第一篇：二年級(jí)上音樂(lè)教案-勞動(dòng)最光榮人教新課標(biāo)(2014秋)

教學(xué)內(nèi)容：

欣賞《勞動(dòng)最光榮》

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)知目標(biāo)：通過(guò)不同的形式來(lái)欣賞歌曲《勞動(dòng)最光榮》，了解歌曲的內(nèi)容，熟悉歌曲的旋律。

2、行為目標(biāo)：通過(guò)聆聽(tīng)、模仿、哼唱、表演等音樂(lè)時(shí)間活動(dòng)，綱手歌曲活潑、歡快的情緒，從中體會(huì)勞動(dòng)的快樂(lè)。

3、情感目標(biāo)：在欣賞中激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)來(lái)動(dòng)，熱愛(ài)生活的思想情感，感知?jiǎng)趧?dòng)的光榮，懂得勞動(dòng)使生活幸福的道理。

教學(xué)重點(diǎn)：

通過(guò)聆聽(tīng)《勞動(dòng)最光榮》感受音樂(lè)的歡快情緒和音樂(lè)所描繪的人物形象，體會(huì)本次活動(dòng)主題－愛(ài)勞動(dòng)，教育學(xué)生養(yǎng)成愛(ài)勞動(dòng)、愛(ài)觀察的習(xí)慣。

教學(xué)難點(diǎn)：

通過(guò)聆聽(tīng)《勞動(dòng)最光榮》，讓學(xué)生想象其歡快的音樂(lè)情緒，結(jié)合模仿滿足低年級(jí)兒童的好動(dòng)性，使學(xué)生從小建立起熱愛(ài)勞動(dòng)的樂(lè)觀態(tài)度。

教具準(zhǔn)備：

多媒體、遠(yuǎn)程教育資源網(wǎng)、動(dòng)物頭飾、電子琴

教學(xué)過(guò)程：

一、組織教學(xué)

二、欣賞

（一）、音樂(lè)知識(shí)——音的強(qiáng)弱

1師“同學(xué)們看，老師手里的這個(gè)打擊樂(lè)器的名稱是什么？” 生：鈴鼓。師：現(xiàn)在老師分別用鈴鼓敲出兩個(gè)聲音，你來(lái)對(duì)比一下，這兩個(gè)音有什么不同。生：a.聲音一個(gè)大一個(gè)小

B、聲音一個(gè)重一個(gè)輕 C、聲音一個(gè)強(qiáng)一個(gè)弱

（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)實(shí)際觀察，了解認(rèn)識(shí)音的強(qiáng)弱，采取對(duì)比的方法來(lái)學(xué)習(xí).）

2、引導(dǎo)學(xué)生采取不同的方式的來(lái)感受音的強(qiáng)弱

師：其實(shí)，生活中聲音的大小，就是音樂(lè)中所指的強(qiáng)弱，那請(qǐng)同學(xué)們想一想，在我們的生活中，還有那些事物發(fā)出的聲音在對(duì)比下能體現(xiàn)出強(qiáng)與弱呢？（鼓勵(lì)學(xué)生多說(shuō)）（設(shè)計(jì)意圖：發(fā)散學(xué)生的思維，鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新）

3、師：同學(xué)們說(shuō)得太棒了，看，老師這里有兩個(gè)老朋友，他們也忍不住參與到我們的學(xué)習(xí)中來(lái)了，看看他們是誰(shuí)啊？（老虎和貓）（課件演示）他們兩個(gè)的叫聲對(duì)比來(lái)說(shuō)誰(shuí)的聲音強(qiáng)，誰(shuí)的聲音弱呢？（老虎 —— 強(qiáng) 小貓 —— 弱）4：師：同學(xué)們真棒，每一個(gè)問(wèn)題回答的都那么準(zhǔn)確，為了獎(jiǎng)勵(lì)你們，老師給你們帶來(lái)了一首好聽(tīng)的 歌曲，讓我們一起來(lái)為歌曲伴奏吧，這是一首四二拍的歌曲，每個(gè)小節(jié)都是由一個(gè)強(qiáng)拍，一個(gè)弱拍組成的，所以，請(qǐng)同學(xué)們注意聽(tīng)好老師的要求，當(dāng)強(qiáng)拍的時(shí)候我們擊掌，當(dāng)弱拍的時(shí)候我們拍腿，聽(tīng)明白了嗎？現(xiàn)在跟著老師一起來(lái)為這首歌曲伴奏吧。（播放音樂(lè)）

（設(shè)計(jì)意圖：利用強(qiáng)弱的學(xué)習(xí)，為歌曲伴奏，鞏固所學(xué)的知識(shí)，同時(shí)初聽(tīng)歌曲《勞動(dòng)最光榮》由知識(shí)學(xué)習(xí)自然過(guò)渡到新課教學(xué)中）

（二）欣賞歌曲

1、導(dǎo)入新課：

師：同學(xué)做得非常好，剛才我們聽(tīng)到的歌曲是電影美術(shù)片《小貓釣魚(yú)》的主題歌，也正是我們這節(jié)課所要欣賞的歌曲，歌的名字就叫《勞動(dòng)最光榮》。這首歌曾在第一次少年兒童文藝創(chuàng)作評(píng)獎(jiǎng)活動(dòng)中獲得音樂(lè)作品獎(jiǎng)。歌曲生動(dòng)活潑，形象鮮明，今天老師還給同學(xué)們帶來(lái)了一段這個(gè)美術(shù)片的片段，讓我們共同來(lái)欣賞一下吧

（多媒體播放錄像）

2、師：等課后老師會(huì)把完整的 美術(shù)片放給大家看的，通過(guò)簡(jiǎn)短的影片我們又對(duì)歌曲加深了印象，下面老師給同學(xué)們提出了一個(gè)問(wèn)題，請(qǐng)你帶著這個(gè)問(wèn)題再來(lái)聽(tīng)一遍這首歌曲。問(wèn)題是：歌曲中都出現(xiàn)了那些小動(dòng)物，他們都在做什么？（播放音頻）

3、學(xué)生回答(多媒體演示)

小鳥(niǎo)————梳妝 公雞————唱歌 小喜鵲—————造新房 小蜜蜂———采蜜糖 小蝴蝶——貪玩耍

4、教師提問(wèn)：大公雞、小鳥(niǎo)，小蜜蜂、小喜鵲他們的表現(xiàn)與小蝴蝶有什么不同?。浚ㄐ『澩嫠?，不愛(ài)學(xué)習(xí)不勞動(dòng)，其他的小動(dòng)物都很勤勞，愛(ài)勞動(dòng)）

（設(shè)計(jì)意圖：引到本課的主題，“勞動(dòng)最光榮”）

5、同學(xué)們回答 的太棒了，作為獎(jiǎng)勵(lì)，老師再給你們放一段精美的小舞蹈，看看視頻里小朋友是這樣用舞蹈來(lái)表現(xiàn)歌曲的（播放多媒體視頻）

6、這些小朋友跳的好不好?。磕悄銈兡茏约簽楦枨鷣?lái)創(chuàng)編一個(gè)小表演嗎？我相信我們班的同學(xué)一定比他們跳得還要好！前后座的同學(xué)可以互相的商量一下，看看怎樣來(lái)表現(xiàn)歌曲的內(nèi)容。

7、學(xué)生進(jìn)行展示，教師進(jìn)行評(píng)價(jià)

8、同學(xué)們表演的實(shí)在是太棒了！

（設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和模仿能力，滿足學(xué)生的表現(xiàn)欲，給每一個(gè)學(xué)生展現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)。）

三、活動(dòng)延伸

1、師：在學(xué)習(xí)生活中，你還見(jiàn)過(guò)那些勤勞的小動(dòng)物，他們都是怎樣勞動(dòng)的？（設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力）

2、師：在學(xué)校和家里你都參加過(guò)哪些勞動(dòng)？感受是怎樣的？

3、游戲：下課了，同學(xué)們都走了，可是教室里還有一些沒(méi)有打掃好的地方，你能幫忙找一找，看看哪些地方?jīng)]有打掃好。

（遠(yuǎn)程教育資源）都找到了，為你的勞動(dòng)付出獎(jiǎng)勵(lì)一枚小紅花。

四、小結(jié)：同學(xué)們太棒了，你們不僅表演得好，而且做得也很好，老師相信你們?nèi)巳硕紩?huì)成為勞動(dòng)的小能手，用你們親來(lái)的雙手把我們的教師，我們的校園，我們的生活打扮的更加美麗，因?yàn)閯趧?dòng)是一件光榮的事，也是一件快樂(lè)的事，讓我們大聲的說(shuō)“勞動(dòng)最光榮，”請(qǐng)同學(xué)們隨老師的琴聲共同演唱一遍這首歌曲，讓我們到歌聲中再一次體驗(yàn)勞動(dòng)的快樂(lè)。

五、作業(yè)設(shè)計(jì)：

最后老師給同學(xué)們留一個(gè)作業(yè)，那就是以“我勞動(dòng)，我快樂(lè)，我光榮”為題，以小組為單位設(shè)計(jì)一個(gè)音樂(lè)活動(dòng)，在下次課中展示給大家看，比一比那個(gè)小組的設(shè)計(jì)最棒！（多媒體演示作業(yè)內(nèi)容）

第二篇：二年級(jí)上音樂(lè)教案-理發(fā)師人教新課標(biāo)(2014秋)

教學(xué)目標(biāo)： l、認(rèn)知目標(biāo)：

理解外國(guó)兒童歌曲《理發(fā)師》的內(nèi)容，能較準(zhǔn)確、有表情地演唱《理發(fā)師》這首歌。

2、能力目標(biāo)

(1)引導(dǎo)學(xué)生嘗試根據(jù)剪刀、電吹風(fēng)、水龍頭、噴霧器等理發(fā)工具的聲音特征，進(jìn)行“理發(fā)店變響曲”的節(jié)奏創(chuàng)編，培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏創(chuàng)編能力。

(2)引導(dǎo)學(xué)生嘗試用小組合作的形式進(jìn)行歌表演的創(chuàng)編，培養(yǎng)他們的合作能力以及對(duì)歌曲二度創(chuàng)作的能力。

3、情感目標(biāo)：

引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟“勞動(dòng)最光榮”的道理，樹(shù)立“愛(ài)勞動(dòng)”的意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生大膽表現(xiàn)的信心和與人合作的習(xí)慣。教材、學(xué)生的分析：

1、教材分析：

《理發(fā)師》是人教版音樂(lè)二年級(jí)下冊(cè)第三單元的歌曲。第三單元的主題是一首勞動(dòng)最光榮?！独戆l(fā)師》這首歌是一首熱情、歡快的澳大利亞民歌。歌曲生動(dòng)地表現(xiàn)了理發(fā)師在理發(fā)店愉快勞動(dòng)的情景。把理發(fā)師為他人服務(wù)時(shí)愉快的心情表現(xiàn)得栩栩如生。本教材的編寫意圖：

(1)在“情感、態(tài)度、價(jià)值觀”教育方面致力于集中體現(xiàn)“勞動(dòng)最光榮”這個(gè)主題思想。

(2)通過(guò)唱歌、表演和即興創(chuàng)編，感受外國(guó)歌曲中勞動(dòng)歌曲的情趣，體驗(yàn)外國(guó)民族音樂(lè)風(fēng)格，促進(jìn)人文素養(yǎng)的形成和發(fā)展。本課的重點(diǎn)難點(diǎn)

(1)有感情地演唱歌曲《理發(fā)師》，并能進(jìn)行表演。(2)音響創(chuàng)作《理發(fā)店交響曲》。

2、學(xué)生現(xiàn)有知識(shí)水平和能力分析：

在幼兒園階段，學(xué)生已經(jīng)學(xué)過(guò)《洗手絹》、《我有一雙勤勞的手》等有關(guān)勞動(dòng)的歌曲，也學(xué)過(guò)一首外國(guó)兒童歌曲《粉刷匠》。低年級(jí)學(xué)段的小學(xué)生具有好動(dòng)和善于模仿的特點(diǎn)，容易被具體的場(chǎng)景所感染，對(duì)樂(lè)音、歌謠游戲較易產(chǎn)生興趣。根據(jù)這一特點(diǎn)，宜采用歌舞、游戲、圖片相結(jié)合的練臺(tái)教學(xué)手段，來(lái)激發(fā)音樂(lè)興趣，開(kāi)發(fā)音樂(lè)感知能力、挖掘孩子們?cè)谝魳?lè)表現(xiàn)上的創(chuàng)造潛力。過(guò)程設(shè)計(jì)：

激趣導(dǎo)入 創(chuàng)造表現(xiàn) 自悟探究 再創(chuàng)造表現(xiàn) 拓展延伸

一、激趣導(dǎo)入

1、聽(tīng)音樂(lè)做律動(dòng)表演：

師：小朋友，畫面上的人們?cè)诟墒裁?(多媒體出現(xiàn)各種勞動(dòng)的場(chǎng)景)師：請(qǐng)你們和老師一起隨著音樂(lè)的節(jié)奏進(jìn)行各種勞動(dòng)的律動(dòng)表演。(多媒體播放樂(lè)曲《勤快人和懶惰人》，師生進(jìn)行律動(dòng)表演。)師：在愉快的音樂(lè)聲中進(jìn)行勞動(dòng)，你的心情怎樣? 師：勞動(dòng)是快樂(lè)的。和著音樂(lè)的節(jié)奏進(jìn)行勞動(dòng)更加快樂(lè)。

[評(píng)析：用富有動(dòng)感的音樂(lè)和各種勞動(dòng)自面創(chuàng)設(shè)出一種愉快的音樂(lè)課堂氛圍，吸引了學(xué)生的注意力，并把他們拉進(jìn)了音樂(lè)的世界。同時(shí)，律動(dòng)活動(dòng)直奔本單元的人文主題勞動(dòng)最光榮”，學(xué)生在親身的體驗(yàn)中感受到了在愉快音樂(lè)中勞動(dòng)的快樂(lè)。] =、創(chuàng)造表現(xiàn)

l、音響創(chuàng)作《理發(fā)店交響曲》(1)聽(tīng)音響，猜聲音

師：今天，老師受帶大家到一個(gè)地方去勞動(dòng)實(shí)習(xí)。這是個(gè)什么地方呢?請(qǐng)你用耳朵仔細(xì)聽(tīng)一聽(tīng)，再猜猜。

師：聽(tīng)，這是什么勞動(dòng)工具發(fā)出的聲音？(播放理發(fā)工具剪刀、噴霧器、水流聲、電吹風(fēng)的聲音，學(xué)生叫答正確后，多媒體隨即出示理發(fā)工具動(dòng)畫)[評(píng)析：音樂(lè)是聽(tīng)覺(jué)的藝術(shù)，聽(tīng)覺(jué)體驗(yàn)是學(xué)習(xí)音樂(lè)的基礎(chǔ)。讓學(xué)生猜測(cè)是什么工具發(fā)出的聲音，很巧妙地把學(xué)生的注意力集中到了音響的聆聽(tīng)上，目標(biāo)直接指向音樂(lè)本身。同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生細(xì)心挖掘已有生活經(jīng)驗(yàn)的習(xí)慣。] 師：有這么多有趣的聲音，這是個(gè)什么地方呢?(學(xué)生回答后多媒體隨即出示理技店場(chǎng)景)(2)音響創(chuàng)作《理發(fā)店交響曲》

師：請(qǐng)你模仿理發(fā)工具的聲音，如果能有節(jié)奏地模仿那就更好了。(學(xué)生創(chuàng)編，教師把學(xué)生創(chuàng)作的比較合理的節(jié)奏選擇輸入電腦)[評(píng)析：音樂(lè)是人類通過(guò)特定的音響實(shí)現(xiàn)思想與情感交流必不可少的重要形式。音樂(lè)離不開(kāi)聲音，同樣也離不開(kāi)節(jié)奏。讓學(xué)生力所能覆地創(chuàng)造節(jié)奏，不但使學(xué)生感受了音樂(lè)要素：節(jié)奏。同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的音樂(lè)創(chuàng)造能力。] 師：讓我們把這些有節(jié)奏的聲音變成《理發(fā)店交響曲》。

A、分小組口頭練習(xí)：水流聲組、吹風(fēng)聲組、剪刀聲組、噴霧聲組 B、《理發(fā)店交響曲》合奏。具體方法：師(口頭有節(jié)奏地)： 理發(fā)店的剪刀聲呀，生：咯 嚓 咯 嚓 理發(fā)店的吹風(fēng)聲呀，生：?jiǎn)?嗚 理發(fā)店的噴霧聲呀，生：沙 沙 沙 沙 理發(fā)店的水流聲呀，生：嘩

大家一起來(lái)合奏呀，生：(四種聲音齊奏)[評(píng)析：音樂(lè)課標(biāo)中明確提出：讓小學(xué)低年數(shù)學(xué)生模仿生活中的聲音。通過(guò)對(duì)音響的感受鑒別模仿再現(xiàn)進(jìn)行有目的地創(chuàng)造，豐富了學(xué)生的聯(lián)想和想象，充分開(kāi)發(fā)了學(xué)生的音樂(lè)制造潛能。]

三、自悟探究 l、新歌教學(xué)：（1）欣賞范唱：

師：聽(tīng)了大家演奏的理發(fā)店交響曲，我仿佛看到店里的工作人員正在忙碌著呢！(播放動(dòng)畫歌曲《理發(fā)師》)師：理發(fā)店的理發(fā)師是誰(shuí)?他的心情好嗎?為什么？（2）學(xué)唱歌曲：

師：老師也想演唱這首歌曲。歌中有各種理發(fā)工具的音響，你們?cè)敢夂臀液献?，把各種理發(fā)工具音響節(jié)奏填進(jìn)歌曲里嗎? [評(píng)析：在接觸新歌時(shí)，采用多媒體播放動(dòng)畫歌曲。用音畫結(jié)合創(chuàng)設(shè)美的情境，學(xué)生在視聽(tīng)相互作用的狀態(tài)中進(jìn)行欣賞，達(dá)到了解歌曲的內(nèi)容和情緒、激發(fā)學(xué)生學(xué)歌興趣的目的，接著采用師生合作的形式范唱，新奇有趣。抓住了學(xué)生的好奇心理，為新歌教學(xué)環(huán)節(jié)打下了基礎(chǔ)。]（3）采用教唱法教唱歌曲。

師：你會(huì)和理發(fā)師一樣快樂(lè)地邊唱歌邊勞動(dòng)嗎?請(qǐng)你試一試。(再次播放動(dòng)畫歌曲)[學(xué)習(xí)在歌唱中表現(xiàn)快樂(lè)的情緒，為歌表演打下基礎(chǔ)。]

四、再創(chuàng)造表現(xiàn)

1、歌表演

(1)師：老爺爺工作這么勤勞，顧客一定很多。讓我們一起來(lái)幫助老爺爺吧!怎么幫呢，聽(tīng)一聽(tīng)理發(fā)店老爺爺?shù)慕ㄗh吧一(多媒體動(dòng)畫出現(xiàn)理發(fā)師，出示要求：

1、請(qǐng)分小組進(jìn)行歌表演活動(dòng)。

2、每組表演的形式可以不同，如：A、用打 擊樂(lè)器模仿理發(fā)工具的聲音伴奏并演唱。B、改編歌詞并演唱，C、邊演唱邊表演。)(學(xué)生以小組為單位進(jìn)行討論、創(chuàng)編，多媒體反復(fù)播放歌曲，教師巡回指導(dǎo))[呼應(yīng)了前面的節(jié)奏訓(xùn)練，通過(guò)自創(chuàng)歌表演培養(yǎng)了學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)造能力，及與人合作能力，同時(shí)也起到了鞏固歌曲的目的?！?/p>

(2)以小組為單位進(jìn)行歌表演。(每一組表演后，師生對(duì)表演作出恰當(dāng)評(píng)價(jià)。主要評(píng)價(jià)重點(diǎn)在：音準(zhǔn)、情緒的把握和形式的創(chuàng)新)[檢驗(yàn)歌表演的創(chuàng)編成果，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在情境中感愛(ài)、體驗(yàn)、表現(xiàn)](3)老帥小結(jié)：看到大家工作得這么認(rèn)真．理發(fā)店的老爺爺非常高興，他夸獎(jiǎng)我們“理發(fā)店的小伙計(jì)呀真不容易，小小年紀(jì)工作認(rèn)真值得表?yè)P(yáng)，唉，長(zhǎng)大快成材，勤奮工作樂(lè)觀又開(kāi)朗?！?教師演唱)[用演唱的方式激勵(lì)表?yè)P(yáng)學(xué)生，方法新穎，有感染力。]

五、拓展延伸

師：各行各業(yè)的人都在勞動(dòng)的崗位上唱著勞動(dòng)的歡歌愉快的勞動(dòng)著。讓我們學(xué)著他們的樣一起邊唱邊愉快地勞動(dòng)吧!(播放勞動(dòng)歌曲《粉刷匠》、《快樂(lè)的小木匠》、《剪羊毛》)[感受不同地域、不同氏族、不同風(fēng)格的勞動(dòng)歌曲，并進(jìn)一步教發(fā)愛(ài)勞動(dòng)的思想情感。] 師：勞動(dòng)是光榮的，因?yàn)閯趧?dòng)創(chuàng)造了幸福生話，讓我們?cè)凇秳趧?dòng)最光榮》的歌曲聲中愉快地走出教室。（播放歌曲《勞動(dòng)最光榮》)教學(xué)反思

感悟活動(dòng)型音樂(lè)學(xué)習(xí)方法是在新的課程標(biāo)準(zhǔn)指導(dǎo)下的課堂教學(xué)活動(dòng)的有益嘗試。我根據(jù)二年級(jí)學(xué)生所掌握的音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)和技能，設(shè)計(jì)了激趣、感悟、探究、表現(xiàn)的教學(xué)流程。采用了多媒體輔助教學(xué)式、探究式、情感體驗(yàn)式的教學(xué)方法和手段，旨在培養(yǎng)學(xué)生感受美、創(chuàng)造美、鑒賞美、表現(xiàn)美的能力，培養(yǎng)學(xué)生用藝術(shù)的方式進(jìn)行表現(xiàn)和交流情感，獲得創(chuàng)造、表現(xiàn)、合作和交流的能力，收獲很大。這堂課通過(guò)采用多媒體輔助教學(xué)，結(jié)合興趣、感悟，創(chuàng)造、表現(xiàn)等教學(xué)方法和手段，最大限度地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的積極性和表現(xiàn)欲，體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)中提出的“重視學(xué)生創(chuàng)造性思維的探究過(guò)程”這一要求。通過(guò)有效的教學(xué)過(guò)程，喚起學(xué)生對(duì)音樂(lè)作品的興趣和熱情，在潛移默化中獲得審美態(tài)度和價(jià)值觀。一堂音樂(lè)課讓學(xué)生體會(huì)的不僅僅是音樂(lè)，還是美的享受，并從中得到人生啟示。

第三篇：二年級(jí)上音樂(lè)教案-理發(fā)師人教新課標(biāo)版(2014秋)

《理發(fā)師》

設(shè)計(jì)思路：本課突出了在音樂(lè)中工作的理發(fā)師這一音樂(lè)形象，不對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)勞動(dòng)的說(shuō)教，在音樂(lè)中模擬勞動(dòng)場(chǎng)面，凸顯本學(xué)科的音樂(lè)情感審美特征。引入部分通過(guò)欣賞卓別林和著博拉姆斯《匈牙利舞曲》五號(hào)的音樂(lè)節(jié)奏幽默地表現(xiàn)理發(fā)師的工作，使學(xué)生迅速熱烈地進(jìn)入到音樂(lè)中的理發(fā)師角色中。歌曲教學(xué)部分通過(guò)有節(jié)奏地模仿理發(fā)師的動(dòng)作體會(huì)音符時(shí)值、熟悉音樂(lè)旋律、情緒，再通過(guò)以興趣為動(dòng)力的聽(tīng)唱，注意音準(zhǔn)的學(xué)唱，師生接詞對(duì)唱，盡情表現(xiàn)音樂(lè)的創(chuàng)作動(dòng)作表演，小組合作初步體驗(yàn)和聲效果的藝術(shù)拓展來(lái)展現(xiàn)音樂(lè)新課標(biāo)中體驗(yàn)、探究、模仿、創(chuàng)造、合作與綜合等理念。教學(xué)目標(biāo)：

1.通過(guò)模仿理發(fā)師的動(dòng)作，體驗(yàn)感受歌曲的節(jié)奏、情緒，樂(lè)于參與音樂(lè)活動(dòng)，初步感受在音樂(lè)中的快樂(lè)勞動(dòng)。

2.通過(guò)聆聽(tīng)與模仿，能夠用圓潤(rùn)、愉快的聲音來(lái)演唱歌曲。

3.通過(guò)初步地創(chuàng)作，能夠有節(jié)奏、有美感地邊唱邊表演來(lái)表現(xiàn)歌曲的快樂(lè)、風(fēng)趣情緒。

4.通過(guò)小組之間分聲部的合作，初步體驗(yàn)和聲的美感，感受合作的魅力。重點(diǎn)、難點(diǎn)：重點(diǎn)在于體會(huì)與表現(xiàn)歌曲風(fēng)趣活潑的情感內(nèi)涵，難點(diǎn)是最后的小組合作是否能夠出現(xiàn)預(yù)期的和聲效果。

教、學(xué)具準(zhǔn)備：卓別林在影片The Great Dictator（中文名應(yīng)該是《大獨(dú)裁者》）中，隨著博拉姆斯《匈牙利舞曲》五號(hào)的音樂(lè)按節(jié)奏地展現(xiàn)理發(fā)師工作的有趣視頻片段，磁帶，錄音機(jī)，白發(fā)頭套，毛線頭發(fā)的人偶娃娃數(shù)個(gè)，空噴壺?cái)?shù)個(gè)，Hongda（本田）汽車的無(wú)伴奏人聲模擬機(jī)器聲的廣告片。教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入，音樂(lè)也幽默

1、欣賞視頻短片

師：同學(xué)們，我們來(lái)看一個(gè)理發(fā)師怎樣工作。（放卓別林視頻片段。）視頻:幽默理發(fā)師

2、模仿理發(fā)

師：幽默吧？這樣勞動(dòng)快樂(lè)吧？我們也和這個(gè)快樂(lè)的理發(fā)師一起隨著音樂(lè)勞動(dòng)吧！再放一遍，學(xué)生模仿著卓別林隨著音樂(lè)做動(dòng)作。教師巡回用動(dòng)作（豎大拇指、點(diǎn)頭??）鼓勵(lì)表演出色的學(xué)生。

指導(dǎo)能夠用動(dòng)作很準(zhǔn)確地表達(dá)音樂(lè)的情緒和節(jié)奏。

二、歌曲教學(xué)，玩轉(zhuǎn)音樂(lè)

一、聆聽(tīng)體驗(yàn)音樂(lè)旋律

師：（風(fēng)趣地模擬磨刀動(dòng)作）這是在干什么？ 生：磨刀！

師又如法炮制，模擬刮胡子、剪頭發(fā)的動(dòng)作。

師：這回我給你們一段新的音樂(lè)，看誰(shuí)的本事大，聽(tīng)過(guò)之后能合著節(jié)奏表演出自己的理發(fā)絕活！

（放本課《理發(fā)師》音樂(lè)，無(wú)詞的旋律。過(guò)程中師用手來(lái)指耳朵示意學(xué)生認(rèn)真聆聽(tīng)音樂(lè)，不要邊聽(tīng)新的音樂(lè)邊做動(dòng)作。

師：剛才我發(fā)現(xiàn)有的理發(fā)師特有法兒，他先不行動(dòng)，認(rèn)真地聽(tīng)音樂(lè)，把音樂(lè)聽(tīng)明白了再思考怎么快慢合適、節(jié)奏準(zhǔn)確地把自己理發(fā)的瀟灑動(dòng)作展示出來(lái)（師邊說(shuō)邊做磨刀、刮胡子、剪頭發(fā)等動(dòng)作，意在引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真地聆聽(tīng)音樂(lè)，不由自主地去分析音樂(lè)的樂(lè)句構(gòu)成、節(jié)奏特點(diǎn)）。下面咱們?cè)俾?tīng)一遍！

師：我從好多理發(fā)師的眼睛里感覺(jué)到他們想好動(dòng)作了（邊說(shuō)邊指表現(xiàn)好的學(xué)生，意在引導(dǎo)學(xué)生聽(tīng)懂音樂(lè)），下面咱們就跟著音樂(lè)表現(xiàn)表現(xiàn)吧！看誰(shuí)瀟灑、漂亮。（鼓勵(lì)音樂(lè)創(chuàng)造）

生合著音樂(lè)個(gè)自進(jìn)行不同的表演，有的以八分音符為單位做動(dòng)作，有的則以四分音符。教師巡回用動(dòng)作與微笑鼓勵(lì)學(xué)生。音樂(lè)結(jié)束。

師：我看見(jiàn)好幾個(gè)特棒的理發(fā)師，我非常想讓他們幫我理理發(fā)，這回我可得好好的看清楚，誰(shuí)的節(jié)奏最準(zhǔn)，誰(shuí)的動(dòng)作最靈巧。

學(xué)生為了能得到給老師理發(fā)的機(jī)會(huì)，都爭(zhēng)先恐后地表現(xiàn)自己。一遍結(jié)束后，找一個(gè)做的好的學(xué)生上前面來(lái)，老師坐在椅子上再放音樂(lè)在老師的頭上模擬理發(fā)。師：謝謝，我喜歡你理發(fā)的樣子?，F(xiàn)在我也來(lái)做一回理發(fā)師，看我表現(xiàn)的怎樣？ 在充分熟悉音樂(lè)旋律的情況下進(jìn)入唱詞環(huán)節(jié)

二、演唱、表現(xiàn)歌曲

1、模擬剪刀與噴霧器的聲音 師：同學(xué)們的表現(xiàn)太棒了，所以我決定要帶你們到一個(gè)非常特別的理發(fā)店去參觀一下。（出示“音樂(lè)理發(fā)屋）??！原來(lái)是音樂(lè)理發(fā)屋，我聽(tīng)說(shuō)這家音樂(lè)理發(fā)屋非常的特別，要模擬它提出的兩種理發(fā)用具的聲音才會(huì)開(kāi)門。你們想不想進(jìn)去看看？那我們看看它給我們出了什么題目？（出示兩種理發(fā)用具）原來(lái)是剪刀和噴霧器。（教師引導(dǎo)學(xué)生模擬兩種聲音）

2、初聽(tīng)歌曲并引導(dǎo)學(xué)生演唱襯詞部分

師：同學(xué)模擬的真好?？?！理發(fā)店的老爺爺都親自出來(lái)歡迎我們了。他說(shuō)要為一位表現(xiàn)最棒的孩子理發(fā)。（請(qǐng)一位同學(xué)上來(lái)表現(xiàn)顧客）

師：（帶上頭飾）同學(xué)們真是太熱情了，那我就要請(qǐng)同學(xué)們，來(lái)配合我們音樂(lè)理發(fā)屋的特點(diǎn)，幫我加點(diǎn)聲音。（引導(dǎo)學(xué)生演唱襯詞部分）

師：我工作得怎么樣？說(shuō)說(shuō)我有哪些與眾不同的地方。生：（觀察后回答）

3、學(xué)唱歌曲

師：對(duì)，我在一邊唱一邊工作，那你們想不想也來(lái)當(dāng)一回理發(fā)師呢？（想）那就先一起來(lái)唱唱這首理發(fā)師吧！（1）、隨鋼琴伴奏演唱歌曲

師：咱們跟著鋼琴一起來(lái)唱一遍怎么樣？

由于歌詞非常生活、簡(jiǎn)短，旋律又很熟悉了，學(xué)生很快就能把詞唱通順。表?yè)P(yáng)唱得好的同學(xué)。

（2）、隨伴奏演唱歌曲（3）、歌表演 A、請(qǐng)一位同學(xué)表演

師：現(xiàn)在好多同學(xué)都可以邊唱邊表演了！一會(huì)兒我要找個(gè)表演好的理發(fā)師上來(lái)給顧客們理發(fā)。B、全班同學(xué)表演

師：咱們大家一起唱，一起表演，也許還有很棒的理發(fā)師我沒(méi)看清楚呢，臺(tái)上臺(tái)下大家比一比。歌表演一遍（從這次開(kāi)始只放沒(méi)有歌詞的音樂(lè)伴奏，觀察一下學(xué)習(xí)情況）。學(xué)生們都爭(zhēng)先恐后。C、點(diǎn)評(píng)，請(qǐng)另外幾個(gè)學(xué)生上臺(tái)大家共同再表演一遍。感覺(jué)學(xué)生通過(guò)創(chuàng)造動(dòng)作表演得很好了，進(jìn)行下一環(huán)節(jié)。

三、小歌大作，體會(huì)和聲

師：下面我們來(lái)看一段汽車廣告，看完之后你們來(lái)說(shuō)一說(shuō)里面所有的聲音是誰(shuí)發(fā)出來(lái)的。（欣賞汽車廣告片段）

師：你們來(lái)說(shuō)說(shuō)廣告里的聲音是人發(fā)出來(lái)的還是機(jī)器發(fā)出來(lái)的？ 生：是人發(fā)出來(lái)的。

師：對(duì)，是人用聲音模擬汽車和自然界的聲音。我們也來(lái)學(xué)著做一做，好嗎？ 生：好！

師：咱們分成兩組，這邊（右手四縱列和聲聲部）咱們模仿剪刀“咔嚓”和噴壺“沙沙”的聲響，這邊（左手四縱列主旋律聲部）咱們正常唱歌。下面我就和他們（指主旋律聲部）合作一下，我來(lái)模仿剪刀和噴壺的聲響，你們（指和聲聲部）仔細(xì)聽(tīng)好了，效果是什么樣的。

和聲聲部以兩個(gè)四分音符 ‖：3 1 ：‖為一小節(jié)，重復(fù)至11小節(jié)，一直演唱剪刀的“咔嚓”聲，12——16小節(jié)恢復(fù)原來(lái)的旋律和唱詞，此外為了便于學(xué)生找到音高和找齊節(jié)奏，開(kāi)始部分和聲聲部以引子的方式多唱兩小節(jié)“咔嚓”，旋律聲部從第三小節(jié)開(kāi)始進(jìn)入。

師：我先唱兩個(gè)咔嚓，你們（主旋律聲部）就開(kāi)始唱“理發(fā)店的老爺爺呀??”明白了嗎？

反復(fù)試驗(yàn)幾遍，直至成功合作。

師：你們（和聲聲部）聽(tīng)清楚我們的合作了嗎？好聽(tīng)嗎？ 生：好聽(tīng)。

師：那下面你們來(lái)試試吧？

開(kāi)始幫助學(xué)生合作，教師分次演唱與和聲聲部和旋律聲部合作，讓另外的聲部仔細(xì)聆聽(tīng)，學(xué)生的合作過(guò)程中教師指揮或參加演唱及時(shí)引導(dǎo)兩個(gè)聲部回歸正確的音準(zhǔn)。教師的指揮注意強(qiáng)調(diào)兩個(gè)聲部間的力度、速度控制，盡量使聲音和諧。學(xué)生初步合作成功，體會(huì)到了和聲的美感，也為自己的能力感到自豪。

師：你們合作的這么好，覺(jué)得它那么好聽(tīng)，大家說(shuō)說(shuō)它好聽(tīng)在哪，和原來(lái)咱們一塊唱一個(gè)旋律有什么區(qū)別？

生：我覺(jué)得有理發(fā)師也有去理發(fā)的人??我覺(jué)得這樣唱顯得人挺多的?? 總結(jié)：師：我明白你們的意思了，你們是想說(shuō)：這樣合唱能使咱們的小歌顯得更有層次，也更能體現(xiàn)理發(fā)店里的忙碌。

三、輕松結(jié)束，意味悠長(zhǎng)

師：咱們?cè)俪槐?，讓老師好好欣賞欣賞你們的歌聲和合作，好不好？ 學(xué)生充滿自信地再演唱一遍。

師：你們唱得太棒了！小小的年級(jí)真是了不起！我覺(jué)得從你們當(dāng)中將來(lái)肯定能出歌唱家！謝謝你們讓老師欣賞到這么出色的表演。

第四篇：二年級(jí)音樂(lè)下冊(cè) 勞動(dòng)最光榮2教學(xué)反思 人教新課標(biāo)版

勞動(dòng)最光榮

我的教學(xué)三維目標(biāo)里，其中就確定了通過(guò)學(xué)習(xí)歌曲，要表達(dá)對(duì)父母的愛(ài)，忘不了父母的養(yǎng)育之恩。教學(xué)設(shè)計(jì)有創(chuàng)新。在新授過(guò)程中，我告訴學(xué)生，這個(gè)“小風(fēng)車”不是拿著玩的，而是要表達(dá)一種情感，通過(guò)它來(lái)表達(dá)對(duì)父母的愛(ài)和感激。從思想上教育學(xué)生有愛(ài)的思想，要學(xué)會(huì)感受愛(ài)和表達(dá)愛(ài)。

在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，我始終保持以學(xué)生為主體，以音樂(lè)審美為核心，從學(xué)生的情感出發(fā)，不但使學(xué)生的情感有所依托，還讓他們的情感能夠表達(dá)出來(lái)，積極引導(dǎo)他們參與到各項(xiàng)唱、奏、演等音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)，將音樂(lè)與舞有機(jī)結(jié)合，發(fā)展了學(xué)生的想象力，增強(qiáng)了學(xué)生的表演能力，提高了他們的創(chuàng)造能力和音樂(lè)實(shí)踐能力，達(dá)到了激發(fā)情感體驗(yàn)的目的,也發(fā)展了基本的掌握樂(lè)理知識(shí)能力。通過(guò)朗讀歌詞，使學(xué)生在說(shuō)話的基礎(chǔ)上掌握節(jié)奏，掌握附點(diǎn)四分音符德唱法和演唱的時(shí)值。

通過(guò)打擊樂(lè)器，發(fā)展學(xué)生的演奏能力。我讓學(xué)生分成小組，讓學(xué)生在自己的小組里，先練習(xí)。首先選擇好節(jié)奏型，在哪一樂(lè)句用什么樣的節(jié)奏型，這很重要，大家可以討論后確，然后進(jìn)行練習(xí)。1

第五篇：二年級(jí)音樂(lè)下冊(cè) 勞動(dòng)最光榮1教學(xué)反思 人教新課標(biāo)版

勞動(dòng)最光榮

這節(jié)課以欣賞《勞動(dòng)最光榮》為主線，把欣賞、拓展、創(chuàng)造等形式，貫穿在整個(gè)教學(xué)中，在音樂(lè)欣賞中可以通過(guò)多種形式來(lái)感受音樂(lè)的美。首先是情景式感受，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情景是認(rèn)知的有效途徑，它可以起到激發(fā)學(xué)生的興趣,引導(dǎo)學(xué)生去學(xué)習(xí)教學(xué)主題及內(nèi)容，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中起到紐帶作用。所以，我將節(jié)奏兒歌《快樂(lè)的美發(fā)師》作為導(dǎo)入部分，讓學(xué)生在兒歌情景表演中感受勞動(dòng)的快樂(lè)，并且懂得雖然美發(fā)師的勞動(dòng)很平凡，但是只要自己努力勞動(dòng)一樣是十分光榮的。

其次在教學(xué)中我以聽(tīng)為先導(dǎo)，讓學(xué)生真正學(xué)會(huì)“聆聽(tīng)音樂(lè)”。本課教學(xué)的主教材是《勞動(dòng)最光榮》，在聽(tīng)賞教學(xué)環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生聆聽(tīng)有童聲演唱的《勞動(dòng)最光榮》，感受歌曲活潑、歡快的情緒。再聽(tīng)由木琴演奏的《勞動(dòng)最光榮》，感受木琴獨(dú)特的音色，從而知道它正因?yàn)榫哂星宕?、明亮的音色所以能更好的表現(xiàn)勞動(dòng)時(shí)歡快的情緒。