第一篇：人音版二年級(jí)音樂(lè)下冊(cè)《勞動(dòng)最光榮》教案設(shè)計(jì)

人音版二年級(jí)音樂(lè)下冊(cè)《勞動(dòng)最光榮》

教案設(shè)計(jì)

榮成市實(shí)驗(yàn)小學(xué)

二 年級(jí)

音樂(lè) 學(xué)科教案、學(xué)案一體化設(shè)計(jì)型新授題《勞動(dòng)最光榮》時(shí)1時(shí)設(shè)計(jì)教師教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)

1、認(rèn)知目標(biāo)：知道音有強(qiáng)弱之分，結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)踐理解音的強(qiáng)弱，采用模仿的方式分辨生活中的強(qiáng)音、弱音。

2、能力目標(biāo)：通過(guò)聆聽(tīng)《勞動(dòng)最光榮》感受音樂(lè)的歡快情緒和音樂(lè)所描繪的人物形象，體會(huì)本次活動(dòng)主題－愛(ài)勞動(dòng)，教育學(xué)生養(yǎng)成愛(ài)勞動(dòng)、愛(ài)觀(guān)察的習(xí)慣。

3、情感目標(biāo)：能夠以不同的方式創(chuàng)編動(dòng)作表演，體現(xiàn)作品的情緒，培養(yǎng)學(xué)生小組合作的意識(shí)，達(dá)到情感表現(xiàn)的目的。教學(xué)方法設(shè)計(jì)主題式教學(xué)：全以小兔子去勞動(dòng)展示情景。小兔子搬蘿卜開(kāi)始，在勞動(dòng)中遇到困難一條水溝。小兔子們要克服困難，想辦法學(xué)習(xí)跳水溝技能（一腳起跳，雙腳落入“落地區(qū)”），從學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單地跳單雙圈動(dòng)作，到跑幾步跳單雙圈來(lái)達(dá)到學(xué)習(xí)技能的地目的，從而克服困難，完成勞動(dòng)任務(wù)。并在掌握技能的基礎(chǔ)上，創(chuàng)新多種跳的方法，使學(xué)生的創(chuàng)新思維得到發(fā)展教學(xué)程序設(shè)計(jì)教材處理設(shè)計(jì)師生活動(dòng)設(shè)計(jì)

一、組織教學(xué)：

1、聽(tīng)音樂(lè)進(jìn)教室，提出律動(dòng)要求，看一看哪一位小朋友模仿的最好？

2、出示新的朋友（鈴鼓）介紹其名字

3、引出強(qiáng)音、弱音教師出示鈴鼓后，在鈴鼓上打擊一個(gè)強(qiáng)音，一個(gè)弱音，讓學(xué)生感受兩次敲擊的不同，聲音上有什么區(qū)別。

4、引導(dǎo)學(xué)生采取不同于教師的方式在鈴鼓上表現(xiàn)出一個(gè)強(qiáng)音，一個(gè)弱音。（講解強(qiáng)、弱實(shí)際上相當(dāng)于生活中所感受到的聲音大?。?、限制學(xué)生，任其用身體表現(xiàn)出強(qiáng)音、弱音及生活中自已所見(jiàn)到的強(qiáng)音、弱音給學(xué)生一定的時(shí)間進(jìn)行小組討論。

二、聆聽(tīng)活動(dòng)《勞動(dòng)最光榮》

1、利用強(qiáng)弱規(guī)律的學(xué)習(xí)，考驗(yàn)學(xué)生，同時(shí)去初步聆聽(tīng)歌曲《勞動(dòng)最光榮

《音的強(qiáng)弱》學(xué)習(xí)目的是讓學(xué)生在生活實(shí)踐中分辨理解聲音有強(qiáng)弱之分，教師可指示學(xué)生嘗試敲桌子、拍身體、與地面接觸等不同的方式，體驗(yàn)用力敲與輕輕敲有什么不同，讓學(xué)生在實(shí)踐中理解聲音的強(qiáng)弱?！秳趧?dòng)最光榮》是電影美術(shù)片《小貓釣魚(yú)》的主題歌，曾在第一次少年兒童文藝創(chuàng)作評(píng)獎(jiǎng)活動(dòng)中榮獲音樂(lè)作品獎(jiǎng)，歌曲生動(dòng)活潑，形象鮮明，兒童情緒油然而生，開(kāi)頭由器樂(lè)引子描繪“天慢慢亮起來(lái)”，引出孩子們活潑富有生氣的歌聲。通過(guò)聆聽(tīng)《勞動(dòng)最光榮》，讓學(xué)生想象其歡快的音樂(lè)情緒，結(jié)合模仿滿(mǎn)足低年級(jí)兒童的好動(dòng)性，使學(xué)生從小建立起熱愛(ài)勞動(dòng)的樂(lè)觀(guān)態(tài)度。滿(mǎn)足低年級(jí)兒童的好動(dòng)性通過(guò)實(shí)際的觀(guān)察來(lái)了解認(rèn)識(shí)音強(qiáng)弱，采取對(duì)比的方法來(lái)學(xué)習(xí)。發(fā)散學(xué)生的思維，鼓勵(lì)學(xué)生大膽的創(chuàng)新。調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極參與性回想自己生活中的經(jīng)歷由知識(shí) 學(xué)習(xí)過(guò)渡到自然的鞏固應(yīng)用

律動(dòng)游戲，模仿教師的動(dòng)作，注意節(jié)奏和動(dòng)作的協(xié)調(diào)性。認(rèn)識(shí)新打擊樂(lè)器鈴鼓 感受教師敲擊鈴鼓所出現(xiàn)的兩同音。學(xué)生可能出現(xiàn)：（1）

聲音一個(gè)大，一個(gè)?。?）

聲音一個(gè)強(qiáng)，一個(gè)弱（3）

聲音一個(gè)輕，一個(gè)重采取鼓勵(lì)的方式，讓學(xué)生在臺(tái)上示范給大家。學(xué)生可能出現(xiàn)：（1）

敲鼓面、鼓邦（2）

用肘來(lái)敲擊（3）

用腳頭來(lái)表現(xiàn)強(qiáng)音、弱音等不同的方法。利用身體表現(xiàn)：（1）

拍手、拍腿、拍地面。用腳或聲音喊叫（2）

生活中所見(jiàn)可能出現(xiàn)很多：火車(chē)、汽車(chē)、輪船敲擊物體等很多很多。引用強(qiáng)弱、學(xué)生選用自己喜歡的方式為歌曲伴奏：拍手、拍腿、拍地面教學(xué)程序設(shè)計(jì)教材處理設(shè)計(jì)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)

2、提出問(wèn)題，復(fù)聽(tīng)作品。剛才拍的都非常棒，那剛才這首歌中都出現(xiàn)了哪些小動(dòng)物，你知道嗎？再聽(tīng)一遍仔細(xì)聽(tīng)辨，復(fù)聽(tīng)的過(guò)程中強(qiáng)弱去掉。

3、（1）到底有哪些小動(dòng)物？（2）這些小動(dòng)物它們分別在做些什么呢？（再聽(tīng)作品）（3）

聽(tīng)到你喜歡的小動(dòng)物請(qǐng)你模仿一下它？

4、教師提問(wèn)：大公雞、小蜜蜂、小喜鵲與小蝴蝶有什么區(qū)別嗎？、按分好的小組請(qǐng)選擇自己喜歡的小動(dòng)物你模仿一下。小組配合！在同學(xué)們小組模仿自己喜歡的小動(dòng)物時(shí)始終播放歌曲《勞動(dòng)最光榮》

6、小組展示

可以由教師的模仿參與到學(xué)生的表演中去（此處是本節(jié)的重點(diǎn)是推向高潮和調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與的亮點(diǎn)）。小組展示只能給部分學(xué)生機(jī)會(huì)，為鼓勵(lì)學(xué)生和滿(mǎn)足學(xué)生的表演欲望，讓學(xué)生全體參與，按喜歡的小動(dòng)物有次序站隊(duì)（這樣可以避免混亂采用啟發(fā)式來(lái)引導(dǎo)學(xué)生欣賞歌曲。結(jié)合教師問(wèn)題培養(yǎng)學(xué)生聆聽(tīng)音樂(lè)的耐心和仔細(xì)性。通過(guò)模仿來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒。引出本節(jié)主題《勞動(dòng)最光榮》培養(yǎng)同學(xué)們的合作意識(shí)和模仿能力。師生互動(dòng)，增加師生間的合作，培養(yǎng)師生情感。滿(mǎn)足每一個(gè)學(xué)生的表現(xiàn)欲，給每一個(gè)學(xué)生表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。

學(xué)生對(duì)教師提出的問(wèn)題可能會(huì)出現(xiàn)：小鳥(niǎo)、小狗、金山鳥(niǎo)、小蝴蝶、、、、、、、同學(xué)們，你們的答案到底對(duì)嗎？讓我們?cè)僭槐?。小?dòng)物：小鳥(niǎo)－梳妝大公雞－打鳴喜鵲－造新房小蜜蜂－采蜜小蝴蝶－貪玩學(xué)生回答：小蝴蝶貪玩，不愛(ài)學(xué)習(xí)，不勞動(dòng)，其它的小動(dòng)物都在忙碌小組合作，模仿小動(dòng)物進(jìn)行編創(chuàng)律動(dòng)，看一看哪一組表演的最好？對(duì)學(xué)生在模仿過(guò)程中的動(dòng)作進(jìn)行指導(dǎo)。與學(xué)生共同表演，教師結(jié)合學(xué)生在整個(gè)模仿過(guò)程中的表現(xiàn)進(jìn)行穿插。全體參與，模仿自己喜歡的小動(dòng)物，讓學(xué)生有次序的進(jìn)行。板書(shū)設(shè)計(jì)

勞動(dòng)最光榮

強(qiáng)（大）

公雞：打鳴音

喜鵲：造新房弱（?。?/p>

小蜜蜂：采蜜

小蝴蝶：貪玩

后反思在這節(jié)中我通過(guò)情景，聽(tīng)覺(jué)，動(dòng)覺(jué)來(lái)感受歌曲活潑的歡快情緒，從中體會(huì)勞動(dòng)快樂(lè)，勞動(dòng)的光榮。在欣賞木琴演奏的《勞動(dòng)最光榮》時(shí)，我讓學(xué)生通過(guò)自己敲擊和即興為歌曲伴奏，來(lái)感受木琴的音色。其次在表演校園勞動(dòng)的情景時(shí)，讓學(xué)生回憶真實(shí)的勞動(dòng)體驗(yàn)，啟發(fā)學(xué)生自己創(chuàng)編勞動(dòng)的項(xiàng)目，模擬勞動(dòng)時(shí)發(fā)出的聲音，以及創(chuàng)編勞動(dòng)時(shí)產(chǎn)生的節(jié)奏和動(dòng)作，然后通過(guò)小組討論，合作表演來(lái)培養(yǎng)他們分工合作的精神以及激起每個(gè)學(xué)生的創(chuàng)造熱情。

音樂(lè)的豐富多彩決定了教學(xué)內(nèi)容不能局限于堂，必須學(xué)習(xí)外的內(nèi)容來(lái)拓展學(xué)生的視野，為使學(xué)生在音樂(lè)方面的學(xué)習(xí)有更深層次的拓展，讓他們通過(guò)親身體驗(yàn)來(lái)感知?jiǎng)趧?dòng)是可以帶來(lái)快樂(lè)的，從而感悟到這樣的勞動(dòng)是十分的光榮。并且結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，讓他們領(lǐng)悟到勞動(dòng)還具有很多作用，如勞動(dòng)可以鍛煉身體，勞動(dòng)可以創(chuàng)造財(cái)富

第二篇：勞動(dòng)最光榮教案設(shè)計(jì)

《勞動(dòng)最光榮》教案設(shè)計(jì)

下峪鎮(zhèn)小

溫靜

教學(xué)內(nèi)容： 唱：《勞動(dòng)最光榮》

教學(xué)目標(biāo)： 通過(guò)歌唱、表演、繪畫(huà)欣賞等形式，發(fā)展學(xué)生的藝術(shù)能力，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)勞動(dòng)的良好品質(zhì)。

教學(xué)重點(diǎn)： 指導(dǎo)學(xué)生用清脆、明亮的聲音演唱歌曲《勞動(dòng)最光榮》，并感受和表現(xiàn)歌曲歡快活潑的情緒，使學(xué)生切身體會(huì)到勞動(dòng)最光榮。教學(xué)難點(diǎn)： 唱準(zhǔn)歌曲節(jié)奏。教學(xué)準(zhǔn)備： 電腦﹑CD﹑鋼琴 教學(xué)過(guò)程：

一、師生問(wèn)好

二、學(xué)唱歌曲《勞動(dòng)最光榮》

1.導(dǎo)入 師：春天的早晨，太陽(yáng)公公又慢慢地爬了上來(lái)，花兒也漸漸地開(kāi)放了，我們的動(dòng)物小伙伴都動(dòng)起來(lái)了，猜一猜誰(shuí)來(lái)了？

（1）師模仿小蝴蝶的動(dòng)作。生：（小朋友們猜的肯定都是飛翔的小動(dòng)物。）師：老師模仿的是“美麗的小蝴蝶”，小朋友們，和我一起來(lái)做這個(gè)動(dòng)作。美麗的小蝴蝶舞動(dòng)著自己的翅膀，在花叢中到處玩耍，看，它正在陽(yáng)光下，晾曬 自己的翅膀呢！

（2）模仿小蜜蜂的動(dòng)作，生猜并一起做這一動(dòng)作。師：嗡嗡嗡嗡嗡、嗡嗡嗡嗡嗡，勤勞的小蜜蜂正在采蜜呢！

（3）模仿小喜鵲的動(dòng)作，生猜并一起做這一動(dòng)作。師：唧唧唧唧喳、唧唧唧唧喳，勤勞的小喜鵲撿起小樹(shù)枝一點(diǎn)一點(diǎn)一點(diǎn)地搭建自己的家。

2.師：現(xiàn)在就讓我們跟著小蜜蜂、小蝴蝶去聽(tīng)聽(tīng)它們的故事：（背景音樂(lè)：《勞動(dòng)最光榮》的伴奏音樂(lè)）在美麗的大森林里，新的一天又開(kāi)始了。小喜鵲，小蜜蜂們都在勤勞地工作，小蜜蜂提著小花筒正在忙碌地采蜜，小喜鵲飛來(lái)飛去，銜著小樹(shù)枝搭建自己的新房子，懶惰的小蝴蝶不但不勞動(dòng)，還到處找其它小動(dòng)物玩。大家都在勤勞地工作，沒(méi)功夫理它。為什么呢？

生：（各抒己見(jiàn)）

師：小蝴蝶的翅膀是美麗的，但它不愛(ài)勞動(dòng)，我們也不喜歡它。小朋友們，不管他外表怎么樣，只要他熱愛(ài)勞動(dòng)，就是最美的！

3.師：現(xiàn)在，就讓我們一起去看看它們的生活（放課件《勞動(dòng)最光榮》）今天我們就一起來(lái)學(xué)唱這首歌曲《勞動(dòng)最光榮》，我們一起看歌詞。

（1）跟老師按節(jié)奏輕聲拍手讀歌詞。

（2）隨鋼琴用la輕聲模唱歌曲旋律。

（3）老師彈琴，學(xué)生加上歌詞輕聲演唱。

（4）解決難點(diǎn) 歌曲中“幸福的 生活從 ︳哪里 來(lái) ︳來(lái) 要靠 勞 ︳動(dòng) 來(lái)創(chuàng) ︳造· 0 ”是這首歌的難點(diǎn)，也是本節(jié)課的難點(diǎn)。在處理難點(diǎn)時(shí)，我首先從節(jié)奏入手后半句“來(lái) 要靠 勞 ︳動(dòng) 來(lái)創(chuàng) ︳造· 0 ”是弱起節(jié)奏。通過(guò)教師準(zhǔn)確生動(dòng)的范讀、范唱和學(xué)生大量的練習(xí)突破難點(diǎn)。

（5）再跟琴完整地演唱。

（6）聽(tīng)錄音范唱，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)歌曲中蘊(yùn)涵的活潑、歡快的情緒和鮮明有力的節(jié)奏。

（7）通過(guò)前面的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)能夠完整熟練地演唱歌曲了，為了加深學(xué)生對(duì)歌曲內(nèi)容的理解，同時(shí)也為了活躍課堂氣氛。我把全班分為六組，通過(guò)扮演不同的角色進(jìn)行表演唱。我先給學(xué)生示范一遍（師示范），這樣使整個(gè)課堂達(dá)到一個(gè)高潮，讓學(xué)生在愉悅的氛圍中體驗(yàn)到勞動(dòng)的快樂(lè)。

三、拓展

1.師：歌曲中歌頌了哪些小動(dòng)物？在我們生活中還有哪些動(dòng)物也很勤勞？將這些勤勞的動(dòng)物也編進(jìn)歌曲中唱一唱。

2.根據(jù)歌曲內(nèi)容編排音樂(lè)劇。師：扮演公雞、小鳥(niǎo)、喜鵲、蜜蜂、花兒、大樹(shù)等角色，跟隨音樂(lè)表現(xiàn)勞動(dòng)的場(chǎng)面。

四、全課總結(jié)

師：同學(xué)們表現(xiàn)得真棒！但我們不能光說(shuō)光唱，趙老師還要看大家在日常生活中的實(shí)際行動(dòng)啊！勞動(dòng)最光榮，我提議，請(qǐng)每個(gè)小朋友放學(xué)后做一件力所能及 的勞動(dòng)，不過(guò)，老師要提醒大家一定要注意安全??！小朋友們，讓我們跟著音樂(lè)走出教室，趕快行動(dòng)起來(lái)吧！

第三篇：二年級(jí)音樂(lè)《勞動(dòng)最光榮》教學(xué)反思

教學(xué)反思最光榮的labornnHand洗教室教學(xué)內(nèi)容到自然，有音樂(lè)課。首先，讓我讓學(xué)生聽(tīng)最勞動(dòng)的最光榮的，然后讓學(xué)生聽(tīng)到哪些小動(dòng)物是懶惰的，哪些小動(dòng)物最勤奮，讓學(xué)生做勞動(dòng)，小學(xué)生的愛(ài)是愛(ài)，戲劇，讓學(xué)生很快進(jìn)入音樂(lè)教室，從而緊緊抓住低中兒童的學(xué)習(xí)和心理特征，一些學(xué)習(xí)內(nèi)容與圖片或情況顯示，如：讓學(xué)生模擬場(chǎng)景的勞動(dòng)，發(fā)出聲音當(dāng)勞動(dòng)節(jié)奏與特定的顯卡性能，貼在黑板上形成一個(gè)完整的圖片，幫助學(xué)生記住歌詞;把歌曲在空空中射入歌曲創(chuàng)造一個(gè)特定的情況，幫助學(xué)生理解和記住空的鏡頭。這種教學(xué)方法處理圖像，直觀(guān)，不僅降低了學(xué)習(xí)的難度，同時(shí)對(duì)學(xué)生更有吸引力，刺激學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣！n在教學(xué)歌曲時(shí)，我使用的是歌唱方法，因?yàn)閷W(xué)生相對(duì)小，先讓學(xué)生閱讀歌詞，讓學(xué)生對(duì)歌曲有初步印象，然后一句話(huà)和老師學(xué)習(xí)歌曲，難以解釋很清楚，聽(tīng)到學(xué)生牢牢抓住歌曲.n最后鏈接添加 一首歌為伴奏的歌曲，讓每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備一張手帕，學(xué)生們還為他們的歌曲創(chuàng)作了舞蹈表演，進(jìn)一步感受歌曲，同時(shí)也讓學(xué)生理解工作是最輝煌的事情。

第四篇：人音版二年級(jí)音樂(lè)下冊(cè)教案設(shè)計(jì)

人音版二年級(jí)音樂(lè)下冊(cè)教案設(shè)計(jì)

榮成市實(shí)驗(yàn)小學(xué)

二 年級(jí)

音樂(lè) 學(xué)科教案、學(xué)案一體化設(shè)計(jì)型新授題《出發(fā)》、《放風(fēng)箏》時(shí)1時(shí)設(shè)計(jì)教師教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)

1、聽(tīng)辨和感受樂(lè)曲《出發(fā)》中火車(chē)行駛的節(jié)奏，并隨音樂(lè)律動(dòng)。

2、感受河北民歌《放風(fēng)箏》的情緒，了解歌曲的內(nèi)容和一般特點(diǎn)。

3、聽(tīng)辨和感受《出發(fā)》和《放風(fēng)箏》在音樂(lè)表現(xiàn)手法和音樂(lè)情緒方面的差異。

4、參與多聲部節(jié)奏組合活動(dòng)：《春天交響曲》。教學(xué)方法設(shè)計(jì)本我運(yùn)用創(chuàng)設(shè)情境法、激趣法、游戲法

聽(tīng)唱法自主探究法教學(xué)程序設(shè)計(jì)教材處理設(shè)計(jì)師生活動(dòng)設(shè)計(jì)導(dǎo)入題聽(tīng)樂(lè)曲《出發(fā)》，隨音樂(lè)律動(dòng)聆聽(tīng)河北民歌《放風(fēng)箏》。

教材分析：《出發(fā)》

949年10月，前蘇聯(lián)作曲家普羅科菲耶夫?yàn)閮和瘎?chuàng)作了一套兒童交響組曲《冬天的篝火》，這套樂(lè)曲共分八段，以蘇聯(lián)詩(shī)人馬爾夏克的詩(shī)句作為標(biāo)題，在樂(lè)曲間通過(guò)朗誦來(lái)敘述少先隊(duì)員假日郊外旅行的生活故事，包括《出發(fā)》《窗外的雪花》《冰上圓舞曲》《篝火》《行軍》《歸來(lái)》等。這是普羅科菲耶夫繼《兒童音樂(lè)》和《彼得和狼》之后，為兒童和青年創(chuàng)作的又一優(yōu)秀作品。音樂(lè)描繪更加具體，更能為兒童所喜愛(ài)。

民歌有山歌、小調(diào)、勞動(dòng)號(hào)子等，《放風(fēng)箏》屬小調(diào)，也稱(chēng)小曲。這首《放風(fēng)箏》使用了江南優(yōu)秀曲牌“碼頭調(diào)”的曲調(diào)，來(lái)歌唱當(dāng)?shù)孛袼咨?，既有南方的秀麗委婉，也有北方的爽朗，?nèi)柔外剛、南北交融，與南皮的另一首民歌《茉莉花》一樣，是“南歌北唱”的成功范例。

歌曲節(jié)拍為2/4，在節(jié)奏和速度處理上十分多樣，抒情優(yōu)美，適宜用敘事與抒情相結(jié)合的中速演唱。教學(xué)重點(diǎn)：

1、學(xué)唱歌曲《山谷回音真好聽(tīng)》《放牛放到小河邊》《郊游》

2、隨音樂(lè)《出發(fā)》或《郊游》進(jìn)行表演。

1、教師將學(xué)生組織成一列或幾列長(zhǎng)隊(duì)，仿佛是火車(chē)的車(chē)廂，隨音樂(lè)有節(jié)奏地律動(dòng)，特別提醒學(xué)生表現(xiàn)火車(chē)出站、進(jìn)站時(shí)，漸快與漸慢的節(jié)奏變化。

2、提醒學(xué)生注意律動(dòng)時(shí)隊(duì)形的變化，以及隊(duì)形行駛方向的變化，應(yīng)隨音樂(lè)中旋律的不同、音色的改變而有所變化。

3、介紹作曲家和樂(lè)曲創(chuàng)作背景。

4、聆聽(tīng)中國(guó)風(fēng)格的音樂(lè)

提問(wèn)：《放風(fēng)箏》與前面剛聽(tīng)過(guò)的樂(lè)曲《出發(fā)》有什么不同？鼓勵(lì)學(xué)生從音樂(lè)情緒、風(fēng)格、音樂(lè)表現(xiàn)手法等各個(gè)方面發(fā)表各自不同的見(jiàn)解。、聽(tīng)歌曲歌詞，提問(wèn)：歌曲中唱了哪些內(nèi)容？三月

—

姐妹穿著

—

放風(fēng)箏

—

風(fēng)箏飛翔

—

回家

6、介紹這首民歌的音樂(lè)特征：在人民群眾中流傳、傳唱，不同地域《放風(fēng)箏》的音樂(lè)也不

教學(xué)程序設(shè)計(jì)教材處理設(shè)計(jì)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)聲部節(jié)奏組合活動(dòng)：《春天交響曲》鞏固歌曲啟發(fā)創(chuàng)編總結(jié)評(píng)價(jià)

教學(xué)難點(diǎn)：

1、用強(qiáng)弱不同的力度演唱歌曲《山谷回音真好聽(tīng)》，指導(dǎo)學(xué)生不要過(guò)分夸張。

2、學(xué)唱《放牛放到小河邊》歌曲唱名，做到唱名與音高一致。

3、聆聽(tīng)音樂(lè)《出發(fā)》或隨著歌曲《郊游》進(jìn)行表演時(shí)，要做好組織工作。評(píng)價(jià)重點(diǎn)：能感受歌曲情緒，了解歌曲的一般特點(diǎn)；能隨音樂(lè)律動(dòng)。一樣，同一首民歌，不同的人唱得也不一樣。介紹歌曲之中的襯詞、裝飾音以及旋律等特點(diǎn)。7引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)關(guān)于春天的想象，將春天能發(fā)出聲音的事物列舉出來(lái)，將這些事物發(fā)出的聲音模仿出來(lái)。

8、組織學(xué)生對(duì)各種聲音依次模仿和表演。布谷鳥(niǎo)

布谷

布谷

布谷

布谷

……（6）……

9、然后將學(xué)生分組，分別擔(dān)任不同的節(jié)奏聲部，先依次表演各自的聲部，然后兩個(gè)、三個(gè)聲部，直至所有聲部都組合在一起，創(chuàng)作出一首《春天交響曲》。xb1

0、啟發(fā)學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋思考，還有哪些春天的聲音可以組合到《春天交響曲》中來(lái)，可以用什么節(jié)奏來(lái)表現(xiàn)，等等。11總結(jié) 板書(shū)設(shè)計(jì)

《出發(fā)》《放風(fēng)箏》

后反思能感受歌曲情緒，了解歌曲的一般特點(diǎn)；能隨音樂(lè)律動(dòng)這是一節(jié)非常有意思的，學(xué)生在堂上邊做游戲，邊唱歌，興趣提高了，而且用《出發(fā)》這個(gè)曲子導(dǎo)入和結(jié)束，更增加了樂(lè)趣。

第五篇：二年級(jí)音樂(lè)下冊(cè) 勞動(dòng)最光榮1教學(xué)反思 人教新課標(biāo)版

勞動(dòng)最光榮

這節(jié)課以欣賞《勞動(dòng)最光榮》為主線(xiàn)，把欣賞、拓展、創(chuàng)造等形式，貫穿在整個(gè)教學(xué)中，在音樂(lè)欣賞中可以通過(guò)多種形式來(lái)感受音樂(lè)的美。首先是情景式感受，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情景是認(rèn)知的有效途徑，它可以起到激發(fā)學(xué)生的興趣,引導(dǎo)學(xué)生去學(xué)習(xí)教學(xué)主題及內(nèi)容，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中起到紐帶作用。所以，我將節(jié)奏兒歌《快樂(lè)的美發(fā)師》作為導(dǎo)入部分，讓學(xué)生在兒歌情景表演中感受勞動(dòng)的快樂(lè)，并且懂得雖然美發(fā)師的勞動(dòng)很平凡，但是只要自己努力勞動(dòng)一樣是十分光榮的。

其次在教學(xué)中我以聽(tīng)為先導(dǎo)，讓學(xué)生真正學(xué)會(huì)“聆聽(tīng)音樂(lè)”。本課教學(xué)的主教材是《勞動(dòng)最光榮》，在聽(tīng)賞教學(xué)環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生聆聽(tīng)有童聲演唱的《勞動(dòng)最光榮》，感受歌曲活潑、歡快的情緒。再聽(tīng)由木琴演奏的《勞動(dòng)最光榮》，感受木琴獨(dú)特的音色，從而知道它正因?yàn)榫哂星宕唷⒚髁恋囊羯阅芨玫谋憩F(xiàn)勞動(dòng)時(shí)歡快的情緒。