第一篇：模塊六主題研討教學(xué)實(shí)施計(jì)劃

模塊六主題研討《教學(xué)實(shí)施計(jì)劃》

一、教學(xué)實(shí)施計(jì)劃是指：學(xué)校中規(guī)范教師實(shí)施教學(xué)的指導(dǎo)文件。

二、教學(xué)實(shí)施計(jì)劃思想：

不斷深化新課程改革，深入實(shí)施素質(zhì)教育，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量與效益，全面貫徹落實(shí)《有效教學(xué)系列活動(dòng)實(shí)施方案》和縣局有關(guān)文件精神，讓教學(xué)管理制度更加科學(xué)、規(guī)范和精細(xì)，以向課堂教學(xué)要效益為核心，加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，完善教學(xué)管理機(jī)制，優(yōu)化課堂教學(xué)行為，提高校本教研能力，強(qiáng)化科研課題引領(lǐng)，促進(jìn)學(xué)生在知識(shí)與技能、過程與方法、情感、態(tài)度與價(jià)值觀等方面全面和諧發(fā)展，讓教學(xué)效果和效率實(shí)現(xiàn)最優(yōu)化。

三、總體目標(biāo)：

1、構(gòu)建合理有效的教學(xué)管理體系，形成具有本校特色的有效教育教學(xué)管理模式。

2、通過專家講座、校內(nèi)外教師教育教學(xué)交流、購買有效教學(xué)理論圖書等方式，提高廣大教師對有效教學(xué)的認(rèn)識(shí)和理解；集中分析排查課堂教學(xué)活動(dòng)中“無效低效教學(xué)行為”。

3、加強(qiáng)對“有效課堂教學(xué)”的研究，樹立正確的有效教學(xué)理念，形成“關(guān)注課堂，講究效益，提高質(zhì)量”的價(jià)值取向，推進(jìn)有效教學(xué)過程管理，整合校內(nèi)一切資源，推動(dòng)有效教學(xué)的深入開展。

4、注重有效教學(xué)環(huán)節(jié)的組織與落實(shí)。認(rèn)真做好備課、上課、練習(xí)、作業(yè)批改與輔導(dǎo)和檢測“五有效”的管理，突出有效性、互動(dòng)性、全員性和差異性特征。明確有效課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，對所存在的問題提出改進(jìn)方案，著力提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

5、著力研究有效課堂教學(xué)的準(zhǔn)備工作，落實(shí)集體教學(xué)研究活動(dòng)制度，強(qiáng)化集體備課，充分發(fā)揮教研組骨干教師的引領(lǐng)示范作用，有效利用各類教育資源，注重對教材、教法和學(xué)法的研究。

6、提高教師個(gè)體發(fā)展水平，建設(shè)一支積極推進(jìn)有效教學(xué)的一線教師隊(duì)伍，促進(jìn)廣大教師的教育教學(xué)水平和科研能力的提高，保證教育教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提升。

7、反思、總結(jié)、改進(jìn)，推進(jìn)有效教學(xué)活動(dòng)的深入開展。

四、實(shí)施原則：

1、理論實(shí)踐相結(jié)合原則：將研究活動(dòng)貫穿于整個(gè)教學(xué)過程中，努力在教學(xué)研究中發(fā)現(xiàn)問題并將研究的成果應(yīng)用于教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中去，在實(shí)踐中領(lǐng)悟，在領(lǐng)悟中升華。

2、互助學(xué)習(xí)原則：以學(xué)科教研組為單位，以教研組教學(xué)研究活動(dòng)為平臺(tái)，組織教師形成學(xué)習(xí)共同體，積極營造互相聽課、評(píng)課、平等研討的氛圍，構(gòu)建互動(dòng)的研究方式，在思維碰撞中形成共識(shí)。

3、自我評(píng)價(jià)反思原則：教師個(gè)體通過集體備課、教后感、聽后感等形式，及時(shí)反思課堂教學(xué)行為，總結(jié)問題，找出方法，提高能力。

第二篇：主題研討-專題6-教學(xué)實(shí)施計(jì)劃設(shè)計(jì)

教學(xué)實(shí)施計(jì)劃設(shè)計(jì)

反思教學(xué)設(shè)計(jì)，在授課的過程中，也很難保證百分百地完成。一個(gè)班級(jí)的幾十名學(xué)生，就是幾十個(gè)思維活躍的生命個(gè)體，即便為師者課前預(yù)設(shè)很周全,在課堂上，還是有有許多不確定的因素，有時(shí)候，學(xué)生對同一問題有很多不同的理解，不可能吧所有的情景都預(yù)設(shè)在內(nèi)，這就要求教師有及時(shí)應(yīng)變的能力，不能一味生搬硬套教案上的條條框框。記得在教學(xué)《米和厘米的認(rèn)識(shí)》，我事先讓讓學(xué)生預(yù)習(xí)過，可是在上課時(shí)還是I有好多學(xué)生不會(huì)量一些物體的長度，結(jié)果我背的課后面就沒有用上，一下子把整個(gè)設(shè)計(jì)打亂了。

第三篇：“教學(xué)六認(rèn)真管理”研討

“教學(xué)六認(rèn)真管理”研討

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位同仁：

大家好！今天非常感謝這次“校際聯(lián)誼教研活動(dòng)”給我們搭建這個(gè)教學(xué)常規(guī)管理研討的平臺(tái)，給我們創(chuàng)造了一個(gè)極好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。教學(xué)管理永無止境，教學(xué)常規(guī)管理頭緒多，層面廣，落實(shí)復(fù)雜。到今天為止，對于教學(xué)常規(guī)管理，我們沒有總結(jié)出一套全方面、實(shí)效性強(qiáng)、針對性強(qiáng)的管理方案。現(xiàn)就我校在教學(xué)常規(guī)管理中的“教學(xué)六認(rèn)真”的一些做法說說，與大家共勉，希望能得到各位領(lǐng)導(dǎo)和同仁的指正。

我校秉承“真誠守望、自強(qiáng)不息、爭創(chuàng)佳績”的精神，以“立足靜邊、服務(wù)靜邊、抓好靜邊初中、振興渠縣教育”為基本目標(biāo)，堅(jiān)持以“育人為本，提高質(zhì)量”為核心，與時(shí)俱進(jìn)，切實(shí)做好“常規(guī)——抓教學(xué)六認(rèn)真管理”。教學(xué)工作是學(xué)校的中心工作，教師教學(xué)“六認(rèn)真”的情況直接影響到學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的提高，而教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命線，更是教師履行工作職責(zé)的具體體現(xiàn)，將教師“教學(xué)六認(rèn)真”考核納入績效考核。

一.功夫花在備課上——備課要深。二.本事顯在課堂上——講課要實(shí)。

三.鞏固放在作業(yè)批改和講評(píng)上——作業(yè)要精。四.提高落在聽評(píng)課上——評(píng)課要真。五.奇跡出在輔導(dǎo)上——輔導(dǎo)要勤。六.成績出在測評(píng)上——測評(píng)要真。七.存在的問題和努力的方向

1、師資水平急待提高。部分教師缺乏教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，組織教學(xué)、駕馭教材能力還不夠嫻熟，在工作中難免有“心有余而力不足”之感，使之思想壓力大，教學(xué)效果差。進(jìn)一步樹立正確的教學(xué)觀、學(xué)生觀，教書育人、為人師表。深化學(xué)生評(píng)教、家長評(píng)教的力度，端正教師的教育教學(xué)行為。

2、教法單一，學(xué)法陳舊。由于教師工作長年在校，信息相對閉塞，與外界的交往不多，造成教師的教育觀念滯后，教育教學(xué)能力提高緩慢。多數(shù)教師依然延用“一支粉筆＋一張嘴＋一本書”的傳統(tǒng)方法來完成教學(xué)，而學(xué)生的“學(xué)法”仍是“聽、寫、讀、背、考”。這種原始落后的教學(xué)方式，不但不能適應(yīng)當(dāng)代教學(xué)的需要，而且加重了師生負(fù)擔(dān)，消耗了他們大量時(shí)間和精力，取得的卻是事倍功半的教學(xué)效果。加強(qiáng)課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)，充分利用現(xiàn)有設(shè)備，發(fā)揮好設(shè)備效益，提高教師業(yè)務(wù)水平，通過各種形式教研教改活動(dòng)提高教師教育教學(xué)能力和水平；在管理和利用上下功夫，切實(shí)服務(wù)于教師工作、生活和學(xué)生學(xué)習(xí)。3.社會(huì)支持不夠，輟學(xué)現(xiàn)象仍然存在。由于家長為生活所迫紛紛外出務(wù)工，使家庭教育的缺位現(xiàn)象嚴(yán)重，造成留守學(xué)生居多。把本應(yīng)由家庭、家長承擔(dān)的教育責(zé)任全推給教師和學(xué)校，要求教師在學(xué)習(xí)上、生活上給予這些學(xué)生更多關(guān)心和照顧，這無疑加重了教師的負(fù)擔(dān)。學(xué)生由于社會(huì)、監(jiān)護(hù)人、家長不重視教育等因素，學(xué)生輟學(xué)現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生。造成教師管理的難度。

4、加強(qiáng)學(xué)籍管理，注重學(xué)籍管理制度和控掇措施的落實(shí)，確保入學(xué)率、普及率、鞏固率。

5.管理不夠大膽。作為教學(xué)常規(guī)管理這塊，事多繁瑣，礙于同事之間的情面，工作不夠大膽，發(fā)現(xiàn)不利于工作的人和事，沒有及時(shí)進(jìn)行批評(píng)指出，督促不力，不盡人意，缺點(diǎn)和不足并存，常規(guī)教學(xué)做得不好。不知同仁們的想法？

6.個(gè)別教師對常規(guī)教學(xué)管理要求認(rèn)識(shí)不清，不能與學(xué)校教學(xué)管理保持一致?？傊?，教學(xué)管理，雖是常規(guī)，但貴在常中有新；教學(xué)管理，雖是管理，但貴在自主。在振興渠縣教育的熱潮中，我們學(xué)校的教學(xué)管理工作也會(huì)走向改革之路、走向創(chuàng)新之路、走向發(fā)展之路。

渠縣靜邊初級(jí)中學(xué) 陳龍

二O一五年四月六日

第四篇：六語文主題學(xué)習(xí)計(jì)劃

一、主題學(xué)習(xí)的指導(dǎo)思想

實(shí)驗(yàn)新課程改革以來，新的教學(xué)理念日益影響著我們的課堂教學(xué)，課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)和教學(xué)方式發(fā)生了很大的變化。但是學(xué)生閱讀量少和教師教學(xué)資源不足仍然是困擾語文教學(xué)及至整個(gè)學(xué)校教育的一個(gè)“瓶頸”。目前的語文課堂教學(xué)，只注重短期效益而忽視學(xué)生的長期積累，只注重知識(shí)教育而忽視人文精神，只注重課文的共性分析而忽視人性化的閱讀指導(dǎo)，語文課堂缺少生活情趣和學(xué)生的感悟體驗(yàn)，造成了課堂的高耗低效，導(dǎo)致了學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的冷漠，違背了語文學(xué)習(xí)的規(guī)律?！爸黝}學(xué)習(xí)”實(shí)驗(yàn)就是語文改革的優(yōu)秀成果，從而使課堂變得輕松，使語文變得簡單，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和教師的教學(xué)行為，減輕教師的教學(xué)負(fù)擔(dān)和學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。

二、開展語文主題學(xué)習(xí)的意義

為了徹底改變語文教學(xué)方式，扭轉(zhuǎn)語文教學(xué)高耗低效的現(xiàn)狀，我們開展語文主題學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生文化底蘊(yùn)，豐富了語文教學(xué)，讓語文課堂充滿生機(jī)與活力。

三、主題學(xué)習(xí)的目的目的在于積累語言，培養(yǎng)學(xué)生的語感，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。讓學(xué)生進(jìn)行大量閱讀，教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，探討新的科學(xué)閱讀方法，提高識(shí)字速度，擴(kuò)大閱讀數(shù)量，多讀書，讀好書，讀整本的書，使聽說讀寫綜合能力初步形成。

1、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文和自主閱讀的興趣，形成一種樂于探究，努力發(fā)現(xiàn)和求知的心理傾向。

2、培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力，學(xué)會(huì)通過同伴之間積極的相互影響，來共享閱讀資源和成果。

3、能自由、流暢地閱讀主題學(xué)習(xí)叢書，切實(shí)提高學(xué)生課內(nèi)閱讀的效率。

4、培養(yǎng)學(xué)生對信息（閱讀資料）的處理能力，包括收集資料質(zhì)疑能力，分析能力，表達(dá)思想和交流的能力，全面提升學(xué)生的語文素養(yǎng)。

5、實(shí)現(xiàn)教師和學(xué)生共同學(xué)習(xí)研討的氛圍，培養(yǎng)師生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，構(gòu)建和諧的語文課堂。

四、主題學(xué)習(xí)的主要措施

1、轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，大力改革課堂教學(xué)。為進(jìn)一步解放教師和學(xué)生，讓自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)成為最主要的學(xué)習(xí)方式。在課堂教學(xué)中建立起小組合作學(xué)習(xí)機(jī)制。在課堂上少講，精講，教師講解時(shí)間原則上不超過20分鐘，為主題閱讀拓展空間，讓學(xué)生獲得閱讀的快樂。

2、科學(xué)規(guī)劃，合理安排

教師首先要打破常規(guī)，制定科學(xué)細(xì)致的教學(xué)計(jì)劃，合理安排教學(xué)課時(shí)，嚴(yán)格按照每兩周學(xué)完一個(gè)單元的教材和一本配套的主題學(xué)習(xí)叢書的進(jìn)度學(xué)習(xí)。提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

3、大膽進(jìn)行改革，學(xué)案引領(lǐng)，整體推進(jìn)

加快課本學(xué)習(xí)步伐，加大課堂容量，每篇文章只提一兩個(gè)重點(diǎn)問題，圍繞重點(diǎn)問題開展學(xué)習(xí)思考，屏棄所有不必要的環(huán)節(jié)。逐漸形成兩種以學(xué)案為引領(lǐng)的課堂學(xué)習(xí)模式：①集中學(xué)課文或集中學(xué)配套的主題學(xué)習(xí)文章的單元整體推進(jìn)式。②一篇課文帶幾篇主題學(xué)習(xí)文章的輻射閱讀式。改革備課制度和方法，探索“主題學(xué)習(xí)”備課模式，鼓勵(lì)學(xué)生多讀書，師生共成長。提倡單元備課，用學(xué)案代替教案。作業(yè)結(jié)合教學(xué)實(shí)際，采用靈活多樣的方式，行之有效。

4、多種課型，提高效率在實(shí)驗(yàn)的過程中，一方面通過學(xué)案引領(lǐng)的方法，指導(dǎo)學(xué)生拓寬學(xué)習(xí)內(nèi)容，加大閱讀量，另一方面也重視典型文章，教給學(xué)生閱讀方法，針對選文的特點(diǎn)進(jìn)行不同的訓(xùn)練，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行誦讀，積累優(yōu)美語言。

5、課內(nèi)課外多措并舉，培養(yǎng)閱讀情趣

在研究的基礎(chǔ)上，提煉出小學(xué)階段要達(dá)到的閱讀目標(biāo)，養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣、促進(jìn)學(xué)生寫作水平。課堂教學(xué)異彩紛呈，構(gòu)建大語文課堂教學(xué)模式，在語文活動(dòng)課盡享讀書之樂。師生共讀，樂在其中。

總之，我們在主題學(xué)習(xí)中一定要立足“主題學(xué)習(xí)材料”，整合多種資源，以此為平臺(tái)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)讀、悟、記、聽、說、寫，參與各種語文活動(dòng)，學(xué)用結(jié)合，互相促進(jìn)，其樂融融、碩果累累的學(xué)習(xí)不再遙不可及，我們的語文教學(xué)的天地也會(huì)煥然一新。

語文主題學(xué)習(xí)計(jì)劃

侯鎮(zhèn)中心小學(xué)

六、4

2014.2.18

第五篇：主題教研活動(dòng)研討課計(jì)劃

主題教研活動(dòng)研討課計(jì)劃

為認(rèn)真貫徹落實(shí)大安市教育局《關(guān)于全面深入開展主題教研活動(dòng)的指導(dǎo)意見》和《大安市中小學(xué)課堂教學(xué)改革方案》的核心精神，以及我校新學(xué)期的課程改革方案和主題教研計(jì)劃，我校展開了系列的以“因疑而行，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力”為主題的教研會(huì)活動(dòng)，在本學(xué)期，我們進(jìn)行第一階段的“質(zhì)疑意識(shí)培養(yǎng)的研究”方面去探究，所以希望在接下來的研討課活動(dòng)中，結(jié)合探路課的收獲與不足，進(jìn)行進(jìn)一步的總結(jié)分析研討，得出更符合孩子實(shí)際的問題模式的課堂。具體設(shè)想如下：

一、活動(dòng)目的

通過研討活動(dòng)，把“質(zhì)疑意識(shí)培養(yǎng)”主旨思想落實(shí)到課堂教學(xué)中，改編教師的傳統(tǒng)課堂教學(xué)思維方式，轉(zhuǎn)變教師的角色和行為，與學(xué)生建立新型的民主、平等的師生關(guān)系，創(chuàng)設(shè)師生互動(dòng)的情境，使課堂教學(xué)適應(yīng)新課程發(fā)展的需要。研討出實(shí)效的“發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，解決問題” 方法與策略。

二、具體安排

活動(dòng)時(shí)間： 2017年9月下旬 共兩節(jié)課

授課教師：苗艷輝(語文）張曉峰（數(shù)學(xué)）

三、程序安排

教師授課，反思，其他教師聽課，評(píng)課交流，活動(dòng)總結(jié)。

四、活動(dòng)要求：

1、要求同學(xué)科教師聽課。

2、真實(shí)授課，不做課。

3、授課教師的教學(xué)設(shè)計(jì)與反思要形成材料，備于大家討論交流

4、參與評(píng)課的教師要實(shí)事求是，嚴(yán)肅認(rèn)真，不能只注重其形，而要抓住其神，做到聽有所得，評(píng)有所悟。

.安廣一小學(xué) 2017.08