第一篇：pep 小學(xué)英語三年級(jí)上冊(cè)教學(xué)反思

pep 小學(xué)英語三年級(jí)上冊(cè)教學(xué)反思（分課時(shí)）Unit 1 hello 第一課時(shí) 教學(xué)反思： 第一節(jié)新課，學(xué)生們不停地用“Hello, Miss Yu！“Hello！” ”熱情地向教師招呼。他們所表 現(xiàn)出來的對(duì)英語的熱情似乎很高。然而剛開始的好奇與興趣之后，學(xué)生就為掌握英語單詞和 基本的對(duì)話發(fā)愁了。如何有效的激發(fā)和維持學(xué)生學(xué)英語的持久興趣，顯然單純地枯燥地模仿 和機(jī)械記憶是不行的。有待思考 Unit1 Hello 教學(xué)反思 剛剛接手三年級(jí)三個(gè)班，加上以前的教學(xué)體會(huì)，我發(fā)現(xiàn)：在英語 的學(xué)習(xí)過程中，小學(xué)生愛 說愛動(dòng)，對(duì)新鮮事物的接受能力較強(qiáng)，他們 可以在很短時(shí)間內(nèi)記住大量的詞匯和句型，他 們可以滔滔不絕，口頭 應(yīng)用能力較強(qiáng)，但是認(rèn)讀能力、變通能力和書面應(yīng)用能力欠佳。我 個(gè) 人認(rèn)為，造成這種現(xiàn)象的原因主要有兩個(gè)：一是由于學(xué)生自制力差，知識(shí)不是發(fā)自內(nèi)心 的主動(dòng)探索，而且主動(dòng)學(xué)習(xí)的欲望也不是很強(qiáng)烈； 此外，這還與老師的重視程度有關(guān)。在 教學(xué)過程中，學(xué)生聽到問句“What’s your name”會(huì)立馬 喊出“My name is??”或者“I am??” 之類的回答，他們也可以 照著課本，結(jié)合圖片大聲地朗讀背誦。但我發(fā)現(xiàn)學(xué)生一旦脫離課 本卻 有時(shí)也很容易迷惑。有這樣一個(gè)題目： 請(qǐng)選擇正確的答語。What’s your name A My name is Lucy.B Your name is Lucy.有這樣一批學(xué)生，他們的迷惑表現(xiàn)為兩種形式:問句是什么意 思； your my、有啥區(qū)別，兩個(gè)答案似乎都能行。學(xué)生之所以遇到上述困難，不僅僅是因 為學(xué)生分析變通能力 差，這還與我們教師的授課方式和重視程度有關(guān)。三年級(jí)對(duì)單詞要求 做到聽說認(rèn)讀，對(duì)句型要求相對(duì)簡(jiǎn)單，只是做到聽說讀，因此教師無 形之中容易忽略對(duì)學(xué) 生認(rèn)的要求，因此，我們需要更加深入的研究教 材，把精講與泛講相結(jié)合，不但提高學(xué) 生的書面應(yīng)用和口頭應(yīng)用能力。Unit 1 hello 第二課時(shí) 教學(xué)反思： 課堂英語化是因?yàn)檎Z言是一種環(huán)境的產(chǎn)物，應(yīng)盡量的給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)英語的語言氣氛，所以 在英語的課堂教學(xué)教學(xué)組織中盡量使用英語，做到課堂英語化，以排除學(xué)生對(duì)母語的依賴和 母語的干擾。我覺得小學(xué)階段是學(xué)習(xí)英語的關(guān)鍵期之一，盡管他們剛涉及英語，掌握的英語 句子和單詞還很少，但我覺得應(yīng)該從第一節(jié)課起，堅(jiān)持用英語進(jìn)行教學(xué)，因?yàn)樾W(xué)階段所學(xué) 的單詞和句子很簡(jiǎn)單，我們可以借助于物體直接來教，幫助學(xué)生盡快對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解，另 外，還可以充分運(yùn)用眼神、手勢(shì)、動(dòng)作、表情等形式來幫助教學(xué)。Unit 2 Let’s paint 第一課時(shí) 教學(xué)反思： 英語課堂應(yīng)該是一個(gè)充滿生命活力的課堂，應(yīng)該是教師在圍繞學(xué)生發(fā)展而精心設(shè)計(jì)的基礎(chǔ) 上，充分運(yùn)用自己的教育智慧，保持課堂的靈活性和開放性，讓自己融入課堂，與學(xué)生一道，共同參與活動(dòng)。學(xué)生們生性活潑好動(dòng)，喜歡直觀形象思維，對(duì)游戲、競(jìng)賽特別感興趣。而且 學(xué)生學(xué)英語不久，有可能說的不好，有的還不敢說，所以在課堂上要以表揚(yáng)為主，注重培養(yǎng) 學(xué)習(xí)英語的興趣，鼓勵(lì)他們大膽說、積極做、努力唱！基于這一理念，在課中精心創(chuàng)設(shè)盡量 真實(shí)的語言環(huán)境，如說說日常用品的顏色、小動(dòng)物們的顏色、找找教室里的顏色，激發(fā)學(xué) 生興趣，讓學(xué)生在感受，體驗(yàn)，參與、合作過程中來學(xué)習(xí)語言，感受用英語交流的樂趣和愉 悅感，培養(yǎng)學(xué)生初步用英語進(jìn)行交流的能力。在第一節(jié)課中，我只是一再重復(fù)的教授單詞，但是整堂課下來，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的情緒不高，而 且在學(xué)習(xí)的過程中出現(xiàn)了煩躁的情緒。所以在第二堂課中，我創(chuàng)設(shè)了十分真實(shí)的情境，讓他 們把在課上所學(xué)的東西，融入到生活中去。我采取小組比賽的方式，讓他們?cè)诮淌依镎艺蚁?關(guān)的顏色，哪組找到的顏色多，而且說的準(zhǔn)確流利，哪組就獲勝。這一下激活了學(xué)生學(xué)習(xí)的 興趣，他們一個(gè)個(gè)踴躍舉手，而且在衣服上找顏色，并能一下子說出幾種顏色。從這我可以 看出，英語這一語言，不是老師一味地教出來的，而是需要結(jié)合一定的情境練出來的。所以 在有了良好的奠定之后，我就很自然地引出了句型：What colour is it? It’s ? 游戲拉近你和我。在這篇教學(xué)設(shè)計(jì)中，我通過有針對(duì)性的小游戲，寓教于樂，激發(fā)和引 導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，自覺學(xué)習(xí)的熱情，如心靈感應(yīng)這個(gè)游戲?！靶挠徐`犀一點(diǎn)通”，在這個(gè)環(huán)節(jié) 中，我讓學(xué)生握住我的手，看著我的眼睛，讓他們根據(jù)我的表情和眼神，“感應(yīng)”我心里想的 顏色。在我的示范和指導(dǎo)下，學(xué)生興高采烈地投入到游戲中，相互問答，密切協(xié)作，默契配 合。在熱烈的氛圍中不知不覺把整節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行了整和和融會(huì)貫通，加深了印象，鞏 固了新知?！禤EP 英語三年級(jí)上冊(cè) Unit 2 教學(xué)反思》這一教學(xué)反思，來自醉雪教育網(wǎng)！Unit 2 Let’s paint 第二課時(shí) 教學(xué)反思： 人際關(guān)系好壞,對(duì)學(xué)生的發(fā)展有著重要的影響,良好的人際關(guān)系,能消除同學(xué)孤獨(dú)感,緩解心理 壓力,振奮精神,培養(yǎng)其自信心,提高社會(huì)價(jià)值感,增進(jìn)社會(huì)適應(yīng)能力,形成樂觀豁達(dá)的人生觀,實(shí) 現(xiàn)個(gè)性的全面發(fā)展。在英語教學(xué)中充分發(fā)揮師生互動(dòng),可融洽學(xué)生的人際關(guān)系。師生互動(dòng) 在學(xué)生中的人際關(guān)系首先是與師長(zhǎng)的關(guān)系，而這種關(guān)系也存在顯而易見的矛盾沖突。師長(zhǎng)的 監(jiān)護(hù)和小學(xué)生的獨(dú)立要求，師生的保守和學(xué)生的冒險(xiǎn)意識(shí)，常常成為師生關(guān)系失調(diào)的原因，這就須要融洽師生的關(guān)系，避免產(chǎn)生心理上的病變。在英語教學(xué)中師生互動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極 性，有利于師生進(jìn)行交流，緩解矛盾沖 Unit 2 Let’s paint 第三課時(shí) 教學(xué)反思： 通過復(fù)現(xiàn)和新授來掌握本課的教學(xué)內(nèi)容。但無論從學(xué)生的口語或筆頭上來說，掌握得 并不是很牢固，經(jīng)常要與 It’s 與 is 混淆，反復(fù)強(qiáng)調(diào)，錯(cuò)誤仍很多.mouth 的發(fā)音不到位學(xué)生 很多，需要繼續(xù)強(qiáng)調(diào)，糾正。Unit 2 Let’s paint 第四課時(shí) 教學(xué)反思： 我最后的綜合操練對(duì)所學(xué)新知識(shí)進(jìn)行了復(fù)習(xí)鞏固，但沒有真正讓學(xué)生運(yùn)用身邊的實(shí)物如學(xué)習(xí)用品進(jìn)行替換復(fù)習(xí)綜合運(yùn)用，因此，語言和句型教學(xué)能在有限的時(shí)間內(nèi)，在有限的教學(xué)空間 內(nèi)教師還必須加強(qiáng)知識(shí)的復(fù)現(xiàn)和綜合運(yùn)用，以收到令人滿意的教學(xué)效果。Unit 2 Let’s paint 第六課時(shí) 教學(xué)反思： 本課激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我在平時(shí)備課時(shí)就注意了新舊知識(shí)的串聯(lián)，做到以舊引新，以 新溫舊。悉心鉆研小學(xué)英語教材，使自己對(duì)學(xué)生已學(xué)的和要學(xué)的內(nèi)容有了了解。這樣，復(fù)習(xí)舊課時(shí)就能為新課埋下伏筆，教授新課時(shí)能很好地復(fù)習(xí)已學(xué)知識(shí)。于是，學(xué)生所學(xué)的知識(shí) 就能隨著時(shí)間的推移而滾雪球似地增加，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性就會(huì)大大增強(qiáng)。Unit 3 Look at me 第三課時(shí) 教學(xué)反思： 針對(duì)小學(xué)生好動(dòng)、好奇、喜歡親身經(jīng)歷的心理特征，本課教學(xué)中可能多的創(chuàng)設(shè)各種情境，使 學(xué)生親身體驗(yàn)，充分運(yùn)用各種感官，讓學(xué)生在說說、唱唱、跳跳、畫畫、演演中學(xué)英語。Unit 3 Look at me 第五課時(shí) 教學(xué)反思： 小組合作學(xué)習(xí)，發(fā)揮集體力量。當(dāng)今的時(shí)代是科技競(jìng)爭(zhēng)的時(shí)代，而競(jìng)爭(zhēng)的成敗往往取決于人 們的合作。一個(gè)人的能力是有限的，如果不善于和他人合作，將不同的知識(shí)加以交流、綜合、提高和運(yùn)用，就不能適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展要求。所以，小組合作學(xué)習(xí)是當(dāng)今教學(xué)中的一種重要的 學(xué)習(xí)方式。時(shí)下，小組合作學(xué)習(xí)正是進(jìn)行素質(zhì)教育，在課堂中培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)的體現(xiàn)。這 種學(xué)習(xí)方式為每個(gè)學(xué)生創(chuàng)設(shè)了表現(xiàn)自我的寬松氛圍，使學(xué)生的思維顯示出積極的狀態(tài)，能較 大程度地發(fā)揮集體互助力量。一位學(xué)生的發(fā)言往往會(huì)引發(fā)其他幾位同學(xué)的思維火花，促使小 組各成員從不同角度，用不同方法提出更好的想法，從而達(dá)到對(duì)問題的較全面、較深入的認(rèn) 識(shí)和理解。Unit 4 We love animals 第一課時(shí) 教學(xué)反思： PEP 小學(xué)英語三年級(jí)上冊(cè) Unit 4 《We love animals》，本節(jié)課重點(diǎn)講的是六種小動(dòng)物，通過學(xué)習(xí)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)、會(huì)讀這六個(gè)動(dòng)物單詞并會(huì)模仿它們的動(dòng)作，這是一節(jié)有活力的課，處 于小學(xué)三年級(jí)這個(gè)年齡段的孩子具有好奇、好活動(dòng)、愛表現(xiàn)、善模仿等特點(diǎn)，本課所講的六 種小動(dòng)物正是孩子們所熟悉的、喜歡的，教學(xué)內(nèi)容貼近學(xué)生生活，符合小學(xué)生興趣。學(xué)生的 興趣一旦被激發(fā)出來，就能積極參與到課堂活動(dòng)中來。為了活躍課堂氣氛，我這樣設(shè)計(jì)教學(xué)過程。一開始的熱身運(yùn)動(dòng)，先讓學(xué)生唱一唱英語歌 《Hello》，再進(jìn)行與此相關(guān)的師生對(duì)話：How are you？Fine, thank you.既復(fù)習(xí)了舊知識(shí)，又 交流了師生感情，還能使學(xué)生很快進(jìn)入到英語學(xué)習(xí)的課堂中來，體現(xiàn)出一種融洽的學(xué)習(xí)氛圍。興趣永遠(yuǎn)是最好的老師。新課的導(dǎo)入我采用的是動(dòng)畫課件，將生動(dòng)有趣的六個(gè)小動(dòng)物展示在 學(xué)生面前，讓學(xué)生的視覺有一個(gè)全新的感受，營(yíng)造一種自然、愉悅的氛圍，使學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi) 容充滿期待，在學(xué)生的一片驚嘆聲中，單詞的教授也就自然地進(jìn)行了下來。單詞的教讀是先看動(dòng)畫跟讀再到教師教讀。小學(xué)生的第一印象很重要，所以第一次的發(fā)音就 得準(zhǔn)確到位，跟著錄音讀就能很好的做到這一點(diǎn)。接下來就由我拿起動(dòng)物頭飾走到學(xué)生中去 帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)單詞，這樣做會(huì)使學(xué)生感到教師的親和力，體現(xiàn)一種和諧的學(xué)習(xí)氛圍。而且有 了動(dòng)物頭飾在我手中，所有學(xué)生的注意力都被吸引到我這里來了。單詞的領(lǐng)讀也是形式多樣 的，有齊讀、分升降調(diào)讀、一個(gè)一個(gè)讀、分小組讀等形式，這樣學(xué)生就不會(huì)覺得枯燥無味，再加上適當(dāng)?shù)乇頁P(yáng)幾個(gè)讀得好的學(xué)生或小組，就更能刺激其他學(xué)生積極主動(dòng)地參與到單詞的 練習(xí)中來。接下來就是通過各種不同的游戲活動(dòng)來操練單詞，如 I “do you say”，這個(gè)活動(dòng)可以鍛煉學(xué) 生聽和說的能力，學(xué)生對(duì)于這種形式很感興趣。在練習(xí)的過程中，我增加了學(xué)習(xí)難度，讓學(xué)生又說又做，既練習(xí)了英語口語，也讓學(xué)生有機(jī) 會(huì)動(dòng)起來，而不是讓學(xué)生被動(dòng)地聽、說，因?yàn)閷W(xué)生是課堂的主體，只有他們動(dòng)起來，課堂才 能活起來的。通過“I do you say”游戲活動(dòng)，通過師生互動(dòng)、生生互動(dòng)為課堂營(yíng)造一種親 密、輕松的學(xué)習(xí)氛圍。但是由于增加了學(xué)習(xí)難度，時(shí)間有些緊張，有些環(huán)節(jié)的街接不是很緊湊，特別是單詞的練習(xí)，有些拖拉，節(jié)奏不夠緊湊，以至于最后的 Let’s do 部分練習(xí)時(shí)間有些緊張，學(xué)生只聽懂了 指令，會(huì)做卻說得不夠流利。還有單詞練習(xí)的活動(dòng)不夠新穎獨(dú)特，還有就是因?yàn)槭堑谝淮沃v 課在細(xì)節(jié)上沒照顧到全體同學(xué)，加上緊張聲音不夠洪亮。希望今后通過實(shí)踐能設(shè)計(jì)出更多更 好的適合小學(xué)生的游戲活動(dòng)來。針對(duì)這些不足，在以后的教學(xué)實(shí)踐中，要提高自身業(yè)務(wù)素質(zhì)，多向有經(jīng)驗(yàn)的教師請(qǐng)教，與各位教師加強(qiáng)交流，還要認(rèn)真做好備課，深入研究教材，爭(zhēng)取走 在小學(xué)英語教育的前沿?？偟膩碚f，我覺得這堂課還算成功，體現(xiàn)出新課程的許多理念，特別是師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，以學(xué)生為中心，以及合作精神，教學(xué)活動(dòng)也是根據(jù)小學(xué)生的心理特點(diǎn)而設(shè)計(jì)的，充分發(fā)揮了 他們的優(yōu)勢(shì)，調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性，是節(jié)充滿活力的課堂，既調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，又能讓 學(xué)生掌握所學(xué)內(nèi)容，是一節(jié)成功的課。Unit 4 We love animals 第二課時(shí) 教學(xué)反思： 在教學(xué)過程中存在著一些不足。一些學(xué)生在邊做動(dòng)作，邊說兒歌時(shí)，有些渾水摸魚的想象。教師還得加強(qiáng)必要的調(diào)控措施。Unit 4 We love animals 第三課時(shí) 教學(xué)反思： 在學(xué)生已能編兒歌的基礎(chǔ)上，運(yùn)用了游戲讓學(xué)生猜猜并且要編出一個(gè)兒歌。培養(yǎng)訓(xùn)練學(xué)生自 編兒歌的能力。教師還鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)作出與眾不同的兒歌歌，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造能力。Unit 4 We love animals 第四課時(shí) 教學(xué)反思： 在教學(xué)歌曲后，我請(qǐng)學(xué)生把 Sam 替換成 friend,或其他班內(nèi)同學(xué)的名字，少部分學(xué)生還不能 正確運(yùn)用。最后一個(gè)環(huán)節(jié)請(qǐng)學(xué)生自由操練到朋友家去做客，由于個(gè)別學(xué)生沒準(zhǔn)備實(shí)物，訓(xùn)練 時(shí)比較單調(diào)，也有個(gè)別學(xué)生沒有掌握知識(shí)點(diǎn)，在以后的教學(xué)中我還應(yīng)從基礎(chǔ)抓起，不斷追求 較高的課堂教學(xué)效益。Unit 4 We love animals 第五課時(shí) 教學(xué)反思： 培養(yǎng)他們興趣的同時(shí)，適當(dāng)擴(kuò)大知識(shí)量，讓學(xué)生說說 What do you like? I like---.可以是不可 數(shù)名詞，可以是名詞單數(shù)，也可以是名詞復(fù)數(shù)。豐富學(xué)生的信息量，把重點(diǎn)放在培養(yǎng)學(xué)生實(shí) 際運(yùn)用語言的能力上。在操練句型時(shí)，有一位學(xué)生竟然提出和聽課的老師對(duì)話，雖然說得不是最好，但他大膽的舉 動(dòng)使課堂充滿了活躍的氣氛。Unit 4 We love animals 第六課時(shí) 教學(xué)反思： 為了更好的突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，我采用了情景教學(xué)法、直觀教學(xué)演示法、交際法、愉快教 學(xué)法等相結(jié)合的方法，以情感培育人，以興趣吸引人。通過媒體演示展示情景操練單詞、詞 組時(shí)我讓學(xué)生配上拍手、跺腳、說象聲詞，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，讓學(xué)生整體感知，體 驗(yàn)語言的真實(shí)自然及語言的交際功能。Unit 5 Let’s eat 第一課時(shí) 教學(xué)反思： 教學(xué)過程中是一個(gè)師生交流和溝通的互動(dòng)過程。它既不是教師任意、刻意灌輸?shù)倪^程，也不 是學(xué)生學(xué)習(xí)復(fù)制、被迫接受知識(shí)的過程。它是學(xué)生生動(dòng)活潑的生活，是師生共同發(fā)現(xiàn)和體驗(yàn) 的過程，師生情感上的水乳交融是這種過程的基本體現(xiàn)。在這里教師不是一個(gè)居高臨下的長(zhǎng) 者，不是“傳道、授業(yè)、解惑”的智者，教師是一個(gè)普通的學(xué)生學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì)者、輔導(dǎo)者、參 與者。在這樣的教學(xué)活動(dòng)中，不只是學(xué)生，教師也同樣會(huì)獲得愉快的體驗(yàn)。在這堂課的教學(xué) 中，以“購(gòu)物”游戲貫穿于始終。讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)學(xué)習(xí)英語的樂趣。培養(yǎng)學(xué)生的交往合 作能力和語言表達(dá)能力。Unit 5 Let’s eat 第三課時(shí) 教學(xué)反思： 教師引導(dǎo)學(xué)生采取集體統(tǒng)計(jì)和個(gè)人采訪相結(jié)合的方法進(jìn)行活動(dòng)，給學(xué)生展示自我的空間，又 增強(qiáng)了學(xué)生之間的友好團(tuán)結(jié)，提高了學(xué)習(xí)效率。歌曲的教學(xué)教師同樣注重為學(xué)生掃清難點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)情景，使學(xué)生在音樂中感受“野餐”的愉悅，學(xué)習(xí)英語的樂趣。Unit 5 Let’s eat 第四課時(shí) 教學(xué)反思： 鼓勵(lì)學(xué)生大膽表達(dá)自己想要喝的飲料或食物，操練句型。當(dāng)學(xué)生掌握了 Can I have some??句型后，教師提示學(xué)生用別的物品來替換食品飲料，真正地做到活學(xué)活用。整個(gè)教 學(xué)過程做到了循序漸進(jìn)，由淺入深，同時(shí)啟發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新精神 Unit 5 Let’s eat 第五課時(shí) 教學(xué)反思： 本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)放在了 Let’s do 部分，采取多種形式開展活動(dòng)和游戲，引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)和 運(yùn)用所學(xué)的單詞，吸引了學(xué)生的注意力，避免為學(xué)單詞而學(xué)單詞的枯燥。形式活潑多樣，學(xué) 生玩中學(xué)，學(xué)中用，有助于教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。Unit 5 Let’s eat 第六課時(shí) 教學(xué)反思： 學(xué)習(xí)歌謠前，略講歌謠詞意，在講解 dinner time 的同時(shí)教給學(xué)生 breakfast 和 lunch 的英語表 達(dá)，有助于擴(kuò)大學(xué)生的詞匯量。歌謠的操練采取了學(xué)生編演、小組比賽的形式，活躍了課堂 氣氛。PEP 小學(xué)英語三年級(jí)上冊(cè) Unit6 Part A 教學(xué)反思 1． 注重采用多種手段落實(shí)新知。本課時(shí)中，我采用內(nèi)容豐富且緊密聯(lián)系、環(huán)環(huán)相扣的活動(dòng)引入新知，激發(fā)了 學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。在操練過程中，我注重調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，通過看、聽、說、做等多種方式，通過排一排、動(dòng)一動(dòng)、拍一拍、數(shù)一數(shù)、猜一猜、算一算等不同 活動(dòng)方式鞏固和拓展新知。2． 注重教學(xué)重、難點(diǎn)的把握和突破。本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是正確認(rèn)讀新單詞。因此，在呈現(xiàn) three(/ θ /), five(/ v /), seven(/ v /), nine(/ n /), ten(/ n /)過程中，我多次強(qiáng)調(diào)學(xué)生看 我的口型說和讀，并在課件演示中用紅色標(biāo)示這些字母提醒學(xué)生注意。本課時(shí)的 教學(xué)難點(diǎn)是通過一些生活情景讓學(xué)生有意識(shí)地運(yùn)用數(shù)字解決一些實(shí)際問題，如數(shù) 數(shù)、算術(shù)、猜價(jià)格等。在這堂課中，學(xué)生基本上能解決這些問題。3． 注重教學(xué)與學(xué)生實(shí)際生活聯(lián)系。本課時(shí)中，我圍繞生活實(shí)際，設(shè)計(jì)了一系列豐富而又有現(xiàn)實(shí)意義的教學(xué)活動(dòng)。例如，通過電話號(hào)碼的引入激活學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)積累，采用多種類型 的活動(dòng)和任務(wù)，如說電話號(hào)碼、猜商品價(jià)格、做算術(shù)題等，實(shí)現(xiàn)“培養(yǎng)學(xué)生語言 運(yùn)用能力” 這一目標(biāo)。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中感到本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容與自己的生活非常 貼近，學(xué)習(xí)的積極性和熱情自然也就有所提高。4． 注重游戲的教學(xué)功能，提高識(shí)記效果 游戲本身除具有娛樂功能外，也具有教學(xué)功能。有效、合理的游戲活動(dòng)會(huì)使 枯燥、機(jī)械的英語單詞句型操練變得生動(dòng)、活潑。因此，整節(jié)課我就以游戲的形 式貫穿始終，通過游戲?qū)胄抡n、展開新授、鞏固所學(xué)，提高教學(xué)效率。蘇霍姆林斯基曾說：“所有智力方面的工作都要依賴于興趣?！币虼耍乙?運(yùn)用多種方式激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，強(qiáng)化他們的學(xué)習(xí)興趣，使之轉(zhuǎn)化為穩(wěn)定、持 久的內(nèi)在動(dòng)力，促使學(xué)生從“要我學(xué)”向“我要學(xué)”轉(zhuǎn)化，真正讓英語課堂“活” 起來。Unit 6 Happy birthday 第二課時(shí) 教學(xué)反思： 教學(xué)過程中，通過為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情景----分小組為學(xué)生們開生日聚會(huì)，使學(xué)生更真實(shí)的操練，體會(huì)交際的感受。最后通過學(xué)生表演對(duì)話、游戲和活動(dòng)，鞏固所學(xué)的知識(shí)。Unit 6 Happy birthday 第三課時(shí) 教學(xué)反思： 本課時(shí) Let’ make 部分主要學(xué)習(xí)制作生日賀卡，s Let’ sing 部分學(xué)習(xí)一首關(guān)于數(shù)字的歌曲，s 主要是讓學(xué)生在輕松的活動(dòng)和音樂中復(fù)習(xí)和鞏固所學(xué)的 one－ten 數(shù)詞。歌曲部分先為學(xué)生 掃清難點(diǎn)，再創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生扮演十支小蠟燭。使學(xué)生在音樂中感受學(xué)習(xí)英語的樂趣。Let’s make 部分，在指導(dǎo)學(xué)生制作賀卡的同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象，自由創(chuàng)造，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，給學(xué)生展示自我的空間。

第二篇：pep小學(xué)英語三年級(jí)上冊(cè)教學(xué)反思

Unit 1 hello 第一課時(shí)

教學(xué)反思：

Unit1 Hello 教學(xué)反思

剛剛接手三年級(jí)三個(gè)班，加上以前的教學(xué)體會(huì)，我發(fā)現(xiàn)：在英語 的學(xué)習(xí)過程中，小學(xué)生愛說愛動(dòng)，對(duì)新鮮事物的接受能力較強(qiáng)，他們 可以在很短時(shí)間內(nèi)記住大量的詞匯和句型，他們可以滔滔不絕，口頭 應(yīng)用能力較強(qiáng)，但是認(rèn)讀能力、變通能力和書面應(yīng)用能力欠佳。我個(gè) 人認(rèn)為，造成這種現(xiàn)象的原因主要有兩個(gè)：一是由于學(xué)生自制力差，知識(shí)不是發(fā)自內(nèi)心的主動(dòng)探索，而且主動(dòng)學(xué)習(xí)的欲望也不是很強(qiáng)烈； 此外，這還與老師的重視程度有關(guān)。在教學(xué)過程中，學(xué)生聽到問句“What’s your name”會(huì)立馬 喊出“My name is??”或者“I am??”之類的回答，他們也可以 照著課本，結(jié)合圖片大聲地朗讀背誦。但我發(fā)現(xiàn)學(xué)生一旦脫離課本卻 有時(shí)也很容易迷惑。有這樣一個(gè)題目：請(qǐng)選擇正確的答語。What’s your name A My name is Lucy.B Your name is Lucy.有這樣一批學(xué)生，他們的迷惑表現(xiàn)為兩種形式:問句是什么意思； your my、有啥區(qū)別，兩個(gè)答案似乎都能行。學(xué)生之所以遇到上述困難，不僅僅是因?yàn)閷W(xué)生分析變通能力 差，這還與我們教師的授課方式和重視程度有關(guān)。三年級(jí)對(duì)單詞要求 做到聽說認(rèn)讀，對(duì)句型要求相對(duì)簡(jiǎn)單，只是做到聽說讀，因此教師無 形之中容易忽略對(duì)學(xué)生認(rèn)的要求，因此，我們需要更加深入的研究教 材，把精講與泛講相結(jié)合，不但提高學(xué)生的書面應(yīng)用和口頭應(yīng)用能力。

Unit 2 Colors第一課時(shí)

教學(xué)反思：

英語課堂應(yīng)該是一個(gè)充滿生命活力的課堂，應(yīng)該是教師在圍繞學(xué)生發(fā)展而精心設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)上，充分運(yùn)用自己的教育智慧，保持課堂的靈活性和開放性，讓自己融入課堂，與學(xué)生一道，共同參與活動(dòng)。學(xué)生們生性活潑好動(dòng)，喜歡直觀形象思維，對(duì)游戲、競(jìng)賽特別感興趣。而且學(xué)生學(xué)英語不久，有可能說的不好，有的還不敢說，所以在課堂上要以表揚(yáng)為主，注重培養(yǎng)學(xué)習(xí)英語的興趣，鼓勵(lì)他們大膽說、積極做、努力唱！基于這一理念，在課中精心創(chuàng)設(shè)盡量真實(shí)的語言環(huán)境，如說說日常用品的顏色、小動(dòng)物們的顏色、找找教室里的顏色，激發(fā)學(xué)生興趣，讓學(xué)生在感受，體驗(yàn)，參與、合作過程中來學(xué)習(xí)語言，感受用英語交流的樂趣和愉悅感，培養(yǎng)學(xué)生初步用英語進(jìn)行交流的能力。

在第一節(jié)課中，我只是一再重復(fù)的教授單詞，但是整堂課下來，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的情緒不高，而且在學(xué)習(xí)的過程中出現(xiàn)了煩躁的情緒。所以在第二堂課中，我創(chuàng)設(shè)了十分真實(shí)的情境，讓他們把在課上所學(xué)的東西，融入到生活中去。我采取小組比賽的方式，讓他們?cè)诮淌依镎艺蚁嚓P(guān)的顏色，哪組找到的顏色多，而且說的準(zhǔn)確流利，哪組就獲勝。這一下激活了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，他們一個(gè)個(gè)踴躍舉手，而且在衣服上找顏色，并能一下子說出幾種顏色。從這我可以看出，英語這一語言，不是老師一味地教出來的，而是需要結(jié)合一定的情境練出來的。所以在有了良好的奠定之后，我就很自然地引出了句型：What colour is it? It’s ?

游戲拉近你和我。在這篇教學(xué)設(shè)計(jì)中，我通過有針對(duì)性的小游戲，寓教于樂，激發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，自覺學(xué)習(xí)的熱情，如心靈感應(yīng)這個(gè)游戲?！靶挠徐`犀一點(diǎn)通”，在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我讓學(xué)生握住我的手，看著我的眼睛，讓他們根據(jù)我的表情和眼神，“感應(yīng)”我心里想的顏色。在我的示范和指導(dǎo)下，學(xué)生興高采烈地投入到游戲中，相互問答，密切協(xié)作，默契配合。在熱烈的氛圍中不知不覺把整節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行了整和和融會(huì)貫通，加深了印象，鞏固了新知。Unit 2 Colors第二課時(shí)

教學(xué)反思：

人際關(guān)系好壞,對(duì)學(xué)生的發(fā)展有著重要的影響,良好的人際關(guān)系,能消除同學(xué)孤獨(dú)感,緩解心理壓力,振奮精神,培養(yǎng)其自信心,提高社會(huì)價(jià)值感,增進(jìn)社會(huì)適應(yīng)能力,形成樂觀豁達(dá)的人生觀,實(shí)現(xiàn)個(gè)性的全面發(fā)展。在英語教學(xué)中充分發(fā)揮師生互動(dòng),可融洽學(xué)生的人際關(guān)系。

師生互動(dòng)

在學(xué)生中的人際關(guān)系首先是與師長(zhǎng)的關(guān)系，而這種關(guān)系也存在顯而易見的矛盾沖突。師長(zhǎng)的監(jiān)護(hù)和小學(xué)生的獨(dú)立要求，師生的保守和學(xué)生的冒險(xiǎn)意識(shí)，常常成為師生關(guān)系失調(diào)的原因，這就須要融洽師生的關(guān)系，避免產(chǎn)生心理上的病變。在英語教學(xué)中師生互動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，有利于師生進(jìn)行交流，緩解矛盾沖

通過復(fù)現(xiàn)和新授來掌握本課的教學(xué)內(nèi)容。但無論從學(xué)生的口語或筆頭上來說，掌握得并不是很牢固，經(jīng)常要與It’s與is混淆，反復(fù)強(qiáng)調(diào)，錯(cuò)誤仍很多.mouth的發(fā)音不到位學(xué)生很多，需要繼續(xù)強(qiáng)調(diào)，糾正。

Unit 2 Colors第六課時(shí)

教學(xué)反思：

本課激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我在平時(shí)備課時(shí)就注意了新舊知識(shí)的串聯(lián)，做到以舊引新，以新溫舊。悉心鉆研小學(xué)英語教材，使自己對(duì)學(xué)生已學(xué)的和要學(xué)的內(nèi)容有了了解。這樣，復(fù)習(xí)舊課時(shí)就能為新課埋下伏筆，教授新課時(shí)能很好地復(fù)習(xí)已學(xué)知識(shí)。于是，學(xué)生所學(xué)的知識(shí)就能隨著時(shí)間的推移而滾雪球似地增加，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性就會(huì)大大增強(qiáng)。

Unit 3 Look at me 第五課時(shí)

教學(xué)反思：

小組合作學(xué)習(xí)，發(fā)揮集體力量。當(dāng)今的時(shí)代是科技競(jìng)爭(zhēng)的時(shí)代，而競(jìng)爭(zhēng)的成敗往往取決于人們的合作。一個(gè)人的能力是有限的，如果不善于和他人合作，將不同的知識(shí)加以交流、綜合、提高和運(yùn)用，就不能適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展要求。所以，小組合作學(xué)習(xí)是當(dāng)今教學(xué)中的一種重要的學(xué)習(xí)方式。時(shí)下，小組合作學(xué)習(xí)正是進(jìn)行素質(zhì)教育，在課堂中培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)的體現(xiàn)。這種學(xué)習(xí)方式為每個(gè)學(xué)生創(chuàng)設(shè)了表現(xiàn)自我的寬松氛圍，使學(xué)生的思維顯示出積極的狀態(tài)，能較大程度地發(fā)揮集體互助力量。一位學(xué)生的發(fā)言往往會(huì)引發(fā)其他幾位同學(xué)的思維火花，促使小組各成員從不同角度，用不同方法提出更好的想法，從而達(dá)到對(duì)問題的較全面、較深入的認(rèn)識(shí)和理解。

Unit 4 We love animals 第一課時(shí)

教學(xué)反思：

PEP小學(xué)英語三年級(jí)上冊(cè)Unit 4 《We love animals》，本節(jié)課重點(diǎn)講的是六種小動(dòng)物，通過學(xué)習(xí)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)、會(huì)讀這六個(gè)動(dòng)物單詞并會(huì)模仿它們的動(dòng)作，這是一節(jié)有活力的課，處于小學(xué)三年級(jí)這個(gè)年齡段的孩子具有好奇、好活動(dòng)、愛表現(xiàn)、善模仿等特點(diǎn)，本課所講的六種小動(dòng)物正是孩子們所熟悉的、喜歡的，教學(xué)內(nèi)容貼近學(xué)生生活，符合小學(xué)生興趣。學(xué)生的興趣一旦被激發(fā)出來，就能積極參與到課堂活動(dòng)中來。

為了活躍課堂氣氛，我這樣設(shè)計(jì)教學(xué)過程。一開始的熱身運(yùn)動(dòng)，先讓學(xué)生唱一唱英語歌《Hello》，再進(jìn)行與此相關(guān)的師生對(duì)話：How are you？Fine, thank you.既復(fù)習(xí)了舊知識(shí)，又交流了師生感情，還能使學(xué)生很快進(jìn)入到英語學(xué)習(xí)的課堂中來，體現(xiàn)出一種融洽的學(xué)習(xí)氛圍。興趣永遠(yuǎn)是最好的老師。新課的導(dǎo)入我采用的是動(dòng)畫課件，將生動(dòng)有趣的六個(gè)小動(dòng)物展示在學(xué)生面前，讓學(xué)生的視覺有一個(gè)全新的感受，營(yíng)造一種自然、愉悅的氛圍，使學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容充滿期待，在學(xué)生的一片驚嘆聲中，單詞的教授也就自然地進(jìn)行了下來。單詞的教讀是先看動(dòng)畫跟讀再到教師教讀。小學(xué)生的第一印象很重要，所以第一次的發(fā)音就得準(zhǔn)確到位，跟著錄音讀就能很好的做到這一點(diǎn)。接下來就由我拿起動(dòng)物頭飾走到學(xué)生中去帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)單詞，這樣做會(huì)使學(xué)生感到教師的親和力，體現(xiàn)一種和諧的學(xué)習(xí)氛圍。而且有了動(dòng)物頭飾在我手中，所有學(xué)生的注意力都被吸引到我這里來了。單詞的領(lǐng)讀也是形式多樣的，有齊讀、分升降調(diào)讀、一個(gè)一個(gè)讀、分小組讀等形式，這樣學(xué)生就不會(huì)覺得枯燥無味，再加上適當(dāng)?shù)乇頁P(yáng)幾個(gè)讀得好的學(xué)生或小組，就更能刺激其他學(xué)生積極主動(dòng)地參與到單詞的練習(xí)中來。

接下來就是通過各種不同的游戲活動(dòng)來操練單詞，如I “do you say”，這個(gè)活動(dòng)可以鍛煉學(xué)生聽和說的能力，學(xué)生對(duì)于這種形式很感興趣。

在練習(xí)的過程中，我增加了學(xué)習(xí)難度，讓學(xué)生又說又做，既練習(xí)了英語口語，也讓學(xué)生有機(jī)會(huì)動(dòng)起來，而不是讓學(xué)生被動(dòng)地聽、說，因?yàn)閷W(xué)生是課堂的主體，只有他們動(dòng)起來，課堂才能活起來的。通過“I do you say”游戲活動(dòng)，通過師生互動(dòng)、生生互動(dòng)為課堂營(yíng)造一種親密、輕松的學(xué)習(xí)氛圍。但是由于增加了學(xué)習(xí)難度，時(shí)間有些緊張，有些環(huán)節(jié)的街接不是很緊湊，特別是單詞的練習(xí)，有些拖拉，節(jié)奏不夠緊湊，以至于最后的Let’s do部分練習(xí)時(shí)間有些緊張，學(xué)生只聽懂了指令，會(huì)做卻說得不夠流利。還有單詞練習(xí)的活動(dòng)不夠新穎獨(dú)特，還有就是因?yàn)槭堑谝淮沃v課在細(xì)節(jié)上沒照顧到全體同學(xué)，加上緊張聲音不夠洪亮。希望今后通過實(shí)踐能設(shè)計(jì)出更多更好的適合小學(xué)生的游戲活動(dòng)來。針對(duì)這些不足，在以后的教學(xué)實(shí)踐中，要提高自身業(yè)務(wù)素質(zhì)，多向有經(jīng)驗(yàn)的教師請(qǐng)教，與各位教師加強(qiáng)交流，還要認(rèn)真做好備課，深入研究教材，爭(zhēng)取走在小學(xué)英語教育的前沿?？偟膩碚f，我覺得這堂課還算成功，體現(xiàn)出新課程的許多理念，特別是師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，以學(xué)生為中心，以及合作精神，教學(xué)活動(dòng)也是根據(jù)小學(xué)生的心理特點(diǎn)而設(shè)計(jì)的，充分發(fā)揮了他們的優(yōu)勢(shì)，調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性，是節(jié)充滿活力的課堂，既調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，又能讓學(xué)生掌握所學(xué)內(nèi)容，是一節(jié)成功的課。-Unit 4 We love animals第四課時(shí)

教學(xué)反思：

在教學(xué)歌曲后，我請(qǐng)學(xué)生把Sam替換成friend,或其他班內(nèi)同學(xué)的名字，少部分學(xué)生還不能正確運(yùn)用。最后一個(gè)環(huán)節(jié)請(qǐng)學(xué)生自由操練到朋友家去做客，由于個(gè)別學(xué)生沒準(zhǔn)備實(shí)物，訓(xùn)練時(shí)比較單調(diào)，也有個(gè)別學(xué)生沒有掌握知識(shí)點(diǎn)，在以后的教學(xué)中我還應(yīng)從基礎(chǔ)抓起，不斷追求較高的課堂教學(xué)效益。

Unit 4 We love animals第五課時(shí)

教學(xué)反思：

培養(yǎng)他們興趣的同時(shí)，適當(dāng)擴(kuò)大知識(shí)量，讓學(xué)生說說What do you like? I like---.可以是不可數(shù)名詞，可以是名詞單數(shù)，也可以是名詞復(fù)數(shù)。豐富學(xué)生的信息量，把重點(diǎn)放在培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際運(yùn)用語言的能力上。

在操練句型時(shí)，有一位學(xué)生竟然提出和聽課的老師對(duì)話，雖然說得不是最好，但他大膽的舉動(dòng)使課堂充滿了活躍的氣氛。

Unit 4 We love animals第六課時(shí)

教學(xué)反思：

為了更好的突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，我采用了情景教學(xué)法、直觀教學(xué)演示法、交際法、愉快教學(xué)法等相結(jié)合的方法，以情感培育人，以興趣吸引人。通過媒體演示展示情景操練單詞、詞組時(shí)我讓學(xué)生配上拍手、跺腳、說象聲詞，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，讓學(xué)生整體感知，體驗(yàn)語言的真實(shí)自然及語言的交際功能。

Unit 5 Let’s eat第一課時(shí)

教學(xué)反思：

教學(xué)過程中是一個(gè)師生交流和溝通的互動(dòng)過程。它既不是教師任意、刻意灌輸?shù)倪^程，也不是學(xué)生學(xué)習(xí)復(fù)制、被迫接受知識(shí)的過程。它是學(xué)生生動(dòng)活潑的生活，是師生共同發(fā)現(xiàn)和體驗(yàn)的過程，師生情感上的水乳交融是這種過程的基本體現(xiàn)。在這里教師不是一個(gè)居高臨下的長(zhǎng)者，不是“傳道、授業(yè)、解惑”的智者，教師是一個(gè)普通的學(xué)生學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì)者、輔導(dǎo)者、參與者。在這樣的教學(xué)活動(dòng)中，不只是學(xué)生，教師也同樣會(huì)獲得愉快的體驗(yàn)。在這堂課的教學(xué)中，以“購(gòu)物”游戲貫穿于始終。讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)學(xué)習(xí)英語的樂趣。培養(yǎng)學(xué)生的交往合作能力和語言表達(dá)能力。

教師引導(dǎo)學(xué)生采取集體統(tǒng)計(jì)和個(gè)人采訪相結(jié)合的方法進(jìn)行活動(dòng)，給學(xué)生展示自我的空間，又增強(qiáng)了學(xué)生之間的友好團(tuán)結(jié)，提高了學(xué)習(xí)效率。歌曲的教學(xué)教師同樣注重為學(xué)生掃清難點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)情景，使學(xué)生在音樂中感受“野餐”的愉悅，學(xué)習(xí)英語的樂趣。

Unit 5 Let’s eat第五課時(shí)

教學(xué)反思：

本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)放在了Let’s do部分，采取多種形式開展活動(dòng)和游戲，引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)和運(yùn)用所學(xué)的單詞，吸引了學(xué)生的注意力，避免為學(xué)單詞而學(xué)單詞的枯燥。形式活潑多樣，學(xué)生玩中學(xué)，學(xué)中用，有助于教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

學(xué)習(xí)歌謠前，略講歌謠詞意，在講解dinner time的同時(shí)教給學(xué)生breakfast和lunch的英語表達(dá)，有助于擴(kuò)大學(xué)生的詞匯量。歌謠的操練采取了學(xué)生編演、小組比賽的形式，活躍了課堂氣氛。鼓勵(lì)學(xué)生大膽表達(dá)自己想要喝的飲料或食物，操練句型。當(dāng)學(xué)生掌握了Can I have some??句型后，教師提示學(xué)生用別的物品來替換食品飲料，真正地做到活學(xué)活用。整個(gè)教學(xué)過程做到了循序漸進(jìn)，由淺入深，同時(shí)啟發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新精神.PEP小學(xué)英語三年級(jí)上冊(cè)Unit6 Part A教學(xué)反思

1． 注重采用多種手段落實(shí)新知。

本課時(shí)中，我采用內(nèi)容豐富且緊密聯(lián)系、環(huán)環(huán)相扣的活動(dòng)引入新知，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。在操練過程中，我注重調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，通過看、聽、說、做等多種方式，通過排一排、動(dòng)一動(dòng)、拍一拍、數(shù)一數(shù)、猜一猜、算一算等不同活動(dòng)方式鞏固和拓展新知。2． 注重教學(xué)重、難點(diǎn)的把握和突破。本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是正確認(rèn)讀新單詞。因此，在呈現(xiàn)three(/ θ /), five(/ v /), seven(/ v /), nine(/ n /), ten(/ n /)過程中，我多次強(qiáng)調(diào)學(xué)生看我的口型說和讀，并在課件演示中用紅色標(biāo)示這些字母提醒學(xué)生注意。本課時(shí)的教學(xué)難點(diǎn)是通過一些生活情景讓學(xué)生有意識(shí)地運(yùn)用數(shù)字解決一些實(shí)際問題，如數(shù)數(shù)、算術(shù)、猜價(jià)格等。在這堂課中，學(xué)生基本上能解決這些問題。

3． 注重教學(xué)與學(xué)生實(shí)際生活聯(lián)系。

本課時(shí)中，我圍繞生活實(shí)際，設(shè)計(jì)了一系列豐富而又有現(xiàn)實(shí)意義的教學(xué)活動(dòng)。例如，通過電話號(hào)碼的引入激活學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)積累，采用多種類型的活動(dòng)和任務(wù)，如說電話號(hào)碼、猜商品價(jià)格、做算術(shù)題等，實(shí)現(xiàn)“培養(yǎng)學(xué)生語言運(yùn)用能力”這一目標(biāo)。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中感到本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容與自己的生活非常貼近，學(xué)習(xí)的積極性和熱情自然也就有所提高。4． 注重游戲的教學(xué)功能，提高識(shí)記效果

游戲本身除具有娛樂功能外，也具有教學(xué)功能。有效、合理的游戲活動(dòng)會(huì)使枯燥、機(jī)械的英語單詞句型操練變得生動(dòng)、活潑。因此，整節(jié)課我就以游戲的形式貫穿始終，通過游戲?qū)胄抡n、展開新授、鞏固所學(xué)，提高教學(xué)效率。

蘇霍姆林斯基曾說：“所有智力方面的工作都要依賴于興趣?！币虼?，我要運(yùn)用多種方式激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，強(qiáng)化他們的學(xué)習(xí)興趣，使之轉(zhuǎn)化為穩(wěn)定、持久的內(nèi)在動(dòng)力，促使學(xué)生從“要我學(xué)”向“我要學(xué)”轉(zhuǎn)化，真正讓英語課堂“活”起來。

Unit 6 Happy birthday第二課時(shí)

教學(xué)過程中，通過為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情景----分小組為學(xué)生們開生日聚會(huì)，使學(xué)生更真實(shí)的操練，體會(huì)交際的感受。最后通過學(xué)生表演對(duì)話、游戲和活動(dòng)，鞏固所學(xué)的知識(shí)。

本課時(shí)Let’s make部分主要學(xué)習(xí)制作生日賀卡，Let’s sing 部分學(xué)習(xí)一首關(guān)于數(shù)字的歌曲，主要是讓學(xué)生在輕松的活動(dòng)和音樂中復(fù)習(xí)和鞏固所學(xué)的one－ten數(shù)詞。歌曲部分先為學(xué)生掃清難點(diǎn)，再創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生扮演十支小蠟燭。使學(xué)生在音樂中感受學(xué)習(xí)英語的樂趣。Let’s make 部分，在指導(dǎo)學(xué)生制作賀卡的同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象，自由創(chuàng)造，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，給學(xué)生展示自我的空間。

第三篇：pep小學(xué)英語三年級(jí)上冊(cè)教學(xué)反思dy

pep小學(xué)英語三年級(jí)上冊(cè)教學(xué)反思

Unit 1 hello 第一課時(shí)

楊曉紅

剛剛接手三年級(jí)這個(gè)班，加上以前的教學(xué)體會(huì)，我發(fā)現(xiàn)：在英語的學(xué)習(xí)過程中，小學(xué)生愛說愛動(dòng)，對(duì)新鮮事物的接受能力較強(qiáng)，他們 可以在很短時(shí)間內(nèi)記住大量的詞匯和句型，他們可以滔滔不絕，口頭 應(yīng)用能力較強(qiáng)，但是認(rèn)讀能力、變通能力和書面應(yīng)用能力欠佳。我個(gè)人認(rèn)為，造成這種現(xiàn)象的原因主要有兩個(gè)：一是由于學(xué)生自制力差，知識(shí)不是發(fā)自內(nèi)心的主動(dòng)探索，而且主動(dòng)學(xué)習(xí)的欲望也不是很強(qiáng)烈；此外，這還與老師的重視程度有關(guān)。在教學(xué)過程中，學(xué)生聽到問句“What’s your name”會(huì)立馬 喊出“My name is……”或者“I am……”之類的回答，他們也可以 照著課本，結(jié)合圖片大聲地朗讀背誦。但我發(fā)現(xiàn)學(xué)生一旦脫離課本卻 有時(shí)也很容易迷惑。有這樣一個(gè)題目：請(qǐng)選擇正確的答語。What’s your name A My name is Lucy.B Your name is Lucy.有這樣一批學(xué)生，他們的迷惑表現(xiàn)為兩種形式:問句是什么意思； your，my有啥區(qū)別，兩個(gè)答案似乎都能行。學(xué)生之所以遇到上述困難，不僅僅是因?yàn)閷W(xué)生分析變通能力差，這還與我們教師的授課方式和重視程度有關(guān)。三年級(jí)對(duì)單詞要求做到聽說認(rèn)讀，對(duì)句型要求相對(duì)簡(jiǎn)單，只是做到聽說讀，因此教師無形之中容易忽略對(duì)學(xué)生認(rèn)的要求，因此，我們需要更加深入的研究教材，把精講與泛講相結(jié)合，不但提高學(xué)生的書面應(yīng)用和口頭應(yīng)用能力。

pep小學(xué)英語三年級(jí)上冊(cè)教學(xué)反思

Unit 2 Colours 第一課時(shí)

楊曉紅

英語課堂應(yīng)該是一個(gè)充滿生命活力的課堂，應(yīng)該是教師在圍繞學(xué)生發(fā)展而精心設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)上，充分運(yùn)用自己的教育智慧，保持課堂的靈活性和開放性，讓自己融入課堂，與學(xué)生一道，共同參與活動(dòng)。學(xué)生們生性活潑好動(dòng)，喜歡直觀形象思維，對(duì)游戲、競(jìng)賽特別感興趣。而且學(xué)生學(xué)英語不久，有可能說的不好，有的還不敢說，所以在課堂上要以表揚(yáng)為主，注重培養(yǎng)學(xué)習(xí)英語的興趣，鼓勵(lì)他們大膽說、積極做、努力唱！基于這一理念，在課中精心創(chuàng)設(shè)盡量真實(shí)的語言環(huán)境，如說說日常用品的顏色、小動(dòng)物們的顏色、找找教室里的顏色，激發(fā)學(xué)生興趣，讓學(xué)生在感受，體驗(yàn)，參與、合作過程中來學(xué)習(xí)語言，感受用英語交流的樂趣和愉悅感，培養(yǎng)學(xué)生初步用英語進(jìn)行交流的能力。

在第一節(jié)課中，我只是一再重復(fù)的教授單詞，但是整堂課下來，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的情緒不高，而且在學(xué)習(xí)的過程中出現(xiàn)了煩躁的情緒。所以在第二堂課中，我創(chuàng)設(shè)了十分真實(shí)的情境，讓他們把在課上所學(xué)的東西，融入到生活中去。我采取小組比賽的方式，讓他們?cè)诮淌依镎艺蚁嚓P(guān)的顏色，哪組找到的顏色多，而且說的準(zhǔn)確流利，哪組就獲勝。這一下激活了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，他們一個(gè)個(gè)踴躍舉手，而且在衣服上找顏色，并能一下子說出幾種顏色。從這我可以看出，英語這一語言，不是老師一味地教出來的，而是需要結(jié)合一定的情境練出來的。所以在有了良好的奠定之后，我就很自然地引出了句型：What colour is it? It’s …

游戲拉近你和我。在這篇教學(xué)設(shè)計(jì)中，我通過有針對(duì)性的小游戲，寓教于樂，激發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，自覺學(xué)習(xí)的熱情，如心靈感應(yīng)這個(gè)游戲?！靶挠徐`犀一點(diǎn)通”，在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我讓學(xué)生握住我的手，看著我的眼睛，讓他們根據(jù)我的表情和眼神，“感應(yīng)”我心里想的顏色。在我的示范和指導(dǎo)下，學(xué)生興高采烈地投入到游戲中，相互問答，密切協(xié)作，默契配合。在熱烈的氛圍中不知不覺把整節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行了整和和融會(huì)貫通，加深了印象，鞏固了新知。

pep小學(xué)英語三年級(jí)上冊(cè)教學(xué)反思

Unit 4 We love animals 第一課時(shí)

楊曉紅

本節(jié)課重點(diǎn)講的是六種小動(dòng)物，通過學(xué)習(xí)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)、會(huì)讀這六個(gè)動(dòng)物單詞并會(huì)模仿它們的動(dòng)作，這是一節(jié)有活力的課，處于小學(xué)三年級(jí)這個(gè)年齡段的孩子具有好奇、好活動(dòng)、愛表現(xiàn)、善模仿等特點(diǎn)，本課所講的六種小動(dòng)物正是孩子們所熟悉的、喜歡的，教學(xué)內(nèi)容貼近學(xué)生生活，符合小學(xué)生興趣。學(xué)生的興趣一旦被激發(fā)出來，就能積極參與到課堂活動(dòng)中來。

為了活躍課堂氣氛，我這樣設(shè)計(jì)教學(xué)過程。一開始的熱身運(yùn)動(dòng)，先讓學(xué)生唱一唱英語歌《Hello》，再進(jìn)行與此相關(guān)的師生對(duì)話：How are you？Fine, thank you.既復(fù)習(xí)了舊知識(shí)，又交流了師生感情，還能使學(xué)生很快進(jìn)入到英語學(xué)習(xí)的課堂中來，體現(xiàn)出一種融洽的學(xué)習(xí)氛圍。興趣永遠(yuǎn)是最好的老師。新課的導(dǎo)入我采用的是動(dòng)畫課件，將生動(dòng)有趣的六個(gè)小動(dòng)物展示在學(xué)生面前，讓學(xué)生的視覺有一個(gè)全新的感受，營(yíng)造一種自然、愉悅的氛圍，使學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容充滿期待，在學(xué)生的一片驚嘆聲中，單詞的教授也就自然地進(jìn)行了下來。

單詞的教讀是先看動(dòng)畫跟讀再到教師教讀。小學(xué)生的第一印象很重要，所以第一次的發(fā)音就得準(zhǔn)確到位，跟著錄音讀就能很好的做到這一點(diǎn)。接下來就由我拿起動(dòng)物頭飾走到學(xué)生中去帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)單詞，這樣做會(huì)使學(xué)生感到教師的親和力，體現(xiàn)一種和諧的學(xué)習(xí)氛圍。而且有了動(dòng)物頭飾在我手中，所有學(xué)生的注意力都被吸引到我這里來了。單詞的領(lǐng)讀也是形式多樣的，有齊讀、分升降調(diào)讀、一個(gè)一個(gè)讀、分小組讀等形式，這樣學(xué)生就不會(huì)覺得枯燥無味，再加上適當(dāng)?shù)乇頁P(yáng)幾個(gè)讀得好的學(xué)生或小組，就更能刺激其他學(xué)生積極主動(dòng)地參與到單詞的練習(xí)中來。

接下來就是通過各種不同的游戲活動(dòng)來操練單詞，如I “do you say”，這個(gè)活動(dòng)可以鍛煉學(xué)生聽和說的能力，學(xué)生對(duì)于這種形式很感興趣。

在練習(xí)的過程中，我增加了學(xué)習(xí)難度，讓學(xué)生又說又做，既練習(xí)了英語口語，也讓學(xué)生有機(jī)

會(huì)動(dòng)起來，而不是讓學(xué)生被動(dòng)地聽、說，因?yàn)閷W(xué)生是課堂的主體，只有他們動(dòng)起來，課堂才能活起來的。通過“I do you say”游戲活動(dòng)，通過師生互動(dòng)、生生互動(dòng)為課堂營(yíng)造一種親密、輕松的學(xué)習(xí)氛圍。但是由于增加了學(xué)習(xí)難度，時(shí)間有些緊張，有些環(huán)節(jié)的街接不是很緊湊，特別是單詞的練習(xí)，有些拖拉，節(jié)奏不夠緊湊，以至于最后的Let’s do部分練習(xí)時(shí)間有些緊張，學(xué)生只聽懂了指令，會(huì)做卻說得不夠流利。還有單詞練習(xí)的活動(dòng)不夠新穎獨(dú)特，還有就是因?yàn)槭堑谝淮沃v課在細(xì)節(jié)上沒照顧到全體同學(xué)，加上緊張聲音不夠洪亮。希望今后通過實(shí)踐能設(shè)計(jì)出更多更好的適合小學(xué)生的游戲活動(dòng)來。針對(duì)這些不足，在以后的教學(xué)實(shí)踐中，要提高自身業(yè)務(wù)素質(zhì)，多向有經(jīng)驗(yàn)的教師請(qǐng)教，與各位教師加強(qiáng)交流，還要認(rèn)真做好備課，深入研究教材，爭(zhēng)取走在小學(xué)英語教育的前沿。

總的來說，我覺得這堂課還算成功，體現(xiàn)出新課程的許多理念，特別是師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，以學(xué)生為中心，以及合作精神，教學(xué)活動(dòng)也是根據(jù)小學(xué)生的心理特點(diǎn)而設(shè)計(jì)的，充分發(fā)揮了他們的優(yōu)勢(shì)，調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性，是節(jié)充滿活力的課堂，既調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，又能讓學(xué)生掌握所學(xué)內(nèi)容，是一節(jié)成功的課。-pep小學(xué)英語三年級(jí)上冊(cè)教學(xué)反思

Unit 6Let‘s eat 第一課時(shí)

楊曉紅

1． 注重采用多種手段落實(shí)新知。

本課時(shí)中，我采用內(nèi)容豐富且緊密聯(lián)系、環(huán)環(huán)相扣的活動(dòng)引入新知，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。在操練過程中，我注重調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，通過看、聽、說、做等多種方式，通過排一排、動(dòng)一動(dòng)、拍一拍、數(shù)一數(shù)、猜一猜、算一算等不同活動(dòng)方式鞏固和拓展新知。

2． 注重教學(xué)重、難點(diǎn)的把握和突破。

本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是正確認(rèn)讀新單詞。因此，在呈現(xiàn)three(/ θ /), five(/ v /), seven(/ v /), nine(/ n /), ten(/ n /)過程中，我多次強(qiáng)調(diào)學(xué)生看我的口型說和讀，并在課件演示中用紅色標(biāo)示這些字母提醒學(xué)生注意。本課時(shí)的教學(xué)難點(diǎn)是通過一些生活情景讓學(xué)生有意識(shí)地運(yùn)用數(shù)字解決一些實(shí)際問題，如數(shù)數(shù)、算術(shù)、猜價(jià)格等。在這堂課中，學(xué)生基本上能解決這些問題。

3． 注重教學(xué)與學(xué)生實(shí)際生活聯(lián)系。

本課時(shí)中，我圍繞生活實(shí)際，設(shè)計(jì)了一系列豐富而又有現(xiàn)實(shí)意義的教學(xué)活動(dòng)。例如，通過電話號(hào)碼的引入激活學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)積累，采用多種類型的活動(dòng)和任務(wù)，如說電話號(hào)碼、猜商品價(jià)格、做算術(shù)題等，實(shí)現(xiàn)“培養(yǎng)學(xué)生語言運(yùn)用能力”這一目標(biāo)。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中感到本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容與自己的生活非常貼近，學(xué)習(xí)的積極性和熱情自然也就有所提高。4． 注重游戲的教學(xué)功能，提高識(shí)記效果

游戲本身除具有娛樂功能外，也具有教學(xué)功能。有效、合理的游戲活動(dòng)會(huì)使枯燥、機(jī)械的英語單詞句型操練變得生動(dòng)、活潑。因此，整節(jié)課我就以游戲的形式貫穿始終，通過游戲?qū)胄抡n、展開新授、鞏固所學(xué)，提高教學(xué)效率。

蘇霍姆林斯基曾說：“所有智力方面的工作都要依賴于興趣?！币虼?，我要運(yùn)用多種方式激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，強(qiáng)化他們的學(xué)習(xí)興趣，使之轉(zhuǎn)化為穩(wěn)定、持久的內(nèi)在動(dòng)力，促使學(xué)生從“要我學(xué)”向“我要學(xué)”轉(zhuǎn)化，真正讓英語課堂“活”起來。

第四篇：小學(xué)英語三年級(jí)上冊(cè)PEP

用1、2、3........講下列句子排成一段通順的對(duì)話。

A

（）Nicetomeetyou，Jim.（）Goodmorning，Tom.（）Tom，thisisJim.（）Nicetomeetyou，too.（）Goodmorning.B

（）Nicetomeetyou.（）Hello，Jim.（）Nicetomeetyou，too.（）Hello，Li Ming，thisisJim.讀一讀，選擇正確的譯文。

（）1.這是我的胳膊。A.Thisismyarm.B.Thatismyarm.C.Thisisaleg.（）2.那是我的身體。A.Thisismybody.B.Thatismybody.C.Thisisaleg.選擇正確的答案。

（）1.Howareyou？A.Goodafternoon.（）2.Goodafternoon.B.Great.（）3.Let’spaint.C.I’mJim.（）4.Nicetomeetyou.D.I’mfine,thankyou.（）5.What’syourname?E.OK.（）6.Let’sgotoschool.F.Nicetomeetyou.（）7.Hello,Chen Jie.ThisisWu Yifan.G.Nicetomeetyou，too.選擇題.（）

1、-----Myname isSarah.A.Nicetomeetyou.B.What’syourname?C.Howareyou？D.ThisisWu Yifan.（）

2、-------Nicetomeetyou，too.A.Goodafternoon.Mike.B.Goodmorning.Mike.C.Nicetomeetyou.D.What’syourname?

（）

1、A.B.C.D.

第五篇：PEP小學(xué)三年級(jí)英語上冊(cè)教案及教學(xué)反思

PEP小學(xué)三年級(jí)英語上冊(cè)教案及教學(xué)反思 備課筆記PEP英語三年級(jí)Unit 1 Hello 第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)

1、聽懂、會(huì)說 Hello./Hi.Goodbye./Bye-Bye.Im...。

2、通過創(chuàng)設(shè)見面打招呼、自我介紹以及道別等情景讓學(xué)生學(xué)會(huì)見面打招呼、自我介紹及道別的日常用語

3、培養(yǎng)學(xué)生樂于開口敢于開口講英語的習(xí)慣激發(fā)學(xué)生想學(xué)、樂學(xué)英語的興趣和愿望。教材分析 在本課時(shí)主要學(xué)習(xí)見面打招呼、自我介紹及道別用語Hello./Hi.Goodbye./Bye-Bye.Im...。為此教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)見面打招呼、自我介紹以及道別等情景使學(xué)生了解英語常用用語以及使用環(huán)境。教學(xué)中除讓學(xué)生聽懂以上日常用語以外還應(yīng)讓學(xué)生敢說、會(huì)說。學(xué)生對(duì)于打招呼和道別用語Hello./Hi.Goodbye./Bye-Bye.的發(fā)音比較熟悉而對(duì)于自我介紹用語Im...的發(fā)音不容易到位學(xué)習(xí)起來較難教師要適時(shí)糾正切不可挫傷孩子的學(xué)習(xí)積極性。教法建議

通過聊天、討論還可以讓學(xué)生了解一些學(xué)習(xí)英語的作用和意義?？衫媒炭茣_始的蝴蝶頁Welcome to English 的彩圖為學(xué)生呈現(xiàn)我們生活中已經(jīng)會(huì)說或較熟悉的詞匯如 CD VCD DVD OK Hi Yeah Wow Bye Cartoon Mickey等等來激發(fā)學(xué)生想學(xué)英語的興趣。引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)quot變要我學(xué)為我要學(xué)quot。教師在講授本課的打招呼、自我介紹及道別用語時(shí)可以先給學(xué)生播放卡通片了解所學(xué)語言運(yùn)用的環(huán)境。在鞏固操練時(shí)教師可采取交談的方式與學(xué)生聊天用英語和他們打招呼、自我介紹并告知Hello./Hi是英語中常用的打招呼用語甚至讓學(xué)生自己說說這些語言都運(yùn)用在哪些情景中。教師還可用擊鼓傳花、角色扮演等游戲來練習(xí)。最后教師可引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)設(shè)生活情景實(shí)現(xiàn)真正的語言交流。教學(xué)重點(diǎn)

本部分主要是見面打招呼、自我介紹及道別用語的會(huì)話學(xué)習(xí)使學(xué)生在不同的情景中聽懂、會(huì)說 Hello./Hi.Goodbye./Bye-Bye.Im...。教學(xué)難點(diǎn)

自我介紹用語Im …的發(fā)音不容易到位學(xué)習(xí)起來較難教師要適時(shí)糾正切不可挫傷孩子的學(xué)習(xí)積極性。教具準(zhǔn)備 1.教材相關(guān)人物的面具或頭飾 2.為L(zhǎng)ets play中的擊鼓傳花游戲準(zhǔn)備相應(yīng)的道具 3.教材相配套的錄音帶 教學(xué)過程 1 熱身 Warm-up 1先給學(xué)生播放卡通片了解所學(xué)語言運(yùn)用的環(huán)境。內(nèi)容為quot迪士尼英語quot中第一課的片段Magic English----Hello學(xué)生在他們喜愛的卡通節(jié)目中了解、學(xué)習(xí)打招呼用語Hello./Hi 邊看卡通邊說英語。學(xué)習(xí)語言的同時(shí)了解語言所用的環(huán)境興趣與語境同時(shí)創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)與興趣同時(shí)存在。本部分內(nèi)容根據(jù)各校情況可自行改變用圖片來代替或直接進(jìn)入下一環(huán)節(jié)。

2通過看卡通片告訴學(xué)生quot卡通quot一詞的發(fā)音是由英語單詞Cartoon一詞的發(fā)音直接翻譯過來的。在現(xiàn)實(shí)生活中我們還有許多的類似之處有時(shí)我們甚至直接用英語的單詞來代表某物如CD VCD DVD等等。

3由于學(xué)生是第一次正式接受英語課的學(xué)習(xí)教師可在此基礎(chǔ)上采取交談的方式與學(xué)生討論一下英語的作用以及學(xué)習(xí)英語的意義。不妨請(qǐng)學(xué)生說說他們?cè)诂F(xiàn)實(shí)生活中已經(jīng)了解的英語單詞或日常用語。利用教科書開始的蝴蝶頁Welcome to English 彩圖中呈現(xiàn)的我們生活中學(xué)生已經(jīng)會(huì)說或較熟悉的詞匯如 CD VCD DVD OK Hi Yeah Wow Bye E-mail Cartoon等詞來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)愿望。2 呈現(xiàn)新課 Presentation 1在學(xué)生初步了解打招呼用語后教師播放本課的歌曲

quotHelloquot的錄音自然引出師生之間的打招呼。T: Hello boys and girls.Ss: Hello.2教師利用這個(gè)機(jī)會(huì)及時(shí)向?qū)W生介紹自己Hello Im …/Hi Im … 3教師還可帶上Sarah的頭飾介紹Hello Im Sarah./Hi Im Sarah.教師在示范時(shí)應(yīng)定要用手勢(shì)語言輔助學(xué)生理解。對(duì)于初學(xué)者來講體態(tài)語言和手勢(shì)

語可幫助他們理解和記憶因此教師要適時(shí)利用手勢(shì)和動(dòng)作甚至表情來配合教學(xué)。4給學(xué)生帶上Sarah Chen Jie Mike Wu Yifan的面具或頭飾扮演這些人物到講臺(tái)前說Hello Im 5聽錄音放投影或通過錄像VCD來展示Lets talk部分的教學(xué)內(nèi)容 3趣味操練 Practice 1游戲 玩Lets play中的游戲quot擊鼓傳花quot。首先將全班學(xué)生分為兩大組。教師可有節(jié)奏地敲擊小鼓兩組學(xué)生同時(shí)開始傳花當(dāng)老師的鼓聲停止時(shí)兩組各有一名學(xué)生拿到花這時(shí)拿到花的學(xué)生就說Hello Im …/Hi Im …這個(gè)游戲也可用放音樂來代替擊鼓學(xué)生可待音樂停止時(shí)起立做自我介紹。在做此游戲時(shí)教師應(yīng)提示學(xué)生發(fā)音引導(dǎo)學(xué)生區(qū)分正確、錯(cuò)誤的發(fā)音。特鶚荌m的發(fā)音應(yīng)為aim不能讀成em或ai但要注意教師不能一味的糾正發(fā)音而挫傷孩子的學(xué)習(xí)興趣或打消孩子練習(xí)的積極性。教師可根據(jù)學(xué)生情況逐步在以后的課時(shí)中感受語音感受發(fā)音。

另外此次練習(xí)中若學(xué)生已有英文名字即可使用若沒有英文名字可先用中文名字代替。若班級(jí)學(xué)生人數(shù)不多可在此為學(xué)生起英文名字。

2讓學(xué)生自己說說所學(xué)用語的使用環(huán)境并讓學(xué)生自己擬定一個(gè)使用所學(xué)用語的場(chǎng)所。結(jié)合圖片進(jìn)一步鞏固情景。

為學(xué)生出示情景圖讓他們自己說說在此情景中該說些什么 lt情景一gt 清晨?jī)蓚€(gè)小朋友在校門口相遇猜猜看他們說了些什么

lt情景二gt上課了老師帶一名新同學(xué)進(jìn)教室。新生Lily該怎樣做自我介紹 lt情景三gt下課了有好幾名同學(xué)與Lily結(jié)識(shí)他們是怎樣說的呢 lt情景四gt放學(xué)了同學(xué)們相互道別他們彼此都說了些什么

3兩到四個(gè)人一組練習(xí)自我介紹。若學(xué)生已有英文名字即可使用練習(xí)更有

真實(shí)感。若沒有英文名字可先用中文名字代替。在此強(qiáng)調(diào)分手時(shí)說Goodbye./Bye-Bye。

4自由結(jié)合或自己下位子了解、結(jié)識(shí)新伙伴尤其是了解伙伴的英文名字。再次練習(xí)Hello Im …/Hi Im …Goodbye./Bye-Bye。4課堂評(píng)價(jià) Assessment 做活動(dòng)手冊(cè)第一單元的第一部分練習(xí)。由于學(xué)生剛剛接觸英語而且是第一次做活動(dòng)手冊(cè)教師要進(jìn)行全面、細(xì)致的指導(dǎo)。1 教師與學(xué)生討論本單元獲獎(jiǎng)的小花數(shù)量由于是第一單元起點(diǎn)可以稍微低點(diǎn)盡量讓每個(gè)學(xué)生都得到棕熊或小松鼠的小貼紙為獎(jiǎng)勵(lì)。2 讓學(xué)生看書上的圖才圖中人物想他們?cè)谡f什么。3 教師講解題目要求并指導(dǎo)做的方法。建議教師提醒學(xué)生注意題目要求標(biāo)記的識(shí)別以便今后遇到相同問題時(shí)學(xué)生能獨(dú)立完成。4 讓學(xué)生聽錄音做練習(xí)。5 再次播放錄音 在教師的指導(dǎo)下讓學(xué)生一句一句地跟讀并相互核對(duì)答案最后通過給小花涂色進(jìn)行自我評(píng)價(jià)。5擴(kuò)展性活動(dòng)Add-activities 1將制作面具的材料發(fā)給學(xué)生。教學(xué)生如何給面具涂色將面具剪下并粘在小木棍上。2學(xué)生帶上面具互相打招呼并介紹自己復(fù)習(xí)本課所學(xué)知識(shí)。

3提示學(xué)生注意保留面具以后教學(xué)活動(dòng)中會(huì)用到這些面具。板書設(shè)計(jì) Unit 1 Hello 將quot清晨?jī)蓚€(gè)小朋友在校門口相遇quot的圖貼在黑板上圖旁寫上Hello/Hi 將自我介紹的圖片貼在黑板上并寫 Hello Im… 將放學(xué)時(shí)師生互道再見的情景圖貼于黑板并寫 Goodbye.教后反思學(xué)生第一次上英語課熱情很高個(gè)個(gè)都很專注地聽著。他們對(duì)英語的好奇心非常有利于以后的英語學(xué)習(xí)我要從多多方面下功夫保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。本課后學(xué)生基本能用英語進(jìn)行自我介紹

但I(xiàn)’m的發(fā)音學(xué)生不到位。另外書中各個(gè)人物的介紹可以弱化以免增加課堂容量挫傷學(xué)生積極性。備課筆記PEP英語三年級(jí)Unit 1 Hello 第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)

1、進(jìn)一步鞏固打招呼、自我介紹及道別用語能在不同情景中準(zhǔn)確運(yùn)用。

2、能夠聽說、認(rèn)讀 crayon pencil pen eraser ruler并能用英語介紹文具。

3、進(jìn)一步培養(yǎng)開口能力初步了解一些課堂用語。

教材分析本課時(shí)主要學(xué)習(xí)5個(gè)有關(guān)文具的單詞crayon pencil pen eraser ruler。單詞是學(xué)生身邊常用的物品學(xué)習(xí)起來貼近生活易產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。通過 Show me your...的指令練習(xí)并運(yùn)用這些單詞。

教法建議根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)采用quot全身動(dòng)作反應(yīng)法quotTotal Physical Response教學(xué)方法。quot全身動(dòng)作反應(yīng)法quotTPR則通過聽聽做做刺激大腦皮層進(jìn)一步激活記憶鞏固知識(shí)。如pencil 一詞教師說英文下指令 Show me your pencils please 學(xué)生根據(jù)所聽單詞做出相應(yīng)的反應(yīng)。當(dāng)學(xué)生較好掌握單詞的基礎(chǔ)上可增加活動(dòng)的動(dòng)感性和速度采用競(jìng)賽的形式進(jìn)行。將學(xué)生分為兩大組每組各派一個(gè)選手教師說詞選手跑步快速到講臺(tái)找到所聽詞的圖片并舉區(qū)圖片大聲讀出這樣即為勝利為本組加一分。之后在換另一名選手進(jìn)行。教學(xué)重點(diǎn)有關(guān)文具的五個(gè)詞匯 crayon、pencil、pen、eraser、ruler的學(xué)習(xí)并用英語介紹文具。

教學(xué)難點(diǎn)較準(zhǔn)確讀出各單詞尤其是crayoneraser 兩個(gè)單詞的發(fā)音。

教具準(zhǔn)備本課相應(yīng)的文具實(shí)物和教師卡片和學(xué)生用卡片 教學(xué)設(shè)計(jì) 熱身、復(fù)習(xí)Warm-up/Revision 1.師生共唱英語歌曲 quotHelloquot 2.請(qǐng)幾名學(xué)生帶上Sarah Wu Yifan等人物的面具或頭飾表演見面打招呼或自我介紹用語Hello Sarah Hi Wu Yifan 3.游戲

游戲?yàn)閝uot聽聲音識(shí)朋友教師請(qǐng)幾名學(xué)生到講臺(tái)前其他學(xué)生蒙住眼睛講臺(tái)前的幾名學(xué)生之一變換語音語調(diào)和名字說Hello.Im…蒙住眼睛的學(xué)生們猜是誰說的話猜對(duì)的學(xué)生為本組得一分。還可以改為讓蒙住眼睛的一名學(xué)生猜是誰說的Hello如果猜中要說Yes Im… 如果猜錯(cuò)要說No Im…猜對(duì)得一分。呈現(xiàn)新知 Presentation 1.教學(xué)單詞并滲透 Show me your… 句型 教師拿出一個(gè)不透明的軟袋子故作神秘地讓學(xué)生猜袋子里面放了什么What’s in the bag 猜測(cè)過程中教師可適當(dāng)?shù)爻尸F(xiàn)袋子內(nèi)物品的形狀或讓學(xué)生隔著袋子摸一摸。學(xué)生猜對(duì)一件就出示一件學(xué)習(xí)一件。先跟讀正音再請(qǐng)學(xué)生認(rèn)讀單詞卡片。教師按次序把單詞卡片貼到黑板上用Show me your … 活動(dòng)鞏固單詞。

教學(xué)時(shí)如果遇到有的學(xué)生能力較強(qiáng)可充分發(fā)揮學(xué)生的潛能在老師指導(dǎo)下由學(xué)生教學(xué)生學(xué)生檢查學(xué)生。同時(shí)要特別注意crayoneraser 兩個(gè)單詞的發(fā)音對(duì)于多音節(jié)單詞教師應(yīng)語速略放慢待學(xué)生較好掌握后改為正常語速 4讓學(xué)生聽錄音跟讀 Lets learn 部分的單詞

并要求學(xué)生用手指著單詞來認(rèn)讀力求做到quot眼、口、手、心、耳quot的綜合運(yùn)用。趣味操練 Practice 1小組競(jìng)賽

將學(xué)生分為兩大組每組每次選一名選手上講臺(tái)前一個(gè)學(xué)生先看一下某張卡片記住上面畫的是什么。將卡片畫面扣在桌子上讓另一名學(xué)生猜卡片畫的是什么。quotAn eraserquot quotA rulerquot quotA pencilquot quotA penquot quotA crayonquot 如果猜對(duì)了第一位學(xué)生答 quotYesquot如果沒有猜對(duì)第一位學(xué)生答 quotNoquot 2猜詞游戲 繼續(xù)小組競(jìng)賽將crayon pencil 等文具放在一個(gè)大盒子里請(qǐng)一名學(xué)生選一種文具攥在手中放于背后讓其他學(xué)生猜是什么猜對(duì)者為小組贏得一分。3讓學(xué)生聽錄音邊說邊做 Lets do 部分的活動(dòng)。

教師用英文表述打開書邊說英語邊做動(dòng)作為學(xué)生今后熟悉英語課堂用語奠定基礎(chǔ)。學(xué)生打開書聽錄音并指出正確的圖片。Listen and point the pictures 請(qǐng)學(xué)生聽錄音 并做出相應(yīng)的動(dòng)作。Listen and do the actions 四人一組活動(dòng)練習(xí)Show me your … 每組可先請(qǐng)一位學(xué)生發(fā)指令其他學(xué)生做動(dòng)作。課堂評(píng)價(jià) Assessment 做活動(dòng)手冊(cè)第一單元的第二部分練習(xí)步驟如下

1看圖依次說出每件文具用品或者由教師說學(xué)生快速指出相應(yīng)的文具用品。2教師講解題目要求并指導(dǎo)做的方法。3讓學(xué)生聽錄音做練習(xí)。4再次播放錄音 在教師的指導(dǎo)下讓學(xué)生一句一句地跟讀并相互核對(duì)答案最后通過給小花涂色進(jìn)行自我評(píng)價(jià)。擴(kuò)展性活動(dòng) Add-activities 根據(jù)時(shí)選做。競(jìng)賽活動(dòng)

將學(xué)生分為兩大組每組各派一個(gè)選手教師說詞選手快速跑到講臺(tái)找到所聽詞的圖片并舉區(qū)圖片大聲讀出這樣即為勝利為本組加一分。之后在換另一名選手進(jìn)行。板書設(shè)計(jì) Unit 1 Hello 每個(gè)單詞相應(yīng)的圖片

教后反思本課中rulererasercrayon三個(gè)單詞學(xué)生易混淆尤其是單詞的人讀要加強(qiáng)。鑒于學(xué)生沒有英語語言基礎(chǔ)在單詞讀的形式上還要豐富些以增強(qiáng)課堂趣味性。Crayon的發(fā)音加上拍手節(jié)奏易于掌握綜合活動(dòng)可充分利用學(xué)生的學(xué)習(xí)文具通過shou me your …進(jìn)行同桌練習(xí)擴(kuò)大學(xué)生操練面。備課筆記PEP英語三年級(jí)Unit 1 Hello 第三課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)

1、給每一個(gè)學(xué)生起英文名字通過學(xué)生自己動(dòng)手制作英文名卡進(jìn)一步激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣從而逐步培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)語言獨(dú)立做事情的能力。

2、學(xué)唱英文歌曲 quotHelloquot 讓學(xué)生復(fù)習(xí)和鞏固所學(xué)語言。

教材分析本課時(shí)在制作英文名卡的基礎(chǔ)上學(xué)唱英語歌曲quotHelloquot歌詞是學(xué)生學(xué)過的打招呼用語簡(jiǎn)單而又活潑學(xué)生在輕松、生動(dòng)、愉悅的情景中學(xué)唱歌曲即復(fù)習(xí)鞏固了所學(xué)語言又提高了興趣使知識(shí)、語言、運(yùn)用三結(jié)合。

教法建議本課時(shí)是給每一個(gè)學(xué)生起英文名字促他們感受英語。教學(xué)中一定要通過讓學(xué)生自己動(dòng)手制作英文名卡進(jìn)一步激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。在教師用英語講述制作步驟的同時(shí)演示制作過程為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一定的語言環(huán)境教學(xué)過程中也逐步培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)語言獨(dú)立做事情的能力。教學(xué)重點(diǎn)制作英文名卡和學(xué)唱英語歌曲

教學(xué)難點(diǎn)學(xué)生理解教師用英語講述的制作步驟。這就要求教師要講述與演示同時(shí)進(jìn)行。教具準(zhǔn)備

教師課前準(zhǔn)備一個(gè)名卡以及本課時(shí)所用的制作名卡所需的彩筆、線繩和硬卡等并要求學(xué)生帶來他們的彩筆、線繩和硬紙卡。文具實(shí)物 教學(xué)過程 熱身、復(fù)習(xí)Warm-up/Revision 1.游戲--拋球

教師準(zhǔn)備一個(gè)小球由教師先大聲說出自己的名字Hello Im …之后由教師將小球隨意拋給另一名學(xué)生提示他做自我介紹以此類推練習(xí)自我介紹和打招呼。2.復(fù)習(xí)Show me your … 教師先發(fā)指令請(qǐng)全班共同練習(xí)之后可請(qǐng)quot小老師quot帶領(lǐng)同學(xué)們進(jìn)行操練。注意此時(shí)教師應(yīng)多給孩子些機(jī)會(huì)讓他們展示說詞水平教師要及時(shí)給予肯定。3.再次用拋球游戲此次重點(diǎn)練習(xí)打招呼和文具的表述。

由教師開始將球拋給誰Mike就和誰打招呼說Hello Mike.同時(shí)說一種文具如 pencil 接到球的學(xué)生則找到相應(yīng)的文具鉛筆邊出示邊說 quotYes.Pencil.quot。隨后由第二學(xué)生用同樣的方法繼續(xù)練習(xí)。呈現(xiàn)新課 Presentation 教師告訴學(xué)生英語名卡可讓我們彼此了解得更快。教師將完整的名卡制作過程一邊用英語講解一邊進(jìn)行實(shí)際操作將整個(gè)過程呈現(xiàn)給學(xué)生。趣味操練 Practice 1.請(qǐng)學(xué)生拿出事先準(zhǔn)備的材料指導(dǎo)學(xué)生按步驟制作。每句話中的第一個(gè)動(dòng)詞都是教師要強(qiáng)調(diào)的部分一定要配合手勢(shì)幫助學(xué)生理解和記憶。2.學(xué)生自己動(dòng)手制作名卡。讓學(xué)生用 Hello/Hi

Im …的句型來展示自己制作好的名卡對(duì)做得好的學(xué)生可給與表揚(yáng)或適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)。3.讓學(xué)生跟錄音一起學(xué)唱歌曲Hello。教師可帶領(lǐng)學(xué)生在演唱時(shí)打出相應(yīng)的節(jié)拍或做些簡(jiǎn)單的動(dòng)作。如果學(xué)生對(duì)書上的歌曲掌握較快較好教師還可以指導(dǎo)學(xué)生將歌曲中的人名該換成其他主人公或?qū)W生自己的名字進(jìn)行演唱。課堂評(píng)價(jià) Assessment 做活動(dòng)手冊(cè)第一單元的第3部分練習(xí)。方法如下 1.教師在做活動(dòng)手冊(cè)之前先做一個(gè)Show me your pen…的活動(dòng)作鋪墊。2.學(xué)生看圖說說圖中學(xué)生手中的物品 3.教師講解題目要求并指導(dǎo)做的方法。告訴學(xué)生如果圖中人物所拿之物與錄音相同就畫笑臉不同就畫哭臉。4.讓學(xué)生聽錄音做練習(xí)。5.再次播放錄音

在教師的指導(dǎo)下讓學(xué)生一句一句地跟讀并相互核對(duì)答案最后通過給小花涂色進(jìn)行自我評(píng)價(jià)。擴(kuò)展性活動(dòng)Add-activities 根據(jù)時(shí)間機(jī)動(dòng)。記憶名字游戲 1.每一個(gè)人在說自己名字之前都要加上和前面說過名字的人打招呼教師要幫助學(xué)生記憶尤其是最后一個(gè)學(xué)生要記下全組或全排學(xué)生的名字。2.方法

教師先向做在一排的一個(gè)學(xué)生說 Hi Im Ms Wang接著這位學(xué)生說 Hi Ms Wang.Im Ann.她/他旁邊的學(xué)生說 Hi Ms Wang.Hi Ann.Im Ken.以此類推。板書設(shè)計(jì) Unit 1 Hello 展示學(xué)生的名卡 備課筆記PEP英語三年級(jí)Unit 1 Hello 第四課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)

1、初步學(xué)習(xí)詢問對(duì)方的姓名及回答的用語Whats your name My name is...使學(xué)生能聽、會(huì)說此交際用語。

2、學(xué)習(xí)另一種表達(dá)道別的說法See you.3、初步了解歡迎語Welcome 教材分析

本課時(shí)是通過情景對(duì)話讓學(xué)生學(xué)習(xí)如何用Whats your name詢問對(duì)方的姓名并就詢問做相應(yīng)回答。了解別人姓名是認(rèn)識(shí)、了解一個(gè)人的第一步句型的學(xué)習(xí)有它特別的實(shí)際意義。對(duì)于剛開始學(xué)習(xí)英語的學(xué)生彼此了解一下英文名字十分必要符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律。同時(shí)學(xué)習(xí)的另一種表達(dá)道別法See you 也是生活中常用語同Goodbye 用法相同且運(yùn)用廣泛。Welcome 是表示歡迎的用語發(fā)音有難度教師要因勢(shì)利導(dǎo)適時(shí)鼓勵(lì)。教師同時(shí)可介紹一下英語中有許多單詞是一詞多意在不同情景中表示的意義不同。Welcome 還有不必表示感謝的意思當(dāng)對(duì)方說Thank you.謝謝的時(shí)候通?？梢曰卮?You are welcome.表示quot不用謝quot或quot不客氣quot。學(xué)生在此簡(jiǎn)單了解一下即可教師可在今后多說多用起到引導(dǎo)、表率的作用。教法建議

教師可從生活入手融話語教學(xué)于情景表演之中讓學(xué)生親身實(shí)踐通過玩游戲來進(jìn)一步鞏固Lets talk 中的會(huì)話同時(shí)學(xué)習(xí)歡迎語Welcome 教學(xué)中教師要注意全體學(xué)生的參與鼓勵(lì)所有學(xué)生用英語詢問對(duì)方的姓名并就別人的詢問做相應(yīng)回答。利用上一課時(shí)所做得名卡導(dǎo)入新課通過模仿、跟讀的方法學(xué)習(xí)句型。在初步學(xué)習(xí)句型之后利用聽錄音和做操練等活動(dòng)鞏固句型。最后在邊玩邊練的時(shí)候?qū)W習(xí)歡迎用語Welcome 教學(xué)重點(diǎn) 詢問對(duì)方的姓名及回答的用語Whats your name My name is… 的學(xué)習(xí)以及另一種表達(dá)道別的表達(dá)法See you.教學(xué)難點(diǎn) Whats your name My name is…中name 的發(fā)音和歡迎用語Welcome 的發(fā)音。教具準(zhǔn)備 教師應(yīng)準(zhǔn)備自己的名字卡及本課主要人物的頭飾

要求學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)面具并制作一個(gè)寫有本人姓名的頭飾。教學(xué)過程 熱身、復(fù)習(xí)Warm-up/Revision 1.唱quotHelloquot歌 2.師生互相問候Hello /Hi 3.學(xué)生將胸卡戴在胸前分別起立做自我介紹。如 a.Hello Im Mary.b.Hi Im Peter.呈現(xiàn)新課 Presentation 1.老師指著自己的英文名卡說Hello Im Miss Zhang.然后用My names….反復(fù)說三到四遍自己的名字速度由慢到正常。接著教師對(duì)一名學(xué)生發(fā)問Whats your name 用清晰、緩慢的語調(diào)問兩遍邊問邊指他/她的名卡并可以用夸張的口型提示他/她回答My names….教師對(duì)第一個(gè)應(yīng)答學(xué)生應(yīng)重點(diǎn)表揚(yáng)并發(fā)給獎(jiǎng)?wù)乱源喂膭?lì)學(xué)生認(rèn)真聽別人的問答努力模仿教師說的新句型。

用類似的方法在教室里與學(xué)生進(jìn)行問答練習(xí)注意引導(dǎo)學(xué)生用My names….回答問題。2.跟讀、模仿Whats your name 注意學(xué)生對(duì)name一詞中 a 的發(fā)音。3.教道別語See you.告訴學(xué)生其中意思是quot再見quot或quot一會(huì)見quot。教師同時(shí)可介紹一下英語中有許多單詞是一詞多意在不同情景中表示的意義不同。Welcome 還有不必表示感謝的意思當(dāng)對(duì)方說Thank you.謝謝的時(shí)候通?？梢曰卮?You are welcome.表示quot不用謝quot或quot不客氣quot。學(xué)生在此簡(jiǎn)單了解一下即可教師可在今后多說多用起到引導(dǎo)、表率的作用

4.聽錄音放投影或通過錄像、VCD來展示B部分Lets talk的內(nèi)容。趣味操練 Practice 1.Pair work: 可讓學(xué)生戴上頭飾表演書上Lets talk 的對(duì)話。2.Lets play中的游戲可請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生站在門外做迎賓先生或小姐再請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)做嘉賓。每位迎賓者用Hello Whats your name 進(jìn)行發(fā)問后嘉賓須用My names….答出自己的名字方可入內(nèi)。教室里的其他同學(xué)鼓掌并用Welcome 向他她表示歡迎。教師注意提示學(xué)生區(qū)分發(fā)音的正、誤培養(yǎng)學(xué)生練習(xí)聽力的能力養(yǎng)成會(huì)聽的習(xí)慣。在糾正發(fā)音時(shí)要適度切不可挫傷孩子的積極性。

3.四人或六人為一個(gè)小組先將學(xué)生自制的名卡頭飾收集在一起再由每組的quot小老師quot通過問Whats your name 其他同學(xué)回答My names… 的方式練習(xí)答對(duì)的同學(xué)拿回自己的頭飾戴在頭上。課堂評(píng)價(jià) Assessment 做活動(dòng)手冊(cè)本單元第4部分練習(xí)。具體教學(xué)步驟參考如下 1.教師引導(dǎo)學(xué)生猜猜圖中人物所說的話。

2.教師講解題目的意思并指導(dǎo)學(xué)生做練習(xí)的方法。3.學(xué)生聽錄音做練習(xí)。4.再次播放錄音.