第一篇：《了解艾滋病》教案

《了解艾滋病》教案

教案名稱：了解艾滋病 教授年級：初二學(xué)生 授課教師：鄧?yán)?/p>

教學(xué)目的：掌握艾滋病的基礎(chǔ)知識(shí)、三個(gè)傳播途徑、臨床表現(xiàn)三個(gè)分期及日常預(yù)防艾滋病知識(shí)

教學(xué)時(shí)間：2017年10月19日班會(huì)課 教學(xué)重點(diǎn)：艾滋病的三個(gè)傳播途徑

教學(xué)難點(diǎn)：艾滋病的臨床表現(xiàn)，預(yù)防艾滋病相關(guān)知識(shí)。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：增強(qiáng)預(yù)防艾滋病、自我保護(hù)意識(shí)和能力，正確對待艾滋病人。

教學(xué)方式：PPT演示，師生互動(dòng)

一、基礎(chǔ)知識(shí)：艾滋病和艾滋病病毒的認(rèn)識(shí)。（求知組代表講解，教師在旁調(diào)節(jié)。）

什么是艾滋?。ˋIDS）？

艾滋病全稱為“獲得性免疫缺陷綜合癥”, “艾滋”是它的英文縮寫“AIDS”的音譯。

什么是艾滋病病毒（HIV）？

艾滋病病毒全稱為“人類免疫缺陷病毒”（HIV），它侵入人體后破環(huán)人體的免疫系統(tǒng)，使人體發(fā)生多種難以治愈的感染和腫瘤，最終導(dǎo)致死亡。

二、艾滋病的三個(gè)傳播途徑（沖鋒組代表講解，教師在旁調(diào)節(jié)。）（1）.血液傳播：

1.主要是通過輸入被艾滋病病毒污染的血液及血制品

2.使用了被艾滋病病毒污染而又未經(jīng)嚴(yán)格消毒的醫(yī)療器械、牙科器械、美容器械或其他銳器而傳播.3.靜脈吸毒者共用注射器具吸毒

4.日常理發(fā)、美容用具不消毒或與他人共用剃須刀、牙刷等也能引起感染。

（2）.性傳播：對象:異性、同性 方式:陰道性交 ,肛門性交 ,口腔性交.精液或陰道分泌物：性接觸者越多，感染艾滋病的危險(xiǎn)越大。（3）.母嬰傳播：宮內(nèi)通過胎盤感染，分娩過程中感染，母乳喂養(yǎng)時(shí)感染。

在沒有采取母嬰阻斷等醫(yī)學(xué)措施的情況下，已感染病毒的母親將病毒傳染給胎兒的概率為25%~35%。然而在及時(shí)發(fā)現(xiàn)并認(rèn)真采取相關(guān)防治措施后,新生胎兒感染的機(jī)率最低可降至1%.HIV傳播給他人必須具備以下兩個(gè)條件： 1.有足夠數(shù)量的病毒從感染者身體內(nèi)排出； 2.進(jìn)入人體內(nèi)（如有破損等）發(fā)生體液交換。

乳汁：1/3感染了艾滋病病毒的婦女會(huì)通過妊娠、分娩和哺乳把艾滋病傳染給嬰幼兒。

以上幾種體液中存有HIV數(shù)量較多；而尿液、汗、眼淚、口水中的HIV數(shù)量少，一般不足于造成傳播。思想誤區(qū)：艾滋病病毒感染者與患者是有區(qū)別的。

艾滋病病毒感染者是指感染了HIV但沒有發(fā)病的人。他的外表或體內(nèi)情況均與常人無異，約有一半的感染者會(huì)在10年后發(fā)展成艾滋病患者，約有50%不發(fā)展成為患者。如果受感染的是兒童，潛伏期會(huì)縮短，約40%在3年內(nèi)便會(huì)轉(zhuǎn)變?yōu)榘滩』颊摺?/p>

艾滋病患者是指已有癥狀出現(xiàn)的艾滋病病人。發(fā)病時(shí)會(huì)出現(xiàn)長期的淋巴結(jié)腫脹、發(fā)熱、體重驟減、極度疲倦等“艾滋病相關(guān)綜合征”。如果懷疑自己受到感染，應(yīng)該進(jìn)行一次艾滋病病毒抗體檢測，不要單靠以上癥狀來確定是否感染。

三、艾滋病的臨床表現(xiàn)三個(gè)分期：（爭先組代表講解，教師在旁調(diào)節(jié)）急性感染期、無癥狀期、艾滋病發(fā)病期 1.急性感染期

15-20%的感染者在2-6周內(nèi)可出現(xiàn)發(fā)熱、發(fā)汗、疲乏、肌痛、關(guān)節(jié)痛、厭食、皮疹、淋巴結(jié)腫大等，癥狀一般持續(xù)3-14天后進(jìn)入無癥狀期。有的人感染HIV后并不出現(xiàn)任何急性癥狀。

2.無癥狀期

絕大多數(shù)艾滋病病毒感染者開始時(shí)都沒有任何癥狀，如同健康人一樣，因此，自己也不知道是什么時(shí)候感染的。重要的是這些無癥狀的艾滋病病毒攜帶者是最主要的傳染源。一般持續(xù)幾個(gè)月至10年以上。隨著免疫功能逐漸下降，開始逐漸出現(xiàn)癥狀。

發(fā)病前期 艾滋病發(fā)病早期病人表現(xiàn)有全身淋巴結(jié)腫大，常見分布在頸、腋窩及腹股溝等處。腫大的淋巴結(jié)多為對稱性，特點(diǎn)是堅(jiān)硬不粘連，無觸痛及波動(dòng)感。少數(shù)患者可出現(xiàn)輕度貧血。但無明顯其它癥狀。出現(xiàn)相關(guān)綜合癥。各種癥狀逐漸發(fā)生，日趨嚴(yán)重。

3.發(fā)病期

如長期發(fā)熱(達(dá)一個(gè)月以上)，進(jìn)行性體重減輕(2個(gè)月內(nèi)體重減輕10%以上)，持久性腹瀉、乏力、厭食、智力減退、反應(yīng)遲鈍等。由于艾滋病病人免疫功能完全損失，發(fā)生常見的機(jī)會(huì)性感染，如結(jié)核、乙型肝炎、口腔與咽部霉菌感染等。艾滋病也常并發(fā)惡性腫瘤如卡波濟(jì)氏肉瘤、淋巴瘤、肝癌、腎癌等。什么是艾滋病的窗口期？

當(dāng)機(jī)體被感染后，有一段時(shí)期血清中不能測出艾滋病病毒抗體，呈現(xiàn)陰性反應(yīng)。多數(shù)感染者要在感染后2個(gè)月左右，血中艾滋病病毒抗體才呈現(xiàn)陽性反應(yīng)，長的可以到6個(gè)月才轉(zhuǎn)陽。從艾滋病病毒感染到艾滋病病毒抗體轉(zhuǎn)陽這段時(shí)間稱為窗口期，在窗口期中照樣會(huì)傳染病毒。

新名詞新知識(shí)普及：窗口期。

人被感染后，身體內(nèi)已有艾滋病病毒且毫無癥狀，必須經(jīng)過一些日子才能在血中測出艾滋病病毒抗體，但這時(shí)是具有傳染性的。如果輸入處于窗口期感染者的血液或是和他人共用一具注射器，與處于窗口期的感染者發(fā)生性接觸等，都會(huì)有感染的危險(xiǎn)。因此處于窗口期的感染者是隱匿而且最危險(xiǎn)的艾滋病危險(xiǎn)人群。溫馨小提示：

可以到省市級疾病預(yù)防控制中心和醫(yī)療機(jī)構(gòu)進(jìn)行艾滋病病毒抗體檢測，如經(jīng)過初篩實(shí)驗(yàn)陽性，并進(jìn)行確診實(shí)驗(yàn)也陽性，才可以診斷為HIV感染。若檢測證實(shí)已感染艾滋病病毒，要減輕心理壓力，勇敢接受醫(yī)務(wù)人員的指導(dǎo)與治療。艾滋病病毒抗體的檢測是免費(fèi)的！

四、日常預(yù)防艾滋病的方法：（爭先組代表講解，教師在旁調(diào)節(jié)）

1、會(huì)傳播的體液——血液、精液、陰道分泌液、乳汁、傷口滲出液

2、不會(huì)傳播的體液——淚水、羊水、唾液、汗液、尿液等 日常生活中的一些常見行為不會(huì)傳播艾滋?。?/p>

擁抱、握手、禮節(jié)性接吻、同桌吃飯共用餐具、咳嗽、打噴嚏、蚊蟲叮咬、公用馬桶、共用游泳池、同沐浴、公用辦公用品及工具等。

五、教師提出問題，學(xué)生討論。Q1.接吻會(huì)傳染艾滋病么? 艾滋病病毒感染者的唾液中僅含有極微量的艾滋病病毒，不足以造成感染。但在深接吻并伴有感染者口腔出血或潰瘍時(shí)，將使感染的危險(xiǎn)性增加。

Q2.蚊蟲叮咬會(huì)傳播艾滋病么? 1.血液對于蚊子=食物對于我們 2.只吸血不吐血

3.病毒數(shù)量太少,當(dāng)蚊子被打死后，從皮膚創(chuàng)口進(jìn)入體內(nèi)的病毒量也更少。所以，從來沒有發(fā)現(xiàn)過蚊蟲叮咬而感染艾滋病的人

我國尚未被確認(rèn)的大部分艾滋病感染者是通過性接觸感染的。

呼吁：只有培養(yǎng)科學(xué)生活習(xí)慣才能遠(yuǎn)離艾滋病 1.不要與人共用剃須刀、牙刷等； 2.勿與他人共用注射器；

3.醫(yī)療時(shí)使用經(jīng)嚴(yán)格消毒的注射器及檢查、治療器械。

4.潔身自好，堅(jiān)持鍛煉身體，思想積極健康。

六、思考與練習(xí)：

1、學(xué)習(xí)了艾滋病的傳播途徑后，你有何收獲？

2、當(dāng)我們身邊有艾滋病病人時(shí)，我們是應(yīng)該遠(yuǎn)離還是幫助？

3、通過學(xué)習(xí)，試著向你身邊的人傳授基本的預(yù)防艾滋病的知識(shí)。

七、板書設(shè)計(jì)：了解艾滋病 1.艾滋病和艾滋病病毒的認(rèn)識(shí)。2.艾滋病的傳播途徑。3.預(yù)防艾滋病的常識(shí)。

八、教學(xué)反思：本節(jié)課重在培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，和有目的的搜集相關(guān)資料的能力。學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作，完成學(xué)案中艾滋病的初步認(rèn)識(shí)、傳播途徑、預(yù)防常識(shí)。學(xué)生思維敏銳，氣氛活躍，很好體現(xiàn)了小組合作的成效，加強(qiáng)了學(xué)生分析問題和解決問題的能力。本節(jié)課知識(shí)點(diǎn)環(huán)環(huán)相扣，緊密聯(lián)系，很好的夯實(shí)了學(xué)生的知識(shí)鏈。通過全人類手牽手共同預(yù)防艾滋病的響亮口號(hào)，本節(jié)課情感得到了重大升華。本課還可以更精彩，如在引導(dǎo)學(xué)生講述知識(shí)時(shí)，教師再稍加拓展，多加引入生活實(shí)例，相信本節(jié)課會(huì)更加精彩

第二篇：了解艾滋病、預(yù)防艾滋病

了解艾滋病、預(yù)防艾滋病

各位尊敬的老師、親愛的同學(xué)們：

早上好！

我國旗下講話的題目是：了解艾滋病、預(yù)防艾滋病。

12月1日是第23個(gè)世界艾滋病日。艾滋病是聯(lián)合國確定的當(dāng)今三大國際公害之一，目前，全世界有四千多萬艾滋病毒感染者，每年新感染人數(shù)高達(dá)五百多萬，死亡三百多萬。中國艾滋病的流行趨勢處于世界第14位，在亞洲排名第二位。艾滋病病毒感染者每年以40%的速度在遞增。專家預(yù)測，如果缺乏有效的控制,再過１０年，艾滋病將成為中國的“國家性災(zāi)難”。

愛滋病目前是一種不治之癥，又稱“后天免疫缺乏癥候群”，是由愛滋病毒引發(fā)的疾病。艾滋病病毒的傳播途徑主要包括血液、母嬰遺傳和兩性不正當(dāng)行為等。這種疾病會(huì)破壞人類的免疫系統(tǒng)，使人類失去抵抗疾病的能力，導(dǎo)致病毒、原蟲、細(xì)菌、霉菌等可輕易侵入人體，引發(fā)各種疾病及發(fā)生惡性腫瘤，最后百病俱發(fā)而喪失寶貴之生命。艾滋病是死神最有力的呼喚，艾滋病是人類活著的最大的柵欄；它的入侵無法阻擋，它的力量，使免疫系統(tǒng)毀于一旦。它能讓人毫發(fā)無傷，卻能讓人帶著痛苦走向死亡。艾滋病可以毀掉一個(gè)人的前途與希望?；@球巨星“魔術(shù)師”約翰遜因艾滋病而失去光芒，南非總統(tǒng)曼德拉的兒子因艾滋病讓父親狼狽不堪，一代作曲大師高峰因艾滋病而不幸身亡。

艾滋病已經(jīng)不僅僅是衛(wèi)生問題，更是發(fā)展和安全問題。因此，關(guān)注艾滋病，可以讓許多人逃離死神的魔掌。聯(lián)合國將2009年至2010年世界艾滋病日的主題確定為：“普遍可及和人權(quán)”，意在強(qiáng)調(diào)實(shí)現(xiàn)艾滋病預(yù)防、治療、關(guān)懷和支持的普遍可及是保護(hù)人權(quán)的當(dāng)務(wù)之急。所以我們要積極傳播艾滋病防治知識(shí)和防治政策,倡導(dǎo)積極向上的理念和文明健康的生活方式，來遠(yuǎn)離愛滋病。這里，我對同學(xué)們提幾點(diǎn)要求：

1、樹立正確的人生觀、價(jià)值觀、審美觀，努力學(xué)習(xí)，追求進(jìn)取，避免空虛無聊，正確交友，把握自己的行動(dòng)，做到潔身自好，以免感染艾滋病。

2、娛樂場所是艾滋病傳播的高危地帶。因此，我們要養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣、行為習(xí)慣，不喝酒，毒，不涉足青少年不宜進(jìn)入的場所，包括歌舞廳、游戲廳、網(wǎng)酒吧等地方。

3、另外我們還要注意馬路衛(wèi)生，不到街邊小店扎耳朵眼，不找街頭牙醫(yī)拔牙補(bǔ)牙，不到?jīng)]有消毒措施的診所注射等等。

同學(xué)們，我們作為未來人類健康的衛(wèi)士，積極預(yù)防愛滋，這不僅是我們保護(hù)自身健康的需要，這更是我們義不容辭的責(zé)任！

我的講話完了，謝謝大家！

第三篇：艾滋病教案

艾滋病教案

講解內(nèi)容：愛滋病傳播途徑及預(yù)防方法

教學(xué)目的：讓學(xué)生能了解艾滋病的傳播途徑，并知道預(yù)防方法。講解肉容

摘要:艾滋病的醫(yī)學(xué)全稱為:“獲得性免疫缺陷綜合癥”,英文縮寫“AIDS”,是由人體感染人類免疫缺陷病毒即艾滋病毒(HIV)引起的免疫缺陷綜合癥.大多數(shù)感染了艾滋病病毒的人,仍然是健康的,并能在沒有癥狀或只有輕微疾病的情況下生活多年.即使他們看起來健康,自己也感覺健康的時(shí)候,他們?nèi)阅軌驅(qū)滩〔《緜魅窘o其他人,終生具有傳染性.HIV 具有嚴(yán)格的宿主特異性,可感染人類并導(dǎo)致AIDS.在實(shí)驗(yàn)條件下,HIV-1可感染黑猩猩,HIV-2可感染恒河猴,可導(dǎo)致病血癥及血清抗體轉(zhuǎn)為陽性,但不能引起動(dòng)物發(fā)病.從HIV感染者外周血,精液,乳汁,腦脊液,唾液,淚液和其他體液中均可分離到病毒,不過目前尚無經(jīng)淚液,唾液和汁液等感染HIV的報(bào)道.HIV一般通過血液和精液和,其傳播途徑主要包括:

(1)性傳播,通過性行為在男同性戀者之間及異性間傳播,也可通過人工授精傳播;

(2)血液傳播,通過接受HIV感染者捐獻(xiàn)的血液或器官,使用受HIV污染的血染液制品或與HIV感染者共用注射針頭而被感染,此外,接觸HIV感染者體液或HIV培養(yǎng)物的醫(yī)務(wù)人員和實(shí)驗(yàn)人員存在感染HIV的職業(yè)危險(xiǎn)性;

(3)母嬰傳播,感染HIV者的母親,可在子宮內(nèi)或在分娩時(shí)將HIV傳染給新生兒(Connor,1997).除此之外,人與人的一般接觸并不會(huì)導(dǎo)致HIV的傳播,對此不必過分敏感和恐懼.在體外,HIV可感染CD4+T淋巴細(xì)胞(T4細(xì)胞)和單核-巨噬細(xì)胞,在其中增殖并引起細(xì)胞病變中,表明CD4+T淋巴細(xì)胞和單核-巨噬細(xì)胞是HIV主要的靶細(xì)胞.此外,HIV還可感染正常B淋巴細(xì)胞,經(jīng)EB病毒轉(zhuǎn)化形成的B淋巴母細(xì)胞系,小膠質(zhì)細(xì)胞,神經(jīng)膠質(zhì)細(xì)胞,中幼粒細(xì)胞及多種細(xì)胞系(O'Brien,1997)在體內(nèi),HIV除感染結(jié)締組織中的CD4+T淋巴細(xì)胞,單核-巨噬細(xì)胞,B淋巴細(xì)胞,中幼粒細(xì)胞和濾泡樹突狀細(xì)胞外,還可感染上皮組織中的朗格漢細(xì)胞(Langerhanscell)及神經(jīng)組織中的小膠質(zhì)細(xì)胞,少突膠質(zhì)細(xì)胞,星形膠質(zhì)細(xì)胞和腦內(nèi)皮細(xì)胞,其分布遍及骨骼,胸腺,腦,心,肺,腸,眼,腎,皮膚和性腺等器官(Dittmar,1997a).HIV具有如此廣泛的細(xì)胞和組織嗜性,同它所引起的CD4+T淋巴細(xì)胞缺陷,淋巴腺病,卡波西肉瘤以及神經(jīng)系統(tǒng)損傷等多臟器癥狀是相吻合的.高度的變異性是HIV及其他反轉(zhuǎn)錄病毒所具有的顯著特征.突變主要來自反轉(zhuǎn)錄過程,其中env和nef等基因變異幅度最大,而gag和pol等則相對保守,變異程度較低且多為沉默的點(diǎn)突變.根據(jù)env和gag等基因的變異, 至少可將HIV-1劃分為2群,共11個(gè)亞型.其中M(main)群由10個(gè)亞型組成,即A-J亞型.歐美主要為B亞型,非洲流行A,C,D,E等亞型;在我國B亞型占優(yōu)勢,其次為C亞弄和A亞型;此外,M群中還存在著各亞型之間的嵌合體(mosaic),如A/E,G/A等.O(outlier)群主要分布于西百和中非,由于成員較少,常被視為一個(gè)亞型(O亞型).根據(jù)同樣的方法,可將HIV-2劃分為A,B等亞型(UNAIDS,1997).不僅各地區(qū)或不同個(gè)體之間HIV存在很大的變異,即使在同一個(gè)體內(nèi)部,差異同樣明顯.事實(shí)上,每個(gè)HIV感染者所攜帶的都是一個(gè)異質(zhì)性的病毒群體,各種突變株共存于體內(nèi).高度變異性有助于HIV逃避宿主的免疫監(jiān)視,同時(shí)也為HIV感染的預(yù)防,診斷和治療設(shè)置了巨大的障礙.怎樣預(yù)防艾滋病 針對不同傳播途徑,科學(xué)家們建議應(yīng)當(dāng)采取以下措施:

1,預(yù)防艾滋病的性傳播

潔身自愛,保持忠貞單一的性關(guān)系;

發(fā)生危險(xiǎn)性行為時(shí)正確使用避孕套;及時(shí)治療性病.2,預(yù)防艾滋病的血液傳播

不使用未經(jīng)檢測的血液及血液制品.不吸毒,不與別人共用針具吸毒.穿耳或身體穿刺,文身,針刺療法或者任何需要侵入性的刺破皮膚的過程,都有一定的艾滋病病毒傳播危險(xiǎn).3,母嬰傳播預(yù)防

艾滋病病毒可在懷孕,分娩或者孩子出生后的母乳喂養(yǎng)過程中傳播.感染艾滋病病毒的婦女應(yīng)避免懷孕,如懷孕應(yīng)人工流產(chǎn).孕,產(chǎn)婦在分娩前,后使用抗病毒藥物,可降低母嬰傳播的幾率.采用人工喂養(yǎng),也可減少艾滋病病毒感染的危險(xiǎn)性.

第四篇：了解醫(yī)院職工艾滋病認(rèn)知情況1

艾滋病基本知識(shí)調(diào)查情況評價(jià)分析

為了解全院職工對艾滋病防治的認(rèn)知情況，方法用問卷法對我院行政管理人員及醫(yī)護(hù)人員進(jìn)行調(diào)查，問卷內(nèi)容包括調(diào)查對象的一般情況、艾滋病防治知識(shí)、對艾滋病感染者的態(tài)度、個(gè)人行為等，均為選擇題。由醫(yī)院感染管理人員發(fā)放問卷，當(dāng)場收回，統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析處理。共發(fā)放調(diào)查問卷239份，收回239份，合格率98 %.。被調(diào)查者以中青年為主。

結(jié)果：艾滋病相關(guān)知識(shí)知曉率為98%，認(rèn)為與多個(gè)性伴及血液傳播的正確率在98%以上，而對蚊蟲叮咬、握手擁抱、共同就餐等不傳播的正確率為95%。有22%以上的人對HIV感染者和艾滋病人存在明顯的恐懼心理和歧視行為。

結(jié)論:近幾年由于加強(qiáng)了對醫(yī)院醫(yī)務(wù)人員艾滋病防治知識(shí)的宣傳和培訓(xùn)，消除了大多數(shù)醫(yī)務(wù)人員艾滋病病人的恐懼心理和歧視行為。愿意與艾滋病感染者和病人、親屬來往，允許他（她）們繼續(xù)工作和學(xué)習(xí)。

當(dāng)前，我區(qū)艾滋病流行形勢十分嚴(yán)峻，艾滋病流行人群由特殊人群向一般人群傳播，艾滋病低流行區(qū)也出現(xiàn)流行趨勢。健康教育是預(yù)防和控制艾滋病的重要措施，醫(yī)務(wù)人員是健康教育的主力軍。為了解醫(yī)院醫(yī)務(wù)人員的對艾滋病的認(rèn)知情況，有針對性的開展培訓(xùn)教育。評價(jià)

1.調(diào)查對象的一般情況本次調(diào)查發(fā)放問卷239份，收回合格問

卷235份，合格率98.3%.被調(diào)查者以中青年為主。

2.艾滋病知識(shí)掌握情況艾滋病知識(shí)綜合知曉率為98%,傳播途徑：多性伴.輸血或用血制品傳播的正確率在95%以上,有90%的認(rèn)為蚊蟲叮咬.與艾滋病感染者共用游泳池不傳播,認(rèn)為咳嗽打噴涕.握手擁抱.共同用餐等日常生活接觸不傳播。

討 論

1.醫(yī)務(wù)人員擔(dān)負(fù)治療預(yù)防疾病的職責(zé)，健康教育是重要的職責(zé)之

一。有報(bào)道74.86%的人希望獲得艾滋病相關(guān)知識(shí)的途徑是醫(yī)務(wù)人員的宣傳。來醫(yī)院診療的病人是醫(yī)務(wù)人員健康教育的重要對象。在艾滋病的低流行區(qū)，未引起人們的警惕，調(diào)查顯示部分人艾滋病知曉率偏低，認(rèn)為艾滋病離我們很遠(yuǎn)，但是近期出現(xiàn)了流行趨勢。艾滋病由高危人群向普通人群擴(kuò)散。因此，醫(yī)務(wù)人員應(yīng)積極行動(dòng)起來，對于來院的診治病人實(shí)施有效的艾滋病免費(fèi)咨詢健康教育，減緩或控制艾滋病在我區(qū)的流行具有重要意義。

2.重視對門診病人艾滋病防治知識(shí)的培訓(xùn)，門診30%—50%的病人對于艾滋病傳播途徑模糊不清，認(rèn)為日常生活接觸能傳播艾滋病，低于有關(guān)報(bào)道的70%-90%的正確率。在預(yù)防措施中，存在誤區(qū)，認(rèn)為鍛煉身體、吃保健食品身體強(qiáng)壯可以預(yù)防艾滋??；還以為艾滋病可以預(yù)防，對HIV感染者的無癥狀表現(xiàn)不了解。

3、消除對HIV感染者及艾滋病人的恐懼和歧視心理調(diào)查顯示，近半數(shù)不允許HIV感染者繼續(xù)工作、不會(huì)同患艾滋病的朋友繼續(xù)往來。有學(xué)者認(rèn)為，對艾滋病的恐懼心理與歧視并不完全由知識(shí)缺乏造

成的，寬松的社會(huì)環(huán)境有利于總體預(yù)防；而歧視會(huì)產(chǎn)生負(fù)效應(yīng)，是一種社會(huì)危險(xiǎn)因素。因此，如何消除恐懼心理和歧視行為應(yīng)作為我們今后健康教育的重點(diǎn)。

4、倡導(dǎo)良好的個(gè)人行為使用安全套是預(yù)防艾滋病的有效方法，在艾滋病的低流行區(qū)，人們防治艾滋病知識(shí)缺乏，防治艾滋病的措施為未引起重視。醫(yī)務(wù)人員要利用各種機(jī)會(huì)，采用交談、講解、發(fā)放宣傳冊等形式，開展艾滋病防治教育是非常必要的。

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第五篇：《了解紋樣》教案

《了解紋樣》教案

一、教學(xué)內(nèi)容：

七年級下冊 第二單元第一課 《了解紋樣》

二、教學(xué)目標(biāo)：

了解紋樣的基本知識(shí)，掌握紋樣的色彩應(yīng)用、構(gòu)圖形式和構(gòu)圖原理，通過本節(jié)課程的學(xué)習(xí)欣賞，提高學(xué)生的審美，了解紋樣在生活中的應(yīng)用，提高學(xué)生紋樣藝術(shù)的學(xué)習(xí)興趣和審美修養(yǎng)。

三、教學(xué)重點(diǎn)：

紋樣的構(gòu)圖形式和組織形式。

四、教學(xué)過程：

（一）、紋樣的定義

今天，我們請幾位同學(xué)給我展示一下自己最喜歡的學(xué)習(xí)用品，或者自己生活中喜歡的其他物件，并說出喜歡的理由。

（學(xué)生回答，師生互動(dòng)）

剛剛幾位同學(xué)說的用品都是我們生活學(xué)習(xí)中常見的，有些像衣服、陶瓷、擺件、花瓶、建筑等很多物品，仔細(xì)觀察，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，它們都有些共同的特點(diǎn)，或多或少的涉及到一些圖案、紋樣的修飾。這或許也是我們喜歡這些東西的原因，因?yàn)橛辛诉@些圖案的裝飾，不僅使得物品的外觀更具美感，還增加了它們的鮮活的特色，比如（以陶瓷為例），有位同學(xué)剛剛提到的陶瓷，想象一下，如果它沒有外面的圖案裝飾，只是單純的白色，大家還會(huì)喜歡它么？

在日常生活中，人們常常使用各式各樣的裝飾來美化我們的生活與環(huán)境，它將藝術(shù)與生活巧妙的連接在了一起，這些圖案就是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容——《了解紋樣》。紋樣是如何將我們的生活藝術(shù)化、藝術(shù)生活化的呢？我們今天就來了解和學(xué)習(xí)一下關(guān)于紋樣的相關(guān)知識(shí)。

首先是紋樣的定義。

紋樣的定義：即裝飾花紋，一般指用于工藝美術(shù)設(shè)計(jì)的裝飾花紋。之所以稱紋樣，是強(qiáng)調(diào)一個(gè)“樣”字，以供生產(chǎn)制作之用。紋樣最終目的不是圖稿的直接使用，而是要經(jīng)過工藝加工，被體現(xiàn)在工藝品或日用品之后，才能發(fā)揮其藝術(shù)的作用。

（二）、紋樣的構(gòu)圖形式和色彩搭配

知道什么是紋樣后，我們大家來思考這樣一個(gè)問題：是不是隨便的勾花圖案都可以稱之為紋樣呢？我們之前所說到的紋樣為什么大家會(huì)覺得有美感？

（請學(xué)生回答）

答案當(dāng)然是否定的，在剛剛提到的學(xué)習(xí)用品和我們的生活的紋樣中（師課件展示列舉的紋樣圖）。我們不難發(fā)現(xiàn)，紋樣之所以給人一種視覺上的美感，是因?yàn)樗跇?gòu)圖形式和色彩搭配上都有一定的講究。那我們現(xiàn)在就來看一下紋樣在構(gòu)圖和色彩上有哪些方式。（從學(xué)生列舉的例子中找出同類進(jìn)行說明）

1、將紋樣的形象巧妙的組織在一起，叫作紋樣的構(gòu)圖。常見的紋樣構(gòu)圖形式有：對稱式和均衡式。

2、紋樣的色彩搭配成功與否，是由色彩的明度、色相、純度三要素決定的。紋樣的色彩搭配有：同一色相配色、類似色相配色、對比色相配色。

下面我們再來展示一組圖片（學(xué)習(xí)用品之外的如中式禮服、抱枕，古代的彩陶、建筑物等上面都有紋樣的圖片）。在這組圖片中，我們發(fā)現(xiàn)，紋樣已經(jīng)融入到生活的方方面面，給我們的生活增添精彩，比如剛剛到家看到的中式禮服（旗袍），它將傳統(tǒng)紋樣與現(xiàn)代時(shí)尚元素相結(jié)合，兼容并蓄，自成一格。包括我們現(xiàn)在還能見到一些傳統(tǒng)家居，它們在紋樣的運(yùn)用中表現(xiàn)出一種古典的風(fēng)韻。了都這些物品后，我們發(fā)現(xiàn)：

1、紋樣不是現(xiàn)在才有的，早在遠(yuǎn)古時(shí)代，我們的祖先們就已經(jīng)將紋樣運(yùn)用于生活中了，請大家欣賞課本中的圖片。

2、紋樣在我們的生活中隨處可見。（讓學(xué)生舉例列舉）

（三）、紋樣的題材

我們在欣賞各種紋樣的過程中，會(huì)發(fā)現(xiàn)，很多紋樣圖案看起來很像一些植物、人物、動(dòng)物，還有的像是風(fēng)景，這是因?yàn)榧y樣在設(shè)計(jì)的過程中，都是從我們生活中常見美麗事物中取材的。所以紋樣的題材分為：植物紋樣、幾何紋樣、動(dòng)物紋樣、風(fēng)景紋樣、人物紋樣。

（四）、紋樣設(shè)計(jì)的基本方法

（由老師展示一組植物的圖片，學(xué)生來進(jìn)行植物紋樣設(shè)計(jì)）

下面我們來一個(gè)“比一比，變一變”的小游戲，請三位同學(xué)到黑板上把剛剛看到的植物圖片進(jìn)行植物紋樣設(shè)計(jì)，其他同學(xué)在練習(xí)本上進(jìn)行設(shè)計(jì)。

（一分鐘后）我們來看一下，三位同學(xué)的紋樣設(shè)計(jì)，他們的表達(dá)方式都不一樣，有的與植物的原型很接近，而有的則是很夸張的設(shè)計(jì)，還有的是按照植物的形狀想象出來的紋樣?？偨Y(jié)出紋樣設(shè)計(jì)的基本方法：概括、夸張、想象三種方式，其中最突出的是想象。

（五）、紋樣的組織形式

在剛剛的小游戲中，同學(xué)們設(shè)計(jì)的紋樣都各有風(fēng)格，那么，現(xiàn)在大家來回想一下，你在設(shè)計(jì)紋樣的時(shí)候，是如何來構(gòu)圖的，你用的是概括、夸張、想象的哪種設(shè)計(jì)方式？假如現(xiàn)在讓你把設(shè)計(jì)的單個(gè)圖形組合成一種形式出來，請同學(xué)們嘗試著做一下。

（抽取學(xué)生設(shè)計(jì)的作品進(jìn)行展示）

通過同學(xué)們設(shè)計(jì)的紋樣，我們可以觀察出紋樣在構(gòu)圖與組織形式上存在一定的規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生對紋樣的組織形式進(jìn)行分析，得出結(jié)論：紋樣的組織形式分為單獨(dú)式、適合式和連續(xù)式。

1、單獨(dú)式：具有相對的獨(dú)立性，并能單獨(dú)用于裝飾的紋樣。由對稱式和均衡式兩種。

2、適合式：由單獨(dú)紋樣發(fā)展而來，安置在特定外型中，受外型限制。構(gòu)圖形式有均衡式，輻射式，對稱式，旋轉(zhuǎn)式等。

3、連續(xù)式：相對于單獨(dú)式紋樣而言，它以單位紋樣做重復(fù)排列，圖案的紋樣可以不斷重復(fù)出現(xiàn)，圖案的長度或面積可以無限地延伸。有二方連續(xù)、四方連續(xù)兩種形式。

A、二方連續(xù)紋樣是指一個(gè)單位紋樣向上下或左右兩個(gè)方向反復(fù)連續(xù)循環(huán)排列，產(chǎn)生優(yōu)美的、富有節(jié)奏和韻律感的橫式或縱式的帶狀紋樣，亦稱花邊。

B、四方連續(xù)紋樣是指一個(gè)單位向上下左右四個(gè)方向反復(fù)連續(xù)循環(huán)排列所產(chǎn)生的紋樣。廣泛應(yīng)用在紡織面料、室內(nèi)裝飾材料、包裝材料等上面。

紋樣組織在處理圖案的基本紋樣與其構(gòu)成形式之間的協(xié)調(diào)問題，具有較強(qiáng)的實(shí)用性和目的性，組織的形式除了受作者的主觀感受影響外，通常還取決于裝飾的對象、目的、材料、制作工藝等因素。

單獨(dú)紋樣是指沒有外輪廓及骨格限制，可單獨(dú)處理、自由運(yùn)用的一種裝飾紋樣，它可以單獨(dú)用作裝飾，也可用作適臺(tái)紋樣和連續(xù)紋樣的單位紋樣。作為圖案的最基本形式，單獨(dú)紋樣從布局上分為對稱式和均衡式兩種形式。（舉例說明三種紋樣組織形式的不同應(yīng)用）

（六）、學(xué)生設(shè)計(jì)

牛刀小試——請學(xué)生設(shè)計(jì)一枚單獨(dú)紋樣或連續(xù)紋樣 要求：

1、為文化衫、水杯、筆袋設(shè)計(jì)紋樣。

2、運(yùn)用概括、夸張、想象等方法進(jìn)行。作業(yè)評價(jià)：

1、學(xué)生介紹自己的作品（從圖案、組織形式、色彩等方面來介紹）；

2、讓學(xué)生之間互相評價(jià)。課堂總結(jié)：

本課教學(xué)屬于“設(shè)計(jì)應(yīng)用”型的課程，重點(diǎn)在于對紋樣與生活之間的關(guān)系呈現(xiàn)。本課的主要目的在于讓學(xué)生知曉紋樣與生活的聯(lián)系、明確知道紋樣是什么，為之后的學(xué)習(xí)內(nèi)容打下理論基礎(chǔ)。

通過本課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生能更好的去感受生活，發(fā)現(xiàn)生活中的美，學(xué)會(huì)欣賞紋樣的美，并形成好的審美感受。在教學(xué)過程中，讓學(xué)生明確問題，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生由接受學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)樽灾鲗W(xué)習(xí)；課堂創(chuàng)設(shè)講授情境，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作熱情，讓學(xué)生相互交流，從學(xué)生的作品中總結(jié)課堂成果。