第一篇：我游戲我快樂(lè)作文指導(dǎo)教案鄭奎愛(ài)(精)

我游戲我快樂(lè)之《丟手絹》作文指導(dǎo) 山東省安丘市興安街道小莊小學(xué)鄭奎愛(ài) 【課前做游戲】

體驗(yàn)觀察重點(diǎn):動(dòng)作:別人(丟、跑、追;自己(摸、逃【課中賞例文】

全家人都驚訝地發(fā)現(xiàn),我這個(gè)被寵壞了的小公主,不知從哪兒來(lái)的一股狠勁兒。六歲的小女孩柔弱的身體成了黑臉大漢手中的一塊生面團(tuán),翻過(guò)來(lái)、周(zhōu過(guò)去、立起來(lái)、橫過(guò)去,抻(chēn、拉、壓、拽,為所欲為。奶奶看不過(guò)我被整得滿臉的淚水和汗水,每次都目不忍視地躲到里屋。我自己倒從沒(méi)叫過(guò)苦、喊過(guò)疼——讓觀眾看我哭哭啼啼地演戲,像什么話呀? 【動(dòng)作賞析】

翻過(guò)來(lái)、周過(guò)去、立起來(lái)、橫過(guò)去、抻、拉、壓、拽…… 【鄭老師賞評(píng)】

讀著這些形象生動(dòng)的動(dòng)作詞,你的脊背、胳膊、兩腿是否也似乎感覺(jué)到了強(qiáng)烈的疼痛?多么生動(dòng)形象啊!通過(guò)這些生動(dòng)形象的動(dòng)作,我們更進(jìn)一步體驗(yàn)到了作者的堅(jiān)強(qiáng)!【鄭老師提示】

你的作文中,也一定要用上恰當(dāng)生動(dòng)的動(dòng)作詞,來(lái)表現(xiàn)游戲的快樂(lè)喲!【他人表現(xiàn)】

奶奶看不過(guò)我被整得滿臉的淚水和汗水,每次都目不忍視地躲到 里屋。

【鄭老師賞評(píng)】

連奶奶都目不忍視了,但我卻仍舊堅(jiān)持,作者是一個(gè)何等頑強(qiáng)的好孩子啊!奶奶的表現(xiàn)更進(jìn)一步體現(xiàn)出了“我”的堅(jiān)忍。

【鄭老師提示】

游戲過(guò)程中應(yīng)該重點(diǎn)描寫自己,但同時(shí)也不能忘了寫寫別人的表現(xiàn)喲!【我的感受】

我自己倒從沒(méi)叫過(guò)苦、喊過(guò)疼——讓觀眾看我哭哭啼啼地演戲,像什么話呀? 【鄭老師賞評(píng)】

一個(gè)反問(wèn)句便充分表達(dá)了我對(duì)“吃苦學(xué)戲”的看法,也使讀者更進(jìn)一步了解了作者的學(xué)好本領(lǐng)的決心。

【鄭老師提示】

別忘了隨時(shí)抒發(fā)自己的感受喲!【作文小竅門】

1、寫好動(dòng)作是關(guān)鍵。

2、重視“自己”,莫忘“別人”?！拔矣螒蛭铱鞓?lè)”之《丟手絹》教學(xué)案 【教學(xué)目標(biāo)】

1、同學(xué)合作做游戲,體驗(yàn)游戲快樂(lè),培養(yǎng)合作精神。

2、重點(diǎn)觀察游戲過(guò)程中的人物動(dòng)作,通過(guò)準(zhǔn)確生動(dòng)的動(dòng)作描寫,表現(xiàn)游戲的快樂(lè)。

3、交給學(xué)生完整構(gòu)思、合理構(gòu)思方法。

【教學(xué)過(guò)程】

一、課前做游戲

1、指導(dǎo)劃分游戲小組,安排組長(zhǎng):全班同學(xué)劃分為三個(gè)小組,女生一組,男生兩組。

2、教師提示觀察體驗(yàn)重點(diǎn):動(dòng)作:動(dòng)作:別人(丟、跑、追……;自己(摸、逃……

3、各組組長(zhǎng)帶領(lǐng)小組成員做游戲,參與過(guò)程中,注意留心觀察自己的動(dòng)作,同學(xué)的動(dòng)作。

二、寫前賞范文

共同賞析課文《我的舞臺(tái)》中的精彩的動(dòng)作描寫。

1、出示文章片段: 六歲的小女孩柔弱的身體成了黑臉大漢手中的一塊生面團(tuán),翻過(guò)來(lái)、周(zhōu過(guò)去、立起來(lái)、橫過(guò)去,抻(chēn、拉、壓、拽,為所欲為。奶奶看不過(guò)我被整得滿臉的淚水和汗水,每次都目不忍視地躲到里屋。我自己倒從沒(méi)叫過(guò)苦、咕過(guò)疼——讓觀眾看我哭哭啼啼地演戲,像什么話呀?

2、劃出描寫作者練功的動(dòng)作詞:翻過(guò)來(lái)、周(zhōu過(guò)去、立起來(lái)、橫過(guò)去,抻(chēn、拉、壓、拽。

3、讀后談感受。

4、結(jié)合本段其他語(yǔ)句,賞析了解有關(guān)寫作方法。

5、總結(jié)作文小竅門。

三、片段小練筆

1、練筆之前,總結(jié)前兩篇描寫游戲作文中,動(dòng)作描寫的不足。

2、學(xué)生確定練筆內(nèi)容,進(jìn)行片段練習(xí)。

3、指名朗讀片段,師賞析評(píng)價(jià),指導(dǎo)修改,再次強(qiáng)化動(dòng)作描寫的重要性認(rèn)識(shí)。

4、指導(dǎo)作文小竅門:動(dòng)作——自己、別人——丟、摸、跑、追……

四、獨(dú)立寫作文

學(xué)生獨(dú)立構(gòu)思,完整習(xí)作。

五、賞析與修改

伙伴交流,賞析、評(píng)改作文。

“我游戲我快樂(lè)”之《丟手絹》教學(xué)實(shí)錄

一、課前做游戲

1、指導(dǎo)劃分游戲小組,安排組長(zhǎng):(1談話引入:今天的體育課,同學(xué)們利用自由活動(dòng)時(shí)間做一個(gè)有趣的游戲:丟手絹。

(2劃分小組: 全班同學(xué)劃分為三個(gè)小組,女生一組,男生兩組,女同學(xué)組由王明青、王夢(mèng)瑤擔(dān)任組長(zhǎng),男生一組組長(zhǎng):張恩、王春瑤,男生二組組長(zhǎng):韓程程、王輝,小組長(zhǎng)統(tǒng)一安排,組織游戲

(3快樂(lè)游戲的同時(shí)注意觀察體驗(yàn),觀察重點(diǎn):自己的動(dòng)作、別人的動(dòng)作,怎樣丟手絹?怎樣摸手絹?怎樣逃跑?怎樣追趕?……

2、體育課上,各組組長(zhǎng)帶領(lǐng)小組成員做游戲,快樂(lè)游戲,留心觀察、用心體驗(yàn)。

二、寫前賞范文

共同賞析課文《我的舞臺(tái)》中的精彩的動(dòng)作描寫。

1、出示“拜師學(xué)藝”段落: 六歲的小女孩柔弱的身體成了黑臉大漢手中的一塊生面團(tuán),翻過(guò)來(lái)、周(zhōu過(guò)去、立起來(lái)、橫過(guò)去,抻(chēn、拉、壓、拽,為所欲為。奶奶看不過(guò)我被整得滿臉的淚水和汗水,每次都目不忍視地躲到里屋。我自己倒從沒(méi)叫過(guò)苦、咕過(guò)疼——讓觀眾看我哭哭啼啼地演戲,像什么話呀?

2、指名朗讀。

3、思考:讀了本段后,你有什么體會(huì)?是從那些具體的詞句中體會(huì)到的? 生一:我體會(huì)到了作者的堅(jiān)強(qiáng),我是從翻過(guò)來(lái)、周(zhōu過(guò)去、立起來(lái)、橫過(guò)去,抻(chēn、拉、壓、拽等動(dòng)作詞語(yǔ)中體會(huì)到的。

師:請(qǐng)同學(xué)們拿起筆,劃出剛才他讀的動(dòng)作詞。請(qǐng)你讀一讀這句話,讀出作者的堅(jiān)強(qiáng)和你對(duì)作者的贊揚(yáng)。

(學(xué)生獨(dú)立朗讀后,老師指名朗讀,齊讀

師:一個(gè)為所欲為便表現(xiàn)出了黑臉大漢對(duì)作者的“折磨”!翻過(guò)來(lái)、周(zhōu過(guò)去、立起來(lái)、橫過(guò)去,抻(chēn、拉、壓、拽……

這些動(dòng)作詞用得多么恰當(dāng)啊，請(qǐng)同學(xué)們邊讀邊做動(dòng)作，體會(huì)一下作者 在練功過(guò)程中經(jīng)歷過(guò)的痛苦吧?。▽W(xué)生齊讀，做動(dòng)作）師總結(jié)升華：讀著這些形象生動(dòng)的動(dòng)作詞，你的脊背、胳膊、兩 腿是否也似乎感覺(jué)到了強(qiáng)烈的疼痛？多么生動(dòng)形象??！通過(guò)這些生動(dòng) 形象的動(dòng)作，我們更進(jìn)一步體驗(yàn)到了作者的堅(jiān)強(qiáng)！師：通過(guò)剛才的朗讀感悟，你學(xué)到了什么表達(dá)方法？ 生二：恰當(dāng)?shù)膭?dòng)作詞能更形象地表現(xiàn)人物品質(zhì)。師總結(jié)提醒：對(duì)，那么，在描寫游戲的作文中，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)膭?dòng)作 詞，也同樣可以讓我們的作文更生動(dòng)，更能體現(xiàn)游戲的快樂(lè)。生三：我也從這一段中體會(huì)到了作者的堅(jiān)強(qiáng)，我是從奶奶的表現(xiàn) 中體會(huì)到的。（朗讀）奶奶看不過(guò)我被整得滿臉的淚水和汗水，每次 都目不忍視地躲到里屋。連奶奶都心疼得目不忍視

了，作者卻一點(diǎn)兒 也不服輸，仍舊堅(jiān)持練功，她是一個(gè)多么堅(jiān)強(qiáng)的孩子啊！師：對(duì)呀，在重點(diǎn)描寫自己的同時(shí)，別忘了兼顧別人，別人的表 現(xiàn)同樣可以襯托出游戲的快樂(lè)。

三、片段小練筆

1、總結(jié)游戲重點(diǎn) 師：請(qǐng)同學(xué)們回憶一下：游戲前，老師重點(diǎn)提醒同學(xué)們觀察體驗(yàn) 的任務(wù)是什么？ 生：別人的動(dòng)作和自己的動(dòng)作。師：比如？

生：丟手絹、摸手絹、逃跑、追趕。

2、提出要求：下面，就請(qǐng)同學(xué)們?nèi)芜x一個(gè)動(dòng)作片段，可以描寫 自己參與進(jìn)行描寫，注意運(yùn)用恰當(dāng)?shù)膭?dòng)作詞。

3、片段描寫

4、交流評(píng)改。師：哪個(gè)同學(xué)來(lái)朗讀自己的動(dòng)作片段？ 生四：（朗讀）我寫的是別人丟手絹，小超（同學(xué)昵稱）迅速地 奔跑著，幾步便跑到小誠(chéng)（同學(xué)昵稱）身后，他把手絹輕輕地放在小 誠(chéng)身后，急忙逃跑。小誠(chéng)沒(méi)有發(fā)覺(jué)，仍然悠閑地坐在原地不動(dòng)。師：請(qǐng)同學(xué)們來(lái)賞評(píng)一下，你覺(jué)得這段話中，哪個(gè)動(dòng)作詞用得最 恰當(dāng)生動(dòng)？ 生五：我覺(jué)得迅速地奔跑一詞用得最恰當(dāng)，奔跑一詞前面加上迅 速來(lái)形容，更能表現(xiàn)小超跑的速度快。生六： 逃跑一詞最好，因?yàn)樗咽纸伔旁谛〕砗?，怕小超發(fā)現(xiàn)，所以要趕緊逃跑。師：討論一下，如果把逃跑一詞換成奔跑，或者跑開(kāi)，恰當(dāng)嗎？ 生齊答：不恰當(dāng)！師：為什么？ 生六：因?yàn)榕荛_(kāi)和奔跑都不能表現(xiàn)他這時(shí)緊張的心情。師：你分析得真好！看來(lái)呀，同學(xué)們都已經(jīng)充分認(rèn)識(shí)到了準(zhǔn)確使 用動(dòng)作詞語(yǔ)的重要性了，希望你們?cè)谧魑闹幸J(rèn)真推敲，不能隨便應(yīng) 付喲！老師也從他的片段中學(xué)到了一點(diǎn)，除了運(yùn)用恰當(dāng)?shù)膭?dòng)作詞，動(dòng) 的詞語(yǔ)來(lái)修飾一下這些動(dòng)作詞，也能讓你的文章更生動(dòng)，比如迅速地 放、急忙逃跑等，同意老師的說(shuō)法嗎？ 生：同意！

5、指導(dǎo)作文小竅門： 動(dòng)作——自己、別人——丟、跑、摸、追……

四、獨(dú)立寫作文

1、總結(jié)指導(dǎo)作文小竅門：動(dòng)作——自己、別人——丟、摸、跑、追……

2、學(xué)生獨(dú)立構(gòu)思，完整習(xí)作。

五、賞析與修改 師：這節(jié)課，咱們改變一下賞評(píng)方式，不相互交換賞評(píng)了，老師 也參與了游戲，老師也想描寫一下 伙伴交流，賞析、評(píng)改作文。

第二篇：我游戲 我快樂(lè)作文指導(dǎo)教案 鄭奎愛(ài)

我游戲 我快樂(lè)之《丟手絹》作文指導(dǎo) 山東省安丘市興安街道小莊小學(xué) 鄭奎愛(ài)

【課前做游戲】

體驗(yàn)觀察重點(diǎn)：動(dòng)作：別人（丟、跑、追）；自己（摸、逃）【課中賞例文】

全家人都驚訝地發(fā)現(xiàn)，我這個(gè)被寵壞了的小公主，不知從哪兒來(lái)的一股狠勁兒。六歲的小女孩柔弱的身體成了黑臉大漢手中的一塊生面團(tuán)，翻過(guò)來(lái)、周（zhōu）過(guò)去、立起來(lái)、橫過(guò)去，抻（chēn）、拉、壓、拽，為所欲為。奶奶看不過(guò)我被整得滿臉的淚水和汗水，每次都目不忍視地躲到里屋。我自己倒從沒(méi)叫過(guò)苦、喊過(guò)疼——讓觀眾看我哭哭啼啼地演戲，像什么話呀？ 【動(dòng)作賞析】

翻過(guò)來(lái)、周過(guò)去、立起來(lái)、橫過(guò)去、抻、拉、壓、拽?? 【鄭老師賞評(píng)】

讀著這些形象生動(dòng)的動(dòng)作詞，你的脊背、胳膊、兩腿是否也似乎感覺(jué)到了強(qiáng)烈的疼痛？多么生動(dòng)形象??！通過(guò)這些生動(dòng)形象的動(dòng)作，我們更進(jìn)一步體驗(yàn)到了作者的堅(jiān)強(qiáng)！【鄭老師提示】

你的作文中，也一定要用上恰當(dāng)生動(dòng)的動(dòng)作詞，來(lái)表現(xiàn)游戲的快樂(lè)喲！【他人表現(xiàn)】

奶奶看不過(guò)我被整得滿臉的淚水和汗水，每次都目不忍視地躲到里屋?！距嵗蠋熧p評(píng)】

連奶奶都目不忍視了，但我卻仍舊堅(jiān)持，作者是一個(gè)何等頑強(qiáng)的好孩子??！奶奶的表現(xiàn)更進(jìn)一步體現(xiàn)出了“我”的堅(jiān)忍?！距嵗蠋熖崾尽?/p>

游戲過(guò)程中應(yīng)該重點(diǎn)描寫自己，但同時(shí)也不能忘了寫寫別人的表現(xiàn)喲！【我的感受】

我自己倒從沒(méi)叫過(guò)苦、喊過(guò)疼——讓觀眾看我哭哭啼啼地演戲，像什么話呀？ 【鄭老師賞評(píng)】

一個(gè)反問(wèn)句便充分表達(dá)了我對(duì)“吃苦學(xué)戲”的看法，也使讀者更進(jìn)一步了解了作者的學(xué)好本領(lǐng)的決心?！距嵗蠋熖崾尽?/p>

別忘了隨時(shí)抒發(fā)自己的感受喲！【作文小竅門】

1、寫好動(dòng)作是關(guān)鍵。

2、重視“自己”，莫忘“別人”。

“我游戲 我快樂(lè)”之《丟手絹》教學(xué)案

【教學(xué)目標(biāo)】

1、同學(xué)合作做游戲，體驗(yàn)游戲快樂(lè)，培養(yǎng)合作精神。

2、重點(diǎn)觀察游戲過(guò)程中的人物動(dòng)作，通過(guò)準(zhǔn)確生動(dòng)的動(dòng)作描寫，表現(xiàn)游戲的快樂(lè)。

3、交給學(xué)生完整構(gòu)思、合理構(gòu)思方法?！窘虒W(xué)過(guò)程】

一、課前做游戲

1、指導(dǎo)劃分游戲小組，安排組長(zhǎng)：全班同學(xué)劃分為三個(gè)小組，女生一組，男生兩組。

2、教師提示觀察體驗(yàn)重點(diǎn)：動(dòng)作：動(dòng)作：別人（丟、跑、追??）；自己（摸、逃??）

3、各組組長(zhǎng)帶領(lǐng)小組成員做游戲，參與過(guò)程中，注意留心觀察自己的動(dòng)作，同學(xué)的動(dòng)作。

二、寫前賞范文

共同賞析課文《我的舞臺(tái)》中的精彩的動(dòng)作描寫。

1、出示文章片段：

六歲的小女孩柔弱的身體成了黑臉大漢手中的一塊生面團(tuán)，翻過(guò)來(lái)、周（zhōu）過(guò)去、立起來(lái)、橫過(guò)去，抻（chēn）、拉、壓、拽，為所欲為。奶奶看不過(guò)我被整得滿臉的淚水和汗水，每次都目不忍視地躲到里屋。我自己倒從沒(méi)叫過(guò)苦、咕過(guò)疼——讓觀眾看我哭哭啼啼地演戲，像什么話呀？

2、劃出描寫作者練功的動(dòng)作詞：翻過(guò)來(lái)、周（zhōu）過(guò)去、立起來(lái)、橫過(guò)去，抻（chēn）、拉、壓、拽。

3、讀后談感受。

4、結(jié)合本段其他語(yǔ)句，賞析了解有關(guān)寫作方法。

5、總結(jié)作文小竅門。

三、片段小練筆

1、練筆之前，總結(jié)前兩篇描寫游戲作文中，動(dòng)作描寫的不足。

2、學(xué)生確定練筆內(nèi)容，進(jìn)行片段練習(xí)。

3、指名朗讀片段，師賞析評(píng)價(jià)，指導(dǎo)修改，再次強(qiáng)化動(dòng)作描寫的重要性認(rèn)識(shí)。

4、指導(dǎo)作文小竅門：動(dòng)作——自己、別人——丟、摸、跑、追??

四、獨(dú)立寫作文

學(xué)生獨(dú)立構(gòu)思，完整習(xí)作。

五、賞析與修改

伙伴交流，賞析、評(píng)改作文。

“我游戲 我快樂(lè)”之《丟手絹》教學(xué)實(shí)錄

一、課前做游戲

1、指導(dǎo)劃分游戲小組，安排組長(zhǎng)：

（1）談話引入：今天的體育課，同學(xué)們利用自由活動(dòng)時(shí)間做一個(gè)有趣的游戲：丟手絹。（2）劃分小組：

全班同學(xué)劃分為三個(gè)小組，女生一組，男生兩組，女同學(xué)組由王明青、王夢(mèng)瑤擔(dān)任組長(zhǎng)，男生一組組長(zhǎng)：張恩、王春瑤，男生二組組長(zhǎng)：韓程程、王輝，小組長(zhǎng)統(tǒng)一安排，組織游戲（3）快樂(lè)游戲的同時(shí)注意觀察體驗(yàn)，觀察重點(diǎn)：自己的動(dòng)作、別人的動(dòng)作，怎樣丟手絹？怎樣摸手絹？怎樣逃跑？怎樣追趕？??

2、體育課上，各組組長(zhǎng)帶領(lǐng)小組成員做游戲，快樂(lè)游戲，留心觀察、用心體驗(yàn)。

二、寫前賞范文

共同賞析課文《我的舞臺(tái)》中的精彩的動(dòng)作描寫。

1、出示“拜師學(xué)藝”段落：

六歲的小女孩柔弱的身體成了黑臉大漢手中的一塊生面團(tuán)，翻過(guò)來(lái)、周（zhōu）過(guò)去、立起來(lái)、橫過(guò)去，抻（chēn）、拉、壓、拽，為所欲為。奶奶看不過(guò)我被整得滿臉的淚水和汗水，每次都目不忍視地躲到里屋。我自己倒從沒(méi)叫過(guò)苦、咕過(guò)疼——讓觀眾看我哭哭啼啼地演戲，像什么話呀？

2、指名朗讀。

3、思考：讀了本段后，你有什么體會(huì)？是從那些具體的詞句中體會(huì)到的？

生一：我體會(huì)到了作者的堅(jiān)強(qiáng)，我是從翻過(guò)來(lái)、周（zhōu）過(guò)去、立起來(lái)、橫過(guò)去，抻（chēn）、拉、壓、拽等動(dòng)作詞語(yǔ)中體會(huì)到的。

師：請(qǐng)同學(xué)們拿起筆，劃出剛才他讀的動(dòng)作詞。請(qǐng)你讀一讀這句話，讀出作者的堅(jiān)強(qiáng)和你對(duì)作者的贊揚(yáng)。

（學(xué)生獨(dú)立朗讀后，老師指名朗讀，齊讀）

師：一個(gè)為所欲為便表現(xiàn)出了黑臉大漢對(duì)作者的“折磨”！翻過(guò)來(lái)、周（zhōu）過(guò)去、立起來(lái)、橫過(guò)去，抻（chēn）、拉、壓、拽??這些動(dòng)作詞用得多么恰當(dāng)啊，請(qǐng)同學(xué)們邊讀邊做動(dòng)作，體會(huì)一下作者在練功過(guò)程中經(jīng)歷過(guò)的痛苦吧！

（學(xué)生齊讀，做動(dòng)作）

師總結(jié)升華：讀著這些形象生動(dòng)的動(dòng)作詞，你的脊背、胳膊、兩腿是否也似乎感覺(jué)到了強(qiáng)烈的疼痛？多么生動(dòng)形象?。⊥ㄟ^(guò)這些生動(dòng)形象的動(dòng)作，我們更進(jìn)一步體驗(yàn)到了作者的堅(jiān)強(qiáng)！

師：通過(guò)剛才的朗讀感悟，你學(xué)到了什么表達(dá)方法？ 生二：恰當(dāng)?shù)膭?dòng)作詞能更形象地表現(xiàn)人物品質(zhì)。

師總結(jié)提醒：對(duì)，那么，在描寫游戲的作文中，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)膭?dòng)作詞，也同樣可以讓我們的作文更生動(dòng)，更能體現(xiàn)游戲的快樂(lè)。

生三：我也從這一段中體會(huì)到了作者的堅(jiān)強(qiáng)，我是從奶奶的表現(xiàn)中體會(huì)到的。（朗讀）奶奶看不過(guò)我被整得滿臉的淚水和汗水，每次都目不忍視地躲到里屋。連奶奶都心疼得目不忍視了，作者卻一點(diǎn)兒也不服輸，仍舊堅(jiān)持練功，她是一個(gè)多么堅(jiān)強(qiáng)的孩子??！

師：對(duì)呀，在重點(diǎn)描寫自己的同時(shí)，別忘了兼顧別人，別人的表現(xiàn)同樣可以襯托出游戲的快樂(lè)。

三、片段小練筆

1、總結(jié)游戲重點(diǎn)

師：請(qǐng)同學(xué)們回憶一下：游戲前，老師重點(diǎn)提醒同學(xué)們觀察體驗(yàn)的任務(wù)是什么？

生：別人的動(dòng)作和自己的動(dòng)作。師：比如？ 生：丟手絹、摸手絹、逃跑、追趕。

2、提出要求：下面，就請(qǐng)同學(xué)們?nèi)芜x一個(gè)動(dòng)作片段，可以描寫自己參與進(jìn)行描寫，注意運(yùn)用恰當(dāng)?shù)膭?dòng)作詞。

3、片段描寫

4、交流評(píng)改。

師：哪個(gè)同學(xué)來(lái)朗讀自己的動(dòng)作片段？

生四：（朗讀）我寫的是別人丟手絹，小超（同學(xué)昵稱）迅速地奔跑著，幾步便跑到小誠(chéng)（同學(xué)昵稱）身后，他把手絹輕輕地放在小誠(chéng)身后，急忙逃跑。小誠(chéng)沒(méi)有發(fā)覺(jué)，仍然悠閑地坐在原地不動(dòng)。

師：請(qǐng)同學(xué)們來(lái)賞評(píng)一下，你覺(jué)得這段話中，哪個(gè)動(dòng)作詞用得最恰當(dāng)生動(dòng)？

生五：我覺(jué)得迅速地奔跑一詞用得最恰當(dāng)，奔跑一詞前面加上迅速來(lái)形容，更能表現(xiàn)小超跑的速度快。

生六：逃跑一詞最好，因?yàn)樗咽纸伔旁谛〕砗?，怕小超發(fā)現(xiàn)，所以要趕緊逃跑。

師：討論一下，如果把逃跑一詞換成奔跑，或者跑開(kāi)，恰當(dāng)嗎？ 生齊答：不恰當(dāng)！師：為什么？

生六：因?yàn)榕荛_(kāi)和奔跑都不能表現(xiàn)他這時(shí)緊張的心情。師：你分析得真好！看來(lái)呀，同學(xué)們都已經(jīng)充分認(rèn)識(shí)到了準(zhǔn)確使用動(dòng)作詞語(yǔ)的重要性了，希望你們?cè)谧魑闹幸J(rèn)真推敲，不能隨便應(yīng)付喲！老師也從他的片段中學(xué)到了一點(diǎn)，除了運(yùn)用恰當(dāng)?shù)膭?dòng)作詞，動(dòng)的詞語(yǔ)來(lái)修飾一下這些動(dòng)作詞，也能讓你的文章更生動(dòng)，比如迅速地放、急忙逃跑等，同意老師的說(shuō)法嗎？

生：同意！

5、指導(dǎo)作文小竅門：動(dòng)作——自己、別人——丟、摸、跑、追??

四、獨(dú)立寫作文

1、總結(jié)指導(dǎo)作文小竅門：動(dòng)作——自己、別人——丟、摸、跑、追??

2、學(xué)生獨(dú)立構(gòu)思，完整習(xí)作。

五、賞析與修改

師：這節(jié)課，咱們改變一下賞評(píng)方式，不相互交換賞評(píng)了，老師也參與了游戲，老師也想描寫一下

伙伴交流，賞析、評(píng)改作文。

第三篇：《我愛(ài)我家》作文指導(dǎo)教案

“我愛(ài)我家”作文指導(dǎo)課教案

【作文目的】

1、感悟親情、尊敬親人，養(yǎng)成熱愛(ài)家庭的情感和對(duì)家庭的責(zé)任感。

2、融入真情實(shí)感，抒寫愛(ài)的頌歌。

3、從生活小事中，從家庭的細(xì)節(jié)中體會(huì)家蘊(yùn)含的情感和意義?！居?xùn)練要求】

1、學(xué)習(xí)“以小見(jiàn)大”的寫作手法。

2、學(xué)會(huì)從日常生活中，搜集整理寫作素材，挖掘有價(jià)值的典型材料。教學(xué)過(guò)程：

課前播放《讓愛(ài)住我家》歌曲創(chuàng)設(shè)情境

一、故事導(dǎo)入：

盧旺達(dá)內(nèi)戰(zhàn)期間，有一個(gè)叫熱拉爾的人，37歲，他的家庭中父親，兄弟，姐妹，妻兒幾乎全部在戰(zhàn)亂中離散喪生。最后，絕望的熱拉爾打聽(tīng)到5歲的小女兒還活著，輾轉(zhuǎn)數(shù)次地冒著生命危險(xiǎn)找到了自己的親生骨肉后，他悲喜交集，將女兒緊緊地?fù)г趹牙铮谝痪湓捑褪恰?我又有家了！”

同學(xué)們，從這個(gè)故事中你覺(jué)得家是什么？

2．在什么情況下，你在第一時(shí)間想到家？

請(qǐng)你以自己的家庭生活的感受和體驗(yàn)，完成下面的比喻句。

我的家像……，因?yàn)椤?/p>

師：家是溫馨的港灣，當(dāng)你受傷時(shí)，會(huì)想到它；家是心情的驛站，當(dāng)你郁悶時(shí)，會(huì)記起它。家中有嘮叨的母親，嚴(yán)厲的父親，當(dāng)然還有一個(gè)調(diào)皮懂事的你。在家里每天都會(huì)發(fā)生普通而又感人的故事，就請(qǐng)同學(xué)們敞開(kāi)心扉，講述家的故事……

出示作文要求 : 請(qǐng)以“我愛(ài)我家”為話題寫一篇作文，要求：說(shuō)實(shí)話，抒真情。字?jǐn)?shù)600字左右。

二、指導(dǎo)寫作

1、確立中心：抓住關(guān)鍵詞“愛(ài)”

2、選材指導(dǎo)：“我說(shuō)我家”

我們每個(gè)人的家無(wú)論是貧窮還是富裕，但一定都是溫馨的，充滿關(guān)愛(ài)的。在充滿愛(ài)的家中，給你印象最深的是什么？并描述原因。

師引導(dǎo)學(xué)生從多角度談起：

印象最深的人：優(yōu)點(diǎn)，愛(ài)嘮叨的缺點(diǎn)，愛(ài)好 印象最深的事：激動(dòng)的事，高興的事，傷心的事 印象最深的物：有紀(jì)念意義的，來(lái)之不易的，師從自身講起：

一床棉被的故事

上大學(xué)的時(shí)候，我開(kāi)始了住校的生活。由于學(xué)習(xí)緊張，我已經(jīng)連續(xù)好長(zhǎng)時(shí)間沒(méi)有回過(guò)家了。那次，在一個(gè)周六的下午，為了給父母一個(gè)驚喜，我決定秘密回家。

一進(jìn)家門，我看到母親正在曬我的被子：她鋪好被子，拍打平整，捻去上面的碎屑，再用一根光滑的小木棍敲敲打打。陽(yáng)光親吻著棉被，像母親溫暖的眼神。

“媽，我回來(lái)了?！?/p>

“你回來(lái)啦！”母親一回頭，眼中充滿著喜悅?！皨?，你怎么知道我今天回來(lái)？” 母親沒(méi)有回答。

這時(shí)，父親從外面進(jìn)來(lái)，他說(shuō)：“你媽每個(gè)周六都給你曬被子，等你回來(lái)。這次已經(jīng)是給你曬第三遍了?！?/p>

我一驚，無(wú)法表達(dá)此時(shí)的心情，朦朧的雙眼成為唯一的語(yǔ)言。議一議：

——你覺(jué)得這個(gè)故事中最感動(dòng)你的是什么？

?。阂x擇自己動(dòng)情的內(nèi)容來(lái)寫：從小處寫，把愛(ài)化成一床棉被、一塊魚(yú)、一個(gè)眼神、一句話……

細(xì)：要把動(dòng)人之處寫出來(lái)，他們往往是曾經(jīng)讓自己感動(dòng)的細(xì)節(jié)：細(xì)微之處見(jiàn)精神。（注意語(yǔ)言、動(dòng)作、表情等，具體一點(diǎn)。）

真：平凡之中見(jiàn)神奇,越真越感人，切不可追求“驚心動(dòng)魄”的效果而胡編亂造。

師總結(jié)：選材時(shí)，要選自己最熟悉的、最想寫的、體會(huì)最真的。

寫一寫：

根據(jù)前面的訴說(shuō)，選取你家庭生活中感觸最深的細(xì)節(jié)，寫一段文字。（200字左右）限時(shí)：5分鐘。

評(píng)一評(píng)：

講評(píng)：突出小、細(xì)、真。

讓學(xué)生小組合作繼續(xù)改。選出你們組改得最精彩的一篇。教師總結(jié)：

如果我們?cè)俳o她加一個(gè)精彩的開(kāi)頭，補(bǔ)一個(gè)流暢的結(jié)尾，那一定是一篇很好的《我愛(ài)我家》的范文。

3、范文指導(dǎo):附教師下水作文

學(xué)生找出閃光點(diǎn)和不足

（學(xué)生寫之前談本節(jié)課獲得的寫作啟示）

4、我寫我家

學(xué)生先構(gòu)思——再說(shuō)思路

5、升華親情

用飽含深情的聲音把自己的心聲抒發(fā)出來(lái)。

例：a．如果說(shuō)愛(ài)如花般甜美，那么我的家就是那些甜美的愛(ài)之花。

b．在溫馨的家中，我得到的是幸福和快樂(lè)。

c．青春會(huì)逝去；愛(ài)情會(huì)枯萎；友誼的綠葉也會(huì)凋零。而父母親內(nèi)心的希望比它們都要長(zhǎng)久。

e．親情能滋潤(rùn)人的心田，使生命之洲灑滿陽(yáng)光，充滿生機(jī)，永遠(yuǎn)不會(huì)沙化。f.幸福的家庭，父母靠慈愛(ài)當(dāng)家，孩子也是出于對(duì)父母的愛(ài)而順從大人。(培根)師引導(dǎo)：這些優(yōu)美的語(yǔ)言，我們可以把它作為題記，開(kāi)頭或結(jié)尾。

三、教師小結(jié)：

就在同學(xué)們富有詩(shī)意的語(yǔ)言中結(jié)束本節(jié)課，我們下節(jié)課繼續(xù)完成本次習(xí)作。

第四篇：我讀書(shū),我快樂(lè)》作文指導(dǎo) 》

舉例《我讀書(shū)，我快樂(lè)》，排比段，出文采

洪湖市峰口鎮(zhèn)二中 王前保

【教學(xué)目標(biāo)】

1.敘述自己和書(shū)的故事，表現(xiàn)自己對(duì)書(shū)的熱愛(ài)。

2.學(xué)習(xí)運(yùn)用排比句抒情，學(xué)習(xí)運(yùn)用排比段構(gòu)成文章結(jié)構(gòu)?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】

1.敘述自己讀書(shū)的過(guò)程，激發(fā)學(xué)生讀書(shū)的熱情。2.學(xué)習(xí)用排比段手法構(gòu)成文章的結(jié)構(gòu)?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】

學(xué)習(xí)用排比段手法構(gòu)成文章的結(jié)構(gòu)?！窘虒W(xué)過(guò)程】

一、談話式引入： 1.你喜歡讀書(shū)嗎？

2.你讀過(guò)哪些書(shū)？有什么體會(huì)？

3.你印象最深的是讀什么書(shū)？怎樣得到的這本書(shū)？怎樣讀的這本書(shū)？

示例一：我喜歡暢游在書(shū)海里，第一次看到幼兒畫冊(cè)就愛(ài)不釋手，喜歡名著《水滸》，我感受到宋江等英雄的忠肝義膽、嫉惡如仇的俠義胸懷。

示例二：我在舅舅家看到一部《海底兩萬(wàn)里》，我懷著滿心的好奇，打開(kāi)書(shū)，一下子就被書(shū)的精彩的情節(jié)說(shuō)吸引，就愛(ài)不釋手了。經(jīng)?？吹缴钜?。我的心跟隨者尼摩船長(zhǎng)到海底兩萬(wàn)里作環(huán)球探險(xiǎn)旅行，領(lǐng)略到海底充滿異國(guó)情調(diào)的濃厚的浪漫主義色彩；我對(duì)尼摩船長(zhǎng)英勇頑強(qiáng)、不畏艱險(xiǎn)的精神所感染。

示例三：我是一個(gè)自卑有內(nèi)向的男孩，加之考試接二連三地失利，心灰意冷，慢慢地混到了班上的最后幾名。一天我看到《安徒生童話》，對(duì)丑小鴨的遭遇深表同情，也被他的精神深深震撼。我覺(jué)得自己也是一個(gè)丑小鴨，于是專心聽(tīng)講，向老師、同學(xué)請(qǐng)教??現(xiàn)在，我比以前有了很大的進(jìn)步，也開(kāi)朗自信起來(lái)了。

二、搜集素材。

1.寫下自己讀過(guò)的書(shū)名。提示：

小學(xué)生應(yīng)讀的課外書(shū) 1-2年級(jí)：《蝴蝶.豌豆花》、《稻草人》、《沒(méi)頭腦和不高興》、《小豬唏哩呼?！?、《猜猜我有多愛(ài)你》（愛(ài)爾蘭）、《不一樣的卡梅拉（我想去看海）》（法國(guó)）、《第一次發(fā)現(xiàn)（瀕臨危機(jī)的動(dòng)物）》（法國(guó)）、《神奇校車（在人體中瀏覽）》（美國(guó)）、《千字文.三字經(jīng).弟子規(guī)》、《中國(guó)神話故事》

3-4年級(jí)：《千家詩(shī)》、《三毛流浪記》、《寶葫蘆的秘密》、《安徒生童話》（丹麥）、《長(zhǎng)襪子皮皮》（瑞典）、《親愛(ài)的漢修先生》（美國(guó)）、《奇妙的數(shù)王國(guó)》、《讓孩子著迷的77*2個(gè)經(jīng)典科學(xué)游戲》（日本）、《林漢達(dá)歷史故事集》、《書(shū)的故事》（前蘇聯(lián)）

5-6年級(jí)：《西游記》、《城南舊事》、《草房子》、《我的媽媽是精靈》、《夏洛的網(wǎng)》（美國(guó)）、《科學(xué)家故事100個(gè)》、《昆蟲(chóng)記》（法國(guó)）、《地心游記》（法國(guó)）、《孔子的故事》、《少年音樂(lè)和美術(shù)故事》

初中生應(yīng)讀的課外書(shū)： 《昆蟲(chóng)記》《小公主》《小公子》 四大名著1《西游記》吳承恩

2、《水滸》施耐庵

3、《三國(guó)演義》 羅貫中

4、《紅樓夢(mèng)》 曹雪芹

5、朝花夕拾》魯 迅6《駱駝祥子》老 舍7《繁星?春水》冰 心8《魯濱孫漂 流記》（英）笛福9《格列佛游記》（英）斯威夫特10名人傳》（法）羅曼?羅蘭11童年》（俄）高爾基12《鋼鐵是怎樣煉成的》（俄）奧斯特洛夫斯基13《論 語(yǔ)》。14《吶 喊》 魯 迅15《女 神》 郭沫若16《老 人 與 ?！?海明威。

2.回憶自己怎樣讀的？書(shū)中那些情節(jié)吸引你？自己受到什么益處？

自己受到什么益處？舉例：

（1）懂得了持之以恒的重要性，改變了原來(lái)三分鐘的熱情。堅(jiān)持做了??事，終于有所收獲。

（2）改變了以往心胸狹隘，好報(bào)復(fù)的壞習(xí)慣；學(xué)會(huì)了寬容他人。（3）如讀了《魯濱遜漂流記》告訴我：要學(xué)會(huì)生存，學(xué)會(huì)堅(jiān)強(qiáng)，學(xué)會(huì)面對(duì)困難。以后做數(shù)學(xué)、物理題再也不抄襲他人的，再也不照抄答案。??成績(jī)提高了。父母不在家也能生活自理了。

（4）如讀了《鋼鐵是怎樣煉成的》、《名人傳》，讓我懂得：要敢于面對(duì)生活中的苦難和坎坷，只有勇敢向困難挑戰(zhàn)，頑強(qiáng)拼搏，才能成功。所以，我在學(xué)習(xí)《英語(yǔ)》的過(guò)程中，面對(duì)記不住單詞，記不住語(yǔ)法，是怎樣克服的。成績(jī)進(jìn)步，受到了老師、父母的夸贊，我現(xiàn)在增強(qiáng)的自信力。

三、學(xué)習(xí)排比手法抒情和排比段的結(jié)構(gòu)。1。學(xué)習(xí)在開(kāi)頭和結(jié)尾運(yùn)用排比手法抒情。

作用：運(yùn)用排比句，增強(qiáng)語(yǔ)勢(shì)，語(yǔ)言優(yōu)美，富于文采。整齊的句式美，張弛有度的美以及汪洋恣肆、一瀉千里的氣勢(shì)美，而且還有鋪展場(chǎng)面具體生動(dòng)、闡釋道理嚴(yán)謹(jǐn)清晰、抒發(fā)強(qiáng)烈的感情作用。

要求：（1）句式結(jié)構(gòu)相似或基本相似。（2）句式的排比要有順序，要有邏輯性，有層遞性，由近及遠(yuǎn)，由淺入深。

開(kāi)頭示例一：書(shū)，我喜歡親近你，喜歡讀你，喜歡和你相伴！你那幽微的墨香，讓我陶醉；你那流光溢彩的畫頁(yè)，讓我欣喜；你那扣人心弦的故事，讓我癡迷；你那深邃的哲理，讓我明理！

示例二：書(shū)是一把鑰匙，為我打開(kāi)知識(shí)寶庫(kù)的大門。書(shū)是一艘帆船，把我?guī)У匠晒Φ谋税丁?shū)是一架望遠(yuǎn)鏡，讓我看到了古今中外。書(shū)是一只快樂(lè)的小鳥(niǎo)，帶我飛到智慧女神身旁。

示例三：書(shū)，是一盞明亮的燈，它無(wú)聲的照亮了我們?nèi)松牡缆?，讓我們懂得了人生中該如何抉擇。?shū)，是一座寶藏，它用無(wú)限珍貴的寶藏吸引了我們，讓我們?cè)谶@座山中不斷的摸索，追求。書(shū)，還是我們的啟蒙老師，它讓我們初次嘗到了讀書(shū)的樂(lè)趣，并愿意一輩子以它為師。

示例四：當(dāng)你需要幫助時(shí)，書(shū)會(huì)伸出援助之手；當(dāng)你感到痛苦時(shí)，書(shū)會(huì)為你撫平傷口；當(dāng)你迷失方向時(shí)，書(shū)猶如一座燈塔，為你指明航程??

結(jié)尾示例一：??！書(shū)，你是我們?nèi)祟愔覍?shí)的朋友，是你，讓我們的前途無(wú)限光明，是你，讓我們走向了成功的道路，是你，讓我們不斷攀登科學(xué)的頂峰！

示例二：書(shū)，教給我知識(shí)，伴隨我成長(zhǎng)，給予我快樂(lè)。使我意志更堅(jiān)強(qiáng)，心胸更開(kāi)闊，志向更遠(yuǎn)大。書(shū)，我愛(ài)你！你是我永遠(yuǎn)最為忠誠(chéng)的風(fēng)雨中的伙伴！

示例三：讀書(shū)給了我知識(shí)，讀書(shū)給了我樂(lè)趣，讀書(shū)更給了我力量。我在讀書(shū)中成長(zhǎng)！

四、學(xué)習(xí)運(yùn)用排比段的結(jié)構(gòu)。作用：

1.以為時(shí)間順序，用詩(shī)句過(guò)渡，增加文采，有整飭之美。2.以不同的對(duì)象為順序，條理清楚。3.以詩(shī)句過(guò)渡，來(lái)表現(xiàn)不同的對(duì)象。4.以寫景開(kāi)頭，中間借景來(lái)過(guò)渡展開(kāi)，條理清楚。結(jié)尾最好也要寫景，呼應(yīng)開(kāi)頭。5.以相同的句式過(guò)渡，使條理清楚。

方法：

1.借用小標(biāo)題，構(gòu)成排比段。在文中二、三個(gè)小標(biāo)題構(gòu)成排比段。如：“書(shū)是智慧的源泉”，“書(shū)是人生的航標(biāo)”，“書(shū)是夢(mèng)想的翅膀”三個(gè)小標(biāo)題。從三個(gè)方面描述書(shū)對(duì)作者成長(zhǎng)的作用，可構(gòu)成一篇結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)拿牢摹?/p>

可采用的格式：（1）書(shū)的內(nèi)容+對(duì)我的影響。（2）我在特定背景下+讀書(shū)的內(nèi)容+我的變化。

舉例一： 好書(shū)伴我成長(zhǎng)

小魚(yú)喜歡大海。因?yàn)槊恳欢淅嘶ㄖ?，都講述了一個(gè)動(dòng)情的傳說(shuō)。小鳥(niǎo)喜歡天空。因?yàn)槊恳黄自评铮剂鱾髦粋€(gè)美妙的故事。我，喜歡好書(shū)。因?yàn)槊恳槐竞脮?shū)里，都蘊(yùn)涵著一個(gè)深刻的道理。對(duì)于每一本好書(shū)，我都將它們視為珍寶，看作摯友。在每個(gè)寂靜的夜，與書(shū)促膝長(zhǎng)談。

沉醉格林，情暖童心

很小很小的我，在寧?kù)o的夜里躺在外婆的懷抱里，聽(tīng)外婆講那些古老的民間寓言。稍稍長(zhǎng)大了一些吧，識(shí)得三兩字了，我漸漸開(kāi)始自己閱讀童話。格林童話是我的最愛(ài)。我想走進(jìn)開(kāi)滿鮮花的大森林，與白雪公主一起做游戲；我想去富麗堂皇的海底王宮，去尋找化做泡沫的小美人魚(yú)；我想去找尋丑小鴨，問(wèn)問(wèn)它變成白天鵝后的故事。童話為我展現(xiàn)出一個(gè)五彩斑斕的奇妙世界，教給了我什么是真、善、美，什么是假、丑、惡。書(shū)，教給了我人生的第一課。

漫步詩(shī)海，回味古韻

隨著年齡的增長(zhǎng)，我慢慢開(kāi)始捕捉詩(shī)的影子。愛(ài)上李白的風(fēng)流倜儻，戀上蘇軾的瀟灑豪邁，感動(dòng)于夢(mèng)得的壯志難酬，痛心在清照的凄凄慘慘。體味東坡才氣飄逸，胸襟豁達(dá)的“但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟?！睖I撒于岳飛滿江紅中的一腔忠憤，碧血丹心。用稚嫩的眼光去閱讀秦觀的“兩情若是長(zhǎng)久時(shí)，又豈在朝朝暮暮。”這千古流傳的愛(ài)情誓言。詩(shī)詞讓我穿越時(shí)空，回到起點(diǎn)，去體味古人的悲歡離合，陰晴圓缺。書(shū)，讓我觸摸到了華夏文化古老的底蘊(yùn)。暢游文壇，感受大家

現(xiàn)在，散文小說(shuō)成了我的摯友。伴著海明威的腳步去陪伴著老人釣魚(yú)，在風(fēng)浪中去搏擊強(qiáng)敵，陪著高爾基去回憶他痛苦中又交織著甜蜜的《童年》，《在人間》，《我的大學(xué)》。跟著冰心去追回那故去的往事，那盞在暗夜中的小橘燈?？粗苎┣酃P下的黛玉葬花，賈家的興衰，讓歷史的腳步停留在那個(gè)瞬間。一個(gè)跟斗云，隨著吳承恩，上天庭，大鬧王母娘娘的蟠桃大會(huì)，盡情游玩。望著梁山一百零八將的英勇豪邁。劉備、曹操、孫權(quán)的三國(guó)鼎立??書(shū)，讓我有了自己的理想，讓我在理想中不斷進(jìn)步。

一本本好書(shū)伴我度過(guò)了十二個(gè)春夏秋冬，一本本好書(shū)伴我迎接燦爛的明天。

2.用句式一致的首括句構(gòu)成排比段。（1）首括句+書(shū)的內(nèi)容+對(duì)我的影響。

（2）我在特定背景下+讀書(shū)的內(nèi)容+我的變化。舉例二：

《讀書(shū) 做人》

英國(guó)哲學(xué)家培根說(shuō)：“讀書(shū)給人以樂(lè)趣，給人以光彩，給人以才干?！笔前。怯捎跁?shū)才使人類從野蠻走向了文明，從無(wú)知走向大智。我國(guó)古人也曾說(shuō)：玉不琢，不成器；人不學(xué)，不知道。的確，就是讀書(shū)的重要性。讀書(shū)不公給了我們這些，還給了我們一些做人的原則和道理。因?yàn)?，讀書(shū)給人以誠(chéng)信，讀書(shū)給人以高尚，讀書(shū)給人以自信，讀書(shū)給人以??

讀書(shū)給人以誠(chéng)信。人是社會(huì)性的動(dòng)物，在人與人的交往之中，“誠(chéng)信”是必不可少的。讀過(guò)鐵凝的“一千張?zhí)羌垺钡娜藨?yīng)該知道，在這篇文章中主要講述了主人公“我”和世香被表姑欺騙的事，故事的結(jié)尾是千張?zhí)羌堅(jiān)谔炜罩酗w舞，凌凌亂亂的。孩子的心也被這漫天飛舞的糖紙給撕扯著，并且留下了一層抹不去的陰影。讀了這篇文章的我心靈為之一震，誠(chéng)信是多么的重要。所以從此以后我時(shí)刻提醒自己要誠(chéng)信，這就是讀書(shū)給我?guī)?lái)的誠(chéng)信。

讀書(shū)給人高尚?！跋忍煜轮畱n而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)”正告訴我們要以天下為己任，為天下蒼生著想。它凈化了人的心靈，使人們心靈高尚，我還讀過(guò)這樣一則故事，英國(guó)一位農(nóng)夫叫弗朗姆，他在田間勞作并從糞坑中奮力救起了一位小男孩，不到幾天，一位紳士來(lái)到他家對(duì)他表示感謝，并希望能培養(yǎng)他的兒子。十幾年后，弗朗姆發(fā)明了盤尼西林。那位紳士就大名鼎鼎的丘吉爾。讀了這則故事，心靈如雨過(guò)天晴，一切如新，使自己懂什么叫高尚。這便是讀書(shū)給我?guī)?lái)的高尚。

讀書(shū)給人以自信。曾經(jīng)一度，我自暴自棄，恨父母怎么不給生個(gè)好腦瓜。但在一天無(wú)事時(shí)，讀到了下面的一段話：有一種石頭，原來(lái) 很普通，有一天人在它身上雕上了龍，刻上了皇帝名諱，它便成了璽。有一種種子，落在崖壁里，不屈不撓，經(jīng)歷過(guò)風(fēng)雨，成了名松??讀過(guò)之后，心境由此開(kāi)闊，人要有自信，正如石，種子那樣相信自己，總有一天你也會(huì)一舉成名，這便是讀書(shū)給我?guī)?lái)的自信。??

讀書(shū)既然給我們帶來(lái)了那么多有用且有價(jià)值的東西，我們又為何不去多讀書(shū)呢？讓我們一起為讀書(shū)而自豪，一起為讀書(shū)給我們的人生啟迪而自豪，做一個(gè)有道德，有文化，有才智的人。

3.用修辭一致的首括句構(gòu)成排比段。如：

書(shū)，似清茶，用無(wú)限的甘甜滋潤(rùn)著我每一份快樂(lè)的心情?? 書(shū)，似音符，用無(wú)窮的旋律編寫著我每一次成功的喜悅?? 書(shū)，似辭藻，用無(wú)盡的言語(yǔ)編撰著我每一年成功的艱辛?? 三：

荊州市2007年中考滿分作文 ： 我最好的朋友（公安一考生）

若說(shuō)風(fēng)令人清爽，雨令人銷魂，月令人纏綿。書(shū)則寧?kù)o而淡雅，用清新的書(shū)香撩起了我心中層層的戀意。在千百次的追尋，億萬(wàn)次的奔逐中，我終于認(rèn)定了你——書(shū)。你是我最好的朋友。

在“淺草才能沒(méi)馬蹄”的三月里，我們攜手。

孩童時(shí)，總愛(ài)抱著一本連環(huán)畫，肆意地玩弄著。蹲在地上，看陽(yáng)光斜斜地照在地板上的書(shū)面上，我癡迷著，抱起灑滿期陽(yáng)光的連環(huán)畫，一個(gè)人呆呆地注視著。當(dāng)看到白尋公主蘇醒與王子過(guò)上幸福的生活時(shí)，我會(huì)吱吱地笑出聲來(lái)，當(dāng)看到可惡的皇后用陰險(xiǎn)的手段迫害公主時(shí)，我會(huì)憤怒不已。在連環(huán)畫的陪伴下，我走來(lái)了童年，走過(guò)了新綻的淺草。

在“小荷才露尖尖角”的六月里，我們相約。

漸漸地，我長(zhǎng)大了，進(jìn)入了中學(xué)，你依然伴隨著我。在烈日的炙烤下，我捧起了你，細(xì)細(xì)咀嚼。在夜深人靜的時(shí)候，我倆是知己。就算母親一次又一次的囑咐我關(guān)燈睡覺(jué)，命我與你暫別，可是我做不到。我抱著你，鉆在被子里，打算電燈與你相約。就算光再微弱，也擋不住我對(duì)你的一片深情；就算大漢淋漓，我也會(huì)執(zhí)著捧起你。在一本一本書(shū)流而成的海洋中，我走過(guò)了中學(xué)三年。

在“晴空一鶴排云上”的九月里，讓我們廝守。

明天，我將走進(jìn)高中，走向另一個(gè)開(kāi)始。也許，閃耀的輝煌不會(huì)屬于我；編織的名利不會(huì)青睞我；絢爛的權(quán)勢(shì)不會(huì)屬于我，但我相信：你將會(huì)永遠(yuǎn)陪伴著我，走過(guò)無(wú)數(shù)個(gè)無(wú)眠的夜晚，走過(guò)無(wú)數(shù)次痛苦與失敗。在一本一本書(shū)連綴成的夢(mèng)想中，我將凜然地走向未來(lái)，擁抱明天。

淺淺的碧草生長(zhǎng)著，青青的荷葉屹立著，晴朗的天空中野鶴引著詩(shī)情沖向碧霄。書(shū)——我最好的朋友，愿攜一縷春風(fēng)，吹亮你的雙眸，愿邀一彎新月，照亮你的面頰；愿掬一捧清泉洗盡你的雙臂。

書(shū)，今生今世，你是我最好的朋友。

五、小試牛刀： 作文訓(xùn)練題：《我讀書(shū)，我快樂(lè)》

附：關(guān)于讀書(shū)的名言：

（一）古代名人名言：

1、讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神——杜甫

2、讀書(shū)有三到，謂心到，眼到，口到——朱熹

3、立身以立學(xué)為先，立學(xué)以讀書(shū)為本——?dú)W陽(yáng)修

4、讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路——?jiǎng)⒁?/p>

5、黑發(fā)不知勤學(xué)早，白發(fā)方悔讀書(shū)遲——顏真卿

6、書(shū)卷多情似故人，晨昏憂樂(lè)每相親——于謙

7、書(shū)猶藥也，善讀之可以醫(yī)愚——?jiǎng)⑾?/p>

8、少壯不努力，老大徒傷悲——《漢樂(lè)府。長(zhǎng)歌行》

9、莫等閑，白了少年頭，空悲切——岳飛

10、發(fā)奮識(shí)遍天下字，立志讀盡人間書(shū)——蘇軾

11、鳥(niǎo)欲高飛先振翅，人求上進(jìn)先讀書(shū)——李苦禪

12、立志宜思真品格，讀書(shū)須盡苦功夫——阮元

13、熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟——孫洙《唐詩(shī)三百首序》

14、書(shū)到用時(shí)方恨少，事非經(jīng)過(guò)不知難——陸游

15、問(wèn)渠那得清如許，為有源頭活水來(lái)——朱熹

16、舊書(shū)不厭百回讀，熟讀精思子自知——蘇軾

17、書(shū)癡者文必工，藝癡者技必良——蒲松齡

18、讀書(shū)百遍，其義自見(jiàn)——《三國(guó)志》

19、讀書(shū)之法，在循序而漸進(jìn)，熟讀而精思——朱熹 20、吾生也有涯，而知也無(wú)涯——莊子

21、玉不啄，不成器；人不學(xué)，不知義——《禮記》 第二部分：現(xiàn)代名人名言：

1、讀不在三更五鼓，功只怕一曝十寒——郭沫若

2、韜略終須建新國(guó)，奮發(fā)還得讀良書(shū)——郭沫若

3、飯可以一日不吃，覺(jué)可以一日不睡，書(shū)不可以一日不讀——毛澤東

4、讀書(shū)也像開(kāi)礦一樣“沙里淘金”——趙樹(shù)理

5、讀過(guò)一本好書(shū)，像交了一個(gè)益友——臧克家

6、聰明在于勤奮，天才在于積累——華羅庚

7、讀書(shū)忌死讀，死讀鉆牛角——葉圣陶

8、不怕讀得少，只怕記不牢——徐特立

9、為中華之崛起而讀書(shū)——周恩來(lái)

10、與肝膽人共事，無(wú)字句處讀書(shū)——周恩來(lái)

11、閱讀的最大理由是想擺脫平庸，早一天就多一份人生的精彩；遲一天就多一天平庸的困擾——余秋雨

12、如果把生活比喻為創(chuàng)作的意境，那么閱讀就像陽(yáng)光——池莉

13、時(shí)間就像海綿里的水，只要愿擠，總還是有的?！斞?/p>

14、處處是創(chuàng)造之地，天天是創(chuàng)造之時(shí)，人人是創(chuàng)造之人——陶行之

15、千教萬(wàn)教教人求真，千學(xué)萬(wàn)學(xué)學(xué)做真人?！招兄?/p>

16、偉大的成績(jī)和辛勤勞動(dòng)是成正比例的，有一分勞動(dòng)就有一分收獲，日積月累，從少到多，奇跡就可以創(chuàng)造出來(lái)——魯迅

第三部分：外國(guó)名人名言：

1、書(shū)是人類進(jìn)步的階梯——高爾基

2、書(shū)籍是人類知識(shí)的總統(tǒng)——莎士比亞

3、人的影響短暫而微弱，書(shū)的影響則廣泛而深遠(yuǎn)——普希金

4、理想的書(shū)籍是智慧的鑰匙——列夫·托爾斯泰

5、書(shū)籍是屹立在時(shí)間的汪洋大海中的燈塔——惠普爾

6、一個(gè)愛(ài)書(shū)的人，他必定不致于缺少一個(gè)忠實(shí)的朋友，一個(gè)良好的老師，一個(gè)可愛(ài)的伴侶，一個(gè)溫情的安慰者——巴羅

7、書(shū)籍是朋友，雖然沒(méi)有熱情，但是非常忠實(shí)——雨果

8、書(shū)籍是青年人不可分離的生活伴侶和導(dǎo)師——高爾基

9、書(shū)籍是全世界的營(yíng)養(yǎng)品。生活里沒(méi)有書(shū)籍，就好像沒(méi)有陽(yáng)光；智慧里沒(méi)有書(shū)籍，就好像鳥(niǎo)兒沒(méi)有翅膀——莎士比亞

10、書(shū)籍是造就靈魂的工具——雨果

11、書(shū)籍是培植智慧的工具——夸美紹斯

12、一本書(shū)像一艘船，帶領(lǐng)我們從狹獈的地方，駛向生活的無(wú)限廣闊的海洋——?jiǎng)P勒

13、讀一本好書(shū)，就是和許多高尚的人談話——歌德

14、讀書(shū)是在別人思想的幫助下，建立起自己的思想——魯巴金

15、經(jīng)驗(yàn)豐富的人讀書(shū)用兩只眼睛，一只眼睛看到紙面上的話，另一眼睛看到紙的背面——歌德

16、讀書(shū)不要貪多，而是要多加思索，這樣的讀書(shū)使我獲益不少——盧梭

17、不讀書(shū)的人，思想就會(huì)停止——狄德羅

18、讀書(shū)是易事，思索是難事，但兩者缺一，便全無(wú)用處——富蘭克林

19、與其用華麗的外衣裝飾自己，不如用知識(shí)武裝自己——馬克思

20、知識(shí)是珍貴寶石的結(jié)晶，文化是寶石放出的光澤——泰戈?duì)?/p>

21、知識(shí)就是力量——培根

22、書(shū)籍——通過(guò)心靈觀察世界的窗口。住宅里沒(méi)有書(shū)，猶如房間沒(méi)有窗戶——威爾遜

23、無(wú)限相信書(shū)籍的力量，是我的教育信仰的真諦之一——蘇霍姆林斯基

學(xué)生優(yōu)秀習(xí)作

我讀書(shū)，我快樂(lè) 洪湖市峰口鎮(zhèn)二中七（3）班 樂(lè)芮 指導(dǎo)老師：王前保

書(shū)，似鑰匙，開(kāi)啟心靈之門； 書(shū)，似火柴，點(diǎn)亮心靈之燈； 書(shū)，似燈塔，照亮前行之路。

童年時(shí)，與你相遇

也許從小就有與你結(jié)下了緣分，當(dāng)雙手捧起你時(shí)，那顆浮躁的心立刻平靜下來(lái)，每次翻閱你時(shí)，幸福感就油然而生。

記憶中得到的第一本書(shū)是《安徒生童話》。當(dāng)姑媽送給我時(shí)，我如獲至寶，拍著手，蹦著腳，臉貼書(shū)。當(dāng)時(shí)我還不識(shí)字，只看到一些密密麻麻的小方塊和那漂亮的插圖。

每次睡覺(jué)前都嚷著媽媽給我照著你講，從你身上我看到了丑小鴨，初識(shí)了白雪公主，結(jié)識(shí)了海的女兒??我為丑小鴨的遭遇而難過(guò)；為白雪公主的結(jié)局而高興，為海的女兒的愿望而祝福??

就是這本《安徒生童話》成為了我的啟蒙老師，給我上了人生的第一課，也讓我喜愛(ài)上了書(shū)。

懵懂時(shí)，叫我懂事

升入五年級(jí)的我，讀書(shū)范圍也漸漸擴(kuò)大，從童話故事書(shū)，到中外名著，見(jiàn)了就愛(ài)不釋手。

當(dāng)夜幕降臨時(shí)，幽蘭的天空中點(diǎn)綴著無(wú)數(shù)小星星，我正窩在被子里貪婪地吸取書(shū)籍的營(yíng)養(yǎng)。從書(shū)中，我看到了抗日五壯士的高大形象，感受到他們的愛(ài)國(guó)熱情。

在抗戰(zhàn)時(shí)期，五壯士為了掩護(hù)群眾撤退，奮不顧身地引開(kāi)日本鬼子，在槍林彈雨中和鬼子拼搏，最后把鬼子引到了狼牙山，前面是懸崖峭壁，后面是是一個(gè)隊(duì)的鬼子。這時(shí)他們毅然決定，決不做敵人的俘虜，跳崖。

合上書(shū)本，抹去淚水，想到五壯士等無(wú)數(shù)烈士的犧牲，都是為了我們民族的解放，我們現(xiàn)在的幸福生活都是他們的血肉之軀變成的。我今后應(yīng)該珍惜現(xiàn)在的學(xué)習(xí)生活，刻苦學(xué)習(xí)本領(lǐng)，報(bào)效祖國(guó)。

長(zhǎng)大時(shí)，與你攜手

隨著年齡是增大，就喜歡閱讀豪放的唐詩(shī)，婉約的宋詞。賞析哪些有名的詩(shī)句，“舉杯邀明月，對(duì)影成三人。”讓我與李白消除寂寞之感；“誤入藕花深處，爭(zhēng)渡，爭(zhēng)渡，驚起一灘鷗鷺?！弊屛遗c李清照分享了夏日的歡樂(lè)；還有“但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟”，讓我感受到詞人的親情的深厚。

翻開(kāi)《唐詩(shī)三百首》，細(xì)細(xì)品讀詩(shī)人的作品，感受到詩(shī)人渴望為國(guó)立功、思念親人、珍重友情濃濃的盛情，我在詩(shī)仙、詩(shī)圣、詩(shī)魔??的引領(lǐng)下，在詩(shī)海里暢游。

書(shū)是我的良師益友，伴隨我度過(guò)一個(gè)個(gè)春秋冬夏。書(shū)是我的心靈知己，伴隨我走過(guò)一個(gè)個(gè)成長(zhǎng)歲月。書(shū)是我的領(lǐng)路長(zhǎng)者，伴隨我戰(zhàn)勝一個(gè)個(gè)艱難險(xiǎn)阻。

我愛(ài)書(shū)，愛(ài)它給我知識(shí)，愛(ài)它給我的生活充實(shí)，愛(ài)它給我快樂(lè)！

《讀者》，照亮心靈之光

洪湖市峰口鎮(zhèn)二中七（3）班 王澳華 指導(dǎo)老師：王前保

“好讀書(shū)，讀好書(shū)”這是我的座右銘。喜歡讀書(shū)，選擇好事是關(guān)鍵，《讀者》就是我心中的好書(shū)。她沒(méi)有說(shuō)教，只有體驗(yàn)；她就像一位長(zhǎng)者，指引我走向正確的航線；她像一位哲學(xué)家，在侃侃而談中給人啟示；她就像一位老師，傳授給我豐富的人生知識(shí)。

那一篇篇睿智的文章給你鼓勵(lì)，看到書(shū)中幽默的小故事讓你開(kāi)心，每一個(gè)深?yuàn)W的首卷語(yǔ)讓你尋味無(wú)窮?！半m說(shuō)一春的花，到了時(shí)光的深處，總會(huì)凋零一地，但當(dāng)初它們的那一段錦繡年華，已經(jīng)綻放出了生命應(yīng)有的風(fēng)姿和色彩?！鄙铄涞恼芾碜屛倚撵`受到震撼。

在當(dāng)今社會(huì)，她就像一泓清泉，凈化我的心靈，她讓我對(duì)自然，對(duì)人生，對(duì)社會(huì)的思考，讓我懂得關(guān)注親情，珍惜友情。

有一個(gè)故事讓我印象深刻。有一個(gè)八十多歲的老人，四個(gè)兒子出海捕魚(yú)，遭到臺(tái)風(fēng)，三個(gè)兒子喪失生命，一個(gè)兒子失去了勞動(dòng)能力。他的兒子們借債80萬(wàn)，根據(jù)當(dāng)?shù)胤梢?guī)定，父親可以不還兒子兒子的債；可他堅(jiān)持要還。老人拾廢品，織漁網(wǎng)，賣土雞蛋掙錢；吃稀飯，經(jīng)常不吃菜來(lái)節(jié)省，終于在7年后還清債務(wù)。到老得睜不開(kāi)眼睛時(shí)，仍用微弱聲音問(wèn)兒子：“欠的錢都還了嗎？”老人的故事令我驚訝，讓我懂得誠(chéng)信的彌足珍貴。

《讀者》里每一篇文章，啟迪我的心靈，給人以真、善、美的感受，在她的正義、愛(ài)心、純真的引導(dǎo)下，我的內(nèi)心得到升華。

《讀者》里每一篇文章，讓我受益匪淺，她教會(huì)我怎樣選擇自己的理想，怎樣為自己的理想拼搏，怎樣向命運(yùn)、向挫折挑戰(zhàn)。

《讀者》，治療愚昧的良藥；《讀者》，開(kāi)啟智慧之門；《讀者》，帶來(lái)快樂(lè)之音；《讀者》，點(diǎn)亮理想之光。

我讀書(shū)，我快樂(lè)

洪湖市峰口鎮(zhèn)二中七（3）班 羅艷玉 指導(dǎo)老師：王前保

書(shū)是春日的花香，陶醉我的心扉；書(shū)是夏日的雨露，滋潤(rùn)我的大腦；書(shū)是秋天的碩果，滋補(bǔ)我的身心；書(shū)是冬日的陽(yáng)光，溫暖我孤寂的心靈。

書(shū)，寬慰心靈的朋友

從三年級(jí)起，我就和一本書(shū)成了好朋友，她在我快樂(lè)時(shí)，告誡我不要忘記理想，在我傷心時(shí)，撫慰我的心靈，在我失敗時(shí)，鼓舞我的勇氣。

以前我非常喜歡哭，老師批評(píng)了，會(huì)哭；和同學(xué)吵嘴，會(huì)哭；考試沒(méi)有考好，哭。一天，我因和同學(xué)吵架了，就獨(dú)自躲在房間哭泣。傷心時(shí)我瞟到了《安徒生童話》，我翻到《丑小鴨》那里一看，心中的委屈以煙消云散。我為丑小鴨的遭人歧視而感到憐惜，但我一想起它后來(lái)變成白天鵝，就又為它的努力成功而感到興奮。我現(xiàn)在不也是丑小鴨嗎？但為什么就不能像丑小鴨一樣堅(jiān)強(qiáng)呢？最終我鼓起勇氣，擦干眼淚，像沒(méi)事一樣學(xué)習(xí)起來(lái)。

書(shū)，激勵(lì)成長(zhǎng)的補(bǔ)品

每次翻閱課外書(shū)籍時(shí)，感到一種血液在全身沸騰，心靈得到升華，像補(bǔ)品讓身心得到成長(zhǎng)。

我一次考試失敗后，就無(wú)精打采。母親給一本《老人與海》，靜心閱讀起來(lái)?？吹揭晃焕先苏隈{著船與鯊魚(yú)搏斗，最終戰(zhàn)勝了鯊魚(yú)。想想自己只是面臨一次小失敗，怎么就能灰心喪氣呢？于是我鼓起勇氣，打開(kāi)試卷檢查起來(lái)。

這本書(shū)使我重拾信心，開(kāi)始了刻苦學(xué)習(xí)，也是我在今后的日子里面對(duì)困難也會(huì)毫不畏懼。

書(shū)，傳授知識(shí)的老師 從兒時(shí)的故事書(shū)到現(xiàn)在的名著，每一次閱讀都讓我增長(zhǎng)不少知識(shí)，從中學(xué)到一些寫作技巧。

一次老師讓我們寫《我的新同學(xué)》，我就運(yùn)用了讀到文章中的人物描寫和修辭方法，并把同學(xué)的幾種品質(zhì)用排比段寫下來(lái)。老師看了后，高興地夸獎(jiǎng)我，還將這作文參賽，終于獲得全國(guó)新人杯一等獎(jiǎng)。接著《考試之后》、《我的新老師》也獲得了二等獎(jiǎng)。為此，我感到欣喜，覺(jué)得讀書(shū)真像老師，讓我寫作能力提高了。

讀書(shū)，給了我知識(shí)；讀書(shū)，開(kāi)闊了我眼界；讀書(shū)，給了我力量；讀書(shū)給了我快樂(lè)！

優(yōu)秀學(xué)生作文

我讀書(shū)，我快樂(lè)

洪湖市峰口鎮(zhèn)二中七（3）班 樂(lè)芮 指導(dǎo)老師：王前保

書(shū)，似鑰匙，開(kāi)啟心靈之門； 書(shū)，似火柴，點(diǎn)亮心靈之燈； 書(shū)，似燈塔，照亮前行之路。

童年時(shí)，與你相遇

也許從小就有與你結(jié)下了緣分，當(dāng)雙手捧起你時(shí)，那顆浮躁的心立刻平靜下來(lái)，每次翻閱你時(shí)，幸福感就油然而生。

記憶中得到的第一本書(shū)是《安徒生童話》。當(dāng)姑媽送給我時(shí)，我如獲至寶，拍著手，蹦著腳，臉貼書(shū)。當(dāng)時(shí)我還不識(shí)字，只看到一些密密麻麻的小方塊和那漂亮的插圖。

每次睡覺(jué)前都嚷著媽媽給我照著你講，從你身上我看到了丑小鴨，初識(shí)了白雪公主，結(jié)識(shí)了海的女兒??我為丑小鴨的遭遇而難過(guò)；為白雪公主的結(jié)局而高興，為海的女兒的愿望而祝福??

就是這本《安徒生童話》成為了我的啟蒙老師，給我上了人生的第一課，也讓我喜愛(ài)上了書(shū)。

懵懂時(shí)，叫我懂事

升入五年級(jí)的我，讀書(shū)范圍也漸漸擴(kuò)大，從童話故事書(shū)，到中外名著，見(jiàn)了就愛(ài)不釋手。

當(dāng)夜幕降臨時(shí)，幽蘭的天空中點(diǎn)綴著無(wú)數(shù)小星星，我正窩在被子里貪婪地吸取書(shū)籍的營(yíng)養(yǎng)。從書(shū)中，我看到了抗日五壯士的高大形象，感受到他們的愛(ài)國(guó)熱情。

在抗戰(zhàn)時(shí)期，五壯士為了掩護(hù)群眾撤退，奮不顧身地引開(kāi)日本鬼子，在槍林彈雨中和鬼子拼搏，最后把鬼子引到了狼牙山，前面是懸崖峭壁，后面是是一個(gè)隊(duì)的鬼子。這時(shí)他們毅然決定，決不做敵人的俘虜，跳崖。

合上書(shū)本，抹去淚水，想到五壯士等無(wú)數(shù)烈士的犧牲，都是為了我們民族的解放，我們現(xiàn)在的幸福生活都是他們的血肉之軀變成的。我今后應(yīng)該珍惜現(xiàn)在的學(xué)習(xí)生活，刻苦學(xué)習(xí)本領(lǐng)，報(bào)效祖國(guó)。

長(zhǎng)大時(shí)，與你攜手

隨著年齡是增大，就喜歡閱讀豪放的唐詩(shī)，婉約的宋詞。賞析哪些有名的詩(shī)句，“舉杯邀明月，對(duì)影成三人?！弊屛遗c李白消除寂寞之感；“誤入藕花深處，爭(zhēng)渡，爭(zhēng)渡，驚起一灘鷗鷺?！弊屛遗c李清照分享了夏日的歡樂(lè)；還有“但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟”，讓我感受到詞人的親情的深厚。

翻開(kāi)《唐詩(shī)三百首》，細(xì)細(xì)品讀詩(shī)人的作品，感受到詩(shī)人渴望為國(guó)立功、思念親人、珍重友情濃濃的盛情，我在詩(shī)仙、詩(shī)圣、詩(shī)魔??的引領(lǐng)下，在詩(shī)海里暢游。

書(shū)是我的良師益友，伴隨我度過(guò)一個(gè)個(gè)春秋冬夏。書(shū)是我的心靈知己，伴隨我走過(guò)一個(gè)個(gè)成長(zhǎng)歲月。書(shū)是我的領(lǐng)路長(zhǎng)者，伴隨我戰(zhàn)勝一個(gè)個(gè)艱難險(xiǎn)阻。

我愛(ài)書(shū)，愛(ài)它給我知識(shí)，愛(ài)它給我的生活充實(shí)，愛(ài)它給我快樂(lè)！

《讀者》，照亮心靈之光

洪湖市峰口鎮(zhèn)二中七（3）班 王澳華 指導(dǎo)老師：王前保

“好讀書(shū)，讀好書(shū)”這是我的座右銘。喜歡讀書(shū)，選擇好事是關(guān)鍵，《讀者》就是我心中的好書(shū)。

她沒(méi)有說(shuō)教，只有體驗(yàn)；她就像一位長(zhǎng)者，指引我走向正確的航線；她像一位哲學(xué)家，在侃侃而談中給人啟示；她就像一位老師，傳授給我豐富的人生知識(shí)。

那一篇篇睿智的文章給你鼓勵(lì)，看到書(shū)中幽默的小故事讓你開(kāi)心，每一個(gè)深?yuàn)W的首卷語(yǔ)讓你尋味無(wú)窮?！半m說(shuō)一春的花，到了時(shí)光的深處，總會(huì)凋零一地，但當(dāng)初它們的那一段錦繡年華，已經(jīng)綻放出了生命應(yīng)有的風(fēng)姿和色彩?！鄙铄涞恼芾碜屛倚撵`受到震撼。

在當(dāng)今社會(huì)，她就像一泓清泉，凈化我的心靈，她讓我對(duì)自然，對(duì)人生，對(duì)社會(huì)的思考，讓我懂得關(guān)注親情，珍惜友情。

有一個(gè)故事讓我印象深刻。有一個(gè)八十多歲的老人，四個(gè)兒子出海捕魚(yú)，遭到臺(tái)風(fēng)，三個(gè)兒子喪失生命，一個(gè)兒子失去了勞動(dòng)能力。他的兒子們借債80萬(wàn)，根據(jù)當(dāng)?shù)胤梢?guī)定，父親可以不還兒子兒子的債；可他堅(jiān)持要還。老人拾廢品，織漁網(wǎng)，賣土雞蛋掙錢；吃稀飯，經(jīng)常不吃菜來(lái)節(jié)省，終于在7年后還清債務(wù)。到老得睜不開(kāi)眼睛時(shí)，仍用微弱聲音問(wèn)兒子：“欠的錢都還了嗎？”老人的故事令我驚訝，讓我懂得誠(chéng)信的彌足珍貴。

《讀者》里每一篇文章，啟迪我的心靈，給人以真、善、美的感受，在她的正義、愛(ài)心、純真的引導(dǎo)下，我的內(nèi)心得到升華。

《讀者》里每一篇文章，讓我受益匪淺，她教會(huì)我怎樣選擇自己的理想，怎樣為自己的理想拼搏，怎樣向命運(yùn)、向挫折挑戰(zhàn)。

《讀者》，治療愚昧的良藥；《讀者》，開(kāi)啟智慧之門；《讀者》，帶來(lái)快樂(lè)之音；《讀者》，點(diǎn)亮理想之光。

我讀書(shū)，我快樂(lè)

洪湖市峰口鎮(zhèn)二中七（3）班 羅艷玉 指導(dǎo)老師：王前保

書(shū)是春日的花香，陶醉我的心扉；書(shū)是夏日的雨露，滋潤(rùn)我的大腦；書(shū)是秋天的碩果，滋補(bǔ)我的身心；書(shū)是冬日的陽(yáng)光，溫暖我孤寂的心靈。

書(shū)，寬慰心靈的朋友

從三年級(jí)起，我就和一本書(shū)成了好朋友，她在我快樂(lè)時(shí)，告誡我不要忘記理想，在我傷心時(shí)，撫慰我的心靈，在我失敗時(shí)，鼓舞我的勇氣。

以前我非常喜歡哭，老師批評(píng)了，會(huì)哭；和同學(xué)吵嘴，會(huì)哭；考試沒(méi)有考好，哭。一天，我因和同學(xué)吵架了，就獨(dú)自躲在房間哭泣。傷心時(shí)我瞟到了《安徒生童話》，我翻到《丑小鴨》那里一看，心中的委屈以煙消云散。我為丑小鴨的遭人歧視而感到憐惜，但我一想起它后來(lái)變成白天鵝，就又為它的努力成功而感到興奮。我現(xiàn)在不也是丑小鴨嗎？但為什么就不能像丑小鴨一樣堅(jiān)強(qiáng)呢？最終我鼓起勇氣，擦干眼淚，像沒(méi)事一樣學(xué)習(xí)起來(lái)。

書(shū)，激勵(lì)成長(zhǎng)的補(bǔ)品

每次翻閱課外書(shū)籍時(shí)，感到一種血液在全身沸騰，心靈得到升華，像補(bǔ)品讓身心得到成長(zhǎng)。

我一次考試失敗后，就無(wú)精打采。母親給一本《老人與海》，靜心閱讀起來(lái)?？吹揭晃焕先苏隈{著船與鯊魚(yú)搏斗，最終戰(zhàn)勝了鯊魚(yú)。想想自己只是面臨一次小失敗，怎么就能灰心喪氣呢？于是我鼓起勇氣，打開(kāi)試卷檢查起來(lái)。

這本書(shū)使我重拾信心，開(kāi)始了刻苦學(xué)習(xí)，也是我在今后的日子里面對(duì)困難也會(huì)毫不畏懼。

書(shū)，傳授知識(shí)的老師

從兒時(shí)的故事書(shū)到現(xiàn)在的名著，每一次閱讀都讓我增長(zhǎng)不少知識(shí)，從中學(xué)到一些寫作技巧。

一次老師讓我們寫《我的新同學(xué)》，我就運(yùn)用了讀到文章中的人物描寫和修辭方法，并把同學(xué)的幾種品質(zhì)用排比段寫下來(lái)。老師看了后，高興地夸獎(jiǎng)我，還將這作文參賽，終于獲得全國(guó)新人杯一等獎(jiǎng)。接著《考試之后》、《我的新老師》也獲得了二等獎(jiǎng)。為此，我感到欣喜，覺(jué)得讀書(shū)真像老師，讓我寫作能力提高了。

讀書(shū)，給了我知識(shí)；讀書(shū)，開(kāi)闊了我眼界；讀書(shū)，給了我力量；讀書(shū)給了我快樂(lè)！

第五篇：我愛(ài)我家 作文指導(dǎo)教案范文

用心感受生活 用愛(ài)譜寫樂(lè)章——《我愛(ài)我家》作文指導(dǎo) 寫作目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)從日常生活中選材，圍繞一事一物寫作，具體生動(dòng)，融入真情實(shí)感。

2、運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫，豐富人物的個(gè)性。

3、感悟親情、尊敬親人，養(yǎng)成熱愛(ài)家庭的情感，提升對(duì)家庭的責(zé)任感?；顒?dòng)準(zhǔn)備：

1、欣賞老照片，敘述老照片的故事。（自己的、全家合影、與父母的合影、與朋友的合影等。）

2、家庭一定有你或家人所最為珍愛(ài)的東西，那一件珍品飽含著怎樣的故事或者情絲，請(qǐng)你問(wèn)一問(wèn)父母，把那個(gè)故事寫下來(lái)，把那份情意描繪出來(lái)。

3、搜集描寫家庭生活的感人故事和優(yōu)美語(yǔ)句。教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入：

同學(xué)們會(huì)寫“家”這個(gè)英文單詞嗎？這個(gè)單詞都包含哪些內(nèi)容？請(qǐng)同學(xué)們來(lái)看一則公益廣告。（播放公益廣告《家》。）說(shuō)說(shuō)這則廣告表現(xiàn)了怎樣的主題？創(chuàng)作者張德元曾說(shuō)，他的創(chuàng)作靈感來(lái)自于切身經(jīng)歷和真實(shí)的感觸，可見(jiàn)，寫真事、說(shuō)真話、抒真情，才能寫出動(dòng)人心弦的作品。今天，老師就教給你用心感受生活，用愛(ài)譜寫樂(lè)章。

二、感悟親情，說(shuō)真話，訴真情。

時(shí)光可以逝去，容顏可以褪色，可總有一些東西，能永遠(yuǎn)承載著我們的記憶。這些東西是什么呢？可能是一張老照片，可能是一本藏在抽屜里的日記，也可能是一張泛黃的信箋??你能把與它們有關(guān)的感人故事講給大家聽(tīng)嗎？ 具體安排：

（一）老照片的故事：講述老照片背后的故事，談?wù)勛约焊惺堋?/p>

（二）我家的一件珍品：講述關(guān)于珍品的來(lái)歷、使用情況和有關(guān)它的故事。要求：說(shuō)話態(tài)度大方，表達(dá)流暢自然，中心明確，思路清晰，力求感人。

學(xué)生交流

三、心香一瓣：

同學(xué)們?cè)V說(shuō)的家事，誰(shuí)寫得最好？為什么能打動(dòng)你？ 學(xué)生發(fā)言，教師歸納：

小：要善于觀察、發(fā)現(xiàn)身邊小事，從中挖掘深意。要選擇自己動(dòng)情的內(nèi)容，從小處寫，把愛(ài)化成一床棉被、一塊魚(yú)、一個(gè)眼神、一句話??

細(xì)：要抓住讓自己感動(dòng)的細(xì)節(jié)，要把動(dòng)人之處寫出來(lái)。于細(xì)微處見(jiàn)精神，一個(gè)稍縱即逝的眼神，一個(gè)細(xì)小的動(dòng)作，一句溫馨的話語(yǔ)往往蘊(yùn)含著至愛(ài)親情，抓住這樣的生活細(xì)節(jié)，往往能獲得構(gòu)思美文的契機(jī)。

真：平凡之中見(jiàn)神奇, “說(shuō)真話”在我們寫作時(shí)極其重要，只有敢說(shuō)真話，真正做到像巴金所說(shuō)的“把心交給讀者”，才能使讀者感到真誠(chéng)，才能使讀者感動(dòng)，引起共鳴。

師總結(jié)：選材時(shí)，要選自己最熟悉的、最想寫的、體會(huì)最真的。

四、傾情寫作：

1、寫一寫：我想現(xiàn)在同學(xué)們的心中一定會(huì)有一股愛(ài)的暖流在涌動(dòng)，一定會(huì)有許多感人的家庭往事在腦中浮現(xiàn)。下面就請(qǐng)同學(xué)們拿起手中的筆，抓住最感動(dòng)你的細(xì)節(jié)，用最真實(shí)、最感人的語(yǔ)言修改完善“家”的故事吧!

2、評(píng)一評(píng)：

3、師總結(jié)：老師聽(tīng)出來(lái)了，這些發(fā)生在家中的故事之所以能打動(dòng)你，并非它的情節(jié)有多么離奇曲折，而是因?yàn)槟Y(jié)在其中的真情實(shí)感讓人不得不動(dòng)容。生活中有很多的小事都能體現(xiàn)親情的偉大，要是我們?cè)趯懽鲿r(shí)能盡可能地抓住真實(shí)、生動(dòng)的細(xì)節(jié)進(jìn)行定格放大，運(yùn)用多種手法將細(xì)節(jié)寫真實(shí)、寫具體、寫生動(dòng)，用我們最美的語(yǔ)言將自己的對(duì)親情的體會(huì)、理解和感悟真實(shí)地表達(dá)出來(lái)，那么我們的作文便是成功的。

五、我唱我家，親情流淌

同學(xué)們，作文源于生活，其實(shí)，我們的家天天都在上演精彩的愛(ài)的故事。老師想說(shuō)：愛(ài)我們的家吧，每個(gè)人愛(ài)它，家就有光彩；每個(gè)人付出，家就不孤獨(dú)；每個(gè)人珍惜，家就有甜蜜；每個(gè)人寬恕，家就有幸福！最后，讓我們一起欣賞歌曲《讓愛(ài)住我家》。同學(xué)們，讓我們用心去體會(huì)家中的一點(diǎn)一滴，希望我們每一個(gè)人都能成為一個(gè)愛(ài)家的幸福人！