第一篇：如何提高作文語言的魅力

如何提高作文語言的魅力

筆者在教學(xué)實踐中，經(jīng)常發(fā)現(xiàn)學(xué)生在作文時，不是行文呆板缺乏變化，就是感情豐富不知如何表達(dá)。古人云：言而無文，行而不遠(yuǎn)。有位智者說：走路的時候，兩條腿的姿勢有了變化，就可能是絕好的舞蹈；說話的時候，舌頭的方位有了變化，就可能是動聽的歌曲。筆者認(rèn)為，寫作文時，語言表述有了變化，就可能是難得的佳作。要作文有文采，就得提高作文語言的表現(xiàn)力?！叭丝恳卵b馬靠鞍，優(yōu)美語言靚文章。”一篇優(yōu)秀的習(xí)作，必然離不開出彩的語言，正如一朵鮮艷的花朵，一定需要鮮嫩欲滴的色彩來烘托。但很多同學(xué)都困惑于自己干癟的語言，缺乏外在的吸引力，讓讀者沒有讀下去的欲望，往往會失去“愛”的初印象，因此筆者認(rèn)為提高作文語言的魅力就顯得尤為重要。下面我們就來探究《如何提高作文語言表達(dá)水平》發(fā)表一下我個人的理解。

要想提高作文語言表達(dá)水平，我們首先要杜絕犯低級錯誤，守住作文的底線。不妨給同學(xué)們描述一下改卷現(xiàn)場“作文批改組”老師們的工作狀態(tài)：時而會心微笑，時而點頭默認(rèn)，但更多的是眉頭緊鎖，長吁短嘆，時而義憤填膺，甚至悲痛欲絕??閱卷老師的心情偶爾高興亢奮，但更多的是郁悶、痛苦、傷心、無奈、疑惑、氣憤等??或許是作文內(nèi)容的不妥，或許是缺乏感染力的描述，當(dāng)然最不能容忍的是：①錯別字、病句連篇②用詞不規(guī)范③語言欠生動（記敘過多，濫發(fā)議論，隨意煽情）④語句不連貫。那么要想提高作文語言的表現(xiàn)力，筆者認(rèn)為，提高作文語言的表現(xiàn)力，還可以從以下幾個方面努力：

一、準(zhǔn)確運(yùn)用各種修辭格。

美妙的文章離不開修辭手法的準(zhǔn)確運(yùn)用。文章有了修辭才具有文采，才具有可讀性。如錢鐘書的《圍城》，運(yùn)用比喻等修辭，奇思異想，妙語連珠，皆是信手拈來，讓人嘆為觀止，百讀不厭。例如寫夜，作者說它仿佛紙浸了油，變成半透明體。寫到忠厚老實人的惡毒，作者喻為“象飯里的沙礫或者出骨魚片里未凈的刺，會給人一種不期待的傷痛”；寫方鴻漸見到鮑小姐時自尊心的下降與低落，作者把它比成“象泄盡氣的橡皮車胎”。魯迅是位語言大師，他在《藥》一文中寫到劊子手康大叔的兇殘時，只用了一個比喻：眼光正象兩把刀，刺得老栓縮小了一半。可謂不著一字點評，卻盡得風(fēng)流。修辭手法多種多樣，只要運(yùn)用得準(zhǔn)確，就能提高語言的表現(xiàn)力，增加文采。二，精選詞語“活”語言

如朱自清《春》中：“花下成群的蜜蜂嗡嗡地鬧著”中的“鬧”，一個“鬧”字就寫出了百花齊放、蜜蜂繁忙采蜜的景象，襯托了春天的生機(jī)盎然?！棒[”不僅寫出了蜜蜂的聲音，還寫出了蜜蜂爭喧的場景，內(nèi)涵要豐富得多。一個“鬧”字讓人想起了蜜蜂嚶嚶嗡嗡飛來飛去地在花叢中忙碌的情景，這里借蜜蜂之鬧來寫花叢之密、花香之濃，渲染了百花爭艷的氣氛，在讀者面前呈現(xiàn)出一幅春意盎然、生機(jī)勃勃的畫面。

我想賈島“僧敲月下門”詩關(guān)于“推敲”的故事大家一定聽說過吧，在反復(fù)的演練推敲中，最后選取了韓愈的意見，因為“敲“字在萬物入睡、沉靜得沒有一點聲息的時候，“敲”以動襯靜，更顯夜深人靜?！?/p>

類似的故事、詩句還有很多很多，所以我們在作文時也要寫“活”我們的語言，從而增強(qiáng)語言的感染力，語言“活”了，表達(dá)效果就好了。

三、鑲嵌詩詞“彰”魅力

一般而言，不是特別需要，寫作時盡量不要大量且成段地引用他人的文章，避免喧賓奪主。但適當(dāng)而巧妙地把他人的一些符合主旨的詞句“鑲嵌”在文段中，既會增添文章表達(dá)意旨的準(zhǔn)確性，同時又顯示了個人閱讀的豐富與知識面的寬泛?！拌偳丁狈ㄓ小懊髑丁焙汀鞍登丁眱煞N。

所謂“明嵌”，即把他人的詞句明確地“鑲嵌”在自己的文段中。比如：“我向往幽閑，我喜歡清純，我心儀靜謐，我追尋祥和??但這個紛擾中的世俗，在一片狼藉的溫床上，永沒有休止過自己的夢想?！薄蚁蛲安删諙|籬下”的那種幽閑，我喜歡“清水出芙蓉”的那般清純，我心儀“人跡板橋霜”的那片靜謐，我追尋“低頭弄蓮子”的那股祥和??但這個紛擾中的世俗，在一片狼藉的溫床上，永沒有休止過自己“天下熙熙，皆為利來；天下攘攘，皆為利往”的疲憊夢想。

所謂“暗嵌”，是指寫作者根據(jù)自己的理解把他人的文句加以改造，巧妙地“化用”在自己的文章中。比如：當(dāng)你背上行囊上路時，當(dāng)穿過西風(fēng)凋碧樹的季節(jié)，穿過為伊憔悴的隘口，待到白發(fā)披頭的時候，站在人生的彼岸驀然回首，你會發(fā)現(xiàn)，原來你所選擇的是??再如：都說梨花落盡春又了。可我因了父親的誠信卻說零落的梨花，飛珠碎玉，它盈盈而生著這個老農(nóng)民品質(zhì)的光澤。即使零落成泥，哪怕碾作灰燼，它也香如故!(選自高考佳作《一地梨花》此處化用了陸游詞《卜算子·詠梅》中的“零落成泥碾作塵，只有香如故?！?

四、適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用倒裝句

適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用倒裝句，可以起到突出強(qiáng)調(diào)作用，使語言更富有表現(xiàn)力。如魯迅《論雷峰塔的倒掉》：“雷峰夕照的真景我也見過，并不見佳，我以為?！边@個句子把“并不見佳”放在“我以為”前面，寫出了作者對雷峰塔的深深厭惡之情，為全文的議論奠定了感情基礎(chǔ)。又如徐志摩《再別康橋》中的“輕輕的我走了”這一句，把“輕輕的”放在“我”的前面，很好地傳遞了徐志摩那種離別康橋時淡淡的傷感中夾雜著對康橋的思念與摯愛。如果改成“我輕輕的走了”，效果大減，詩味全無了。

五、注意句式的轉(zhuǎn)換。

適當(dāng)?shù)刈儞Q句式，能使行文搖曳多姿，能更好地突出想強(qiáng)調(diào)的東西（同樣的意思可以用不同的句式來表達(dá)，以起到不同的表達(dá)效果），如主動句與否定句雙重否定句反問句的轉(zhuǎn)換，駢散結(jié)合，長短互用等。主動句被動句可以強(qiáng)調(diào)是施動還是被動，肯定句否定句反問句可以表達(dá)不同的語氣，結(jié)合使用，語言變化多姿。駢句是由排比句、對偶句等構(gòu)成的，它體現(xiàn)了語言的均衡美和對稱美，可以加強(qiáng)語勢，使語言和諧，強(qiáng)化語言的感染力。散句則是由結(jié)構(gòu)不同長短不齊的句子排列在一起，形式參差，錯落有致，表意更為自由，體現(xiàn)了語言的變化美。長句字?jǐn)?shù)多形體長容量大結(jié)構(gòu)復(fù)雜，但表意嚴(yán)密、準(zhǔn)確、細(xì)致；短句短小精悍，干脆利落，生動明快，活潑有力，節(jié)奏感強(qiáng)，能簡明扼要地敘述事物，生動形象地表現(xiàn)人物，反映事物的迅速變化。各種句式的綜合運(yùn)用，靈活搭配，就能極大地提高作文語言的表現(xiàn)力，產(chǎn)生一種特殊的美感。

如果說作文的主旨是文章的生命，那么語言就是使生命更加的有價值。美好的語言可以像陽光一樣融化人與人之間的冰雪，也會像春雨一樣滋潤人們的生活，還能像黃鶯一樣喚醒孤寂冷漠的心。錘煉語言是作文的關(guān)鍵。當(dāng)然，提高作文語言表現(xiàn)力的途徑很多，以上列舉的只是幾個方面，難免掛一漏萬，但是只要同學(xué)們按照《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求積累好的成語和格言警句、積累優(yōu)美詞語、精彩語段及各種語言材料。就會在觀劍識器，操曲曉聲的閱讀中就會通過“厚積”達(dá)到“薄發(fā)”。并且寫作文時多去思考、品悟，多讀多寫，照樣也可以做到“下筆繡詞，揚(yáng)手文飛”，寫出優(yōu)秀的佳作來。

第二篇：魅力語言

我校舉行“魅力語言”普通話演講大賽

2013年3月份第二周，由學(xué)校舉辦，“魅力語言”為主題的普通話演講比賽，“魅力語言”以“情感的紐帶，溝通的橋梁”為主旨，強(qiáng)化“普通話是我們校園語言”意識的“魅力語言”普通話大賽在多功能廳（形體房）舉行，參加比賽的選手將要接受普通話和語言才藝的展示，希望同學(xué)們在這個舞臺上發(fā)揮出你們最好的成績。

比賽環(huán)節(jié)：參賽學(xué)生分為小組進(jìn)行，每位參賽選手通過自我介紹、繞口繞舌、魅力語言才藝秀3個環(huán)節(jié)展示自己的普通話水平。

比賽要求：自我介紹要求選手用方言和普通話分別進(jìn)行自我介紹，通過比較，讓同學(xué)們感受到方言在溝通交流中的障礙和使用普通話的重要性。同學(xué)們用相聲、評書、對白、朗誦、演講、電臺欄目播報等多種形式展現(xiàn)自己的語言魅力。

第三篇：如何提高老師課堂語言的魅力

如何提高老師課堂語言的魅力

在我們平時教學(xué)中經(jīng)常發(fā)現(xiàn)有些老師，學(xué)富五車，滿腹經(jīng)綸，但拙于言辭，苦于表述，缺乏嫻熟的教學(xué)技能技巧，壺里有餃倒不出，使課堂了無生氣，枯燥無味，所以反使得這些優(yōu)秀的老師可能成為不受學(xué)生歡迎的老師。所以如果這時只注重課內(nèi)知識點講授，就很容易使學(xué)生感到枯燥乏味，提不起學(xué)習(xí)興趣。所以這個時候要提高教學(xué)效果，老師的語言就起了很重要的作用。那么作為教師如何在課堂教學(xué)中借助評價語言的魅力來引領(lǐng)學(xué)生快樂地學(xué)習(xí)，從而把他們帶入瑰麗的知識殿堂，以下是本人的一些拙見：

首先，教師的語言要富有啟發(fā)性，善于激發(fā)學(xué)生的興趣，抓住學(xué)生的注意力。教師的語言應(yīng)該象催化劑一樣，深入學(xué)生的性格特征和情感、知識基礎(chǔ)之中，與其匯合，發(fā)生反應(yīng)，從而啟發(fā)學(xué)生的心智，振奮學(xué)生的神經(jīng)，促其深入思考，這樣的語言對學(xué)生才有吸引力，才能開啟學(xué)生思維。

其次，語言要善于傳達(dá)思想、氣質(zhì)、感受與感情。如果你的語言極具感染力，吸引力和信服力，那么就會產(chǎn)生潤物細(xì)無聲的效果。所謂親其師信其道，你的語言親切，飽含思想與感情，與學(xué)生的智慧和心靈進(jìn)行活生生的交流，學(xué)生就會信服你，跟隨你，這樣就會形成良好的互動。吸引了學(xué)生，達(dá)到了師生情感的交融，引起學(xué)生的共鳴，我的學(xué)生就曾說過：老師！我總能感受到你的熱情，我的激情無形中也被點燃。

第三，教師的語言要簡潔，明了，不重復(fù)，能用一句話說的，就不用兩句話去說。必要時，當(dāng)學(xué)生有積極主動地學(xué)習(xí)行為和發(fā)言欲望時，你甚至可以不說話，要學(xué)會“不為”，先做一個旁觀者，在旁邊觀察，伺機(jī)引導(dǎo)?！按藭r無聲勝有聲”，教育過程中應(yīng)該多留給學(xué)生一些寧靜與沉思的時間。一個好老師，不應(yīng)該是一種無所不知，無所不能，口若懸河，鋒芒畢露的形象，而應(yīng)該是一個懂得適當(dāng)?shù)亍安厍伞?，我?dāng)時沒想到竟然有許多同學(xué)舉手要發(fā)言，而且比我的所謂標(biāo)準(zhǔn)答案要豐富多了。

第四．語言上要具有愛心，不能出口傷人，刺激學(xué)生自尊心。象我們平時上課經(jīng)常遇到一些問題。有一次講例題時，有個學(xué)生照答案念。我當(dāng)時是這樣說的“這個同學(xué)上課效率特別高，我剛才講的內(nèi)容他能完全理解，弄懂了，希望下次再接再厲?！蔽覜]有過多的責(zé)備，但自此之后，我發(fā)現(xiàn)這個學(xué)生上課態(tài)度相當(dāng)端正。還有一次發(fā)現(xiàn)有個同學(xué)睡著了。我就找這個同學(xué)概述一下我剛才所講的內(nèi)容。他睡眼朦朧的望著我，我就開玩笑說：周公善于解夢，我知道我剛才上課時，你又與他在夢中會合了，但是他沒有告訴你老師上課的內(nèi)容嗎，如果是這樣，以后就少理他了。我覺得這種善意的批評比那種嚴(yán)肅的說教要好的多。

教師的教學(xué)語言是教師最主要的職業(yè)素養(yǎng),魅力是教師教學(xué)語言藝術(shù)的最主要表現(xiàn).字清音美和流暢準(zhǔn)確是教師教學(xué)語言魅力之本,授課的語言變得生動形象的方法還有很多，但不管采用哪種方法，作為教師都必須遵循以下以下幾點：一，必須弄清學(xué)生理解和接受的難點所在；二，必須要將講授的知識點理解透徹；三，必須根據(jù)學(xué)生理解和接受的難點所在和所要講授的概念和知識特點選用方法——否則，不僅不能達(dá)到強(qiáng)化教學(xué)效果的目的，而且還有可能使知識在傳遞過程中發(fā)生變異，從而誤導(dǎo)學(xué)生。

總之，教師良好的語言，是與學(xué)生產(chǎn)生共鳴的載體，是走進(jìn)學(xué)生內(nèi)心世界的橋梁。教師只有充分展現(xiàn)語言的魅力，才能在課堂中走近學(xué)生，融入學(xué)生之中，才能使我們的課堂變得更加精彩、亮麗。

第四篇：如何提高數(shù)學(xué)教師課堂教學(xué)語言的魅力

如何提高數(shù)學(xué)教師課堂教學(xué)語言的魅力

孟集鎮(zhèn)中心小學(xué)

劉連國

踏上教學(xué)崗位將近十年，從事小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)也有八年之多了。聽過許多數(shù)學(xué)示范課，觀摩課，也上過許多數(shù)學(xué)公開課。然而，在許多次的聽課、上課之余，我發(fā)現(xiàn)了數(shù)學(xué)老師共有的特點，就是教學(xué)語言表達(dá)不太好，還缺乏課堂教學(xué)魅力，激不起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，導(dǎo)致課堂失去了生機(jī)。其實，數(shù)學(xué)語言是數(shù)學(xué)的載體，是表達(dá)、交流數(shù)學(xué)知識及其應(yīng)用的工具。作為一位小學(xué)數(shù)學(xué)教師，要真正理解并掌握小學(xué)數(shù)學(xué)教材上好數(shù)學(xué)課，搞好數(shù)學(xué)教學(xué)活動，不能不將自身數(shù)學(xué)語言放在首位。前蘇聯(lián)數(shù)學(xué)教育家斯托利亞爾在《數(shù)學(xué)教育學(xué)》一書中指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)也就是數(shù)學(xué)語言的教學(xué)。”數(shù)學(xué)教師的課堂教學(xué)語言在科學(xué)化的基礎(chǔ)上要不斷向民主化、平等化、人性化、藝術(shù)化發(fā)展。精心錘煉的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)語言會以其獨特的魅力給學(xué)生以美的享受、精神的愉悅和豐碩的學(xué)習(xí)成果。

我想，要提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)語言魅力，可以從以下幾個方面進(jìn)行。

一、用豐富多彩的語言，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

成功的數(shù)學(xué)教學(xué)不是靠給學(xué)生“加壓”，而是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的推動力。“興趣是最好的老師。”做到這一點，就要求教師聯(lián)系數(shù)學(xué)知識，抓住“熱點、活點、趣點”，正確引導(dǎo)，“點穴”到位，挖掘開發(fā)教學(xué)知識的趣源，在教學(xué)中實施“趣教”，并通過創(chuàng)造性的活動，營造和諧寬松、情深趣濃、氣氛活躍、學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)活動的課堂氛圍，使教師的教、學(xué)生的學(xué)達(dá)到和諧統(tǒng)一，用數(shù)學(xué)本身的魅力用豐富多彩的語言，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

成功的數(shù)學(xué)教學(xué)不是靠給學(xué)生“加壓”，而是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的推動力?！芭d趣是最好的老師?！弊龅竭@一點，就要求教師聯(lián)系數(shù)學(xué)知識，抓住“熱點、活點、趣點”，正確引導(dǎo)，“點穴”到位，挖掘開發(fā)教學(xué)知識的趣源，在教學(xué)中實施“趣教”，并通過創(chuàng)造性的活動，營造和諧寬松、情深趣濃、氣氛活躍、學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)活動的課堂氛圍，使教師的教、學(xué)生的學(xué)達(dá)到和諧統(tǒng)一，用數(shù)學(xué)本身的魅力來喚起學(xué)生對數(shù)學(xué)的熱情，讓學(xué)生在清新的感知活動中掌握知識，在活躍的思維過程中，學(xué)習(xí)方法，真正領(lǐng)略到數(shù)學(xué)知識的精彩、美妙和趣味。而這一切都離不開語言。

記得一位數(shù)學(xué)老師上課時常習(xí)慣于對走神的學(xué)生說：“注意！我要……了?！币惶煺谥v解方程式，他發(fā)現(xiàn)又有同學(xué)精神不集中，于是拍手道：“注意，我要變形了！”眾生精神為之一振，數(shù)十雙眼睛炯炯有神地盯著他?！白⒁?，我要變形了！”這是一句從孩子的口里經(jīng)常能聽到的話，現(xiàn)在把它放到了數(shù)學(xué)課堂上，而且是出自數(shù)學(xué)老師的口，卻收到了“數(shù)十雙眼睛炯炯有神地盯著他”的效果，這不禁讓人感覺到這句話是如此的賦有魅力，也不由得讓我相信：豐富多彩的語言能有效地激發(fā)學(xué)生的探求活動，激發(fā)他們的求知欲望。

在網(wǎng)上看到有一位教師在講授“直線與圓的位置關(guān)系”時的一個課題引入：“大漠孤煙直，長河落日圓。”這是唐代詩人王維在《使至塞上》中的絕唱，描繪了一幅空闊、荒寂的塞外黃昏景象。但數(shù)學(xué)家將那荒無人煙的戈壁視為一個平面，而將那從地面升起直上云霄的如煙氣柱看成一條垂直于地面的直線，因此，“大漠孤煙直”在數(shù)學(xué)家的眼里就變成了垂直于平面的直線。那么“長河落日圓”在你眼中，會是什么樣的數(shù)學(xué)圖形呢？學(xué)生在這些具有較強(qiáng)的感染力的語言的指引下，產(chǎn)生了濃厚的探究興趣。學(xué)生一邊誦讀著王維的千古名句，一邊在腦海中展開著豐富的想像，想像開闊鮮明、氣勢雄渾的塞外風(fēng)光，感人心者，莫先乎情?！苯處熡梅e極的豐富多彩的語言激勵學(xué)生學(xué)習(xí)的情感。

二、用風(fēng)趣幽默的語言，叩開學(xué)生的心扉。

蘇聯(lián)著名教育家斯維特洛夫指出：“教育家最主要的，也是第一位的助手是幽默?！庇哪?，是一種有用俏皮、含蓄、機(jī)智的方法，使人感到有趣于笑意味深長。把情趣和理趣結(jié)合起來，使課堂充滿笑聲，充滿和諧、愉悅的氣氛。

特級教師張齊華老師在課前與學(xué)生交流時，他說：今天咱們是第一次見面，也仔細(xì)看清楚張老師了，你能說說你對張老師的第一印象嗎？“原來，張老師竟然……”誰來把這句話接下去說完。學(xué)生躍躍欲試?！霸瓉?，張老師竟然這么年輕?！薄霸瓉恚瑥埨蠋熯€戴著金邊眼鏡呢。”“原來，張老師竟然這么帥。”底下學(xué)生大笑。“嗯，這句話我愛聽，別人說我還不相信，俗話說?童言無忌?，從孩子們嘴里說出來我是非常相信的?！边@時底下又有一位學(xué)生站起來說：“張老師，你特帥。”“加了個?特?字，我可更開心了?！钡紫碌男β曇怀备咭怀?。這樣的開場白，教師與學(xué)生的距離一下子拉近了。

教師要善于用風(fēng)趣的語言開導(dǎo)學(xué)生。如果學(xué)生抄襲作業(yè)怎么教育呢？課上教師說了這樣一段話：“天工造物真是無比奇妙，即使是同一種同一類的物也會千差萬別。人們常說，天底下絕沒有完全相同的兩片樹葉?？蛇@一次我們班上卻出現(xiàn)了一個奇怪的現(xiàn)象，批改作業(yè)時我發(fā)現(xiàn)不少人作業(yè)的面孔一模一樣，比如這個嘴角往下歪，那個嘴角也往下歪，孿生兄弟姐妹也沒有達(dá)到這樣相近的程度呀。你們能幫我解答一下這其中的原因嗎？”學(xué)生先是饒有興趣地聽，接著表情有點緊張，最后大聲笑著說：“抄襲?！泵∮蓪W(xué)生自己論斷，教師順勢引導(dǎo)，指點良藥就行。

課堂提問中，學(xué)生難免會犯這樣那樣的錯誤。此時，教師不要急于指出錯誤，要給學(xué)生以足夠的時間和機(jī)會去發(fā)現(xiàn)錯誤、糾正錯誤，并寬容學(xué)生的錯誤，給學(xué)生自我糾錯的機(jī)會。在學(xué)生表達(dá)不清或者不能準(zhǔn)確表達(dá)自己意思的時候，教師可以這樣提問：“哪位同學(xué)明白了他的意思？”“他的意思你們聽懂了嗎？老師好像有點糊涂了，誰來幫幫我？”這些語言凸現(xiàn)寬容，體現(xiàn)了人文的關(guān)懷，讓學(xué)生自覺糾錯于無痕之間，有百利而無一弊。學(xué)生在學(xué)習(xí)中發(fā)生差錯，厲聲厲語地指責(zé)和批評，定會使學(xué)生感覺窮困。如果說一兩句富有幽默感的話，不僅能緩和氣氛，而且能起到安慰劑、定心丸的作用，最終幫助他們逃脫困境。因而在恰當(dāng)場合、恰當(dāng)時機(jī)運(yùn)用風(fēng)趣幽默的語言，可以達(dá)到催化感情、深化理智的良好效果。

三、用富含文化底蘊(yùn)的語言，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

在書本上曾看到過我國杰出的科學(xué)家錢學(xué)森老先生的報道。作為航天科學(xué)的奠基人之一，錢學(xué)森為新中國的科技事業(yè)、航天事業(yè)和國防建設(shè)嘔心瀝血，作出了開創(chuàng)性的貢獻(xiàn)。錢學(xué)森老先生興趣廣泛，知識面寬，他不僅是科學(xué)大師，而且在音樂、繪畫、攝影等方面都有較高的造詣。在早年求學(xué)時他雖然學(xué)的是自然科學(xué)，但同時也學(xué)過鋼琴和管弦樂，還曾是上海交大銅管樂團(tuán)的重要成員。他曾師從著名國畫大師高希堯先生學(xué)習(xí)繪畫，而且成績很好，得到高先生的表揚(yáng)。他常說，他在科學(xué)上之所以取得如此的成就，得益于小時候不僅學(xué)習(xí)科學(xué)，也學(xué)習(xí)藝術(shù)，培養(yǎng)了全面的素質(zhì)，因而思路開闊。他說：“一個有科學(xué)創(chuàng)新能力的人不但要有科學(xué)知識，還要有文化藝術(shù)修養(yǎng)。沒有這些是不行的。我覺得藝術(shù)上的修養(yǎng)對我后來的科學(xué)工作很重要，它開拓科學(xué)創(chuàng)新思維?，F(xiàn)在，我要宣傳這個觀點?！?/p>

現(xiàn)在，有一些年青的全國有名的特級教師，他們的文化底蘊(yùn)相當(dāng)濃厚。就像張齊華老師的《圓的認(rèn)識》一課以及講座，整堂課下來，感覺如行云流水一般，一環(huán)接一環(huán)，過渡不露痕跡。在課堂上，張老師充分體現(xiàn)了深厚的文化功底：跟學(xué)生一塊體會古代思想家的名句，與學(xué)生一起認(rèn)識得出圓的旋轉(zhuǎn)不變性。課后，張老師又做了一個精彩的講座，一個多小時的講座，張老師一份草稿也沒打，都是他現(xiàn)場講的，他的講座如他的課一樣，不知不覺中頓然回首，已到了結(jié)束的時間了。之所以能讓老師們聽得入神，不覺時間的流逝，這要歸結(jié)于張老師富有濃厚的文化底蘊(yùn)的語言。

數(shù)學(xué)像一座絢麗多姿的百花園，而數(shù)學(xué)教師則是一名出色的導(dǎo)游。他不僅要對園中的一草一木、一亭一閣了如指掌，爛熟于心，而且他還要了解游客的心理、喜好，對游客要了解的情況能娓娓道來、如數(shù)家珍，即引導(dǎo)學(xué)生漫游在數(shù)學(xué)大花園中，使他們在愉悅中得到激勵，贊嘆中產(chǎn)生興趣，達(dá)到心曠神怡、流連忘返的境界，從而積極投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中。

我本是漢語言文學(xué)教育專業(yè)的，因為工作需要，走上數(shù)學(xué)教學(xué)的工作，或許因為自己的專業(yè)使然吧，我總覺得數(shù)學(xué)教師也應(yīng)該博覽群書，提高自己的人文素養(yǎng)，不僅要把握數(shù)學(xué)，精通數(shù)學(xué)，還要把數(shù)學(xué)與相關(guān)學(xué)科的知識融會貫通。新課程給教師提出了更高的要求，也提供了豐富的舞臺。注重語言技巧的錘煉，在嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臄?shù)學(xué)課堂中適當(dāng)添加機(jī)智幽默的佐料和配以優(yōu)美的語言，給學(xué)生勾畫出更加美麗而廣闊的天地。

第五篇：魅力來自語言

讀過許多文學(xué)名著，最欣賞海明威，除了作品里充溢的力量，更重要的是那洗煉凝美的語言，因此，常放下譯本沉思：假設(shè)讀的是原著，一定更加精妙無比。比較之下，讀《紅樓夢》時注意的是里面鮮活的人物，而海明威筆下的鋼鐵意志，令人無法不注意到語言堆塑的力量。

當(dāng)然，三毛是會用語言搭無數(shù)魔方的奇女子，每讀她的作品，每一個字，感覺都如她從背后掏出一塊你不知顏色和形狀的東西，建構(gòu)在你面前的是可觸及卻永遠(yuǎn)達(dá)不到的氛圍，可謂字字珠璣。

然而無論海明威還是三毛，我們只能欣賞，卻不能拿到生活中照本宣讀。日常交往中，還是要采用大眾化的口語來交流、交際，否則就會留下千古笑柄。比如在我的家鄉(xiāng)，曾有一個流傳至今的故事，說的是一個飽學(xué)之士，一日隊長派他到河套里撿石頭砌墻用，他撿了一天，只將一張床大小的地方撿干凈了——只剩細(xì)沙。令人哭笑不得，他還云：“這石頭撿不完也。”

自古以來，中國的知識分子總以老老實實做學(xué)問、真正有本領(lǐng)為追求的至善之境。然而許多情況下，“兩耳不聞窗外事”是極可悲的。試想，大眾怎么能接受一個清高、孤僻的人物呢？倘若蒲松齡滿口文縐縐的話，過往行人誰會幫他組建聊齋呢？

不談時髦的文人下海，就說日常交往吧，所謂惺惺相惜，物以類聚，語言從中起著媒介作用：大老粗受不了知識分子的客套拘泥，知識分子也很難接受大老粗的粗獷豪放。但時代發(fā)展到今天，社會各方面人物出現(xiàn)了大融合：大學(xué)教授也跑出來賣茶葉蛋，技術(shù)和知識都可論價……這就讓我們看到一個有趣的現(xiàn)象：滿腹經(jīng)綸，卻缺乏現(xiàn)代交際意識的學(xué)者，如同大家閨秀，名聲在外，卻無人識其面目，失去了許多推銷自己才能的機(jī)會；而善于運(yùn)用語言的讀書人，憑自己的好口才，能輕松地將自己的實力展示出來，使自己的研究轉(zhuǎn)化為可觀的經(jīng)濟(jì)效益，為國為民為自己都做了貢獻(xiàn)。

所以常想：人讀書而無所用，才是廢物一個。商人常將能否吸引客戶作為推銷員優(yōu)劣的標(biāo)志，當(dāng)今衡量一個知識分子是否優(yōu)秀，大約也不光看他學(xué)富五車，還要看他能不能將五車轉(zhuǎn)為能量熱了別人，這能量的發(fā)揮，首先來自語言。語言的磁力可以粘住一切東西，當(dāng)然也可能毀滅一切東西，百慕大三角不是一個可毀滅一切的巨大磁場嗎？所以，相信語言能推銷和展示、包裝一個人，卻也同樣相信有魅力的語言絕不是吹牛、說瞎話。