第一篇：教案小嘎子和胖墩兒比賽摔跤

小嘎子和胖墩兒比賽摔跤》

一、教學(xué)內(nèi)容

《人物描寫(xiě)一組》是第七單元作家筆下的人專題中的第一篇精讀課文，由3個(gè)獨(dú)立的片段組成?！缎「伦雍团侄諆罕荣愃印肥恰度宋锩鑼?xiě)一組》中第一個(gè)片段，選自作家徐光耀的中篇小說(shuō)《小兵張嘎》，題目為編者所加。這個(gè)片段主要寫(xiě)了小嘎子和胖墩兒比賽摔跤的情景。先是由小嘎子提議摔跤，在摔跤的過(guò)程中，他時(shí)時(shí)處處想使巧招，結(jié)果反被胖墩兒摔了個(gè)仰面朝天，塑造了小嘎子和胖墩兒這兩個(gè)鮮活的兒童形象。

二、教學(xué)理念

1、教學(xué)應(yīng)緊密聯(lián)系生活。《小嘎子和胖墩兒比賽摔跤》只是一個(gè)片段，對(duì)人物的感知和原著相比，是零碎的，不完整的；故事發(fā)生在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，與學(xué)生存在著一定的距離；現(xiàn)在的學(xué)生較少參加摔跤比賽，城里孩子的此類經(jīng)驗(yàn)更近乎于零。而要突破這一局限，則需要借助生活資源這一源頭活水，不管是老電影還是新翻拍的連續(xù)劇，學(xué)生或多或少都接觸過(guò)《小兵張嘎》影視作品，所以在揭題后，教師和學(xué)生暢談小嘎子這一人物，建立起與學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)的聯(lián)系點(diǎn)，能一下子縮短本文與學(xué)生的距離，使學(xué)生在一種輕松的氣氛和高昂的興趣中展開(kāi)教學(xué)。

2、工具性與人文性同樣重要。《小嘎子和胖墩兒比賽摔跤》片段中不少詞匯屬于北方方言。因此教師在讓學(xué)生初讀課文要 扎扎實(shí)實(shí)，自學(xué)的時(shí)間要充分，不能走過(guò)場(chǎng)；自學(xué)檢查時(shí)要不僅要檢查生字新詞的讀音，也要檢查難讀的句子的朗讀；對(duì)于高年級(jí)的學(xué)生，還要培養(yǎng)概括主要內(nèi)容的能力，在方法也可以作適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。

3、課堂應(yīng)該“還學(xué)與生”。教學(xué)時(shí)，我重點(diǎn)圍繞“你似乎看到了一個(gè)怎樣的小嘎子，一個(gè)怎樣的胖墩兒？”這個(gè)大問(wèn)題來(lái)展開(kāi)教學(xué)，讓學(xué)生邊讀邊想象，把最能體現(xiàn)人物特點(diǎn)的句子劃下來(lái)，圈出關(guān)鍵詞，通過(guò)抓住描寫(xiě)人物動(dòng)作、神態(tài)的詞句，揣摩人物的心理活動(dòng)，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確性。而后小結(jié)了作者寫(xiě)人的方法——主要是動(dòng)作描寫(xiě)，并請(qǐng)學(xué)生依據(jù)對(duì)文本的感悟上臺(tái)表演摔的場(chǎng)面，表演者和觀眾都進(jìn)一步加強(qiáng)了對(duì)動(dòng)詞的理解和感受。

4、倡導(dǎo)讀寫(xiě)結(jié)合，以讀促寫(xiě)?！罢Z(yǔ)文教材無(wú)非是例子”，在習(xí)得知識(shí)后就要遷移訓(xùn)練，在明確了作家徐光耀在動(dòng)作描寫(xiě)上的精妙之處就可以及時(shí)地讓學(xué)生進(jìn)行課堂小練筆。機(jī)不可失，在小嘎子摔跤比賽輸了的情況下讓學(xué)生仿寫(xiě)片段《小嘎子和胖墩兒的第二次比賽》就順理成章了，輕而易舉地達(dá)到“讀寫(xiě)結(jié)合，以讀促寫(xiě)”的目的。

5、引領(lǐng)學(xué)生從課內(nèi)走向課外。我們要樹(shù)立“大語(yǔ)文”的教學(xué)觀，在學(xué)生被文中的主人公深深打動(dòng)時(shí)，教師適時(shí)地推薦課外閱讀，讀整本小說(shuō)《小兵張嘎》，引領(lǐng)學(xué)生走出課堂，進(jìn)一步激發(fā)閱讀更多中外名著的興趣。

為學(xué)生營(yíng)造了寬松和諧的課堂氣氛，最大限度的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促使學(xué)生全身心地投入到學(xué)習(xí)中去，才能取得良好的教學(xué)效果。學(xué)生在課堂上人人參與，人人活動(dòng)，人人高興，在短短的40分鐘里獲取知識(shí)，得到快樂(lè)，體驗(yàn)成功，就是一堂好課。

三、教學(xué)目標(biāo)

1．認(rèn)識(shí)5個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)4個(gè)生字，能正確讀寫(xiě)“破綻、咕咚、精神抖擻、手疾眼快、膀大腰粗”等詞語(yǔ)。

2．正確、流利地朗讀課文，感受小嘎子這個(gè)鮮活的人物形象。3．理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者抓住人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、心理活動(dòng)等描寫(xiě)人物的方法。

4．激發(fā)學(xué)生閱讀中外名著的興趣。

四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：感受小嘎子這個(gè)人物形象，體會(huì)作家描寫(xiě)人物的方法 教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)作家描寫(xiě)人物的方法，并在習(xí)作中學(xué)習(xí)運(yùn)用。

五、課前準(zhǔn)備

課件，布置學(xué)生查閱與本文相關(guān)的資料、觀看相關(guān)的影視片。

六、教學(xué)過(guò)程

（一）課前猜謎，暢談人物

1、猜畫(huà)謎：匡衡鑿避借光，打一三國(guó)人物。

指名回答（謎底：孔明）說(shuō)出理由，談?wù)剬?duì)孔明的印象。

2、同學(xué)們，通過(guò)這冊(cè)語(yǔ)文書(shū)的學(xué)習(xí)，我們還認(rèn)識(shí)了哪些人物？ 交流：用（怎樣）的（誰(shuí)）的方式說(shuō)

3、要刻畫(huà)一個(gè)成功的人物形象，我們可以抓住人物的哪些方面進(jìn)行描寫(xiě)呢？ 交流：外貌描寫(xiě)、語(yǔ)言描寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě)、神態(tài)描寫(xiě)、心理描寫(xiě)等。

（二）揭示課題，初識(shí)嘎子

1、今天老師要帶領(lǐng)大家走進(jìn)一組新的課文，去領(lǐng)略文學(xué)長(zhǎng)廊中更多鮮活飽滿的人物形象，去感受作家筆下的人物特點(diǎn)。齊讀：人物描寫(xiě)一組

2、請(qǐng)大家把書(shū)本打開(kāi)，你發(fā)現(xiàn)了嗎？22課和我們以往學(xué)過(guò)的課文有什么不同？寫(xiě)了哪三個(gè)片段？

指名說(shuō)：由3個(gè)片段組成，分別是：小嘎子和胖墩兒比賽摔跤、臨死前的嚴(yán)監(jiān)生、“鳳辣子”初見(jiàn)林黛玉。

3、這節(jié)課我們先來(lái)學(xué)習(xí)第一個(gè)片斷，認(rèn)識(shí)兩個(gè)很有特點(diǎn)的人物。齊讀：小嘎子和胖墩兒比賽摔跤

4、知道小嘎子是誰(shuí)嗎？說(shuō)說(shuō)你對(duì)他的了解

5、讀了課題，你獲得了哪些信息？指名說(shuō)

那他們是怎么比賽摔跤的？比賽的結(jié)果會(huì)怎樣呢？讓我們一起走進(jìn)課文。

（三）初讀課文，了解內(nèi)容

1、請(qǐng)同學(xué)們用喜歡的方式讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2、我要來(lái)檢查一下你們讀的效果：

（1）出示新詞：輪讀，結(jié)合正音——齊讀（2）出示難讀的句子：指名讀——齊讀

3、讀了課文，你知道小嘎子和胖墩兒是怎么比賽摔跤的？指名說(shuō) 比賽的結(jié)果怎樣？指名說(shuō)

誰(shuí)能連起來(lái)簡(jiǎn)單地說(shuō)一說(shuō)，這就是故事的主要內(nèi)容。指名概括

（四）精讀課文，感悟特點(diǎn)

1、只要讀過(guò)這段文字的人，相信對(duì)小嘎子和胖墩兒都會(huì)過(guò)目不忘。請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x讀課文，可以邊讀邊想象，把最能體現(xiàn)人物特點(diǎn)的句子劃下來(lái)，圈出關(guān)鍵詞想一想：你似乎看到了一個(gè)怎樣的小嘎子，一個(gè)怎樣的胖墩兒？

2、你劃了哪些體現(xiàn)嘎子特點(diǎn)的句子？交流

[（1）（2）（3）的順序可以打亂，根據(jù)學(xué)生交流句子的順序朗讀感悟]

（1）小嘎子在家里跟人摔跤，一向仗著手疾眼快，從不單憑力氣，自然不跟他一叉一摟。自己讀一讀，什么詞語(yǔ)寫(xiě)出了嘎子的特點(diǎn)？什么是“手疾眼快”？知道了“疾”的意思，整個(gè)詞語(yǔ)的意思也就容易理解了?！笆旨惭劭臁睂?xiě)出了嘎子什么的特點(diǎn)？（板書(shū)：機(jī)警敏捷）

這是他的長(zhǎng)處，相對(duì)胖墩兒而言，嘎子的短處是什么？嘎子知道揚(yáng)長(zhǎng)避短，所以他一向??從不??自然??”，從這幾個(gè)詞，你看到了一個(gè)怎樣的嘎子？（板書(shū)：富有心計(jì)）

怎樣讀才能把嘎子的這種特點(diǎn)讀出來(lái)呢？感情朗讀

（2）倆人把“槍”和“鞭”放在門(mén)墩上，各自虎勢(shì)兒一站，公雞鹐架似的對(duì)起陣來(lái)。

這一句雖然寫(xiě)的是倆人，但也包括嘎子，什么詞語(yǔ)體現(xiàn)了嘎子的特點(diǎn)？（板書(shū)：虎勢(shì)兒一站）“虎勢(shì)兒一站”什么意思？指名說(shuō)

讀出老虎的勇猛，把這種逼人的氣勢(shì)讀出來(lái)，更加虎虎生威些 在老師的指導(dǎo)下連讀三遍

“虎勢(shì)兒一站”，站出了一個(gè)怎樣的嘎子？（板書(shū)：氣勢(shì)逼人）一個(gè)準(zhǔn)確的動(dòng)作描寫(xiě)，我們讀了那么豐富的內(nèi)涵。

誰(shuí)能把你的體會(huì)放到句子里來(lái)讀一讀，讓我們感受感受這種威風(fēng)與氣勢(shì)？感情朗讀：指名讀，大家一起讀，讀出威風(fēng)凜凜的感覺(jué)。

（3）起初，小嘎子精神抖擻，欺負(fù)對(duì)手傻大黑粗，動(dòng)轉(zhuǎn)不靈，圍著他猴兒似的蹦來(lái)蹦去，總想使巧招，下冷絆子，仿佛很占了上風(fēng)。

什么詞語(yǔ)寫(xiě)出了嘎子的特點(diǎn)？（板書(shū)：猴兒似的蹦）“猴兒似的蹦”你體會(huì)到了什么？自己讀讀這句話，想想：嘎子在猴兒似的蹦來(lái)蹦去的過(guò)程中，他在想什么？動(dòng)作的確是透視人物心理的多棱鏡?。∫约褐L(zhǎng)，攻彼之短，你看到了一個(gè)怎樣的嘎子？你能把他的有心計(jì)讀出來(lái)嗎？（4）比賽的結(jié)果究竟怎樣？

小嘎子已有些沉不住氣，剛想用腳腕子去鉤他的腿，不料反給他把腳別住了。胖墩兒趁勢(shì)往旁側(cè)里一推，咕咚一聲，小嘎子摔了個(gè)仰面朝天。

你看到了一個(gè)怎樣的嘎子？（沉不住氣）他想取勝的心情太迫切了，所以使用了最后一招——（板書(shū)：鉤）

這一鉤，鉤掉了什么？

交流：鉤掉了勝利的希望、打賭的手槍、機(jī)警敏捷、逼人氣勢(shì)、心計(jì) 從這一鉤上，你又看到了一個(gè)怎樣的嘎子？（板書(shū)：求勝心切）

3、要是換在平日里，機(jī)警敏捷、富有心計(jì)的小嘎子早就獲勝了，可今天他的對(duì)手是誰(shuí)？胖墩兒什么特點(diǎn)呢？誰(shuí)來(lái)讀一讀你找到的體現(xiàn)胖墩兒的句子。[（1）（2）（3）的順序可以打亂，根據(jù)學(xué)生交流句子的順序朗讀感悟]

（1）“是嗎?”小胖墩兒跳起來(lái),立刻退后幾步,一閃身脫了單褂兒,叉著腰說(shuō),“來(lái)吧,是一叉一摟的,還是隨便摔?”

讀一讀，你有什么感受？從哪兒感受到的？抓住動(dòng)作、語(yǔ)言談感受（板書(shū)：胸有成竹）感情朗讀

（2）可是小胖墩兒也是個(gè)摔跤的慣手，塌著腰，合了襠，鼓著眼珠子，不露一點(diǎn)兒破綻。

我們一起讀一讀，什么是慣手？從哪兒看出來(lái)他是慣手？（板書(shū)：塌、合、鼓）學(xué)生口頭描述他的動(dòng)作（為什么用塌，不用彎？為什么要合襠，否則就露了？鼓著眼珠子，他在看什么？）

從這三個(gè)詞，你看到了一個(gè)怎樣的胖墩兒？（板書(shū)：沉穩(wěn)老練）誰(shuí)把你的感受讀出來(lái)？感情朗讀

胖墩兒如此穩(wěn)如泰山，真是難以對(duì)付啊！

（3）出示：胖墩兒膀大腰粗，一身牛勁兒，任你怎樣推拉拽頂，硬是搬不動(dòng)他。

哪些詞語(yǔ)體現(xiàn)出他是個(gè)厲害的對(duì)手？（膀大腰粗：身體強(qiáng)壯；一身牛勁兒：力大如牛；推拉拽頂：一個(gè)詞描寫(xiě)了哪幾個(gè)動(dòng)作？說(shuō)明各種招術(shù)在胖墩兒面前都——失靈了）

誰(shuí)來(lái)讀一讀，把胖墩兒的實(shí)力讀出來(lái)？感情朗讀

胖墩兒真厲害，這樣寫(xiě)有什么好處？（側(cè)面描寫(xiě)，襯托嘎子的特點(diǎn)）

4、那么精彩的摔跤比賽，那么鮮明的人物特點(diǎn)，作者究竟主要抓住了人物的什么來(lái)進(jìn)行描寫(xiě)呢？（主要是動(dòng)作描寫(xiě)，兼有語(yǔ)言和心理描寫(xiě)）板書(shū)：動(dòng)作

難怪老舍爺爺說(shuō)，只有描寫(xiě)行為，人物才能站起來(lái)。

5、精妙的人物描寫(xiě)，讓小嘎子和胖墩兒猶在眼前，不如我們把小嘎子和胖墩兒請(qǐng)上臺(tái)來(lái)，讓他們把當(dāng)時(shí)的情景重現(xiàn)出來(lái)。誰(shuí)來(lái)演嘎子？誰(shuí)來(lái)演胖墩？

怎么演？我們一起提示他們：出示填空：精彩的摔跤比賽開(kāi)始了，倆人各自虎勢(shì)兒一（），對(duì)起陣來(lái)。起初，小嘎子圍著胖墩兒猴兒似的（）。胖墩兒（）著腰，（）了襠，（）著眼珠子。兩個(gè)人揪在一起，嘎子（），硬是扳不動(dòng)他。小嘎子用腳去（）他的腳，結(jié)果被胖墩兒一推，摔了個(gè)仰面朝天。

學(xué)生口頭填空，兩人根據(jù)同學(xué)提示表演

（五）仿寫(xiě)片斷，拓展延伸

1、以你對(duì)小嘎子性格特點(diǎn)的了解，這次摔跤比賽輸了，而且摔了個(gè)仰面朝天，他會(huì)善罷甘休嗎？他會(huì)怎么做？那么第二次比賽，他們會(huì)比什么呢？小嘎子會(huì)想到使什么巧招兒呢？請(qǐng)你抓住人物的動(dòng)作和其他描寫(xiě)方式，展開(kāi)想象，寫(xiě)一寫(xiě)嘎子和胖墩兒的第二次比賽片斷。交流

2、如果你還意猶未盡，想對(duì)嘎子作更深一步的了解，老師推薦你去讀一讀徐光耀爺爺?shù)膬和≌f(shuō)《小兵張嘎》。

板書(shū)：小嘎(gǎ)子和胖墩(dūn)兒比賽摔跤

虎勢(shì)兒一站 塌 動(dòng)作猴兒似的蹦 合鉤 鼓

機(jī)警敏捷 胸有成竹 特點(diǎn) 氣勢(shì)逼人 沉穩(wěn)老練

富有心計(jì) 求勝心切

第二篇：小嘎子和胖墩兒比賽摔跤教案

22、人物描寫(xiě)一組

《小嘎子和胖墩兒比賽摔跤》教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)課文中的生字，積累課文中描寫(xiě)人物的精彩句段。

2、有感情地朗讀課文，體會(huì)人物的性格特點(diǎn)，感受人物形象。

3、體會(huì)作家描寫(xiě)人物的方法，并在習(xí)作中學(xué)習(xí)運(yùn)用。教學(xué)重難點(diǎn)：

感受作家筆下鮮活的人物性格特點(diǎn)，體會(huì)作家描寫(xiě)人物的方法，并在習(xí)作中學(xué)習(xí)運(yùn)用。課時(shí)安排：一課時(shí) 教學(xué)準(zhǔn)備：

教師：多媒體課件、視頻短片。學(xué)生：搜集與本文相關(guān)的資料 教學(xué)過(guò)程： 課前談話：

一、談話揭題

1、同學(xué)們，這學(xué)期你都結(jié)識(shí)了哪些作家筆下的人物？（交流）是的，這些人物都有鮮明的個(gè)性，給人留下深刻的印象。今天我們要走進(jìn)第七組課文，繼續(xù)來(lái)感受作家筆下鮮活的人物形象，體會(huì)作家描寫(xiě)人物的方法，并在學(xué)習(xí)中運(yùn)用。讓我們先到22課人物描寫(xiě)一組中去認(rèn)識(shí)兩個(gè)新朋友。

2、你們看過(guò)電視劇《小兵張嘎》嗎？（出示課件一：電視劇片頭題字，滲透?根據(jù)徐光耀的同名小說(shuō)改編?。）

3、（出示嘎子圖片）認(rèn)識(shí)他嗎？（一齊喊出他的名字。）什么樣的人才稱為嘎子？你是怎么認(rèn)識(shí)他的？想和他交朋友嗎？

4、師：同學(xué)們，想和一個(gè)人交朋友，必須先了解他的為人，也就是他的性格。那么小嘎子到底是一個(gè)怎樣的孩子呢？（交流自己對(duì)嘎子的印象）是不是跟你們說(shuō)的一樣呢？今天，我們就通過(guò)?小嘎子與胖墩兒比賽摔跤?的一個(gè)片段去了解他。板書(shū)：《小嘎子和胖墩兒比賽摔跤》

5、知道他們?yōu)槭裁幢荣愃訂幔克麄儌z為了得到對(duì)方的?槍?和?鞭?，想通過(guò)摔跤的方式，一比高下，贏的一方可以獲得對(duì)方的玩意。比賽的結(jié)果怎樣，我們到課文中去找答案吧。

二、初讀課文，感悟?嘎子?形象

1、請(qǐng)大家認(rèn)真地自由地讀讀課文，要求：

讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到不明白的地方做個(gè)記號(hào)。讀完后想想小嘎子到底是一個(gè)怎樣的孩子？

2、學(xué)生自由朗讀課文。

3、這幾個(gè)詞語(yǔ)你會(huì)讀了嗎？出示詞語(yǔ)：

破綻 合了襠 扳不動(dòng) 精神抖擻 推拉拽頂 小胖墩兒 單褂兒 虎勢(shì)兒 一點(diǎn)兒 牛勁兒 猴兒似的 公雞鹐架似的 走馬燈似的 出示圖片，理解公雞鹐架似的。

4、讀了課文，小嘎子和胖墩兒給你留下了怎樣的印象？

（小嘎子：機(jī)智勇敢、富有心計(jì)、好勝；胖墩兒：憨厚老實(shí) 有實(shí)力）

5、師：同學(xué)們，你們都說(shuō)得很好。為了幫助同學(xué)們更好地了解嘎子這個(gè)人物性格，老師特意把嘎子在摔跤過(guò)程中的幾個(gè)重要的環(huán)節(jié)，用一段簡(jiǎn)要的文字概括了出來(lái)。請(qǐng)看屏幕。誰(shuí)愿意來(lái)讀讀。其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，想想老師把小嘎子摔跤的過(guò)程概括成了幾個(gè)環(huán)節(jié)？

出示：精彩的摔跤比賽開(kāi)始了！只見(jiàn)小嘎子虎勢(shì)兒一站，倆人便對(duì)陣起來(lái)。接著小嘎子走馬燈似的轉(zhuǎn)了三、四圈。最后倆人在揪的過(guò)程中，小嘎子有些沉不住氣了，想用腳腕子去鉤小胖墩的腿，結(jié)果摔了個(gè)仰面朝天。

引導(dǎo)學(xué)生分析小嘎子和胖墩比賽摔跤分幾個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)敘述的，并找出描寫(xiě)嘎子動(dòng)作的，特別能表現(xiàn)嘎子性格特點(diǎn)的詞語(yǔ)。（站、轉(zhuǎn)、鉤）

三、深入研讀，感悟?嘎子?形象

1、同學(xué)們，這些詞語(yǔ)都寫(xiě)得非常精彩，特別能表現(xiàn)嘎子的性格。但是僅僅靠學(xué)習(xí)老師這段話，是不夠深入的。所以，你們要把這些詞語(yǔ)放到課文中去，放到它所在的那句話中去，一邊細(xì)細(xì)品讀，認(rèn)真品味，一邊在這些詞語(yǔ)的空白處寫(xiě)下自己的感悟。好，開(kāi)始吧。

2、學(xué)生默讀課文，自學(xué)，圈點(diǎn)批注。

3、交流反饋（1）語(yǔ)段一：

倆人把?槍?和?鞭?放在門(mén)墩上，各自虎勢(shì)兒一站，公雞鵮架似的對(duì)起陣來(lái)。引導(dǎo)學(xué)生抓住?虎勢(shì)兒一站?來(lái)體會(huì)，聯(lián)想到老虎的兇猛，說(shuō)說(shuō)小嘎子這?虎勢(shì)兒一站?，究竟是怎樣的一站呢？請(qǐng)你展開(kāi)想像，走近小嘎子，用你的眼睛去發(fā)現(xiàn)，去觀察，你仿佛看到了一個(gè)怎樣的嘎子？

你注意了他的那又眼睛了嗎？那是一雙怎樣的眼睛？（學(xué)生交流）猜猜，此時(shí)此刻，小嘎子心里到底在想些什么？（學(xué)生交流）讀出小嘎子的氣勢(shì)來(lái)。

你覺(jué)得小嘎子的這?虎勢(shì)兒一站?，到底?站?出了什么？（如氣勢(shì)、勇敢、威風(fēng)、自信、智慧等）

師板書(shū)：氣勢(shì)逼人

（2）語(yǔ)句二：兩個(gè)人走馬燈似的轉(zhuǎn)了三四圈。

你又體會(huì)出了什么？文中還有一句話也是寫(xiě)小嘎子在轉(zhuǎn)的，找出來(lái)。齊讀：?起初，小嘎子抖擻精神，欺負(fù)對(duì)手傻大黑粗，動(dòng)轉(zhuǎn)不靈，圍著他猴兒似地蹦來(lái)蹦去，總想使巧招，下冷絆子，仿佛很占了上風(fēng)。?

引導(dǎo)：請(qǐng)你走進(jìn)小嘎子的內(nèi)心，琢磨琢磨，在嘎子的這一轉(zhuǎn)，二轉(zhuǎn)，三轉(zhuǎn)的過(guò)程中，他心里到底在想些什么？（學(xué)生交流）你覺(jué)得，這幾轉(zhuǎn)，轉(zhuǎn)出了一個(gè)怎樣的嘎子？（機(jī)靈、智慧、善于利用戰(zhàn)術(shù)、知已知彼）

老師板書(shū)：機(jī)靈鬼透

（3）過(guò)渡：同學(xué)們，要是換在平日里，機(jī)靈鬼透的小嘎子也許早就獲得勝利了，不用轉(zhuǎn)那么多圈，可今天的對(duì)手是誰(shuí)啊？這是一個(gè)怎樣的對(duì)手？（交流，厲害、難以對(duì)付，沉穩(wěn)等）找到文中描寫(xiě)胖墩兒的句子。

（4）語(yǔ)段三：可是小胖墩兒也是個(gè)摔跤的慣手，塌著腰，合了襠，鼓著眼珠子，不露一點(diǎn)兒破綻。

引導(dǎo)感悟：同學(xué)們，讀著讀著，哪個(gè)詞語(yǔ)闖入了你的眼睛？你體會(huì)到了什么？ 文中形容胖墩兒的還有哪些詞語(yǔ)？（膀大腰粗、一身牛勁兒）理解之。設(shè)想：如果是你摔跤，面對(duì)膀大腰粗、一身牛勁兒的對(duì)手，你會(huì)怎么想？怎么做？（對(duì)比，感受小嘎子的勇敢、不畏懼的特點(diǎn)）

（5）過(guò)渡：是的，可盡管嘎子勇敢、不服輸，但是他的對(duì)手真的是太強(qiáng)勁了，以至于他后來(lái)有些（沉不住氣），使用了最后一招（鉤），一起讀最后一句話。

（6）語(yǔ)段四：小嘎子已有些沉不住氣，剛想用腳腕子去勾他的腿，不料反給他把腳別住了，趁勢(shì)往旁側(cè)里一推，咕咚一聲，小嘎子摔了個(gè)仰面朝天。

引導(dǎo)想象：同學(xué)們，小嘎子，這一?鉤?，?鉤?掉了什么？（學(xué)生交流）（7）同學(xué)們，通過(guò)品味詞語(yǔ)，我們對(duì)小嘎子的性格有了一定的了解。一起總結(jié)一下作者是怎么把小嘎子的性格特點(diǎn)寫(xiě)具體的?，F(xiàn)在就你的了解，小嘎子摔跤輸了，而且摔得是仰面朝天，你覺(jué)得他此時(shí)此刻心里會(huì)怎么想？會(huì)對(duì)胖墩說(shuō)什么？

（8）屏幕出示：兒童小說(shuō)《小兵張嘎》中，小嘎子摔跤失敗后說(shuō)的一句話：?慢著！?小嘎子腦門(mén)上哄哄冒火，又羞又急，?咱們是三盤(pán)兩勝，倒一回就歸你啦？——還有兩盤(pán)呢！??又三盤(pán)兩勝啦，你可真會(huì)耍賴！好，三盤(pán)就三盤(pán)！?

（9）是的，同學(xué)們你們猜中了，第二次摔跤開(kāi)始了。你覺(jué)得這次比賽結(jié)局會(huì)怎樣？ 好，根據(jù)你對(duì)小嘎子的了解，抓住嘎子的動(dòng)作和心里，請(qǐng)你接下去寫(xiě)你心目中的第二次摔跤的片斷。

生寫(xiě)片斷。生寫(xiě)好后交流。（略）

四、拓展閱讀，豐富?嘎子?形象

1、屏幕出示原版的二次摔跤內(nèi)容：?小胖墩兒挺挺胳膊，乘著一股盛氣，又騎馬式當(dāng)中一站。滿頭燥熱的小嘎子，等不得他站穩(wěn)，奇襲似的竄上去就是一腿，把小胖墩掃了個(gè)lièqiè趔趄，可是沒(méi)有倒。小嘎子緊接又一撲，摟住脖子就按。小嘎子按了兩下沒(méi)按動(dòng)，忽覺(jué)下半身發(fā)起飄來(lái)。‘手槍啊手槍！’險(xiǎn)險(xiǎn)乎就要不保！小嘎子這回真急了。他兩眼一轉(zhuǎn)，照對(duì)方肩膀上就咬了一口，只聽(tīng)?哎喲?一聲，就在小胖墩兒一閃身的工夫，小嘎子順?biāo)浦?，一個(gè)絆子把他扔倒了。

2、學(xué)生自讀。交流：小嘎子這回勝了嗎？怎么勝的？（又讀出了一個(gè)怎樣的嘎子？）

3、師：小嘎子靠?咬人?這一不太光彩的動(dòng)作取得了勝利，你還想和他交朋友嗎？

4、滲透德育教育，啟發(fā)課外閱讀：有愿意與嘎子交朋友的，也有不愿意交朋友的。同學(xué)們，愿不愿意與他交朋友，你可以有你的主見(jiàn)。但是，老師想告訴大家的是，一個(gè)人的性格并不是十全十美的，而是在一個(gè)人成長(zhǎng)的過(guò)程中逐漸完善的調(diào)皮搗蛋的小嘎子就是這樣，他后來(lái)區(qū)隊(duì)長(zhǎng)、老鐘叔、奶奶的引導(dǎo)幫助下最終成為了一名真正的八路軍戰(zhàn)士。同學(xué)們可以到課外去閱讀兒童小說(shuō)《小兵張嘎》，相信你們會(huì)對(duì)他有更全面的了解。到時(shí)你在決定是否和他交朋友，好嗎？我也相信，在同學(xué)們的身邊也有類似?嘎子?這樣的同學(xué)，平時(shí)比較調(diào)皮搗蛋，雖然現(xiàn)在你也許還不愿意和他們交朋友，但是終有一天他們會(huì)在老師、你們的幫助下成為真正的?小兵張嘎?，成為你們真正的朋友。下課！

小嘎子 和 胖墩兒 比賽摔跤

站 —— 氣勢(shì)逼人 沉穩(wěn)老練

轉(zhuǎn) —— 機(jī)靈鬼透 實(shí)力很強(qiáng)

鉤 —— ？ 隨機(jī)應(yīng)變

寫(xiě)法：動(dòng)作 語(yǔ)言 心理

第三篇：《小嘎子和胖墩兒比賽摔跤》教案

《小嘎子和胖墩比賽摔跤》教學(xué)設(shè)計(jì)

【楊翠蓮】

設(shè)計(jì)理念：

語(yǔ)文教學(xué)不應(yīng)該只是停留在指導(dǎo)學(xué)生理解課文的內(nèi)容，更應(yīng)該把課文作為示范，在閱讀理解的過(guò)程中教給學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的方法，培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的能力，從而提高學(xué)生的文化素養(yǎng)。設(shè)計(jì)意圖：

對(duì)于五年級(jí)的學(xué)生都比較了解人物描寫(xiě)的方法，基本會(huì)進(jìn)行人物描寫(xiě)，但是基本上難以做到將人物描寫(xiě)得生動(dòng)形象，根本原因是缺乏一些切實(shí)可行的方法，《小嘎子和胖墩兒比賽摔跤》突出的特點(diǎn)就是運(yùn)用修辭手法和斷句來(lái)表現(xiàn)人物，將人物描寫(xiě)得活靈活現(xiàn)，是學(xué)生學(xué)習(xí)人物描寫(xiě)的最好的典范。教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)閱讀分析，了解文中人物性格特點(diǎn)。

2、學(xué)習(xí)如何將人物描寫(xiě)得生動(dòng)形象并運(yùn)用到習(xí)作中。教學(xué)重點(diǎn)：

通過(guò)欣賞課文人物描寫(xiě)的精彩片段，學(xué)習(xí)人物描寫(xiě)中運(yùn)用修辭手法將人物描寫(xiě)生動(dòng)形象的方法并運(yùn)用。教學(xué)難點(diǎn)：

學(xué)會(huì)運(yùn)用恰當(dāng)?shù)匦揶o手法進(jìn)行人物描進(jìn)行習(xí)作。教學(xué)過(guò)程：

一、整體感知

《小嘎子和胖墩兒比賽摔跤》是一篇以人物描寫(xiě)為主的文章，它以簡(jiǎn)短的文字給我們塑造了兩個(gè)鮮活的形象，值得我們細(xì)細(xì)研究。

正確朗讀課文，思考課文主要寫(xiě)了什么事，著重抓住人物哪些方面進(jìn)行描寫(xiě)的？

檢查預(yù)習(xí)（課件）

交流歸納課文抓住了人物的神態(tài)動(dòng)作等方面進(jìn)行描寫(xiě)。

二、深入分析

話說(shuō)小嘎子得到了一把小木槍，小胖墩想用“鞭”與之交換，小嘎子不愿意，爭(zhēng)持不下，于是決定用比賽摔跤來(lái)決定木槍歸誰(shuí)，于是便發(fā)生了

課文開(kāi)頭的一幕。

（一）課件出示： “要不---摔跤”。

“是嗎？········自然不跟他一叉一摟。”

想象兩人說(shuō)話時(shí)的情形，思考如何讀出對(duì)話人的個(gè)性心理。齊讀。思考：如何讀？

（“要不----”聲音延長(zhǎng)；“是嗎？”“來(lái)吧······”）語(yǔ)調(diào)提高。小胖墩兒的動(dòng)作描寫(xiě)，語(yǔ)氣干凈利落。

為什么要這么讀？學(xué)生交流，借此分析人物說(shuō)話時(shí)的心理。小嘎子：身手敏捷 富于心計(jì) 胖墩兒：沉穩(wěn)老練；成竹在胸 指導(dǎo)朗讀。

過(guò)渡：故事一開(kāi)始，就讓我們看到兩個(gè)個(gè)性鮮明的孩子，讓我們進(jìn)一步深入學(xué)習(xí)體會(huì)本篇文章在描寫(xiě)人物上的特色。

（二）課件出示：

“兩人把‘槍’和‘鞭’放在門(mén)墩上······不露一點(diǎn)破綻，兩個(gè)人走馬燈式的轉(zhuǎn)了三四圈，終于三抓兩撓，揪在了一起?！?/p>

抽生讀。其余的同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，想像你仿佛看到了怎樣的畫(huà)面？ 交流。

為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的畫(huà)面？交流歸納（文中多處出現(xiàn)了這樣的比喻）（板書(shū)：比喻）

運(yùn)用比喻來(lái)對(duì)人物進(jìn)行描寫(xiě)有什么好處呢？ 全班交流，梳理： 交流，梳理：

1、“虎勢(shì)兒，公雞鵮架”寫(xiě)出比賽兩人勢(shì)均力敵，斗志昂揚(yáng)。一開(kāi)始就想在氣勢(shì)上壓倒對(duì)方。

2、“猴兒似的”寫(xiě)出小嘎子機(jī)敏靈活，猴兒似的蹦來(lái)蹦去。

小嘎子可不是蹦著玩的，他的心眼比他的動(dòng)作還靈活呢！他在想什么？ “下冷絆子”什么意思？小嘎子會(huì)怎么想給小胖墩兒下冷絆子？聯(lián)系生活實(shí)際。

3、“走馬燈”什么意思？（課件出示：走馬燈的資料。）

小嘎子和胖墩兒“走馬燈似的”轉(zhuǎn)著的時(shí)候，他們又會(huì)有怎樣的心理？ 小結(jié)：

人物的動(dòng)作描寫(xiě)恰當(dāng)?shù)男揶o手法，我們就可以透過(guò)人物的動(dòng)作，看到人物的心理，挖掘出人物不為人知的一面，讓人物形象更鮮活更立體。

（三）課件出示：

補(bǔ)充句子：運(yùn)用恰當(dāng)?shù)男揶o，將人物描寫(xiě)的更加生動(dòng)形象。

1、五十米跑起點(diǎn)上，同學(xué)們。

2、舞臺(tái)上那個(gè)穿著美麗衣裙的小姑娘。

3、一個(gè)瘦小的男孩在乒乓臺(tái)前 這部分語(yǔ)言除運(yùn)用了比喻的修辭手法，還有一個(gè)顯著的特點(diǎn)。請(qǐng)讀文中描寫(xiě)小胖墩兒的句子。你發(fā)現(xiàn)了什么？（板書(shū)：短句）

小結(jié)：文中用了短短幾句話，幾個(gè)準(zhǔn)確的動(dòng)詞就把小胖墩的形象刻畫(huà)出來(lái)了。讓我們看到了一個(gè)沉穩(wěn)老練的小胖墩兒，身手不凡的小胖墩兒?？梢?jiàn)，寫(xiě)文章并非一定要寫(xiě)很多，還要根據(jù)寫(xiě)作對(duì)象的不同選擇不同的語(yǔ)言風(fēng)格。短句就適用于描寫(xiě)這樣的緊張激烈的比賽場(chǎng)面。

欣賞小說(shuō)描寫(xiě)人物片段（課件出示）

過(guò)渡：比賽進(jìn)入最激烈的階段，小嘎子率先發(fā)動(dòng)猛烈進(jìn)攻，結(jié)果卻令人大跌眼鏡。

（四）課件出示：“這一來(lái)??摔了個(gè)仰面朝天”。齊讀。

請(qǐng)學(xué)生表演“推拉拽頂”，理解。

“任你怎樣推拉拽頂”，小嘎子會(huì)怎樣推拉拽頂？

到底在怎樣推拉拽頂？用一個(gè)詞來(lái)形容。（想方設(shè)法、拼盡力氣、使出吃奶的勁兒??）

盡管如此，小嘎子還是輸了，為什么？ 小結(jié)：

小嘎子輸就輸在他“好勝心切”。（板書(shū)）他的好勝心活生生地把自己由巧型選手變成了力量型選手，而這恰恰是他的弱項(xiàng)。

小胖墩兒贏了，并非只因?yàn)樗獯?，他的沉穩(wěn)老練讓他看起來(lái)大智若愚，他其實(shí)有勇有謀。

三、本課總結(jié)：

人物描寫(xiě)，人人都會(huì)。適當(dāng)運(yùn)用修辭手法，選用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言形式，才可將人物描寫(xiě)得更加有特點(diǎn)，更加傳神，那么文章也將更加豐富，更有內(nèi)涵。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

小嘎子和胖墩兒比賽摔跤 人物描寫(xiě)：動(dòng)作 語(yǔ)言 神態(tài)

小嘎子： 身手敏捷 富于心計(jì) 好勝心切 墩兒： 摔跤能手 沉著冷靜 有勇有謀 方法： 比喻 短句

第四篇：《小嘎子和胖墩兒比賽摔跤》教案

小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文說(shuō)明方法運(yùn)用練習(xí)題

生命與氣候

①你能想到嗎？千百萬(wàn)年以來(lái)，地球的氣候是由地球的兩大生命王國(guó)——?jiǎng)游锝缗c植物界的斗爭(zhēng)所決定的。動(dòng)物吸進(jìn)氧氣而呼出二氧化碳，植物主要吸進(jìn)二氧化碳而放出氧氣。二氧化碳為溫室氣體，因此可以立即得出結(jié)論：動(dòng)物能使地球升溫，而植物則使地球降溫。如果哪一方占上風(fēng)，那么地球就會(huì)面臨溫室效應(yīng)或又一次嚴(yán)寒期。

②5億多年前的“寒武紀(jì)大爆炸”時(shí)期，到處都是二氧化碳釋放到空氣中的節(jié)肢動(dòng)物，使空氣中的二氧化碳含量高達(dá)今天的20倍，所以當(dāng)時(shí)的氣候極其溫暖。

③但是，植物進(jìn)行了反擊?；@示，4﹒5億年前，含有木質(zhì)素的植物首次出現(xiàn)，木質(zhì)素使細(xì)胞堅(jiān)硬，這樣植物就得以長(zhǎng)大，地球上出現(xiàn)了第一批樹(shù)木。隨著全球的植物大量生長(zhǎng)，毫無(wú)約束的光合作用從空氣中吸取著二氧化碳，使二氧化碳含量大大減少，而不能吸收未質(zhì)素的、饑餓的節(jié)肢動(dòng)物對(duì)此無(wú)能為力——地球進(jìn)入了嚴(yán)寒期。

④動(dòng)物又通過(guò)進(jìn)一步進(jìn)化進(jìn)行了回?fù)?，主角是白蟻和恐龍，它們學(xué)會(huì)了如何食用木質(zhì)素，如何繁榮昌盛。它們粗重的呼吸及對(duì)植物的破壞使空氣中的二氧化碳高達(dá)今天的3倍，地球大部分地區(qū)酷熱而潮濕，又恢復(fù)了溫室效應(yīng)。

⑤然而植物并沒(méi)有被消滅。在6500萬(wàn)年前恐龍因?yàn)樾⌒行堑呐鲎不蚱渌麨?zāi)難而徹底消失后，植物抓住了這一機(jī)會(huì)再次反擊，突破點(diǎn)是第一批草地的出現(xiàn)。青草本身不會(huì)保存很多二氧化碳，但能形成軟土，軟土可以保存大量的二氧化碳，從而使空氣中的二氧化碳含量降低。事實(shí)上，草地生態(tài)系統(tǒng)含有的碳比森林生態(tài)系統(tǒng)還多。

⑥過(guò)去約4000萬(wàn)年來(lái)，大量草地布滿全球，取代了許多年以前的森林地帶。在草地的影響下，地球逐漸降溫，終于在200萬(wàn)年前進(jìn)入冰川期。

⑦大約1萬(wàn)年前，由于人類活動(dòng)的顯著增強(qiáng)，使地球空氣的二氧化碳含量再度升高，尤其是近百早來(lái)，地球的溫室效應(yīng)愈來(lái)愈明顯。

⑧也許，地球上的整個(gè)就像我們所熟知的生物個(gè)體調(diào)節(jié)其體內(nèi)環(huán)境那樣，不停地調(diào)節(jié)著地球的大氣環(huán)境，使氣候能適合地球上生物生存進(jìn)化的需要。換句話說(shuō)，地球的生物圈是在主動(dòng)地調(diào)節(jié)環(huán)境，而不是在被動(dòng)在適應(yīng)環(huán)境。果真如此，數(shù)十億年的氣候變遷不僅僅是太陽(yáng)或地球的原因，生物為了自己的利益也深深地參與其中了。

1、為文中劃?rùn)M線的字注音。

約束（）碰撞（）參與（）生物圈（）

2、第⑤段中“再次反擊”照應(yīng)的是前文的哪一句？（用原文回答）

3、第⑥段“地球逐漸降溫”一句中，為什么用“逐漸”一詞，請(qǐng)?jiān)诒径沃姓页龈鶕?jù)簡(jiǎn)要說(shuō)明。

4、下列表述符合原文意思的一項(xiàng)是（）。

A、植物越發(fā)展，地球溫度越高；動(dòng)物越發(fā)展，地球溫度越低。

B、動(dòng)物和植物均衡發(fā)展，就能使地球避免溫室效應(yīng)和嚴(yán)寒期。

C、青草比森林保存的二氧化碳多，所以草地生態(tài)系統(tǒng)比森林生態(tài)系統(tǒng)含碳量還多。

D、“寒武紀(jì)大爆炸”時(shí)，大片森林消失使空氣中二氧化碳含量高達(dá)今天的20倍。

5、讀了本文后，你聯(lián)想到當(dāng)今人類關(guān)注的一個(gè)什么問(wèn)題？面對(duì)這個(gè)問(wèn)題，你覺(jué)得人類應(yīng)該怎么辦？

第五篇：《小嘎子和胖墩兒比賽摔跤》公開(kāi)課教案

22、人物描寫(xiě)一組

《小嘎子和胖墩兒比賽摔跤》教案

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)課文中的生字，積累課文中描寫(xiě)人物的精彩句段。2.有感情地朗讀課文，體會(huì)人物的性格特點(diǎn)，感受人物形象。

3.體會(huì)作家描寫(xiě)人物的方法心理描寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě)，并在習(xí)作中學(xué)習(xí)運(yùn)用。教學(xué)重難點(diǎn)：

感受作家筆下鮮活的人物性格特點(diǎn)，體會(huì)作家描寫(xiě)人物的方法心理描寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě)，并在習(xí)作中學(xué)習(xí)運(yùn)用。課時(shí)安排：一課時(shí) 教學(xué)準(zhǔn)備：

教師：多媒體課件、視頻短片。學(xué)生：搜集與本文相關(guān)的資料 教學(xué)過(guò)程： 課前談話：

一、談話揭題

1、同學(xué)們，這學(xué)期我們結(jié)識(shí)了不少作家筆下的人物--------機(jī)智聰慧的楊氏之子，能言善辯的晏子，舍己為人的老班長(zhǎng)，他們都有鮮明的個(gè)性，給人留下深刻的印象。今天我們要走進(jìn)第七組課文，繼續(xù)來(lái)感受作家筆下鮮活的人物形象，體會(huì)作家描寫(xiě)人物的方法，并在學(xué)習(xí)中運(yùn)用。讓我們先到22課人物描寫(xiě)一組中去認(rèn)識(shí)兩個(gè)新朋友。

2、你們看過(guò)電視劇《小兵張嘎》嗎？（出示課件一：電視劇片頭題字，滲透“根據(jù)徐光耀的同名小說(shuō)改編”。）

3、（出示嘎子圖片）認(rèn)識(shí)他嗎？他的本名叫張嘎，嘎子是他的綽號(hào)。知不知道嘎子一般是指什么樣的人？（嘎子是北方方言，一般用來(lái)稱呼那些調(diào)皮愛(ài)搗蛋但卻不讓人討厭的人）

4、出示胖墩?qǐng)D片，打聲招呼。

5、這節(jié)課，就讓我們一起走進(jìn)作家徐光耀的兒童小說(shuō)《小兵張嘎》中的一個(gè)片斷，去感受文字中的小嘎子形象，齊讀課題。

知道他們?yōu)槭裁幢荣愃訂?？他們倆為了得到對(duì)方的“槍”和“鞭”，想通過(guò)摔跤的方式，一比高下，贏的一方可以獲得對(duì)方的玩意。比賽的結(jié)果怎樣，我們到課文中去找答案吧。

二、初讀課文，感悟形象

1、請(qǐng)大家打開(kāi)課本翻到132頁(yè)，認(rèn)真地自由地讀讀課文，要求：

讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到不明白的地方做個(gè)記號(hào)。讀完后想想小嘎子給你留下什么樣的印象？

2、學(xué)生自由朗讀課文。

3、這幾個(gè)詞語(yǔ)你會(huì)讀了嗎？出示詞語(yǔ)：

破綻

合了襠

扳不動(dòng)

精神抖擻

推拉拽頂

小胖墩兒

單褂兒

虎勢(shì)兒 一點(diǎn)兒 牛勁兒

猴兒似的 公雞鹐架似的 走馬燈似的理解公雞鹐架似的

什么是公雞鹐架，你見(jiàn)過(guò)嗎？你看到了兩只怎樣的公雞？

4、讀了課文，小嘎子和胖墩兒給你留下了怎樣的印象？

（小嘎子：機(jī)智勇敢、富有心計(jì)、好勝；胖墩兒：憨厚老實(shí)

有實(shí)力）

三、深入研讀，感悟形象

1、這些特點(diǎn)你是從課文的哪些詞句中感受到的呢？請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，畫(huà)出體現(xiàn)小嘎子和胖墩兒性格特點(diǎn)的詞句，在旁邊寫(xiě)寫(xiě)批注。

2、學(xué)生默讀課文。

3、交流反饋（1）語(yǔ)段一：

小嘎子在家里跟人摔跤，一向仗著手疾眼快，從不單憑力氣，自然不跟他一叉一摟。你從這句話中讀出什么？（聰明，富有心計(jì)）眼疾手快是小嘎子的優(yōu)點(diǎn)，他的缺點(diǎn)是力氣小，他揚(yáng)長(zhǎng)避短，選擇了隨便摔，課件她的確是夠機(jī)靈的。

你是從小嘎子選擇隨便摔的摔跤方式里感受到小嘎子的機(jī)靈、富有心計(jì)的。（2）語(yǔ)段二：

起初，小嘎子精神拌擻，欺負(fù)對(duì)手傻大黑粗，動(dòng)轉(zhuǎn)不靈，圍著他猴兒似的蹦來(lái)蹦去，總想使巧招，下冷絆子，仿佛很占了上風(fēng)。

a、“猴兒似的蹦來(lái)蹦去”是嘎子摔跤時(shí)的經(jīng)典動(dòng)作，你從“猴兒似的的蹦來(lái)蹦去”體會(huì)到什么？（機(jī)靈，身手很敏捷）你是從他的動(dòng)作中感受到他的機(jī)靈的。知己知彼才能百戰(zhàn)百勝，看來(lái)小嘎子已經(jīng)找準(zhǔn)了胖墩兒的弱點(diǎn)。

b、同學(xué)們，小嘎子圍著胖墩兒猴兒似的蹦來(lái)蹦去的過(guò)程中，他心里到底在想些什么？（嘎子在想，我得利用我身手敏捷的優(yōu)勢(shì)，采用轉(zhuǎn)動(dòng)把胖墩給轉(zhuǎn)暈再說(shuō)。他會(huì)想：胖墩兒膀大腰粗的，力氣很大，我不能和他硬拼，我得想計(jì)策-----）你和小嘎子想到一塊兒去了。

c、這時(shí)你又看到了一個(gè)怎樣的嘎子？（善于采用戰(zhàn)術(shù)的-------）

d、小嘎子抓住胖墩的弱點(diǎn)，圍著他蹦來(lái)蹦去，想找準(zhǔn)機(jī)會(huì)下手，這是個(gè)機(jī)靈的小家伙。誰(shuí)能把這樣一個(gè)機(jī)靈、充滿智慧的嘎子讀出來(lái)。全班齊讀。讓我們接下去體會(huì)。（3）語(yǔ)段三

這樣一來(lái)，小胖墩兒可上了當(dāng)：小嘎子膀大腰粗，一身牛勁兒，任你怎樣推拉拽頂，硬是扳不動(dòng)他。小嘎子已經(jīng)有些沉不住氣，剛想用腳腕子去鉤他的腿，不料反給他把腳別住了。

大家再看看這句話中的六個(gè)動(dòng)詞，做做動(dòng)作，這些動(dòng)詞既有手上的、頭上的，又有腳上的，從中你又讀出什么？（小嘎子用盡了一切辦法，求勝心切）

這些豐富的動(dòng)詞讓我們讀出了一個(gè)寂靜好勝的小嘎子，誰(shuí)來(lái)讀讀一個(gè)好勝的小嘎子來(lái)。

4、交流寫(xiě)小胖墩兒的句子

我們抓住動(dòng)作描寫(xiě)和心理描寫(xiě)，體會(huì)了嘎子的形象特點(diǎn)。接下去我們來(lái)交流寫(xiě)胖墩兒的句子。

學(xué)生交流。

（1）語(yǔ)段一：

可是小胖墩兒也是個(gè)摔跤的慣手，塌著腰，合了襠，鼓著眼珠子，不露一點(diǎn)兒破綻。

指名上臺(tái)表演從這三個(gè)動(dòng)詞，你看到了一個(gè)怎樣的胖墩兒？指名上臺(tái)表演?！八?，合了襠”的目的是干什么？蹋著腰合了襠說(shuō)明什么我們？骨折眼珠子，他在看什么？聯(lián)系上下文，小嘎子是圍著胖墩兒猴兒似的蹦來(lái)蹦去，想使巧招兒，下冷絆子，這時(shí)胖墩兒就----保護(hù)自己，不露破綻?？磥?lái)胖墩兒的確是個(gè)摔跤慣手，非常老練。（板書(shū)：沉穩(wěn)老練、實(shí)力很強(qiáng)）

（2）語(yǔ)段二：小嘎子已有些沉不住氣，剛想用腳腕子去鉤他的腿，不料反給他把腳別住了。胖墩兒趁勢(shì)往旁側(cè)里一推，咕咚一聲，小嘎子摔了個(gè)仰面朝天。我們?cè)賮?lái)看這兩個(gè)動(dòng)詞，你從這一別、一推中讀出了一個(gè)怎樣的胖墩？（會(huì)抓住時(shí)機(jī)、隨機(jī)應(yīng)變）（3）語(yǔ)段三

“是嗎？”小胖墩兒跳起來(lái)，立刻退后兩步，一閃身脫了單褂兒，叉著腰說(shuō)，“來(lái)吧，是一叉一摟的，還是隨便摔？”你也是從動(dòng)作中感受到的，你是從語(yǔ)言中更感受到的。

你是從哪里體會(huì)到他也是個(gè)摔跤慣手？（動(dòng)作、語(yǔ)言）請(qǐng)你讀出他的自信來(lái)。

盡管嘎子是那么的機(jī)靈好勝，可是他今天的對(duì)手小胖墩兒雖然老實(shí)憨厚但卻是個(gè)實(shí)力很強(qiáng)的摔跤慣手，隨意最后小嘎子還是輸了這場(chǎng)比賽。

6、同學(xué)們，剛才我們通過(guò)體會(huì)重點(diǎn)詞句，知道了作者抓住了人物的動(dòng)作描寫(xiě)，結(jié)合心理描寫(xiě)和語(yǔ)言描寫(xiě)，將兩個(gè)特點(diǎn)鮮明，天真可愛(ài)的少年形象展現(xiàn)在我們的面前。接下來(lái)，我們就要學(xué)習(xí)這種描寫(xiě)方法來(lái)寫(xiě)一段話。

四、仿寫(xiě)第二次摔跤

1、小嘎子輸了，你覺(jué)得他會(huì)服氣嗎？現(xiàn)在就你的了解，他會(huì)怎么想，會(huì)對(duì)胖墩說(shuō)什么？

2、請(qǐng)看小說(shuō)《小兵張嘎》原文中一段對(duì)話——

“哈！手槍歸我啦！” 小胖家伙直朝門(mén)墩跑去。“慢著！”小嘎子腦門(mén)上哄哄冒火，又羞又急，“咱們是三盤(pán)兩勝，倒一回就歸你啦？——還有兩盤(pán)呢！”

“又三盤(pán)二勝啦，你可真會(huì)耍賴！好，三盤(pán)就三盤(pán)！”

3、是的，第二次摔跤比賽開(kāi)始了。你猜小嘎子這回會(huì)用什么招？比賽結(jié)局又會(huì)怎樣？請(qǐng)抓住人物的動(dòng)作和心理描寫(xiě)，接下去寫(xiě)寫(xiě)你心目中的第二次摔跤比賽。

4、生自由書(shū)寫(xiě)，師巡視指導(dǎo)。

5、交流點(diǎn)評(píng)。指名讀，其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)聽(tīng)主要抓住什么描寫(xiě)將這場(chǎng)比賽寫(xiě)精彩的？

6、想不想欣賞原版的第二次摔跤？ 課件出示原作中該部分描寫(xiě)——

“小胖墩兒挺挺胳膊，乘著一股盛氣，又騎馬式當(dāng)中一站。滿頭燥熱的小嘎子，等不得他站穩(wěn)，奇襲似的竄上去就是一腿，把小胖墩掃了個(gè)趔趄，可是沒(méi)有倒。小嘎子緊接又一撲，摟住脖子就按。小嘎子按了兩下沒(méi)按動(dòng)，忽覺(jué)下半身發(fā)起飄來(lái)。?手槍啊手槍！?險(xiǎn)險(xiǎn)乎就要不保！小嘎子這回真急了。他兩眼一轉(zhuǎn)，照對(duì)方肩膀上就咬了一口，只聽(tīng)“哎喲”一聲，就在小胖墩兒一閃身的工夫，小嘎子順?biāo)浦?，一個(gè)絆子把他扔倒了?！?/p>

7、你又讀出了一個(gè)該怎樣的嘎子？（耍賴、卻很可愛(ài)）

五、拓展閱讀，豐富“嘎子”形象

第二次比賽，小嘎子靠咬人這一不光彩的動(dòng)作取得了勝利，可這也正表現(xiàn)了他的淘氣、頑皮、嘎氣十足，同學(xué)們一定對(duì)小嘎子產(chǎn)生了濃厚的興趣了吧。建議同學(xué)們課后去閱讀作家徐光耀的兒童小說(shuō)《小兵張嘎》，小說(shuō)中關(guān)于小嘎子的嘎人嘎事還有很多，相信你一定會(huì)被吸引住的。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

小嘎子 和 胖墩兒比賽摔跤

特點(diǎn)： 機(jī)智 老實(shí)

好勝 有實(shí)力 富有心計(jì) 隨機(jī)應(yīng)變

方法： 動(dòng)作 心理 語(yǔ)言 外貌