第一篇：幼兒園舞蹈教學實驗研究報告

幼兒舞蹈教學實驗研究報告

幼兒舞蹈是教學的一個分點，是藝術(shù)教育的一部分，是素質(zhì)教育的重要組成部分，在新的《從幼兒園教育指導綱要》中提出了：讓幼兒初步感受并喜愛環(huán)境，生活和藝術(shù)中的美，培養(yǎng)幼兒喜歡參加藝術(shù)活動，并能大膽地表現(xiàn)自己的情感和體驗，并能用自己喜歡的方式進行藝術(shù)活動。在藝術(shù)活動中要面向全體幼兒，要針對他們的不同特點和需要，讓每個幼兒都得到美的熏陶和培養(yǎng)。對有藝術(shù)天賦的幼兒要注意發(fā)展他們的藝術(shù)潛能。

未來的社會將是一個嶄新的新文化社會，年輕的爸爸媽媽正逐漸意識到擁有健康、自信而良好的形體，是下一代成為高素質(zhì)一代所不可缺的條件，幼兒時期的生理、心理發(fā)展是人的一生中的重要階段，組織幼兒參加適宜的舞蹈訓練，不僅可以促進其骨骼、肌肉、心臟和呼吸器官的健康發(fā)育，而且有利于神經(jīng)系統(tǒng)、消化系統(tǒng)等生理機能的發(fā)展，有助于加快幼兒的新陳代謝，同時可以陶冶幼兒的性格和品德。

二、實驗對象、周期、方法：

（一）實驗對象：確定第一幼兒園小班全體幼兒為研究對象，人數(shù)34人，年齡3歲。

（二）實驗方法：

本實驗采用：問卷法、觀察法、調(diào)查法、對比法等多種方法，根據(jù)幼兒的個體差異和興趣進行實驗研究。

三、實驗的目標和內(nèi)容：

（一）實驗的目標：

1．通過舞蹈活動，激活幼兒對舞蹈的興趣、情趣，體驗審美感、成就感，使幼兒大膽地表達自己的情感。

2．初步培養(yǎng)幼兒對音樂的節(jié)奏感，發(fā)展幼兒的感受力、記憶力、想象力和表現(xiàn)力等，陶冶幼性情和品格，培養(yǎng)幼兒的自信心。

3．通過舞蹈訓練，使幼兒保持良好的體態(tài)，增強幼兒體質(zhì)。

（二）實驗內(nèi)容：

1．基本功訓練：

肌肉群緊張能力練習、肌肉耐力練習、韌帶練習、姿態(tài)練習。

2．幼兒舞蹈常用的步法的練習

3．幼兒舞蹈模仿動作的練習

幼兒對新鮮事物好奇心強，他們對感興趣的都要去學，通過模仿動作的練習，讓幼兒熱愛生活、愛勞動、愛動物、愛自然界、愛藝術(shù)、愛科學等等。

（1）熱愛生活（2）熱愛勞動（3）游動物園

（4）聽音樂會（5）學做解放軍（6）美麗的自然

（7）科學的成就

4．幼兒歌表演的練習

歌表演是幼兒最初步的舞蹈，通過歌表演可以加深幼兒對歌詞的理解，加強動作與音樂的協(xié)調(diào)配合，提高幼兒對舞蹈動作的記憶力、想象力和表現(xiàn)力，為學習舞蹈打好基礎(chǔ)。

5．表演舞的訓練

表演舞是幼兒通過舞蹈動作和表情來表達舞蹈作品的內(nèi)容或某種情緒的表演給人看的舞蹈，它可以豐富課余生活和節(jié)日表演的內(nèi)容，有利于提高幼兒對舞蹈的興趣愛好和審美能力，也可以較完整的對幼兒進行思想教育。

四、實驗的措施：

（一）從環(huán)境創(chuàng)設(shè)上培養(yǎng)幼兒對舞蹈活動的興趣

①為幼兒創(chuàng)設(shè)健康、豐富的舞蹈活動環(huán)境，以滿足幼兒舞蹈發(fā)展的需要，獲得有益于身心各方面健康發(fā)展的豐富經(jīng)驗。

在班上設(shè)立音樂活動區(qū)，老師為幼兒準備各種舞蹈表演器材鼓勵幼兒自己動手創(chuàng)編表演，讓幼兒隨時隨地受到藝術(shù)作品的熏陶，從而產(chǎn)生對舞蹈活動的興趣，幼兒通過相互欣賞，相互學習，用自己創(chuàng)作的表演道具進行表演，不僅能激發(fā)幼兒對舞蹈活動的興趣，還能培養(yǎng)幼兒自信心。

②有效組織適合于幼兒的各種形式的教育活動，促進幼兒間積極互動與交往。

同伴及其交往是兒童重要的學習資源與環(huán)境，兒童在同伴群體中互相觀察、教導、模仿、討論、協(xié)商、合作、學習和鍛煉各種社交技能，社會行為，發(fā)展著適宜的情感、態(tài)度、自制力和多樣的問題解決能力。

（二）利用音樂課時間對幼兒進行舞蹈訓練，保持幼兒對舞蹈的持久興趣。

1、內(nèi)容的難易與幼兒年齡相適應(yīng)，在安排幼兒舞蹈活動的內(nèi)容時，我們注意活動的難易程度，與幼兒年齡相適應(yīng)，過于單調(diào)易完成或過于復(fù)雜難以做到的動作，這都傷害了幼兒的是進取心和自信心，影響幼兒對舞蹈活動的興趣。

2、教學方法多種多樣，有趣味性。幼兒舞蹈是用動作、音樂、語言和美術(shù)等綜合手段來反映幼兒的思想興趣和生活的，是促進幼兒身心健康發(fā)展的一種教育藝術(shù)，好奇、好問、好動、愛模仿是幼兒的年齡特點和心理特征，為適應(yīng)幼兒的這些特點，在幼兒舞蹈教學中采取了以下的教學方法。

（1）綜合教學法：幼兒天性活潑好動，已經(jīng)能按自己的意識去做某件事，無情趣的事他很難去做，我們選擇生動形象的教學內(nèi)容把說、唱、跳結(jié)合去吸引住這些隨意的幼兒，把隨意變?yōu)橛幸狻?/p>

如在歌表演《小鴨、小雞》中，歌詞非常簡單，都重復(fù)三次出現(xiàn)“呷呷呷，嘰嘰嘰”，如果不仔細推敲，肯定會出現(xiàn)干巴巴的三次雞叫、鴨叫，我們把這首歌曲擬人化，將小雞：“嘰嘰嘰”，小鴨：“呷呷呷”編成一組對話，就非常富有情趣了。

“小雞、小鴨是一對好朋友，已經(jīng)很久沒見面。一天，他們碰到了，就嘰嘰、呷呷地講個沒完?！?/p>

第一次嘰嘰嘰，呷呷呷，是老朋友互相問侯：“您好，您好！”

第二次嘰嘰嘰，呷呷呷，是互相祝賀，小鴨翹起大拇指說：“你唱歌唱得真好?！毙‰u也翹起大拇指說：“你游泳游得真好?！?/p>

第三次嘰嘰嘰，呷呷呷，小鴨說：“你又長高了?！毙‰u說：“你又長胖了?！苯又?，小雞、小鴨唱呀，跳呀，游戲呀，擁抱呀，真是一對好朋友。

（2）示范法：

教師準確、形象、富有表情地表演舞蹈作品，使幼兒對要學習的內(nèi)容有一個完整清晰的印象，示范時還要伴隨著語言的講解，面向幼兒做鏡面示范。

例如：教“馬跑”的律動時，我和幼兒扮演角角（老馬，小馬），用生動、形象的語言，創(chuàng)設(shè)“大草原”的意境：“在一片美麗的大草原上，一匹老馬帶著一群小馬到草地上找鮮嫩的青草吃。”接著我們放音樂邊做馬跑的動作，邊念自編的兒歌：“今天天氣真正好，我?guī)●R朝外跑，跑到外面吃青草，小馬跟我學奔跑?！薄皝恚●R，跟媽媽學奔跑啊！”由于我示范正確、熟練并富有感染力，所以幼兒好像來到了大草原，成了草原上一匹駿馬。在練習過程中，看到某幼兒腳的動作不對就說：“啊呀，我們的小白馬哪里摔痛了？腳怎么抬不起來了？看看媽媽的腳！”這時幼兒就知道腳的動作不對，很快地自覺改過來。

（3）語言講解法：語言講解要生動形象，通俗易懂，如在教幼兒轉(zhuǎn)動手腕這一動作時，如果按動作要求講，第一拍手腕由外向里轉(zhuǎn)，第二拍里向外翻掌，幼兒學做起來既無興趣又很努力。所以我告訴幼兒，現(xiàn)在你到果園抓住了樹上的一個大蘋果，想把蘋果摘下來必須轉(zhuǎn)手腕擰一下。

（4）游戲法：

游戲法是運用游戲的形式和口吻進行輔導的方法，舞蹈學習也應(yīng)該讓幼兒感到是一種游戲活動，是一種娛樂。如：在教幼兒學習鴨走步，教師就扮演媽媽，讓幼兒當鴨寶寶，讓鴨寶寶跟著鴨媽媽學本領(lǐng)，還可以戴頭飾或穿上服裝；還有小碎步，用雞媽媽帶小雞練習；蹦跳步，兔媽媽帶兔寶寶練習等。

（5）采用多種電教手段進行教學

在舞蹈教學活動中，我們采用了各種電教手段。如：教師運用錄像、VCD、錄音手段并有機結(jié)合圖片，講解等媒體教幼兒學習“砌房子”、“清清湖水”、“小兔和狼”等，使幼兒在愉快、歡樂的興趣中，通過視、聽、觸等各種感官進行韻律活動，發(fā)展了幼兒對音樂的感受力、記憶力、想象力和表現(xiàn)能力等。

（三）利用課外活動時間對幼兒進行舞蹈訓練，保持了幼兒對舞蹈的興趣和愛好。

①舞蹈的藝術(shù)美來源于生活，又高于生活，它把生活集中化、典型化，在課外活動時間培養(yǎng)幼兒的觀察力，讓幼兒仔細觀察周圍的事物，發(fā)現(xiàn)事物的各自特征及變化，加深、豐富幼兒對事物的印象，感受不同的情感色彩，對兒童理解和表現(xiàn)舞蹈作品的情感非常有益。如：當孩子們看到隨風飄拂的柳條，我們就啟發(fā)他們這柳條多象仙女在翩翩起舞?。∧菭颗；ǘ嘞笮≤娞栢粥謬}噠地吹?。〈河昝擅傻叵拢溥M田野呼喚小草快快露出嫩芽等，讓孩子們的想象力無拘無束地奔放出來，表現(xiàn)在舞蹈作品上，保持幼兒對舞蹈的興趣。

②讓幼兒觀看電視中各類幼兒的舞蹈演出，讓幼兒參觀大型的文藝活動，接受藝術(shù)熏陶，讓他們從中得到美的享受，激發(fā)幼兒對舞蹈的興趣和愛好。

（四）家園配合，共同培養(yǎng)幼兒對舞蹈活動的興趣

1．通過問卷調(diào)查，了解家長對幼兒學習舞蹈的態(tài)度以及興趣愛好程度，以使有針對性地對幼兒進行舞蹈教學活動。

《幼兒舞蹈教學實驗研究》家長問卷調(diào)查報告

調(diào)查目的：

通過此問卷收集有關(guān)數(shù)據(jù)，了解家長對幼兒學習舞蹈活動所持的態(tài)度，以便有針對性的對幼兒開展舞蹈活動。

調(diào)查對象：

小二班幼兒及其家長36人

調(diào)查方法和內(nèi)容：

本調(diào)查的問卷法進行，主要是家長對幼兒學習舞蹈活動所持的態(tài)度。

調(diào)查結(jié)果與分析

數(shù)據(jù)

項目

人數(shù)

百分比

愿意孩子在舞蹈方面有所表現(xiàn)

29人

80.5%

常給孩子買一些舞蹈方面的音像制品

28人

77.7%

經(jīng)常與孩子一起進行舞蹈活動

11人

30.6%

通過上表可以看出家長對舞蹈活動的興趣支持力度，從調(diào)查問卷上數(shù)據(jù)可以看出，有80.5％的家長愿意孩子在舞蹈方面有所表現(xiàn)、發(fā)展；有77.7％的家長為幼兒提供一些舞蹈方面的音像制品；有30.6％的家長能和孩子一起進行舞蹈。

第二篇：新綠實驗幼兒園舞蹈特長班教學內(nèi)容

新綠實驗幼兒園舞蹈特長班教學內(nèi)容

課程教材：

中國舞蹈家協(xié)會考級舞蹈，注重舞蹈素質(zhì)教育，倡導“快樂，健康，科學”的舞蹈教育理念，以展現(xiàn)孩子自我風采為目的，把枯燥緊張的考級變?yōu)楹⒆觽儫嶂詤⑴c的娛樂性表演活動，激發(fā)孩子的想象力和創(chuàng)造力。

課程安排：

一.熱身活動

隨著音樂的節(jié)奏，由頭到腳進行熱身運動，在營造課堂氛圍的基礎(chǔ)上，不僅能使學生培養(yǎng)興趣，而且訓練節(jié)奏感。

二.基本功的訓練

運用中國古典舞訓練體系的教學方法，從養(yǎng)成正確的站姿和坐姿開始，矯正在日常生活中不良習慣；拉伸腿部的韌帶柔韌度，訓練腰部的能力。

三.組合根據(jù)兒童不同階段的身體發(fā)育，配合基本功的訓練，循序漸進的訓練身體各個部位的靈活性以及手、眼、身、法的配合。

四.放松

隨著緩慢的音樂，放松身體各個部位，使肌肉充分松弛，緩解課后酸疼、腫脹的現(xiàn)象。

本學期組合課程的規(guī)劃及訓練目的：

第一、二節(jié)課時《小雨點》勾繃腳練習第三、四節(jié)課時《玩娃娃》壓腿練習第五、六節(jié)課時《鋤禾》柔韌練習第七、八節(jié)課時《小星星洗澡》手位練習第九、十節(jié)課時《小鈴鐺》腳位練習第十一、十二節(jié)課時《咯咯咯》頭的練習第十三、十四節(jié)課時《愛睡覺的加菲貓》腰的練習第十五、十六節(jié)課時《月兒》手臂的練習第十七、十八節(jié)課時《蝴蝶》波浪手和半腳尖碎步練習第十九、二十節(jié)課時《螞蟻掉進河里邊》腰和腿的練習第二十一、二十二節(jié)課時《蝸?！房璧木毩暤诙?、二十四節(jié)課時《我是小小兵》重心移動練習

FLY舞蹈藝術(shù)學校

第三篇：高中語文教學實驗課題研究報告

高中語文教學實驗課題研究報告

新課程背景下高中語文三級分層達標教學實驗課題研究總報告

寧陽四中 程國棟

一、簡介部分

1、標題“三級分層達標實驗課題”研究總報告

2、摘要

本報告主要闡述寧陽四中“三級分層達標實驗”課題小組對“三級分層達標實驗”內(nèi)涵的理解、體會，具體的實驗操作過程，實驗中使用的方法，實驗的發(fā)現(xiàn)和結(jié)論，實驗中遇到的問題，各種實驗數(shù)據(jù)以及今后的建議。

3、內(nèi)容結(jié)構(gòu)圖

一、實驗研究問題的提出：研究背景、理論基礎(chǔ)、目的、意義。

1、研究方法

2、研究對象

二、實驗、研究程序

3、實驗時間

4、實驗過程及步驟

三、實驗研究發(fā)現(xiàn)和結(jié)論

四、分析和討論

五、建議

六、參考文獻

二、主體部分

（一）、實驗研究問題的提出

一段時間以來，大部分語文老師的教學僅僅是滿足于讓學生“知道”，是一種單純的機械的“告訴”方式。不少老師把高考內(nèi)容前置的做法更是急功近利，目光短淺，是語文性質(zhì)的異化，這種做法必然會使語文教育喪失人文性，使學生既無文化，也就是無文明化；也無人化，也就是無個性化?，F(xiàn)行的語文閱讀教學僵化了學生的思維，扼殺了學生的創(chuàng)造力，必須改革。

傳統(tǒng)語文教學存在很多好的做法，應(yīng)該繼承和發(fā)揚。朱熹說過：“循序漸進，熟讀而精思?！?這句話很好地概括出了傳統(tǒng)語文教學的精髓。熟讀、精思、博覽、多作，這是一個循序漸進的過程?！白x”要讀得“熟”，不單要如此，還要做到“精思”。何為“精思”？朱熹說過的讀書的“三到”，即“口到”、“眼到”、“心到”，就能做到“精”?？鬃釉唬骸皩W而不思則罔”，說明“精思”在閱讀過程中是很必要的?！笆熳x”只是一種讀書要達到的熟讀程度，“精思”則是更深一步的加工過程。只有我們做到“精思”了，我們才能在讀的過程中有所收獲，有所成長，才能將已讀之文內(nèi)化為自己的東西?！熬肌笔且粋€過程，是不斷領(lǐng)悟的過程，是伴隨著“讀”的過程反復(fù)進行的?！笆熳x”伴隨著“精思”，不斷地反復(fù)，不斷地深化。

好多人都誤以為傳統(tǒng)語文教學讓學生背誦，是死記硬背，是扼殺他們的天性，實際上，這是一種錯誤的認識。傳統(tǒng)語文教學的“背”是為了吸收、借鑒更優(yōu)秀的成份來內(nèi)化、美化自己的修養(yǎng)和文筆。也許學生在最開始時不能對其學習背誦的文章有所領(lǐng)悟，但隨著年齡的增長，悟性也會增長，那時便會猛然醒悟?？墒侨绻人麄兡茴I(lǐng)悟時再學再背，恐怕已經(jīng)晚了！為什么呢？一方面，那時再開始背，開始學和從小便開始積累，從占有的量上就能看出差別；另一方面，青少年時期是人生當中記憶力最好的時期，記東西最快，印象也最深，傳統(tǒng)語文教學很好的利用了人生理和心理發(fā)展的這一特性；等再大一些，人的記憶力會退化，記東西會很慢，很吃力，便失去了這一先機。

教育部中小學語文課程標準組組長、華東師大博士生導師巢宗祺教授經(jīng)過多年潛心研究，設(shè)計了高中語文閱讀教學三級達標實驗課題。本課題的內(nèi)涵簡單描述如下：在教師的指導下，通過兩年多的學習，使參加實驗的學生高中語文水平，在不同的基礎(chǔ)上分別達到以下三個不同層級：第一層級，熟練誦讀300篇經(jīng)典名詩文的“溫飽型”水平；第二層級，在第一層級基礎(chǔ)上再精讀100（或80）篇現(xiàn)代詩文和一兩本經(jīng)典名著，學會閱讀經(jīng)典的“小康型”水平；第三層級，在前面兩個層級的基礎(chǔ)上達到獨立發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的以探究為主的“富足型”水平。

這一課題必將進一步深化高中語文課堂教學改革，成為探索語文學科創(chuàng)建高效課堂的有效途徑，對于全面提高學生的語文素養(yǎng)，進一步推進山東省的素質(zhì)教育改革具有深遠的意義。

（二）、實驗、研究程序

2009年9月，我們寧陽四中有幸被選為“三級分層達標”省級教學實驗課題最早的10個實驗學校之一。這個實驗課題能夠花落四中，是對我們學校多年重視教育教學科研工作的充分肯定，也是對我們學校重視抓素質(zhì)教育的充分肯定，更是對我們學校多年重視語文教學工作的充分肯定。

實驗開展兩年來，學校王校長、賈校長、趙校長多次對實驗的規(guī)劃、安排作了具體的要求；對實驗的進程非常關(guān)注，經(jīng)常給予指導；教學科研處、教導處、高中三個年級也都對本次實驗給予大力支持，課題組舉辦的各種活動各個單位都全力配合。課題組成員更是倍加珍惜這次來之不易的機會，扎實工作，大膽創(chuàng)新，科學實踐，全力以赴。兩年來，我們確定的“在活動中提高興趣，在活動中增強底蘊”的實驗構(gòu)想已初見成效，學生的語文素養(yǎng)有了較大提高。

1、研究方法

①調(diào)查法：這個課題必須先進行問卷調(diào)查，摸清學生的基礎(chǔ)，這樣才能知道課題結(jié)題時學生的進步情況。

②測驗法：因為古詩文背誦本來就是高考必考內(nèi)容，進行這個試驗后平時考試時要增大古詩文背誦分數(shù)，這是調(diào)動學生積極背誦的有效手段。

③經(jīng)驗總結(jié)法：在課題開展過程中，及時將實驗過程中的一些感悟、體會、經(jīng)驗、教訓總結(jié)下來，為今后實現(xiàn)高效課堂提供第一手資料。

④個案研究法：實驗過程中，肯定會有一些個案：比如有的學生特別擅長古詩文誦讀，有的學生特別擅長寫作，有的學生背古詩很費勁，有的學生對古詩毫無興趣。對這些情況，我們要跟蹤培養(yǎng)，個別指導，研究他（她）的學習方法與特點，用于指導其他同學，最終達到提高全體學生語文素養(yǎng)的目的。

2、研究對象

我們選定寧陽四中2009級從高一開始進行實驗，該年級共有13個班。該年級學生大部分來自農(nóng)村，學生讀書較少，知識面較窄，視野不夠開闊，中考語文成績較低。

3、實驗時間

2009年9月--2011年9月。

4、實驗過程及步驟

兩年來，我們先后作了如下工作：

⑴、2009年3月，成立學?！靶抡n程背景下高中語文‘三級分層達標’教學實驗課題”課題組，學校趙校長及課題組全體成員參加。會上，課題組組長做了開題報告，趙校長作了重要講話。

⑵、2009年4月，課題組全體成員廣泛搜集實驗課題材料，認真學習巢宗祺教授有關(guān)理論，深刻領(lǐng)悟?qū)嶒炚n題精神，為實驗的順利開展作了充分的準備。

⑶、2009年9月，對實驗?zāi)昙夁M行《高一學生古詩詞積累與欣賞情況調(diào)查問卷》，全面了解學生古詩詞積累方面的情況，激發(fā)學生的興趣，動員學生投入到實驗中來。

⑷、2009年9月26日，舉辦“與祖國共奮進，與學校共發(fā)展”詩歌朗誦會，高

一、高二兩個年級2000多人參加，比賽共評出一等獎6人，二等獎8人，三等獎13人。比賽豐富了同學們的課余生活，活躍了同學們的學習氣氛，培養(yǎng)了同學們的綜合能力，提高了同學們的審美情趣，增強了同學們的自信意識，激發(fā)了同學們的愛國、愛校熱情，為“三級分層達標”教學實驗活動營造了濃厚的氛圍。

⑸、2009年，學校“岱蕾”文學社成立，定期出版?？镀卟屎纭罚瑢W們有了自己的寫作園地。

⑹、2009年12月11日晚19時-21時，在學校體育館舉辦“好讀書，讀好書”學生讀書筆記征文比賽活動。本次比賽要求實驗?zāi)昙墔①悤r必須從《古詩文誦讀》一書中任選一首進行寫作，可以鑒賞語言，可以分析手法，可以進行文學性的改寫，可以寫思想上的感悟等等，極大的調(diào)動了學生參與實驗的興趣。

⑺、2010年3月在高中三個年級開展了“愛祖國 愛家鄉(xiāng) 唱和諧”征文比賽。

⑻、2010年6月舉辦了“古詩文活動”成果匯報演出，實驗?zāi)昙壍耐瑢W通過小品、相聲、詩歌朗誦等形式，將自己對古詩文的理解、感悟用生動的形式展現(xiàn)出來，表演細膩、逼真，現(xiàn)場氣氛熱烈，展示了實驗?zāi)昙壨瑢W的風采，也證明了實驗課題對同學的進步起到了很大的作用。寧陽電視臺、泰安電視臺先后對本次活動進行了報道。

⑼、2010年9月，我們布置學生認真閱讀《現(xiàn)代文誦讀（上）》《現(xiàn)代文誦讀（下）》，要求學生整理好梳理本、摘抄本、心得本。

⑽、2010年12月，我們安排了“《平凡的世界》主題閱讀”活動。

⑾、2011年4月，為進一步推動“三級分層達標” 省級語文實驗課題在我校的順利開展，更好地開展語文課外閱讀，豐富學生的課余生活，提升學生的語文素養(yǎng)、文學涵養(yǎng)、人生修養(yǎng)，展現(xiàn)學生的文才，舉辦了第二屆“讀書筆記征文活動”，比賽將在高

一、高二兩個年級進行，高一年級參賽時從《古詩文誦讀》一書中任選一首進行寫作，可以鑒賞語言，可以分析手法，可以進行文學性的改寫，可以寫思想上的感悟等等；也可以寫讀《平凡的世界》后的感悟。高二年級參賽時必須從《現(xiàn)代文誦讀》一書中任選一篇進行寫作，可以鑒賞語言，可以分析手法，可以寫思想上的感悟等等。

⑿、2011年4月，我們在實驗?zāi)昙夁M行了書法比賽。

⒀、2011年6月舉辦“我看《三國》人物”征文活動。

（三）、實驗研究發(fā)現(xiàn)和結(jié)論

通過兩年的探索，“三級分層達標”實驗已初見成效。我們認為，學生在如下方面有所收益。

1、提高了語文學習的興趣。語文學科本來是最美的一個學科，應(yīng)該是學生最感興趣的一個學科。但是，由于前幾年應(yīng)試教育的影響，語文學習成了單純的機械的做題的訓練，有人還美其名曰“語文理科化”，讓語文徹底失去了美感，學生語文學習毫無興趣和熱情?！叭壏謱舆_標”實驗讓語文教育回歸本質(zhì)，不用去考慮什么主題，不用去管什么表現(xiàn)手法，不用去做那些乏味的練習題，由背誦開始，到美的感悟與體驗，到自我鑒賞與評價，發(fā)自內(nèi)心，源自真情，熱情高漲，興趣濃厚，長此以往，定會厚積薄發(fā)，發(fā)生質(zhì)變。

2、學會了語文學習的方法。在應(yīng)試教育下，很多學生都喜歡用題海戰(zhàn)術(shù)來提高學習成績，學生變成了做題的機器，實際上，這種盲目性的做題或許短時間會讓你的成績有一點提高，但從長遠來看，對人的發(fā)展沒什么益處。因為這種做法限制了人的視野，變窄了人的思路，捆住了人的想象，扼殺了人的創(chuàng)造?！叭壏謱舆_標”實驗讓學生意識到閱讀思考勝過盲目做題，讓學生養(yǎng)成了靜心讀書、大聲讀文、積累梳理、學會傾聽、主動交流等語文學習習慣。學生學習理念的轉(zhuǎn)變與習慣的養(yǎng)成，必然會對學生一生的發(fā)展產(chǎn)生重要的作用。

3、積累了大量的材料。在“三級分層達標”實驗過程中，除了要求學生背會大量優(yōu)美的古詩文，閱讀大量有深度的現(xiàn)代文外，我們又通過年級每周出版的刊物《文筆精華》，給學生提供了大量的相關(guān)文章，如：卞毓方的《文天祥千秋祭》、《思想者的第三種造型》、《張家界》、《季羨林：清華其神，北大其魂》、《天意從來高難問--晚年季羨林》等散文；梁衡的《晉祠》《夏》《覓渡、覓渡、渡何處？》《武侯祠，一千五百年的沉思》、《跨越百年的美麗》、《把欄桿拍遍》等散文；還有余秋雨、畢淑敏、李存葆，賈平凹等當代散文大家的作品。這些作品或優(yōu)美，或深刻，獲厚重，獲哲理，學生通過讀這些作品積累了大量的素材，為寫作打下了很好的基礎(chǔ)。

4、提升了語文素養(yǎng)。兩年多的實驗，學生不僅重視了廣泛閱讀，更重視了識記背誦。學生受到了高尚情操和趣味的熏陶，提高了自身的文化品位和審美情趣，領(lǐng)略了中華文化的博大精深，吸收了民族的文化智慧，培養(yǎng)了儒雅的氣質(zhì)和文明的舉止，增強學生的文化底蘊。

5、學生入校成績與高一市統(tǒng)考成績對照及高二成績對照表

平均分

1班

567

12009年9月

90.89

91.05

91.11

91.86

93.08

91.55

88.78

90.28

91.81

89.98

92.06

2010年1月

93.45

92.4

491.34

92.09

95.0

293.67

90.56

91.34

92.77

89.88

93.45

2010年7月

94.56

93.34

92.88

92.75

95.67

94.45

91.56

93.01

93.49

91.07

94.06

2011年1月

96.45

94.67

94.09

94.49

96.57

95.08

93.88

94.67

94.66

92.56

94.81

2011年6月

96.96

96.56

95.88

95.36

97.88

97.06

95.89

95.98

96.74

95.85

96.06

（四）、分析和討論

1、采用靈活多變的背誦競賽形式，是激發(fā)學生興趣和熱情的有效手段。我們在實驗過程中采用過的“課前三分鐘速背賽”“一月個人達標賽”“班內(nèi)小組賽”“古詩文活動成果匯報演出”等形式，很好的激發(fā)了學生的興趣和熱情，學生帶著目的去背，帶著目標去背，記憶的速度會很快，記憶的效果會更好。

2、誦讀與默寫相結(jié)合，會讓學生背的更準，記住的時間更持久。

3、誦讀與改寫、擴寫、寫作相結(jié)合，比如為新課文設(shè)計導語、意境描述等等，引導學生發(fā)揮想象，進行再創(chuàng)作。這樣做會讓學生從更深的層面去研究詩，會不斷增加學生語言表達中的“詩味”，會提高學生的修養(yǎng)。例如在講蘇軾的《念奴嬌·赤壁懷古》時，就要求同學們運用聯(lián)想、想象，寫一個片段，描述“亂石穿空，驚濤拍岸，卷起千堆雪”的壯麗景象。學習李清照的《聲聲慢》時，我們要求學生以此詩為文本，擴寫成散文。學習了《阿房宮賦》、《六國論》以后，我們課題組設(shè)計了這樣一個問題：蘇洵認為，六國滅亡“弊在賂秦”；杜牧認為，“滅六國者六國也”；二人的觀點有什么異同？請學生根據(jù)文本談?wù)勛约旱目捶?。在此基礎(chǔ)上，我們設(shè)計了以“居安思?！睘樵掝}的作文，引導學生進行更深入的思考。

為鼓勵學生擴大課外閱讀，積極展開創(chuàng)造性思維，特別是大膽發(fā)揮想象，我們課題組結(jié)合中國四大名著展開了“走近經(jīng)典”的讀書活動。我們先后安排了路遙的《平凡的世界》和《三國演義》的閱讀活動。為配合這次活動，我們還專門找時間為學生放映電視連續(xù)劇《三國演義》片斷，激發(fā)了學生的讀書熱情，學生由此寫出了一些讀書筆記，如《看三國，品人生》《我看“七擒孟獲”》等。

4、誦讀方法的指導必須到位。每次讀，教師都應(yīng)該讓學生說說有沒有讀出語調(diào)、重音、停頓、速度與節(jié)奏的變化，讓學生體會朗讀的技巧。在達到一定的共識后，再請朗誦出色的學生范讀或老師范讀，深情并茂的節(jié)奏、韻律，能使學生受到美的感染，較快地進入詩歌的意境。而學生也能在自己反復(fù)的吟誦中，達到“目視其文，口發(fā)其聲，心同其情，耳醉其音”的藝術(shù)效果。

5、誦讀與教學相結(jié)合，誦讀與傳統(tǒng)文化教育、與育人教育相結(jié)合。背誦古詩，不是單純的去背，去記憶，而是為了鑒賞，是為了提高自己的文化素養(yǎng)，所以，必須與教學相結(jié)合，與傳統(tǒng)文化教育、與育人教育相結(jié)合。我們在教學中，及時的將課文中涉及到的古詩、作者、背景、寫作技巧、文化常識、人文精神介紹給學生，擴大了學生的知識面，開闊了學生的視野，為學生正確的價值觀和高尚的情操的形成奠定了基礎(chǔ)。

比如，在講王羲之的《蘭亭集序》時，我們利用課堂教學這塊主陣地，為學生介紹了“三月三”這個傳統(tǒng)文化節(jié)日，并向?qū)W生展示了媒體上報道的各地華夏兒女身穿漢服到郊外踏青的情景，讓學生了解到我們中華民族對傳統(tǒng)文化回歸的渴盼。在此基礎(chǔ)上，組織學生書寫《蘭亭集序》第一段，予以展出，極大地調(diào)動了學生學習古詩文的興趣。

在學習的李密《陳情表》一文時，我們課題組成員曾做過一項調(diào)查：有多少人知道自己父母的生日。結(jié)果不容樂觀，每個班知道的人寥寥無幾。這些90后的孩子，只知道惦記著父母給他們過生日，哪里記得父母的生日；只知道要求父母每天無微不至地照顧他們，哪里想到過照顧父母；只知道自己稍不如意就大吵大鬧，甚至威脅父母要離家出走，要自殺，哪里想到過父母的感受……由此看來，傳統(tǒng)的孝道在當代青少年的心目中已過于淡薄。因此，我們課題組成員認為應(yīng)該利用我們的教材對學生滲透傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵，像孝道、禮儀等等。我們以“孝”為主題，編選了一期閱讀材料，其中有畢淑敏的散文《孝心無價》、劉吾福的小說《孝》、鄧炳榮的小說《疼痛的孝心》等，并趁熱打鐵，為學生布置作文題“談孝道”，每位學生都寫出了自己深刻地感受。

不僅如此，我們課題組成員在古詩文閱讀教學中，要求學生注重發(fā)現(xiàn)古人身上的傳統(tǒng)美德，并作為自己今后修身立德的榜樣。例如，屈原保持自己的高潔的節(jié)操，“舉世混濁而我獨清，眾人皆醉而我獨醒”； 李白剛正不阿，“安能摧眉折腰事權(quán)貴，使我不得開心顏”；白居易哀民生之多艱，“可憐身上衣正單，心憂炭賤愿天寒”；文天祥一心愛國，“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”；歸有光在《項脊軒志》中“兒寒乎？欲食乎？”所流露的對親情的珍惜……這些出自課文的名言警句，在學生的隨筆和作文中經(jīng)常出現(xiàn)，既鞏固了課本知識，又在潛移默化中豐富和提升學生的人文精神。

6、教師的督促、檢查、評價必須到位，沒有落實的布置只能是空的布置。教師的檢查要成為常態(tài)。

（五）、建議

1、提高高考試卷中默寫題目的分值或舉辦全省范圍的古詩文誦讀大賽，從根本上調(diào)動學生背誦的積極性，從而更好的推動這一實驗的進行。

2、省教研室出臺文件，把《古詩文誦讀》《現(xiàn)代文誦讀》變成選修教材，替換現(xiàn)有的《唐詩宋詞鑒賞》。

3、進一步解放老師們的思想和觀念，切實讓老師們理解并貫徹厲復(fù)東老師說的“要站在課程標準的角度理解課題，這是中學語文教學的整體改革，不是把課題納入常規(guī)教學，而是把一切常規(guī)教學納入課題。目的只有一個：全面提高學生的語文素養(yǎng)”教學理念。切實解決語文教學中只顧眼前、不顧長遠，只看分數(shù)、不看素養(yǎng)的粗淺的做法。切實解決實驗過程中幾張皮的問題。

（六）、參考文獻

1、朱熹：《朱子讀書法》，《青海師專學報》，1996年7月，第27頁。

2、柯昌明（云南省昭通市巧家縣第三中學）：《傳統(tǒng)語文教學vs新課改》。

3、王景華 厲復(fù)東：《古詩文誦讀》“編寫說明”，電子工業(yè)出版社，2010年10月。

4、厲復(fù)東老師、巢宗祺教授濟南、日照會議記錄

三、附錄（致謝、插圖列表、表格列表）

（一）致謝

1、向巢宗祺教授、厲復(fù)東老師、侯成賓老師表示最衷心的感謝！

2、向?qū)O蕊老師、王洪民校長、賈存勝校長、趙峰校長以及寧陽四中各中層部門表示最衷心的感謝！

（二）三級分層達標實驗教師研究成果匯總

教師姓名

教學科研成果

朱永明

《5年高考3年模擬·高中語文必修三》（副主編）

朱永明

《中學教材學習講義·高中語文必修三》（副主編）

程國棟

《高中語文復(fù)習指導與訓練》（編者）

程國棟

語文學習報（2009年第6期）：《為青春喝彩》

程國棟

語文學習報（2009年第9期）：《高一語文上學期期中測試》

程國棟

新課程報·語文導刊（第27期）：《如何寫文藝評論》

程國棟

新課程報·語文導刊（第38期）：《人物傳記類文言文·名臣良將》

程國棟

新課程報·語文導刊（第47--52期）：《高考作文專輯》

程國棟

新課程報·語文導刊（2010年第3期）：《語言運用分類訓練》

侯代泉

《高中作文階梯訓練（高一）》（參編）

侯代泉

《高中作文階梯訓練（高三）》（參編）

侯代泉

《2009年高考滿分作文評析與閱卷報告》

侯代泉

《2011高考通關(guān)》（主編）

侯代泉

學生新報·高中語文：《秋日戀歌》

侯代泉

語文學習周報·高考版（第24期）：《詩性語言，妙悟人生》

（三）三級分層達標實驗教師與學生獲獎匯總

獲獎教師

獲得獎項

程國棟

《語文學習報》教師指導獎

郝風華

泰安市教學研討會公開課

郝風華

泰安市優(yōu)質(zhì)課二等獎

郝風華

山東省教育科研優(yōu)秀成果獎

郝風華

泰安市教育科研優(yōu)秀論文

郝風華

寧陽縣藝術(shù)節(jié)詩歌朗誦一等獎

王曉敏

泰安市優(yōu)質(zhì)課一等獎

王曉敏

泰安市征文比賽優(yōu)秀輔導獎

王曉敏

寧陽縣詩歌朗誦優(yōu)秀輔導獎

第四篇：初中生實驗研究報告

科學實驗研究報告

實驗人員：

實驗時間：

實驗主題：植物種子萌芽

實驗?zāi)康模禾剿髦参锓N子萌芽所需的自然條件

實驗材料：

(1)同一品種和質(zhì)量的黃豆40粒。

(2)有蓋的罐頭4個，小勺1個，餐巾紙8張，4張分別標有1、2、3、4的標簽，膠水，清水。

實驗步驟：

(1)在貼有1號標簽的罐里，放入兩張餐巾紙，然后用小勺放入10粒黃豆，擰緊瓶蓋，置于室溫環(huán)境。

(2)在貼有2號標簽的罐里，放入兩張餐巾紙，用小勺放入10粒黃豆，倒入較多的清水，使種子淹沒在水中，然后擰緊瓶蓋，置于室溫環(huán)境。

(3)在貼有3號標簽的罐里，放入兩張餐巾紙，然后用小勺放入10粒黃豆，灑上少量水，使餐巾紙濕潤，擰緊瓶蓋，置于室溫環(huán)境。

(4)在貼有4號標簽的罐里，放入兩張餐巾紙，用小勺放入10粒黃豆，灑入少量清水，使餐巾紙潤濕，擰緊瓶蓋。置于冰箱里。

實驗結(jié)果：1、2、4號罐中種子未發(fā)芽，而3號罐中種子發(fā)芽了。

相關(guān)結(jié)論：1號種子未發(fā)芽是因為它雖有充足的空氣和適宜的溫度，但無水分，所以它不可

能發(fā)芽。

2號種子未發(fā)芽是因為它被完全浸泡在水中，而水中沒有氧氣，所以它也不可能

發(fā)芽

3號種子既擁有適宜的溫度和充足的空氣，還有水分，所以它發(fā)芽了。4號種子也因缺乏適宜的溫度而未發(fā)芽。

所以種子萌芽需要充足的空氣、水分和適宜的溫度。

第五篇：化學實驗研究報告

? 化學實驗研究報告

我們初三學習了一個學期的化學，從中學到了很多有趣的知識，初步學會了用簡單的儀器和藥品進行實驗的方法,同時也對化學有了不少感性認識。初中涉及的化學知識和理論雖然還很膚淺，但是它為我們了解化學、建立初步的化學觀念打下了基礎(chǔ)。下面是我做的關(guān)于二氧化碳的一個簡單的化學實驗。

實驗名稱：對二氧化碳的探究

實驗地點：家里

實驗時間：2012年4月27日

實驗?zāi)康模?/p>

了解二氧化碳的性質(zhì)及用途；

實驗步驟：

⒈準備實驗用品：

玻璃杯、充足的二氧化碳、小蠟燭、裝有二氧化碳的礦泉水瓶、充足的水

⒉操作步驟：

⑴將裝有二氧化碳的集氣瓶靠近鼻子，用手輕輕扇動。

⑵將小蠟燭放入裝有二氧化碳的集氣瓶內(nèi)。

⑶將適量的水倒入裝有二氧化碳的礦泉水瓶中，蓋上瓶蓋，搖晃礦泉水瓶。⒊觀察現(xiàn)象：

⑴吸入二氧化碳后，鼻子感到?jīng)]有氣味；吸入過多會稍有不適。

⑵放入裝有二氧化碳的集氣瓶內(nèi)的小蠟燭熄滅。

⑶搖晃水瓶后，發(fā)現(xiàn)水瓶有明顯的變扁現(xiàn)象。

⒋得出結(jié)論：

⑴二氧化碳是無色、無味的氣體。不能供給呼吸，但可用于植物的光合作用。此外它還是引起溫室效應(yīng)的原因之一。

⑵二氧化碳不支持燃燒，因此可以用于滅火。

⑶二氧化碳能溶于水，所以不能用“排水法”收集。

實驗心得：

通過這次簡單的實驗，使我對二氧化碳的化學性質(zhì)和用途有了更直觀的認識和了解，更進一步認識到化學是一門以實驗為基礎(chǔ)的學科，各種化學產(chǎn)品廣泛應(yīng)用于我們生活當中。只有正確認識存在于我們周圍形形色色的化學現(xiàn)象，就能在生活中更好地體會到科學技術(shù)對社會物質(zhì)文明的貢獻，同時也能更深刻地認識科學技術(shù)對社會的作用，從而增加社會責任感，為保護人類生存環(huán)境、節(jié)約各種資源和能源貢獻自己的綿薄之力。

地質(zhì)中學C0909班 鄒明珠