊大于利嗎？

1995年歐盟訂立《蘇格拉底計(jì)劃》規(guī)定大齡在校生必須有一定的學(xué)分在海外取得。

《蘇格拉底計(jì)劃》要什么樣的人才能出國留學(xué)呢？

包括高中畢業(yè)生，但是主要是什么，主要是本科生、研究生。

對(duì)方辯友歐盟要高中畢業(yè)生出國留學(xué)是政府鼓勵(lì)的，《蘇格拉底計(jì)劃》是利大于弊，也就是歐盟國家選擇了利大于弊的行為呢？

第五篇：淺談出國留學(xué)之利弊

淺談出國留學(xué)之利弊

面對(duì)高等教育日益開放化、多元化、國際化，我想結(jié)合這些年教育工作經(jīng)驗(yàn)，簡單談?wù)勛约簩?duì)于出國留學(xué)的一些看法。

現(xiàn)今的應(yīng)試制度以及教育資源分配的不平等性是我國國情決定的，必須承認(rèn)中國的高校事業(yè)在今天面臨三個(gè)根本問題：招生能力有限、競爭機(jī)制缺乏、培養(yǎng)模式單一，而教育改革也非一朝一夕可以實(shí)現(xiàn)，取消了中學(xué)的晚自習(xí)，卻無法改變我們河南的高考分?jǐn)?shù)線仍是全國之首的事實(shí)。另一方面隨著我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展以及改革開放的不斷深入，教育的開放使出國留學(xué)也越來越普遍，成為一個(gè)新的選擇。

面對(duì)這樣的人生抉擇，學(xué)生和家長都應(yīng)該擺正心態(tài)，深入了解，選擇真正適合的道路。有三點(diǎn)是值得思考的，首先，高考主要考察的是學(xué)生的識(shí)記能力，接受并記憶別人傳授給自己的知識(shí)，而國外大學(xué)看重的是學(xué)習(xí)能力，也就是自己去研究，探索，整合知識(shí)的能力。授人以魚不如授人以漁，我個(gè)人認(rèn)為掌握學(xué)習(xí)技能比知識(shí)本身更可貴；其次，國內(nèi)高校嚴(yán)進(jìn)寬出，直接導(dǎo)致高考?jí)毫Υ螅芏嗳藳]有機(jī)會(huì)享受高等教育；同時(shí)沒有畢業(yè)壓力和良好的學(xué)術(shù)氛圍，很多大學(xué)畢業(yè)生實(shí)際能力與學(xué)識(shí)達(dá)不到應(yīng)有水平。最后一點(diǎn)就是大家都認(rèn)同的：留學(xué)國外，對(duì)學(xué)生的自理、適應(yīng)、溝通、工作等能力的提升可以說是質(zhì)的飛躍

如今，對(duì)于出國留學(xué)的認(rèn)識(shí)很多人存在以下兩大誤區(qū)：

一、認(rèn)為出國留學(xué)是學(xué)習(xí)成績不好的孩子的出路。

事實(shí)上，對(duì)于不擅長國內(nèi)應(yīng)試方式而又肯努力充實(shí)自己的孩子，留學(xué)無疑是福音，通過努力甚至能申請(qǐng)到世界名校；而對(duì)于本身就擅長學(xué)習(xí)的孩子，到更廣闊的教育領(lǐng)域中，能更容易找到適合自己的優(yōu)秀學(xué)習(xí)資源。往往事半功倍、錦上添花，我認(rèn)識(shí)一個(gè)孩子在國內(nèi)成績中上等，在國內(nèi)能上個(gè)二類本科，但經(jīng)過努力申請(qǐng)考上了東京大學(xué)。

二、認(rèn)為只要留學(xué)，開銷都是一般家庭難以企及的。

再教育國際化的大潮下，留學(xué)國家的選擇也多起來。傳統(tǒng)的英語系國家，比如澳大利亞、加拿大、新西蘭、美國等，費(fèi)用雖較前些年有所降低，但相對(duì)仍較高，保證金普遍在人民幣50萬左右，一年費(fèi)用也須20~30萬，尤其是美國、英國。前期申辦費(fèi)用本身就很高，而且英語系國家的留學(xué)生政策普遍存在不平等，醫(yī)療、就業(yè)等相對(duì)本地人困難許多，還有很重要的一點(diǎn)就是打工限制嚴(yán)格，因此在外費(fèi)用基本只能依靠家長供給。所以，去這些國家留學(xué)確實(shí)適合家經(jīng)濟(jì)實(shí)力強(qiáng)，而孩子又比較喜歡歐美文化的家庭。

現(xiàn)今新興的一些留學(xué)國家，也有獨(dú)特的一些優(yōu)勢，比如一些亞洲國家，尤其是日本，同樣是老牌發(fā)達(dá)國家，教育水準(zhǔn)高（國立大學(xué)自不用說，日本的私立大學(xué)在國際上也是被認(rèn)可的），而所需費(fèi)用相對(duì)英美少很多。同時(shí)日本針對(duì)留學(xué)生有很多優(yōu)惠政策，比如公費(fèi)醫(yī)療，高獎(jiǎng)學(xué)金，最有利的是日本良好的留學(xué)生打工環(huán)境，身邊去日本的孩子，一年后靠業(yè)余打工基本都可以自給自足，有些孩子還有能一定積蓄。而且，我認(rèn)為去日本留學(xué)還有一些獨(dú)特優(yōu)勢，比如語言優(yōu)勢，隨著英語的普及，掌握小語種的人才變得更可貴，日本的大學(xué)基本都是

雙語教學(xué)，所以孩子歸國后能掌握日英兩門外語，更多一份優(yōu)勢。隨著中日關(guān)系不斷深入發(fā)展，想必留日歸國人員由于日語熟練、熟悉日本的文化和工作習(xí)慣定會(huì)有很大的發(fā)展空間。

當(dāng)然任何事情都有兩面性，如果僅僅為了躲避國內(nèi)高考?jí)毫蛘弑е順返男膽B(tài)，盲目選擇留學(xué)，那就無異于揮霍錢財(cái)，浪費(fèi)青春。

教育乃大計(jì)，希望家長朋友和同學(xué)們都能夠冷靜分析，深入咨詢，量體裁衣，合理的分配金錢，精力與時(shí)間，必能投以木桃，報(bào)以瓊瑤。