第一篇：一年級(jí)團(tuán)結(jié)互助教學(xué)設(shè)計(jì)

一年級(jí)團(tuán)結(jié)互助主題班會(huì)設(shè)計(jì)

一、故事情境導(dǎo)入

1、談話：在上課前，老師給你們帶來(lái)了一個(gè)故事，想聽(tīng)嗎？

2、故事開(kāi)始：很久以前，有一個(gè)人看到了螞蟻的壯舉：突如其來(lái)的水包圍了一小塊陸地，那一小塊陸地有許多的螞蟻，是螞蟻的家園。螞蟻們對(duì)水是很敏感的，因?yàn)樗鼈儾粫?huì)水。天要是要下大雨了，它們總是能夠預(yù)先知道，于是就能看到它們浩浩蕩蕩搬家的場(chǎng)面。但是這一次它們無(wú)法預(yù)先知道，因?yàn)檫@一次是人禍，那個(gè)人挖開(kāi)了溝渠，要澆灌他的菜園子。天災(zāi)可以預(yù)知，但是對(duì)于人禍螞蟻們就無(wú)法預(yù)知了。螞蟻們爬出了洞穴，一陣慌亂后，螞蟻們秩序了，它們聚攏，聚攏，聚攏成了一個(gè)大大的螞蟻團(tuán)，這時(shí)，水漫了上去，螞蟻團(tuán)就漂在了水面，而且在微風(fēng)的吹動(dòng)下，螞蟻團(tuán)滾動(dòng)，在水面上向前滾動(dòng)。沒(méi)有一只螞蟻松手，那螞蟻團(tuán)好像向前漂得很輕靈。終于，他們抵達(dá)了陸地，它們分散開(kāi)來(lái)，它們一定又一次開(kāi)始重建家園。那人看得呆了。他在想，假如有螞蟻不想在最外邊，想在里邊安全著，還會(huì)有那緊密的螞蟻團(tuán)嗎？假如有更多的螞蟻這樣想，還會(huì)有螞蟻團(tuán)嗎？他的腦海閃現(xiàn)了一個(gè)詞：團(tuán)結(jié)。這是他因?yàn)槟慷梦浵伒膲雅e而創(chuàng)造的一個(gè)詞！他想：這是一個(gè)多么好的詞??！他把螞蟻的壯舉講給他的子孫，臨了總要說(shuō)一句：“團(tuán)結(jié)??！”他的子孫把螞蟻的壯舉講給他們的子孫，臨了總要說(shuō)：“這就是團(tuán)結(jié)??！”后來(lái)螞蟻的故事傳丟了，一代叮囑一代：“團(tuán)結(jié)??！”

3、聽(tīng)完故事，你知道了什么？（相機(jī)板書：團(tuán)結(jié)）對(duì)了，我們今天的班會(huì)主題就是團(tuán)結(jié)互助，我們一起來(lái)探討一下為什么要團(tuán)結(jié)吧。

二、實(shí)例分析，感悟團(tuán)結(jié)的力量

1、什么是“真正的團(tuán)結(jié)友愛(ài)”？

我們常常都會(huì)把團(tuán)結(jié)友愛(ài)這四個(gè)字掛在嘴邊，可什么是真正的團(tuán)結(jié)友愛(ài)？你是怎樣理解團(tuán)結(jié)友愛(ài)的？

2、學(xué)生講身邊團(tuán)結(jié)友愛(ài)的例子，接受同學(xué)們的贊美

團(tuán)結(jié)友愛(ài)是一種美德，我們身邊就有許多團(tuán)結(jié)友愛(ài)的好人好事，誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)我們班上有哪些同學(xué)平時(shí)做了團(tuán)結(jié)同學(xué)、關(guān)心同學(xué)、幫助同學(xué)的好人好事啊？

正所謂群眾的眼睛是雪亮的，同學(xué)們都有一雙火眼金睛，平時(shí)各位同學(xué)的語(yǔ)言、行為都會(huì)被其他的同學(xué)聽(tīng)到、看見(jiàn)，并對(duì)你作出評(píng)價(jià)，大家也會(huì)根據(jù)你的語(yǔ)言、行為決定是否和你做朋友，如果你想要有更多的朋友，那你就要學(xué)會(huì)關(guān)心同學(xué)、幫助同學(xué)、尊重同學(xué)，可是，我發(fā)現(xiàn)我們班上也有少數(shù)同學(xué)平時(shí)不尊重同學(xué)，比如取外號(hào)、說(shuō)同學(xué)笨、取笑同學(xué)等等，你發(fā)現(xiàn)了嗎？對(duì)那些不尊重自己或他人的同學(xué)，你最想對(duì)他們說(shuō)什么？把你心底的愿望寫在這張紙上。

3、學(xué)生身邊不團(tuán)結(jié)友愛(ài)的例子（老師說(shuō)）

知錯(cuò)能改才是好孩子，我們不僅要發(fā)現(xiàn)同學(xué)的缺點(diǎn)，幫助同學(xué)改正缺點(diǎn)，也要善于發(fā)現(xiàn)我們自己的問(wèn)題，當(dāng)同學(xué)遇到困難時(shí)，你幫助同學(xué)了嗎？當(dāng)同學(xué)作業(yè)出錯(cuò)是，你是笑他笨呢，還是給他講解，幫助他完成作業(yè)呢，還是直接拿自己的作業(yè)給他抄呢？如果你遇到以下情況，你會(huì)怎么做？

4、遇到這種情況，你會(huì)怎么做? ①一個(gè)組長(zhǎng)發(fā)書，把一本臟書爛書發(fā)給同學(xué)，大家互不理解，爭(zhēng)吵起來(lái)。

②一個(gè)同學(xué)沒(méi)帶筆，同桌不想把新買的筆借給人，使得這個(gè)同學(xué)不能完成學(xué)習(xí)任務(wù)。③小紅在課間突然難受，吐了一地氣味難聞，很多同學(xué)都捂著鼻子跑出教室，你會(huì)怎樣做？ ④教室里的地上有很多紙，老師說(shuō)誰(shuí)掉的紙請(qǐng)你現(xiàn)在撿起來(lái)，我覺(jué)得我沒(méi)掉，所以我也不管撿。

⑤同學(xué)有一道題不會(huì)做，我著急出去玩，所以讓他問(wèn)別人。

⑥A同學(xué)不小心踩到B同學(xué)的腳，A同學(xué)沒(méi)有道歉，B很氣憤，兩人吵了起來(lái)。

三、活動(dòng)體驗(yàn)，感受團(tuán)結(jié)

1、游戲體驗(yàn)：

齊眉棍

（1）游戲簡(jiǎn)介：全體分為兩隊(duì)，相向站立，共同用手指將一根棍子放到地上，手離開(kāi)棍子即失敗，這是一個(gè)考察團(tuán)隊(duì)是否同心協(xié)力的體驗(yàn)。在所有學(xué)員手指上的同心桿將按照培訓(xùn)師的要求，完成一個(gè)看似簡(jiǎn)單但卻最容易出現(xiàn)失誤的項(xiàng)目。此活動(dòng)深刻揭示了企業(yè)內(nèi)部的協(xié)調(diào)配合之問(wèn)題。

（2）游戲人數(shù)：每個(gè)小組（3）需要器材：3米長(zhǎng)的紙棍（4）游戲時(shí)間：5分鐘左右

（活動(dòng)目的：在團(tuán)隊(duì)中，如果遇到困難或出現(xiàn)了問(wèn)題，很多人馬上會(huì)找到別人的不足，卻很少發(fā)現(xiàn)自己的問(wèn)題。隊(duì)員間的抱怨、指責(zé)、不理解對(duì)于團(tuán)隊(duì)的危害?? 這個(gè)項(xiàng)目將告訴大家：“照顧好自己就是對(duì)團(tuán)隊(duì)最大的貢獻(xiàn)”。提高隊(duì)員在工作中相互配合、相互協(xié)作的能力。統(tǒng)一的指揮+所有隊(duì)員共同努力對(duì)于團(tuán)隊(duì)成功起著至關(guān)重要的作用。）

2、根據(jù)剛剛游戲的結(jié)果進(jìn)行小結(jié)，就像一滴水要想不干涸，只有借助群體的力量，那我們也是啊，一個(gè)人的力量有限，但我們還有這么多伙伴，我們只要團(tuán)結(jié)在一起，解決困難就容易多了。

四、總結(jié)，情感升華

正所謂一滴滴水只有融入大海才會(huì)永不干涸，一根根筷子只有捆在一起才會(huì)堅(jiān)不可摧。這一句句充滿哲理的話語(yǔ)告訴我們，一個(gè)集體只有團(tuán)結(jié)友愛(ài)才會(huì)迸發(fā)出無(wú)窮的力量。同學(xué)們，付出一份友愛(ài)，你將收獲兩份快樂(lè)。讓我們從身邊做起，從小事做起，不遲到，不吵鬧，不說(shuō)臟話，不取笑他人，讓友愛(ài)的甘泉滋養(yǎng)我們的心靈。讓我們手牽手，心連心，共同構(gòu)筑班集體輝煌的殿堂。讓我們一起用歡快的歌聲表達(dá)《團(tuán)結(jié)就是力量》吧?。ㄈw起立，合唱）

第二篇：團(tuán)結(jié)互助主題班會(huì)教學(xué)設(shè)計(jì)

團(tuán)結(jié)與合作主題班會(huì)教案

大佳河鄉(xiāng)中心學(xué)?！寮鸭?/p>

一、活動(dòng)背景：

通過(guò)這段時(shí)間的觀察，發(fā)現(xiàn)班級(jí)的孩子們?nèi)狈F(tuán)結(jié)互助的意識(shí)和行動(dòng)，多數(shù)人都是以自我為中心，集體榮譽(yù)感較差，孩子們的合作能力也比較弱，偶爾喜歡耍小性子；而有些同學(xué)渴望與人交朋友，和別人一起共同做事情，卻因不知怎樣與人合作而煩惱。因此，本節(jié)課為孩子們提供一個(gè)活動(dòng)的舞臺(tái)，讓他們?cè)诨顒?dòng)中認(rèn)識(shí)團(tuán)結(jié)互助的重要性，學(xué)會(huì)如何與人合作，增強(qiáng)班級(jí)凝聚力，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)向上的班風(fēng)。

二、活動(dòng)目的：

1.學(xué)生在活動(dòng)中認(rèn)識(shí)團(tuán)結(jié)互助的重要性。2.在活動(dòng)中感悟與人合作的方法，學(xué)會(huì)與人合作。3.感受團(tuán)結(jié)合作帶來(lái)的快樂(lè)。

4.增強(qiáng)班級(jí)的凝聚力，培養(yǎng)積極向上的班風(fēng)。

三、活動(dòng)對(duì)象：六年級(jí)全體學(xué)生

四、活動(dòng)時(shí)間：2014年3月31日

五、活動(dòng)準(zhǔn)備：

1.準(zhǔn)備好活動(dòng)所需的道具，多媒體等。2.將學(xué)生分好組（五大組）。

六、活動(dòng)過(guò)程：

（一）走近團(tuán)結(jié)與合作——《三個(gè)和尚》

以動(dòng)畫片開(kāi)場(chǎng)：民族是一個(gè)大家庭，我們這個(gè)班級(jí)是一個(gè)小家庭，在班級(jí)的平時(shí)生活當(dāng)中，平時(shí)的學(xué)習(xí)當(dāng)中，我們是否真正做到了團(tuán)結(jié)與合作？你是一個(gè)善于與別人合作的人嗎？

（二）體驗(yàn)團(tuán)結(jié)與合作——《班級(jí)小插曲》 1.欣賞小品

（1）小組討論：小品當(dāng)中的組長(zhǎng)在煩惱些什么？

（2）發(fā)揮各自的智慧幫助小品中的這個(gè)小集體解決這個(gè)困難 問(wèn)題一：組長(zhǎng)都把工作推給了組長(zhǎng)你怎么看待這種做法？

（三）感悟團(tuán)結(jié) 1.游戲：傳球

總結(jié)：每個(gè)人在團(tuán)體當(dāng)中都有自己的一份責(zé)任，你必須把自己的責(zé)任做好，游戲勝利了，我們的集體也會(huì)走向更好的明天。

2.問(wèn)題二：平時(shí)在各方面表現(xiàn)都不太好的同學(xué)，被安排在小組中，小組成員不接受，你怎么辦？（小組自由討論）

總結(jié)：從表現(xiàn)不太好的同學(xué)的角度來(lái)說(shuō)，你應(yīng)該自己先肯定自己的優(yōu)點(diǎn)，然后把它盡量的發(fā)揚(yáng)光大，而其他的同學(xué)應(yīng)該要善于去發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)。

3．問(wèn)題三：有同學(xué)不服從組長(zhǎng)的分配，只愿意做自己感興趣、喜歡的工作，你認(rèn)同這種做法嗎？為什么？ 總結(jié)：要在集體利益當(dāng)中去學(xué)會(huì)合作、團(tuán)結(jié)。

七、班會(huì)結(jié)束

播放音樂(lè)《相親相愛(ài)一家人》。讓同學(xué)們?cè)谝魳?lè)中感受家的溫馨，增強(qiáng)孩子們對(duì)班集體的融入感和歸屬感。

今天，我們?cè)诹昙?jí)開(kāi)展了一次“團(tuán)結(jié)與合作”主題班會(huì)活動(dòng)。我設(shè)計(jì)此次班會(huì)活動(dòng)的目的，是想通過(guò)主題班會(huì)為孩子們提供一個(gè)活動(dòng)的舞臺(tái)，讓他們?cè)诨顒?dòng)中認(rèn)識(shí)團(tuán)結(jié)互助的重要性，學(xué)會(huì)如何與人合作，增強(qiáng)班級(jí)凝聚力，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)向上的班風(fēng)。

在活動(dòng)的準(zhǔn)備階段，學(xué)生積極動(dòng)腦，出謀劃策，以多種多樣的形式來(lái)開(kāi)展活動(dòng)。有的以小品的形式來(lái)介紹班級(jí)學(xué)生不團(tuán)結(jié)產(chǎn)生的后果；有的以游戲的方式體會(huì)合作的樂(lè)趣；同學(xué)們?cè)诮M長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，團(tuán)結(jié)協(xié)作，共同編排節(jié)目，既鍛煉了自己的能力，又充分體現(xiàn)出了小組合作精神。這次主題班會(huì),大部分是由學(xué)生構(gòu)思、組織，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,他們能很好地利用身邊的典型事例來(lái)開(kāi)展活動(dòng)，讓我感受到學(xué)生的潛力是巨大的，關(guān)鍵是看引導(dǎo)者怎樣來(lái)發(fā)現(xiàn)，怎么來(lái)挖掘。通過(guò)此次班會(huì)，學(xué)生深深地感受到了團(tuán)結(jié)與合作的重要性，同時(shí)也知道了如何與他人團(tuán)結(jié)、與他人合作。這次主題班會(huì)設(shè)計(jì)上還是不錯(cuò)，有游戲、討論、小品等形式，各個(gè)環(huán)節(jié)銜接也比較自然、順暢，但還有一些不足的地方，如：時(shí)間的把握上不夠準(zhǔn)確，各個(gè)環(huán)節(jié)還不夠深入到學(xué)生的心里，沒(méi)有給學(xué)生足夠的時(shí)間進(jìn)行更深刻的思考?？傊?，這堂課還是很精彩的，在今后的工作中，我還會(huì)組織同學(xué)們開(kāi)展各種主題班會(huì) 活動(dòng)，我想我們會(huì)做得更好的。

第三篇：《團(tuán)結(jié)互助 共同進(jìn)步》教學(xué)設(shè)計(jì)

《團(tuán)結(jié)互助，共同進(jìn)步》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教材分析

（一）教材地位、內(nèi)容和作用

《團(tuán)結(jié)互助，共同進(jìn)步》是教科版思想品德八年級(jí)下冊(cè)第七課《中華民族大團(tuán)結(jié)》第三節(jié)的內(nèi)容。

前面一二框已經(jīng)學(xué)習(xí)了民族的分布、習(xí)俗和民族平等的內(nèi)容，本課從民族共同發(fā)展的角度，進(jìn)一步闡述我國(guó)的民族政策。通過(guò)對(duì)歷史史實(shí)的歸納分析，讓學(xué)生理解民族團(tuán)結(jié)的重要性，從而認(rèn)同黨和政府的民族政策，落實(shí)維護(hù)民族團(tuán)結(jié)的行動(dòng)。

導(dǎo)行，是思想品德課的最終目的，所以本節(jié)課內(nèi)容是整個(gè)第七課的落腳點(diǎn)和歸宿點(diǎn)。因而，這一部分的教學(xué)具有很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義。

二、學(xué)情分析

（一）知識(shí)水平、生活經(jīng)驗(yàn)

通過(guò)歷史等學(xué)科以及電視、網(wǎng)絡(luò)等媒介，初二學(xué)生對(duì)維護(hù)民族團(tuán)結(jié)的重要性有一定的了解，但對(duì)于國(guó)家維護(hù)民族團(tuán)結(jié)，促進(jìn)民族發(fā)展采取了哪些措施不太清楚，對(duì)于自己應(yīng)該為維護(hù)民族團(tuán)結(jié)做些什么也不明確。

（二）學(xué)習(xí)能力、情感態(tài)度

我校初二年級(jí)學(xué)生具備了自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的意識(shí)、能力、習(xí)慣。本班學(xué)生比較認(rèn)同思品課的學(xué)習(xí)和觀點(diǎn)，但大部分學(xué)生看問(wèn)題還不夠全面、理性，歸納分析能力較差。

三、教學(xué)目標(biāo)

1、情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：

認(rèn)同民族團(tuán)結(jié)的重要性，增強(qiáng)維護(hù)民族團(tuán)結(jié)的堅(jiān)定信念。

2、能力目標(biāo)：

通過(guò)對(duì)歷史史實(shí)的歸納，以及對(duì)維護(hù)民族團(tuán)結(jié)的具體做法的探究，逐步提高分析歸納和探究的學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)與少數(shù)民族友好交往的能力。

3、知識(shí)目標(biāo)：

知道民族團(tuán)結(jié)的重要性，列舉我國(guó)促進(jìn)民族地區(qū)發(fā)展的政策和措施，落實(shí)中學(xué)生維護(hù)民族團(tuán)結(jié)的具體做法。

四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：探究中學(xué)生維護(hù)民族團(tuán)結(jié)具體做法，是本課重點(diǎn)。因?yàn)槔斫饷褡鍒F(tuán)結(jié)的重要性，擁護(hù)黨和政府的民族政策，最根本的是落實(shí)在具體的行動(dòng)上。而學(xué)生對(duì)與少數(shù)民族同學(xué)和諧相處的方法，有一定了解，但是并未上升到理性和較全面的高度。因此，本課通過(guò)小組合作探究的方式突破重點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)：全面而客觀地認(rèn)識(shí)民族團(tuán)結(jié)的重要性，對(duì)生活經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)水平、理解能力有限的初二學(xué)生來(lái)說(shuō)，有一定難度，是本課難點(diǎn)。突破難點(diǎn)的主要措施是例舉史實(shí)，觀察圖片、分析材料等，讓學(xué)生反復(fù)，多角度的體會(huì)、感受，從而對(duì)民族團(tuán)結(jié)的重要性生成較全面、較客觀的認(rèn)識(shí)。

五、教法、學(xué)法分析

（一）學(xué)法指導(dǎo)

學(xué)生以學(xué)案導(dǎo)學(xué)，小組合作的學(xué)習(xí)方式，通過(guò)目標(biāo)解讀、自主學(xué)習(xí)、合作探究、展示講述、生生互評(píng)等學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，以及觀察、思考、閱讀、交流、評(píng)價(jià)、歸納、分析等學(xué)習(xí)方法，能動(dòng)地參與、體驗(yàn)知識(shí)生成和技能訓(xùn)練的全過(guò)程。主要采取的方式方法有自主學(xué)習(xí)，歸納分析、合作探究、展示講述等。

（二）教法選擇

1、情境體驗(yàn)法、多媒體教學(xué)法。托爾斯泰說(shuō)過(guò)：“成功的教學(xué)需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。”用多媒體提供豐富的資料，創(chuàng)設(shè)情境，營(yíng)造情緒氛圍，吸引學(xué)生注意，提高學(xué)生興趣。

2、啟發(fā)誘導(dǎo)法。對(duì)難點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行啟發(fā)誘導(dǎo)，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)地位。

3、點(diǎn)撥評(píng)價(jià)法。主要通過(guò)對(duì)觀點(diǎn)的討論交流、點(diǎn)撥評(píng)價(jià)的方法引導(dǎo)學(xué)生建立正確的情感、態(tài)度、價(jià)值觀。

六、教學(xué)準(zhǔn)備 1.學(xué)情分析

學(xué)生對(duì)維護(hù)民族團(tuán)結(jié)的重要性有一定的了解，但還存在一引起模糊甚至錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，他們希望老師給予明確指導(dǎo)。對(duì)于國(guó)家為維護(hù)民族團(tuán)結(jié)采取了哪些措施不太清楚，自己應(yīng)該為維護(hù)團(tuán)結(jié)做些什么也不明確，這都需要教師給予正確的教育。2.物質(zhì)資料準(zhǔn)備

（1）搜集我國(guó)歷史上民族團(tuán)結(jié)的典型事例。

（2）查找新中國(guó)成立60年來(lái)，國(guó)家為促進(jìn)少數(shù)民族地區(qū)發(fā)展采取的措施。

（3）學(xué)生查找我國(guó)各民族團(tuán)結(jié)友愛(ài)、互助合作、共同進(jìn)步的事例，交流體會(huì)和感受。

七、教學(xué)過(guò)程

環(huán)節(jié)

一、情境創(chuàng)設(shè)——導(dǎo)入新課

多媒體課件播放《愛(ài)我中華》歌曲。學(xué)生觀看視頻，欣賞歌曲，感受氛圍，體驗(yàn)情感。思考問(wèn)題：56種語(yǔ)言匯成了一句什么話？歌曲表達(dá)了一種什么情感？教師引導(dǎo)總結(jié)：歌曲向我們展示了一副各民族團(tuán)結(jié)互助、共同進(jìn)步的美好畫面，這也正是我們今天將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

環(huán)節(jié)

二、學(xué)習(xí)過(guò)程 板書：民族團(tuán)結(jié) 共同進(jìn)步

1、民族團(tuán)結(jié)的重要性

教師引導(dǎo)：中國(guó)有句話，“以史為鑒可以知興衰”，請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合歷史知識(shí)，分別從正、反兩方面舉例說(shuō)明民族和睦團(tuán)結(jié)對(duì)國(guó)家和社會(huì)的影響。（四人小組討論，每組一位同學(xué)代表發(fā)言）

（設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)，拓展課外知識(shí)，提高學(xué)生分析和歸納問(wèn)題的能力。）

學(xué)生1：漢朝和唐朝，民族和睦團(tuán)結(jié)，國(guó)家統(tǒng)一，社會(huì)安定。舉例：昭君出塞、文成公主進(jìn)藏。

學(xué)生2：三國(guó)兩晉南北朝時(shí)期，民族戰(zhàn)爭(zhēng)不斷，國(guó)家分裂，社會(huì)動(dòng)蕩。

教師引導(dǎo)：凡是民族和睦團(tuán)結(jié)的時(shí)期，社會(huì)就安定，人民就能安居樂(lè)業(yè)。相反，凡是民族戰(zhàn)亂時(shí)期，國(guó)家四分五裂，社會(huì)動(dòng)蕩不安，百姓民不聊生。歷史告訴我們：

板書：（1）民族團(tuán)結(jié)有利于國(guó)家的穩(wěn)定和繁榮 多媒體課件展示我國(guó)民族分布圖。

教師引導(dǎo)：從地圖上可以看出，漢族大多分布在我國(guó)的東部地區(qū)，少數(shù)民族則大多分布在我國(guó)的西部地區(qū)。老師把同學(xué)們分成甲、乙兩組，分別代表我國(guó)東、西部的居民，夸夸自己所在的地區(qū)，看看各自的家鄉(xiāng)有什么優(yōu)勢(shì)，又有哪些不足。這種分布特點(diǎn)對(duì)我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)整體發(fā)展有什么影響？怎樣才能促進(jìn)東西部共同進(jìn)步與發(fā)展？

（設(shè)計(jì)意圖：辯論賽形式新穎，能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，同時(shí)也鍛煉了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。）

甲組學(xué)生：東部地區(qū)的優(yōu)勢(shì)有經(jīng)濟(jì)、科技、文化發(fā)達(dá)，資金充沛、技術(shù)先進(jìn)、人才充足、交通便利等。不足之處有資源缺乏，地少人多，活動(dòng)空間狹窄，環(huán)境污染嚴(yán)重等。

乙組學(xué)生：西部地區(qū)的優(yōu)勢(shì)有礦產(chǎn)、能源、旅游、森林、草原等資源豐富。不足之處有經(jīng)濟(jì)、科技、文化落后，人才稀缺，資金不足等。

多媒體課件展示：表格——總結(jié)東部地區(qū)各自的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì) 板書：（2）、民族團(tuán)結(jié)有利于各民族的共同進(jìn)步和發(fā)展 2：國(guó)家為促進(jìn)民族地區(qū)發(fā)展制定的政策和采取的措施。

多媒體課件展示青藏鐵路、成昆鐵路的相關(guān)圖片，西藏人民生活巨大變化的對(duì)比圖片，新疆維吾爾自治區(qū)成立以來(lái)巨大變化的視頻資料。

（設(shè)計(jì)意圖：使學(xué)生切實(shí)感受到新中國(guó)成立60年來(lái)，我國(guó)邊疆少數(shù)民族地區(qū)的發(fā)展和進(jìn)步與黨和國(guó)家的支持、幫助分不開(kāi)，同時(shí)展現(xiàn)各民族之間互相幫助、共謀發(fā)展的精神。）

多媒體課件展示：（1）孔繁森的圖像及生平介紹（2）章丘市援疆教師等

教師引導(dǎo)：孔繁森把滿腔熱血灑在了青藏高原，為維護(hù)民族團(tuán)結(jié)鞠躬盡瘁，死而后已，他的這種精神深深感動(dòng)了藏族同胞，也深深感動(dòng)了漢族人民。他用實(shí)際行動(dòng)豎起了一座豐碑，一座維護(hù)民族團(tuán)結(jié)、促進(jìn)民族繁榮的豐碑?？追鄙侵г贁?shù)民族地區(qū)建設(shè)干部的一個(gè)杰了代表。我國(guó)各族人民互相幫助，建立了深厚友誼，促進(jìn)了共同發(fā)展。

師生歸納（可讓學(xué)生在黑板上寫出）：結(jié)合以上資料，我國(guó)為促進(jìn)少數(shù)民族地區(qū)發(fā)展制定了哪些政策和措施。

板書：政策：西部大開(kāi)發(fā)戰(zhàn)略等。

措施 ：修路、人才援助、資金援助、醫(yī)療援助等。

板書：

3、落實(shí)行動(dòng)

學(xué)生閱讀教材中“手拉手”互助活動(dòng)的內(nèi)容，討論交流：青少年學(xué)生應(yīng)為維護(hù)民族團(tuán)結(jié)做些什么？

活動(dòng)：假設(shè)我們班要和濟(jì)南西藏中學(xué)搞一次手拉手的互助活動(dòng)，如果你們是活動(dòng)的主辦者，請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)一個(gè)活動(dòng)方案，并展示給全班同學(xué)。（包括：活動(dòng)主題、活動(dòng)目的、活動(dòng)形式、活動(dòng)過(guò)程等。）（以組為單位）

教師歸納：對(duì)于中學(xué)生來(lái)說(shuō)，也要心系各族伙伴，互相關(guān)心，互相幫助，共同進(jìn)步。我們?cè)谏钪幸鹬馗髅褡宓淖诮绦叛?，尊重各民族的風(fēng)俗習(xí)慣，尊重各民族的語(yǔ)言文字，同破壞民族團(tuán)結(jié)的思想和行為作斗爭(zhēng)。

環(huán)節(jié)三：課堂小結(jié) 學(xué)生談收獲。

教師總結(jié)：通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識(shí)到了民族團(tuán)結(jié)的重要性，了解了國(guó)家為促進(jìn)少數(shù)民族地區(qū)發(fā)展采取的政策和措施，也懂得了該如何用實(shí)際行動(dòng)維護(hù)民族團(tuán)結(jié)。我們堅(jiān)信在黨中央的正確領(lǐng)導(dǎo)下，在全國(guó)人民的共同努力下，中華民族會(huì)更加團(tuán)結(jié)更加進(jìn)步，更加繁榮，更加強(qiáng)大。讓我們56個(gè)兄弟姐妹攜起手來(lái)，共同開(kāi)創(chuàng)更加輝煌燦爛的明天。

第四篇：一年級(jí)看圖識(shí)字教學(xué)設(shè)計(jì)

一年級(jí)看圖識(shí)字教學(xué)設(shè)計(jì)

材內(nèi)容分析：

本課教材是漢語(yǔ)拼音部分第一單元的第二課內(nèi)容。教材共有四部分內(nèi)容組成：第一部分是情境圖。主要用以啟發(fā)學(xué)生說(shuō)話，引出要學(xué)的生母b、p、m、f和詞語(yǔ)“爬坡”“伯伯”，幫助學(xué)生讀準(zhǔn)四個(gè)聲母，認(rèn)清它們的形。同時(shí)利用情境圖培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)用比較完整的語(yǔ)言表達(dá)圖意，提高口頭表述能力。第二部分是聲母b、p、m、f音、形的教學(xué)，是本課教學(xué)的重點(diǎn)；第三部分內(nèi)容是聲母b、p、m、f和單韻母 ɑ、o組成音節(jié)的拼讀；第四部分是b、p、m、f在四線三格中的書寫和認(rèn)識(shí)生字“伯”。教學(xué)目標(biāo)：

1、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)聲母b、p、m、f，能讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。

2、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)聲母b和單韻母 ɑ 拼成音節(jié)的方法。

3、輔導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)帶調(diào)拼讀音節(jié)及b、p、m、f與單韻母組成的音節(jié)。

4、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)生字“伯”，正確讀詞。培養(yǎng)學(xué)生按一定順序觀察圖畫的能力和說(shuō)完整話的能力。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

本課教學(xué)的重點(diǎn)一是b、p、m、f的發(fā)音方法及音節(jié)的拼讀方法；二是指導(dǎo)學(xué)生看圖說(shuō)話，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和表達(dá)能力。

本課的教學(xué)難點(diǎn)是區(qū)分b、p的音和形以及韻母帶調(diào)拼音。教具準(zhǔn)備：

字母卡片

掛圖

學(xué)生自制卡片 學(xué)生獎(jiǎng)品 教學(xué)時(shí)間： 3課時(shí) 教學(xué)過(guò)程： 第一課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容：

1、指導(dǎo)學(xué)生看圖說(shuō)話。2、教學(xué)b、p、m、f，結(jié)合情境圖指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)音，運(yùn)用多種方法辨清形。

一、復(fù)習(xí)引入

1、引言激趣：同學(xué)們，昨天我們已經(jīng)和三個(gè)單韻母寶寶交上了朋友，今天它們又來(lái)做客了。同學(xué)們快和它們打招呼吧！單韻母寶寶說(shuō)了，只有聲音洪亮、發(fā)音準(zhǔn)確的同學(xué)才能繼續(xù)和它做朋友，快瞧，它們排著隊(duì)來(lái)了。

2、復(fù)習(xí)ɑ、o、e。

組織游戲：出示字母卡片ɑ、o、e指名學(xué)生認(rèn)讀。

（游戲方式：教師手拿卡片ɑ問(wèn)：小朋友我是誰(shuí)？學(xué)生站起來(lái)回答：“你是單韻母ɑ，張大嘴巴ɑ ɑ ɑ”??）

3、復(fù)習(xí)ɑ、o、e的四聲讀法。

組織游戲：ɑ、o、e戴小帽，四聲不同要記牢。我們開(kāi)起小火車，讀一讀帶四聲的ɑ、o、e。（游戲方式：師：火車火車開(kāi)起來(lái)，生：?jiǎn)鑶鑶?，快點(diǎn)開(kāi)。師：火車火車誰(shuí)來(lái)開(kāi)？生：老師老師我來(lái)開(kāi)。小組依次開(kāi)火車認(rèn)讀，其他同學(xué)齊聲跟讀。）

（設(shè)計(jì)意圖：課伊始，趣橫生。通過(guò)學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的游戲復(fù)習(xí)鞏固舊知，不僅激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的興趣，還在潤(rùn)物無(wú)聲之中將常規(guī)訓(xùn)練與教學(xué)內(nèi)容有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，提高了教學(xué)的實(shí)效。）

二、看圖說(shuō)話，學(xué)習(xí)新知

（一）指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)按一定的順序看圖說(shuō)話。

1、從整體入手，指導(dǎo)學(xué)生看看這是什么地方？有誰(shuí)？他們?cè)谧鍪裁?？按照老師的提示學(xué)生自己嘗試看圖，自由表達(dá)圖意。

2、指名學(xué)生到黑板前指著圖練習(xí)說(shuō)話，注意引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)完整的話并有一定的條理。其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，仔細(xì)看，想想他說(shuō)的好不好。

3、指名學(xué)生評(píng)價(jià)。先說(shuō)說(shuō)人家的優(yōu)點(diǎn)以及值得自己向他學(xué)習(xí)的地方，再說(shuō)說(shuō)自己的建議。（指導(dǎo)學(xué)生在傾聽(tīng)別人的發(fā)言時(shí)學(xué)人之長(zhǎng)、補(bǔ)己之短，學(xué)會(huì)客觀正確的評(píng)價(jià)同學(xué)。）

4、小結(jié)引導(dǎo)：剛才的同學(xué)是從整體入手來(lái)看圖的，誰(shuí)還有別的方法。

（復(fù)習(xí)鞏固前面學(xué)過(guò)的由遠(yuǎn)及近、由近到遠(yuǎn)的看圖方法）請(qǐng)用你喜歡的方法看圖并把你看到的講給同桌聽(tīng)。

5、由圖引出“b”。同學(xué)們都能認(rèn)真看圖，還能說(shuō)完整的話，藏在圖里的字母寶寶高興極了，快瞧，它來(lái)了。

（設(shè)計(jì)意圖：它山之石可以攻玉。有效利用情境圖，不僅培養(yǎng)了一年級(jí)學(xué)生的觀察能力，提高了學(xué)生的表達(dá)能力，還自然巧妙的引出了教學(xué)重點(diǎn)內(nèi)容即拼音教學(xué)，讓學(xué)生在興味盎然中學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音，降低了拼音教學(xué)的難度，拓寬了拼音教學(xué)的寬度，打造了有效教學(xué)和諧課堂。）

（二）學(xué)習(xí)聲母“b”

1、出示卡片“b”，看看它就藏在圖中的什么地方？指名學(xué)生到黑板前指一指。（伯伯身旁的阿姨正在聽(tīng)廣播。）

2、教師示范發(fā)“b”的音，學(xué)生認(rèn)真觀察、模仿，嘗試發(fā)音。（發(fā)“b”的音時(shí)，先雙唇閉合，把氣憋住，再突然放開(kāi)，讓氣流自己沖出來(lái)。）

3、同桌互相發(fā)“b”的音，教師巡視指導(dǎo)，個(gè)別幫助發(fā)音有困難的學(xué)生。請(qǐng)小老師領(lǐng)讀、指名讀、比賽讀。

4、同學(xué)們?cè)谏钪?，還能在哪兒遇到“b”？鼓勵(lì)學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)編兒歌或順口溜記憶“b”的發(fā)音。（全班交流：菠菜菠菜bbb；菠蘿菠蘿bbb??）強(qiáng)調(diào)聲母的發(fā)音要輕短。

（設(shè)計(jì)意圖：授之以魚，不如授之以漁。讓學(xué)生通過(guò)觀察模仿，自主嘗試，同桌合作等學(xué)習(xí)方法，親歷學(xué)會(huì)的過(guò)程，并且聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，讓孩子的創(chuàng)造力盡情放飛，學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的同時(shí)，發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言能力，讓拼音教學(xué)的課堂也洋溢著濃濃的語(yǔ)文味，真可謂生活處處皆語(yǔ)文。）

（三）學(xué)習(xí)聲母“p”

1、看圖引出“p”。

2、指導(dǎo)“p”的發(fā)音。（教師示范，學(xué)生觀察模仿；自己嘗試發(fā)音；同桌互相糾正，教師個(gè)別輔導(dǎo)；聯(lián)系生活實(shí)際編順口溜或兒歌記憶）

3、通過(guò)多種讀的形式鞏固“p”的發(fā)音。

4、指導(dǎo)學(xué)生觀察“b”和“p”，區(qū)分它們的音和形。

音：廣播廣播bbb，潑水潑水ppp；

形：右下半圓bbb，右上半圓ppp?? 課中字母操 學(xué)生起立，跟老師邊說(shuō)邊做相應(yīng)的動(dòng)作：我是聲母b，右下半圓聽(tīng)廣播，我是聲母p，右上半圓爬山坡，記住聲母b和p，快樂(lè)多又多。（輕輕坐回座位）

5、教師強(qiáng)調(diào)：“b”和“p”是一對(duì)雙胞胎，只有細(xì)心的孩子才能正確區(qū)分它們。（設(shè)計(jì)意圖：在關(guān)注重點(diǎn)的同時(shí)，運(yùn)用貼近學(xué)生年齡特點(diǎn)的方式，多法并用，既解決了教學(xué)的重點(diǎn)，又突破了教學(xué)的難點(diǎn)，學(xué)漢語(yǔ)拼音變得容易而有趣，課堂變得生動(dòng)而樸實(shí)。）

（四）學(xué)習(xí)聲母m 和 f（方法過(guò)程同“b” “p”）（過(guò)程略）

三、鞏固練習(xí)，反饋學(xué)情

1、教師領(lǐng)讀、小老師上臺(tái)領(lǐng)讀聲母b p m f及兒歌。強(qiáng)調(diào)聲母的發(fā)音要輕短。

2、師生互動(dòng)，利用學(xué)生手中的拼音卡片，檢查反饋：

師：卡片卡片在哪里？生：老師老師在這里。學(xué)生快速擺好課前準(zhǔn)備的聲母卡片b p m f。

師：聲母b在哪里？生：（手拿聲母b的卡片面向老師）聲母b在這里。（依次檢查、打亂順序檢查）

（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生在課堂上知識(shí)的習(xí)得，技能的增長(zhǎng)，是需要訓(xùn)練的。漢語(yǔ)拼音技能的訓(xùn)練更要扎扎實(shí)實(shí)，為學(xué)生今后學(xué)習(xí)語(yǔ)文打下良好的基礎(chǔ)。設(shè)計(jì)此環(huán)節(jié)，正是面對(duì)全體學(xué)生，讓每一位學(xué)生都敢于參與、想?yún)⑴c、能參與、會(huì)參與、積極主動(dòng)地參與到鞏固訓(xùn)練中來(lái)，保證了課堂環(huán)節(jié)的實(shí)效。）

四、課堂總結(jié)

指著黑板上的圖和板書，指導(dǎo)學(xué)生總結(jié)這節(jié)課我們學(xué)會(huì)了什么？（這節(jié)課我們學(xué)會(huì)了??學(xué)會(huì)了??還學(xué)會(huì)了??或這節(jié)課我們不僅學(xué)會(huì)了??還學(xué)會(huì)了??以此來(lái)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)總結(jié)學(xué)習(xí)收獲，培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)能力。）

（設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)并發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言能力要從小抓起，從每一堂語(yǔ)文課抓起，從每一個(gè)細(xì)節(jié)抓起。讓學(xué)生按照老師的提示總結(jié)學(xué)習(xí)收獲，即檢查了學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)效，又培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)言能力。）

小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文《漢語(yǔ)拼音》教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目的：

1、學(xué)會(huì)前鼻韻母Bn en in和整體認(rèn)讀音節(jié)yin及其四聲，能夠讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。

2、能正確認(rèn)讀由聲母和Bn en in組成的11個(gè)音節(jié)，會(huì)讀拼音詞。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、前鼻音n的發(fā)音。

2、三拼音的拼讀，特別是介母i和韻母Bn 的拼讀。

教學(xué)過(guò)程 ：

一、復(fù)習(xí)。

1、小朋友，我們已經(jīng)學(xué)了6個(gè)——（單韻母），9個(gè)——（復(fù)韻母）。誰(shuí)能大膽地把6個(gè)單韻母來(lái)背一下。（指名背）

2、（邊出示卡片邊說(shuō)）9個(gè)復(fù)韻母有沒(méi)有記??？（開(kāi)火車抽讀卡片）

過(guò)渡：小朋友們的本領(lǐng)У謎婧謾＝裉歟頤竊倮囪鹵玖?。桥F?們看圖。

二、觀察語(yǔ)境圖，引導(dǎo)看圖說(shuō)話。

1、（投影示圖）圖上的小朋友在干什么？小弟弟把遙控器一摁，熒屏映出了什么？（天安門）色彩非常鮮艷。同時(shí)傳來(lái)了美妙的音樂(lè)聲。編書的叔叔們給這幅圖編了一首兒歌，你們想不想聽(tīng)？

2、（聽(tīng)錄音）想不想學(xué)？我們跟著錄音機(jī)一起來(lái)念一遍。

遙控器，摁一摁，熒屏映出天安門，色彩鮮艷音樂(lè)美，小朋友越看越開(kāi)心。

三、揭示課題，學(xué)習(xí)前鼻音n。

1、根據(jù)語(yǔ)境歌中“摁一摁”的“摁”，“天安門”的“安”，“音樂(lè) 美”的“音”就引出今天我們要學(xué)的前鼻韻母Bn

en in（貼卡片）

2、找共同點(diǎn)，學(xué)習(xí)前鼻音 n。

A 同學(xué)們找找這三個(gè)韻母都有一個(gè)什么字母？（用紅筆描出）

B 師：在這里，它不是聲母 n，而是一個(gè)前鼻音 n。這個(gè)鼻音 n 怎么發(fā)呢？

C教發(fā)音方法：我們只要把舌尖頂住上牙床（用手指上牙床），鼻子出氣發(fā)音。（師示范，學(xué)生模仿，個(gè)別讀）聲音是從鼻子前部發(fā)出的，我們叫做前鼻音。（開(kāi)火車讀，抽讀）

過(guò)渡：學(xué)會(huì)了發(fā)前鼻音 n 后，再來(lái)學(xué)今天的韻母就很容易了。

四、教學(xué) 前鼻韻母 Bn en in。

1、（指圖上的天安門）問(wèn)：這是什么？

2、出示卡片 Bn，今天 學(xué)的前鼻韻母Bn就是讀“天安門”的“安”。

3、指導(dǎo)發(fā)音。Bn是由哪兩個(gè)字母組成的？（師用手先遮住 n，再用手遮住B）發(fā)音時(shí)，我們先擺

B的口形，然后把舌尖頂住上牙床發(fā)前鼻音 n。（教師用手勢(shì)演示）

（師示范，領(lǐng)讀，開(kāi)火車讀，抽讀）

4、學(xué)習(xí)en。

A、按照我們剛才的發(fā)音方法，en 先擺什么口形？然后......？

B、en就是摁遙控器的“摁”的發(fā)音。

5、學(xué)習(xí)in。

A、學(xué)會(huì)了Bn en 的發(fā)音，你能按我們學(xué)習(xí)Bn en 的發(fā)音方法，自己來(lái)發(fā)第三個(gè)前鼻韻母嗎？

（學(xué)生 自己練讀，抽讀檢查）

B、師：in 就是發(fā)“音樂(lè)”的“音”。

C、你是怎么發(fā)這個(gè)音的？

6、說(shuō)得真好。讓我們用這種方法一起再來(lái)讀一下這三個(gè)前鼻韻母。

集體抽讀，指名讀，開(kāi)火車讀，一個(gè)學(xué)生抽讀3張。

7、小結(jié)：剛才同學(xué)們讀得都不錯(cuò)。我們知道n（單個(gè)卡片）單個(gè)出現(xiàn)的時(shí)候，它是聲母n

。它和單韻母一起出現(xiàn)的時(shí)候（出示Bn）就不是讀 n，而是一個(gè)前鼻音 n。我們今天學(xué)的三個(gè)韻母都有一個(gè)前鼻音n，所以我們把它們叫做前鼻韻母。（抽讀，開(kāi)火車讀）

8、小組活動(dòng)，標(biāo)四聲。

師：在你們的課桌上有許多的蘋果，背后寫有我們今天學(xué)的三個(gè)前鼻韻母，你能給它標(biāo)調(diào)嗎？

（1）先分工。

（2）再標(biāo)調(diào)。

（3）后練讀。

9、游戲：“摘蘋果”

同學(xué)們學(xué)得這么認(rèn)真，老師帶著小朋友一起來(lái)做個(gè)游戲，好嗎？名字 叫“摘蘋果”。

師：誰(shuí)來(lái)摘蘋果？

生（齊）：我來(lái)摘蘋果。

摘到蘋果反過(guò)來(lái)領(lǐng)讀。

五、學(xué)習(xí)聲母和Bn en in 組成 的音節(jié)。

過(guò)渡：Bn en in是韻母，它和聲母在一起就組成了音節(jié)。

1、出示書上聲母與Bn en in組成的音節(jié)。

2、用“找朋友”的游戲認(rèn)識(shí)音節(jié)bBn

3、小組自由練讀音節(jié)。

4、游戲：“坐飛機(jī)”

師：“bBn”的飛機(jī)在哪里？

生：“bBn”的飛機(jī)在這里。

六、讀書、寫字。

1、今天，我們學(xué)的漢語(yǔ)拼音13課在書上第45頁(yè)，請(qǐng)同學(xué) 們把書打開(kāi)，讓我們一起跟著錄音機(jī)來(lái)把我們今天教的內(nèi)容讀一下。

2、Bn en in 這三個(gè)前鼻韻母怎么寫呢？

師范寫，學(xué)生描紅。

七、總結(jié)。

今天 這堂課，我們學(xué)會(huì)了前鼻韻 母Bn en in，還學(xué)會(huì)了Bn en

in和聲母相拼的音節(jié)，一些帶有介母的音節(jié)比較難讀，回家要多練習(xí)

學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文免費(fèi)教案-《漢語(yǔ)拼音7 z c s》教學(xué)設(shè)計(jì) 【教學(xué)目標(biāo)】

１、學(xué)會(huì) z、c、s 三個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，能在四線三格中正確書寫。２、學(xué)會(huì) z、c、s 與韻母組成的音節(jié)，能正確拼讀音節(jié)。３、學(xué)會(huì) zi、ci、si 三個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)，會(huì)讀它們的四聲。４、認(rèn)識(shí)５個(gè)生字，會(huì)讀兒歌?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】

１、學(xué)會(huì) z、c、s 三個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，能在四線三格中正確書寫。２、學(xué)會(huì) zi、ci、si 三個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)，會(huì)讀它們的四聲?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】

區(qū)別聲母“z、c、s”和整體認(rèn)讀音節(jié)“zi、ci、si ”，理解它們的不同用處，為今后能正確拼讀打下良好基礎(chǔ)。zuo 的讀音?！菊n前準(zhǔn)備】

３個(gè)聲母和３個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)卡片，單韻母、聲母卡片，生字卡片。【教學(xué)過(guò)程】 第一課時(shí)

一、復(fù)習(xí)引入，談話激

我們已經(jīng)在拼音王國(guó)中認(rèn)識(shí)了許多拼音朋友，你們還記得它們是誰(shuí)嗎？（出示聲母卡片，指名認(rèn)讀、齊讀）小朋友們真能干！有位小朋友啊想和小刺猬、蠶姑娘比一比誰(shuí)最能干，讓我們一起來(lái)當(dāng)他們的評(píng)委好嗎？

二、學(xué)習(xí)聲母“zcs”的發(fā)音 １、學(xué)習(xí)z 的讀音：

⑴出示畫面，這個(gè)小朋友會(huì)干什么？（小姑娘會(huì)寫字，她在黑板上寫的字母是 z。）⑵出示字母卡片 z，你能試著讀讀這個(gè)字母嗎？把寫字的“字”讀成第一聲，讀得輕一點(diǎn)、短一點(diǎn)就是聲母z的讀音。自由試讀。⑶聽(tīng)老師示范讀，注意看老師的口形，聽(tīng)老師的發(fā)音。⑷學(xué)生練讀，先跟老師讀，然后在小組中交流發(fā)音的體會(huì)。

⑸老師小結(jié)發(fā)音方法：發(fā)音時(shí)，舌尖向前平伸，頂住上牙門齒背，憋住氣流，舌尖稍微放松，讓氣流從窄縫中擠出來(lái)，注意讀得輕短些。

⑹檢查發(fā)音情況：齊讀、開(kāi)火車讀、學(xué)習(xí)小組互讀，師巡視，相機(jī)指導(dǎo)。２、學(xué)習(xí)c 的讀音：

⑴出示畫面，這是誰(shuí)？誰(shuí)能扮演小刺猬說(shuō)說(shuō)“我會(huì)──”。

出示拼音卡片 c，刺猬的“刺”讀第一聲、讀得輕短些就是這個(gè)聲母的讀音。⑵試讀這個(gè)字母，師范讀，發(fā)音方法基本與“z”相同，只是從窄縫中擠出的氣流比較強(qiáng)。

⑶學(xué)生練讀，體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)。（指名讀、開(kāi)火車讀、齊讀）３、學(xué)習(xí)s 的讀音：

⑴蠶姑娘有什么本領(lǐng)呢？扮演蠶姑娘說(shuō)一說(shuō)“我會(huì)──”。出示拼音卡片s，吐絲的“絲”跟這個(gè)聲母朋友的讀音相同。

⑵試讀這個(gè)字母，師范讀，讀得輕短些，舌尖平伸，與上門齒背接近，中間留一條窄縫，讓氣流從窄縫中擠出來(lái)。

⑶學(xué)生練讀，體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)；同桌互讀，相互糾正。

４、小姑娘、小刺猬、蠶姑娘都有自己的本領(lǐng)，你將評(píng)誰(shuí)最能干呢？

三、識(shí)記聲母“zcs”的形

１、我們?cè)谧拿總€(gè)小評(píng)委也非常能干，已經(jīng)記住了三個(gè)聲母朋友的名字?，F(xiàn)在我們來(lái)比一比誰(shuí)先記住這三個(gè)聲母的樣子好不好？

２、請(qǐng)小朋友打開(kāi)書本２０頁(yè)，第２０頁(yè)有三個(gè)聲母、三幅圖，請(qǐng)你把字母和圖對(duì)照看看，然后動(dòng)腦筋想想，該怎么記住這三個(gè)聲母的樣子，自己能編一個(gè)順口溜嗎？可以和身邊的小朋友一起討論討論。

３、你是怎么記的？帶大家一起說(shuō)。當(dāng)小評(píng)委說(shuō)說(shuō)誰(shuí)記的方法好。

四、拼讀音節(jié)

１、聲母都喜歡和韻母交朋友，誰(shuí)還記得它們交朋友的口訣？（前音輕短后音重，兩音相連猛一碰）２、看看書，說(shuō)說(shuō) z 喜歡和哪些韻母交朋友？

３、誰(shuí)能用我們前面學(xué)過(guò)的方法自己拼讀音節(jié)？（自己練習(xí)拼讀）４、誰(shuí)能當(dāng)小老師來(lái)教大家讀？（練習(xí)拼讀 za、ze、zu、zuo）

５、開(kāi)火車讀 za、ze、zu、zuo的四聲，會(huì)組詞的同學(xué)可以用帶調(diào)的音節(jié)組詞。重點(diǎn)指 zuo 的讀音。

五、指導(dǎo)書寫

1、小朋友知道了三個(gè)聲母的名字，記住了它們的樣子，再來(lái)看看它們是怎么寫的?？磿^察 zcs 在四線三格里的位置，字母是幾筆寫成的。

2、生說(shuō)“zcs”的寫法，師在黑板上的四線三格中范寫。（邊寫邊強(qiáng)調(diào)書寫時(shí)應(yīng)注意的地方。）

3、學(xué)生練寫，師巡視，相機(jī)指導(dǎo)。在實(shí)物投影儀上展示學(xué)生寫錯(cuò)的字母，并集體糾正。

一年級(jí)語(yǔ)文《識(shí)字6》教學(xué)設(shè)計(jì)及點(diǎn)評(píng)

一、情境導(dǎo)入

1．師：同學(xué)們，你們喜歡旅游嗎？今天我們中隊(duì)要舉行一次春游活動(dòng)，大家高興嗎？就讓我們高舉隊(duì)旗，吹響銅號(hào)，高高興興地出發(fā)吧！同學(xué)們，你們看：（以動(dòng)畫形式出現(xiàn)少先隊(duì)員舉旗、吹號(hào)、春游的活動(dòng)場(chǎng)面，最后定格在韻文的第四小節(jié)）“一面隊(duì)旗，一把銅號(hào)，一群紅領(lǐng)巾，一片歡笑”，少先隊(duì)員們是多么地高興??！你們能把這個(gè)小節(jié)讀好嗎？

（巧妙地用變序法處理教材，以韻文最后一節(jié)為突破口，精心創(chuàng)設(shè)以春游為主線的大情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。）

2．師：除了生字，其它的字都摘下了拼音帽子，你還會(huì)讀嗎？（小伙伴互相讀，指名讀，齊讀。）

3．師：就讓我們?cè)跉g笑和歌聲中快快上車吧！（汽車駛來(lái)）上車前，得先買“車票”（卡片“銅號(hào)”、“紅領(lǐng)巾”、“銅”、“號(hào)”、“領(lǐng)”）。每張車票上都有一個(gè)字或一個(gè)詞，讀對(duì)了，這張車票就送給你。

二、導(dǎo)游學(xué)文

1．（播放“海邊、鄉(xiāng)村、公園”多媒體課件）描述：今天，我們要去的第一站是海邊。海水輕輕地拍打著沙灘，一只海鷗在空中自由飛翔，海面上駛來(lái)一艘軍艦和一條帆船。接著，我們要去鄉(xiāng)村，太陽(yáng)暖暖地照著稻田，一畦畦秧苗神氣地挺直了腰；稻田的旁邊是一方魚塘，小魚們?cè)诳鞓?lè)地游來(lái)游去；果園里，果樹開(kāi)花了，五顏六色，美麗極了！最后，我們來(lái)到山上，放眼望去，一根根翠竹修長(zhǎng)挺拔，一孔石橋橫跨小溪，溪水嘩啦啦地唱著歌，歌聲引來(lái)了一群快樂(lè)的飛鳥。

2．師：今天，我們跟著旅游客車到了海邊、鄉(xiāng)村和公園（板書：海邊、鄉(xiāng)村、公園），老師在鄉(xiāng)村看見(jiàn)了秧苗和稻田（板書：秧苗、稻田并配圖），你看到了什么？（小伙伴互相說(shuō)，指名說(shuō)，并把學(xué)生所說(shuō)的詞語(yǔ)板書出來(lái)。）

（這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)讓學(xué)生借助老師提供的句式把看到的景物說(shuō)出來(lái)，既培養(yǎng)了學(xué)生的觀察力，又檢驗(yàn)了學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)的認(rèn)識(shí)，同時(shí)也規(guī)范了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)。）

3．師：我們把今天旅游時(shí)看到的寫下來(lái)，就是一篇優(yōu)美的韻文，你們想讀嗎？快快翻開(kāi)課本第95頁(yè)，看看課文的第一、二、三小節(jié)。不用老師教，你們自己能讀嗎？如果遇到了不認(rèn)識(shí)的字，你有什么好辦法嗎？

三、學(xué)字學(xué)詞

1．師：剛才，大家讀課文讀得很認(rèn)真?，F(xiàn)在，請(qǐng)你們讀讀課文里的這些詞語(yǔ)（出現(xiàn)9個(gè)注音詞語(yǔ)“海鷗、沙灘、軍艦、帆船、秧苗、稻田、魚塘、小溪、竹竿”）。

2．師：把拼音去掉。請(qǐng)小伙伴指著卡片互相讀，如果有不認(rèn)識(shí)或讀錯(cuò)的字，你們要互相幫助，共同把它學(xué)會(huì)。小伙伴互相讀，（詞語(yǔ)變序）小組開(kāi)火車讀。

（培養(yǎng)學(xué)生合作、探究的意識(shí)，讓學(xué)生利用學(xué)具自主識(shí)字，會(huì)讀會(huì)認(rèn)，享受自主學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，成為自主學(xué)習(xí)的主人。）

3．師：你們真是太棒了。你們看（出現(xiàn)生字浪花“?！?、“灘”、“溪”），大海爺爺送來(lái)的浪花上都有一個(gè)生字，誰(shuí)認(rèn)識(shí)？仔細(xì)觀察這三個(gè)字，你發(fā)現(xiàn)了什么？

四、指導(dǎo)寫字

1．老師在田字格指導(dǎo)并范寫“海”字。

2．聽(tīng)大海爺爺說(shuō)關(guān)于“三個(gè)一”的寫字要求，端正姿勢(shì)，練習(xí)書寫“沙”和“?！弊?。

（讓學(xué)生通過(guò)比較了解字形特點(diǎn)，并發(fā)揮老師的示范作用，培養(yǎng)良好的寫字習(xí)慣。）

五、誦讀課文

1．你最喜愛(ài)哪里的景色？就請(qǐng)你把那個(gè)小節(jié)好好地讀一讀。

2．師：讓我們伴著音樂(lè)，盡情地讀一讀，一邊讀，一邊展開(kāi)想像的翅膀，一起走進(jìn)美麗的大自然?。ㄅ錁?lè)齊讀）

（充分尊重學(xué)生的興趣和個(gè)性，自由選擇朗讀內(nèi)容，伴著音樂(lè)邊讀邊想，培養(yǎng)學(xué)生的美感和想像力。）

六、鞏固生字

1．做游戲“找朋友”，學(xué)生動(dòng)手進(jìn)行數(shù)量詞搭配。

2．做游戲“找卡片”：老師念字，誰(shuí)能最快從卡片中把它找出來(lái)，就可以得到獎(jiǎng)勵(lì)。

七、拓展創(chuàng)編

1．出示里面裝著漂亮明信片的素材箱，請(qǐng)每個(gè)組長(zhǎng)先抽取一張，再在小組互相交流，仿照課文，編一小節(jié)優(yōu)美的韻文。

2．師：哪位小詩(shī)人愿意上臺(tái)展示？請(qǐng)學(xué)生點(diǎn)擊有關(guān)景物，創(chuàng)編韻文，拓展識(shí)字。

3．延伸性作業(yè)：回家后，把在日常生活中看到的美麗景物畫下來(lái)，制成明信片，再配上優(yōu)美的韻文，把它送給你的親人和朋友。

八、讀《旅游日記》

（讓本課的14個(gè)生字在另一個(gè)語(yǔ)言環(huán)境中重現(xiàn)，使學(xué)生在多次見(jiàn)面中鞏固識(shí)字。）

九、情境結(jié)束

師：通過(guò)今天的春游活動(dòng)，我們深深地感受到：我們的祖國(guó)多么美麗，我們的生活多么快樂(lè)！就讓我們?cè)谝魳?lè)聲中，用響亮的聲音來(lái)贊美我們幸福的生活吧！

配樂(lè)、配動(dòng)作齊讀課文。

點(diǎn)評(píng)：

《識(shí)字6》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書（人教版）一年級(jí)下冊(cè)第六組的一篇獨(dú)立識(shí)字課。熊老師的教學(xué)充分發(fā)揮了教材的優(yōu)勢(shì)，具有下面的特點(diǎn)：

一、新穎巧妙，匠心獨(dú)運(yùn)的教學(xué)設(shè)計(jì)

教者憑借教材，對(duì)文本進(jìn)行了獨(dú)具匠心的再創(chuàng)造。一開(kāi)始就創(chuàng)設(shè)了一個(gè)“紅領(lǐng)巾”出發(fā)春游的情境，采用變序教學(xué)法，直接切入第四節(jié)韻文的學(xué)習(xí)。接著，在鮮艷的動(dòng)畫和歡快的音樂(lè)中，在老師聲情并茂的范讀中，把學(xué)生帶進(jìn)了意境優(yōu)美的“海邊、鄉(xiāng)村、公園”，進(jìn)行前三節(jié)的學(xué)習(xí)。教師運(yùn)用多種形象直觀的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生識(shí)字學(xué)詞讀韻文，感受大自然的美麗，體驗(yàn)幸福生活。整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)環(huán)環(huán)相扣，自然流暢，富有創(chuàng)新性。

二、識(shí)字寫字，學(xué)詞讀文的有機(jī)結(jié)合

該課教學(xué)突出識(shí)字重點(diǎn)，重視詞語(yǔ)的教學(xué)。在初讀課文后，就以詞語(yǔ)的形式呈現(xiàn)14個(gè)生字，字不離詞，及時(shí)鞏固。同時(shí)，針對(duì)本課量詞的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)“找朋友”的游戲和看圖創(chuàng)編數(shù)量詞韻文的拓展活動(dòng)，讓學(xué)生初步感知數(shù)量詞的用法，在識(shí)字學(xué)詞過(guò)程中有機(jī)地穿插寫字指導(dǎo)，培養(yǎng)良好的寫字習(xí)慣。采用賽讀、評(píng)讀、表演讀等多種形式加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練，力求熟讀成誦。這樣，把識(shí)字、學(xué)詞、閱讀融為一個(gè)整體，突出了語(yǔ)言訓(xùn)練的實(shí)踐性和識(shí)字教學(xué)的綜合性。

三、自主互動(dòng)、情趣盎然的課堂教學(xué)

整節(jié)課遵循兒童的身心發(fā)展規(guī)律，利用動(dòng)畫、音樂(lè)、動(dòng)作、情境等加強(qiáng)漢字與事物的聯(lián)系，以生動(dòng)有趣的游戲貫穿始終。通過(guò)買車票、找朋友、看圖說(shuō)話，爭(zhēng)做小詩(shī)人等活動(dòng)，調(diào)動(dòng)多種感官，讓學(xué)生興趣盎然地自主識(shí)字，合作學(xué)習(xí)，觀察表達(dá)，放飛想像。師生互動(dòng)，教學(xué)氣氛和諧，課堂開(kāi)放而充滿活力。

人教版一年級(jí)下冊(cè)《識(shí)字6》（課文內(nèi)容見(jiàn)附件）

第一課時(shí)

一、教材分析

這是一組數(shù)量詞歸類識(shí)字。把數(shù)量詞分類集中在四幅不同的圖畫之中，讓學(xué)生在感受美麗景色、感受美好生活的同時(shí)，認(rèn)識(shí)事物，認(rèn)識(shí)表示事物的漢字，初步感知不同事物的數(shù)量詞表達(dá)方式。第一小節(jié)展示的是一幅海灘風(fēng)景圖，認(rèn)識(shí)六個(gè)生字；第二小節(jié)展示的是一幅山村田園風(fēng)光，認(rèn)識(shí)三個(gè)生字；第三小節(jié)展示的是一幅公園景色，認(rèn)識(shí)兩個(gè)生字；第四小節(jié)描繪的是少先隊(duì)員的活動(dòng)場(chǎng)面，認(rèn)識(shí)三個(gè)生字。教材設(shè)計(jì)富有童趣，把要學(xué)習(xí)的生字、要掌握的量詞溶于一幅幅美麗的畫卷中，讓學(xué)生在樂(lè)中學(xué)，提高學(xué)習(xí)的興趣。

二、教學(xué)目標(biāo)

（一）認(rèn)識(shí)“海、灘”等12個(gè)生字，會(huì)寫“沙、?！边@兩個(gè)字。

（二）正確流利地朗讀課文，注意量詞和名詞間的節(jié)奏停頓。

（三）引導(dǎo)探究識(shí)字規(guī)律，培養(yǎng)自主識(shí)字的能力。

（四）引導(dǎo)學(xué)生留心觀察周圍事物，發(fā)現(xiàn)生活中的美，并嘗試用數(shù)量詞表達(dá)熟悉的事物，規(guī)范用語(yǔ)，積累語(yǔ)言。

三、教學(xué)準(zhǔn)備

（一）課件設(shè)計(jì)。課件當(dāng)中，有“紅領(lǐng)巾”出游的畫面，有海灘、田園風(fēng)光圖，有專門為學(xué)習(xí)間歇播放的歌曲，使學(xué)習(xí)知識(shí)顯得形象生動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

（二）數(shù)量詞卡片。把本節(jié)課教學(xué)任務(wù)中的量詞做成一個(gè)個(gè)卡片，并在教學(xué)時(shí)適時(shí)貼至黑板上，做成一朵花的造型，給學(xué)生以一種美感。

四、教學(xué)過(guò)程

（一）創(chuàng)設(shè)情境，誘發(fā)興趣。

同學(xué)們，你們喜歡郊游嗎？那我們就高舉隊(duì)旗，吹響銅號(hào)，高高興興地出發(fā)吧！（點(diǎn)擊課件，出現(xiàn)少先隊(duì)員高舉隊(duì)旗去郊游的畫面。）

（二）變序?qū)W習(xí)第四小節(jié)，指導(dǎo)朗讀。

1、師：你們看到什么？聽(tīng)到什么？（學(xué)生觀察少先隊(duì)員活動(dòng)畫面，練習(xí)說(shuō)話，教師根據(jù)學(xué)生回答，隨機(jī)出示詞語(yǔ)：隊(duì)旗、銅號(hào)、“紅領(lǐng)巾”、歡笑）

2、學(xué)生齊讀詞語(yǔ)。

3、師：你能不能為這些詞語(yǔ)加上數(shù)量詞呀？（學(xué)生為剛才所出示的詞語(yǔ)加上數(shù)量詞，教師板書。）今天我們來(lái)學(xué)習(xí)更多的數(shù)量詞，請(qǐng)大家打開(kāi)課本第95頁(yè)識(shí)字6（教師板書課題），剛才我們所說(shuō)的這些數(shù)量詞就在課文的第4小節(jié)（指板書）。

4、師：誰(shuí)來(lái)讀讀第四小節(jié)？（教師通過(guò)手勢(shì)指導(dǎo)學(xué)生以個(gè)別讀、小組讀等方式讀好第四小節(jié)。）

5、重點(diǎn)識(shí)記“領(lǐng)、銅”。師：你能用什么辦法記住這兩個(gè)字？

學(xué)生在教師引導(dǎo)下利用已經(jīng)學(xué)過(guò)的識(shí)字方法進(jìn)行識(shí)字，可能會(huì)有以下幾種方法：加一加、換偏旁、在生活中識(shí)字等。教師鼓勵(lì)學(xué)生利用各種方法多識(shí)字。

（三）研讀第一小節(jié)，探究識(shí)字規(guī)律。

1、創(chuàng)設(shè)師生同坐托馬斯的火車出游的情境，出示海灘風(fēng)景圖，引導(dǎo)學(xué)生利用數(shù)量描述海灘景物，教師隨機(jī)出示數(shù)量詞：一只海鷗、一片沙灘、一艘軍艦、一條帆船。讓學(xué)生在美好的景物中認(rèn)識(shí)事物。

2、師：這就是課文的第一小節(jié)，誰(shuí)能讀好第一小節(jié)？（教師讓學(xué)生以個(gè)別讀、男女讀的方式讀好第一小節(jié)。）

3、師：海邊真美，有海鷗??（學(xué)生為詞語(yǔ)加上數(shù)量詞，教師板書。）

4、學(xué)生與四人小組的同學(xué)討論識(shí)記本小節(jié)的生字，教師巡堂指導(dǎo)。

5、學(xué)生匯報(bào)識(shí)記方法?？赡軙?huì)有以下幾種識(shí)記方法：加一加、換偏旁、發(fā)現(xiàn)偏旁的意義、在生活中識(shí)字。教師在傾聽(tīng)學(xué)生匯報(bào)時(shí)有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生歸類識(shí)記，如：用加一加的辦法還能記住哪個(gè)字？小結(jié)識(shí)字方法。

6、師：請(qǐng)你用這些數(shù)量詞說(shuō)說(shuō)別的事物吧?。ㄒ恢籣______、一片_______、一艘_______、一條_______。）

7、師小結(jié)學(xué)習(xí)方法：同學(xué)們很能干，能讀好句子、記住生字，還能練習(xí)用數(shù)量詞說(shuō)其他的事物，這個(gè)學(xué)習(xí)的好方法我們可不能丟。（板書：讀—記—練）

（四）自主學(xué)習(xí)第二小節(jié)，領(lǐng)會(huì)識(shí)字方法。

1、創(chuàng)設(shè)師生同坐托馬斯的火車出游的情境，帶領(lǐng)學(xué)生來(lái)到美麗的鄉(xiāng)村，讓他們把發(fā)現(xiàn)的美景用數(shù)量詞說(shuō)一說(shuō)，教師隨機(jī)出示詞語(yǔ)：一畦秧苗、一塊稻田、一方魚塘、一座果園。

2、引導(dǎo)學(xué)生回歸文本，發(fā)現(xiàn)這就是課文的第二小節(jié)，并圈出本節(jié)的三個(gè)生字：秧、稻、塘。

3、請(qǐng)學(xué)生按照讀句子、記生字、練說(shuō)數(shù)量詞的方法，和四人小組的同學(xué)一起學(xué)習(xí)第二小節(jié)，教師巡堂指導(dǎo)。

4、教師檢查自學(xué)情況。

（1）讀書大王：誰(shuí)是讀書大王，能讀好這句話？讓學(xué)生個(gè)別讀、齊讀第二小節(jié)。

（2）識(shí)字大王：你能成為識(shí)字大王嗎？把你的識(shí)字方法告訴我們吧！針對(duì)本節(jié)的三個(gè)生字，學(xué)生的識(shí)字方法可能有以下幾種：加一加、換偏旁、在生活中識(shí)字。教師在學(xué)生匯報(bào)的過(guò)程中要通過(guò)“你用的是換偏旁的辦法，用這個(gè)辦法還能記住能哪個(gè)字”等句子，引導(dǎo)學(xué)生歸類識(shí)字。

（3）利用多媒體課件出示圖片，讓學(xué)生理解“一畦秧苗、一方魚塘”，并嘗試用“一畦、一方”這些數(shù)量詞說(shuō)其他的事物，加深理解。

（4）學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，用“一塊______、一座_______”這些數(shù)量詞說(shuō)其他事物。

5、通過(guò)板書小結(jié)在海邊、鄉(xiāng)村看到的美景：一只海鷗、一片沙灘、一艘軍艦、一條帆船、一畦秧苗、一塊稻田、一方魚塘、一座果園。

（五）復(fù)習(xí)生字，樂(lè)中積累。

1、創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在果園中唱起來(lái)，跳起來(lái)，輕松頭腦、活動(dòng)手腳。

2、在果園中摘生字蘋果，鞏固生字。

3、猜字謎。

4、學(xué)生用數(shù)量詞說(shuō)日常用品，鞏固對(duì)數(shù)量詞的理解及應(yīng)用。

（六）指導(dǎo)寫字，享受漢字美。

1、讀要寫的兩個(gè)生字：沙、海。

2、仔細(xì)觀察生字，說(shuō)說(shuō)這兩個(gè)字有什么相同的地方。根據(jù)一年級(jí)的認(rèn)知水平，他們可能會(huì)從偏旁、結(jié)構(gòu)這兩方面去說(shuō)。

3、引導(dǎo)學(xué)生觀察生字在田字格中的位置，注意寫字的時(shí)候要左窄右寬等等，讓學(xué)生說(shuō)出自己的看法。

4、學(xué)生書空，記住筆順。

5、讓學(xué)生在田字格里寫一寫這兩個(gè)字。根據(jù)課文的要求，每個(gè)字寫兩遍。

6、同桌之間互相評(píng)一評(píng)。你給同桌的字評(píng)幾顆星，為什么這樣評(píng)？

7、展示兩位同學(xué)得五顆星的作品，同桌說(shuō)說(shuō)評(píng)價(jià)理由。學(xué)生可能會(huì)從字體的工整、清晰、在田字格中的位置等方面進(jìn)行簡(jiǎn)單的評(píng)價(jià)。

（七）課堂總結(jié)，預(yù)留懸念。

今天，我們來(lái)到海邊、鄉(xiāng)村，看到了美麗的景色，認(rèn)識(shí)了很多生字和數(shù)量詞朋友。下節(jié)課，我們還要繼續(xù)去游覽公園，認(rèn)識(shí)更多的生字和數(shù)量詞。

板書設(shè)計(jì)：

附件一：

4》教學(xué)設(shè)計(jì)及點(diǎn)評(píng)

1．認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，會(huì)寫“螞、蟻、前、空、房、網(wǎng)”6個(gè)字。2．初步理解形聲字的含義，能利用形聲字的特點(diǎn)去識(shí)記生字。3．正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)

認(rèn)字、寫字和初步掌握形聲字的構(gòu)字規(guī)律。

教學(xué)過(guò)程

一、談話激趣，看圖導(dǎo)入

1．今天，我跟同學(xué)們第一次見(jiàn)面，心里很高興，我還給大家?guī)?lái)了一位新朋友。瞧，它是誰(shuí)呢？（教師示演：蝴蝶圖片。）

2．你們聽(tīng)，蝴蝶一邊飛一邊還張著小嘴說(shuō)話呢！（放聲音：“夏天就要到了。夏天里，小動(dòng)物們會(huì)發(fā)生哪些有趣的事呢？我們一起去看看吧！”）

3．你們?cè)敢饨邮芎难?qǐng)嗎？那咱們就一起走進(jìn)熱鬧、有趣的夏天吧！4．（播放音樂(lè)）聽(tīng)，（粘貼掛圖）看。你見(jiàn)到了什么？說(shuō)給大家聽(tīng)一聽(tīng)吧！

5．夏天這么美麗，請(qǐng)你展開(kāi)想象，都會(huì)吸引來(lái)哪些小動(dòng)物呢？（學(xué)生自由發(fā)言，教師適時(shí)點(diǎn)擊出小動(dòng)物圖片）

［設(shè)計(jì)意圖：低年級(jí)的孩子活潑好動(dòng)。聲音、圖畫、顏色等都會(huì)引起他們的注意，令他們產(chǎn)生濃厚的興趣。順應(yīng)兒童的心理，開(kāi)課伊始，創(chuàng)設(shè)新奇有趣的情景，激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣，使他們興趣盎然地投入到學(xué)習(xí)中。］

二、多種方法，識(shí)記生字

1．小動(dòng)物們這么可愛(ài)，那你們認(rèn)識(shí)它們的名字嗎？它們的名字呀，就藏在老師的課桌上，誰(shuí)愿意上來(lái)幫助這些小動(dòng)物們找到它們的名字呢？其他同學(xué)做評(píng)判員，看他們找得對(duì)不對(duì)。（學(xué)生到臺(tái)前找小動(dòng)物們的名字，并把它貼到相應(yīng)的小動(dòng)物的旁邊）

2．借助圖畫，拼音認(rèn)讀生字。

（1）小動(dòng)物們的名字已經(jīng)找到了，我們都可以怎樣去認(rèn)識(shí)這些字詞呢？（學(xué)生自主發(fā)言）（2）自主認(rèn)讀。借助這些方法，你們自己試著讀一讀這些字詞吧。

（3）同桌交流。同桌互相讀一讀，聽(tīng)一聽(tīng)。如果他讀得非常棒，你就表?yè)P(yáng)表?yè)P(yáng)他；如果他遇到了困難，請(qǐng)你幫幫他。

（4）指名領(lǐng)讀。誰(shuí)愿意站起來(lái)，把你認(rèn)識(shí)的動(dòng)物名字領(lǐng)大家讀一讀。（在學(xué)生領(lǐng)讀的同時(shí)，教師隨機(jī)處理生字：“蜻蜓”在空中干什么？我們一起做一做“展”的動(dòng)作吧。誰(shuí)能用一句話說(shuō)一說(shuō)“蚯蚓”的樣子呀？“螞蟻”從早到晚，在地上忙些什么呢？我們一起做一做“運(yùn)”的動(dòng)作吧；誰(shuí)還能用“運(yùn)”來(lái)組詞、造句呢？你知道“蟋蟀”長(zhǎng)大會(huì)變成什么嗎？“蜘蛛”有一種特殊的本領(lǐng)，是什么呢？出示實(shí)物“網(wǎng)”利用象形的特點(diǎn)識(shí)記“網(wǎng)”）

3．選擇適合自己的方法識(shí)記生字。

（1）這幾種小動(dòng)物呀重新排隊(duì)了，你還認(rèn)識(shí)嗎？（投影出示動(dòng)物名字，學(xué)生認(rèn)讀）

（2）它們又摘掉拼音帽來(lái)和你們見(jiàn)面了，你還能認(rèn)出來(lái)嗎？（投影出示去掉拼音的動(dòng)物名字，學(xué)生認(rèn)讀）仔細(xì)看，用你自己喜歡的方法把它們記在你的心里。如果一時(shí)忘記它們，請(qǐng)你再看看黑板上的拼音。

（3）同桌討論：說(shuō)說(shuō)你早已經(jīng)認(rèn)識(shí)了哪個(gè)字，怎么認(rèn)識(shí)的？想想可以怎樣記住其他的字？

（4）交流匯報(bào)。

［設(shè)計(jì)意圖：教給識(shí)字方法，促進(jìn)自主識(shí)字。有層次性地、有目的性地把識(shí)字放在一定的語(yǔ)言環(huán)境之中，與認(rèn)識(shí)事物結(jié)合起來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生選擇自己喜歡的方式自主識(shí)字，在識(shí)字的同時(shí)，發(fā)展語(yǔ)言。提高認(rèn)識(shí)能力?？梢哉f(shuō)，在語(yǔ)言環(huán)境中學(xué)到的字詞是活的，帶著感情記憶的東西是牢固的，收到了事半功倍的效果。］

三、小組合作，發(fā)現(xiàn)規(guī)律

1．今天，我們學(xué)的這些字中，有一些非常有趣，請(qǐng)看（投影出示本課的所有形聲字），你發(fā)現(xiàn)了什么？（這些字都帶青“蟲”字旁）2．請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x一讀這些字的音，看一看這些字的形，你又會(huì)發(fā)現(xiàn)什么？（這些字的左邊表示的是字的意思，右邊表示的是字的讀音）

3．漢字中還有很多這樣的字：一邊表示字的意思，一邊表示字的讀音，我們把這樣的字叫做形聲字。4．你們還能舉出這樣的字嗎？課后同學(xué)們就可以利用漢字的這一構(gòu)字規(guī)律進(jìn)行大量的識(shí)記生字活動(dòng)。

［設(shè)計(jì)意圖：抓住漢字的構(gòu)字規(guī)律，掌握識(shí)字方法。本課所要識(shí)記的生字大都是形聲字。教學(xué)中，讓學(xué)生通過(guò)觀察比較，發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律，感悟到聲旁表音、形旁表意的特點(diǎn)，并把這一識(shí)字方法延伸到課外，培養(yǎng)識(shí)字能力，擴(kuò)展識(shí)字量。］

四、重在觀察，指導(dǎo)寫字

1．出示漢字“螞、蟻”，引導(dǎo)觀察：看一看，這兩個(gè)字有什么相同的地方？有什么不同的地方？

2．思考：你打算怎樣寫這兩個(gè)字？怎樣才能寫好呢？ 3．教師在田字格里指導(dǎo)并范寫“螞、蟻”兩個(gè)字。

4．學(xué)生按照寫字要求，端正姿勢(shì)，練習(xí)書寫“螞”和“蟻”字。

5．全班交流欣賞。

［設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生通過(guò)觀察比較，了解字形特點(diǎn)。寫字時(shí)對(duì)于字的筆畫、結(jié)構(gòu)從整體入手，幫助學(xué)生感知感悟。同時(shí)，發(fā)揮教師的示范作用，培養(yǎng)學(xué)生良好的寫字習(xí)慣。］

五、朗讀韻文，引導(dǎo)背誦

1．美麗的夏天，可愛(ài)的小動(dòng)物，其實(shí)就是一首好聽(tīng)的兒歌。打開(kāi)書，《識(shí)字4》。教師范讀課文。

2．你們也想讀嗎？邊讀課文邊用“△”畫出生字，遇到生字多讀幾遍。（學(xué)生自由讀）3．你最喜歡哪種小動(dòng)物？就請(qǐng)你把那句話好好地讀一讀。（學(xué)生自由表演讀）

4．讓我們一起，伴著輕快的音樂(lè)，盡情地讀一讀吧！可以一邊讀一邊表演，并展開(kāi)想象的翅膀，讓再次走進(jìn)美麗、有趣的夏天（配樂(lè)齊讀）

［設(shè)計(jì)意圖：充分尊重學(xué)生的興趣和個(gè)性，自由選擇喜歡的內(nèi)容，充分地讀、盡情地讀；并伴著輕快的音樂(lè)邊讀邊演，培養(yǎng)學(xué)生的多種能力。］

六、多種練習(xí)，鞏固生字

1．做游戲“找朋友”：學(xué)生動(dòng)手搭配動(dòng)物圖片和動(dòng)物名字。

2．做游戲“找卡片”：教師讀字，學(xué)生快速地從生字卡中找到相應(yīng)的生字。

［設(shè)計(jì)意圖：根據(jù)兒童記得快忘得也快的記憶特點(diǎn)，在學(xué)完字詞和課文后，利用多種生動(dòng)有趣的練習(xí)形式，幫助學(xué)生在輕松的環(huán)境中鞏固生字，加深印象。］

七、拓展創(chuàng)編，引導(dǎo)課外識(shí)字

1．學(xué)習(xí)了這首兒歌，我們認(rèn)識(shí)了六種小動(dòng)物。大自然中還有很多很多可愛(ài)的小動(dòng)物，你們想不想把他們也請(qǐng)到我們的課堂中，跟我們一起學(xué)習(xí)呢？（教師，演示幾種動(dòng)物；學(xué)生取出課前搜集到的或制作的動(dòng)物識(shí)字卡）

2．同桌之間互相讀一讀，認(rèn)一認(rèn)。

3．你們能把這些小動(dòng)物也請(qǐng)進(jìn)我們的課文中嗎？

（指導(dǎo)學(xué)生用“誰(shuí)在哪兒，干什么？”說(shuō)話，并續(xù)編兒歌）

［設(shè)計(jì)意圖：識(shí)字不單單是在語(yǔ)文課堂上，學(xué)習(xí)資源和實(shí)踐的機(jī)會(huì)無(wú)處不在，無(wú)時(shí)不有。積極引導(dǎo)學(xué)生利用搜集到的動(dòng)物字卡來(lái)拓寬識(shí)字渠道，增加識(shí)字量。鼓勵(lì)學(xué)生把搜集到的識(shí)字材料制成“識(shí)字手冊(cè)”，這樣做不但培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手能力，收集處理信息的能力，還培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手能力，調(diào)動(dòng)了學(xué)生課外識(shí)字的積極性。］

八、暢談所想，結(jié)束課文

1．通過(guò)今天的學(xué)習(xí)活動(dòng)，我們感受到：夏天是多么的美麗，夏天里的小動(dòng)物們是多么的有趣！就讓我們?cè)谳p快的音樂(lè)聲中，用我們那清脆的聲音來(lái)贊美可愛(ài)的夏天吧！

2．全班配樂(lè)、配動(dòng)作，齊讀課文。

［專家點(diǎn)評(píng)］

趙老師的教學(xué)充分發(fā)揮了教材優(yōu)勢(shì)，促進(jìn)了學(xué)生發(fā)展。

1．創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，輕松快樂(lè)識(shí)字。

2．教給識(shí)字方法，促進(jìn)自主識(shí)字。

人教版實(shí)驗(yàn)教材在識(shí)字的編排上，注重滲透漢字的構(gòu)字方法，不斷引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)新的識(shí)字方法。在本課的教學(xué)中。教師就抓住了漢字的構(gòu)字規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)掌握識(shí)字方法。教學(xué)時(shí)，讓學(xué)生通過(guò)觀察比較去探尋這些字的聲旁表音、形旁表意的特點(diǎn)，這樣學(xué)生不但能很快記住這些字，而且會(huì)慢慢地根據(jù)這個(gè)特點(diǎn)去認(rèn)識(shí)更多的漢字，培養(yǎng)了識(shí)字能力，擴(kuò)展了識(shí)字量。同時(shí)，教師在教學(xué)中還可引導(dǎo)學(xué)生選擇自己喜歡的方式自主識(shí)字，使學(xué)生學(xué)得主動(dòng)、學(xué)得有趣。

總之，在識(shí)字教學(xué)這片天地中，給孩子們一點(diǎn)空間，他會(huì)帶給你一份驚喜，給孩子一點(diǎn)自由，他會(huì)給你創(chuàng)造無(wú)限奇跡。解放孩子們的思維，讓他們走進(jìn)識(shí)字的天空，自主識(shí)字，識(shí)字的天空將是一片明麗與燦爛。

第五篇：一年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)

《我有一雙勤勞的手》

教學(xué)內(nèi)容：唱《我有一雙勤勞的手》 動(dòng)歌表演《我有一雙勤勞的手》

教學(xué)目標(biāo)：本節(jié)課通過(guò)舞蹈、手語(yǔ)以及手工活動(dòng)，使學(xué)生了解人類的雙手不但能勞動(dòng)，從事藝術(shù)活動(dòng)，還能傳達(dá)情感。使學(xué)生有把自己的手變成一雙勤勞、能干的雙手的意識(shí)與愿望。教學(xué)過(guò)程：

一我們的雙手會(huì)做事：

1、音樂(lè)律動(dòng)：《手操》拍手、轉(zhuǎn)手、舉手、壓手指、做小螃蟹、小雞嘴……

2、導(dǎo)語(yǔ)：師：剛才我們的雙手做了很多動(dòng)作，那你知道在生活中手還能干什么呢？（學(xué)生自由回答）

師：小小的一雙手怎么可能會(huì)做這么多事情呢！老師不太相信，有的小朋友只會(huì)用嘴巴說(shuō)，根本就不會(huì)做，那你們一定要做給老師看了我才能相信你們。下面我們分小組準(zhǔn)備，看哪個(gè)小組想出來(lái)的動(dòng)作最多，哪個(gè)小組的小朋友最能干。

3、小組討論。（背景音樂(lè)《我有一雙萬(wàn)能的手》）第一組：勞動(dòng)的（掃地、擦窗、……）第二組：生活的（吃飯、穿鞋子……）第三組：工作的（司機(jī)、警察……）第四組：藝術(shù)的（舞蹈、手工制作……）第五組：運(yùn)動(dòng)的（跑步、游泳……）第六組：游戲的（手影、老鷹捉小雞……）

4、個(gè)別表演：每小組上來(lái)排一橫排一個(gè)一個(gè)表演自己想出來(lái)的動(dòng)作，下面的同學(xué)模仿。

5、集體表演：隨著《我有一雙萬(wàn)能的手》表演手可以做的動(dòng)作。

6、學(xué)唱《我有一雙萬(wàn)能的手》 二我們的雙手會(huì)說(shuō)話：

師：小朋友的雙手真能干，可以做這么多的事情，那你知道不知道手還可以講話呢！生活中那些人是要用手來(lái)講話的？（聾啞人）那他們?yōu)槭裁匆欢ㄒ惺种v話呢？（因?yàn)樗麄兟?tīng)不見(jiàn)，講不出話來(lái)……）有些小朋友一生出來(lái)就是聾啞人，他們從小就生活在無(wú)聲的世界中，沒(méi)有人講話、沒(méi)有音樂(lè)聽(tīng)、自己有許多話要說(shuō)卻不會(huì)說(shuō)，真可憐呀！如果你遇到這樣的小朋友也不能去歧視他，我們還是要跟他們交朋友，用我們的愛(ài)去幫助他們！三能干的雙手做游戲：

1、宣讀游戲規(guī)則：

老師給每個(gè)小組準(zhǔn)備了四道題目，每小組就分別請(qǐng)四位同學(xué)上來(lái)猜，其他組員用動(dòng)作提醒他答案，一定不能用嘴巴說(shuō)，否則做棄權(quán)?？醋詈竽慕M猜對(duì)的題最多便獲勝。

2、游戲

四結(jié)束