第一篇：小提琴的力量教案

《小提琴的力量》教學(xué)設(shè)計(jì)

溫州瑞安職業(yè)中專 金素芳

目標(biāo)

知識(shí)和能力：

1.復(fù)述故事情節(jié)，理清段落結(jié)構(gòu)，概括段落內(nèi)容，了解微型小說(shuō)情節(jié)“意料之外情理之中”的特點(diǎn)；

2.理解人物品質(zhì)和“小提琴的力量”。

過(guò)程和方法：

通過(guò)復(fù)述和細(xì)節(jié)品味，感受微型小說(shuō)“意料之外情理之中”的特點(diǎn)，分析人物品質(zhì)，理解“小提琴的力量”。

情感態(tài)度和價(jià)值觀：

感受女孩的人格力量和在她的人格力量感召下兩位迷途少年努力拼搏成就夢(mèng)想所表現(xiàn)的品質(zhì)；學(xué)會(huì)感受愛(ài)，傳遞愛(ài)。

重點(diǎn)：對(duì)文章內(nèi)容和人物品質(zhì)進(jìn)行概括與提要，解讀小提琴的力量。難點(diǎn)：理解微型小說(shuō)“意料之外情理之中”的特點(diǎn)。

課時(shí)安排：一課時(shí)

一、導(dǎo)入

問(wèn)班級(jí)圖書管理員：班級(jí)圖書中被借最多的書是什么？微型小說(shuō)選刊。

問(wèn)全班同學(xué)，看過(guò)這么多的微型小說(shuō)，你覺(jué)得微型小說(shuō)情節(jié)最大的特點(diǎn)是什么？意料之外情理之中；巧合（無(wú)巧不成書）。

意料之外，是說(shuō)作品的情節(jié)安排曲折，出人意料。我們以為大團(tuán)圓的結(jié)局，卻喜極生悲；我們推測(cè)主人公定死無(wú)疑，卻化險(xiǎn)為夷；我們猜想事情將平穩(wěn)發(fā)展，卻半路殺出個(gè)程咬金，等等?？傊?，不能讓我們看了開頭就知道結(jié)尾，這樣就沒(méi)有興味，沒(méi)有藝術(shù)魅力了，要讓我們讀到篇末，大吃一驚，才知“原來(lái)如此”，有回味的余地。

《小提琴的力量》就是如此。這節(jié)課我們就來(lái)看看，《小提琴的力量》中，哪些是意料之外的，又為什么說(shuō)是情理之中的，作者想通過(guò)這篇文章告訴我們什么。

二、理清思路，整體感知

1.請(qǐng)一位學(xué)生復(fù)述；

2.理清結(jié)構(gòu)，概括語(yǔ)段（引用了網(wǎng)絡(luò)內(nèi)容）1節(jié)： 散步拉琴，小提琴帶來(lái)無(wú)限快樂(lè)

2-3節(jié)： 家遇小偷，小提琴送給失足少年

4節(jié)： 追憶女孩，小提琴使“我”改邪歸正

5-6節(jié)： 故事重演，小提琴助少年走向正途

三、品讀，探究

1.讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)文中的“意料之外”。

那我將這把小提琴送給你吧?！O(jiān)出客廳時(shí)，他突然看見(jiàn)墻上掛著一張我在悉尼大劇院演出的巨幅彩照，于是渾身不由自主地顫栗了一下，然后頭也不回地跑遠(yuǎn)了?！√崆偌?。

看見(jiàn)我非常喜歡聽，她又索性將那把阿馬提小提琴送給了我?！驮谖覒阎鴱?fù)雜的心情走出公寓、無(wú)意中回頭看時(shí)，我發(fā)現(xiàn)那幢公寓樓竟然只有四層，根本就不存在所謂的居住在五樓的麥克勞德先生！→墨爾本市高中生小提琴大賽憑借雄厚的實(shí)力奪得了第一名。

三年后布里奇斯遇到了梅里特。

2.這些“意料之外”又是在哪些“情理之中”的呢？

（1）女孩為什么會(huì)編織一個(gè)謊言，并把小提琴送給“我”？

分析女孩品質(zhì)：

依據(jù)：“和我年紀(jì)相當(dāng)?shù)呐胩稍诖采稀薄澳俏慌⒖匆?jiàn)我，起先非常驚恐，但她很快就鎮(zhèn)定下來(lái) ”“她微笑著問(wèn)我”“女孩的笑容甜甜的”“她給我拉了一首小提琴曲《希芭女王的舞蹈》”“看見(jiàn)我非常喜歡聽，她又索性將那把阿馬提小提琴送給了我?！?/p>

概括品質(zhì)：善良、樂(lè)觀、友好、機(jī)智、熱愛(ài)音樂(lè)、慷慨助人、懂得維護(hù)他人自尊──心中充滿了愛(ài)。

（2）“我”為什么也會(huì)編織了一個(gè)美麗的謊言，也把小提琴送給了“小偷”？

分析“我”的品質(zhì)：

整天和一幫壞小子混在一起/偷盜──迷途少年

就在我懷著復(fù)雜的心情走出公寓，無(wú)意中回頭看時(shí)，我發(fā)現(xiàn)那幢公寓樓竟然只有四層，根本就不存在所謂的居住在五樓的麥克勞德先生！也就是說(shuō)，那位女孩其實(shí)早知道我是一個(gè)小偷，她之所以善待我，是因?yàn)橄塍w面地維護(hù)我的自尊?。ā皬?fù)雜的心情”會(huì)是哪些心情？意外、羞愧、感動(dòng)、感激??）

每天黃昏的時(shí)候，我都會(huì)帶著小提琴去尤莉金斯湖畔的公園散步，然后在夕陽(yáng)中拉一曲《圣母頌》，或者在迷蒙的暮靄里奏響《麥綺斯冥想曲》，我喜歡在那悠揚(yáng)婉轉(zhuǎn)的旋律中編織自己美麗的夢(mèng)想。小提琴讓我忘掉世俗的煩惱，把我?guī)胍环N田園詩(shī)般純凈恬淡的生活中去。（有夢(mèng)想）

就在剎那間我突然想起了記憶中那塊青色的墓碑，我憤怒的表情頓時(shí)被微笑所代替。（“剎那間”想到墓碑，心中涌起的是愛(ài)，愛(ài)能使人變得聰明機(jī)智，使人做出了不起的選擇。）

概括品質(zhì)：女孩幫助“我”形成這些品質(zhì)──迷途知返、善良、樂(lè)觀、友好、機(jī)智、熱愛(ài)音樂(lè)、慷慨助人、懂得維護(hù)他人自尊，懂得愛(ài)他人；熱愛(ài)生活、有夢(mèng)想、懂得感恩。

（3）梅里特為什么可以獲得墨爾本市高中生音樂(lè)競(jìng)技的第一名？

分析梅里特品質(zhì)：

大約12歲/那個(gè)少年頭發(fā)蓬亂，臉龐瘦削，不合身的外套/的眼里充滿了惶恐、膽怯和絕望/幾乎每個(gè)人都把我當(dāng)成垃圾，我也以為我徹底完蛋了。

少年先是一愣，但很快就接腔說(shuō)：“我舅舅出門了嗎？我想我還是先出去轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，待會(huì)兒再來(lái)看他吧?！?/p>

監(jiān)出客廳時(shí)，他突然看見(jiàn)墻上掛著一張我在悉尼大劇院演出的巨幅彩照，于是渾身不由自主地戰(zhàn)栗了一下，然后頭也不回地跑遠(yuǎn)了。（戰(zhàn)栗：顫抖。是動(dòng)作描寫，卻能夠透露少年的心理，你認(rèn)為是什么心理？震驚、羞愧、感動(dòng)、感激??）

雄厚的實(shí)力/臉色緋紅/熱淚盈眶/含淚打開

概括品質(zhì)：迷途知返、機(jī)智、熱愛(ài)音樂(lè)、好學(xué)勤奮、積極進(jìn)取、懂得感恩。

四、解讀主旨

1.為什么以“小提琴的力量”為題？ 明確：

（1）小提琴不是只一把琴，而是美德的傳遞者，女孩給“我”拉小提琴曲，布里奇斯每天帶上小提琴去尤莉金斯湖畔散步，他們是在用美妙的音樂(lè)訴說(shuō)著愛(ài)的真諦。

（2）小提琴的力量是指：愛(ài)，感恩，善良，鼓勵(lì)，機(jī)智，寬容，尊嚴(yán)，理想，希望，信念。這種力量使人不再浮躁，不再怨世，使人寧?kù)o，帶來(lái)詩(shī)一般純凈恬淡的生活。

2.作者為小說(shuō)虛構(gòu)了兩個(gè)類似的故事，你認(rèn)為這是妙筆還是敗筆？他為什么要這么安排？

明確：作者在表達(dá)一種觀點(diǎn)，愛(ài)需要用愛(ài)傳遞；也在表達(dá)一種期望，希望人們傳遞愛(ài)，將愛(ài)延續(xù)下去，讓每一個(gè)需要愛(ài)的人在愛(ài)的召喚里活得有尊嚴(yán)，有愛(ài)，有力量，有信心，懂得追求夢(mèng)想并付諸行動(dòng)；作者還在告訴我們：當(dāng)你得到愛(ài)，你只有把愛(ài)傳遞下去，才對(duì)得起那種愛(ài)。

五、質(zhì)疑（讓學(xué)生提問(wèn)），如：

1.“她永遠(yuǎn)不會(huì)意識(shí)到，她的純真和善良曾經(jīng)是怎樣震顫了兩位迷途少年的心弦，讓他們重樹命運(yùn)的信念？”你認(rèn)為她原先有預(yù)見(jiàn)嗎？

2.明明是“我”拯救了那位十二歲的少年，為什么說(shuō)是“她”“震顫了兩位迷途少年的心弦”？

六、課堂練筆（二選一）：

1.用“愛(ài)是?！备爬銓?duì)愛(ài)的理解，可采用修辭方法。如： 愛(ài)是在憤怒的時(shí)候卻用微笑來(lái)表達(dá)。

愛(ài)是用善良的心播灑到別人身上的陽(yáng)光。

2.用“這是一把 的小提琴，它使人?！?/p>

七、總結(jié)

一把珍貴的提琴，兩個(gè)美妙的故事，三顆真誠(chéng)的心靈，已經(jīng)逝去的人用她的精神和偉大的愛(ài)在延續(xù)著她的生命，活著的人在用自己的行動(dòng)闡釋逝者的愛(ài)。小提琴的力量使布里奇斯和梅里特迷途知返，走上了音樂(lè)之路，但愿《小提琴的力量》這篇文章同樣能使你獲得力量，讓你也能從平凡的生活中創(chuàng)造出不平凡來(lái)。愛(ài)是一種力量，只有懂得感受的人才會(huì)收獲愛(ài)；愛(ài)是一種力量，你投入的愛(ài)越多，它的反作用力就越大，你越能感受到付出的快樂(lè)和價(jià)值。但愿同學(xué)們學(xué)了這篇課文后，能在班級(jí)里漸漸形成愛(ài)的氛圍，當(dāng)你得到來(lái)自于班級(jí)、同學(xué)、老師的愛(ài)的時(shí)候，你就學(xué)著把它傳遞下去，讓我們用愛(ài)凝聚班級(jí)的力量。如果那樣，作為你的老師，我將感到無(wú)比幸福。

八、布置作業(yè)

1.練筆（二選一）

（1）學(xué)習(xí)課文中的一種寫法，運(yùn)用于本周周記。

（2）寫一篇讀后感，作為本周周記。

參考題目：《謊言延續(xù)的愛(ài)》《愛(ài)的傳遞》《用愛(ài)回報(bào)愛(ài)》《當(dāng)生活有了目標(biāo)》 2.以后借閱《微型小說(shuō)選刊》時(shí)，關(guān)注情節(jié)“意料之外情理之中”的特點(diǎn)。

第二篇：小提琴的力量

小提琴的力量 新授課 教學(xué)目標(biāo)

一 感知文章內(nèi)容，理清文章思路。

二 感受人物的高尚情懷，品味作者的寫作特點(diǎn)。

三、感悟故事蘊(yùn)涵的人生道理，學(xué)習(xí)文章宣揚(yáng)的助人美德。

教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)方案A

教學(xué)重點(diǎn)：目標(biāo)一、二

教學(xué)難點(diǎn)：目標(biāo)二

德育目標(biāo)：目標(biāo)三

教學(xué)方法：

研討法、點(diǎn)撥導(dǎo)讀法、合作探究

教學(xué)過(guò)程：

一 播放音樂(lè)，導(dǎo)入新課

課前播放小提琴協(xié)奏曲，請(qǐng)生談聽了小提琴聲的感受。

是的，小提琴素有樂(lè)器王子之稱，它的孩子般純凈的音色打動(dòng)了許許多多的人，作者是澳大利亞著名的小提琴家，他的生活工作與小提琴密切相關(guān)。小提琴是他生活中不可缺少的東西。

閱讀第一自然段，感受小提琴給作者帶來(lái)的快樂(lè)。

在他的筆下，除了快樂(lè)以外，究竟還有怎樣動(dòng)人的小提琴故事，這把小提琴蘊(yùn)含著怎樣超乎尋常的力量？

二 理清思路，整體感知。

（一）感知文意，識(shí)字正音。

學(xué)生放聲朗讀中感知文意，識(shí)字正音，并按照老師布置作好復(fù)述準(zhǔn)備。

（二）理清結(jié)構(gòu)，了解課文結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

教師指名學(xué)生復(fù)述故事（可根據(jù)自己的喜好設(shè)計(jì)形式）。

寫“我”有黃昏散步拉琴的習(xí)慣。以優(yōu)美的語(yǔ)言點(diǎn)出了小提琴帶給我的歡樂(lè)。

“我”中午回家遇到了小偷?！拔摇睕](méi)有當(dāng)面揭穿小偷的身份，而是故意將“小偷”誤說(shuō)成“拉姆斯敦先生的外甥魯本”，并把小提琴送給了他，使他體面地離開了“我”的家。

通過(guò)“我”與妻子的對(duì)話，插敘了小女孩善待“我”這個(gè)小偷，并送給我小提琴，從而使“我”改邪歸正的故事?！拔摇迸c“小偷”梅里特的相遇，美妙的故事重演，梅里特靠小提琴的力量迷途知返，走向正途，也成為出色的小提琴手。

三

精讀文段，探究文意。

一把小提琴有著怎樣的力量？

它使兩個(gè)迷途少年返回了人生正道，“我”成為小提琴家，在悉尼大劇院演奏，應(yīng)邀擔(dān)任評(píng)委，梅里特以雄厚的實(shí)力奪得了音樂(lè)競(jìng)技賽第一名。

研讀：那時(shí)候，幾乎每一個(gè)人都把我當(dāng)成垃圾，我也以為我徹底完蛋了，但是您讓我在貧窮和苦難中重新拾起了自尊，心中再次燃起了改變逆境的熊熊烈火！一把小小的小提琴為何有如此巨大的力量？

研讀第二部分，教師提問(wèn)：師生討論交流。1．作者做了什么讓男孩子重新拾起了自尊？

交流明確：“那個(gè)少年頭發(fā)蓬亂，臉龐瘦削，不合身的外套”

“他的眼里充滿了惶恐、膽怯和絕望”

他是一個(gè)生活貧困的失足少年。

2．教師提問(wèn)：“我”對(duì)他的態(tài)度發(fā)生了怎樣的變化？

教師質(zhì)疑：“我”為什么沒(méi)有當(dāng)面揭穿小偷的身份，正面對(duì)他進(jìn)行教育和幫助，而是故意將“小偷”誤說(shuō)成“拉姆斯敦先生的外甥魯本”？

交流明確：這樣做的原因是為了保護(hù)“小偷”的自尊心，用尊重和愛(ài)心喚起他的良知，幫助他迷途知返。

教師提問(wèn)：如果“我”當(dāng)面揭穿小偷的身份，想正面對(duì)他進(jìn)行教育和幫助，勸其悔改，結(jié)果會(huì)怎樣？（通過(guò)討論引導(dǎo)學(xué)生了解做人的道理，只有用愛(ài)心和真誠(chéng)才能喚起他人的良知，我們要用尊重與熱情鼓勵(lì)他人，成就他人。）

作者的態(tài)度發(fā)生了怎樣的變化？是什么讓作者的態(tài)度變化的？

交流明確：“憤怒”變“微笑”

原因是“就在剎那間，我突然想起了記憶中那塊青色的墓碑”

教師導(dǎo)讀：為什么“我突然想起了記憶中那塊青色的墓碑”，我的態(tài)度就變了，“青色的墓碑”蘊(yùn)含著怎樣的故事？

（二）研讀第三部分

教師導(dǎo)讀：這一部分講述了小女孩的故事，提到了“那塊青色的墓碑”，提到了石碑上鐫刻著的動(dòng)人話語(yǔ)，打動(dòng)了每個(gè)讀者的心。而第二部分的伏筆在此得到了解釋，是小女孩的愛(ài)心感化了一個(gè)走上歧途的少年，并使他讓另一位少年從迷途中走出，重樹生命的信念！

教師提問(wèn)：1．文中是怎樣描寫小女孩？找出相關(guān)語(yǔ)句。

明確：“和我年紀(jì)相當(dāng)?shù)呐胩稍诖采稀?/p>

“那位女孩看見(jiàn)我，起先非常驚恐，但她很快就鎮(zhèn)定下來(lái)”

“她微笑著問(wèn)我”

“女孩的笑容甜甜的”

“她給我拉了一首小提琴曲《希芭女王的舞蹈》”

“看見(jiàn)我非常喜歡聽，她又索性將那把阿馬提小提琴送給了我。”

2．通過(guò)這些描寫，你認(rèn)為小女孩是個(gè)什么樣的女孩？

明確：快樂(lè)、友好、機(jī)智、熱愛(ài)音樂(lè)、慷慨助人

教師小結(jié)：如果不是“當(dāng)我潛入臥室時(shí)，我突然發(fā)現(xiàn)有一個(gè)和我年紀(jì)相當(dāng)?shù)呐胩稍诖采稀保瑸楹竺鎸懶∨⒉∈糯蛳路P，誰(shuí)會(huì)相信她這樣快樂(lè)熱情的女孩竟身患絕癥。盡管如此，她還是快樂(lè)地生活過(guò)，因?yàn)椤鞍褠?ài)奉獻(xiàn)給這個(gè)世界，所以我快樂(lè)！”

四 把握主旨，喚起共鳴。

教師總結(jié)，進(jìn)行德育滲透，喚起學(xué)生情感共鳴：小女孩的愛(ài)心和她心愛(ài)的小提琴以一種奇妙的方式傳遞下來(lái)。美妙的故事重演，小提琴不斷顯示非凡的力量。它用優(yōu)美的旋律傳遞愛(ài)的真諦、愛(ài)的力量、愛(ài)的道理。它告訴不要吝惜愛(ài)心和真誠(chéng)，不要吝惜尊重與熱情。讓小提琴帶領(lǐng)我們?nèi)ス膭?lì)他人，成就他人。

五續(xù)寫對(duì)聯(lián)一把小提琴演繹世間真情，兩個(gè)迷途人重返人生正道。??

板書設(shè)計(jì)

小提琴的力量

布里奇斯 一把珍貴的提琴

一

散步拉琴，小提琴帶來(lái)無(wú)限快樂(lè)

兩個(gè)美妙的故事

二

家遇小偷，小提琴送給失足少年

三顆真誠(chéng)的心靈

三

追憶女孩，小提琴使“我”改邪歸正

四

故事重演，小提琴助少年走向正途

文本解讀

《小提琴的力量》是澳大利亞小提琴家布里奇斯創(chuàng)作的一篇文章。文中記述了一個(gè)善良真誠(chéng)的小女孩，她雖然身患絕癥，卻不怨天尤人，反以幫助他人為最大的快樂(lè)。她用愛(ài)感化了一個(gè)走上歧途的少年，并使他讓另一位少年從迷途中走出，重樹生命的信念。文中的阿馬提小提琴是美德的傳遞者，用美妙的音樂(lè)訴說(shuō)著愛(ài)的真諦，引導(dǎo)著兩位少年感受愛(ài)、學(xué)會(huì)愛(ài)、回報(bào)愛(ài)。它也在告訴我們?nèi)松牡览?，我們要用?ài)心和真誠(chéng)喚起他人的良知，我們要用尊重與熱情鼓勵(lì)他人，成就他人。

小提琴的力量

目標(biāo)： 知識(shí)和能力：

1、復(fù)述故事情節(jié)，理清段落結(jié)構(gòu)，概括段落內(nèi)容，了解微型小說(shuō)情節(jié)“意料之外情理之中”的特點(diǎn)；

3、通過(guò)細(xì)節(jié)理解人物品質(zhì)及其給人帶來(lái)的震撼。過(guò)程和方法：

通過(guò)復(fù)述和細(xì)節(jié)品味，感受微型小說(shuō)“意料之外情理之中”的特點(diǎn)，分析人物品質(zhì)，理解“小提琴的力量”。

情感態(tài)度和價(jià)值觀：

感受女孩的人格力量和在她的人格力量感召下兩位迷途少年努力拼搏成就夢(mèng)想所表現(xiàn)的品質(zhì)；學(xué)會(huì)感受愛(ài)，傳遞愛(ài)。

重點(diǎn)：對(duì)文章內(nèi)容和人物品質(zhì)進(jìn)行概括與提要，解讀小提琴的力量。難點(diǎn)：理解微型小說(shuō)“意料之外情理之中”的特點(diǎn)。課件：ppt 課時(shí)安排：一課時(shí)

一、導(dǎo)入

問(wèn)班級(jí)圖書管理員：班級(jí)圖書中被借最多的書是什么？微型小說(shuō)選刊。

問(wèn)全班同學(xué)，看過(guò)這么多的微型小說(shuō)，你覺(jué)得微型小說(shuō)情節(jié)最大的特點(diǎn)是什么？（意料之外情理之中；巧合??）

師：意料之外，是說(shuō)作品的情節(jié)安排要有曲折，要出人意料。讀者以為大團(tuán)圓的結(jié)局，卻喜極生悲，讀者推測(cè)主人公定死無(wú)疑，卻化險(xiǎn)為夷。讀者猜想事情將平穩(wěn)發(fā)展，卻半路殺出個(gè)程咬金，等等，總之，不能讓讀者看了開頭就知道結(jié)尾，這樣就沒(méi)有興味，沒(méi)有藝術(shù)魅力了，要讓讀者讀到篇末，大吃一驚，才知“原來(lái)如此”，有回味的余地。

《小提琴的力量》就是如此。這節(jié)課我們就來(lái)看看，《小提琴的力量》中，哪些是意料之外的，又為什么說(shuō)是情理之中的，作者想通過(guò)這篇文章告訴我們什么。

二、理清思路，整體感知

1、請(qǐng)一位學(xué)生復(fù)述；

2、理清結(jié)構(gòu)，概括語(yǔ)段（引用了網(wǎng)絡(luò)內(nèi)容）1節(jié)：

散步拉琴，小提琴帶來(lái)無(wú)限快樂(lè) 2-3節(jié)： 家遇小偷，小提琴送給失足少年 4節(jié)：

追憶女孩，小提琴使“我”改邪歸正 5-6節(jié)： 故事重演，小提琴助少年走向正途

三、品讀，探究

1、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)文中的“意料之外”。

那我將這把小提琴送給你吧?！?監(jiān)出客廳時(shí)，他突然看見(jiàn)墻上掛著一張我在悉尼大劇院演出的巨幅彩照，于是渾身不由自主地顫栗了一下，然后頭也不回地跑遠(yuǎn)了。——小提琴家。

看見(jiàn)我非常喜歡聽，她又索性將那把阿馬提小提琴送給了我。——就在我懷著復(fù)雜的心情走出公寓、無(wú)意中回頭看時(shí)，我發(fā)現(xiàn)那幢公寓樓竟然只有四層，根本就不存在所謂的居住在五樓的麥克勞德先生！——墨爾本市高中生小提琴大賽憑借雄厚的實(shí)力奪得了第一名。

三年后布里奇斯遇到了梅里特。

2、這些“意料之外”又是在哪些“情理之中”的呢？（1）女孩為什么會(huì)編織一個(gè)謊言，并把小提琴送給“我”？ 分析女孩品質(zhì)：

依據(jù)：“和我年紀(jì)相當(dāng)?shù)呐胩稍诖采稀薄澳俏慌⒖匆?jiàn)我，起先非常驚恐，但她很快就鎮(zhèn)定下來(lái) ”“她微笑著問(wèn)我”“女孩的笑容甜甜的”“她給我拉了一首小提琴曲《希芭女王的舞蹈》”“看見(jiàn)我非常喜歡聽，她又索性將那把阿馬提小提琴送給了我?！?/p>

概括品質(zhì)：善良、樂(lè)觀、友好、機(jī)智、熱愛(ài)音樂(lè)、慷慨助人、懂得維護(hù)他人自尊——心中充滿了愛(ài)。

（2）“我”為什么也會(huì)編織了一個(gè)美麗的謊言，也把小提琴送給了“小偷”？ 分析“我”的品質(zhì)： 整天和一幫壞小子混在一起/偷盜——迷途少年

就在我懷著復(fù)雜的心情走出公寓，無(wú)意中回頭看時(shí)，我發(fā)現(xiàn)那幢公寓樓竟然只有四層，根本就不存在所謂的居住在五樓的麥克勞德先生！也就是說(shuō)，那位女孩其實(shí)早知道我是一個(gè)小偷，她之所以善待我，是因?yàn)橄塍w面地維護(hù)我的自尊！（“復(fù)雜的心情”會(huì)是哪些心情？意外、羞愧、感動(dòng)、感激……）

每天黃昏的時(shí)候，我都會(huì)帶著小提琴去尤莉金斯湖畔的公園散步，然后在夕陽(yáng)中拉一曲《圣母頌》，或者在迷蒙的暮靄里奏響《麥綺斯冥想曲》，我喜歡在那悠揚(yáng)婉轉(zhuǎn)的旋律中編織自己美麗的夢(mèng)想。小提琴讓我忘掉世俗的煩惱，把我?guī)胍环N田園詩(shī)般純凈恬淡的生活中去。（有夢(mèng)想）

就在剎那間我突然想起了記憶中那塊青色的墓碑，我憤怒的表情頓時(shí)被微笑所代替。（“剎那間”想到墓碑，心中涌起的是愛(ài)，愛(ài)能使人變得聰明機(jī)智，使人做出了不起的選擇。）

概括品質(zhì)：女孩幫助“我”形成這些品質(zhì)——迷途知返、善良、樂(lè)觀、友好、機(jī)智、熱愛(ài)音樂(lè)、慷慨助人、懂得維護(hù)他人自尊，懂得愛(ài)他人；熱愛(ài)生活、有夢(mèng)想、懂得感恩。

（3）梅里特為什么可以獲得墨爾本市高中生音樂(lè)競(jìng)技的第一名？ 分析梅里特品質(zhì)：

大約12歲/那個(gè)少年頭發(fā)蓬亂，臉龐瘦削，不合身的外套/的眼里充滿了惶恐、膽怯和絕望/幾乎每個(gè)人都把我當(dāng)成垃圾，我也以為我徹底完蛋了。

少年先是一愣，但很快就接腔說(shuō)：“我舅舅出門了嗎？我想我還是先出去轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，待會(huì)兒再來(lái)看他吧?！?/p>

監(jiān)出客廳時(shí)，他突然看見(jiàn)墻上掛著一張我在悉尼大劇院演出的巨幅彩照，于是渾身不由自主地戰(zhàn)栗了一下，然后頭也不回地跑遠(yuǎn)了。（戰(zhàn)栗：顫抖。是動(dòng)作描寫，卻能夠透露少年的心理，你認(rèn)為是什么心理？震驚、羞愧、感動(dòng)、感激??）

雄厚的實(shí)力/臉色緋紅/熱淚盈眶/含淚打開

概括品質(zhì)：迷途知返、機(jī)智、熱愛(ài)音樂(lè)、好學(xué)勤奮、積極進(jìn)取、懂得感恩。

四、解讀主旨

1、為什么以“小提琴的力量”為題？ 明確：

（1）小提琴不是只一把琴，而是美德的傳遞者，女孩給“我”拉小提琴曲，布里奇斯每天帶上小提琴去尤莉金斯湖畔散步，他們是在用美妙的音樂(lè)訴說(shuō)著愛(ài)的真諦。（2）小提琴的力量是指：愛(ài)，感恩，善良，鼓勵(lì)，機(jī)智，寬容，尊嚴(yán)，理想，希望，信念。這種力量使人不再浮躁，不再怨世，使人寧?kù)o，帶來(lái)詩(shī)一般純凈恬淡的生活。

2、作者為小說(shuō)虛構(gòu)了兩個(gè)類似的故事，你認(rèn)為這是妙筆還是敗筆？他為什么要這么安排？

明確：作者在表達(dá)一種觀點(diǎn)，愛(ài)需要用愛(ài)傳遞；也在表達(dá)一種期望，希望人們傳遞愛(ài)，將愛(ài)延續(xù)下去，讓每一個(gè)需要愛(ài)的人在愛(ài)的召喚里活得有尊嚴(yán)，有愛(ài)，有力量，有信心，懂得追求夢(mèng)想并付諸行動(dòng)；作者還在告訴我們：當(dāng)你得到愛(ài)，你只有把愛(ài)傳遞下去，才對(duì)得起那種愛(ài)。

五、質(zhì)疑（讓學(xué)生提問(wèn)），如：

1、“她永遠(yuǎn)不會(huì)意識(shí)到，她的純真和善良曾經(jīng)是怎樣震顫了兩位迷途少年的心弦，讓他們重樹命運(yùn)的信念？”你認(rèn)為她原先有預(yù)見(jiàn)嗎？

2、明明是“我”拯救了那位十二歲的少年，為什么說(shuō)是“她”“震顫了兩位迷途少年的心弦”？

六、課堂練筆（二選一）：

1、用“愛(ài)是?！备爬銓?duì)愛(ài)的理解，可采用比喻修辭方法。

2、用“這是一把 的小提琴，它使人?！?交流分享。

五、延伸

讓學(xué)生看下發(fā)的課外閱讀材料，標(biāo)出有感觸的句子，一起分享。

六、總結(jié)

一把珍貴的提琴，兩個(gè)美妙的故事，三顆真誠(chéng)的心靈，已經(jīng)逝去的人用她的精神和偉大的愛(ài)在延續(xù)著她的生命，活著的人在用自己的行動(dòng)闡釋逝者的愛(ài)。小提琴的力量使布里奇斯和梅里特迷途知返，走上了音樂(lè)之路，但愿《小提琴的力量》這篇文章同樣能使你獲得力量，讓你也能從平凡的生活中創(chuàng)造出不平凡來(lái)。愛(ài)是一種力量，只有懂得感受的人才會(huì)收獲愛(ài)；愛(ài)是一種力量，你投入的愛(ài)越多，它的反作用力就越大，你越能感受到付出的快樂(lè)和價(jià)值。但愿同學(xué)們學(xué)了這篇課文后，能在班級(jí)里漸漸形成愛(ài)的氛圍，當(dāng)你得到來(lái)自于班級(jí)、同學(xué)、老師的愛(ài)的時(shí)候，你就學(xué)著把它傳遞下去，讓我們用愛(ài)凝聚班級(jí)的力量。如果那樣，作為你的老師，我將感到無(wú)比幸福。

七、上交課堂練習(xí)本

八、布置作業(yè)

1、練筆（二選一）

（1）學(xué)習(xí)課文中的一種寫法，運(yùn)用于本周周記。（2）寫一篇讀后感，作為本周周記。

參考題目：《謊言延續(xù)的愛(ài)》《愛(ài)的傳遞》《用愛(ài)回報(bào)愛(ài)》《當(dāng)生活有了目標(biāo)》

2、以后借閱《微型小說(shuō)選刊》時(shí)，關(guān)注情節(jié)“意料之外情理之中”的特點(diǎn)。

第三篇：小提琴的力量閱讀答案

1.為什么“每天黃昏的時(shí)候，我都會(huì)帶著小提琴去湖畔的公園散步”？

2.面對(duì)行竊少年，“我”的態(tài)度前后有什么變化？

3.文中的小女孩是怎樣的一個(gè)人？

4.本文的題目是“小提琴的力量”，“小提琴”在文中有什么作用？

5.讀了本文，你覺(jué)得應(yīng)該怎樣對(duì)待犯錯(cuò)的人？

1、寫“我”有黃昏散步拉琴的習(xí)慣。因?yàn)樾√崆賻Ыo我的歡樂(lè)

2、“那個(gè)少年頭發(fā)蓬亂，臉龐瘦削，不合身的外套”

“他的眼里充滿了惶恐、膽怯和絕望”

他是一個(gè)生活貧困的失足少年。

“憤怒”變“微笑”

原因是“就在剎那間，我突然想起了記憶中那塊青色的墓碑”

3、“和我年紀(jì)相當(dāng)?shù)呐胩稍诖采稀?/p>

“那位女孩看見(jiàn)我，起先非常驚恐，但她很快就鎮(zhèn)定下來(lái)”

“她微笑著問(wèn)我”

“女孩的笑容甜甜的”

“她給我拉了一首小提琴曲《希芭女王的舞蹈》”

“看見(jiàn)我非常喜歡聽，她又索性將那把阿馬提小提琴送給了我?！?/p>

通過(guò)這些描寫，認(rèn)為小女孩是個(gè)快樂(lè)、友好、機(jī)智、熱愛(ài)音樂(lè)、慷慨助人

如果不是“當(dāng)我潛入臥室時(shí)，我突然發(fā)現(xiàn)有一個(gè)和我年紀(jì)相當(dāng)?shù)呐胩稍诖采稀?，為后面寫小女孩病逝打下伏筆，誰(shuí)會(huì)相信她這樣快樂(lè)熱情的女孩竟身患絕癥。盡管如此，她還是快樂(lè)地生活過(guò)，因?yàn)椤鞍褠?ài)奉獻(xiàn)給這個(gè)世界，所以我快樂(lè)！”

4、小女孩的愛(ài)心和她心愛(ài)的小提琴以一種奇妙的方式傳遞下來(lái)。美妙的故事重演，小提琴不斷顯示非凡的力量。它用優(yōu)美的旋律傳遞愛(ài)的真諦、愛(ài)的力量、愛(ài)的道理。它告訴不要吝惜愛(ài)心和真誠(chéng)，不要吝惜尊重與熱情。讓小提琴帶領(lǐng)我們?nèi)ス膭?lì)他人，成就他人。

5、文中記述了一個(gè)善良真誠(chéng)的小女孩，她雖然身患絕癥，卻不怨天尤人，反以幫助他人為最大的快樂(lè)。她用愛(ài)感化了一個(gè)走上歧途的少年，并使他讓另一位少年從迷途中走出，重樹生命的信念。文中的阿馬提小提琴是美德的傳遞者，用美妙的音樂(lè)訴說(shuō)著愛(ài)的真諦，引導(dǎo)著兩位少年感受愛(ài)、學(xué)會(huì)愛(ài)、回報(bào)愛(ài)。它也在告訴我們?nèi)松牡览?，我們要用?ài)心和真誠(chéng)喚起他人的良知，我們要用尊重與熱情鼓勵(lì)他人，成就他人。

第四篇：梨子小提琴教案

中班語(yǔ)言教案：梨子小提琴

活動(dòng)目標(biāo)：

1、欣賞童話故事，感受作品中，溫馨、友愛(ài)的感情色彩。

2、能與同伴兩兩講述。

3、知道與人友好相處，產(chǎn)生對(duì)美好生活的向往?；顒?dòng)準(zhǔn)備：

1、音樂(lè)磁帶

2、掛圖 活動(dòng)過(guò)程：

1、創(chuàng)設(shè)情境，引起興趣。教師出示水果屋，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。

2、出示圖片，分段觀察理解故事內(nèi)容，感受友愛(ài)和溫馨。（1）小松鼠在干什么呢？

（2）小松鼠撿到了梨子會(huì)怎樣呢？（3）小松鼠為什么要做成小提琴呢？（4）森林里有了小提琴會(huì)怎樣呢？（5）動(dòng)物們聽了會(huì)怎么說(shuō)？怎么做呢？（6）小提琴上掉下的是什么？真的是音符嗎？（7）樹上結(jié)了許多梨子，為什么都做成了小提琴？

3、幼兒看圖兩兩講述故事。鼓勵(lì)幼兒用肢體動(dòng)作、語(yǔ)言、表情參與講述。

4、請(qǐng)個(gè)別幼兒到集體面前講述。

5、給故事起名字。

6、跟錄音集體講述。

7、遷移經(jīng)驗(yàn)，擴(kuò)展想象并交談。幼兒討論：假如你有一把小提琴，你想干什么呢？

中班語(yǔ)言教案：梨子小提琴（改）

活動(dòng)目標(biāo)：

1、欣賞童話故事，感受作品中，溫馨、友愛(ài)的感情色彩。

2、能與同伴兩兩講述。

3、知道與人友好相處，產(chǎn)生對(duì)美好生活的向往。活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、音樂(lè)磁帶

2、掛圖 活動(dòng)過(guò)程

一、出示小提琴圖片，引出課題。

1、這是什么樂(lè)器?

2、想聽聽用小提琴演奏的音樂(lè)嗎?

二、傾聽舒曼的《夢(mèng)幻曲》，為故事的講述創(chuàng)造氛圍，讓幼兒感受小提琴曲的美 這段音樂(lè)聽起來(lái)怎么樣?聽了后你有什么感覺(jué)? 小提琴拉出的音樂(lè)這么好聽，一只小松鼠也想要一把小提琴它會(huì)怎么做呢?

三、通過(guò)觀看圖片和提問(wèn)，讓幼兒理解故事內(nèi)容。

1、出示圖1提問(wèn)：你看到了什么?小松鼠用什么做了一把小提琴?為什么?小松鼠用這把梨子小提琴演奏出了怎樣的音樂(lè)? 師小結(jié)：小松鼠用梨子做成了一把小提琴，琴聲傳得很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)，這樣好聽的音樂(lè)，森林里從來(lái)沒(méi)有過(guò)。誰(shuí)會(huì)聽到這優(yōu)美的音樂(lè)呢?

2、出示圖2，提問(wèn)：圖片中有誰(shuí)?它們?cè)诟墒裁? 狐貍聽到優(yōu)美的琴聲，它對(duì)小雞說(shuō)了什么? 獅子聽到優(yōu)美的琴聲又是怎么做的呢? 狐貍和獅子為什么不捉小雞和兔子呢?如果沒(méi)有音樂(lè)，森林會(huì)是什么樣呢? 師小結(jié)：動(dòng)聽的音樂(lè)使狐貍和獅子不再去追小動(dòng)物了，音樂(lè)能使兇猛的野獸變得善良、友好，使森林變得和平、快樂(lè)。

3、出示圖3，提問(wèn)：這時(shí)從小提琴上掉下來(lái)的一個(gè)東西，你覺(jué)得會(huì)是什么呢?小松鼠會(huì)怎么說(shuō)呢? 它又會(huì)發(fā)生什么神奇的事? 師小結(jié)：拉著拉著，從小提琴上掉下來(lái)一個(gè)東西，小松鼠說(shuō)這是從小提琴上掉下來(lái)的一個(gè)小音符，第二天，從地里長(zhǎng)出了小綠芽，很快綠芽變成了大樹，而且結(jié)了許多的梨子。

4、剛剛我們聽了一個(gè)故事，故事的題目就叫《梨子小提琴》，想再來(lái)講一講嗎

5、完整講述故事一遍。

提問(wèn)：你喜歡這個(gè)故事嗎?為什么?

四、神奇的梨子樂(lè)器

1、樹上結(jié)了這么多的梨子，小動(dòng)物們也想用它來(lái)做成各種樂(lè)器。

2、它們會(huì)做成什么樂(lè)器呢? 師小結(jié)：動(dòng)物們用梨子做成各種樂(lè)器，森林里到處可以聽到音樂(lè)，到處都有快樂(lè)!聽，它們開起了音樂(lè)會(huì)，我們也一起來(lái)參加吧!

中班社會(huì)活動(dòng)：請(qǐng)誰(shuí)來(lái)幫忙

活動(dòng)目標(biāo)：

1、發(fā)現(xiàn)、了解一些動(dòng)物的習(xí)性。

2、遇到困難時(shí)會(huì)求助，體驗(yàn)樂(lè)意助人的快樂(lè)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：幼兒用書

活動(dòng)過(guò)程：

1、談話引出課題：“我們的周圍，有很多動(dòng)物，他們可以幫我們很多很多的忙，請(qǐng)小朋友說(shuō)說(shuō)看，動(dòng)物能幫我們什么忙？

2、了解故事大概內(nèi)容，教師提問(wèn)：

（1）故事中，小姑娘發(fā)生了什么事，請(qǐng)誰(shuí)來(lái)幫忙，為什么要請(qǐng)它呢？（2）故事中，有哪些小動(dòng)物來(lái)幫助小姑娘來(lái)那帽子？

4、教師小結(jié)：

“小動(dòng)物真聰明，遇到自己沒(méi)辦法解決的事情，會(huì)動(dòng)腦筋想辦法請(qǐng)求別人的幫助，動(dòng)物王國(guó)的動(dòng)物都有自己的本領(lǐng)，只要有別人的請(qǐng)求，也都愿意幫忙。這是一個(gè)社么樣的世界？”

中班社會(huì)活動(dòng)：請(qǐng)誰(shuí)來(lái)幫忙（改）

活動(dòng)目標(biāo)：

1、發(fā)現(xiàn)、了解一些動(dòng)物的習(xí)性。

2、遇到困難時(shí)會(huì)求助，體驗(yàn)樂(lè)意助人的快樂(lè)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：幼兒用書

活動(dòng)重點(diǎn)：懂得遇到?jīng)]辦法自己解決的困難要?jiǎng)幽X筋請(qǐng)求別人的幫助

活動(dòng)過(guò)程：

1、談話引出課題：“在動(dòng)物王國(guó)，住著許多動(dòng)物，那里經(jīng)常會(huì)發(fā)生一些事情，想不想知道？”

2、引導(dǎo)幼兒閱讀幼兒用書，看看議議，：動(dòng)物王國(guó)里發(fā)生了什么事情？怎么辦？

3、幼兒充分發(fā)表：

（1）引導(dǎo)幼兒運(yùn)用自己已有的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行表述：“這件事該請(qǐng)誰(shuí)來(lái)幫忙？為什么？”（2）鼓勵(lì)多種可能，滿足幼兒想象。

4、教師小結(jié)：

“小動(dòng)物真聰明，遇到自己沒(méi)辦法解決的事情，會(huì)動(dòng)腦筋想辦法請(qǐng)求別人的幫助，動(dòng)物王國(guó)的動(dòng)物都有自己的本領(lǐng)，只要有別人的請(qǐng)求，也都愿意幫忙。這是一個(gè)社么樣的世界？”

5、活動(dòng)延伸：

聯(lián)系幼兒生活實(shí)際進(jìn)行生活經(jīng)驗(yàn)遷移?！拔覀兤綍r(shí)生活中，你遇到過(guò)什么你自己不能解決的事情？最后是怎么解決的？”

活動(dòng)目標(biāo)： 中班科學(xué)活動(dòng)《調(diào)皮的小猴》

1、學(xué)習(xí)封閉狀排列物體的數(shù)數(shù)，提高數(shù)數(shù)能力。

2、各種方法做起始點(diǎn)標(biāo)識(shí)，并將結(jié)果記錄下來(lái)。活動(dòng)準(zhǔn)備：

幼兒用書，筆，記錄表一張，小猴圖片 活動(dòng)過(guò)程：

1、活動(dòng)導(dǎo)入：幼兒游戲“拉個(gè)圓圈走走”學(xué)習(xí)封閉狀排列物體的數(shù)數(shù)。（1）請(qǐng)10名幼兒玩游戲

（2）請(qǐng)幼兒嘗試用自己的方法數(shù)一數(shù)玩游戲的幼兒有幾名。

（3）請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)，你是怎么記住開始數(shù)的地方的？（豐富詞匯：起點(diǎn)）（4）教師小結(jié)

2、數(shù)小猴，用各種方法在起點(diǎn)做標(biāo)識(shí)。

（1）出示拉成圓圈的小猴圖片：請(qǐng)幼兒思考，用什么辦法數(shù)的清楚不會(huì)重復(fù)數(shù)（2）引導(dǎo)幼兒用確定起點(diǎn)的方法來(lái)數(shù)數(shù)。

（3）請(qǐng)個(gè)別幼兒說(shuō)出自己的方法教師根據(jù)幼兒說(shuō)的方法在記錄表上記錄。（4）幼兒使用幼兒用書操作練習(xí)。

3、教師和幼兒共同檢查練習(xí)結(jié)。

中班科學(xué)活動(dòng)《調(diào)皮的小猴》（改）

活動(dòng)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)封閉狀排列物體的數(shù)數(shù)，提高數(shù)數(shù)能力。

2、各種方法做起始點(diǎn)標(biāo)識(shí)，并將結(jié)果記錄下來(lái)?；顒?dòng)準(zhǔn)備：

幼兒用書，筆，記錄表一張，小猴圖片 活動(dòng)過(guò)程：

1、幼兒游戲“拉個(gè)圓圈走走”,學(xué)習(xí)封閉狀排列物體的數(shù)數(shù)。請(qǐng)10名幼兒手拉手拉成圈玩游戲”拉個(gè)圓圈走走”。引導(dǎo)幼兒用自己的方法數(shù)一數(shù)手拉手游戲的小朋友有幾位。請(qǐng)幼兒嘗試用自己的方法來(lái)數(shù)數(shù).你怎么記住開始數(shù)的地方？

教師根據(jù)幼兒的方法進(jìn)行小結(jié):從起點(diǎn)開始數(shù),就能決定數(shù)到哪里為止,不重復(fù)數(shù)也不漏數(shù)。

2、數(shù)小猴,學(xué)習(xí)用各種方法在起點(diǎn)做標(biāo)識(shí)。

出示拉成圓圈的小猴圖片:有幾個(gè)小猴在游戲?用什么辦法數(shù)得清楚,不會(huì)重復(fù)數(shù).引導(dǎo)幼兒用確定起點(diǎn)的方法來(lái)數(shù)數(shù)。

請(qǐng)個(gè)別幼兒說(shuō)出自己的方法,教師根據(jù)幼兒說(shuō)的方法在記錄表上記錄。

幼兒使用<<小朋友的書.數(shù)學(xué)>>第16頁(yè)”條彼得小猴",運(yùn)用自己的方法做起點(diǎn)的標(biāo)識(shí),數(shù)清楚小猴有幾只。

3、幼兒操作練習(xí)封閉狀排列的數(shù)數(shù)方法并記錄。

我們學(xué)會(huì)了把排成的圓圈物體數(shù)清楚的方法，現(xiàn)在我們用這種方法幫助小猴把它家一些物體上的花紋頁(yè)數(shù)清楚。

4、交流數(shù)數(shù)方法。

第五篇：梨子小提琴教案

活動(dòng)名稱：梨子小提琴

領(lǐng)域：語(yǔ)言 班次：大五班

執(zhí)教人：張慶娟 活動(dòng)目標(biāo)：

1、欣賞故事，理解故事內(nèi)容、情節(jié)，感受故事溫馨、柔美的意境。

2、鼓勵(lì)幼兒大膽地表現(xiàn)自已對(duì)作品的理解。

3、發(fā)展幼兒的想象力、創(chuàng)造力及語(yǔ)言表達(dá)能力?；顒?dòng)準(zhǔn)備：

課件、PPT、梨子實(shí)物、小松鼠、小狐貍、小雞、大獅子、小兔的頭飾、小提琴模型、音樂(lè)《夢(mèng)幻曲》 活動(dòng)過(guò)程：

一、謎語(yǔ)導(dǎo)入，引出課題

1、謎語(yǔ)：黃皮膚，黑芝麻，咬一口，甜止渴，秋天多虧它，潤(rùn)肺又止咳。

2、啟發(fā)想象：梨子像什么？切成一半的梨子能做成什么？

二、觀看課件，了解故事情節(jié)，激發(fā)表演欲望

1、觀看第一部分課件，提問(wèn)：小松鼠用一半的梨子做成了什么？

2、觀看PPT，了解提琴的相關(guān)知識(shí)。

3、模仿拉小提琴，表演故事中的對(duì)話

4、觀看第二部分課件，啟發(fā)幼兒的想象。（1）創(chuàng)設(shè)疑問(wèn)：森林里會(huì)發(fā)生什么事情？

（2）如果你是小動(dòng)物，你愿意天天都生活在有音樂(lè)的大森林里嗎？為什么？

5、完整觀看課件，為故事起名字。

三、鼓勵(lì)幼兒大膽表演故事，評(píng)選故事大王。